第一篇：876加幾詳案

8、7、6加幾

（一）一，游戲激趣，復(fù)習(xí)鋪墊。

師：同學(xué)們，這個周末公園里有活動，想不想去呀？順利過關(guān)后即可獲得入場券。

1.第一關(guān)，快速搶答。

9+4=

10+7=

8+2=

9+7= 9+8=

10+3=

7+3=

9+6= 9+5=

10+6=

6+4=

9+3= 2.第二關(guān)，準(zhǔn)確拆數(shù)。（）4

（）（）

2（）

（）二，情境導(dǎo)入，自主探究。1，教學(xué)例1。

（1）師：恭喜大家，這么多人拿到了入場券。沒拿到的，也別泄氣。后面還有很多機會呢。這次活動不僅吸引你們的想法，也吸引了其他小朋友，你瞧，公園門口很多人在排隊買票呢?。ㄆ聊怀鍪纠?主題圖，公園門口買票進(jìn)入的場景。）

（2）提問。

a,從圖中你能知道什么？ b,要求什么？

c,怎么列式？(左邊有5人，右邊有8人，一共有多少人？8+5)師:你能用什么方法解決一下8+5一共有多少人這個問題呢？（3）學(xué)生匯報做題方法。（數(shù)數(shù)，脫口而出，湊十法）

師：現(xiàn)在請看老師是怎么解決這個問題的？（請同學(xué)述說發(fā)生的過程。）2，教學(xué)例2。

（1）師：請同學(xué)們根據(jù)老師計算的方法來計算8+6=（學(xué)生獨立完成，之后實物投影，并說出其計算過程。）（2）師：看來8加幾你們能自己解決了，那它們呢？

7+6= 6+5= 讓學(xué)生自己解決以上兩題，之后說說其過程

提問：為什么把6分成3和3？ 為什么把5分成4和1。（3）師：為了能幫助大家更好地記住這一方法，老師為大家準(zhǔn)備了“湊十歌”。小朋友拍拍手，大家來唱“湊十歌”。

九湊一，八湊二，七湊三來六湊四，兩五相湊正滿十。3，教學(xué)例3。

用兩種方法計算8+9= 三，運用所知，鞏固練習(xí)。1，開火車口算。

8+3= 7+5= 6+8= 8+5= 7+4= 6+5= 8+7= 7+7= 6+7= 2，圈一圈，算一算。（課本第104頁“做一做”第1題。）3，填一填，算一算。（課本第104頁“做一做”第2題。）

第二篇：人教版一年級上冊《9加幾》詳案

《9加幾》教案

李玲珠

教材分析

9加幾是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課，在本單元起著承上啟下的作用。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了11—20各數(shù)的認(rèn)識及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生掌握好本節(jié)知識，理解、掌握“湊十法”是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。學(xué)情分析

1.學(xué)生經(jīng)過11—20各數(shù)的認(rèn)識及10加幾的教學(xué)，對本節(jié)知識有了初步的了解，但掌握不夠。2.“湊十法”這種思想及具體的方法有一定難度，應(yīng)作為重點

3、應(yīng)了解學(xué)生數(shù)學(xué)的最近發(fā)展區(qū)，從學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：使學(xué)生初步掌握用“湊十法”計算9加幾的進(jìn)位加法。

過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過“分”與“湊”理解“湊十法”的思維過程。

情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，獲得成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。教學(xué)重難點

重點：初步掌握用“湊十法”計算9加幾。難點：理解“湊十法”的思維過程。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

師：上新課前我們先來進(jìn)行一個計算小能手的比賽好嗎？看誰的速度最快！10+2=12，7+10=17，10+4=14，1+10=11，10+6=16（站起來的學(xué)生回答對了，坐著的學(xué)生要拍手坐端正）師：這些算式有什么特點？你們怎么算得那么快？

預(yù)設(shè)一： 生：都有10,10加2等于12,10加7等于17?? 師：你的意思是不是十加幾就等于十幾？ 生：是的。預(yù)設(shè)二： 生：每個算式都有10,十加幾就是十幾。師：說得真棒！你們也是這么想的嗎？ 生：是的。師：那算式里沒有10，你還能算得這么快嗎？誰來試一試？

5+5+4=14，3+5+7=15，2+9+1=12，8+2+9=19，1+6+4=11（如果學(xué)生慢了，教師讓速度快的學(xué)生幫忙）（站起來的學(xué)生回答對了，坐著的學(xué)生就拍手坐端正）師：這些算式?jīng)]有10，你們怎么也算得這么快？

生：把5和5先相加，3和7先相加，9和1??8和2、6和4先相加得到10。

師：哦，原來你是先讓兩個數(shù)湊成10再計算的?？磥硭闶嚼镉?0可以使計算快很多、方便很多。設(shè)計意圖：用快速回答體現(xiàn)湊十的好處，為下面的“湊十法”做鋪墊。

二、探索新知

師：那我們今天要學(xué)的內(nèi)容和10有什么關(guān)系呢？先來看個故事： 在一個村子里住著一位養(yǎng)雞大叔，他孤零零地住在一所舊房子里，他僅有的朋友就是幾只雞和鄰家的孩子陽陽?？矗B(yǎng)雞大叔現(xiàn)在正在喂雞呢！陽陽正在幫養(yǎng)雞大叔收雞蛋。不過陽陽遇到了一個問題，是什么呢？我們一起來看看。

師：桌子上一共有多少雞蛋呢？陽陽想不明白。你們能幫幫他嗎？ 生：13個。師：你是怎么想的？

生1：我是數(shù)出來的。1個、2個??12個、13個，一共13個。生2：我是接著數(shù)的。9個、10個、11個、12個、13個，一共13個。生3：我是列算式的，9+4=13。

生4：我是把右邊的1個雞蛋放到左邊，這樣左邊就是10雞蛋了，10加3就等于13。

預(yù)設(shè)一：學(xué)生只說了前三種。師：前面我們說到，算式里有10是不是可以使計算更加方便呀？那這里能湊一個10嗎？ 生：能。把右邊一個放到左邊就是10個了。師：從幾個里面拿出1個？ 生：從4個里面拿出1個。師：和幾湊成10？ 生：和9湊成10。師：哦，從4個里面拿出一個和9湊成10，然后呢？ 生：10加3等于13。師：有誰可以完整的再來說一說這個過程？ 學(xué)生說。預(yù)設(shè)二：學(xué)生先說了第四種，還未說第三種的算式。師：誰聽明白了她說的？有誰可以像她這樣再來說一說？ 生：把右邊一個放到左邊就是10個了。師：從幾個里面拿出1個？ 生：從4個里面拿出1個。師：和幾湊成10？ 生：和9湊成10。師：哦，從4個里面拿出1個和9湊成10，然后呢？ 生：10加3等于13。師：有誰可以完整的再來說一說這個過程？ 學(xué)生說。師：一共有幾個雞蛋，你能告訴我算式嗎？ 生：9+4=13。師：那我們能看著算式，一起再把這個過程說一說嗎？首先做了什么？ 生：從4個里面拿出1個。

師：也就是把4分成幾個幾？（讓學(xué)生說完整）生：把4分成1和3.師：然后呢？ 生：和9湊成10.師：也就是9和1湊成10.生：10加3等于13.師：最后一步，10加3等于13.誰可以像我這樣對著算式再來說一說？ 生：把4分成1和3,9和1湊成10,10加3等于13。（教師指）師：非常棒！誰能像她那樣再來說一說。學(xué)生說。

師：我們一起再來說一說好不好？把4分成1和3，預(yù)備起。

師：我想聽聽女生的聲音。我們女生再來說一遍好不好？女生準(zhǔn)備。（PPT填空，教師指）師：首先？

女生：把4分成1和3.師：然后？

女生：9和1湊成10.師：最后？

女生：10加3等于13.師：非常棒！現(xiàn)在男生連起來說一遍好不好？男生準(zhǔn)備。把4分成??預(yù)備起。男生：把4分成1和3,9和1湊成10,10加3等于13。（教師指）

師：看來這一題大家都會說了，那我換個算式你也會說嗎？9+6，這個算式請同桌兩人互說，沒有同桌的，請你自己對自己說一遍。

同桌互說。

師：誰來完整地說一說？

生：把6分成1和5,9和1湊成10,10加5等于15。

師：非常棒！看來大家都掌握了今天的內(nèi)容。那今天的內(nèi)容是什么呢？（板書：9加幾）我們今天要學(xué)的就是9加幾的湊十法。

設(shè)計意圖：引出“湊十法”，讓學(xué)生體會湊十的過程。

三、知識鞏固

師：在故事里啊，你們幫了的陽陽一個很大的忙。陽陽成功地收完了雞蛋，現(xiàn)在他要幫大叔去喂雞了。哇！好多雞啊！一共有幾只呢？你能告訴我算式嗎？

生：9+5 師：誰能把湊十的過程告訴我？

生：把5分成1和4,9和1湊成10,10加4等于14.師：那你能把這里的10圈出來嗎？誰來圈？ 學(xué)生上臺圈。教師反饋。

師：陽陽幫大叔收了雞蛋，又喂了雞。大叔是不是要感謝他？于是大叔送了陽陽這么多小雞。你說這里一共有多少只??？能幫陽陽把算式列出來嗎？

生：7+9 師：你能把湊10的過程告訴我嗎？

預(yù)設(shè)一： 生1：把9分成3和6，7和3湊成10,10加6等于16。師：哦，原來你是這么分的。那除了可以分9還可以分幾？ 生2：還可以分7。把7分成1和6,1盒9湊成10,10加6等于16。預(yù)設(shè)二：把7分成1和6,1盒9湊成10,10加6等于16。師：好，請同學(xué)們觀察這個算式，你覺得把1寫在左邊更合適還是寫在右邊更合適？ 生：寫在右邊更合適。

師：嗯，寫在右邊，看上去更清楚、明白。那我們來看看陽陽是怎么分的好不好？（PPT出示陽陽的分法）

師：這里的10在哪里？哦，是9和1湊成的10。（教師演示）

設(shè)計意圖：

1、運用“湊十法”解決問題；

2、體現(xiàn)“湊十法”的靈活性。

四、探索規(guī)律

師：好，我們再回到故事，前面說到大叔為了感謝陽陽送了他好多小雞，那這些小雞分別是哪個雞媽媽的呢？你能幫它們認(rèn)一認(rèn)嗎？

9＋5，9＋3，9＋7，9＋9，9＋2，9＋6，9＋4，9＋8 學(xué)生回答。

師：老師把這些算式都列出來了。請你觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：都有9。生2：都有數(shù)字1。

生3：其中一個加數(shù)從小到大排列，和的個位數(shù)也是從小到大排列。師：請你橫著觀察，兩個紅顏色的數(shù)字有什么特點？ 生4：加數(shù)總是比和的個位上的數(shù)大1。

師：你眼力真好！反過來說也就是，和的個位上的數(shù)總是比這個加數(shù)少1。為什么會少1的？ 生：因為加數(shù)里的一個1和9湊成10了。

師：非常棒！因為加數(shù)里拿出了一個1和9湊成了10（教師指），所以和的個位上的數(shù)總是比這個加數(shù)少1。那你能用這個規(guī)律解決下面的問題嗎？

9加幾，開火車解決

師：（第二個學(xué)生回答時問）你用了什么方法算出13的？（引導(dǎo)學(xué)生用前面的規(guī)律回答）設(shè)計意圖：9加幾找規(guī)律，使計算更加方便。五：應(yīng)用鞏固

師：那你能用今天學(xué)的湊十法和剛才的規(guī)律解決作業(yè)本里的問題嗎？請同學(xué)們把作業(yè)本翻到52頁，請你做第1、2、3題。

學(xué)生做，教師個別輔導(dǎo)，反饋學(xué)生作業(yè)。師：我有更難的題目你們愿意挑戰(zhàn)嗎？

9+□=15；9+8=7+□；4+□=9+5（讓學(xué)生自己說方法）

六、課堂小結(jié)

師：今天的9加幾你學(xué)到了什么嗎？ 學(xué)生說，教師總結(jié)。

師：今天學(xué)了湊十法、9加幾找規(guī)律等。

板書

湊十法

9+3= 9+6= 7+9= 7+9= 反思：

1、作業(yè)反饋有待加強。校對作業(yè)時，可以先展示正確的答案，再展示不一樣的答案。

2、語言的組織與表達(dá)還有待加強。

3、多讓孩子討論、交流。

4、讓孩子多說，教師進(jìn)行總結(jié)性的回答。

第三篇：最新蘇教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《8、7加幾》教案詳案

《

8、7加幾》

一、教學(xué)目標(biāo)

1、在實際情境中，經(jīng)歷提出并解決問題的過程，能正確計算8、7加幾。

2、在觀察中發(fā)展思維的靈活性、在操作、討論、交流中發(fā)展自主探究的能力，形成多樣化的算法。

3、具有初步的合作意識，喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、重點與難點

教學(xué)重點：學(xué)生在自主探究和合作交流的過程中學(xué)會8、7加幾的計算方法。

教學(xué)難點：體會不同的“湊十法”方法。

三、教學(xué)過程

一，激活舊知，導(dǎo)入新課

1，今天在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容之前，老師先考考大家。看看這段時間學(xué)習(xí)的情況如何，你們敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呀？ 2，出示題目，口算得數(shù)。

10+3= 10+7= 10+5= 9+3= 9+7= 9+6= 小朋友們口算后觀察：

① 在剛剛的6道題之中哪幾道容易算？（小朋友們真聰明，上面一行的算式比較好算，因為我們知道“10加幾就等于十幾”，10的加法很容易算。）② 那在計算下面一行的9+幾時，你是怎樣想的？（要把9先湊成10，所以加上的數(shù)分成1和幾。）③ 像這種方法我們把它叫做——（湊十法）④ 下面老師就請小朋友把9+幾按湊十法說說口算過程。（三步可略為一步）總結(jié)：所以我們在計算9的加法時，就能到用上節(jié)課的知識——“湊十法”，來把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾。

質(zhì)疑（提前設(shè)置）：說到這里，用湊十法能把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾，那老師就要有疑問了，（①是不是算式里面只有9才能用湊十法呢？其他的數(shù)字，如8,7,6,5,4,3，2,1.。。能不能呢？②如果能的話，這些數(shù)字該和誰一起能湊成十呢。）質(zhì)疑引新：小朋友們帶著這些疑問，這節(jié)課就請你們和老師一起用用已有的《9加幾》的知識來幫幫8,和7找找能湊十的好朋友可以嗎？ 好，那下面就一起去數(shù)學(xué)樂園里看看吧。

二、討論交流，探索新知

1、學(xué)習(xí)例1（1）學(xué)校的樂器室里有一些小軍號，我們的老師把它放在了兩個盒子里。（ppt）

（2）請你們仔細(xì)觀察：

（自學(xué)提示）

① 是什么樣的盒子。（有十個格子的盒子）② 放了多少把軍號（左邊有8個，右邊有7個）③ 能提出一個加法問題嗎？（一共有多少把軍號？）④ 誰能用三句話來完整的說一說這道算式？（左邊的盒子里又八個軍號，右邊的盒子里又七個軍號，一共有多少把軍號）指明回答后，集體說一說。引導(dǎo)學(xué)列出算式：8＋7=（學(xué)生口答，ppt）學(xué)生可能列出：7+8= 3，操作探索，擺小棒。

談話：我們可以怎樣算出上面的得數(shù)呢？請同學(xué)們用小棒代替軍號，和你的同桌一起擺一擺，相互說一說，我們比一比哪組的方法多。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生擺小棒和思考。

啟發(fā)：我們怎樣能一眼看出小棒是十幾根呢？自己想辦法做一做，在想一想怎樣算（啟發(fā)學(xué)生呈現(xiàn)8湊滿10,7湊滿10的兩種不同擺法）。（3）學(xué)生討論后指定小組回答并演示。根據(jù)回答板書：

把8湊滿

10、把7湊滿10的“湊十法”，數(shù)數(shù)法；想減算加等。

（4）小朋友們真了不起，想出了這么多的方法來計算，我們利用不同的方法都算出了8加7得15，①這兩種方法有什么相同的地方（都是用的把一個數(shù)湊成10）②有什么不一樣的地方呢？（一個是把8湊成10，一個是把7湊成10）（學(xué)生試著總結(jié)）小結(jié)：在計算8+7時可以用湊十法，可以把8湊成10，這時要吧7分成2和5，先算8加2的10，再算10加5得15:；也可以把7湊成10，這時就要把8分成5和3，先算7加3得10，再算10加5得15.試一試

小朋友真厲害，你們自己就探究出來了8和7的湊十好朋友2和3。好，既然我們小朋友學(xué)的這么快就掌握計算的方法了，那你們敢不敢接受老師的考驗呀？

出示算式：7+9= 你能計算出得數(shù)嗎？這道算式也是7加幾，你準(zhǔn)備怎樣計算呢？ 學(xué)生交流算法，根據(jù)學(xué)生的回答板書湊十的過程。

啟發(fā)：和7+9有關(guān)聯(lián)的是哪一道加法算式？你還能想到什么方法？ 根據(jù)學(xué)生回答板書：9+7=16——7+9=16（引導(dǎo)學(xué)生說一說：因為9加7等于16，所以7加9也等于16）

小結(jié)：計算8,7加幾，一般用湊十法來計算。如果遇到8,7加9還可以利用學(xué)過的9加8,9加7算出得數(shù)。所以在計算時，如果有聯(lián)系的一道加法算式已經(jīng)學(xué)過并且會算，就可以根據(jù)原來算式的得數(shù)來算出新的算式 想想做做

請看第2題，請小朋友用湊十法算得數(shù)。指明說說第1,3的過程。（找學(xué)生板書，讓學(xué)生講過程）

追問：前兩題為什么是把一個數(shù)分成2和幾，第三題卻是分成3和幾？ 小結(jié)：你能看著算式，說一說8加幾用湊十法怎么算呢？7加幾呢？（用湊十法算8加幾，要把一個數(shù)分成2和幾，先算8加2的得10，再算10加幾得十幾。算7加幾，要把一個數(shù)分成3和幾，先算7加3的得10，再算10加幾得十幾。）第一題。

1，先請人用三句話說說大白菜這幅圖，該怎樣列算式。2，先圈出10個，在算出得數(shù) 3，交流訂正，在圈蘋果個數(shù)的時候你是怎么圈的？為什么這樣圈？ 4，看圖說一說，算8加3是把8和幾湊成10的？算7加6呢？（指出：算8加3，要把8和2湊成10，再加剩下的1得11.算7加6，要把7和3湊成10，再加剩下的3得13）第4題。

請小朋友們先吧每組里的兩道算式比一比，在算一算，填寫得數(shù)。交流得數(shù)。問：每組兩題有什么聯(lián)系？

指出：每組兩題也是有聯(lián)系的的算式。口算時，可以根據(jù)有聯(lián)系的算式，用已經(jīng)會算的算式得數(shù)得出新算式的得數(shù)。第五題。做游戲 課堂總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會了什么？你有哪些收獲？算八加幾時要和幾湊十？算7加幾呢？

第四篇：蘇教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《8,7加幾》教案詳案[小編推薦]

《

8、7加幾》 本教時第1課時，第92-93頁。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、在實際情境中，經(jīng)歷提出并解決問題的過程，能正確計算8、7加幾。

2、在觀察中發(fā)展思維的靈活性、在操作、討論、交流中發(fā)展自主探究的能力，形成多樣化的算法。

3、具有初步的合作意識，喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、重點與難點

教學(xué)重點：學(xué)生在自主探究和合作交流的過程中學(xué)會8、7加幾的計算方法。

教學(xué)難點：體會不同的“湊十法”方法。

三、教學(xué)過程

一，激活舊知，導(dǎo)入新課

1，今天在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容之前，老師先考考大家?？纯催@段時間學(xué)習(xí)的情況如何，你們敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呀？

2，出示題目，口算得數(shù)。

10+3= 10+7= 10+5= 9+3=

9+7=

9+6=

小朋友們口算后觀察：

① 在剛剛的6道題之中哪幾道容易算？（小朋友們真聰明，上面一行的算式比較好算，因為我們知道“10加幾就等于十幾”，10的加法很容易算。）② 那在計算下面一行的9+幾時，你是怎樣想的？（要把9先湊成10，所以加上的數(shù)分成1和幾。）

③ 像這種方法我們把它叫做——（湊十法）

④ 下面老師就請小朋友把9+幾按湊十法說說口算過程。（三步可略為一步）

總結(jié)：所以我們在計算9的加法時，就能到用上節(jié)課的知識——“湊十法”，來把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾。

質(zhì)疑（提前設(shè)置）：說到這里，用湊十法能把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾，那老師就要有疑問了，（①是不是算式里面只有9才能用湊十法呢？其他的數(shù)字，如8,7,6,5,4,3，2,1.。。能不能呢？②如果能的話，這些數(shù)字該和誰一起能湊成十呢。）

質(zhì)疑引新：小朋友們帶著這些疑問，這節(jié)課就請你們和老師一起用用已有的《9加幾》的知識來幫幫8,和7找找能湊十的好朋友可以嗎？

好，那下面就一起去數(shù)學(xué)樂園里看看吧。

二、討論交流，探索新知

1、學(xué)習(xí)例1（1）學(xué)校的樂器室里有一些小軍號，我們的老師把它放在了兩個盒子里。（ppt）（2）請你們仔細(xì)觀察：

① 是什么樣的盒子。（有十個格子的盒子）② 放了多少把軍號（左邊有8個，右邊有7個）③ 能提出一個加法問題嗎？（一共有多少把軍號？）

④ 誰能用三句話來完整的說一說這道算式？（左邊的盒子里又八個軍號，右邊的盒子里又七個軍號，一共有多少把軍號）指明回答后，集體說一說。引導(dǎo)學(xué)列出算式：8＋7=（學(xué)生口答，ppt）學(xué)生可能列出：7+8= 3，操作探索，擺小棒。

談話：8+7可以怎樣算出得數(shù)呢？你想用什么辦法，讓大家一下子就看出來有多少把軍號,把你的想法用小棒擺出來。在小組長的組織下進(jìn)行討論，用小棒擺一擺，互相說一說，再比一比哪組的方法多。

教師在黑板上擺出表示8+7的小棒，并巡視，指導(dǎo)學(xué)生擺小棒和思考。

啟發(fā)：我們怎樣能一眼看出小棒是十幾根呢？自己想辦法做一做，在想一想怎樣算（啟發(fā)學(xué)生呈現(xiàn)8湊滿10,7湊滿10的兩種不同擺法）。

（3）學(xué)生討論后指定小組回答并演示。根據(jù)回答板書：

把8湊滿

10、把7湊滿10的“湊十法”，數(shù)數(shù)法；想減算加等。

（4）小朋友們真了不起，想出了這么多的方法來計算，我們利用不同的方法都算出了8加7得15，告訴那你們哦，我們的好朋友小青椒和小番茄也是用擺小棒的方法來計算的，那具體的是怎么想的呢？我們一起來看看吧。

（5）小青椒是把幾湊成10的？為什么把7分成2和5？小番茄是怎樣湊成10的？為什么把8分成5和3？

（6）追問：小青椒和小番茄計算8+7用的兩種方法就是湊十法，那下面老師就請小朋友們觀察下了

①這兩種方法有什么相同的地方（都是用的把一個數(shù)湊成10）

②有什么不一樣的地方呢？（一個是把8湊成10，一個是把7湊成10）

小結(jié)：在計算8+7時可以用湊十法，可以把8湊成10，這時要吧7分成2和5，先算8加2的10，再算10加5得15:；也可以把7湊成10，這時就要把8分成5和3，先算7加3得10，再算10加5得15.試一試

小朋友真厲害，用前面的方法就能自己探究出8和7的湊十方法。好，既然我們小朋友學(xué)的這么快就掌握計算的方法了，那你們敢不敢接受老師的考驗呀？

出示算式：7+9=

你能計算出得數(shù)嗎？這道算式也是7加幾，你準(zhǔn)備怎樣計算呢？

學(xué)生交流算法，根據(jù)學(xué)生的回答板書湊十的過程。

啟發(fā)：和7+9有關(guān)聯(lián)的是哪一道加法算式？你還能想到什么方法？

根據(jù)學(xué)生回答板書：9+7=16——7+9=16（引導(dǎo)學(xué)生說一說：因為9加7等于16，所以7加9也等于16）

小結(jié)：計算8,7加幾，一般用湊十法來計算。如果遇到8,7加9還可以利用學(xué)過的9加8,9加7算出得數(shù)。所以在計算時，如果有聯(lián)系的一道加法算式已經(jīng)學(xué)過并且會算，就可以根據(jù)原來算式的得數(shù)來算出新的算式

想想做做

第一題。

1，先請人用三句話說說大白菜這幅圖，該怎樣列算式。2，先圈出10個，在算出得數(shù)

3，交流訂正，在圈蘋果個數(shù)的時候你是怎么圈的？為什么這樣圈？

4，看圖說一說，算8加3是把8和幾湊成10的？算7加6呢？（指出：算8加3，要把8和2湊成10，再加剩下的1得11.算7加6，要把7和3湊成10，再加剩下的3得13）

第二題。

請看第2題，請小朋友用湊十法算得數(shù)。指明說說第1,3的過程。

追問：前兩題為什么是把一個數(shù)分成2和幾，第三題卻是分成3和幾？

小結(jié)：你能看著算式，說一說8加幾用湊十法怎么算呢？7加幾呢？（用湊十法算8加幾，要把一個數(shù)分成2和幾，先算8加2的得10，再算10加幾得十幾。算7加幾，要把一個數(shù)分成3和幾，先算7加3的得10，再算10加幾得十幾。）

第4題。

請小朋友們先吧每組里的兩道算式比一比，在算一算，填寫得數(shù)。交流得數(shù)。

問：每組兩題有什么聯(lián)系？

指出：每組兩題也是有聯(lián)系的的算式?？谒銜r，可以根據(jù)有聯(lián)系的算式，用已經(jīng)會算的算式得數(shù)得出新算式的得數(shù)。

第五題。做游戲

課堂總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會了什么？你有哪些收獲？算八加幾時要和幾湊十？算7加幾呢？

第五篇：九加幾

《9加幾》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

教科書第96~97頁的內(nèi)容及練習(xí)十七第1~3題。

教學(xué)目標(biāo)：

⒈通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法；通過比較，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”；初步掌握“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。

⒉培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動手操作能力以及初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

⒊在學(xué)習(xí)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點、難點：理解“湊十法”的思維過程。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：運動會場景圖、師生共同準(zhǔn)備18根小棒。教 學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)鋪墊

二、⒈出示卡片“9+（）=10”，指名回答。⒉口答

3 / / / / / 1（）1（）1（）1（）1（）

⒊口算：

9+1+2 9+1+5 9+1+3

三、新課

⒈創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

同學(xué)們，上周我們學(xué)校舉行了全校運動會。瞧，比賽開始了，運動場多熱鬧哇（出示主題圖）！跑道上正在進(jìn)行二年級的60米跑決賽，運動場的中央還進(jìn)行著跳繩、踢毽子和跳遠(yuǎn)等比賽項目，在操場四周的看臺上，同學(xué)們正在為參加比賽的運動員加油。為了給運動員解渴，他們還準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結(jié)束時，小明問：“還有多少盒？” ⒉自主探索，合作交流

⑴組織學(xué)生討論“還有多少盒？”的問題。

① 小組討論，交流解決問題的方法。

② 組織全班學(xué)生交流解決問題的方法。

請小組代表向全班同學(xué)介紹本組的方法。

學(xué)生出現(xiàn)四種算法：

a.數(shù)數(shù)法：1，2，3，……12，13，一共有13盒。

b.從9接著數(shù)：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10，11，12，13，一共有13盒。

c.從4接著數(shù)：箱子外面4盒，然后接著5，6，7，……12，13，一共有13盒。

d.用“湊十法”：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒在加上剩下的3盒。

教師說明：你們說的幾種方法都很好，這四種方法中你最喜歡哪一種？

③ 學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲

料，也有的同學(xué)是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計算9加幾的。

提問：要算還有多少盒飲料怎樣列式？（板書 9+4）

理解“湊十法”

教師：9+4該怎樣計算呢？請同學(xué)們用小棒擺一擺。

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

演示口算過程：

教師邊提問邊指導(dǎo)操作：該怎樣移動小棒呢？（指名演示）盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等于多少？

根學(xué)生回答教師板書如下：9+4=13

問：誰能結(jié)合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計算9+4的？

④ 利用教材的資源提出用加法計算的數(shù)學(xué)問題。

問：踢毽子和跳遠(yuǎn)的一共多少人？應(yīng)該怎樣列式？（板書 9+6）

問：9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺。

學(xué)生匯報后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？

學(xué)生每提一個問題，教師就讓學(xué)生說一說一共有多少人。對于9加幾的問題，還要讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

三、強化練習(xí)，鞏固提高 ⒈ 幫小鳥送信。

師：看來，同學(xué)們是越來越聰明了，既能看圖提出問題，又能自己想辦法解決問題，老師真為你們高興。小鳥看到你們那么聰明，想請你們幫忙把剩下的信發(fā)出去，行嗎？（出示課件）⒉ 幫小動物找家。

師：同學(xué)們，你們幫小鳥送了信，小鳥可高興了，但有一些動物可著急了，因為它們找不到家了，你們能幫幫他們嗎？（出示課件，畫面上有6只小動物，每只動物身上都 寫有9加幾的算式，另有6幢標(biāo)有11、12、13等的小房子，小動物身上的加法算式的結(jié)果與房號相同就是找到了家。其中有一小動物身上的算式與房號不對應(yīng)，需在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生去創(chuàng)新。）⒊ 看圖列式計算

師：同學(xué)們真了不起，既幫小鳥送了信，又幫小動物找到了家。現(xiàn)在老師再考考你們（出示課件），請你們看圖列出加法算式并計算。⒋ 看誰說得又多又快又對

師：通過這節(jié)課，你們都會算9加幾了，現(xiàn)在，老師請你們會一個說一個，看誰說又 多又快又對。

5.請大家認(rèn)真觀察9加幾的算式，(課件出示)，說說你有什么發(fā)現(xiàn)? 師：為什么和的個位比第二個加數(shù)少1了呢？

四、全課總結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課你們用自己的智慧，不僅學(xué)會了9加幾的計算方法，而且解決了一些有關(guān)的實際問題。