第一篇：山東省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016—2017年度課題選題指南

附件2

山東省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016—2017年度

課題選題指南

一、重大招標(biāo)課題選題指南

（一）教育科學(xué)規(guī)劃重大招標(biāo)課題

山東省2030年教育現(xiàn)代化發(fā)展指標(biāo)體系及監(jiān)測研究

山東省學(xué)齡人口變動和學(xué)校布局調(diào)整預(yù)測研究（2016—2025年）區(qū)域義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測研究

基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的課程體系建構(gòu)研究

山東省中小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)整體提升的體制機制創(chuàng)新研究 山東省推進職業(yè)教育集團化辦學(xué)的支持政策與保障機制研究 山東省高校本科教學(xué)質(zhì)量提升研究 山東省家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)研究 山東省優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育課程體系構(gòu)建研究

（二）體育與藝術(shù)教育專項重大招標(biāo)課題 學(xué)校體育過程評價體系研究

山東省中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)評價體系構(gòu)建與實施策略研究

（三）教育招生考試專項重大招標(biāo)課題 山東省高考改革的考試?yán)碚撆c實踐研究

山東省教育考試網(wǎng)上評卷質(zhì)量監(jiān)控模型與安全認證技術(shù)研究 山東省教育招生考試信息安全與可靠性技術(shù)的應(yīng)用研究

（四）區(qū)域教育教學(xué)改革重大招標(biāo)課題

區(qū)域推進中小學(xué)思維導(dǎo)圖課堂教學(xué)理論與實踐研究

二、專項課題選題指南

（一）傳統(tǒng)文化教育專項

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與社會主義核心價值觀融合研究 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育師資隊伍培養(yǎng)機制和人才庫建設(shè)研究 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的融合機制研究 中小學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育課程體系建構(gòu)研究 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的學(xué)段銜接研究 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育課程內(nèi)容的序列化研究 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育潛在課程開發(fā)研究

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學(xué)科課程內(nèi)容、專業(yè)課程內(nèi)容融合研究 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中小學(xué)語文、思想品德課程內(nèi)容融合研究 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育教學(xué)組織形式多樣化發(fā)展研究 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育案例研究

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入校園文化建設(shè)的途徑研究 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與“互聯(lián)網(wǎng)+”的融合研究 魯、臺學(xué)校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育比較研究 教師優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育素養(yǎng)提升研究

社會力量參與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育教學(xué)的機制研究 孔子學(xué)院總部體驗基地運作機制研究 中小學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育校本課程開發(fā)研究 中小學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育課程整合研究 大學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育理論與實踐研究 高等學(xué)校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育課程開發(fā)研究 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)評價體系研究

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的機制研究 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制研究 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建研究 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才評價體系構(gòu)建研究 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師能力建設(shè)研究 創(chuàng)業(yè)學(xué)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展研究 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容創(chuàng)新研究 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合研究 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方法研究 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建研究 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材建設(shè)研究 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育體系構(gòu)建研究 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分累積與轉(zhuǎn)化模式研究 基于專業(yè)門類的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐研究

“校、政、企、資”多維協(xié)同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究 “雙一流”建設(shè)背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究 “五大發(fā)展理念”引領(lǐng)下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究 高校公益（社會）創(chuàng)業(yè)教育研究

高校創(chuàng)業(yè)孵化器（眾創(chuàng)空間）建設(shè)和運營機制研究 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)研究

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量監(jiān)控與評估研究 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對高等教育變革的影響研究 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策設(shè)計與發(fā)展研究 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育典型案例研究

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育數(shù)字化資源建設(shè)與應(yīng)用研究 “互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目投融資對接模式與運行管理機制研究 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的有效性研究 大學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)研究

大學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展與能力測評體系研究 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)軟實力研究 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險評估及對策研究 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)研究

（三）教育扶貧專項

革命老區(qū)教育針對性發(fā)展戰(zhàn)略研究 區(qū)域教育精準(zhǔn)扶貧案例研究

貧困（欠發(fā)達）地區(qū)基礎(chǔ)教育經(jīng)費保障機制研究 貧困（欠發(fā)達）地區(qū)基礎(chǔ)教育結(jié)構(gòu)性浪費治理研究 貧困（欠發(fā)達）地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況測評研究 貧困（欠發(fā)達）地區(qū)貧困家庭學(xué)生精準(zhǔn)資助體系研究 貧困（欠發(fā)達）地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略研究

基于政府服務(wù)創(chuàng)新的貧困（欠發(fā)達）地區(qū)學(xué)師資均衡配置研究 薄弱學(xué)校校長領(lǐng)導(dǎo)力提升研究

鄉(xiāng)村教師隊伍專業(yè)素養(yǎng)整體提升的政策與路徑創(chuàng)新研究 教師參與志愿服務(wù)的長效機制研究 農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系研究 城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對幫扶建設(shè)研究 高校教育扶貧工作機制研究 職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧支持體系研究

（四）教育招生考試專項

教育招生考試管理體制機制改革研究 面向未來的招生管理服務(wù)模式研究

基于教育考試題庫建設(shè)的機考系統(tǒng)開發(fā)研究 教育招生考試信息管理系統(tǒng)應(yīng)用研究 考生身份認證技術(shù)與試卷安全管理技術(shù)研究 云計算與大數(shù)據(jù)技術(shù)在教育招生考試中的應(yīng)用研究 網(wǎng)上評卷管理模式研究 基于網(wǎng)絡(luò)平臺的考試改革研究 試卷安全管理綜合改革研究

視頻監(jiān)控技術(shù)在考試安全中的應(yīng)用研究 無線信號作弊防控技術(shù)研究 春季高考制度改革研究

初高中學(xué)業(yè)水平考試目標(biāo)定位、內(nèi)容和評價方式研究 普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績納入高校招生錄取的方式研究 體育生高考招考現(xiàn)狀調(diào)查及改進策略研究 藝考生高考招考現(xiàn)狀調(diào)查及改進策略研究

（五）外語教育教學(xué)專項

中西文化課程建設(shè)及中華文化對外傳播研究 外語基礎(chǔ)、行業(yè)、實訓(xùn)一體化教學(xué)設(shè)計研究 “雙師型”和“雙師素質(zhì)型”外語教師的發(fā)展策略 在線課程對大學(xué)英語人才培養(yǎng)機制的應(yīng)用研究 在線課程在英語教學(xué)評估中的應(yīng)用研究

大學(xué)英語主干課程及后續(xù)課程的在線開發(fā)與應(yīng)用研究 不同版本高等學(xué)校英語數(shù)字化教材比較研究 基于數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)平臺的外語教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新研究 數(shù)字化技術(shù)在英語考試中的應(yīng)用研究 ESP課程建設(shè)及教學(xué)模式研究

項目式學(xué)習(xí)方式(PBL)在外語教學(xué)中的應(yīng)用研究 體驗式教學(xué)方法在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究 慕課/微課在高等學(xué)校英語教學(xué)中的應(yīng)用與實踐研究 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法在外語教學(xué)中的實證研究

“中國外語微課大賽”對高等學(xué)校英語教學(xué)影響的實證研究 測試（競賽）對英語學(xué)習(xí)的反撥作用研究 高職高專英語在線課程教學(xué)探索與實踐 職業(yè)英語在線課程建設(shè)的實踐研究 以就業(yè)為導(dǎo)向的高職高專英語教學(xué)研究 小班化教學(xué)在高職高專英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

（六）體育與藝術(shù)教育專項 校園足球夏令營組織管理研究

學(xué)生體質(zhì)健康狀況測試的管理機制研究 學(xué)校運動風(fēng)險防控體制機制研究

學(xué)校體育課余訓(xùn)練與競賽管理體系建構(gòu)研究 中小學(xué)體育專項化教學(xué)模式及管理研究 高等學(xué)校體育教學(xué)綜合改革研究 高校體育與文化藝術(shù)融合發(fā)展研究 中小學(xué)體育校本課程建設(shè)研究

中小學(xué)體育學(xué)校、家庭、社會聯(lián)動機制研究 中小學(xué)體育中學(xué)校、家庭、社會聯(lián)動機制研究

中小學(xué)體育場地、器材配備指導(dǎo)意見

山東省中小學(xué)校美育兼職教師管理理論與實踐研究

高校美術(shù)教育專業(yè)課程改革研究 高校音樂教育專業(yè)課程改革研究 審美教育學(xué)科滲透研究

大中小學(xué)貫通的美育課程體系建構(gòu)研究 高等學(xué)校在中小學(xué)建立美育基地案例研究 農(nóng)村中小學(xué)校美育現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究 基于信息技術(shù)的美育教學(xué)模式創(chuàng)新研究 高校藝術(shù)教育學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展策略研究 高校藝術(shù)社團建設(shè)與管理模式創(chuàng)新研究

（七）職業(yè)教育有效教學(xué)專項

職業(yè)教育教學(xué)效能的理論與實踐創(chuàng)新研究

職業(yè)教育有效教學(xué)模式創(chuàng)新研究

教師發(fā)展與職業(yè)教育教學(xué)效能提升研究

教育信息技術(shù)與職業(yè)教育有效教學(xué)融合研究

數(shù)字化學(xué)習(xí)對職業(yè)教育教學(xué)效能影響的實證研究 職業(yè)教育教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的理論與實踐創(chuàng)新研究

職業(yè)教育教學(xué)中慕課的理論與實踐創(chuàng)新研究 職業(yè)教育教學(xué)中微課制作的理論與實踐研究 職業(yè)教育公共基礎(chǔ)課教學(xué)效能提升研究 職業(yè)教育專業(yè)課教學(xué)效能提升研究

職業(yè)教育教學(xué)中“做學(xué)教合一”理論與實踐研究 基于創(chuàng)客理念的職業(yè)教育有效教學(xué)研究

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入職業(yè)教育教學(xué)研究

大數(shù)據(jù)背景下職業(yè)教育課堂教學(xué)模式創(chuàng)新研究

大數(shù)據(jù)背景下職業(yè)教育課堂教學(xué)效果評價體系研究

職業(yè)院校創(chuàng)新教學(xué)組織的理論與實踐研究

現(xiàn)代學(xué)徒制背景下的職業(yè)教育有效教學(xué)實踐研究

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下的職業(yè)教育有效教學(xué)研究

基于產(chǎn)教融合的職業(yè)院校實訓(xùn)基地建設(shè)研究

職業(yè)院校教師實踐共同體建構(gòu)的理論與實踐研究

職業(yè)院校學(xué)生綜合素質(zhì)評價指標(biāo)體系研究

職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)能力測評理論與實踐研究

校企合作背景下的職業(yè)教育有效教學(xué)模式研究 職業(yè)院校分層教學(xué)效能提升的理論與實踐研究 精品課程建設(shè)對職業(yè)教育教學(xué)效能的提升研究

模擬實訓(xùn)課程有效教學(xué)的實踐創(chuàng)新研究 現(xiàn)代職教體系學(xué)段貫通培養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量保障研究

職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)研究

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下職業(yè)院校教學(xué)管理理論與實踐創(chuàng)新研究

職業(yè)教育課堂管理效能提升研究

職業(yè)院校班主任專業(yè)化成長途徑創(chuàng)新研究

職業(yè)院校專業(yè)教師參與企業(yè)實踐培訓(xùn)的模式案例研究

職業(yè)院校德育模式創(chuàng)新研究 職業(yè)教育校企合作制課程對接的實效研究

職業(yè)院校學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的理論與實踐研究

職業(yè)院校教學(xué)診斷與改進機制創(chuàng)新研究

教學(xué)工作室在職業(yè)教育有效教學(xué)中的應(yīng)用研究 職業(yè)教育實訓(xùn)教學(xué)效能提升研究

三、重點研究領(lǐng)域與研究方向選題指南

（一）教育發(fā)展戰(zhàn)略研究

山東省教育現(xiàn)代化指標(biāo)體系及監(jiān)測研究 政府公共教育服務(wù)方式創(chuàng)新研究 學(xué)校組織變革及內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究 教育質(zhì)量評價與保障體系研究 社會力量參與辦學(xué)的體制機制研究 各級各類教育資源優(yōu)化配置與整合研究 基礎(chǔ)教育集團化辦學(xué)研究

山東省學(xué)前教育公共服務(wù)體系建設(shè)研究 學(xué)前教育經(jīng)費分擔(dān)機制研究

縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的推進機制研究 普通高中多樣化發(fā)展研究

職業(yè)院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的實證研究 高等院校分類發(fā)展研究

地方高校向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展研究 隨遷子女升學(xué)現(xiàn)狀及對策研究 隨遷子女升學(xué)體制機制變革研究

（二）教育治理體系與治理能力現(xiàn)代化建設(shè)研究 山東省教育治理體系和治理能力重大理論問題研究 山東省教育治理體系和治理能力的現(xiàn)狀和問題研究 山東省教育治理體系的要素、結(jié)構(gòu)、機制的分析研究 山東省教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化的政策研究 現(xiàn)代教育治理體系和治理能力國際比較研究研究

學(xué)校依法治校的法律法規(guī)及制度體系建設(shè)研究

市縣級教育治理體系和治理能力改革經(jīng)驗和典型案例研究

（三）教育綜合改革研究

山東省教育綜合改革的現(xiàn)狀與問題調(diào)查研究 山東省教育綜合改革實驗區(qū)建設(shè)跟蹤研究 山東省教育領(lǐng)域綜合改革的內(nèi)涵與路徑研究 山東省各級各類學(xué)校內(nèi)部綜合改革的典型案例研究 省域教育綜合改革的理論和實踐研究 發(fā)達國家和地區(qū)推進教育改革的比較研究

（四）德育與心理健康教育研究 新形勢下學(xué)校德育面臨的挑戰(zhàn)和出路研究 儒家文化背景下的山東省德育工作特色研究 學(xué)生德育評價方式和評價機制改進研究 不同學(xué)段學(xué)生價值觀存在問題及解決策略研究 大中小學(xué)學(xué)校德育綜合改革研究 學(xué)校德育課程整合研究

區(qū)域推進學(xué)校德育與數(shù)學(xué)、科學(xué)課程融合的理論與實踐研究 教師育德意識和育德能力提升研究

道德認知與道德行為相統(tǒng)一的中小學(xué)生德育評價體系研究 招生考試改革背景下德育評價改革研究 學(xué)校、家庭、社會合作的德育網(wǎng)絡(luò)體系研究 基于班級文化建設(shè)的學(xué)校德育模式創(chuàng)新研究 心理健康教育服務(wù)能力提升研究 心理健康教育課程體系建設(shè)研究

心理健康教育教師培訓(xùn)制度與培訓(xùn)課程體系建設(shè)研究 心理健康教育特色學(xué)校發(fā)展研究 學(xué)校心理健康教育文化氛圍建設(shè)研究

學(xué)生和教師心理健康現(xiàn)狀監(jiān)測與心理輔導(dǎo)介入機制研究 基于家校合作的中小學(xué)心理健康教育方式創(chuàng)新研究 信息化語境下心理輔導(dǎo)室的建設(shè)與創(chuàng)新使用研究 學(xué)生生涯規(guī)劃教育案例研究

（五）課程與教學(xué)研究 優(yōu)質(zhì)課程資源共建共享機制研究 國家課程和地方課程的校本化研究 區(qū)域、學(xué)校特色課程體系構(gòu)建研究 學(xué)校優(yōu)質(zhì)在線開放課程建設(shè)研究

基于學(xué)生核心素養(yǎng)提升的課程與教材開發(fā)研究

基于學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力提升的教學(xué)策略優(yōu)化研究 基于大數(shù)據(jù)的教學(xué)行為和學(xué)習(xí)行為研究 協(xié)同教學(xué)和教研創(chuàng)新研究

“選課走班”教學(xué)組織策略優(yōu)化研究 特殊教育個別化教學(xué)典型案例研究 美育實踐活動課程化管理研究 藝術(shù)教育課程資源校本化開發(fā)研究

基于通用設(shè)計理念的特殊教育融通課程建設(shè)研究 游戲化、生活化的幼兒園課程建設(shè)研究 初中語文作文有效教學(xué)的策略及模式創(chuàng)新研究 普通高中個性化課程建設(shè)研究

普通高中大學(xué)先修課程建設(shè)的理論與實踐研究 職教普教課程融合貫通的理論與實踐研究 一體化分段培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)與課程內(nèi)容銜接研究 職業(yè)教育精品課程資源共享研究 職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)培育研究

國外優(yōu)質(zhì)職教課程資源的本土化開發(fā)應(yīng)用研究

中高職校項目教學(xué)、實踐教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)模式研究 中高職一體化教學(xué)改革研究

支撐高校優(yōu)勢學(xué)科、特色專業(yè)發(fā)展的課程建設(shè)研究 高等院校教學(xué)創(chuàng)新的典型案例研究 高等院校學(xué)分制改革的理論與實踐研究 研究生“雙導(dǎo)師”制建設(shè)研究

專業(yè)學(xué)位研究生實踐創(chuàng)新能力提升研究 學(xué)術(shù)學(xué)位研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力提升的路徑研究

（六）教育評價與監(jiān)測研究 山東省教育綜合評價改革研究 區(qū)域教育質(zhì)量監(jiān)測研究 區(qū)域教育現(xiàn)代化進程監(jiān)測研究 山東省中小學(xué)綜合素質(zhì)評價指標(biāo)體系研究 中小學(xué)學(xué)校效能評價研究 中小學(xué)教師、校長績效評價研究 義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測研究 義務(wù)教育階段學(xué)生課業(yè)負擔(dān)監(jiān)控研究

基于數(shù)據(jù)分析的高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價在高校招生中的應(yīng)用研究 職業(yè)院校服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展能力的評價研究 基于現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤監(jiān)測研究 山東省中職學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試機制研究 山東省高等院校教育質(zhì)量評估指標(biāo)體系研究 山東省高校投入與產(chǎn)出效益研究 高校學(xué)科、專業(yè)建設(shè)與評價標(biāo)準(zhǔn)研究

發(fā)達國家和地區(qū)高等教育質(zhì)量評估指標(biāo)體系研究 高校繼續(xù)教育質(zhì)量和社區(qū)教育質(zhì)量評價研究 基于實踐創(chuàng)新能力提升的研究生教育質(zhì)量監(jiān)測研究 山東省學(xué)習(xí)型城市建設(shè)指標(biāo)體系研究

（七）教師隊伍建設(shè)研究

中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的體制機制創(chuàng)新研究 教師教育多元化招生選撥機制研究

高校與地方政府、中小學(xué)校協(xié)同培養(yǎng)教師新機制建構(gòu)研究 各級各類教師分層、分類專業(yè)發(fā)展體制機制研究 各級各類學(xué)校的教師配置標(biāo)準(zhǔn)及動態(tài)調(diào)整研究 各級各類學(xué)校教師績效考核研究 教師合理流動和退出機制研究 全科教師培養(yǎng)體制機制研究 鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展路徑的多元化研究 民辦學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展能力提升研究 以學(xué)校為本的教師專業(yè)發(fā)展路徑研究 教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)研究 信息技術(shù)促進教師專業(yè)發(fā)展研究

基于康教、醫(yī)教結(jié)合的特殊教育教師專業(yè)發(fā)展研究 職前教師教育課程體系建構(gòu)研究 學(xué)前教育教師資源優(yōu)化配置研究 學(xué)前教育教師培養(yǎng)規(guī)模、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量提升研究 教師繼續(xù)教育學(xué)分制管理優(yōu)化研究 中小學(xué)校長職級制改革研究

中小學(xué)教師“縣管校聘”管理改革研究 義務(wù)教育學(xué)區(qū)制背景下的教師資源優(yōu)化研究 義務(wù)教育學(xué)校校長、教師交流輪崗的效能研究 中小學(xué)教師職稱制度改革研究 優(yōu)秀教研組和優(yōu)秀教學(xué)團隊建設(shè)研究

職業(yè)院校“雙師雙能型”教師成長發(fā)展規(guī)律研究 職業(yè)院校教師企業(yè)實踐的實證研究

加強職業(yè)院校教師與企業(yè)技術(shù)人員雙向流動機制研究 高校教師發(fā)展中心建設(shè)研究 高校中青年教師教學(xué)能力提升研究 高等院校職稱評聘制度改革研究

高等院校高層次人才引進與培養(yǎng)的途徑和方法研究

（八）教育信息化研究

信息技術(shù)與教育融合創(chuàng)新發(fā)展研究 信息化背景下教育公共服務(wù)方式創(chuàng)新研究 在線教育服務(wù)發(fā)展體制機制研究 教育管理信息化和教育決策支持系統(tǒng)開發(fā)研究 教育信息化背景下的學(xué)校組織結(jié)構(gòu)和課程體系變革研究 教育大數(shù)據(jù)在教育管理與決策中的應(yīng)用研究 區(qū)域教育信息資源庫的深度開發(fā)和綜合利用研究 各級各類優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)研究 教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升研究

學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查及提升策略研究 基于大數(shù)據(jù)的智慧圖書館建設(shè)研究

虛擬仿真實訓(xùn)系統(tǒng)和仿真教學(xué)軟件開發(fā)研究

微課程、空間教學(xué)、3G實景課堂、慕課、微課堂等教學(xué)模式應(yīng)用研究 職業(yè)院校教學(xué)過程與生產(chǎn)過程實時互動的遠程教學(xué)研究 社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)中心建設(shè)研究

（九）繼續(xù)教育研究

繼續(xù)教育內(nèi)部質(zhì)量保障機制建設(shè)及外部質(zhì)量監(jiān)控評價機制建設(shè)研究 繼續(xù)教育信息化公共服務(wù)平臺建設(shè)研究 學(xué)段和類型銜接融通的繼續(xù)教育發(fā)展研究 學(xué)習(xí)成果認證和學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換機制研究 高校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展研究

市、縣、鄉(xiāng)三級社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)研究 縣（市、區(qū)）社區(qū)教育工作者隊伍建設(shè)研究 社區(qū)教育課程與教學(xué)資源建設(shè)研究

學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的理論、路徑、策略、評價監(jiān)測指標(biāo)體系研究

（九）民辦教育研究

山東省民辦教育發(fā)展現(xiàn)狀與問題研究 山東省民辦教育管理體制和政策體系研究 民辦教育治理體系和治理能力研究 各級各類民辦學(xué)校扶持政策研究 山東省民辦學(xué)校發(fā)展典型案例研究 民辦學(xué)校教師社會保障機制研究

各級各類民辦教育發(fā)展專項資金建設(shè)及使用情況研究

（十）教育對外開放研究 中外合作辦學(xué)的監(jiān)管與評價研究 山東省教育國際化案例研究

山東省高等教育國際化政策及其實施效果研究 山東省留學(xué)生教育質(zhì)量保障機制研究 山東省高校完善留學(xué)生教育服務(wù)體系研究 山東省高等教育國際合作綜合改革試驗區(qū)研究 高校外籍教師選聘、管理和評價機制研究 發(fā)達國家職業(yè)教育辦學(xué)模式借鑒研究 高等教育國際競爭力比較研究

第二篇：北京市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018課題指南

北京市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃

2018課題指南

為深入貫徹落實黨的十九大精神，根據(jù)《北京市“十三五”期間教育科學(xué)研究規(guī)劃綱要》的部署，進一步提升首都教育現(xiàn)代化水平，關(guān)注首都教育發(fā)展的重大戰(zhàn)略需求和最新改革趨勢，促進首都教育科研事業(yè)的繁榮發(fā)展，特制定本規(guī)劃課題指南。

一、重大課題

1.教育促進國際一流的和諧宜居之都建設(shè)戰(zhàn)略研究 2.基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的“北京模式”和發(fā)展戰(zhàn)略研究

二、優(yōu)先關(guān)注課題

（一）教育宏觀戰(zhàn)略與政策研究 1.國際一流的首都教育指標(biāo)體系研究 2.北京市職業(yè)教育產(chǎn)教融合與轉(zhuǎn)型升級研究 3.北京市基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展與質(zhì)量提升的策略研究 4.新時期北京建設(shè)學(xué)習(xí)型城市的問題與對策研究 5.職業(yè)技術(shù)教育支持精準(zhǔn)扶貧研究 6.北京市學(xué)前教育發(fā)展戰(zhàn)略與規(guī)劃研究

（二）教育基本理論與國際比較研究 1.學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)策略的國際比較研究 2.北京市教育國際合作現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢研究 3.立德樹人的理論與實踐模式研究

（三）教育治理體系研究 1.北京民辦教育的可持續(xù)發(fā)展研究 2.世界一流大學(xué)內(nèi)部治理的國際比較研究 3.新時期依法治教的問題與對策研究 4.市屬高校分類發(fā)展與辦學(xué)定位研究

（四）課程、教學(xué)、評價改革研究 1.北京高考綜合改革背景下課程建設(shè)研究 2.普通高中課程改革背景下的評價指標(biāo)體系研究 3.北京市中小學(xué)研學(xué)課程創(chuàng)新與實踐育人機制研究 4.北京市中小學(xué)校本課程建設(shè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢研究

（五）學(xué)生發(fā)展研究

1.學(xué)習(xí)困難學(xué)生的心理健康問題及其干預(yù)對策研究 2.學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)研究

（六）教育人才隊伍建設(shè)研究

1.教育師資多元評價體系構(gòu)建與應(yīng)用研究 2.集團化辦學(xué)背景下教師隊伍管理創(chuàng)新問題研究 3.新時期教師師德建設(shè)的現(xiàn)狀與對策研究 4.特殊教育專業(yè)教師隊伍培養(yǎng)機制研究

（七）教育資源配置與效益研究

1.北京市城市副中心教育資源配置的策略與路徑研究 2.互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享的有效途徑研究

3.北京市優(yōu)質(zhì)教育資源有效利用模式研究

（八）教育信息化研究

1.人工智能背景下中小學(xué)STEAM課程的理論與實踐研究

2.應(yīng)用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量的實踐案例研究 3.數(shù)字媒體學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)效果的比較研究

4.信息化手段促進學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的理論與實踐研究

（九）傳統(tǒng)文化教育與德育研究 1.北京市大中小幼一體化德育體系研究

2.學(xué)校、家庭、社會三位一體德育機制的構(gòu)建與實踐研究

3.新時期德育資源開發(fā)與共享機制研究 4.學(xué)校體育美育教學(xué)改革探索研究

（十）生態(tài)文明教育與可持續(xù)發(fā)展教育研究 1.生態(tài)文明與可持續(xù)發(fā)展教育的實現(xiàn)模式與路徑研究 2.綠色學(xué)校建設(shè)與評估研究

三、自由選題領(lǐng)域

本規(guī)劃課題指南只列出重大課題和優(yōu)先關(guān)注課題題目，重點課題、青年專項課題、一般課題、校本研究專項課題不設(shè)具體指南，研究者可自主確定研究題目，鼓勵開展教育基本問題和教育難點問題研究，鼓勵開展教育實驗研究。

第三篇：太原市教育科學(xué)一般規(guī)劃課題選題指南

太原市教育科學(xué)“十二五”一般規(guī)劃課題選題指南

為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》與《太原市教育改革和發(fā)展“十二五”規(guī)劃》的任務(wù)要求，回應(yīng)太原市教育改革發(fā)展過程中的重點問題、難點問題、熱點問題，促進太原市教育科研事業(yè)繁榮發(fā)展，制定本一般規(guī)劃課題選題指南。

研究者可參考各領(lǐng)域中需要關(guān)注的研究問題，根據(jù)自己的興趣、專長確定研究題目，突出應(yīng)用研究、實證研究和行動研究，堅持從教育教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題，提煉課題，取得成果后再到實踐中指導(dǎo)教育教學(xué)，從而達到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、綜合問題研究

關(guān)注城鄉(xiāng)教育一體化，教育公平，教育均衡，教育管理體制和機制改革等教育發(fā)展中凸現(xiàn)的全局性、戰(zhàn)略性問題。

關(guān)注流動人口子女社會融合，升學(xué)考試等熱點問題，關(guān)注終身教育體系，教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)，校外培訓(xùn)機構(gòu)對學(xué)校教育教學(xué)的影響等政策性、實踐性問題。

關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)評價，教育督導(dǎo)評估問責(zé)制度，基礎(chǔ)教育教師評價制度，中小學(xué)生考試評價，班級和學(xué)校對學(xué)業(yè)成績的影響，校長領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)等問題。

二、基礎(chǔ)教育研究

關(guān)注新優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè),素質(zhì)教育實踐難點，義務(wù)教育均衡發(fā)展，中小學(xué)校特色發(fā)展，教育質(zhì)量持續(xù)提升，中小學(xué)教育過程中獎懲問題，因材施教問題，適合學(xué)生的教育模式，課堂教學(xué)模式，研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)，普通高中選修課多樣化，學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，學(xué)科教學(xué)等問題。

關(guān)注基礎(chǔ)教育課程改革理論，基礎(chǔ)教育教學(xué)改革理論，基本學(xué)習(xí)理論，國外教育教學(xué)理論的適切性及其本土化，校本課程開發(fā)，農(nóng)村基礎(chǔ)教育投入機制和教育質(zhì)量保障體系建設(shè)等問題。

三、學(xué)前教育研究

關(guān)注幼兒園辦園標(biāo)準(zhǔn)，幼兒園辦學(xué)模式，幼兒教師供給保障機制問題，幼兒教育目標(biāo)的有效實施，幼兒保教的內(nèi)容、方法等問題。

關(guān)注教師在職培訓(xùn)課程體系，關(guān)注0-3歲兒童機構(gòu)教育的內(nèi)容、質(zhì)量評價和機構(gòu)教育監(jiān)管等問題。

四、職業(yè)教育

關(guān)注校企合作的長效機制，行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育辦學(xué)的途徑，關(guān)注工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式，工學(xué)結(jié)合的相關(guān)政策，職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，職業(yè)教育與普通教育融合，中職免費教育視野下的招生，職業(yè)教育實驗實訓(xùn)基地使用效益，中職學(xué)校課程體系建設(shè)、校本課程建設(shè)等問題。

五、德育與心理健康教育研究

關(guān)注中小學(xué)生價值觀教育和行為習(xí)慣培養(yǎng)，學(xué)校、家庭、社會協(xié)同合作的德育工作體系和制度建設(shè)問題。

關(guān)注公民教育，理想信念教育和民主法制教育，生命教育，生態(tài)教育和可持續(xù)發(fā)展教育，青少年文明素養(yǎng)與行為培養(yǎng)，學(xué)生誠信教育，社會責(zé)任感養(yǎng)成教育，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)校德育，社會實踐和志愿服務(wù)教育，心理健康教育等問題。

六、體育、美育與校外教育研究

關(guān)注陽光體育活動的實踐問題，美育促進學(xué)生創(chuàng)新思維的有效途徑，區(qū)域性非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育傳承，學(xué)生課外時間利用與管理等問題。

關(guān)注師生體質(zhì)健康狀況持續(xù)下降新的影響因素與運動干預(yù)機制，體育場館設(shè)施的配置標(biāo)準(zhǔn)與有效利用，優(yōu)秀體育后備人才培養(yǎng)制度創(chuàng)新，學(xué)校衛(wèi)生與健康教育人員的培養(yǎng)與培訓(xùn)，藝術(shù)教育課程的開發(fā)，農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育質(zhì)量，校外辦學(xué)機構(gòu)對校內(nèi)教學(xué)的影響等問題。

七、教師教育研究

關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)，基于職業(yè)需求和職業(yè)發(fā)展的教師教育培訓(xùn)，探討教師崗位分類管理等問題。

關(guān)注城鄉(xiāng)一體化背景下提高農(nóng)村教師教學(xué)能力的途徑與策略，優(yōu)秀教師經(jīng)驗總結(jié)，城鄉(xiāng)教師交流機制，教師職業(yè)道德等問題。

八、教育信息化發(fā)展研究

關(guān)注信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對課程建設(shè)，教與學(xué)方式的影響問題。關(guān)注各級各類學(xué)校數(shù)字化資源共享及其權(quán)益保護機制，數(shù)字校園建設(shè)，信息技術(shù)在教育教學(xué)和管理中的有效應(yīng)用等問題。

第四篇：山東省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題指南

山東省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題指南

第一部分編制山東省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃

課題指南的指導(dǎo)思想、目標(biāo)和原則

《山東省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題指南》（以下簡稱《指南》），是以黨的十六屆五中全會通過的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃的建議》的精神為指導(dǎo)，根據(jù)我國和我省教育改革與發(fā)展的實際需要，在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上編制而成的。目的在于確定“十一五”期間山東省教育科學(xué)研究的范圍和重點，為全省廣大教育工作者以及關(guān)心教育科研事業(yè)的社會各界人士提供選題參考。

一、指導(dǎo)思想

編制《指南》的指導(dǎo)思想是：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，堅持科學(xué)的發(fā)展觀，堅持理論聯(lián)系實際，按照《2003－2007教育振興行動計劃》的要求，緊緊圍繞實施素質(zhì)教育這個重點，切實發(fā)揮我省教育科研的理論先導(dǎo)、實驗探索和決策咨詢的作用，使我省教育科研更好地為教育決策服務(wù)，為科學(xué)制定教育發(fā)展戰(zhàn)略和發(fā)展規(guī)劃服務(wù)，為基層教育改革和發(fā)展實踐服務(wù)，為繁榮教育科學(xué)事業(yè)服務(wù)，把科研興教真正落到實處。

二、基本目標(biāo)

“十一五”期間，我省教育科研工作的基本目標(biāo)是：積極主動為我省教育決策、教育改革和教育實踐服務(wù)，在事關(guān)21世紀(jì)我省教育改革和發(fā)展的具有戰(zhàn)略性、前瞻性的重大問題的研究上，及時地拿出有價值的新成果；積極探索有中國特色教育的發(fā)展規(guī)律，力爭使我省的教育科學(xué)事業(yè)在“十一五”期間得到進一步的繁榮和發(fā)展，取得更多的有較高學(xué)術(shù)價值和推廣應(yīng)用價值、代表我省教育科研發(fā)展先進水平的科研成果；建設(shè)好一批具有較高水平并能起到示范作用的教育改革實驗基地；為建立一支政治立場堅定、學(xué)術(shù)作風(fēng)正派、理論功底扎實、富有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀教育科研隊伍奠定基礎(chǔ)。通過“十一五”期間的努力，使我省的教育科學(xué)研究在隊伍建設(shè)、經(jīng)費投入、科研管理、成果質(zhì)量等整體水平上進入我國的先進行列。

三、編制原則

（一）正確導(dǎo)向原則

教育科研必須堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，堅持高舉鄧小平理論和三個代表重要思想偉大旗幟，堅持黨的基本路線和基本綱領(lǐng)，自覺運用馬克思主義的立場、觀點、方法，觀察、分析、總結(jié)教育改革與發(fā)展的歷史和現(xiàn)實，認真研究我國及我省教育改革與發(fā)展中重大的理論和實際問題，發(fā)揮教育科研對教育實踐的指導(dǎo)作用，使我省的教育科研更好地為教育改革和發(fā)展服務(wù)。

二）理論聯(lián)系實際、以應(yīng)用研究為主、理論研究與應(yīng)用研究相結(jié)合的原則

為省級的教育科學(xué)規(guī)劃更應(yīng)注重應(yīng)用研究，切實保證教育科研為我國及我省的教育改革與發(fā)展服務(wù)。要在選題取向上處理好總結(jié)歷史經(jīng)驗、研究解決教育改革現(xiàn)實理論問題和實際問題，以及準(zhǔn)確預(yù)測和把握我國及我省經(jīng)濟社會發(fā)展對教育未來發(fā)展需求之間的關(guān)系。為提高國民素質(zhì)，全面落實教育方針，全面提高教育質(zhì)量，尋求我省教育發(fā)展的合理模式與結(jié)構(gòu)提供正確的理論指導(dǎo)，并發(fā)揮好決策咨詢作用。要深入研究我國及我省教育改革與發(fā)展的歷史，用馬克思主義的立場、觀點、方法總結(jié)我省及我國教育實踐的經(jīng)驗，并概括、升華為理性認識，探索教育發(fā)展的基本規(guī)律；切實加強對我國及我省教育改革與發(fā)展重大宏觀決策有直接關(guān)系的問題的研究，為教育決策提供有力的理論支持和科學(xué)依據(jù)；要繼續(xù)積極地有分析地研究世界各國一切有益的教育教學(xué)經(jīng)驗和先進的教育理論，為我所用。

（三）解放思想、實事求是、大膽探索、勇于創(chuàng)新原則

解放思想、實事求是，是我們黨的思想路線，也是教育科學(xué)研究必須堅持的根本指導(dǎo)原則。探索和創(chuàng)新是科學(xué)研究的本質(zhì)和生命力。解放思想、實事求是、大膽探索、勇于創(chuàng)新是發(fā)展教育科學(xué)的內(nèi)在要求和必由之路。要進一步鼓勵大膽探索，倡導(dǎo)創(chuàng)新精神，培育創(chuàng)新意識，增強創(chuàng)新能力，積極支持體現(xiàn)新思路、新視角、新內(nèi)容、新方法的研究，使我省的教育科學(xué)研究更加具有科學(xué)性、預(yù)見性、指導(dǎo)性和時代性。

（四）提高質(zhì)量，重點突破的原則

我省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃要提高立項質(zhì)量。在選題上要做到突出重點，兼顧一般，要提高我省教育科學(xué)規(guī)劃的整體水平。立項的課題，要具有重要的理論價值和實踐指導(dǎo)意義，具有較高的學(xué)術(shù)價值和應(yīng) 1

用價值。要緊密結(jié)合我省教育改革和發(fā)展的實際開展研究。既要重視為宏觀決策服務(wù)，又要重視為提高教育質(zhì)量、提高辦學(xué)效益服務(wù)，也要為教育科研本身的發(fā)展服務(wù)。

“十一五”期間，我省教育科學(xué)規(guī)劃課題申報為隔年申報，即在“十一五”的第一年、第三年、第五年進行申報。具體申報時間、申報辦法另行通知。

第二部分研究項目

山東省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題指南共3部分：重大招標(biāo)課題，選題方向與范圍，自選課題。

一、重大招標(biāo)課題

（一）山東省教育發(fā)展對策研究

（二）山東省農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障體系構(gòu)建研究

（三）山東省建設(shè)小康社會與農(nóng)村教育發(fā)展研究

（四）建設(shè)社會主義新農(nóng)村與教育關(guān)系問題研究

（五）人才強省與教育發(fā)展的研究

（六）山東省職業(yè)教育發(fā)展趨勢及對策研究

（七）山東省高考自主命題改革研究

（八）山東省高等教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究

（九）山東省素質(zhì)教育優(yōu)秀實踐成果研究

（十）山東省創(chuàng)新型校長成功規(guī)律研究

二、選題范圍與研究方向

（一）綜合項目及教育基本理論研究

1.教育發(fā)展研究

科學(xué)發(fā)展觀與教育發(fā)展的研究；建設(shè)和諧社會與教育發(fā)展關(guān)系的研究；社會環(huán)境對教育發(fā)展影響的研究；教育公平、效率、質(zhì)量與均衡發(fā)展的研究；弱勢群體的教育機會問題的研究；教育學(xué)學(xué)科定位及發(fā)展研究；教育科學(xué)研究的理論與方法的發(fā)展研究。

2.建設(shè)有中國特色社會主義教育體系有關(guān)問題的研究

教育在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重要戰(zhàn)略地位和作用的研究；建設(shè)有中國特色的社會主義教育體系的基本特征、基本框架和結(jié)構(gòu)、學(xué)制的研究；社會主義市場經(jīng)濟體制的建立與完善對山東省教育的需求研究；教育改革與發(fā)展如何為解決山東省經(jīng)濟社會發(fā)展中的難點、重點問題服務(wù)的研究；教育主動適應(yīng)山東省經(jīng)濟建設(shè)需求的機制研究；教育分流的原則、模式與結(jié)構(gòu)框架研究；教育體制改革與經(jīng)濟體制、科技體制、政治體制及勞動人事制度改革相配套的研究。

3.山東省教育現(xiàn)代化的理論與實踐研究

教育現(xiàn)代化的內(nèi)容及主要特征的研究；山東省教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略研究；山東省教育現(xiàn)代化的途徑、手段、方式、方法的研究；教育現(xiàn)代化與學(xué)生素質(zhì)的研究；教育現(xiàn)代化與教師、校長素質(zhì)的研究；中國傳統(tǒng)文化對教育思想、觀念的影響及與教育現(xiàn)代化關(guān)系研究。

4.農(nóng)村與城市教育綜合改革研究

山東省農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化推進戰(zhàn)略研究；新形勢下農(nóng)村學(xué)校合理布局問題研究；農(nóng)村城市化與小城鎮(zhèn)建設(shè)對教育發(fā)展要求及改革對策研究；不同規(guī)模城市各類教育結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)發(fā)展的研究；農(nóng)村教育綜合改革深化研究；山東省欠發(fā)達地區(qū)教育發(fā)展的思路與對策研究；山東省欠發(fā)達地區(qū)教育結(jié)構(gòu)、辦學(xué)模式、學(xué)制、課程改革研究；欠發(fā)達地區(qū)教育資源有效配置及提高效益的研究；農(nóng)村教育普職結(jié)合促進當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展研究。

5.教育法制建設(shè)研究

新形勢下學(xué)校教育面臨的法律問題的研究；“依法治?！钡难芯?；教育民主化與法制化相互關(guān)系研究；加強和完善教育法制建設(shè)的對策研究；教育機構(gòu)、教師、學(xué)生權(quán)益保護問題研究。

6.提高教育質(zhì)量與效益研究

全面提高教育質(zhì)量，減輕學(xué)生過重負擔(dān)研究；教育質(zhì)量與效益的科學(xué)內(nèi)涵與評價標(biāo)準(zhǔn)的研究；優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)和學(xué)校布局，提高規(guī)模效益的研究；深化教育投資體制改革及提高教育投資效益的研究；提高教育科研成效，推廣科研成果的機制與對策研究；山東省各級各類教育質(zhì)量調(diào)查及效益分析；山東省教育資源配置的現(xiàn)狀調(diào)查及合理配置的對策研究。

7.素質(zhì)教育研究

素質(zhì)教育運行機制深化研究；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的研究；培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知能力的研究；環(huán)境教育的內(nèi)容、方法研究；提高學(xué)生整體素質(zhì)的理論與實踐研究；山東省全面推進素質(zhì)教育的要求與保障體系的研究；山東省素質(zhì)教育典型經(jīng)驗總結(jié)與理論提升研究。

8.終身教育和學(xué)習(xí)化社會研究

終身教育和終身學(xué)習(xí)的本質(zhì)、目標(biāo)、要求研究；各級各類教育在終身學(xué)習(xí)中的地位與作用研究；山東省終身教育的結(jié)構(gòu)框架實施策略的研究；構(gòu)建教育學(xué)習(xí)型企業(yè)和學(xué)習(xí)型社區(qū)、學(xué)習(xí)型家庭的研究。

9.教育發(fā)展戰(zhàn)略研究

適應(yīng)經(jīng)濟與社會發(fā)展的山東省教育結(jié)構(gòu)研究（山東教育結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、構(gòu)建新型教育結(jié)構(gòu)、小城鎮(zhèn)建設(shè)與教育結(jié)構(gòu)調(diào)整、教育物力資源重組、教育人力資源重組、專業(yè)調(diào)整和課程改革、高層次人才培養(yǎng)、管理和辦學(xué)體制改革研究）；區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與區(qū)域教育發(fā)展的關(guān)系研究。

（二）教育管理與教育評價研究

1.教育行政與管理研究

政府教育管理職能轉(zhuǎn)變及其效率問題研究；教育管理體現(xiàn)信息化、人文化、藝術(shù)化研究；深化教育行政管理改革研究；教育管理體制改革研究；優(yōu)化學(xué)校管理機制研究；加強和完善教育督導(dǎo)制度的研究；學(xué)校內(nèi)部管理改革的深化研究；中小學(xué)校長、教師考核標(biāo)準(zhǔn)與辦法研究；構(gòu)建全方位育人的班集體管理模式研究；校本管理的理論與實踐研究；新課程下學(xué)校辦學(xué)理念與管理機制的構(gòu)建研究；區(qū)域教育策劃理論與實踐研究；學(xué)校發(fā)展策劃的研究與實踐；各級各類學(xué)校收費制度的規(guī)范化管理研究。

2.教育評價及考試改革研究

新課程背景下高考改革研究；中考改革研究；符合素質(zhì)教育要求的教育評價理論與方法研究；現(xiàn)代測驗技術(shù)在教育評價中的應(yīng)用研究；促進學(xué)生發(fā)展的評價標(biāo)準(zhǔn)、評價工具和評價方法研究；促進教師發(fā)展的評價標(biāo)準(zhǔn)、評價工具和評價方法研究；素質(zhì)教育質(zhì)量保障體系和教育質(zhì)量監(jiān)控研究；構(gòu)建素質(zhì)教育評價制度的研究；各級各類學(xué)校辦學(xué)水平及效益的研究；教育科研成果評價研究；教育診斷與技術(shù)研究；高中學(xué)業(yè)水平考試的信息利用及促進教學(xué)質(zhì)量提高的效能研究；成長記錄袋的應(yīng)用研究；綜合實踐課的評價研究；學(xué)分認定的誠信問題研究。

（三）教育心理研究

1.學(xué)生心理發(fā)展和心理健康教育研究

各級各類學(xué)校素質(zhì)教育的心理學(xué)問題研究；學(xué)校心理健康教育內(nèi)容、模式研究；學(xué)生思維能力及創(chuàng)造力培養(yǎng)的心理學(xué)研究；學(xué)生個性培養(yǎng)的理論與實踐研究；山東省學(xué)生心理健康狀況調(diào)查；心理健康教育課程體系研究；學(xué)生心理健康教育的方法研究；學(xué)生心理健康教育操作體系研究；學(xué)生心理健康教育評價體系研究；教師素質(zhì)與學(xué)生心理健康教育的研究；心理健康教育與思想品德教育關(guān)系研究；學(xué)生心理素質(zhì)與學(xué)業(yè)成就相關(guān)研究；心理咨詢的策略與技巧研究；學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)及測評研究；青春期教育研究；中小學(xué)心理健康教育銜接研究；學(xué)生心理檔案的建立與使用；學(xué)生人格障礙的診斷及對策；班主任工作滲透心理健康教育研究；學(xué)生人際交往心理障礙研究；學(xué)生問題行為的歸因分析；學(xué)校心理咨詢室的建設(shè)研究；學(xué)生過度焦慮的矯正研究；焦慮與學(xué)習(xí)成績及學(xué)習(xí)態(tài)度關(guān)系研究；后進生心理障礙的防治與矯正；優(yōu)等生心理發(fā)展研究；離異家庭學(xué)生的心理問題分析及教育對策。

2.教學(xué)心理和學(xué)習(xí)心理研究

元認知理論及在教學(xué)改革中的應(yīng)用研究；學(xué)習(xí)機制及學(xué)習(xí)心理問題研究；學(xué)生學(xué)習(xí)動機及其激發(fā)的研究；兒童心理發(fā)展規(guī)律及其與各科課程學(xué)習(xí)規(guī)律關(guān)系研究；男女生學(xué)習(xí)心理差異及教育對策研究；學(xué)生學(xué)習(xí)類型及分類指導(dǎo)研究；科學(xué)的學(xué)習(xí)方法及培養(yǎng)研究；提高學(xué)習(xí)效率的研究；學(xué)生學(xué)習(xí)困難的成因、預(yù)防及矯治研究。

（四）課程教學(xué)的理論與實踐研究

1.課程改革研究

課程的繼承與創(chuàng)新研究；新課程實施現(xiàn)狀分析與完善的實踐研究；現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的最新進展及其對課程發(fā)展的影響研究；課程評價的標(biāo)準(zhǔn)、工具和方法的研究；地方與校本課程的開發(fā)與管理研究；新課程、新教材的實驗研究；研究性學(xué)習(xí)、綜合實踐活動課程的研究。

2.教學(xué)理論與方法研究

新課程背景下教學(xué)理論構(gòu)建；各科教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)發(fā)展研究；學(xué)習(xí)策略研究；課堂教學(xué)改革研究；分層次教學(xué)研究；研究性學(xué)習(xí)的方法、模式、途徑及評價的研究；提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率研究；教學(xué)難點的確定及對策研究；學(xué)生課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)研究；各科教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題能力研究：中小學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)的研究；教學(xué)目標(biāo)編制體現(xiàn)時代性研究；素質(zhì)教育目標(biāo)分類體系的研究；中小學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)及其培養(yǎng)研究；學(xué)習(xí)策略教育目標(biāo)與學(xué)科教學(xué)研究；合作教學(xué)的基本理論研究；合作教學(xué)的基本模式研究；學(xué)科合作教學(xué)模式研究；合作教學(xué)的評價體系的研究。

3.創(chuàng)新教育研究

創(chuàng)新教育的理論研究；創(chuàng)新教育的培養(yǎng)目標(biāo)研究；創(chuàng)新教育課程改革研究；創(chuàng)新教育課堂教學(xué)改革研究；創(chuàng)新教育教學(xué)模式研究；自主學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究；創(chuàng)新教育評價研究。

4.科技教育研究

中小學(xué)科技教育的性質(zhì)、地位、作用研究；中小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)研究與實踐；小學(xué)現(xiàn)代科技教育課堂教學(xué)改革研究；區(qū)域性推進科技教育的理論和實踐研究；中小學(xué)現(xiàn)代科技教育系列活動的設(shè)計與研究；中小學(xué)科技教育與創(chuàng)造力培養(yǎng)研究；利用現(xiàn)代化手段進行科技教育的研究；中小學(xué)科技教育模式研究；中小學(xué)科技教育創(chuàng)造技能研究；學(xué)科教學(xué)滲透科技教育研究；科技教育與自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究與實踐；科學(xué)教育與人文教育研究；科技教育與藝術(shù)教育研究；中小學(xué)生人文與科學(xué)素養(yǎng)研究與實踐；科技教育評價體系研究。

5.教育信息化研究

信息技術(shù)在中小學(xué)教育中運用的策略、方法研究；信息技術(shù)與當(dāng)代教育教學(xué)改革研究；信息技術(shù)教育與青少年發(fā)展研究；現(xiàn)代教育技術(shù)理論與實踐研究；課堂教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)水平的現(xiàn)狀及培訓(xùn)提高研究；計算機及現(xiàn)代技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的開發(fā)與應(yīng)用研究；計算機課程的教學(xué)目的、內(nèi)容和方法研究；計算機與各科課程整合研究；中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)與應(yīng)用的研究；網(wǎng)絡(luò)對青少年學(xué)生身心健康成長影響及對策研究；中外信息技術(shù)教育比較研究；網(wǎng)絡(luò)時代學(xué)校德育研究；農(nóng)村地區(qū)學(xué)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的普及與資源綜合利用問題研究。

（五）德育研究

1.德育工作研究

國民素質(zhì)要求及德育工作所面臨的任務(wù)和挑戰(zhàn)研究；愛國主義教育的內(nèi)容、方式、方法的研究；德育工作目標(biāo)研究；青少年罪錯成因研究；誠信、責(zé)任、禁毒、解救網(wǎng)迷等德育實踐研究山東省青少年思想品德的調(diào)查與研究；提高德育實效性的實驗與研究；中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)教育研究；個體道德社會化與道德教育內(nèi)容、過程及規(guī)律的研究；在世界觀、人生觀形成中德育的作用和規(guī)律的研究；學(xué)科教學(xué)德育滲透研究；當(dāng)前家庭教育的誤區(qū)及改進對策研究；青春期學(xué)生特點及教育對策研究；日常生活守則和行為規(guī)范養(yǎng)成教育研究；獨生子女發(fā)展特點及教育對策研究；不同年齡組兒童道德認識的發(fā)展規(guī)律研究；道德情感教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、途徑、模式的研究；提高德育工作實效性的研究；新時期共青團、少先隊工作的研究。

2.德育理論研究

德育本質(zhì)、功能、目標(biāo)及過程研究；道德情感教育的德育價值研究；道德情感的結(jié)構(gòu)及不同年齡階段學(xué)生道德情感發(fā)展特點的研究；兒童啟蒙教育研究；家庭德育功能研究。

（六）基礎(chǔ)教育研究

1.基礎(chǔ)教育的發(fā)展及提高質(zhì)量與效益研究

義務(wù)教育普及從“量”的積累向“質(zhì)”的提高轉(zhuǎn)化中若干問題的研究；基本普九目標(biāo)實現(xiàn)后義務(wù)教育的鞏固與發(fā)展研究；基礎(chǔ)教育的優(yōu)質(zhì)均衡化發(fā)展研究；擴大優(yōu)質(zhì)教育資源的研究；農(nóng)村中小學(xué)如何適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟和社會發(fā)展需要的研究；輟學(xué)問題的成因與對策研究；合理班額的理論與實證研究；義務(wù)教育階段課程評價研究；高中教育任務(wù)、目標(biāo)及辦學(xué)模式研究；普及義務(wù)教育后大面積提高教育質(zhì)量的研究；政府教育管理職能轉(zhuǎn)變及其效率研究。

2.學(xué)前教育的改革與發(fā)展研究

山東省學(xué)前教育現(xiàn)狀及發(fā)展策略研究；山東省經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)幼兒教育研究；幼兒園辦園思想、模式研究；幼兒合作學(xué)習(xí)理論與實踐研究；幼兒道德教育的內(nèi)容、方法及可行性研究；幼兒認知發(fā)展與社會化發(fā)展水平的測量與評價研究；幼兒創(chuàng)新教育理論與實踐研究；幼兒創(chuàng)造力評價研究；幼兒科技教育實驗研

究；幼兒園多媒體教學(xué)實驗研究；幼兒園雙語教學(xué)實驗研究；幼兒園美育理論與實踐研究。

3.特殊教育研究

特殊教育學(xué)校課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容的研究；特殊教育中全納性教育問題研究；殘疾兒童社會適應(yīng)性研究；殘疾學(xué)生的勞動技術(shù)教育、職業(yè)教育研究；殘疾兒童隨班就讀研究；特殊兒童心理偏常與不良行為的輔導(dǎo)、矯治研究；各類特殊兒童發(fā)展特點、潛能開發(fā)性研究；山東省特殊教育學(xué)校布局與規(guī)?；芯?；特殊教育學(xué)校中學(xué)前教育的補償康復(fù)研究；特殊教育現(xiàn)代化研究；特殊教育中的個別教學(xué)研究。

4.教育科研的研究

教育科研對推進教育改革重要作用的研究；區(qū)域推進教育科研的研究；教育科研的理論與方法創(chuàng)新研究；學(xué)校教育科研的管理與評價研究；提高教育科研實效性的途徑和方法研究；科研興師、科研興校、科研興教的研究；校本研究制度的建立和完善研究；校本研究實踐模式的探索研究；校本教研制度的建立和完善研究；校本研究的途徑方法和策略研究；校本研究的評價研究。

（七）高等教育研究

1.高等教育發(fā)展研究

山東省高素質(zhì)、高層次專業(yè)人才培養(yǎng)研究；現(xiàn)代大學(xué)制度研究；研究型大學(xué)創(chuàng)新團隊建設(shè)理論與實踐研究；山東高?？萍紕?chuàng)新能力現(xiàn)狀與發(fā)展研究；改進和加強高校黨組織的思想建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)的研究；高校校園文化建設(shè)研究；新時期山東省研究生教育的發(fā)展規(guī)模、速度及學(xué)科結(jié)構(gòu)改革研究；自學(xué)考試在高等教育宏觀結(jié)構(gòu)中的地位與作用研究；自學(xué)考試如何適應(yīng)山東省經(jīng)濟、社會發(fā)展研究；高等學(xué)校科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、社會服務(wù)相互轉(zhuǎn)化的機制與實踐研究；高校科研成果產(chǎn)業(yè)化研究；新時期山東省高等教育發(fā)展戰(zhàn)略研究。

2.提高高等教育教學(xué)質(zhì)量的研究

新時期高校德育目標(biāo)、模式、內(nèi)容的研究；大學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)研究；提高大學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)的方法與途徑研究；適應(yīng)經(jīng)濟與社會發(fā)展，更新教學(xué)內(nèi)容和改進教學(xué)方法的研究；不同層次、類別高等教育與生產(chǎn)勞動、科學(xué)研究相結(jié)合的途徑、形式和方法研究；教育模式和課程體系改革研究。

（八）職業(yè)技術(shù)教育研究

1.中等職業(yè)技術(shù)教育改革與發(fā)展研究

山東省經(jīng)濟與社會發(fā)展對中等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展需求研究；山東省欠發(fā)達地區(qū)中等職業(yè)技術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展對策研究；山東省中等職業(yè)技術(shù)教育的現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究；山東省中等職業(yè)技術(shù)教育辦學(xué)體制、辦學(xué)模式改革的研究；山東省中等職業(yè)技術(shù)教育師資隊伍建設(shè)的研究；中等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)、模式及評價研究；不同地區(qū)中等職業(yè)技術(shù)教育的專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容及培養(yǎng)目標(biāo)研究；中等職業(yè)教育學(xué)分制改革研究。

2.高等職業(yè)技術(shù)教育研究

山東省高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展與山東省經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)的研究；山東省高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展戰(zhàn)略研究；山東省高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀研究；山東省高等職業(yè)技術(shù)辦學(xué)體制、辦學(xué)模式研究。

3.職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)研究

職業(yè)技術(shù)教育課程建設(shè)研究；職業(yè)教育中學(xué)生熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力培養(yǎng)研究；職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)組織形式、教學(xué)方法研究；職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)目標(biāo)分類研究；職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)評價研究。

（九）成人教育研究

1.深化成人教育改革與發(fā)展研究

山東省社會經(jīng)濟發(fā)展水平與成人教育發(fā)展速度與規(guī)模研究；山東省遠程教育發(fā)展與質(zhì)量監(jiān)控研究；山東省廣播電視教育和函授教育的開放性與質(zhì)量控制研究；成人教育招生制度與學(xué)歷教育制度研究。

2.成人教育教學(xué)改革研究

新形勢下成人教育課程目標(biāo)體系研究；成人教育課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容改革研究；成人教育教學(xué)原理與教學(xué)方法研究；成人教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與評價的研究。

（十）教師隊伍建設(shè)研究

師資隊伍建設(shè)與管理研究；師德現(xiàn)狀與師德教育研究；山東省教師心理健康研究；優(yōu)秀教師成長的個案研究和規(guī)律探索；教師專業(yè)成長研究；山東省各類學(xué)校師資隊伍需求與現(xiàn)狀分析；教師人文與科學(xué)素養(yǎng)

培養(yǎng)研究；山東省新世紀(jì)教師隊伍發(fā)展建設(shè)的戰(zhàn)略研究；提高各級各類學(xué)校教師素質(zhì)的對策研究；山東省教師繼續(xù)教育研究；山東省名師名校工程建設(shè)研究；新世紀(jì)校長素質(zhì)要求、選拔機制和管理體制研究；提高中小學(xué)校長培訓(xùn)成效研究；創(chuàng)新性教育者培養(yǎng)研究；構(gòu)建富有特色的中小學(xué)教師文化研究；新課程下實現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)換的途徑與方法研究；師范教育的發(fā)展與對策研究；山東省師范教育的層次結(jié)構(gòu)與布局研究。

（十一）教育史研究

山東省地方教育政策與法規(guī)、地方教育發(fā)展統(tǒng)計等資料集成與研究；山東省及各縣歷代重要學(xué)校、重要教育人物思想、事跡研究；歷代教育家及其教育思想研究；儒家教育思想及齊魯文化與當(dāng)代教育改革研究。

（十二）比較教育研究

不同國家各級各類教育的教育思想、教育結(jié)構(gòu)、辦學(xué)模式、課程設(shè)置、教材建設(shè)、考試與評價制度、師資隊伍狀況、教育教學(xué)改革等比較研究；文化差異與教育現(xiàn)代化的比較研究；現(xiàn)代社會與人的現(xiàn)代化研究；省際間教育發(fā)展與改革的比較研究；國內(nèi)外高校師資質(zhì)量因素概率分布對比研究。

（十三）民辦教育研究

民辦教育的政策和法律地位研究；各級各類民辦教育的社會定位研究；民辦教育的國際比較研究；民辦學(xué)校全面貫徹教育方針的研究；山東省民辦教育在我省教育發(fā)展中的重要地位的研究；山東省民辦教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢研究；山東省民辦教育發(fā)展戰(zhàn)略研究；各級各類民辦學(xué)校的設(shè)置研究；民辦學(xué)校運行機制、經(jīng)費籌措、管理與監(jiān)督問題的研究；民辦學(xué)校師資隊伍建設(shè)研究。

三、自選課題

凡不在“重大招標(biāo)課題”和“選題范圍與研究方向”中明確提出的課題，申請人可根據(jù)省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃精神，針對教育改革與發(fā)展中所面臨的問題或結(jié)合本人研究專長自行提出課題，但必須具有較高的研究價值和意義。

山東省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室

二ОО六年四月三十日

第五篇：山東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃高等教育評估專項課題選題指南

山東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃高等教育

評估專項課題選題指南

1．國內(nèi)外高等教育評估比較

2．現(xiàn)階段我國高等教育學(xué)科或?qū)I(yè)評估與國外存在的主要區(qū)別

3．教育評估機構(gòu)設(shè)置與我國實際情況的結(jié)合

4．中國評估認證機構(gòu)與國外評估認證機構(gòu)區(qū)別性研究 5．高等教育評估中屬地性指標(biāo)的研究 6．國內(nèi)外評估技術(shù)發(fā)展趨勢研究

7．國內(nèi)外信息化背景下評估方法與理論研究 8．信息技術(shù)在高等教育評估中的應(yīng)用 9．信息技術(shù)在高等教育自我評估中的應(yīng)用 10．教育評估信息化進程與發(fā)展研究 11．高等教育評估數(shù)據(jù)庫建立及其應(yīng)用研究

12．高等教育評估目的性與功能性之間的聯(lián)系與區(qū)別研究 13．現(xiàn)階段我國高等教育評估主導(dǎo)部門與被評估部之間的關(guān)系研究

14．高等教育評估現(xiàn)階段存在的主要問題及解決方案 15．高等教育評估與高校內(nèi)部質(zhì)量保障體系之間的聯(lián)系 16．高校內(nèi)部質(zhì)量保障體系框架研究

17．高等教育評估對高校內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)的指導(dǎo)作用 18．建設(shè)高等教育動態(tài)數(shù)據(jù)庫 19．建設(shè)跟蹤性高等教育評估體系 20．高等教育評估結(jié)果運用及反饋 21．高等教育評估如何實現(xiàn)管辦評分離 22．第三方評價機構(gòu)發(fā)展空間及生存方式研究

23．現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)對于高等教育評估發(fā)展的影響 24．我國現(xiàn)階段存在的主要評估指標(biāo)體系的比較研究 25．我國高職教育、本科教育與研究生教育等不同階段評估指標(biāo)體系的共性因素和個性因素研究 26．評估指標(biāo)體系構(gòu)建的理論基礎(chǔ)與政策支持研究 27．評估指標(biāo)體系中定量因素與定性因素的結(jié)合性研究