第一篇：小學(xué)語文S版 一年級(jí)上冊(cè)《詠鵝》優(yōu)質(zhì)課公開課教案教師資格證面試試講教案

小學(xué)語文S版 一年級(jí)上冊(cè)《詠鵝》優(yōu)質(zhì)課公開課教案教師

資格證面試試講教案

1教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài),感受鵝的美好形象,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛之情,受到美的教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

2教學(xué)準(zhǔn)備

1.多媒體課件。2.生字卡片。3.小黑板。4.簡(jiǎn)筆畫。5.頭像。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字,感悟詩意

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】

（一）激發(fā)情感，導(dǎo)入新課：

1.同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?你們想知道它是誰嗎?那請(qǐng)大家先猜個(gè)謎語,猜對(duì)了,它才肯和大家見面。你們有信心嗎?(放錄音)頭戴一頂小紅帽,身穿一件大白袍,腳蹬一雙紅靴子,唱起歌來鵝鵝鵝,快快猜猜我是誰? 2.出示簡(jiǎn)筆畫“鵝”。恭喜你們猜對(duì)了!誰能說說鵝長(zhǎng)得什么樣子?(給大白鵝涂色(紅掌、白毛、綠水)。)給鵝涂顏色。學(xué)習(xí)“鵝”:

拼讀(單韻母,是零聲母音節(jié))--左右結(jié)構(gòu)—鳥字旁—組詞:白鵝、鵝毛、鵝黃、鵝掌。--說話:一群白鵝在河里游泳

3.唐朝的時(shí)候,有位大詩人叫駱賓王,非常聰明,7歲就能做詩,有一天,他到池塘邊散步,看到大白鵝在水中悠然自得的樣子,他非常喜歡,于是寫下了一首詩叫《詠鵝》,(板書課題)一直流傳到現(xiàn)在,今年我們也七歲了,讓我們一起讀一下詩的名字。學(xué)習(xí)“詠”:拼讀--左右結(jié)構(gòu)—口字旁,在這里詠的意思是:用詩來描寫景物?；顒?dòng)2【導(dǎo)入】

（二）學(xué)習(xí)新課：

(1)接下來老師學(xué)著駱賓王的樣子來讀詠鵝。師范讀。(你覺得老師讀得怎么樣?)(2)要讀得好聽,首先要讀準(zhǔn)詞語的音。

(3)生自由讀,請(qǐng)同桌互相念念這一首詩,注意把音讀準(zhǔn)。

小朋友們讀得真準(zhǔn),古詩光是會(huì)讀,不算稀奇,還要讀出詩的味道來。注意詩的停頓很重要,聽老師來有味道的讀詩,注意哪些地方需要停頓。

為什么鵝、鵝、鵝要說三個(gè)?出示古詩停頓的地方(學(xué)生試讀--指名讀--齊讀)活動(dòng)3【講授】

（三）理解詩意：

1、小朋友學(xué)會(huì)了有味道地讀古詩,現(xiàn)在請(qǐng)你們有味道地背一背這首詩。(自由背--指名背--齊背)

2、誰愿意回家背給媽媽聽。師扮演媽媽的角色,進(jìn)行師生對(duì)話式背誦(隨機(jī)理解前兩句詩意)。(1)看圖片理解“曲項(xiàng)”的意思。(曲項(xiàng)向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱。)(2)“向天歌”它可能會(huì)唱些什么呢?

3、孩子,你學(xué)得真不錯(cuò)。請(qǐng)你找出后兩行詩中描寫顏色的詞(白毛、綠水、紅掌),這些顏色是寫什么的?我手上有只大白鵝,請(qǐng)你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色。(1)給大白鵝涂色(紅掌、白毛、綠水)。(2)生說大意(理解后兩行詩意。)

4、小結(jié):白白的毛浮在綠綠的水上,紅紅的腳掌撥動(dòng)著清清的水波。多美的畫面啊!難怪駱賓王要寫詠鵝----------，5、再鼓勵(lì)大膽演: 你們誰愿意當(dāng)大白鵝,表演給大家看? 誰愿做駱賓王一邊觀賞一邊低吟小詩呢? 鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng),在歡樂中加強(qiáng)對(duì)古詩情趣的體驗(yàn)。

活動(dòng)4【活動(dòng)】

（四）識(shí)記生字：

曲:師在黑板上畫出一條線,引導(dǎo)同學(xué)們說出線的名稱。在原有曲線的上方再畫一條,讓學(xué)生想象兩條曲線放在一起,像什么?注意拼讀,分開、在一起的寫法和讀法?！扒弊咏Y(jié)構(gòu)上寬下窄些美觀

獨(dú)體字沒有偏旁,組詞:曲線、彎曲、曲解。用曲說話。詩中用曲描寫鵝子的脖子。多音字:曲 ,反義詞 :曲——直

向:注意拼讀,是三拼音節(jié),半包圍結(jié)構(gòu)的字。組詞:向上、向往、方向。說一說還在什么地方見過這個(gè)字?記憶方法,造句說話。在詩中還有一個(gè)字的發(fā)音跟向是一樣的?(項(xiàng))他們是同音字,誰能給“項(xiàng)”字組詞,組詞:項(xiàng)目、幾項(xiàng)。項(xiàng):工字旁,最后一筆變成提。工:教學(xué)“工”字,可以采取筆畫擺字的方法,問學(xué)生兩橫一豎可以擺成哪些字?如果學(xué)生說到工字,就請(qǐng)他擺出來,獨(dú)體字,組詞:工人、女工、加工。工字的上橫短,下橫長(zhǎng)。記憶方法,造句說話(1)出示小黑板:指導(dǎo)書寫“工”,生在本上寫三個(gè)

今天老師要介紹給大家一個(gè)新的朋友,它是部首家族的,它叫絞絲,讓我們一起看一下它長(zhǎng)得什么樣?絞絲加上我們剛學(xué)的工就變成了一個(gè)新的生字“紅”

紅:左右結(jié)構(gòu)的字,絞絲旁。組詞:紅色、紅旗、紅領(lǐng)巾。記憶方法,造句說話,說說還有什么是紅顏色的.“紅”字絞絲旁要寫的窄一些,出示小黑板,指導(dǎo)書寫“紅”,生在本上寫三個(gè)

掌:大家看這是老師的什么?(手掌)回答對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì),誰能結(jié)合圖找到鵝的掌?本課是指鵝腳的底面。它是一個(gè)翹舌音上下結(jié)構(gòu),手字頭,筆畫12筆(書空),組詞:手掌、鼓掌、掌聲。記憶方法,造句說話

教師:大白鵝睜著大大的眼睛(手指鵝眼)在注視著我們,它在檢查我們這些生字都記住了嗎? 清:本課指水純凈透明,沒有雜質(zhì);區(qū)別“青”字。左右結(jié)構(gòu),三點(diǎn)水旁,組詞:清白、冷清、清高。記憶方法,造句說話。誰能說說還有哪些字是三點(diǎn)水旁的字?反義詞:清——濁 波:左右結(jié)構(gòu),三點(diǎn)水旁,組詞:波浪、**、波紋。記憶方法,造句說話

教師:這時(shí),大白鵝高興地說:“謝謝你們都記住了我身上的字,再見了我的朋友們!”大家看大白鵝已經(jīng)把我們當(dāng)成朋友了,下面就讓我們帶著感情再次讀一下這首詩好嗎? 活動(dòng)5【作業(yè)】作業(yè)

大家看一下這篇古詩,每一行都是幾個(gè)字?像這樣的古詩叫五言古詩,記住了嗎?今天的小作業(yè)就是,回家給你的爸爸媽媽帶著感情背一背這首古詩。

第二篇：教師資格證面試小學(xué)語文試講教案

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教師資格證面試小學(xué)語文試講《恐龍》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性。教學(xué)重難點(diǎn)：

在熟讀課文的基礎(chǔ)上，說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫具體的。教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、今天，我們學(xué)習(xí)的課文寫的是一種曾經(jīng)是地球的主人，但今天已不復(fù)存在的爬行動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，這是什么動(dòng)物？

2、這篇課文是以這種動(dòng)物的名稱為題的。當(dāng)看到這個(gè)題目的時(shí)候，你想知道些什么呢？

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)生字詞。

(1)自由輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語。(2)會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字；會(huì)讀田字格前面的生字。(3)查字典并聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詞語的意思。

2、檢查自學(xué)效果。

(1)出示生字新詞，指名讀、齊讀。

(2)指導(dǎo)觀察字形，弄清每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)及各部分之間的比例關(guān)系，然后讓學(xué)生有重點(diǎn)的書寫。

(3)指名結(jié)合上下文解釋詞語。(4)齊讀生字詞語。

3、各自試讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4、分自然段指名朗讀課文。

5、理清層次

(1)理解每個(gè)自然段的內(nèi)容。(2)給文章分段。

第一段(1節(jié))交代了恐龍的生活年代、生活環(huán)境的優(yōu)越、活動(dòng)范圍廣、數(shù)量多。第二段(2——5節(jié))介紹了恐龍以及近親的種類和生活習(xí)性。第三段(6節(jié))恐龍消失了，但其原因至今還是一個(gè)謎。

6、師總結(jié)：恐龍是兩億年以前地球的主人，屬爬行動(dòng)物，它們與神話傳說的“龍“無關(guān)?？铸埖姆N類繁多，一般體大個(gè)小，生活在陸地或者水中。約在6000千年前消失了。文章直截了當(dāng)?shù)匾浴翱铸垺睘轭}，既可突出文章描寫的對(duì)象，又可引發(fā)對(duì)讀者的閱讀興趣。

三、導(dǎo)讀第一自然段(1)指名讀課文。

(2)說一說，從這一自然段中，你知道了什么？

(3)引導(dǎo)學(xué)生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處漫游”、“遍及整個(gè)世界”等詞語來感悟恐龍生活年代之久遠(yuǎn)，生活條件之優(yōu)越，活動(dòng)范圍之廣及數(shù)量之多。(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。(5)齊讀。

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四、布置作業(yè)

1、出示生字。

2、講解生字要領(lǐng)。

3、學(xué)生描紅。

來源：中師教育 004km.cn

第三篇：一年級(jí)語文上冊(cè) 詠鵝教案2 湘教版

詠鵝

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)體味詩的情趣，指導(dǎo)有感情地背誦古詩。2.會(huì)認(rèn)“鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波”，學(xué)會(huì)“向、白、毛”。3.逐步培養(yǎng)對(duì)古詩的興趣。教學(xué)教具：課件、實(shí)物投影。

教學(xué)學(xué)具：寫字本、彩筆及填空?qǐng)D。教學(xué)過程

一、古詩導(dǎo)入

1.小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?。看看這位新朋友的打扮和我們大家有什么不一樣？（出示詩人形象）

2.介紹詩人：他是古時(shí)候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫--？請(qǐng)大家拼拼音節(jié)，看誰最先拼出他的名字？（出示名字和音節(jié)）指名一人拼。

二、初讀古詩

1.一天，駱賓王正在河邊玩，忽然他看見了--？（出示鵝，練習(xí)說話：他看見了美麗的大白鵝在快活地游來游去）是?。∷匆娺@些美麗的大白鵝，喜歡極了！于是他便寫了一首詩來夸夸大白鵝。題目就叫“詠鵝”（出示詠鵝）詠是

夸的意思，詠鵝就是--

2.下來老師學(xué)著駱賓王的樣子來詠鵝。師范讀。（你覺得老師讀得怎么樣？）

3.讀得好聽,首先要讀準(zhǔn)詞語的音。（再聽老師詠鵝，聽清哪些字讀翹舌音）

4.紅“綠水、紅掌、清波（后鼻音）鵝、向天、白毛、”再聽老師讀，聽清這些詞念什么？自由讀--小老師教大家--師點(diǎn)詞生認(rèn)讀。

5.獨(dú)出示詞認(rèn)讀。（同桌互讀--小火車讀）（詞的意思有沒有不懂的地方？出示圖理解綠水、紅掌、清波、向天）

6.憶認(rèn)詞。（老師要考考小朋友的記憶力，給你6秒鐘的時(shí)間，請(qǐng)你記這些詞，看誰記得最多？）

7.同桌互相念念這一首詩，注意把音讀準(zhǔn)。.朋友們讀得真準(zhǔn)，古詩光是會(huì)讀，不算稀奇，還要讀出詩的味道來。注意詩的停頓很重要，聽老師來有味道的讀詩，注意哪些地方需要停頓。

為什么鵝、鵝、鵝要說三個(gè)？出示停頓的地方（學(xué)生試讀--指名讀--齊讀）

三、課間操（小朋友們讀得真有味道，老師帶著大家去看鵝吧！）

四、理解詩意

1.小朋友學(xué)會(huì)了有味道地讀古詩，現(xiàn)在請(qǐng)你有味道地背一背這首詩。（自由背--指名背--齊背）

2.誰愿意回家背給媽媽聽。師扮演媽媽的角色，進(jìn)行師生對(duì)話式背誦（隨機(jī)理解前兩句詩意）。

（1）看圖片理解“曲項(xiàng)”的意思。（曲項(xiàng)向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱。）

（2）“向天歌”它可能會(huì)唱些什么呢？

3.孩子，你學(xué)得真不錯(cuò)。請(qǐng)你找出后兩行詩中描寫顏色的詞（白毛、綠水、紅掌），這些顏色是寫什么的？我手上有只大白鵝，請(qǐng)你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色。

（1）給大白鵝涂色（紅掌、白毛、綠水）。

（2）反饋（實(shí)物投影出示學(xué)生練習(xí)，理解后兩行詩意。）

4.小結(jié)：白白的毛浮在綠綠的水上，紅紅的腳掌撥動(dòng)著清清的水波。多美的畫面啊！難怪駱賓王要詠鵝----------

五、寫字指導(dǎo)

這首古詩中還有三個(gè)生字要請(qǐng)我們小朋友自己學(xué)習(xí)。請(qǐng)大家拼拼音節(jié)，看看筆順，想想意思。

1.示田字格中三個(gè)生字（向、白、毛）。你學(xué)會(huì)哪個(gè)字？指名拼讀音節(jié)。

2.導(dǎo)書寫“向、毛”。

3.師給大家三分鐘時(shí)間寫字。寫完的同學(xué)給字找個(gè)朋友。

六、課后延伸

像這樣優(yōu)美的古詩，唐代還有許多，李老師介紹一本好書給大家--唐詩三百首，請(qǐng)課后去讀讀這本書。

第四篇：教師資格證面試_小學(xué)語文試講《橋》

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《橋》教案

本教案是本人當(dāng)時(shí)考特崗準(zhǔn)備的，面試成績(jī) 89 分，僅供參考！

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞句。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、體會(huì)文章的思想感情，感悟老支書在危難面前所 表現(xiàn)出來的無私無畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人 格魅力。

4、領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、結(jié)合課文，讓學(xué)生感受到情況的危機(jī)，領(lǐng)悟老支 書每一次舉動(dòng)的內(nèi)涵和精神。

2、理解“橋”的深刻含義。

三、課前準(zhǔn)備：搜集各地遭受洪災(zāi)的圖片和錄像資料。

四、課時(shí)安排：2 課時(shí)。

五、教學(xué)過程： 第一課時(shí)（略）第二課時(shí) 師： 同學(xué)們，大家回憶一下，之前我們學(xué)過有關(guān) “橋” 的課文有哪些？ 這些課文講述了什么內(nèi)容？ 生：學(xué)過《蘭蘭過橋》，講的是新奇的潛水橋和塑料橋。生：學(xué)過《趙州橋》，介紹了趙州橋的雄偉，堅(jiān)固，美觀。生：學(xué)過《跨越海峽兩岸的生命橋》，講的是海峽兩岸人民用愛心救 助一位大陸白血病患者的故事。師： 同學(xué)們的記憶力很好，今天我們要講的這篇課文，僅用一個(gè) “橋” 字作為題目，那么這又是怎樣的 http://004km.cn

一座橋呢？（板書：橋）請(qǐng)同學(xué) 們打開課本的第 78 頁，認(rèn)真的讀一遍這篇課文。師：同學(xué)們，課文讀完了，這是一座什么樣的橋？ 生： “窄窄的木橋” “不結(jié)實(shí)的木橋” 師：又窄又不結(jié)實(shí)的木橋，（板書：橋），這樣的一座橋，平日里在山 村中或許只是很不起眼的的一座橋，可是洪水來臨的時(shí)候，卻成 了？ 生： “逃命橋”“救命橋”“希望橋”、、。師：就是這樣一座又窄又不結(jié)實(shí)的橋，成了洪水突然來襲時(shí)的唯一的 逃命橋。那么它是否真的能輕易的救老百姓的性命呢？當(dāng)時(shí)的情 況又是怎樣的呢？這究竟是一場(chǎng)多么可怕的洪水呢？大家再讀 一下課文，讀的過程中畫出描寫洪水的句子。生：（自由朗讀課文）師： 同學(xué)們讀完了么？誰把自己畫下來的句子讀一讀？這位同學(xué)你來 讀。生： “山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢(shì)不可 當(dāng)。，”“近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。，”“死亡在洪水的 獰笑聲中逼近。，” “水漸漸竄上來，放肆的舔著人們的腰。，” “水，爬上了老漢的胸膛?！?師：找的很準(zhǔn)確，把描寫洪水的句子都找了出來?！芭叵?板書：咆 哮)是什么意思？這里用了什么修辭手法呢？這位同學(xué)你說。生： “咆哮”指野獸的吼叫。這里用了比喻修辭手法。師：回答的很好，（板書：比喻）作者把洪水比作“受驚的野馬”，來 表現(xiàn)洪水來勢(shì)兇猛?！昂樗诼访嫔咸琛?是演員在跳著優(yōu)美的 舞蹈么？對(duì)，不是，是魔鬼，野獸在跳舞，跳的是死亡之舞?！八?亡在洪水的獰笑聲中逼近”，獰笑是一種怎樣的笑呢（板書:獰 笑）？這里用到了什么修辭手法 http://004km.cn

呢？ 生： “獰笑”是一種兇惡的笑，這里運(yùn)用了擬人的修辭手法。師：回答的很好。是什么在向人們逼近？是死亡啊！同學(xué)們?cè)谀X海中 想象一下這樣的場(chǎng)景，洪水像野獸長(zhǎng)著大嘴向你撲來，跳著恐怖 的死亡之舞，獰笑著向你逼近，再來讀下這些句子！生：（有感情的讀描寫洪水的句子）師：讀的很好，看來同學(xué)們已經(jīng)感受到了洪水的可怕，從這五句話，我們仿佛看到洪水在不斷上漲，災(zāi)情在加重。此時(shí)此刻，在場(chǎng)的 每一個(gè)村民都會(huì)有逃生的欲望。我們來看看村民是怎樣逃生的。一起讀一下課文的 3-6 自然段。生： “村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰驚慌地喊 了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng) 在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。東面，西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。師：同學(xué)們，村民們驚慌失措，如果一百多號(hào)人都擁上了這座又窄又 不結(jié)實(shí)的木橋，那么這座橋能承受的了么？它將變成怎樣的一座 橋呢？ 生： “要命的橋”“通向死亡的橋”，師：回答的很好，這座橋馬上就要成為一座通向死亡的橋，就在這危 機(jī)的時(shí)刻有一個(gè)人出現(xiàn)了！他是誰？ 生齊答：老漢。（板書：老漢）師： 老漢是什么身份呢？他出現(xiàn)在這里要干什么呢？請(qǐng)同學(xué)們一起讀 下課文的 7-9 自然段。生： “木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)全村人 都擁戴的老漢?！?“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他 像一座山?！?“人們停住腳，望著老漢?！?師： http://004km.cn

在這些驚恐不安的村民眼里，老漢像什么？ 生齊答：一座山。師：（板書：山）這里用了什么修辭手法？同學(xué)們思考一下，為什么 把老漢比作“一座山”？ 生：這里用了比喻的修辭手法，表現(xiàn)了老漢的威嚴(yán)，寫出了老漢在人 們心中的地位，老漢就是村民們獲得生命希望的靠山.師：回答的真棒，大家掌聲鼓勵(lì)一下。面對(duì)如此驚慌失措的村民，老 漢默不作聲，可是他心里也沒有說話么？你知道他心里在想些什 么么？是啊，此時(shí)此刻，老漢雖然默默無言，但心中卻為村民的 安危而焦急如焚啊。千言萬語盡在不言中。在這危難的時(shí)刻，老 漢下了一道命令，什么命令？請(qǐng)同學(xué)們讀一下。生： “老漢沙啞的喊話： ?橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！” ?。師：好一句“黨員排在后邊”，誰排在前面？對(duì)！老漢始終把群眾的 安危放在第一位。老漢的這幾句話有什么特點(diǎn)？什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)引 起了我們的注意？ 生：每一句話都很簡(jiǎn)短，連續(xù)用了三個(gè)感嘆號(hào)！師：同學(xué)們思考一下，為什么老漢說的話都很簡(jiǎn)短？為什么用到了三 個(gè)感嘆號(hào)？這位同學(xué)你說。生：當(dāng)時(shí)的情況很危急，容不得老漢多說，感嘆號(hào)表現(xiàn)出了老漢說話 的急促、聲音洪亮。師：回答的很好，老漢的喊話雖然是沙啞的，但是三個(gè)感嘆號(hào)傳出的 聲音就像大山一樣堅(jiān)定！就像大山一樣穩(wěn)重！讓我們滿懷感情，再讀一讀這一段話！生：（朗讀課文第 10 自然段）師：同學(xué)們，老漢大山般得形象已經(jīng)讓我們刻骨銘心，除了老漢，文 中還有一個(gè)人作者也進(jìn)行了具體描寫，是誰？ 生：小伙子。（板書：小伙子）師：好，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀 http://004km.cn

課文后面的幾個(gè)自然段，劃出描寫老漢與小 伙子動(dòng)作的詞句。師：同學(xué)們畫出來了么？誰來說一說描寫老漢動(dòng)作的語句。這位同學(xué) 你說。生： “老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子?！?“他用力把小伙子推上木橋。（板書：揪—推）” 師：誰來說一說描寫小伙子動(dòng)作的語句。這位同學(xué)你說。生： “小伙子瞪了老漢一眼，站在了后面。” “小伙子推了老漢一把，說： ?你先走?！保ò鍟旱伞疲?。師：同學(xué)們，老漢剛開始狠狠的“揪”出小伙子，兇的像只豹子，到 了危難關(guān)頭，他又用力把小伙子“推”上木橋。小伙子開始時(shí)候 “瞪”了老漢一眼，表現(xiàn)出來的是不滿、不情愿，可是到了危難 關(guān)頭，卻心甘情愿的將生的希望讓給老漢。這前后充滿了矛盾?。⊥瑢W(xué)們，你們能讀懂么？從大家的表情可以看出來，大家有些似 懂非懂。我們接著讀完后面幾個(gè)自然段，我相信同學(xué)們會(huì)在頃刻 間明白許多許多??。同學(xué)們一起讀。生： “突然，那木橋轟的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。” “老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒了塔?！?“一片白茫茫的世界?！?師：讀到這，我們知道，橋怎么樣了？ 生齊答：塌了。師：小伙子怎樣了？ 生齊答：被洪水吞沒了。師：老漢呢？ 生齊答：也被洪水吞沒了.師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，我們的心情很沉重，同學(xué)們懷著沉痛的心情 接著讀完最后幾個(gè)自然段 生： “五天以后，洪水退了?！?“一個(gè)老太太，被人攙扶著，來這里祭奠?！?“他來祭奠兩個(gè)人?！?“她丈夫和她兒子?！?師： “祭奠”是什么意思？這位同學(xué)你說。生：為死去的人舉行儀式，表示追念。師：這位老太太 http://004km.cn

祭奠的丈夫是誰？老支書！這位老太太祭奠的兒子是誰？小伙子！同學(xué)們現(xiàn)在你們明白之前的矛盾了么？是啊！老漢和小伙子，他 們是一對(duì)親生的父子啊！老漢的一“揪”一“推”說明了什么？ 這位同學(xué)你說。生：說明了老漢作為共產(chǎn)黨員，把群眾的利益放在第一位，作為一名 父親，他同樣愛著他的兒子。師：是啊！這一“揪”一“推”充分顯示了老漢作為一名共產(chǎn)黨員，他像一座威嚴(yán)的山，忠于職守，先人后己，他是無愧的；作為一 名父親，他同樣像一座山，父愛如山，在生死關(guān)頭，老漢做出的 抉擇，表現(xiàn)出的大愛，讓我們?yōu)橹畡?dòng)容，他的身上充滿著人格魅 力，閃耀著人性光輝。同學(xué)們，讓我們懷著沉痛的心情，再讀下 課文的 24—27 自然段。生：（朗讀課文）師：同學(xué)們，現(xiàn)在思考一下作者為什么以“橋”來作為題目？可以按 照課前分好的的小組討論一下！生： “老漢救了很多人，老漢就是一座橋” “老漢用自己的生命搭建了 一座橋” 師：回答的很好！老支書是村民們跨越死亡的生命橋，在生死關(guān)頭，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，他用自己的血肉之 軀筑起了一座永遠(yuǎn)不倒的“橋”。師：同學(xué)們，今天的課就到這里，下課！

來源：中師教育 004km.cn

第五篇：北師大版一年級(jí)上冊(cè)《詠鵝》教案一

《詠鵝》教案

教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)習(xí)課文，了解古詩大意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，初步體會(huì)古詩的節(jié)奏之美。

２、學(xué)習(xí)看拼音識(shí)字。認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，掌握“白、水”的筆順。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

１、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

２、理解詩中詞句的意思。

教學(xué)過程：

一、引入，揭題。

1、復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母

2、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

3、讀題，釋題

二、初讀古詩，整體感知。

１、自讀古詩，讀準(zhǔn)字音（Ppt出示要求）

2、讀準(zhǔn)詞語

3、認(rèn)讀生字并口頭組詞

（開火車讀，指名讀，齊讀）

三、理解詩句，指導(dǎo)朗讀，會(huì)寫4個(gè)生字

1、指導(dǎo)朗讀第一行“鵝鵝鵝”

（1）當(dāng)小詩人看見這只美麗的白鵝，趕緊告訴他的小伙伴“鵝、鵝、鵝”，他為什么要連說三次呢？說明他看這樣可愛的白鵝，心里怎么樣？（高興、激動(dòng)、驚喜）

（２）那么誰能把這種高興、驚喜的語氣讀出來？指名讀（３）我們一起來試一次。（齊讀）

2、指導(dǎo)朗讀第二行，學(xué)會(huì)寫“向”字 那么這只鵝在干什么呢？出示：“曲項(xiàng)向天歌”一起讀第二行。

（１）“項(xiàng)”指鵝的哪兒？脖子怎么樣？那么“曲項(xiàng)”什么意思？

（２）鵝彎曲著脖子在干什么呢？

（３）師指導(dǎo)朗讀：把白鵝昂首高唱、得意洋洋的樣子讀出來？全班讀。再把前兩行連起來讀。

（4）學(xué)習(xí)寫“向”字

Ppt出示，先觀察，師板書，生描紅并在拼音本上寫，展示書寫好的，再寫一個(gè)。

3、指導(dǎo)朗讀第三、四句，學(xué)會(huì)寫“白、毛、水”，并掌握“白、水”的筆順。（１）請(qǐng)女同學(xué)讀第三行，男同學(xué)讀第四行。

（２）“浮綠水”是說鵝在干什么？

（３）誰能連起來說“白毛浮綠水”什么意思？（雪白的鵝在綠色的水面游動(dòng)）

學(xué)習(xí)寫“白、毛、水“三個(gè)字

（4）那么鵝怎樣游水呢，讀第四行。（紅色的腳掌在清清的水中劃動(dòng)）

（5）師指導(dǎo)讀

四、指導(dǎo)朗誦，感受節(jié)奏美

1、小結(jié)古詩大意，形態(tài)美、聲音美、動(dòng)作美。2.有感情的朗讀、背誦（１）老師范讀。

（２）學(xué)生讀。（３）指名讀。

（４）背誦。

（５）全體起立，現(xiàn)在，你就是小詩人駱賓王，我們一起再來一遍。

五、拓展 板書設(shè)計(jì)：

詠鵝