第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級20以內(nèi)加減法 十幾減九（精選）

《十幾減9》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

劉 明

一、教學(xué)分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，而且十幾減九是20以內(nèi)退位減法的第一課時(shí)，學(xué)生對于20以內(nèi)的退位減法的基本思維方法還沒有建立起來，所以教師必須引導(dǎo)學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減九的計(jì)算方法，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。

（二）教學(xué)對象分析

在低年級的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)對20以內(nèi)的加減法有了感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生已經(jīng)能夠具有了一些計(jì)算學(xué)習(xí)的方法，能夠運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)、探究新的知識(shí)，具有一定的認(rèn)識(shí)能力。

二、課標(biāo)要求和學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⑴知識(shí)與技能：通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法，并能熟練地計(jì)算。⑵過程與方法：學(xué)生通過經(jīng)歷自主探究，合作交流的過程，感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。重視算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性。⑶情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)探索與創(chuàng)造的快樂。

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn) 探究算法，正確計(jì)算 2.教學(xué)難點(diǎn)

理解算理，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計(jì)算方法。

二、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)1.口算。

9十3

9十7

9十4

9十6 9十9

9十2

9十5

9十8 2.在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

9十（）＝12

9十（）＝13 9十（）＝14

9十（）＝15 9十（）＝16

9十（）＝17

（二）新授

1.出示教科書P10的圖。引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思？（有15個(gè)氣球，買了9個(gè)，還有幾個(gè)？）

想一想，用什么方法計(jì)算？該怎樣列式？學(xué)生思考回答后，教師板書：15—9＝

提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想？（學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。）

學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：（1）9加6得15，15減9等于65（2）15可以分成9和6，15減9等于6；（3）10減9等于1，l加5等于6；（4）15減5等于10，再減4等于6。

教師對學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。進(jìn)一步提問：這么多的想法都

是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢？(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時(shí)板書得數(shù)“6”。

2.小朋友玩套圈游戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒套中，套中了幾個(gè)？

提問：

（1）要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式？(學(xué)生回答后，教師板書：14—9＝（2）得多少？怎樣想的？教師板書得數(shù)“5”。3.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？(十幾減9)教師板書課題。

該怎樣計(jì)算這些題目呢？教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算。

（三）鞏固練習(xí)

1.完成教科書P10“做一做”第1題。

讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。

2.完成教科書P10“做一做”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。3.完成教科書P10“做一做”第3題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計(jì)算。

（四）課堂練習(xí)

l.完成教科書P11練習(xí)二第3題。2.布置作業(yè)。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級十幾減7,6

教學(xué)名稱：十幾減7，6 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減7、6

2、讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減7、6的計(jì)算方法是多樣的。使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn): 讓學(xué)生掌握十幾減7、6的退位減法的思維過程。教學(xué)難點(diǎn): 能用多種方法去計(jì)算十幾減7、6。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、口算

11-8

14-9

13-8

15-9 11-9

17-9

12-8

16-8 2．看卡片，說出（）里應(yīng)填多少。

6十（）＝12

8十（）＝13 5十（）＝11

7十（）＝14 9十（）＝16

6十（）＝13 3．12—8＝4，說一說想的過程。

二、新授

1．出示例3。

(1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。

(2)出示魚缸畫面，請學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動(dòng)畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法)(3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。13—7＝6 談一談你是怎樣想的：

(4)小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。(5)改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條?(6)學(xué)生獨(dú)立列式，并說一說思考的過程。

l3—6＝7

三、鞏固練習(xí)

1．完成P14頁的“做一做”第1題。

讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。2．做一做第2題。

3、完成P14頁“做一做”的第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

四、課堂總結(jié)

師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級《十幾減9》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二單元

20以內(nèi)退位減法

第一課時(shí)：十幾減9 教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)第二冊第十頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)生活動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出并解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。

2、注重讓學(xué)生通過與小組和全班同學(xué)的交流合作，體驗(yàn)十幾減9的計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生交流的能力與合作的意識(shí)。

3、在解決問題的過程中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步掌握十幾減9的計(jì)算方法，能夠正確的計(jì)算十幾減9.難點(diǎn)：理解十幾減9的算理，培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化和解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：教材、ppt、小棒、口算卡片 教學(xué)過程：

課前兩分鐘進(jìn)行口算練習(xí)

一、復(fù)習(xí)引入

師：剛才我們復(fù)習(xí)了一些口算，老師這里還有一些題目，看看誰能答得更好！出示ppt1 師：這些都是我們以前學(xué)過的9的加法，在這個(gè)基礎(chǔ)上，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法。（板書：十幾減9）出示ppt2 師：看！同學(xué)們在參加快樂的游園會(huì)，有的同學(xué)在套圈兒，有的在踢足球，有的在向小丑買氣球。今天我們就來仔細(xì)看看小丑的氣球賣得怎么樣了？

二、探究新知

1、出示ppt3 問1：從圖中你知道了什么數(shù)學(xué)信息？

2：要求的問題是什么？

3：你能列式解決一下嗎？（板書：15-9=6）師：你是怎樣算出來的呢？學(xué)生匯報(bào)

2、師：現(xiàn)在你可以利用手中的小棒或者動(dòng)腦筋想一想還有其他方法嗎？教師巡視 學(xué)生匯報(bào)（1）數(shù)：運(yùn)用這種方法時(shí)手里一定要有一些實(shí)物，例如小棒、圓片之類的，隨著我們學(xué)習(xí)的深入數(shù)字會(huì)變得越來越大，這個(gè)時(shí)候運(yùn)用這種方法就會(huì)顯得不太方便了。

（2）看減想加：利用學(xué)過的舊知識(shí)來解決新問題，大家都要向她學(xué)習(xí)把我們學(xué)過的知識(shí)充分地利用起來。

（3）拆減數(shù)：為什么要拆成5和4？

（4）破十法：把15分成10和5，先用10-9=1，再算1+5=6,。

3、出示ppt4 師：下面請同學(xué)們看大屏幕我們再來進(jìn)一步體會(huì)一下破十的過程。師：現(xiàn)在利用你手中的小棒像剛才大屏幕演示的一樣一步一步的自己擺一擺，說一說

（有問題的同學(xué)可以同桌互相幫助）

4、出示ppt5 請你利用小棒邊擺邊說，完成大屏幕上的這些題目（請同學(xué)上來利用投影展示擺小棒破十的過程）

5、出示ppt6 師;老師這里有一些圓片，你來數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)？ 師：我要從里面拿走9個(gè)送給一班，還剩下幾個(gè)？

師：那你能把這9個(gè)在圖上圈出來嗎？（找同學(xué)上來圈一圈）打開數(shù)學(xué)書第十頁第二題 師：先圈一圈再算一算

（用投影進(jìn)行展示同學(xué)的答案）

6、師：老師把剛才我們計(jì)算的那幾道題目都整理在了黑板上，你能把十幾減9的算式補(bǔ)全嗎? 問1：仔細(xì)觀察你能發(fā)現(xiàn)什么相同點(diǎn)？

2：你看一看被減數(shù)和差之間有什么規(guī)律？ 師:差比被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)字多1 師：那多的這個(gè)1是哪里來的呢？ 師：通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律我們找到了一種更簡單的方法來計(jì)算十幾減9，那就是“去10加1”

三鞏固練習(xí)1、2、練習(xí)口算卡

同桌互相練習(xí)十幾減9的口算卡片

四、布置作業(yè)

數(shù)學(xué)書第十頁做一做的第三題

板書設(shè)計(jì)：

十幾減9 9 = 3 – 9 = 4 – 9 = 5 – 9 = 6 – 9 = 7 – 9 = 8 – 9 = 9

第四篇：人教課標(biāo)版一年級《十幾減9》教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用加、減法的關(guān)系計(jì)算十幾減9。

2培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力。

3結(jié)合教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然思想感情。

【難點(diǎn)、重點(diǎn)】：

１掌握十幾減9的計(jì)算方法。

２培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性及解題策略多樣化。

【教具、學(xué)具】：

教學(xué)掛圖等圖片。

【教學(xué)過程】：

一 復(fù)習(xí)引入

1.口算。

9＋3 9＋7 9＋4 9＋6

9＋9 9＋2 9＋5 9＋8

2.在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

9＋（）＝１２ 9＋（）＝１３

9＋（）＝１４ 9＋（）＝１５

9＋（）＝１６ 9＋（）＝１７

二 情景引入

１．同學(xué)現(xiàn)在是什么季節(jié)？你們想去春游嗎？

請出兩個(gè)小隊(duì)的人，一隊(duì)有９人，一隊(duì)有６人，請同學(xué)們提出一個(gè)問題？并列式計(jì)算。

２．你們想去看看南方的小朋友們春游都干什么

嗎？

（1）自由地觀察圖，互相說一說你都看到了什么？你能提出什么問題？列出算式嗎？

（2）１５－９＝ 如果沒有圖，這道題你想怎么算？小組討論一下計(jì)算的方法，看哪組的方法多？

①因?yàn)椋梗叮剑保邓裕保担梗剑丁?/p>

②１５可以分成９和６，所以１５－９＝６

③１０－９＝１ １＋５＝６所以１５－９＝６

④１５－５＝１０ １０－４＝５

所以１５－９＝６

（3）１４－９＝５你是怎么算出來的？同學(xué)互相說。自由地說。

（4）觀察圖看一看還能找出什么問題？列出什么算式？

三 全課小結(jié)：

我們在這節(jié)課中學(xué)了十幾減９的內(nèi)容，并且知道了春游是非常有趣的。你現(xiàn)在想說點(diǎn)什么？

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級十幾減八的教學(xué)反思

一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減8》教學(xué)反思

本節(jié)課我教學(xué)時(shí)從復(fù)習(xí)8加幾的口算入手，通過搶答激起學(xué)生的興趣，提取學(xué)生頭腦中的已有知識(shí)，再出示口算題卡讓學(xué)生開火車口算十幾減9，并選取兩道題讓學(xué)生說說計(jì)算方法，為教學(xué)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課件具體情境自學(xué)例題。在學(xué)生遇到困難時(shí)后我讓每位學(xué)生動(dòng)腦思考、有困難的可以動(dòng)手操作，在自己的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)15-8的計(jì)算方法，在探索過程中使每個(gè)學(xué)生有較明確的目的，主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。給了學(xué)生充分的思考時(shí)間后再為學(xué)生提供充分交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生在交流的過程中盡量給學(xué)生鼓勵(lì)肯定合理的計(jì)算方法，充分調(diào)動(dòng)了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。由于在教學(xué)十幾減9中，學(xué)生已經(jīng)偏向用“破十法”和“想加算減”計(jì)算，所以在交流算法中也只出現(xiàn)了這兩種算法，我也并沒有提出用“連減法”即15-5=10,10-3=7來計(jì)算，我認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)自己選擇了算法的優(yōu)化。

在多媒體的使用中，講授與媒體的播放銜接不夠連貫，俗話說的好活到老學(xué)到老，在以后的教學(xué)中多向青年教師學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)能力。

多給學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分展示自己的能力。在做“想想做做”第2題時(shí)，我都是先讓學(xué)生自己題目表示的意思，有個(gè)孩子說：“原來有14顆毛豆，剝出來了8粒，還有多少粒沒有剝？”多么形象地回答讓我們一下子感覺將一個(gè)靜態(tài)的圖畫變成了一個(gè)動(dòng)態(tài)的畫面展示，解題方法也隨著學(xué)生對畫面的描述清晰起來了。讓學(xué)生去說，耐心地聽學(xué)生說，你會(huì)有意想不到的收獲。