第一篇：健身氣功在小學(xué)體育教學(xué)中的開展實(shí)踐研究

健身氣功在小學(xué)體育教學(xué)中的開展實(shí)踐研究

摘 要：健身氣功是優(yōu)化運(yùn)動(dòng)形式，提升國民身體素質(zhì)的創(chuàng)新手段，在小學(xué)階段開展健身氣功教學(xué)不僅有助于改善傳統(tǒng)體育課程刻板、單一的不足，也是以更加豐富多樣的渠道提高小學(xué)生體質(zhì)體能的重要舉措。本文通過分析小學(xué)體育教學(xué)中的常見問題，闡釋了健身氣功對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的積極意義，并就實(shí)踐策略提出了若干意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；健身氣功；策略

氣功是中國傳統(tǒng)武術(shù)中非常重要的組成部分，正所?^“內(nèi)練一口氣，外練筋骨皮”，可見氣功是習(xí)武過程中支撐外在武術(shù)技能的核心內(nèi)涵。正是看到了氣功對(duì)于練習(xí)者身體素質(zhì)和能力的巨大影響力，進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)后，氣功成為國人為強(qiáng)身健體而選擇的傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的典型代表之一。

一、小學(xué)體育教學(xué)中的常見問題

長期以來，中國體育重競技性輕全民性的大趨勢影響著小學(xué)體育教學(xué)的形式與內(nèi)容，造成小學(xué)體育課程單

一、機(jī)械重復(fù)的內(nèi)容較多。學(xué)生對(duì)相對(duì)刻板的教學(xué)極易產(chǎn)生疲乏感，更有許多學(xué)生對(duì)高耗能的中長跑和球類運(yùn)動(dòng)等心生畏懼，導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)體育課程缺乏興趣和熱情。這不僅使小學(xué)體育教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，更不利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，對(duì)未成年人身心健康發(fā)展極為不利。

二、在小學(xué)體育教學(xué)中開展健身氣功的積極意義

改編自傳統(tǒng)氣功的健身氣功不僅包括了類型多樣的肢體運(yùn)動(dòng)形式，還具備運(yùn)作和緩、身體機(jī)能消耗適度等特點(diǎn)，不僅能夠以多變的軀體運(yùn)動(dòng)方式吸引小學(xué)生的好奇心和注意力，也可以在更大程度上規(guī)避學(xué)生因身體疲乏產(chǎn)生的畏懼心理。不僅如此，健身氣功不受場地、器材約束的特點(diǎn)，可以讓小學(xué)生在課堂內(nèi)外任何時(shí)間開展練習(xí)，這便能夠確保體育課堂上的教學(xué)成果有機(jī)會(huì)延伸到課余時(shí)間，對(duì)幫助學(xué)生形成一定的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣大有幫助。同時(shí)，作為傳統(tǒng)中華武術(shù)的創(chuàng)新形式，健身氣功還能在學(xué)生的家庭中得到認(rèn)同和接受，這顯然非常有助于學(xué)生在課余時(shí)間自覺進(jìn)行練習(xí)，使課堂教學(xué)成果保持一定的延續(xù)性，這對(duì)于提高學(xué)生的身體素質(zhì)具有決定性的影響。

三、在小學(xué)體育教學(xué)中開展健身氣功的策略

1.由易到難，循序漸進(jìn)

小學(xué)生正在發(fā)育中，其身體和智力決定了肢體運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性、穩(wěn)定性等方面尚不成熟，這就要求體育教學(xué)不能急于求成，而需要由易到難、循序漸進(jìn)。

對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)健身氣功可以先從局部的分解動(dòng)作入手，等到對(duì)每個(gè)分解動(dòng)作都能熟練掌握后，再逐漸將其一一組合成相對(duì)完整的套路。待學(xué)生進(jìn)入高小階段后，再嘗試完成整套動(dòng)作并掌握與肢體運(yùn)動(dòng)相配套的呼吸方法等。而為了讓學(xué)生保持對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，教師可以在各教學(xué)動(dòng)作之間適當(dāng)穿插體育游戲，以不同頻率的教學(xué)節(jié)奏保持學(xué)生的積極性，使學(xué)生始終保持較高的關(guān)注度，繼而對(duì)動(dòng)作和套路更好地了解和掌握。

2.增加多媒體演示部分，幫助學(xué)生理解和掌握

在練習(xí)過程中，學(xué)生很有可能對(duì)健身氣功的動(dòng)作特點(diǎn)、要領(lǐng)等難以全面、充分地理解和認(rèn)知，即便有教師從旁指導(dǎo)和協(xié)助，學(xué)生也可能感到迷惑而影響教學(xué)效果。此時(shí)，增加多媒體演示部分，幫助學(xué)生理解和掌握就很有必要。

多媒體輔助教學(xué)可以讓學(xué)生站在一個(gè)更加整體、全局化的高度發(fā)現(xiàn)健身氣功在動(dòng)作和套路上的轉(zhuǎn)、承、起、合，從而有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己練習(xí)時(shí)存在的問題。教師可以將學(xué)生的練習(xí)過程拍攝下來開展對(duì)比教學(xué)，還可以嘗試用動(dòng)漫手段夸張演繹健身氣功的動(dòng)作。這不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，也能更加形象地提高教學(xué)效果。

3.利用課余時(shí)間，鞏固和強(qiáng)化教學(xué)效果

體育運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)必須經(jīng)由時(shí)間積淀才能顯現(xiàn)其成效性的過程性活動(dòng)，僅僅依賴課堂上的幾十分鐘很難達(dá)到提高小學(xué)生身體素質(zhì)的目的。故而健身氣功教學(xué)除了在體育課堂上進(jìn)行外，還需要學(xué)生在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行自主練習(xí)。教師可以要求學(xué)生家長配合學(xué)生，將健身氣功作為課后作業(yè)布置給學(xué)生和家長，家長可以借助手機(jī)等錄像或攝像設(shè)備將學(xué)生的課后練習(xí)情況拍攝下來，上傳給教師作為反饋。教師再根據(jù)反饋情況制訂后續(xù)教學(xué)的計(jì)劃，從學(xué)生存在的問題入手重點(diǎn)予以輔助指導(dǎo)，從而使課堂教學(xué)更具針對(duì)性。

四、結(jié)語

教育改革開始以來，素質(zhì)教育成為當(dāng)前和未來中國學(xué)校教育的戰(zhàn)略方向，其中體育成為與智育、美育等同等重要的形式和內(nèi)容。但長期以來傳統(tǒng)小學(xué)體育單

一、機(jī)械的教學(xué)內(nèi)容常常讓小學(xué)生喪失興趣，因此在小學(xué)體育教學(xué)中開展健身氣功成為優(yōu)化與創(chuàng)新教學(xué)的重點(diǎn)之一。健身氣功相對(duì)柔和且不需要特定器械的特點(diǎn)，是其在小學(xué)體育教學(xué)中開展與實(shí)踐的優(yōu)勢，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡和發(fā)育狀態(tài)等適當(dāng)利用現(xiàn)代化教學(xué)工具，進(jìn)一步提高教學(xué)的成效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]王震，邱丕相，李志明.從導(dǎo)引圖與養(yǎng)生功法的流變探研中國健身氣功的本質(zhì)特征[J].體育科學(xué)，2015（7）：22.[2]羅亦可.對(duì)傳統(tǒng)養(yǎng)生健身學(xué)說哲學(xué)思想的剖析與思考[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（6）：18.作者簡介：鐘秀梅（1979―），女，福建武平人，一級(jí)教師，本科學(xué)歷，研究方向：小學(xué)體育課堂教學(xué)。

第二篇：小學(xué)中開展中國象棋特色教學(xué)的實(shí)踐研究

揚(yáng)中國象棋精髓

促學(xué)校特色發(fā)展

[內(nèi)容摘要] 中國象棋源遠(yuǎn)流長，是中國古代人民的智慧結(jié)晶，是古今人民在長期實(shí)踐中不斷創(chuàng)造革新得出的成果。象棋與琴、書、畫并列，被稱為四大藝術(shù)之一，是我國古代文化寶庫中光芒璀璨的一顆明珠，它深深地扎根在我國勞動(dòng)人民生活之中，有著廣泛的影響。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中接受中國象棋文化的熏陶，領(lǐng)略中國象棋文化的精髓，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)下棋，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)處事，學(xué)會(huì)做人，這正是我校開設(shè)象棋特色課程的目的所在。[關(guān)鍵詞] 象棋、特色、促發(fā)展

中國象棋不僅能豐富人們的文化生活、陶冶情操，而且有助于開發(fā)智力、啟迪思維，提高辯證分析能力，提升人的品位。為此，2009年育英小學(xué)推出了“中國象棋”特色教學(xué)課程，正式將中國象棋引進(jìn)課堂，先在小學(xué)1—3年級(jí)興趣社團(tuán)中試行，這一活動(dòng)取得了很不錯(cuò)的效果。后學(xué)校特聘嵊州市中國象棋棋王馬俊奇先生為教練，對(duì)全校學(xué)生和教師開展象棋培訓(xùn)，并同時(shí)充分挖掘象棋內(nèi)涵，借助體育課開展“象棋課”“精英挑戰(zhàn)棋王賽”和“中國象棋文化節(jié)”等活動(dòng)，將棋藝與棋品教育巧妙融合，讓學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)略象棋文化，明白“人生如棋”的道理。中國象棋重視開局、謀篇、布局到收盤的每一環(huán)節(jié)。學(xué)校在提高棋趣棋藝的基礎(chǔ)上，更注重培養(yǎng)學(xué)生們從“車馬炮兵象”中所領(lǐng)悟到的“勇往直前、與時(shí)俱進(jìn)、跨越發(fā)展、執(zhí)著追求、內(nèi)政外交”的“五子”精神和競技中的規(guī)則意識(shí)、競爭意識(shí)、進(jìn)取意識(shí)與全局意識(shí)等，努力促使學(xué)生擁有良好心態(tài)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)，從而在潛移默化中達(dá)成輕負(fù)高效、啟智育人的教育目標(biāo)。身為象棋社團(tuán)的負(fù)責(zé)人，為了展示學(xué)校所開展象棋教育這一特色，主要采取了以下

一些措施：

一、開發(fā)新課程，教學(xué)特色化。

為了使孩子們更好地會(huì)中國象棋的精髓。我們開發(fā)了象棋的校本課程，自編了一本《中國象棋》的校本教材，在一、二年級(jí)各班每周安排了一節(jié)象棋課，由科任老師按照校本課程的教學(xué)要求進(jìn)行教學(xué)。為提高孩子們的象棋素養(yǎng)，學(xué)校每年都會(huì)開展“象棋文化知多少”、“我們的象棋大師”、“象棋與校園活動(dòng)”等一系列為期一個(gè)月的活動(dòng)，讓學(xué)生通過這些活動(dòng)探索象棋文化的內(nèi)涵，領(lǐng)略象棋文化的魅力，達(dá)到以棋育人的目的。目前，這些活動(dòng)已經(jīng)成為學(xué)校的一項(xiàng)教學(xué)制度，這一做法有力地保障了師生個(gè)人才華的得以實(shí)施，促進(jìn)了學(xué)生們知、情、意、行的發(fā)展，讓少年兒童在活動(dòng)中受到了很好地熏陶。校本課程從開發(fā)到實(shí)踐的過程中，全校教師一步一個(gè)腳印，經(jīng)過多年的教學(xué)、多方討論、修改，最終形成了我校特色的“普及教育、興趣培養(yǎng)、精英培養(yǎng)、外出比賽”的棋類教學(xué)模式。學(xué)校通過開設(shè)象棋校本課程不僅讓全體學(xué)生都能從中國象棋的活動(dòng)中得到熏陶，智力得到發(fā)展，還培養(yǎng)出了一批象棋小精英，他們在嵊州市乃至紹興市的比賽中嶄露頭角，取得了令人驕傲的好成績。

二、象棋特色顯，師生齊歡愉。

“車如流水炮爭鳴，龍騰馬躍顯深功”。每到校園象棋節(jié)，學(xué)校就會(huì)舉行由全校學(xué)生參與的象棋比賽，在這一個(gè)月校園里熱鬧非凡，到處洋溢著關(guān)于象棋的歡聲笑語，到處都充滿了象棋棋子碰撞的聲音，如悅耳的歌聲。又似戰(zhàn)場的號(hào)角聲，次起彼落。學(xué)生們結(jié)對(duì)廝殺，從班級(jí)殺出棋王棋后，再從年級(jí)殺出棋王棋后。先進(jìn)行校內(nèi)挑戰(zhàn)賽，又進(jìn)行挑戰(zhàn)嵊州市棋王的車輪賽，在校象棋社團(tuán)的組織下，象棋教練們紛紛擺下擂臺(tái)，接受校象棋精英們的挑戰(zhàn)，象棋選手們踴躍參戰(zhàn)。此時(shí)校園內(nèi)，除了參賽對(duì)擂的還有觀戰(zhàn)加油的，歡呼吶喊聲響成一片，場面極為

壯觀。

三、重抓校棋隊(duì)，刻苦磨利劍。

校象棋隊(duì)是代表學(xué)校參加各級(jí)各類象棋比賽的隊(duì)伍，是學(xué)校象棋水平的代表，因此抓好校隊(duì)的建設(shè)，提高校隊(duì)象棋水平，是展現(xiàn)學(xué)校象棋文化特色和提高學(xué)校知名度的最佳生力軍。學(xué)校規(guī)定大課間活動(dòng)時(shí)，各班每周定時(shí)進(jìn)行象棋訓(xùn)練。而對(duì)于校隊(duì)隊(duì)員，則要求每人每天必須進(jìn)行一個(gè)小時(shí)的特訓(xùn)。每逢雙休日、節(jié)假日，則鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)下象棋、與家長、與校外朋友下棋。學(xué)校每學(xué)期都會(huì)安排學(xué)校師生去各個(gè)象棋兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)交流經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，博采眾長，力爭將學(xué)校的象棋提升到更高的水平。

四、增強(qiáng)師資，提升教學(xué)水平。

教練員水平的高低，將直接影響到我校象棋的整體水平。為讓我校象棋社團(tuán)能夠爭創(chuàng)一流，我校特聘請本市“中國象棋棋王”馬俊奇老師親臨我校指導(dǎo)每一節(jié)社團(tuán)課，并專設(shè)一名有象棋特長的老師作為校象棋社團(tuán)的專職指導(dǎo)師，配合馬老師上好每節(jié)社團(tuán)課。為讓更多的老師們能夠在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行全員指導(dǎo)，學(xué)校不定期邀請馬俊奇教練為全體老師進(jìn)行象棋培訓(xùn)，開展象棋講座，進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)培訓(xùn)。長此以往，我校讓不少教師從不會(huì)到會(huì)，從會(huì)到精，逐步提高了他們的象棋教學(xué)水平。

五、連創(chuàng)佳績，打響品牌特色。

經(jīng)過學(xué)校多年的努力和全校師生的齊心協(xié)力、辛勤耕耘，最近幾年來，育英小學(xué)的小棋手們代表學(xué)校參加了大大小小各級(jí)各項(xiàng)的無數(shù)比賽且均取得了優(yōu)異的成績：

2009年7月嵊州市第十四屆嵊州市中國象棋比賽團(tuán)體第三名 2010年7月嵊州市第十五屆嵊州市中國象棋比賽團(tuán)體第一名

2011年7月嵊州市第十六屆嵊州市中國象棋比賽團(tuán)體第一名 2012年7月嵊州市第十七屆嵊州市中國象棋比賽團(tuán)體第一名 2013年7月嵊州市第十八屆嵊州市中國象棋比賽團(tuán)體第一名 2014年7月嵊州市第十九屆嵊州市中國象棋比賽團(tuán)體第一名 2011年紹興市少年兒童象棋比賽男子乙組團(tuán)體第二名 2012年紹興市少年兒童象棋比賽男子甲組團(tuán)體第三名 2013年紹興市少年兒童象棋比賽男子甲組團(tuán)體第三名

2014年紹興市少年兒童象棋比賽男子甲組團(tuán)體第二名、女子乙組團(tuán)體第三名

2014年紹興市“綠洲杯”少兒象棋棋士等級(jí)賽中男女乙組團(tuán)體第一名 幾年來，育英小學(xué)開展象棋特色教育得到了學(xué)生家長及社會(huì)的廣泛認(rèn)可和一致好評(píng)。在全面實(shí)施素質(zhì)教育,大力提高學(xué)生整體素質(zhì)的同時(shí)，學(xué)校將繼續(xù)深入開展中國象棋特色教育活動(dòng)，進(jìn)一步形成“以棋啟智，以棋育人”的校園文化氛圍，在這條富有特色的素質(zhì)教育之路上繼續(xù)闊步奮進(jìn)，傳承特色，發(fā)展象棋，發(fā)展教育，再創(chuàng)佳績！

參考文獻(xiàn)

[1]楊小微，李家成.“新基礎(chǔ)教學(xué)”發(fā)展研究性論文案列集.中國輕工業(yè)出版社，2004 [2]胡東方.教學(xué)新思維.廣西師范大學(xué)出版社，2003 [3]廣東省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)聯(lián)名網(wǎng)

第三篇：淺析體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)踐

淺析體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)踐

摘要：小學(xué)生是現(xiàn)今國家的希望，是國家發(fā)展的新興力量。革命的本錢是身體，所以國家要想更好的發(fā)展必須從小培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的主要課程。小學(xué)生由于其年紀(jì)較小，身心發(fā)展不夠健全，單純的體育教學(xué)無法吸引小學(xué)生。但是，游戲是小學(xué)生的天性，在體育教學(xué)中融入體育游戲可以很好的達(dá)到小學(xué)生體育教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：體育游戲 小學(xué)體育 體育教學(xué)

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于學(xué)生的要求越來越高，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)課本知識(shí)，還需要德智體美勞綜合發(fā)展。一個(gè)人的發(fā)展首先需要有一個(gè)健康的身體素質(zhì)，體育課不僅可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)還可以很好的開發(fā)學(xué)生的活動(dòng)能力使學(xué)生更加的活潑與充滿活力，小學(xué)生剛開始長身體，體育鍛煉是關(guān)鍵。游戲?qū)πW(xué)生有著一定的吸引力，所以在小學(xué)體育教學(xué)中融入體育游戲可以很好的達(dá)到小學(xué)體育教學(xué)效果。

一、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中作用

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生由于其年紀(jì)較小，身心發(fā)展不夠健全，對(duì)于學(xué)習(xí)沒有一定的自覺性同時(shí)也意識(shí)不到學(xué)習(xí)的重要性。尤其是在進(jìn)行小學(xué)生體育教學(xué)中，小學(xué)體育教學(xué)主要是操場和室外進(jìn)行的，沒有教室的約束，課堂氛圍較為散漫，教師管理起來有著一定的困難，同時(shí)小學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性意識(shí)薄弱，所以在小學(xué)體育課程上最長出現(xiàn)的問題就是學(xué)生缺乏對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生對(duì)于游戲有著迷之熱情，所以通過在體育教學(xué)中摻雜體育游戲可以很好的提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

小學(xué)生處于剛發(fā)展階段，剛剛進(jìn)入校園生活。同時(shí)，小學(xué)生由于其年紀(jì)較小，身心發(fā)展不夠健全，交流和溝通方面還存在一定的欠缺，需要慢慢培養(yǎng)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)就是教師安排學(xué)生練習(xí)相應(yīng)的體育動(dòng)作，課堂內(nèi)容枯燥無味，學(xué)生之間缺乏交流。體育游戲是一個(gè)群體性活動(dòng)，需要多人共同參加，同時(shí)也需要大家之間相互交流合作，從而可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力以及學(xué)生直接的合作意識(shí)。

二、體育游戲在小?W體育中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）教師觀念陳舊，體育游戲應(yīng)用缺乏

傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師的教學(xué)觀念陳舊，認(rèn)為課堂教學(xué)就應(yīng)該是規(guī)規(guī)矩矩一板一眼的進(jìn)行授課，教師根據(jù)課本進(jìn)行教課，學(xué)生按照教師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，體育課亦是如此。教師在體育課堂上教學(xué)生規(guī)定的體育動(dòng)作，學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的體育動(dòng)作。在傳統(tǒng)的教師理念中，游戲是學(xué)生放松的活動(dòng)，是課外活動(dòng)，課外活動(dòng)是不應(yīng)該出現(xiàn)在課堂之上的，體育游戲出現(xiàn)在體育教學(xué)課堂之上就是攪亂了正常的課堂秩序，浪費(fèi)了課堂時(shí)間。正因?yàn)榻處煂?duì)體育游戲的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)直接導(dǎo)致體育游戲在體育課堂教學(xué)上的應(yīng)用少之又少。

（二）體育游戲競爭過于強(qiáng)烈，失去游戲樂趣

現(xiàn)今有些體育教師抓住了小學(xué)生的對(duì)于游戲執(zhí)迷的特點(diǎn)，在體育教學(xué)中融入體育游戲，從而可以很好的集中小學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在游戲中進(jìn)行體育授課，以此來提高小學(xué)生的體育鍛煉。但是，現(xiàn)今體育教師為了快速的加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉，讓更多的學(xué)生參與到體育游戲之中，教師會(huì)在體育游戲中增設(shè)大量的獎(jiǎng)賞和名次，讓學(xué)生之間過分競爭，使游戲失去樂趣，同樣不利于小學(xué)生的心智發(fā)展。

三、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

（一）合理安排，勞逸結(jié)合

德智體美勞綜合發(fā)展是當(dāng)今社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求，小學(xué)生體育課可以好的培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的身體健康。小學(xué)生年紀(jì)小，身心發(fā)展不夠完全，對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏一定的自覺性。小學(xué)體育教學(xué)不同于文化課程教學(xué)，體育教學(xué)大部分是室外教學(xué)，范圍較廣，教師管控困難。此時(shí)教師可以通過在體育教學(xué)中融入體育游戲，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如，教師教授跑步時(shí)，單純的跑步訓(xùn)練會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，同時(shí)跑步是一門消耗體力的大運(yùn)動(dòng)，學(xué)生進(jìn)行一段時(shí)間的訓(xùn)練之后身體就會(huì)感到疲憊與勞累，久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)跑步產(chǎn)生排斥情緒，這樣不利于小學(xué)體育教學(xué)的開展。此時(shí)，教師可以利用游戲比賽來開展課程，首先將全班學(xué)生進(jìn)行分組每四個(gè)人一小組；之后，開展接力賽，每一個(gè)學(xué)生分別跑100米，當(dāng)?shù)谝粋€(gè)學(xué)生跑完100米將手中的接力棒傳到第二個(gè)人手中，第二個(gè)學(xué)生接個(gè)跑完100米將接力棒移接到第三個(gè)人手中，直至最后一個(gè)人跑完100米抵達(dá)終點(diǎn)；最后，統(tǒng)計(jì)每個(gè)小組的成績，對(duì)小組進(jìn)行跑步接力賽排名，給予每個(gè)人獎(jiǎng)品。

（二）抓住學(xué)生的心理，因材施教

游戲?qū)τ谛W(xué)生有著一定的吸引力，小學(xué)生對(duì)于游戲也是相當(dāng)?shù)臒崆椤ＰW(xué)體育課的教學(xué)思想就是加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。因此在小學(xué)體育課上學(xué)生需要消耗一定的體力，久而久之小學(xué)生就失去了體育學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師將體育游戲融入到小學(xué)體育教學(xué)中，但是每個(gè)學(xué)生愛好的游戲種類不同，教師要及時(shí)的抓住學(xué)生的心理，安排合適的體育游戲，做到因材施教。

如，教師在教授球類課時(shí)，首先多開設(shè)幾門球類課程，如籃球課、足球課、羽毛球課、乒乓球課等；之后讓學(xué)生自主選擇自己愿意參加的課程；最后教師在體育課堂上合理的安排時(shí)間進(jìn)行多種球類課程同時(shí)進(jìn)行，滿足學(xué)生的意愿，這樣可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還提高了體育教學(xué)效率，一舉兩得。

四、結(jié)語

綜上敘述，革命的本錢是身體，身體鍛煉要從娃娃抓起，所以小學(xué)體育課程是十分重要的。小學(xué)生由于年紀(jì)小學(xué)習(xí)主動(dòng)性存在欠缺，尤其是體育學(xué)習(xí)中。教師可以通過在體育教學(xué)中融入體育游戲，可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]王嫦敏.淺談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用[J].科技信息：科學(xué)?教研，2007，（15）.[2]謝健，沈雪江.論體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的合理運(yùn)用[J].科技信息：學(xué)術(shù)研究，2007，（31）.（作者單位：遼寧營口鲅魚圈區(qū)東紅海小學(xué)）

第四篇：小學(xué)體育課堂教學(xué)實(shí)踐研究

小學(xué)體育課堂教學(xué)實(shí)踐研究

摘要：在小學(xué)體育教學(xué)中，教師以提高學(xué)生身體素質(zhì)為主來開展訓(xùn)練，但是還存在著一些重視技能傳授、忽視綜合發(fā)展等問題，再加上小學(xué)生身體還沒有完成發(fā)育容易出現(xiàn)傷病，本文從以下幾個(gè)角度對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)生進(jìn)行了探討，以期獲得好的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育、課堂教學(xué)、實(shí)踐研究

新課改的實(shí)施要求教師將學(xué)生培養(yǎng)成為一名高素質(zhì)的人，而體育教育在這其中會(huì)起到不可替代的作用，一方面它能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，另一方面它能夠幫助學(xué)生樹立健康完整的人格。作為一名體育教師深感責(zé)任重大，我在多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，來提高小學(xué)體育課堂教學(xué)效果。

一、更新教學(xué)觀念，適應(yīng)時(shí)代要求

在以往的小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師過于注重身體的訓(xùn)練和成績的達(dá)標(biāo)，忽視培養(yǎng)學(xué)生的品德，致使學(xué)生的容易形成孤獨(dú)的性格。在此背景下，廣大體育教師要進(jìn)行深入思考，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與體育教學(xué)中的德育教育融合起來，更新自己的教學(xué)觀念以適應(yīng)時(shí)代要求，進(jìn)而提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和思想品德。小學(xué)生具有模仿性強(qiáng)、對(duì)新事物好奇的特點(diǎn)，其價(jià)值觀和世界觀尚未成熟，也不具有獨(dú)立性和拼搏精神。小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中以學(xué)生為中心開展“育人教育”，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀寓于教學(xué)之中，形成以愛國主義為核心的民族精神，培養(yǎng)他們形成獨(dú)立、健康的人格。

如，在課堂訓(xùn)練開始前，筆者會(huì)講述本節(jié)課的教學(xué)目的、教學(xué)過程和教學(xué)難點(diǎn)及注意事項(xiàng)，這樣學(xué)生在課堂上就能夠進(jìn)行有目的地訓(xùn)練；在隊(duì)列訓(xùn)練中，筆者培養(yǎng)學(xué)生積極向上和嚴(yán)守紀(jì)律的精神面貌，提高他們身體的協(xié)調(diào)能力，使其在隊(duì)列行進(jìn)中達(dá)到動(dòng)作準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn)；在場地器材擺放的過程中，筆者會(huì)講述這些器材的使用原理，有意識(shí)的組織學(xué)生養(yǎng)護(hù)教學(xué)器材和場地，從而培養(yǎng)他們熱愛集體財(cái)產(chǎn)、愛護(hù)公物的意識(shí)。通過以上幾種方式，筆者將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到實(shí)際教學(xué)中，這有利于提高學(xué)生的思想道德水平，使他們在長大后能夠成長為一名優(yōu)秀的人。

二、進(jìn)行趣味訓(xùn)練，提高身體素質(zhì)

新課改后，小學(xué)體育教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為中心，很少顧及他們的動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)中的技能訓(xùn)練逐漸淡出了人們的視線，這就會(huì)使其很容易出現(xiàn)傷病，最終影響學(xué)生未來的發(fā)展。教師在日常體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)依據(jù)強(qiáng)度適宜、難度適中的原則開展科學(xué)訓(xùn)練，改造一些訓(xùn)練方法和模式，幫助學(xué)生拓展運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)他們形成拼搏、頑強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)作風(fēng)，使其在面對(duì)困難的環(huán)境時(shí)能夠戰(zhàn)勝困難，從而為學(xué)生以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的身體基礎(chǔ)。學(xué)生在體育訓(xùn)練中要積極地配合體育教師，努力把技術(shù)動(dòng)作做的標(biāo)準(zhǔn)，避免運(yùn)動(dòng)過程中產(chǎn)生的不必要的傷病，提高身體的敏捷性和協(xié)調(diào)性，養(yǎng)成科學(xué)鍛煉的習(xí)慣。

如，在上課前，筆者會(huì)帶領(lǐng)先到場地的學(xué)生打掃和檢查訓(xùn)練場地，排除里面的安全隱患，使他們樹立安全觀念，同時(shí)會(huì)向其灌輸安全第一的意識(shí)，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)急救方法、了解一般運(yùn)動(dòng)損傷的處理流程。在“30米跑”的教學(xué)中，筆者還會(huì)設(shè)計(jì)一些跟生活緊密相連的活動(dòng)來代替枯燥無味的訓(xùn)練，像采取變換跑的方式，讓學(xué)生采用各種姿勢的起跑、折返跑、障礙跑、S線跑等方式，這顯著提高了他們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)起其積極性，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中玩耍、在訓(xùn)練中提高自己的身體素質(zhì)。同時(shí)，筆者還會(huì)糾正學(xué)生在訓(xùn)練中容易出現(xiàn)傷病的錯(cuò)誤姿勢，減少他們出現(xiàn)傷病的概率。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生既樹立了安全意識(shí)，又學(xué)會(huì)了如何避免傷病，還能體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣。

三、開展團(tuán)體活動(dòng)，提高協(xié)同意識(shí)

現(xiàn)代的孩子們大多都是家庭獨(dú)生子女，缺乏和同齡人的互相交流。升入小學(xué)后，家長比較重視學(xué)習(xí)成績、忽視培養(yǎng)學(xué)生的性格，導(dǎo)致一部分學(xué)生缺乏集體意識(shí)。目前，在小學(xué)體育教學(xué)中，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)越來越受到學(xué)生的歡迎，這一方面符合新課改的改革精神，另一方面也能促進(jìn)班集體的凝聚力和學(xué)生的健康成長。一項(xiàng)研究數(shù)據(jù)表明，經(jīng)常參加團(tuán)體活動(dòng)的學(xué)生，其性格都較為開朗、活潑，具有很強(qiáng)的人際交往能力，擁有很強(qiáng)的社會(huì)成員意識(shí)。而體育活動(dòng)在培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)方面，擁有其他學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢，因此，體育活動(dòng)是培養(yǎng)其協(xié)同意識(shí)的主戰(zhàn)場。

如，筆者在體育課上設(shè)計(jì)了“托起明天”的這一趣味活動(dòng)：大球兩個(gè)、一組5名學(xué)生按身高分別托住大球。筆者發(fā)令后，學(xué)生托住大球迅速向前奔跑，中途球不得落地，以最后一人最先通過終點(diǎn)者為勝。還有就是“推動(dòng)火箭”這一活動(dòng)，每個(gè)小組有12人，協(xié)商分工，有的扶住“火箭”，有的推動(dòng)滑板，有的準(zhǔn)備在循環(huán)往返地搬運(yùn)軌道開路和鋪路，以火箭尾部最先到達(dá)終點(diǎn)為準(zhǔn)。同時(shí)，學(xué)生們在上體育課前也會(huì)親手編制一些趣味項(xiàng)目——“跳圈接力”“巧射足球”等，共同創(chuàng)建體育游戲，將趣味性、游戲性和運(yùn)動(dòng)性結(jié)合在一起，動(dòng)作易于學(xué)習(xí)，還能提高自身的身體素質(zhì)。筆者以團(tuán)隊(duì)合作的形式，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)其身體協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)他們的人際交往能力，進(jìn)而使學(xué)生能夠全方位發(fā)展。

四、開展人文教育，灌輸體育精神

體育課程在培養(yǎng)學(xué)生身體的同時(shí)，還具有塑造他們完整人格的作用。教師在日常教學(xué)中，要進(jìn)行有目的地訓(xùn)練，在促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)育的同時(shí)還應(yīng)當(dāng)促進(jìn)他們的身心發(fā)展，能夠起到心理“減壓閥”的作用。根據(jù)哈佛大學(xué)的一項(xiàng)研究表明，小學(xué)生進(jìn)行適度的體育鍛煉能夠排解內(nèi)心的焦慮、抑郁，精力充沛，有利于成長為一名心智健全的人。在體育教學(xué)中，教師可以在小學(xué)生參加體育活動(dòng)時(shí)穿插講述一些偉大體育運(yùn)動(dòng)員的故事，使其在困難時(shí)能夠靠自己的意志來克服，進(jìn)而培養(yǎng)他們吃苦耐勞、勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。

如，在小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)中，有的學(xué)生參加中長跑比賽會(huì)因?yàn)轶w力不支而跌跌撞撞跑到終點(diǎn)，有的學(xué)生會(huì)因?yàn)楹茈y堅(jiān)持下來想放棄，這時(shí)候，筆者和班級(jí)的其他同學(xué)會(huì)在賽道旁鼓勵(lì)他們堅(jiān)持下去，克服掉自己內(nèi)心的氣餒的想法，發(fā)揚(yáng)拼搏精神，越過身體的“極點(diǎn)”，達(dá)到最終的目的地。同時(shí)，筆者還會(huì)為小學(xué)生講述一些奧運(yùn)故事：在里約奧運(yùn)會(huì)女排決賽中，中國女排在先輸一局的情況下，奮力苦戰(zhàn)、連扳三局，最終以3:1獲得女排奧運(yùn)會(huì)冠軍，重回世界之巔。那一刻，不管是現(xiàn)場的女排隊(duì)員還是國內(nèi)的老百姓，所有人的心都緊緊地聯(lián)系在了一起。通過人文教育的方式，學(xué)生們可以養(yǎng)成遇到困難積極進(jìn)取的精神，進(jìn)而養(yǎng)成終身鍛煉的好習(xí)慣。

五、提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

在體育教學(xué)中，教師的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作都深深影響著未成年的小學(xué)生，其自身素質(zhì)的高低也關(guān)乎學(xué)生能否健康成長。目前，一部分小學(xué)體育教師雖然具有較強(qiáng)的體育教學(xué)技能，但是缺乏高水平的人文素質(zhì)，這就容易導(dǎo)致他們在教學(xué)過程中只注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、而忽視提高學(xué)生的整體素質(zhì)。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)提高體育教師的專業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，更新其教學(xué)思路，使他們積極地創(chuàng)新訓(xùn)練方法，掌握必要的技能知識(shí)和創(chuàng)新能力，從而全面適應(yīng)新課改的要求。

學(xué)校要及時(shí)了解體育教師的心理動(dòng)態(tài)，盡可能掌握每位教師的詳細(xì)情況，從細(xì)節(jié)入手感化他們，使其能夠靜下心來踏實(shí)工作，留住優(yōu)秀的教師。一位優(yōu)秀的體育教師應(yīng)當(dāng)具有豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，廣大教師也應(yīng)當(dāng)從自身找原因，努力提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極與同行教師開展交流豐富自己的眼界，查找自己教學(xué)過程中的不足、銳意進(jìn)取，提高自身素質(zhì)。學(xué)?？梢砸约寄鼙任浯筚惡凸_課為契機(jī)，邀請其他單位的教師來開展交流合作，以促進(jìn)教師水平的提高，充分利用“本土”資源，打造一支專業(yè)能力強(qiáng)，有責(zé)任心和事業(yè)感的教師隊(duì)伍，切實(shí)提高小學(xué)體育教學(xué)水平。

總之，小學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)育不僅關(guān)系著個(gè)人的健康，更關(guān)乎著國家和民族的未來。因此，在農(nóng)墾教育學(xué)會(huì)“十三五”教育研究課題的引導(dǎo)下，小學(xué)體育教師在教學(xué)中既要注重學(xué)生身體素質(zhì)的訓(xùn)練，又要培養(yǎng)他們的體育精神，使其能夠成長為一名擁有健康體魄和健全人格的人。

參考文獻(xiàn)：

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[2].陳敏.體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)[J].兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（13）

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第五篇：小學(xué)體育教學(xué)中有效性研究總結(jié)

提升小學(xué)體育教學(xué)中有效性課題研究總結(jié)

十一道溝學(xué)校小學(xué)部——高玉鑫

體育教學(xué)中有效性是體育課的生命，如果離開了體育知識(shí)技能的傳授和各種各樣的身體技術(shù)練習(xí)，體育教學(xué)就成了無源之水，無本之木了。隨著課改的進(jìn)一步深入，越來越多的體育專家、學(xué)者呼吁體育教學(xué)要重視技術(shù)教學(xué)，特別是去年，全國上下的一些體育研討活動(dòng)都緊緊圍繞著新課程下的體育技術(shù)教學(xué)這一主題，顯示出體 育課要回歸的態(tài)勢。

在開學(xué)階段，課題組根據(jù)學(xué)校實(shí)際，確定了每個(gè)年級(jí)的跑、跳、投、技巧、體操、籃球、等各年級(jí)的學(xué)生必學(xué)的技術(shù)內(nèi)容,并確定了各個(gè)技術(shù)項(xiàng)目在各年級(jí)中要達(dá)到的目標(biāo)，按照必學(xué)內(nèi)容和達(dá)成目標(biāo)，教師結(jié)合自己的教學(xué)制定單元學(xué)習(xí)計(jì)劃。

一、各年級(jí)完成的教學(xué)：

一年級(jí):

1.10米直線走。2.原地?cái)S輕物。3.單雙腳交換跳。4.前后滾動(dòng)。5.廣播操。

6．籃球看誰拍的多。

二年級(jí)：

1.小學(xué)低年級(jí)走和跑教學(xué)。2.二年級(jí)投擲教學(xué)，本學(xué)期的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)原地側(cè)向投擲沙包。3.通過學(xué)習(xí)直跑曲腿跳高。4.前滾翻成坐姿。5.原地踏步走時(shí)，做到了左腳起步，重心穩(wěn)定，動(dòng)作自然協(xié)調(diào)。同時(shí)隊(duì)伍整齊，動(dòng)作協(xié)調(diào)一致。

6.籃球：，提高學(xué)生的控球能力。

三年級(jí)：

1.50米快速跑。2.原地側(cè)向投擲壘球。3.立定跳遠(yuǎn)。4.仰臥推起成橋。

5.齊步走立定。6.籃球?qū)W直線快速運(yùn)球。

四年級(jí)：

1.站立式起跑。2.雙手向前擲實(shí)心球。3.急行跳高。4.前滾翻成起立。

5.隊(duì)行變換。6.選學(xué)原地投籃。

五年級(jí)：

1.蹲距式起跑。2.各種姿勢的擲實(shí)心球。3.蹲距式跳遠(yuǎn)。4.后滾翻。

5.武術(shù)操。6.三步上籃。

六年級(jí)：

1.彎道跑技術(shù)。2.側(cè)向推鉛球。3.跨越式跳高。4.分腿騰越山羊。5.少年拳。6半場練習(xí)及規(guī)則。

本學(xué)期，我認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)新課程和有效性教學(xué)的有關(guān)文章，提高自己對(duì)新課程下有效性教學(xué)的認(rèn)識(shí)，形成一定的理論支撐。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《談體育新課程中的有效性教學(xué)》《“健康第一"指導(dǎo)思想下的運(yùn)動(dòng)技能教育》《提升體育課堂教學(xué)

有效性的研究課題實(shí)施方案》《運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能教學(xué)指導(dǎo)的新思考》《技術(shù)，體育教學(xué)的生命》《談體育新課程中的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)》《運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能教學(xué)實(shí)踐的核心問題》等10多篇文章。通過學(xué)習(xí)，拓寬了教師對(duì)課題的思路，有利于工作順 利開展。等等，受到了不小的啟發(fā)。

研究至今，我的每一堂體育課都能緊緊圍繞本課題展開教育教學(xué)，并根據(jù)實(shí)施計(jì)劃和研究的目標(biāo)開了六節(jié)課題研究課，并積極開展自主研究課。在實(shí)踐中，加強(qiáng)平時(shí)研究，改進(jìn)方法，用研究課來檢驗(yàn)研究的效果，并有針對(duì)性的調(diào)整下階段工作。同時(shí)針對(duì)不同的班級(jí)和年級(jí)，不同的學(xué)生，作了不同目的的研究，并認(rèn) 真作好了記錄，從研究的情況來看，實(shí)驗(yàn)取得了一定的成效。

二、取得的成效 1.技術(shù)教學(xué)游戲化

在教學(xué)中，我通過有效性教學(xué)游戲化的手段，將一項(xiàng)體育技術(shù)進(jìn)行分解，把一項(xiàng)體育技術(shù)分解為很多個(gè)小游戲，但這個(gè)游戲必須包含了所學(xué)技術(shù)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生在游戲中突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而在游戲中愉快、有效的學(xué)會(huì)技 術(shù)。

2.有效性教學(xué)情景化

小學(xué)生對(duì)于角色扮演十分感興趣，教學(xué)中，我們針對(duì)學(xué)生的這一心理特征，在技術(shù)教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)一定的情景，即技術(shù)教學(xué)情境化，通過讓學(xué)生扮演適合技術(shù)學(xué)習(xí)的角色，使技術(shù)學(xué)習(xí)融入教學(xué)情景中，讓學(xué)生在表現(xiàn)角色的過程中有效地學(xué)會(huì) 運(yùn)動(dòng)技術(shù)。

3.有效性教學(xué)民主化

我們都知道，只有親其師,才能信其道。我們改變了以教師為中心的觀念，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，給予學(xué)生更多的自主時(shí)空，解放學(xué)生的多種器官，使學(xué)生放松心情，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能自主地和大家一起商討、嘗試、改進(jìn)、提高自己的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，使學(xué)習(xí)技術(shù)的過程成為學(xué)生共享成功、品位快樂的情感體驗(yàn)過程，實(shí)現(xiàn)“知 識(shí)課堂”向“生命課堂”的轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生養(yǎng)成了終身體育的習(xí)慣。

4.讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)體育技術(shù)

學(xué)生一般都具有好奇、好問的探究心理。在體育教學(xué)中，教師要有目的、有預(yù)見地給學(xué)生設(shè)置一些疑問，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望，再讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)來解決問題。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開拓了學(xué)生的思路。在教學(xué)過程中，教師既要根據(jù)所學(xué)體育技術(shù)的特點(diǎn)設(shè)置一些問題，更要引導(dǎo)學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)問題，從而引起學(xué)生的思考，產(chǎn)生探究的欲望，主動(dòng)尋求問題答案，從而在解 決問題的過程中學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，掌握體育的知識(shí)和方法。

在研究中，我們可以根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的(年齡、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、智能水平等)特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)問題，引起學(xué)生內(nèi)部認(rèn)知矛盾的沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲和積極性，使學(xué)生把運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)化為自我需要，讓學(xué)生體驗(yàn)探究，一步一步地解決問題，從而將教師的教學(xué)目標(biāo)變成學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使師生的教與學(xué)更加有效。

三、下階段研究的設(shè)想

1.下學(xué)期，圍繞讓學(xué)生學(xué)習(xí)連續(xù)的體育技術(shù)和讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的體育技術(shù) 兩個(gè)方面繼續(xù)深入研究。

2.加強(qiáng)提煉，鞏固本學(xué)期研究成果，形成有效策略。

提升小學(xué)體育教學(xué)中有效性課題研究總結(jié)

高玉鑫

十一道溝學(xué)校小學(xué)部