第一篇：蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《8,7加幾》教案詳案[小編推薦]

《

8、7加幾》 本教時(shí)第1課時(shí)，第92-93頁(yè)。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、在實(shí)際情境中，經(jīng)歷提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，能正確計(jì)算8、7加幾。

2、在觀察中發(fā)展思維的靈活性、在操作、討論、交流中發(fā)展自主探究的能力，形成多樣化的算法。

3、具有初步的合作意識(shí)，喜愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生在自主探究和合作交流的過(guò)程中學(xué)會(huì)8、7加幾的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)不同的“湊十法”方法。

三、教學(xué)過(guò)程

一，激活舊知，導(dǎo)入新課

1，今天在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容之前，老師先考考大家。看看這段時(shí)間學(xué)習(xí)的情況如何，你們敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呀？

2，出示題目，口算得數(shù)。

10+3= 10+7= 10+5= 9+3=

9+7=

9+6=

小朋友們口算后觀察：

① 在剛剛的6道題之中哪幾道容易算？（小朋友們真聰明，上面一行的算式比較好算，因?yàn)槲覀冎馈?0加幾就等于十幾”，10的加法很容易算。）② 那在計(jì)算下面一行的9+幾時(shí)，你是怎樣想的？（要把9先湊成10，所以加上的數(shù)分成1和幾。）

③ 像這種方法我們把它叫做——（湊十法）

④ 下面老師就請(qǐng)小朋友把9+幾按湊十法說(shuō)說(shuō)口算過(guò)程。（三步可略為一步）

總結(jié)：所以我們?cè)谟?jì)算9的加法時(shí)，就能到用上節(jié)課的知識(shí)——“湊十法”，來(lái)把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾。

質(zhì)疑（提前設(shè)置）：說(shuō)到這里，用湊十法能把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾，那老師就要有疑問(wèn)了，（①是不是算式里面只有9才能用湊十法呢？其他的數(shù)字，如8,7,6,5,4,3，2,1.。。能不能呢？②如果能的話，這些數(shù)字該和誰(shuí)一起能湊成十呢。）

質(zhì)疑引新：小朋友們帶著這些疑問(wèn)，這節(jié)課就請(qǐng)你們和老師一起用用已有的《9加幾》的知識(shí)來(lái)幫幫8,和7找找能湊十的好朋友可以嗎？

好，那下面就一起去數(shù)學(xué)樂(lè)園里看看吧。

二、討論交流，探索新知

1、學(xué)習(xí)例1（1）學(xué)校的樂(lè)器室里有一些小軍號(hào)，我們的老師把它放在了兩個(gè)盒子里。（ppt）（2）請(qǐng)你們仔細(xì)觀察：

① 是什么樣的盒子。（有十個(gè)格子的盒子）② 放了多少把軍號(hào)（左邊有8個(gè)，右邊有7個(gè)）③ 能提出一個(gè)加法問(wèn)題嗎？（一共有多少把軍號(hào)？）

④ 誰(shuí)能用三句話來(lái)完整的說(shuō)一說(shuō)這道算式？（左邊的盒子里又八個(gè)軍號(hào)，右邊的盒子里又七個(gè)軍號(hào)，一共有多少把軍號(hào)）指明回答后，集體說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)列出算式：8＋7=（學(xué)生口答，ppt）學(xué)生可能列出：7+8= 3，操作探索，擺小棒。

談話：8+7可以怎樣算出得數(shù)呢？你想用什么辦法，讓大家一下子就看出來(lái)有多少把軍號(hào),把你的想法用小棒擺出來(lái)。在小組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行討論，用小棒擺一擺，互相說(shuō)一說(shuō)，再比一比哪組的方法多。

教師在黑板上擺出表示8+7的小棒，并巡視，指導(dǎo)學(xué)生擺小棒和思考。

啟發(fā)：我們?cè)鯓幽芤谎劭闯鲂“羰鞘畮赘?？自己想辦法做一做，在想一想怎樣算（啟發(fā)學(xué)生呈現(xiàn)8湊滿10,7湊滿10的兩種不同擺法）。

（3）學(xué)生討論后指定小組回答并演示。根據(jù)回答板書(shū)：

把8湊滿

10、把7湊滿10的“湊十法”，數(shù)數(shù)法；想減算加等。

（4）小朋友們真了不起，想出了這么多的方法來(lái)計(jì)算，我們利用不同的方法都算出了8加7得15，告訴那你們哦，我們的好朋友小青椒和小番茄也是用擺小棒的方法來(lái)計(jì)算的，那具體的是怎么想的呢？我們一起來(lái)看看吧。

（5）小青椒是把幾湊成10的？為什么把7分成2和5？小番茄是怎樣湊成10的？為什么把8分成5和3？

（6）追問(wèn)：小青椒和小番茄計(jì)算8+7用的兩種方法就是湊十法，那下面老師就請(qǐng)小朋友們觀察下了

①這兩種方法有什么相同的地方（都是用的把一個(gè)數(shù)湊成10）

②有什么不一樣的地方呢？（一個(gè)是把8湊成10，一個(gè)是把7湊成10）

小結(jié)：在計(jì)算8+7時(shí)可以用湊十法，可以把8湊成10，這時(shí)要吧7分成2和5，先算8加2的10，再算10加5得15:；也可以把7湊成10，這時(shí)就要把8分成5和3，先算7加3得10，再算10加5得15.試一試

小朋友真厲害，用前面的方法就能自己探究出8和7的湊十方法。好，既然我們小朋友學(xué)的這么快就掌握計(jì)算的方法了，那你們敢不敢接受老師的考驗(yàn)呀？

出示算式：7+9=

你能計(jì)算出得數(shù)嗎？這道算式也是7加幾，你準(zhǔn)備怎樣計(jì)算呢？

學(xué)生交流算法，根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)湊十的過(guò)程。

啟發(fā)：和7+9有關(guān)聯(lián)的是哪一道加法算式？你還能想到什么方法？

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：9+7=16——7+9=16（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：因?yàn)?加7等于16，所以7加9也等于16）

小結(jié)：計(jì)算8,7加幾，一般用湊十法來(lái)計(jì)算。如果遇到8,7加9還可以利用學(xué)過(guò)的9加8,9加7算出得數(shù)。所以在計(jì)算時(shí)，如果有聯(lián)系的一道加法算式已經(jīng)學(xué)過(guò)并且會(huì)算，就可以根據(jù)原來(lái)算式的得數(shù)來(lái)算出新的算式

想想做做

第一題。

1，先請(qǐng)人用三句話說(shuō)說(shuō)大白菜這幅圖，該怎樣列算式。2，先圈出10個(gè)，在算出得數(shù)

3，交流訂正，在圈蘋(píng)果個(gè)數(shù)的時(shí)候你是怎么圈的？為什么這樣圈？

4，看圖說(shuō)一說(shuō)，算8加3是把8和幾湊成10的？算7加6呢？（指出：算8加3，要把8和2湊成10，再加剩下的1得11.算7加6，要把7和3湊成10，再加剩下的3得13）

第二題。

請(qǐng)看第2題，請(qǐng)小朋友用湊十法算得數(shù)。指明說(shuō)說(shuō)第1,3的過(guò)程。

追問(wèn)：前兩題為什么是把一個(gè)數(shù)分成2和幾，第三題卻是分成3和幾？

小結(jié)：你能看著算式，說(shuō)一說(shuō)8加幾用湊十法怎么算呢？7加幾呢？（用湊十法算8加幾，要把一個(gè)數(shù)分成2和幾，先算8加2的得10，再算10加幾得十幾。算7加幾，要把一個(gè)數(shù)分成3和幾，先算7加3的得10，再算10加幾得十幾。）

第4題。

請(qǐng)小朋友們先吧每組里的兩道算式比一比，在算一算，填寫(xiě)得數(shù)。交流得數(shù)。

問(wèn)：每組兩題有什么聯(lián)系？

指出：每組兩題也是有聯(lián)系的的算式?？谒銜r(shí)，可以根據(jù)有聯(lián)系的算式，用已經(jīng)會(huì)算的算式得數(shù)得出新算式的得數(shù)。

第五題。做游戲

課堂總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你有哪些收獲？算八加幾時(shí)要和幾湊十？算7加幾呢？

第二篇：8,7加幾教案

《

8、7加幾》教案

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷探索8、7加幾的計(jì)算方法的過(guò)程，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

過(guò)程與方法：學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和習(xí)慣。通過(guò)算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能運(yùn)用知識(shí)解決生活里的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解8、7加幾的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確計(jì)算8、7加幾的加法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、15個(gè)磁貼、蘋(píng)果卡片若干。

教學(xué)過(guò)程:

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

談話:小朋友，你們喜歡做游戲嗎?現(xiàn)在我們來(lái)玩一玩，好不好?

師一邊拍手一邊有節(jié)奏地說(shuō):小朋友，我問(wèn)你，9和幾湊滿十?

學(xué)生:黎老師，告訴你，9和1湊滿十……

[評(píng)析:輕松愉快的課堂氣氛為新課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，對(duì)口令游戲不但復(fù)習(xí)了10的組成，也為學(xué)生探索8、7加幾的算法提供了依據(jù)。]

二、操作探究，學(xué)習(xí)新知

1.教學(xué)小號(hào)圖。

（1）提問(wèn):這是一幅小號(hào)圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思?

你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎?怎樣列式?

[評(píng)析:讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意，再提出問(wèn)題，旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、提出問(wèn)題的能力。]

（2）提問(wèn):8+7等于幾?你能從圖上看出來(lái)嗎?在小組里說(shuō)一說(shuō)。

(3)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?“

學(xué)生交流，可能會(huì)有下面的想法:

①一個(gè)一”個(gè)數(shù)出來(lái)的。

②左邊8個(gè)加2個(gè)是10個(gè)，10個(gè)加5個(gè)是15。

③右邊7個(gè)加3個(gè)是10個(gè)，10個(gè)加5個(gè)是15個(gè)。

④兩個(gè)盒子一共20格，現(xiàn)在空掉5格，就是15個(gè)。

⑤8+7=8+2+5=15。

⑥8+7=7+3+5=15。

學(xué)生在交流第②、③種方法時(shí)電腦動(dòng)畫(huà)演示小號(hào)移動(dòng)的過(guò)程。

[評(píng)析:教師充分利用主題圖的作用，讓學(xué)生自主探索8+7的計(jì)算策略。以上不同的算法反映了學(xué)生的三種認(rèn)知水平:第①種算法表現(xiàn)出動(dòng)作把握傾向，認(rèn)知水平有待提高;第②③④種算法表現(xiàn)出圖形把握傾向，這些學(xué)生對(duì)圖形有較強(qiáng)的觀察力和想像力;第⑤⑥種算法表現(xiàn)出符號(hào)把握傾向，這些學(xué)生具有抽象思維能力，認(rèn)知水平較高。]

2.教學(xué)小棒圖。

（1）小朋友想出了很多辦法計(jì)算8+7＝15，那你們想不想知道小青椒和小蘑菇是怎樣想的?

小青椒是用擺小棒的方法計(jì)算的，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里說(shuō)一說(shuō)，它是怎樣想的?指名說(shuō)一說(shuō)。

動(dòng)畫(huà)演示，學(xué)生填出方框里的數(shù)。

（2）小蘑菇的想法和小青椒有點(diǎn)不一樣，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里說(shuō)一說(shuō)它又是怎樣想的?指名交流。

[評(píng)析:設(shè)置一個(gè)幫助小青椒和小蘑菇的情境，讓學(xué)生填出方框里的數(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的美德，同時(shí)使學(xué)生的認(rèn)知水平在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。]

(3)這兩種方法有什么不一樣的地方?有什么一樣的地方?小結(jié):這兩種方法都是湊十法“。

3.（1）教學(xué)”想想做做“第1題。

請(qǐng)小朋友先用學(xué)具擺一擺，再計(jì)算。學(xué)生完成后交流。

（2）(電腦出示”想想做做“第2題)下面我們來(lái)做個(gè)”圈十“游戲。先圈出10個(gè)，再計(jì)算。

(3)教學(xué)”想一想“。提問(wèn):不看圖、不擺小棒，你們會(huì)這樣想嗎?請(qǐng)你在書(shū)上填一填。

提問(wèn):計(jì)算8+9還可以想哪些有聯(lián)系的算式?”

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生可能想到:

①因?yàn)?+8=17，所以8+9=17。

②因?yàn)?+9＝18，所以8+9=17。

③因?yàn)?+10＝18，所以8+9=17。

④因?yàn)?7－9=8，所以8+9=17。

[評(píng)析:讓不同的學(xué)生表現(xiàn)不同的思維過(guò)程，使他們獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，感受成功的快樂(lè)，同時(shí)使他們的創(chuàng)造性思維得到進(jìn)一步發(fā)展。]

(4)小結(jié):我們計(jì)算8+9的時(shí)候可以想以前學(xué)過(guò)的算式，這個(gè)辦法真不錯(cuò)。(電腦出示“想想做做”第4題)你能很快算出這些題的得數(shù)嗎?

學(xué)生口答。

[評(píng)析:通過(guò)題組對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到較小數(shù)加較大數(shù)，可以利用學(xué)過(guò)的算式直接算出得數(shù)，同時(shí)體會(huì)兩個(gè)數(shù)相加，交換位置，和不變。]

三、尋找規(guī)律，鞏固新知

1.電腦出示“8加幾”的題目，學(xué)生口答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只要把加上的數(shù)分成2和幾，就知道得數(shù)是十幾。小結(jié):發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律，就會(huì)算得又對(duì)又快。

[評(píng)析:給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材，讓他們?nèi)ビ^察、比較，從而發(fā)現(xiàn)8加幾得數(shù)的規(guī)律，不但可以提高學(xué)生的口算速度，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探究、思考的習(xí)慣。]

2.電腦出示“7加兒”的題目。提問(wèn):那么7加幾有這樣的規(guī)律嗎?誰(shuí)能很快算出這些題目的得數(shù)?

3.組織口算比賽男女生各派一名代表，其余打手勢(shì)。

4.“摘蘋(píng)果游戲”，通過(guò)摘蘋(píng)果卡片，把蘋(píng)果卡片后面 給出的算式在黑板上寫(xiě)出“湊十法”的算法過(guò)程，計(jì)算正確者就可以得到蘋(píng)果卡片。不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極的熱情，也能更好的判斷出學(xué)生對(duì)本節(jié)課方法的掌握。

四、課堂小結(jié)，延伸課外。

提問(wèn):光會(huì)計(jì)算還不夠，我們還得學(xué)會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。你們看，面包房里有3袋面包，第一袋裝了9個(gè)，第二袋裝了8個(gè)，第三袋裝了6個(gè)。幼兒園王阿姨要為班上15個(gè)小朋友準(zhǔn)備點(diǎn)心，你覺(jué)得買(mǎi)哪兩盒比較合適?在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流。

小結(jié):運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的問(wèn)題。而且，只要肯動(dòng)腦筋，解決問(wèn)題的方法往往不止一種。

[評(píng)析:教師從現(xiàn)實(shí)生活中提出了一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，學(xué)生需要在具體的情境中，作出分析、估計(jì)和判斷。問(wèn)題解決的過(guò)程使學(xué)生獲得成功的喜悅，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，發(fā)展了求異思維，培養(yǎng)了實(shí)事求是的態(tài)度和創(chuàng)新精神。]

板書(shū)設(shè)計(jì)：

8、7加幾 湊十法 + 7 = 15

+ 7 =15

↓

/

/ ↓

－ 2 5 3 －

教學(xué)反思：

上課開(kāi)始，我采用對(duì)口令游戲的形式，有效的吸引了學(xué)生的注意力，所復(fù)習(xí)的內(nèi)容有利于學(xué)會(huì)僧利用知識(shí)遷移來(lái)探索學(xué)習(xí)8、7加幾的進(jìn)位加法。接著通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法，并通過(guò)動(dòng)手操作、互相交流，探索出8+7的計(jì)算方法，進(jìn)一步理解“湊十法”的思考過(guò)程，體會(huì)湊十法的簡(jiǎn)便性。

本課的教學(xué)，沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)算方法的講解和反復(fù)的、規(guī)范化的算理語(yǔ)言的訓(xùn)練。教師允許學(xué)生用適合自己思維特點(diǎn)的形式思考，動(dòng)手?jǐn)[小棒，探索計(jì)算方法，形成解決問(wèn)題的一般策略。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、生動(dòng)的和個(gè)性化的過(guò)程。

“摘蘋(píng)果游戲”環(huán)節(jié)的設(shè)置，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極的熱情，也能更好的判斷出學(xué)生對(duì)本節(jié)課方法的掌握，課堂氣氛進(jìn)一步升華。

第三篇：最新蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《8、7加幾》教案詳案

《

8、7加幾》

一、教學(xué)目標(biāo)

1、在實(shí)際情境中，經(jīng)歷提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，能正確計(jì)算8、7加幾。

2、在觀察中發(fā)展思維的靈活性、在操作、討論、交流中發(fā)展自主探究的能力，形成多樣化的算法。

3、具有初步的合作意識(shí)，喜愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生在自主探究和合作交流的過(guò)程中學(xué)會(huì)8、7加幾的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)不同的“湊十法”方法。

三、教學(xué)過(guò)程

一，激活舊知，導(dǎo)入新課

1，今天在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容之前，老師先考考大家?？纯催@段時(shí)間學(xué)習(xí)的情況如何，你們敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呀？ 2，出示題目，口算得數(shù)。

10+3= 10+7= 10+5= 9+3= 9+7= 9+6= 小朋友們口算后觀察：

① 在剛剛的6道題之中哪幾道容易算？（小朋友們真聰明，上面一行的算式比較好算，因?yàn)槲覀冎馈?0加幾就等于十幾”，10的加法很容易算。）② 那在計(jì)算下面一行的9+幾時(shí)，你是怎樣想的？（要把9先湊成10，所以加上的數(shù)分成1和幾。）③ 像這種方法我們把它叫做——（湊十法）④ 下面老師就請(qǐng)小朋友把9+幾按湊十法說(shuō)說(shuō)口算過(guò)程。（三步可略為一步）總結(jié)：所以我們?cè)谟?jì)算9的加法時(shí)，就能到用上節(jié)課的知識(shí)——“湊十法”，來(lái)把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾。

質(zhì)疑（提前設(shè)置）：說(shuō)到這里，用湊十法能把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾，那老師就要有疑問(wèn)了，（①是不是算式里面只有9才能用湊十法呢？其他的數(shù)字，如8,7,6,5,4,3，2,1.。。能不能呢？②如果能的話，這些數(shù)字該和誰(shuí)一起能湊成十呢。）質(zhì)疑引新：小朋友們帶著這些疑問(wèn)，這節(jié)課就請(qǐng)你們和老師一起用用已有的《9加幾》的知識(shí)來(lái)幫幫8,和7找找能湊十的好朋友可以嗎？ 好，那下面就一起去數(shù)學(xué)樂(lè)園里看看吧。

二、討論交流，探索新知

1、學(xué)習(xí)例1（1）學(xué)校的樂(lè)器室里有一些小軍號(hào)，我們的老師把它放在了兩個(gè)盒子里。（ppt）

（2）請(qǐng)你們仔細(xì)觀察：

（自學(xué)提示）

① 是什么樣的盒子。（有十個(gè)格子的盒子）② 放了多少把軍號(hào)（左邊有8個(gè)，右邊有7個(gè)）③ 能提出一個(gè)加法問(wèn)題嗎？（一共有多少把軍號(hào)？）④ 誰(shuí)能用三句話來(lái)完整的說(shuō)一說(shuō)這道算式？（左邊的盒子里又八個(gè)軍號(hào)，右邊的盒子里又七個(gè)軍號(hào)，一共有多少把軍號(hào)）指明回答后，集體說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)列出算式：8＋7=（學(xué)生口答，ppt）學(xué)生可能列出：7+8= 3，操作探索，擺小棒。

談話：我們可以怎樣算出上面的得數(shù)呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替軍號(hào)，和你的同桌一起擺一擺，相互說(shuō)一說(shuō)，我們比一比哪組的方法多。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生擺小棒和思考。

啟發(fā)：我們?cè)鯓幽芤谎劭闯鲂“羰鞘畮赘?？自己想辦法做一做，在想一想怎樣算（啟發(fā)學(xué)生呈現(xiàn)8湊滿10,7湊滿10的兩種不同擺法）。（3）學(xué)生討論后指定小組回答并演示。根據(jù)回答板書(shū)：

把8湊滿

10、把7湊滿10的“湊十法”，數(shù)數(shù)法；想減算加等。

（4）小朋友們真了不起，想出了這么多的方法來(lái)計(jì)算，我們利用不同的方法都算出了8加7得15，①這兩種方法有什么相同的地方（都是用的把一個(gè)數(shù)湊成10）②有什么不一樣的地方呢？（一個(gè)是把8湊成10，一個(gè)是把7湊成10）（學(xué)生試著總結(jié)）小結(jié)：在計(jì)算8+7時(shí)可以用湊十法，可以把8湊成10，這時(shí)要吧7分成2和5，先算8加2的10，再算10加5得15:；也可以把7湊成10，這時(shí)就要把8分成5和3，先算7加3得10，再算10加5得15.試一試

小朋友真厲害，你們自己就探究出來(lái)了8和7的湊十好朋友2和3。好，既然我們小朋友學(xué)的這么快就掌握計(jì)算的方法了，那你們敢不敢接受老師的考驗(yàn)呀？

出示算式：7+9= 你能計(jì)算出得數(shù)嗎？這道算式也是7加幾，你準(zhǔn)備怎樣計(jì)算呢？ 學(xué)生交流算法，根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)湊十的過(guò)程。

啟發(fā)：和7+9有關(guān)聯(lián)的是哪一道加法算式？你還能想到什么方法？ 根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：9+7=16——7+9=16（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：因?yàn)?加7等于16，所以7加9也等于16）

小結(jié)：計(jì)算8,7加幾，一般用湊十法來(lái)計(jì)算。如果遇到8,7加9還可以利用學(xué)過(guò)的9加8,9加7算出得數(shù)。所以在計(jì)算時(shí)，如果有聯(lián)系的一道加法算式已經(jīng)學(xué)過(guò)并且會(huì)算，就可以根據(jù)原來(lái)算式的得數(shù)來(lái)算出新的算式 想想做做

請(qǐng)看第2題，請(qǐng)小朋友用湊十法算得數(shù)。指明說(shuō)說(shuō)第1,3的過(guò)程。（找學(xué)生板書(shū)，讓學(xué)生講過(guò)程）

追問(wèn)：前兩題為什么是把一個(gè)數(shù)分成2和幾，第三題卻是分成3和幾？ 小結(jié)：你能看著算式，說(shuō)一說(shuō)8加幾用湊十法怎么算呢？7加幾呢？（用湊十法算8加幾，要把一個(gè)數(shù)分成2和幾，先算8加2的得10，再算10加幾得十幾。算7加幾，要把一個(gè)數(shù)分成3和幾，先算7加3的得10，再算10加幾得十幾。）第一題。

1，先請(qǐng)人用三句話說(shuō)說(shuō)大白菜這幅圖，該怎樣列算式。2，先圈出10個(gè)，在算出得數(shù) 3，交流訂正，在圈蘋(píng)果個(gè)數(shù)的時(shí)候你是怎么圈的？為什么這樣圈？ 4，看圖說(shuō)一說(shuō)，算8加3是把8和幾湊成10的？算7加6呢？（指出：算8加3，要把8和2湊成10，再加剩下的1得11.算7加6，要把7和3湊成10，再加剩下的3得13）第4題。

請(qǐng)小朋友們先吧每組里的兩道算式比一比，在算一算，填寫(xiě)得數(shù)。交流得數(shù)。問(wèn)：每組兩題有什么聯(lián)系？

指出：每組兩題也是有聯(lián)系的的算式?？谒銜r(shí)，可以根據(jù)有聯(lián)系的算式，用已經(jīng)會(huì)算的算式得數(shù)得出新算式的得數(shù)。第五題。做游戲 課堂總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你有哪些收獲？算八加幾時(shí)要和幾湊十？算7加幾呢？

第四篇：876加幾詳案

8、7、6加幾

（一）一，游戲激趣，復(fù)習(xí)鋪墊。

師：同學(xué)們，這個(gè)周末公園里有活動(dòng)，想不想去呀？順利過(guò)關(guān)后即可獲得入場(chǎng)券。

1.第一關(guān)，快速搶答。

9+4=

10+7=

8+2=

9+7= 9+8=

10+3=

7+3=

9+6= 9+5=

10+6=

6+4=

9+3= 2.第二關(guān)，準(zhǔn)確拆數(shù)。（）4

（）（）

2（）

（）二，情境導(dǎo)入，自主探究。1，教學(xué)例1。

（1）師：恭喜大家，這么多人拿到了入場(chǎng)券。沒(méi)拿到的，也別泄氣。后面還有很多機(jī)會(huì)呢。這次活動(dòng)不僅吸引你們的想法，也吸引了其他小朋友，你瞧，公園門(mén)口很多人在排隊(duì)買(mǎi)票呢！（屏幕出示例1主題圖，公園門(mén)口買(mǎi)票進(jìn)入的場(chǎng)景。）

（2）提問(wèn)。

a,從圖中你能知道什么？ b,要求什么？

c,怎么列式？(左邊有5人，右邊有8人，一共有多少人？8+5)師:你能用什么方法解決一下8+5一共有多少人這個(gè)問(wèn)題呢？（3）學(xué)生匯報(bào)做題方法。（數(shù)數(shù)，脫口而出，湊十法）

師：現(xiàn)在請(qǐng)看老師是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的？（請(qǐng)同學(xué)述說(shuō)發(fā)生的過(guò)程。）2，教學(xué)例2。

（1）師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師計(jì)算的方法來(lái)計(jì)算8+6=（學(xué)生獨(dú)立完成，之后實(shí)物投影，并說(shuō)出其計(jì)算過(guò)程。）（2）師：看來(lái)8加幾你們能自己解決了，那它們呢？

7+6= 6+5= 讓學(xué)生自己解決以上兩題，之后說(shuō)說(shuō)其過(guò)程

提問(wèn)：為什么把6分成3和3？ 為什么把5分成4和1。（3）師：為了能幫助大家更好地記住這一方法，老師為大家準(zhǔn)備了“湊十歌”。小朋友拍拍手，大家來(lái)唱“湊十歌”。

九湊一，八湊二，七湊三來(lái)六湊四，兩五相湊正滿十。3，教學(xué)例3。

用兩種方法計(jì)算8+9= 三，運(yùn)用所知，鞏固練習(xí)。1，開(kāi)火車(chē)口算。

8+3= 7+5= 6+8= 8+5= 7+4= 6+5= 8+7= 7+7= 6+7= 2，圈一圈，算一算。（課本第104頁(yè)“做一做”第1題。）3，填一填，算一算。（課本第104頁(yè)“做一做”第2題。）

第五篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)6加幾教案

教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生掌握用湊十法計(jì)算6加幾的題目，理解6加幾的計(jì)算過(guò)程并會(huì)口述．2．培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、抽象概括能力和遷移能力．3．滲透函數(shù)思想，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神和良好的計(jì)算習(xí)慣．教學(xué)重點(diǎn)掌握6加幾的計(jì)算方法．教學(xué)難點(diǎn)熟練進(jìn)行6加幾的計(jì)算．教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入．師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了9加幾，8加幾和7加幾的題目，你們還記得怎么算嗎？出示口算卡片：，指名說(shuō)口算過(guò)程．（想：把8湊成10需要2，把5分成2和3，8加2等于10，10再加3等于13．）依次出示口算卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)口算．投影出示指名回答．師：前一段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了9加幾、8加幾和7加幾的題目，猜一猜今天我們?cè)搶W(xué)習(xí)什么了？（6加幾）板書(shū)課題：6加幾

二、指導(dǎo)探索．1．教學(xué)例1．（1）板書(shū)： □師：這道題該怎么算呢？請(qǐng)你們?cè)囍鲆蛔觯畬W(xué)生嘗試著完成．全班進(jìn)行交流：隨學(xué)生口述的過(guò)程，教師演示課件6加幾．師：同學(xué)們能夠用不同的方法計(jì)算這道題，說(shuō)明你們很會(huì)學(xué)習(xí)，誰(shuí)愿意再用湊十法說(shuō)說(shuō)這道題的計(jì)算過(guò)程？指名回答．教師板書(shū)：?jiǎn)枺簽槭裁匆?分成4和1？（2）板書(shū)： □指名回答．（如果有學(xué)生很快說(shuō)出結(jié)果，要問(wèn)他：你怎么算得這么快？學(xué)生可能是由上一題 推算出來(lái)的，在此要給予鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生用湊十法進(jìn)行計(jì)算．如果沒(méi)有上一題的結(jié)果，怎么算6加6等于多少？）學(xué)生分組交流．指名回答，教師板書(shū)：2．教學(xué)例2【繼續(xù)演示課件6加幾】．板書(shū)： □，□，□師：這幾道題你會(huì)做嗎？請(qǐng)你試著做一做．學(xué)生獨(dú)立完成后交流：（可能會(huì)出現(xiàn)幾種做法：① ②想：，所以）比較：哪種方法能很快說(shuō)出得數(shù)？（用交換加數(shù)的位置，來(lái)推算 比較簡(jiǎn)便．）

三、鞏固練習(xí)【繼續(xù)演示課件6加幾】．1．指名敘述圖意：左邊的葉子上有6只七星瓢蟲(chóng)，右邊的葉子上有5只七星瓢蟲(chóng)，一共有多少只七星瓢蟲(chóng)？學(xué)生獨(dú)立列式解答．訂正：你是怎么計(jì)算的？2．學(xué)生自己敘述圖意列式解答．訂正：你是怎樣計(jì)算的？3．指名口算．4．學(xué)生獨(dú)立完成下題．

四、課堂小結(jié)．今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？

五、游戲：投籃【詳見(jiàn)探究活動(dòng)】．