第一篇：《七顆鉆石》教學(xué)案例與教學(xué)反思

《七顆鉆石》教學(xué)案例與教學(xué)反思

東嶠魏厝小學(xué) 許松偉

教學(xué)案例：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、課件出示北斗七星圖片，談話。師：同學(xué)們，你們看到了什么？ 生：我看到了許多星星，好美?。∩浩渲衅哳w最亮、最耀眼。

師：是啊，在湛藍(lán)深邃的夜空中，無數(shù)星星像鉆石般璀璨，給美麗的夜空增添了迷人與光彩。其中最耀眼的就是這七顆閃亮的星星，它叫北斗七星，在她的背后有許多美麗的傳說。今天讓我們走進(jìn)一個有關(guān)北斗七星神奇而動人的童話故事《七顆鉆石》。

2、揭題，質(zhì)疑 師：板書課題，生書空 生：齊讀課題。師：知道什么鉆石嗎？ 生：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答

師：課件出示“鉆石”的圖片，幫助生了解“鉆石”的美麗、晶瑩、名貴、永恒。

師：大家都知道鉆石是多么的美麗、晶瑩、名貴呀，如果我們能擁有一顆就已經(jīng)滿足了，但我們文中卻有七顆那么多，你們是不是很想知道中間發(fā)生了什么事呢？讓我們一起從課文中找答案吧。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過北斗七星的精美課件，創(chuàng)設(shè)的神奇情景，極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近了學(xué)生與文本之間的距離。同時也激發(fā)了學(xué)生的想象，使其身臨其境，“言盡而意無窮”。

二、初讀課文，整體感知。

1、課件出示自學(xué)要求：

（1）請同學(xué)們自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到讀不順的地方多讀幾遍。

（2）畫出不懂的詞語，試著聯(lián)系上下文或查字典的方式理解。（3）這篇童話講述了一個什么故事？

2、檢查交流：

（1）課件出示會認(rèn)的生字。（帶拼音讀、去拼音讀）旱災(zāi)

干涸

干枯

焦渴

勞累 水罐竟然 喜出望外

匆匆忙忙 絆倒哀哀地 舔凈

反正 遞給 忍不住 湊上去 咽唾沫 涌出

（2）課件出示六個句子，指名讀

師：把這些生字放到句子里，還能不能讀正確。這節(jié)課的生字都在這六個句子里面，讀好了他們，文章的內(nèi)容就能基本掌握了。（自己先讀一讀，再指名讀）

（3）試著把課文讀流利，一邊讀一邊畫出不懂的詞語。交流“詞語”的意思。

3、這篇童話講述了一個什么故事？ 課件出示：

一個旱災(zāi)之年，一位小姑娘_________，她的_____使水罐一次次變化，最后，水罐里跳出_____，涌出水流，鉆石升空，變成______。

4、你覺得這是一個怎樣的故事？（神奇）

5、這個神奇的故事是在怎樣的背景下發(fā)生的？（大旱災(zāi)）【設(shè)計(jì)意圖】

通過課件出示自學(xué)提綱，讓學(xué)生有目的、有步驟地自學(xué)，通過帶拼音和去拼音的生字課件，在挑戰(zhàn)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字變得輕松而有趣味。通過整合了課文帶生字的6個句子，以字帶詞、以詞帶句，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有效益。

三、探究故事發(fā)生的背景

1、這個故事在什么背景下發(fā)生的？（課件出示第一自然）師：有感情的朗讀第一自然段，想一想，從中你讀懂了什么？ 生：讀

師：如果用把這一整段讀成一個詞，那就是 生：大旱災(zāi)。（課件中的“大旱災(zāi)”三個字變紅）

師：旱災(zāi)災(zāi)情嚴(yán)重嗎？從那些詞看出來？（根據(jù)學(xué)生的回答，課件第一自然段中的“所有、都、也都、干涸、干枯、焦渴而死”這幾個詞逐漸變紅）

師：找出兩個近義詞（板書，讀一讀），這兩個詞語的位置能換嗎？為什么？

2、指導(dǎo)感情朗讀

師：旱災(zāi)是如此嚴(yán)重，你能通過朗讀讀出來嗎？ 生：讀

師：聽了你的讀，老師都覺得焦渴難耐。

師：假如此時此刻你就是故事中的人或動物，你最需要什么? 生：水（課件出現(xiàn)大紅字“水”）師：這時候水意味著什么？ 生：生命

師：是啊，沒有水等待我們的就只有——死亡。課文就圍繞著水發(fā)生了一個美麗、動人而又神奇的故事？

【設(shè)計(jì)意圖】

“未成曲調(diào)先有情”，在老師的語言、課件圖片的渲染下，一幅災(zāi)難圖就深深地印在孩子心靈，為下文的閱讀做了好的情感鋪墊。激發(fā)了學(xué)習(xí)的欲望。

四、探究水罐的神奇變化

1、用自己喜歡的方式再讀課文。用橫線畫出最讓你感到神奇的地方。

2、生自讀，畫

3、交流

（1）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，課件出示6個表示神奇的句子 ①當(dāng)她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。（屏幕出示）

②她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。（屏幕出示）

③當(dāng)小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。

④就在這一瞬間，水罐又變成了金的。

⑤這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。（屏幕出示）

⑥那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。（屏幕出示）

（2）有感情地朗讀相關(guān)句子，引導(dǎo)讀出神奇的味道。

2、同學(xué)們，在這個神奇的故事中講述一個小姑娘在黑暗的夜里，為她生病的母親找水，在找水的過程中，水罐發(fā)生了神奇的變化。水罐都發(fā)生了哪些神奇的變化？

（1）生匯報(bào)

（2）師根據(jù)學(xué)生的描述，課年逐漸呈現(xiàn)水罐的過程（空木罐──木罐裝滿水──銀罐──金罐──鉆石）

4、為什么水罐會發(fā)全如此神奇的變化？下節(jié)課我們繼續(xù)探討?！驹O(shè)計(jì)意圖】

在朗讀的過程中，借助課件把文章的一些相關(guān)的重點(diǎn)詞語巧妙地結(jié)合起來，扎實(shí)了詞語教學(xué)，并幫助學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化聯(lián)系上下文理解課文的學(xué)習(xí)意識。

五、學(xué)習(xí)生字

1、課件出示要求會寫的生字

2、生交流識字的方法，互相提醒易寫錯的地方

3、根據(jù)學(xué)生的描述課件呈現(xiàn)容易寫錯的字的關(guān)鍵筆劃變紅（1）“罐、舔、唾”的筆順。

（2）“匆、哀、忍”不要多一畫或少一畫。

（3）“沫”右邊的“末”應(yīng)上邊一畫長，下邊一畫短。（4）“喝、罐、添、湊、咽、唾、涌”要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放均勻，左小右大。

4、生寫字，師巡視指導(dǎo)。

教學(xué)反思：

秉承信息技術(shù)應(yīng)用為教學(xué)助力為要，本課教學(xué)我充分利用PPT課件與教材有機(jī)結(jié)合，竭力讓課堂上得生動，讓學(xué)生學(xué)得有趣，頗感收效甚大，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、得意之處

1、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的情感

課伊始，課件出示美麗的星空圖，燦爛的北斗七星，讓學(xué)生賞心悅目的時，也激發(fā)了學(xué)生迫不及待了解其背后美麗動人的傳說的欲望。在探究故事發(fā)生的背景時，我用動畫課件做鋪墊，讓學(xué)生感受干裂的大地，枯萎的草，奄奄一息的樹，吐著舌頭呼吸喘氣的小狗??我把聲、形、光、情、意融為一體，拉近學(xué)生與文本的時空距離，激發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生積極的體驗(yàn)，果然，學(xué)生在這樣的鋪墊下，自然而然地把自己置身于故事之中，極富深情地朗讀課文重點(diǎn)句子，使學(xué)生有身臨其境的情感體驗(yàn)。

3、抓主線，利用關(guān)鍵詞概括文意

概括主要內(nèi)容，是本課的一個重點(diǎn)，對于中年段的學(xué)生來說還是個較難的，根據(jù)三年級學(xué)生的學(xué)情和本課故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，教學(xué)中，讓學(xué)生朗讀了重點(diǎn)語句字詞后，課件出示“大旱災(zāi)、找水、水罐在變”三個關(guān)鍵詞來讓學(xué)生概括文意。用關(guān)鍵詞來概括會適當(dāng)?shù)亟档碗y度，達(dá)到“化難為易”的效果。既訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力，很好地達(dá)成了既定的教學(xué)目標(biāo)，又節(jié)約了課堂引導(dǎo)時間。

3、抓重點(diǎn)詞語，開啟學(xué)生情感的大門

這篇童話內(nèi)涵較豐富，為了讓學(xué)生更深刻地體會內(nèi)容，我借用重點(diǎn)詞語，讓重點(diǎn)詞語開啟學(xué)生情感的大門，比如課件出第一自然段，讓學(xué)生自讀，找一找從哪些詞可以看出旱災(zāi)之嚴(yán)重。根據(jù)學(xué)生的回答，課件中第一自然段中文字中“所有的、干涸、干枯、焦渴而死”等幾個詞強(qiáng)調(diào)變紅，再讓學(xué)生通過突出關(guān)鍵詞的朗讀，讀出災(zāi)情之嚴(yán)重，體會水的重要性。

4、借助課件，輕松學(xué)習(xí)生字

新課標(biāo)對中年段“識字寫字”教學(xué)提出如下要求：對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，首先，我讓學(xué)生匯報(bào)交流自己的識字方法，繼而讓學(xué)生相互提醒容易寫錯的地方，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，我通過課件呈現(xiàn)易錯字及易錯字的易錯筆劃（易錯筆畫標(biāo)示紅顏色），如此教學(xué)，特別是借助課件，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)興致盎然，也提高了教學(xué)識字寫字的有效性。

二、遺憾之處

一名合格的教師，除需要有嫻熟的駕馭課堂的能力外，還要深鉆教材，課堂要體現(xiàn)新的理念，要有大膽創(chuàng)新的勇氣，反思這一節(jié)課的教學(xué)有以下不足：

1、課件制作能力有限，未能向?qū)W生展示更精美，更生動的動畫效果。如：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，如能在星空圖上讓北斗七星閃爍，主題會更突出，學(xué)生會覺得更有趣。又如，在寫字環(huán)節(jié)，如果能讓生字在課件中的田字格里呈現(xiàn)動畫情態(tài)，并讓易錯字之筆畫變紅，那學(xué)生學(xué)習(xí)起來會興味索然。

2、課件不夠童趣、語言不夠童心。這是一篇富有童趣的文章，如果每一張幻燈片插入一些符合本課內(nèi)容的圖片，兒童化。我大約因?yàn)橐恢苯谈叨蔚脑颍⒆屪约旱恼n堂語言兒童化，那么學(xué)生學(xué)習(xí)會更加愉悅，這需要在今后的教學(xué)生涯中不斷豐富。

3、朗讀指導(dǎo)不夠到位。應(yīng)充分利用課件（關(guān)鍵詞標(biāo)記紅色），引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

第二篇：《七顆鉆石》教學(xué)反思

《七顆鉆石》教學(xué)反思

楊文君

這篇課文情節(jié)比較簡單，但內(nèi)涵比較深，教學(xué)中我用引導(dǎo)學(xué)生以讀為本的方式引導(dǎo)學(xué)生用心體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。體會懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活?，F(xiàn)在，我將結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎业谋菊n設(shè)計(jì)中比較成功的地方：

一、創(chuàng)設(shè)情景引發(fā)情感陶醉。

由于兒童生活區(qū)域的局限性，那么就需要“未成曲調(diào)先有情”，即我們教師要針對學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”提供引導(dǎo)性材料，建立起與課文的聯(lián)系，以引導(dǎo)學(xué)生的注意與興趣，誘發(fā)積極情感。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自己置身于故事中，設(shè)想處理水的種種方法和理由，既能調(diào)動學(xué)生課堂的參與的積極性，還可為凸顯文中小姑娘廣博無私的愛心做鋪墊。于是上課時，老師利用FLASH動畫課件和凄涼的音樂為背景，我把形、聲、光、情、意融為一體，接近時空距離，然后有感情的朗誦課文的第一段，使學(xué)生有身臨其境的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生認(rèn)識到水的重要性。認(rèn)識到水就是生存的希望，有了水認(rèn)和萬物才能繼續(xù)生存下去，沒有了水，等待人和萬物就只有死亡。使學(xué)生身臨其境，誘發(fā)學(xué)生的情感。

二、自主識字，輕松識記。

新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識、創(chuàng)新意識以及實(shí)踐能力。于是，老師努力將這一理念體現(xiàn)在識字教學(xué)中。運(yùn)用直觀形象的課件，進(jìn)行識字教學(xué)。先通過學(xué)生自主識字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力，在鼓勵他們同桌合作識字，并全班交流識字方法，識字過程體現(xiàn)循序漸進(jìn)，先認(rèn)讀帶拼音的，再讀去拼音的生詞，最后進(jìn)入猜讀小熊身后的不帶拼音的字，讓學(xué)生趣味識字，加強(qiáng)鞏固。

讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)自主識字，體會了主動探究、合作探究的快樂。學(xué)生體驗(yàn)了成功帶來的喜悅，同時識字能力進(jìn)一步提高。

三、學(xué)生真正“讀者”的地位，在形式多樣的朗讀中發(fā)展語言。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，進(jìn)而有所感悟和生成。老師努力將以上思想運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中。

1、讀書指導(dǎo)具有層次性。教學(xué)中我利用自讀，讀通難讀的長句子，感情朗讀來推進(jìn)教學(xué)。而且每次讀的要求不一樣，層次也不一樣。

2、抓住重點(diǎn)語句，指導(dǎo)感情朗讀，教于讀書的方法。授人以魚，不如授人以漁：教學(xué)中我讓學(xué)生再讀通課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生默讀，畫出學(xué)生最感動的語句，并思考是什么讓你一次又一次的感動。然后讓學(xué)生再小組內(nèi)交流，最后全班交流。在全班交流的時候，彭老師根據(jù)學(xué)生的立足之出，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，并讓學(xué)生在各種讀的方式下，總結(jié)出如何將課文讀得又感情，如何去體會課文所蘊(yùn)涵得情感。讓學(xué)生在感情朗讀得同時習(xí)得讀書得方法。

這一節(jié)課結(jié)束了，可是留給我的是深深的反思。現(xiàn)在回過頭來細(xì)細(xì)反思課堂，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)做的不完善：

1、時間分配有點(diǎn)不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。

2、讀書指導(dǎo)上有點(diǎn)不到位，過渡型語言不簡潔明了，有些不準(zhǔn)確。

3、小組合作學(xué)習(xí)上也出現(xiàn)了一點(diǎn)問題。

學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，你一言，我一語，回答很積極，這時你不能制止他們發(fā)言，但要是讓他們?nèi)フf，又會影響進(jìn)度，這樣課堂容易失控，造成放了出去收不回來的后果。

就小組合作的問題我想可以從以下幾方面去克服：

1、教師要更新教育理念。

課程標(biāo)準(zhǔn)提出了一些基本理念，教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的理念，轉(zhuǎn)變自己的教育理念，才能搞好小組合作學(xué)習(xí)。

2、合作學(xué)習(xí)的小組成員的組合上要注意層次性、差異性和互補(bǔ)性。

3、合作學(xué)習(xí)的形式、內(nèi)容要注意多樣性、適時、適量和確定性。

4、處理好獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系。

5、處理好形式和目標(biāo)的關(guān)系。

6、及時進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的課后總結(jié)。

第三篇：七顆鉆石教學(xué)反思

《七顆鉆石》教學(xué)反思

這篇課文情節(jié)比較簡單，但內(nèi)涵比較深，教學(xué)中我用引導(dǎo)學(xué)生以讀為主的方式引導(dǎo)學(xué)生用心體會愛心的神奇力量,感知童話豐富的想象力。體會懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活?，F(xiàn)在，我將結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎业谋菊n設(shè)計(jì)中比較成功的地方：

一、創(chuàng)設(shè)情景引發(fā)情感。

由于學(xué)生生活區(qū)域的局限性，這篇課文所描述的情景與我們的生活相距很遠(yuǎn)，為了使學(xué)生有身臨其境的感覺，我用了圖片來展示當(dāng)時的場景。然后有感情的朗誦課文的第一自然段，讓學(xué)生認(rèn)識到水的重要性。認(rèn)識到水就是生存的希望，有了水人和萬物才能繼續(xù)生存下去，沒有了水，等待人和萬物的就只有死亡。使學(xué)生身臨其境，誘發(fā)學(xué)生的情感。

二、精心設(shè)問，讀中感悟想象

這篇童話很明顯是以水罐的神奇變化為主線，體現(xiàn)小姑娘廣博無私的愛。在“神奇變化”中品讀、感悟小女孩廣博無私的愛心。特別是讓學(xué)生想象小姑娘睡著后會做什么樣的夢，學(xué)生們興趣盎然，躍躍欲試，收到了意想不到的效果。既做到了課堂的延伸，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，讓童話的特點(diǎn)在這里得到體現(xiàn)。接下來，小姑娘的愛心換來了源源不斷的水流，世界會變成什么樣，又是一個想象的空間，為之前沒有發(fā)言的同學(xué)創(chuàng)造了機(jī)會。最后讓學(xué)生把身邊關(guān)于愛的故事寫下來，使語文課與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在享受愛的同時懂得奉獻(xiàn)愛。讓愛的種子再一次悄然無聲的融入孩子的心田，使課文感情得以升華。

三、體現(xiàn)課標(biāo)，緊扣小專題

新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。”本組教材的專題是“愛的奉獻(xiàn)”，結(jié)合專題本節(jié)課我體現(xiàn)以讀為本，通過教師范讀、學(xué)生自由讀、個別讀，等多種讀法讓學(xué)生在讀中感、讀中悟。讓學(xué)生想象水罐的一次次神奇的變化，體會愛心的神奇。

這一節(jié)課結(jié)束了，可是留給我得是深深的反思。現(xiàn)在回過頭來細(xì)細(xì)反思課堂，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)做得不完善，今后應(yīng)該改正：

1、讀書指導(dǎo)上有點(diǎn)不到位，過渡型語言不簡潔明了，有些不準(zhǔn)確。

2、小練筆環(huán)節(jié)，提問學(xué)生較少，沒有顧及更多學(xué)生。

3、板書圖案不夠美觀。

《七顆鉆石》教學(xué)反思

單位：韓寺鎮(zhèn)古城小學(xué)姓名：馬紅娟

第四篇：七顆鉆石教學(xué)反思

19、《七顆鉆石》教學(xué)反思

這篇文章中包含著許多 “大愛”，是一篇“愛的集中”文。所以，我引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)閱讀，層層思考，悟出一波三折之美，感受愛的存在。這堂課中我覺得有幾方面的較好：

1、利用多媒體圖片，加上老師的情景描述，再配以低沉的音樂使學(xué)生能更好的走入故事當(dāng)中，起到感情渲染的作用而且多媒體的運(yùn)用既直觀又節(jié)省教學(xué)時間。

2、采用抓住重點(diǎn)詞來理解文章感情的方法。

如：抓住“喜出望外”這一詞語來體會小姑娘發(fā)現(xiàn)水時喜悅，接著用“喜出望外”這個詞說一兩句，無形中增強(qiáng)了對這個詞的理解，也很好的鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

利用“抱”字激發(fā)出“小姑娘害怕水灑，想讓媽媽早點(diǎn)喝到水”的這一情感，激發(fā)出感情后，學(xué)生才能更加有感情地來讀文章，進(jìn)而更好的理解文想要表達(dá)的思想。字---說體會—讀

3、采用多種方式朗讀，使學(xué)生在讀中有所感悟，在形式多樣的朗讀中發(fā)展語言。我在教學(xué)中采取讓學(xué)生個讀，男女生讀，師范讀，等方法，再請學(xué)生自評，老師點(diǎn)評等方式，讓學(xué)生學(xué)會朗讀，在讀中去感悟情感。

4、表演法再現(xiàn)課文情境。

我在教學(xué)后半部分采用師生表演文章情景的方法，避免了小學(xué)生由于聽課時間長而出現(xiàn)注意力不集中，疲勞，是課堂更加生動，是學(xué)生在情感上得到升華，境界提高?？傊?，這一切的方法的運(yùn)用，都是為了更好的激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感，在情感上與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，與孩子們產(chǎn)生心靈的碰撞，激發(fā)出他們愛的火花，起到教育學(xué)生們的目的。

這一節(jié)課結(jié)束了，可是留給我得是深深的反思?，F(xiàn)在回過頭來細(xì)細(xì)反思課堂，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)做的不完善，今后應(yīng)該改正：

1、部分環(huán)節(jié)留給學(xué)生思考的時間偏少。

2、學(xué)生表演指導(dǎo)有些欠缺，學(xué)生沒有放開。

3、板書字體書寫不夠漂亮。

我會用汲取本節(jié)課總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，用于以后的課堂教學(xué)中。

第五篇：《七顆鉆石》教學(xué)反思

《七顆鉆石》教學(xué)自評和反思

《七顆鉆石》這一課內(nèi)容大致可分為三個部分，第一自然段，介紹故事發(fā)生的背景，用惡劣的環(huán)境為小女孩的找水讓水做鋪墊，襯托人物形象，體現(xiàn)小女孩博大的愛。第二三自然段，講了隨著每一次愛的付出，水罐發(fā)生了一系列神奇變化。最后一自然段是對愛的升華，表達(dá)了作者希望愛心永恒、普照人間的美好愿望。本次教學(xué)的是本課的第二課時，在第一課時，我們已解決了生字詞，理清了課文脈絡(luò)，弄清了水罐發(fā)生的五次神奇變化，這一節(jié)課主要是帶著美好感情的朗讀課文，解決“你從水罐的一次次神奇變化中體會到了什么”這個問題，讓孩子體會到愛的神奇，同時讓學(xué)生感知童話豐富的想象力，懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活。

在設(shè)計(jì)本課前，我就一直有個理念，既要呈現(xiàn)我們學(xué)校的招牌——生態(tài)課堂模式，又要體現(xiàn)上次語文全員培訓(xùn)時張?jiān)伱防蠋熣f到的“語用”和“讓學(xué)”。在這樣的理念下，這整堂課基本采用了五三模式：學(xué)標(biāo)引領(lǐng)，激趣導(dǎo)入后檢查復(fù)習(xí)，然后學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主交流、自主展示，老師進(jìn)行重難點(diǎn)點(diǎn)撥，進(jìn)行課堂達(dá)標(biāo)檢測。至于自主學(xué)習(xí)、小組合作交流、匯報(bào)展示那一塊兒，是我們在這一次教研中最疑惑的地方，考慮到孩子的學(xué)情，本來準(zhǔn)備用老式的引導(dǎo)講解方式，但后來想到這畢竟是生態(tài)課堂的一個必要環(huán)節(jié)，重要的是培養(yǎng)孩子這樣一種交流的觀念，所以我們設(shè)計(jì)了三個方面的引導(dǎo)

1、默讀課文，用波浪線畫出寫每一次水罐變化原因的句子。

2、說說，你體會到了什么？從哪些詞句體會到的？

3、帶著美好的感情讀一讀這些詞句。

盡量想讓孩子們在小組討論和全班交流展示時有方向性和層次感，但由于平時對功能性小組的引導(dǎo)、強(qiáng)化訓(xùn)練不夠，小組的分工、展示，其他孩子的補(bǔ)充都很不理想。

說完生態(tài)課堂模式，再說“語用”的體現(xiàn)，主要想用抓關(guān)鍵詞理解和朗讀、想象描寫大地發(fā)生的神奇變化、收集愛的名言來實(shí)現(xiàn)“語用”中的“理解”、“積累”“表達(dá)”的目標(biāo)。再說“讓學(xué)”中的“讓知”，課前，我對于傾聽的評價(jià)意在讓孩子知道傾聽時要一邊聽，一邊思考，既要聽懂字面意思，也要領(lǐng)悟深層含義。在通過“哪兒”這個詞體會小姑娘找水的艱辛進(jìn)而領(lǐng)悟小姑娘對母親的愛這個環(huán)節(jié)，就是想讓孩子了解抓關(guān)鍵詞理解和朗讀的方法，以及聯(lián)系上下文理解體會的方法。在寫話時，我這樣引導(dǎo)“你可以想象某一種事物慢慢發(fā)生奇妙變化的過程?？梢赃\(yùn)用你平時積累的好詞佳句和學(xué)過的比喻擬人等修辭手法?！本鸵庠谧尯⒆恿私馊绾握归_想象，把一個內(nèi)容寫具體、寫生動。

最后說說“讓學(xué)”中的“讓愛”，這堂課體現(xiàn)出來的，孩子對語文的愛有多少，值得我反思。

我期待著從大家的評課中收獲更多。