第一篇：初中化學(xué)教學(xué)方法

初中化學(xué)教學(xué)方法

近幾年來化學(xué)中考分?jǐn)?shù)比起其他學(xué)科來說，比例偏低了，所以現(xiàn)在的學(xué)生非常不重視化學(xué)，化學(xué)僅僅是50分,和語數(shù)外的100分比起來實(shí)在是微不足道。表現(xiàn)出的問題是學(xué)生積極性不高，有輕視的傾向。再加上化學(xué)是文理綜合較強(qiáng)的學(xué)科，有性質(zhì)、反應(yīng)規(guī)律、化學(xué)用語、基本操作等多方面內(nèi)容需要記憶，且化學(xué)用語、分子、原子等內(nèi)容的學(xué)習(xí)又是難點(diǎn)，不易較快的掌握。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，我覺得在教學(xué)中應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：

一、曉知以理，讓學(xué)生從思想上重視。

化學(xué)成績的好與差和學(xué)生的學(xué)習(xí)思想和態(tài)度有關(guān)，首先要讓學(xué)生有一個(gè)正確的思想，化學(xué)不是可有可無的，我們?nèi)祟愲x開化學(xué)就無法生存，同時(shí)化學(xué)給人類的生活帶來了巨大的改善，使我們的生活水平不斷的提高，如果沒有化學(xué)的發(fā)展就沒有人類的今天。從而讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。

二、教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

興趣是最好的老師，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，只有充分培養(yǎng)學(xué)生的興趣，才能使學(xué)生喜歡去學(xué)習(xí)。對(duì)我們化學(xué)來說最容易引發(fā)學(xué)生的興趣，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)比較感興趣，因而我們可以利用實(shí)驗(yàn)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，利用我們身邊的物品來完成一些家庭小實(shí)驗(yàn)，使他們從實(shí)驗(yàn)中得到快樂，獲得知識(shí)，找到自信。另外也可以在教學(xué)中給學(xué)生講解一些利用化學(xué)知識(shí)來解釋生活中學(xué)生解決不了而想知道生活常識(shí)。從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

三、教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，注重概念的講解。

學(xué)生做題中存在的問題，與他們平時(shí)沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。抓基礎(chǔ)知識(shí)，就是要抓化學(xué)課本知識(shí)，注重概念中要害的詞語一定要講解到位。

第二篇：初中化學(xué)教學(xué)方法探討

初中化學(xué)教學(xué)方法探討

初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實(shí)際問題作好鋪墊。要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量,必須從初中抓起,從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的求知欲入手,從提高課堂教學(xué)效率等方面做起,引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)課時(shí)少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾,幫助他們過好基本概念、實(shí)驗(yàn)操作關(guān)等,使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,開發(fā)他們的智力,培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決問題的能力。

一、激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)

學(xué)生進(jìn)入初三剛接觸到《化學(xué)》這門學(xué)科,開始會(huì)對(duì)化學(xué)頗有興趣,尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、元素符號(hào)和基本概念時(shí),常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味,尤其是記元素符號(hào)時(shí)認(rèn)為很難記憶,就認(rèn)為《化學(xué)》這門學(xué)科很難學(xué)。甚至?xí)鸦瘜W(xué)視為“第二外語”望塵莫及?；蛘J(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科,機(jī)械記憶就行。有可能會(huì)使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識(shí)的分化,使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣?為此我每接到新班就及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)史教育,講化學(xué)的發(fā)展和形成,結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事,如道爾頓提出近代原子學(xué)說,居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng),門捷列夫創(chuàng)制了化學(xué)元素周期表,談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等,論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。學(xué)好化學(xué)很有用處,化學(xué)學(xué)習(xí)很有意思。

初中化學(xué)需識(shí)記的知識(shí)比較多,有時(shí)又很集中。如教材中第一章第六節(jié)里一下就出現(xiàn)了二十七種元素符號(hào),讓學(xué)生很難記住,為此我從講緒言開始,將需記住的元素符號(hào)分批分期地布置給學(xué)生,并經(jīng)常提問檢查。我把元素符號(hào)、原子團(tuán)等制成小卡片,把化合價(jià)編成順口溜:“鉀,鈉,氫,汞一價(jià)銀;二價(jià)鎂,鈣,氧,銅,鋅;三價(jià)元素有鐵鋁;四碳,五氮,六硫清?！卑阎攸c(diǎn)內(nèi)容寫成韻語,簡化記憶。例如在做氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)是先通氫氣,把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱,當(dāng)黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時(shí),要先撤酒精燈,等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流。這個(gè)實(shí)驗(yàn)經(jīng)演示講解后,我們用氫燈燈氫四個(gè)字來表示,使學(xué)生很快地掌握,并能完整準(zhǔn)確地說出其四個(gè)字順序的含義及為什么。

二、精講多練,提高教學(xué)效率

所謂精講,既要配合教材內(nèi)容,又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點(diǎn),一點(diǎn)帶面,設(shè)疑破難,創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識(shí)的途徑之一,練要練到點(diǎn)子上,要精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問題,引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中,掌握所學(xué)知識(shí)。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的,就盡可能讓他們親自動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐,以達(dá)到真正掌握各知識(shí)點(diǎn),舉一反三的目的。絕不可越俎代庖,或敷衍了事。例如學(xué)完碳這一章時(shí),我組織學(xué)生在氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)與二氧化碳和碳分別還原氧化銅作對(duì)比分析,進(jìn)而明確異同點(diǎn)及可燃性和還原性,進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)和實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)步驟等。收到了理想的效果。

初中化學(xué)知識(shí)主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計(jì)算四大部分。就拿元素及其化合物來說,知識(shí)內(nèi)容龐雜,涉及到三十多種元素,七十多種化合物和眾多的化學(xué)方程式,如若把這些知識(shí)孤立地講,往往會(huì)事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系,區(qū)別異同,進(jìn)行歸納對(duì)比,形成網(wǎng)絡(luò),抓住其實(shí)質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中通過觀察學(xué)生的表情、舉動(dòng)以及接受效果,針對(duì)學(xué)生感到有困難的地方,教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識(shí)聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及易混淆的地方,結(jié)合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。例如在總復(fù)習(xí)時(shí),我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進(jìn)行綜合歸納對(duì)比,讓學(xué)生親自動(dòng)手,把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集,集中于氣體的制備之中。通過此實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對(duì)上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、收集檢驗(yàn)等知識(shí)進(jìn)一步加深理解和掌握。為此教師還應(yīng)具有對(duì)教材探索、創(chuàng)造、篩選、歸納、補(bǔ)充的能力。

另外要加強(qiáng)和改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn),給學(xué)生創(chuàng)造條件。教師可設(shè)計(jì)某一實(shí)驗(yàn)、檢驗(yàn)內(nèi)容,讓學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)。也可把部分課堂演示實(shí)驗(yàn)直接改為學(xué)生實(shí)驗(yàn),以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。這有利于化學(xué)概念的形成,從而培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、實(shí)驗(yàn)和自學(xué)能力。

三、因材施教,強(qiáng)化學(xué)生投入情感

因人而異,強(qiáng)化教學(xué)過程,困難生往往課堂四十分鐘沒有抓緊。針對(duì)這種情況,首先我采取課堂技巧提問。例如配平FeS2+O2→Fe2O3+SO2這個(gè)方程式,對(duì)困難生提問,讀出這個(gè)反應(yīng)方程式?甚至還提問反應(yīng)物,生成物是什么?對(duì)基礎(chǔ)好的提問化合價(jià)的變化?根據(jù)化合價(jià)變化總數(shù)相等的原則,如何配平發(fā)生氧化-還原反應(yīng)的元素的原子個(gè)數(shù)。提問困難生,如何配平其它元素的原子個(gè)數(shù),使困難生在課堂上保持積極參與的狀態(tài)。第二,課堂小測驗(yàn):完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)后,留一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行小測驗(yàn),題目少而精,緊扣本節(jié)課內(nèi)容,且讓大部分學(xué)生能得高分。這樣能較好刺激學(xué)生興奮。第三,課后查檢課堂筆記,可以是學(xué)習(xí)小組內(nèi)的自查,小組間的互查,教師抽查,對(duì)有問題的學(xué)生我做其思想工作,這樣就逼著那些學(xué)習(xí)懶散的學(xué)生跟著大家一起學(xué)習(xí)。

教師的情感也是一種非常重要的教育力量,教師對(duì)學(xué)生的愛能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生積極的心理效應(yīng),因此教師必須時(shí)時(shí)注意將教育的對(duì)象放在首位,以滿腔熱情去感動(dòng)學(xué)生,把對(duì)學(xué)生的熱愛的情感,期待的信念,積極的評(píng)價(jià),準(zhǔn)確地傳遞給他們,以提高學(xué)生自尊、自強(qiáng)、自重的意識(shí),并將此逐步轉(zhuǎn)化為驅(qū)使他們克服學(xué)習(xí)化學(xué)困難,不斷進(jìn)步的動(dòng)力。

第三篇：初中化學(xué)有效教學(xué)方法淺析

初中化學(xué)有效教學(xué)方法淺析

摘要：初中化學(xué)是學(xué)生接觸化學(xué)學(xué)科的第一站，具有承前啟后的作用。學(xué)生學(xué)好化學(xué)對(duì)于以后的工作和生活都有極大的幫助。化學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)初中生的心理和智力發(fā)育特點(diǎn)組織教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，本文主要研究提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 有效性 教學(xué)模式 鍛煉 提升素質(zhì)

初中化學(xué)課是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，也是中學(xué)生了解化學(xué)知識(shí)的啟蒙課程，對(duì)于學(xué)生的重要程度不言而喻。隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)技術(shù)的進(jìn)步，化學(xué)在日常生活中的應(yīng)用也越來越廣泛?；瘜W(xué)給人類帶來了諸多便利，比如洗衣粉和肥皂是家庭去污的好幫手，麥芽發(fā)酵的啤酒是人們喜歡的飲品，蒸饅頭時(shí)放些小蘇打饅頭變得又大又白，燉骨頭或燒魚時(shí)加點(diǎn)醋能保護(hù)食物中的維生素免被破壞?；瘜W(xué)給人類生活帶來了變化，因此，中學(xué)生學(xué)好化學(xué)學(xué)科是非常必要的。

由于中學(xué)生的基礎(chǔ)不同，掌握知識(shí)的速度也不同，對(duì)新事物的接受能力也不盡相同，所以在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，有的學(xué)生由于對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣，所以在學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)原理的時(shí)候掌握得就特別快，相反，有的學(xué)生就掌握得特別慢，教了幾遍還是不會(huì)。隨著新課改的進(jìn)一步深入，初中化學(xué)課的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容變得越來越重要?；瘜W(xué)教師在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生的思路，正確創(chuàng)設(shè)研究的氛圍，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的啟發(fā)性和導(dǎo)向性。初中化學(xué)的知識(shí)難度并不是很大，只要學(xué)生跟著教學(xué)的步伐，積極發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)對(duì)化學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣，肯定會(huì)學(xué)好初中化學(xué)課。我通過近年來的化學(xué)教學(xué)，對(duì)于如何提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性有一點(diǎn)自己的見解，跟大家探析一下。

一、激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）重視實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣

初中生的好奇心與求知欲望非常強(qiáng)，對(duì)于奇妙的化學(xué)實(shí)驗(yàn)往往非常感興趣，化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要利用自身的魅力將學(xué)生帶入變幻莫測的化學(xué)世界中，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使他們熱愛化學(xué)的學(xué)習(xí)。比如，在講到“如何鑒別氧氣”的時(shí)候，教師可以用一個(gè)帶火星的木條，分別插進(jìn)兩個(gè)集氣瓶中，其中一個(gè)是普通空氣，另一個(gè)是裝有氧氣的集氣瓶，讓學(xué)生通過選出帶有氧氣的集氣瓶，自己總結(jié)出鑒別氧氣的方法以及氧氣具有助燃的特性?；瘜W(xué)教師要指導(dǎo)學(xué)生做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（二）增加講解，提高學(xué)生的理解能力

化學(xué)作為中學(xué)生升學(xué)考試的必考科目，學(xué)生對(duì)于它的重視程度還是很高的。但是由于化學(xué)的抽象性，很多化學(xué)原理和現(xiàn)象不容易理解，比如，講到“催化劑”的時(shí)候，很多學(xué)生可能不理解什么是催化劑，催化劑的作用到底是什么？這就要求教師在教學(xué)中遇到學(xué)生聽不懂的難點(diǎn)或者考點(diǎn)要細(xì)心講解，直到學(xué)生聽懂為止。教師還要注意及時(shí)糾正學(xué)生不正確的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)他們正確的學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，讓學(xué)生的理解能力得到大大提高。

（三）改變方式，增加學(xué)生的積極性

很多教師守舊思想嚴(yán)重，認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)方式才是教學(xué)的真理，教師永遠(yuǎn)比學(xué)生高一級(jí)。這樣的思維是完全錯(cuò)誤的，新時(shí)期教師必須更正自己的思想，提升自身素質(zhì)，認(rèn)真領(lǐng)悟貫徹教學(xué)大綱的要求，改變過去的錯(cuò)誤教學(xué)模式，吸收具有創(chuàng)新性的理念，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過教學(xué)使學(xué)生加深對(duì)化學(xué)的理解和應(yīng)用。例如在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，教師可以組織班級(jí)分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，以小組為單位，分別書寫學(xué)過的化合反應(yīng)和分解反應(yīng)，然后評(píng)選出表現(xiàn)出色的小組。這樣不僅激活課堂氣氛，復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，而且為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好了鋪墊。

二、培養(yǎng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

（一）聯(lián)系其他學(xué)科，鍛煉學(xué)生的綜合能力

如今人類面臨著資源、能源、人口的巨大壓力，這些問題都是與化學(xué)有著密切聯(lián)系的，因此中學(xué)化學(xué)教學(xué)也要體現(xiàn)綜合性，教師要注意化學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，在教學(xué)中淡化學(xué)科界限，給學(xué)生全面的教育?；瘜W(xué)學(xué)科與地理、物理、生物等學(xué)科有著緊密的聯(lián)系，教師要在講課中多向?qū)W生滲透，多提出一些跨學(xué)科的練習(xí)題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的同時(shí)也增加了其他學(xué)科知識(shí)的積累。例如二氧化碳與光合作用，不僅是化學(xué)知識(shí)，也是生物知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從多角度去分析問題。

（二）差異化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

中學(xué)生在初三第一次接觸化學(xué)，每個(gè)人的接受能力都不同，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也不同，化學(xué)教師必須秉承教書育人的教學(xué)宗旨，注重學(xué)生的感受，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在實(shí)際教學(xué)中大膽創(chuàng)新，不能拘泥于固定的套路。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)時(shí)，要放手讓學(xué)生自己去嘗試，創(chuàng)新教學(xué)思路，不擔(dān)心學(xué)生犯錯(cuò)誤，因?yàn)橹挥蟹噶隋e(cuò)誤才能保證下次不再犯。為了激勵(lì)學(xué)生保持這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以利用課余時(shí)間多讓學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

（三）多做實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力

學(xué)習(xí)化學(xué)最重要的途徑就是實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)過程中我們化學(xué)教師不僅要重視每個(gè)課本的實(shí)驗(yàn)，還要在適當(dāng)?shù)臈l件下根據(jù)教學(xué)需要補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)或做出實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新。因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)理論的基礎(chǔ)，通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生能夠準(zhǔn)備的掌握化學(xué)現(xiàn)象和原理，能比較直觀地對(duì)化學(xué)有深刻的了解。由于我們學(xué)校的自然條件所限制，讓每一節(jié)化學(xué)課都在實(shí)驗(yàn)室上那是不可能的。所以，學(xué)生要把握好每一次實(shí)驗(yàn)課的機(jī)會(huì)，充分抓住實(shí)驗(yàn)的目的和結(jié)果，在實(shí)驗(yàn)中提高自己的動(dòng)手操作能力和理解能力。

三、注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

（一）巧妙設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)

化學(xué)是一門研究自然規(guī)律的學(xué)科，化學(xué)理論是客觀實(shí)際的存在的，可是如何讓枯燥的理論能夠吸引中學(xué)生的目光呢？這就要求我們化學(xué)教師能夠真正領(lǐng)會(huì)教學(xué)課改的理念，轉(zhuǎn)變思維方式，巧妙設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案，積極與學(xué)生互動(dòng)，使課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的場所，讓每一名學(xué)生都有自己的體會(huì)，讓他們真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。

（二）布置作業(yè)要科學(xué)合理

化學(xué)課時(shí)量是有限的，中學(xué)生要想學(xué)好化學(xué)僅僅靠課堂的時(shí)間是不夠用的，教師在課后布置的作業(yè)就成了學(xué)生鞏固化學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵。教師要多搜集一些有用的化學(xué)知識(shí)，及時(shí)更新化學(xué)理念，將最新、最權(quán)威的知識(shí)傳授給學(xué)生。在布置作業(yè)時(shí)要科學(xué)合理，針對(duì)不同的學(xué)生布置不同的化學(xué)作業(yè)，然后作業(yè)收齊做精批細(xì)改，以便進(jìn)行分類輔導(dǎo)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）傳授實(shí)用的學(xué)習(xí)方法

合理的學(xué)習(xí)方法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但是并不是同樣的學(xué)習(xí)方法都適用每一個(gè)學(xué)生，因此，教師在化學(xué)教學(xué)中，要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，幫助學(xué)生找到最適合自己的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主能力。掌握了適合的學(xué)習(xí)方法，能夠提高學(xué)生的記憶能力和分析能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]施莉平.淺談在課堂教學(xué)中如何實(shí)施有效教學(xué)[J].新課程學(xué)習(xí)，2009（10）.[2]王敏.初中化學(xué)有效教學(xué)方法淺析[J].學(xué)周刊，2012（13）.[3]陳鯤.初中化學(xué)概念教學(xué)有效性研究[J].蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（5）.[4]宣超.農(nóng)村初中化學(xué)概念教學(xué)有效性方法初探[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2012（20）.[5]武有倫.我對(duì)初中化學(xué)教學(xué)的認(rèn)識(shí)[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2007（4）.（責(zé)編 趙建榮）

第四篇：淺談初中化學(xué)教學(xué)方法

淺談初中化學(xué)教學(xué)方法

修水縣太陽升鎮(zhèn)中學(xué) 余春年

【摘要】：初中化學(xué)是學(xué)生跨入化學(xué)殿堂的啟蒙與基礎(chǔ)階段，這一階段不僅要求幫助學(xué)生掌握有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，更需要引導(dǎo)學(xué)生具備將 來探索化學(xué)科學(xué)的興趣與靈氣。下面我就多年來一線教學(xué)工作中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，淺談點(diǎn)滴拙見。【關(guān)鍵詞】初中、化學(xué)教學(xué)、方法 【正文】

一、激活興趣，促成學(xué)生樂學(xué)

孔子有句名言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是求知的巨大動(dòng)力，也是發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢利導(dǎo)，創(chuàng)造思維情境，喚起學(xué)生的深厚興趣，獲得內(nèi)在的能動(dòng)力。

學(xué)生剛接觸化學(xué)，開始會(huì)對(duì)化學(xué)頗有些興趣，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語，元素符號(hào)和基本概念時(shí)，帶會(huì)感到抽象難懂。柘燥乏味，往往會(huì)把化學(xué)視為“第二外語”或認(rèn)為化學(xué)是一門死記硬背的學(xué)科，有可能會(huì)使原有的興趣消失。如何引導(dǎo)學(xué)生使原有的短暫興趣固化為穩(wěn)定持久的興趣？為些我們及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)，談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到，化學(xué)用語是國際通 用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。廣博有趣的歷史回顧與知識(shí)鋪墊，讓一對(duì)化學(xué)興趣濃厚，自覺性和積極獲得顯著提升。

初中化學(xué)需識(shí)記的知識(shí)比較多，有時(shí)又很集中。如教材中第一章第六節(jié)里一下就出現(xiàn)了二十七種元素符號(hào)，讓學(xué)生很難記住，為此我們從講緒言開始，將需記住的元素符號(hào)分批分期地布置給學(xué)生，并經(jīng)常提問檢查，我們把元素符合、原子團(tuán)等制成小卡片，把化合價(jià)編成順口溜，把重點(diǎn)內(nèi)容寫成韻語，簡化記憶，例如在氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)是先通氫氣，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當(dāng)黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時(shí)，要求撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流，這個(gè)實(shí)驗(yàn)經(jīng)演示講解后，我們用氫—燈—燈—?dú)渌膫€(gè)字來表示，使學(xué)生很快地掌握，并能完事準(zhǔn)確地說出其四個(gè)字順序的含義及為什么。

另外，我們還根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更好地依賴于學(xué)習(xí)興趣，其形象識(shí)記能力超過抽象識(shí)記能力，喜歡動(dòng)手，再造想象力比較豐富的特點(diǎn)，成立了化學(xué)科技興趣小組，目的即為鍛煉學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)口能力，從激發(fā)興趣著眼，訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動(dòng)學(xué)生利用小藥瓶、塑料瓶、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。例如學(xué)習(xí)了燃點(diǎn)以后，我們組織了學(xué)生做“澆不焦手帕”、“玻璃棒點(diǎn)燈”等實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進(jìn)行直觀教學(xué)。這些活動(dòng)的開展消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒，使學(xué)生感到化學(xué)有趣，樂意學(xué)，智力和能力同時(shí)得到了 發(fā)展。

二、精講多練，提高教學(xué)效率

提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動(dòng)。在教學(xué)過程中應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但必須是在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下才能真正做到。如果教學(xué)中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學(xué)生各行其是，都不能保證教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)過程中在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識(shí)過程。就初中化學(xué)課來說，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并使他們能輕松接受，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應(yīng)了解掌握學(xué)生，結(jié)合學(xué)生暴露的問題，瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入準(zhǔn)確。畫龍點(diǎn)睛地講。要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，激發(fā)思維，擴(kuò)大密度，使他們?cè)诙潭痰膸资昼妰?nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

所謂精講：既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點(diǎn)，帶過一般；設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識(shí)的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，要精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識(shí)，能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以達(dá)到真正掌握知識(shí)，舉一反三的目的。例如學(xué)完碳這一章時(shí)，我們組織學(xué)生在氫氣還原氧銅實(shí)驗(yàn)與氧化碳和碳分別還原氧化銅作對(duì)比分析，進(jìn)而 明確異同點(diǎn)及可燃性和還原性，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)和實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)步驟等。

初中化學(xué)知識(shí)主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計(jì)算四大部分。就拿元素及其化合物來說，知識(shí)內(nèi)容龐雜，涉及到三十多種元素，七十多種化合物和眾多的化學(xué)方程式，如若把這些知識(shí)孤立地講，往往會(huì)事倍功半，但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進(jìn)行歸納對(duì)比，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實(shí)質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中通過觀察學(xué)生的表情、舉動(dòng)以及接受效果，針對(duì)學(xué)生感到有困難的地方，教材的關(guān)鍵點(diǎn)，知識(shí)聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通、例如在總復(fù)習(xí)時(shí)，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進(jìn)行綜合歸納對(duì)比，讓學(xué)生親自動(dòng)手，把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。通過此實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對(duì)上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、收集檢驗(yàn)等知識(shí)進(jìn)一步加深理解和掌握。為此教師還應(yīng)具有對(duì)教材探索、創(chuàng)造和對(duì)知識(shí)進(jìn)行篩選歸納、補(bǔ)充的能力。

實(shí)踐證明，只有在合理地安排知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，通過精講多練，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性，還可使課堂教學(xué)目標(biāo)集中，有利于抓住重點(diǎn)。突破難點(diǎn)，大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

三、驅(qū)動(dòng)探索，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)探究為基本特征的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何將教學(xué)過程設(shè)計(jì)成為一個(gè)愉快學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)生通過觀察絢麗多彩的化學(xué)現(xiàn) 象，積極探索化學(xué)奧秘，發(fā)展智慧和創(chuàng)造能力，形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；是化學(xué)教學(xué)中必須深入研究的課題。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的中心任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)及實(shí)驗(yàn)工作能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)、有重點(diǎn)地進(jìn)行訓(xùn)練，既重視操作技能的培養(yǎng)，又注意科學(xué)思維方法的養(yǎng)成，還要鍛煉其從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)的能力。同時(shí)，也可增加一些實(shí)驗(yàn)在技巧上的難度，除做好規(guī)定實(shí)驗(yàn)外，還可增加探索性實(shí)驗(yàn)，開放實(shí)驗(yàn)室，增加實(shí)驗(yàn)考核的權(quán)重，設(shè)計(jì)含有新信息的綜合實(shí)驗(yàn)等，以多種方式來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。

若能高立一些內(nèi)容不很確定，無現(xiàn)成教材，學(xué)生有充分自由來組織和發(fā)揮的實(shí)驗(yàn)，并在考核中注意衡量學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的邏輯性和創(chuàng)造性、實(shí)驗(yàn)總結(jié)與討論中的知識(shí)性和探索性、以及表達(dá)方式的科學(xué)性，使學(xué)生能較多地以科學(xué)的思維方式來觀察和分析實(shí)驗(yàn)問題，則有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī)，深厚的興趣，熱烈的情感所形成的非智力心理優(yōu)勢，會(huì)使智力上的某些欠缺得到一定程度的彌補(bǔ)，使智力發(fā)展達(dá)到更高水平，在諸多非智力因素中興趣是最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理因素。化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芡瑫r(shí)以聲、光、色等多種渠道，大容量地提供生動(dòng)的信息，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由興趣而產(chǎn)生探究的欲望。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中只要我們教師懷著強(qiáng)烈的責(zé)任感，注意探索實(shí)驗(yàn)的規(guī)律，啟迪學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造一種輕松、和諧教育氛圍，便能為學(xué)生的動(dòng)手能力、想象力、創(chuàng)造力、思維能力的全面提高創(chuàng)造有利的條件，從而使知識(shí)與能力同步增長，把素質(zhì)教育落在實(shí)處?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】

1、人民教育出版社九年級(jí)化學(xué)（2012年教育部審定）。

2、朱五書主編《七彩課堂》。

第五篇：初中化學(xué)有效教學(xué)方法淺談

初中化學(xué)有效教學(xué)方法淺談

桐川初中 羅毅

摘要：初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的入門課程，教師要根據(jù)學(xué)生的身心特征和學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律來組織教學(xué)，要利用各種有效的教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。本文擬在初中化學(xué)有效教學(xué)方法方面進(jìn)行一些探索。關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 有效 教學(xué)方法

對(duì)于初中生而言，化學(xué)是全新的課程，作為化學(xué)入門課程的開門人，初中化學(xué)教師的責(zé)任尤其顯得重要。作為初中化學(xué)教師，經(jīng)常困惑于一個(gè)問題：哪些教學(xué)方法可以有效地提升課堂教學(xué)效率，從而建立高效的課堂教學(xué)呢？就我多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

作為老師，不論任何學(xué)科的老師都應(yīng)該以身作則，樹立正確的教書育人觀念。隨著課程改革的深入，教師要與時(shí)俱進(jìn)，更新自己的教學(xué)觀念。正確的教學(xué)觀念是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的前提。作為化學(xué)老師依然應(yīng)該有育人觀念，課程改革中對(duì)此也有相應(yīng)的要求。教師要高屋建瓴，不僅僅只是傳授給學(xué)生化學(xué)知識(shí)還應(yīng)該將化學(xué)學(xué)習(xí)放到學(xué)生全面素養(yǎng)提升的高度。要在化學(xué)教學(xué)中貫穿育人的思想，為國家培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才。作為老師，要有服務(wù)意識(shí)，學(xué)生是課堂的主體，教師是為學(xué)生服務(wù)的。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的合作者、引導(dǎo)者和組織者，而不是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主人。曾經(jīng)有位著名學(xué)者說過：“我們的教育目的并不僅僅在于培養(yǎng)能夠最有效的參加國家建設(shè)的那種具有創(chuàng)造性的公民，我們還要把我們所教育的人變成幸福的人?！蔽覀儾粌H僅是傳授知識(shí)的教師，還應(yīng)該培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，挖掘他們的潛力。

正確的育人觀念是初中化學(xué)教師有效教學(xué)的基石。開展教學(xué)成功的基礎(chǔ)是教師對(duì)教材的有效把握和深度解剖。很多教師面對(duì)教材往往是為了講課而講課，如何去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或者如何完成教學(xué)任務(wù)，并沒有詳細(xì)考慮，只是一味地將課程講完就算完成了教學(xué)任務(wù)。筆者認(rèn)為這樣只是完成了教學(xué)，但是沒有體現(xiàn)教學(xué)的實(shí)質(zhì)所在。而如果想準(zhǔn)確地把握教學(xué)和完成教學(xué)任務(wù)，教師必須自己能準(zhǔn)確地指出每一節(jié)課的教學(xué)目的、教學(xué)要求、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，還要清楚地知道這一章節(jié)在全書中的地位以及對(duì)于以后學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的意義。我曾經(jīng)和很多教師溝通，很多教師都把這些內(nèi)容當(dāng)做了擺設(shè)，并沒有認(rèn)真來鉆研。所以教師嚴(yán)格把握教學(xué)要求，認(rèn)真解讀教學(xué)大綱是實(shí)現(xiàn)化學(xué)有效教學(xué)的基石。

我曾經(jīng)嘗試了很多教學(xué)方法，認(rèn)為對(duì)于初中生而言創(chuàng)設(shè)問題情境是很有效的教學(xué)方法。初中生身心特征決定了他們充滿了好奇心，任何一個(gè)問題都可能將他們的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，并且當(dāng)代的初中生比較獨(dú)立好強(qiáng)，創(chuàng)設(shè)問題情境也適合了他們這一心理特點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)問題情境并不是隨意而為，作為教師要將問題情境的創(chuàng)設(shè)服務(wù)于教學(xué)。所創(chuàng)設(shè)的問題情境應(yīng)該盡可能貼近生活，直觀生動(dòng)形象，對(duì)學(xué)生有吸引力并且富有啟發(fā)性。對(duì)于化學(xué)而言，有太多可以創(chuàng)設(shè)情境的切入點(diǎn)，如化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)故事、化學(xué)家事跡、媒體報(bào)道等等。有的老師總是習(xí)慣自問自答，他確實(shí)把問題拋給了學(xué)生，但是還沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行思索就直接自己給出答案了。從教師的角度來說，內(nèi)心擔(dān)心的是課堂時(shí)間有限，如果把太多的時(shí)間交給學(xué)生就沒有辦法按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。這不過是杞人憂天，如果教師在課上對(duì)每個(gè)細(xì)微之處都進(jìn)行了不錯(cuò)的設(shè)計(jì)，那么就不會(huì)讓課堂過于凌亂。創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲望之后一定要給予學(xué)生時(shí)間讓他們自己去思考如何來解決這個(gè)問題，即使他們并沒有給出正確答案，只要他們進(jìn)行了思考，那么就達(dá)到了目的。學(xué)生思考的過程就是對(duì)知識(shí)的消化再利用的過程，當(dāng)教師揭示正確答案的時(shí)候，學(xué)生恍然大悟，不僅僅加深了對(duì)知識(shí)的理解和記憶，更培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。

在使用創(chuàng)設(shè)問題情境法時(shí)，筆者有個(gè)很深的感觸：越是貼近學(xué)生生活的情境，越能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以作為化學(xué)教師盡可能從學(xué)生身邊熟悉的事物入手，盡可能讓他們意識(shí)到這個(gè)問題的實(shí)際意義。化學(xué)無處不在，作為化學(xué)老師應(yīng)該有能力隨手拿起化學(xué)知識(shí)為學(xué)生解決生活中的化學(xué)問題。這種功力需要化學(xué)老師不僅僅有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更應(yīng)該有一雙敏銳的眼睛來觀察生活。如果能讓學(xué)生都感知周圍時(shí)刻存在的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)變化，尤其是這些變化就在衣食住行各個(gè)方面中，那么學(xué)生會(huì)對(duì)化學(xué)充滿了好奇和學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)習(xí)效率自然事半功倍。

與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，新課程改革強(qiáng)調(diào)的是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。我在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到這句話落到實(shí)處的不易。就化學(xué)而言，在化學(xué)學(xué)習(xí)中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是必不可少的，傳統(tǒng)教學(xué)方式重講授輕實(shí)驗(yàn)，而化學(xué)是無法離開實(shí)驗(yàn)的。我贊同一些老師的看法，在化學(xué)課程中應(yīng)該加大實(shí)驗(yàn)的開設(shè)，給予學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)。通過學(xué)生的自主探究來改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)模式，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式責(zé)任就在于教師，只有教師讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)不是一味地死記硬背，不是一味地應(yīng)付考試，不是為了考試而學(xué)習(xí)……那么學(xué)生就會(huì)用另外一種方式來學(xué)習(xí)知識(shí)，這就是探究式學(xué)習(xí)方式。要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師還需要讓學(xué)生體會(huì)到自主探究的樂趣，能讓他們享受成功的樂趣。我曾經(jīng)多次讓學(xué)生自己來做實(shí)驗(yàn)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生未必會(huì)立刻得出正確的結(jié)論，但是在教師的點(diǎn)撥之下，學(xué)生的思路異常開闊，對(duì)知識(shí)的掌握非常到位。我還曾經(jīng)讓學(xué)生自己根據(jù)所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并且讓他們來實(shí)際操作。很多學(xué)生以前對(duì)于學(xué)習(xí)就是應(yīng)付，為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，但是通過自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自己動(dòng)手來完成，不僅掌握了化學(xué)知識(shí)，更掌握了學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)。所以教師應(yīng)該給予學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)。有效的教學(xué)方法需要檢驗(yàn)，所以教師要重視反饋環(huán)節(jié)。如何進(jìn)行反饋呢？我建議可以隨機(jī)抽查學(xué)生掌握情況來適時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)，從而促進(jìn)教學(xué)取得更好的效果。隨機(jī)調(diào)查最主要的方式就是課堂提問回答，學(xué)生掌握情況如何，通過課堂的簡單提問就能體現(xiàn)出來。有的教師害怕課堂提問，因?yàn)閾?dān)心出現(xiàn)學(xué)生回答錯(cuò)誤的狀況。這對(duì)教師來說也是一種反饋，教師可以根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)誤因勢利導(dǎo)，更好地幫助他們掌握知識(shí)，一方面體現(xiàn)了教師的機(jī)智，另一方面更體現(xiàn)了教師深厚的教學(xué)功底。同時(shí)我建議教師課下走近學(xué)生，和學(xué)生多多溝通，來聽取學(xué)生的反饋，這種溝通是師生之間必不可少的。溝通可以讓教師了解學(xué)生的動(dòng)機(jī)和情感以及能力等等。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)很喜歡教師課下和他們溝通。

綜上所述，教師要不斷充實(shí)自己，與時(shí)俱進(jìn)，要將自己塑造成教學(xué)科研和創(chuàng)造型的教師，這樣就為實(shí)現(xiàn)化學(xué)的有效教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。