第一篇：《圖形的運(yùn)動(dòng)(三)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《圖形的運(yùn)動(dòng)

（三）》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）知識(shí)與技能：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，明確含義，感悟特征及性質(zhì)。能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)語言清楚描述旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的過程。

（2）過程與方法：經(jīng)歷觀察實(shí)例、操作想象、語言描述、繪制圖形等活動(dòng)，積累幾何活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：欣賞圖形旋轉(zhuǎn)變換所創(chuàng)造的美，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察、思考生活，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：通過多種學(xué)習(xí)活動(dòng)溝通聯(lián)系，理解旋轉(zhuǎn)含義，感悟特征及性質(zhì)。難點(diǎn)：用數(shù)學(xué)語言描述物體的旋轉(zhuǎn)過程。【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1、師：同學(xué)們，上課之前我來問大家一個(gè)問題，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春季）春天是旅游的最佳時(shí)節(jié)，你們喜歡春游嗎？老師也喜歡，老師春游的時(shí)候看見一個(gè)美麗的地方，你們想不想看？（出示圖片）同學(xué)們，你們看到了什么？

風(fēng)車是怎樣運(yùn)動(dòng)的？（旋轉(zhuǎn)）板書課題：旋轉(zhuǎn)

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，抓住了孩子們愛玩的年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們不知不覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。）

2、學(xué)生舉例。

師：旋轉(zhuǎn)這個(gè)詞，我們?cè)诙昙?jí)的時(shí)候就認(rèn)識(shí)過，那誰來說一說生活中你還見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？（我們比一比誰知道得多，說出來和大家一起分享一下。）生答。

師：同學(xué)們的思維真開闊，生活中像這樣的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象很多。老師也收集了一些，我們一起來看看。（出示課件）

旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在我們的日常生活中隨處可見，但是旋轉(zhuǎn)還隱藏著什么知識(shí)呢？

二、探索交流，解決問題

1.旋轉(zhuǎn)的含義及旋轉(zhuǎn)中心的理解。

師：下面老師想要考考同學(xué)們的眼力，看誰是火眼金睛，仔細(xì)觀察這些物體都是怎樣旋轉(zhuǎn)的？繞著什么轉(zhuǎn)的？ 學(xué)生討論交流，并回答。

師：這些物體都是圍繞一個(gè)點(diǎn)或者一條軸運(yùn)動(dòng)的，所以旋轉(zhuǎn)就是指物體圍繞某一點(diǎn)或軸的運(yùn)動(dòng)過程。這個(gè)點(diǎn)或軸，我們給他們起個(gè)名字叫“旋轉(zhuǎn)中心”或“旋轉(zhuǎn)點(diǎn)”，通常用字母O表示。（板書：旋轉(zhuǎn)中心，“O”）

（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，選取學(xué)生熟悉的實(shí)例作為研究旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的素材，引出圖形的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值、文化價(jià)值和美學(xué)價(jià)值。順時(shí)針和逆時(shí)針方向是學(xué)生第一次正式了解，教師以鐘表和風(fēng)車為例，通過讓學(xué)生觀察對(duì)比兩種物體旋轉(zhuǎn)的區(qū)別，使學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活中物體旋轉(zhuǎn)是有方向的，認(rèn)識(shí)順時(shí)針和逆時(shí)針方向。）

2.旋轉(zhuǎn)方向的認(rèn)識(shí)。

師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們眼力真好，也愛動(dòng)腦筋，下面我想再試試同學(xué)們的眼力如何，準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)看大屏幕，大家仔細(xì)觀察，這兩個(gè)風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)有什么不同嗎？ 學(xué)生討論交流，并回答。

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，左邊這的風(fēng)車是怎么旋轉(zhuǎn)的？用你的小手演示一下。右邊的呢？（學(xué)生演示）所以，旋轉(zhuǎn)除了要圍繞一個(gè)中心，還有旋轉(zhuǎn)方向的區(qū)別。那這兩個(gè)方向叫什么名字呢？

我們先來看左邊的旋轉(zhuǎn)方向，它和我們常見的鐘表方向一致，所以我們把這個(gè)方向叫做順時(shí)針方向。而與鐘表方向相反的（以這個(gè)風(fēng)車為例）叫做逆時(shí)針方向。（板書：旋轉(zhuǎn)方向：順時(shí)針和逆時(shí)針）

練習(xí)：同學(xué)們現(xiàn)在伸出你的小手，我們來比劃一下順時(shí)針方向，然后是逆時(shí)針方向。大家比劃得真準(zhǔn)確。3.旋轉(zhuǎn)角度的認(rèn)識(shí)。

師：下面我們以鐘面為例，再好好研究研究旋轉(zhuǎn)。大家仔細(xì)看，指針在鐘面上旋轉(zhuǎn)一周是多少度？相鄰兩個(gè)刻度之間是多少度？你是怎么思考的？ 學(xué)生討論交流，并回答。

總結(jié)：這就是旋轉(zhuǎn)的第三個(gè)要素：旋轉(zhuǎn)角度。（板書：旋轉(zhuǎn)角度）

現(xiàn)在，我們描述旋轉(zhuǎn)就準(zhǔn)確多了，物體繞哪個(gè)點(diǎn)按哪個(gè)方向旋轉(zhuǎn)了多少度。例如?? 4.練習(xí)師：下面我就來考考大家能不能把你看到的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象準(zhǔn)確地描述出來。（課件展示練習(xí)：時(shí)鐘指針旋轉(zhuǎn)，車桿旋轉(zhuǎn)，風(fēng)車旋轉(zhuǎn)）5.旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)

師：風(fēng)車旋轉(zhuǎn)后每個(gè)三角形有哪些變化，有哪些沒變？ 學(xué)生討論交流，作答。屏幕展示旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

同學(xué)們掌握有關(guān)旋轉(zhuǎn)的知識(shí)了嗎？下面老師想考一考你們，有沒有信心接受挑戰(zhàn)？ 1.判斷生活中的現(xiàn)象是否為旋轉(zhuǎn)。2.練習(xí)1題找出小圖形。

（設(shè)計(jì)意圖：本題呈現(xiàn)了幾個(gè)通過旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)形成的圖案，讓學(xué)生根據(jù)旋轉(zhuǎn)變換的特征判斷該圖案分別是由哪個(gè)基本圖形旋轉(zhuǎn)而成的，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力。）

3.鐘擺練習(xí)。

四、回顧整理，內(nèi)化提高 通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

師：首先我們學(xué)習(xí)了旋轉(zhuǎn)的含義；其次，我們找到了旋轉(zhuǎn)的三個(gè)要素；最后我們又發(fā)現(xiàn)了旋轉(zhuǎn)的特征，即不管怎么旋轉(zhuǎn)，物體的大小和形狀不變，只有位置發(fā)生變化。不管在我們的生活中，美妙的旋轉(zhuǎn)無處不在，就讓我們帶著收獲，走進(jìn)生活，去發(fā)現(xiàn)生活中更有趣的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象吧！

第二篇：圖形的運(yùn)動(dòng)三教學(xué)設(shè)計(jì)

圖形的運(yùn)動(dòng)三教學(xué)設(shè)計(jì)

三臺(tái)縣紅星小學(xué)：彭亞玲

學(xué)習(xí)內(nèi)容 ：學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)的特征（課本第83頁的例題1，課本第85頁練習(xí)二十一的第1、2、3題）。

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。2.通過觀察、想象、分析和推理等過程,獨(dú)立探究、增強(qiáng)空間觀念。3.讓學(xué)生體會(huì)圖形變換在生活中的應(yīng)用，利用圖形變換進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)，感受圖案帶來的美感和數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn) 理解、掌握旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特征和性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn) 通過觀察、想象、分析和推理等過程,獨(dú)立探究、增強(qiáng)空間觀念。教具運(yùn)用 課件，鐘表模型 教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入。

1.聽口令，做動(dòng)作。師抽幾位同學(xué)出列，要求學(xué)生“”齊步走“向右轉(zhuǎn)”“向左轉(zhuǎn)”“向后轉(zhuǎn)”等，你觀察到哪些現(xiàn)象？

抽生交流，學(xué)生可能說在運(yùn)動(dòng)，有平移，有旋轉(zhuǎn)。

2、在日常生活中你在哪些地方見到過旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？是怎么轉(zhuǎn)動(dòng)的呢？ 抽生交流，老師可以結(jié)合教室里電風(fēng)扇，開門，關(guān)門等。讓學(xué)生明白旋轉(zhuǎn)就是物體繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸運(yùn)動(dòng)的這過程就是旋轉(zhuǎn)。

3出示指針旋轉(zhuǎn)，水車旋轉(zhuǎn)，有什么不同？學(xué)生通過觀察得出順時(shí)針和逆時(shí)針，生回答后板書，在動(dòng)手操作一下。揭題：今天這節(jié)課我們進(jìn)一步研究旋轉(zhuǎn)的特征。

二、新課講授。

1、出示鐘面模型，回憶鐘面知識(shí)，指針在旋轉(zhuǎn)，可以順時(shí)針，也可以逆時(shí)針，圓心用字母O表示，鐘面上有12個(gè)大格，指針轉(zhuǎn)動(dòng)一圈是360度，轉(zhuǎn)動(dòng)一大格是30度。

2、小組合作學(xué)習(xí)指針的旋轉(zhuǎn)和車桿的旋轉(zhuǎn)，出示學(xué)習(xí)要求：四人一組，一人記錄，一人操作，其余同學(xué)觀察。交流完了收好鐘面模型。在班級(jí)大聲交流。課本第83頁例題1的鐘面。

3、匯報(bào)指針的轉(zhuǎn)動(dòng)，最后一問可以多抽幾個(gè)人交流

4、交流汽車進(jìn)出小區(qū)，左側(cè)右側(cè)有車通過，車桿的位置會(huì)怎樣變化？學(xué)生操作，交流，記錄并匯報(bào)。

3、教師：根據(jù)我們剛才描述的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，想想看，要想把一個(gè)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚，應(yīng)該從哪些方面去說明？物體旋轉(zhuǎn)前后有什么變化？

討論后交流。每組一人匯報(bào)。

小結(jié)：要把一個(gè)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚，不僅要說清楚是什么在旋轉(zhuǎn)，運(yùn)動(dòng)起止位置，更重要的是要說清楚旋轉(zhuǎn)圍繞的點(diǎn)，方向以及角度。旋轉(zhuǎn)后形狀、大小不變，位置改變。

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的操作、觀察，匯報(bào)，交流，讓學(xué)生明確旋轉(zhuǎn)的特征，能比較準(zhǔn)確的描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，在這個(gè)過程中，分工明確，少預(yù)設(shè)，多生成，讓同學(xué)們?cè)谡n堂上主動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主人。

三、鞏固練習(xí)：

1、完成書上83頁的習(xí)題1、2、3。

討論：風(fēng)車旋轉(zhuǎn)后，每個(gè)三角形有什么變化？組內(nèi)交流。旋轉(zhuǎn)后的三角形，形狀、大小都沒有發(fā)生變化，只是位置變了。

2、獨(dú)立完成我能行（見題單）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了：

_______________________________________________________________。

四、看書81頁，完成書上的習(xí)題和筆記，有問題和老師一起探討。板書設(shè)計(jì)：

圖形的運(yùn)動(dòng)

（三）物體繞一個(gè)點(diǎn)或一條軸運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。順時(shí)針，逆時(shí)針

旋轉(zhuǎn)

旋轉(zhuǎn)點(diǎn)、方向、角度

大小、形狀不變，位置改變

第三篇：圖形的運(yùn)動(dòng)(三)教學(xué)設(shè)計(jì)

圖形的運(yùn)動(dòng)

（三）教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：28——29頁

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能：通過對(duì)鐘表的觀察，使學(xué)生理解順時(shí)針旋轉(zhuǎn)和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的含義，并會(huì)畫線段按順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)后的圖形。

數(shù)學(xué)思考與問題解決：讓學(xué)生在動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)過程中，初步掌握畫線段旋轉(zhuǎn)后的圖形，增強(qiáng)學(xué)生的空間想象力和思維能力。

情感態(tài)度：讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，進(jìn)一步感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

三、教學(xué)重點(diǎn)：通過多種學(xué)習(xí)活動(dòng)溝通聯(lián)系，理解旋轉(zhuǎn)含義，感悟特征及性質(zhì)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：用數(shù)學(xué)語言描述物體的旋轉(zhuǎn)過程及會(huì)在方格紙上畫出線段旋轉(zhuǎn)90度后的圖形。

五、教學(xué)方法：觀察法、實(shí)踐操作法、演示法等。

六、教學(xué)過程：研究線段的旋轉(zhuǎn)，認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)要素

七、教學(xué)過程：

（一）情景導(dǎo)入：

師：在上課之前呢，請(qǐng)大家先看看這幅圖？知道這是什么嗎？你在哪兒見到過它？ 生：我在停車場(chǎng)見過它 師：它有什么作用呢？ 生：阻止外來車輛進(jìn)入 師：它叫道閘（板書）

師：如果有汽車通過，這道閘會(huì)怎么樣呢？ 生：會(huì)打開

師：是這樣嗎？（課件）生：是

師：哎，為什么同一地點(diǎn)要設(shè)兩個(gè)道閘？

生：因?yàn)橐粋€(gè)是進(jìn)口，一個(gè)是出口（你的生活經(jīng)驗(yàn)真豐富）師：你們猜猜哪邊是進(jìn)口，哪邊是出口？

生：因?yàn)槠囈坑倚旭偅?，?yīng)該右邊進(jìn)，左邊出

師：看來你一定是個(gè)遵守交通規(guī)則的孩子，咱們?cè)谏钪幸惨⒁庾甙唏R線，上下樓梯靠右行，做一個(gè)遵守交通規(guī)則的好少年，師：接下來，我們來做一個(gè)小游戲，就請(qǐng)你上來扮演小汽車 師：好，我們?cè)僬?qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來，誰愿意來扮演道閘？ 選2個(gè)同學(xué)，兩個(gè)同學(xué)扮演道閘 游戲：進(jìn)站

師：小汽車要進(jìn)站了，注意觀察，汽車進(jìn)站時(shí)，道閘是怎樣運(yùn)動(dòng)的？ 生：旋轉(zhuǎn) 師：怎樣旋轉(zhuǎn)

生：道閘在做逆時(shí)針旋轉(zhuǎn) 師：什么是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)？

生：就是和鐘表指針方向相反的運(yùn)動(dòng)

師：（帶著大家做手勢(shì)）好，我們一起來逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)一周，兩周，三周，不錯(cuò)（板書逆時(shí)針）

師：好了，別讓小汽車等久了，該出來了 游戲，出站

師：小汽車要出站了，注意觀察，汽車出站時(shí)，道閘是怎樣運(yùn)動(dòng)的？誰來說一說？ 生：道閘是順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90度 師：是90度嗎？ 生：是

師：你觀察得很細(xì)微，回答的也很準(zhǔn)確

師：用手勢(shì)比劃比劃，順時(shí)針旋轉(zhuǎn)是怎樣的？（板書順時(shí)針）

師：剛才我們看到，左邊道閘和右邊道閘在運(yùn)動(dòng)的過程中有什么相同點(diǎn)？ 生：他們都是圍繞著一個(gè)點(diǎn)在轉(zhuǎn)動(dòng)

師：這個(gè)點(diǎn)就是他們旋轉(zhuǎn)的中心點(diǎn)（板書中心點(diǎn)）師：還有什么相同的地方？ 生：他們都旋轉(zhuǎn)了90度。

師：到底是不是90度呢，還有待考證，不過，可以確定，他們都旋轉(zhuǎn)了一定的度數(shù)，對(duì)吧，生：對(duì)

師：也就是說，旋轉(zhuǎn)還跟角度有關(guān)（板書角度）師：兩次旋轉(zhuǎn)，有什么不同的地方呢？ 生：他們旋轉(zhuǎn)的方向不同。（板書方向）

師：中心點(diǎn)、方向、角度就是構(gòu)成旋轉(zhuǎn)的三大要素。板書 ——旋轉(zhuǎn)

師：謝謝咱們的3位小演員，請(qǐng)回。

（二）新課

師：在我們的生活中，你還見到過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？ 生：

師：生活中這樣的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象很多，老師也找來一些，咱們一起去看看吧！師：不過，看之前我有一個(gè)要求，要說出他是朝什么方向進(jìn)行旋轉(zhuǎn)的？并用手勢(shì)表示出來，能做到嗎？

生：

師：準(zhǔn)備開始（課件）

師：當(dāng)物體或圖形，圍繞某一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)，這樣的現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)。生活中像這樣的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象很多，接下來我們就從與我們關(guān)系最密切地鐘表開始研究吧?。ǔ鍪剧娒妫?/p>

師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察鐘表上指針的旋轉(zhuǎn)過程。出示動(dòng)畫：（指針從12指向1）

師：誰能用一句話完整地描述一下從12到1，指針是怎樣旋轉(zhuǎn)的？（引導(dǎo)學(xué)生敘述完整）

生：從12到1，指針繞點(diǎn)O按順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)30度。師：你怎么知道是旋轉(zhuǎn)了30度？

生：因?yàn)殓娒嫔嫌?2個(gè)大格，一周是360度，每個(gè)大格就是30度。師：說的真好，師：請(qǐng)大家接著觀察，這次指針又是如何旋轉(zhuǎn)的？ 出示動(dòng)畫：指針從1指向3 生：從1到3，指針繞點(diǎn)O按順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)60度。出示動(dòng)畫：指針從3指向6 師：繼續(xù)看，說給你的同桌聽聽，這次指針又是如何旋轉(zhuǎn)的呢？注意糾正對(duì)方說的不完整的地方哦。

師：誰愿意來說給大家聽一聽。

生：從3到6，指針繞點(diǎn)O按順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90度。

師：請(qǐng)大家思考一下，如果指針從“6”繼續(xù)繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)180°會(huì)指向幾呢？ 生：指向12 師：為什么會(huì)指到12呢？ 生：因?yàn)?80度是平角，師：咱們一起來看看是不是這樣 出示動(dòng)畫：指針從6指向12 師：果真如此 小結(jié)

師：我們描述了這么多旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，想想看，要想把一個(gè)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚，應(yīng)該從哪些方面說？

板書： 中心點(diǎn)

方向

角度

觀察風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)過程： 師：指針的旋轉(zhuǎn)我們都見過，看看下面這個(gè)圖形的旋轉(zhuǎn)你見過嗎？

師：這是什么圖案？ 生：風(fēng)車。

師：我只用了一個(gè)簡(jiǎn)單的三角形，制作出了這個(gè)漂亮的風(fēng)車，想看看我是如何制作的嗎？

生：想

師：我們一起來看看這個(gè)神奇的三角形是如何蛻變的（課件出示三角形）學(xué)生觀察

師：誰來說說，這風(fēng)車是如何變來的？

生：黃色三角形繞著點(diǎn)O逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度得到藍(lán)色三角形…… 師：你怎么知道這個(gè)黃色三角形逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)了90度的呢？ 生： 師： 課件演示

師：從畫面中，我們能清楚地看到：在旋轉(zhuǎn)的過程中，每個(gè)三角形的位置都發(fā)生了變化，那么什么是沒有變的呢？

生1：三角形的形狀、大小沒有變。

生2：點(diǎn)O的位置沒有變。

生3：對(duì)應(yīng)線段的長(zhǎng)度沒有變。

生4：對(duì)應(yīng)線段的夾角沒有變。

師：現(xiàn)在，我們已經(jīng)了解了一個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)的全過程，下面，請(qǐng)你來說一說這些圖案，分別是由哪個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)而來的？

課件播放

師：大家已經(jīng)看到了，一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形通過不同的旋轉(zhuǎn)可以創(chuàng)造出很多很美麗的圖案來。你想不想自己來創(chuàng)造一個(gè)？

生：想

師：下面咱們同桌合作，請(qǐng)?jiān)谛欧庵羞x擇一個(gè)自己喜歡的卡片圍繞著某個(gè)點(diǎn)在方格紙上進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，并把旋轉(zhuǎn)后得到的圖案依次畫出來，并涂上顏色，看看那一桌設(shè)計(jì)得又快又好，現(xiàn)在比賽開始。

生設(shè)計(jì) 展示作品

師：你愿意與大家分享這幅美麗圖案的設(shè)計(jì)過程嗎？（一組圖基本圖形一樣，但旋轉(zhuǎn)的中心點(diǎn)不一樣，得到的圖形不一樣；另一組圖基本圖形一樣，但旋轉(zhuǎn)的度數(shù)卻不同，得到的圖案也不一樣）

生：

師：你們兩用的基本圖案不是一樣的嗎？為什么設(shè)計(jì)出來的作品卻完全不同呢？ 生：

師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們一定對(duì)旋轉(zhuǎn)有了更深一步的了解，相信你們一定能用我們今天所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)出更多更美的作品來

第四篇：圖形運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象及軸對(duì)稱圖形

教學(xué)內(nèi)容：教材P28～29頁例1及相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)七的第1～3小題。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：聯(lián)系生活中的具體物體，通過觀察和動(dòng)手操作，初步體會(huì)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些基本特征，并初步知道對(duì)稱軸。

過程與方法：能根據(jù)軸對(duì)稱圖形的特征，在一組圖形中，識(shí)別出軸對(duì)稱圖形。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在認(rèn)識(shí)、制作和欣賞軸對(duì)稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對(duì)稱美，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，準(zhǔn)確判斷生活中哪些物體是軸對(duì)稱圖形。教學(xué)難點(diǎn):能夠找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。教學(xué)方法：觀察、討論法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、白紙、剪刀等。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

1、同學(xué)們，生活中有很多有趣的現(xiàn)象，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能發(fā)現(xiàn)許多的知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察P28頁的這幅圖，你能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些有趣現(xiàn)象？

2、（學(xué)生自由回答）

3、（出示第28頁的主題圖）是啊，在游樂場(chǎng)里，空中飛舞著的蜻蜓風(fēng)箏、蝴蝶風(fēng)箏多漂亮呀，仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，它們的左右兩邊是完全相同的，這里面就蘊(yùn)含著這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)——對(duì)稱?！景鍟簩?duì)稱】這節(jié)課我們就一起來探索跟對(duì)稱有關(guān)的知識(shí)。

二、探索新知。

（一）認(rèn)真觀察，體驗(yàn)對(duì)稱。

1、觀察圖形，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。（1）、看書第29頁的樹葉、蝴蝶、天安門的圖，這些圖形它們?cè)谕庑紊隙加幸粋€(gè)共同的數(shù)學(xué)特點(diǎn)，你能發(fā)現(xiàn)嗎？（2）、引導(dǎo)學(xué)生從形狀、花紋、大小、圖案上觀察。（3）學(xué)生匯報(bào)交流自己的發(fā)現(xiàn)。樹葉圖：以樹葉中間葉脈所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。蝴蝶圖：以蝴蝶中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。

天安門城樓圖：以天安門城樓中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。（4）教師小結(jié)。

這些圖形的左右兩邊的形狀和大小完全相同，也就是說如果沿圖形中間的一條直線對(duì)折后，這些圖形的左右兩邊能夠完全重合。

2、認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象，理解“對(duì)稱”的含義。

像圖中的樹葉、蝴蝶、天安門城樓這樣，沿某一條直線對(duì)折后，左右兩邊能夠完全重合，具有這種特征的物體或圖形，就是對(duì)稱的。

3、列舉生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。（1）、生活中的對(duì)稱現(xiàn)象還有很多，你能舉例說說。（2）、學(xué)生自己說一說生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。（3）、欣賞對(duì)稱的圖形。五角星、京劇臉譜、蜻蜓、亭子、雪花、蘋果、民間剪紙??

4、教師小結(jié)。

對(duì)稱是一種最基本的圖形變換，包括軸對(duì)稱、中心對(duì)稱、平移對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)對(duì)稱和鏡面對(duì)稱等多種形式。對(duì)稱的物體給人一種勻稱、均衡的美感。

教師利用學(xué)生熟悉的樹葉、蝴蝶、天安門城樓，創(chuàng)設(shè)故事情境。在引出“對(duì)稱”的概念后，呈現(xiàn)給學(xué)生一些對(duì)稱的實(shí)物畫面，并動(dòng)態(tài)顯示這些東西都是對(duì)稱的，豐富了學(xué)生對(duì)對(duì)稱圖形的感性認(rèn)識(shí)。

（二）動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。

1、出示例1。動(dòng)手操作，剪一件上衣。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的一張白紙，你們能運(yùn)用對(duì)稱的知識(shí)用這張紙剪一件衣服嗎？請(qǐng)大家跟老師一起來完成，好嗎？（1）、折一折：把一張長(zhǎng)方形的紙對(duì)折。（2）、畫一畫：在對(duì)折的紙上畫線。（3）、剪一剪：沿著剛才畫的線剪一剪，會(huì)剪出一件上衣的圖案。

2、剪其他圖形。松樹、桃心、葫蘆。（1）、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手剪一剪，選擇松樹、桃心、葫蘆三種圖形中的一種，看誰既會(huì)動(dòng)腦又會(huì)動(dòng)手。（2）、學(xué)生操作，集體評(píng)價(jià)。

3、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸。（1）、像上面這樣剪出來的圖形都是對(duì)稱的，它們都是軸對(duì)稱圖形。圖形中間的那條折痕所在的直線就是圖形的對(duì)稱軸。請(qǐng)看屏幕。我們?cè)诋媽?duì)稱軸時(shí)要畫成一條虛線。請(qǐng)看課件演示畫對(duì)稱軸的方法。（2）、學(xué)生在自己剛才剪出的圖形中畫出對(duì)稱軸。（3）、交流評(píng)價(jià)。

為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解“將一個(gè)圖形對(duì)折以后，左右兩邊的圖形是一樣的”這一本質(zhì)特征，教師給學(xué)生提供了自主探索、合作交流的時(shí)間和空間，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生動(dòng)手剪對(duì)稱圖形的活動(dòng)學(xué)生在剪對(duì)稱圖形的過程中，經(jīng)歷了折、畫、剪這樣的過程，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)“左右兩邊是一樣的”含義，使學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，由粗略感知上升到精細(xì)化。

（三）小結(jié)知識(shí)。

同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了對(duì)稱現(xiàn)象和軸對(duì)稱圖形。對(duì)稱是一種最基本的圖形變換，包括軸對(duì) 稱、中心對(duì)稱、平移對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)對(duì)稱和鏡面對(duì)稱等多種形式。對(duì)稱的物體給人一種勻稱、均衡的美感。知道了生活中有很多的對(duì)稱現(xiàn)象。像上衣、松樹、桃心、葫蘆這樣的圖形都是對(duì)稱的，它們都是軸對(duì)稱圖形。這些圖形中間的那條折痕所在的直線就是圖形的對(duì)稱軸。我們?cè)诋媽?duì)稱軸時(shí)要畫成一條虛線。

三、拓展練習(xí)、運(yùn)用新知。

1、學(xué)生獨(dú)立完成教材P29頁例1下面的“做一做”。（1）、學(xué)生觀察、自己判斷。（2）、全班交流，說明判斷的理由。

2、學(xué)生獨(dú)立完成教材P33頁練習(xí)七的第1、2小題。（1）、學(xué)生觀察、自己判斷。（2）、全班交流，說明判斷的理由。

3、學(xué)生獨(dú)立完成教材P33頁練習(xí)七的第3小題。（1）、學(xué)生觀察、自己連一連。（2）、全班交流，說明判斷的理由。

4、補(bǔ)充練習(xí)。

長(zhǎng)方形、正方形、圓、平行四邊形、三角形的對(duì)稱軸在哪兒，分別有幾條？（1）、請(qǐng)你折一折、畫一畫。（2）、小組討論，全班交流。（3）、教師小結(jié)。不同的軸對(duì)稱圖形，對(duì)稱軸的條數(shù)也不同。有的只有一條，有的有兩條，有的有無數(shù)條。

5、通過動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何圖形的對(duì)稱現(xiàn)象，并能找出它們的多條對(duì)稱軸。

四、歸納總結(jié)。

1、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么？你有哪些收獲？

2、教師小結(jié)：同學(xué)們都說，對(duì)稱圖形很美，是啊!只要我們用眼睛仔細(xì)去觀察，用雙手去創(chuàng)造，就能用對(duì)稱圖形把生活裝扮得更加美好!

五、板書設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象和軸對(duì)稱圖形

像樹葉、蝴蝶、天安門城樓這樣，沿某一條直線對(duì)折后，左右兩邊能夠完全重合，具有這種特征的物體或圖形，就是對(duì)稱的。

像上衣、松樹、桃心、葫蘆這樣的圖形都是對(duì)稱的，它們都是軸對(duì)稱圖形。這些圖形中間的那條折痕所在的直線就是圖形的對(duì)稱軸。我們?cè)诋媽?duì)稱軸時(shí)要畫成一條虛線。欣賞教材P31頁的“生活中的數(shù)學(xué)”——中國(guó)民間剪紙藝術(shù)。感受生活的中對(duì)稱圖形的美

第五篇：圖形運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

新人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué) 《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

吐魯番市鄯善縣連木沁鎮(zhèn)喬旺坎小學(xué)

米克爾古麗·艾合買提

2017-5

新人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》

教學(xué)設(shè)計(jì)

第2課時(shí)平移和旋轉(zhuǎn)

教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)30-33頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察生活實(shí)例，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能正確判斷平移和旋轉(zhuǎn)。

2、利用原有的工具，畫出平移后的圖形。

3、滲透變換的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。教學(xué)重點(diǎn)：感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷、區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

教法：觀察法與分析法。讓學(xué)生通過具體事例的觀察和分析平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學(xué)過程：

一、情境引入

1、教師談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)谟螛穲?chǎng)中認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)游樂場(chǎng)，去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。播放游樂場(chǎng)動(dòng)畫視頻。（視頻中包括：開火車、旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、纜車和滑梯等游樂項(xiàng)目。）

提出觀察要求：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，看看畫面上都有哪些

物體在運(yùn)動(dòng)，它們是如何運(yùn)動(dòng)的？（課件出示游樂場(chǎng)的情景圖：開火車、旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、纜車和滑梯等）

提問：這些項(xiàng)目大家都玩過嗎？誰能來玩一玩？（引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)、身體來模仿這些玩具的玩法。）

學(xué)生不能用手勢(shì)等來表演時(shí)，教師可以用自己的身體語言來表示。學(xué)生匯報(bào)分類的結(jié)果，并說一說分類的理由。

2、談話：你們不但觀察得認(rèn)真，而且還會(huì)分類。像纜車、滑滑梯這樣的運(yùn)動(dòng)叫平移。像旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、颶風(fēng)車這樣的運(yùn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn)。這節(jié)課，我們一起來認(rèn)識(shí)這兩種運(yùn)動(dòng)。

復(fù)習(xí)舊知：“對(duì)稱”

師：同學(xué)們剛才觀察得非常仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這些各式各樣的圖形都有一個(gè)共同的特征，就是它們的左右兩邊都是完全一樣的。這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)上稱為——對(duì)稱，這些物體就是對(duì)稱現(xiàn)象。

剪一剪——軸對(duì)稱圖形。

（1）師：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了對(duì)稱圖形，老師這里給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一些紙張，大家能夠用剪刀試著剪出一個(gè)對(duì)稱圖形碼？

在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對(duì)稱的圖形，然后動(dòng)手試一試。學(xué)生小組合作，完成剪一剪。

組織學(xué)生將自己小組剪出的對(duì)稱圖形進(jìn)行展示并匯報(bào)各自的剪法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生明確剪對(duì)稱圖形的方法。

要剪出一個(gè)對(duì)稱圖形，可以先把紙張進(jìn)行對(duì)折再剪，最后沿對(duì)

折的地方打開，這就形成了一個(gè)對(duì)稱圖形。

教師小結(jié)：像這樣剪出來的圖形都是對(duì)稱的，它們都是軸對(duì)稱圖形。同桌交流，將剪出的圖形對(duì)折，看看是否完全重合，說說同桌剪的是不是軸對(duì)稱圖形，怎樣判斷？

教師引導(dǎo)：我們剪軸對(duì)稱圖形時(shí)，先要對(duì)折，那就是說，把你手上的圖形對(duì)折，如果能完全重合，就是軸對(duì)稱圖形。

學(xué)生操作，判斷。指名上臺(tái)演示，說說判斷的理由。（展示時(shí)，教師注意讓學(xué)生從不同的方向，橫著、豎著、斜著的方向?qū)φ郏惺懿煌嵌冗M(jìn)行判斷。）

說一說，在我們的周圍你能找出軸對(duì)稱圖形嗎？ 指導(dǎo)學(xué)生完成教材第29頁“做一做”。說說哪些圖形是軸對(duì)稱圖形，說明理由。

引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中將圖形對(duì)折，看看是否完全重合。完成教材“練習(xí)七”的第1題。談話：生活中還有很多圖形是軸對(duì)稱圖形，老師收集了一些圖形，這里有軸對(duì)稱圖形嗎？你是怎樣確認(rèn)的？ 出示第1題的圖形，讓學(xué)生小組交流，說說自己的看法，指名匯報(bào)。

1、完成教材“練習(xí)七”的第3題，連一連。

學(xué)生讀題，說說下面的圖案分別是從哪張對(duì)折后的紙上剪下來的，連一連。學(xué)生連線，教師巡視，指名匯報(bào)。

二、互動(dòng)探究

1、生活中的平移。

談話：平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線移動(dòng)。像纜車是向前平移，滑滑梯是向斜方向平移，你瞧，這里有一個(gè)觀光電梯，它是什么運(yùn)動(dòng)？（平移）

師：說得真棒，瞧，我們學(xué)校的觀光電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動(dòng)，就是平移。只要是物體或圖形沿著直線移動(dòng)，就是平移。

談話：我們的生活中有很多這樣的平移現(xiàn)象，（教師走到窗戶旁）你瞧，老師把窗戶打開，這個(gè)推開窗戶的運(yùn)動(dòng)是什么現(xiàn)象？（平移）對(duì)了，這是平移，那么在生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象嗎？舉例說說。讓學(xué)生先說給同組的同學(xué)聽，再指名回答。

師：你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎？（想）全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。真棒！請(qǐng)坐。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，你能用你桌面上的物體做做平移運(yùn)動(dòng)嗎？（學(xué)生邊說邊做。）

2、移移看。

（1）課件出示例2的房子圖。

談話：這里有幾座小房子，哪幾座小房子能通過平移相互重合？讓我們一起來移移看！（課件中小房子整體移動(dòng)。）再問，小房子是朝哪個(gè)方向移動(dòng)的？（向上平移）移動(dòng)了多遠(yuǎn)？（讓學(xué)生用語言描述，向上或向左等）

談話：說得真棒，瞧?。ㄕn件出示移動(dòng)）小房子平移重合在一起。生活中的旋轉(zhuǎn)。

（1）談話：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識(shí)了平移現(xiàn)象，還學(xué)會(huì)了平移的方

法，你們真是聰明的孩子。在游樂園里，我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）

師：旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)。你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？9先說給同桌聽聽，然后匯報(bào)。）

小結(jié)：像鐘面的指針、風(fēng)車、螺旋槳，它們都繞著一個(gè)點(diǎn)（一個(gè)中心）移動(dòng)，這樣轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象，都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。板書揭示課題：旋轉(zhuǎn)（2）師：同學(xué)們的思維真開闊，下面我們一起來體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！起立，一起來左轉(zhuǎn)1圈，右轉(zhuǎn)1圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎？（學(xué)生活動(dòng)，互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。）

三、鞏固拓展

1、完成教材第31頁“做一做”。

拿出課前準(zhǔn)備好的教材第121頁的學(xué)具照樣子做陀螺。

小組合作，共同制作，將制作好的陀螺試著玩一玩。（一開始玩起立不太順利，教師可先和一個(gè)學(xué)生示范。）

2、完成教材“練習(xí)七”第4題。課件出示小魚圖。

談話：哪些魚通過平移與紅色的小魚重合，把它們涂上你喜歡的顏色。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。

學(xué)生交流匯報(bào)：哪些圖形通過平移可以重合？是怎樣進(jìn)行平移的？（學(xué)生一邊表述一邊在投影儀上操作）哪些通過平移后是不能重合的？為什么？

3、完成教材“練習(xí)七”第5題。

談話：春天來了，草地上熱鬧起來了，小動(dòng)物們?cè)诓莸厣暇蹠?huì)呢，（課件出示圖形）草地上有哪些小動(dòng)物？哪些圖形可以通過平移相互重合？連一連。

學(xué)生小組合作，互相交流，再連一連。思考：哪些圖形通過平移可以互相重合？

學(xué)生交流自己的想法。（小白兔、蝸?？梢酝ㄟ^平移重合，蝴蝶、烏龜它們?cè)诓煌姆较?，平移后，不能重合。?/p>

師：一些圖形通過向不同方向的平移可以使圖形互相重合。

四、課堂小結(jié)

談話：你能用自己的話說說什么是平移，什么是旋轉(zhuǎn)嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，像開關(guān)水龍頭、轉(zhuǎn)動(dòng)的方向盤、風(fēng)車這樣（圍繞一個(gè)中心）轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象，都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。而像滑滑梯、推拉窗戶這樣（沿著直線）運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象都是平移現(xiàn)象。下課后，走出教室，去找找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)。板書設(shè)計(jì)平移和旋轉(zhuǎn)

平移：物體或圖形在直線方向移動(dòng)，而本身沒有發(fā)生方向上的變化。平移現(xiàn)象：觀光梯、纜車、推拉窗戶…… 旋轉(zhuǎn)：物體圍繞著某一點(diǎn)（一個(gè)中心）移動(dòng)。旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：鐘面的指針、摩天輪、螺旋槳……