第一篇：在香港理工大學學習體會

在香港理工大學學習體會

一、學習概況

2014年1月5日到1月12日，根據(jù)學院的安排，到香港理工大學工業(yè)中心進行了為期6天的學習，在這6天中，我們先后聽取文效忠教授的《香港高校管理與運作模式》、《專業(yè)課程設置》、高錦基先生的《成果為本教育理念及多元化評估》；李藍博士的《如何激勵學生的學習動機》、《互動教學法》；李德超博士的《學生考核方法及成效》等7個專題講座。參觀考察了香港浸會大學、香港大學、香港理工大學。時間雖短，卻收獲很大，聞到了新的觀點、新的理念、新的方法和全新的教學模式。非常感謝學院能夠提供這樣一次寶貴的學習機會，同時也能夠感受到學院領導對此次出去的學習活動的重視和期望，學習交流使我們深受“觸動”和“震動”，也將自己此次學習活動感觸與各位同仁分享。

感觸之一

校園的美麗得天獨厚

到達香港理工大學后，第一時間感受了校園的建筑特色與美麗，校園各個教學樓都是不同的幾何圖形建筑，讓你感受到它的獨特，由于得天獨厚的自然條件，校園里的綠樹鮮花都顯得格外生機勃勃，一片片樹葉都綠得發(fā)亮，一朵朵鮮花嬌艷欲滴，許多我們放在花盆里在室內(nèi)精心養(yǎng)護的植物，在人家那里都是露天生長。鮮花綠樹掩映環(huán)繞著各個教學樓，雖然整個校園不大，顯得大氣而有序。

感觸之二 現(xiàn)代化教育理念和國際化的辦學策略

追蹤世界發(fā)展趨勢和追求教育個性化，在教育和管理等方面充分體現(xiàn)以人為本是香港高校教育的重要特點之一。通過聽取各大學的介紹，可以感覺到，香港各大學在高等教育理念上具有很強的前瞻性、適應性和現(xiàn)代性，全人發(fā)展、終身教育的思想深入人心。香港各大學教育管理的國際視野表現(xiàn)在，從學校高層到一般的教職員工都形成了把國際標準當成工作標準的共識。比如：香港一個大學新上一個專業(yè)，其校內(nèi)就經(jīng)過多次評估，其中還有一次由來自國際上本專業(yè)的專家對專業(yè)課程的設臵、師資力量、就業(yè)前途等方方面面進行評估，經(jīng)過多方修改提交香港大學教育資助委員會，由其組織一個國際化的評審小組進行評審，評審通過才予以下達招生計劃，予以資助。其教學質(zhì)量的評估、學術(shù)水平的評估等均由來自國際的專家參與。香港各大學在人才引進、教學、科研等方面都與世界接軌，追趕世界先進水平。香港高校高標準的追求，也成就了其教學、科研、管理的高水平。

感觸之三

感觸之四

互動教學方法耳目一新

1月8日、9日，香港理工大學英文系李藍博士的《如何激勵學生的學習動機》、《互動教學法》課程，這2個講座的內(nèi)容應該是我們大家最受啟發(fā)的一堂課，也是我們一線教師最值得借鑒的內(nèi)容。她介紹的的互動教學方法，氣氛很輕松，方法很新穎，能夠隨時調(diào)整班里的學習氣氛，及時調(diào)整學生的注意力，并且可以加深師生感情，培養(yǎng)同學之間的團結(jié)合作。這種互動教學的基本共識是——課堂中師生要共同達到教學與學習目的。這種互動教學法的目的有三：一是可以針對學生的學習需要進行，二是可以激發(fā)學生在學習上的興趣，三是可以鼓勵學生進行深度學習。學習互動的種類有三種：師生互動、生生互動、學生與內(nèi)容互動。在兩個多小時的時間里，李藍博士安排了多個互動項目，精心準備了互動教學資料，我們23個人共同參與其中，好像又回到了學生時代，真得受益非淺。李藍博士在給我們上課的同時，也穿插了這種方法，讓我們在聽課時感覺像學生一樣，跟老師的距離一下就拉近了，感到非常的親切。但同時也對教師提出了更高的要求，這種教學法，能夠針對學生的需要調(diào)整教學內(nèi)容，能夠激發(fā)學生的學習熱情，特別是培養(yǎng)學生的動手能力創(chuàng)造很好的氛圍，鼓勵學生深層學習。在進行互動過程中，可以事先進行設計，同時可以通過師生互動、生生互動、學生與內(nèi)容互動等形式進行，還可以通過不同的座位編排方式，有助于課堂上進行互動教學。雖然我在課堂上也用過這些方法，但由于班級學生人數(shù)多，感覺互動地不夠透徹、不夠開放、課堂氣氛這不夠活躍，師生平等還做得不好，因此有時沒有達到好的效果。

在教育理念與社會責任專題中黃德輝教授詳細分析了傳統(tǒng)“教學內(nèi)容”同“?學?與 ?做?”的區(qū)別。糾正了傳統(tǒng)教學過程中，許多老師更多關注自己所講課程進度，而忽視學生所學知識掌握程度等弊端。強調(diào)在教學過程中，“學”是目的，“教”是手段，老師首先注重的是學生的“腦”，其次注重的是學生的“手”，最后注重的是學生的“心”。同時，不能忽略對學生優(yōu)秀思想道德的培養(yǎng)。對于職業(yè)教育內(nèi)涵建設，黃教授講到了職業(yè)教育內(nèi)涵建設的目的，即協(xié)助學生從“學生角色”成功過渡為“職業(yè)人角色”。在職業(yè)教育內(nèi)涵建設過程中，首先要注重學生“態(tài)度”的培養(yǎng)，其次是“知識”、“技能”的培養(yǎng)。所謂“態(tài)度”，即看你有沒有能力把你不喜歡的分內(nèi)工作做好。一個高職老師好的工作態(tài)度是有沒有本事克服困難培養(yǎng)出滿足企業(yè)需求的優(yōu)秀畢業(yè)生；有沒有本事把自己不喜歡的份內(nèi)事做好；有沒有本事為領導分憂。這也成為香港理工大學畢業(yè)生廣受社會青睞的重要原因。

對于怎樣對待素質(zhì)差、不認真的學生時,黃教授講在教學過程中，老師遇到素質(zhì)差、不認真的學生時抱怨可以理解，但抱怨的同時我們?nèi)砸敕皆O法把這些學生教好，這是老師的挑戰(zhàn)、是老師的職責、是老師的職業(yè)道德。但有某些老師會以“學生學習態(tài)度差”作為不（能）把學生教導好的充分“理由”，可是不管學生的素質(zhì)多差，教師的職責就是想方設法把學生教好！學生素質(zhì)差及能力差并不是老師的責任,但不能提高學生素質(zhì)及能力就是老師的責任！雖然面對頑劣學生既艱辛又不容易,但把學生培育好是老師的天職,是老師的分內(nèi)事！職業(yè)人應具備的工作理念是——把工作做好，是起碼的職業(yè)道德。嘴說得漂亮沒用；具備技能但沒業(yè)績也沒有用；關鍵是能不能有效推進。要時常反省自身，才是成功之母，知錯而能改，方為成功之父!勇于反省、敢于改錯，才會成功。

對于職業(yè)院校專業(yè)設置以及“雙師型”教師隊伍建設。黃教授說，職業(yè)院校學科帶頭人及相關領導要具有與時俱進的精神，將自己置身于企業(yè)生產(chǎn)一線，隨時了解企業(yè)需求，始終保持專業(yè)設置與企業(yè)需求相一致。“雙師型”教師隊伍建設的目的是培養(yǎng)受企業(yè)歡迎的畢業(yè)生，而目前我國“雙師型”教師隊伍建設存在“概念非常好，效果不理想”的現(xiàn)狀，大多數(shù)雙師型教師是“歷史”雙師型，而不是高職院校真正需要的“不斷”雙師型。這就要求我們的教師在教學過程中，克服“不了解企業(yè)，無效講課，沒激情”的弊端，爭做一名能使學生在教學過程中受益的合格教師。同時，對“雙師型”教師建設提出要求，即工業(yè)中通過校企合作的項目，培養(yǎng)能為企業(yè)分憂的學生，同時培養(yǎng)“不斷”雙師型教師。

香港理工大學在課程設計、教學方式和老師的素質(zhì)方面，給我留下了深刻印象，也引發(fā)了對今后工作的思考：

在課程設計上，針對性、技術(shù)性、操作性十分強。他們精心設計了如何做培訓需求調(diào)查與培訓規(guī)劃，如何做培訓評估，如何實施培訓技術(shù)等課程，把培訓當作職業(yè)化和技術(shù)型的一門科學來講授，涵蓋了許多培訓的新理論、新理念，也包括了許多具體的操作方法、步驟和圖表，對今后的工作具有較強的指導作用。

在教學的方式上，他們比較注重體驗式、互動式的教學方式，以提高能力為核心，適合成人的特點，取得較好的教學效果。例如采用了小組討論、角色扮演、管理游戲等現(xiàn)代培訓方式，既發(fā)揮了教師在教學中的主導作用，又發(fā)揮了學員在教學中的主體作用，教師以平等交流的方式與學生溝通，引導學生開動腦筋，深入思考，相互交流，集思廣益，在研討中尋找解決問題的答案，在比較中鑒別各種方案的優(yōu)劣，提高分析解決問題的能力。

在教師的素質(zhì)方面，也具有其獨特的地方。授課教師素質(zhì)較高，功底深厚，具有嫻熟的上課技巧，駕馭課堂的能力較強，善于與學員交流溝通，注重從學員身上吸取實戰(zhàn)經(jīng)驗。

在改進教學方法和手段方面，香港理工大學的老師采用的新穎的教學方法和手段使我耳目一新，同時也使我深切感到，傳統(tǒng)的教學模式不適應成人培訓教育的特點，是導致教學質(zhì)量低下，培訓者缺乏學習激情的主要原因，改進我校施教機構(gòu)的培訓教育方法已刻不容緩。我們應樹立起現(xiàn)代培訓的理念，積極學習先進的培訓教育方式方法，努力嘗試案例式、情景模擬式、研討式、拓展訓練等先進的教學方式，緊密結(jié)合成人學習實踐性、多維性、感悟性和愉悅性的特點，充分發(fā)揮學員的主體作用，激發(fā)其學習興趣，在重視知識的基礎上更強調(diào)能力的提高和態(tài)度的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)出培訓工作開發(fā)培訓者經(jīng)驗智慧的價值，培訓者之間的相互學習和分享及能力提升的價值。

黃老師提到香港理工大學之所以被企業(yè)界認為是最能培育首選畢業(yè)生的大學主要是通過以下幾個手段來實現(xiàn)的：“不斷了解企業(yè)、不斷為企業(yè)分憂、通過協(xié)助企業(yè)來培養(yǎng)學生、通過培養(yǎng)學生來協(xié)助企業(yè)”。有創(chuàng)新的理念，勇于創(chuàng)新，理工大不斷提升自已，實現(xiàn)院校與企業(yè)共贏，這些理念和這種發(fā)展模式都值得我們學習和借鑒。

“昨天的老師能否培養(yǎng)今天的學生，去面對及解決明天的難題？”這是課堂中的一個提問，也是擺在我們繼續(xù)教育基地面前的一個現(xiàn)實問題。我們教育基地請老師不難，但要請到一個負責任并且與時俱進的老師也不容易。這個問題對今天的培訓師提出了很高的要求，也是對他們的考驗。

“老師若要真正了解企業(yè)的需求，只有一條路，就是必須置身前線！”那么，怎樣置身前線？①首先我們必須有開拓創(chuàng)新的理念。②要主動與企業(yè)聯(lián)系，到企業(yè)去調(diào)研，與之溝通。③有針對性地制定培訓計劃。這三步看起來簡單，但在我們這樣一個近乎壟斷的行業(yè)里實施起來很難，關健是第一步。

“成功實現(xiàn)校企合作的必須條件：院校要贏、同時保證企業(yè)也贏。以上缺一不可?！蔽覀兣嘤枡C構(gòu)怎樣和企業(yè)實現(xiàn)雙贏？這也是現(xiàn)實中比較難的一個問題。首先要找到合作的方向或者說是合作項目。但合作項目并不是擺在我們眼前的，需要我們?nèi)グl(fā)掘，去開拓。再者，合作是一個過程，是一門藝術(shù)，要實現(xiàn)雙贏就必須替對方著想，實現(xiàn)雙贏是長期合作的前提。

黃德輝教授還從“師模”與師生、制度與文化、淺談人生三個大的方面展開講解，在領導與部下、團隊成員相處與團隊合作、教師的敬業(yè)精神與工作態(tài)度等方面進行了詳細的闡述，把一種高尚而又貼近實際的職業(yè)教育理念傳授給我們參加學習的每一位教師。例如：教師要做“師?！?，即要具備聰明才智；承擔精神；推進力（執(zhí)行力）；一身正氣（以單位利益出發(fā)）；(膽)勇氣（走成功必經(jīng)之路）。

在社會培訓項目方面也為我們提供了新的理念—以企業(yè)的需要為中心而不是教師的腦袋為中心：

1、社會培訓項目要以企業(yè)的需求為向?qū)?，真正解決企業(yè)的實際問題，才能把社會培訓的路子拓寬、拓深。黃德輝教授在講課中強調(diào)，企業(yè)是院校的客戶，老師授課必須以企業(yè)的需要為中心，為企業(yè)提供智力支持，幫助企業(yè)解決實際問題，才能使企業(yè)向院?！跋M”更多的教育服務，院校與企業(yè)的合作才會更廣泛、更深入。我們今后的社會培訓工作也必須目標明確，才會有出路。

2、在開展社會培訓項目時，必須考慮到成人學員的特點，以培養(yǎng)實操型、應用型人才為培訓目標，以培訓的針對性和實效性為原則，重視課程培訓對學員的實際效果。培訓必須要有針對性，否則，為培訓而培訓，流于形式，也不會有明顯實效。培訓的課程設置要綜合考慮學員培訓需求和所需技能的因素來設置適合的課程。課程設置要盡可能做到內(nèi)容詳實、強調(diào)使用、案例與工作高度結(jié)合。

3、培訓教師要勝任市場需求，就必須不斷進行知識更新，并且置身企業(yè)前線。黃德輝教授向我們提了一個問題，對我們觸動很大，他說，“昨天的教師，能否培養(yǎng)今天的學生，去面對及解決明天的難題？”他提問的犀利之處不在于昨天的教師能不能教今天的學生，而在于教師傳授給學生的知識的更新性與應用性程度有多高。我們不少的老師靠一門課程打天下，一本教案講幾年，沒有注意到對自身知識的及時更新，所開設的培訓項目形式老套，內(nèi)容陳舊，無法滿足市場及社會的需求。我們一定要汲取這方面的經(jīng)驗與教訓。

4、要及時更新教學理念，以先進的教學手段和教學技術(shù)開展培訓工作。七天共計上了七門課程，在這七門課程的學習過程中，我們真切地感受到了新的教育觀念與教學技術(shù)和手段在教學中的運用，也深切地體會到了這種授課方式所取得的效果。我們在今后的培訓項目中，不僅要在教學過程中廣泛地運用案例教學、PPT、聲頻、視頻及實物道具等技術(shù)與手段，更要深入貫徹以人為本的理念，轉(zhuǎn)變教學觀念，尊重學生的實際需求，重視培訓的實際效果。

在香港理工大學的工業(yè)中心，我們了解到香港理工大學的學生在課堂上的時間不多，大部分的時間都花在各種實踐上，如學校讓學生參與很多企業(yè)的設備改造，或者到企業(yè)里去，與企業(yè)共同解決制造生產(chǎn)過程中的各種難關，通過這些實踐讓學生能夠很好的把所學的知識運用到實際中去，并能在這些實踐中讓學生了解企業(yè)的運作，及養(yǎng)成良好的工作態(tài)度。

另一方面，由于學校的老師與學生共同參與各種企業(yè)實踐，與企業(yè)有密切的聯(lián)系，能及時了解企業(yè)的人才與技術(shù)需求。值得一提的是，學校為企業(yè)解決技術(shù)難題，完全不收取任何費用，企業(yè)則把一些淘汰的設備贊助給學校作為教學設備。在理工大學的工業(yè)中心，有各種各樣的實驗室，里面的很多設備都是由不同的企業(yè)贊助的，包括數(shù)控機床等高級的設備。學生在日常學習中就得以接觸到企業(yè)的各種設備，可以縮短從學校到社會的適應過程，使學生畢業(yè)以后就可以馬上成為企業(yè)的合格員工。

五天來通過諸位專家的講解，使我們深刻地了解到一個學校教師的態(tài)度、工作理念非常重要，一個老師有好的教學態(tài)度才能教出社會滿意的學生，一個強校的建設需要一團隊的密切合作。

在香港理工大學培訓期間，通過耳聞目睹，我不僅親身感受到國際培養(yǎng)高層次復合型技術(shù)人才的職業(yè)教育機制，而且真實地了解到，國際化的現(xiàn)代職業(yè)教育與中國的“師傅帶徒弟”的職業(yè)教育傳統(tǒng)不可同日而語。更重要的是，職業(yè)教育的趨勢，正在從就業(yè)導向型向滿足企業(yè)需求的方向發(fā)展，學校與企業(yè)之間形成了一種極為緊密的互信互利鏈條關系

第二篇：赴香港理工大學學習體會

赴香港理工大學學習體會

10月19日到23日我有幸參加了我院組織的首次境外學習培訓班，在鄒良棟主任的帶領下赴香港理工大學接受了《職業(yè)教育課程開發(fā)研修班》的課程培訓。

一、開闊眼界、增長見識 此次赴港學習的經(jīng)歷對我的影響是巨大的，可以說是能讓我受用終生的，初到香港我就感受到了它的發(fā)達、繁榮、文明與進步，同時我也開始反思到了自身的狹隘和渺小，越來越承認自己所認識到的、理解到的，只是這世界太小的一部分，每天都在或多或少的干著坐井觀天的蠢事，爭論著盲人摸象的爭論。其實，在我們的腦力范圍外都還有很大的空間。

二、了解了職業(yè)教育課程開發(fā)流程

《實效職業(yè)教育課程開發(fā)》是我們本次赴港培訓學習的主要內(nèi)容，通過香港理工大學工業(yè)中心首席項目主任黃德輝先生的講解，通過我對香港理工大學工業(yè)中心實地參觀考察，真的使我 “洗了腦袋”，理解了職業(yè)院校老師的教學不能再以“自我的腦袋為中心”，而要以“企業(yè)的需求為中心”；以學生為本，在課程開發(fā)時，首先要根據(jù)企業(yè)需求，確定學生該學什么，然后再考慮如何去教。

根據(jù)黃先生的課堂講解與發(fā)放的講義，我歸納的實效職業(yè)課程開發(fā)的流程有八個方面。

1．課程開發(fā)背景 就是說，在進行課程開發(fā)前要求搞清楚幾個問題：畢業(yè)生就業(yè)的企業(yè)類型，就業(yè)的崗位、崗位的職責及企業(yè)所要求的綜合能力與素質(zhì)，我們所設計和講授的課程內(nèi)容對學生就業(yè)崗位是否有幫助等。

2．課程開發(fā)申請

即要履行課程開發(fā)手續(xù)，闡明課程標準。主要內(nèi)容有：課程名稱、課程所屬專業(yè)、課程主要內(nèi)容、預期學習成果、預計學時、建議學分、教學方法與學習模式、考核方法、入讀條件（即先修課程，已具備知識）、預計課程開發(fā)所需時間、申請人與審批人姓名、簽字、日期等。．開發(fā)課程時考慮的因素

包含五個方面的內(nèi)容：一是了解雇主（企業(yè)）對畢業(yè)生綜合能力的要求，二是了解學生素質(zhì)，三是了解學生缺乏哪方面的知識、技能、態(tài)度，四是了解學校自身的資源，五是預期這門課程的學習成果（即學習目的），以效果為本規(guī)劃課程。

4．課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析 指課程內(nèi)容分層次合理編排，預期學習成果，如何講授與訓練（實訓、實驗）、校企合作、考核評價等。

推薦的教學與學習方法有：互動講課、指導課、研討會、自我學習（即自習）、電子學習（網(wǎng)上教學與學習方法）、角色扮演（五、六人一組，分別扮演不同的角色，通過角色扮演體驗該角色的工作）、工業(yè)實地探訪、實驗學習、課程作業(yè)（課外作業(yè)、課堂作業(yè)）等等。5．課程開發(fā)實施計劃

工作要事先計劃好。課程開發(fā)實施計劃的主要內(nèi)容有：確定課程開發(fā)過程中各項工作的責任人（即分工），分析所需資源（如設備、材料、人員、企業(yè)聯(lián)系、教材），潛在問題及建議解決方法，課程開發(fā)的進度（時間安排）等

6．授課前的準備及核實

包括編寫教材、教案，編寫授課計劃并核實（報批），設計課堂活動，排入課表等。7．授課過程與評價

以學生為本，追求預期的學習成果，保證良好的教學效果。8．上崗后調(diào)查 把學生分成優(yōu)秀、一般、較差三類，選擇若干代表，一年訪問三次左右，了解他們上崗后的體會與感受，同時了解其雇主對畢業(yè)生的滿意度，了解企業(yè)對學生的“知識、技能、態(tài)度、理念”等方面的評價，從而協(xié)助老師不斷完善課程的設計及講課內(nèi)容，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)學生為社會服務。

三、感受多元化教學方法 在香港理工大學工業(yè)中心學習期間，我主要扮演一個學生的角色，虛心學習，但同樣作為一個老師，一個同行，我對香港理工大學工業(yè)中心的講師們的教學方法很是佩服。黃德輝先生給我們授課時，經(jīng)常變動我們的座位，幾人一組，課桌是可以移動的，一個半天分兩節(jié)大課，每一節(jié)大課基本都要做一次游戲或互動活動。游戲或活動都是精心設計的，用來說明一些觀點，給人留下深刻印象。就連車間里的實訓老師也很注重教學方法。如說明穿工作鞋的重要性時，劉耀安老師就用鐵錘錘擊自己所穿的工作鞋頭部，不感覺疼。他們反復說明的一個道理是：即使授課內(nèi)容一樣，具備不同授課技巧水平教師的課堂效果可以是千差萬別的。用他們的話說是“好老師珍貴，差老師真貴！”

寬闊的視野對人的思想的影響是終生的，對人的思考模式的影響也是深遠的。用心教好每堂課；捫心自問做好本職工作，成為好老師的關鍵不在知而在于行；要改進自身不足，要勇敢地去做改革的推動者。

第三篇：西安交通大學香港理工大學

6:15 pm

6:30 pm

6:45 pm

6:50 pm

6:55 pm

7:00 pm

7:20 pm

7:45 pm

8:15pm 西安交通大學 香港理工大學

校友及學員聯(lián)誼晚宴

日期：2007年7月7日(星期六)地點：西安香格里拉金花飯店宴會廳

晚 宴 程 序

參加者進場及就座

-介紹嘉賓和校領導理大校領導致辭-交換紀念品(待定)

頒發(fā)「西安通理國際深造學院五周年院慶羽毛球比賽」獎項

祝酒

「桌桌有獎」

晚宴開始

游戲一：拼圖比賽

校領導與校友及學員合照

游戲二：啤酒暢飲比賽

8:40 pm 幸運大抽獎

9:00 pm 晚宴結(jié)束

第四篇：參觀香港理工大學總結(jié)報告[范文]

參觀香港理工大學總結(jié)報告

2013年8月26日—8月31日，我們湖南大學1名實驗教師參加了香港理工大學工業(yè)中心舉辦的《湖南大學教室赴港研修》學習。在香港學習的五天里，我們在老師的安排下兩次參觀其工業(yè)中心，第一次走馬觀花的參觀實在8月27 日，由香港理工大學朱錦標副總監(jiān)帶領，我了解到香港理工大學工業(yè)中心創(chuàng)建于1976年6月，工業(yè)中心高六層，面積一萬一千平方米擁有月二十個培訓工廠，每年接收培訓的學生超過三千人。工業(yè)中心提供多元化的專業(yè)培訓，包括電子、電機、工業(yè)自動化、計算機數(shù)控制造、表面處理、焊接、鈑金、特種加工、快速成型、產(chǎn)品設計、建筑、工業(yè)安全等等。除為香港理工大學學生提供培訓外，工業(yè)中心亦為其他地區(qū)的學院機構(gòu)等提供培訓服務，8月28日、29日我們分別利用中午休息的時間自由參觀了工業(yè)中心、電子工程、智能自動化、電腦數(shù)控等實驗基地。通過這次深入?yún)⒂^學習，是我對工業(yè)中心有了更深入的了解，讓我們開拓了事業(yè)，學習了新的理念，學到了好的教學經(jīng)驗和方法。其值得我們學習的有一下幾點：

一、目標明確，具有很強的使命感

工業(yè)中心原先的服務宗旨是為大專學生提供基本工藝技術(shù)培訓。到九十年代，由于香港社會的經(jīng)濟模式不斷轉(zhuǎn)型，社會對大學畢業(yè)生的知識、能力、素質(zhì)各方面的需求大大改變，若仍然依賴早期的培訓理念、模式和內(nèi)容，則不能滿足社會的需求。工業(yè)中心于九十年代初開始研究革新工程教育，了解社會的真實需要，改革培訓模式，目的是提高學生在知識、能力、素質(zhì)各方面的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)受企業(yè)歡迎的學生，最終使受訓的每個人成為未來世界級工程師和技術(shù)人員。為此，工業(yè)中心把精心打造高素質(zhì)的工業(yè)培訓基地及具成本效益的工業(yè)培訓基地作為自己的使命，極力滿足客戶的需求，提供適當?shù)姆眨恢鸩酵茝V和拓展工業(yè)伙伴合作計劃；配合香港工業(yè)的需要，引進先進精湛的技術(shù)；為產(chǎn)品和流程設計注入培養(yǎng)創(chuàng)意及創(chuàng)新的元素；建立一個獎勵成就、熱忱工作、具團隊精神的環(huán)境，并為個別員工 提供合適的、優(yōu)良的個人發(fā)展機會；適當?shù)赜媱澷Y源及工作量；建立一個不斷學習的企業(yè)文化和環(huán)境，使在中央管理層架構(gòu)下的個別工作組能建立使維持本身的主動性及決策能力；及制定不斷改善以滿足客戶需要的承諾，開展嶄新服務、市場、產(chǎn)品及相關活動。

二、規(guī)模宏大

香港理工大學工業(yè)中心它是一個大型現(xiàn)代化工程實踐訓練機構(gòu)，“中心”總面積11000，擁有22間重點工場、3個特許訓練中心、7個專家訓練中心、5間計算機輔助設計/計算機輔助制造作業(yè)室，設備儀器總值逾1.4億港幣，擁有110余名員工，可同時容納近1000名學生進行工業(yè)訓練。同時，工業(yè)中心培訓課程覆蓋面廣、規(guī)格多樣，由機械到電子、電機；由材料成形、熱處理到建筑；由制造工程到計算機輔助設計以至管理運籌等。以20多個車間配合多個專業(yè)／特許中心，提供多方面的選擇，滿足各種不同的需要。各學系可視其特色從中進行選擇，此打破專業(yè)界限的訓練課程設置使理工大學的畢業(yè)生不僅有很強的工程實踐能力，而且更能適應當今科技的急速發(fā)展。

三、訓練課程選擇有序、強調(diào)真實

工業(yè)中心除了一系列基礎單元外；更有一部分是較高層次的訓練，以便學生在有限的時間內(nèi)除接觸基礎的工藝外又能掌握本身專業(yè)的技能。例如機械系的學生在基礎單元中加上數(shù)控技術(shù)及精密加工，電子專業(yè)的學生，在基礎單元中包括了機械及電子，而后再選電子維修。另外，工業(yè)中心強調(diào)“真實工作”(REALWORK)。學生在訓練期間的習作大部分是有實際價值的工業(yè)項目，而不是純粹由訓練人員專為學生而設計的工件。這樣的工作使學生在培訓時能夠接受更高的挑戰(zhàn)，工作得更為認真，且有趣味性，并能了解企業(yè)的實際要求。

四、項目訓練、發(fā)展專長

學生在“中心”完成首階段的基礎工藝及專業(yè)技能訓練后，以小組形式參與為期5周至6周的制造項目訓練，將在工業(yè)中心結(jié)合課堂及書本上所學的內(nèi)容，再加上市場調(diào)查、產(chǎn)品設計及推廣、原型制作、批量生產(chǎn)計劃等等，完成一項通常已有訂單的產(chǎn)品，還要附上產(chǎn)品說明書、維修手冊、生產(chǎn)圖紙、工藝流程圖等。“中心”給學生所設計的工作量是不容易在限期內(nèi)完成的，大多數(shù)同學需要加班超時工作才能完成。此環(huán)節(jié)為培育有實干精神的工程師所必須，也很實在。

五、素質(zhì)培養(yǎng)、德智并重

工業(yè)中心除工藝技術(shù)外，中心注重學生的個人素質(zhì)培養(yǎng)，其中，包括紀律、群體相處、匯報能力、人際關系、管理意識、工業(yè)安全及環(huán)保意識、領導才能等等。金庸先生贊美工業(yè)中心“巧奪天工、造福人群”，前中國工程院院長朱光亞教授題詞“卓越榜樣，鼓舞人心”，物理學家楊振寧題寫“制天命而用之”。這些均說明了工業(yè)中心有目共睹的美好業(yè)績。

六、幾點啟示

1、高等工科院校教育為工程教育，從教育觀念上要正確定位辦學思路和方向，腳踏實際的為學生和社會服務。切勿好高騖遠，夜郎自大，不切實際，只做表面文章。

2、高等工科院校的教學要開設與企業(yè)、社會需求相一致的專業(yè)和課程，從教學組織上改變傳統(tǒng)的傳授知識的模式而采用以培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)（知識、技能、素質(zhì)）為最終目標的教學模式及方法。

3、為了適應新的教學模式和方法，高等工科院校要切實加強校內(nèi)外實習基地的建設。重新組合分配現(xiàn)有的實訓設備，同時，在資金允許的情況下，根據(jù)教學需要購置、開發(fā)一定規(guī)模數(shù)量，且工藝技術(shù)先進，與企業(yè)和社會需求緊密相關的教學儀器設備，以滿足教學教學的需要。

4、為了保證培養(yǎng)目標能夠順利實現(xiàn)，高等工科院校還要加強本校的師資隊伍建設，要從企業(yè)和社會招聘一些本專業(yè)行業(yè)中具有較高職業(yè)經(jīng)驗的工程技術(shù)人員充實師資隊伍，并圍繞專業(yè)項目和設備組建專業(yè)教學團隊。

5、為了重視充分調(diào)動每一名教職員工的積極性，發(fā)揮每名員工的作用，高等工科院校要根據(jù)學校的具體情況制定科學、合理的學校管理制度，以形成本校獨有的校園文化。

第五篇：赴香港理工大學交流心得

赴香港理工大學交流心得

學生姓名：徐婷

學院信息：電子與信息工程學院 07級 電子信息工程 本科生 出訪項目：同濟大學與香港理工大學交換留學項目 出訪時間：2010年9月至2011年1月

一、赴港前準備

當看到學院里的赴香港理工大學交換留學項目通知時，我就知道，我要申請，而且一定要成功。去一個新的地方，去祖國的特別行政區(qū)，感受香港的大學中不同的學習方法和教育模式；感受香港城市那種國際大都市的潮流氣息；感受香港獨特的風土人情??這是我一直的想往。于是我馬上按照申請要求設計自己的CV，寫好自己的Personal Statement 和研究、學習經(jīng)歷，通過審核，我終于成功拿到了這次交流的機會。緊接著就是和香港那邊聯(lián)系，辦理相關出境手續(xù)和入學手續(xù)。

到達香港之前，我和另外兩名交流生通過互聯(lián)網(wǎng)詳細了解了香港那邊的例如：住宿、飲食、交通、消費水平等一系列資料，并且通過在深圳、香港的朋友聯(lián)系，了解到香港的大學生活的基本狀況。如此，我們順利到達深圳，并從羅湖口岸出境，再乘港鐵到達香港理工大學，開始了我們在香港理工大學的交流學習生涯。

二、初識理大

香港理工大學，簡稱“理大”（The Hong Kong Polytechnic University，縮寫“Poly U”），是一所充滿活力又擁有驕人歷史的綜合性大學。大學在追求卓越學術(shù)水平的同時，又不斷推陳出新，提供豐富且實用性強的專業(yè)課程、輔修課程、各類培訓、應用研究和專業(yè)顧問的等，培養(yǎng)的畢業(yè)生的使用價值，更被雇主視為“同儕之冠”。

理大不大，只用了十幾分鐘就繞著學校走了一圈，但很古樸，使整個校園看上去美觀、大方，蘊藏著獨特的文化氣息。古樸而又不失整潔的暗紅色教學大樓，透視出理大學生的強烈求知欲。馬路不寬，但卻干凈的讓人聯(lián)想到理大學者們的心靈。習慣了我們學校寬敞的馬路，走在這樣的小路上，有一些陌生，卻也有一番新奇。幾乎每顆蔥郁的樹木和碧綠的小草都見證了理大的歷史，因為，理大的每棵樹，都是理大歷來的畢業(yè)生們在擁有傲人的成就后贈送給母校的禮物。是的，禮物并不貴重，也許在一般人看來不過是不稀罕的一頓飯錢，但是，它卻將那些畢業(yè)生們對母校的情誼表達的淋漓盡致！理大的圖書館沒有內(nèi)地大學圖書館那么宏偉，但是每翻一本書，那最后一頁中都看到了被借的頻率，可想而知書籍的利用率之高！

這就是我對理大最初的印象：是的，沒錯，理大沒有想象中的大都市大學的那種氣派，但很秀美，處處散發(fā)著濃郁的學術(shù)氣息。在這里，能感受到真正大學的靜謐、和諧，卻又不乏激昂，讓我覺得這里也屬于我。

三、生活感受

提起香港，不禁會想起英國、殖民地、特別行政區(qū)等等。但也正因為種種的歷史原因，讓香港成為了今天的國際化大都市，擁有了中西文化的結(jié)合，更擁有了前衛(wèi)的思想和綜合的文化。任何一國的人在這里，幾乎都沒有語言障礙，因為英文、普通話、粵語在香港都是常用語言。試想，能同時使用3種語言作為日常用語城市有幾個呢？

夢里的香港，有多情的維多利亞港，有夢幻的迪斯尼公園，有新奇的海洋公園，有魅力四射的海灘，有四通八達的港鐵，更有讓人充滿遐想的“長江大廈”??這些，成了香港的代名詞，早已聞名遐邇，四海盡知。然而，對我來說，香港還一個猶抱琵琶的遮面女子，只聞其名卻不曾窺其廬山真面目。很幸運，學校的交流項目能給我提供這樣一個機會，讓我作為一名交換生到香港理工大學學習。時光荏苒，光陰似箭。時間雖短，但對我來說是一生中最難忘的一段經(jīng)歷。

初到臺北，確實被這里炎熱的天氣來了個下馬威，以為這樣的天氣會持續(xù)很久，一周一次的臺風倒帶來了些許涼意。不過香港的夏天也確實持續(xù)了很長時間。當上海已下著小雪，同學們裹著厚厚的衣服的時候，我們依然身著短袖，這樣大概持續(xù)到了11月中旬。

學校為了讓我們盡快了解香港，適應香港的城市生活，特地為來自世界各地的交流生們舉辦了各似各樣的活動，其中“City Hunt”讓我們最為難忘。在2名Local Students 帶領下，我們組里的十多名成員花了一天的時間將香港整個城市遍歷游覽。包括維多利亞港、1881廣場、香港太空館、美術(shù)館，女人街、旺角、教堂、長江大廈等等。一直耳聞臺灣的美食小吃，百聞不如一“嘗”。清淡酸甜的鹵魷魚，嚼勁十足的魚蛋，風味濃郁的奶茶，香甜可口的蛋撻，彈彈的車仔面??讓我們大飽口福。

香港的小吃雖然多而美味，然后大學的食堂卻不盡人意。第一次走進學校餐廳，各式各樣的自助餐，讓人眼花繚亂。然后由于歷史的原因，這里的飯菜基本都是西餐，很少是中餐。沙拉、漢堡、炸雞腿、牛排、空心粉、咖喱、可口可樂、橙汁、羅宋湯??雖然精致、種類繁多，但卻一點提不起我的口味。相反，我更愿意去學校對面的國之都餐廳去吃飯，那里的有素食餐廳，味道很適合大陸去的學生，還有各式各樣的外國風味餐廳，很適合我們這些去交流的、想嘗盡各個國家菜的學生，而且價格實惠，對學生還有優(yōu)惠，因此，那里吸引了來自各個國家的學生。香港的便利店很多，seven－eleven、全家遍布大街小巷，各種大小超市也不少，像惠康、百家、吉之島，幾乎每條街都有。因此，購物非常方便。

再說說住吧，學校為我們交換生提供的是兩人間，設施齊全，干凈舒適，帶有獨立洗手間、空調(diào)、冰箱、網(wǎng)線等。特別應提到的是，每兩層樓都會有一個堂的名字。例如，我們住在12樓，而11樓、12樓被稱作“務賢堂”，其他堂例如還有“勵志堂”等等姣好的名字。沒層樓的中堂還有公共廚房，供部分學生自己煮食物。廚房設備也齊全，有2臺電磁爐、2臺微波爐，洗潔精、抹布無限量免費供應。宿舍的第二層是大家的閱覽室、電腦室、健身房、游泳池，洗衣房等，對學生公用設施基本免費。餐廳也在宿舍樓的一層，吃飯十分方便，但口味欠佳，價格也比學校的食堂貴一點。

平時，宿舍里會有各式各樣的活動，大家一起歡樂，一起交流。對于我們新去的交流生，宿舍的學生組織們會給予額為的關照。有兩次活動最讓我們難忘，一次是“交流生大鍋飯”，來自各個國家的交流生歡聚一堂，吃著大鍋菜，聊著自己國家的風土人情，大家一起表演節(jié)目，參與各類游戲。這時，我們的友誼跨越了國界，感受到整個世界就在這小小的宿舍中堂中。另外一個活動是Hall里一學期一度的“High table dinner”，這個可不是一般的dinner。因為男的需要穿正裝，女的需要穿禮服，是一個十分正式的高級晚宴。各種打扮的帥男靚女們匯聚一堂。這時，沒有吃“大鍋飯”時的瘋狂，因為看到的是風度翩翩的紳士們和高貴典雅的淑女們，大家友好點頭，善意微笑，低聲交談著。一曲輕音樂響起，就看見男生們?yōu)t灑的伸出一只手，禮貌的邀請女士們跳一曲“華爾茲”，舞池里翩翩起舞的一對對，讓人們實在難以想象他們僅僅是還未入世的學生們，而誤以為是早已馳騁職場多年的高級人物??

溫馨的宿舍，沒有讓我們感到一種身處異地的陌生，反而是一種有家一樣的感覺！在出行方面，香港理工大學占據(jù)了一塊金土地，它位于香港紅磡的中心地段。出了校門，下了階梯，就是香港巴士總站；橫過天橋就是四通八達的港鐵；再往上一層，就是通往大陸的專列，再沿著馬路走10幾分鐘，就到了輪渡，再乘個公交或者打的，不到1個小時就到了香港的機場。在上海，特別是雨雪天氣、上下班高峰期，交通十分擁堵。而在這里，雖然私家車、公交車、出租車和其他車輛的密集度不亞于上海，而且馬路寬度更不及上海一半，但是這里由于城市規(guī)劃好，道路設計合理，因此很少發(fā)生長時間擁堵現(xiàn)象，交通可謂便捷十足。就是忠孝東路，除了公車站，學校門口就是捷運站，交通十分便利。由于對于學生乘坐港鐵，擁有半價的優(yōu)惠，所以我們基本都靠乘坐地鐵出行。在香港的生活，非常便利。雖然物價高，當讓人真正享受到“顧客就是上帝”這句話的內(nèi)涵。這里的人們基本都非常高，談吐也彬彬有禮。在大馬路上，看不到一個公民會隨處吸煙，也看不到一個人會在街上打罵。乘坐電梯，看不到一個人會左推右擠；購買商品也看不到商家會與顧客因商品質(zhì)量問題或者客戶服務問題發(fā)生口角，因為商家們不會因為這種事情影響自己的口碑，相反，每當顧客光臨，他們都會說聲“多謝”。有一件事情讓我印象深刻：好比我們學校通用的銀行卡是“中國農(nóng)業(yè)銀行”的，在理大，通用的是“恒生銀行”。開學初我在銀行辦理銀行卡（這里辦銀行卡與大陸不同，密碼不能在辦理時自己在柜臺上設置，而是先辦卡，由銀行給一張臨時卡和密碼卡，1周后，將收到正式卡和密碼卡，隨后自己在ATM機上自行修改密碼），不知是何緣故，寄給我的密碼卡一直都是無效密碼，導致我無法在ATM機上取款。柜臺服務人員建議我去投訴，并告知技術(shù)部門。這一舉動我沒有意料到，因為在大陸沒有一個商家會建議顧客投訴自己??雖然如此，我還是十分氣憤，電話投訴時我說話十分激動，幾乎是很不禮貌，咄咄逼人。因為我在大陸遇到問題有了經(jīng)驗，只要你不及時說出兇話，商家必然一拖再拖，不予及時解決甚至不去解決的事情時有發(fā)生。但是出乎我預料之外的是，不到1個小時，銀行總技術(shù)部馬上給回了電話，表示抱歉，表示如果來得及他們愿意重新幫我辦了銀行卡，如果來不及愿意讓我免費成為柜臺VIP成員，可以無需排隊，直接在香港任何一家門店取款。對此處理，我非常驚訝，原以為會無疾而終的事情居然得到了如此待遇，我怎能不多加感慨！

在香港的生活，雖然節(jié)奏飛快，但卻有條不紊，井井有秩，非但沒有感到勞累，反而是一種城市的享受。不知不覺，我對這個城市產(chǎn)生一種久違的感覺。

四、學習方面

再說說學習吧，這也是來香港交流最重要的目的。短短一個學期的生活，我感慨頗多。來之前就拿到了課表，總共5門課，14個學分，學期中途還選了一門輔修。雖然可多，卻并沒有感到十分勞累。

剛進大學，校長給我們新生的開學典禮和實驗室參觀就我覺得兩所學校在教學模式上有很大差別。

開學典禮中，校長的發(fā)言讓我們激情澎湃，我們深深感受到來這里學習，不是僅僅為了學習，而是要讓我們了解自己的專業(yè)，進而愛上自己的專業(yè)，愿意去專業(yè)，愿意去為學術(shù)提高而奮斗。實驗室所有的設備從來不會關閉，只要學生愿意，隨時可以出入實驗室，哪怕是深夜，也可以在實驗室拼搏著，并且會有專人保護學生的人身安全。這里的理念，不是害怕學生損壞了實驗室的儀器，而是擔心學生不去實驗室來提高自己的動手能力和學術(shù)水平。因此，再精密、再昂貴的實驗儀器也會有學生操作著，甚至操作人是一個普普通通的本科生或者是剛?cè)雽W的新生！在這一點，我想我們學校是遠遠不及的。哪怕我們是真的急需實驗儀器驗證自己的理論知識，想要進入實驗室也會有很大障礙，特別是針對本科生，我想說有幾個本科生真正享受到正常使用實驗設備的待遇？難道是本科生不會使用儀器嗎？難道是我們沒有付學費嗎？難道是國家規(guī)定本科生不能隨時使用儀器嗎？都不是，事實上，真正的原因是因為掌管實驗室的老師要么沒空不在本校區(qū)，要么不肯擔起責任，生怕我們損壞儀器，或者耽誤他們的本該是工作時間的私人時間！這也是我們學校雖然實驗設備精良，但因使用率低，無人操作而生銹最終無法使用的原因。

這里的教學，基本都采用英文教學，這恐怕是與我們學校最大的區(qū)別吧。但這也許是歷史原因，無所謂好壞。只要教學質(zhì)量上去了，那么中文教學和英文教學又有何異同呢？在教材選用上，我們基本都由學院選用國內(nèi)學者專家或本校教師編寫的教材，極少用到英文原版書籍，而香港理工大學很多課程都采用英文原版的教材，并且有教師自行判斷教材的好壞，上課進度也有教師自行做主。一切導師責任制，學校不看教學的過程，而看學生最終的學術(shù)水平高低。除此，理大的學生基本不會購買教材，學校也沒有教材科。如果有需要，學生可以自己去書店購買。但是一般不會有人這么做的。其一，大家都知道香港的書籍非常貴，甚至一本教材可以買到成百上千的價格；其二，沒有必要購買教材。因為教師會在課堂上分發(fā)課件，并且圖書館有教材可以借閱。借閱之前可以預定，等有空出書時會用郵件的形式通知。如此，增加了循環(huán)利用，不但節(jié)約了紙張，也培養(yǎng)了大家愛惜書本，明白書本的價值不在于紙張的價格而在于知識的價值。

在這里，永遠沒有家庭作業(yè)，代替的是，每門課都有一個課題，這個課題在開學之初就告知了學生，每種課題都不簡單，而且完全是書上找不到的，需要通過自己在圖書館，在互聯(lián)網(wǎng)上查閱大量的資料（我想這也是為什么圖書館的書利用率那么高的原因之一吧），并且由自己總結(jié)、實現(xiàn)完成。這些課題都要求學生以個人或小組形式，不論學生用何種方法實現(xiàn)，不論是何種過程，只要保質(zhì)保量的按時交上去，最后要求每一位同學用PPT展示自己的成果或者對論文的理解，課題做的好壞由老師判斷，最終給出成績再返饋學生。

這里的每次考試后的考卷，從來不會由學校銷毀，因為教師們知道，學校只有記錄考試的權(quán)利，而沒有銷毀考卷的權(quán)利。真正需要這些考卷的，是學生。因為學生需要通過它們來看出自己錯的地方，不懂的地方。這也是變相的告訴學生：你們要的不是單純的分數(shù)，而是真正掌握知識，提高自身學術(shù)水平！在作業(yè)方面，老師通常只布置幾題，但題目卻都不是很簡單，需要我們花很多時間來自己研究學習。另外，這里的教學十分重視自主學習，例如在MATLAB軟體學習上，我們并未專門授課安排了學習時間，而主要通過自己查找資料掌握。

在香港理工大學，我接受了全新的教學理念和學習方法，又拓寬了我的視野，我覺得此次到香港理工大學交流真的不枉此行。

五、建議與期望

一百多天的交換生活，在生命的長河中雖然不算長，但對于我來說，足以銘記一生，我得到的不僅是學識的增長，視野的拓展，更有著友誼的加深和心靈的震撼。讓我對香港、對香港的大學生有了更深刻的了解。我想我們應該在某些方面汲取香港理工大學在教學、培養(yǎng)上的領先之處，也應該多派些學生、老師出去走走，加強與世界其他高校的交流，回來更好的建設咱們同濟大學！

最后我想感謝學院能給我提供這樣一次赴港交流學習機會，感謝所有給予我?guī)椭椭С值睦蠋?、同學們！

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