第一篇：七年級(jí)思品第六課第二框教學(xué)設(shè)計(jì)(黃婉蓮)

第六課第二框《學(xué)會(huì)調(diào)控情緒》教學(xué)設(shè)計(jì)

黃婉蓮 【課標(biāo)內(nèi)容】

本課依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“成長(zhǎng)中的我”中的 “認(rèn)識(shí)自我”部分中的“學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂觀心態(tài)”； “我與他人的關(guān)系”中“關(guān)心和尊重他人，體會(huì)‘己所不欲，勿施于人’的道理，學(xué)會(huì)換位思考，能夠與人為善”；“我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系”中的“積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步”部分中的“正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念?！?【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)目標(biāo)

（1）了解青少年時(shí)期情緒抑郁波動(dòng)、不穩(wěn)定的特點(diǎn)，明白情緒需要個(gè)人主動(dòng)調(diào)控的道理。

（2）知道情緒調(diào)控的一些有效方法。2.能力目標(biāo)

（1）逐步掌握一些情緒調(diào)控的有效方法。（2）形成自我調(diào)適、自我控制的能力。（3）能夠比較理智地調(diào)控自己的情緒。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

（1）懂得調(diào)控自己的情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的重要性。（2）合理宣泄不良情緒，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態(tài)。（3）尊重他人，關(guān)注他人的感受，適時(shí)適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)個(gè)人的情緒?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 1．排解不良情緒 2．喜怒哀樂不忘關(guān)心他人 【教學(xué)難點(diǎn)】 喜怒哀樂不忘關(guān)心他人 【教學(xué)方法】 體驗(yàn)式教學(xué) 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【課前準(zhǔn)備】 1.教師準(zhǔn)備：

（1）調(diào)查學(xué)生的不良情緒集中在哪些方面。（2）調(diào)查學(xué)生及老師調(diào)控自己的情緒的方法和技巧。2.學(xué)生準(zhǔn)備：

（1）回憶以往自己在不良情緒調(diào)節(jié)方面的做法。（2）調(diào)查同學(xué)、家人及老師不良情緒的調(diào)節(jié)方法。（3）了解家人、同學(xué)和老師對(duì)自己的情緒調(diào)節(jié)的期望?！窘虒W(xué)過程設(shè)計(jì)】

課前播放歌曲《快樂頌》，營(yíng)造氛圍。

今天，有很多老師來聽課，此時(shí)此刻，你們心情如何？

有很多同學(xué)可能感到緊張，大家想一想，是什么原因?qū)е铝舜蠹业倪@種情緒反應(yīng)？?jī)H僅是因?yàn)榻裉煊腥藖砺犝n嗎？為什么有些同學(xué)緊張，有些同學(xué)興奮，而有些同學(xué)無所謂呢？導(dǎo)致同學(xué)們情緒反應(yīng)的根本原因到底是什么呢？

（貼近學(xué)生的經(jīng)歷或感受，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

情緒可以調(diào)適

表面上看來，同學(xué)們的情緒反應(yīng)似乎是由很多老師來聽課這件事而引起的，如果這樣的話，應(yīng)該所有的人都緊張才對(duì)，可是，為什么會(huì)出現(xiàn)不同的情緒反應(yīng)呢？因?yàn)椋瑢W(xué)們對(duì)有很多老師來聽課這件事的看法不同，所以，同學(xué)們的情緒反應(yīng)就五花八門。其實(shí)，人們的情緒反應(yīng)不是由某件事而引起的，而是由對(duì)這件事的看法所導(dǎo)致的，對(duì)這件事的看法、態(tài)度和信念才是導(dǎo)致產(chǎn)生的直接原因，而這件事本身只是一個(gè)間接原因。這種理論被稱為情緒ABC理論。由此可見，一個(gè)人的情緒好壞是由自己的想法所決定，如果能改變一個(gè)人的不正確想法，就能改變他的情緒，甚至行為。影響我們的，并非事件本身，而是我們對(duì)此事的解釋和看法，因此即使發(fā)生的事情相同，若我們所持的信念不同，便會(huì)產(chǎn)生不同的情緒反應(yīng)，看來，情緒是與人的態(tài)度緊密相關(guān)的，情緒是可以調(diào)適和改變的。一個(gè)有積極、樂觀態(tài)度的人，往往會(huì)有更多的積極、健康的情緒。在日常的生活和學(xué)習(xí)之中，我們可以通過改變自己的態(tài)度來控制自己的情緒。既然情緒是可以調(diào)適的，我們?cè)鯓觼碚{(diào)適我們的情緒呢？今天，我們一起來探究如何調(diào)控自己的情緒。

從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，簡(jiǎn)單介紹情緒ABC理論，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到情緒是可以選擇的，情緒是可以調(diào)適的，只要改變自己的對(duì)人對(duì)事的態(tài)度，就會(huì)改變?cè)械牟涣记榫w。

情緒需要調(diào)適

我們每一個(gè)人尤其是初中生，為什么一定要調(diào)節(jié)自己的情緒呢？同學(xué)們不調(diào)適自己的情緒會(huì)怎樣呢？初中生的情緒有什么特點(diǎn)呢？ 青少年階段是人生的花季，我們?cè)趽碛形宀世_紛的生活的同時(shí)，也經(jīng)歷著豐富的情緒變化。情緒會(huì)帶給我們勇氣、信心和力量的同時(shí)，初中生的情緒也表現(xiàn)出容易沖動(dòng)、易變、膚淺、強(qiáng)烈、不協(xié)調(diào)，兩極性明顯的特點(diǎn)，情緒表現(xiàn)很不穩(wěn)定、很不成熟，自我控制能力還較差。情緒的沖動(dòng)、不穩(wěn)定、極端化等特點(diǎn)，使得不少中學(xué)生成為不良情緒的俘虜，使我們不能專心致志、善始善終地做好每一件事，學(xué)習(xí)和生活也因此受到干擾，有時(shí)放任的情緒還會(huì)影響精神狀態(tài)和身體健康，妨礙正常的學(xué)習(xí)和生活，影響師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系和親子關(guān)系，使我們沖動(dòng)、消極、無所事事，甚至做出一些違背道德和法律規(guī)范的事情。所以，情緒需要調(diào)節(jié)，不良情緒必須調(diào)控，這對(duì)任何人來說都很有必要，對(duì)我們情緒多變的初中生來說，就更應(yīng)如此。近些年來青少年違法、犯罪的案件居高不下，這與青少年不能很好地調(diào)控情緒不無關(guān)系。本活動(dòng)設(shè)計(jì)目的在于引導(dǎo)初中生認(rèn)識(shí)到自己的情緒特點(diǎn)，從而幫助學(xué)生理解情緒調(diào)節(jié)的意義。

排解不良情緒的策略

那么，應(yīng)該怎樣來調(diào)節(jié)自己的情緒呢？課前，我做了一個(gè)“你的情緒常因什么事情而多變”的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示考試成績(jī)不理想的占82.6%，另外，與同學(xué)、老師、家長(zhǎng)交往不順利、認(rèn)為自己家庭氛圍不好、不滿意自己的形象也是影響情緒變化的重要原因。假如，期中考試結(jié)束了，你對(duì)自己的成績(jī)極為不滿意，非常懊悔，甚至氣憤，你是怎樣來調(diào)節(jié)自己的情緒的？把你的高招與大家交流一下。

老師根據(jù)學(xué)生的回答歸納：

注意轉(zhuǎn)移法：當(dāng)人的情緒激動(dòng)時(shí)，為了使它不至于爆發(fā)和難以控制，可以有意識(shí)地轉(zhuǎn)移注意力，把注意力從引起不良情緒反應(yīng)的刺激情境轉(zhuǎn)移到其他事物或活動(dòng)上去。※ 改變注意焦點(diǎn)；

※ 做自己平時(shí)最感興趣的事；

※ 改變環(huán)境，到風(fēng)景秀麗的野外去郊游或散步??

合理發(fā)泄法：遇到不良情緒時(shí)，通過簡(jiǎn)單的“宣泄”痛痛快快（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) http://）地表達(dá)出來，或?qū)⒉涣记榫w通過別的方式宣泄出來。※ 在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合哭一場(chǎng)； ※ 向他人傾訴； ※ 進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)； ※ 放聲歌唱或大叫； ※ 巧用顏色； ※ 聽聽音樂； ※ 寫寫日記； ※ 發(fā)發(fā)牢騷； ※ 聲聲吁嘆??

理智控制法：在陷入不良情緒時(shí)，主動(dòng)調(diào)動(dòng)理智這道“閘門”的力量，控制不良情緒，并努力使自己愉悅起來?！?自我解嘲，自我安慰；

※ 自我暗示，自己提醒自己，遏制不良情緒的產(chǎn)生；

※ 在困難和逆境面前，有效地進(jìn)行自我激勵(lì)，以便從不良情緒之中擺脫出來；

※ 心理換位，與對(duì)方交換位置，站在對(duì)方的角度思考問題； ※ 學(xué)會(huì)升華，將消極的情緒與頭腦中的一些閃光點(diǎn)聯(lián)系起來，將不良情緒轉(zhuǎn)化為積極而有益的行動(dòng)??

在對(duì)“你是怎么調(diào)控情緒的”課前調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)同學(xué)能夠用傾訴、聽音樂、運(yùn)動(dòng)、哭等方法來調(diào)控情緒。雖然，同學(xué)們無意間用上了一些調(diào)控情緒的方法，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有意識(shí)地用理智來調(diào)控情緒、主動(dòng)提高自己的情緒調(diào)控能力方面還發(fā)展得不盡如人意。希望我們每一個(gè)人在以后的學(xué)習(xí)和生活之中能夠有意識(shí)地運(yùn)用這些情緒調(diào)控的策略來積極地調(diào)控自己的情緒，做一個(gè)心理健康、樂觀向上、熱愛生活的人，做自己情緒的主人。

這是本課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活和 學(xué)習(xí)實(shí)際，說出自己是如何在具體的情境中，采取哪些方式來調(diào)控自己的情緒的。值得注意的是：教師在學(xué)生交流自己的情緒調(diào)控高招時(shí)，要注意點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)，引導(dǎo)其方法合乎道德和法律規(guī)范。

同時(shí)，教師注意總結(jié)和歸納，將學(xué)生說出的具體方法進(jìn)行歸類，并注意適當(dāng)?shù)刂v解。情緒調(diào)節(jié)的目標(biāo)

假如你是他，你會(huì)怎樣做？

中午，期中考試成績(jī)發(fā)下來了，張亮考得很不好，想到回家要挨媽媽的批評(píng)，他心里非常難過，也很懊惱。鄰座王強(qiáng)考得不錯(cuò)，他不禁喜形于色，大聲地對(duì)周圍同學(xué)說：“我媽說了，如果這次考好了，就給我買全套的《網(wǎng)球王子》光碟，到時(shí)候，我借給你們看。” 張亮聽到這話，一聲不響地走出教室??

王強(qiáng)當(dāng)時(shí)的情緒表達(dá)是否合適？你能想象當(dāng)時(shí)張亮的心情嗎？ 情緒的表達(dá)是否只是自己的事情？

我們?cè)谶\(yùn)用一些方法調(diào)控情緒時(shí)，應(yīng)該注意什么問題呢？ 表面上看，情緒表達(dá)似乎是個(gè)人的事情，其實(shí)不然。每個(gè)人都生活在集體之中，而且，人的情感具有相通性和感染性，一個(gè)人的情緒狀態(tài)很容易影響到周圍的人。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和場(chǎng)合、用合理的方式發(fā)泄自己的情緒。因此，情緒表達(dá)需要考慮他人感受，當(dāng)喜則喜，當(dāng)怒則怒，喜怒有常，喜怒有度，這是我們調(diào)控情緒的目標(biāo)。如果我們能夠在生活中對(duì)別人的情緒給與更多的關(guān)心，嘗試去共享彼此的各種情緒，那么，我們的喜悅將加倍，而痛苦會(huì)減半，同學(xué)們的情誼也將更加深厚。

（引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演，切身體會(huì)歸納出情緒調(diào)節(jié)的目標(biāo)，即情緒表達(dá)需要考慮他人感受，喜怒有常，喜怒有度。）

評(píng)選情緒調(diào)控高手

現(xiàn)在，我們知道了如何調(diào)控情緒，也知道了調(diào)控情緒過程中應(yīng)該注意的問題。那么，在我們的身邊，在我們的學(xué)習(xí)和生活之中，你是否很注意觀察？你發(fā)現(xiàn)了身邊的情緒調(diào)控高手了嗎？他們是誰？你為什么選他們？有同學(xué)自薦嗎？你覺得自己是情緒調(diào)控高手的理由是什么？希望大家向他們學(xué)習(xí)，做自己情緒的主人，做情緒調(diào)控的高手。

評(píng)選“我身邊的情緒調(diào)控高手”活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的榜樣，感受榜樣的力量是無窮的。

情緒訓(xùn)練營(yíng)

我們已經(jīng)知道了在不良情緒發(fā)生時(shí)如何調(diào)控自己的情緒，也知道了情緒表達(dá)需要考慮他人感受，當(dāng)喜則喜，當(dāng)怒則怒，喜怒有常，喜怒有度。那么，怎樣才能有效地預(yù)防不良情緒的發(fā)生呢？下面，我們分組討論一下如何有效地預(yù)防五種不良情緒的產(chǎn)生。失望、急躁、懊悔、不滿和怨恨這五種不良情緒是我在前期調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的比較集中的幾種不良情緒。每個(gè)小組選擇一種不良情緒進(jìn)行討論，三分鐘后，選小組代表將討論結(jié)果進(jìn)行交流。教師歸納總結(jié)： 正視失敗和挫折 控制徒勞的失望 調(diào)整目標(biāo)，加倍努力 改變方法

期望應(yīng)該具有連續(xù)性 加強(qiáng)計(jì)劃性 辦事前做到自我暗示 擺脫無益的急躁 加強(qiáng)素質(zhì)訓(xùn)練 做是始終如一 事前計(jì)劃周詳 不要沉湎于后悔體驗(yàn) 消除無謂的懊悔 不要為他人當(dāng)替罪羊 培養(yǎng)灑脫、豁達(dá)的性格 從實(shí)際出發(fā)考慮問題 要學(xué)會(huì)全面地觀察事物 驅(qū)散不滿的陰云 要有自知之明 培養(yǎng)對(duì)挫折的承受力 正是怨恨的存在 認(rèn)識(shí)怨恨的危害 避免怨恨的傷害 努力做到寬容 學(xué)會(huì)遺忘不愉快

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中運(yùn)用情緒調(diào)控的技巧解決現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)之中的問題。這些問題是調(diào)查之中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生想迫切調(diào)適的不良情緒，活動(dòng)中要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己或身邊的人的實(shí)際，分組解決某一具體問題，使之內(nèi)化知識(shí)。小結(jié)

今天，我們一起探究了怎樣調(diào)控不良情緒，我們一起回憶一下吧。調(diào)控不良情緒的策略有：注意轉(zhuǎn)移法、合理發(fā)泄法和理智控制法。同時(shí)，我們也知道了情緒表達(dá)需要考慮他人感受，當(dāng)喜則喜，當(dāng)怒則怒，喜怒有常，喜怒有度。大家知道，快樂的情緒是會(huì)傳染的，它會(huì)感染每一個(gè)人?，F(xiàn)在，讓我們?cè)凇犊鞓烦绨荨返母杪曋腥ヂw味今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

“拋棄了煩惱的請(qǐng)跟我來，讓我們一起向快樂崇拜??快樂會(huì)傳染，請(qǐng)你慷慨??”

通過回顧，幫助學(xué)生形成本課的邏輯主線。讓學(xué)生在歌聲中回味本課，也有助于知識(shí)的內(nèi)化。

第二篇：七年級(jí)思品第六課第二框

七年級(jí)思品第六課第二框《善于調(diào)控情緒》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）了解青少年時(shí)期情緒抑郁波動(dòng)、不穩(wěn)定的特點(diǎn)，明白情緒需要個(gè)人主動(dòng)調(diào)控的道理。（2）知道情緒調(diào)控的一些有效方法。

2、能力目標(biāo)：

（1）逐步掌握一些情緒調(diào)控的有效方法。（2）形成自我調(diào)適、自我控制的能力。（3）能夠比較理智地調(diào)控自己的情緒。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）懂得調(diào)控自己的情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的重要性。（2）合理宣泄不良情緒，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態(tài)。（3）尊重他人，關(guān)注他人的感受，適時(shí)適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)個(gè)人的情緒?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1、排解不良情緒

2、喜怒哀樂不忘關(guān)心他人 【教學(xué)難點(diǎn)】

喜怒哀樂不忘關(guān)心他人 【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入：（2分鐘）

《三國(guó)演義》中的周瑜才華出眾，機(jī)智過人。但諸葛亮利用其氣量狹小的弱點(diǎn)，巧設(shè)計(jì)謀，氣得他吐血而死，斷送了風(fēng)華正茂的性命；而《儒林外史》中的范進(jìn)，多年考不中舉人，直到50多歲時(shí)，終于聽到自己金榜題名，“喜極而瘋”，滿街狂呼“我中了！”“我中了！”《三國(guó)演義》中周瑜的情緒是“過于生氣”，結(jié)果是“氣得他吐血而死斷送了風(fēng)華正茂的性命”；《儒林外史》中范進(jìn)的情緒是“過分高興”，結(jié)果是樂極生悲“喜極而瘋”。

所以說不良情緒它不僅會(huì)影響我們的身體健康，還影響我們的社會(huì)交往、生活和學(xué)習(xí)進(jìn)步。我要想請(qǐng)問大家的是，剛才兩則例子中的主人公他們的情緒反應(yīng)適度嗎？

二、自讀課文，思考下列問題：（12分鐘）

1、我們?nèi)说那榫w是可以調(diào)節(jié)的嗎？請(qǐng)說一說你的理由。

2、情緒與個(gè)人的態(tài)度緊密相聯(lián)嗎？請(qǐng)說一說你的理由。

3、調(diào)節(jié)和排解不良情緒的有效方法有哪些？

教師巡視指導(dǎo)，檢查自讀情況，要求學(xué)生邊自讀邊在課文做好筆記，7分鐘后以小組為單位搶答。最后有教師點(diǎn)評(píng)評(píng)分。

三、互助探究，以小組為單位共同學(xué)習(xí)探討下列問題：（12分鐘）

1、為什么要調(diào)節(jié)情緒？

2、我們?cè)谡{(diào)節(jié)和排解自己的不良情緒要注意些什么？

教師巡視指導(dǎo)，由學(xué)生共同討論并做好筆記，7分鐘后以小組為單位搶答。最后有教師點(diǎn)評(píng)評(píng)分。

四、教師導(dǎo)學(xué)，歸納知識(shí)點(diǎn)，突破重難點(diǎn)：（8分鐘）

1、青少年情緒的特點(diǎn)?

不穩(wěn)定性、強(qiáng)烈性、自控能力差。觀點(diǎn)1：情緒與個(gè)人的態(tài)度是緊密相連的。

觀點(diǎn)2：在生活中，我們可以通過改變自己的態(tài)度來控制自己的情緒。

2、為什么青少年的情緒需要調(diào)控？ 答：青少年階段是人生的花季。我們?cè)趽碛形宀世_紛生活的同時(shí)，也經(jīng)歷著豐富的情緒變化。情緒會(huì)帶給我們勇氣、信心和力量，也會(huì)使我們沖動(dòng)、懦弱、憂郁，甚至做出一些違背道德與法律規(guī)范的事情。所以，情緒需要調(diào)控，對(duì)任何人都一樣，對(duì)我們情緒多變的青少年來說，則更應(yīng)如此。觀點(diǎn)3：情緒需要調(diào)控，對(duì)任何人都一樣，對(duì)我們情緒多變的青少年來說，則更應(yīng)如此。

3、調(diào)節(jié)情緒有很多具體的方法？

答：如注意轉(zhuǎn)移法、合理發(fā)泄法、理智控制法等，我們可以根據(jù)不同的情況和個(gè)人的特點(diǎn)靈活地加以運(yùn)用。

4、表達(dá)情緒時(shí)應(yīng)注意什么？

答：人的情緒具有相通性和感染性，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)在合適的場(chǎng)合、用合理的方式表達(dá)情緒。同學(xué)、朋友間應(yīng)懂得分享快樂，分擔(dān)憂愁。喜怒哀樂，不忘關(guān)心他人。

五、課堂演練：（10分鐘）

要求學(xué)生用5分鐘時(shí)間將《一課一練》本框練習(xí)完成，然后分組回答。

六、課堂總結(jié)：（1分鐘）

教師歸納總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道人會(huì)有不良情緒的產(chǎn)生，一旦有不良情緒就要采取適當(dāng)?shù)姆椒右哉{(diào)節(jié)，及時(shí)地加以排解，否則就會(huì)身體和生活不利的影響。但是，我們?cè)谇榫w表達(dá)和排解時(shí)要注意場(chǎng)合和方式，“喜怒哀樂，不忘關(guān)心他人”。

七、布置作業(yè)：

完成本框練習(xí)，預(yù)習(xí)下課內(nèi)容

第三篇：七年級(jí)思想品德下第六課第二框教學(xué)反思

執(zhí)教《他們無愧于祖國(guó)》的教學(xué)反思

鄖縣城關(guān)一中牛正義

今年四月十一日我在城關(guān)一中“課堂教學(xué)比武”活動(dòng)中，主講了人教版七年級(jí)思想品德下冊(cè)第六課《飛天夢(mèng)想》的第二框《他們無愧于祖國(guó)》。課后無論是聽課的老師還是上課的學(xué)生反響都還不錯(cuò)，大家認(rèn)為這是一節(jié)精彩的生本課改示范課。我自己也仔細(xì)琢磨，這節(jié)課有如下亮點(diǎn)：

一、先入為主，激發(fā)興趣。俗話說，萬事開頭難。我們的教學(xué)工作也是如此，教師的舉手投足、言行舉止首先應(yīng)當(dāng)吸引住學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，一舉打響，一炮走紅。針對(duì)思想品德學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合青少年的心理需求，這節(jié)課一開始，我就以播放視頻《科學(xué)家李四光》的故事導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在欣賞故事中，感受到視覺與聽覺的沖擊，引發(fā)積極思考和情感共鳴，效果非常好。

二、目標(biāo)明晰，展示具體。上課前就把學(xué)習(xí)目標(biāo)用投影的形式展示在大屏幕上，讓學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行預(yù)習(xí)，圍繞具體問題進(jìn)行思考，圍繞具體案例進(jìn)行訓(xùn)練，圍繞探究問題進(jìn)行復(fù)習(xí)作業(yè)，如此，由形象具體到抽象概括，由表層了解到深入思考，再到掌握應(yīng)用，問題解決了，目標(biāo)也就隨之水到渠成，順利實(shí)現(xiàn)了。

三、循循善誘，步步深入。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，由淺入深，由表及里。思想品德學(xué)科的學(xué)習(xí)，往往符合這一規(guī)律。本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過程分為五個(gè)環(huán)節(jié)：①創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；②明確目標(biāo)，快樂自學(xué)；③合作探究，創(chuàng)新思維；④情感升華，班級(jí)展示；⑤實(shí)戰(zhàn)演練，課后反思。由淺入深，由表及里，由具體到抽象，引導(dǎo)學(xué)生逐步加深對(duì)教材的理解和認(rèn)識(shí)。

四、師生互動(dòng)，游刃有余。師生互動(dòng)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由了解到理解，最后掌握運(yùn)用，成功解決問題。教師一要在導(dǎo)入新課的基礎(chǔ)上，科學(xué)展示目標(biāo)；二要巧妙設(shè)置問題，從簡(jiǎn)單開始，步步深入，循序漸進(jìn)；三要及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生答案，總結(jié)得失，指出不足；四要適當(dāng)延伸拓展，引導(dǎo)學(xué)生深入思考自己，由此及彼，學(xué)會(huì)解決生活中自己遇到的問題。

五、自覺主動(dòng)，事半功倍。目前的課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，就是為了培養(yǎng)這種新型人才而進(jìn)行的一種研究和探索。對(duì)中學(xué)生而言，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。一要在上課前，學(xué)生應(yīng)預(yù)習(xí)課文，劃出所謂的知識(shí)點(diǎn)，找出自己的不理解的、不懂的，這一過程十分關(guān)鍵，因?yàn)榻處熋嫦虻氖侨w學(xué)生，而學(xué)生又是一個(gè)個(gè)個(gè)體，每一個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握都有不同程度的差異，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，可以明確自己的薄弱環(huán)節(jié)，從而課上集中精力解決疑難問題；二要在上課后，教師要學(xué)生明確本節(jié)教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，留置時(shí)間、空間，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)；三是要在課堂上，對(duì)自主學(xué)習(xí)和教師講授中遇到的問題，要自覺主動(dòng)提出，將問題當(dāng)堂解決，不留死角；四要在解決所有疑難后，為增加理解，提高掌握運(yùn)用知識(shí)的能力，學(xué)生有必要對(duì)教師傳授的知識(shí)和自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較思考，找出自己認(rèn)識(shí)上、知識(shí)上、能力上存在的差距和不足，糾偏補(bǔ)錯(cuò)，及時(shí)復(fù)習(xí)，融會(huì)貫通。

六、合作探究，拓展升華。合作學(xué)習(xí)的展開，往往是在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)、小組內(nèi)討論的，合作學(xué)習(xí)的主要活動(dòng)是小組成員的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它首先要制定一個(gè)小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后通過合作學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)小組總體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。合作學(xué)習(xí)的另一種形式是在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流和全校交流。在這節(jié)課中，主要采用的是合作的學(xué)習(xí)方式，特別注重合作的必要性、有效性、組織性和科學(xué)性，通過有效合作解決復(fù)雜、疑難問題。探究性學(xué)習(xí)方式，主要表現(xiàn)在以小組的方式進(jìn)行合作，吸引學(xué)生研究學(xué)習(xí)有價(jià)值的問題，闡述意義價(jià)值，尋找形成原因，探究解決辦法，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、解決問題的能力。

七、及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固成效?！皽毓识隆保笇?dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究以及教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)正確理解教學(xué)內(nèi)容，自主得出結(jié)論，使知識(shí)咀嚼消化，滋潤(rùn)心田。課文的大多數(shù)知識(shí)點(diǎn)都是以問題的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生在解決問題的過程中鞏固掌握知識(shí)要點(diǎn)。

當(dāng)然，計(jì)劃得再周詳，準(zhǔn)備得再充分，學(xué)案寫得再完善，課堂教學(xué)中往往也會(huì)遇到這樣那樣各種意料不到的問題，導(dǎo)致我們不能完整地實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃。執(zhí)教完這節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)還有如下遺憾：一是教學(xué)容量過大，導(dǎo)致時(shí)間分配上有些緊張，給學(xué)生消化知識(shí)的時(shí)間過短，課堂上所學(xué)的知識(shí)沒能得到充分的消化與吸收。二是教學(xué)環(huán)節(jié)的組織還有些松散，給人留下的印象還不夠深刻。三是板書設(shè)計(jì)還不夠巧妙，沒能完整的展現(xiàn)本節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)。這些問題，需要進(jìn)行深入反思，弄清其原因，尋找解決辦法，以便改進(jìn)今后的教學(xué)，提高教育教學(xué)服務(wù)質(zhì)量，形成自己獨(dú)特的富有魅力的教學(xué)風(fēng)格。

第四篇：七下思品第二課第一框教學(xué)設(shè)計(jì)

七下第二課第一框《我能行》教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)思想品德備課組

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：

A、知道自信的含義和表現(xiàn)。

B、理解自信與自卑、自負(fù)的區(qū)別，以及它們與成功之間的關(guān)系。C、懂得樹立和增強(qiáng)自信的方法。能力目標(biāo)：

A、學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己作客觀的評(píng)價(jià)。B、能夠走出自信的誤區(qū)，不自卑、不自負(fù) C、運(yùn)用正確的方法，增強(qiáng)自信心。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

A、形成積極向上、自信的生活態(tài)度。

B、培養(yǎng)悅納自我的愉快心態(tài)。

C、在樹立自信、增強(qiáng)自信的過程中，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際水平，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)為懂得自信的含義和表現(xiàn)。由于七年級(jí)學(xué)生受自身認(rèn)識(shí)水平的限制，對(duì)于自卑與自負(fù)都是自信的誤區(qū)需要加強(qiáng)引導(dǎo)。

教學(xué)過程 導(dǎo)入：

浙江省2002屆高考狀元王海波的故事 高三上學(xué)期的一次數(shù)學(xué)模擬考試結(jié)束了，王海波考得很差，是班里的最后一名，他很痛心。后來他為了激勵(lì)自己，他在一張很大的白紙上開始寫下：我能行！學(xué)好語文，我能行！寫好英語作文，我能行！幫助同學(xué)，我能行！專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，我能行！幫媽媽做家務(wù)，我能行！??他發(fā)現(xiàn)自己能行，就告訴自己：我一定能行，他不斷努力取得了一個(gè)又一個(gè)進(jìn)步，他充滿信心地參加了2002年高考?? 結(jié)果他的數(shù)學(xué)成績(jī)是140分，高考總分708分，不僅成為他們班里、他們年級(jí)高考成績(jī)第一名，而且成為浙江省高考狀元。他創(chuàng)造一個(gè)“奇跡”！

請(qǐng)回答：是什么力量最終使王海波獲得好成績(jī)？ 活動(dòng)一：我有“我能行！”

上課認(rèn)真聽講，我能行！做早飯，我能行！

代表班級(jí)比賽，我能行！

??

活動(dòng)二：說一說自己感觸最深的“我能行” 溫馨提示:

1、你當(dāng)時(shí)面對(duì)的是什么困難？

2、你是怎么想的？怎么做的？

3、結(jié)果是怎樣的？

4、你的感受是什么？ 我思我悟：什么是自信？

第五篇：七年級(jí)上冊(cè)思品第十一課教學(xué)設(shè)計(jì)-黃美蘭

第十一課《禮貌的力量》教學(xué)設(shè)計(jì)

田陽縣民族中學(xué) –黃美蘭

［學(xué)習(xí)目標(biāo)］

（一）知識(shí)與技能：

1、懂得講文明、有禮貌是做人的基本品德，是社會(huì)交往的需要，是尊重他人的表現(xiàn)，是文明交往的前提。

2、懂得講究文明禮貌的重要意義。

3、掌握基本的交往禮儀與技能：文明禮貌用語；打電話禮儀；接待客人禮儀；握手禮儀等。

（二）過程與方法：

主動(dòng)與同桌交流合作，清楚表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）情感態(tài)度、價(jià)值觀：

樹立文明交往意識(shí)，養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)在交往中成為受歡迎的人，形成良好、健康、和諧的人際關(guān)系。

[教學(xué)重點(diǎn)]理解講究文明禮貌的重要意義，掌握基本的人際交往禮儀。[教學(xué)難點(diǎn)]掌握基本的交往禮儀與技能。

[教法方法]情境教學(xué)法、自主、合作、探究法。[教具準(zhǔn)備] 多媒體課件 [課時(shí)安排] 1課時(shí) [教學(xué)過程] 一．自主感悟——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題（大約4分鐘）

（1）學(xué)生即興表演情景劇《問問題》，直觀感受講究文明禮貌的重要性。

（2）學(xué)生交流感受，教師總結(jié)并引入新課：與人打交道需要有規(guī)矩。這個(gè)規(guī)矩就是“禮貌”。對(duì)人不禮貌，就會(huì)傷害他人，就會(huì)被他人厭惡；禮貌待人受人尊敬，并能幫助我們獲得成功，這就是禮貌的力量。所以 同學(xué)之間、師生之間也要講究文明禮貌，做一個(gè)講文明、講禮貌的中學(xué)生，進(jìn)而引入本課的教學(xué)。

二．新課教學(xué)（多媒體展示）

（一）展示本節(jié)課要掌握的知識(shí)點(diǎn)：

1.講究文明禮貌有什么意義？ 2.語言文明有什么意義？ 3.基本的文明禮貌行為有哪些？ 4.微笑有什么作用？

（二）交流討論、背誦、檢測(cè)反饋。（約6分鐘）：

1.講究文明禮貌有什么意義？P85 活動(dòng)（1）：（5分鐘）

分小組收集禮貌用語，比比看哪組同學(xué)收集得多，每小組派出一個(gè)代表來對(duì)本組收集的禮貌用語進(jìn)行簡(jiǎn)單的解說。

禮貌表現(xiàn)在語言文明和行為文明兩個(gè)方面，這一環(huán)節(jié)教師可以先做提示引導(dǎo)，再要求學(xué)生以小組為單位，寫出所知道的禮貌用語以及禮貌行為方式，在全班展開競(jìng)賽，看哪個(gè)小組說得最多。評(píng)選出優(yōu)勝組。

教師羅列一些有關(guān)的禮貌用語及禮貌行為，并展示給學(xué)生看，比如請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起、別客氣、賜教、勞駕、打擾、拜托、包涵、告辭、微笑、傾聽、點(diǎn)頭、不大聲喧嘩、謙虛、恭敬、彬彬有禮……（3分鐘）

（三）交流討論、背誦。（3分鐘）2.語言文明的意義？P85

（四）圖片展示：如何與陌生人交往。為幫助學(xué)生進(jìn)入情境，教師展示一些生活場(chǎng)景圖片：坐電梯、向交警問路、怎樣稱呼別人……（1-2分鐘）

（五）圖片展示，要求學(xué)生判斷什么樣的行為是文明或不文明，從而得出行為文明的意義。（1-2分鐘）

（六），搶答并讓學(xué)生進(jìn)行情景表演（5分鐘）： 3.基本的文明禮貌行為：P87

（七）圖片展示：感受微笑的力量，思考： 4.微笑的作用：（3分鐘）三．檢測(cè)反饋：

課堂練習(xí)：展示練習(xí)。（2-3分鐘）

四．課堂小結(jié)：（大約3分鐘）

（1）要求學(xué)生說出本節(jié)課的主要內(nèi)容以及自己的體會(huì)和啟示。

（2）布置課外作業(yè)：行為養(yǎng)成作業(yè)。老師對(duì)學(xué)生提出踐行要求，做到知行統(tǒng)一。