第一篇：有多少點子 教案

有多少點子

虞福仙

教學目標：

1、通過計算點子數(shù)，初步學會用乘法解決問題，加深對乘法意義的理解。

2、3、會用兩種不同的方法數(shù)排列的物體的個數(shù)，列出乘法算式。

在數(shù)的過程中進一步體會加法和乘法之間的聯(lián)系。

教學重點：能根據(jù)具體情境和加法算式準確列出乘法算式。教學難點：進一步學會用乘法解決簡單的問題，加深對乘法意義的理解。

教學準備： 課件、點子圖 教學過程

一、復習舊知

將下列的加法算式改寫成乘法算式 2+2+2+2+2+2= 5+5+5+5= 1+1+1+1+1=

二、談話過度到新課

（出示班級學生照片，做點子圖）

今天，淘氣和笑笑就在玩有多少點子的游戲，你們想去看看嗎？ 生：想。

板書：有多少點子

三、合作探討，學習新知

1、用點子圖照樣子做一做，說一說。（出示圖片）（1）師：這是10×10的點子圖，淘氣蓋住一部分點子，你知道露出來的這部分是由多少個點子組成的嗎？

生：6個。

師：你是怎么算出來的呢？ ① 生：2+2+2=6 師:這里的2從哪里來的呢？ 生：每行2個。師：每行2個，說明你是橫著看的。生：是的。

師：每行2個，有3行，所以用加法算式2+2+2=6來計算。

師：誰還有其他的計算方法呢？ 生：3×2=6或2×3=6 師：同學們除了能橫著看，還能怎么看呢？ 生：豎著看。師：說說你的想法？

生：豎著看，每列3個，有2列。加法算式：3+3=6 乘法算式：2×3=6或3×2=6。表格對比

請仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？

生：每次列出的乘法算式都相同。師：嗯，你長著一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

結論：一副點子圖，無論橫著看還是豎著看都能寫出兩道相同的乘法算式。

（2）根據(jù)笑笑的點子圖，完成表格

2、現(xiàn)在我們?nèi)タ纯刺詺夂托πτ衷谠趺赐嬗螒颍≌堊屑氂^察。（1）說說用點子圖表示什么？

師：同桌兩人各用一種方法擺出4×7這個乘法算式。（學生動手操作，教師巡視）

師：機靈狗看到大家做游戲做得如此開心，就考想考同學們，你們愿意接受挑戰(zhàn)碼？ 生：愿意。

學生分析題意，圈起來的部分表示3×8。

四、鞏固應用

1、分別用兩種方法在圖上表示算式 2×7= 3×9=

2、兩人一組，我說你擺。

3、請同學們仔細觀察，從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？（圖片）學生觀察，匯報。

能根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息提出數(shù)學問題嗎？ 學生思考后同伴交流、最后代表匯報。可能：

① 第一張桌上有幾塊積木？ ② 第二張桌上有幾塊積木？ ③ 第三張桌上有幾塊積木？ ④ 3張桌子一共有幾條腿？ ⑤ 3個小組一共有多少人？ 獨立寫出兩個，并解答。

5、在教室中找一找，提出能用乘法解決的問題。

五、課堂總結

第二篇：有多少點子 教學反思

《有多少點子》教學反思

官聘小學 虞福仙

《有多少點子》是二年級上冊第三單元第二課時的內(nèi)容，本節(jié)課的教學目的是通過計算點子的個數(shù)，初步學會用乘法來解決數(shù)學問題。會用兩種不同的方法數(shù)排列的物體的個數(shù)，列出乘法算式，并能說出算式所代表的意義。在數(shù)和圈的過程中，進一步體會加法和乘法之間的聯(lián)系，加深對乘法意義的理解。

這節(jié)課一開始我首先將孩子的由矩陣照片引出點子圖，引起學生對點子圖的興趣。然后讓孩子照著用附頁2中的點子圖照樣子做一做，邊做邊思考：可以用什么算式來計算點子的個數(shù)？在讓學生來上臺來展示自己的想法，并把自己的想法說給大家聽，對比加法算式和乘法算式，理解加法和乘法之間的聯(lián)系。接著我讓孩子們來想一想，擺一擺。出示乘法算式4×7，讓學生遮蓋住其余的點子，只露出算式所代表意義的點子，在讓同學們站起來交流自己的想法：每行4個，露出7行或者每行7個，露出4行。然后我在讓孩子根據(jù)乘法算式在點子圖上用兩種方法算式所代表的的意思。最后，利用今天學到的知識來做做小游戲“我說你擺”。

這節(jié)課讓學生這樣多觀感，多角度去探究新知，通過讓孩子動手操作，孩子在輕松愉悅的學習環(huán)境中學習培養(yǎng)思孩子的發(fā)散思維，讓孩子喜歡上了數(shù)學這門課。

本節(jié)課中也存在著許多的不足，例如：課上，孩子的積極性不高的環(huán)節(jié)沒有很好地把控住孩子的注意力，個別學生有出

現(xiàn)開小差的行為沒有及時的提醒。同時，本節(jié)課上學生的主觀能定性沒有充分的發(fā)揮。在今后的教學中還應多加注意。

第三篇：《有多少點子》教學反思

《有多少點子》教學反思

《有多少點子》教學反思1

《有多少點子》教學反思《有多少點子》是北師大版二年級上冊第三單元第三課的內(nèi)容，這節(jié)課是繼前兩節(jié)認識了乘法及意義后，呈現(xiàn)乘法的直觀模型：點子圖。通過附頁2中10×10的點子圖，蓋住一部分，計算露出多少個點子的活動，給學生提供了互動及表達的機會，使學生在“擺”和“說”中，體會乘法的意義。

接下來說說我上完這節(jié)課的感受?？傮w感覺這節(jié)課有點抽象，可能有學生前兩節(jié)的課基礎不扎實，例如：在點子圖中擺出每行2個，擺3行。結果就有同學遲遲無從下手，原因是找不著行和列在哪里。那我在備課時恰恰忽略了這一點，直接給出第一個學習任務：按要求，擺一擺。沒有說明也沒有示范直接留給學生自己動手，結果我在巡視的過程中就出現(xiàn)了剛才那一幕：有同學信手拈來，而有的同學看了又看，始終無法下手。

接下來，雖然我找學生匯報要求說清楚擺的方法，然后我又不放心，來回強調了好幾遍，但是收效甚微，在第二次活動：要求每列4個，擺出5列。和上個活動思路是一樣的，然而，還是不少手無舉措的學生。我依舊想當然得認為就是他們剛才沒聽，又自顧自地講了一遍，后邊的活動也是如此，我一看學生出現(xiàn)不會了，就著急忙慌地講起來了。課下，聽課老師拋給我的第一個問題就是：你為什么不停下來問問學生到底是哪不會？對呀，我翻來覆去講，學生從思想上就感覺老師好啰嗦，從而厭煩繼續(xù)聽下去，那他們想聽的、想搞明白的`地方又在哪里呢？我去了解了嗎？顯然，我沒有從學情出發(fā)，也就沒有給學生充分的互動與表達的機會。說好的體現(xiàn)學生的主體地位，怎么上著上著就走偏了？講完課，并不意味著備課就結束了。而是更好地反思成功與不足，繼續(xù)備好下一次課，再次生成，留作資源，一步步成長，更好地站穩(wěn)講臺。

《有多少點子》教學反思2

《有多少點子》是二年級上冊第三單元第二課時的內(nèi)容，本節(jié)課的教學目的是通過計算點子的個數(shù)，初步學會用乘法來解決數(shù)學問題。會用兩種不同的方法數(shù)排列的物體的個數(shù)，列出乘法算式，并能說出算式所代表的意義。在數(shù)和圈的過程中，進一步體會加法和乘法之間的聯(lián)系，加深對乘法意義的理解。

這節(jié)課一開始我首先將孩子的由矩陣照片引出點子圖，引起學生對點子圖的興趣。然后讓孩子照著用附頁2中的.點子圖照樣子做一做，邊做邊思考：可以用什么算式來計算點子的個數(shù)？在讓學生來上臺來展示自己的想法，并把自己的想法說給大家聽，對比加法算式和乘法算式，理解加法和乘法之間的聯(lián)系。接著我讓孩子們來想一想，擺一擺。出示乘法算式4×7，讓學生遮蓋住其余的點子，只露出算式所代表意義的點子，在讓同學們站起來交流自己的想法：每行4個，露出7行或者每行7個，露出4行。然后我在讓孩子根據(jù)乘法算式在點子圖上用兩種方法算式所代表的的意思。最后，利用今天學到的知識來做做小游戲“我說你擺”。

這節(jié)課讓學生這樣多觀感，多角度去探究新知，通過讓孩子動手操作，孩子在輕松愉悅的學習環(huán)境中學習培養(yǎng)思孩子的發(fā)散思維，讓孩子喜歡上了數(shù)學這門課。

本節(jié)課中也存在著許多的不足，例如：課上，孩子的積極性不高的環(huán)節(jié)沒有很好地把控住孩子的注意力，個別學生有出

現(xiàn)開小差的行為沒有及時的提醒。同時，本節(jié)課上學生的主觀能定性沒有充分的發(fā)揮。在今后的教學中還應多加注意。

《有多少點子》教學反思3

今天學習了《有多少點子》這一課，現(xiàn)在來回想上這節(jié)課中的注意事項。首先，課前材料準備要充分。這節(jié)課有活動，要放手讓學生操作。之前也有活動課，總是礙于學生活動準備不充分，浪費了時間，就為著節(jié)約時間的考慮，不讓孩子活動。教師的講解對孩子來說，太空洞，理解起來太難。想要活動，準備要充分。其次，教師要準備充分。教師要了解本節(jié)課的重難點，從導入、新課、練習的安排，教師要熟記于心。

每節(jié)課中的問題不要太多，要有針對性，每個問題是為了達到什么目標。在環(huán)節(jié)中的過渡中，要有過渡語言。其實，不只是這節(jié)課，數(shù)學老師在上課中都是分塊的'，過渡語言我們最常用的就是“下面，我們來”。自己聽一聽，也覺得這么突兀，不自然，想想學生心里會是什么感受呢？再有，加入同桌活動。教師提出問題，學生擺出來結果，及時反饋，經(jīng)過幾次擺一擺，有些孩子已經(jīng)學會了，就要加入語言讓他們說一說，這時候，同桌活動就很自然。

同桌之間，你說我擺，相互監(jiān)督，相互交流，學會的孩子語言表達更好了，剛才不會的孩子，通過同學之間的交流學會了。課堂中，該讓學生說一說，玩一玩，就放手讓他玩吧。還有，小結要及時。通過每次的問題，活動，孩子都是應該有所發(fā)現(xiàn)的。及時總結發(fā)現(xiàn)，把這些規(guī)律用在普遍使用的情景。當然也有個例，哪些是特殊現(xiàn)象，進行對比記憶。最后，練習要跟上。一般練習都是放在小結后的，一整塊了練習。也可以把練習拆開，分塊的每部分的知識后。練習量不要多，要精、準，每個練習達到目標。練習的時候變換多種方式，保持孩子們的學習興趣。每節(jié)課上下來，總有那么多滿意的和不滿意的，多反思，多改進，找到合適的。

第四篇：有多少點子教學反思

有多少點子教學反思

作為一名人民老師，我們要有很強的課堂教學能力，教學的心得體會可以總結在教學反思中，教學反思應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的有多少點子教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《有多少點子》是二年級上冊第三單元第二課時的內(nèi)容，本節(jié)課的教學目的是通過計算點子的個數(shù)，初步學會用乘法來解決數(shù)學問題。會用兩種不同的方法數(shù)排列的物體的個數(shù)，列出乘法算式，并能說出算式所代表的意義。在數(shù)和圈的過程中，進一步體會加法和乘法之間的聯(lián)系，加深對乘法意義的理解。

這節(jié)課一開始我首先將孩子的由矩陣照片引出點子圖，引起學生對點子圖的興趣。然后讓孩子照著用附頁2中的點子圖照樣子做一做，邊做邊思考：可以用什么算式來計算點子的個數(shù)？在讓學生來上臺來展示自己的想法，并把自己的想法說給大家聽，對比加法算式和乘法算式，理解加法和乘法之間的聯(lián)系。接著我讓孩子們來想一想，擺一擺。出示乘法算式4×7，讓學生遮蓋住其余的點子，只露出算式所代表意義的點子，在讓同學們站起來交流自己的想法：每行4個，露出7行或者每行7個，露出4行。然后我在讓孩子根據(jù)乘法算式在點子圖上用兩種方法算式所代表的的意思。最后，利用今天學到的知識來做做小游戲“我說你擺”。

這節(jié)課讓學生這樣多觀感，多角度去探究新知，通過讓孩子動手操作，孩子在輕松愉悅的學習環(huán)境中學習培養(yǎng)思孩子的發(fā)散思維，讓孩子喜歡上了數(shù)學這門課。

本節(jié)課中也存在著許多的不足，例如：課上，孩子的積極性不高的環(huán)節(jié)沒有很好地把控住孩子的注意力，個別學生有出

現(xiàn)開小差的行為沒有及時的提醒。同時，本節(jié)課上學生的主觀能定性沒有充分的發(fā)揮。在今后的教學中還應多加注意。

二年級數(shù)學上冊《有多少點子》教學反思今天學習了《有多少點子》這一課，現(xiàn)在來回想上這節(jié)課中的注意事項。首先，課前材料準備要充分。這節(jié)課有活動，要放手讓學生操作。之前也有活動課，總是礙于學生活動準備不充分，浪費了時間，就為著節(jié)約時間的考慮，不讓孩子活動。

教師的講解對孩子來說，太空洞，理解起來太難。想要活動，準備要充分。其次，教師要準備充分。教師要了解本節(jié)課的重難點，從導入、新課、練習的`安排，教師要熟記于心。每節(jié)課中的問題不要太多，要有針對性，每個問題是為了達到什么目標。在環(huán)節(jié)中的過渡中，要有過渡語言。其實，不只是這節(jié)課，數(shù)學老師在上課中都是分塊的，過渡語言我們最常用的就是“下面，我們來”。

自己聽一聽，也覺得這么突兀，不自然，想想學生心里會是什么感受呢？再有，加入同桌活動。教師提出問題，學生擺出來結果，及時反饋，經(jīng)過幾次擺一擺，有些孩子已經(jīng)學會了，就要加入語言讓他們說一說，這時候，同桌活動就很自然。同桌之間，你說我擺，相互監(jiān)督，相互交流，學會的孩子語言表達更好了，剛才不會的孩子，通過同學之間的交流學會了。

課堂中，該讓學生說一說，玩一玩，就放手讓他玩吧。還有，小結要及時。通過每次的問題，活動，孩子都是應該有所發(fā)現(xiàn)的。及時總結發(fā)現(xiàn)，把這些規(guī)律用在普遍使用的情景。當然也有個例，哪些是特殊現(xiàn)象，進行對比記憶。最后，練習要跟上。一般練習都是放在小結后的，一整塊了練習。也可以把練習拆開，分塊的每部分的知識后。練習量不要多，要精、準，每個練習達到目標。練習的時候變換多種方式，保持孩子們的學習興趣。每節(jié)課上下來，總有那么多滿意的和不滿意的，多反思，多改進，找到合適的。

《有多少點子》教學反思《有多少點子》是北師大版二年級上冊第三單元第三課的內(nèi)容，這節(jié)課是繼前兩節(jié)認識了乘法及意義后，呈現(xiàn)乘法的直觀模型：點子圖。通過附頁2中10×10的點子圖，蓋住一部分，計算露出多少個點子的活動，給學生提供了互動及表達的機會，使學生在“擺”和“說”中，體會乘法的意義。

接下來說說我上完這節(jié)課的感受?？傮w感覺這節(jié)課有點抽象，可能有學生前兩節(jié)的課基礎不扎實，例如：在點子圖中擺出每行2個，擺3行。結果就有同學遲遲無從下手，原因是找不著行和列在哪里。那我在備課時恰恰忽略了這一點，直接給出第一個學習任務：按要求，擺一擺。沒有說明也沒有示范直接留給學生自己動手，結果我在巡視的過程中就出現(xiàn)了剛才那一幕：有同學信手拈來，而有的同學看了又看，始終無法下手。

接下來，雖然我找學生匯報要求說清楚擺的方法，然后我又不放心，來回強調了好幾遍，但是收效甚微，在第二次活動：要求每列4個，擺出5列。和上個活動思路是一樣的，然而，還是不少手無舉措的學生。我依舊想當然得認為就是他們剛才沒聽，又自顧自地講了一遍，后邊的活動也是如此，我一看學生出現(xiàn)不會了，就著急忙慌地講起來了。課下，聽課老師拋給我的第一個問題就是：你為什么不停下來問問學生到底是哪不會？對呀，我翻來覆去講，學生從思想上就感覺老師好啰嗦，從而厭煩繼續(xù)聽下去，那他們想聽的、想搞明白的地方又在哪里呢？我去了解了嗎？顯然，我沒有從學情出發(fā)，也就沒有給學生充分的互動與表達的機會。說好的體現(xiàn)學生的主體地位，怎么上著上著就走偏了？講完課，并不意味著備課就結束了。而是更好地反思成功與不足，繼續(xù)備好下一次課，再次生成，留作資源，一步步成長，更好地站穩(wěn)講臺。

第五篇：小學二年級上冊數(shù)學《有多少點子》教案

小學二年級上冊數(shù)學《有多少點子》教案

學習內(nèi)容： 課本P 2021 學習目標：

1、用兩種不同的方法（橫著數(shù)或豎著數(shù)）數(shù)排列整齊的點子的個數(shù)，并列出乘法算式。

2、通過計算點子的數(shù)量，進一步體會加法和乘法之間的聯(lián)系，初步學習用乘法解決問題。重點難點：

初步學習乘法解決問題。學習過程：

自主學習：建立自信，克服畏懼，嘗試新知 學習過程：

一、知識鏈接

1、讀出下列算式

45讀作： 56讀作：___________________ 2、46表示 或 __________________ 36表示 或 __________________

二、合作探究-大膽質疑，透析重難點 導學釋疑

1、同學們喜歡玩游戲嗎？這節(jié)課我們一起來玩一玩點子游戲好不好？

第 1 頁 看老師手里的點子圖。列出加法算式和乘法算式。

2、圈一圈在圖上用兩種方法表示38

三、鞏固提升 想一想，算一算，1、獨立完成第1題：分別用兩種方法在圖上表示算式。27= 35=

2、小組完成第2題：你說我擺。

四、當堂檢測-技能拓展應用，搭建晉升平臺

1、學生獨立完成P21第3題，指名說算式。

2、組織學生完成P21第4題 錯題改正及整理 你對你今天的表現(xiàn)滿意嗎？ 能找到合適的計算方法。能主動參與小組活動。在活動中能積極思考。

第 2 頁