第一篇：《放馬山歌》教案2[定稿]

《放馬山歌》

教學目的

1、知識與技能：啟發(fā)學生用歡快、高亢、奔放的歌聲演唱歌曲《放馬山歌》，并且掌握基本節(jié)奏型和襯詞的唱法。

2、過程與方法：運用視聽結(jié)合法、比較法、合作探究等方法讓學生學會歌曲，并進一步了解山歌的音樂特點。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過學唱《放馬山歌》，感受歌曲所表達的牧民愉快的放牧生活。讓學生知道民歌是我國的藝術(shù)瑰寶，培養(yǎng)學生喜歡民歌，熱愛祖國的思想感情。教學重點

1、了解山歌體裁的風格特點。

2、啟發(fā)學生用歡快、高亢、奔放的歌聲演唱歌曲。教學難點

掌握基本節(jié)奏型。教具

鋼琴、課件、多媒體播放器 教學過程

一、師生問好

二、導入新課

師：同學們，今天老師給大家?guī)砹藘墒缀寐牭拿窀?，你們仔細的聆聽，然后說一說這兩首民歌分別是什么地方的民歌？（播放音樂）音樂片段一：新疆民歌《掀起你的蓋頭來》。音樂片段二：蒙古民歌《美麗的草原我的家》。（學生回答）

三、教授新課

1、初聽歌曲，感受歌曲的音樂風格特點。

師：同學們說的太對了。我們剛才欣賞的一首是新疆民歌，一首是蒙古民歌。那么，什么叫“民歌”呢？民歌是廣大人民群眾在社會生活實踐中，經(jīng)過長期而廣泛的口頭傳唱所形成和發(fā)展起來的集體創(chuàng)作，它是各族人民音樂智慧的結(jié)晶。民歌按體裁來分可以分為山歌、小調(diào)和勞動號子?，F(xiàn)在，老師再請大家欣賞一首民歌，你們猜猜它是屬于民歌體裁中的哪一類呢？（學生回答）

2、簡介山歌。

師：這首歌曲是流傳于云南的一首著名的山歌，叫做《放馬山歌》。你們知道什么叫做“山歌”嗎？誰來給大家介紹一下？“山歌”是指人們在山野勞動生活中所演唱的抒情性的民歌。山歌的音樂節(jié)奏一般比較自由，聲調(diào)高亢嘹亮,音調(diào)悠長，拖腔中常用自由延長的音來抒發(fā)感情。有時為了更好地抒發(fā)感情，使歌聲傳得更遠，常常加上呼喚性的襯詞、襯句。

3、再次聆聽歌曲，進一步感受歌曲的旋律美、節(jié)奏美。師：現(xiàn)在，同學們再來欣賞一遍這首山歌，請同學們思考一下，這首山歌為我們展現(xiàn)了一個什么樣的場景？（學生回答）教師小結(jié)：《放馬山歌》是牧民上山放牧時唱的歌，它生動地反映了牧民熱愛生活的樂觀情趣。

4、聆聽歌曲旋律，了解歌曲的歌唱順序。

師：下面，我們就來學習這首山歌。同學們看歌譜中出現(xiàn)了哪些你們熟悉的音樂記號？（2/4拍號、反復記號、反復跳躍記號）。這些音樂記號有什么作用？（生答）現(xiàn)在，我們再來感受一遍這首歌曲，聽聽這首歌曲的歌唱順序是不是像你們說的那樣？（聆聽）

5、節(jié)奏練習。

師：我們已經(jīng)了解了歌曲中出現(xiàn)的音樂記號，這首歌曲的節(jié)奏型也很有特點，我們來觀察一下。（出示節(jié)奏）師：歌譜中的哪些節(jié)奏是你不熟悉的？誰來幫一幫他？

（1）熟悉基本節(jié)奏型。

（2）在熟悉了基本節(jié)奏型后，學生邊打拍子邊讀出節(jié)奏。

6、視唱歌譜、感受歌曲旋律美。

（1）師：歌曲的節(jié)奏我們已經(jīng)掌握了，我們再來看歌曲的曲譜。組成這首歌曲的音特別的少，究竟有哪幾個音呢？（la、do、re、mi）

教師運用柯達伊手勢帶著同學們唱一唱。

（2）隨琴視唱歌譜的第一、二樂句。師：老師把這幾個音填在了剛才我們練習的節(jié)奏上，你能試著把它唱出來嗎？（自由練習，分組展示，相互糾正）

（3）學生完整演唱歌譜。

師：我們已經(jīng)把第一、二樂句學會了，那么后兩個樂句你們能不能試著唱一下？（自由練習）發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎？（前后樂句相同）我們把歌譜完整的唱一唱。

7、演唱歌曲。

（1）師：剛才同學們的表現(xiàn)非常的好。接下來，老師想請同學們用Lu把這首歌的曲譜哼唱一遍，老師還要提幾點要求，看看你們能不能做到？眉毛眼睛向上挑，嘴角向上翹，口腔打開，像打哈欠的狀態(tài)。學生用Lu哼唱曲譜。

（2）師：我們能不能像老師剛才要求的那樣再哼唱一遍？

（3）師：同學們真是太棒了，那你們能不能用剛才的狀態(tài)把歌詞再試著唱一遍？（自由練習）

（4）重點指導“喲哦”的唱法。

師：剛才，在大家唱歌詞的時候，我發(fā)現(xiàn)有幾個地方唱得不太理想。——就是“喲哦”這兩個字，“喲哦”有什么實際的意思嗎？在民歌中有一些詞沒有實際意義，但在歌曲中卻具有烘托氣氛、突出民歌風格的作用，這樣的詞叫“襯詞”，襯詞具有濃郁的地域特色，唱起來朗朗上口。師：同學們，你們想象一下，牧民們喊“喲哦”是在干什么？你能唱一唱嗎？（學生唱）“喲哦”這兩個字是牧民趕牲口時的吆喝聲，表現(xiàn)了牧民歡快、熱情、奔放的情緒。在吆喝的過程中要注意“喲”字長一點，起點高一點；“哦”字要向上揚，甩出去唱。（學生可以用揮鞭的姿勢輔助自己找到吆喝的感覺）

（5）師：這首歌曲的情緒、速度應該是怎樣的？我們再來聽一聽。（聽范唱）我們能用歌曲中那樣的情緒和速度唱嗎？

歌曲處理：啟發(fā)學生歡快、高亢、豪放地演唱歌曲。咬清楚每一句話的字頭。最后一句“不會發(fā)”演唱的速度要逐漸減慢?！皢雅丁备崎L。

（6）運用不同的演唱方法演唱歌曲。

師：同學們唱得非常好，但老師聽了，感覺還不過癮，我們剛才的演唱形式是── 生：齊唱。

師：我們能否變換一下演唱方法？想一想設計成什么形式？（男女分唱或一領眾和等）

四、拓展

欣賞玖月奇跡演唱的《放馬山歌》視頻。

師：同學們，真是太棒了！作為獎勵老師請同學們欣賞我國著名的演唱組合玖月奇跡演唱的《放馬山歌》，聽一聽他演唱的這首民歌帶給我們又是怎樣的感受吧！

五、課堂小結(jié)

我國的民歌浩如煙海，具有無窮的藝術(shù)魅力。今天，我們只是采摘了民歌百花園中的一朵小花，在以后的音樂課上，我們還會學到許許多多的不同風格的民歌，同學們課后也可以搜集一些好聽的民歌帶來和大家一起分享好嗎?

第二篇：《放馬山歌》

《放馬山歌》

一.情感目標：

能較完整地用地方語言演唱《放馬山歌》，表達四川牧童歡樂、愉悅勞動的心情。

二.知識與技能：

1）了解山歌

2）通過聆聽和演唱，能夠感受四川民歌濃郁的高亢、嘹亮的風格特點。3）初步掌握八分音符的時值。

三.具體要求

過程與方法：運用體驗、探究《放馬山歌》，感受四川的山歌魅力（襯詞）教學重點：用高亢、嘹亮的歌聲演唱歌曲《放馬山歌》 教學難點：第三樂句中“XXX”節(jié)奏型的掌握 教學用具：多媒體、鋼琴、節(jié)奏卡片等

四.教學過程

（1）組織教學

師生相互問好?。?）談話導入

今天這節(jié)課老師要帶同學們?nèi)W習四川的山歌.你們聽，在那山上已經(jīng)傳來了四川孩子在對歌的聲音了

1、師唱對歌

1 | 2 —|12 |6—|| 弟兒羅喂

弟兒

羅喂 哥兒羅喂

哥兒

羅喂

2、學生分角色扮演唱

在山頂你們覺得要用怎么樣的聲音來唱? 生：

師小結(jié)：山歌的特點就是要歌聲高亢、嘹亮.你們知道什么是山歌嗎？ 生： 師小結(jié)：在山野間演唱的歌叫山歌。

3、生學唱32 1 | 2 —| 12 |6—||這句樂譜（3）新歌教學

你們這么棒四川娃子要唱一首山歌送給你們叫《放馬山歌》（揭題并出示歌譜）讓你們來了解一下他平時的生活，想知道他平時都干什么嗎？

（一）聆聽

1、初次聆聽《放馬山歌》 生：

師小結(jié)：放馬、唱歌、撿柴，放馬和撿柴是在玩耍還是在勞動

2、再次聆聽《放馬山歌》

師：他們勞動時候的心情是怎么樣的？！你從歌曲的哪些地方感受出來的? 生：

3、師范

聽好后說說你最喜歡哪句？！我也把我最喜歡的告訴你們？！

生：（試圖讓學生講出一些方言的地方，借此來糾正一些難點的地方。如：

師試著讓學生唱唱里面有興趣的幾句

唱著唱著我感覺這首歌的歌詞挺特別的，我們同學有發(fā)現(xiàn)嗎 ？

（二）朗讀歌詞

1、生隨音樂有節(jié)奏的朗讀歌詞，如果有不認識的字呆會兒請老師幫忙

1）朗讀

哪里需要老師幫忙嗎/？

2）糾正不認識的歌詞如：（兜(dōu)、耙......）3)認識八分音符 X 和

X 哪個長哪個短？

2、完整的朗讀

（三）用“LA”唱旋律

（四）唱全曲 第一段學習

1、默唱

2、生輕聲唱

3、師生接龍唱 學唱第二段

1）生自學，有問題請舉手

2）師生分組唱第一行：第一組；第二行：第二組；第三行：老師； 第四行：第三組；第五行：第四組；最后一句一起來 2）反過來 3）完整唱第二段

5、完整唱

四.拓展

四川有這么好聽的山歌，那我們溫州有沒有自己的山歌呢？當然有了，我們溫州也是有著深厚文化的地方，所以我們也有很好聽的民歌，來聽聽看，他們不同點呢？ 播放溫州民歌《對鳥》

五.小結(jié)

其實在我們中國大家庭中各個地區(qū)都有自己的民歌，而且都很有特色，以后有機會老師再跟小朋友們一起來學學祖國各地的民歌！

第三篇：《放馬山歌》教案

《放馬山歌》教案

教學目標：

1、通過學習歌曲《放馬山歌》，讓學生初步了解云南歡快、熱情、豪放的特點，2、啟發(fā)學生用自然、優(yōu)美的音色演唱歌曲；理解歌曲情感美、感受旋律節(jié)奏美。

3、讓學生知道民歌是我國的藝術(shù)瑰寶，培養(yǎng)學生喜歡民歌，熱愛祖國的思想感情。

教學 難點 知識

1、通過講解示范，使學生掌握附點音符和襯詞的唱法。

2、啟發(fā)學生用自然、優(yōu)美的音色演唱歌曲。

理解歌曲情感美、感受旋律節(jié)奏美。

重點

教學過程：

一、師生問好

二、導入新課：

放音樂，聆聽云南民歌《猜調(diào)》。

師：老師請同學們欣賞一首歌曲，請同學們仔細聽，聽完歌曲后，談一談自己的感受。生：兒歌......師：同學們回答的非常好，剛才同學們欣賞的歌曲和咱們平時唱的歌的風味不一樣，它是一首民歌（板書），它是經(jīng)過長期而廣泛的口頭

傳唱所形成和發(fā)展起來的集體創(chuàng)作，它是各族人民音樂智慧的結(jié)晶，有著悠久的歷史和豐厚的藝術(shù)遺產(chǎn)，我國有多少個民族呢？

生：五十六個民族。

師：每個民族都有自己的民歌，這五十六個民族分布在祖國的不同地區(qū)，也就形成了不同地區(qū)的民歌，今天我們就來學習一首云南民歌《放馬山歌》（板書歌名）。

三、教授新課

1、教師范唱，感受歌曲旋律美、節(jié)奏美，激發(fā)學生學習興趣。

師：《放馬山歌》是牧民上山放牧時唱的歌，是流傳于云南的一首著名的山歌。

2、節(jié)奏練習

（1）、出示X X |XX XX|XXXX XXXX |??

學生先熟悉節(jié)奏，然后出聲打節(jié)奏。

（2）、教師為節(jié)奏加上附點，感受“附點”的魅力。讓學生掌握附點音符的節(jié)奏，再次練習。

X.X XX X |XXXX XXXX | X.X X |??

（3）、出示課件2，練習掌握歌曲的節(jié)奏。

3、根據(jù)節(jié)奏讀歌詞，教師解釋襯詞“嗚嚕嚕嚕”，并指導“喲哦”的讀法。

4、學唱歌譜、感受歌曲旋律美。

（1）、老師唱歌譜的第一樂句，學生小聲跟唱。

（2）、學生唱歌譜的第一樂句。

（3）、老師唱歌譜的第二樂句，學生小聲跟唱。

（4）、學生唱歌譜的第二樂句。

5、填唱歌詞

老師彈第一樂句的旋律，學生小聲唱歌詞，然后出聲唱一次，學生接唱第二段的歌詞，啟發(fā)學生用自然、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

老師彈第二樂句的旋律，學生小聲唱第三、四段歌詞，然后出聲唱一次。

6、連唱歌曲

把歌曲的四段連起來唱一次（男女分唱），啟發(fā)學生歡快、熱情、豪放地演唱歌曲。理解歌曲的旋律美。

四、鞏固練唱

教師引導學生對歌曲進行律動，感受“騎馬”的優(yōu)美動作并配合優(yōu)美的旋律、節(jié)奏，進行歌曲演唱。

五、欣賞云南舞蹈《快樂的小羅嗦》（放視頻)

六、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們學習了云南民歌《放馬山歌》，還欣賞了云南舞蹈《快樂的小羅嗦》，了解到云南民歌具有歡快、熱情、豪放的特點。以后有機會我們也到云南去，真正體驗一下云南的民俗風情，進一步地了解云南民歌。

《放馬山歌》教學反思

《放馬山歌》是五年級第三課多彩的鄉(xiāng)音里面的一首云南民歌，通過學唱這首歌曲讓學生感受了歌曲的內(nèi)涵美，了解到云南民歌具有歡快、熱情、豪放的特點。

在本課的教學中我采用模唱的形式，讓學生在正確讀準歌詞的基礎上，隨錄音進行了模唱，通過模唱了解反復記號的演唱順序，但是在學唱中，由很多的同學，對歌詞中的象聲詞不能正確的演唱，嘴與舌頭總是打不過彎來，課堂中鬧了不少的笑話，這也給課堂帶來了一定的樂趣，在學生掌握好歌曲旋律的基礎上，我有進行了讀歌詞，尤其是象聲詞的地方，用慢練得方法，達到咬字清楚，結(jié)果還是不錯的。

最后我進行了男女生的分唱，對于歌曲中的歌詞與象聲詞部分進行分類演唱，讓學生在提高合作意識的同時，也提高了與其他小組密切配合，讓課堂效果尤其的好。

通過本課的學習，讓學生了解到云南黎族民歌的特點，也提高了對民歌學習的興趣，培養(yǎng)了學生喜歡民歌，熱愛祖國的思想感情。

第四篇：放馬山歌 公開課教案

三年級《放馬山歌》

執(zhí)筆：段晶晶

一．課

題：

《放馬山歌》

二．課型

唱歌課

三．學習目標：

1.認識與了解山歌。

2.學習山歌唱腔的特點。

3.感受音樂情緒。

四．學習重點難點：

重點：能用自然、明亮的聲音唱云南民歌《放馬山歌》。

難點：山歌情緒的表現(xiàn)。

五．學法與要求：

1.學唱歌曲，感受歌曲。

2.掌握情緒表達，輕聲高位的方法。

六．教學內(nèi)容及過程

1.導入與導問

①老師用特別的方式與學生打招呼。師：“哎~同學們哪你們好耶~這邊唱來那邊和，哎~那邊和?！?? 問：老師是如何和大家打招呼的？想象一下老師在哪里和大家打招呼？隨后引出山歌，解釋山歌是民歌的一種體裁，特點是節(jié)奏自由，情緒高亢、明亮。泛指人們在高原、山野、田間、牧場唱的歌曲，很多時候都是即興演唱。隨后引出課題，介紹云南。

②聆聽歌曲《放馬山歌》找特殊字詞，練習特殊字詞的動作----模仿騎馬“揮鞭”的樣子。

提示：演唱襯詞“喲哦”。注意“喲”字長一點，起點要高；“哦”字要上揚，甩出去唱。

③再次聆聽《放馬山歌》，帶著三個問題(歌曲音調(diào)、情緒、速度上有什么特點？)來感受歌曲，畫旋律線。(用手勢來表示)聆聽結(jié)束，四人小組探討問題并給出答案。

2.互學

① 節(jié)奏練習

老師放慢速度范打節(jié)奏，學生練習。

第二遍老師與音樂伴奏合作朗讀歌詞節(jié)奏，思考：老師在結(jié)尾處作了怎樣的處理？引出延長音學習。

學生回原速反復練習節(jié)奏。

②學唱歌曲。

老師范唱歌曲，學生觀賞。

講解聲樂知識：坐姿、表情、呼吸、咬字、輕聲高位。

慢速和鋼琴進行歌曲練習。全班完整演唱。

3.拓學

編創(chuàng)環(huán)節(jié)；①除了全班唱，我們還有哪些演唱方式？開動腦筋。

男生唱、女生唱、小組唱、男女對唱等等。

②除了唱還能怎么表演？

舞蹈、樂器。

以小組為單位編創(chuàng)舞蹈動作。

溫馨提示：舞蹈動作要與歌詞緊聯(lián)系。小組展示，學生評價。

③老師表演rap，將rap與山歌結(jié)合在一起。鼓勵學生大膽嘗試。

同學們將舞蹈、說唱、山歌結(jié)合完整演繹。

師生合作。

4.測學

① 課堂小結(jié)：山歌能給勞動帶來快樂，它樸實的唱腔展現(xiàn)了勞動人民的勤勞與執(zhí)著，希望在座的每一位同學能夠熱愛勞動、擁有熱愛生活的精神面貌。最后讓我們用高亢、明亮的聲音來演唱《放馬山歌》。

②老師用山歌的唱腔與同學們說再見！

第五篇：《放馬山歌》教案與反思

《放馬山歌》

教學目的：

1、知識與技能：啟發(fā)學生用歡快、高亢、奔放的歌聲演唱歌曲《放馬山歌》，并且掌握基本節(jié)奏型和襯詞的唱法。

2、過程與方法：運用視聽結(jié)合法、比較法、合作探究等方法讓學生學會歌曲，并進一步了解山歌的音樂特點。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過學唱《放馬山歌》，感受歌曲所表達的牧民愉快的放牧生活。讓學生知道民歌是我國的藝術(shù)瑰寶，培養(yǎng)學生喜歡民歌，熱愛祖國的思想感情。教學重點

1、了解山歌體裁的風格特點。

2、啟發(fā)學生用歡快、高亢、奔放的歌聲演唱歌曲。教學難點

掌握基本節(jié)奏型

教 具：鋼琴、課件、多媒體播放器 教學過程

一、師生問好：

二、導入新課：

師：同學們，今天老師給大家?guī)砹藘墒缀寐牭拿窀?，你們仔細的聆聽，然后說一說這兩首民歌分別是什么地方的民歌？（播放音樂）音樂片段一：新疆民歌《掀起你的蓋頭來》 音樂片段二：蒙古民歌《美麗的草原我的家》。（學生回答）

三、教授新課：

1、初聽歌曲，感受歌曲的音樂風格特點。

師：同學們說的太對了。我們剛才欣賞的一首是新疆民歌，一首是蒙古民歌。那么，什么叫“民歌”呢？民歌是廣大人民群眾在社會生活實踐中，經(jīng)過長期而廣泛的口頭傳唱所形成和發(fā)展起來的集體創(chuàng)作，它是各族人民音樂智慧的結(jié)晶。民歌按體裁來分可以分為山歌、小調(diào)和勞動號子。現(xiàn)在，老師再請大家欣賞一首民歌，你們猜猜它是屬于民歌體裁中的哪一類呢？（學生回答）

2、簡介山歌。

師：這首歌曲是流傳于云南的一首著名的山歌，叫做《放馬山歌》。你們知道什么叫做“山歌”嗎？誰來給大家介紹一下？“山歌”是指人們在山野勞動生活中所演唱的抒情性的民歌。山歌的音樂節(jié)奏一般比較自由，聲調(diào)高亢嘹亮,音調(diào)悠長，拖腔中常用自由延長的音來抒發(fā)感情。有時為了更好地抒發(fā)感情，使歌聲傳得更遠，常常加上呼喚性的襯詞、襯句。

3、再次聆聽歌曲，進一步感受歌曲的旋律美、節(jié)奏美。

師：現(xiàn)在，同學們再來欣賞一遍這首山歌，請同學們思考一下，這首山歌為我們展現(xiàn)了一個什么樣的場景？（學生回答）教師小結(jié)：《放馬山歌》是牧民上山放牧時唱的歌，它生動地反映了牧民熱愛生活的樂觀情趣。

4、聆聽歌曲旋律，了解歌曲的歌唱順序。

師：下面，我們就來學習這首山歌。同學們看歌譜中出現(xiàn)了哪些你們熟悉的音樂記號？（2/4拍號、反復記號、反復跳躍記號）。這些音樂記號有什么作用？（生答）現(xiàn)在，我們再來感受一遍這首歌曲，聽聽這首歌曲的歌唱順序是不是像你們說的那樣？（聆聽）

5、節(jié)奏練習：

師：我們已經(jīng)了解了歌曲中出現(xiàn)的音樂記號，這首歌曲的節(jié)奏型也很有特點，我們來觀察一下。（出示節(jié)奏）

師：歌譜中的哪些節(jié)奏是你不熟悉的？誰來幫一幫他？（1）熟悉基本節(jié)奏型。

（2）在熟悉了基本節(jié)奏型后，學生邊打拍子邊讀出節(jié)奏。

6、視唱歌譜、感受歌曲旋律美。

（1）師：歌曲的節(jié)奏我們已經(jīng)掌握了，我們再來看歌曲的曲譜。組成這首歌曲的音特別的少，究竟有哪幾個音呢？（la、do、re、mi）教師運用柯達伊手勢帶著同學們唱一唱。（2）隨琴視唱歌譜的第一、二樂句。

師：老師把這幾個音填在了剛才我們練習的節(jié)奏上，你能試著把它唱出來嗎？（自由練習，分組展示，相互糾正）（3）學生完整演唱歌譜。師：我們已經(jīng)把第一、二樂句學會了，那么后兩個樂句你們能不能試著唱一下？（自由練習）發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎？（前后樂句相同）我們把歌譜完整的唱一唱。

7、演唱歌曲：

（1）師：剛才同學們的表現(xiàn)非常的好。接下來，老師想請同學們用Lu把這首歌的曲譜哼唱一遍，老師還要提幾點要求，看看你們能不能做到？眉毛眼睛向上挑，嘴角向上翹，口腔打開，像打哈欠的狀態(tài)。學生用Lu哼唱曲譜。

（2）師：我們能不能像老師剛才要求的那樣再哼唱一遍？

（3）師：同學們真是太棒了，那你們能不能用剛才的狀態(tài)把歌詞再試著唱一遍？（自由練習）

（4）重點指導“喲哦”的唱法。

師：剛才，在大家唱歌詞的時候，我發(fā)現(xiàn)有幾個地方唱得不太理想?！褪恰皢雅丁边@兩個字，“喲哦”有什么實際的意思嗎？在民歌中有一些詞沒有實際意義，但在歌曲中卻具有烘托氣氛、突出民歌風格的作用，這樣的詞叫“襯詞”，襯詞具有濃郁的地域特色，唱起來朗朗上口。

師：同學們，你們想象一下，牧民們喊“喲哦”是在干什么？你能唱一唱嗎？（學生唱）“喲哦”這兩個字是牧民趕牲口時的吆喝聲，表現(xiàn)了牧民歡快、熱情、奔放的情緒。在吆喝的過程中要注意“喲”字長一點，起點高一點；“哦”字要向上揚，甩出去唱。（學生可以用揮鞭的姿勢輔助自己找到吆喝的感覺）

（5）師：這首歌曲的情緒、速度應該是怎樣的？我們再來聽一聽。（聽范唱）我們能用歌曲中那樣的情緒和速度唱嗎？

歌曲處理：啟發(fā)學生歡快、高亢、豪放地演唱歌曲。咬清楚每一句話的字頭。最后一句“不會發(fā)”演唱的速度要逐漸減慢。“喲哦”更要悠長。（6）運用不同的演唱方法演唱歌曲。

師：同學們唱得非常好，但老師聽了，感覺還不過癮，我們剛才的演唱形式是── 生：齊唱。

師：我們能否變換一下演唱方法？想一想設計成什么形式？（男女分唱或一領眾和等）

四、拓展：欣賞閻維文演唱的《放馬山歌》視頻。

師：同學們，真是太棒了！作為獎勵老師請同學們欣賞我國著名的歌唱家閻維文演唱的《放馬山歌》，聽一聽他演唱的這首民歌帶給我們又是怎樣的感受吧！

五、課堂小結(jié)：

我國的民歌浩如煙海，具有無窮的藝術(shù)魅力。今天，我們只是采摘了民歌百花園中的一朵小花，在以后的音樂課上，我們還會學到許許多多的不同風格的民歌，同學們課后也可以搜集一些好聽的民歌帶來和大家一起分享好嗎? 教學反思

《放馬山歌》是五年級第四單元《多情的山寨》里面的一首云南民歌，歌曲屬于山歌類型，表現(xiàn)牧童放牧的生活情景。歌曲情緒歡快、熱情、奔放，富有獨特的地方風格和濃厚的生活氣息。五年級的學生在音樂課的學習中已經(jīng)進入到了比較高的學習階段，對音樂知識的掌握與鑒賞能力比起低年段的學生有了很大提高，他們對音樂有了自己獨特的見解。五年五班的學生比較活躍，有自己的想法，該班無論是男生還是女生思維都非常開闊，課堂上學習氣氛十分濃厚，接受知識的能力較快，模仿能力強、學生們對音樂知識了解的多。在課前聲音的訓練上，我發(fā)現(xiàn)這個班級的學生音色還是比較統(tǒng)一的，能用自然地聲音來演唱，針對這個班級學生的特征，我聽、練、游戲、模仿的方式來進行歌曲的學習，在歌曲學唱的過程中讓學生自主的學習和發(fā)現(xiàn)，采取師生互動的方式來完成歌曲的學習過程。

在學習新課前的節(jié)奏練習中，我設計以游戲闖關(guān)的方式，通過一條“節(jié)奏音樂河”。（在學習新課的過程中，學生會發(fā)現(xiàn)歌曲的第一第二句的節(jié)奏就是剛剛走過的那條“音樂河”。）

在導課的過程中，通過問題“你去過云南么？”引出今天所要學習的歌曲。在播放“云南風光”的圖片的同時，配有對云南風光的講解，并且拿本節(jié)課所要學習的新歌作為背景音樂，是學生在聽、看等各個角度對云南有了一定的了解。背景音樂的插入也使學生在無意識的狀態(tài)下已經(jīng)對這首歌有了初步的印象。學習《放馬山歌》做好鋪墊。

歌曲學習，都是以學生自主學習為主，老師提問，學生解決，提高學生自己解決問題的能力；欣賞歌曲，感受情緒，把握歌曲風格，理解山歌特點；自學歌譜，點到為止；為更快的學習歌曲做好基礎。歌曲中音樂符號的處理，學生自己想辦法解決，例如：四分休止符的處理，學生自己設計拍手，更好的處理并表現(xiàn)歌曲；難點部分（吆喝）的解決，通過學生自己處理，教師指導，取得了非常好的效果。演唱歌曲通過師生接龍、男女生接龍等等不同形式，使學生在快樂中學會歌曲并掌握歌曲。

最后我進行了男女生的分唱，對于歌曲中的歌詞與象聲詞部分進行分類演唱，讓學生在提高合作意識的同時，也提高了與其他小組密切配合，讓課堂效果尤其的好。

通過本課的學習，讓學生了解到云南黎族民歌的特點，也提高了對民歌學習的興趣，培養(yǎng)了學生喜歡民歌，熱愛祖國的思想感情。

本堂課課堂氣氛活躍，教學環(huán)節(jié)設計合理，師生配合默契，體現(xiàn)了學生自主學習能力；重難點突出，在不知不覺中讓學生掌握歌唱技巧；讓學生在快樂中了解了云南，學習了云南民歌。