第一篇：關(guān)于在中小學(xué)開展動漫教學(xué)的實踐研究

關(guān)于在中小學(xué)開展動漫教學(xué)的實踐研究

（一）一、為什么要在中小學(xué)開展動漫教育

動漫產(chǎn)業(yè)被稱作21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)的核心產(chǎn)業(yè)，是繼IT業(yè)后又一經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。當(dāng)前，在日、美等發(fā)達(dá)國家,以人的創(chuàng)意為主要特征的動漫產(chǎn)業(yè),其產(chǎn)值已經(jīng)超過了鋼鐵、石油等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè),成為國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)。如日本的動漫業(yè)年營業(yè)額越過90億美元，生產(chǎn)量占全球的百分之三十，是中國的30倍。

我國動漫產(chǎn)業(yè)近年來以40%的速度增速發(fā)展，造成了人才的極端匱乏。中華英才網(wǎng)“職場人氣排行榜”顯示：動漫行業(yè)是數(shù)字娛樂領(lǐng)域最具潛力的增長點(diǎn)，目前每年的人才缺口達(dá)30萬人以上。隨著動漫產(chǎn)業(yè)的崛起，與之密切相關(guān)的動畫培訓(xùn)業(yè)也在蓬勃發(fā)展。傳統(tǒng)學(xué)校已滿足不了市場迅猛發(fā)展的需求。動畫培訓(xùn)已成為目前增長最快的職業(yè)之一。

為進(jìn)一步提高中小學(xué)校信息化教育水平，培養(yǎng)廣大青少年學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神及實踐能力，中國教育國際交流協(xié)會和中央電化教育館于2007年組織并實施“中國國際動漫人才培養(yǎng)計劃”。在有條件的地區(qū)和學(xué)校，普及動漫基礎(chǔ)知識，開展動漫教育的國際交流，培養(yǎng)動漫后備人才，為實施“科教興國、人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略奠定扎實基礎(chǔ)。

2009年，受中央電教館委托，我和北京大學(xué)附屬中學(xué)的特級教師李冬梅合作編寫了《初中動漫》和《小學(xué)動漫》兩冊教材，教材的內(nèi)容主要圍繞FLASH二維動畫和定格動畫兩部分，兩冊教材均以動畫的制作流程為主線，小學(xué)教材的難度相對中學(xué)教材較為容易。此兩冊教材于2010年7月正式由中國廣播電視大學(xué)出版社出版，并在湖北省、河南省、山東省濰坊市、淄博市、內(nèi)蒙古鄂爾多斯市、山西晉中市、江蘇常州市、黑龍江大慶市、廣東省部分地區(qū)建立動漫實驗基地，全面推廣動漫課程。

經(jīng)過幾年的實踐，目前全國各地開展動漫普及的方式多種多樣，從課時的安排上基本使用的是信息課和美術(shù)課，有的地區(qū)也將動漫課程列入到學(xué)校的校本課程中，承擔(dān)教學(xué)的教師基本上以信息技術(shù)教師和美術(shù)教師為主。

二、在中小學(xué)開展動漫教學(xué)中的一些思考

1.中小學(xué)開設(shè)動漫課的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，而非單純的技能學(xué)習(xí)。我們國家的教育在目前階段還處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的階段，高考和中考的存在，使得我們的基礎(chǔ)教育仍把知識的傳授作為課堂的主要目的，學(xué)生被動地接受，這種教育模式忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。針對國內(nèi)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，開設(shè)動漫課程的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的想象力、觀察力、創(chuàng)造力和動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，同時通過動漫課程促進(jìn)學(xué)生文學(xué)、寫作、美術(shù)、音樂、通用技術(shù)等多學(xué)科的學(xué)習(xí)。

這就要求我們的教師在課堂上要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、動手能力、合作意識為教學(xué)目標(biāo)。以充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性為核心，也就是說要把培養(yǎng)學(xué)生的能力放在第一位。

但我最近在一些地區(qū)聽課，發(fā)現(xiàn)教師在講動漫課時還在以傳統(tǒng)的教學(xué)方式授課，把教學(xué)任務(wù)停留在掌握教材的知識點(diǎn)上,也就是把知識和技術(shù)的傳授放在第一位，忽視學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)。這樣就背離了開設(shè)動漫課程的初衷。

2.在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、想象力和動手能力。

動漫產(chǎn)業(yè)是以人的創(chuàng)意為主要特征的產(chǎn)業(yè)，國產(chǎn)動畫相對落后的原因有很多，其中很重要的原因就是盲目模仿，缺乏自己的創(chuàng)意。動漫課程的特殊性使得其在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有其它學(xué)科無法替代的優(yōu)勢。因此，我們在動漫教材編寫時，一直把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意作為重點(diǎn)來考慮，每節(jié)課的練習(xí)都在試圖發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。

我們在教學(xué)時要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識作為教學(xué)的重點(diǎn)。教師不能期望學(xué)生的作品必須達(dá)到完美的專業(yè)水平，教師在評價學(xué)生作品時，也要把著眼點(diǎn)放在作品的創(chuàng)意上，因為動漫作品的靈魂是它的創(chuàng)意。

如在教授flash的初始課時，有些教師習(xí)慣把認(rèn)識軟件的界面介紹工具作為教學(xué)的重點(diǎn)，而我卻喜歡把動畫的原理作為課程的重點(diǎn)，目的是讓學(xué)生在了解動畫產(chǎn)生的原理后能夠根據(jù)動畫產(chǎn)生的原理自己來進(jìn)行創(chuàng)作。首先我為學(xué)生呈現(xiàn)一本手翻書，讓學(xué)生看清這是一本每頁有著不同畫面的書，但是當(dāng)我們快速翻動書頁時卻產(chǎn)生了動畫的效果，讓學(xué)生談一談這是什么道理。然后告訴學(xué)生動畫產(chǎn)生依據(jù)的是人的視覺暫留現(xiàn)象。

第二個環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生討論一下若想制作具有手翻書動畫效果的動畫應(yīng)該注意那幾個問題。學(xué)生經(jīng)過討論得到兩個結(jié)論，第一就是畫面之間一定要有連續(xù)性，第二是翻動時要把握好速度。

最后我引導(dǎo)學(xué)生打開flash軟件，告訴學(xué)生這里的一幀其實就是一個畫面，翻動手翻書的速度在這里叫做幀頻（每秒播放的幀數(shù)）。然后只介紹一個“刷子”工具，就開始讓學(xué)生創(chuàng)作了。這樣，整節(jié)課都把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，知識的掌握是通過學(xué)生的思考、實踐得到的，而并非教師的灌輸，另外也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生做自己想做的動畫，而非盲目的模仿。

三、教師要根據(jù)本地區(qū)的實際情況揚(yáng)長避短，靈活選擇相關(guān)教學(xué)內(nèi)容

1.選擇教學(xué)內(nèi)容的原則

動漫課程包含的內(nèi)容十分廣泛，既包括傳統(tǒng)的二維動畫、flash動畫、定格動畫、三維動畫等，也包括漫畫創(chuàng)作、數(shù)碼繪畫等。

由于目前尚沒有統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，所以各地在開設(shè)動漫課時可根據(jù)本地區(qū)的實際情況，如學(xué)校目前的硬件條件和能夠用于動漫教學(xué)的資金、本地區(qū)學(xué)生的計算機(jī)操作能力、教師自身的條件等等。一般來說信息教師自身優(yōu)勢在于熟悉計算機(jī)軟硬件，劣勢在于美術(shù)功底較差，對于學(xué)生創(chuàng)作過程中美術(shù)方面的指導(dǎo)往往力不從心。

所以建議信息技術(shù)教師可以從開展定格動畫上入手，尤其在小學(xué)，學(xué)生本身繪畫水平就較低，同時flash技術(shù)掌握起來也比較困難，而定格動畫繪制方面的內(nèi)容相對少一些，創(chuàng)作門檻低，不需要過硬的專業(yè)知識便可以直接上手制作。定格動畫的制作材料幾乎可以全部來自于生活，工具如螺絲、扳手、鉗子、刀子等等，材料如泡沫塑料、鋁絲、醫(yī)用橡皮膏、各種布料等等，甚至可以是外出郊游采集來的花草、生活當(dāng)中無用的垃圾、二手市場中淘來的小玩意兒等等。

如果教師有一定的美術(shù)功底，就可以嘗試把漫畫創(chuàng)作引入課堂；有些教師的技術(shù)比較強(qiáng)，也可以將一些編程的內(nèi)容加進(jìn)來，教學(xué)生做一些動漫形式的小游戲；另外有些地區(qū)的硬件條件比較好，教師手繪能力強(qiáng)，可以購置數(shù)位板，開設(shè)數(shù)碼繪畫等等。

總之，我們在開設(shè)動漫課程時可以根據(jù)本地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況、學(xué)校的硬件環(huán)境、學(xué)生的實際水平、教師的專業(yè)素質(zhì)靈活選擇教學(xué)的內(nèi)容。

2.課堂教學(xué)中可用于定格動畫創(chuàng)作的材料類型

上面提到定格動畫較適合在各類中小學(xué)中開展和普及，經(jīng)過幾年的實踐，我將較適合用于定格動畫課堂教學(xué)材料歸納為三類：

? 玩具類： 各類玩具是非常好的制作定格動畫的材料，這種材料方便，而且容易得到。其中樂高玩具又分為各種主題的套材，尤其人物的四肢和頭是可以自由活動的，比較適用制作定格動畫。美中不足是樂高玩具的套材價格偏高。

? 紙工類：

使用各種紙張來制作定格動畫廉價、方便，可以最大程度地鍛煉學(xué)生的動手能力和繪畫能力。既可以在紙上畫好圖形剪下后拍成剪紙動畫，也可以用紙折成立體圖形，拍成立體效果的動畫。

? 粘土類：

使用粘土制作角色類人物進(jìn)而制作定格動畫對學(xué)生動手能力要求最高，如果希望粘土捏成的角色能夠按關(guān)節(jié)活動，還可以讓學(xué)生用鋁絲制作骨架，然后為骨架上泥，這樣制作出的人偶可以實現(xiàn)更加豐富的動態(tài)

關(guān)于在中小學(xué)開展動漫教學(xué)的實踐研究

（二）四、采用分層教學(xué)，普及和提高兩條腿走路

任何學(xué)科的教學(xué)都是要走普及和提高兩條路，也就是基礎(chǔ)知識的普及和拔尖人才的選撥。動漫教學(xué)也是一樣。目前，各地開展動漫教學(xué)方式多種多樣，經(jīng)過實踐，在這里向大家推薦一種三級式的教學(xué)模式，供大家參考。

以課堂教學(xué)為主陣地，在全校范圍內(nèi)開展動漫課程，完成教材內(nèi)容。部分對動漫感興趣的學(xué)生參與，在課堂興趣班教學(xué)（漫畫創(chuàng)作、定提高性教學(xué) 教學(xué)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的動漫制作水格動畫、flash動畫等）

平。

動漫社團(tuán)活學(xué)生自我組織（漫畫部、動參加各級動漫節(jié)活動(化裝表演、作品動

畫部、COSPLAY部等）展示等)（中學(xué)）普及性教學(xué) 課堂教學(xué)

一方面，在課堂教學(xué)中，我們的目的是向廣大學(xué)生普及動漫制作的知識和技能。另一方面，為了滿足一些對動漫有熱情及有特殊才能的學(xué)生提高，我們可以采取課外活動或動漫社團(tuán)的形式開展多種多樣的活動，如動畫社、漫畫社、COSPLAY社團(tuán)等，在中學(xué)如果學(xué)生的自理能力強(qiáng)也可以由學(xué)生自己組織活動，教師可以幫助組織。如果我們的教師在輔導(dǎo)學(xué)生時有一定困難，還可以聘請專業(yè)院校的教師進(jìn)行定期的講座和培訓(xùn)。

五、在開展動漫教學(xué)的同時，與其它學(xué)科進(jìn)行整合

動漫是一門融合多學(xué)科知識的綜合課程，涵蓋信息技術(shù)、美術(shù)、攝影、文學(xué)、音樂、思想教育等內(nèi)容。

在開展動漫教學(xué)時，我們可以從教學(xué)內(nèi)容中選取相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行拓展，這樣既可以拓寬學(xué)生的知識面，又可以讓學(xué)生對動漫有更加深入的認(rèn)識。

比如今年的十月美國廣播公司(ABC)的一檔兒童討論節(jié)目中，一名兒童為美國政府停擺支招稱“殺光中國人”，這檔節(jié)目立即引起全球華人的不滿和憤怒。我在上課時把這件事講給學(xué)生，讓學(xué)生談一談自己的看法。有的學(xué)生同樣說出了過激的言詞，我把學(xué)生的議論總結(jié)以后，以西游記中四個主要人物的口吻編寫了一段數(shù)來寶，讓學(xué)生利用唐僧四人的人物形象制作定格動畫《西游記之致美國廣播公司》。

孫悟空：美國小孩兒你太猖狂，放言把中國人殺光。

吉米是個大腦殘，胡言亂語亂搭腔。

膽敢到中國來撒野，打的你哭爹又喊娘。豬八戒：美國小孩兒你別囂張，老豬我今天對你講：

借錢本是把你幫，你卻要當(dāng)白眼兒狼。

爺爺我今天心情好，否則讓你見閻王。沙和尚：美國小孩兒你太瘋狂，為何從小就當(dāng)流氓。

勸你把野蠻來收斂，學(xué)學(xué)如何做人最應(yīng)當(dāng)。唐僧： 阿彌陀佛，善哉善哉。

我國本是禮儀邦，團(tuán)結(jié)各國不逞強(qiáng)。

和平共處是國策，和諧發(fā)展不擴(kuò)張

奉勸美國ABC，今后莫要把人傷。

誠懇道歉求原諒，共同發(fā)展共富強(qiáng)。

這樣的教學(xué)既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又對學(xué)生進(jìn)行了德育教育，可謂一舉兩得。一部動漫作品集合了繪畫、漫畫、電影、數(shù)字媒體、攝影、音樂、文學(xué)等眾多藝術(shù)門類于一身，因此動漫教育培養(yǎng)的是復(fù)合型人才。那么，作為動漫學(xué)科的教師首先應(yīng)該是一位優(yōu)秀的復(fù)合型人才，但在動漫課程剛剛起步的今天，這個問題應(yīng)該如何解決呢？

目前我們正在嘗試進(jìn)行這樣一個實驗，將學(xué)校的語文、品德、美術(shù)、音樂、手工、勞技、信息等學(xué)科教師都吸收到動漫課題組內(nèi)，將動漫教材中的內(nèi)容劃分為若干單元在多個學(xué)科的課堂內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，語文課內(nèi)解決動畫腳本的編寫、美術(shù)課學(xué)習(xí)漫畫的繪制、音樂課進(jìn)行優(yōu)秀動畫作品的欣賞、手工和勞技課上學(xué)生學(xué)習(xí)動漫角色和場景的制作。這樣的學(xué)科聯(lián)動不僅解決了師資問題，同時還解決了課時問題。當(dāng)然這樣做首先要取得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的認(rèn)同，只有領(lǐng)導(dǎo)重視了，我們才好做工作。

模塊

主要內(nèi)容

承擔(dān)學(xué)課時安科 排 6 8 20 10

1.動畫片的原理

動畫片原理動畫片鑒

2.動畫片鑒賞 音樂

賞

3.動畫片中的音樂 1.文學(xué)劇本的編寫

動畫腳本創(chuàng)作 語文

2.分鏡頭劇本的編寫 1.泥塑角色 手工勞角色與場景的制作

2.制作場景 動 拍攝制作定格動畫平面動畫（FLASH）制動畫制作 信息

作

漫畫創(chuàng)作 漫畫的創(chuàng)作和數(shù)碼繪畫 美術(shù)

六、結(jié)束語

從動漫課的長期發(fā)展來看，我主張應(yīng)該培養(yǎng)一批專業(yè)的動漫學(xué)科教師，這些動漫教師有可能是專業(yè)院校的畢業(yè)生，但絕大多數(shù)是從目前我們的信息和美術(shù)學(xué)科教師中產(chǎn)生。這些教師懂教學(xué)是最大的優(yōu)勢，當(dāng)然最大的缺陷就是在專業(yè)知識方面，我想通過我們教師自身的努力，我們的教師是完全可以勝任的。

動漫產(chǎn)業(yè)是朝陽產(chǎn)業(yè)，動漫教學(xué)是新興的學(xué)科，不管將來動漫課程是否能夠列入國家級課程中，還是列入綜合實踐課程，亦或是部分內(nèi)容納入到信息學(xué)科或美術(shù)學(xué)科，我想前景都是樂觀的，但道路也是曲折的。讓我們共同為普及動漫知識，造就動漫人才共同努力吧！

第二篇：關(guān)于在中小學(xué)開展

關(guān)于在中小學(xué)開展“小手拉大手，家校同心，助力脫貧攻堅”主題活動實施方案

為了深入貫徹十九大精神及總書記關(guān)于扶貧開發(fā)重要戰(zhàn)略思想，認(rèn)真落實省、市、縣相關(guān)會議精神，按照羅平縣脫貧摘帽迎國檢的相關(guān)部署要求，在九龍街道脫貧攻堅“沖刺階段”的關(guān)鍵時期，發(fā)揮中小學(xué)廣大師生在脫貧攻堅中的作用，以學(xué)生感染家長、小手拉大手，積極實施扶貧扶志扶智工程，推動全街道2018年脫貧攻堅質(zhì)量整體提升。經(jīng)黨工委、辦事處研究決定，在全街道中小學(xué)掀起開展“小手拉大手，家校同心，助力脫貧攻堅”主題系列活動。結(jié)合九龍街道中小學(xué)實際，特制定本方案。

一、工作任務(wù)

（一）開展“小手拉大手，家校同心，助力脫貧攻堅”六個一主題教育。在全街道中小學(xué)及幼兒園迅速啟動“小手拉大手，家校同心，助力脫貧攻堅”主題活動，深化扶志扶智工程，推進(jìn)街道脫貧攻堅工作。一是開展一次“小手拉大手，家校同心，助力脫貧攻堅”啟動簽名宣傳活動。學(xué)校以脫貧攻堅為主題向家長、學(xué)生們進(jìn)行宣講，讓學(xué)生從小明確目標(biāo)，從精神上脫貧，讓立志、脫貧、讀書相結(jié)合，培養(yǎng)熱愛讀書、熱愛生活情懷、自強(qiáng)自立的性格?；丶液髮W(xué)生向父母宣讀、宣講街道脫貧攻堅工作的思路和扶持政策，讓父母明白各項脫貧攻堅政策。二是開展一次“小小志愿者”活動。集中對集

鎮(zhèn)街道、村莊巷道、建檔立卡貧困戶房前屋后和家中環(huán)境衛(wèi)生進(jìn)行清理整治、幫助貧困戶擺放物品，使鄉(xiāng)村家居環(huán)境達(dá)到院內(nèi)凈、屋內(nèi)凈、廚房凈、廁所凈、個人衛(wèi)生凈和院內(nèi)擺放規(guī)范。以學(xué)生帶動家庭全面整治人居環(huán)境，以良好的學(xué)風(fēng)帶動家風(fēng)促進(jìn)民風(fēng)，傳播環(huán)保理念，增強(qiáng)群眾的環(huán)保意識，自覺養(yǎng)成“愛衛(wèi)生、講文明”的良好行為習(xí)慣，達(dá)到“教育一個學(xué)生、帶動一個家庭、影響整個社會”的目標(biāo)。三是開展“講解一個勵志教育故事”活動。學(xué)生向父母講一個自己課本中學(xué)習(xí)的或看到、聽到的名人立志成就偉大事業(yè)的故事、身邊勤勞致富的故事，消除致富脫貧等、靠、要的思想，讓父母明白勞動最光榮，只有勞動才能有收獲。四是開展“學(xué)習(xí)一項種植（養(yǎng)殖、手工）技能”活動。利用假日時間，學(xué)生向父母學(xué)習(xí)一項產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的種植、養(yǎng)殖技術(shù)或手工技能，并幫助父母查找有關(guān)技術(shù)資料。五是開展一次“小手拉大手，家校同心，助力脫貧攻堅”主題征文比賽。以“小手拉大手，家校同心，助力脫貧攻堅”為主題，四年級以上同學(xué)給爸爸媽媽寫一封廉潔脫貧書信。學(xué)校開展優(yōu)秀征文評比，獲獎作品上報中心學(xué)校參評，并在學(xué)校櫥窗進(jìn)行展示。六是開展“承擔(dān)一項力所能及家務(wù)”活動。孩子幫助父母在家中做一些力所能及的家務(wù)活，減輕父母的勞動負(fù)擔(dān)，感恩父母對自己的養(yǎng)育，讓父母有更多的時間和精力去發(fā)展產(chǎn)業(yè)，脫貧致富。

（二）開展 “家校同心，千師訪萬家”家訪活動。全街道800名教師在國家第三方評估驗收前到學(xué)生家中開展大家訪

活動。走訪必須做到“三真”。一是真走。要走進(jìn)每一位學(xué)生家庭，真正深入每家每戶，了解學(xué)生家庭具體情況，搭建好家校溝通平臺。二是真說。要說真話，積極向?qū)W生家庭宣傳國家義務(wù)教育政策、惠民政策及扶貧政策（特別是建檔立卡戶政策），讓扶貧政策深入人心。確保脫貧攻堅政策宣傳到位，從而使群眾政策知曉率100%。三是真幫。要關(guān)愛貧困生，關(guān)愛留守兒童，關(guān)愛每一位學(xué)生，更要關(guān)愛每戶家庭，做到春、秋學(xué)期各家訪一次。

二、時間安排

2018年3月13日至7月5日前完成。

三、工作要求

（一）精心部署，狠抓落實。各中小學(xué)要緊緊圍繞“小手拉大手，家校同心，助力脫貧攻堅”主題活動，結(jié)合實際，對此項工作進(jìn)行專題部署安排，壓實責(zé)任。

（二）齊抓共管，統(tǒng)籌推進(jìn)。街道中心學(xué)校要把此項工作與中心工作緊密結(jié)合起來，統(tǒng)籌規(guī)劃，扎實推進(jìn)。要精心設(shè)計富有特色的活動載體，促進(jìn)活動深入開展，取得實效。

（三）利用多種形式宣傳脫貧攻堅。各中小學(xué)利用電子顯示屏、橫幅標(biāo)語、主題征文比賽、墻報、致家長的一封信、QQ群、微信平臺等形式開展脫貧攻堅的宣傳工作，從思想上扶志，解決精神貧困，喚醒貧困群眾主動致富和我要脫貧的信心和決心。要利用好主題班會、少先隊會、共青團(tuán)會、家長會等平臺載體，組織開展革命先烈故事、傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、孝善禮儀、脫貧攻堅知識等學(xué)習(xí)課堂，弘揚(yáng)孝善禮儀行為，不忘本、感黨恩，把文化自信理念貫穿教育始終。

（四）做好脫貧攻堅宣傳文化資料收集。為全面反九龍街道貫徹落實黨的十九大精神，決戰(zhàn)脫貧攻堅、決勝全面小康偉大進(jìn)程中的感人事跡、巨大變化、奮斗歷程、精神面貌、真實場景，達(dá)到記錄歷史、記住歷史的目標(biāo)。各學(xué)校要注重做好脫貧攻堅歷史圖片、歷史文獻(xiàn)、宣傳介質(zhì)和音視頻創(chuàng)作等方面資料收集。

（五）資料報送。各中小學(xué)將“小手拉大手，家校同心，助力脫貧攻堅”工作開展情況用圖文的形式（7月5日前）統(tǒng)一上報扶貧辦（紙質(zhì)版、電子版）。

中共九龍街道工作委員會

九龍街道辦事處

2018年3月13日

第三篇：談中小學(xué)信息技術(shù)教師開展動漫教學(xué)的策略

談中小學(xué)信息技術(shù)教師開展動漫教學(xué)的策略 張立新

信息技術(shù)教師開展動漫教學(xué)的策略分析

（本文刊登在《中小學(xué)信息技術(shù)教育》2014年第二期）

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 論文編號：1671-7384（2014）02-0050-03 摘要：目前，動漫產(chǎn)業(yè)越來越受到人們的關(guān)注，動漫教育也成星火燎原之勢，蓬勃發(fā)展。很多地區(qū)的中小學(xué)校也紛紛開設(shè)了動漫課程，由于目前大多數(shù)學(xué)校還沒有專業(yè)的動漫教師，大部分課程是由學(xué)校的信息教師和美術(shù)教師來承擔(dān)。本文主要就信息技術(shù)教師應(yīng)該如何從事動漫課程的教學(xué)進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵字：動漫教學(xué) 信息技術(shù)

一、問題的提出：

動漫產(chǎn)業(yè)被稱作21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)的核心產(chǎn)業(yè)，是繼IT業(yè)后又一經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，當(dāng)前，在日、美等發(fā)達(dá)國家, 以人的創(chuàng)意為主要特征的動漫產(chǎn)業(yè), 其產(chǎn)值已經(jīng)超過了鋼鐵、石油等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè), 成為國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)。如日本的動漫業(yè)年營業(yè)額越過90億美元，生產(chǎn)量占全球的百分之三十，是中國的30倍。

我國動漫產(chǎn)業(yè)近年來以40%的速度增速發(fā)展，造成了人才的極端匱乏。中華英才網(wǎng)“職場人氣排行榜” 顯示：動漫行業(yè)是數(shù)字娛樂領(lǐng)域最具潛力的增長點(diǎn)，目前每年的人才缺口達(dá)30萬人以上。隨著動漫產(chǎn)業(yè)的崛起，與之密切相關(guān)的動畫培訓(xùn)業(yè)也在蓬勃發(fā)展。傳統(tǒng)學(xué)校已滿足不了市場迅猛發(fā)展的需求。動畫培訓(xùn)已成為目前增長最快的業(yè)務(wù)之一。

為進(jìn)一步提高中小學(xué)校信息化教育水平，培養(yǎng)廣大青少年學(xué)生的信息素

養(yǎng)、創(chuàng)新精神及實踐能力，中國教育國際交流協(xié)會和中央電化教育館于2007年組織并實施“中國國際動漫人才培養(yǎng)計劃”。在有條件的地區(qū)和學(xué)校，普及動漫基礎(chǔ)知識，開展動漫教育的國際交流，培養(yǎng)動漫后備人才，為實施“科教興國、人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略奠定扎實基礎(chǔ)。談中小學(xué)信息技術(shù)教師開展動漫教學(xué)的策略 張立新

2009年，受中央電教館委托，我和北京大學(xué)附屬中學(xué)的特級教師李冬梅合作編寫了《初中動漫》和《小學(xué)動漫》兩冊教材，教材的內(nèi)容主要圍繞FLASH二維動畫和定格動畫兩部分，兩冊教材均以動畫的制作流程為主線，小學(xué)教材的難度相對中學(xué)教材較為容易。此兩冊教材于2010年7月正式由中國廣播電視大學(xué)出版社出版。并在湖北省、河南省、山東省濰坊市、淄博市、內(nèi)蒙古鄂爾多斯市、山西晉中市、江蘇常州市、黑龍江大慶市、廣東省部分地區(qū)建立動漫實驗基地，全面推廣動漫課程。

經(jīng)過幾年的實踐，目前全國各地開展動漫普及的方式多種多樣，從課時的安排上基本使用的是信息課和美術(shù)課，有的地區(qū)也將動漫課程列入到學(xué)校的校本課程中，承擔(dān)教學(xué)的教師基本上以信息技術(shù)教師和美術(shù)教師為主。

二、動漫課程的教學(xué)要區(qū)別于信息技術(shù)教學(xué)，教師要樹立全新的教學(xué)理念。1.中小學(xué)開設(shè)動漫課的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，而非單純的技能學(xué)習(xí)。

我們國家的教育在目前階段還處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的階段，高考和中考的存在，使得我們的基礎(chǔ)教育仍把知識的傳授做為課堂的主要目的，學(xué)生處于被動地接受，這種教育模式忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。針對國內(nèi)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，開設(shè)動漫課程的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的想象力、觀察力、創(chuàng)造力和動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。同時通過動漫課程促進(jìn)學(xué)生文學(xué)、寫作、美術(shù)、音樂、通用技術(shù)等多學(xué)科的學(xué)習(xí)。

這就要求我們的教師在課堂上要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、動手能力、合作意識為教學(xué)目標(biāo)。以充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性為核心。也就是說要把培養(yǎng)學(xué)生的能力放在第一位。

但我最近在一些地區(qū)聽課，發(fā)現(xiàn)教師在講動漫課時還在以傳統(tǒng)的教學(xué)方式授課，把教學(xué)任務(wù)停留在掌握教材的知識點(diǎn)上,也就是把知識和技術(shù)的傳授放在第一位，忽視學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)。這樣就背離了開設(shè)動漫課程的初衷。

2.如何采取培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、想象力和動手能力為主的教學(xué)方式。動漫產(chǎn)業(yè)是以人的創(chuàng)意為主要特征的產(chǎn)業(yè)，國產(chǎn)動畫相對落后的原因有很多，其中很重要的原因就是盲目模仿，缺乏自己的創(chuàng)意。動漫課程的特殊性使得其在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有其它學(xué)科無法替代的優(yōu)勢。因此，我們在動 談中小學(xué)信息技術(shù)教師開展動漫教學(xué)的策略 張立新

漫教材編寫時，一直把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意作為重點(diǎn)來考慮，每節(jié)課的練習(xí)都在試圖發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。

我們在教學(xué)時要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識作為教學(xué)的重點(diǎn)。教師不能期望學(xué)生的作品必須達(dá)到完美的專業(yè)水平，教師在評價學(xué)生作品時，也要把著眼點(diǎn)放在作品的創(chuàng)意上，因為動漫作品的靈魂是它的創(chuàng)意。

如在教授flash的初始課時，有些教師習(xí)慣把認(rèn)識軟件的界面介紹工具做為教學(xué)的重點(diǎn)，而我卻喜歡把動畫的原理作為課程的重點(diǎn)，目的是讓學(xué)生了解了動畫產(chǎn)生的原理后能夠根據(jù)動畫產(chǎn)生的原理自己來進(jìn)行創(chuàng)作。首先我為學(xué)生呈現(xiàn)一本手翻書，讓學(xué)生看清這是一本每頁有著不同畫面的書，但是當(dāng)我們快速翻動書頁時卻產(chǎn)生了動畫的效果，讓學(xué)生談一談這是什么道理。然后告訴學(xué)生動畫產(chǎn)生依據(jù)的是人的視覺暫留現(xiàn)象。

第二個環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生討論一下若想制作具有手翻書動畫效果的動畫應(yīng)該注意那幾個問題？學(xué)生經(jīng)過討論得到兩個結(jié)論，第一就是畫面之間一定要有連續(xù)性。第二是翻動時要把握好速度。

最后我引導(dǎo)學(xué)生打開flash軟件，告訴學(xué)生這里的一幀其實就是一個畫面，翻動手翻手的速度在這里叫做幀頻（每秒播放的幀數(shù)）。然后只介紹一個“刷子”工具，就開始讓學(xué)生創(chuàng)作了。

這樣，整節(jié)課都把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，知識的掌握是通過學(xué)生的思考、實踐得到的，而并非教師的灌輸，另外也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生做自己想做的動畫，而非盲目的模仿。

三、教師要根據(jù)本地區(qū)的實際情況揚(yáng)長避短，靈活選擇相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。

1.選擇教學(xué)內(nèi)容的原則。

動漫課程包含的內(nèi)容十分廣泛，既包括傳統(tǒng)的二維動畫、flash動畫、定格動畫、三維動畫等，也包括漫畫創(chuàng)作、數(shù)碼繪畫等。

由于目前尚沒有統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，所以各地在開設(shè)動漫課時可根據(jù)本地區(qū)的實際情況，如學(xué)校目前的硬件條件和能夠用于動漫教學(xué)的資金；本地區(qū)學(xué)生的計算機(jī)操作能力；教師自身的條件等等，一般來說信息教師自身優(yōu)勢在于熟 談中小學(xué)信息技術(shù)教師開展動漫教學(xué)的策略 張立新

悉計算機(jī)軟硬件，劣勢在于美術(shù)功底較差，對于學(xué)生創(chuàng)作過程中美術(shù)方面的指導(dǎo)往往力不從心。

所以建議信息技術(shù)教師可以從開展定格動畫上入手，尤其在小學(xué)，學(xué)生本身繪畫水平就較低，同時flash技術(shù)掌握起來也比較困難，而定格動畫繪制方面的內(nèi)容相對少一些，創(chuàng)作門檻低，不需要過硬的專業(yè)知識便可以直接上手制作。定格動畫的制作材料幾乎可以全部來自于生活，工具如螺絲、扳手、鉗子、刀子等等，材料如泡沫塑料、鋁絲、醫(yī)用橡皮膏、各種布料等等，甚至可以是外出郊游采集來的花草、生活當(dāng)中無用的垃圾、二手市場中淘來的小玩意兒等等。

如果教師有一定的美術(shù)功底就可以嘗試把漫畫創(chuàng)作引入課堂，有些教師的技術(shù)比較強(qiáng)也可以將一些編程的內(nèi)容加進(jìn)來教學(xué)生做一些動漫形式的小游戲，另外有些地區(qū)的硬件條件比較好，教師手繪能力強(qiáng)可以購置數(shù)位板開設(shè)數(shù)碼繪畫等等。

總之，我們在開設(shè)動漫課程時可以根據(jù)本地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況、學(xué)校的硬件環(huán)境、學(xué)生的實際水平、教師的專業(yè)素質(zhì)靈活選擇教學(xué)的內(nèi)容。

2.課堂教學(xué)中可用于定格動畫創(chuàng)作的材料類型。

上面提到定格動畫較適合在各類中小學(xué)中開展和普及，經(jīng)過幾年的實踐，我將較適合用于定格動畫課堂教學(xué)材料歸納為三類：

1)玩具類：

各類玩具是非常好的制作定格動畫的材料，這種材料方便容易得到。其中樂高玩具又分為各種主題的套材，尤其人物的四肢和頭是可以自由活動的，比較適用制作定格動畫。談中小學(xué)信息技術(shù)教師開展動漫教學(xué)的策略 張立新

美中不足是樂高玩具的套材價格偏高。2)紙工類：

使用各種紙張來制作定格動畫廉價、方便，可以最大程度地鍛煉學(xué)生的動手能力和繪畫能力。既可以在紙上畫好圖形剪下后拍成剪紙動畫，也可以用紙折成立體圖形，拍成立體效果的動畫。3)粘土類：

使用粘土制作角色類人物制作定格動畫對學(xué)生動手能力要求最高，如果希望粘土捏成的角色能夠按關(guān)節(jié)活動，還可以讓學(xué)生用鋁絲制作骨架，然后為骨架上泥，這樣制作出的人偶可以實現(xiàn)更加豐富的動態(tài)效果。

四、采用分層教學(xué)，普及和提高兩條腿走路。

任何學(xué)科的教學(xué)都是要走普及和提高兩條路，也就是基礎(chǔ)知識的普及和拔尖人才的選撥。動漫教學(xué)也是一樣。

一方面，在課堂教學(xué)中，我們的目的是向廣大學(xué)生普及動漫制作的知識和技能。另一方面，為了滿足一些對動漫有熱情及有特殊才能的學(xué)生提高，我們可以采取課外活動或動漫社團(tuán)的形式開展多種多樣的活動，如動畫社、漫畫社、COSPLAY社團(tuán)等，在中學(xué)如果學(xué)生的自理能力強(qiáng)也可以由學(xué)生自己組織活動，教師可以幫助組織。如果我們的教師在輔導(dǎo)學(xué)生時有一定困難，還可以聘請專業(yè)院校的教師進(jìn)行定期的講座和培訓(xùn)。談中小學(xué)信息技術(shù)教師開展動漫教學(xué)的策略 張立新

五、在開展動漫教學(xué)的同時，與其它學(xué)科進(jìn)行整合。

動漫是一門融合多學(xué)科知識的綜合課程，內(nèi)容涵蓋信息技術(shù)、美術(shù)、攝影、文學(xué)、音樂、思想教育等內(nèi)容。

在開展動漫教學(xué)時我們可以從教學(xué)內(nèi)容中選取相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行拓展，這樣既可以拓寬學(xué)生的知識面又可以讓學(xué)生對動漫有更加深入的認(rèn)識。

比如今年的十月美國廣播公司(ABC)的一檔兒童討論節(jié)目中，一名兒童為美國政府停擺支招稱“殺光中國人”。這檔節(jié)目立即引起全球華人的不滿和憤怒，我在上課時把這件事講給學(xué)生，讓學(xué)生談一談自己的看法。有的學(xué)生同樣說出了過激的言詞，我把學(xué)生的議論總結(jié)以后，以西游記中四個主要人物的口吻編寫了一段數(shù)來寶，讓學(xué)生利用唐僧四人的人物形像制作定格動畫《西游記之致美國廣播公司》。

孫悟空：美國小孩兒你太猖狂，放言把中國人殺光。吉米是個大腦殘，胡言亂語亂搭腔。膽敢到中國來撒野，打的你哭爹又喊娘。

豬八戒：美國小孩兒你別囂張，老豬我今天對你講，借錢本是把你幫，你卻要當(dāng)白眼兒狼。爺爺我今天心情好，否則讓你見閻王。

沙和尚：美國小孩兒你太瘋狂，為何從小就當(dāng)流氓。勸你把野蠻來收斂，學(xué)學(xué)如何做人最應(yīng)當(dāng)。唐僧：阿彌陀佛，善哉 善哉 談中小學(xué)信息技術(shù)教師開展動漫教學(xué)的策略 張立新

我國本是禮儀邦，團(tuán)結(jié)各國不逞強(qiáng)。和平共處是國策，和諧發(fā)展不擴(kuò)張 奉勸美國ABC，今后莫要把人傷。誠懇道歉求原諒，共同發(fā)展共富強(qiáng)。

這樣的教學(xué)即調(diào)動了學(xué)生的積極性，又對學(xué)生進(jìn)行了德育教育?？芍^一舉兩得。

六、結(jié)束語：

從動漫課的長期發(fā)展來看，我主張應(yīng)該培養(yǎng)一批專業(yè)的動漫學(xué)科教師，這些動漫教師有可能是專業(yè)院校的畢業(yè)生，但絕大多數(shù)是從目前我們的信息和美術(shù)學(xué)科教師中產(chǎn)生，這些教師懂教學(xué)是最大的優(yōu)勢，當(dāng)然最大的缺陷就是在專業(yè)知識方面，我想通過我們教師自身的努力，我們的教師是完全可以勝任的。

動漫產(chǎn)業(yè)是朝陽產(chǎn)業(yè)，動漫教學(xué)是新興的學(xué)科，不管將來動漫課程是否能夠列入國家級課程中，還是列入綜合實踐課程，亦或是部分內(nèi)容納入到信息學(xué)科或美術(shù)學(xué)科。我想前景都是樂觀的，但道路也是曲折的。

讓我們共同為普及動漫知識，造就動漫人才共同努力吧！參考文獻(xiàn)：

1.《動畫概論》 作者：賈否 中國傳媒大學(xué)出版社

2.《初中動漫》 作者：李冬梅 張立新 中國廣播電視大學(xué)出版社 作者簡介：

張立新，男，1967年5月出生，中學(xué)高級教師，現(xiàn)任教于北京史家七條小學(xué)。北京市信息學(xué)科骨干教師，全國教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃重大課題《中小學(xué)動漫課程實驗研究》專家組成員，著有《初中動漫》、《小學(xué)動漫》教材（中國廣播電視大學(xué)出版社2010年出版發(fā)行）。

第四篇：五人制足球在中小學(xué)開展的價值研究

五人制足球在中小學(xué)開展的價值研究

論文導(dǎo)讀：是在學(xué)校開展五人制足球的目的之一?，F(xiàn)在的學(xué)生是典型的獨(dú)生子女特征的一代。特征，五人制足球在中小學(xué)開展的價值研究。關(guān)鍵詞：五人制足球，中小學(xué)，特征，價值

足球運(yùn)動，在我們的眼中變的狹隘了，它有多種組織運(yùn)動形式，不僅僅是十一人制的足球比賽形式，還應(yīng)該有七人、五人、三人、沙灘足球、街頭花式足球、網(wǎng)式足球等等許多的運(yùn)動形式。我們可以根據(jù)不同的具體情況，采取不同的足球運(yùn)動形式。但是我們的最終目的是把孩子們吸引到足球這項運(yùn)動中來，提高孩子對足球的興趣，最終使其積極的參與。德國人認(rèn)為，青少年球員在訓(xùn)練中能否經(jīng)歷并享受“踢球”的樂趣對他們的成長是至關(guān)重要的，無論是在學(xué)校還是專業(yè)的足球訓(xùn)練組織都必須讓孩子們感受足球帶來的快樂與滿足，體會足球的魅力，為他們從事足球運(yùn)動打下基礎(chǔ)，所以過去的“街頭足球”現(xiàn)在被賦予了更多的意義。[1] 五人制足球的特征 1.1符合現(xiàn)代足球理念

為了能讓更多的孩子踢球，是在學(xué)校開展五人制足球的目的之一。五人制足球符合現(xiàn)代青少年足球運(yùn)動員的培養(yǎng)理念。在荷蘭足球理念中，五人制足球作為“小型比賽”訓(xùn)練模式的方法之一，具有與正式比賽相似的框架結(jié)構(gòu)、相同的運(yùn)動員競技基本能力（T、C、I）和相同的攻守原則。小場地比賽情景根據(jù)學(xué)習(xí)遷移的情景原理與小場地足球比賽模式創(chuàng)設(shè)的與正式足球比賽模式相似的運(yùn)動環(huán)境，來促進(jìn)技能和知識的有效遷移。[2]

隨著學(xué)生年齡、技戰(zhàn)術(shù)水平、體能等綜合能力的提高比賽形式逐步過渡到7人制、9人制直到11人制。在練習(xí)的過程中，可以進(jìn)行一主一輔的訓(xùn)練形式。例如，以5人制訓(xùn)練形式為主，其中在訓(xùn)練計劃中穿插進(jìn)行7人制足球比賽的訓(xùn)練。使其體會到場地的時空的變化，帶來的對于技、戰(zhàn)術(shù)、體能、意識、視野等綜合方面的影響，從而過渡到正式足球比賽形式。

1.2有利于提高青少年的技術(shù)水平

五人制足球比賽場地小，比賽中隊員接觸機(jī)會多，非常有利于提高技術(shù)水平、控球能力、場上反映能力、配合意識及門前搶點(diǎn)、射門的腳法等諸多方面大有益處。小場地足球縮小了青少年完成練習(xí)的時間和空間界限。因為快速動作的完成與持續(xù)時間長短有關(guān)，也與完成動作活動范圍（空間）大小有關(guān)，通過小場地的練習(xí)，可以限制活動的時間和活動范圍，從而提高運(yùn)動員完成動作的速度。[3]

對青少年來講，11人制的比賽局面過于復(fù)雜，在他們幾乎沒有機(jī)會充分實踐全面職能，在11人制比賽中青少年多數(shù)時間都在做無球的跑動，人均觸球次數(shù)太少，技術(shù)缺乏在實踐中的應(yīng)用，從而不利于傳接球、運(yùn)過等基本技術(shù)的學(xué)習(xí)。這樣導(dǎo)致了擁有體能優(yōu)勢的青少年在比賽中占有較大優(yōu)勢，這樣使得盲目追求勝利的教練員忽略了對足球技術(shù)的訓(xùn)練，從而錯過了發(fā)展足球技術(shù)的黃金時期。1.3有利于培養(yǎng)青少年的足球意識

荷蘭教練員認(rèn)為，技術(shù)只是一種工具，技術(shù)的使用是受意識支配的。[1]所以說，在技術(shù)水平相差不大的情況下，足球意識則起到了決定性的作用。足球意識的培養(yǎng)在青少年階段就要引起重視。五人制足球與正式足球比賽有相似的情景模式，五人制比賽由于場地小，隊員的密度大，能鼓勵隊員以用比賽的寬度和深度，拉開空擋，通過橫傳為實現(xiàn)向前傳球。[2]在小場地上足球時空觀顯得尤為重要，持球隊員的運(yùn)動空間被嚴(yán)密的控制，戰(zhàn)術(shù)配合的時空間隙越來越小，無球隊員通過積極跑動來吸引防守隊員使對手位置錯亂，為隊友的運(yùn)球和傳球創(chuàng)造時間和空間。論文檢測，特征。這就需要隊員有良好的時空感和跑位意識。因為場地較小長度較短，運(yùn)動員轉(zhuǎn)身回追處于明顯劣勢，所以可以通過快速的傳球換取空間，于是快速的一腳傳球就成了突破對方防守的重要武器，這要有良好的技術(shù)作為基礎(chǔ)，也需要隊員良好的意識作為保證，這些情景都與正式足球比賽相適應(yīng)。五人制足球在中小學(xué)開展的價值和意義 2.1五人制足球在中小學(xué)校園開展的適應(yīng)性 2.1.1具有較高的安全性

雖然學(xué)校希望開展一些體育活動來豐富學(xué)生的文化生活，但是學(xué)校害怕在組織的體育活動中發(fā)生學(xué)生傷害事故，所以學(xué)校在這方面表現(xiàn)的并不很積極。五人制足球運(yùn)動恰恰較好的解決了這一問題。五人制足球比賽規(guī)則中規(guī)定，不允許沖撞與鏟球，這使得隊員間的身體對抗強(qiáng)度較少；又因為場地較小，較多的運(yùn)用短傳技術(shù)，從而大大的降低了青少年受傷的機(jī)率。論文檢測，特征。這為學(xué)校減輕了很大的壓力，使得足球運(yùn)動在學(xué)校的普及起到重要作用。

2.1.2場地、時間的適應(yīng)性

五人制足球比賽的標(biāo)準(zhǔn)場地長為25-42 m、寬為15-25 m。標(biāo)準(zhǔn)足球場能分成4塊場地使用，這大大提高了場地使用效率。小場地的足球比賽也可以靈活的利用籃球場、排球場舉行，因此五人足球不會因為場地的原因在校園開展而受到限制。五人制比賽上、下半時只有二十分鐘，有利于在課外活動中或體育課中開展。五人制足球，可以在較短的時間內(nèi)開展多場比賽，不用過多占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，同時也能夠鍛煉身體，可以說是一舉兩得。這也減輕了家長因為擔(dān)心孩子參加體育運(yùn)動而影響學(xué)習(xí)的顧慮。

2.2有利于形成競爭意識和團(tuán)隊精神

現(xiàn)在的學(xué)生是典型的獨(dú)生子女特征的一代，依賴性較強(qiáng)，個人意識強(qiáng)烈，明顯存在著過于注重個人利益，缺乏團(tuán)隊合作意識。而競爭意識是人們不斷進(jìn)步的潛在動力，他是學(xué)生不斷認(rèn)識過程發(fā)展的必然結(jié)果。論文檢測，特征。競爭和團(tuán)隊精神是學(xué)生走向社會的立世之本，是現(xiàn)代社會對人才的第一要求，它能促進(jìn)人生和事業(yè)的良好發(fā)展。論文檢測，特征。所以我們要從小培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊精神，而足球運(yùn)動恰好融合了這兩個方面。論文檢測，特征。

足球的競爭存在于兩個方面。論文檢測，特征。一方面是隊伍內(nèi)部的競爭，真正參與比賽的人畢竟是有限的，每個學(xué)生都渴望為主力隊員上場參加比賽，渴望有更多的機(jī)會參與到比賽中，渴望更多的機(jī)會展現(xiàn)自己的才能，學(xué)生之間必然存在競爭；另一方面則表現(xiàn)在隊伍的外部即隊伍之間的競爭，然而足球比賽隊員之間卻有著共同的目標(biāo)即贏得比賽。在集體項目中容易使團(tuán)隊的觀念得到強(qiáng)化，團(tuán)隊是由每個角色構(gòu)成的，角色之間的相互交流、相互協(xié)作、相互信任是支撐團(tuán)隊的重要保證。強(qiáng)化學(xué)生的目標(biāo)意識，在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中，每個學(xué)生雖有不同的職責(zé)和分工，但每個人的基本目標(biāo)都是爭取團(tuán)隊的勝利，從而使每個學(xué)生融入的整個球隊當(dāng)中，形成團(tuán)隊精神。

2.4 培養(yǎng)終生體育的觀念

校園足球文化是校園體育文化的重要組成部分。所有學(xué)生都能自覺、主動地參與體育活動，是學(xué)校體育文化建設(shè)的最終目的。良好的校園體育文化會吸引更多的學(xué)生參與到體育運(yùn)動中。培養(yǎng)終身體育觀是學(xué)校開展體育運(yùn)動的目的之一，終生體育的觀念必須從小培養(yǎng)。終生體育的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，而五人制足球攻防轉(zhuǎn)換快、射門進(jìn)球多、觀賞性和參與性強(qiáng)更容易吸引學(xué)生的興趣。結(jié)論

（1）五人制足球是正式足球比賽的縮影，它符合現(xiàn)代足球理念中在實戰(zhàn)中學(xué)習(xí)足球技術(shù)和從小培養(yǎng)足球意識的觀念。

（2）五人制足球的時間、場地、規(guī)則和易于組織等方面的特點(diǎn)減輕了學(xué)校和家長對孩子從事體育運(yùn)動安全性和占用過多學(xué)習(xí)時間的顧慮。

（3）屬于集體項目的五人制足球能提高學(xué)生的競爭觀念、團(tuán)隊意識、交流能力和體育運(yùn)動本身所能塑造的堅強(qiáng)意志品質(zhì)；攻防轉(zhuǎn)換快、射門進(jìn)球多、觀賞性和參與性強(qiáng)更容易吸引學(xué)生的興趣，從而為終身體育觀念的形成奠定基礎(chǔ)。

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第五篇：動漫藝術(shù)在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

動漫藝術(shù)在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】據(jù)我所知國家在2010年為推動動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，國務(wù)院出臺了《關(guān)于推動我國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見》（國辦發(fā)[2006]32號），中央電化教育館與中國教育國際交流協(xié)會聯(lián)合下發(fā)了“中國國際動漫人才培養(yǎng)計劃”實施方案，在全國創(chuàng)建“中國國際動漫人才培養(yǎng)計劃實驗市”和“中國國際動漫人才培養(yǎng)計劃實驗學(xué)校”，以加快動漫人才的培養(yǎng)步伐。相繼在全國各地建立“全國動漫產(chǎn)業(yè)研發(fā)與培訓(xùn)基地”，2011年國家教育部又花大力制定動漫科研項目及編輯中小學(xué)動漫教材等等，可以看出國家對我國動漫教育培養(yǎng)的重視程度。的確動漫以其超越現(xiàn)實的巨大能力，在空間、時間上獲得的極大自由。其簡練和極其巨大的夸張能力深深的為廣大的少年兒童所吸引。在現(xiàn)代中小學(xué)教學(xué)及教材當(dāng)中，都大量地運(yùn)用了圖片和文字相結(jié)合的形式，漫畫圖片以它自身不可替代的特點(diǎn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。正所謂“一圖解千言”由于動漫自身對兒童有巨大的吸引力，加之在教學(xué)中漫畫圖片對學(xué)生掌握知識起著很重要的作用，使得今天的動漫形式在現(xiàn)代中小學(xué)教育中得以廣泛的應(yīng)用?！娟P(guān)鍵詞】 動漫 動畫 漫畫 卡通

一、動漫概念的解釋

“動漫”這個詞對于我們現(xiàn)代人來說是很熟悉的。顧名思義“動漫”這個詞可以拆分為“動”和“漫”?！皠印贝韯赢?，“漫”代表漫畫，所以“動漫”我們可以解釋為動畫和漫畫的總稱?！皠勇痹谥袊芰餍?，可以說是中國人創(chuàng)造的新名詞，它與“漫畫”“動畫”“卡通”等名詞即有著緊密的聯(lián)系有存在著差異?！奥嫛庇⑽腸omic，起源于17-18世紀(jì)的歐洲，早期是報刊上幽默插圖，后出現(xiàn)了專職畫家，漫畫的風(fēng)格也逐漸定型。漫畫是一種藝術(shù)形式，是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的畫面。其主要特點(diǎn)是具有諷刺和幽默性質(zhì)?！皠赢嫛庇⑽氖茿nimation，國際動畫組織的定義是：“除真實動作或方法外，使用各種藝術(shù)創(chuàng)作的活動影像，即是以人工的方式創(chuàng)造的動態(tài)影像”。1906年，在愛迪生實驗室工作的布雷克頓（J.Stuart Blackton）制作了《滑稽臉的幽默相》（The Humorous phases of Funny Faces），這也是世界上第一部動畫影片。其代表是以幽默、夸張為特點(diǎn)的產(chǎn)生于上世紀(jì)20年代美國迪斯尼動漫和（與沒同時代產(chǎn)生）上世紀(jì)80年代繁榮的注重于情節(jié)相對寫實的日本動漫。我國動畫起步與美日差不多，黃金時期在60年代左右，現(xiàn)在是被稱作”迷茫時代”。

“卡通”英文是cartoon，則指以漫畫繪制畫稿再由攝影機(jī)逐格拍攝而成的影片。它們之間的關(guān)系是怎樣的呢？請看下方示意圖：

由圖所示：我們清楚的了解到“動漫”這個由中國人創(chuàng)造的新名詞包含了“動畫”“漫畫”“卡通”所具有的全部特性。（二維）動畫制作流程

一個完整的傳統(tǒng)二維手繪動畫可分成前中后三個階段，前期階段需要編劇設(shè)計劇本、場景、造型，導(dǎo)演分鏡頭臺本；中期階段繪畫師通過導(dǎo)演的分鏡頭本進(jìn)行人物的原畫繪制、修行、背景設(shè)計等流程，再將畫稿通過線拍拍攝入計算機(jī)中；后期階段在計算機(jī)中對拍攝的作品進(jìn)行掃描、上色、合成特效、配音等流程，最終形成一個完整的二維手繪動畫成品，以下繪制了一個傳統(tǒng)二維手繪動畫的完整流程圖?！虿邉澓臀淖謩”尽巧煨秃蛨鼍霸O(shè)計→畫面分鏡頭設(shè)計→繪制階段→拍攝制作階段→配音、配樂與音效→后期合成→完成。

動畫是通過把人、物的表情、動作、變化等分段畫成許多畫幅，再用攝影機(jī)連續(xù)拍攝成一系列畫面，給視覺造成連續(xù)變化的圖畫。它的基本原理與電影、電視一樣，都是視覺原理。醫(yī)學(xué)證明，人類具有“視覺暫留”的特性，就是說人的眼睛看到一幅畫或一個物體后，在0.1秒內(nèi)不會消失。利用這一原理，在一幅畫還沒有消失前播放下一幅畫，就會給人造成一種流暢的視覺變化效果。因此，電影采用了每秒24幅畫面的速度拍攝和播放，電視采用了每秒25幅（PAL制，中國電視就用此制式）或30幅（NTSC制）畫面的速度拍攝、播放。如果以每秒低于10幅畫面的速度拍攝播放，就會出現(xiàn)停頓現(xiàn)象。1秒24幀，1分1440幀，5分7200幀，10分14400幀

30分43200，1小時（60分×24）86400幀，我們可根據(jù)一部動畫電影播放時間的長短，來確定它是用多少幀畫面來完成的。

二、動漫藝術(shù)對少年兒童的影響

馬克思說過：“如果你要鑒賞藝術(shù)，那么你應(yīng)當(dāng)是一個在藝術(shù)上有修養(yǎng)的人?！惫蕪氖轮行W(xué)動漫藝術(shù)教育，首先自己要了解動漫藝術(shù)，對動漫藝術(shù)有個人的見解。而且要熟悉兒童的生活和心理狀態(tài)，即進(jìn)入兒童的世界。

1.促進(jìn)少年兒童養(yǎng)成良好的言行習(xí)慣。兒童以他們豐富的想像力創(chuàng)造出生動的形象，表現(xiàn)在生活中見到的有趣的人和事。對于生活和學(xué)習(xí)中和諧的現(xiàn)象，孩子們會主動用手中的畫筆，以肯定的態(tài)度頌揚(yáng)畫中人的機(jī)智、勇敢和高尚的情操，并以畫中人的言行作為自己學(xué)習(xí)的榜樣。同樣，面對生活中的不文明現(xiàn)象，孩子們也會以有力的畫筆、批評的態(tài)度通過畫面?zhèn)鬟_(dá)出來，同時自覺約束自身不良的言行習(xí)慣。例如：看一些作品-------------，誠然，—幅好的動漫作品，常常會讓孩子們在會心的笑聲中識別真、善、美或假、惡、丑。孩子們以自己在校園生活中見到的趣事為表現(xiàn)題材，創(chuàng)作出一幅幅趣味橫生，讓人發(fā)出會心一笑和啟迪的佳作。孩子們通過繪畫動漫作品從中受到啟發(fā)和教育，使他們在思想上得到凈化，在道德行為上得到規(guī)范。可見，讓少年兒童參與動漫繪畫活動，對孩子們身心的健康發(fā)展的作用是顯而易見的。

2.促進(jìn)少年兒童的觀察能力的提高。動漫多是反映生活中有趣的人和事。所以，要畫好一幅生動的動漫作品必須熱愛生活，認(rèn)真觀察和審視生活。教師在輔導(dǎo)兒童進(jìn)行動漫創(chuàng)作時，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生關(guān)注生活中那些經(jīng)常出現(xiàn)、生動有趣、讓人思考的現(xiàn)象和事物，在關(guān)注中還要學(xué)會反思。沒有用心去觀察生活，就難以發(fā)現(xiàn)動漫藝術(shù)創(chuàng)作的素材，即便有很好的素材發(fā)生在眼前，也會視而不見。雖說動漫藝術(shù)創(chuàng)作需要大膽的想象，但單靠大的膽量和激情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而需要建立在對生活中林林總總、千奇百怪的事物認(rèn)真觀察和反思的基礎(chǔ)上。例如----------，應(yīng)該說，孩子們在平時生活中養(yǎng)成認(rèn)真觀察日常生活的好習(xí)慣，并善于利用獨(dú)特視角思考所見所聞，才使孩子們在構(gòu)思的過程中“一觸即發(fā)”。顯然，只有少年兒童平時養(yǎng)成認(rèn)真觀察生活的習(xí)慣，他們才能在觀察中不斷發(fā)現(xiàn)，同時結(jié)合大膽而有創(chuàng)意的想法，最終才能對有價值的素材進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作。所以，要學(xué)習(xí)漫畫創(chuàng)作，必先要求兒童練習(xí)好觀察的基本功。

3.培養(yǎng)少年兒童繪畫技能和美術(shù)創(chuàng)造能力的提高。動漫是一種技法性、思想性很強(qiáng)的藝術(shù)。一幅好的動漫作品，需要作者擁有多方面的繪畫能力，如：造型能力，裝飾能力，色彩能力，構(gòu)圖能力，設(shè)計能力等。在動漫創(chuàng)作中，雖然有時把生活中不和諧的現(xiàn)象直接描繪下來就是一幅漫畫了，但更多的動漫作品卻是“深加工”出來的，這個“深加工”的過程，就是想象、創(chuàng)造的過程，是需要動腦筋思考的。也就是說，對觀察到的素材要進(jìn)行“再創(chuàng)作”。“再創(chuàng)作”的方法是多種多樣的，有夸張法、對比法、用典法、擬人法、比喻法、誤會法等等。如：作者以自己曾被惡狗追逼的親身經(jīng)歷為素材進(jìn)行大膽構(gòu)思，以連環(huán)漫畫的形式進(jìn)行表現(xiàn)：第—幅畫一人被惡狗追逼的情景；第二幅畫被惡狗追逼的人欲跑進(jìn)哈哈鏡店的情景；第三幅畫被惡狗追逼的人站在哈哈鏡旁哈哈大笑，原來惡狗被自己在哈哈鏡里放大變形后的形象嚇得落荒而逃。從畫中我們可以看出小作者在創(chuàng)作時想出了一個絕妙有效的學(xué)習(xí)中遇到困難時學(xué)生能夠群策群力很快圓滿完成任務(wù)。4.燃起兒童求知的欲望。動漫是智慧的藝術(shù)。要創(chuàng)作出讓人滿意的動漫作品，沒有一定的知識積累是難以做到的。即使很好的動漫素材近在眼前，也難以擦出智慧的火花，難以找到創(chuàng)作動漫作品最佳的表現(xiàn)手法，更不要說畫出使人愉悅、讓人難忘、意義深遠(yuǎn)的動漫作品。漫畫大師華君武曾經(jīng)說過：從動漫作品中基本可以看出作者知識面的寬窄。知識面越廣，創(chuàng)作出的動漫作品就越有思想深度。它涉及自然科學(xué)、社會科學(xué)廣闊的知識領(lǐng)域。少年兒童平時需要注重知識的積累，在學(xué)習(xí)時，在玩耍時，在吃飯時，在看書時，在生活中的方方面面，每個環(huán)節(jié)都可以豐富自己的經(jīng)驗，增加自身的知識量，讓它變得更多、更深、更廣。例如：美國教育部門做了這樣一個實驗，把40 個小學(xué)生分為A、B 兩組，每組20 人。然后分給A 組學(xué)生一個蘋果和20 條關(guān)于蘋果的自然科學(xué)知識，分給B 組學(xué)生只有一個蘋果。A、B 組通過20分鐘的學(xué)習(xí)觀察后，發(fā)給A、B 組學(xué)生每個人一張白紙。并且要求每位學(xué)生在白紙上寫下通過觀察想針對蘋果提出的問題，內(nèi)容和數(shù)量不限。統(tǒng)計結(jié)果出來后大家發(fā)現(xiàn)：在提出問題的數(shù)量上A 組比B 組學(xué)生總共多提出147 條問題，平均每人多提出7 條。從提出問題的廣度和深度上看，A 組比B 組學(xué)生提出了更多、更廣、更具有針對性的問題，原因在于A 組學(xué)生在觀察蘋果提出問題之前，至少掌握了關(guān)于蘋果的20 條自然科學(xué)知識。在教學(xué)中教師必須提醒學(xué)生們平時要關(guān)注各方面的知識，盡量開闊視野，增加接觸面。知識多了，創(chuàng)作時就會得心應(yīng)手、左右逢源。由此可見，知識積累在動漫藝術(shù)創(chuàng)作中有多么重要。當(dāng)孩子們的知識積累真正在動漫藝術(shù)創(chuàng)作中得到應(yīng)用時，就能燃起他們繼續(xù)求知的欲望。動漫是一種表現(xiàn)力強(qiáng)、功能多樣、效果顯著，深受少年兒童及成年人喜愛的藝術(shù)形式。它有助于提高少年兒童在多方面的能力，同時促進(jìn)他們養(yǎng)成健康、文明的言行習(xí)慣，這是毋庸置疑的。在提到素質(zhì)教育的今天，積極開展少年兒童動漫創(chuàng)作活動，培養(yǎng)孩子們綜合素質(zhì)能力的提升，必將成為有識之士的共識。

三、動漫藝術(shù)形式在中小學(xué)美術(shù)教育中應(yīng)用的現(xiàn)狀與對策

1、應(yīng)用現(xiàn)狀：在現(xiàn)代中小教學(xué)教材中主要有兩個部分的說明，第一是：文字說明，另一方面是：圖片說明。兩個部分都是非常的重要的，它們對孩子知識的理解，思維的拓寬，智力的啟發(fā)，都有各自不同的特點(diǎn)和作用。當(dāng)然主體說明是文字說明，那圖片說明呢？大家會問：“圖片說明有什么作用呢”？圖片說明是一種通過形體，顏色，動作給孩子們一個非常具體的說明，它是文字說明所不能代替的。對學(xué)生充分理解文字說明有一個全方位的協(xié)助作用，并且可以大大增加學(xué)生對文字內(nèi)

容的求知欲望。在中小學(xué)現(xiàn)代教育中運(yùn)用很多的動漫藝術(shù)形式的圖片，其內(nèi)容豐富形式多樣。

（1）不拘一格的視覺造型：能夠引起學(xué)生們巨大的興趣和好奇心，使學(xué)生由生動的圖片說明對枯燥的文字說明產(chǎn)生了求知感。（2）多通道的感官刺激：由于形態(tài)的多樣，使學(xué)生能夠主動的對文字說明和圖片說明進(jìn)行核對和對照，在此過程當(dāng)中學(xué)生無意思的就對知識進(jìn)行了反復(fù)的核對。最終，達(dá)到了牢記知識的結(jié)果。

（3）主題鮮明、內(nèi)容豐富：鮮明的主題可以很準(zhǔn)確直接的概括和反映相對的文字說明，并且，豐富的內(nèi)容可以多方面多角度去說明和解釋文字說明。

（4）情感色彩濃厚：動漫圖片即適應(yīng)中小學(xué)生的圖片理解能力，同時，又結(jié)合了豐富的劇情，使學(xué)生在故事當(dāng)掌握了書面知識和生活常識。

（5）兒童化：這是動漫藝術(shù)圖片所具備的得天獨(dú)厚的特點(diǎn)，它以自身的魅力吸引著廣大的學(xué)生們。這就是動漫藝術(shù)形式運(yùn)用在中小學(xué)教材中最具說服力的理由。雖然動漫藝術(shù)的形式和內(nèi)容豐富多樣，已經(jīng)成為廣大青少年兒童所熱愛的藝術(shù)表現(xiàn)形式，但在學(xué)校藝術(shù)教育中，我們在這方面具有針對性的課程內(nèi)容卻少之又少。所以，需要由教師自己根據(jù)動漫教學(xué)的需要補(bǔ)充相應(yīng)的內(nèi)容。同時也可以發(fā)動廣大學(xué)生一同收集。這樣教師既可以了解學(xué)生的興趣，也可以更好的引導(dǎo)學(xué)生，使美術(shù)動漫教學(xué)變得豐富多彩，富有活力，也符合教育是為了滿足個人和社會發(fā)展需要的目的。

2、對策：以動漫研究項目為主導(dǎo)在中小學(xué)生中開展動漫教學(xué)實驗的教學(xué)模式。這種實驗室教學(xué)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生美育智育發(fā)展也可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力，跨學(xué)科綜合發(fā)展能力，也是為學(xué)生將來走上社會進(jìn)行職業(yè)發(fā)展的提供一條重要途徑。同時也是轉(zhuǎn)變當(dāng)前學(xué)生盲目上網(wǎng)的有效策略。

(1)中小學(xué)動漫教學(xué)實驗室的意義

繪畫與動畫，是每位少年兒童特別感興趣、非常喜歡做的一件事。繪畫能讓學(xué)生把內(nèi)心世界通過畫筆表現(xiàn)出來，雖然他們的繪畫水平參差不齊，但對于這種表現(xiàn)形式還是樂此不疲。而動畫是在繪畫基礎(chǔ)的上，將畫面的內(nèi)容動態(tài)化，是一種進(jìn)一步表達(dá)更多豐富內(nèi)容的表現(xiàn)手段。然而，隨著電腦的普及化，層出不窮的電腦游戲的推出，學(xué)生對電腦的興趣直線上升，有的學(xué)生成天沉浸在網(wǎng)絡(luò)聊天與電腦游戲的中，不僅影響了學(xué)業(yè)，而且影響了學(xué)生身心的健康發(fā)展。

隨著教育改革的不斷深入以及信息技術(shù)在教學(xué)上的多樣化運(yùn)用，原有的教育手段，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)代學(xué)生的需要，隨之而來的整合教育，通過美術(shù)及動畫外衍與信息技術(shù)的結(jié)合，給美術(shù)教學(xué)帶來了新的內(nèi)容和活力。而繪畫作為美術(shù)當(dāng)中一個必備的基礎(chǔ)技能，在現(xiàn)代技術(shù)的影響下悄然進(jìn)行著一場巨大的變革。

基礎(chǔ)美術(shù)教育不是專業(yè)美術(shù)教育，而是一種生活美術(shù)教育。通過認(rèn)識生活、了解生活，在自然與生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美，運(yùn)用一些簡單的基礎(chǔ)知識和基本技能表現(xiàn)生活，表達(dá)自己的情感。學(xué)生學(xué)的不是專業(yè)動畫，而是生活動畫，它們包括的內(nèi)容應(yīng)該有利于學(xué)生未來生活和身心發(fā)展的，畢竟我們不是培養(yǎng)美術(shù)家。學(xué)生作為自然人，他們耳聞目睹的生活不但五顏六色，而且是動態(tài)的，同時對生活自然充滿希望、好奇、樂趣，他們習(xí)慣生活中的玩耍、游戲、亂涂亂畫，并喜歡讓畫面動起來，以此視為輕松、愉快的生活，希望釋放天真，擺脫不快與緊張。因此，抓住學(xué)生這些興趣點(diǎn)，并合理地使用數(shù)字繪畫、動畫表現(xiàn)進(jìn)行動漫影視教育，會收到事半功倍的效果。

動漫影視和信息技術(shù)課標(biāo)（綱要）對信息技術(shù)學(xué)科和動漫影視學(xué)科都提出了嶄新而豐富的教育方向。因此，無論是信息教師還是美術(shù)教師必須將先進(jìn)的教育思想和方法與實際教學(xué)工作相結(jié)合，建立讓學(xué)生自主地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)環(huán)境。并根據(jù)教學(xué)實際，開發(fā)制作計算機(jī)教學(xué)資料，將原來教師的單純講授變成以學(xué)生主動探究為主，與學(xué)生間協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合等靈活多樣的教與學(xué)的形式。1.設(shè)計基礎(chǔ)表現(xiàn)方法創(chuàng)意發(fā)想的基本能力 2.手繪實作能力數(shù)字科技應(yīng)用能力 3.基本美感及鑒賞能力 4.將創(chuàng)意實現(xiàn)的創(chuàng)作能力

（2）動漫教學(xué)實驗室的必要性： 孩子的學(xué)習(xí)原動力是出于“愛好”，應(yīng)盡可能的保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)熱情，但目前市場上的動漫教育方案多針對專業(yè)人士和職業(yè)教育，而商業(yè)機(jī)構(gòu)教育服務(wù)良莠不齊。

孩子們學(xué)習(xí)的過程中，將關(guān)鍵的知識點(diǎn)和記憶點(diǎn)融入具體的實際操作和近似于“玩”的體驗是未來教育的一個正確的方向和趨勢。而當(dāng)前的動漫教育解決方案多集中在“高、精、尖”的動漫制作需求方面，所使用的教具和教學(xué)設(shè)備過于專業(yè)，甚至夾雜著大量的枯燥的專業(yè)術(shù)語，極大地阻礙的孩子們的學(xué)習(xí)熱情。而在商業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，動漫教育在低齡層次的兒童中只是以低層次的繪畫與欣賞為核心內(nèi)容，完全與“動漫”不沾邊，讓家長們經(jīng)常地抱怨“教育資源不平衡”。

教師的教學(xué)過程需要有更加適合的教學(xué)內(nèi)容，一線的教師多數(shù)都擅長于傳統(tǒng)的教學(xué)方式和美術(shù)課的教學(xué)形式，對于“動漫”的教學(xué)根本無從下手。

我們發(fā)現(xiàn)許多的學(xué)校將美術(shù)教學(xué)與信息及計算機(jī)教學(xué)放在了一起，但配備給教師的教學(xué)資源卻是空白。學(xué)計算機(jī)的老師不懂美術(shù)，學(xué)美術(shù)的老師不懂計算機(jī)，結(jié)果造成了計算機(jī)老師還是在機(jī)房里教操作，美術(shù)老師在美術(shù)教室教畫畫，始終擺脫不了傳統(tǒng)美術(shù)教育的框框。家長們也只能在校外尋找機(jī)會和解決出口來讓孩子們接觸到最前沿的教育內(nèi)容。

教育機(jī)構(gòu)應(yīng)針對教學(xué)特點(diǎn)準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，但實際上幾乎所有的學(xué)校因為不了解專業(yè)情況，對建設(shè)相關(guān)的教學(xué)環(huán)境沒有把握。動漫教育與傳統(tǒng)的學(xué)科教育有著比較明顯的差距，這主要是源于現(xiàn)代動漫影視的技術(shù)特點(diǎn)。與傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的筆墨水彩相比，現(xiàn)代動漫影視教育更多的是依賴于動漫制作軟件和比較專業(yè)的教學(xué)硬件，而且因為教學(xué)過程都是在計算機(jī)上完成，對教學(xué)信息化的要求非常高，對學(xué)校現(xiàn)有的教育裝備提出了很高的要求。而學(xué)校在建設(shè)教學(xué)環(huán)境的過程中因為不具備足夠的專業(yè)及行業(yè)的辨識度，往往會造成盲目建設(shè)和重復(fù)投資。

（3）動漫教學(xué)實驗室的實現(xiàn)目標(biāo)：國內(nèi)數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，隨著信息與網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代科技技術(shù)已漸趨成熟的優(yōu)勢，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，不僅在于整合網(wǎng)絡(luò)、影像、聲音與數(shù)字信息的制作技術(shù)，更應(yīng)著重基礎(chǔ)繪畫技巧發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)作！為培育能夠充分掌握多媒體技術(shù)的專業(yè)設(shè)計人才，建置「中小學(xué)動漫教學(xué)實驗室」的重點(diǎn)，著重于培育專業(yè)動畫設(shè)計人才的養(yǎng)成與訓(xùn)練。從原創(chuàng)手繪實驗教室開始奠定學(xué)生繪畫能力基礎(chǔ)，再規(guī)劃到2D動畫實驗教室、定格動畫實驗教室、非線性編輯動畫制作教室、3D動畫與動作捕捉實驗室、虛擬攝影棚，輔以數(shù)字圖像處理、計算機(jī)繪圖等課程，配合業(yè)界實際工作流程制作技術(shù)的應(yīng)用，兼顧學(xué)術(shù)與創(chuàng)作發(fā)展以達(dá)成跨領(lǐng)域的多媒體設(shè)計專業(yè)人才的培育目標(biāo)。

? 學(xué)校通過動漫教學(xué)實驗室的建設(shè)，提升學(xué)校的教學(xué)能力，提高教學(xué)競爭力，真正的讓孩子們不出校門就能夠體驗到“動漫”制作的樂趣，提升學(xué)校自身的教學(xué)覆蓋面，吸引孩子、駐足家長。

? 教師借「中小學(xué)動漫教學(xué)實驗室」的建設(shè)，完成自身的教學(xué)能力的提升和專業(yè)程度，并通過信息化的手段全方面的提升對學(xué)生的吸引力和教學(xué)成效。

? 學(xué)校激發(fā)孩子對動漫的學(xué)習(xí)興趣，能夠在寓教于樂的同時學(xué)習(xí)到動漫方面的相關(guān)知識，提升學(xué)生的愛好范圍和情商。

? 通過計劃的建設(shè)進(jìn)一步推動信息化教學(xué)建設(shè)和豐富校園網(wǎng)的內(nèi)容建設(shè)，讓社會各界不但能看到教學(xué)的成果提升，還能夠體會到教育的先進(jìn)性和公平性。

? 實現(xiàn)“動漫”專業(yè)性的同時，技術(shù)上足夠“簡單、易學(xué)”能夠有效保持孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

? 為老師們提供足夠教學(xué)配套的同時，讓老師們輕松地越過“技術(shù)門檻”。

? 方案能夠兼容兼顧到學(xué)?，F(xiàn)有的設(shè)備環(huán)境以及具備足夠的前瞻性、專業(yè)性。

在今后的教育教學(xué)當(dāng)中，動漫藝術(shù)將以巨大生命力，眾多的表現(xiàn)手法，豐富的內(nèi)容情節(jié)，為學(xué)生們提供極大的樂趣。使學(xué)生體驗到認(rèn)識美、感知美和創(chuàng)造美的教育，在不遠(yuǎn)的將來動漫藝術(shù)在教育方面將發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)：

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