第一篇：游戲作文教案修改版

●開頭

1、直接交代游戲的時間、地點、人物等要素。

作文課上，老師和我們做了一個有趣的游戲——對著干。

2、以笑聲開頭?！肮??”從我們班教室里不斷傳出陣陣歡笑。我們正在玩一個有趣的游戲——對著干呢！

3、以同學(xué)們的神情開頭。教室里的同學(xué)們個個神采飛揚(yáng)，他們在做什么？原來他們正在玩一個十分有趣的游戲——對著干。

4、以游戲結(jié)束后同學(xué)們的議論開頭。

下課鈴早已經(jīng)打了，可是同學(xué)們?nèi)匀涣粼诮淌依锊簧岬秒x去?！鞍ィ偛诺挠螒蛘嬗腥ぐ?！”楊蕭揉著笑疼了的肚子說。“是啊，一想起來就要笑，名字也有趣——對著干！”李明說著又“噗哧”笑出聲來。

5、從同學(xué)們對游戲的喜愛說起。

我們班最喜歡在課間玩游戲了，一玩起來就忘記一切煩惱，所有的疲勞都煙消云散。這不，最近我們又迷上了一個新的游戲——對著干?！裰攸c

我們先一起來讀兩個片斷： 片段一

崔老師喊了起來：“站、坐、站、坐、站、坐??”可能最近學(xué)了循環(huán)小數(shù)，大家甚至把這些動作當(dāng)成了循環(huán)小數(shù)，不過循環(huán)節(jié)應(yīng)該反過來，是“坐、站、坐、站??”。大家習(xí)慣性地坐下、站起。這時老師突然大喊：“坐、坐、坐、坐、坐。！”結(jié)果，一大批人沒反應(yīng)過來，還在那兒一坐一站地循環(huán)?？?，左子豪這個小胖墩兒正顛著屁股“哼滋哼滋”地一上一下，一聽那么多“坐”字，一愣，竟一屁股癱在了地上，結(jié)果他與那些瞪大眼睛，做錯的人站在了一旁。這時，老師出了個高難度的：“左手抓右耳朵，右手抓左耳朵，向右轉(zhuǎn)！”這可太難啦？教室里亂成一片，只見曹奕索性呆愣在原地，漲紅了臉，無助地望著崔老師，因為他怎么也弄不清楚老師究竟是什么意思。潘之芮呢，更是手足無措，雙手捂住臉頰，只顧“咯咯咯”傻笑。只有幾個反應(yīng)比較快的做完了老師的規(guī)定動作，正得意洋洋地向老師邀功請賞呢！片段二

崔老師一宣布完游戲規(guī)則，就大喊一聲：“注意啦！游戲開始！”全班同學(xué)被這一喊嚇了一跳，紛紛安靜了下來，瞪大眼睛凝視著崔老師的嘴唇，整個教室氣氛緊張極了?！翱??”不知是誰咳嗽了一聲，全班同學(xué)都朝那里看去，教室里一片埋怨聲。只見崔老師狡猾地笑了笑，清了清嗓子，同學(xué)們心里都在埋怨他賣關(guān)子，可嘴上卻不敢說出來，只能靜靜地等待?！白?！”一片桌椅碰撞的聲響過后，再看教室里，哈哈，簡直是“人仰馬翻”！要寫好游戲活動，就要抓住活動過程中最精彩的鏡頭，細(xì)細(xì)描繪。

1、抓典型。寫好同學(xué)的表情。比如片段一中選擇了一個小胖墩作為典型，你看，他“正顛著屁股‘哼滋哼滋’地一上一下”，“一愣，竟一屁股癱在了地上”，多么有趣的一個鏡頭啊！寫出了那個同學(xué)憨態(tài)可掬的樣子，令人忍俊不禁。另外一個是女孩，因為太緊張，竟然只顧“捂著臉”，“咯咯咯傻笑”，可見在游戲中大家是多么的快樂??！還有的呢，“呆愣在原地”，“漲紅了臉”，“無助地望著老師”??當(dāng)時的游戲參與者的神情可謂千姿百態(tài)，抓住典型，抓住特征，就能把游戲?qū)懮鷦印?/p>

2、寫氣氛。游戲時的場面是很值得一寫的。片段二就緊緊扣住教室里的氣氛，把大家做游戲時的投入、緊張寫得淋漓盡致?！叭嗤瑢W(xué)被這一喊嚇了一跳，紛紛安靜了下來，瞪大眼睛凝視著崔老師的嘴唇，整個教室氣氛緊張極了?！边@一句寫出游戲前大家嚴(yán)陣以待的樣子，觀察得很真切，很細(xì)膩。而這一句“不知是誰咳嗽了一聲，全班同學(xué)都朝那里看去，教室里一片埋怨聲”，則通過一個細(xì)節(jié)描寫，給文章增添了一絲喜劇色彩，讀來幽默詼諧，引人入勝?！窠Y(jié)尾

1、與開頭相呼應(yīng)。

這真是一堂別開生面的作文課！我們期待著下一堂課的到來。

2、描寫教室里的氣氛。

“哈哈哈??”笑聲一陣高過一陣，教室里成了歡樂的海洋。

3、點出游戲的意義和作用。

“對著干”游戲不但有趣，還能鍛煉我們的反應(yīng)速度呢！我們真喜歡玩這個游戲。

4、邀請讀者共享游戲的歡樂。怎么樣，聽我說了這么多，你一定也心里癢癢的了吧？還不快快到我們班來加入這有趣的游戲！●提綱

開頭：交代游戲的時間、地點、人物和名稱。中間部分：

1、說清游戲規(guī)則。

2、“熱身賽”：寫出同學(xué)們誤以為游戲簡單時疏忽大意的樣子。

3、正式游戲：描寫老師的“狡猾”、同學(xué)們的手忙腳亂。抓典型人物的神情、動作、語言等。營造緊張而又愉快的氣氛。

結(jié)尾：在歡聲笑語中結(jié)束了這場有趣的游戲?！裎念}

《我游戲我快樂》 《有趣的游戲》 《充滿笑聲的課堂》 《一堂特殊的作文課》 語辭——打開你的百寶箱 描寫同學(xué)們神態(tài)的詞語

眉開眼笑 眉飛色舞 手足無措 忘乎所以 歡呼雀躍 饒有興趣 意猶未盡 渾水摸魚 神氣活現(xiàn) 垂頭喪氣 懊惱不已 歡天喜地 喜笑顏開 聚精會神 全神貫注 目不轉(zhuǎn)睛 側(cè)耳傾聽 描寫游戲中人物動作的詞語

頓足捶胸 狂蹦亂跳 漫不經(jīng)心 顧此失彼 張牙舞爪 抓耳撓腮 上躥下跳 滿頭大汗

面紅耳赤

描寫游戲中全場氣氛的詞語

扣人心弦 險象環(huán)生 出其不意 勢均力敵 緊張激烈 一波未平，一波又起 供你在文中選用的句子

做勝利的英雄容易，做失敗的英雄不易?！愐?/p>

失敗往往是黎明前的黑暗，繼之出現(xiàn)的是成功的朝霞?！猍英]霍姆斯

輝煌的勝利最易沖昏人的頭腦?！猍羅馬]塞內(nèi)加

第二篇：游戲公平(修改)

《游戲公平》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過游戲活動，體驗事件發(fā)生的等可能性和游戲規(guī)則的公平性，進(jìn)一步體會不確定現(xiàn)象的特點。

2、能設(shè)計對雙方都公平的游戲規(guī)則。教學(xué)課時：三課時 教學(xué)過程：

第一課時：活動一摸球游戲

活動目標(biāo)：通過摸球游戲活動，讓學(xué)生初步體驗游戲的公平性?；顒舆^程：

師：老師盒子里裝有一些球，想不想進(jìn)行一次摸球比賽？比賽規(guī)則：

1、全班分為兩組，男生一組、女生一組，男、女生各派10個代表摸球，每人各摸1次，摸到紅球多算女生贏，摸到白球多算男生贏，其余學(xué)生記錄每次摸球的結(jié)果，看看會有什么結(jié)果出現(xiàn)？

2、記錄時可要有方法，你想用什么方法進(jìn)行記錄呢？（生介紹）

3、同桌合作記錄：一個記錄，一人監(jiān)督他記錄是否正確。開始游戲、師：（指名一組反饋）

師：誰贏了呀？女生真不簡單，祝賀你們?nèi)〉昧藙倮?。男生有話要說嗎？ 男生：游戲不公平！

師：你怎樣覺得不公平了？

師：我們來看一看到底是什么情況？（把袋中球倒出來給學(xué)生看：紅球多、白球少）如果再摸下去，結(jié)果會是怎樣的呢？為什么？

★（學(xué)生體會：紅球個數(shù)比白球多，所以摸到紅球的可能性大，摸到白球的可能性就小，也就是說女生贏的可能性比男生大。）

問：男生想說些什么嗎？、師：回答的很好！怎樣的游戲是公平的、合理的呢？今天我們就來研究“游戲規(guī)則的公平性”（板書）

活動二擲骰子游戲

活動目標(biāo)：進(jìn)一步理解游戲的公平性。活動過程：

師：課間休息時，甲和乙準(zhǔn)備下棋，在決定誰先走棋時，他們都很謙讓：你先來，你先來。你能替他們想個辦法，決定誰先走棋嗎？（猜拳、擲硬幣、抽簽、抓鬮……）

師：（當(dāng)學(xué)生說出其中的方法時）你為什么覺得這個辦法好？

師：笑笑建議用“擲骰子”的辦法來決定： 任意擲出骰子后，若大于3點，則甲先走；若小于3點，則乙先走，這個游戲是否公平？（板書：若大于3點，則甲先走；若小于3點，則乙先走）

生：“大于3點”比“小于3點”的情況多，所以游戲不公平。

師：這樣的推理的確有道理，但真知來源于實踐：每組4人，一人當(dāng)甲同學(xué)，一人當(dāng)乙，一人記錄，另一個監(jiān)督。師：各小組匯報實驗結(jié)果，教師寫在黑板上。

大于3點的次數(shù) 小于3點的次數(shù)

師：觀察各小組的實驗結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？（甲先走，于是進(jìn)一步驗證了游戲是“不公平”的。）

師：既然大家都認(rèn)為這樣的游戲規(guī)則是不公平的，怎樣改變才公平呢？同桌交流，然后全班交流。

師：改變后，你有什么發(fā)現(xiàn)？它們有什么相同的地方嗎？（板書：相等）（都有3種可能性）為什么次數(shù)相同了游戲才公平呢？

師：好，到底是不是，請同學(xué)們按照這種規(guī)則每組再來擲10次，結(jié)果會是怎樣的？（比一比哪組既遵守規(guī)則又抓緊時間）師：各小組匯報實驗結(jié)果，教師寫在黑板上。

大于3點的次數(shù) 小于3點的次數(shù)

師：觀察數(shù)據(jù)：你又發(fā)現(xiàn)了什么？想象一下：如果繼續(xù)擲下去，它們的結(jié)果又會是怎樣的？（趨向相等，游戲公平）

公平的游戲規(guī)則，讓游戲的雙方都能獲得相等的輸贏機(jī)會，但在實際中結(jié)果可能仍會有輸有贏。

師：前面有同學(xué)提出拋硬幣的方法，人們通過實驗和計算得出：硬幣拋無數(shù)次后正反面出現(xiàn)的可能性是相等的，隨著實驗次數(shù)的不斷增多，結(jié)果會趨向相等。

《擲瓶蓋》活動設(shè)計

活動內(nèi)容：數(shù)學(xué)第第八冊P81面的實踐活動1、2。活動目的：

1、讓學(xué)生通過收集試驗數(shù)據(jù)，分析試驗結(jié)果，從而體驗“只有兩種可能”發(fā)生的事件“可能性不一定相等”。

2、讓學(xué)生體驗公平游戲規(guī)則是要考慮到材料的選擇，保證游戲的公平性?；顒又攸c：體驗受材料的影響“只有兩種可能”發(fā)生的事件“可能性不一定相等”。

活動難點：體驗公平游戲規(guī)則是要考慮到材料的選擇。活動材料：書上81頁所需的瓶蓋、撲克牌?；顒舆^程：

一、引入“活動1”：

上節(jié)課我們通過實驗、分析等方法理解了“小明小華用擲硬幣的方法決定誰先走”這個方法對兩人來說的公平的。

如果我們將“硬幣”換成“瓶蓋”，那么這個游戲?qū)﹄p方仍然公平嗎？。今天這節(jié)課我們就來通過活動來探討這個問題。

二、實踐活動1：81頁

我用瓶蓋設(shè)計了一個游戲：擲出瓶蓋后，著地時蓋面朝上，甲勝；著地時瓶蓋面朝下，乙勝。這個游戲?qū)﹄p方公平嗎？

1、先讓學(xué)生初步理解游戲規(guī)則。

2、猜想游戲規(guī)則是否公平。

生：我認(rèn)為不公平，蓋面比較重，容易著地，機(jī)率大一些。

3、再組織學(xué)生與同桌做20次擲瓶蓋的游戲，并記錄游戲結(jié)果。表見書上81頁

4、全班匯總游戲結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)。發(fā)現(xiàn)“蓋面朝上”和蓋面朝下”一般不是等可能的。因此，這個游戲?qū)﹄p方不公平的。

想一想：這是為什么？（我們將“硬幣”換成“瓶蓋”，瓶蓋不同于硬幣，兩面不全一樣。）所以我們在選擇材料時要注意選擇，以保證游戲的公平性?？磥碛袃煞N可能，如果不注意材料的選擇，可能性不一定相同。

三、實踐活動2：我們再來做另一個活動。（見81頁）。

1、理解游戲規(guī)則：

2、猜想游戲是否公平。

3、分析判斷：由于兩張牌上的和有3種可能：和為

2、和為

3、和為4。小于3的有一種可能，大于3的也有一種可能，所以這個游戲規(guī)則是公平的。

4、再通過實驗驗證上面的分析結(jié)果。

七．認(rèn)識方程 第一課時：用字母表示數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷探索規(guī)律并用代數(shù)式表示規(guī)律的過程。能用字母和代數(shù)式表示規(guī)律。

2．體會字母表示數(shù)的意義，形成初步的符號感。

3．通過學(xué)生具體操作、實踐、總結(jié)、歸納，以促進(jìn)學(xué)生的自我創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的動手，動腦能力，提高學(xué)生觀察圖形和分析，歸納能力，掌握由特殊到一般的認(rèn)識規(guī)律。

4．創(chuàng)設(shè)問題情境，充分讓學(xué)生自主地進(jìn)行操作，思考?xì)w納和互相討論，使規(guī)律、符號感得到成為學(xué)生研究的必然結(jié)果，從中使學(xué)生體會合作與成功的快樂，由此激發(fā)其更加積極主動的學(xué)習(xí)精神和勇氣。

教學(xué)重點：

1．通過操作思考,由特殊歸納一般規(guī)律,并用字母表示規(guī)律.2．理解字母表示數(shù)的意義,建立符號感.教學(xué)難點：多角度認(rèn)識搭建的正方形圖形。教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境。

師：同學(xué)們，我們都知道2008年奧運會將在我國舉行，為了迎接2008年奧運會，我設(shè)想（用投影顯示）以這種形式從左往右搭2008個正方形，誰能在10秒鐘內(nèi)告訴老師需要多少根火柴棒？

（二）探索規(guī)律并用字母表示。

先讓學(xué)生用火柴棒搭一搭，數(shù)一數(shù)，并填寫下表：（預(yù)先給學(xué)生）搭正方形個數(shù) 1 2 3 10 100 用火柴棒根數(shù)

問：表格中哪幾格可以直接通過搭拼后數(shù)出來？

生：前四格。

教師趁機(jī)問：搭100個正方形的火柴棒根數(shù)不能數(shù)出來，那該怎么辦呢？ 我放手讓學(xué)生以小組為單位討論后再回答。教室里一下子熱鬧起來，同學(xué)們展開了熱烈討論，并搶著說出了答案，教師要求說出理由。

生1：因為第一個正方形用4根，每增加一個正方形增加3根，所以搭100

個正方形所需火柴棒根數(shù)為4+3×99=301（根）。

生2：先搭一根，然后每一個正方形需三根，按這樣搭100個正方形就需要火柴棒1+3×100=301（根）

如果用X表示所搭正方形的個數(shù)，那么搭X個這樣的正方形需要多少根火柴棒？與同伴進(jìn)行交流。

①[4+3（X-1）]根 ②（3X+1）根

③[4X-（X-1）]根 ④[X+X+（X+1）]根

（三）進(jìn)一步探討字母表示數(shù)

師：在4+3（X+1）、X+X+（X+1）、1+3X，4X-（X-1）中的X表示什么？ 學(xué)生：（暢所欲言）“正方形的個數(shù)”，“整數(shù)”、“正整數(shù)” 師：撇開搭火柴棒問題呢？

學(xué)生：（搶著說）“中國有X個商場”、“長方形的長是X厘米”、“班級中有X個學(xué)生”、“氣溫是X℃”……

師：同學(xué)們已舉出了很多例子，說明字母能代表任意數(shù)，長度，個數(shù)等。寫出你所知道的用字母表示的圖形的周長或面積公式、及字母表示的運算律（投影顯示）。并指出字母所表示的數(shù)（各寫兩個）。

（四）歸納小結(jié)：

師：回顧本節(jié)課的內(nèi)容，思考下列問題并說一說，1． 你是怎樣得到表示規(guī)律的代數(shù)式的？ 2． 字母能表示什么？

3． 通過今天的學(xué)習(xí)，你對規(guī)律、字母表示數(shù)有何看法？

（五）鞏固練習(xí)：

書：P142 第二課時：用字母表示數(shù)量關(guān)系

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生認(rèn)識用字母表示數(shù)的意義；

2.使學(xué)生理解代數(shù)式的概念，理解一些代數(shù)式的實際背景或幾何意義，對符號語言有進(jìn)一步的理解；

3.能說出一個代數(shù)式表示的數(shù)量關(guān)系，能列出代數(shù)式 重點：理解代數(shù)式的概念。

難點：把數(shù)式數(shù)量關(guān)系用代數(shù)式簡明地表示出來。教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)、引入

提問：1.怎樣用字母表示加法交換律？ 2.怎樣用字母表示乘法交換律？

3.怎樣用字母表示加法結(jié)合律、乘法結(jié)合律、分配律？ 以上是用字母表示數(shù)的例子，還有什么數(shù)可以用字母表示呢？(二)新課

Ⅰ.代數(shù)式的概念：

下面看幾個用字母表示數(shù)的例子：

1.如果甲數(shù)為x，乙數(shù)為y，那么甲、乙兩數(shù)的差是多少？ 答：甲、乙兩數(shù)的差是x－y。

2.如果長方形的長各寬分別為a和b，那么它的周長和面積各是多少？ 答：長方形的周長是2(a＋b)； 長方形的面積是a·b。

現(xiàn)在我們來分析上面四個公式有哪些共同的特征。

(1)這些式子中，都含有數(shù)字或表示數(shù)字的字母；(2)它們都是用運算符號連接起來的。

實際上，用運算符號把數(shù)或表示數(shù)的字母連接而成的式子，就是代數(shù)式。單獨的一個數(shù)或一個字母，也是代數(shù)式，如5，a，m等都是代數(shù)式。說明：(1)這里的運算是指加、減、乘、除、乘方。

(2)強(qiáng)調(diào)代數(shù)式僅指用“運算”符號連接數(shù)或字母而得到的算式，代數(shù)式中不含有等號或不等號。如S＝ab是等式，也可表示長方形面積公式。它不是代數(shù)

式，而ab是代數(shù)式。

練習(xí)：舉出五個含有加、減、乘、除、乘方運算的代數(shù)式（每一個代數(shù)式至少含有兩種運算）。

（三）鞏固練習(xí)： 1．表示：

（1）a，b兩數(shù)的差與c的積.（2）x，y兩數(shù)的和的平方.（3）一個數(shù)等于a的3倍與b的和.（四）小結(jié)

第三篇：作文修改教案

情 暖 心 田

孔維維

在我成長的道路中,遇到過許許多多的坎坷,遇到過許許多多的困難,遇到過許許多多的不如意.然而,在我每一次跨越坎坷,困難與不如意的背后,都有一個甚至幾個人在有意無意地幫助著我,他們給予了我勇氣,給予了我面對事情的信心,給予了我無私的關(guān)懷,使友情充滿溫馨并溫暖著我的心田。（表達(dá)內(nèi)容重復(fù)，語言缺乏生動性）

改：每個人的成長旅途，都是由鮮花陪伴著落葉，坦途摻雜著石子組成的，它們或絢麗、或枯黃的色彩，或幸?；蚩部赖母杏X使我們的成長成為一幅淡妝濃抹的水墨畫。當(dāng)我們駐足回望時，心田便會蕩起絲絲溫情的漣漪-------

時間過得真快,轉(zhuǎn)眼間,我已進(jìn)入中學(xué)快一年了.這一年中發(fā)生過許許多多的事情,大部分已經(jīng)被我繁忙的工作與緊張的學(xué)習(xí)所代替.但在心靈深處,有一件小到不能再小的小事卻令我記憶猶新.改：時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間，我已進(jìn)入中學(xué)快一年了。期間發(fā)生過的許多大大小小的事大都記不得了，唯獨那件小事像一只小鈴，輕輕然而分外清晰地在記憶中搖響。

在剛剛進(jìn)入中學(xué)的時候,我對大部分新的面孔很不熟悉,而讓我真正接觸同學(xué)的原因卻是一件小事。（此段與上段重復(fù)，刪去）

有一次,當(dāng)我從教室出來去上廁所時,由于剛剛下過雨地太滑,也由于我向來是求速度的.所以,正當(dāng)我以每小時一百八十公里的速度向前跑時,卻不料腳底一打滑,我便重重地摔在地上.旁邊同學(xué)見狀旁邊所有看見此過程的同學(xué)都在笑我,然后匆匆忙忙地從我身邊走過,沒有一個停下來。（第一句句子不通，且用詞累贅）

改：有一次下課去上廁所，由于剛下過雨地很滑，我又向來是求速度的。正當(dāng)我以每秒十幾米的速度向前沖時，腳底一滑，四腳朝天“咚”的一聲，一屁股蹲坐在地上。旁邊其他班同學(xué)見狀，忍不住笑出聲來，,然后匆忙地從我身邊走了過去。

這時,一只手緩緩向我伸來.我抬頭一看,是一位素不相識的同學(xué),她說:”你沒事吧!要不要去醫(yī)務(wù)室……””不用了,只是些皮外傷.對了,你叫什么名字?”她說:”我叫ABC,是D班的,我很愿意和你成為朋友.不過,有一個前提條件.””什么條件呢?”我迷惑不解.”是這樣的,以后你要多做好事,做完好事后要讓別人也多做好事.”她慢吞吞地說。（人物對話是本文重點，要分段）

改：這時,一只柔軟溫暖的手向我伸來，抬眼一望，不認(rèn)識。

“要緊嗎？!要不要去醫(yī)務(wù)室------”她滿眼關(guān)切地問。

“不用了,只是些皮外傷?！蔽覍擂蔚匦χ酒鹕?。“對了,你叫什么名字?，哪個班的？” “我叫ABC,是D班的，我倆做朋友好嗎？”她比我還膽大。

正求之不得，還有不愿意的？

“不過，有個條件，以后你要多做好事，之后要讓受你幫助的人也多做好事.”她悠悠地說。這有何難，小菜一碟嗎！感覺一汪清泉流過心底。.那之后，我便時刻提醒自己多做好事，并在做完好事后對別人說：“不要謝我，只是你以后也要多做好事-----”

突然有一天，相同原因，相同地點，我又摔倒了，一位同學(xué)把我扶了起來。我剛說“謝謝”，她馬上打斷我：不用謝，只是你以后要多做好事……”（此段強(qiáng)化主題很好，不用改）

加：在逐漸長大的日子里，每當(dāng)遇到困難與不如意時，都會有一個甚至幾個人向我伸出有愛之手，他們給予我勇氣，給予我信心，給予我關(guān)懷，使我倍覺溫暖。

多做好事，這個接力棒正從一個個像我一樣的人手中傳到下一位人手中，我們漸漸匯成一股小溪，愿它能流入更多人心田，溫暖更多的人------

讀《三杯茶》有感

許一欣

一顆愛心，一分承諾，一次漫長而艱苦的旅行讓我走進(jìn)了莫頓森的《三杯茶》。

敬上一杯茶，你是一個陌生人；再奉第二杯，你是我的朋友；捧上第三杯，你是我的家人，我將用生命來保護(hù)你！平凡、簡潔、樸素的語言，無任何煽情，我卻潸然淚下。“昨日傍晚，伊拉克一處難民居住地遭轟炸，造成9死5傷，目前尚未有組織出面承認(rèn)??”“今日凌晨，阿富汗首都再次發(fā)生自殺式爆炸，造成------”

播報員面無表情，甚至口氣輕松地播報著畫面上的一幅幅慘烈景象。或許他們只是為了完成工作吧，亦或者是這樣的畫面他們已看得太多了吧。不真正經(jīng)歷至親的生死別離，怎會感受到戰(zhàn)爭如刀般剜心的疼痛呢？怎會聽懂血腥中無辜者的祈求聲中含著的絕望與希望？又怎會在心靈深處真正珍惜那來之不易的和平呢？

常聽到同學(xué)們說，今天真倒霉！倒霉什么呢？細(xì)想來無非因?qū)W習(xí)問題被老師批評，因貪玩問題被家長喝叱，因同學(xué)朋友間的誤會賭氣而已。我們總覺得戰(zhàn)爭離我們很遙遠(yuǎn)，從未想過，我們所認(rèn)為的無聊的、煩心的生活正是戰(zhàn)亂中的孩子迫切渴望、祈求的，因為他們不曾擁有，他們才特別珍惜與家人親友相處的分分秒秒。

“哎，你們真是生在福中不知福呀?！眿寢尦o奈地感嘆我和妹妹的不懂事。

記得有篇文章《你遺失了感動嗎》，作者感慨今天的我們已不懂得感動，也不會做感動別人的事，想想確實如此，不禁汗顏。莫頓森被善良的巴爾迪人救了，同樣善良的他作出了一生的承諾：艱苦奮斗十余年為那兒貧窮的孩子修建了90所學(xué)校。這種感動與被感動，使他們在貧瘠與戰(zhàn)亂中成為一家人。

誠惶誠恐地為媽媽敬上第一杯茶，感謝十三年來對我的養(yǎng)育之恩；專注誠摯地為老師奉上第二杯茶，感恩多年來對我的諄諄教誨；心平氣和地為同學(xué)遞過第三杯茶；感謝平日間對我的點點滴滴幫助。媽媽，老師、同學(xué)都是我的親人。

品茗這三杯清幽的好茶，愿感動常在！

不 一 樣 的 生 活

—— 讀《柑橘與檸檬啊》有感

打小開始，一看到那黃澄澄的柑橘，就忍不住想吃一個，再吃上一個，那酸酸甜甜的味道總會讓我回味無窮，無法用言語來表達(dá)。

說到檸檬，用曹操的“望梅止渴”形容口水不止一點不過。用舌尖觸碰一下，立刻又縮回口中，緊咬壓根，眼睛閉得嚴(yán)嚴(yán)實實，一邊吞著酸水，一邊回味酸背后的一絲甘甜，深呼吸一下，才發(fā)現(xiàn)眼淚也酸出來了，那種感覺，哇------

幸運的是，在那本《柑橘與檸檬啊》里，我也品出了這種味道。

這是麥克?莫波格寫的一本關(guān)于一個大家庭的故事。

這本書，讓人看了既感酸澀，又感甜美。

讀它，我時而淚流滿面，時而嘴角上揚(yáng)；讀它，時而覺得生活充滿希望，時而又會為命運不公義憤填膺。

故事講述的是主人公小托回憶起以前的痛事——親手殺死了父親，這道傷口宛如烙印無法還原，致使多年之后，他仍是個腳步蹣跚走在時間之后的孩子。

媽媽，查理，喬，茉莉他們一直守護(hù)著小托，雖然偶爾有討厭的狼婆婆前來破壞。但故事的基調(diào)是溫馨的，就像柑橘和著檸檬的味道。

柑橘，檸檬和在一起就是小托的大哥大個兒喬最愛唱的歌曲：《柑橘與檸檬啊》，大個兒喬到底是個長不大的孩子，還是一個不被認(rèn)可的大人？不錯的，他是一個智障兒童，但他天性熱愛大自然，有著許多正常人沒有的美德。我相信，倘若大家跟著喬一起唱《柑橘與檸檬啊》，內(nèi)心一定會涌起一股強(qiáng)大的愛的力量，它可以戰(zhàn)勝一切。

查理，是一個真正的男子漢，他堅毅不屈，很難被別人隨意控制，他是小托的保護(hù)神，從小到大，一直都是。

戰(zhàn)爭的突然來臨，小托本能地逃避戰(zhàn)爭，卻被人看作是懦弱。為了洗刷這種羞恥，小托不得不謊報年齡，和查理一起應(yīng)征入伍。后來，查理為了保護(hù)受傷的小托，違背軍令，被判處決。天下最盡職的哥哥就這樣永遠(yuǎn)閉上了眼。

直到最后，我才明白不斷顯示時間的寓意——小托用長長的回憶，扯住短短的時間，他怕自己忘卻。

我更愿意理解為：為了忘卻的紀(jì)念。我被這個故事不單純的單純而驚顫。

它像一部電影，最后的遺憾使我欲哭無淚，我多希望它永遠(yuǎn)不終止，為我們繼續(xù)講述一個原本美好的家庭失去兩位成員后的故事，但我知道，這不可能，這是早已注定的，就像我們不能阻止水從山頂流下去。

不論明天是光明還是陰霾，愿其結(jié)果都指向美好，就像柑橘和著檸檬的味道-----

第四篇：修改作文教案

修改作文教案 教學(xué)要求：

用四種修改符號修改作文，使作文通順、具體。教學(xué)時間：1課時。教學(xué)過程：

一、揭題

二、介紹四種修改符號：調(diào)（）、換（）、補(bǔ)（）、刪（）。修改病句：他快的得家回了。

三、運用四種修改符號，對照發(fā)表的文章在原文上修改。原文： 我學(xué)會了游泳啦

在我放暑假時，天氣越來越熱了，我就對爸爸說：我要跟你學(xué)游泳。爸爸對我說:要學(xué)游泳是很累的事。但我很有自信學(xué)會游泳。

我每天在練習(xí)游泳，我爸爸首先教我在石層上練習(xí)游泳，我呢？一邊在石層上練習(xí)游泳，爸爸就順便在河了洗個涼水澡，我在石層上練習(xí)了1個星期，到了第2個星期我練的時候，我把手撲了幾下，我整個人都浮起來了，我問爸爸怎么回事？爸爸說：你已經(jīng)成功了第一步，只要再成功一步就會學(xué)會游泳。

第2個星期第2天，爸爸不知從哪里拿來一跟木頭，我撲在木頭上游啊游，過了三個星期了我游四米能行了，以后一直練了幾天就能游一圈了，我每天練習(xí)，我的成績一天比一天好，我也就學(xué)會了游泳，我也很感謝我爸爸教會了我游泳。從此，每到夏天我都到河了游泳。游泳成了我生活中的一大樂事。我從心底發(fā)出高興地呼喊：我學(xué)會了游泳啦！

修改后的文章： 我學(xué)會游泳啦

放暑假時，天氣越來越熱了，我就對爸爸說:“我要跟你學(xué)游泳。”爸爸對我說:“要學(xué)游泳是很累的事，你行嗎？”我點點頭說：“行！”

我爸爸先教我在石階上練習(xí)游泳。爸爸讓我把兩只手搭在靠近水的石階上，頭往上仰，兩只腳拼命上下打水。爸爸在一旁不停地指點我。就這樣，我在石階上練習(xí)了一個星期。到了第二個星期我練的時候，我不知不覺離開了石階在水里伸手撲了幾下，整個人都浮起來了。好奇怪哦，我問爸爸怎么回事？爸爸說：“你已經(jīng)成功了第一步，只要再努力一步就會學(xué)會游泳了。”我聽了心里十分高興。

接著，爸爸叫我抱著木頭學(xué)游泳。有一天，爸爸不知從哪里拿來一根木頭，讓我撲在木頭上游泳。爸爸叫我雙手抱緊木頭，腳用力敲打水。我按爸爸說的做,游啊游，好不容易我學(xué)會了抱著木頭游泳。

最后，我在爸爸的看護(hù)下，就獨立學(xué)游泳。我身子往水里一撲，兩腿使勁向后蹬，雙手用力向兩邊劃??我真的能游了，心里別提有多興奮。我每天練習(xí)，過了一個星期，我能游三、四米了。以后堅持不懈地一直練，幾天后就能在河里游一個來回了。“耶！耶！我終于學(xué)會了游泳啦！”我從心底發(fā)出高興的呼喊。我也很感謝我爸爸教會了我游泳。

從此，每到夏天我都到河里去游泳。游泳成了我生活中的一大樂事。

四、討論： 對照兩篇文章，為什么要這樣修改？修改后的文章好在哪里？

五、升華主題：

修改后的文章還可以怎么修改？（可以寫游泳時沉下去喝到水等）

六、結(jié)束。

第五篇：作文修改教案

《觀察日記一則》作文評改教學(xué)設(shè)計（覃亮）

教學(xué)目標(biāo)：

1．教會學(xué)生認(rèn)識和使用一般的修改符號，修改習(xí)作中的錯別字和不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號；

2．建立作文評改的常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)和訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，教會學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)來評改自己和同伴的習(xí)作；

3．樹立學(xué)生自己修改作文的自信心，培養(yǎng)學(xué)生自我評改和互相評改的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

正確使用修改符號，修改習(xí)作。

教學(xué)難點：

嘗試為自己和同伴的習(xí)作寫評語。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1．表情練習(xí)。

2．前面，我們寫了一篇習(xí)作《觀察日記一則》，今天，我們一起來評改這篇習(xí)作。同學(xué)們都知道，我們以往的習(xí)作是誰來評改的呀？（老

師）難道我們的習(xí)作就只有老師來修改才是對的嗎？試想一下，老師寫了一篇文章，誰來修改呢？（老師自己）這讓我想起了小時候媽媽常常對我說的一句話，你們猜猜，是一句什么樣的話？（自己能做的事自己做）

3．今天老師很想對你說：自己能改的習(xí)作自己改。你們覺得這個主意怎么樣？

二、認(rèn)識修改符號：

1．老師曾經(jīng)向你們介紹過一些修改習(xí)作的常用符號，當(dāng)它們出現(xiàn)在你的面前的時候，你是否能夠叫出它的名字呢？請看這組句子，它們中間都使用了同一個修改符號，你們能叫出它的名字嗎？（刪改號）它有什么用處呢？你能把修改后的句子讀一遍嗎？

2．接下來的這組句子中，有不止一種的修改符號，看看你能不能把它們認(rèn)出來。（刪除號、增添號、刪改號）請你說說它的作用？誰來讀一讀修改后的句子。

3．下面這組句子中的修改符號更具有挑戰(zhàn)性，咱們也來試試吧。（換位號）

4．有了這些修改符號，我們來修改習(xí)作的時候就方便多了。

三、自我評改：

1．現(xiàn)在咱們來看兩張圖片，一張是這個，你能用一個詞來描繪你看了這張圖片的感受嗎？可是我個人更喜歡這一張，你們能猜猜為什么嗎？其實我喜歡的這種眼神，這讓我想起了一句古詩“回眸一笑百媚生”，照相的時候，回頭看一眼，會讓我們的照片更漂亮，同樣的道

理，如果我們寫文章也多回頭看幾眼，會讓我們的文章更精彩的！

2．我記得老師曾經(jīng)給了同學(xué)們幾條每次習(xí)作都要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在讓我們一起來溫習(xí)一下吧。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，老師把第一條刷成了紅色，這是因為這一條對于我們?nèi)昙壍膶W(xué)習(xí)習(xí)作來說，是最為重要的一條。寫工整大家都明白，你們能想到寫正確要做到哪些嗎？（不寫錯別字，不亂用標(biāo)點符號。）

3．為了讓大家學(xué)會怎么來評改自己的習(xí)作，老師選了孫之蘭的習(xí)作來和大家一起練習(xí)，現(xiàn)在我們掌聲有請孫之蘭上臺來朗讀自己的習(xí)作。同學(xué)們你們可得睜大眼睛，只要你發(fā)現(xiàn)她的習(xí)作中有錯別字和用錯的標(biāo)點符號，你可以舉手打斷她的朗讀，為她提出意見。這并不是不禮貌的行為，而為了和她一起修改習(xí)作。當(dāng)然如果孫之蘭發(fā)現(xiàn)了自己的錯誤，也可以停下來修改好了再往下讀。你覺得你的書寫工整嗎？如果要你在這三個中間選一個來評價你的書寫，你想選哪一個呢？那你來畫上去吧。

4．大家覺得讀自己的習(xí)作有好處嗎？好處大嗎？現(xiàn)在請大家都來讀一讀自己的習(xí)作，像孫之蘭一樣修改自己的習(xí)作。（個別展示）

5．大家都知道，老師在給你們批改習(xí)作的時候都會給你們寫一評語。如果叫你們?yōu)樽约旱牧?xí)作寫一個評語也許有點困難？于是老師為你們想了一個辦法，用這樣的表情來表示，咱們一起來畫吧。（發(fā)紙條）

6．我們這次習(xí)作寫的是一篇觀察日記，我們來看看這次習(xí)作的要求吧。你們知道日記的格式嗎？請你們默讀自己的作文，繼續(xù)完成下一行的表情。你覺得自己的習(xí)作哪里寫得最好，還可以在“亮點”一欄

中為自己寫一句贊美的話。（個別展示）請大家撕下雙面膠，把這張小紙條貼在你的作文結(jié)尾的地方。

四、互相評改：

1．當(dāng)我們自己讀自己的習(xí)作的時候，總有一些問題我們自己是發(fā)現(xiàn)不了的。這讓我想起了另外一句古詩“只緣身在此山中”。

2．這個你們認(rèn)識吧，我們還學(xué)學(xué)啄木鳥，當(dāng)當(dāng)醫(yī)生，為你的學(xué)習(xí)伙伴批改一次習(xí)作吧？下面我們小組內(nèi)交換習(xí)作，完成這張小紙條。

3．請把這張小紙條貼在同學(xué)自己紙條的下面，這是你對同學(xué)習(xí)作的評語。

4．同學(xué)們現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)，習(xí)作評改可以由教師來做，也可以由自己來做，還可以由同學(xué)來做，你們還能想到由誰來做嗎？

五、布置作業(yè)：

在同學(xué)批改的小紙條下面寫上“父母的話：”回家把這篇習(xí)作讀給你們的家長聽，讓他們?yōu)槟銓懴略u語。