第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)新課標(biāo)人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)十幾減9

人教版課標(biāo)版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《十幾減9》教案

體育路小學(xué)

倪冬英

教學(xué)設(shè)計(jì)

十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時(shí)，是今后學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)最基礎(chǔ)的部分。通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際問題的情境，列出減法算式。讓學(xué)生通過操作活動(dòng)，理解減法的意義，并直觀地理解算理形成算法，掌握計(jì)算技能。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9的減法.初步掌握、理解其計(jì)算方法.2.在加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時(shí)，注意從具體到抽象，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力.教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)運(yùn)用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減9.教學(xué)難點(diǎn)

理解和掌握計(jì)算方法.教學(xué)過程

教師板書(課件出示)：小丑有15個(gè)氣球，賣出9個(gè)，還剩多少個(gè)?引入課題并板書。

【設(shè)計(jì)意圖：主題圖中活動(dòng)項(xiàng)目很多，數(shù)學(xué)信息很零碎，教師引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，收集信息和提出與信息相關(guān)的問題，初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察，和找與對(duì)應(yīng)信息提出問題的邏輯分析能力?！?/p>

二、經(jīng)歷多種計(jì)算方法的過程，探究十幾減九的算理

(一)列出算式，自主嘗試計(jì)算

教師：要求“氣球還剩多少個(gè)”怎樣列式?

學(xué)生說列式，教師板書：15-9=

(二)利用學(xué)具，動(dòng)手操作

學(xué)生活動(dòng)，同伴交流。教師觀察巡視。

(三)組織學(xué)生全班匯報(bào)

可能會(huì)出現(xiàn)(課件預(yù)設(shè)以下幾種方法)：

1.數(shù)出來的方法。讓學(xué)生邊說邊演示：用小棒，圓片，擺出15根，然后一根一根的拿走，拿走9根，還剩6根。

2.想加算減法。我知道“6+9=15，15-9=6?！?/p>

3.“平十法連減”。從15(圓片)小棒先去掉5個(gè)再去掉4個(gè)，還剩6根，根據(jù)學(xué)生操作過程，教師列出算式，把9分成5和4，15-5-4=6。

4.多減再補(bǔ)。把15個(gè)(圓片)小棒先去掉10個(gè)還剩5個(gè)，多去掉1個(gè)，再補(bǔ)上1個(gè)。教師列出算式15-10+1=6。

5.“破十法”。把15分成10和5，10去掉9個(gè)，剩下1個(gè)與1合起來是6個(gè)。思考過程課件逐步演示，加深學(xué)生對(duì)操作過程中分解各步的理解。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過學(xué)具操作，過程歸納，教師算式演示，逐一將思考過程表征出來，體會(huì)算法多樣化的同時(shí)，讓學(xué)生初步實(shí)現(xiàn)對(duì)算理的理解?！?/p>

(四)教師和學(xué)生共同操作，課件直觀演示，重點(diǎn)理解“破十法”的算法和算理

1.擺出15個(gè)圓片，分成左邊10個(gè)，右邊5個(gè)。插入圖片

2.把左邊10個(gè)中圈出9個(gè)，還剩1個(gè)，如圖：

3.讓學(xué)生利用手中學(xué)具試著擺一擺，邊擺邊說出整個(gè)過程。

4.結(jié)合學(xué)生擺的過程，用算式表示出來，教師板書，如圖：

(五)即時(shí)練習(xí)(課件出示)

1.圈一圈，算一算。

12-9=

請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，說出操作過程。教師相應(yīng)寫出算式的分解格式，讓學(xué)生直觀看出每個(gè)步驟表示的意思。

2.擺一擺，算一算。

教師出示算式：14-9=，請(qǐng)學(xué)生利用手中的學(xué)具用“破十法”擺出計(jì)算過程，寫出結(jié)果。

3.直接計(jì)算。

教師出示算式：16-9=

11-9=

學(xué)生可以在腦中利用“破十法”擺出計(jì)算過程，也可用自己喜歡的方法計(jì)算。教師巡視檢查。

【設(shè)計(jì)意圖：直觀演示“破十法”的算理過程，將多種表示方式相互結(jié)合起來，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)方法理解。通過幾個(gè)層次練習(xí)，進(jìn)一步掌握用“破十法”解決十幾減9的式題。】

(六)回顧算理，總結(jié)算法

1.整理算式，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，引入課題。

2.回顧算法的多樣化，比較方法，結(jié)合自身理解，說說自己喜歡的方法。

三、多樣練習(xí)應(yīng)用算法。(課件出示)

(一)圈一圈，算一算

完成教材第10頁“做一做”第2題。

(二)完成練習(xí)二的第1題。

(三)用你喜歡的方法計(jì)算。

11-9=

13-9=

15-9=

17-9=

教師巡視，觀察學(xué)生選擇的計(jì)算方法。全班匯報(bào)，說說自己的算法。

教師追問：這幾個(gè)算式有什么特點(diǎn)?

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)式題的分析、整理和歸納能力。從被減數(shù)、減數(shù)和差的特點(diǎn)來分析，只要孩子說的有道理，教師予以肯定。

(四)看圖列算式。(課件出示)

【設(shè)計(jì)意圖：通過幾個(gè)不同的練習(xí)，教師觀察巡視，反饋出學(xué)生對(duì)十幾減9計(jì)算方法掌握程度，加強(qiáng)對(duì)新舊知識(shí)的聯(lián)系?！?/p>

四、全課總結(jié)

全班交流，今天你學(xué)會(huì)用哪種方法計(jì)算十幾減9的算式?你覺得哪種方法計(jì)算比較熟練?

目標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì):

本節(jié)課學(xué)生掌握怎樣，多數(shù)學(xué)生會(huì)使用哪種方法計(jì)算十幾減9的式題，對(duì)于算理的過程是否理解，本課知識(shí)技能熟練程度直接影響到后面的教學(xué)。帶著這樣的思考，設(shè)計(jì)以下題型對(duì)設(shè)定的目標(biāo)進(jìn)行檢測(cè)：

(一)圈一圈，填一填。

(二)在□里填數(shù)。

9+□=12

□+9=15

12-□=9

15-□=9

(三)計(jì)算。

14-9=

17-9=

14-4-5=

17-7-2=

教學(xué)問題診斷:

1.放手讓學(xué)生用學(xué)具操作，計(jì)算“15-9=”的算式，會(huì)算的學(xué)生很快寫出得數(shù)，有的學(xué)生不知怎樣操作，無從下手。

診斷：會(huì)算的學(xué)生沒有形成真正理解過程，初學(xué)的學(xué)生實(shí)物操作還停留在一個(gè)一個(gè)數(shù)的層面上，因此教師引導(dǎo)示范，學(xué)生間互助學(xué)習(xí)能為這個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊。

2.在圈“破十法”實(shí)物時(shí)，圖中左邊分10個(gè)，右邊分5個(gè)，而在寫算式時(shí)，卻把15分成5和10，左邊小數(shù)右邊寫大數(shù)，學(xué)生存在疑惑。

診斷：在書寫時(shí)，教師可先按照?qǐng)A片左右兩份進(jìn)行記錄，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在算式中體現(xiàn)減法過程時(shí)，數(shù)學(xué)出現(xiàn)交叉，不利于理解，激起學(xué)生想要修改的欲望，把數(shù)字進(jìn)行調(diào)整便于理解。

3.“平十法“(連減)算式表示時(shí)，在算式15-9=中，為什么把9分成-5-4，9不可以分成-7-2?

診斷：讓學(xué)生感知15-9不夠減時(shí)，可以先減一部分再減一部分，可以連減。教師可適當(dāng)設(shè)計(jì)兩組式題，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律：第一步減完之后都等于10，逐步建立“對(duì)平十法”的理解和應(yīng)用。

4.對(duì)于“多減再補(bǔ)“的方法，如果學(xué)生沒想到，要不要補(bǔ)充?。如：把15個(gè)(圓片)小棒先去掉10個(gè)還剩5個(gè)，多去掉1個(gè)，再補(bǔ)上1個(gè)。教師列出算式15-10+1=6。

診斷：教學(xué)中這種方法學(xué)生很難想到，但教師可以適時(shí)滲透，并非要在第一課時(shí)中體現(xiàn)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生認(rèn)知和自我探究的情況生成

第二篇：人教課標(biāo)版一年級(jí)《十幾減9》教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用加、減法的關(guān)系計(jì)算十幾減9。

2培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力。

3結(jié)合教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然思想感情。

【難點(diǎn)、重點(diǎn)】：

１掌握十幾減9的計(jì)算方法。

２培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性及解題策略多樣化。

【教具、學(xué)具】：

教學(xué)掛圖等圖片。

【教學(xué)過程】：

一 復(fù)習(xí)引入

1.口算。

9＋3 9＋7 9＋4 9＋6

9＋9 9＋2 9＋5 9＋8

2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

9＋（）＝１２ 9＋（）＝１３

9＋（）＝１４ 9＋（）＝１５

9＋（）＝１６ 9＋（）＝１７

二 情景引入

１．同學(xué)現(xiàn)在是什么季節(jié)？你們想去春游嗎？

請(qǐng)出兩個(gè)小隊(duì)的人，一隊(duì)有９人，一隊(duì)有６人，請(qǐng)同學(xué)們提出一個(gè)問題？并列式計(jì)算。

２．你們想去看看南方的小朋友們春游都干什么

嗎？

（1）自由地觀察圖，互相說一說你都看到了什么？你能提出什么問題？列出算式嗎？

（2）１５－９＝ 如果沒有圖，這道題你想怎么算？小組討論一下計(jì)算的方法，看哪組的方法多？

①因?yàn)椋梗叮剑保邓裕保担梗剑丁?/p>

②１５可以分成９和６，所以１５－９＝６

③１０－９＝１ １＋５＝６所以１５－９＝６

④１５－５＝１０ １０－４＝５

所以１５－９＝６

（3）１４－９＝５你是怎么算出來的？同學(xué)互相說。自由地說。

（4）觀察圖看一看還能找出什么問題？列出什么算式？

三 全課小結(jié)：

我們?cè)谶@節(jié)課中學(xué)了十幾減９的內(nèi)容，并且知道了春游是非常有趣的。你現(xiàn)在想說點(diǎn)什么？

第三篇：(人教新課標(biāo))一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 十幾減9 3

十幾減9 教材分析：

20以內(nèi)退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)非常重要，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法。作為第一課時(shí)尤為重要，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。

素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)教學(xué)點(diǎn)】

經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，理解十幾減9的算理，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路?！灸芰虒W(xué)點(diǎn)】

正確計(jì)算十幾減9的題目?！镜掠虒W(xué)點(diǎn)】

1.感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。3.培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)探索與創(chuàng)造的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：探究算法，正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，建立自己的計(jì)算方法。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入： 1．拍手游戲：10的組成。

（1）你拍1，我拍9，我們都是好朋友，你拍2，我拍8，團(tuán)結(jié)起來力量大，我拍3，我拍7，我們從小愛學(xué)習(xí)，你拍4，我拍6，說話老實(shí)不吹牛，你拍5，我拍5，兩數(shù)湊十不馬虎。

（2）師：兩個(gè)數(shù)湊十的時(shí)候，我們看到9，想到幾？看到8，想到幾？看到7，想到幾？看到6，想到幾？看到5，想到幾？ 2．復(fù)習(xí)十幾的組成。

師：我們?cè)賮肀纫槐瓤凑l搶答得最快。17可以分成10和幾？12可以分成10和幾？19可以分成10和幾？ 3．創(chuàng)設(shè)情境。

師：下面老師帶大家一起去參加新年游園會(huì)。大家快來看看，游園會(huì)上有什么好玩的？你能選一個(gè)你喜歡的活動(dòng)提個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

二、設(shè)難置疑，探究新知 1．引出課題。

（1）課件演示新年游園會(huì)的活動(dòng)。

（2）師：你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？你會(huì)解答嗎？

（學(xué)生從游園活動(dòng)中選出自己喜歡的活動(dòng)提問題。有說套圈的。本來有16個(gè)圈，小朋友套中9個(gè)，有幾個(gè)沒有套中？有說買氣球的。阿姨原來有15個(gè)氣球，被小朋友買走了9個(gè)，還剩多少個(gè)？還有說猜謎的。原來有14個(gè)謎語，猜中了9個(gè)，那有多少個(gè)沒猜中？）（教師根據(jù)學(xué)生回答板書：16-9＝7 15-9＝6 14-9＝5）（3）師：觀察這幾道算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？（4）師：今天我們就一起來研究十幾減9。（板書課題。）2．十幾減9計(jì)算方法的探索。（1）分組探究。

師：這三道算式你們是怎么算出來的？請(qǐng)你們四人小組任選一道來研究一下，也可以用學(xué)具來幫助研究。

（2）匯報(bào)探索成果。3．強(qiáng)化算法。

（1）師：十幾減九的算式除了這幾道，你知道還有哪些嗎？（學(xué)生邊說教師邊板書）

（2）師：你會(huì)算嗎？用你最喜歡的方法，想算哪道就算哪道，并和你的同桌說說你的算法。（3）師：你算哪道？怎么算的？

三、自主練習(xí)，鞏固方法 1．基本練習(xí)。（課本12頁做一做1－3題）2.游戲：給鴿子找窩。（讓學(xué)生戴上鴿子頭飾，根據(jù)卡片式題的得數(shù)去找相應(yīng)的窩）練習(xí)二的第3題。3.應(yīng)用練習(xí)。（讓學(xué)生自己結(jié)合生活實(shí)際，提出問題，然后再解決問題）4.拓展練習(xí)。（改變所編應(yīng)用題中的“9”為“8”，讓學(xué)生遷移類推十幾減8的計(jì)算方法，進(jìn)而構(gòu)建退位減法的基本思路。）

四、課堂小結(jié)，激勵(lì)評(píng)價(jià)。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)《十幾減9》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二單元

20以內(nèi)退位減法

第一課時(shí)：十幾減9 教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)第二冊(cè)第十頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)生活動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出并解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。

2、注重讓學(xué)生通過與小組和全班同學(xué)的交流合作，體驗(yàn)十幾減9的計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生交流的能力與合作的意識(shí)。

3、在解決問題的過程中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步掌握十幾減9的計(jì)算方法，能夠正確的計(jì)算十幾減9.難點(diǎn)：理解十幾減9的算理，培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化和解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：教材、ppt、小棒、口算卡片 教學(xué)過程：

課前兩分鐘進(jìn)行口算練習(xí)

一、復(fù)習(xí)引入

師：剛才我們復(fù)習(xí)了一些口算，老師這里還有一些題目，看看誰能答得更好！出示ppt1 師：這些都是我們以前學(xué)過的9的加法，在這個(gè)基礎(chǔ)上，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法。（板書：十幾減9）出示ppt2 師：看！同學(xué)們?cè)趨⒓涌鞓返挠螆@會(huì)，有的同學(xué)在套圈兒，有的在踢足球，有的在向小丑買氣球。今天我們就來仔細(xì)看看小丑的氣球賣得怎么樣了？

二、探究新知

1、出示ppt3 問1：從圖中你知道了什么數(shù)學(xué)信息？

2：要求的問題是什么？

3：你能列式解決一下嗎？（板書：15-9=6）師：你是怎樣算出來的呢？學(xué)生匯報(bào)

2、師：現(xiàn)在你可以利用手中的小棒或者動(dòng)腦筋想一想還有其他方法嗎？教師巡視 學(xué)生匯報(bào)（1）數(shù)：運(yùn)用這種方法時(shí)手里一定要有一些實(shí)物，例如小棒、圓片之類的，隨著我們學(xué)習(xí)的深入數(shù)字會(huì)變得越來越大，這個(gè)時(shí)候運(yùn)用這種方法就會(huì)顯得不太方便了。

（2）看減想加：利用學(xué)過的舊知識(shí)來解決新問題，大家都要向她學(xué)習(xí)把我們學(xué)過的知識(shí)充分地利用起來。

（3）拆減數(shù)：為什么要拆成5和4？

（4）破十法：把15分成10和5，先用10-9=1，再算1+5=6,。

3、出示ppt4 師：下面請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕我們?cè)賮磉M(jìn)一步體會(huì)一下破十的過程。師：現(xiàn)在利用你手中的小棒像剛才大屏幕演示的一樣一步一步的自己擺一擺，說一說

（有問題的同學(xué)可以同桌互相幫助）

4、出示ppt5 請(qǐng)你利用小棒邊擺邊說，完成大屏幕上的這些題目（請(qǐng)同學(xué)上來利用投影展示擺小棒破十的過程）

5、出示ppt6 師;老師這里有一些圓片，你來數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)？ 師：我要從里面拿走9個(gè)送給一班，還剩下幾個(gè)？

師：那你能把這9個(gè)在圖上圈出來嗎？（找同學(xué)上來圈一圈）打開數(shù)學(xué)書第十頁第二題 師：先圈一圈再算一算

（用投影進(jìn)行展示同學(xué)的答案）

6、師：老師把剛才我們計(jì)算的那幾道題目都整理在了黑板上，你能把十幾減9的算式補(bǔ)全嗎? 問1：仔細(xì)觀察你能發(fā)現(xiàn)什么相同點(diǎn)？

2：你看一看被減數(shù)和差之間有什么規(guī)律？ 師:差比被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)字多1 師：那多的這個(gè)1是哪里來的呢？ 師：通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律我們找到了一種更簡(jiǎn)單的方法來計(jì)算十幾減9，那就是“去10加1”

三鞏固練習(xí)1、2、練習(xí)口算卡

同桌互相練習(xí)十幾減9的口算卡片

四、布置作業(yè)

數(shù)學(xué)書第十頁做一做的第三題

板書設(shè)計(jì)：

十幾減9 9 = 3 – 9 = 4 – 9 = 5 – 9 = 6 – 9 = 7 – 9 = 8 – 9 = 9

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)十幾減7,6

教學(xué)名稱：十幾減7，6 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減7、6

2、讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減7、6的計(jì)算方法是多樣的。使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn): 讓學(xué)生掌握十幾減7、6的退位減法的思維過程。教學(xué)難點(diǎn): 能用多種方法去計(jì)算十幾減7、6。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、口算

11-8

14-9

13-8

15-9 11-9

17-9

12-8

16-8 2．看卡片，說出（）里應(yīng)填多少。

6十（）＝12

8十（）＝13 5十（）＝11

7十（）＝14 9十（）＝16

6十（）＝13 3．12—8＝4，說一說想的過程。

二、新授

1．出示例3。

(1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。

(2)出示魚缸畫面，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動(dòng)畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法)(3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。13—7＝6 談一談你是怎樣想的：

(4)小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。(5)改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條?(6)學(xué)生獨(dú)立列式，并說一說思考的過程。

l3—6＝7

三、鞏固練習(xí)

1．完成P14頁的“做一做”第1題。

讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。2．做一做第2題。

3、完成P14頁“做一做”的第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

四、課堂總結(jié)

師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？