第一篇：孔子游春第二課時(shí)

《孔子游春》第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“論水”、“言志”這兩部分內(nèi)容，通過朗讀、拓展，體會(huì)第8自然段孔子所說的那段意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)所蘊(yùn)涵的道理。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、憑借課文的具體語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法和師生之間濃濃的情誼。

教學(xué)過程：

（課前播放：歌曲《千古孔子》MV）

一、復(fù)習(xí)“賞景”，導(dǎo)入新課

1．今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《孔子游春》（齊讀課題）。上節(jié)課，我們跟隨孔子來到了泗水河畔，現(xiàn)在哪幾幅畫面還清晰地印在你的腦海中？（泗水賞景、孔子論水、師生言志）春天到了，孔子聽說泗水正漲春潮，便帶著弟子們來到了泗水河邊游玩，讓我們?cè)僖淮涡蕾p泗水河邊那美麗的春光。（板書：泗水賞景）

2．配樂讀第二小節(jié)。

（屏顯

配樂 古箏曲《高山流水》）

二、重點(diǎn)感悟孔子論水

1.師引語(yǔ)：泗水河畔的美景讓我們心曠神怡?。ǘ嗝襟w展現(xiàn)泗水春景）孔子的心情卻很不平靜。他凝望著歡快活潑的泗水河，陷入了沉思。2.請(qǐng)大家默讀課文的3—9自然段，思考：你們覺得哪一個(gè)自然段最能表達(dá)出孔子對(duì)水的情誼。（第八自然段）3.文章的第八自然段是圍繞哪句話來寫的？（1）學(xué)生說 板書：真君子（2）“君子”，你認(rèn)為怎樣的人才算是“君子”呢？品德高尚的人

（3）孔子為什么要說水是真君子呢？請(qǐng)大家再讀這段，根據(jù)你的理解找出原因。（4）學(xué)生自讀課文（5）師生交流

（從德行、有情義、有志向、善施教化、）板書：（四個(gè)詞語(yǔ)）

老師帶著學(xué)生回顧，水被稱為真君子是因?yàn)??（回顧板書）

4.水的這些品行和孔子論水這充滿哲理的話語(yǔ)，一定讓你想到了很多成語(yǔ)、古詩(shī)、課文，或者有自已的頗多感悟??再讀這段話，請(qǐng)大家在書上做出批注，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫下自己的所思所想。

（1）學(xué)生再讀、再寫，教師巡視。（2）師生交流

同學(xué)們，我看你們都在文章的空白處寫下了許多閃爍著智慧的文字。把你的讀書收獲拿出來先和大家交流交流，好嗎？

5、（全班交流）

（1）說水“有德行”。（多媒體出示：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好象有德行。）生體會(huì)：是說水有無私奉獻(xiàn)的精神。（生談體會(huì)）

師述：是呀，水滋潤(rùn)萬物，無論它是參天的大樹還是低矮的小草，無論它是奔跑的動(dòng)物還是靜止的植物。請(qǐng)你感激地讀！

生：（讀）——

-師：沒有水就沒有一切，這有德行的水啊，就應(yīng)該是“真君子”，請(qǐng)你敬佩地讀！

生：齊讀——

（2）你還對(duì)哪句話感受深刻？（“有情義”）（多媒體：水沒有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。）（水，流進(jìn)方方的池塘，它就是方的；水流進(jìn)長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪，它就是長(zhǎng)的； “或方或長(zhǎng)”這個(gè)詞語(yǔ)看出水一直在改變自己，適應(yīng)別人，為人著想； “流必向下”看出水的謙遜溫柔??）或方或長(zhǎng)是什么意思？（善解人意，和順溫柔）師述：水好像很通人情，總能與周圍的事物和諧相處，有時(shí)是方的，有時(shí)是長(zhǎng)的……

師：什么時(shí)候是方的？什么時(shí)候是長(zhǎng)的？也就是說：該方的時(shí)候，她就——方。該長(zhǎng)的時(shí)候，她就—— 長(zhǎng)。該圓的時(shí)候—— 她就圓！

師：能屈能伸，真大丈夫也！是呀，水流進(jìn)方方的池塘里就是方的，流進(jìn)長(zhǎng)長(zhǎng)的溪流里就是長(zhǎng)的，它為人著想，真是寬厚待人，有情有義！誰能把這種情義讀出來？（3）還有哪句話讓你感受深刻？（“有志向”）（多媒體：水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。）

（生談體會(huì)：我想到了成語(yǔ)：滴水穿石）

師：你從哪些字眼兒上感受到水的這種力量？（穿、鑿）（一個(gè)“穿”字，一個(gè)“鑿”字，讓我想起了一個(gè)詞語(yǔ)：“滴水穿石”；柔弱的水穿山巖，鑿石壁時(shí)竟然“從無懼色”，因?yàn)樗闹杏幸粋€(gè)遠(yuǎn)大的理想。可見它為了實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大志向，就不怕任何艱難險(xiǎn)阻）

（3）師：水穿山巖，鑿石壁，胸懷志向，多像君子具有百折不撓的堅(jiān)貞情操！同學(xué)們，讓我們讀出這柔弱的水的剛強(qiáng)。（指名讀、評(píng)價(jià)；齊讀。）

師：有道是“人無志則不立”，孔子也說過：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪其志。”（同時(shí)出示圖片：波浪滔天的大海）水有一個(gè)志向，那就是奔向大海！那煙波浩淼、廣闊無垠的大海是那么的讓人魂?duì)繅?mèng)繞、心馳神往。你看，那卷起的千尺巨浪，就是它不息的生命在涌動(dòng)。為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，不怕任何艱難險(xiǎn)阻。這就是流水的志向！親愛的同學(xué)們，難道我們不應(yīng)該有流水的志向嗎？讓我們一起來讀一讀吧！（要讀出它的剛強(qiáng)?。?/p>

（4）談水善施教化。（多媒體出示：萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化。）

師：就這一點(diǎn)，你能具體地說說嗎？

師：萬物入水，水都能幫其洗刷污垢，這一點(diǎn)又多么像孔子自己，不管是誰，無論他是高貴還是低賤，無論他是貧窮還是富有，只要他肯學(xué)習(xí)，孔子都愿意對(duì)其教化。這一句話包含了孔子的育人觀點(diǎn)、高尚情操，誰來讀？ 師：由此看來，（指板書：水是真君子啊?。?.隨堂練筆。

同學(xué)們，孔子由水作了許多生動(dòng)的比喻，這一段的后面還有一個(gè)指省略號(hào)，你們知道這個(gè)省略號(hào)表示什么意思嗎？師：(屏顯

水的畫面)那么，水在你的心目中又具有怎樣的品性呢？聯(lián)系水的特點(diǎn)，也來當(dāng)一回孔子，贊贊你心目中的水。

7、學(xué)生續(xù)句。

（水能容納無數(shù)溪流，它好象胸懷寬廣；水總是滔滔不絕的向前奔流，它好象志在千里；水清澈透明，它好像純潔無瑕。水滴石穿，它好像有恒心，有毅力??）（多媒體）（水能容納無數(shù)溪流，它好象

；水總是滔滔不絕的向前奔流，它好象

；水清澈透明，它好像

；水清澈透明，它好像

。）

8、孔子出生在泗水河邊，去世后安葬在泗水河畔，所以這短短的一段話包含著孔子對(duì)水怎樣的感情??？（贊美、感激、熱愛、敬仰、依戀??）難怪孔子凝望著泗水的綠波，意味深長(zhǎng)地說：“??指名讀。誰能把這種情淋漓盡致地表達(dá)出來。

10.此時(shí)，水在孔子的眼中僅僅是水嗎？（1）師生交流 水是母親 水是他的老師

水是他的良師益友，是他的歸宿

（2）孔子如此深情地凝望著泗水的碧波，如此動(dòng)情地表達(dá)自己的感受（3）指名朗讀出示的一段文字：你奔流不息，是哺育一切生命的乳汁?? 11.孔子曾經(jīng)說過：“智者樂水”，喜愛水的哪里是孔子一個(gè)人??？古希臘泰勒斯說過：“??”管仲??老子??，意思是說品行最高尚的人像水一樣。

這些哲人觀水的角度不同，都在告訴我們同一個(gè)道理：水是“真君子”

三、感受孔子的教育對(duì)弟子產(chǎn)生的影響 1弟子們僅僅是聽出老師對(duì)水的喜愛嗎？ 弟子們還聽出了什么？ 師生交流

（教育弟子，教育自己??）

2、你從哪兒讀出來的?（請(qǐng)從課文后面幾節(jié)中找一找。）（出示子路和顏回論志的話）子路是個(gè)急性子，老師的話音未落就開了腔：“我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友們一塊兒享用，就是用壞了、穿破了我也不會(huì)在意。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛。” 溫文爾雅的顏回經(jīng)過深思熟慮，從容不迫地說：“我希望成為一個(gè)不為自己表功的人?！?/p>

2、指名讀子路和顏回的話。

3、聯(lián)系孔子論水的一段話，說說從顏回和子路的志向中，你感悟到什么？

（子路樂善好施，有如水的哺育眾生，有情有義，顏回希望成為不好表功的人，他的謙虛沉穩(wěn)，正如水的和順溫柔。）

四、感受心靈的春天

1、同學(xué)們，在綠草如茵的泗水河畔，顏回與子路向孔子談了自己的志向，此時(shí)，在悠揚(yáng)的琴聲中，在孔子翩翩的舞姿里，“泗水河畔的春意更濃了”（出示）同學(xué)們，你能對(duì)照著這幅孔子游春圖，談一談你對(duì)這句話的理解嗎？

（因?yàn)樗麄儩鉂獾膸熒檎x使春天更溫暖了；因?yàn)榭鬃拥暮吞@可親的態(tài)度使春意更濃了； 因?yàn)榭鬃咏逃茏拥纳羁痰览硎广羲优系拇禾旄袃?nèi)容，所以說春意更濃了；因?yàn)榭鬃优c弟子們的歌聲，使泗水河畔的春意更濃了。）五；深化人物，拓展延伸：

1、同學(xué)們，有一本書，叫做《論語(yǔ)》，有這樣一段話，自己讀讀，讀不懂的地方結(jié)合注釋，想一想。（出示）（1）學(xué)生讀

（2）師生交流：老者安之，朋友信之，少者懷之。

這就是孔子的志向！孔子以他高貴的品質(zhì)、偉大的思想，影響著我們，也影響著全世界人民。

讀到這里，你讀到了一位怎樣的老師，怎樣的人？

2、這真是一位充滿大智慧的先師呀，中國(guó)古代史學(xué)家司馬遷曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)過孔子，出示：高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之。他認(rèn)為孔子的德行高不可攀

唐代詩(shī)人杜甫曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)過孔子：“天不生仲尼，萬古長(zhǎng)如夜?！?魯迅先生也說過：“我們每一個(gè)炎黃子孫的身上，都有孔子的影子?！?/p>

他在世界文明史上也有極高的評(píng)價(jià)，1988年，72位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者齊聚巴黎，他們發(fā)表了一份宣言，其中有一句是——人類要在21世紀(jì)生存下去，必須回首2500年，到孔子那里去尋找答案。

難怪孔子被稱為“萬世師表，至圣先師”。讓我們?cè)诳鬃拥拿灾薪Y(jié)束今天的學(xué)習(xí)吧 讀孔子的名言

第二篇：孔子游春第二課時(shí)教案

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情朗讀課文

2．通過具體的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼

3．體會(huì)第8自然段孔子所說的那段話蘊(yùn)含的道理。

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)語(yǔ)激情

同學(xué)們，我們上節(jié)課，回到了兩千多年前，來到孔圣人面前，和他共同生活了一天，同學(xué)們能不能概括這一天主要發(fā)生了什么事？

（主要發(fā)生了這樣兩件事：孔子在春天帶領(lǐng)學(xué)生到泗水河畔游玩，并且他用“水”來教育學(xué)生，還和學(xué)生們親密無間地談話，唱歌，跳舞。）

師：你們說的真好，說得流暢、具體。

二、自讀自悟，感受孔子人格魅力。

1、師引語(yǔ)：泗水河畔的美景讓我們心曠神怡?。ㄣ羲簣D）孔子的心情卻很不平靜。他凝望著歡快活潑的泗水河，陷入了沉思。那么孔子在想些什么呢？同學(xué)們，要想走進(jìn)一個(gè)人的心靈世界，讀讀他的話，不失為一種好方法。讓我們憑借著孔子的話，走進(jìn)孔子偉大的精神世界??

（多媒體：出示孔子論水語(yǔ)段。）

2、自由讀讀找找，孔子的這段話是圍繞哪句話展開的？（由此看來,水是真君子啊!）（板書）

3、師：孔子認(rèn)為，水有四種精神，都是什么？

（生一邊匯報(bào)，師一邊板書：有德行、有情義、有志向、善施教化。）

4、同學(xué)們，孔子說“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，（只重學(xué)習(xí)而不注重思考，就有可能遭到蒙蔽而陷于迷惑；只重思考而不注重學(xué)習(xí)，就有可能因誤入歧途而招致疲乏及危險(xiǎn)。）那么，同學(xué)們讀完了孔子論水的這段話你會(huì)有自己的感悟與理解嗎？請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀這段話，可以邊讀邊寫，看看這一段中的哪一點(diǎn)能夠觸動(dòng)你的情思，引發(fā)你的感慨，就請(qǐng)你在空白處，寫下你的感悟與理解。（3分鐘）

5、（同桌交流）同學(xué)們，我看你們都在文章的空白處寫下了許多閃爍著智慧的文字。把你的讀書收獲拿出來先和你的同桌交流交流?？梢宰x讀課文，也可以說說你的讀書收獲，好嗎？

6、（全班交流）

（1）說水“有德行”。（多媒體出示：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好象有德行。）

生體會(huì)：是說水有無私奉獻(xiàn)的精神。（生談體會(huì)）師述：是呀，水滋潤(rùn)萬物，無論它是參天的大樹還是低矮的小草，無論它是奔跑的動(dòng)物還是靜止的植物。請(qǐng)你感激地讀！

生：（讀）水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。

師：沒有水就沒有一切，請(qǐng)你敬佩地讀！

生：（讀）水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。

（2）“有情義”。（多媒體：水沒有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。）（生談體會(huì)）

師述：水好像很通人情，總能與周圍的事物和諧相處，有時(shí)是方的，有時(shí)是長(zhǎng)的?? 師：什么時(shí)候是方的？

生：裝她的容器是方的時(shí)候。師：什么時(shí)候是長(zhǎng)的？

生：裝她的容器是長(zhǎng)的時(shí)候。

師：也就是說：該方的時(shí)候，她就——生：方。師：該長(zhǎng)的時(shí)候，她就—— 生：長(zhǎng)。

師：該圓的時(shí)候—— 生：她就圓！

師：能屈能伸，真大丈夫也！是呀，水流進(jìn)方方的池塘里就是方的，流進(jìn)長(zhǎng)長(zhǎng)的溪流里就是長(zhǎng)的，它為人著想，真是寬厚待人，有情有義！誰能把這種情義讀出來？

（3）談水有志向。（多媒體：水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。）

（生談體會(huì)）

師：由水的這種堅(jiān)忍不拔的意志，你想到了關(guān)于水的什么成語(yǔ)？（滴水穿石）

師：是啊，有道是“人無志則不立”，孔子也說過：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪其志。” 水有一個(gè)志向，那就是奔向大海！那波浪滔天、廣闊無垠的大海是那么的讓人魂?duì)繅?mèng)犖、心馳神往。你看，那卷起的千尺巨浪，就是它不息的生命在涌動(dòng)。為了實(shí)現(xiàn)崇高的理想，不怕任何艱難險(xiǎn)阻。這就是流水的志向！同學(xué)們，難道我們不應(yīng)該有流水的志向嗎？那么，我們?cè)撊绾巫x出這剛強(qiáng)的水呀？（它的剛強(qiáng)?。ㄍ瑫r(shí)出示圖片：波浪滔天的大海）

生：練讀、齊讀。

（4）談水善施教化。（多媒體出示：萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化。）

師：就這一點(diǎn)，你能具體地說說嗎？

師：萬物入水，水都能幫他們洗刷污垢，這一點(diǎn)又多么像孔子自己，不管是誰，無論他是高貴還是低賤，無論他是貧窮還是富有，只要他肯學(xué)習(xí)，孔子都愿意對(duì)其教化。這一句話包含了孔子的育人觀點(diǎn)、高尚情操，誰來讀？

師：由此看來，（指板書：水是真君子?。。┩瑢W(xué)們，請(qǐng)你們也來觀水，你們的心中又會(huì)生出怎樣的感慨?。úシ艌D片）

6、（點(diǎn)擊現(xiàn)出該段文字）同學(xué)們，孔子由水作了許多生動(dòng)的比喻，這一段的后面還有一個(gè)指省略號(hào)，你們知道這個(gè)省略號(hào)表示什么意思嗎？那么你們能幫孔子再補(bǔ)充兩句嗎？自己先練一練。

7、學(xué)生續(xù)句。

（水能容納無數(shù)溪流，它好象胸懷寬廣；水總是滔滔不絕的向前奔流，它好象志在千里；水清澈透明，它好像純潔無瑕。水滴石穿，它好像有恒心，有毅力??）

（多媒體）（水能容納無數(shù)溪流，它好象 ；水總是滔滔不絕的向前奔流，它好象 ；水清澈透明，它好像 ；水滴石穿，它好像。）

8、、孔子僅僅是在贊美這泗水河里的水嗎？

生：不，他贊美的是水的精神！并要求他的弟子們也做像水一樣的人。

9、是??！這段短短的話中，包含著多少內(nèi)容！

出示兩句話：

（1）孔子凝望著泗水的碧波說??

（2）孔子凝望著泗水的碧波，意味深長(zhǎng)地說??

男女生分別讀這兩句話，同學(xué)們比較一下，有什么不同？ 師：什么叫“意味深長(zhǎng)”？

生：含義深刻，包含許多內(nèi)容。

師：這段話中除了有孔子的“贊嘆”，還有什么？

生：還有孔子的“表白”。

生：還有孔子對(duì)弟子的“囑托”和“叮嚀”。

生：還有孔子對(duì)弟子的“希望”和“期待”

師：該如何讀得“意味深長(zhǎng)”?。≌l來讀？（指名個(gè)人讀，師適時(shí)表?yè)P(yáng)：真是讀得意味深長(zhǎng)?。?/p>

12、、同學(xué)們，喜歡孔子的這段話嗎？愿意把它背誦出來嗎？你準(zhǔn)備用什么方法把這段話很快的背誦出來？ 指導(dǎo)背書方法。背誦。（多媒體）孔子凝望著泗水的碧波，地說：“水奔流不息，是，它好像有。水沒有一定的形狀，，它好像有 水穿山巖，從無懼色，它好像有。萬物入水，必能，它好像 ??由此看來，水是！”

三、感受孔子的教育對(duì)弟子產(chǎn)生的影響

1、同學(xué)們，從孔子的這段話中,我們已經(jīng)領(lǐng)悟到了孔子目的是什么，那么孔子的學(xué)生們領(lǐng)悟到了嗎?你從哪兒讀出來的?（請(qǐng)從課文后面幾節(jié)中找一找。）（出示子路和顏回論志的話）

子路是個(gè)急性子，老師的話音未落就開了腔：“我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友們一塊兒享用，就是用壞了、穿破了我也不會(huì)在意。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛。”

溫文爾雅的顏回經(jīng)過深思熟慮，從容不迫地說：“我希望成為一個(gè)不為自己表功的人?！?/p>

2、指名讀子路和顏回的話。

3、聯(lián)系孔子論水的一段話，說說從顏回和子路的志向中，你感悟到什么？

（子路樂善好施，有如水的哺育眾生，有情有義，顏回希望成為不好表功的人，他的謙虛沉穩(wěn)，正如水的和順溫柔。）

4、記得子路也問過孔子的志向，孔子當(dāng)時(shí)回答了這樣一句話：“老者安之，朋友信之，少者懷之?！保ㄍ瑫r(shí)出示這句話）這就是孔子的志向！孔子以他高貴的品質(zhì)、偉大的思想，影響著我們，也影響著全世界人民。

四、感受心靈的春天

1、同學(xué)們，在綠草如茵的泗水河畔，顏回與子路向孔子談了自己的志向，此時(shí)，在悠揚(yáng)的琴聲中，在孔子翩翩的舞姿里，“泗水河畔的春意更濃了”（出示）同學(xué)們，你能對(duì)照著這幅孔子游春圖，談一談你對(duì)這句話的理解嗎？

（因?yàn)樗麄儩鉂獾膸熒檎x使春天更溫暖了；因?yàn)榭鬃拥暮吞@可親的態(tài)度使春意更濃了；

因?yàn)榭鬃咏逃茏拥纳羁痰览硎广羲优系拇禾旄袃?nèi)容，所以說春意更濃了；因?yàn)榭鬃优c弟子們的歌聲，使泗水河畔的春意更濃了。）

2、同學(xué)們，課文學(xué)到這里，我想，孔子一定給你留下了深刻的印象，（指著圖）那么，你認(rèn)為孔子是個(gè)什么樣的人呢？（學(xué)生談感受）

4、孔子是個(gè)偉大的人，他創(chuàng)立的“儒家思想”一直被奉為最正統(tǒng)的思想，2000多年來，被后人頂禮膜拜，在世界上的他也是和西方的亞里士多德、蘇格拉底齊名的思想家、哲學(xué)家、教育家，他有很多的關(guān)于學(xué)習(xí)的言論即使放到兩千年后的今天，也很有教育意義，那么，同學(xué)們你都知道那些孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的言論？（生說，師適時(shí)出示）

5、讀孔子（出示）的名言。

板書設(shè)計(jì)： 23孔子游春

有德行

水是真君子啊!有情義

有志向

善施教化

第三篇：孔子游春(第二課時(shí))

《孔子游春》第二課時(shí) 教案

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課，我們初讀了《孔子游春》。有許多成語(yǔ)，為課文增添了色彩。下面我們聽寫一下。（報(bào)一遍）。

桃紅柳綠、芳草如茵、司空見慣、意味深長(zhǎng)，情不自禁，手舞足蹈，一起來讀讀這些詞語(yǔ)。

如果有錯(cuò)的，請(qǐng)訂正一遍。

2、你能從這六個(gè)成語(yǔ)中選擇一些來說說課文內(nèi)容嗎？

3、除了“游春”之外，課文還寫了哪些內(nèi)容？板書：論水、言志

二、學(xué)習(xí)“論水”

這節(jié)課，我們要在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)。諾貝爾獎(jiǎng)獲得者宣言中有這么一句話：“人類要繼續(xù)生存學(xué)習(xí)，必須要從二千五百年前的孔子那里尋找智慧?！?/p>

1、兩千五百年前的孔子又是從哪兒尋找智慧的呢？讓我們好好讀讀課文3-9自然段。（生自由讀）

2、從司空見慣的流水中，孔子看出了怎樣深?yuàn)W的道理？（出示，指名讀。）

3、這么一段宏論，我們可以讀成一句話。（板書：水是真君子?。熬印笔强鬃有哪恐欣硐氲娜烁駱?biāo)準(zhǔn)。兩萬多字的《論語(yǔ)》，“君子”兩個(gè)字出現(xiàn)了109次?？鬃釉f過這么一句話：“文質(zhì)彬彬，然后君子。”“文”象征著美好的外在，“質(zhì)”象征著美好的內(nèi)在。只有外在美與內(nèi)在美兼具的人，才能稱得上是“君子”。

水有怎樣的外在？又有著怎樣的內(nèi)在？引讀，師讀外在，生讀內(nèi)在。在孔子眼中，水是君子，水具有君子的哪些品性呢？默讀這段話，找出關(guān)鍵詞。（生匯報(bào)，師板書）

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x這段文字，用心去體會(huì)孔子這番意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)。這段話中如果哪一點(diǎn)觸動(dòng)了你的情思，就請(qǐng)你在課文的空白處寫下自己的感受。

★（全班交流）（1）說水“有德行”。（出示：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。）

（生談體會(huì)）

師：是呀，水是生命之源，沒有水就沒有一切，請(qǐng)你懷著感激，輕輕地讀這句話！

水慷慨無私，滋潤(rùn)萬物，請(qǐng)你充滿敬意，大聲地讀這句話！

這奔流不息的水啊，讓我們想到了 “黃河之水——”想到了“百川——” 這哺育萬物的水啊，讓我們想起了杜甫筆下的春雨“隨風(fēng)——”

讓我們想到了《長(zhǎng)江之歌》中 引背：你用甘甜的乳汁——你用健美的臂膀——

小結(jié)：是啊，這奔流不息的水多像一位偉大的母親，辛勤地勞動(dòng)著，無私地奉獻(xiàn)著，它的的確確是一位有德行的君子。讓我們一起贊美她——（齊讀）

（2）說水“有情義”。（出示：水沒有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。）（生談體會(huì)）

師：水沒有一定的形狀，有時(shí)它是方的，就像朱熹筆下的“半畝方塘——”

有時(shí)它是長(zhǎng)的，就像李白筆下的：“飛流直下——”

無論是方是長(zhǎng)還是圓，水總是善利萬物而不爭(zhēng)，與周圍的事物和諧相處，它是一個(gè)寬厚待人、有情有義的君子！誰能把這種情義讀出來？ 指名讀、齊讀。

（2）談水“有志向”。（出示：水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。）

（生談體會(huì)）

滴水看似柔弱，但它目標(biāo)專一而持之以恒，所以它能夠——穿石。

浪花之所以征服了不可一世的礁石，也因?yàn)樗幸环N精神——不屈不撓。

你看，（出示圖片：穿巖鑿壁）為了自己的理想，水不怕任何艱難險(xiǎn)阻。正是因?yàn)樗兄鞠颍?/p>

許多人也像水一樣有志向。你能說說么？

（出示）孔子說過：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！?/p>

同學(xué)們，我們不也應(yīng)該有水的志向嗎？愿意讀的同學(xué)站起來大聲讀一讀。（自由讀）（4）談水“善施教化”。（出示：萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化。）

師：水能洗滌骯臟，帶來潔凈，多像君子，引導(dǎo)人在真善美的道路上前行?？鬃硬灰彩沁@樣的君子么？他有教無類，循循善誘：不管是高貴的還是低賤的，不管是貧窮的還是富有的，只要有一顆學(xué)習(xí)的心，他都愿意對(duì)其教化。這也是“萬世師表”——孔子的最佳寫照。誰來讀？

總結(jié)：由此看來，（指板書：水是真君子?。。?/p>

（點(diǎn)擊現(xiàn)出該段文字）指導(dǎo)讀?？鬃觾H僅是在贊美泗水河里的水嗎？不，他是在表白著自己的心聲：人，應(yīng)該做水那樣的真君子；我，也要做一個(gè)水那樣的真君子！言為心聲哪！請(qǐng)大家再來讀一讀這段話。

細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，“善施教化”后面還有一個(gè)省略號(hào)（板書），這兒省略了什么？

5、那么水在你心目中又具有怎樣的品性呢？請(qǐng)你也來當(dāng)一回孔子，贊贊你心目中的水。（出示）（水能容納無數(shù)溪流，它好像 ；水總是滔滔不絕地向前奔流，它好像 ；水清澈透明，它好像 ；水，它好像。）

學(xué)生續(xù)句。

（水能容納無數(shù)溪流，它好像胸懷寬廣；水總是滔滔不絕地向前奔流，它好像志在千里；水清澈透明，它好像純潔無瑕。水滴石穿，它好像有恒心，有毅力??）

小結(jié)：水具有那么多君子般的特點(diǎn)，由此看來 水是真君子??！【添上！號(hào)】 這感嘆號(hào)里有孔子的贊嘆，也有我們由衷的贊美。

6、讓我們牢牢記住孔子這番意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)吧?。ǔ鍪咎羁眨┰嚤?，齊背，指背。（多媒體）孔子凝望著泗水的碧波，地說：“水奔流不息，是，它好像有。水沒有一定的形狀，，它好像有。水穿山巖，從無懼色，它好像有。萬物入水，必能，它好像 ??由此看來，水是！”

7、子曰： 仁者樂山，智者樂水。

一般解釋為：仁愛的人喜愛山，智慧的人喜歡水。南懷瑾的解釋：仁者的性格像山一樣，沉靜內(nèi)斂；

智者的氣質(zhì)像水一樣，飄逸靈動(dòng)。

現(xiàn)在，你對(duì)孔子的這句名言有什么看法？

因?yàn)橄矚g，所以不知不覺以山水為師；因?yàn)橐陨剿疄閹?，所以不知不覺擁有了山水般的人格。可見，大自然不僅是一位偉大的母親，更是一位偉大的老師！再來讀讀第二自然段，想想你從中獲得了什么啟迪？

★交流。

三、學(xué)習(xí)“言志”

1、這一群師生接受水的教化了嗎？你從哪里看出來的？請(qǐng)讀一讀10-19自然段。交流。

相機(jī)指導(dǎo)讀：

我聽出來了：子路是個(gè)急性子。

你讀出了子路的“有福同享”，他就像水一樣“哺育生靈”“有德行”！你讀出了子路的樂善好施，他像水一樣“有情義”！你讀出了顏回的溫文爾雅，他像水一樣和順溫柔！

你讀出了顏回的“不表功”，就像如水的“流必向下”“有情義”。我聽出來了：這是一個(gè)和藹可親的老師！

我感受到孔子與弟子的關(guān)系，像師長(zhǎng)更像朋友！

從你的朗讀中，我感受到孔子的仁愛情懷，也感受到你對(duì)有老人的愛——你一定是個(gè)孝順的孩子！

你一定十分珍視自己的朋友。信賴，是朋友之間最美好的境界。

聽了你的朗讀，我感受到孔子的期盼：希望弟子不貪榮華富貴，以拯救天下為己任！

孔子與弟子志向雖不完全相同，但他們依然相處得如此和諧！我想到了孔子的一句話——出示：君子和而不同，小人同而不和。

（君子與他人和諧共處，而不盲目附和；小人對(duì)他人盲目附和，而不能和諧共處。）

課文還有哪些地方讓你感受到他們的“和而不同”？

2、你知道嗎？

《論語(yǔ)》上，孔子的志向只有12個(gè)字：“老者安之，朋友信之，少者懷之?！?出示，齊讀。

關(guān)于“少者懷之”，還有兩種解釋：

1、讓年輕的子弟們得到關(guān)懷；

2、讓年輕人有個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。（點(diǎn)擊，出示）

你認(rèn)為哪一種解釋更符合孔子的原意？

無論是哪一種解釋，都可以看出孔子的理想是“天下大同”，愿所有的人都能面朝大海，春暖花開。他的一生都為實(shí)現(xiàn)這一理想而奔走，知其不可而為之。雖然他在有生之年，沒有看到這一理想實(shí)現(xiàn)。但是，他成功地把自己的理想，播進(jìn)了一代又一代中國(guó)人的心田！

請(qǐng)看：

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

——范仲淹（北宋名臣、政治家、文學(xué)家）海納百川，有容乃大； 壁立千仞，無欲則剛。

——林則徐（清代愛國(guó)政治家、思想家、詩(shī)人）陌生人，我也為你祝福

愿你有一個(gè)燦爛的前程

愿你有情人終成眷屬

愿你在塵世獲得幸福

我只愿面朝大海，春暖花開

——海子（當(dāng)代詩(shī)人）

解說：這是北宋名臣、政治家、文學(xué)家范仲淹登上岳陽(yáng)樓，面對(duì)洞庭山水發(fā)出的感嘆。

這是清代愛國(guó)政治家、思想家、詩(shī)人林則徐以高山大海為榜樣，對(duì)自己的勉勵(lì)。

這是當(dāng)代詩(shī)人海子的夢(mèng)想，曾經(jīng)喚起許多人的共鳴！

（5）顏回的“志向歌”書中沒有寫出來，但我們每個(gè)人都有屬于我們自己的志向。愿意說說嗎？★

（6）讓我們永遠(yuǎn)記住泗水河畔這美好的瞬間，讓我們永遠(yuǎn)記住這一群可敬又可愛的師生！分角色朗讀11—19自然段。

四、感受“春意”

泗水河畔有了這群智慧的師生顯得春意更濃了。

1、（出示）“泗水河畔的春意更濃了。” 指讀。

2、泗水河畔的春意為什么更濃了嗎？

★（因?yàn)樗麄儩鉂獾膸熒檎x使春天更溫暖了；因?yàn)榭鬃拥暮吞@可親的態(tài)度使春意更濃了；因?yàn)榭鬃咏逃茏拥纳羁痰览硎广羲优系拇禾旄袃?nèi)容，所以說春意更濃了；因?yàn)榭鬃优c弟子們的歌聲，使泗水河畔的春意更濃了。）

說說，讀讀。

3、看著這幅圖，我突然覺得，孔子真是一位偉大的老師！他智慧的眸子如同溫暖的陽(yáng)光，照亮了學(xué)生的心靈；他親切的話語(yǔ)猶如和煦的春風(fēng)，撥動(dòng)了學(xué)生心靈的琴弦； 他偉大的思想就像那奔流不息的泗水，永遠(yuǎn)給后人新的啟迪??有這樣一位老師，泗水河畔的春意怎能不濃呢？

齊讀“泗水河畔的春意更濃了”。

五、作業(yè)：

1、背誦課文第8自然段。

2、搜集、抄寫孔子的有關(guān)名言。推薦閱讀《于丹〈論語(yǔ)〉心得》

板書：

論水

言志

孔子游春

有德行

有情義 水是真君子??！有志向

善施教化?? 4

第四篇：孔子游春(第一課時(shí))

《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第一課時(shí)）

課前交流： 關(guān)于孔子的資料：

①板書：“孔子”，同學(xué)們，大家了解這個(gè)人嗎？ ②師生介紹孔子及其言論。

孔子說過“有朋之遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”，今天咱們學(xué)校來了許多客人老師，你想對(duì)他們，對(duì)自己說些什么呢？（生說）孔子還說過，“言必行，行必果”，相信你們一定能說到做到！

一、導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文：23 孔子游春。（板好）齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)

過渡：課前大家都預(yù)習(xí)了課文，生字預(yù)習(xí)的怎么樣？ 1.我們來聽寫。老師說詞語(yǔ)，你們寫生字。飄逸的逸；鑿石壁的鑿；蹲著的蹲。

2.出示：逸 鑿 蹲 師：對(duì)照大屏幕檢查一下。預(yù)設(shè)：

有錯(cuò)：其實(shí)這個(gè)字放大了并不難寫；板書：蹲。兔子善跑就是逸；鑿下面是缺橫羊。如沒錯(cuò)：這幾個(gè)字都不好寫，你看你們都寫對(duì)了，真了不起！

3.這兩個(gè)字也會(huì)讀嗎？紅色的是本課二類生字，注意讀準(zhǔn)字音。出示二類字詞語(yǔ)：泗水 廣袤，指名一人讀，知道“廣袤”什么意思嗎？

4.生字同學(xué)們掌握的都不錯(cuò)，通過課前的預(yù)習(xí)，誰來說說，課文主要寫了哪些內(nèi)容？ 5.交流匯報(bào)：板書：賞春 論水 言志

三、景色之美（第二自然段）

過渡：春天到了，孔子聽說泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水河邊游玩。1.泗水河畔春意正濃——（出示第二自然段）他們看到了什么？自由讀一讀。誰來說？ 預(yù)設(shè)：

①（抓“陽(yáng)光普照”、“桃紅柳綠”、“草色青青”、“習(xí)習(xí)的春風(fēng)”理解）A．泗水河邊真美，你讀一讀。（如說全句）

B．點(diǎn)紅“陽(yáng)光普照 桃紅柳綠 草色青青”，明媚的陽(yáng)光普照大地，桃花紅了，小草綠了，萬物生機(jī)勃勃，誰再讀。（如說關(guān)鍵詞）

C．一個(gè)“桃紅柳綠”一個(gè)“草色青青”，有了色彩的泗水河畔春意盎然。一齊讀。②習(xí)習(xí)的春風(fēng)像——

A 這句話美嗎？美在哪兒？說說。

B（擬人，比喻）習(xí)習(xí)的春風(fēng)怎么像優(yōu)美的琴聲呢，春風(fēng)有聲音嗎？哪來的聲音？ C（習(xí)習(xí)的春風(fēng)吹動(dòng)柳梢同，樹葉沙沙，吹動(dòng)小草，還吹動(dòng)什么？）

D這些聲音在給翩翩到來的春天伴奏，匯成了一曲美妙的春之歌。讀一讀。（讀得好：對(duì)，就這樣讀，輕柔的春風(fēng)，和煦的春風(fēng)）（讀得不好：你聽聽，這樣讀是不是更好些——師范讀；）（注意關(guān)鍵詞的朗讀：輕一些，慢一些，讀出春風(fēng)的溫柔。）

齊讀。

③春天美，語(yǔ)言更美，要是大詩(shī)人朱熹在這兒，他一定會(huì)吟誦“等閑識(shí)得——…”；葉紹翁前來，會(huì)贊嘆“春色滿園——關(guān)不住…”；賀知章會(huì)說 “不知細(xì)葉誰裁出…”

2．面對(duì)如此美景，他們還想到了什么？誰接著往下讀——（指讀）A．為什么說大自然是位偉大的母親？生說。

B．是啊，大自然里有廣袤的大地，茂密的森林，溫暖的太陽(yáng)，和煦的輕風(fēng)，就像母親那寬廣的胸懷，飄逸的長(zhǎng)發(fā)，明亮的眸子，甜蜜的絮語(yǔ)。

C．多形象，多生動(dòng)啊，誰來讀？在朗讀的過程中評(píng)價(jià)：慈祥的母親，美麗的母親，溫柔的母親。再請(qǐng)一生讀。

3．這段話用詞很美，寫法也很有特色：老師讀第二句。下面的四個(gè)短句，分組讀。點(diǎn)紅：第二句話。仔細(xì)觀察這幾句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？相機(jī)點(diǎn)紅，四個(gè)“是”。誰補(bǔ)充？（總分的構(gòu)段方式，比擬句，排比句）

4．這一自然段，作者運(yùn)用了優(yōu)美的詞語(yǔ)，多種修辭手法，巧妙的構(gòu)段方式，把大自然的美景寫得栩栩如生，令人賞心悅目。

5.愿意將這精彩的文字記在腦海中嗎？試背。（這么短的時(shí)間，就能基本背上，真了不起?。?/p>

四、言論之美（第三～八自然段）

1．孔子帶領(lǐng)弟子們游春，還看到了什么？出示第三節(jié)。自由讀。出示句子：這是 的泗水。2.是的，日復(fù)一日，年復(fù)一年，泗水順流而下，奔騰不息，這一現(xiàn)象用書中的詞說來就是——司空見慣，這司空見慣的流水有什么可看的？

3.師引生讀：子路問道——（第四～七自然段）

4.言為心聲?？鬃友壑械你羲窃鯓拥?？出示：第八節(jié)。自由讀一讀第八自然段，圈出關(guān)鍵詞。

5、交流水四個(gè)方面的特點(diǎn)，相機(jī)板書：有德行、有情義、有志向、善施教化。（如說到真君子，也板書，還有嗎？）

6.為什么說水（指板書）有德行，有情義，有志向，善施教化呢？請(qǐng)大家靜思默讀，把你的理解，你的感悟，在文章空白處寫下來，可以圍繞其中某一點(diǎn)寫，也可以寫幾點(diǎn)。

7.同學(xué)們都已經(jīng)在書上空白處寫下了許多閃爍著智慧的文字。一起來交流?？梢韵茸x一讀相關(guān)的語(yǔ)句，再說一說自己的感悟。

交流匯報(bào)：

水的“德行”

預(yù)設(shè)1：（誰有不同的見解，繼續(xù)交流。）

①（奔流不息）點(diǎn)紅。第三節(jié)哪些詞也說得是這個(gè)意思？（或： 這樣奔流不息的泗水，文中第三節(jié)也有描述，你發(fā)現(xiàn)了嗎？指讀。）（滾滾而來，不知疲倦，奔騰而去）

孔子真是由眼前這滾滾而來，奔騰而去的泗水，想到它奔流不息，不知疲倦哺育萬物的無私德行。

A.讀不好：文字有溫度，字詞知冷暖，你這詞溫度不夠，范讀，誰再讀？ B.讀好：帶著這樣的感覺再讀讀這句話。

②他從這句話想到《長(zhǎng)江之歌》,你呢，你想到了什么？可以聯(lián)系上下文來說一說。預(yù)設(shè)2：

③從“哺育”和“乳汁”這兩個(gè)詞想到了誰？（母親），這“一切生靈”指的是什么？ 水是生命之源。如果沒有水——就沒有泗水河邊的桃紅柳綠，就沒有——（生接）（草色青青）沒有你，沒有我，沒有這世間的一切。請(qǐng)你感激地讀。(指讀)這種感激是游子對(duì)慈母的感激，是落葉對(duì)大地的深情。（誰再讀）讓我們懷著對(duì)水的敬意一齊讀。（齊讀）

這樣的水，的確——有德行?。ㄖ赴鍟?/p>

水的“情義”

還有哪些話讓你產(chǎn)生了獨(dú)特的體會(huì)？誰來繼續(xù)交流？ 預(yù)設(shè)1：

①生：我從“或方或長(zhǎng)”這個(gè)詞語(yǔ)看出水一直在改變自己，適應(yīng)別人，可見它為人著想。

“或方或長(zhǎng)”是什么意思？這個(gè)“或”就是？（有時(shí)——）那么“或方或長(zhǎng)”的意思是——（有時(shí)方，有時(shí)長(zhǎng)。）生活中，你見過什么形狀的水? “半畝方塘一鑒開”，你給它一個(gè)方方的池塘，它就是——（方的）；“不盡長(zhǎng)江滾滾來”，你讓它是長(zhǎng)的，它就是——（長(zhǎng)的）。你讓它是什么形狀，它就是什么形狀，這樣的水真是善解人意，和順溫柔。難怪孔子要說它——有情義。（指板書）

誰來讀出水的這種情義？

A讀好：老師從你的朗讀里聽出了一個(gè)詞，那就是柔情似水。請(qǐng)所有女生一起讀。B讀不好：老師聽出了一點(diǎn)情義，但如果溫柔些，情義就更濃了。誰再來讀。預(yù)設(shè)2：

②生：我從“流必向下”讀出了水的謙虛謹(jǐn)慎，對(duì)人有情有義。師：這里的“下”可能是哪里？ 生：低處。

師：那是水對(duì)大地的深情。這里的“下”還可能地底下，那是水對(duì)萬物的深情。這里的“下”還可能是它最后的歸宿地——大海，那是水對(duì)大海的深情。

預(yù)設(shè)3：

③生：我從“和順溫柔”體會(huì)到水的溫和善良。師：用一個(gè)成語(yǔ)怎么說。生：柔情似水。

這樣的水，你能說它沒有情義嗎？（指板書）

水的“志向”

還有哪些話讓你感觸頗深？ 預(yù)設(shè)1：

生：我想到了《水滴石穿的啟示》… 師：從哪些字能體會(huì)到它鍥而不舍的精神？

生一個(gè)“穿”字，一個(gè)“鑿”字，讓我想起了一個(gè)詞語(yǔ)：“滴水穿石”。水真了不起！師：“滴水穿石”那是認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)不放松的“韌”勁。（點(diǎn)紅），是的，這一穿一鑿就把水的勇往直前、無所畏懼刻畫得淋漓盡致。你們看（圖片），水就這是這樣，穿山巖，鑿石壁。誰能把 “穿”“鑿”這兩個(gè)字放進(jìn)句子中讀出來。指讀。

師評(píng)：孔子說過，三軍可奪帥——（生接）。為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，不怕任何艱難險(xiǎn)阻，這就是流水的志向。（指板書）同學(xué)們，難道我們不該有這樣的志向嗎！齊讀。

水的“善施教化” 預(yù)設(shè)1：

生：我從“蕩滌污垢”體會(huì)到水幫助別人把污垢洗刷掉，就像老師凈化了我們的心靈，幫助我們改正錯(cuò)誤，去掉惡習(xí)。

生：“善施教化”告訴我們水特別善于教育別人。預(yù)設(shè)2：

誰能聯(lián)系生活說說，什么叫“蕩滌污垢”？ 這讓我們想到了誰？（老師，孔子）

師：是啊，水就是這樣春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲。這一點(diǎn)又多么像孔子自己，不管是誰，無論他高低貴賤，只要他肯學(xué)習(xí)，孔子都愿對(duì)其教化。誰來讀。再輕點(diǎn)？誰來讀?聲音雖輕，感情卻重??！齊讀。

這真是善施教化的水！

師：水僅有這四點(diǎn)美德嗎？你怎么知道的？板書：（省略號(hào)）學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅要關(guān)注語(yǔ)言文字，還要關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。欣賞圖片：誰能學(xué)著孔子的樣子，也來贊贊你心中的水。

生補(bǔ)充交流：水，它好像。

7.水具有這許多的品德，“由此看來，水是真君子啊”。（板書：真君子）8.師：弟子們靜靜地聆聽著孔子的一番宏論，他們僅僅從老師的話中聽出了他對(duì)水的贊美和喜愛嗎？他們還聽出了什么？

（聽出了老師在用水教育他們。）師：他希望弟子們——

（像水一樣做一個(gè)有德行，有情義，有志向，善施教化的真君子。）

9.這段話，表面上是在說水，其實(shí)是希望弟子們做一個(gè)像水一樣的人，真是話中有話，“意味深長(zhǎng)”。

哪位同學(xué)能像孔子一樣意味深長(zhǎng)的讀讀這段話—— 10.一起讀。（配樂齊讀）11.比較表達(dá)方式：

A細(xì)心的同學(xué)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)這段文字在表達(dá)方式上與第二自然段有許多相似之處？PPT:出示：第二節(jié)，第八節(jié)。誰來說。

B交流：優(yōu)美詞語(yǔ)，排比，擬人，分總結(jié)構(gòu)等。PPT:相機(jī)點(diǎn)紅。

C小結(jié)：我們?cè)陂喿x的時(shí)候，不僅要關(guān)注文章寫了些什么，還要關(guān)注文章是怎么寫的，并且善于在寫作中加以運(yùn)用。

五、總結(jié)

孔子帶弟子走進(jìn)生活，走進(jìn)泗水河畔，讓一花一草含情，一山一水育理，用生活這部博大精深的教科書教育弟子做人要做水一樣的真君子！下節(jié)課，讓我們繼續(xù)跟隨孔子游春，聆聽大師教誨。

第五篇：孔子游春第一課時(shí)

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《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)和能力：

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，聯(lián)系上下文體會(huì)課文中成語(yǔ)的意思，并任選兩個(gè)成語(yǔ)造句。

2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻提句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。

3、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的深刻道理。

過程和方法：在品讀中感悟課文蘊(yùn)含的深刻道理，在讀書的過程中積累語(yǔ)言。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)做人要做像水一樣具有德行、有情義、有志向、善施教化的真君子。教學(xué)重點(diǎn)：

讀中想象泗水河畔美麗的春景，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及濃濃的師生情。教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)孔子所說的那段意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理。教學(xué)過程：

一、名言導(dǎo)入,揭示課題

1、“三人行,必有我?guī)熝?。擇其善者而從?其不善者而改之?！蓖瑢W(xué)們知道這是誰的名言嗎？

2、孔子是什么人?你們還知道他的哪些名言?

3.揭示課題：23 孔子游春

二、初讀課文

1．自學(xué)課文。

(1)提出自學(xué)要求：

①讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀通每句話。

②用“——”畫出本課中的成語(yǔ)，用“——”畫出不理解的詞語(yǔ)，借助工具書，聯(lián)系上下文體會(huì)它們的意思。

(2)學(xué)生自學(xué)。教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

三、檢查自學(xué)效果。

(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

(2)指名說課文中的成語(yǔ)有哪些。

出示成語(yǔ):

桃紅柳綠意味深長(zhǎng)司空見慣情不自禁

溫文爾雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈

(3)指導(dǎo)書寫生字

①學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。

②引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫。(突出字的各部分之間的比例及筆順)

③學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫。

四.默讀課文:

1.思考：課文主要講了一件什么事?大體上寫了幾部分內(nèi)容?

2．小組討論，全班交流。(課文主要寫了三部分內(nèi)容:泗水春景孔子論水 師生論志向)

四、學(xué)習(xí)1-2小節(jié)

（一）春天到了，孔子聽說泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水河邊游玩。漲著春潮的泗水河畔，究竟是怎樣的一幅景色呢？出示描寫泗水春景的句子）

（二）指名讀

1、看著這樣的景色，你有怎樣的感受呢？通過朗讀把你感受到的春意讀給大家聽。指導(dǎo)有感情朗讀，讀出對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。

2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀“大自然多像一位偉大的母親……”體會(huì)排比句的用法。

（三）填空練習(xí)：這樣的美景是大自然這位偉大的母親造就的。但大自然僅僅造就了大地、森林、太陽(yáng)和清風(fēng)嗎？你還會(huì)用這樣的句式來描寫我們的大自然母親嗎？

出示：（滾滾的春雷）是她（前進(jìn)）的（腳步）

（漫天的云朵）是她（潔白）的（衣衫）（茫茫的大霧）是她（神秘）的（面紗）

（四）同學(xué)們簡(jiǎn)直就是詩(shī)人，你們用詩(shī)一樣的語(yǔ)言給我們描繪出了美好的春天，讓我們?cè)俅蝸砀惺茔羲优夏谴笞匀坏拿利悾。R讀第二段）

（五）學(xué)生試著在有感情的基礎(chǔ)上背誦第二段。