第一篇：(香港理工大學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

香港理工大學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

馬克思主義學(xué)院

杜環(huán)歡

2017年8月13日到19日有幸參加了佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化及雙創(chuàng)教育專題教育培訓(xùn)班。非常感謝學(xué)校能夠提供這樣一次寶貴的學(xué)習(xí)機會，同時也能夠感受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校組織部和國際交流處對此次外出學(xué)習(xí)活動的重視和期望，學(xué)習(xí)交流使我們深受觸動。

這次培訓(xùn)香港理工大學(xué)安排了《香港高校管理模式與運作》、《如何培育及提升學(xué)生創(chuàng)新思維》、《理大知識轉(zhuǎn)移的政策與模式》、《理大的雙創(chuàng)教育》、《政府如何推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》、《理大創(chuàng)業(yè)成功個案分享》共6個講座，參觀了香港理工大學(xué)航空服務(wù)研究中心、賽馬會創(chuàng)新大樓、理大電動車及實驗室、香港科技大學(xué)、香港城市大學(xué)、香港科學(xué)園等。

在7天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，我們與香港理工大學(xué)企業(yè)發(fā)展學(xué)院院長王亮院長、梁德榮博士、林德明博士、莊思璘博士進行了交流。由于時間倉促，還缺乏深入的交流與學(xué)習(xí)。盡管如此，我還是深深感受到此次培訓(xùn)、學(xué)習(xí)交流和調(diào)研讓我開拓了視野，領(lǐng)悟到了新的理念，引發(fā)了自己的思考。我想，這些將會為我今后的教學(xué)和管理工作以及我院的建設(shè)和發(fā)展提供更好的幫助。

教授們的講課，對我的啟發(fā)很大，其中有一點特別大，那就是香港理工大學(xué)的成仁教育搞得很好。這引發(fā)了我對大陸高校學(xué)科教育教學(xué)的思考，我感覺他們的成仁教育主要體現(xiàn)在兩大方面：第一是對大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、以及創(chuàng)富創(chuàng)善的企業(yè)家精神的教育；第二是對大學(xué)生的社會責任感的教育。這兩大方面的教育是滲透到每一門課程，滲透在教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

這兩大方面的教育與我們馬克思主義理論學(xué)科的教育內(nèi)容是想吻合。大學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時刻，如何引導(dǎo)他們認識自身擔負的使命，明確身上的責任，這是馬克思主義學(xué)院肩負的重要責任。因此我們要充分發(fā)揮思想政治理論課主陣地的作用，以培養(yǎng)大學(xué)生正確的使命意識、憂患意識、擔當意識、奉獻意識為前提，逐漸引導(dǎo)大學(xué)生樹立社會責任感。此外，高校開設(shè)的其他人文社會科學(xué)課程和各專業(yè)課程都是大學(xué)生社會責任感教育的“教育課”，我們的教師都要結(jié)合自己課程的特點滲透社會責任感教育，如介紹本學(xué)科代表人物的社會責任感，引導(dǎo)學(xué)生理性思考人生價值等。當然，大學(xué)生社會責任感的培養(yǎng)不僅僅是高校內(nèi)部的事情，而需要全社會的齊心協(xié)力，構(gòu)建國家、社會、學(xué)校、家庭之間的聯(lián)動機制，共同營造大學(xué)生社會責任感培養(yǎng)的良好環(huán)境。

總之，這次出去學(xué)習(xí)感觸很多。我想，雖然我們和香港理工大學(xué)等香港高校在社會制度、體制方面有不同，但我們的共同目的是要把我們的學(xué)生培養(yǎng)成有益于社會，能夠掌握一定技能，具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神，具有社會責任感的自食其力的人，香港理工大學(xué)等幾所高校的做法很多是值得我們借鑒的，正所謂：它山之石，可以攻玉！

第二篇：赴香港理工大學(xué)學(xué)習(xí)感想

赴香港理工大學(xué)學(xué)習(xí)感想

2013年2月28日至2月1日，寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院與香港理工大學(xué)工業(yè)中心在香港理工大學(xué)聯(lián)合舉辦了高職高專院校教師研修班。本次研修班有我院副院長馬建民、吳曉滿、蔣學(xué)峰帶領(lǐng)，共有42名領(lǐng)導(dǎo)干部與骨干教師參加了本次研修班。這次研修班主要由香港理工大學(xué)工業(yè)中心首席項目主任黃德輝教授主持，研修班安排了《畢業(yè)生職場競爭力——工作理念》、《教育理念與工作態(tài)度》、《互動教學(xué)》、《學(xué)習(xí)成果的評價和反饋》、《育人為本的職業(yè)教育》、《職業(yè)教育相關(guān)問題應(yīng)答》、《職業(yè)教育的內(nèi)涵建設(shè)：制度與文化》、《校企合作案例分享及交流》共8個講座，參觀了香港理工大學(xué)工業(yè)中心和香港專業(yè)教育學(xué)院。

在研修班學(xué)習(xí)期間，我院干部老師在參觀同時與香港理工大學(xué)的老師進行了一定的交流，由于時間倉促，還缺乏深入的交流與學(xué)習(xí)，盡管如此，此次一行讓我們開拓了視野，學(xué)到了新的理念，學(xué)到了好的教學(xué)經(jīng)驗和方法，將會為我院的建設(shè)和發(fā)展提供更好的幫助。

非常感謝學(xué)院能夠提供這樣一次寶貴的學(xué)習(xí)機會，同時也能夠感受到學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對此次出去的學(xué)習(xí)活動的重視和期望，學(xué)習(xí)交流使我們深受“觸動”和“震動”，也將自己此次學(xué)習(xí)活動感觸與各位同仁分享。

感觸之一

校園的美麗得天獨厚

到達香港理工大學(xué)后，第一時間感受了校園的建筑特色與美麗，校園各個教學(xué)樓都是不同的幾何圖形建筑，讓你感受到它的獨特，由于得天獨厚的自然條件，校園里的綠樹鮮花都顯得格外生機勃勃，一片片樹葉都綠得發(fā)亮，一朵朵鮮花嬌艷欲滴，許多我們放在花盆里在室內(nèi)精心養(yǎng)護的植物，在人家那里都是露天生長。鮮花綠樹掩映環(huán)繞著各個教學(xué)樓，雖然整個校園不大，顯得大氣而有序。

感觸之二

我院的發(fā)展急需加速

1月28日研修班開課的第一天下午，我們分兩組參觀了香港理工大學(xué)的工業(yè)中心，由香港理工大學(xué)工業(yè)中心的首席項目主任黃德輝詳細介紹了工業(yè)中心在教學(xué)中的功能定位和特色，香港八所大學(xué)中只有香港理工大學(xué)設(shè)有工業(yè)中心，因為院系實驗室與工業(yè)中心的定位不同，工業(yè)中心更加注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，所以理工大畢業(yè)生最受企業(yè)界歡迎。我們由工業(yè)工業(yè)中心的代表引領(lǐng)介紹了他們工業(yè)中心的各種不同項目和由學(xué)生教師研發(fā)的各類項目和產(chǎn)品，他們的辦學(xué)理念和成功經(jīng)驗值得我們借鑒。同時也感受到了我們的差距如此之大，平時坐在辦公室里，還以為自己懂得很多，卻不然，人家已經(jīng)發(fā)展得如此迅速，深感我院的發(fā)展急需加速。感觸之三

加強對工作本質(zhì)的認識

什么是工作本質(zhì)？工作本質(zhì)就是“面對困難、解決困難”的過程，不管在學(xué)校工作、在企業(yè)工作或在政府機關(guān)工作；不管是前線人員、中層管理干部又或是大領(lǐng)導(dǎo)，在工作上都毫無例外須要面對一些自己并不喜歡面對的困難。在其位、謀其政，面對并妥善解決這些自己并不喜歡的困難正好就是自身的份內(nèi)事。工作的本質(zhì)就是自己選擇什么工作性質(zhì)的工作意味著為自己選擇面對什么性質(zhì)的困難。黃教授把為何要努力工作從“職業(yè)道德”、“個人得失”、“不負國家”三個方面做了剖析，這些理念我想是香港人賴以生存的準則，而我們在香港逗留期間也看到了不同行業(yè)的人他們都具有這種做好自己“份內(nèi)事”的極其普通的職業(yè)精神，而這恰恰是我們?nèi)狈Φ穆殬I(yè)精神和職業(yè)道德，由此也深深感到我們在理念上的差距，我們要想提高自己的工作能力，首先要更新工作理念，加強對工作本質(zhì)的認識，才能更好地落實在我們的行動中。

感觸之四

互動教學(xué)方法耳目一新

2013年1月31日下午，由香港理工大學(xué)教學(xué)發(fā)展中心教學(xué)發(fā)展主任譚佩雯給我們講了《互動教學(xué)》，這個講座的內(nèi)容應(yīng)該是我們大家最受啟發(fā)的一堂課，它是我們職業(yè)教育學(xué)院最值得借鑒的內(nèi)容。她介紹的的互動教學(xué)方法，氣氛很輕松，方法很新穎，能夠隨時調(diào)整班里的學(xué)習(xí)氣氛，及時調(diào)整學(xué)生的注意力，并且可以加深師生感情，培養(yǎng)同學(xué)之間的團結(jié)合作。這種互動教學(xué)的基本共識是——課堂中師生要共同達到教學(xué)與學(xué)習(xí)目的。這種互動教學(xué)法的目的有三：一是可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)需要進行，二是可以激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣，三是可以鼓勵學(xué)生進行深度學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)互動的種類有三種：師生互動、生生互動、學(xué)生與內(nèi)容互動。在兩個多小時的時間里，譚主任安排了四個互動項目，我們42個人共同參與其中，好像又回到了學(xué)生時代，真得受益非淺。黃教授在給我們上課的同時，也穿插了這種方法，讓我們在聽課時感覺像學(xué)生一樣，跟黃教授的距離一下就拉近了，感到非常的親切。我覺得我們學(xué)院應(yīng)該提倡采用這種互動教學(xué)法，但同時也對教師提出了更高的要求，這種教學(xué)法，能夠針對學(xué)生的需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，特別是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力創(chuàng)造很好的氛圍，鼓勵學(xué)生深層學(xué)習(xí)。在進行互動過程中，可以事先進行設(shè)計，同時可以通過師生互動、生生互動、學(xué)生與內(nèi)容互動等形式進行，還可以通過不同的座位編排方式，有助于課堂上進行互動教學(xué)。雖然我們在課堂上也用過這些方法，但感覺互動地不夠透徹、不夠開放、課堂氣氛這不夠活躍，師生平等還做得不好，因此沒有達到好的效果。剛開學(xué)我就已經(jīng)在班里試著用了這種方法，首先是給學(xué)生分組，讓他們給自己的小組命名，要求是必須含有數(shù)學(xué)名詞，學(xué)生們很興奮，都積極的給自己的組起了很有創(chuàng)意的名字：如“快樂的根號五”、“負負得正”、“三角餅”、??，我看到了學(xué)生在數(shù)學(xué)課上從來沒有見到過的燦爛的笑容，讓我一下子覺得這些學(xué)生變得如此可愛。

感觸之五

育人為本的職業(yè)教育

在《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高〔2006〕16號)中指出：“高等職業(yè)院校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)?！薄耙叨戎匾晫W(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責任意識、遵紀守法意識，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能性人才?！薄耙槍Ω叩嚷殬I(yè)院校學(xué)生的特點，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性，教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會交流溝通和團隊協(xié)作，提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！痹邳S德輝教授《育人為本的職業(yè)教育》的講座中剖析得非常深刻：教書育人。教書只是手段，育人才是目的。而育人就是協(xié)助學(xué)生裝備人生。要想育好人，高職教師必須具備的三項任務(wù)是：了解企業(yè)需求（“學(xué)”什么？）；避免無效講課（“教”的技巧）；具備情商——EQ（個人內(nèi)涵修為），而我們做好了這三項任務(wù)，就可以幫助學(xué)生裝備人生！包括：為腦裝備（增進知識并掌握有效思考方法）、為手裝備（具備技能并能夠解決實際問題）、為肩裝備（勇于承擔并愿積極為領(lǐng)導(dǎo)分憂）、為心裝備（了解人生并能以健康心態(tài)面對）。我從教三十多年，雖然在心里明白這些道理，可并沒有這樣深層地思考和總結(jié)得這樣透徹，工作中總是自覺與不自覺將責任推給學(xué)生，埋怨學(xué)生素質(zhì)太差，能力太弱，對這些知識學(xué)生需要多少？學(xué)會了多少？思考不深刻，往往只關(guān)心自己的教學(xué)任務(wù)完成了沒有。恰恰是這樣，使得我們多數(shù)時候都在做一些無效的勞動。在我們系，包括我們的課堂，我們在培養(yǎng)學(xué)生的：為“腦”裝備、為“手”裝備方面做得比較好，但是在為“肩”裝備和為“心”裝備方面還做得非常不夠，我們培養(yǎng)的是今后的小學(xué)教師，責任感是他們必須具備的職業(yè)品質(zhì)，我們的真正職責，不僅要能夠提高學(xué)生的知識和能力，而更重要的是能培養(yǎng)出勇于承擔、責任心強、積極向上的陽光青年。

感觸之六

學(xué)生動手能力強就業(yè)率高

香港理工大學(xué)工業(yè)中心于一九七六年創(chuàng)立，是回應(yīng)香港早期對工業(yè)發(fā)展的人才需求，工業(yè)中心主要為工程及土木工程專業(yè)學(xué)生提供多元化實踐教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐經(jīng)驗是香港理工大學(xué)工業(yè)中心培訓(xùn)理念的核心。工業(yè)中心為學(xué)生動手學(xué)習(xí)提供了模擬工業(yè)環(huán)境，學(xué)生透過實踐培訓(xùn)、真實項目為本及綜合為本的培訓(xùn)獲得實踐經(jīng)驗，加強對工程科技理論、知識和研究的了解，同時在向?qū)W生提供真實項目中，讓學(xué)生了解了各種科技、工業(yè)流程、技術(shù)及工程的知識及其應(yīng)用。培訓(xùn)活動的預(yù)期學(xué)習(xí)成果包括掌握和提高團隊合作、溝通技巧、人際關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)才能、時間管理和解決問題的能力。除此之外，工業(yè)中心更強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)操守及態(tài)度、包括守時、責任感、工作上的承擔等，這些素質(zhì)從社會和業(yè)界廣泛認同為專業(yè)工程師應(yīng)當具備的重要素質(zhì)。理工大學(xué)的學(xué)生特別受企業(yè)歡迎，很多學(xué)生還沒有畢業(yè)，就已經(jīng)被企業(yè)要走了。那么，我們是職業(yè)技術(shù)學(xué)院，香港理工大學(xué)的理念和做法非常值得我們借鑒，重視培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，是我們追求的主要培養(yǎng)目標。我們各部門領(lǐng)導(dǎo)及各系領(lǐng)導(dǎo)與教師都應(yīng)該積極行動起來，首先應(yīng)搞好學(xué)院現(xiàn)有專業(yè)的建設(shè)，將這些專業(yè)重新進行市場調(diào)研，將那些脫離市場需求的專業(yè)調(diào)整為當今有發(fā)展需要的專業(yè)，將有發(fā)展前途的專業(yè)做大、做強、做精，總結(jié)經(jīng)驗，并根據(jù)自身的師資、設(shè)備等優(yōu)勢來設(shè)置新專業(yè)，主要是能體現(xiàn)自己特色的專業(yè)。其次是根據(jù)專業(yè)設(shè)置課程，對于課程的設(shè)置要進行廣泛的社會和市場調(diào)查，要圍繞本專業(yè)崗位的工作需要去設(shè)置，使學(xué)習(xí)者在未來的工作上能得心應(yīng)手、游刃有余，絕不能意氣用事，尤其不能照顧某人的一己私利而置學(xué)生的利益于不顧。第三，在我院的教學(xué)中，實踐課應(yīng)該占有較大的比重，加強學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，高度重視實踐和實訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)?，F(xiàn)有的實踐教學(xué)的設(shè)施要發(fā)揮它們真正的作用，設(shè)備缺乏的專業(yè)要積極想辦法配套，并制訂相應(yīng)的實踐能力培養(yǎng)的評價模式。第四，要在校企合作上下功夫，走出去，請進來，與企業(yè)緊密聯(lián)系，加強學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)和社會實踐，改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，如果再天天坐在辦公室，站在講臺邊照本宣科，什么時候才能培養(yǎng)出市場需要的具有動手能力強，實踐能力強的職業(yè)人。

感觸之七

創(chuàng)新才能發(fā)展

從教已經(jīng)三十年了，我們學(xué)院各系所設(shè)的專業(yè)前景怎樣？出路在何方？相信這樣的困惑我們院的每一位領(lǐng)導(dǎo)和教師都感同身受。此次去香港理工大學(xué)工業(yè)中心參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)最深刻的感受就是創(chuàng)新才能發(fā)展，創(chuàng)新才有前途。

學(xué)院的發(fā)展核心是專業(yè)建設(shè)，各系部專業(yè)帶頭人應(yīng)該積極行動起來，走出校門，走入市場和企業(yè)去深入調(diào)研，對各專業(yè)進行市場論證，而專業(yè)建設(shè)的核心課程必須要突出體現(xiàn)專業(yè)特色。根據(jù)專業(yè)設(shè)置課程，特別是專業(yè)核心課程的設(shè)置真正體現(xiàn)本專業(yè)的培養(yǎng)目標要與專業(yè)對口、市場定位準確。例如初等教育專業(yè)的就業(yè)定位是區(qū)內(nèi)小學(xué)語文、數(shù)學(xué)教師，因此核心課程設(shè)置為《大學(xué)語文》、《高等數(shù)學(xué)》、《兒童文學(xué)》、《教師口語》、《教育學(xué)》、《心理學(xué)》以及《小學(xué)語文教學(xué)法》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法》等，和小學(xué)教學(xué)非常貼切，課程建設(shè)也有較大空間，學(xué)生也認為專業(yè)特色明顯。

專業(yè)課程開發(fā)應(yīng)該能夠突破傳統(tǒng)束縛。例如新開發(fā)《特崗考試輔導(dǎo)》等新課程，沒有教材，可以讓老師自行編寫講義，只有這樣創(chuàng)新才能凸顯自己的專業(yè)特色，才能彰顯本專業(yè)在學(xué)院的地位，才能激發(fā)無限的后續(xù)創(chuàng)新，形成良性的專業(yè)建設(shè)模式，再配以靈活多樣的教學(xué)方式，依托各小學(xué)的實習(xí)基地，以學(xué)生參與為主，訓(xùn)練學(xué)生動口動手的能力，真正做到教學(xué)做一體化。

感觸之八

職業(yè)教育的內(nèi)涵是有效制度建設(shè)

黃教授在培訓(xùn)班的課程中，有一個內(nèi)容是答問環(huán)節(jié)，我們42個人每人提一個問題，其中有許多人都提到了制度建設(shè)的問題，所以黃教授講了《剖析制度系統(tǒng)》，我也是深有感觸。黃教授從“資產(chǎn)與負債（能力、態(tài)度）”、“獎懲制度的獎與懲”、“ 有效制度系統(tǒng)的三大任務(wù)是‘找契合、建制度、抓落實’”、“建立制度系統(tǒng)的目的是：解決現(xiàn)存問題和防范出現(xiàn)的問題”等方面做了介紹。任何一個好的制度，如果缺有效落實，都等于零，只有建立契合度高的有效制度，才能有助推動院校發(fā)展。那么我院的發(fā)展，應(yīng)該離不開建立內(nèi)部的有效管理制度，我們應(yīng)該針對學(xué)院現(xiàn)在急需解決的問題，一點點做起，積極與社會參與互動，排除阻力，實現(xiàn)以制度治校，加強有效落實，提升辦學(xué)質(zhì)量。我想，建立制度不僅僅是領(lǐng)導(dǎo)的事，學(xué)院的建設(shè)，各科室的管理，各系部的管理，班主任管理，課堂教學(xué)管理等等都離不開建立有效制度，一個學(xué)院文化氛圍和特色的形成，都是在正確的工作理念下建立有效制度而形成人們的行為，幫助學(xué)院快速發(fā)展，這應(yīng)該是學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容。

總之，這次出去學(xué)習(xí)感觸很多，我想雖然我們和香港的社會制度不同，但我們的共同目的是要把我們的學(xué)生培養(yǎng)成有益于社會，能夠掌握一定技能，自食其力的人，他們的做法我們可以借鑒的很多，問題是我們做不做？只要我們從領(lǐng)導(dǎo)能力、機制建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)方法、評價體系、校企合作等方面實實在在去一步一步做，我們的學(xué)院一定會發(fā)展，一定會提高自己的辦學(xué)水平。光在這說這說那是沒有用的，只有敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，我們的學(xué)院才會有出路。我衷心的希望我們學(xué)院的改革速度要加快，不要落后于其它院校。

第三篇：香港學(xué)習(xí)心得體會

香港中華國學(xué)論壇心得體會

2013年8月27日在全國優(yōu)秀教師吳云漢老師的帶領(lǐng)下，深圳市龍崗龍城街道哈美教育機構(gòu)十二名教師前往香港參加《國際中華國學(xué)論壇》，在當日凌晨四點多我們就起身，懷著一份感恩的心情從深圳出發(fā)了！

當我們到達目的地----香港會議展覽中心時基本上離論壇開始時間不多了，雖然已經(jīng)多次來香港，但每一次的地點都不一樣，所以難免會再耽誤點時間。本次論壇的目的是為中華國學(xué)提供學(xué)術(shù)研究溝通平臺，通過邀請世界最知名的漢學(xué)與國學(xué)大家演講，研討傳統(tǒng)國學(xué)的現(xiàn)代意義，提高國學(xué)研究和應(yīng)用水平，擴大業(yè)界和社會對國學(xué)、中華文化復(fù)興的關(guān)注。此次香港建設(shè)中心付出了很多的積極力量而且香港也正積極構(gòu)建提示中華主流文化，并大力的弘揚傳統(tǒng)名族文化，通過舉辦論壇為香港這個國際文化大都會出力、發(fā)光。

在會議開始之前，主持人介紹了本次的活動流程和出席的主要嘉賓，首先是嘉德麗幼稚園給我們帶來的國學(xué)經(jīng)典的園藝表演，孩子們充滿自信的表演狀態(tài)讓我們每一個人都感受到了傳統(tǒng)文化的藝術(shù)感。開幕致辭的第九、十屆全國人大常委會副委會長、中國文化院院長許嘉璐先生因為身體的各種緣故沒能來參加本次的會議論壇，但是他還是錄制了一段短片視頻給我們帶來了問候及一些傳統(tǒng)文化正能量的知識，同時并希望能附翼以大家的聚會，從大家的思想裹汲取營養(yǎng)，與大家攜手前進。他慈祥的話語激勵了在座的每一個人的心，當前我們面臨的問題是中華文化當中的優(yōu)秀成分，如何解決當下種種社會問題和人類的心靈問題，今天我們所探討的也就是這樣的一個難題，要想扭轉(zhuǎn)人類的心靈，我們應(yīng)該從我們身邊自我做起，讓每一個人首先是對傳統(tǒng)文化的認識和認可，再通過這微小的力量去感化每一個人，讓每一個人的心靈都充滿著愛的感恩。

論壇在依次的進行著，每一個教授的演講都非常的精彩，其中由李焯芬教授代尭宗碩教授發(fā)言的題目為《中國夢當有文化作為》題意讓我很感興趣，在演講中提到：現(xiàn)在都在說中國夢，作為一個文化的演講者，我的夢想就是中華文化的復(fù)興。文化復(fù)興是名族復(fù)興的題中之義，甚至在相當意義上說，民族的復(fù)興即是文化的復(fù)興。{天行健，君子以自強不息}。我們的文明是世界上唯一沒有中斷的古老文明，盡管在近代以后中國飽經(jīng)滄桑，但歷史輾轉(zhuǎn)至今，中華文明再次展露了興盛的端倪。尭宗碩教授真可謂是對我們的傳統(tǒng)文化復(fù)興期待了很大的希望。這次香港之行，雖然在論壇上我有很多聽不懂得地方，特別是有幾位教授是外國的著名教授，他的語言更是有很多吸引我們的地方，但可惜因為自己的能力有限，還是有很多不明白的地方，所以說傳統(tǒng)文化博大精深，我們還需要學(xué)習(xí)的知識和文化淵源流傳，繼續(xù)能力吧，希望我微小的一份力量能夠讓更多的人受益。

第四篇：赴香港理工大學(xué)學(xué)習(xí)體會

赴香港理工大學(xué)學(xué)習(xí)體會

10月19日到23日我有幸參加了我院組織的首次境外學(xué)習(xí)培訓(xùn)班，在鄒良棟主任的帶領(lǐng)下赴香港理工大學(xué)接受了《職業(yè)教育課程開發(fā)研修班》的課程培訓(xùn)。

一、開闊眼界、增長見識 此次赴港學(xué)習(xí)的經(jīng)歷對我的影響是巨大的，可以說是能讓我受用終生的，初到香港我就感受到了它的發(fā)達、繁榮、文明與進步，同時我也開始反思到了自身的狹隘和渺小，越來越承認自己所認識到的、理解到的，只是這世界太小的一部分，每天都在或多或少的干著坐井觀天的蠢事，爭論著盲人摸象的爭論。其實，在我們的腦力范圍外都還有很大的空間。

二、了解了職業(yè)教育課程開發(fā)流程

《實效職業(yè)教育課程開發(fā)》是我們本次赴港培訓(xùn)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，通過香港理工大學(xué)工業(yè)中心首席項目主任黃德輝先生的講解，通過我對香港理工大學(xué)工業(yè)中心實地參觀考察，真的使我 “洗了腦袋”，理解了職業(yè)院校老師的教學(xué)不能再以“自我的腦袋為中心”，而要以“企業(yè)的需求為中心”；以學(xué)生為本，在課程開發(fā)時，首先要根據(jù)企業(yè)需求，確定學(xué)生該學(xué)什么，然后再考慮如何去教。

根據(jù)黃先生的課堂講解與發(fā)放的講義，我歸納的實效職業(yè)課程開發(fā)的流程有八個方面。

1．課程開發(fā)背景 就是說，在進行課程開發(fā)前要求搞清楚幾個問題：畢業(yè)生就業(yè)的企業(yè)類型，就業(yè)的崗位、崗位的職責及企業(yè)所要求的綜合能力與素質(zhì)，我們所設(shè)計和講授的課程內(nèi)容對學(xué)生就業(yè)崗位是否有幫助等。

2．課程開發(fā)申請

即要履行課程開發(fā)手續(xù)，闡明課程標準。主要內(nèi)容有：課程名稱、課程所屬專業(yè)、課程主要內(nèi)容、預(yù)期學(xué)習(xí)成果、預(yù)計學(xué)時、建議學(xué)分、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)模式、考核方法、入讀條件（即先修課程，已具備知識）、預(yù)計課程開發(fā)所需時間、申請人與審批人姓名、簽字、日期等。．開發(fā)課程時考慮的因素

包含五個方面的內(nèi)容：一是了解雇主（企業(yè)）對畢業(yè)生綜合能力的要求，二是了解學(xué)生素質(zhì)，三是了解學(xué)生缺乏哪方面的知識、技能、態(tài)度，四是了解學(xué)校自身的資源，五是預(yù)期這門課程的學(xué)習(xí)成果（即學(xué)習(xí)目的），以效果為本規(guī)劃課程。

4．課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析 指課程內(nèi)容分層次合理編排，預(yù)期學(xué)習(xí)成果，如何講授與訓(xùn)練（實訓(xùn)、實驗）、校企合作、考核評價等。

推薦的教學(xué)與學(xué)習(xí)方法有：互動講課、指導(dǎo)課、研討會、自我學(xué)習(xí)（即自習(xí)）、電子學(xué)習(xí)（網(wǎng)上教學(xué)與學(xué)習(xí)方法）、角色扮演（五、六人一組，分別扮演不同的角色，通過角色扮演體驗該角色的工作）、工業(yè)實地探訪、實驗學(xué)習(xí)、課程作業(yè)（課外作業(yè)、課堂作業(yè)）等等。5．課程開發(fā)實施計劃

工作要事先計劃好。課程開發(fā)實施計劃的主要內(nèi)容有：確定課程開發(fā)過程中各項工作的責任人（即分工），分析所需資源（如設(shè)備、材料、人員、企業(yè)聯(lián)系、教材），潛在問題及建議解決方法，課程開發(fā)的進度（時間安排）等

6．授課前的準備及核實

包括編寫教材、教案，編寫授課計劃并核實（報批），設(shè)計課堂活動，排入課表等。7．授課過程與評價

以學(xué)生為本，追求預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，保證良好的教學(xué)效果。8．上崗后調(diào)查 把學(xué)生分成優(yōu)秀、一般、較差三類，選擇若干代表，一年訪問三次左右，了解他們上崗后的體會與感受，同時了解其雇主對畢業(yè)生的滿意度，了解企業(yè)對學(xué)生的“知識、技能、態(tài)度、理念”等方面的評價，從而協(xié)助老師不斷完善課程的設(shè)計及講課內(nèi)容，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)學(xué)生為社會服務(wù)。

三、感受多元化教學(xué)方法 在香港理工大學(xué)工業(yè)中心學(xué)習(xí)期間，我主要扮演一個學(xué)生的角色，虛心學(xué)習(xí)，但同樣作為一個老師，一個同行，我對香港理工大學(xué)工業(yè)中心的講師們的教學(xué)方法很是佩服。黃德輝先生給我們授課時，經(jīng)常變動我們的座位，幾人一組，課桌是可以移動的，一個半天分兩節(jié)大課，每一節(jié)大課基本都要做一次游戲或互動活動。游戲或活動都是精心設(shè)計的，用來說明一些觀點，給人留下深刻印象。就連車間里的實訓(xùn)老師也很注重教學(xué)方法。如說明穿工作鞋的重要性時，劉耀安老師就用鐵錘錘擊自己所穿的工作鞋頭部，不感覺疼。他們反復(fù)說明的一個道理是：即使授課內(nèi)容一樣，具備不同授課技巧水平教師的課堂效果可以是千差萬別的。用他們的話說是“好老師珍貴，差老師真貴！”

寬闊的視野對人的思想的影響是終生的，對人的思考模式的影響也是深遠的。用心教好每堂課；捫心自問做好本職工作，成為好老師的關(guān)鍵不在知而在于行；要改進自身不足，要勇敢地去做改革的推動者。

第五篇：西安交通大學(xué)香港理工大學(xué)

6:15 pm

6:30 pm

6:45 pm

6:50 pm

6:55 pm

7:00 pm

7:20 pm

7:45 pm

8:15pm 西安交通大學(xué) 香港理工大學(xué)

校友及學(xué)員聯(lián)誼晚宴

日期：2007年7月7日(星期六)地點：西安香格里拉金花飯店宴會廳

晚 宴 程 序

參加者進場及就座

-介紹嘉賓和校領(lǐng)導(dǎo)理大校領(lǐng)導(dǎo)致辭-交換紀念品(待定)

頒發(fā)「西安通理國際深造學(xué)院五周年院慶羽毛球比賽」獎項

祝酒

「桌桌有獎」

晚宴開始

游戲一：拼圖比賽

校領(lǐng)導(dǎo)與校友及學(xué)員合照

游戲二：啤酒暢飲比賽

8:40 pm 幸運大抽獎

9:00 pm 晚宴結(jié)束