第一篇：《記錄成長的足跡》教學(xué)設(shè)計(jì)

品德與社會(huì)（六下）

第六單元 成長記錄冊 主題三 我要上中學(xué)了

課題1 記錄成長的足跡

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過回顧自己的成長過程，體會(huì)自己的成長是與老師、家長的精心呵護(hù)，以及同學(xué)的幫助分不開的，升華學(xué)生的感恩之情。

2、總結(jié)小學(xué)階段成長的收獲，找一找自己的不足之處，學(xué)習(xí)既能夠悅納自己，又能夠反思自己的正確的評價(jià)自我的方法。

3、通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對班集體的了解和熱愛。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

教師提問學(xué)生：“同學(xué)們現(xiàn)在都在忙于復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備畢業(yè)考試，這意味著什么？”請學(xué)生有感情地朗誦教科書第82頁上方的一段文字，談?wù)勛约涸谛W(xué)六年里獲得的主要收獲。

二、小組討論。

1、請學(xué)生閱讀教科書第82-83頁的照片及說明文字。

2、分組討論：六年的學(xué)校生活給自己留下了哪些珍貴的回憶？說說在六年的成長過程中老師、家長和同學(xué)們對自己的幫助，說說自己的努力和進(jìn)步、慚愧和內(nèi)疚。

三、體驗(yàn)作業(yè)。

1、獨(dú)立完成教科書第83頁的表格。

2、選擇自己喜歡的事情。A、在完成表格填寫的基礎(chǔ)上，寫一份“我的成長足跡”習(xí)作提綱。題目可以縮小為“最快樂的一天”“最懊悔的一件事”“最喜歡的一個(gè)活動(dòng)”“最讓老師操心的一天”等。

B、在完成表格填寫的基礎(chǔ)上，畫一幅反映小學(xué)生活的圖畫。C、在完成表格填寫的基礎(chǔ)上，做一份小報(bào)。

四、集體匯報(bào)。

可以采用班隊(duì)會(huì)的形式，共同制作一期板報(bào)；或者進(jìn)行一次集體討論，請學(xué)生說說自己小學(xué)生活中的小事、樂事，從中體驗(yàn)自身成長的快樂，激發(fā)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)、生活情趣。

第二篇：記錄成長的足跡教學(xué)設(shè)計(jì)1

記錄成長的足跡教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo): 1.通過回顧自己的成長過程，體會(huì)自己的成長是與老師、家長的精心呵護(hù)，以及同學(xué)的幫助分不開的，升華學(xué)生的感恩之情。

2.總結(jié)小學(xué)階段成長的收獲。通過交流分享難忘的事情和制作成長紀(jì)念冊，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際和綜合實(shí)踐能力。

3.通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對班集體的了解和熱愛。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.交流成長中印象深刻的往事，感受成長中的快樂。

2.通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和綜合實(shí)踐能力；交流展示讓 學(xué)生體驗(yàn)探究的成就感，培養(yǎng)其自主、合作、探究的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生準(zhǔn)備：個(gè)人成長照片、獎(jiǎng)狀、作文、圖畫、便簽紙。2.教師準(zhǔn)備：課件、活動(dòng)照片、歌曲等資料。教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，13歲的你們已經(jīng)從一個(gè)無知的孩子成長一個(gè)懂事的少年，這其中一定有一首唱也唱不完的歌，繪也繪不完的圖。那今天，讓我們一起在熟悉的旋律聲中在去看看那些曾經(jīng)被我們定格的瞬間吧?。ò嗉壔顒?dòng)照片）師：同學(xué)們，傾聽著這首扣人心弦的歌聲，看著這一張張熟悉的畫面，你有想說的呢？（學(xué)生暢所欲言）。

師： 是呀，無憂無慮的童年生活漸漸離我們遠(yuǎn)去，六年的小學(xué)生活即將過去，在這六年里，我們一起學(xué)習(xí)、一起游戲，我們曾經(jīng)笑過，曾經(jīng)哭過，甚至打過，歡聲笑語，傷疤淚水，匯成了我們成長的腳印。那么今天，就讓我們一同走進(jìn)時(shí)光機(jī)，一同記錄我們成長的足跡。（板書——記錄成長的足跡）

二、難忘回憶，分享童年。

師：請同學(xué)們有感情地朗讀 82頁上方的一段文字。想想在這六年里，我們收獲了什么呢？生：（板書--知識(shí)、友情、師生情、道理.....）

師：是啊，我們收獲了這么多，這個(gè)童年我們是多么充實(shí)??！

師：著名作家冰心說過：（課件）生讀：“提到童年，總使人有些向往，不論童年生活是快樂、是悲哀。人們總覺得都是生命中最深刻的一段；有許多印象、許多習(xí)慣，深固地刻畫在他的人格及氣質(zhì)上而影響他的人生。

師：同學(xué)們，冰心奶奶的話告訴我們童年是人生中的一個(gè)重要時(shí)期，六年的童年生活給又給我們自己留下了哪些珍貴的回憶呢？請同學(xué)們帶著自己的成長記錄冊與小組內(nèi)的伙伴們交流分享自己成長的足跡。（1）小組討論，分享珍貴的回憶。

（2）全班交流，感受童年中的成長足跡。學(xué)生展示自己收集的資料。A 如展示圖畫

師:我們在成長的道路上，一幅幅圖畫，代表著我們成長的腳印，每邁出一個(gè)腳印，我們的成長之路就增添了一份色彩。

B 展示學(xué)習(xí)收獲

師：你們的學(xué)習(xí)收獲真多，同學(xué)們都能從各自的成長過程中，選取獨(dú)到的收獲，來記錄我們的成長，都能激起我們心靈的震撼，都能激勵(lì)我們在成長的道路上不斷進(jìn)步。

C展示照片

師：我們的照片記錄了美好瞬間，我們一起進(jìn)行一次回憶之旅！這些實(shí)物成為我們成長的歲月里永遠(yuǎn)也抹不去的記憶！

D展示獎(jiǎng)狀

看著一張張精美的獎(jiǎng)狀，代表我們曾經(jīng)的汗水與榮譽(yù)，讓我們知道了成長的路上，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹。

聽著同學(xué)們的精彩匯報(bào)，勾起了我們在童年的成長歷程中許多美妙的回憶。我們感謝在成長道路上給予我們關(guān)心、幫助、的所有人，特別是一直和我們在一起的家人、老師、和同學(xué)們。（家人、老師、同學(xué)）板書

三、珍惜足跡，記錄童年。

師：同學(xué)們，六年里發(fā)生很多值得記憶的事情，難忘的？高興的？內(nèi)疚的？有趣的？這也是我們成長的足跡。誰愿意和我么分享一下你內(nèi)心深處的小事呢？

1.學(xué)生在《童年》的音樂中介紹難忘的事情。2.學(xué)生在《童年》的音樂中介紹內(nèi)疚的一件事情。

師小結(jié)：無論什么事情，對我們來說都是生活給我們的財(cái)富，高興的事我 們得到了快樂，失敗的事我們得到了經(jīng)驗(yàn)，后悔的事我們得到了教訓(xùn)，一次次經(jīng)歷，我們學(xué)會(huì)了成長，懂得了感恩生活。（板書--學(xué)會(huì)成長，懂得感恩）

四、離別贈(zèng)言，留下回憶。

師：天下沒有不散之筵席，很快我們就要離開母校，離開老師，離開曾經(jīng)朝夕相處的伙伴了。同學(xué)們，在臨畢業(yè)時(shí)你們有什么想對母校、老師或同學(xué)說的呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

師：同學(xué)們，老師深深被大家感動(dòng)了，我能感受到你們對同學(xué)的不舍，對母校、對老師的愛。我想把你們剛才的話留住，請我們同學(xué)把它寫到你手上的便簽紙上，送給你的母校，老師，同學(xué)們吧！配樂播放《友誼天長地久》 1.學(xué)生動(dòng)筆寫下畢業(yè)贈(zèng)言 2.送出祝愿。（把贈(zèng)言貼在友情之樹上）

五、情感升華。

師：謝謝大家的祝福，看到大家都收到那么多的祝福，老師為你們高興。師：一段美好的小學(xué)時(shí)光，讓我們第一次經(jīng)歷了成長和歷練，也將邁向人生的第二個(gè)轉(zhuǎn)折—中學(xué)，在未來的日子里我們需要拿出更多的勇氣去迎接新的挑戰(zhàn)，拿出更多的色彩在你們花一樣的年華中綻放，所以憧憬美好的未來是件幸福的事，然而離別也未必傷感的，暢想有那么一天，你們已經(jīng)長大，而我也已經(jīng)白發(fā)蒼蒼，如果有幸我們能夠再度聚首，我一定會(huì)幸福地對你們說：孩子們是你們的快樂，讓我快樂，是你們的成長，讓我成長，是你們放飛的希望點(diǎn)亮我的希望，最后讓我們一起吟誦一首小詩，我把它送給我們六一中隊(duì)的每一個(gè)孩子。

鈴聲，結(jié)束了無知。鈴聲，點(diǎn)亮了希望。青春在這里起航。夢想在這里釋放。曾經(jīng)蠻不懂事，曾經(jīng)也莫名地惆悵。不想離開，美麗的校園。不想離開，兒時(shí)的劇場。期待，期待有一天，將那記錄的足跡走得更長。

六、【板書設(shè)計(jì)】

記錄成長的足跡

知識(shí) 友情 道理

圖畫 作文 照片 獎(jiǎng)狀

家人 老師 同學(xué) 學(xué)會(huì)成長 懂得感恩

第三篇：記錄學(xué)生成長足跡

記錄學(xué)生成長足跡，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

小學(xué)六年，是學(xué)生長知識(shí)、長才干的六年，也是學(xué)生逐步走向自信的六年。走好這段歷程，對走好以后的人生道路，意義重大，記錄下這段歷程，對領(lǐng)悟生命的意義，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，影響甚遠(yuǎn)。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出:“評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信。”沐浴著課改的春風(fēng),本著一切為了學(xué)生發(fā)展的理念,我校著手建立了“學(xué)生成長檔案袋”。這一新型的學(xué)生評價(jià)方法。學(xué)生成長檔案袋評價(jià)是指通過對學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評價(jià),因勢利導(dǎo)促其全面發(fā)展。

１．學(xué)生的自我評價(jià)和反省的能力不斷增強(qiáng)。

在成長檔案袋使用中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)生不但開展自我評價(jià)，還可以去評價(jià)別人，這有助于學(xué)生增強(qiáng)自我管理的能力。通過收集自己的成長資料，自主參與、自主反饋，孩子們開始正確認(rèn)識(shí)自己，賞識(shí)自我。在使用“成長檔案袋”的過程中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和要求評價(jià)自己，反省自己的學(xué)習(xí)過程和成長過程，從而發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，形成追求進(jìn)步的愿望和信心，明確改進(jìn)的目標(biāo)和途徑，在學(xué)習(xí)與發(fā)展中不斷進(jìn)取。

要使學(xué)生切實(shí)從自我評價(jià)和反省中受益，教師就不能只是簡單地提出要求，還要提供必要的指導(dǎo)。一般來說，在初期，學(xué)生自我評價(jià)和反省的能力比較薄弱，沒有教師細(xì)致的指導(dǎo)，這種評價(jià)活動(dòng)往往難以進(jìn)行。實(shí)際生活中注意幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的目標(biāo)與要求、評價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)、反省的主要問題與方法等，必要時(shí)還提出一些反省性的問題來幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步與不足。當(dāng)然，要參與到這富有意義的自我評價(jià)與反省當(dāng)中，多數(shù)學(xué)生需要相關(guān)的培訓(xùn)與指導(dǎo)，并要在時(shí)間上給予保證。在這一方面，要充分運(yùn)用自主活動(dòng)時(shí)間，階段性地對學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的指導(dǎo)。一段時(shí)間下來，孩子的自我反省與自我評價(jià)能力顯著提高。

２．有力的促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的是德智體美勞全面發(fā)展的人才。所以，今天的義務(wù)教育必須注重學(xué)生的全面發(fā)展。我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更要關(guān)注對學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和積極情感的體驗(yàn)等，幫助學(xué)生悅納自己，擁有自信。我們不僅要考查學(xué)生的認(rèn)知層面，而且要考查其行為層面。在成長檔案袋中，能體現(xiàn)出學(xué)生成長過程中的有關(guān)資料均可放入。讓學(xué)生盡量發(fā)覺自己的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，對未來充滿信心。如學(xué)生看過的課外書(書名)及讀書心得或摘抄，會(huì)背的課文、古詩詞記載，知道的成語，喜歡的名言警句和會(huì)唱的歌曲，知道的名人和他們的故事（人名），我不明白的一些問題和學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，我參加了校內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)做的好人好事。使每個(gè)孩子都找到了展示自己的舞臺(tái)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

3．實(shí)現(xiàn)了教育的多邊互動(dòng)。

成長檔案袋既是一種過程性評價(jià)，也是一種發(fā)展性評價(jià)。操作時(shí)，我們看到評價(jià)的主體是學(xué)生，而評價(jià)的參與者有學(xué)生、老師、以及家長。在成長檔案袋里，我還經(jīng)常給學(xué)生寫隨機(jī)評語，記錄學(xué)生進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。一句句飽含激情的評語，使學(xué)生興奮，家長感動(dòng)，也拉近了教師、學(xué)生和家長的距離，廣泛地受到學(xué)生和家長的歡迎。成長檔案袋已成為學(xué)生的寶貴財(cái)富之一，家長會(huì)上家長們都反復(fù)翻看孩子的每一張成長卡片，琢磨其中的含金量，家長的注意力已經(jīng)開始從考試分?jǐn)?shù)向成長卡片轉(zhuǎn)移。這種多渠道參與的評價(jià)制度，使學(xué)生可以從各個(gè)方面了解自己，明確自己的努力方向，較好的實(shí)現(xiàn)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、家校互動(dòng)。在學(xué)生發(fā)展的過程中，教師可以幫助學(xué)生不斷地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式、發(fā)展方向。這樣做，也是為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高，對傳統(tǒng)的學(xué)生評價(jià)模式也是一種挑戰(zhàn)。

如今，成長檔案袋已經(jīng)是我校班級文化的一道風(fēng)景。它為學(xué)生提供了一個(gè)表現(xiàn)自己才華的舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自我發(fā)展的空間，滿足了不同學(xué)生對展示自我才能的欲望，并成為挖掘自身潛力的動(dòng)力和源泉。

有人說，“教育不僅僅是捧上一張張高一級學(xué)校的錄取通知書，而是捧出一個(gè)個(gè)有鮮明個(gè)性的活生生的人；教育不僅僅是追求百分之多少的升學(xué)率，而是追求每個(gè)學(xué)生的生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展；教育不僅僅是匯報(bào)時(shí)的總結(jié)、評比時(shí)的數(shù)據(jù)，而是教師與學(xué)生共度的生命歷程、共創(chuàng)的人生體驗(yàn)。”

學(xué)生成長檔案袋-------為孩子一生的發(fā)展奠基！

第四篇：暢談成長足跡教學(xué)設(shè)計(jì)

第五課時(shí)

（活動(dòng)課：暢談成長足跡）活動(dòng)目標(biāo)

⒈知識(shí)與能力

⑴和同學(xué)們一起暢談自己的成長故事，共同尋找班級成長的足跡。

⑵表達(dá)要條理清晰，認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言。

⒉過程與方法

小組合作，回憶暢談。

⒊情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過暢談“我的成長故事”，學(xué)會(huì)感恩?；顒?dòng)準(zhǔn)備

學(xué)生相關(guān)收集資料 活動(dòng)過程

一、導(dǎo)語激情

成長的過程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。但無論酸甜苦辣，都將成為珍貴的回憶。今天就讓我們重溫那過去的歲月，喚起美好的回憶，暢談自己成長的故事。

二、明確要求

⒈明確主題：暢談自己的成長故事，共同尋找班級“成長的足跡”。

⒉小組合作交流資料。

⒊推選代表集體暢談。

三、回憶暢談

⒈小組代表暢談，其他同學(xué)補(bǔ)充。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言。

⒉評議：從事例的條理性、表達(dá)的感情性等方面評議。

四、總結(jié)評優(yōu) 第六、七課時(shí)（制作班級紀(jì)念冊）活動(dòng)目標(biāo)

⒈知識(shí)與能力

⑴以生活為本，啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料，開拓思路，使學(xué)生體會(huì)到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的文章。

⑵認(rèn)識(shí)制作“班級紀(jì)念冊”的意義，討論“班級紀(jì)念冊”的內(nèi)容和形式，學(xué)習(xí)制作“班級紀(jì)念冊”。

⒉過程與方法

說寫結(jié)合，小組合作。

⒊情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過制作“班級紀(jì)念冊”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校、珍惜同學(xué)情誼的思想感情，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。活動(dòng)重點(diǎn)

啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料?；顒?dòng)準(zhǔn)備

搜集相關(guān)資料，準(zhǔn)備紀(jì)念冊資料。活動(dòng)流程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣

你們即將離開生活了多年的母校，告別朝夕相處的同學(xué)，必定有些依依不舍。為了給母校留下一個(gè)永久的紀(jì)念，建議你們每人挑選一張自己認(rèn)為最有意思的生活照片，匯集成一本“班級紀(jì)念冊”送給母校。你們同意嗎？但是，光有照片還不夠，建議你們各自為自己的照片寫一點(diǎn)說明，附在其中，好不好？

二、選取范例，重點(diǎn)講評

⒈你為什么用這張照片？它有什么特別的意義？它能說明什么？想一想，誰愿意說一說？

⒉講評重點(diǎn)：有吳具體內(nèi)容，是否介紹清楚。

板書：圍繞一個(gè)意思要有具體內(nèi)容，特點(diǎn)介紹要清楚。

三、練習(xí)口述，全班交流

⒈獨(dú)立思考：這張照片是在什么情況下拍的，其中有什么故事？

⒉小組交流，練習(xí)口述。

⒊請各小組推薦：哪位同學(xué)說的較好？

⒋教師講評，進(jìn)一步啟發(fā)思維，引導(dǎo)學(xué)生介紹各自的特點(diǎn)。

四、選題習(xí)作，、修改謄清

⒈選題：①介紹照片中的“我”；

②為同學(xué)的照片寫一份說明（照片中的“他”）。

⒉限定時(shí)間，快速習(xí)作。

⒊找一個(gè)朋友，征詢意見，自行修改。

⒋把小作文修改、謄清。

五、合作討論，制作相冊

⒈師：六年的小學(xué)生活對每一個(gè)人來說都是難忘的。讓每一個(gè)學(xué)生都把那些珍貴的回憶留住，那不僅是對過去日子的美好回憶，也將是對未來學(xué)習(xí)生活的激勵(lì)。許多年后，當(dāng)一個(gè)個(gè)同學(xué)長大成才，在不同的崗位上工作的時(shí)候，班級紀(jì)念冊將永遠(yuǎn)連接著小學(xué)老師和同學(xué)的情誼。

⒉討論紀(jì)念冊內(nèi)容

⑴小組討論

⑵集中小組建議

預(yù)設(shè)：如，“師恩難忘”“同學(xué)情深”“個(gè)性特點(diǎn)”“集體榮譽(yù)”“運(yùn)動(dòng)場上”“藝術(shù)天地”“美好祝愿（離別贈(zèng)言）”“依依惜別”。班級紀(jì)念冊是為了留下美好回憶，所以形式可以多樣。可以是書刊式的紙制班級紀(jì)念冊，也可以是網(wǎng)頁式的多媒體班級紀(jì)念冊。不管是哪一種形式的班級紀(jì)念冊，都要充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的聰明才智，努力做到圖文并茂，有的還可以用實(shí)物。教師要鼓勵(lì)有創(chuàng)意地制作“班級紀(jì)念冊”。

⒊合作編輯

⑴選取制作負(fù)責(zé)人

⑵提名美編、資料收集人、文字編輯、審稿人等

⑶每個(gè)學(xué)生要做的：上交一張照片寫上自己的特點(diǎn)（簡明扼要）

⑷有特色的照片要配上說明和故事。

六、完成作業(yè)

課下繼續(xù)完成 “班級紀(jì)念冊” 的制作，并在班級展示。

七、板書設(shè)計(jì) 班級紀(jì)念冊

“師恩難忘”“同學(xué)情深”“集體榮譽(yù)” “藝術(shù)天地”“美好祝愿”“依依惜別”

第五篇：《緊跟成長足跡》教學(xué)設(shè)計(jì)

《緊跟成長足跡 爭做優(yōu)秀家長》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、能有效改進(jìn)家長的教育觀念，提高家長育人水平。

2、解決家庭教育困惑，引導(dǎo)家長注重孩子的發(fā)展特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

1、緊跟成長足跡——了解孩子。

2、澆灌心靈沃土——關(guān)心孩子。

3、鑄就成功基石——幫助孩子。教學(xué)難點(diǎn)

1、如何有效地應(yīng)對孩子的青春期“逆反”。

2、如何幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。教學(xué)設(shè)計(jì)

1、以湖北省家長學(xué)校教學(xué)計(jì)劃（試行）為指導(dǎo)，結(jié)合《家長讀本》確定講課主題。

2、結(jié)合經(jīng)典案例和生活中的現(xiàn)實(shí)事例，做到理論結(jié)合實(shí)際，深入淺出闡述。

3、運(yùn)用PPT課件輔助教學(xué)，增強(qiáng)講課直觀性，和生動(dòng)性。

教學(xué)步驟：

導(dǎo)入：

各位尊敬的家長，大家好。非常感謝前來參加襄樊七中家長學(xué)校的活動(dòng)。今天我們坐在一起，有一個(gè)共同的心愿，那就是希望您的孩子，我們的學(xué)生在初中階段不僅獲取學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，更能塑造優(yōu)秀的人格?；蛟S在小學(xué)階段，我們教育孩子時(shí)尚能得心應(yīng)手，可是自從孩子進(jìn)入初中，我們便感到孩子的教育不再那么省心，甚至讓我們頭疼起來。

如何讓我們的家庭教育助孩子的一臂之力呢？我認(rèn)為我們首先應(yīng)該了解孩子，并且從內(nèi)心去關(guān)心孩子，然后有效地幫助孩子。

一、緊跟成長足跡——了解孩子

【互動(dòng)1】：進(jìn)入初中以后，家長們發(fā)現(xiàn)了孩子身上哪些明顯的變化？ 家長發(fā)言，教師小結(jié)。

（一）青春期孩子的心理發(fā)展特征：

1、心理處在“斷乳”狀態(tài)

進(jìn)入青春期的孩子最強(qiáng)烈的心理感受就是想脫離父母的束縛。不想被大人們告誡和指揮。他們希望父母更多的信任他們，理解他們，尊重他們。雖然他們此時(shí)步履蹣跚，但是他們會(huì)堅(jiān)決的拒絕父母的強(qiáng)行攙扶。而做父母的大都還不能接受孩子的這種成長意識(shí)，于是就有了教育的矛盾、對立。

2、思想處于“發(fā)育”狀態(tài)

青春期的孩子對社會(huì)生活現(xiàn)象非常感興趣。他們特別想嘗試“冒險(xiǎn)”，喜歡探聽新鮮事，很想像大人一樣對周圍的問題做些褒貶評論，特別想走出父母的圈子，擁有自己的天地。但心智不成熟，他們的嘗試更多的是輕信、盲從和好奇。盡管青春期的孩子頭上長滿了可以讓父母老師隨時(shí)揪住的“小辮子”，但是我還是想說:他們太可愛了!他們充滿朝氣，生命力旺盛；他們真誠自然，激情浪漫；他們勇于探索，不言后悔??這些都是值得成年人學(xué)習(xí)的可貴品質(zhì)。

（二）“青少年自我意識(shí)的崛起”——“逆反”

遺憾的是，在孩子的青春期，很少有家長來欣賞并參與孩子的成長體驗(yàn)。更多的家長視孩子的青春期為“洪水猛獸”，只“堵”不“疏”，只“憂”不“救”。用一個(gè)“逆反”就把所有的過錯(cuò)和責(zé)任推到孩子身上。

所謂“逆反”，現(xiàn)在有的心理學(xué)家，把它稱作“青少年自我意識(shí)的崛起”，這是有道理的。

孩子和家長之間之所以會(huì)有代溝，究其原因，是兩代人的“心理錯(cuò)位”： 一是心理看法錯(cuò)位。二是心理需求錯(cuò)位。三是心理成長錯(cuò)位。四是心理定勢錯(cuò)位。

（三）如何應(yīng)對“逆反”

1、不要怕他們在青春期犯錯(cuò)誤，甚至可以鼓勵(lì)他們在青春期“加油犯錯(cuò)誤”，“盡量早點(diǎn)把人生該犯的錯(cuò)誤犯完”。

2、當(dāng)孩子處于青春期，請家長“蹲下身來”，認(rèn)同孩子的成長感受，和孩子朋友般的溝通，與孩子的青春作伴，共同成長。

二、澆灌心靈沃土——關(guān)心孩子

（一）、家長的家庭教育中遇到的困惑 【互動(dòng)2】：請問幾個(gè)在座的家長，您是怎樣關(guān)心自己的孩子的？ 家長發(fā)言，互相交流

（二）、名人家庭教育案例分析 【互動(dòng)3】：播放PPT，一起來看看名人的成長經(jīng)歷，請大家思考，從這些名人的家庭教育上，您受到了哪些啟迪？

家長發(fā)言，談感受啟迪，老師點(diǎn)評。【教育典范】1——從小培養(yǎng)責(zé)任感

1920年，有一位11歲的美國男孩在踢足球時(shí)不小心踢碎了鄰居家的玻璃，人家索賠12.50美元。闖了大禍的男孩向父親認(rèn)錯(cuò)后，父親讓他對自己的過失負(fù)責(zé)。他為難地說：“我沒錢賠人家。”父親說：“我先借給你，一年后還我?！睆拇?，這位男孩每逢周末、假日便外出辛勤打工，經(jīng)過半年的努力，他終于掙足了12.50美元還給了父親。這個(gè)男孩就是后來成為美國總統(tǒng)的里根。他在回憶這件事時(shí)說：“通過自己的勞動(dòng)來承擔(dān)過失，使我懂得了什么叫責(zé)任。”

點(diǎn)評： 父母要教育孩子從小對自己的行為負(fù)責(zé)，不要替孩子承擔(dān)一切，否則會(huì)淡化孩子的責(zé)任感，不利于孩子的成長。

【教育典范】2—— 捕捉成才的敏感區(qū)

19世紀(jì)著名的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家麥克斯韋很小的時(shí)候，有一次父親叫他畫 靜物寫生，對象是插滿秋蘿的花瓶。在麥克斯韋的筆下，花瓶是梯形，菊花成了大大小小的圓圈，葉子則用一些奇奇怪怪的三角形表示。細(xì)心的父親立即發(fā)現(xiàn)小麥克斯韋對數(shù)學(xué)特別敏感，就開始教他幾何學(xué)和代數(shù)，培養(yǎng)他的數(shù)學(xué)才能。

點(diǎn)評： 孩子有時(shí)會(huì)對某一方面表現(xiàn)出極特殊的敏感和強(qiáng)烈的好奇心。父母要及時(shí)捕捉孩子的“敏感區(qū)”，順勢予以引導(dǎo)，為孩子的成才打開通道。

【教育典范】3—— 培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的能力

在德國，6-10歲的孩子要幫助父母洗碗、掃地和買東西；10-14歲的孩子要參加修剪草坪之類的勞動(dòng)。在美國，1歲多的孩子基本上都是自己吃飯，幾乎看不到父母端著飯碗追著孩子喂飯的情景。

點(diǎn)評：對孩子的過度保護(hù)已成為一個(gè)不容忽視的教育弊端。非智力因素的心理品質(zhì)與健全人格的欠缺，已經(jīng)是我們目前教育再也不能忽視的重大問題。

（三）、如何做到真正關(guān)心孩子（1）不要冷漠孩子

（2）不要?jiǎng)儕Z孩子“玩”的權(quán)利

（3）不要在其他人面前損傷孩子自尊

（4）不要破壞孩子心愛的東西

（5）經(jīng)常和孩子進(jìn)行溝通（6）培養(yǎng)孩子的自信心

（四）、自信創(chuàng)造奇跡——家庭教育案例《只有你能欣賞我》

講這個(gè)故事，是希望在座的各位家長能領(lǐng)悟那位母親愛的本質(zhì)。懂得一個(gè)道理——自信往往可以創(chuàng)造奇跡。

三、鑄就成功基石——幫助孩子

（一）好習(xí)慣是成功的基石

成功的前提有很多，但是好習(xí)慣是成功不可缺少的基石之一。

“優(yōu)秀是一種習(xí)慣”——優(yōu)秀畢業(yè)生李天一的案例

1、課堂聽講專注

2、學(xué)習(xí)效率高。

3、最善于利用點(diǎn)滴的時(shí)間。

4、持之以恒，做事有恒心。

（二）家長要幫助初中生養(yǎng)成的好習(xí)慣

孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師可以去教育、引導(dǎo)使他們養(yǎng)成，那么在家里，家長應(yīng)該幫助孩子養(yǎng)成哪些好習(xí)慣？

【互動(dòng)4】：:請問各位家長您發(fā)現(xiàn)孩子在家有哪些不好的習(xí)慣呢？（家長回答，老師歸納）

針對這些不好的習(xí)慣，我覺得我們應(yīng)該做到以下三點(diǎn)：

1、協(xié)助孩子制定有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃

2、安排好作息時(shí)間，提高做事的效率

3、要求孩子按時(shí)完成作業(yè)，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣 “習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)，父母影響孩子習(xí)慣的養(yǎng)成?！?/p>

——青少年教育專家孫云曉?！凹彝ナ橇?xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的教師”。可見父母對于孩子培養(yǎng)好習(xí)慣是多么的重要。

——日本教育家福澤諭吉

（三）養(yǎng)成好習(xí)慣的步驟

第一步是提高認(rèn)識(shí)。讓孩子對好習(xí)慣產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的認(rèn)同、向往。

第二步是明確規(guī)范。明確什么樣的習(xí)慣是好習(xí)慣。

第三步是持久訓(xùn)練。習(xí)慣是訓(xùn)練出來的，不是號(hào)召、說教出來的。

第四步是及時(shí)評價(jià)。父母對孩子的行為習(xí)慣及時(shí)評價(jià)，同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲。

第五步是形成環(huán)境。培養(yǎng)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣最好的方式，就是用父母的好習(xí)慣培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。

“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”

——美國心理學(xué)家威廉·詹姆士

四、家長交流學(xué)習(xí)體會(huì)

（一）、《育兒歌》的啟示

“ 挑剔中成長的孩子學(xué)會(huì)苛責(zé)； 敵意中成長的孩子學(xué)會(huì)爭斗；

譏笑中成長的孩子學(xué)會(huì)羞怯； 羞辱中成長的孩子學(xué)會(huì)自疚；

寬容中成長的孩子學(xué)會(huì)忍讓； 鼓勵(lì)中成長的孩子學(xué)會(huì)自信；

稱贊中成長的孩子學(xué)會(huì)欣賞； 公平中成長的孩子學(xué)會(huì)正直；

支持中成長的孩子學(xué)會(huì)信任； 贊同中成長的孩子學(xué)會(huì)自愛?！?/p>

這首《育兒歌》富有深刻的哲理，告誡我們，為人父母和教育者一定注意自己的言談舉止，注意給孩子提供一個(gè)良好的成長環(huán)境。

（二）、與家長交流聽課感悟

一等家長用眼睛管教孩子；二等家長用嘴巴管教孩子；三等家長用拳頭管教孩子。

沒有差的孩子，只有差的教育；沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教的家長和老師。同時(shí)只要孩子在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展，有所進(jìn)步就是好的教育。

結(jié)束語：

孩子是一本書，從童年到少年，從少年到青年，父母都在一頁頁往后翻，但要真正讀懂它卻十分不容易。孩子越大，就越不了解他。如果父母從一開始就能做到和孩子一起成長，用孩子的眼光看孩子，時(shí)刻保持一顆童心，設(shè)身處地體驗(yàn)孩子的真實(shí)感受，多一分對孩子的理解，少一分對孩子的訓(xùn)斥，那么，當(dāng)您伴隨著孩子成長的足跡一同成長時(shí)，您會(huì)發(fā)現(xiàn)，在孩子慢慢讀懂這個(gè)世界的同時(shí)，您也慢慢地讀懂了孩子這本書。

當(dāng)您達(dá)到這種境界，您就可以走進(jìn)孩子的心靈世界，成為孩子的心靈導(dǎo)師，成為一名優(yōu)秀的家長。