第一篇：北師大論文-信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)學(xué)科課程整合的思考

信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)學(xué)科課程整合的思考 ——信息技術(shù)與學(xué)科課程整合研究

學(xué)生：陳魏

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)、美術(shù)教育、必然性、可行性、整合、新課程標(biāo)準(zhǔn)

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的大趨勢，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教育中的運(yùn)用已更為廣泛。它是科學(xué)技術(shù)與美術(shù)學(xué)科相結(jié)合的一種教學(xué)手段，是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果。計(jì)算機(jī)在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用為美術(shù)教育工作者提供了非常便捷的備課和授課方式，也為學(xué)生提供了方便快捷的學(xué)習(xí)方式。更為美術(shù)教育帶來了一次教學(xué)上的革命，大大提高了教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。符合素質(zhì)教育的宗旨，體現(xiàn)了美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念。

一、美術(shù)與信息技術(shù)存在極為密切的聯(lián)系，整合具有必然性。

美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，信息技術(shù)通過聲音、文字、圖形、圖像立體地表現(xiàn)信息，它們在呈現(xiàn)信息的方式上都以形象為主?，F(xiàn)代美術(shù)中，電腦美術(shù)作為美術(shù)領(lǐng)域的新成員，有著極為強(qiáng)勁的發(fā)展勢頭。目前，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為美術(shù)創(chuàng)作中應(yīng)用極其廣泛的工具。而在省編小學(xué)信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教材中，有很多學(xué)習(xí)內(nèi)容是相互關(guān)聯(lián)的，也就是說信息技術(shù)課程中的有些學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)和美術(shù)整合了；美術(shù)課本中的許多內(nèi)容也非常適合于用信息技術(shù)來教學(xué)。而且，美術(shù)課的有些內(nèi)容只有通過信息技術(shù)才能達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，如《電腦美術(shù)設(shè)計(jì)欣賞》，學(xué)生只有在信息技術(shù)環(huán)境下操作，才能體會電腦美術(shù)的設(shè)計(jì)方法，如果教師能夠演示運(yùn)用Phsotoshop軟件設(shè)計(jì)圖片，將會讓學(xué)生大開眼界，深刻體會電腦美術(shù)的強(qiáng)大功能和神奇魅力。

所以，美術(shù)與信息技術(shù)的整合具有必然性。它們的整合將獲得一個(gè)雙贏的結(jié)果，既能夠達(dá)到美術(shù)與信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，又提高學(xué)習(xí)效率。

二、美術(shù)與信息技術(shù)整合優(yōu)化了教學(xué)過程，整合具有可行性。

1.欣賞與評述——資源浩如煙海，查找可隨心所欲。

“欣賞與評述”是教育部制定的《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）中提出的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一?！靶蕾p與評述”領(lǐng)域是指學(xué)生對自然美和美術(shù)作品等視覺世界進(jìn)行欣賞和評述，逐步形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“欣賞與評述學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)，應(yīng)注重學(xué)生的積極參與，努力激發(fā)學(xué)生的主體精神，克服以往以教師講述為主的弊端，積極探索教學(xué)方式的多樣化?！眰鹘y(tǒng)的欣賞教學(xué)，學(xué)生不知道怎樣欣賞，更不知道怎樣評述。之所以會如此，其主要原因是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)資源，除了聽教師介紹之外，幾乎沒有其他的信息來源。目前小學(xué)美術(shù)中的欣賞部分占很大的比例，繪畫、雕塑、建筑、民間藝術(shù)、兒童美術(shù)、卡通形象等，幾乎涵蓋了所有美術(shù)領(lǐng)域，教學(xué)中最讓教師為難的仍是缺乏資源。

美術(shù)與信息技術(shù)的整合，不但解決了學(xué)習(xí)資源匱乏的矛盾，而且激發(fā)了學(xué)生主動參與的熱情。在信息技術(shù)環(huán)境下，美術(shù)欣賞的資源極其豐富，學(xué)生只要掌握了IE網(wǎng)絡(luò)瀏覽器的使用方法和使用搜索引擎查找資料的方法就能夠自主學(xué)習(xí)。教師只需提出學(xué)習(xí)的任務(wù)，比如制作一張網(wǎng)頁、寫一篇配有插圖的小論文、制作一張幻燈片、編一張電子小報(bào)等，幫助學(xué)生解決技術(shù)困難，協(xié)助學(xué)生完成作業(yè)。

比如美術(shù)第十一冊《中國古代建筑欣賞》中關(guān)于故宮的欣賞。傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是：教師展示一些故宮的圖片或者幻燈片，像導(dǎo)游一樣介紹有關(guān)故宮的歷史、文化、建筑特色等知識，回答學(xué)生的一些問題，或者干脆組織學(xué)生觀看《紫禁城》的錄像資料，然后讓學(xué)生提出問題進(jìn)行討論。這樣的教學(xué)模式是單方面的知識傳授，學(xué)生作為教育的客體被動地接受知識，而且接收的信息量很有限。我們開展的美術(shù)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)是：教師提供一些有關(guān)故宮博物院的網(wǎng)址：004km.cn等，讓學(xué)生每四人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，搜集資料制作一份介紹故宮的幻燈片，并進(jìn)行交流。教學(xué)中，學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下上網(wǎng)搜集資料，下載圖片，制作幻燈片。在有意識地選擇、組織材料的過程中，他們不僅了解了故宮的歷史、建筑特色，構(gòu)建了一個(gè)比較完整的、立體的故宮藝術(shù)知識體系，而且為我國古代建筑大師的杰作驚嘆不已，民族自豪感油然而生，進(jìn)而產(chǎn)生了了解中國古代文化的巨大熱情。在這個(gè)過程中，每個(gè)學(xué)生都積極參與，自主學(xué)習(xí)。最后通過網(wǎng)絡(luò)教室展示幻燈片，在相互交流的過程中，學(xué)生也都相當(dāng)投入。

2.設(shè)計(jì)與應(yīng)用——強(qiáng)大的軟件供你用，輕輕松松搞設(shè)計(jì)。

對另一學(xué)習(xí)領(lǐng)域“設(shè)計(jì)與應(yīng)用”，《課程標(biāo)準(zhǔn)》建議“用計(jì)算機(jī)或其他手段進(jìn)行書籍封面、文體活動海報(bào)的設(shè)計(jì)”。美術(shù)課程中還有許多內(nèi)容，如郵票設(shè)計(jì)、賀卡設(shè)計(jì)、板報(bào)設(shè)計(jì)等，都可以采用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)的手段。像用畫圖、Word、金山畫王等軟件進(jìn)行較為簡單的圖案設(shè)計(jì)，用比較專業(yè)的Photoshop軟件進(jìn)行封面設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)，并利用計(jì)算機(jī)光盤中大量的圖像、照片以及材質(zhì)資料，利用計(jì)算機(jī)字庫中豐富多彩的字型、字體等，設(shè)計(jì)出更加精彩的作品來。

例如美術(shù)第九冊《平面構(gòu)成設(shè)計(jì)》的教學(xué)。按照傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，每個(gè)學(xué)生起碼要準(zhǔn)備大小一樣的圓形、方形、三角形紙片各三張，通過排列組合將這些紙片構(gòu)成幾個(gè)不同的圖形，然后選擇其中一二個(gè)繪制出來。這種方法的缺點(diǎn)是：由于學(xué)具的限制，只能獲得一些常見的圖形；繪制艱難，許多學(xué)生因?yàn)橹谱鬟^程過分繁復(fù)而失去耐心，畫不出精致的作品來。與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)卻能夠克服上述缺點(diǎn)。方法是：首先在Word中插入自選圖形“圓形”、“方形”和“三角形”，并設(shè)置成“無填充顏色”，再通過“復(fù)制”、“粘貼”獲得數(shù)個(gè)基本圖形，然后隨意移動這些基本圖形，把他們組織成新的圖形。學(xué)生可在計(jì)算機(jī)上反復(fù)嘗試，直到滿意為止。最后把構(gòu)成的圖形“組合”在一起，復(fù)制到畫圖軟件中，并填上自己喜愛的顏色。（由于在畫圖軟件中不能任意移動圖形，在Word中又無法完成區(qū)域填色，因此需先在Word中構(gòu)圖，再在畫圖軟件中填色。）

由于手工繪制的設(shè)計(jì)方式受設(shè)計(jì)者自身技術(shù)水平的影響比較大，也比較費(fèi)時(shí)間，所以學(xué)生往往難以實(shí)現(xiàn)預(yù)想的構(gòu)思，設(shè)計(jì)會以失敗告終?；谛畔⒓夹g(shù)環(huán)境下的設(shè)計(jì)顯得輕松和得心應(yīng)手，學(xué)生容易實(shí)現(xiàn)預(yù)想的效果，避免由于眼高手低帶來的不快，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

3.突破難點(diǎn)，CAI很管用。

CAI（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）主要是利用計(jì)算機(jī)的快速運(yùn)算、圖形動畫和仿真等功能，輔助教師解決教學(xué)中的某些重點(diǎn)、難點(diǎn)。CAI課件大多以演示為主，是信息技術(shù)與其他課程整合中最為常見的形式。教師可運(yùn)用PowerPoint等多媒體制作工具，綜合利用各種教學(xué)素材，編寫自己的多媒體課件，用圖表、動畫等展示動態(tài)的變化過程，形象地演示某些難以理解的內(nèi)容，用于突破難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。小學(xué)美術(shù)與信息技術(shù)學(xué)科整合教學(xué)中CAI主要應(yīng)用于以下幾種情形：

（1）分析解釋。

CAI可以幫助學(xué)生理解美術(shù)知識，啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)美術(shù)規(guī)律。比如：《千變?nèi)f化的線》一課，制作一個(gè)可供教師演示和學(xué)生學(xué)習(xí)的課件。課件首先展示自然界中各種各樣的線，并用閃爍的效果將這些線條突出出來，然后概括出線的種類，接著通過說說、畫畫讓學(xué)生體會線條的千變?nèi)f化，最后再讓他們欣賞美術(shù)作品中的線條的美。在整個(gè)教學(xué)活動中，CAI起了至關(guān)重要的作用：直觀地解釋了線條作為重要的美術(shù)語言產(chǎn)生的過程，展現(xiàn)了線條的魅力。

（2）提供素材。

美術(shù)課程中某些內(nèi)容可能離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn)，比如《歡樂的元宵節(jié)》，我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗不太重視元宵節(jié)，學(xué)生對這一節(jié)日知之甚少。教學(xué)時(shí)，如果不提供足夠的學(xué)習(xí)素材，學(xué)生將難以開展學(xué)習(xí)。因此，充分發(fā)揮CAI課件的優(yōu)勢，給學(xué)生展示大量的圖片、錄像等直觀信息，可以幫助他們解決困難，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（3）對比實(shí)驗(yàn)。

美術(shù)是視覺藝術(shù)，所以通過直觀的對比實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫卣f明道理和規(guī)律。比如認(rèn)識冷色和暖色，可通過觀看大量的對比圖片讓學(xué)生感受色彩的冷暖差異，這比光憑教師的講解來得直觀、簡單得多。

（4）激發(fā)興趣。

《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）解讀》中要求教師“應(yīng)以各種生動有趣的手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力和想像能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣?！毙畔⒓夹g(shù)具有集聲音、文字、圖形、圖像于一體立體地表現(xiàn)信息的功能，使學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)變得得心應(yīng)手。比如《茶壺造型》一課，可通過欣賞精美的宜興紫沙壺來激起學(xué)生濃厚的興趣。

由此可見，信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中有著巨大的優(yōu)勢。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)在美術(shù)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢。

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)有著許多不適合現(xiàn)代教學(xué)要求的地方，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)效率低下，教學(xué)效果不理想的局面?，F(xiàn)代教學(xué)媒體運(yùn)用美術(shù)教學(xué)尤其是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，它不僅刺激人的視覺和聽覺，而且能有效的喚起人的興趣、情緒和思維，最大限度的作用于人。非常好地提高了教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（1）簡化教師備課環(huán)節(jié)，提高教師教學(xué)效率。

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)需要美術(shù)教師花費(fèi)很多時(shí)間來精心準(zhǔn)備范畫、教具。如講色調(diào)一課需要多幅形式相同而顏色不同的范畫，教師則需要更多的時(shí)間來準(zhǔn)備。用計(jì)算機(jī)準(zhǔn)備范畫可幫助教師在課前準(zhǔn)備上節(jié)省大量的時(shí)間，從而更好地去備課、教學(xué)。在教學(xué)中一些課需要教師示范制作方法如第十一冊第7課《變化的柱子》，這一課屬于圓雕造型練習(xí)，相對比較抽象。教師用語言描繪和示范制作方法都很難讓學(xué)生很好的接受，而用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可讓教師得到滿意的教學(xué)效果。如用課件把基本柱形展開和變化的過程表現(xiàn)出并用大屏幕展示給學(xué)生看。這樣教師教的省心，學(xué)生學(xué)的滿意。還有在上欣賞課時(shí)，只需將美術(shù)欣賞資料的光盤裝進(jìn)光驅(qū)，當(dāng)欣賞經(jīng)典作品時(shí)，只要鼠標(biāo)一點(diǎn)，畫家的代表作及其生平介紹就能用聲音和圖像的方式傳遞給學(xué)生，這是傳統(tǒng)教學(xué)無法做到的。

（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)一般都是老師不厭其煩地教、學(xué)生枯燥無味地學(xué)。導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉通過大量實(shí)驗(yàn)證明人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。這說明視覺和聽覺在學(xué)習(xí)中所起的作用最大。俄羅斯教育家托爾斯泰說“成功的教育需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。可見誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)得以成功的重要條件，而運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)則有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并使學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)效率。如在第十一冊欣賞課第24課《現(xiàn)代建筑》中用計(jì)算機(jī)可以展示大量的關(guān)于現(xiàn)代建筑的圖片資料，并且配上聲音等信息讓學(xué)生進(jìn)行欣賞認(rèn)知。實(shí)踐結(jié)果證明：學(xué)生的學(xué)習(xí)效率明顯提高，事后對《現(xiàn)代建筑》中介紹的內(nèi)容印象非常深刻。計(jì)算機(jī)還可以把文字、圖形、圖像、聲音等信息有機(jī)的結(jié)合在一起，學(xué)生可以自己動手操作學(xué)習(xí)。主動了解美術(shù)知識，對學(xué)習(xí)美術(shù)知識起到事半功倍的效果。另外，計(jì)算機(jī)在美術(shù)教學(xué)中可以將抽象的說教變?yōu)樾蜗蟮难菔荆纭读⒓埜〉瘛?、《立線浮雕》、《變化的柱子》等手工制作課。這樣就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。做到學(xué)生主動學(xué)習(xí)美術(shù)知識，陶冶情操，提高審美能力。

（3）拉進(jìn)師生之間距離，提供互動、活躍課堂氛圍。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在美術(shù)課堂上，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。拉進(jìn)學(xué)生和教師之間的距離，使教師和學(xué)生之間的關(guān)系更為融洽，為教學(xué)提供活潑、輕松的課堂氣氛。更能讓教師和學(xué)生在互動的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行交流。如在《我設(shè)計(jì)的未來建筑》一課中，我用計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)了一件未來建筑作品展現(xiàn)給學(xué)生們看。并讓學(xué)生和我一起將這件作品修改得更有新意，這時(shí)學(xué)生們各抒己見，并且踴躍上臺和我一起修改這件作品。在同學(xué)們的共同幫助下，這座未來建筑設(shè)計(jì)地非常有新意并且近乎完美，全班同學(xué)為之歡呼。在這種輕松的氛圍中，學(xué)生們掌握了設(shè)計(jì)課的知識。

（4）提高學(xué)生處理信息的能力和創(chuàng)新能力。

當(dāng)信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)整合之后，它將給當(dāng)今的小學(xué)美術(shù)課堂注入生命的活力，給往日只靠紙、彩筆畫天下的孩子們帶來無限的想象力、創(chuàng)造力。

四、現(xiàn)代信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的整合，為培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力奠定基礎(chǔ)。

１、利用信息技術(shù)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

信息技術(shù)通過聲音、文字、圖形、圖像立體地表現(xiàn)信息，它們在呈現(xiàn)信息的方式上都以形象為主。在教學(xué)時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)，收集有關(guān)的美術(shù)課題信息資源，制作色彩紛呈的教學(xué)軟件，開展生活活潑的課堂教學(xué)，通過聲音、動畫、視頻、投影等手段，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜，能再現(xiàn)生活，又高于生活的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極參與學(xué)習(xí)。借助信息技術(shù)的有利因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境。低年級尤其注重感受、體驗(yàn)和游戲等靈活的教學(xué)形式。通過展示生活活潑的課件，使看看、畫畫、做做、玩玩、學(xué)學(xué)融為一體了。高年級要求運(yùn)用形、色、空間等美術(shù)語言，表現(xiàn)所見、所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)造能力。同樣，借助信息技術(shù)的有利因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行造型活動，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識，也激發(fā)了學(xué)生探索美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)、創(chuàng)造美的興趣。引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，著重培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞的最基本方法，不斷提高學(xué)生的欣賞和評述能力。對高年級的學(xué)生，突出引導(dǎo)他們學(xué)會在網(wǎng)上瀏覽欣賞適合自己的藝術(shù)作品，學(xué)會在網(wǎng)上收藏自己喜歡的優(yōu)秀作品，反復(fù)感受、認(rèn)識和理解，再運(yùn)用語言、文字、繪畫等方法表達(dá)自己的感受，真正達(dá)到培養(yǎng)欣賞與評述能力的目的。

２、利用信息技術(shù)教學(xué)，提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

綜合性的提出是美術(shù)課程改革突破的重點(diǎn)與難點(diǎn)，體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)真正實(shí)施素質(zhì)教育。綜合性既是融美術(shù)和學(xué)習(xí)為一體，也是美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系結(jié)合，并且與現(xiàn)實(shí)社會，現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。首先與信息技術(shù)教育的整合、既豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也開闊了學(xué)習(xí)的途徑。大大促進(jìn)了美術(shù)教育的發(fā)展。信息技術(shù)教育的發(fā)展，出現(xiàn)了電腦美術(shù)，包括繪畫、設(shè)計(jì)、動畫等內(nèi)容。教師可以根據(jù)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)制作必要的教學(xué)課件，開展形式靈活，多元化的美術(shù)教學(xué)。學(xué)生則可以引導(dǎo)進(jìn)行簡易的電腦繪畫、設(shè)計(jì)等，著重于認(rèn)識、理解和參與，激發(fā)持久的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生結(jié)合語文、音樂等學(xué)科，開展綜合性的學(xué)習(xí)。如練習(xí)繪兒歌、童話、神話、日記等配畫、插圖。另外也可以用綜合材料制作面具、頭飾，并投入表演等。對設(shè)計(jì)簡易的布景、海報(bào)、課外或校園的情報(bào)專欄等專題性的手抄報(bào)以及校內(nèi)或戶外的文娛、體育、少先隊(duì)等項(xiàng)活動的設(shè)計(jì)制作、展示。引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算機(jī)這個(gè)“好幫手”進(jìn)行設(shè)計(jì)，在這個(gè)過程中做到主動請教他人，并積極與同學(xué)、老師或家長合作設(shè)計(jì)制作。還注意學(xué)會在網(wǎng)上收集有關(guān)的信息資料，建立檔案、資料庫，不斷進(jìn)行參考、比較，進(jìn)行探索性的研究與學(xué)習(xí)。從這一系列的教學(xué)互動中，大大提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

３、信息技術(shù)與美術(shù)的整合改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

信息技術(shù)與美術(shù)的整合使個(gè)別化學(xué)習(xí)成為可能。由于基礎(chǔ)教育中普遍存在個(gè)別教育與班額偏大的矛盾，所以個(gè)別化教育只是一種美好的愿望。而基于信息技術(shù)平臺的學(xué)習(xí)可以滿足學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)的要求，學(xué)生可按照各自的學(xué)習(xí)速度開展學(xué)習(xí)，主動利用網(wǎng)絡(luò)資源和計(jì)算機(jī)軟件搜集、處理信息，主動構(gòu)建知識體系。信息技術(shù)與美術(shù)的整合為合作學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境。傳統(tǒng)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)往往流于形式，經(jīng)常是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生講，其他同學(xué)聽，或者一個(gè)同學(xué)畫，其他同學(xué)伺候，甚至剝奪了美術(shù)基礎(chǔ)較差的學(xué)生參與繪畫的權(quán)利。而且小組成員的學(xué)習(xí)成果又不容易整合。在信息技術(shù)環(huán)境下的合作學(xué)習(xí)，能夠真正發(fā)揮每個(gè)小組成員的力量和智慧，便于整合學(xué)習(xí)成果。合作學(xué)習(xí)是一種先進(jìn)的教育理念，而不僅僅是一種學(xué)習(xí)組織形式，在中國傳統(tǒng)教育中，學(xué)生似乎更善于保守而不善于合作，所以創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的環(huán)境對于開展合作學(xué)習(xí)顯得尤為重要。

４、信息技術(shù)與美術(shù)的整合改變了學(xué)生的思維方式。

傳統(tǒng)教學(xué)偏重于學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，學(xué)生強(qiáng)于演繹推理，弱于概括判斷。而網(wǎng)絡(luò)資源浩如煙海，學(xué)生在網(wǎng)上可以搜集到許多資源，要合理處理這些信息，就需要學(xué)生對信息進(jìn)行綜合歸納，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。我國長期以“知識為中心”的課程思想導(dǎo)致了學(xué)生對文字的敬畏和輕信，所以學(xué)生接觸到網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)，往往也會輕信搜索到的任何信息。而學(xué)生在搜集到的信息不一致甚至相互矛盾，或者與原有的知識相沖突時(shí)，就不得不去思考判斷這些信息的可靠性。比如網(wǎng)上對《蒙娜麗莎》的微笑的解釋就眾說紛紜，對《蒙娜麗莎》中的模特是誰也有很多種說法。學(xué)生通過長期的訓(xùn)練，會把這種思維方法逐漸遷移到其他領(lǐng)域，對解決今后學(xué)習(xí)、工作、生活的問題提供有力的幫助。

總之，信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)教育的整合，促進(jìn)了現(xiàn)代多媒體技術(shù)教育的有效組合，直觀、形象、生動、多角度、立體式地展示美術(shù)教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，有機(jī)地實(shí)現(xiàn)與其他學(xué)科聯(lián)系和交互影響。使美術(shù)課堂教學(xué)讓人耳目一新，具有新的突破。它使教學(xué)化難為易，化復(fù)雜抽象為直觀形象。同時(shí)也為學(xué)生提供包括視覺、聽覺、觸角等多樣化的外部剌激，為學(xué)生提供了更多的認(rèn)知和學(xué)習(xí)途徑。在有限的時(shí)間里，加大教學(xué)密度，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，同時(shí)通過投影屏幕，豐富直觀的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，加強(qiáng)了記憶力，開闊學(xué)生的視野，發(fā)散了學(xué)生的思維，也豐富了想象，更好地發(fā)展學(xué)生的智力。

第二篇：高中美術(shù)教學(xué)論文 高中信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科課程整合初探

高中信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科課程整合初探

【摘要】本文論述了信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科整合的必要性并對整合的一些問題進(jìn)行了初步探索與反思,對信息技術(shù)與美術(shù)課程的整合創(chuàng)設(shè)的環(huán)境以及美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題。列舉了信息技術(shù)與美術(shù)整合的教學(xué)實(shí)踐，表明了信息技術(shù)與美術(shù)課程整合的優(yōu)勢，體現(xiàn)了整合的目標(biāo)是學(xué)生、教師、學(xué)科共同得到發(fā)展的理念。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；美術(shù)教學(xué)；課程整合：探索；信息素養(yǎng)。信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的大趨勢，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。為了適應(yīng)這個(gè)發(fā)展趨勢，我國已經(jīng)確定在學(xué)校教育中普及信息技術(shù)教育，同時(shí)加強(qiáng)信息技術(shù)與其他課程的整合。教育部長陳至立在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育會議上已明確指出：“要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵(lì)在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。各地要積極創(chuàng)造條件，逐步實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)進(jìn)入每一間教室，積極探索信息技術(shù)教育與其他學(xué)科教學(xué)的整?！睘榇耍畔⒓夹g(shù)與課程整合“的教學(xué)模式將成為我國面向21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)。

我校中是一所美術(shù)特長專業(yè)的省級重點(diǎn)高中,約有四分之一的學(xué)生是美術(shù)特長生,隨著我?，F(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境的不斷完善，美術(shù)教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教研教改的積極性空前高漲，同時(shí)信息技術(shù)教師在教學(xué)中大量接觸到美術(shù)課程中的內(nèi)容，學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)知識有很濃的興趣。兩個(gè)學(xué)科的教師在不斷的探索與實(shí)踐中，進(jìn)行了較好的整合，使這兩個(gè)學(xué)科同時(shí)得到極大地提高與發(fā)展了，取得雙贏效果。一.信息技術(shù)與美術(shù)課程整合的必要性

1.中小學(xué)信息技術(shù)課程的目標(biāo)是:“通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)?！?隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生不僅要掌握社會生活必備的信息技術(shù)知識與技能，更重要的是要具備良好的信息素養(yǎng)。對于我們21世紀(jì)的學(xué)生來說，基本的“信息素養(yǎng)”應(yīng)包括：①信息獲取的能力。②信息分析的能力。③信息加工的能力。④信息創(chuàng)新的能力。⑤信息利用的能力。⑥協(xié)作意識和信息的交流能力。充分利用學(xué)校教學(xué)的優(yōu)勢，通過各種形式的教育，使學(xué)生將上述信息的獲取、分析、加工、利用等能力，內(nèi)化為自身的思維習(xí)慣和行為方式，從而形成影響人的一生的品質(zhì)。而在所有形式的教育中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)在實(shí)際生活學(xué)習(xí)中使用信息技術(shù)解決問題的學(xué)習(xí)環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生“信息素養(yǎng)”的關(guān)鍵。根據(jù)“課程整合”的理念，將信息技術(shù)與其他學(xué)科，或者與實(shí)際的社會生活問題進(jìn)行整合，拓寬學(xué)生解決問題的思路，培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)的意識和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，真正發(fā)揮信息技術(shù)對教育的變革性推動作用。

2．中小學(xué)美術(shù)課程總目標(biāo)是：“學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格?！币獙?shí)現(xiàn)以上總目標(biāo)，就要大力提高美術(shù)課堂教學(xué)效率，就必須在美術(shù)學(xué)科教學(xué)中引入信息技術(shù)，并加以整合。

3．美術(shù)教育與信息技術(shù)整合也是信息技術(shù)和教學(xué)發(fā)展的必然。高中信息技術(shù)課程中大量出現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的理論知識與實(shí)踐內(nèi)容，如繪圖、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、photoshop、視頻設(shè)計(jì)等等。這些內(nèi)容中很多特別是美術(shù)的理論方面已不是信息教師完全能精通的，而對美術(shù)教師來說這些方面在理論上完全是最容易的內(nèi)容；與其相反，美術(shù)教師在網(wǎng)絡(luò)與多媒體上又是其較較弱的方面。雙方的互補(bǔ)對雙方學(xué)科、教師、學(xué)生都是有益的并能促進(jìn)能發(fā)展。這樣可以最大地激發(fā) 1 學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，為信息和美術(shù)學(xué)科的教育和不受時(shí)間限制的學(xué)習(xí)提供有力的保障。在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法的全面革新，從而為學(xué)生創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)，營造最理想的教學(xué)環(huán)境。

二．信息技術(shù)與美術(shù)課程整合的探索 1.整合模式的探索

在課程整合的實(shí)驗(yàn)中，教學(xué)模式是比較固定的，即學(xué)生以信息技術(shù)作為工具來學(xué)習(xí)美術(shù)，但教學(xué)手段則是很靈活的。可以預(yù)先將教學(xué)所需的圖像、視頻、音頻文件準(zhǔn)備好，根據(jù)需要點(diǎn)擊播放，由于計(jì)算機(jī)功能具有多任務(wù)性，完全可以達(dá)到多媒體軟件制作的效果。這種方法雖然整體性不太好，但節(jié)省了時(shí)間，容易實(shí)現(xiàn)。在課程整合的實(shí)驗(yàn)中，教學(xué)中使用的軟件不作規(guī)定，而是根據(jù)教師的特長和愛好自主選擇。在整合實(shí)驗(yàn)中，要注重教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，在使用計(jì)算機(jī)時(shí)，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)，使計(jì)算機(jī)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。2．整合環(huán)境的探索

我們利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、多媒體教室、電子閱覽室等建立信息技術(shù)與美術(shù)課程整合的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)協(xié)作室。這些地方都裝備了多媒體電腦，都可以裝上圖形處理、圖形繪制、動畫制作等美術(shù)教育需要軟件如：Potoshop、CorelDRAW、cool3D、3DMAX、Flash、Dreamweaver、coreldraw、fireworks等，便于教師在不同場地不同時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)。針對學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要求我們對美術(shù)教育中的問題、相關(guān)的實(shí)例或個(gè)案、信息資源、運(yùn)用工具、社會環(huán)境等進(jìn)行了綜合考慮，建立專門的美術(shù)教學(xué)網(wǎng)。把一些基礎(chǔ)性的美術(shù)課程和信息課程由學(xué)科帶頭人主講，現(xiàn)場錄制下來，轉(zhuǎn)變?yōu)榱髅襟w課程放在學(xué)校內(nèi)網(wǎng)之中，讓學(xué)生對根據(jù)自己的情況自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，多學(xué)科的資源對課程內(nèi)容用媒體元素進(jìn)行有機(jī)的優(yōu)化組合，吸引學(xué)生,啟迪思維，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3．整合目標(biāo)的探索

新課程的標(biāo)準(zhǔn)對我們信息技術(shù)學(xué)科和美術(shù)學(xué)科都提出了嶄新而豐富的總目標(biāo)。因此，無論是信息教師還是美術(shù)教師必須將先進(jìn)的教育思想和方法與信息技術(shù)相結(jié)合，建立讓學(xué)生自主地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)環(huán)境。并根據(jù)教學(xué)實(shí)際，開發(fā)制作計(jì)算機(jī)教學(xué)資料，將原來教師的單純講授變成以學(xué)生主動探討為主，與學(xué)生間協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合等靈活多樣的教與學(xué)的形式。學(xué)生在主動探索過程中大量運(yùn)用到信息工具，通過獨(dú)立的思考和實(shí)踐，提高了學(xué)生對美術(shù)課發(fā)現(xiàn)和獲得新知識的能力，從而提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。所以，將信息技術(shù)引入美術(shù)學(xué)科教學(xué)，不僅給教師帶來了豐富的教學(xué)手段，同時(shí)也給學(xué)生表現(xiàn)美術(shù)作品帶來了簡捷、豐富與高效的工具。從而，降低了學(xué)習(xí)難度，獲得了對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。為完成美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)，提供了保證。所以，整合的目標(biāo)信息技術(shù)教育目標(biāo)和美術(shù)課程目標(biāo)兩個(gè)方面。4．整合方式的探索

在研究和探討信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科課程整合的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們嘗試將部分美術(shù)課和信息技術(shù)課兩節(jié)連在一起上。這樣，美術(shù)課程中可以使用計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容在多媒體教室進(jìn)行，這樣能使課程整合的教學(xué)實(shí)驗(yàn)有連貫性。實(shí)驗(yàn)中，美術(shù)教師與計(jì)算機(jī)教師一起參與備課，使學(xué)科之間相互配合、協(xié)作，相互融合為一個(gè)整體。信息老師學(xué)到了美術(shù)的基本理論，提高了審美觀點(diǎn)，提升了美術(shù)素養(yǎng)，使課堂教學(xué)更加豐富，再也不是只講技術(shù)，不求美觀了。而美術(shù)教師增強(qiáng)了信息技術(shù)的操作能力與應(yīng)用能力，提高了美術(shù)教師的教學(xué)效率，并對本學(xué)科產(chǎn)生了更深層次的理解。利用計(jì)算機(jī)不同軟件的特點(diǎn)和功能，可以快捷方便地制作出美術(shù)設(shè)計(jì)中構(gòu)成、圖案等作品。特別是計(jì)算機(jī)的復(fù)制、粘貼功能，使構(gòu)成與圖案設(shè)計(jì)中連續(xù)紋樣的制作易如反掌。計(jì)算機(jī)技術(shù)給美術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)作帶來的神奇效果和極高的效率，使人們嘆為觀止。三．信息技術(shù)與美術(shù)課程整合的反思

1.信息技術(shù)與美術(shù)教育學(xué)課程的整合對美術(shù)教師提出了更高的要求 信息化時(shí)代的美術(shù)教師必須有更高的素質(zhì)。對教材、教法、學(xué)生的把握是傳統(tǒng)教學(xué)模式所一貫強(qiáng)調(diào)的，這一基本功在信息時(shí)代顯得更加重要，同時(shí)也被賦予了新的內(nèi)容，如教材的處理、學(xué)生的新特性、信息技術(shù)運(yùn)用導(dǎo)致教法的變革等。都對美術(shù)教師提出了新的挑戰(zhàn)。信息化時(shí)代的美術(shù)教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，努力提高自身的信息素養(yǎng)，無法想象一個(gè)自身的信息素養(yǎng)不過關(guān)的教師能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)和課程進(jìn)行有效的整合。2.信息技術(shù)與美術(shù)教育學(xué)課程的整合對學(xué)生也提出了更高的要求。

建構(gòu)主義理論的內(nèi)容很豐富，但其核心只用一句話就可以概括：以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)，而不是像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，只是把知識從教師頭腦中傳送到學(xué)生的筆記上。

由信息的單一化到多元化，由被動接受到自由選擇、自主探索，部分學(xué)生極易在信息的海洋里迷失，在網(wǎng)絡(luò)中處于失控狀態(tài)，無法完成教學(xué)任務(wù)，容易導(dǎo)致學(xué)生水平的兩極分化。所以，信息化教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)提出了更高的要求，即更高的學(xué)習(xí)自覺性、更強(qiáng)的自我控制能力、更強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力。

3.信息素養(yǎng)應(yīng)成為美術(shù)教育學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容

信息素養(yǎng)作為一種高級的認(rèn)知技能，同批判性思維、解決問題的能力一起，構(gòu)成了學(xué)生進(jìn)行知識創(chuàng)新和學(xué)會如何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。信息素養(yǎng)不僅是一定階段的目標(biāo)，而且是每個(gè)社會成員終生追求的目標(biāo)，是信息時(shí)代每個(gè)社會成員的基本生存能力。信息技術(shù)教育不應(yīng)停留在單獨(dú)指定的信息技術(shù)教育課上，而是應(yīng)有機(jī)地融合到學(xué)科教學(xué)中去，因此，培養(yǎng)學(xué)生獲取、選擇、加工信息的基本能力也是美術(shù)教育學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。4.信息技術(shù)與美術(shù)課程整合要特別注意傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系。

教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，尤其重視傳統(tǒng)的”紙"上功夫，各種技能技巧的訓(xùn)練不可忽視，如中國畫傳統(tǒng)技法、素描寫生、色彩寫生、美術(shù)創(chuàng)作等等。

總之，信息技術(shù)的發(fā)展將給美術(shù)教育帶來新的發(fā)展契機(jī)，現(xiàn)在對教師來說，最重要的就是去做。我相信信息技術(shù)與美術(shù)課程的整合有利于推動素質(zhì)教育的全面發(fā)展，創(chuàng)造一種快速發(fā)展的信息化藝術(shù)環(huán)境，推動美術(shù)教育向高層次、多元化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)美術(shù)整體教學(xué)的最優(yōu)化，使信息技術(shù)學(xué)科、美術(shù)學(xué)科共同得到發(fā)展；使學(xué)生的信息素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)同時(shí)提升；使信息技術(shù)教師和美術(shù)教師同時(shí)在多方面得到發(fā)展與提高。

第三篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)學(xué)科整合的思考

小學(xué)美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)學(xué)科整合的思考

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的大趨勢，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體為核心的信息技術(shù)成為拓展人類能力的創(chuàng)造工具。為了適應(yīng)這個(gè)發(fā)展使之走進(jìn)課堂，我們的教育也在隨之不斷改革。因此，小學(xué)美術(shù)教學(xué)與信息整合也將會是美術(shù)教學(xué)的新趨勢，現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的新形式。本文主要談?wù)勗谛畔⒓夹g(shù)和美術(shù)教學(xué)整合實(shí)踐中的體會與思考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)

學(xué)習(xí)興趣

綜合實(shí)踐

學(xué)習(xí)方式

一、美術(shù)與信息技術(shù)整合教學(xué)是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)發(fā)展的新趨勢。美術(shù)本身是一種空間造型視覺藝術(shù)，它教學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、體會美、進(jìn)而創(chuàng)造美的課程。其首要是發(fā)現(xiàn)美。這樣視覺就會被首當(dāng)其沖的作為工具。而以往的美術(shù)課只能用圖片、投影儀來作為提供視覺的工具。人類用五官接受信息，其中視覺的使用頻率達(dá)65%，一個(gè)成年人每天接受1500條信息，有85%來自視覺感受?？上攵酝拿佬g(shù)課所能傳達(dá)給學(xué)生的信息真是少而又少。長此以往會令學(xué)生視野狹窄，思維也隨之受到限制。在信息快速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)信息資源的海量化，傳遞的快速化，可以豐富美術(shù)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生視野?？梢酝ㄟ^文本、圖片、音頻、視頻等多樣的方式呈現(xiàn)信息，使小學(xué)美術(shù)教學(xué)更生動形象，易于理解和記憶；使學(xué)生思維被激活，課堂氣氛與學(xué)習(xí)心態(tài)都發(fā)生了變化。從而滿足學(xué)生個(gè)體自我發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的目標(biāo)。目前，計(jì)算機(jī)已成為美術(shù)創(chuàng)作中應(yīng)用極其廣泛的工具，而在小學(xué)信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教材中，有很多內(nèi)容是相互關(guān)聯(lián)的，有些內(nèi)容非常適合于用信息技術(shù)來教學(xué)，有些內(nèi)容只有通過信息技術(shù)才能達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。信息技術(shù)課程中的很多內(nèi)容本身就是在美術(shù)的任務(wù)驅(qū)動下開展學(xué)習(xí)的，這正是整合學(xué)習(xí)最為常見的形式，也就是說信息技術(shù)課程中的有些學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)和美術(shù)整合了。所以，美術(shù)與信息技術(shù)的整合具有必然性。它是美術(shù)教學(xué)發(fā)展的新趨勢，是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的新形式。它們的整合將獲得一個(gè)雙贏的結(jié)果，既能夠達(dá)到美術(shù)與信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，又能提高學(xué)習(xí)效率。

二、利用信息技術(shù)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

信息技術(shù)通過聲音、文字、圖形、圖像立體地表現(xiàn)信息，它們在呈現(xiàn)信息的方式上都以形象為主。在教學(xué)時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)，收集有關(guān)的美術(shù)課題信息資源，制作色彩紛呈的教學(xué)軟件，開展生動蕩不安活潑的課堂教學(xué)，通過聲音、動畫、視頻、投影等手段，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜，能再現(xiàn)生活，又高于生活的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極參與學(xué)習(xí)。例如：從而在講《漂亮的童話城堡》時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)信息容量大的特點(diǎn)，搜索了很多關(guān)于城堡的信息讓學(xué)生欣賞。這樣大大豐富了學(xué)生的視野，對創(chuàng)作起了很大的作用。而且還利用了信息技術(shù)的音頻視頻等輸出信息的方法，用動畫片作為導(dǎo)入，讓學(xué)生參觀“童話城堡?！睂W(xué)生的興趣一下子就被激活了?！俺潜ぁ钡母拍钜灿擅~形式的平面印象變成了立體的有形的了。這樣就提高了學(xué)生對造型設(shè)計(jì)的主動性，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識，也激發(fā)了學(xué)探索美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)、創(chuàng)造美的興趣。還有，在電腦繪畫軟件里設(shè)置各種特效處理功能，如對圖像進(jìn)行各種變形、復(fù)制、縮變、旋轉(zhuǎn)、鏡像合并、及色調(diào)調(diào)整等。進(jìn)一步擴(kuò)闊了學(xué)生的視野，拓展他們的思維空間，也使教學(xué)過程加強(qiáng)趣味性。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

三、運(yùn)用豐富資源，拓展思維空間，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。通過美術(shù)活動，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，是《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)重要思想。處在一個(gè)知識爆炸的信息時(shí)代，一個(gè)人已根本不可能掌握全部知識。因此，獲取知識和技能以及運(yùn)用知識和技能，創(chuàng)造性的解決問題的能力成為培養(yǎng)學(xué)生的重要方面。在美術(shù)教學(xué)中，不僅要向?qū)W生傳授美術(shù)的基本知識和技能，更重要的是通過美術(shù)學(xué)習(xí)提高綜合實(shí)踐能力?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出要通過美術(shù)學(xué)習(xí)培養(yǎng)兒童的審美情感、感知能力、形象思維能力、創(chuàng)造能力和解決實(shí)際問題的能力。如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力？①創(chuàng)建有益于學(xué)生能力發(fā)展的實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生主動的、探究式的進(jìn)行活動；②注重教學(xué)策略，以啟發(fā)和引導(dǎo)為主，不直接告訴方法和結(jié)果，而是讓學(xué)生通過自己的努力和親身體驗(yàn)獲得學(xué)習(xí)的結(jié)果；③尊重學(xué)生的個(gè)性以及在美術(shù)活動中的能力表現(xiàn)，促使學(xué)生潛能的最大發(fā)揮。信息技術(shù)與課程整合正是不拘于課本，廣開信息渠道，廣開信息渠道，廣開言路，適應(yīng)于學(xué)生個(gè)性發(fā)展。通過教師對網(wǎng)絡(luò)資源的汲取、整合，搭建信息平臺，有利于學(xué)生對新知識的獲取，對網(wǎng)絡(luò)資源的搜集、整理、運(yùn)用，有利于對問題的探討和解決。民居在教材中僅僅提到三類，而在網(wǎng)站中有三十多種，很多學(xué)生都選擇了課本上沒有的北京四合院，福建圓形土樓等進(jìn)行欣賞、評述。我們正是通過學(xué)生自主、合作解決問題，自己尋求答案的過程促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力、審美能力、感知能力和解決問題能力等綜合實(shí)踐能力的提高。如在《名樓、民居、古塔》一課學(xué)習(xí)的最后，我提出名樓、民居、古塔為什么這么吸引人，這么有名？讓學(xué)生自己總結(jié)。悠久的歷史背景，燦爛的民族文化，優(yōu)美的自然景觀，獨(dú)特的建筑樣式。不僅是學(xué)生通過信息技術(shù)工具對知識的獲取，而且是運(yùn)用信息平臺能力鍛煉的結(jié)果。然后我又提出：樓和塔，相同嗎？現(xiàn)代建筑與名樓、民居、古塔有區(qū)別嗎？通過這一課的學(xué)習(xí)，你能設(shè)計(jì)一座更具特色的建筑嗎？問題的提出正是拓展學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵(lì)學(xué)生課后運(yùn)用信息技術(shù)和今天學(xué)到的方法對問題深入探討和學(xué)習(xí)，將課堂知識向課外延伸。學(xué)生們對專題網(wǎng)站戀戀不舍，遲遲不愿離開微機(jī)室，他們還渲染在璀璨的中國古代建筑當(dāng)中，通過相關(guān)鏈接進(jìn)入名樓論壇網(wǎng)，進(jìn)入中華民居網(wǎng)，進(jìn)入荷蘭風(fēng)車房??運(yùn)用百度搜索查閱三影塔、虎丘塔、愛非爾斜塔??連我們都不得不驚嘆信息技術(shù)中網(wǎng)絡(luò)的無窮魅力。

四、美術(shù)與信息技術(shù)的整合改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。美術(shù)與信息技術(shù)的整合使個(gè)別化學(xué)習(xí)成為可能。由于基礎(chǔ)教育中普遍存在個(gè)別教育與班額偏大的矛盾，所以個(gè)別化教育只是一種美好的愿望。而基于信息技術(shù)平臺的學(xué)習(xí)可以滿足學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)的要求，學(xué)生可按照各自的學(xué)習(xí)速度開展學(xué)習(xí)，主動利用網(wǎng)絡(luò)資源和計(jì)算機(jī)軟件搜集、處理信息，主動構(gòu)建知識體系。

我在教學(xué)時(shí)常常讓學(xué)生利用信息技術(shù)搜索所需的學(xué)習(xí)資料。學(xué)生在搜集中體會學(xué)習(xí)的快樂，而且養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)；變單一的學(xué)習(xí)方式為多樣的學(xué)習(xí)方式。在實(shí)踐操作中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的人生觀和價(jià)值觀，以及創(chuàng)新能力、思維能力和創(chuàng)造力。并學(xué)會解決生活中與信息技術(shù)學(xué)習(xí)有關(guān)的實(shí)際問題。

五、美術(shù)課堂教學(xué)與信息技術(shù)整合的思考。

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的整合已經(jīng)不僅僅是一個(gè)技術(shù)性課題，在更深層意義上講，它需要廣大美術(shù)教師要從教育觀念、教學(xué)方式上進(jìn)行變革。只有教師的思想觀念發(fā)生了變化，才能更好的在美術(shù)課堂教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式才能呈現(xiàn)出多元化。傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)往往需要教師在課前做大量的收集、制作繪畫的工作，教師費(fèi)盡周折才能找到一幅作品，在課堂上以此示范難免以偏蓋全。由于教學(xué)資源的匱乏，制約著教師無法給學(xué)生提供大量的有益的信息，而美術(shù)課堂教學(xué)的特點(diǎn)卻恰恰是通過瀏覽、欣賞大量優(yōu)秀的美術(shù)作品，從而提高學(xué)生的審美鑒賞能力，通過有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。從這一點(diǎn)上說，傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)所提供給學(xué)生的信息是相當(dāng)局限的，而且在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)失去了自主性和探究性，對知識的主動尋求變成了被動接受。

利用電腦網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程有一個(gè)親身體驗(yàn)探索、思考和研究的過程，這樣有利于學(xué)生參與教學(xué)活動過程，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在一個(gè)虛擬的現(xiàn)實(shí)世界里遨游，身臨其境的對知識進(jìn)行探究，使抽象的知識在一個(gè)形象的環(huán)境中得到解決。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來獲取感興趣的信息的同時(shí)也在這種虛擬的世界里鍛煉了加工整理知識的能力，更有利于他們進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

總之，信息技術(shù)的發(fā)展將給美術(shù)教育帶來新的發(fā)展契機(jī)，現(xiàn)在對教師來說，最重要的就是去做。我們相信，信息技術(shù)與美術(shù)教育學(xué)課程的整合一定能為美術(shù)教學(xué)改革開辟一條新道路，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才開拓一片新天地。

摘引資料：

1、何克抗《關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的理論思考》《中小學(xué)電教》2001、1

2、《小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)論》主編：陳衛(wèi)和 2003、8

第四篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)學(xué)科整合的思考

小學(xué)美術(shù)教學(xué)與停息技術(shù)學(xué)科整合的思考

小學(xué)美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)學(xué)科整合的思考

王紹全

臨江市花山中心學(xué)校 wangshaoquan789@126.com

【摘 要】

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段展示要講述的美術(shù)作品，查找有關(guān)作品參考資料、作者資料等，從多方面講述分析作品，讓學(xué)生擺脫聽、講、看書的傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓美術(shù)課堂變成形象生動的學(xué)習(xí)交流活動，充分調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性和主動性。信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的整合，它集合了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢和信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢為一體，更加符合這樣的原則?！娟P(guān)鍵詞】 教學(xué)方式 整合 交流活動

美術(shù)是視覺及造型藝術(shù)，具有可視的形象特點(diǎn)，與信息技術(shù)教育的整合，使美術(shù)教學(xué)手段向多元化發(fā)展，大大增強(qiáng)了信息量和科技量。美術(shù)與信息技術(shù)學(xué)科之間存在諸多聯(lián)系，在信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)是美術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)學(xué)習(xí)的重要工具。因此，美術(shù)與信息技術(shù)整合教學(xué)將會是美術(shù)教學(xué)的新趨勢，是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的新形式。今年以來，我校就“美術(shù)與信息技術(shù)學(xué)科整合教學(xué)”進(jìn)行了探索與實(shí)踐，下面談?wù)勎以趯?shí)踐中的體會和思考。

一.美術(shù)與信息技術(shù)整合教學(xué)是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)發(fā)展的新趨勢。

美術(shù)本身是一種空間造型視覺藝術(shù)，在信息快速發(fā)展的今天，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體能夠創(chuàng)設(shè)出真正的視覺環(huán)境，在極短時(shí)間內(nèi)信息技術(shù)傳輸、存儲，提取或呈現(xiàn)大量的圖像、聲音、活動影像信息，達(dá)到實(shí)用而完美的程度，為審美再現(xiàn)提供新的平臺。從而使美術(shù)教學(xué)用簡易、新型、交互、愉悅的學(xué)習(xí)方式，滿足學(xué)生個(gè)體自我發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的目標(biāo)?，F(xiàn)代美術(shù)中，電腦美術(shù)作為美術(shù)領(lǐng)域的新成員，有著極為強(qiáng)勁的發(fā)展勢頭。目前，計(jì)算機(jī)已成為美術(shù)創(chuàng)作中應(yīng)用極其廣泛的工具，而在小學(xué)信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教材中，有很多內(nèi)容是相互關(guān)聯(lián)的，有些內(nèi)容非常適合于用信息技術(shù)來教學(xué)，有些內(nèi)容只有通過信息技術(shù)才能達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。信息技術(shù)課程中的很多內(nèi)容本身就是在美術(shù)的任務(wù)驅(qū)動下開展學(xué)習(xí)的，這正是整合學(xué)習(xí)最為常見的形式，也就是說信息技術(shù)課程中的有些學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)和美術(shù)整合了。所以，美術(shù)與信息技術(shù)的整合具有必然性。它是美術(shù)教學(xué)發(fā)展的新趨勢，是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的新形式。它們的整合將獲得一個(gè)雙贏的結(jié)果，既能夠達(dá)到美術(shù)與信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，又能提高學(xué)習(xí)效率。

二.利用信息技術(shù)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

信息技術(shù)通過聲音、文字、圖形、圖像立體地表現(xiàn)信息，它們在呈現(xiàn)信息的方式上都以形象為主。在教學(xué)時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)，收集有關(guān)的美術(shù)課題信息資源，制作色彩紛呈的教學(xué)軟件，開展生活活潑的課堂教學(xué)，通過聲音、動畫、視頻、投影等手段，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜，能再現(xiàn)生

小學(xué)美術(shù)教學(xué)與停息技術(shù)學(xué)科整合的思考

活，又高于生活的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極參與學(xué)習(xí)。借助信息技術(shù)的有利因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境。低年級尤其注重感受、體驗(yàn)和游戲等靈活的教學(xué)形式。通過展示生活活潑的課件，使看看、畫畫、做做、玩玩、學(xué)學(xué)融為一體了。高年級要求運(yùn)用形、色、空間等美術(shù)語言，表現(xiàn)所見、所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)造能力。同樣，借助信息技術(shù)的有利因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行造型活動，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識，也激發(fā)了學(xué)生探索美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)、創(chuàng)造美的興趣。引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，著重培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞的最基本方法，不斷提高學(xué)生的欣賞和評述能力。對高年級的學(xué)生，突出引導(dǎo)他們學(xué)會在網(wǎng)上瀏覽欣賞適合自己的藝術(shù)作品，學(xué)會在網(wǎng)上收藏自己喜歡的優(yōu)秀作品，反復(fù)感受、認(rèn)識和理解，再運(yùn)用語言、文字、繪畫等方法表達(dá)自己的感受，真正達(dá)到培養(yǎng)欣賞與評述能力的目的。

三.利用信息技術(shù)教學(xué)，提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

綜合性的提出是美術(shù)課程改革突破的重點(diǎn)與難點(diǎn)，體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)真正實(shí)施素質(zhì)教育，綜合性既是融美術(shù)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橐惑w，也是美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系結(jié)合。并且與現(xiàn)實(shí)社會，現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，首先與信息技術(shù)教育的整合、既豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也開闊了學(xué)習(xí)的途徑。大大促進(jìn)了美術(shù)教育的發(fā)展。信息技術(shù)教育的發(fā)展，出現(xiàn)了電腦美術(shù)，包括繪畫、設(shè)計(jì)、動畫等內(nèi)容。教師可以根據(jù)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)制作必要的教學(xué)課件，開展形式靈活，多元化的美術(shù)教學(xué)。學(xué)生則可以引導(dǎo)進(jìn)行簡易的電腦繪畫、設(shè)計(jì)等，著重于認(rèn)識、理解和參與，激發(fā)持久的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生結(jié)合語文、音樂等學(xué)科，開展綜合性的學(xué)習(xí)。如練習(xí)繪兒歌、童話、神話、日記等配畫、插圖。另外也可以用綜合材料制作面具、頭飾，并投入表演等。對設(shè)計(jì)簡易的布景、海報(bào)、課外或校園的情報(bào)專欄等專題性的手抄報(bào)以及校內(nèi)或戶外的文娛、體育、少先隊(duì)等項(xiàng)活動的設(shè)計(jì)制作、展示。引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算機(jī)這個(gè)“好幫手”進(jìn)行設(shè)計(jì)，在這個(gè)過程中做到主動請教他人，并積極與同學(xué)、老師或家長合作設(shè)計(jì)制作。還注意學(xué)會在網(wǎng)上收集有關(guān)的信息資料，建立檔案、資料庫，不斷進(jìn)行參考、比較，進(jìn)行探索性的研究與學(xué)習(xí)。從這一系列的教學(xué)互動中，大大提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

四.美術(shù)與信息技術(shù)的整合改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

美術(shù)與信息技術(shù)的整合使個(gè)別化學(xué)習(xí)成為可能。由于基礎(chǔ)教育中普遍存在個(gè)別教育與班額偏大的矛盾，所以個(gè)別化教育只是一種美好的愿望。而基于信息技術(shù)平臺的學(xué)習(xí)可以滿足學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)的要求，學(xué)生可按照各自的學(xué)習(xí)速度開展學(xué)習(xí)，主動利用網(wǎng)絡(luò)資源和計(jì)算機(jī)軟件搜集、處理信息，主動構(gòu)建知識體系。

美術(shù)與信息技術(shù)的整合為合作學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境。傳統(tǒng)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)往往流于形式，經(jīng)常是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生講，其他同學(xué)聽，或者一個(gè)同學(xué)畫，其他同學(xué)伺候，甚至剝奪了美術(shù)基礎(chǔ)較差的學(xué)生參與繪畫的權(quán)利。而且小組成員的學(xué)習(xí)成果又不容易整合。在信息技術(shù)環(huán)境下的合作學(xué)習(xí)，能夠真正發(fā)揮每個(gè)小組成員的力量和智慧，便于整合學(xué)習(xí)成果。合作學(xué)習(xí)是一種先進(jìn)的教育理念，而不僅僅是一種學(xué)習(xí)組織形式，在中國傳統(tǒng)教育中，學(xué)生似乎更善于競爭而不善于合作，所以創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的環(huán)境對于開展合作學(xué)習(xí)顯得尤為重要。

五、美術(shù)與信息技術(shù)的整合改變了學(xué)生的思維方式。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)與停息技術(shù)學(xué)科整合的思考

傳統(tǒng)教學(xué)偏重于學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，學(xué)生強(qiáng)于演繹推理，弱于概括判斷。而網(wǎng)絡(luò)資源浩如煙海，學(xué)生在網(wǎng)上可以搜集到許多資源，要合理處理這些信息，就需要學(xué)生對信息進(jìn)行綜合歸納，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。我國長期以“知識為中心”的課程思想導(dǎo)致了學(xué)生對文字的敬畏和輕信，所以學(xué)生接觸到網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)，往往也會輕信搜索到的任何信息。而學(xué)生在搜集到的信息不一致甚至相互矛盾，或者與原有的知識相沖突時(shí)，就不得不去思考判斷這些信息的可靠性。比如網(wǎng)上對《蒙娜麗莎》的微笑的解釋就眾說紛紜，對《蒙娜麗莎》中的模特是誰也有很多種說法。學(xué)生通過長期的訓(xùn)練，會把這種思維方法逐漸遷移到其他領(lǐng)域，對解決今后學(xué)習(xí)、工作、生活的問題提供有力的幫助。

總之，美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)教育的整合，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代多媒體技術(shù)的組合，達(dá)到直觀、形象、生動、多角度、立體式地展示美術(shù)教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，有機(jī)地與其他學(xué)科聯(lián)系和交互影響。使美術(shù)課堂教學(xué)讓人耳目一新，具有新的突破。使教學(xué)化難為易，化復(fù)雜抽象為直觀形象。同時(shí)也為學(xué)生提供包括視覺、聽覺、觸角等多樣化的外部剌激，為學(xué)生提供了更多的認(rèn)知和學(xué)習(xí)途徑。在有限的時(shí)間里，加大教學(xué)密度，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，同時(shí)通過投影屏幕，豐富直觀的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，加強(qiáng)了記憶力，開闊學(xué)生的視野，發(fā)散了學(xué)生的思維，也豐富了想象，更好地發(fā)展學(xué)生的智力

第五篇：淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)學(xué)科整合

淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)學(xué)科整合

【摘 要】

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段展示要講述的美術(shù)作品，查找有關(guān)作品參考資料、作者資料等，從多方面講述分析作品，讓學(xué)生擺脫聽、講、看書的傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓美術(shù)課堂變成形象生動的學(xué)習(xí)交流活動，充分調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性和主動性。信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的整合，它集合了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢和信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢為一體，更加符合這樣的原則。

【關(guān)鍵詞】 教學(xué)方式 整合 交流活動

美術(shù)是視覺及造型藝術(shù)，具有可視的形象特點(diǎn)，與信息技術(shù)教育的整合，使美術(shù)教學(xué)手段向多元化發(fā)展，大大增強(qiáng)了信息量和科技量。美術(shù)與信息技術(shù)學(xué)科之間存在諸多聯(lián)系，在信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)是美術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)學(xué)習(xí)的重要工具。因此，美術(shù)與信息技術(shù)整合教學(xué)將會是美術(shù)教學(xué)的新趨勢，是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的新形式。今年以來，我校就“美術(shù)與信息技術(shù)學(xué)科整合教學(xué)”進(jìn)行了探索與實(shí)踐，下面談?wù)勎以趯?shí)踐中的體會和思考。

一.美術(shù)與信息技術(shù)整合教學(xué)是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)發(fā)展的新趨勢。美術(shù)本身是一種空間造型視覺藝術(shù)，在信息快速發(fā)展的今天，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體能夠創(chuàng)設(shè)出真正的視覺環(huán)境，在極短時(shí)間內(nèi)信息技術(shù)傳輸、存儲，提取或呈現(xiàn)大量的圖像、聲音、活動影像信息，達(dá)到實(shí)用而完美的程度，為審美再現(xiàn)提供新的平臺。從而使美術(shù)教學(xué)用簡易、新型、交互、愉悅的學(xué)習(xí)方式，滿足學(xué)生個(gè)體自我發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的目標(biāo)?，F(xiàn)代美術(shù)中，電腦美術(shù)作為美術(shù)領(lǐng)域的新成員，有著極為強(qiáng)勁的發(fā)展勢頭。目前，計(jì)算機(jī)已成為美術(shù)創(chuàng)作中應(yīng)

用極其廣泛的工具，而在小學(xué)信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教材中，有很多內(nèi)容是相互關(guān)聯(lián)的，有些內(nèi)容非常適合于用信息技術(shù)來教學(xué)，有些內(nèi)容只有通過信息技術(shù)才能達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。信息技術(shù)課程中的很多內(nèi)容本身就是在美術(shù)的任務(wù)驅(qū)動下開展學(xué)習(xí)的，這正是整合學(xué)習(xí)最為常見的形式，也就是說信息技術(shù)課程中的有些學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)和美術(shù)整合了。所以，美術(shù)與信息技術(shù)的整合具有必然性。它是美術(shù)教學(xué)發(fā)展的新趨勢，是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的新形式。它們的整合將獲得一個(gè)雙贏的結(jié)果，既能夠達(dá)到美術(shù)與信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，又能提高學(xué)習(xí)效率。二.利用信息技術(shù)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

信息技術(shù)通過聲音、文字、圖形、圖像立體地表現(xiàn)信息，它們在呈現(xiàn)信息的方式上都以形象為主。在教學(xué)時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)，收集有關(guān)的美術(shù)課題信息資源，制作色彩紛呈的教學(xué)軟件，開展生活活潑的課堂教學(xué)，通過聲音、動畫、視頻、投影等手段，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜，能再現(xiàn)生活，又高于生活的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極參與學(xué)習(xí)。借助信息技術(shù)的有利因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境。低年級尤其注重感受、體驗(yàn)和游戲等靈活的教學(xué)形式。通過展示生活活潑的課件，使看看、畫畫、做做、玩玩、學(xué)學(xué)融為一體了。高年級要求運(yùn)用形、色、空間等美術(shù)語言，表現(xiàn)所見、所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)造能力。同樣，借助信息技術(shù)的有利因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行造型活動，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識，也激發(fā)了學(xué)生探索美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)、創(chuàng)造美的興趣。引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過

程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，著重培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞的最基本方法，不斷提高學(xué)生的欣賞和評述能力。對高年級的學(xué)生，突出引導(dǎo)他們學(xué)會在網(wǎng)上瀏覽欣賞適合自己的藝術(shù)作品，學(xué)會在網(wǎng)上收藏自己喜歡的優(yōu)秀作品，反復(fù)感受、認(rèn)識和理解，再運(yùn)用語言、文字、繪畫等方法表達(dá)自己的感受，真正達(dá)到培養(yǎng)欣賞與評述能力的目的。

三.利用信息技術(shù)教學(xué)，提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。綜合性的提出是美術(shù)課程改革突破的重點(diǎn)與難點(diǎn)，體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)真正實(shí)施素質(zhì)教育，綜合性既是融美術(shù)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橐惑w，也是美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系結(jié)合。并且與現(xiàn)實(shí)社會，現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，首先與信息技術(shù)教育的整合、既豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也開闊了學(xué)習(xí)的途徑。大大促進(jìn)了美術(shù)教育的發(fā)展。信息技術(shù)教育的發(fā)展，出現(xiàn)了電腦美術(shù)，包括繪畫、設(shè)計(jì)、動畫等內(nèi)容。教師可以根據(jù)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)制作必要的教學(xué)課件，開展形式靈活，多元化的美術(shù)教學(xué)。學(xué)生則可以引導(dǎo)進(jìn)行簡易的電腦繪畫、設(shè)計(jì)等，著重于認(rèn)識、理解和參與，激發(fā)持久的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生結(jié)合語文、音樂等學(xué)科，開展綜合性的學(xué)習(xí)。如練習(xí)繪兒歌、童話、神話、日記等配畫、插圖。另外也可以用綜合材料制作面具、頭飾，并投入表演等。對設(shè)計(jì)簡易的布景、海報(bào)、課外或校園的情報(bào)專欄等專題性的手抄報(bào)以及校內(nèi)或戶外的文娛、體育、少先隊(duì)等項(xiàng)活動的設(shè)計(jì)制作、展示。引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算機(jī)這個(gè)“好幫手”進(jìn)行設(shè)計(jì)，在這個(gè)過程中做到主動請教他人，并積極與同學(xué)、老師或家長合作設(shè)計(jì)制作。還注意學(xué)會在網(wǎng)上收集有關(guān)的信息資料，建立檔案、資料庫，不斷進(jìn)行參考、比較，進(jìn)行探索性

的研究與學(xué)習(xí)。從這一系列的教學(xué)互動中，大大提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

四.美術(shù)與信息技術(shù)的整合改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

美術(shù)與信息技術(shù)的整合使個(gè)別化學(xué)習(xí)成為可能。由于基礎(chǔ)教育中普遍存在個(gè)別教育與班額偏大的矛盾，所以個(gè)別化教育只是一種美好的愿望。而基于信息技術(shù)平臺的學(xué)習(xí)可以滿足學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)的要求，學(xué)生可按照各自的學(xué)習(xí)速度開展學(xué)習(xí)，主動利用網(wǎng)絡(luò)資源和計(jì)算機(jī)軟件搜集、處理信息，主動構(gòu)建知識體系。

美術(shù)與信息技術(shù)的整合為合作學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境。傳統(tǒng)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)往往流于形式，經(jīng)常是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生講，其他同學(xué)聽，或者一個(gè)同學(xué)畫，其他同學(xué)伺候，甚至剝奪了美術(shù)基礎(chǔ)較差的學(xué)生參與繪畫的權(quán)利。而且小組成員的學(xué)習(xí)成果又不容易整合。在信息技術(shù)環(huán)境下的合作學(xué)習(xí)，能夠真正發(fā)揮每個(gè)小組成員的力量和智慧，便于整合學(xué)習(xí)成果。合作學(xué)習(xí)是一種先進(jìn)的教育理念，而不僅僅是一種學(xué)習(xí)組織形式，在中國傳統(tǒng)教育中，學(xué)生似乎更善于競爭而不善于合作，所以創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的環(huán)境對于開展合作學(xué)習(xí)顯得尤為重要。

五、美術(shù)與信息技術(shù)的整合改變了學(xué)生的思維方式。傳統(tǒng)教學(xué)偏重于學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，學(xué)生強(qiáng)于演繹推理，弱于概括判斷。而網(wǎng)絡(luò)資源浩如煙海，學(xué)生在網(wǎng)上可以搜集到許多資源，要合理處理這些信息，就需要學(xué)生對信息進(jìn)行綜合歸納，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。我國長期以“知識為中心”的課程思想導(dǎo)致了學(xué)生對文字的敬畏和輕信，所以學(xué)生接觸到網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)，往往也會輕信

搜索到的任何信息。而學(xué)生在搜集到的信息不一致甚至相互矛盾，或者與原有的知識相沖突時(shí)，就不得不去思考判斷這些信息的可靠性。比如網(wǎng)上對《蒙娜麗莎》的微笑的解釋就眾說紛紜，對《蒙娜麗莎》中的模特是誰也有很多種說法。學(xué)生通過長期的訓(xùn)練，會把這種思維方法逐漸遷移到其他領(lǐng)域，對解決今后學(xué)習(xí)、工作、生活的問題提供有力的幫助。

總之，美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)教育的整合，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代多媒體技術(shù)的組合，達(dá)到直觀、形象、生動、多角度、立體式地展示美術(shù)教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，有機(jī)地與其他學(xué)科聯(lián)系和交互影響。使美術(shù)課堂教學(xué)讓人耳目一新，具有新的突破。使教學(xué)化難為易，化復(fù)雜抽象為直觀形象。同時(shí)也為學(xué)生提供包括視覺、聽覺、觸角等多樣化的外部剌激，為學(xué)生提供了更多的認(rèn)知和學(xué)習(xí)途徑。在有限的時(shí)間里，加大教學(xué)密度，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，同時(shí)通過投影屏幕，豐富直觀的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，加強(qiáng)了記憶力，開闊學(xué)生的視野，發(fā)散了學(xué)生的思維，也豐富了想象，更好地發(fā)展學(xué)生的智力