第一篇：《穿編的樂趣》教學設計

《穿編的樂趣》教學設計

一、教材分析

編織工藝品是將植物的枝條、葉、莖、皮等加工后，經(jīng)手工編織而成的工藝品．編織工藝品在材料、色彩、工藝等方面形成了天然、樸素、清新、簡練的藝術特色．

本課中學生要學習采用傳統(tǒng)編織最基本的提壓技法進行簡單的穿編制作．可將紙條、草繩、草葉等材料，通過剪、粘、穿編等方法，編織成有趣的作品．

教材中用紙穿編成的“仙鶴”展翅高飛，活靈活現(xiàn)；用玉米葉穿編成的龍，利用了玉米葉天然的肌理，看上去紋理清晰，精美絕倫；用草葉穿編成的蝗蟲，造型逼真；用彩色紙條穿編成的變色龍，色彩艷麗，趣味盎然；用草葉穿編成的小兔子，技法獨特，新穎有趣；用麻線穿編成的小毛驢，精巧細膩，憨態(tài)可掬．這些作品能在材料選取、制作技巧及思路拓展上給學生以幫助．

本教學活動既可以鍛煉學生的雙手，促進手腦并用能力的提高，又開拓了學生造型的新領域，會激發(fā)出學生更大的學習興趣和創(chuàng)造激情．

二、教學思路 根據(jù)小學四年級學生的身心特點，可采用激趣方式導入教學．教師課前讓學生通過查閱資料，了解什么是穿編工藝，培養(yǎng)學生的探究能力，激發(fā)學生的學習興趣．接著出示范例，讓學生自己拆分、恢復，加深學生對操作步驟的理解．教師應適時提醒學生要注意的問題，如色彩的搭配、經(jīng)線的裁剪、圖案的設計等，并進行個別指導，提高作品質(zhì)量．本課教學可采用以下環(huán)節(jié)：認識編織概念—欣賞與編織有關的藝術表現(xiàn)形式—探索編織的基本技法與步驟—實踐制作—展示評價．

三、教學建議 【教案一】

（一）引導階段 展示一頂太陽帽，交流學生收集的相關資料，引導學生初步認識編織工藝，激發(fā)學習興趣．

師生回憶身邊常見的編織物品，它們有什么用處？有什么特點？感受編織給我們生活帶來的便利與樂趣．

（二）發(fā)展階段

拆開、恢復草帽，探討它是如何編織而成的，了解編織的基本技法． 教師示范，學生觀察并動手試做，初步掌握基本的編織技法．

學生欣賞收集的不同材質(zhì)的編織工藝品圖片，思考：編織還可以用什么材料來制作？

可以怎么添加？怎么進行造型？培養(yǎng)學生的觀察能力、創(chuàng)造能力，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望．布置作業(yè)，讓學生進行交流，并動手實踐，制作自己的作品．

（三）展示與講評階段

學生展示作品，簡述制作心得及感受．

（四）收拾與整理階段

引導學生整理好制作工具，注意環(huán)境衛(wèi)生． 【教案二】

（一）引導階段 課件展示編織工藝品，請學生講一講這是什么，用什么做的．教師提問：“想知道它們是怎么做成的嗎？”以此激發(fā)學生的學習興趣．

（二）發(fā)展階段 學生自學教科書中的穿編技法，探索其規(guī)律．觀看教師示范穿編一件簡單的作品，鞏固基本技法．

分組討論，總結步驟，解決難點．

對穿編技法進行改進、創(chuàng)新．對穿編材料可以有針對性地選擇． 在教師范作的基礎上，讓學生說說自己還可以怎么做，可以選取什么材料，并動手把自己的設想制作出來．

（三）展示與講評階段 將學生作品展示出來，選擇有代表性的作品讓學生介紹自己的創(chuàng)作過程．對學生作品的造型要求不應太高，只要作品完整、有趣就可以．

（四）收拾與整理階段

引導學生整理好制作工具，注意環(huán)境衛(wèi)生．

第二篇：小學美術《穿編的樂趣》教學設計

《穿編的樂趣》教學設計

遼寧省盤錦市雙臺子區(qū)陸家學校

劉玉珠

一、教學內(nèi)容：義務教育教科書（人教版）四年級上冊《穿編的樂趣》

二、學習領域：設計·應用

三、教材分析：

編織工藝品是將植物的枝條、葉、莖、皮等加工后，經(jīng)手工編織而成的工藝品。編織工藝品在材料、色彩、工藝等方面形成了天然、樸素、清新、簡練的藝術特色。

本課中學生要學習采用傳統(tǒng)編織最基本的提壓技法進行簡單的穿編制作?？蓪⒓垪l、草繩、草葉等材料，通過剪、粘、穿編等方法，編織成有趣的作品。

教材中用紙穿編成的“仙鶴”展翅高飛，活靈活現(xiàn)；用玉米葉穿編成的龍，利用了玉米葉天然的肌理，看上去紋理清晰，精美絕倫；用草葉穿編成的蝗蟲，造型逼真；用彩色紙條穿編成的變色龍，色彩艷麗，趣味盎然；用草葉穿編成的小兔子，技法獨特，新穎有趣；用麻線穿編成的小毛驢，精巧細膩，憨態(tài)可掬。這些作品能在材料選取、制作技巧及思路拓展上給學生以幫助。

本教學活動既可以鍛煉學生的雙手，促進手腦并用能力的提高，又開拓了學生造型的新領域，會激發(fā)出學生更大的學習興趣和創(chuàng)造激情。

四、學情分析

小學四年級的學生已經(jīng)具備了一定的美術知識和手工勞動技能，他們有豐富的想象力，和非常強烈的創(chuàng)作欲望，在解決問題的活動中能較好地與老師交流，同學合作，在參與活動的過程中能夠運用自己學到的知識。進一步提高自己的審美情趣，動手能力和創(chuàng)造能力。

五、教學目標：

1、知識與技能：了解紙藝穿編的規(guī)律，學習常見的穿編方法。

2、過程與方法：運用觀察、討論、嘗試練習的方法學習一般編制的技法，制作一件自己喜歡的作品。

3、情感態(tài)度與價值觀：欣賞編織作品的美，感受紙藝穿編的樂趣，培養(yǎng)看圖動手操作能力及設計、工藝制作意識。

六、教學重點： 用紙帶穿編的方法制作簡單的生活用品（魚或籃子）及紙帶穿編工藝的運用。

七、教學難點：紙帶穿編方法及魚、藍的制作

八、課前準備：

師:準備花籃、各種彩色紙條、穿編作品、多媒體課件等。

生:生活中的穿編生活用品、彩色紙條、安全剪刀、膠水、雙面膠等。

九、教學過程：

(一)實物引入 激發(fā)興趣

老師拿出精美的編織花籃，里面插滿了鮮花。師：孩子們，美嗎？用一句話贊一贊吧！生：花美，籃子編織得更美！（激發(fā)孩子們學習興趣）

師：下面讓我們一起欣賞生活中的一些編織工藝品，看一看使用的是什么材料編織的？

播放課件

欣賞各種編織工藝品、生活用品(實物與課件相結合)了解穿編在生活中的應用。

{師生共同欣賞一些編織物品,師從制作材料和藝術價值方面引導學生對穿編物品進行鑒析}。

總結： 1 編織的材料:藤、竹、紙、塑料、金屬、草芒、木片、毛等。2 編織工藝應用:實用、裝飾、擺設。穿編藝術在我們生活中運用是很廣泛的。

師：同學們，編織是生活中特有的一種藝術。玉米皮兒、麻繩、紙條、彩帶、樹葉??看是平凡的材料也可以變成令人驚嘆的精美美工藝品！這節(jié)課，讓我們一起走進編織的樂園，去享受穿編的樂趣吧！板書課題。

(二)觀察討論 了解方法

1、師：請大家看一看，這些可愛又精美的穿編小動物的作品，都是用什么材料制作的？

出示課件：教材中的仙鶴、龍、蝗蟲、變色龍、小兔子、小毛驢 生：它們所用的材料有紙、草葉、玉米葉、彩色紙條、麻線等。師：這些作品在造型上、色彩上有什么特點？ 生：造型：簡單大方；色彩：對比強烈、和諧統(tǒng)一。(師板書)

2、出示范作，拓寬學生創(chuàng)作思路，生研究其制作方法。

師在實物投影儀上展示紙編裝飾品：平面作品魚；立體作品小籃子

師:老師做了兩個用紙條穿編的裝飾品,同學們有興趣的話,可以一起來猜猜老師是怎么樣把它們制作完成的，可以和同學一起討論討論，也可以自己動手用事先準備好的紙條穿穿編編?？纯茨隳苷业酱┚幍姆椒▎?想明白的同學可以和大家一起交流交流。探討它是如何編織而成的，了解編織的基本技法。

生觀察討論或自己動手做一做,師巡視與學生一起交流。

{生自學穿編技能，在嘗試過程中了解紙條交錯穿插的規(guī)律,在練習中如有疑問可先與同學探討,不能解決的可在向老師請教。主要是能通過自己的觀察和動手摸索，學會老師提供的幾種穿編的方法。} 生在實物投影儀上演示穿編方法,說制作過程。

(師生互動,在交流討論中,糾正制作過程中常犯的錯誤,幫助學生掌握正確的幾種最基本的穿編方法)(三)拓展思維 深入探究

討論簡單物品的編織

{師組織學生分析幾種生活用品的穿編制作,歸納穿編過程和穿編要點.}(課件演示)

1、十字穿編

2、交叉穿編

3、旋轉(zhuǎn)穿編

師:老師的這兩個穿編裝飾品中有好多的穿編方法,單用一種穿編方法顯得比較單調(diào),多種方法組合在一起就體現(xiàn)的豐富多彩一些,那就希望同學們能掌握多種方法制作出好看的紙編作品來。

師:穿編方法我們已經(jīng)解決得差不多了,接下來要注意的是平面和立體制作時步驟和重點,同學們一起來說說看。

A、紙帶穿編的規(guī)律是要一提一壓，第二排穿編的時候要和第一排交錯，要正好和它相反。剛才上面的紙條在第二排時要給它壓下去，這樣編出的花紋才漂亮。

B、這種規(guī)律的重復，會形成一種跳躍的感覺，讓我們的視覺看起來很舒服。

課件演示魚的制作方法和小藍的制作方。學生觀察，初步掌握基本的編織技法。

如:魚

(平面的穿編較容易,可在花色圖案上多加思考)如:小籃子。

(立體的穿編相對較難,制作時可結合老師范作,用合作的方法可以減少制作時的困難。)

(四)動手實踐 形成能力 課件展示學生作品 提出要求,學生完成作業(yè)。課件出示作業(yè)要求：

1、用可以穿編易得的材料，制作一件自己喜歡的作品。

2、可以獨立完成或同桌兩人一起完成。

3、要求造型要夸張、簡潔，突出形象特征。

（提示：制作過程要特別注意剪刀的使用安全及桌面與地面的衛(wèi)生。）{按作業(yè)要求,每位同學完成一件彩紙編織物品,編織方法最少要兩種,圖案編織注意和諧,可以相互合作也可自己完成。發(fā)揮自己的想象力,大膽創(chuàng)新(魚、籃子、杯墊)等}。

課件再次提示制作步驟：

1、選擇穿編的材料。有韌性的條形物。紙條，草葉、包裝帶、毛線??

2、設計穿編造型，可以是立體的，如籃子。也可以是平面的裝飾物。

3、穿編的要點：穿編好的紙條要拉好，可以在作品反面用透明膠或雙面膠先固定住。

4、將多余的部分剪去，整理完成作品。

課件演示：小小建議：可以用多種顏色的卡紙進行穿編，這樣會顯得更加美觀。

學生制作,課件再次展示學生作品，教師巡視輔導。指導學生欣賞，在選擇花紋顏色時，可以運用我們學過的對比色、鄰近色。

（培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和動手操作能力，積累制作經(jīng)驗。）(五)展示講評 提升審美

將學生作品展示出來，選擇有代表性的作品讓學生介紹：為什么要制作這樣的作品，并介紹自己的創(chuàng)作過程。你覺得自己的作品怎么樣?在制作過程中你有什么心得體會?還請大家評價一下自己的作品，提出改進意見。(六)課后拓展 延伸興趣

鼓勵學生用繩帶穿編裝飾品，鼓勵學生將穿編運用于生活。

(課件演示生活中的一些用繩帶進行穿編的裝飾品,激發(fā)學生動手操作的熱情，延伸學生的學習興趣。)

十、板書設計：

第16課 穿編的樂趣

材 料：紙條、彩帶、樹葉??

造 型： 夸張 簡潔

色彩搭配：對比強烈 和諧統(tǒng)一

第三篇：《穿編的樂趣》教案

穿編的樂趣

一、活動目標：

1、通過本課學習，了解紙藝穿編的規(guī)律，運用常見的穿編方法，設計制作簡單的生活、裝飾用品；

2、在學習中體會穿編這一工藝制作的實用及裝飾功能，感受紙藝穿編的樂趣，培養(yǎng)看圖動手操作能力及設計、工藝制作意識。

二、活動重難點：

用紙帶穿編的方法制作簡單的生活用品（筆筒、小方籃）

三、活動課前準備：

各色紙條、穿編作品圖片、粘合材料等。活動時間：4課時：

第一課時

一、導入

欣賞穿編作品。這些是什么呢？ 你想知道它們是怎么做成的嗎？ 師：穿編是一種常見的紙工制作方法，它具有實用性和裝性藝術性。

二、活動過程

1.討論你對穿編有什么了解？

（1）、穿編的工具 安全剪刀、膠水、雙面膠（2）、穿編的材料

藤、竹、紙.塑料、金屬、麥秸、木片.毛線等

2、小組討論制定研究課題方案

（1）、交流研究課題和方案

穿編的基本方法（2）、完成課本p14表格

三、小結

第二課時

一、導入

通過你們的研究你們一定有了很多收獲，這節(jié)課就把你們的收獲與大家一起分享

二、活動過程

1、交流穿編的基本方法（經(jīng)緯法）

準備整塊的和散的紙條。豎著的紙條就叫做經(jīng)條，橫著的紙條叫緯條。

（1）、制作步驟及方法并思考：

①經(jīng)條為什么要上下兩端相連？（用來固定）

②有什么好的方法來剪經(jīng)條?（對折剪）

③經(jīng)條和緯條的制作有什么不同？（經(jīng)條不能剪斷；緯條剪均勻剪斷）

④整理作品時不粘牢緯條行么？（2）、學生回答，教師總結。（3）、教師示范：

A、把一張紙對折，留出一部分距離； B、用剪刀剪出經(jīng)線，不能剪斷；

C、拿出另一種色紙裁出寬窄一致的緯線；（最好先畫好寬度，一根一根的剪下來）

D、穿編；（讓學生觀察說出怎么穿編的：一提一壓，也就是一上一下，每隔一根經(jīng)條就將緯條穿上；相鄰的緯條提壓正好相反。）

E、整理。（將多余的剪掉，并將緯條兩端固定好）

2、歸納穿編的基本步驟

第一步：對折剪經(jīng)條； 第二步：剪緯條；第三步：依次穿編；第四步：整理完成。

三、小結

第三課時

一、導入

上節(jié)課我們總結了穿編的基本方法這節(jié)課我們就一起動手，制作自己的作品

二、活動過程

1、穿編的注意事項 注意剪刀的安全使用

2、學生動手穿編自己的作品筆筒、小方藍等

3、教師巡視指導

三、展示作品

活動內(nèi)容：展示與評價

一、活動過程：

1、本次活動你的收獲。

2、你在這次活動中的表現(xiàn)

3、誰是你學習的榜樣

4、完成課本p16、17表格

二、總結

第四課時

第四篇：4《巧手穿編》教學設計

《巧手穿編》教學設計

婁丈子寄宿制小學

劉清秀

教材分析：

編織是人類最原始的手工藝之一，與人們的日常生活關系緊密。在生活中常見的編織作品，有竹編或藤編筐、簍，藤編家具、草編帽席、繩編掛毯和結藝裝飾等等，應用的題材與范圍相當廣泛。就技法的概念而言，“編織”是指包括各種編、織、結等技法。“編”是將較寬長的纖維材料，透過交叉排列組合的方式而成，例如藤竹編及草編；“織”則是將更精細的纖維材料，以經(jīng)緯線穿梭、編結而成幅的織品，如各種絲、絹、棉麻質(zhì)料的織布；“結”是利用纖維材料或繩辮，以手工或棒針鉤編相結合的手段制作而成，例如地毯和中國結。本課就是從“穿編”入手，讓學生明白編織的基本原理，并將這個基本的原理和方法應用到美術創(chuàng)作和生活中去，從而更好地創(chuàng)造和美化生活，提高動手能力，體會和感受編織的樂趣。

教學目標：

1、學生能夠通過學習和練習，學會基本的編織技巧。

2、學生能夠認識傳統(tǒng)編織之美，并能激發(fā)對編織的興趣。

3、喜歡編織，并愿意用編織的手段創(chuàng)造和美化生活。教學重、難點：

通過學習穿編，學生學會基本的編織技巧；讓學生明白編織的基本原理，體會和感受編織的樂趣。

教具準備：彩紙條 剪刀 膠棒

編織的半成品太陽花 編織圖片

水果盤

學生作品

教學過程：

一、激趣導入

大家好，我是你們的劉老師，今天將由我?guī)Т蠹覍W習一門古老的藝術——穿編。（板書課題：4 巧穿編）

1、出示一件穿編的物品（例如水果盤），提問：這件水果盤是用什么東西制作的？

學生：塑料。

提問：它是用什么方法做成的？ 學生：穿編。

教師：對了，這個水果盤是用穿編的方法做成的。除了這個水果盤，生活中還有哪些東西是用穿編的方法做成的呢？大家想一想，交流一下。

(學生回憶身邊的穿編物品。)提問：誰來說一說？

學生：藤椅、衣服、手鏈、腰帶、儲物柜等。

2、簡單介紹編織藝術

中國手工編織歷史悠久。勞動人民運用各種材料，通過手工勞動，編織出各種各樣的手工作品。下面我們來欣賞老師帶來的圖片，去感受編織藝術魅力。（出示圖片 并作簡單介紹）

二、動手探究：

生活中有許多東西都是用穿編的方法制成的，那么到底怎么編呢？大家一邊看書一邊討論，開始啦！

1、學生分析課本作品，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。對學生的發(fā)現(xiàn)予以肯定。

2、教師動手示范。

3、學生學習穿編，掌握基本的穿編方法。

學生動手嘗試（課前將紙條備好）。教師巡視學生，了解學生，掌握學生情況。

4、欣賞穿編作品，激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望。

教師課前搜集大量的有針對性的穿編作品，供學生欣賞。（出示學生作品）

5、學生再次進行創(chuàng)作。學生穿編作品。

三、動手實踐

學生結組，合作完成穿編作品時。鼓勵學生大膽使用不同色調(diào)的彩條。

1、對于有創(chuàng)意的作品隨機評價。

通過動手嘗試，發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生探究的精神。

2、動手能力差的學生，教師適時給與輔導。學生穿編作品。

四、編織展覽會

學生將作品擺放在一起，輪流欣賞，評選出最佳創(chuàng)意作品。教師對學生的作品給予充分的肯定。

五、板書設計：

4、巧穿編

第五篇：《童年樂趣》教學設計

語文S版五年級下冊 第30課

《童年樂趣》教學設計

教學目標

1.指導學生默讀課文，了解克利斯朵夫童年喜愛音樂的故事，認識這個音樂天才的性格特點，進一步感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。

2.引導學生認識“嗡、勉”2個生字；積累“毫不厭倦、一本正經(jīng)、專心致志”等詞語。

教學重點

了解克利斯朵夫童年喜愛音樂的故事，認識這個音樂天才的性格特點。

教學難點

進一步感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。

教學準備

查閱搜集關于本文作者及《約翰·克利斯朵夫》這部作品的相關資料。

教學過程

一、談話入題

在世界文學上，有一位名叫羅曼·羅蘭的法國作家，花了二十多年時間精心構思、奮力寫成了一部十卷巨著《約翰·克利斯朵夫》。作品描寫了一個德國音樂家坎坷的一生。今天，同學們要讀的課文就節(jié)選自這部作品，講述的是音樂家克利斯朵夫童年的一段生活。（板書：童年）

二、學習生字新詞

1.練習正確、流利地朗讀課文。

2.展示并交流課前學生主動積累詞句等情況。

請同學們?yōu)g覽課文，回憶你在預習時自學到了哪些字詞，待會兒選擇一個你最想讓大家積累的介紹給我們。

3.學生瀏覽過課文后，師：我們在向大家介紹時要注意什么？（要講清楚、講正確；還要講清自己積累的方法和為什么要積累。）

4.交流：

5.小結：看來同學們不僅在預習時自學詞句，還能根據(jù)具體情況選擇合適的方法進行積累，明白自己為什么要積累，真會學習。

三、初讀感知

1.一邊默讀，一邊思考：課文寫了克利斯朵夫童年的哪些事情？作者是按什么順序敘述故事的？

四、再讀感悟

1.一邊默讀，一邊勾劃：六歲的克利斯朵夫的樂趣是什么？（板書：樂趣）

2.你是從哪些地方體會到的？（注意分別用不同符號勾劃出刻畫人物的神態(tài)、動作、心理的有 語文S版五年級下冊 第30課

關語句來）。

五、朗讀表達

分角色朗讀描述祖父告訴克利斯朵夫那樂譜是他的“第一號作品”這部分內(nèi)容的段落。重點指導學生讀好如下語句：

○老人喜氣洋洋地把這份樂譜解釋給他聽：??

○克利斯朵夫簡直愣往了。??他只能結結巴巴地接著說??

○老人把他拉到身邊?？死苟浞驌湓诶先说南ド希杨^鉆在他懷里，快活得臉紅了。（注意帶點詞語所表達的情感）

六、交流感受

1.小克利斯朵夫給你留下怎樣的印象？ 2.想和文章中的人物說點什么？

以上兩個內(nèi)容可以任選一個，先跟同學談一談，再動筆用三言兩語寫一寫。3.交流。

七、布置作業(yè)

1.擴展閱讀。

2.從本文中抄寫自己喜歡的詞語、句子或段落，并讀一讀、記一記。