第一篇：走近人物教案

走近人物 感悟形象

教學(xué)目標(biāo)：

1.選取四年級——六年級六冊教材中對人物正面描寫（外貌、語言、動作、神態(tài)、心理描寫）的語段，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟這些描寫的表達(dá)效果。

2.選取四年級——六年級六冊教材中對人物側(cè)面描寫（描寫其他人、環(huán)境描寫）的語段，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟其表達(dá)效果。3.學(xué)生掌握表達(dá)對人物描寫語段表達(dá)效果領(lǐng)悟的基本表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課前組織學(xué)生完成《敘事類課文復(fù)習(xí)系列之“走近人物”》相應(yīng)的閱讀配套練習(xí)“溫故預(yù)習(xí)”部分。

2.學(xué)生適當(dāng)重溫《輪椅上的霍金》《愛之鏈》《彭德懷和他的大黑騾子》《理想的風(fēng)箏》《詹天佑》《林沖棒打洪教頭》《三顧茅廬》《裝滿昆蟲的衣袋》《天游峰的掃路人》《錢學(xué)森》等課文。3.教師批閱學(xué)生的練習(xí)，并適當(dāng)作好批閱記錄，完成對此項(xiàng)作業(yè)完成情況的分析。

4.根據(jù)學(xué)生的練習(xí)完成的情況，調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)、PPT。教學(xué)過程：

一、開場白

六年來，我們通過對語文課本的學(xué)習(xí)，認(rèn)識了許許多多古今中外的人物，尤其是其中熠熠生輝的名人和偉人，他們不僅讓我們的語文學(xué)習(xí)充滿了濃濃的情誼，更讓我們從他們的身上汲取了在生命道路上

前行的力量，今天讓我們再一次走近他們。相信，一定會有新的收獲。（板書：走近人物 感悟形象）

二、結(jié)合學(xué)案“溫故預(yù)習(xí)”完成情況進(jìn)行反饋、矯正

（一）領(lǐng)悟?qū)θ宋镎婷鑼懻Z段的表達(dá)效果。

1.預(yù)設(shè)一：不仔細(xì)閱讀題干（試著用一句話將這些人物的特點(diǎn)寫出來）（1）出示學(xué)生貼標(biāo)簽式的答案。

（2）學(xué)生根據(jù)答題要求進(jìn)行評價(jià)（用一句話）

（3）出示答題要求：以上5個(gè)語段分別是對人物外貌、行動、語言、神情、心理活動的描寫，也就是我們通常所說的正面描寫（直接描寫）。這些描寫都非常傳神，我們一讀就能感受到人物所具有的特點(diǎn)（精神品質(zhì)）。細(xì)細(xì)地讀一讀，再回憶一下以往學(xué)習(xí)過的這些課文，試著用一句話將這些人物的特點(diǎn)（精神品質(zhì)）寫出來，好嗎？

（4）講解細(xì)致閱讀題干的作用和方法（提示、答題步驟和方法、答題要求）。閱讀習(xí)慣很重要。

2.預(yù)設(shè)二：簡要敘述人物的表現(xiàn) 提煉出人物的特點(diǎn) 二者缺一（1）出示不足兩個(gè)的答案進(jìn)行對比

（2）學(xué)生評價(jià)（簡要敘述人物的表現(xiàn)、提煉出人物的特點(diǎn) 二者缺一）（3）小結(jié)：表達(dá)自己的理解時(shí)，簡要敘述人物的表現(xiàn)、提煉出人物的特點(diǎn) 二者缺一不可。

3.出示一個(gè)優(yōu)秀答案，學(xué)生自己閱讀。強(qiáng)化：表達(dá)自己的理解時(shí)，簡要敘述人物的表現(xiàn)、提煉出人物的特點(diǎn) 二者缺一不可。

4.對照優(yōu)秀答案，學(xué)生選擇其中一個(gè)進(jìn)行修正、完善。教師巡視。

5.反饋修正結(jié)果（指名回答）。小結(jié)這一教學(xué)環(huán)節(jié) 過渡：

（二）領(lǐng)悟人物側(cè)面描寫語段的表達(dá)效果。1.領(lǐng)悟描寫次要人物語段的表達(dá)效果

（1）a.出示答題提示和要求：這個(gè)語段描寫的并不是課文中的主人公劉備，而是張飛。張飛有什么特點(diǎn)呢？認(rèn)真品讀這段話，體會這個(gè)人物的特點(diǎn)。然后再結(jié)合《三顧茅廬》這篇課文，思考：張飛并不是課文的主要人物，為什么作者還要花筆墨來描寫他呢？把你的思考結(jié)果寫下來吧。

b.仔細(xì)閱讀要求，作簡要的批注，明確答題的步驟、方法、內(nèi)容）c.指名匯報(bào)（次要人物的特點(diǎn) 寫次要人物的作用）點(diǎn)明主人公的特點(diǎn)）

（2）同時(shí)出示三個(gè)學(xué)生的答案，小組討論：他們各有什么不足和優(yōu)點(diǎn)？

（3）以小組為單位匯報(bào)討論結(jié)果

a.無次要人物的特點(diǎn) 書寫馬虎（書寫態(tài)度很重要）b.未結(jié)合全文內(nèi)容提煉主要人物的特點(diǎn)

c.次要人物的特點(diǎn) 次要人物的作用 主人公的特點(diǎn)都有 書寫工整（4）完成當(dāng)堂訓(xùn)練一

a.要求：仔細(xì)閱讀題目要求，做適當(dāng)?shù)娜Ξ嫛?/p>

對照答題要求、范例作答。

b.學(xué)生答題，教師巡視。c.小組內(nèi)交流答題情況。過渡：

2.領(lǐng)悟環(huán)境描寫語段的表達(dá)效果。

（1）出示答題提示和要求：請默讀上面這段話，然后回答以下問題：這個(gè)語段寫了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？《理想的風(fēng)箏》這篇課文主要描寫的是劉老師，那為什么在課文的開頭對這些景物進(jìn)行描寫呢？

（2）同時(shí)出示兩個(gè)學(xué)生的答案。

（3）討論：按順序回答（幫助你理解這個(gè)語段）。

哪些景物 景物的特點(diǎn) 景物描寫的作用（襯托主要人物的特點(diǎn)）（4）完成當(dāng)堂訓(xùn)練二。

a.要求：仔細(xì)閱讀題目要求，做適當(dāng)?shù)娜Ξ嫛?/p>

對照答題要求、范例作答。

b.學(xué)生答題，教師巡視。c.同桌交流答題情況。

三、總結(jié)：

四、布置作業(yè)：【鞏固練習(xí)】 閱讀《我的老師》，完成相關(guān)練習(xí)。

1．文中有不少對“我的老師——孫涵泊”神態(tài)、動作、語言描寫的語段，請聯(lián)系這些內(nèi)容，談?wù)劊骸拔业睦蠋煛獙O涵泊”是個(gè)什么樣的孩子？

2.從題目中我們可以知道這篇文章的主人公是我的老師——孫涵泊，那文中為什么多次寫“我”的表現(xiàn)呢？

3.“街上兩人爭執(zhí)，先是對罵，再是拳腳，一個(gè)臉上就流下血來，遂抓起了旁邊肉店案上的砍刀。”這句話是對當(dāng)時(shí)“我的老師——孫涵泊”挺身而出，大喊：“不許打架，打架不是好孩子，不許打架!”所處情況的描寫（環(huán)境描寫）。這句話在文中起什么作用呢？

第二篇：《走近傳統(tǒng)戲曲人物》教案

第18課：

走近傳統(tǒng)戲曲人物

教學(xué)目標(biāo)：

了解民族服飾的多樣性和獨(dú)特性。初步掌握民族服飾的簡易畫法。體驗(yàn)服飾藝術(shù)與民族、生活和審美的密切關(guān)系，了解民族服飾從設(shè)計(jì)到制作的大體過程。培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族大家庭、熱愛民族藝術(shù)的情感，樹立保護(hù)、發(fā)掘和發(fā)展民族藝術(shù)的態(tài)度觀和價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

民族服飾的簡易畫法。

教學(xué)難點(diǎn)：

真實(shí)、生動地表現(xiàn)某民族服飾的藝術(shù)特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、課文導(dǎo)入。

扼要介紹我國地域遼闊，民族眾多，民族服飾多姿多彩的情況。“服”，是指服裝；“飾”，是指服裝上的裝飾。

二、新授

1、民族服飾欣賞，選某些圖片進(jìn)行介紹。通過放錄像、光盤演示等形式進(jìn)行。

2、怎樣手繪民族服飾？教師準(zhǔn)備有關(guān)范畫、步驟圖等進(jìn)行解說，并作示范。

4、學(xué)生進(jìn)行手繪練習(xí)。根據(jù)有關(guān)資料，在手繪線描、線描加黑白灰處理、線描加彩色平涂等幾種表現(xiàn)手法中任選一種進(jìn)行練習(xí)。

5、展示作品，介紹自己所畫的民族服飾。說說這個(gè)民族的風(fēng)俗、生活習(xí)慣等相關(guān)知識。

6、課后繼續(xù)修改、完善自己的作品。

教學(xué)后記：

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生體會到了民族服飾藝術(shù)的美感，學(xué)會了表現(xiàn)民族服飾的特點(diǎn)。

第三篇：《走近老師》教案

《走近老師》 教案

課題：走近老師 授課人：陳喆

授課時(shí)間：2016年11月8日

教學(xué)目標(biāo)：1.走近老師的心靈世界，了解教師的職業(yè)特點(diǎn)。

2.學(xué)會尊重不同風(fēng)格的老師，發(fā)現(xiàn)老師身上值得我們學(xué)習(xí)的地方，學(xué)會與老師溝通和交流。

3.認(rèn)識老師在我們成長中的重要作用，培養(yǎng)親近老師、尊重老師的情感。培養(yǎng)學(xué)生正確的處理好師生關(guān)系

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會尊重不同風(fēng)格的老師，學(xué)習(xí)老師身上的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：了解老師的不同教學(xué)風(fēng)格和性格特點(diǎn)。教學(xué)方法：分析法，討論法（表演法）課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入：

播放歌曲《長大后我就成了你》。

師：“《長大后我就成了你》中的‘你’指的是誰呢？”（通過聽歌曲，讓學(xué)生輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)過程，肯定老師的社會地位和人生價(jià)值。）

二、講授新課：

課堂活動

活動一：了解教師職業(yè)

結(jié)合教材第60頁“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”，思考：

（1）在以上三個(gè)不同時(shí)期，老師在你心目中的印象有變化嗎？（2）回憶并分享老師對你成長的幫助。

根據(jù)老師的要求，思考教材中所設(shè)的兩個(gè)問題。問題提示：

（1）一般說來，在三個(gè)不同時(shí)期中，我們對老師的印象會有變化。（2）本問題主要幫助學(xué)生感受老師在我們成長中所發(fā)揮的作用?；顒佣盒蕾p老師畫像

課件展示一幅老師的畫像，同學(xué)們從畫像中感受老師的特點(diǎn)。討論得出：老師職業(yè)具有奉獻(xiàn)精神。研讀教材

閱讀教材第61~62頁的內(nèi)容，思考：（1）教師是個(gè)怎樣的職業(yè)？

（2）在當(dāng)代，對教師提出了哪些職業(yè)要求？

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生了解教師的職業(yè)特點(diǎn)及職業(yè)要求。活動三：風(fēng)格不同的教師

閱讀教材第63~64頁的內(nèi)容，思考：（1）老師為什么會有不同的風(fēng)格？（2）我們怎樣對待老師的不同風(fēng)格？（3）尊重不同風(fēng)格的老師有什么重要作用？

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生認(rèn)識到，了解老師風(fēng)格是走近老師、親近老師的重要前提。

三、拓展空間（小組討論）

當(dāng)今時(shí)代，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，知識學(xué)習(xí)的方式有了很大的變化。學(xué)習(xí)者可以自主選擇的空間越來越大，知識獲取的渠道越來越多，甚至在某些方面，我們比老師知道得還多。那么，我們還需要老師嗎？

四、課堂小結(jié)

每位老師都有自己的個(gè)性，他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)和人格魅力值得我們學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)所學(xué)的核心觀點(diǎn)，引起學(xué)生的情感共鳴。

第四篇：走近中國航天教案

走近中國航天

活動目標(biāo)：

1.通過開展走近中國航天這一綜合實(shí)踐活動，調(diào)發(fā)學(xué)生對航天知識的興趣，產(chǎn)生熱愛祖國的情感。

2.學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，通過思考、分析等過程自行設(shè)計(jì)解決方案，利用周圍的航天資源來解決問題，體會研究性學(xué)習(xí)的方式，養(yǎng)成探究意識。培養(yǎng)其提出問題、分析問題、解決問題，以及綜合運(yùn)用知識的能力。

3.在活動中培養(yǎng)學(xué)生小組學(xué)習(xí)、分工合作、積極參與、樂于表現(xiàn)的意識以及與他人分享的態(tài)度。正式別人的意見和建議，能夠在反思的基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)。活動重點(diǎn)：

此次活動，借走近中國航天這一主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)航天人身上的勇于創(chuàng)新、勇于探索的航天精神。學(xué)生在參加實(shí)踐活動中了解我國的航天史，明確未來的發(fā)展路線，產(chǎn)生熱愛的航天，熱愛祖國的情感?；顒舆^程：

1.欣賞交流 引發(fā)主題

師：同學(xué)們，在2016年10月17日7時(shí)30分，在我們偉大的祖國發(fā)生了一件讓世界矚目的大事，那就是神舟十一號載人航天飛船再次搭乘3名宇航員執(zhí)行為期30天的航天飛行任務(wù)，下面我一起來回顧一下那激動人心的精彩場面。

師：航天事業(yè)是高難度，高挑戰(zhàn)的，它需高素質(zhì)，高能力的人才，需要不斷創(chuàng)新的科學(xué)技術(shù)。作為中學(xué)生，我們將是未來航天事業(yè)的后繼人，現(xiàn)在世界各國的航天競爭十分激烈，我們應(yīng)該多了解一些航天知識，為實(shí)現(xiàn)我們的航天夢打好基礎(chǔ)。

2.交流討論 征集課題

將學(xué)生分成六個(gè)組，圍繞“中國航天”，開展組內(nèi)討論，選擇1一-2個(gè)你最有感興趣，想去研究的問題。填寫在卡片上。學(xué)生分組討論，填寫最有興趣探究問題征集卡。

3.確定課題 收集資料

A航天員訓(xùn)練

航天員的培訓(xùn)內(nèi)容包括：體質(zhì)鍛煉、理論知識教育、心理訓(xùn)練、特殊環(huán)境因素耐力和適應(yīng)性訓(xùn)練、生存訓(xùn)練和航天器技術(shù)訓(xùn)練、航天醫(yī)學(xué)工程技術(shù)訓(xùn)練、空間科學(xué)及應(yīng)用知識和技術(shù)訓(xùn)練、生存訓(xùn)練以及綜合訓(xùn)練等。針對航天員的類別和職業(yè)不同，其培訓(xùn)的具體要求和內(nèi)容也不同。職業(yè)航天員，如駕駛員和任務(wù)專家，其訓(xùn)練內(nèi)容較多，要求也嚴(yán)，訓(xùn)練時(shí)間也較長，一般需要3年左右的時(shí)間。非職業(yè)性航天員，如載荷專家或科學(xué)家航天員，其訓(xùn)練內(nèi)容較少，時(shí)間也較短。B中國航天發(fā)展史

2003年10月15日，中國第一位航天員楊利偉乘坐神舟五號飛船進(jìn)入太空，實(shí)現(xiàn)了中華民族千年飛天夢想。

2005年10月12日，航天員費(fèi)俊龍、聶海勝乘坐神舟六號飛船再次飛上太空，并在遨游太空5天、完成一系列太空實(shí)驗(yàn)后安全返回地面。

總結(jié)：從1999年到2005年，六年時(shí)間，六艘飛船，六次飛躍，我國載人航天的速度和效率，令世界稱奇，令億萬中國人民備受鼓舞、倍感自豪。六年時(shí)間，六艘飛船，六次突破，中國航天人以他們的智慧與努力，彌補(bǔ)了物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)的不足，創(chuàng)造了中國載人航天的一次次快速躍升?！?C航天知識啟蒙

D從＇神舟一號＇到＇神舟十一號＇說起

E航天英雄介紹

4分組展示 5小結(jié)

老師寄語：用研究成果展示我們的智慧和風(fēng)采；讓航天事業(yè)和航天精神引領(lǐng)我們前行！—— 我的夢 航天夢

第五篇：走近老師教案

第六課

走近老師

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：知道每個(gè)老師都有自己的個(gè)性，了解老師工作的特點(diǎn)。

2、能力目標(biāo)：增強(qiáng)與老師的交往能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛老師、尊敬老師的情感，樹立正確對待老師表揚(yáng)與批評的態(tài)度，自覺增進(jìn)師生情誼。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會全面認(rèn)識老師、理解老師。

2、教學(xué)難點(diǎn)：正確看待老師的批評和錯(cuò)誤。

三、教學(xué)方法

講授法、討論法、活動探究法

四、課時(shí)安排 一課時(shí)

五、教學(xué)過程

第一框

我們的老師很特別

1、新課導(dǎo)入

采用關(guān)于老師的謎語導(dǎo)入，通過猜謎語集中學(xué)生注意力，由謎底“老師”自然導(dǎo)入本課的主題。

師：在上課的開始，我們來猜幾個(gè)謎語。（桃李芬芳滿天下，傳道授業(yè)解惑人）

（他在九月十日出生，他一生只有一個(gè)職業(yè)，但種類卻不少，他的子女有男有女，比任何人的子女都多）

（有一種人不管四季，家中的小天地里堆滿的只有桃子和李子，而不用花錢，花的是心血，但是他并不是農(nóng)民）

生：謎底是老師

師：沒錯(cuò)，就是老師，是老師把我們從懵懂引向成熟，使我們從無知變得學(xué)有所長，是老師，領(lǐng)著我們看到了天有多高，地有多廣，夢想可以有多大。我們第五課已經(jīng)學(xué)了《為他人開一朵花》，那么今天讓我們?yōu)槔蠋熼_一朵花，一起（走近老師）板書。

2、新課講授

師：從大家上幼兒園開始，老師就走進(jìn)了大家的生活，大家對老師的印象也有所不同，下面，請**同學(xué)朗讀這篇《不老先生》，我們一起看看他是一位什么樣的老師。在讀的過程中，找出對“先生”的相貌、性格描寫的語句。

一、為老師畫像（板書）

師：大家找到那些對先生的描寫？ 生：略

師：董微微的老師有這些特點(diǎn)，那么在你們心目中，印象最深的老師是什么樣子的呢？現(xiàn)在，大家就為他來畫個(gè)像，然后告訴大家你畫的老師有哪些相貌和個(gè)性特征。（給學(xué)生3分鐘進(jìn)行畫像，選擇兩位同學(xué)發(fā)言。）

師：從兩位同學(xué)的描述中大家可以得到一點(diǎn)，那就是

1、（我們的老師很特別，每位老師都有自己的個(gè)性。）板書

師：接下來，大家就來概括一下每位老師的特別之處，完成教材59頁的表格。（選兩位同學(xué)的展示）

師：我們現(xiàn)在知道每位老師都有自己的個(gè)性，那是說所有的老師都沒有共同之處了嗎？

生：不是

師：是的，老師除了有自己的個(gè)性，（2、還有一些共性，這些共性是無私、奉獻(xiàn)、誨人不倦、辛勞等）板書

師：在我們的眼里，老師很特別，那老師又是如何看待自己的呢？接下來就來讀一讀老師心語，走進(jìn)老師的內(nèi)心。

二、老師心語（板書）

生：閱讀60頁《幸福，是一種感覺》

師：從這篇文章中，我們可以知道老師每天的工作很辛苦，但是又很幸福。所以說，（1、老師，既辛苦又幸福。）板書

師：老師為什么辛苦，為什么幸福，這就要從老師工作的特點(diǎn)和作用中體現(xiàn)。（課本上沒有，需要學(xué)生記筆記)

老師是文化知識的傳播者，是成長道路上的引路人，是心靈的保健醫(yī)生，是我們的朋友和榜樣，是辛勤的園丁，是愛心天使，是人類靈魂的工程師。老師甘為人梯。老師將自己的知識和智慧傳授給學(xué)生，用特有的人格魅力影響學(xué)生，使學(xué)生健康快樂的成長。

老師工作的過程是與學(xué)生情感交流的過程，老師的工作充滿著辛苦，也充滿著幸福。

活動：接力賽

將學(xué)生分成小組，進(jìn)行61頁的接力賽，比一比哪一組寫的又多又好。輸了的一組唱一首歌給大家。（唱歌可以留到最后）

師：這些贊美之詞再多也不為過，因?yàn)檫€有更多的大愛感動著我們，譚千秋、張米亞、張麗莉，他們都是最偉大的老師。所以，（2、我們要尊重老師）板書，尊重老師的勞動，對老師禮貌，虛心聽取老師的教誨。

六、課堂小結(jié)

請一位同學(xué)做課堂小結(jié)，檢查學(xué)生的掌握情況。

教師結(jié)語：一支粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺四季晴雨，滴滴汗水誠滋桃李芳天下，這就是我們的老師，希望同學(xué)們能夠全面的了解老師，尊重老師，最后，師生團(tuán)結(jié)一心。

七、板書設(shè)計(jì)