第一篇：三年級下冊《吃西瓜》教學(xué)設(shè)計[定稿]

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《吃西瓜》 教材分析：

本節(jié)課以“吃西瓜”為情境，學(xué)習(xí)同分母分數(shù)（分母小于10）的加減法，這是在學(xué)生認識分數(shù)和理解其意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材通過有趣的情境和直觀的圖形，揭示同分母分數(shù)加減法的規(guī)律，最終達到擺脫對直觀圖形的依賴，能夠直接進行同分母分數(shù)加減法的運算。本課學(xué)習(xí)的重點是探索同分母分數(shù)加減法的運算，其中探索用“1”減去一個分數(shù)的運算是學(xué)習(xí)的難點。突破重難點的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，使學(xué)生在知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程中，探索、感悟出同分母分數(shù)加減法的運算規(guī)律。教學(xué)目標

1）在解決問題的過程中，探索同分母分數(shù)（分母小于10）加減法的計算方法。

2）會進行同分母分數(shù)（分母小于10）加減法運算，并解決一些簡單的實際問題。

3）在探索的過程中，培養(yǎng)學(xué)生動手操作和合作交流的意識。教學(xué)難點：探索用“1”減去一個分數(shù)的計算方法 教學(xué)準備：多媒體課件、水彩筆 教學(xué)課時：１課時 教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入

1.讀卡片，并說一說分數(shù)表示的意義

1/4 3/7 1/2 6/8 4/5 3/4 2.看圖，比較分數(shù)大?。?3/6○4/6 3/5 ○3/8 4/4 ○1 3.師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)分數(shù)的知識——吃西瓜（板書課題：吃西瓜）這個知識就在“孫悟空保護唐僧去西天取經(jīng)”的故事里，你想知道嗎？

（二）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知 1.創(chuàng)設(shè)情境

唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。這一天，天氣特別熱，師傅就派豬八戒去找水喝，不一會兒豬八戒就找到一個大西瓜，他可高興了!于是豬八戒就把西瓜平均切成八塊，師徒四人每人兩塊，很快豬八戒就吃掉了自己的兩塊西瓜，可是他還覺得渴，怎么辦呢？他四下一看，沒人，索性就又吃了三塊西瓜，這個豬八戒只顧自己吃，差點把師傅都忘了。

2.學(xué)習(xí)同分母分數(shù)（分母小于10）的加法運算

（1）豬八戒第一次吃了這個西瓜的幾分之幾，第二次又吃了這個西瓜的幾分之幾？兩次一共吃了這個西瓜的幾分之幾？同學(xué)們，你能幫他算一算嗎？

（學(xué)生列出算式，可能計算出結(jié)果：２/８＋3/8= 5/8，也可能有個別學(xué)生只會列式，但不能肯定結(jié)果是多少。）師：2/8 ＋3/8等于多少，你是怎么算的？說說看。（全班交流，初步感悟同分母分數(shù)加法的規(guī)律。）（2）動手操作活動。

①同桌合作商量，將一張畫有圖形的紙平均分成8份。

②每人按自己的喜好，涂出其中的幾份。（一人不能都涂完，要互相謙讓。）

③同桌互相說一說自己涂色的部分占整個圖形的幾分之幾。④你們兩人一共涂了這個圖形的幾分之幾，怎樣算的？（同桌合作完成，師巡視并提醒如何進行計算。）

⑤全班交流，同桌匯報。（匯報時，可能出現(xiàn)兩個分數(shù)相加剛好等于1，教師要及時引導(dǎo)學(xué)生理解“分子、分母相同的分數(shù)等于1”。）⑥觀察交流，在進行同分母分數(shù)加法計算時你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同歸納小結(jié)，明確同分母分數(shù)加法的算理。

（評析設(shè)計這個活動，不僅是為了讓學(xué)生感受合作的重要性和互助的樂趣，同時也是讓學(xué)生試著運用同分母分數(shù)加法的計算方法，并獲得用數(shù)學(xué)的體驗，最終歸納出計算方法。）3.學(xué)習(xí)同分母分數(shù)（分母小于10）的減法運算

（1）師：豬八戒第一次和第二次哪次吃的西瓜多，多了幾分之幾，你知道嗎?怎么算呢？(同桌討論，圍繞“用什么方法算，怎樣算”進行交流。)（評析因為有了同分母分數(shù)加法的經(jīng)驗，針對這部分比較簡單的知識，就放手讓學(xué)生自己觀察、比較、發(fā)現(xiàn)知識并理解掌握；同時讓他們把所發(fā)現(xiàn)的知識說給大家聽，為下一步的學(xué)習(xí)樹立信心。)（2）自主探索，嘗試獨立列式。①拿出涂色的紙，同桌比一比。

②把算式嘗試寫出來，并說一說是怎樣減的。③你在計算時發(fā)現(xiàn)了什么？

(學(xué)生匯報交流，小結(jié)同分母分數(shù)減法的運算方法。在匯報時，有可能出現(xiàn)分子分母都相同的兩個分數(shù)相減，教師要及時指導(dǎo)教學(xué)。）（3）師：豬八戒吃了這個西瓜的5/8后，還剩下幾分之幾？留給師傅和師兄夠嗎？(四人小組討論。)（學(xué)生可能列式“1－5/8”，也可能列式“8/8－5/8”。）(學(xué)生匯報，全班圍繞“1－5/8該怎么樣減”進行討論，如果有困難，教師指導(dǎo)學(xué)生理解“1=8/8”，用化未知為已知的策略解決問題。)4.總結(jié)同分母分數(shù)加減法的計算方法

（評析在結(jié)束以上教學(xué)片段，轉(zhuǎn)入下一個教學(xué)活動之前，要留給學(xué)生充分的思考、整理思路和質(zhì)疑的時間。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中，心情愉悅，盡情展示他們的聰明才智，才能真正體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。)

（三）課堂練習(xí)鞏固練習(xí)，強化新知

1.出示教材第64頁“練一練”第1題。

（評析鼓勵學(xué)生迎接挑戰(zhàn)，認真審題，看懂線段圖，使學(xué)生在數(shù)形結(jié)合的思想方法中，獨立進行分數(shù)加減法計算。)2.教材第64頁“練一練”第2題。

（評析本題是學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟“兩個同分母分數(shù)相加減”的規(guī)律，初步擺脫對圖形直觀的依賴后進行的練習(xí)。)3.一塊餅平均分成8塊，爸爸和媽媽各吃3塊，其余的都被小明吃了。（1）爸爸媽媽一共吃了這張餅的幾分之幾？(2)小明吃了這張餅的幾分之幾?（學(xué)生獨立完成，教師對有困難的學(xué)生個別輔導(dǎo)。）

（四）小結(jié)

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，還有什么疑問？(全班交流本節(jié)課的體會和收獲。)

板書設(shè)計：

吃西瓜

第二篇：最終數(shù)學(xué)三年級下冊《吃西瓜》教學(xué)設(shè)計

《吃西瓜》

1．教學(xué)目標

1）在解決問題的過程中，探索同分母分數(shù)（分母小于10）加減法的計算方法。

2）會進行同分母分數(shù)（分母小于10）加減法運算，并解決一些簡單的實際問題。

3）在探索的過程中，培養(yǎng)學(xué)生動手操作和合作交流的意識。

2、教學(xué)難點：

探索同分母分數(shù)的計算方法 教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入

1.說一說分數(shù)表示的意義

1/4

3/7

2/6

6/8

4/5

3/4 2.比較分數(shù)大小 3/6○4/6 1/4 ○1/2

（二）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知 1.創(chuàng)設(shè)情境

熊媽媽給大熊和小熊買1個西瓜,他們在吃西瓜時遇到了問題,一個西瓜,怎么分呢? 2.學(xué)習(xí)同分母分數(shù)（分母小于10）的加法運算

1）、出示已知條件 大熊吃了這個西瓜的_，小熊吃了這個西瓜的_。（引導(dǎo)學(xué)生說一說你都知道哪些已知條件?）

２）﹑根據(jù)已知條件,提問題（引導(dǎo)學(xué)生提數(shù)學(xué)問題）

引言：根據(jù)已知條件你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?（1）他們一共吃了這個西瓜的幾分之幾？

學(xué)生動手驗證.折一折

引導(dǎo)學(xué)生列算式。（師板書算式）

學(xué)生列出算式，可能計算出結(jié)果：２/８＋3/8= 5/8，也可能有個別學(xué)生只會列式，但不能肯定結(jié)果是多少。

師：2/8 ＋3/8等于多少，你是怎么算的？說說看

計算。（引導(dǎo)學(xué)生自主探索同分母分數(shù)(分母小于10)加法的計算方法）。引言：算式列出來了,那如何算出結(jié)果呢?(課件出示)全班交流，初步感悟同分母分數(shù)加法的規(guī)律。師生共同歸納小結(jié)，明確同分母分數(shù)加法的算理。

總結(jié)：同分母相加的分數(shù)，分母不變，分子相加。⑵ 大熊比小熊多吃了這個西瓜的幾分之幾? 1）引導(dǎo)學(xué)生列算式。（師板書算式）

2）計算。（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)同分母分數(shù)(分母小于10)減法的計算方法。）引言：算式列出來了,那如何算出結(jié)果呢? 師：剛剛我們算一共吃了多少時怎么算得呢？ 勝：同分母相加的分數(shù)，分母不變，分子相加。師：那同分母的分數(shù)相減呢？想一想 課件出示 3）總結(jié)

同分母相減，分母不變，分子相減。

3、還剩幾分之幾？

當被減數(shù)是１時，把它變成與減數(shù)分母相同的分數(shù)。1）引導(dǎo)學(xué)生列算式。（師板書算式）2）計算。課件出示 小結(jié)

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲。

（三）課堂練習(xí)1.第1題。

學(xué)生認真審題，看懂線段圖，使學(xué)生在數(shù)形結(jié)合的思想方法中，獨立進行分數(shù)加減法計算。2.計算

本題是否學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟“兩個同分母分數(shù)相加減”的規(guī)律.（四）作業(yè)

教材76頁第一題、第三題

板書

吃西瓜

2/8+3/8=5/8 3/8-2/8=1/8 1-5/8=8/8-5/8=3/8

第三篇：《吃西瓜》教學(xué)設(shè)計

《吃西瓜》教學(xué)設(shè)計

密山市知一小學(xué) 張學(xué)良

教學(xué)目標：

1、結(jié)合解決問題的過程，探索同分母分數(shù)（分母小于10）加、減法的計算方法。

2、能計算同分母分數(shù)（分母小于10）的加減運算，解決一些簡單的實際問題。

教學(xué)重難點：

同分母分數(shù)（分母小于10）加、減法的計算方法。教學(xué)準備：

課件，每人一張圓形卡片 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

同學(xué)們，我們已經(jīng)認識了分數(shù)，那么，你們能用分數(shù)表示圖形中的涂色部分嗎？

1、用分數(shù)表示下面各圖形中的涂色部分。

2、根據(jù)這些分數(shù)所表示的意思，完成下列填空。

3/5是（）個1/5 5/8是（）個1/8 2/8是（）個（）/（）5/6是（）個（）/（）

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

同學(xué)們，今天，熊媽媽從市場買回來一個大西瓜，兩個熊寶寶知道以后，特別地高興，這下它們可要吃個痛快。現(xiàn)在，我們就一起去看看吧！（播放課件，出示情境圖）

從大熊和小熊吃西瓜的畫面中，你獲得了哪些信息呢？（大熊吃了西瓜的3/8，小熊吃了西瓜的2/8。）

那誰知道2/8和3/8表示什么意思呢？（表示把一個西瓜平均分成8塊，大熊吃了3塊就是3/8，小熊吃了2塊就是2/8。）

根據(jù)這個信息，你能提出哪些與分數(shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題？ 生：

1、它們一共吃了這個西瓜的幾分之幾？

2、大熊比小熊多吃了這個西瓜的幾分之幾？

3、還剩下幾分之幾？

同學(xué)們可真能提問題，這節(jié)課，我們就一起來研究吃西瓜中遇到的數(shù)學(xué)問題（板書課題：吃西瓜）

三、合作探究，學(xué)習(xí)新知

1、借助圖形，探究2/8+3/8（1）、動手操作，探究新知

大熊和小熊一共吃了這個西瓜的幾分之幾？該怎樣列式？（板書2/8+3/8）你們同意這樣列式嗎？（同意）那2/8+3/8該怎樣計算呢？現(xiàn)在請同學(xué)們利用手中圖形，把它看作“1”個西瓜，先折一折、涂一涂表示出大熊和小熊吃的3/8和2/8，再想辦法算一算。算完后，把你的算法在小組里交流一下，開始。（2）、借助圖形，理解算法 誰能說一說你的算法？ 生：我把這個圓形平均分成8份，其中的2份是小熊吃的，3份是大熊吃的，合起來就是5/8 教師引導(dǎo)學(xué)生，理解算理：

把這個圓形平均分成了8份，小熊吃了2塊就是2/8，2/8是幾個1/8？（2個）大熊吃了3塊就是3/8，3/8是幾個1/8？（3個）

2/8+3/8也就是幾個1/8加幾1/8個？（2個1/8加3個1/8）等于幾個1/8？（5個1/8）5個1/8就是5/8，所以2/8+3/8=5/8 誰能像老師這樣完整地說一遍？（3）、課件演示 計算過程 我們一起來看一下這道題：

2/8+3/8：2/8是小熊吃的2塊西瓜，它表示2個1/8。3/8是大熊吃的3塊西瓜，它表示3個1/8。2塊加3塊等于5塊，也就是2個1/8加3個1/8等于5個1/8，所以2/8+3/8=5/8。（4）、指導(dǎo)書寫

那誰愿意幫助老師把這道題完成地書寫下來？（板書：2/8+3/8=（2+3）/8=5/8）我們書寫的時候分數(shù)線、等號、加號要對齊，這個計算過程等我們熟練以后可以不寫。最后答??

2、自學(xué)3/8—2/8 我們知道大熊和小熊吃了這個西瓜的5/8，那大熊比小熊多吃了幾分之幾？這個問題，同學(xué)們能自己解決嗎？請同學(xué)們試著把這道題做在本上，遇到困難的同學(xué)可以借助圖形來解決，算完后，把你的算法說給同桌聽一聽。（指名板演）

大熊比小熊多吃了西瓜的幾分之幾？怎樣列式？（3/8—2/8）同學(xué)們同意這樣列式嗎？（同意）結(jié)果是多少？（1/8）你能說說你的想法嗎？（3/8是3個1/8，2/8是2個1/8，3個1/8減2個1/8等于1個1/8，所以3/8—2/8=1/8）。

誰還愿意說說你的算法？ 課件演示：

3/8—2/8：3/8是大熊吃的3塊西瓜，它表示3個1/8。2/8是大熊吃的2塊西瓜，它表示2個1/8。3塊比2塊多1塊，也就是3個1/8減2個1/8等于1個1/8，所以3/8—2/8=1/8。最后答??

四、引導(dǎo)觀察，總結(jié)算法

同學(xué)們，剛才，我們已經(jīng)解決了吃西瓜中遇到的這兩個問題，現(xiàn)在，請同學(xué)們仔細觀察這兩個算式，它們有什么相同點呢？（分母相同），這些都是同分母分數(shù)加、減法。（板書：同分母分數(shù)加、減法）

我們在計算同分母分數(shù)加、減法時，可以怎樣計算？（分母不變，分子相加、減）

五、鞏固練習(xí)

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了同分母分數(shù)加、減法的計算方法，現(xiàn)在我們就用剛才所學(xué)到的知識，來玩一個闖關(guān)游戲，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？

第一關(guān)：練一練

教科書：61頁第一題

3/10+4/10 8/9－2/9 第二關(guān)：分組計算（四名同學(xué)板演）

5/7—2/7= 5/8+2/8= 5/6—2/6= 4/9+5/9= 做完后，把你的算法說給同桌聽。第三關(guān)：計算比賽

按座位順序，依次獨立完成。老師點評

4/5—1/5 1/3+1/3 4/7+1/7 5/8—2/8 3/6+2/6 7/9—2/9 1/4+2/4 3/6—2/6 7/10—5/10 第四關(guān)：

一個月餅平均分成8快，小男孩吃了2塊，小女孩吃了3塊。兩人共吃了這個月餅的幾分之幾？

第五關(guān)：快速搶答

1/4+1/4=

7/8—5/8= 2/5+2/5= 5/6—3/6= 5/7—3/7= 1/9+3/9= 8/10—5/10—2/10= 7/9—2/9—2/9= 1/8+2/8+3/8= 6/7—2/7－3/7= 恭喜同學(xué)們順利通過第五關(guān)。

六、總結(jié)

同學(xué)們，四十分鐘過的可真快呀！通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲呢？

在剛上課的時候，還有的同學(xué)提出了這樣的問題：一個西瓜，大熊吃了八分之三，小熊吃了八分之二。還剩下幾分之幾呢？請同學(xué)們課后，大膽地去嘗試解決的辦法。我們下節(jié)課再來共同來研究這個問題。板書設(shè)計：

吃 西 瓜

——同分母分數(shù)加、減法

1、它們一共吃了這個西瓜的幾分之幾？

2/8+3/8=2+3/8=5/8 答：————

2、大熊比小熊多吃了這個西瓜的幾分之幾？

3/8－2/8=3－2/8=1/8 答：————

第四篇：吃西瓜教學(xué)設(shè)計

北師大版三年級數(shù)學(xué)《吃西瓜》教學(xué)設(shè)計

張萬德

設(shè)計意圖: 本節(jié)課我主要想通過自制的圖片，讓學(xué)生通過小組合作的學(xué)習(xí)方法，把本節(jié)我要教的內(nèi)容總結(jié)出來。通過合作他們知道合作學(xué)習(xí)的好處，在合作的過程中還要有自己的獨立思考和動手能力，學(xué)生自己動手，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，使本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容在輕松，愉快的氣氛中完成。整堂課，我只是一個組織者，他們還是課堂的主人。

教學(xué)理念:使學(xué)生在小組合作交流，動手實踐中，結(jié)合生活實際，學(xué)習(xí)運用數(shù)學(xué)知識解決問題。

教學(xué)目標：

1、結(jié)合解決問題的過程，探索同分母分數(shù)（分母小于10）加減法的計算方法。

2、理解用分母分數(shù)加減法的意義，與整數(shù)加減法的意義相同。

3、能計算同分母分數(shù)的加減運算，解決一些簡單的實際問題。

4、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

5、激發(fā)學(xué)生積極探索求知的欲望。

教學(xué)重難點：

1、探索同分母分數(shù)加減法的計算方法。

2、能計算同分母分數(shù)的加減運算，并解決一些簡單的實際問題。

教學(xué)準備：

學(xué)生三張完全相同的圓形紙，課件。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)引入

1.說出分數(shù)表示的意義。（課件）2.比較分數(shù)的大小。（課件）

（二）情境導(dǎo)入。

1、出示情景圖

小熊和大熊要品嘗自己親手種植的大西瓜。（板書課題）看它們吃得多有滋味?。?/p>

2、觀察圖

請同學(xué)們認真看圖，從圖中你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？

3、匯報

生交流得出結(jié)果 ：

生1：大熊和小熊一共吃了這個西瓜的幾分之幾？

生2：大熊比小熊多吃了這個西瓜的幾分之幾？

生3：這個西瓜還剩下幾分之幾？

師小結(jié)：同學(xué)們能夠提出這么多的數(shù)學(xué)問題，可見，你們是一群愛動腦筋的好孩子。下面，我們就來研究這些問題，看誰最有辦法。

（三）動手操作，解決問題

1、問題一：大熊和小熊一共吃了這個西瓜的幾分之幾？

（1）列出算式：2/8+3/8=（2）交流對算式的看法

師：分數(shù)的加法該怎樣做呢？我相信同學(xué)們一定能想出辦法來對嗎？

（3）學(xué)生獨立思考。

（4）小組交流討論：畫圖或利用手中的學(xué)具（兩張完全相同的圓形紙片），分一分、涂一涂、拼一拼。（生操作，師巡視）

（5）小組匯報 a.小組匯報(略)b.師總結(jié)講解：這個西瓜的2/8，也就是把一個西瓜平均分成了8份，小熊吃了2份，是2個1/8，大熊吃了三份，是3個1/8，2個1/8與3個1/8合起來是5個1/8，所以2/8+3/8=5/8。

（6）回到原圖驗證：

出示情境圖。（笨笨吃了２份，爸爸吃了３份，一共吃了5份，就是5/8）

師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)很棒，不僅動手、動腦想出了很多辦法，而且計算得也很準確，真不錯，那么下面我們再來看一看第二個問題。

2、問題二：大熊比小熊多吃了這個西瓜的幾分之幾？

（1）生列算式。（指生說，師板書）

（2）比較問題：同學(xué)們知道這個算式應(yīng)該叫什么名字嗎？（分數(shù)的減法）

（3）獨立思考，嘗試解決。

師：那怎樣求出分數(shù)的減法呢？我知道同學(xué)們早就迫不及待地想解答了，好，請同學(xué)們利用手中的材料與同桌一起來試試。（學(xué)生動手畫、涂、拼、說。）（4）匯報：

① 出示圖講解。

② 爸爸吃了這個西瓜的3/8，也就是把一個西瓜平均分成了8份，大熊吃了其中的3份，是3個1/8，小熊吃了2份，是2個1/8，3個1/8比2個1/8多了1個1/8。所以 3/8-2/8=1/8（3）小組討論：怎樣計算同分母分數(shù)的加、減法？

師小結(jié)：同學(xué)們確實很棒，自己就能夠解決分數(shù)的加法和減法了，那么最后一個問題有沒有信心解決呢？（有）

３、問題三：還剩這個西瓜的幾分之幾？

（1）生獨立思考。

（2）小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，教師巡視。

（3）匯報交流學(xué)習(xí)方法：

指生板演，并當小老師講解。

（4）師小結(jié)

這么難的問題都被我們解決了，可見只要我們多動腦筋，再難的問題也難不到我們。

（四）鞏固應(yīng)用.1.課本57頁：涂一涂，算一算。

2.先計算，再說一說你是怎么算的？(課件)3.相信你最棒！(課件)4.考考你。(課件)

（五）課堂小結(jié)。

通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么新的收獲？（指生交流）。

第五篇：《吃西瓜》教學(xué)設(shè)計

吃西瓜（同分母分數(shù)加減法）教學(xué)設(shè)計

教 學(xué) 目 標

1、結(jié)合解決問題的過程，探索同分母分數(shù)（分母小于10）加減法的計算方法。

2、能計算同分母分數(shù)（分母小于10）的加減法運算，解決一些簡單的實際問題。

教 學(xué) 重 點

1、探索同分母分數(shù)（分母小于10）加減法的計算方法。

2、能計算同分母分數(shù)（分母小于10）的加減法運算，解決一些簡單的實際問題。

教學(xué)難點，突破把1化成分子和分母相同的分數(shù)。

導(dǎo)入 今天老師和同學(xué)們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)分數(shù)，請同學(xué)們先來讀一讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標：

結(jié)合小熊吃西瓜的情境，在解決問題的過程中，探索并掌握同分母分數(shù)（分母小于10）的加減法的計算方法，并能熟練運用同分母分數(shù)加減法解決一些簡單的實際問題。

1同學(xué)們，你們喜歡吃西瓜嗎？喜歡吃西瓜的孩子向老師點點頭，那么你能猜出大熊和小熊最愛吃什么水果嗎？西瓜，回答完全正確。請同學(xué)們看情景圖，說一說你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

生：小熊吃了這個西瓜的八分之二，大熊吃了這個西瓜的八分之三

2根據(jù)你獲得的數(shù)學(xué)信息能夠提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 生1：他們一共吃了這個西瓜的幾分之幾？ 生2：大熊比小熊多吃了這個西瓜的幾分之幾？ 生3：還剩下這個西瓜的幾分之幾？

同學(xué)們太聰明了，提出了這么多的數(shù)學(xué)問題，下面我們先來解決這兩個數(shù)學(xué)問題。

3解決前兩個數(shù)學(xué)問題。

根據(jù)數(shù)學(xué)問題在練習(xí)本上列算式，并進行計算。最后在小組內(nèi)交流你的解題思路，和計算的方法。生獨立列算式，并說一說自己的解題思路。

生1匯報：數(shù)學(xué)問題是大熊和小熊一共吃了這個西瓜的幾分之幾？ 求一共用加法來做，就是把小熊吃的和大熊吃的加起來，小熊吃了這個西瓜的八分之二，小熊吃了這個西瓜的八分之三，所以我用八分之二加八分之三。生1：八分之二表示把西瓜平均分成8份，取了其中的2份，八分之三表示把西瓜平均分成8份，取了其中的3份，2份加上3份就是5份，5份占整個西瓜的八分之五，所以八分之二加八分之三等于八分之五。

生2：數(shù)學(xué)問題是-----求誰比誰多多少用減法來做，就是用比前面大熊吃的和比后面小熊吃的相減，小熊吃了這個西瓜的八分之二，小熊吃了這個西瓜的八分之三，所以我用八分之三減八分之三。我用圓片來表示西瓜，八分之二表示把西瓜平均分成8份，取了其中的2份，八分之三表示把西瓜平均分成8份，取了其中的3份，3份減2份就是1份，1份占整個西瓜的八分之一，所以八分之三減八分之二等于八分之一

6歸納算理 請同學(xué)們觀察這兩個算式，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：分母相同。

師：這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的同分母分數(shù)加減法。再仔細觀察這兩個算式，你能說一說同分母分數(shù)加減法的計算方法是什么呢？可以先在小組內(nèi)交流交流。生：同分母分數(shù)相加減，分母不變，分子相加減。（2---3人）

7．結(jié)合算理說計算方法 以這兩道題為例，說一說這兩個算式的計算方法。想找學(xué)生說，生：分母8不變，3+2=5 5作分子，所以八分之三加八分之二等于八分之五。生分母8不變，3-2=1 1作分子，所以八分之三減八分之二等于八分之一

師：同分母分數(shù)相加減的計算方法你學(xué)會了嗎？我們來做幾道題試一試，做完的同學(xué)給我批。

8突破難點 師：我們來解決第三個數(shù)學(xué)問題。

生：獨立列算式，計算結(jié)果。說一說自己是怎么想的？ 學(xué)生匯報

師：對于這個算式，你有不理解，不明白的地方嗎？

預(yù)設(shè)：為什么用1來減？ 我們用1來表示大西瓜，為什么用八分之八表示1 ？ 預(yù)設(shè)：把一個西瓜平均分成8份，取了8份，就是一個西瓜，所以用八分之八表示。

師：把1化成八分之八，再用八分之八減八分之五就可以用 我們剛才學(xué)過的同分母分數(shù)相加減的計算方法解決。學(xué)會了嗎？老師考考你，做完了給我批。統(tǒng)計小組的得分，同時找錯誤。

9鞏固練習(xí)，強化新知 師：熊媽媽看同學(xué)們學(xué)得這么好，也帶來了一些題目想考驗一下大家的實力，敢接受挑戰(zhàn)嗎！a課本61頁第一題。先讓學(xué)生說說線段圖的意思，再讓學(xué)生獨立解決問題。集體交換訂正。

b完成練習(xí)二（方法同上）

小結(jié) 師：誰來說一說本節(jié)課你有什么收獲？

吃西瓜是生活中常見的事情，但我們卻從中學(xué)到了許多數(shù)學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。只要我們認真觀察，積極思考，你會發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識處處用于生活.測試 1這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的非常出色，下面老師要檢查一下大家掌握的怎么樣，拿出試卷開始測試。教師批，組長批。2總結(jié)得分情況，對優(yōu)勝小組提出表揚。