第一篇：滬教版數(shù)學(xué)一年上《10的游戲》教案

滬教版數(shù)學(xué)一年上《10的游戲》教案

教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期P34《10的游戲》 教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握與10有關(guān)的加減法。

2、從實(shí)例除法，列出形如□+a=10的式子，并求加數(shù)；會(huì)從實(shí)例出發(fā)列出形如10－□=b的式子，并求缺少的減數(shù)。

3、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握與10有關(guān)的加減法。教學(xué)難點(diǎn)：

和是10的加法；被減數(shù)是10的減法。自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入，揭示課題 師：小朋友喜不喜歡做游戲？ 生：喜歡。

師：那今天老師就帶大家一起玩游戲。師：第一個(gè)游戲：破譯密碼。

要找出全部密碼對(duì)才能贏得游戲的勝利。老師給出第一對(duì)密碼：

3、7。

第 1 頁(yè) 提示：我們今天的游戲與10有關(guān)。揭示課題：10的游戲

師：第二個(gè)游戲：投球游戲。每人投了10個(gè)球，誰(shuí)投進(jìn)的球最多？

二、探究新知

1、加法游戲

師：我們還可以用雙色片做10的游戲。（演示雙色片）

一共有10個(gè)雙色片，其中有5個(gè)藍(lán)色的，那紅色的就有5個(gè)，5+5=10；

有2個(gè)藍(lán)色的，那紅色的就有8個(gè)，2+8=10。教師示范2~3題，學(xué)生自主探究。我們一起玩10的加法游戲，完成練習(xí)一。匯報(bào)交流

師：小朋友們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)了在加法游戲中有個(gè)小秘密：2468一個(gè)比一個(gè)增加2，8642一個(gè)比一個(gè)減少2，和10不變。一個(gè)加數(shù)增加2,另一個(gè)加數(shù)減少2,和不變。

9630一個(gè)比一個(gè)減少3，14710一個(gè)比一個(gè)增加2，和10不變。

一個(gè)加數(shù)減少3,另一個(gè)加數(shù)增加3,和不變。

2、減法游戲

（1）、師：我們還可以在數(shù)射線上做10的游戲。

第 2 頁(yè) 小青蛙從哪里開(kāi)始跳？ 生：從10開(kāi)始跳

師：往那邊跳？跳了幾格？ 生：往左跳了7格。師：最后跳到了哪里？ 生：跳到了3。師：用算式怎么表示？

生：10－7=3 師：剛才我們?cè)跀?shù)射線上做了減法的游戲，其實(shí)在數(shù)射線上做加法的游戲也是可以的，我們下次再玩。（2）、師：小朋友們玩累了，小矮人請(qǐng)大家喝飲料。10個(gè)小矮人的飲料，現(xiàn)在還剩下8瓶，少了幾瓶？ 生：10－□ 2=8 師：我們繼續(xù)來(lái)玩10的減法游戲。完成練習(xí)二。匯報(bào)交流

師：其實(shí)在減法游戲中也有一個(gè)小秘密，小朋友們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)4567一個(gè)比一個(gè)增加1，6543一個(gè)比一個(gè)減少1，被減數(shù)10不變。

三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知

1、小火車

師：小朋友喜歡小火車嗎？今天我們10的游戲還藏在小火車?yán)铮覀円黄饋?lái)找一找好不好？（指名講，小組講，全班一起講）

第 3 頁(yè)

2、我能行 + 7 =□10－2 =□ 5 +□=10 10－□= 5

□+□=10 10－□=□

四、課堂總結(jié)，師生互評(píng)

師：今天你學(xué)到了什么？評(píng)價(jià)一下你自己或小伙伴。

第 4 頁(yè)

第二篇：2014滬教版數(shù)學(xué)一上《10的游戲》word教案.doc

10的游戲

教學(xué)目標(biāo)：

1．編寫(xiě)“和是10”的兒歌，并會(huì)熟練運(yùn)用兒歌進(jìn)行相關(guān)加減法的計(jì)算。

2．知道同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相關(guān)心、幫助，知道人與自然要和諧相處，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和生態(tài)意識(shí)。

3．在活動(dòng)中使同學(xué)們感受到伙伴間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的歡樂(lè)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：能熟練運(yùn)用兒歌計(jì)算有關(guān)10的加法和減法 教學(xué)難點(diǎn)：理解變化算式，如10=3+□，10—□=6的意思 教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入 1．談話引入

小朋友，你們有沒(méi)有好朋友？你覺(jué)得在生活中我們需要朋友嗎？這是為什么？ 2． 揭題

小朋友有自己的好朋友，數(shù)字娃娃也有自己的好朋友。今天這節(jié)課，我們就來(lái)找找數(shù)字娃娃的好朋友，做做10的游戲。（揭題）

二、學(xué)習(xí)10的兒歌

1．通過(guò)對(duì)口令游戲編寫(xiě)10的兒歌。師生合作：

我出1，我的朋友在哪里，在哪里？ 我出9，你的朋友在這里，在這里。兒歌：9、1、9、1好朋友，8、2、8、2手牽手，7、3、7、3真親密，6、4、6、4一起走，5、5湊成一雙手。2．記憶10的兒歌。（1）自己說(shuō)一說(shuō)（2）考考你

9、（）、9（）好朋友，8、（）、8（）手牽手，7、（）、7（）真親密，6、（）、6（）一起走，5、（）湊成一雙手。（3）10的兒歌你記住了嗎？ 9、1、9、1（），8、2、8、2（），7、3、7、3（），6、4、6、4（），5、5（）。3．教學(xué)例題1，填□。

森林里有顆大樹(shù)被施了魔法，再過(guò)幾天它就要變成石頭了。我們快幫助大樹(shù)解開(kāi)魔法，讓它重新變成綠色。

（1）學(xué)生獨(dú)立嘗試解題

（2）學(xué)生交流匯報(bào)答案和思考方法 密碼是：5、8、4、1、10、9、6、3、7、2）

（3）原來(lái)附近的工廠里總是有一股股的濃煙飄過(guò)來(lái)，大樹(shù)不小心吸進(jìn)了幾口，就變成這樣的了。小朋友，你有什么話要對(duì)工廠里的人說(shuō)嗎？

（4）總結(jié)填數(shù)的方法

板貼：3+□=10 小結(jié)：像這樣兩個(gè)數(shù)相加等于10，我們可以想10的兒歌。

三、應(yīng)用

1.基本練習(xí)（學(xué)習(xí)單一）板貼：10—4=□

小結(jié)：總數(shù)是10的時(shí)候，算部分?jǐn)?shù)我們也可以想10的兒歌。2.變式練習(xí)（學(xué)習(xí)單二）3+□=10→10=3+□

老師把10搬到前面，怎么讀？怎么算？ 10—4=□→10—□=4 3．綜合練習(xí)（猜數(shù)游戲）

（1）出示內(nèi)有10個(gè)小圓片的盤(pán)子，讓學(xué)生從中任意取出若干個(gè)小圓片，教師看著盤(pán)子里的小圓片，猜學(xué)生拿出的小圓片的數(shù)量。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師猜數(shù)的“竅門(mén)”，并適時(shí)建立求減數(shù)的模型。例：10—□=7 7+□=10（3）學(xué)生示范玩猜數(shù)游戲，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。（4）同桌一起玩猜數(shù)游戲。

四、總結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

第三篇：滬教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上《10的游戲》教學(xué)反思

滬教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上《10的游戲》教學(xué)反思

通過(guò)本課的教學(xué)，有如下幾點(diǎn)體會(huì)

1、動(dòng)手操作目的要明確

動(dòng)手操作活動(dòng)是指根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境與教師提供的定向指導(dǎo)，通過(guò)動(dòng)手操作學(xué)具探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，獲得數(shù)學(xué)結(jié)論，理解數(shù)學(xué)知識(shí)的一種活動(dòng)。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了把10個(gè)蘋(píng)果裝進(jìn)2個(gè)籃子的動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，我選擇的學(xué)具（10個(gè)彩打的小蘋(píng)果和2個(gè)籃子）盡量貼近于學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們有看的見(jiàn)、摸得著、實(shí)實(shí)在在的感覺(jué)，又通過(guò)對(duì)學(xué)具的擺一擺、分一分等一系列的操作，讓孩子切身體會(huì)到10的不同分拆，為后面做10的加減法做好鋪墊。通過(guò)操作加強(qiáng)感悟，這是低年級(jí)學(xué)生形成新知的切入點(diǎn)，也是學(xué)生參與知識(shí)形成過(guò)程的關(guān)鍵，它不但使學(xué)生已有的知識(shí)能夠順利地遷移，克服思維的障礙，更有助于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化?？墒俏以谏险n過(guò)程中看到以下現(xiàn)象：我讓學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手操作了，但仍有個(gè)別學(xué)生無(wú)從下手，要么看著別人操作，要么就隨意地玩。我仔細(xì)思考了下問(wèn)題出現(xiàn)的根本原因，原來(lái)學(xué)生對(duì)操作方法還不明確。其實(shí)我在讓學(xué)生活動(dòng)之前我應(yīng)該把操作方法交代清楚，我可以先示范把10個(gè)蘋(píng)果分成5個(gè)裝一個(gè)籃子，5個(gè)裝一個(gè)籃子，也可以通過(guò)學(xué)生的交流進(jìn)一步明確方法。在操作過(guò)程中，如果還有學(xué)生不明確的，我再進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使全體學(xué)生都參與到操作活動(dòng)中來(lái)。操作要有目的，也就是說(shuō)

第 1 頁(yè) 學(xué)生必須知道他們?cè)谧鍪裁?，為什么要這樣做。我們則又不僅應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生在做什么（what），而且還要關(guān)注為什么要這樣做（why）。只要讓學(xué)生清楚地了解活動(dòng)的目的，從而相應(yīng)的活動(dòng)也才能夠真正成為他們的一種自覺(jué)行為，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地去做。而這一點(diǎn)正是這節(jié)課我所欠缺的。

2、課前準(zhǔn)備要求盡量要簡(jiǎn)單

小孩子天性就是活潑好動(dòng)，注意力以無(wú)意注意為主，一切新奇多變的事物都能吸引他們，都會(huì)改變他們注意的對(duì)象。今天這節(jié)課，我設(shè)計(jì)了我為數(shù)字添色彩，需要學(xué)生用到水彩筆或者蠟筆涂顏色，我原本的想法是不想讓學(xué)生在上課時(shí)無(wú)序的拿出蠟筆，所以讓他們把蠟筆等統(tǒng)一擺放在課桌中間，這善意的小細(xì)節(jié)再加上動(dòng)手操作環(huán)節(jié)中學(xué)具（小蘋(píng)果）的誘惑，著實(shí)讓我措手不及一番。其實(shí)在平時(shí)的教學(xué)中我也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，抽屜里的一張小紙條或者美術(shù)課、自然課、手工課等科目留下來(lái)的學(xué)習(xí)用品以及桌面上的學(xué)具、新奇的筆盒，都會(huì)吸引學(xué)生的注意力，在數(shù)學(xué)課上玩?zhèn)€不停，分散了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。因此，我覺(jué)得上課之前要排除無(wú)關(guān)刺激的干擾，課前準(zhǔn)備要求盡量簡(jiǎn)單，上課不用到的東西不要拿出來(lái)。我們一年級(jí)數(shù)學(xué)課可以要求學(xué)生只準(zhǔn)備一本數(shù)學(xué)書(shū)、一支鉛筆、一塊橡皮、一把直尺。其他的東西全部放在書(shū)包里，抽屜不準(zhǔn)放零散的學(xué)習(xí)用品，以防不必要的干擾。

3、媒體輔助切忌不能重形式輕內(nèi)容

第 2 頁(yè) 練習(xí)課與新授課相比，內(nèi)容上無(wú)法吸引學(xué)生，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我利用媒體呈現(xiàn)喜羊羊與會(huì)太狼的童話世界，給學(xué)生以動(dòng)態(tài)的刺激，讓學(xué)生在愉快的數(shù)學(xué)情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。實(shí)物展示和多媒體輔助教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，刺激學(xué)生的思維，讓孩子們一節(jié)課有多個(gè)興奮點(diǎn)，使教材和媒體之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。這節(jié)課的情景創(chuàng)設(shè)極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，但是畫(huà)面的信息節(jié)奏快、容量大，學(xué)生還是被太多信息所干擾，感官刺激太多，注意力不易集中，抑制了深層思維活動(dòng)。所以數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體課件切忌不能重形式輕內(nèi)容。我們都知道多媒體技術(shù)的優(yōu)越性是無(wú)與倫比的，運(yùn)用得當(dāng)可以使教學(xué)如虎添翼、錦上添花，使用不當(dāng)也會(huì)事與愿違。我們必須充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，從小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，從發(fā)揮學(xué)生的主體作用出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力出發(fā)，從優(yōu)化教學(xué)過(guò)程出發(fā)，嚴(yán)格遵循實(shí)用性原則、恰當(dāng)性原則、綜合性原則、輔助性原則和啟發(fā)性原則，只有這樣，才能真正體現(xiàn)出多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)越性，使之逐步從幼稚走向成熟。

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第四篇：滬教版三年級(jí)音樂(lè)教案上

滬教版三年級(jí)音樂(lè)教案（上）

第一單元 田間歌謠 《花蛤蟆》 教學(xué)內(nèi)容：

一、聲音造型 荷塘歡歌

二、學(xué)唱歌曲 花蛤蟆

三、表現(xiàn)歌曲 花蛤蟆 教學(xué)目標(biāo)：

一、通過(guò)學(xué)唱《花蛤蟆》，領(lǐng)會(huì)歌曲描繪的意境，感受當(dāng)?shù)貎和纳钋槿ぁ?/p>

二、通過(guò)表現(xiàn)歌曲《花蛤蟆》培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力及合作意識(shí)。

三、通過(guò)聲音造型《荷塘歡歌》培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)作的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

唱好歌曲中的倚音，積極主動(dòng)的表現(xiàn)歌曲是重點(diǎn);聲音造型是難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備

課件、錄音機(jī)、磁帶、頭飾(荷花、荷葉)、手巾花、打擊樂(lè)(雙響筒、木魚(yú)、蛙鳴筒、舞板)教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)。聽(tīng)曲入室，師生問(wèn)好。

快樂(lè)節(jié)奏三分鐘，引導(dǎo)學(xué)生用青蛙的叫聲來(lái)模仿各種節(jié)奏。

二、聲音造型游戲：荷塘歡歌

出示課件“荷花圖”：這么美的荷花池，到夏天的時(shí)候會(huì)有很多青蛙蛤蟆來(lái)與荷花做伴并唱歌，下面我們用青蛙的叫聲來(lái)營(yíng)造“荷塘歡歌”的景象。

請(qǐng)同學(xué)們想好一個(gè)蛤蟆叫的節(jié)奏，師隨意點(diǎn)名模仿，看誰(shuí)的節(jié)奏創(chuàng)作得最好。

請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)像老師一樣指揮，師和其他同學(xué)坐在一起模仿。

三、學(xué)習(xí)歌曲《花蛤蟆》。

1、老師這里有首歌也是表現(xiàn)夏夜荷塘歡騰的景象的，請(qǐng)聽(tīng)。(放錄音)請(qǐng)你根據(jù)歌詞唱的內(nèi)容描述花蛤蟆有趣的樣子。邊聽(tīng)歌曲邊請(qǐng)幾名同學(xué)把歌詞描繪的花蛤蟆畫(huà)到黑板上。全班朗讀歌詞檢查各位選手的畫(huà)。

2、這首歌有幾處花蛤蟆的叫聲?請(qǐng)找出來(lái)。這些模仿蛤蟆的叫聲都用了哪種裝飾音?(倚音、下滑音)跟琴學(xué)唱這四個(gè)樂(lè)句。

3、再聽(tīng)歌曲，找出你已經(jīng)聽(tīng)會(huì)的樂(lè)句教大家唱一唱。

4、師生交流：你還有哪幾句不會(huì)唱，請(qǐng)大家來(lái)幫幫你。跟琴唱不熟悉的樂(lè)句。

5、齊唱全曲。

6、歌唱前加入花蛤蟆叫聲投入演唱歌曲。

四、表現(xiàn)歌曲《花蛤蟆》。

1、自由選擇小組：歌唱組、表演組、打擊樂(lè)伴奏組。

2、分組設(shè)計(jì)、創(chuàng)作隊(duì)形、練習(xí)。

3、集體演繹。

4、評(píng)出優(yōu)秀表演隊(duì)、績(jī)優(yōu)秀創(chuàng)意隊(duì)。

五、結(jié)束。聽(tīng)曲出室。

《牧羊女》 教學(xué)目標(biāo)：

1）能用歡快、明朗的聲音演唱歌曲《牧羊女》，初步感受三拍子歌曲的音樂(lè)特點(diǎn)

2）通過(guò)學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生感受大自然的美，使學(xué)生以音樂(lè)的情感為紐帶，學(xué)會(huì)關(guān)注大自然、關(guān)注身邊的美好事物

3）通過(guò)設(shè)置趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)、激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力 教學(xué)重點(diǎn)：

1）認(rèn)識(shí)力度記號(hào)P、F并能通過(guò)身勢(shì)動(dòng)作的感受，表現(xiàn)強(qiáng)、弱 2）通過(guò)觀察與比較，能利用已有的認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)歌曲結(jié)構(gòu)的特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：

1）能自主、富有創(chuàng)造性的對(duì)歌曲進(jìn)行力度表現(xiàn)的處理 2）能聲情并茂、富有韻律地演唱歌曲 教學(xué)過(guò)程：

一．組織教學(xué)，感受強(qiáng)和弱

師生問(wèn)好

師：今天我們來(lái)比一比，誰(shuí)的小耳朵最靈？

（第一遍）師用F的力度彈奏上行的琶音,用P的力度彈奏下行的琶音

（第二遍）用P的力度彈奏上行的琶音，用F的力度彈奏下行的琶音 生：

師：在音樂(lè)里，強(qiáng)可以用f表示；弱用p來(lái)表示，它們都是力度記號(hào)

生用自己身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)強(qiáng)和弱

生表現(xiàn)音樂(lè)中的強(qiáng)弱

二．創(chuàng)造性思考，創(chuàng)造性運(yùn)用力度記號(hào)

師：“瞧，在寬闊美麗的草原上，我們都看見(jiàn)了什么？” 生：

師：“哎呀，太可愛(ài)了，羊兒在歌唱呢。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)” 師范唱一遍 生：學(xué)唱

把強(qiáng)弱記號(hào)用到歌聲里

生：

師唱強(qiáng)的地方，生唱弱的地方 強(qiáng)的時(shí)候男生唱，弱的時(shí)候女生唱，三．新授歌曲，視聽(tīng)找規(guī)律

師：是誰(shuí)將可愛(ài)的羊群帶到這兒的啊！哦，是捷克美麗的牧羊女在帶領(lǐng)著它們呢，你們聽(tīng)，他們正在愉快的歌唱呢！范唱歌曲 唱譜中不同的地方 唱一段歌詞 唱二三段歌詞 四 拓展訓(xùn)練

1.跳音和連音唱法訓(xùn)練 2.力度記號(hào)拓展運(yùn)用 3.編配二部合唱 4.歌曲完整的唱一遍

《小放牛》 教學(xué)目標(biāo)：

1．能準(zhǔn)確的按照節(jié)奏念出《小放?！吠{，準(zhǔn)備把握其中的切分節(jié)奏。

2.指導(dǎo)學(xué)生用輕快有彈性的歌聲來(lái)演唱《小放?！?，唱準(zhǔn)歌曲中的切分節(jié)奏，八分休止符和一字多音的地方。

3通過(guò)演唱表演歌曲激發(fā)孩子對(duì)民歌的喜愛(ài)之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。教材分析

《小放?！肥且皇桩a(chǎn)生在冀中平原的著名兒歌，音樂(lè)旋律采用了河北傳統(tǒng)的戲劇曲調(diào)，為五聲調(diào)式，2/4拍。全曲由四個(gè)樂(lè)句組成，第一、三樂(lè)句節(jié)奏相同旋律相仿；

二、四樂(lè)句前半句完全相同，后半句旋律相似。這首《小放?！穼⒅袊?guó)的神話傳說(shuō)編進(jìn)一問(wèn)一答的演唱形式中，用借喻的手法贊揚(yáng)了趙州橋工藝設(shè)計(jì)之新穎精湛，贊揚(yáng)了勞動(dòng)人民的智慧和才能。重點(diǎn)、難點(diǎn)

準(zhǔn)確把握歌曲中切分節(jié)奏，前半拍休止，一字多音的地方 教學(xué)過(guò)程：

一、師生問(wèn)好

同學(xué)們好，我們初次見(jiàn)面首先讓我自我介紹一下。不過(guò)老師有個(gè)要求，請(qǐng)按照我念的節(jié)奏來(lái)回答我的問(wèn)題好嗎？我走到你的面前就請(qǐng)你站起來(lái)響亮的回答我哦?。ň毩?xí)切分音節(jié)奏）。

然后你再按照我的節(jié)奏方式，幫我問(wèn)一問(wèn)你左邊的同學(xué)叫什么名字。接龍

X X X X X X X XX

我 叫 査老師，同學(xué)你好？我叫 X X X，老師你好？（點(diǎn)出課件）“査”這一拍上打響指，如果是兩個(gè)字的名字，就在打響指這拍空下，如果學(xué)生的節(jié)奏由偏差的話，提醒他們我是在打響指以后說(shuō)了哪個(gè)字。

一、導(dǎo)入新課：

1、童謠教學(xué)（節(jié)奏教學(xué)）

師：今天老師先給大家念一首河北地區(qū)的童謠，請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)童謠里都說(shuō)到了什么？（師有表情動(dòng)作地邊念邊打雙響筒）

X X/ X X X / X X X / X‖X X X / X X X/ X X X X / X X X X ‖ X-‖

什么人 打響指騎驢 橋 上 走？ 什么人 推車 軋了 一趟 溝么 一呀 咳。

（這個(gè)字要延長(zhǎng)）生：趙州橋??

師：對(duì)，趙州橋，你們見(jiàn)過(guò)嗎？（點(diǎn)擊趙州橋圖片）査老師帶你們看一下這就是童謠里說(shuō)到的趙州橋。

趙州橋在河北省，是我們國(guó)家著名的古代大石拱橋，這座橋啊曾經(jīng)經(jīng)歷了十次水災(zāi)，八次戰(zhàn)亂還有多次的地震，但是他還是巍然屹立在祥河智商，至今已有1400多年的歷史了。

那么這座堅(jiān)固的大橋到底是誰(shuí)修建的呢？誰(shuí)在上面騎驢、推車呢？接著聽(tīng)査老師說(shuō)童謠的第二段。你聽(tīng)到答案了嗎？

X X/ X X X / X X / X‖X X X / X X X/ X X X X / X X X X ‖ X-‖

張果老 打響指騎驢 橋 上 走？ 柴王爺 推車 軋了 一趟 溝么 一呀 咳。

師：你聽(tīng)到答案了嗎？（生回答）我們來(lái)看看大家聽(tīng)的對(duì)不對(duì)。（生邊說(shuō)師點(diǎn)出課件內(nèi)容）。

師：你們?cè)敢飧乙黄饋?lái)學(xué)一學(xué)這個(gè)童謠嗎？（點(diǎn)擊童謠內(nèi)容課件）邊念老師邊打雙響筒，特別提醒在切分節(jié)奏的地方，我是敲了一下以后說(shuō)的橋和驢這兩個(gè)字?？梢苑磸?fù)多練習(xí)幾遍。（點(diǎn)擊課件中提醒切分節(jié)奏的部分）

師：說(shuō)的真好，就像兩個(gè)人在對(duì)話。嗯，你要回答出我的問(wèn)題來(lái)，我才告訴你趙州橋怎么走??！

那下面査老師就來(lái)問(wèn)問(wèn)你們，看看你們能不能回答出我的問(wèn)題，好嗎？

師生共同表演一遍童謠內(nèi)容

師：有哪位同學(xué)想來(lái)扮演我剛想才的角色問(wèn)一問(wèn)，考一考大家的？記住要有表情和動(dòng)作。

2、歌曲教學(xué)

師：同學(xué)們說(shuō)得的真棒！你們聽(tīng)有兩個(gè)小朋友忍不住唱起來(lái)了。（聽(tīng)范唱1）

一邊聽(tīng)一邊跟著老師做動(dòng)作（拍手、拍腿）師：對(duì)了！這樣一個(gè)童謠還能用歌曲唱出來(lái)呢，這就是河北民歌叫做《小放?！罚ǔ鍪靖柙~課件）

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?tīng)一遍，一邊聽(tīng)一邊在心里默默的唱，并且跟著老師做動(dòng)作，看看我們的動(dòng)作變化了沒(méi)有。（聽(tīng)范唱2）（拍手、拍退、切分地方拍手后畫(huà)圈）

師：跟著老師的琴聲輕聲的唱一唱。

師：注意在“橋”和“驢”前面都出現(xiàn)了八分休止符（課件點(diǎn)出切分節(jié)奏）多唱幾遍

師：這里這兩小節(jié)的地方也要注意唱準(zhǔn)（課件點(diǎn)出第二種切分節(jié)奏）?？梢越Y(jié)合二拍子拍手練習(xí)

師：注意每段的最后一句要唱兩遍，因?yàn)檫@里出現(xiàn)了反復(fù)記號(hào)（課件上點(diǎn)出反復(fù)記號(hào)）跟琴唱第一段歌詞 跟琴唱第二段歌詞

師：其實(shí)啊我們歌詞里面提到的張果老、柴王爺都是傳說(shuō)中的人物，那是怎么樣一個(gè)傳說(shuō)呢，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（課件點(diǎn)擊趙州橋傳說(shuō)）師：在這個(gè)傳說(shuō)里的張果老騎著毛驢拎著個(gè)大袋子在橋上走，還有柴王爺也推著車要來(lái)瞧一瞧趙州橋呢。那我們能給這兩個(gè)人物設(shè)計(jì)動(dòng)作嗎！騎驢的動(dòng)作，還有推車的動(dòng)作 表演：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)扮演張果老，一個(gè)同學(xué)扮演柴王爺。我還要請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)扮演提問(wèn)的人，其余同學(xué)就是要回答他的人。（教師先表演一下，給予學(xué)生相關(guān)的示范動(dòng)作）

根據(jù)時(shí)間可以請(qǐng)一組或者兩組進(jìn)行表演，加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

小結(jié)：今天査老師這節(jié)課上的很開(kāi)心快樂(lè)，同學(xué)們你們開(kāi)心嗎？今天我們學(xué)了一首童謠，唱了一首河北的民歌。其實(shí)不管是說(shuō)童謠也好，唱歌曲也好，這些不同的表現(xiàn)形式都是來(lái)贊揚(yáng)了我們的趙州橋工藝設(shè)計(jì)的新穎精湛，贊揚(yáng)我們勞動(dòng)人民的智慧和才能。以后有機(jī)會(huì)希望大家能去河北看看這一座著名的石拱橋，記得一定要唱起這首《小放?！?！

最后讓我們?cè)诳鞓?lè)的《小放?！返母柚薪Y(jié)束今天的音樂(lè)課吧！

第二單元 祖國(guó)多美麗

教學(xué)目的：能背唱歌曲《祖國(guó)祖國(guó)多美麗》，知道這是一首新疆風(fēng)格的歌曲。

能準(zhǔn)確無(wú)誤的說(shuō)出本可欣賞的《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的詞、曲作者。

能聽(tīng)出《祖國(guó)像媽媽一樣》的演唱形式和基本情緒。

教學(xué)重點(diǎn)：能背唱歌曲《祖國(guó)祖國(guó)多美麗》

教學(xué)過(guò)程：

一、師談話導(dǎo)入

同學(xué)們誰(shuí)能描述一下我們的祖國(guó)是一個(gè)什么樣子？

我們美麗的祖國(guó)有山清水碧的江南水鄉(xiāng)，有滿目蔥綠的西雙版納，有沃野千里的林海雪原，有雄偉壯麗的長(zhǎng)城，奔騰不息的黃河長(zhǎng)江，可算是，四季鮮花盛開(kāi)，地大物博，民族眾多。。今天我們就學(xué)習(xí)一首關(guān)于祖國(guó)的歌曲《我們美麗的祖國(guó)》。（圖片欣賞）

1、下面老師再請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一首歌，聽(tīng)一聽(tīng)這首歌你們是否熟悉？。這首歌叫做《祖國(guó)祖國(guó)真美麗》，是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲。剛才同學(xué)們聽(tīng)到的是錄音上唱的，2．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和老師一起做一個(gè)小游戲，發(fā)一下“l(fā)a”這個(gè)音，注意發(fā)這個(gè)音時(shí)口腔打開(kāi)，嘴型要圓，聲音往眉心靠，請(qǐng)同學(xué)們告訴老師，在發(fā)這個(gè)音時(shí)，你有什么感覺(jué)？

3． 請(qǐng)同學(xué)們就用這種感覺(jué)這種聲音來(lái)哼唱歌曲的旋律。剛才同學(xué)們哼唱了一遍，請(qǐng)你們自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)，還有哪些地方唱得不是太有把握的。（師指正）再哼唱一遍。來(lái)源：小精靈兒童資訊站

4、聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲旋律。

5、視唱歌詞

二、欣賞歌曲：祖國(guó)像媽媽一樣

1、朗讀歌詞

2、欣賞

3、激發(fā)感情

四、小結(jié)：

剛才同學(xué)們用多種形式表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，表演得非常好。但是光有這份感情還是不夠的，我們還要以實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明，那就是好好學(xué)習(xí)，掌握豐富的科學(xué)文化知識(shí)，這樣在將來(lái)才能夠有足夠的能力把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美麗、更加繁榮富強(qiáng)。

聽(tīng)賞：《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》 【教學(xué)內(nèi)容】中華人民共和國(guó)國(guó)歌 【教學(xué)目標(biāo)】

1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：愿意學(xué)習(xí)國(guó)歌及其音樂(lè)相關(guān)知識(shí)，能夠體會(huì)并用歌聲真正表達(dá)國(guó)歌的神圣與莊嚴(yán)。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：演唱歌曲中，體會(huì)國(guó)歌的情感并能唱好國(guó)歌。

3、知識(shí)與技能目標(biāo)：

① 知道國(guó)歌的原名及其詞曲作者，知道國(guó)歌產(chǎn)生的時(shí)代背景，并能夠在此基礎(chǔ)上理解歌詞的含義。

② 準(zhǔn)確掌握國(guó)歌的旋律、節(jié)拍、節(jié)奏、力度及歌詞等要求，知道號(hào)角音素和出神入化的三連音、附點(diǎn)音符以及休止符給以歌曲音樂(lè)的力量。

【教學(xué)重難點(diǎn)】通過(guò)對(duì)國(guó)歌及其相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，真正體會(huì)國(guó)歌的神圣與莊嚴(yán)；指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)國(guó)歌、唱好國(guó)歌?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、尋找國(guó)歌：

請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，你是否能聽(tīng)出熟悉的旋律？(《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》)

二、感受國(guó)歌、（1）關(guān)于國(guó)歌，你知道多少？誕生時(shí)間、背景、詞曲作者、深刻含義、積極作用

（2）今天為什么還要學(xué)國(guó)歌？現(xiàn)在背景、已有基礎(chǔ)、深刻挖掘思想含義、唱得更好

（3）為什么把《義勇軍進(jìn)行曲》定為國(guó)歌？

A 《義勇軍進(jìn)行曲》誕生于中華民族生死存亡關(guān)頭，凝聚著中華兒女“不做亡國(guó)奴”的怒吼。由田漢作詞、聶耳作曲的《義勇軍進(jìn)行曲》，誕生于1935年，當(dāng)時(shí)中華民族正處于生死存亡的關(guān)頭。這首在中華大地上歌唱了近70年的歌曲，像一支戰(zhàn)斗的號(hào)角，鼓舞了中華民族兒女去抗擊日本帝國(guó)主義的侵略，去打倒蔣介石、解放全中國(guó)，去建設(shè)社會(huì)主義。

B 國(guó)歌同國(guó)旗、國(guó)徽一樣，是國(guó)家的象征。賦予國(guó)歌與國(guó)旗、國(guó)徽同樣的憲法地位，有利于維護(hù)國(guó)歌的權(quán)威性和穩(wěn)定性，增強(qiáng)全國(guó)各族人民的國(guó)家認(rèn)同感和國(guó)家榮譽(yù)感。

2．分析旋律、節(jié)奏特點(diǎn)，感受樂(lè)曲中號(hào)角式音調(diào)的力量。從音樂(lè)角度上看，歌曲如何表達(dá)這樣的情感、力量？

3．（1）在唱這一句的時(shí)候，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這三個(gè)“起來(lái)”的音一個(gè)比一個(gè)——？（高）

力度是越來(lái)越——？（強(qiáng)）

旋律往上走的，在音樂(lè)創(chuàng)作上叫做“上行”。（請(qǐng)學(xué)生在歌譜中“起來(lái)”處標(biāo)上“上行”）

旋律上有些什么特點(diǎn)？基本上用的是哪幾個(gè)音？（結(jié)合沖鋒號(hào)讓學(xué)生感受到號(hào)角式音調(diào)的作用——有號(hào)召性、鼓舞性）

4．（2）節(jié)奏上有些什么特別？除了運(yùn)用附點(diǎn)音符、休止符，還運(yùn)用了沖鋒號(hào)中使用的三連音。（請(qǐng)學(xué)生在歌譜中標(biāo)出重點(diǎn)句）作曲家就是運(yùn)用了號(hào)角音素、出神入化的三連音、附點(diǎn)音符和休止符，讓我們?cè)谝魳?lè)中感到了勇往直前的力量！

5． 3.歸納并板書(shū)要點(diǎn)： 旋律：較多出現(xiàn)“1 3 5”，上行，樂(lè)句簡(jiǎn)短，果斷有力，積極向上；節(jié)奏：弱起、附點(diǎn)、三連音，節(jié)奏鮮明，具有推動(dòng)力；4.再次歌唱音樂(lè)片段，當(dāng)出現(xiàn)時(shí)，用手隨著旋律的上行揮動(dòng)。

三、感悟國(guó)歌 探求精神：

（一）民族精神 這個(gè)音樂(lè)片段選自紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年大型晚會(huì)《國(guó)魂》?；晔侵甘裁矗浚`魂），國(guó)魂就是——國(guó)家的靈魂，一個(gè)國(guó)家的靈魂其實(shí)就是一種——精神！，一種民族的精神！哪個(gè)同學(xué)知道我們的民族精神是什么？

1.學(xué)生閱讀歌詞后說(shuō)出歌曲所表現(xiàn)的是什么精神。

2.學(xué)生找出重點(diǎn)句。

哪一句歌詞最能體現(xiàn)出這種精神？（學(xué)生找出）

3.學(xué)生唱一唱重點(diǎn)句。4.唱準(zhǔn)、唱好重點(diǎn)句。

下面，我們就把體現(xiàn)我們中華民族不屈不撓、勇往直前的精神這一句唱好。（全班齊唱，男、女分組唱，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)唱。）

在演唱這一句時(shí)，你有什么感覺(jué)？你的心情是怎樣的？

（二）理解國(guó)歌 抗戰(zhàn)時(shí)期，國(guó)歌是民族的號(hào)角，和平年代，國(guó)歌又賦予更深刻的意義。是的，無(wú)論你走到哪里，無(wú)論你在世界任何一個(gè)地方，無(wú)論正遇到什么艱難困苦，只要你聽(tīng)到這振奮人心的旋律，你就會(huì)感到一種自豪！一種力量！因?yàn)樵谶@音符中，你已不再是一個(gè)普通的人，而是一個(gè)偉大民族中的一員！同學(xué)們請(qǐng)看（播放地震后升旗、唱著國(guó)歌活下去、奧運(yùn)會(huì)上運(yùn)動(dòng)健兒領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上）

身為中國(guó)人，你能完整地演唱國(guó)歌嗎？你能背唱國(guó)歌嗎？你能唱好國(guó)歌嗎？ 1.全班背唱國(guó)歌。2.帶著情感唱好國(guó)歌。你說(shuō)，我們的中華民族是不是“到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”？請(qǐng)你帶著心中的情感再次演唱這首國(guó)歌。4.觀看音樂(lè)故事《國(guó)歌簡(jiǎn)介》，知道國(guó)歌的相關(guān)知識(shí)。

你知道我們的《國(guó)歌》是誰(shuí)創(chuàng)作的嗎？原名叫什么？是哪部電影的主題歌？??請(qǐng)你帶著問(wèn)題觀看音樂(lè)故事《國(guó)歌簡(jiǎn)介》，你會(huì)找到答案的。

四、唱響國(guó)歌：《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》雄壯高亢的旋律，伴隨著中國(guó)人民前進(jìn)的腳步聲，奏響在一切象征中華人民共和國(guó)尊嚴(yán)與主權(quán)、展示中華民族偉大精神的地方，它激勵(lì)著一代代中華兒女為建設(shè)祖國(guó)、保衛(wèi)祖國(guó)、維護(hù)世界和平，頑強(qiáng)拼搏、浴血奮戰(zhàn)。

（三）奧運(yùn)會(huì)賽場(chǎng)上，每當(dāng)國(guó)歌響起我們每個(gè)人都感到驕傲與自豪。下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組畫(huà)面（課件出示奧運(yùn)會(huì)升旗圖片）

《國(guó)歌》所產(chǎn)生的那種巨大的凝聚力，把每一個(gè)中國(guó)人緊緊地聯(lián)系在一起，在世界民族之林中創(chuàng)造著奇跡。

現(xiàn)在，讓我們以飽滿的精神、嘹亮的歌聲唱響《國(guó)歌》！（請(qǐng)全體師生站立演唱《國(guó)歌》結(jié)束本課）補(bǔ)充欣賞：馬賽曲

五、相關(guān)材料：國(guó)歌的誕生

十屆全國(guó)人大二次會(huì)議通過(guò)的《憲法（修正案）》在憲法第一百三十六條中增加一款，規(guī)定：中華人民共和國(guó)國(guó)歌是《義勇軍進(jìn)行曲》。國(guó)歌同國(guó)旗、國(guó)徽一樣，是國(guó)家的象征。賦予國(guó)歌與國(guó)旗、國(guó)徽同樣的憲法地位，有利于維護(hù)國(guó)歌的權(quán)威性和穩(wěn)定性，增強(qiáng)全國(guó)各族人民的國(guó)家認(rèn)同感和國(guó)家榮譽(yù)感。為了解國(guó)歌的誕生及背后鮮為人知的故事，為更準(zhǔn)確地唱出國(guó)歌，我們特刊登有關(guān)國(guó)歌由來(lái)的專題文章并同時(shí)刊發(fā)《國(guó)歌》。

《義勇軍進(jìn)行曲》誕生于中華民族生死存亡關(guān)頭，凝聚著中華兒女“不做亡國(guó)奴”的怒吼

由田漢作詞、聶耳作曲的《義勇軍進(jìn)行曲》，誕生于1935年，當(dāng)時(shí)中華民族正處于生死存亡的關(guān)頭。這首在中華大地上歌唱了近70年的歌曲，像一支戰(zhàn)斗的號(hào)角，鼓舞了中華民族兒女去抗擊日本帝國(guó)主義的侵略，去打倒蔣介石、解放全中國(guó)，去建設(shè)社會(huì)主義。1931年“九·一八”事變，拉開(kāi)了日本帝國(guó)主義侵華序幕，“不作亡國(guó)奴”的吼聲喚起了全國(guó)人民高昂的愛(ài)國(guó)熱忱。先后于1932年和1933年加入了中國(guó)共產(chǎn)黨的田漢、聶耳，全身心地投入到中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日救亡運(yùn)動(dòng)中。

剛完成一個(gè)故事梗概和一首主題歌的歌詞時(shí)，就被國(guó)民黨反動(dòng)派逮捕入獄。另一位共產(chǎn)黨員、戲劇家夏衍接手將這個(gè)故事寫(xiě)成了電影劇本，聶耳主動(dòng)要求為田漢寫(xiě)就的主題歌《義勇軍進(jìn)行曲》譜曲。當(dāng)他讀到歌詞“起來(lái)！不愿做奴隸的人們！把我們的血肉，筑成我們新的長(zhǎng)城！中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候，每個(gè)人被迫著發(fā)出最后的吼聲。起來(lái)！起來(lái)！起來(lái)！我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火前進(jìn)！冒著敵人的炮火前進(jìn)！前進(jìn)！前進(jìn)！進(jìn)！”他仿佛聽(tīng)到了母親的呻吟、民族的呼聲、祖國(guó)的召喚、戰(zhàn)士的怒吼，愛(ài)國(guó)激情在胸中奔涌，雄壯、激昂的旋律從心中油然而生，很快就完成了曲譜初稿。后來(lái)又在躲避國(guó)民黨政府追捕的顛沛流離中完成了曲譜定稿。一首表現(xiàn)中華民族的剛強(qiáng)性格，顯示祖國(guó)尊嚴(yán)、充滿同仇敵愾、團(tuán)結(jié)御敵豪邁氣概的革命戰(zhàn)歌就這樣誕生了。這是聶耳短暫一生中的最后一個(gè)作品。

《義勇軍進(jìn)行曲》誕生后，立即就像插上了翅膀，在祖國(guó)的大地上傳唱開(kāi)來(lái)。伴隨著“一二·九”運(yùn)動(dòng)的**，救亡運(yùn)動(dòng)的巨浪，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的烽火，解放戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，遍及大江南北、長(zhǎng)城內(nèi)外。這首革命歌曲甚至享譽(yù)海外，在全世界傳播。1940年美國(guó)著名黑人歌唱家保羅·羅伯遜在紐約演唱了這首歌，接著他又灌制了一套名為《起來(lái)》的中國(guó)革命歌曲唱片，宋慶齡親自為這套唱片撰寫(xiě)了序言。在當(dāng)時(shí)的反法西斯戰(zhàn)線上，《義勇軍進(jìn)行曲》代表了中國(guó)人民最強(qiáng)音的一支戰(zhàn)歌。第二次世界大戰(zhàn)即將結(jié)束之際，在盟軍勝利凱旋的曲目中，《義勇軍進(jìn)行曲》赫然名列其中。

《祝福祖國(guó)生日》 音樂(lè)《祝福祖國(guó)》教案設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】

? 了解和體驗(yàn)歌曲意境，認(rèn)識(shí)旋律線，培養(yǎng)學(xué)生綜合性藝術(shù)表演能力。? 師生互動(dòng)，合諧探究

? 在國(guó)慶之際，選擇歌頌祖國(guó)的音樂(lè)作品，喚起和培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。【教學(xué)重點(diǎn)】 感知、欣賞作品 【教學(xué)難點(diǎn)】

在有限的時(shí)間內(nèi)較好地完成教學(xué)任務(wù) 【教 具】 多媒體電腦 【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

跟著音樂(lè)進(jìn)課堂—《歌唱祖國(guó)》

二、導(dǎo)言

“同學(xué)們，這節(jié)我們上節(jié)音樂(lè)課，同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，這是一扇步入音樂(lè)殿堂的大門(mén)，大門(mén)上的節(jié)奏型就是開(kāi)啟音樂(lè)殿堂的金鑰匙，誰(shuí)能把這個(gè)節(jié)奏完整而準(zhǔn)確地念下來(lái)？如果念對(duì)了，大門(mén)就會(huì)向我們打開(kāi)，如果念不對(duì)，門(mén)就開(kāi)不開(kāi)了。生：

師：同學(xué)們念得很正確！現(xiàn)在，殿堂的大門(mén)被我們打開(kāi)了，我們看今天音樂(lè)殿堂為我們準(zhǔn)備了什么內(nèi)容？

三、音樂(lè)欣賞《祝福祖國(guó)》 1、初聽(tīng)作品 師：聽(tīng)一聽(tīng)，今天我們進(jìn)行的主要內(nèi)容是欣賞《祝福祖國(guó)》，同學(xué)們?cè)谛蕾p的同時(shí)注意觀察畫(huà)面，看看祖國(guó)發(fā)生了哪些變化 ?(同時(shí)教師板書(shū)，用彩色粉筆畫(huà)出)2、復(fù)聽(tīng)作品

師：好！同學(xué)們?cè)跊](méi)有回答上個(gè)問(wèn)題的同時(shí)，先看模唱旋律，黑板上的這條旋律線就是把一段旋律用線的形式連起來(lái)，旋律線好比大海的波濤一樣，當(dāng)大海風(fēng)平浪靜的時(shí)候，波濤就變得很平穩(wěn)（舒緩）；當(dāng)暴風(fēng)驟雨來(lái)臨時(shí)，大海變變得起伏不定，這樣，我們就可以總結(jié)出旋律線有兩種形態(tài)，一種是平穩(wěn)（舒緩型）；一種是曲折型，那么，同學(xué)們看這條旋律線應(yīng)該屬于哪種類型？ 生：曲折型、感受歌曲演唱風(fēng)格

師：這是一首深情而甜美的祝福祖國(guó)的歌曲，該曲用民歌風(fēng)格的旋律和質(zhì)樸的歌詞贊美祖國(guó)，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的祝愿，讓我們?cè)傩蕾p一遍，大家跟著音樂(lè)模唱，感受民歌的演唱風(fēng)格。4、讓學(xué)生唱片斷？（教師出示歌詞）

四、唱歌

師：我們的祖國(guó)五十年發(fā)生了翻天覆地的變化，我們?yōu)樯L(zhǎng)在偉大的中國(guó)而感到驕傲和自豪，那么，我們?nèi)绾伪磉_(dá)此時(shí)此刻的心情呢？

① 教師找出兩首歌唱給大家聽(tīng)《走進(jìn)新時(shí)代》《今天是你的生日，中國(guó)》

② 圖片展示： 3 幅，讓學(xué)生回答問(wèn)題后唱歌?！洞笾袊?guó)》（教師伴奏），《中國(guó)中國(guó)我愛(ài)你》（學(xué)生演唱），《祖國(guó)祖國(guó)我愛(ài)你》（師生互動(dòng)）。

五、畫(huà)一畫(huà)

下面，我們把上節(jié)課同學(xué)們探究討論的作用展示給大家，向大家做以交流，用你畫(huà)的祖國(guó)的祝愿（出示 5 幅作品，讓學(xué)生到前面講述，教師給予點(diǎn)評(píng)）

六、跳一跳： 出示《愛(ài)我中華》畫(huà)面

? 教師示范幾個(gè)動(dòng)作，學(xué)生模仿（朝鮮族、藏族、新疆、漢族等動(dòng)作）? 分組表演（分三組分別上前面表演）? 師生同臺(tái)表演

七、小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課收獲真不少，我們通過(guò)聽(tīng)，唱、畫(huà)、跳來(lái)表達(dá)了當(dāng)代中學(xué)生對(duì)祖國(guó)的美好祝福，在這里，我們也發(fā)現(xiàn)了不少人才，有歌唱得好的；舞跳得好的；還有畫(huà)畫(huà)得好的等等，同學(xué)們多才多藝，24 相信未來(lái)的歌唱家、舞蹈家、畫(huà)家、演說(shuō)家將在你們這里誕生！好！這節(jié)課我們就讓到這兒，下課！

第三單元 對(duì)花 《對(duì)鮮花》 教案 教學(xué)內(nèi)容：

唱《對(duì)鮮花》 聽(tīng)《趕花會(huì)》、黃梅戲選段《對(duì)花》 教學(xué)目標(biāo)：

1、能熟練演唱北京民歌《對(duì)鮮花》，感受歌曲活潑、詼諧的情緒，并了解對(duì)唱這一演唱形式

2、欣賞黃梅戲《對(duì)花》，初步了解中國(guó)的戲曲

3、能認(rèn)識(shí)并唱準(zhǔn)附點(diǎn)四分節(jié)奏“×.×”

教學(xué)重點(diǎn)：能用一問(wèn)一答的演唱形式表現(xiàn)出歌曲活潑、詼諧的情趣 教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏 教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、課件、響板

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好

二、新授

（一）欣賞樂(lè)曲《趕花會(huì)》

師：小朋友們，歡迎你們來(lái)到今天的音樂(lè)課堂。剛剛我們聽(tīng)到的樂(lè)曲是一首輕快的民樂(lè)合奏《趕花會(huì)》，“趕花會(huì)”是我國(guó)西南地區(qū)非常流行的一種民俗文化活動(dòng)，每到春季百花盛開(kāi)的時(shí)候，那里都會(huì)舉行盛大的花會(huì)，人們從四面八方趕來(lái)花會(huì)觀賞花兒，購(gòu)買(mǎi)物品

（二）學(xué)習(xí)歌曲《對(duì)鮮花》

1、聽(tīng)范唱，感受歌曲旋律及內(nèi)容

師：今天我也從花會(huì)帶來(lái)了四種花，請(qǐng)豎起你們的小耳朵，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，它們是什么花？聽(tīng)歌曲完整范唱①

生：菱角、鳳仙、山茶、薔薇 出示圖片及特征

師：每種花兒都有獨(dú)特的外形和生長(zhǎng)特征，來(lái)看看他們的特征，跟我一起說(shuō)一說(shuō) 出示節(jié)奏譜

師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏：菱．角│開(kāi) 花兒│在 水│里─│

2、難點(diǎn)解決：附點(diǎn)節(jié)奏、切分

師：小.小│花 兒呀│特 征│多─│，我.們│一 起來(lái)│說(shuō)一│說(shuō)─│

什 么呢 │開(kāi) 花兒│在 水│里─│

生：菱．角│開(kāi) 花兒│在水│里─│

師：這句回答是多么的肯定呀！讓我也聽(tīng)到你們肯定的聲音，好么？來(lái)，拿出你們的小手，說(shuō)出你們的答案 生固定節(jié)拍

師： 什 么 呢 │開(kāi) 花兒│在水│里─│ 生：菱．角│開(kāi) 花兒│在水│里─│

什 么呢 │開(kāi) 花兒│像 木│耳─│ 鳳．仙│開(kāi) 花兒│像 木│耳─│

什 么呢 │開(kāi) 花兒│紅 滿│山─│ 山．茶│開(kāi) 花兒│紅 滿│山─│

什 么呢 │開(kāi) 花兒│滿 干│刺─│ 薔．薇│開(kāi) 花兒│滿 干│刺─│

師：你們覺(jué)得這一句中的哪個(gè)字語(yǔ)氣最強(qiáng)？ 師講解附點(diǎn)節(jié)奏 師：加了附點(diǎn)的那個(gè)音或字變得更加突出，自然也就更能表現(xiàn)歌曲的情感了！現(xiàn)在請(qǐng)你們也來(lái)問(wèn)問(wèn)我，我用響板來(lái)打節(jié)拍，請(qǐng)你們聽(tīng)好 響板固定節(jié)拍，生問(wèn)師答，生掌握切分節(jié)奏

3、學(xué)唱歌曲第一段（1）唱歌曲部分旋律

師：張老師給這兩句問(wèn)答加上了好聽(tīng)的旋律，來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，師彈單旋律，生聽(tīng)

師：你們能試著唱一唱么？ 生先唱旋律，再添入歌詞演唱

師：我來(lái)問(wèn)，你們來(lái)答，咱們合作來(lái)唱一唱 師問(wèn)生答(2)襯詞

師：換個(gè)角色試一試，你們問(wèn)我來(lái)答，注意我的演唱 師范唱，加入襯詞

師：發(fā)現(xiàn)什么不同了么？ 生：多了“呀格呀根呦”

師：你們的耳朵真靈！我剛剛唱的其實(shí)是一句襯詞，它能使歌曲變得更有韻味，當(dāng)出現(xiàn)在句子結(jié)尾的時(shí)候還可以給歌曲帶來(lái)結(jié)束感，再聽(tīng)我唱一唱 師范唱 師：來(lái)跟我唱一唱 生唱

師：請(qǐng)你們把這兩句完整的唱一唱 生唱(3)聽(tīng)歌曲范唱，熟悉歌詞

師：真是一朵朵聰明的小花呀！有兩個(gè)北京小朋友也給我們帶來(lái)了一首和花有關(guān)的民歌，請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，歌曲中可有你熟悉的樂(lè)句 聽(tīng)歌曲剪輯范唱② 聽(tīng)完后出示歌詞

師指著歌詞：哪幾句你已經(jīng)會(huì)唱了？生說(shuō)出熟悉的兩個(gè)樂(lè)句，師用不同的顏色標(biāo)記出來(lái)

師：能跟著音樂(lè)一起，把你會(huì)唱的那兩句一起唱唱么 剪輯范唱③，生跟唱(4)學(xué)唱第三句

師：你能找到和 “菱角開(kāi)花兒在水里”節(jié)奏一樣的樂(lè)句么？ 生：這朵鮮花瞞不了我

師：它的節(jié)奏不僅一樣，而且后面也有一句襯詞，跟我來(lái)讀讀 生有節(jié)奏的跟老師讀詞 請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)，這一句是怎么唱的聽(tīng)歌曲剪輯范唱④ 師：請(qǐng)跟著琴來(lái)唱一唱 生跟琴學(xué)唱，師教唱

師：你覺(jué)得這句歌詞中哪個(gè)字用的最好？ 瞞 “瞞”說(shuō)明了什么？ 生：回答的人不把這個(gè)問(wèn)題放在心上

師：怎么把這個(gè)“瞞”的感覺(jué)唱出來(lái)呢？ 表情、動(dòng)作（5）唱全曲

師：能把這首歌完整的演唱出來(lái)么？ 生跟音樂(lè)完整演唱

師：請(qǐng)聽(tīng)我來(lái)唱一唱，說(shuō)說(shuō)我演唱的時(shí)候聲音有什么特點(diǎn)？ 生：聲音明亮

師：這是一首民歌，民歌的一大特點(diǎn)就是要用明亮的聲音來(lái)演唱，這樣才能表現(xiàn)出它的韻味。怎樣是明亮的聲音呢？講解明亮的方法 你們能不能這樣來(lái)唱一唱呢？ 生演唱

師：這首歌是兩個(gè)人正在問(wèn)答，互相比智慧呢，所以問(wèn)者一定要把問(wèn)題說(shuō)清楚，答者也要很得意、很自豪的說(shuō)出答案來(lái)?，F(xiàn)在咱們來(lái)個(gè)分組，把這個(gè)歌曲唱一唱 生起立，分組對(duì)唱（6）了解對(duì)唱

師：歌曲咱們已經(jīng)唱的很好了，你們知道這首歌曲的演唱形式么？ 一問(wèn)一答

師：同學(xué)們，像這種由兩個(gè)或兩組歌唱者以一問(wèn)一答的形式來(lái)演唱的歌曲，就叫做對(duì)唱。你們能給這首對(duì)唱起個(gè)好聽(tīng)的名字么？生自由師總結(jié)：那我們就給他起名《對(duì)鮮花》吧！

4、學(xué)唱全曲

師：歌曲其實(shí)有四段歌詞，這回請(qǐng)你看著歌詞，咱們完整的來(lái)聽(tīng)一遍歌曲，然后請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒聽(tīng)完整范唱⑤ 生：熱烈、歡快

師：能跟著音樂(lè)，把歌曲完整的、歡快的唱出來(lái)么？ 分組對(duì)唱歌曲，藍(lán)、紅部分

（三）拓展欣賞，感受不同風(fēng)格

師：“百花齊放，美不勝收”贊美花的歌兒也是千姿百態(tài)，不僅民歌里有，戲曲里也有，我的家鄉(xiāng)安徽有著名的黃梅戲，其中一部《打豬草》里就有一段《對(duì)花》，咱們來(lái)欣賞一段。請(qǐng)你對(duì)比這個(gè)《對(duì)花》和我們唱的《對(duì)鮮花》有什么共同之處？生欣賞 共同點(diǎn)：旋律歡快、聲音明亮、都是對(duì)唱?

（四）回到歌曲，表現(xiàn)歌曲

師：你們能像他們一樣，自然自信的來(lái)演唱這首《對(duì)鮮花》嗎？ 評(píng)價(jià)

大家一起唱問(wèn)句部分，請(qǐng)四位同學(xué)分別在回答的時(shí)候站起來(lái)演唱

（五）總結(jié)

師：世界有了鮮花的點(diǎn)綴才變的更加美麗，祖國(guó)有了你們的點(diǎn)綴才更輝煌，你們就像鮮花，綻放在祖國(guó)的大地上!來(lái)，讓我們隨著歡快的旋律，一起去裝點(diǎn)美麗的祖國(guó)吧！

《茉莉花》

課型：以唱歌為主的音樂(lè)綜合課。教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音熟練演唱歌曲《茉莉花》，并能背唱歌曲。

2、通過(guò)演唱、欣賞等活動(dòng)感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差異。教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生用舒展、流暢的聲音演唱歌曲。教學(xué)用具：

電子琴、錄音機(jī)、磁帶、圖片、歌頁(yè)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)美麗的傳說(shuō)，想聽(tīng)嗎？（生答）傳說(shuō)在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國(guó)有一位美麗動(dòng)人的公主，名叫圖蘭多，但她很殘酷。據(jù)說(shuō)她給來(lái)自各國(guó)的求婚者提出了個(gè)條件，能 32 回答出她提出的三個(gè)問(wèn)題，就可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出來(lái)，就得被砍頭。因此，很多人包括國(guó)外的王子都死在了她的刀下。有個(gè)韃靼國(guó)王子也被圖蘭多的美貌打動(dòng)，決心不顧一切要娶到圖蘭多。他對(duì)圖蘭多提出的三個(gè)問(wèn)題，對(duì)答如流，終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時(shí)，王子倒慷慨地來(lái)幫她，請(qǐng)她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象沒(méi)有猜中圖蘭多的問(wèn)題那樣，被處死刑。當(dāng)天晚上，全城無(wú)人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠(chéng)服，從此結(jié)束殺戮。瞧，月亮出來(lái)了，僧侶的祈禱樂(lè)響起（播放背景音樂(lè)），或許就是這動(dòng)人的音樂(lè)感化了美麗殘酷的公主。終于，她良心發(fā)現(xiàn)，從此改邪歸正。音樂(lè)的魅力在這一刻得到了完美的體現(xiàn)。師問(wèn)：這首曲子大家聽(tīng)過(guò)嗎？有誰(shuí)能哼唱兩句嗎？ 生答。

師：是的，這首曲子所用的旋律正是我們江蘇民歌《茉莉花》的旋律。剛才老師講的美麗的傳說(shuō)，是100多年前意大利的著名歌家普契尼所創(chuàng)作的歌劇《圖蘭多》，在劇中把《茉莉花》曲調(diào)作為該劇的主要音樂(lè)素材之一。從此，《茉莉花》的芳香，隨著這部經(jīng)典歌劇走遍了世界各地。

大家想不想學(xué)唱這首歌呢？ 生答。（出示歌頁(yè)）

二、初聽(tīng)歌曲。

師：請(qǐng)大家聽(tīng)一遍歌曲《茉莉花》。請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng)，再次感受一下歌曲的情緒，聽(tīng)聽(tīng)歌曲是怎樣贊美茉莉花的？（師播放歌曲范唱錄音）

學(xué)生聽(tīng)后，師問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒怎樣？（優(yōu)美抒情）生答。

師：歌曲是怎樣贊美茉莉花的？（芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸。）生答。

師：有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)茉莉花嗎？ 生答。

師：老師這里有兩張圖片，我們一起來(lái)看看。（師出示茉莉花圖片。）茉莉花也叫茉莉，為白色的小花，小巧玲瓏，清香四溢。原產(chǎn)印尼、菲律賓等國(guó)，早在宋代傳入我國(guó)。它還是菲律賓的國(guó)花，也是印尼的國(guó)花。它不僅可以用來(lái)觀賞，還可以用來(lái)熏制茶葉。

三、演唱歌曲。

1、師：下面，讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍歌曲的范唱錄音，邊聽(tīng)邊在心里哼唱，感受一下歌曲抒情、優(yōu)美的情緒。

播放歌曲錄音，與學(xué)生一起內(nèi)心哼唱，邊畫(huà)旋律線。

2、師：現(xiàn)在，我們用哼鳴輕聲練習(xí)演唱，請(qǐng)大家邊唱邊畫(huà)旋律線好嗎？

學(xué)生跟老師的電子琴用哼鳴練習(xí)演唱歌曲旋律。

3、師：剛才的哼鳴練習(xí)中，你記住了哪些好聽(tīng)的句子？

學(xué)生回憶演唱歌曲《茉莉花》中的句子，老師用電子琴伴奏，并及時(shí)糾正音準(zhǔn)、節(jié)奏。

師：大家記住的句子可真多，你們發(fā)現(xiàn)這些句子中，有沒(méi)有相同或是相似的句子?。空?qǐng)你唱唱它們的譜子。指生唱。

請(qǐng)前后四個(gè)學(xué)生一起試著唱唱歌譜。（提示學(xué)生唱好連音線，和比較長(zhǎng)的句子。）

請(qǐng)大家一起演唱一遍歌曲的譜子。

師：同學(xué)們唱得不錯(cuò)，我們?cè)谘莩獣r(shí)要注意唱好有連音線的地方，要唱得流暢連貫，我們?cè)俪槐椤Ｉ俪?/p>

師：接下來(lái)，我們?cè)囍钤~演唱。

（和學(xué)生一起演唱，要求學(xué)生跟琴慢速演唱，在連音線處提示學(xué)生注意。）

四、歌曲表現(xiàn)。

1、師：歌曲為我們展現(xiàn)了嬌小玲瓏，芳香四溢的茉莉花，當(dāng)你面對(duì)這樣美麗的花朵的時(shí)候，你用什么樣的力度和語(yǔ)氣來(lái)演唱呢？請(qǐng)大家四人一組先小聲唱一唱，設(shè)計(jì)一下歌曲的表現(xiàn)方法。師巡回輔導(dǎo)。指生匯報(bào)。

師：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的表現(xiàn)方法都很好，現(xiàn)在讓我們一起跟著范唱錄音演唱一遍。

播放歌曲錄音，師指揮學(xué)生演唱。

2、師：我們自己來(lái)演唱好嗎？（學(xué)生跟伴奏錄音演唱。）

五、音樂(lè)與相關(guān)文化。

師：歌曲《茉莉花》廣泛流行于全國(guó)，有各種各樣的版本，我們今天學(xué)習(xí)的是流行于江南一帶的，旋律委婉、流暢，感情細(xì)膩。你們聽(tīng)過(guò)其他版本的嗎？

今天老師為大家準(zhǔn)備了美國(guó)的薩克斯管演奏家肯尼·G演奏的《茉莉花》，請(qǐng)大家欣賞，請(qǐng)感受一下外國(guó)音樂(lè)家演繹的《茉莉花》，聽(tīng)辨一下樂(lè)曲中有沒(méi)有你熟悉的旋律。

播放美國(guó)的薩克斯管演奏家肯尼·G演奏的《茉莉花》。

師：老師還給你們準(zhǔn)備了由黑鴨子組合演唱的《茉莉花》。大家可以跟著唱一唱。

學(xué)生聽(tīng)后，師小結(jié)：《茉莉花》代表了我國(guó)的民族文化。在張藝謀執(zhí)導(dǎo)的申奧、申博宣傳片中，巧妙的運(yùn)用《茉莉花》作背景音樂(lè)；在雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上，一個(gè)來(lái)自中國(guó)的小女孩演唱了這首《茉莉花》，它的旋律響徹了整個(gè)世界；（出示小女孩演唱時(shí)的圖片。）前不久，我國(guó)著名歌唱家宋祖英在悉尼演唱會(huì)上又深情演繹了這首歌，再度將它介紹給了全世界。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下搜集一些其它版本的《茉莉花》，下節(jié)課我們將開(kāi)一個(gè)“芬芳茉莉花”為主題的音樂(lè)欣賞展示課。請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備。

六、課堂小結(jié)。

師：同學(xué)們，誰(shuí)能談?wù)勀悻F(xiàn)在的感想嗎？ 生答。

師小結(jié)：只有民族的才是世界的?！盾岳蚧ā返囊魳?lè)旅程就是最好的證明。老師愿茉莉花的清香永遠(yuǎn)留在每個(gè)同學(xué)的心里，讓我們?cè)谲岳蚧▌?dòng)聽(tīng)的旋律中結(jié)束這節(jié)課。

（播放歌曲《茉莉花》錄音，學(xué)生離開(kāi)教室。）

聽(tīng)賞：《趕花會(huì)》

一、活動(dòng)背景：

春天陽(yáng)光明媚，百花盛開(kāi)。我曾帶領(lǐng)學(xué)生參觀過(guò)附近鎮(zhèn)上的公園，學(xué)生被公園里爭(zhēng)奇斗艷的鮮花吸引著，流露出和鮮花合影的強(qiáng)烈愿望。有的學(xué)生蹲下來(lái)和花合影，有的學(xué)生躲在花叢中和花合影，有的學(xué)生學(xué)著花的姿態(tài)和花合影??于是我組織了音樂(lè)欣賞活動(dòng)《趕花會(huì)》。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在音樂(lè)的感染下開(kāi)展想象創(chuàng)作，嘗試用自己的身體，動(dòng)作盡情地表達(dá)自己對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，激發(fā)他們的感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)新的快樂(lè)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉“趕花會(huì)”樂(lè)曲的旋律，知道樂(lè)曲ABA的結(jié)構(gòu)，感受樂(lè)曲歡快又優(yōu)美的情緒。

2、創(chuàng)設(shè)花園情景，通過(guò)賞花創(chuàng)編各種不同的花的造型動(dòng)作。

3、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)調(diào)表演，并注意不碰撞自己的同伴。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、組織學(xué)生觀察過(guò)各種不同姿態(tài)、不同顏色、不同形狀的花。

2、活動(dòng)室四周布置創(chuàng)設(shè)花園的情景。

3、電腦動(dòng)畫(huà)課件，照相機(jī)一只，領(lǐng)結(jié)人手一朵（用皺紋紙自制）

4、鴨媽媽和小鴨的頭飾。（和學(xué)生人數(shù)相等）

四、活動(dòng)過(guò)程

（一）以樂(lè)曲“趕花會(huì)”的前奏音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

（師生戴好頭飾）教師扮演鴨媽媽，學(xué)生扮演小鴨隨音樂(lè)做小鴨睡覺(jué)、起床、理理羽毛的動(dòng)作。

師：春天來(lái)了，天氣真好，花園里花開(kāi)了，今天鴨媽媽帶你們?nèi)セ▓@賞花，好嗎？

生：好！“呷呷呷”。（齊聲歡呼）

師：那小鴨子該起床了，打扮打扮，把自己打扮得漂亮一點(diǎn)，行嗎？ 生：隨音樂(lè)起，做睡覺(jué)、起床、理理羽毛帶領(lǐng)結(jié)的動(dòng)作。

師：打扮好了嗎？現(xiàn)在媽媽就帶你們?nèi)セ▓@賞花，如果你看到了漂亮的花，你就來(lái)告訴我，我可以幫你照相，不過(guò)你們也要擺一個(gè)最好的姿勢(shì)，好嗎?

（評(píng)析：開(kāi)始部分，通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生梳妝打扮，學(xué)生已很感興趣，再配上優(yōu)美抒情的前奏音樂(lè)后，更使學(xué)生陶醉在藝術(shù)的花海之中，為欣賞全曲奠定了良好的基礎(chǔ)。）

（二）創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生邊玩邊分段欣賞樂(lè)曲，初步感知樂(lè)曲ABA的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀看活動(dòng)室內(nèi)所布置的花園。

1、A段音樂(lè)起，鴨媽媽帶小鴨做鴨子走、鴨子游泳的動(dòng)作。師：你們開(kāi)心嗎？去花園的路上我們可以邊走邊叫，走的時(shí)候、游泳的時(shí)候可以尋找空地方，注意不碰撞自己的同伴。

生：離開(kāi)座位來(lái)到鴨媽媽身邊，情緒盎然，歡快地隨音樂(lè)做鴨走、游泳的動(dòng)作。

2、欣賞B段音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)室賞花，做造型動(dòng)作。師：小鴨們，花園到了，看花園里有些什么呀？到花園后有什么感覺(jué)？ 生A：多美的鮮花呀，五顏六色，真舒服。生B：漂亮的鮮花，我看到了心花怒放。

師：快找一朵你覺(jué)得最美或最喜歡的花，看看它是什么樣子的，然后用身體動(dòng)作擺個(gè)造型，大膽點(diǎn)，做得好，鴨媽媽就幫你們照相。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀看花的不同姿態(tài)，擺不同造型）

生：觀看不同花的姿態(tài)，并嘗試著用動(dòng)作表示。有的學(xué)生托住下巴，有的學(xué)生彎下了腰??千姿百態(tài)。

（評(píng)析：愛(ài)美之心，人皆有之，誰(shuí)不想在照相時(shí)擺出一個(gè)最美的姿勢(shì)。利用照相這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生做造型動(dòng)作，既為學(xué)生提供了大膽表 40 現(xiàn)動(dòng)作的機(jī)會(huì)，又讓學(xué)生充分地表現(xiàn)美、感受美，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。）

3、欣賞A段音樂(lè)

師：花看完了，我們?cè)摶丶伊?，開(kāi)心嗎？叫三下。

生：隨音樂(lè)做鴨走、游泳、回家休息的動(dòng)作。（學(xué)生回到座位上）（評(píng)析：學(xué)生經(jīng)過(guò)親身表演，通過(guò)去花園——嘗花——回家的情節(jié)，學(xué)生初步能感知樂(lè)曲ABA的結(jié)構(gòu)了。）

（三）欣賞音樂(lè)《趕花會(huì)》

1、學(xué)生邊看課件邊完整欣賞樂(lè)曲。師：這首曲子講了一件什么事？

2、學(xué)生完整欣賞樂(lè)曲。（第二遍）

師：樂(lè)曲分成幾段？為什么？每一段講了什么事？ 生：樂(lè)曲分成三段，第一段的音樂(lè)是歡快的，1 2 下一頁(yè)

講了小鴨走、游泳；第二段的音樂(lè)是抒情的，講了花園里的花兒長(zhǎng)大開(kāi)放；第三段的音樂(lè)是歡快的，講了小鴨邊走邊回家了。

3、重點(diǎn)欣賞B段音樂(lè)

① 欣賞B段音樂(lè)第1遍

師：你覺(jué)得音樂(lè)里的花兒在干什么？ 生A：花兒在慢慢長(zhǎng)大

生B：花兒在開(kāi)花，花兒笑彎了腰。

師：你們能用身體的動(dòng)作表示花兒開(kāi)放的造型嗎？鼓勵(lì)學(xué)生做不同的花的造型動(dòng)作，要求學(xué)生想象、創(chuàng)編跟別人不一樣的動(dòng)作。② 欣賞B段音樂(lè)第2遍

師：小朋友有朋友，花兒也想交朋友，你們能用動(dòng)作表示花兒和花兒交朋友嗎？不過(guò)動(dòng)作時(shí)要互相協(xié)作，不相互碰撞，可以觀察模仿別人的想法和動(dòng)作。

生：有兩個(gè)學(xué)生合在一起做開(kāi)花造型動(dòng)作，也有三個(gè)、四個(gè)學(xué)生合在一起的??

③ 欣賞B段音樂(lè)第3遍

師：想照相嗎？那你們一定要聽(tīng)好音樂(lè)，什么地方是花兒在長(zhǎng)大，什么地方是花兒在開(kāi)放，你們要擺出相應(yīng)的姿勢(shì)，老師會(huì)幫你把優(yōu)美的姿勢(shì)照出來(lái)。

（評(píng)析：在該步驟中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生合作造型動(dòng)作，通過(guò)又一次的照相去激情的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生創(chuàng)造性地用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，充分幫助學(xué)生感受B段樂(lè)句的起止，孩子們蕩漾在音樂(lè)的海洋中，根據(jù)自己的

理解感受音樂(lè)節(jié)奏，學(xué)生大膽創(chuàng)新，積極思維，充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。）

4、完整欣賞樂(lè)曲（結(jié)合播放課件）

師：請(qǐng)你們邊聽(tīng)音樂(lè)邊把自己想到的事表演出來(lái)，并為樂(lè)曲起個(gè)名字。（學(xué)生完整地表演一遍）生A：小鴨子趕路 生B：賞花

師：小朋友起的名字都很好聽(tīng)，音樂(lè)家也給樂(lè)曲起了個(gè)名字叫《趕花會(huì)》?，F(xiàn)在你可聽(tīng)著音樂(lè)扮演自己喜歡的角色進(jìn)行表演，但注意同伴之間應(yīng)互相謙讓，互相協(xié)作。

5、學(xué)生學(xué)小鴨走出活動(dòng)室

（評(píng)析：最后完整欣賞（課件），孩子再次多通道感受音樂(lè)內(nèi)涵，感受樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu)，再次用動(dòng)作、表情來(lái)表達(dá)自己的體驗(yàn)，扮演自己喜歡的角色，讓自己的整個(gè)身心與音樂(lè)、大自然更為貼近、融為一體。在活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)樂(lè)觀的態(tài)度，最后孩子們?cè)谂d高采烈的表演中結(jié)束音樂(lè)活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。）

五、活動(dòng)評(píng)價(jià)

本次活動(dòng)過(guò)程中，孩子始終被柔美、歡快、抒情的氛圍所包容，他們的心理狀態(tài)、情緒以及外走行為（包括語(yǔ)聲、語(yǔ)調(diào)、體態(tài)動(dòng)作）

都表現(xiàn)出與整體氛圍的和諧。整個(gè)活動(dòng)以創(chuàng)設(shè)情景、結(jié)合多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)，生動(dòng)形象，激起了學(xué)生的情感共鳴和表現(xiàn)欲望，孩子們十分感興趣。活動(dòng)中學(xué)生親身參與、自我體驗(yàn)、自我動(dòng)作，積極性較高，與老師之間的關(guān)系也較融洽，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力及創(chuàng)造力，充分釋放了自己的興趣和情趣。

活動(dòng)中提問(wèn)具有啟發(fā)性、開(kāi)放性，給孩子創(chuàng)造了大膽思考、想象、發(fā)現(xiàn)的空間，支持鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)并幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力?；顒?dòng)中尊重每個(gè)學(xué)生的想法和創(chuàng)造，肯定接納他們的審美感受，讓每個(gè)學(xué)生都得到美的熏陶和培養(yǎng)。整個(gè)活動(dòng)效率較好。

第四單元 你的家，我的家 《草原就是我的家》）

教學(xué)內(nèi)容：蒙古族民歌《草原就是我的家》 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲，突出學(xué)生為主體，通過(guò)情感體驗(yàn)和肢體語(yǔ)言的融合互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)交往能力。

2、拓寬思維，豐富知識(shí)，為學(xué)生自主發(fā)展提供一個(gè)開(kāi)放的空間與平臺(tái)，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

3、借助多種手段讓學(xué)生在培養(yǎng)集體意識(shí)的同時(shí)，感受集體創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣，結(jié)合教學(xué)激發(fā)學(xué)生民族情感，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：能用自然優(yōu)美的聲音唱歌，會(huì)創(chuàng)編協(xié)調(diào)大方的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)把握蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：鋼琴、蒙古族服飾、課件、部分打擊樂(lè)器。教學(xué)過(guò)程：

一、感受蒙古風(fēng)情。

1、導(dǎo)入：

師：今天馬老師要帶大家去一個(gè)美麗神奇的地方，想知道去哪里嗎？（想）我先不告訴大家，一會(huì)到了你就知道了！今天我們不坐汽車火車，也不乘飛機(jī)，那讓我們一起騎上馬兒出發(fā)吧?。ǚ鸥枨恫菰褪俏业募摇?，老師帶領(lǐng)學(xué)生做起碼的動(dòng)作。）

2、觀賞課件，了解蒙古風(fēng)情。

師：我們到站了，請(qǐng)看！我們到了什么地方？（課件展示：藍(lán)天、大草原、牛羊群、蒙古包。。。）生：（內(nèi)蒙古大草原）師：你看到這里有什么？

生：藍(lán)天、白云、蒙古包。。。

師：說(shuō)得好，這個(gè)美麗的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族嗎？誰(shuí)來(lái)把你知道的告訴大家？ 生：自由說(shuō)。

師：蒙古族人民熱情好客，勤勞善良，他們喜歡騎馬射箭，能歌善舞。他們的飲食以牛羊肉和奶為主，他們的服飾也很有特色，（課件展示：蒙族服飾）男女都穿寬大長(zhǎng)袖的袍子系腰帶,長(zhǎng)筒靴，平時(shí)以紅、黃色布纏頭，女子盛裝時(shí)戴漂亮的頭飾。生：欣賞課件畫(huà)面。

師：更值得一提的是蒙古族一年一度的那達(dá)慕盛會(huì)，非常熱鬧，我們看看他們都干些什么？（課件展示：摔跤、騎馬、射箭三幅圖片。）你想?yún)⒓訂幔?生：想。

3、創(chuàng)編，聲音創(chuàng)編同時(shí)進(jìn)行。

師：誰(shuí)想來(lái)為大家表演摔跤、騎馬、射箭的動(dòng)作呢？ 生：試著表演創(chuàng)編的動(dòng)作。師：誰(shuí)能為這些動(dòng)作配上聲音呢？

生：創(chuàng)編聲音并上臺(tái)表演。（根據(jù)學(xué)生回答課件展示：摔跤：嘿—嘿—，騎馬：嗒嗒嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒，射箭：嗖0嗖0）

4、游戲：找朋友

師：這些動(dòng)作下面有幾種節(jié)奏，這些節(jié)奏應(yīng)該和那個(gè)動(dòng)作交朋友呢？（出示動(dòng)作名稱、節(jié)奏與象聲詞的課件，引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的節(jié)奏。）

5、課件三幅畫(huà)面，師選擇不同畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生作出相應(yīng)的表演。（表演是放歌曲《草原就是我的家》）。

【設(shè)計(jì)意圖】1.創(chuàng)設(shè)情景是導(dǎo)入音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，是引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)的必須手段。我根據(jù)主題內(nèi)容運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)蒙古族那達(dá)慕大會(huì)的情景進(jìn)行教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們產(chǎn)生興趣，積極參與，并能產(chǎn)生相關(guān)的聯(lián)想、想像。2.借助觀看蒙古族那達(dá)慕大

會(huì)的課件，讓學(xué)生在模仿摔跤、擠奶、射箭、賽馬等動(dòng)作來(lái)體驗(yàn)民俗的同時(shí)，進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，以及學(xué)生的即興創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，使之在玩玩跳跳中輕松達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。3.在體驗(yàn)民俗、節(jié)奏練習(xí)及即興創(chuàng)編時(shí)都采用本課歌曲做為背景音樂(lè)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中反復(fù)感受、體驗(yàn)蒙古民歌《草原就是我的家》的風(fēng)格特征，提前熟悉歌曲的旋律，為下面的歌曲教學(xué)做準(zhǔn)備。

二、新授歌曲《草原就是我的家》

1、欣賞歌表演，再次感受歌曲。

師：蒙古族的那達(dá)慕盛會(huì)熱鬧又動(dòng)人，這里的人民熱情善良又勇敢，為我們偉大祖國(guó)的建設(shè)做出了很大貢獻(xiàn)，我們一起祝福他們好嗎？（好）我們就為他們獻(xiàn)上一首好聽(tīng)的歌曲《草原就是我的家》，老師還為它配上了好看的舞蹈，請(qǐng)大家來(lái)欣賞?。ㄕn件展示：歌詞圖片，播放歌曲《草原就是我的家》）生：欣賞歌曲，觀賞老師的舞蹈。

2、熟悉歌詞。

師：請(qǐng)大家看看歌詞中有沒(méi)有生字和不懂得地方？（教師帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞）

3、用身體為歌曲伴奏，再次熟悉歌曲。師：這么好聽(tīng)的歌曲還想再聽(tīng)嗎？

生：想

師：不過(guò)這次老師是有要求的，請(qǐng)你們用自己的身體為歌曲伴奏，比如：拍手、跺腳、拍肩等都可以，請(qǐng)欣賞！（播放歌曲）生：一邊欣賞，一邊用身體來(lái)搬走。

4、跟鋼琴直接唱歌詞，教師伴奏。

師：在唱的時(shí)候，你認(rèn)為那一句最難唱呢？（引導(dǎo)學(xué)生自己找問(wèn)題，并思考解決辦法。）

生：第三句。（八度音程大跳和附點(diǎn)）

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，幫他唱好這一句？（指名兩名學(xué)生上臺(tái)教唱，老師在一邊點(diǎn)撥）

5、師生對(duì)唱一遍。（教師伴奏）

6、直接跟鋼琴完整的唱歌詞，教師伴奏，穿插歌曲的處理。師：剛才大家唱得不錯(cuò)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該帶著一種什么樣的心情來(lái)唱呢？是唱得強(qiáng)一些還是弱一些？

生：討論問(wèn)題后按自己的方法表現(xiàn)歌曲。(教師伴奏，學(xué)生唱)

7、教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句創(chuàng)編動(dòng)作，最后放歌曲完整的表演唱。師：大家已經(jīng)會(huì)唱歌詞了，想不想和老師一樣給他配上好看的舞蹈動(dòng)作？

生：想。

8、用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。(學(xué)生選擇并說(shuō)明理由)師：除了唱歌、舞蹈你還有別的方法來(lái)表現(xiàn)這首歌曲嗎？ 生：樂(lè)器。（自選樂(lè)器并試著演奏。）

最后師生一起邊唱邊用打擊樂(lè)器伴奏。（放歌曲錄音）

【設(shè)計(jì)意圖】這一部分是本課的重點(diǎn)，集情感體驗(yàn)、知識(shí)認(rèn)知、能力培養(yǎng)為一體。由于有前面的鋪墊，學(xué)生對(duì)蒙古風(fēng)情已有所了解，并產(chǎn)生喜愛(ài)之情。當(dāng)學(xué)生有了較為深刻的情感體驗(yàn)時(shí)，再進(jìn)行認(rèn)知教學(xué)，就能達(dá)到事半功倍的效果。這一片段采用了合作學(xué)習(xí)、自主探究的教學(xué)方式，注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，使之從小養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、互動(dòng)、關(guān)注、欣賞他人的品質(zhì)。

三、課堂小結(jié)：

今天我們一起游覽了美麗的內(nèi)蒙古大草原，你有哪些收獲呢？（學(xué)會(huì)了唱歌、舞蹈，為歌曲伴奏）今天大家的表現(xiàn)都很棒！老師很想記住你們動(dòng)聽(tīng)的歌聲、優(yōu)美的舞蹈，請(qǐng)大家再次為我和臺(tái)下的老師們表演唱這首《草原就是我的家》！（在集體歌表演中結(jié)束本課）。

第五篇：滬教版數(shù)學(xué)一年上冊(cè)《加減混合》教學(xué)反思

滬教版數(shù)學(xué)一年上冊(cè)《加減混合》教學(xué)反思

加減混合這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的方法。發(fā)展學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

首先上課伊始，進(jìn)行復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加、減法及連加、連減的速算擂臺(tái)，而這些都是加減混合的基礎(chǔ)。

其次在教學(xué)中，教師演示與小組合作討論相結(jié)合的信息反饋，全班的教學(xué)活動(dòng)與個(gè)體差異很好地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生處于積極的思考狀態(tài)，體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)教扶放原則，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

使用電化教學(xué)是課堂教學(xué)的新手段，它能通過(guò)動(dòng)畫(huà)、聲音、色彩等來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。如例題畫(huà)面的展示、練習(xí)題中的游戲等。這樣激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)并鞏固了所學(xué)知識(shí)。成功的方面

1、通過(guò)復(fù)習(xí)及5+3-2 10-5+3式題的引入，使學(xué)生自然地找到新舊知識(shí)的切入口，從而有效地突出新知識(shí)的重點(diǎn)，為突破難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。

2、教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。由教師給信息到讓學(xué)生主動(dòng)獲取信息、并提出他們可以想到的問(wèn)題。

3、關(guān)注了學(xué)習(xí)品格的形成。在整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，注重

第 1 頁(yè) 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。安排了小組合作、全體交流等 失誤的方面

1、在《加減混合》、《加減法估算》的開(kāi)課中，我急于出示主題圖，讓學(xué)生翻開(kāi)課本，而不是通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題并自己提出問(wèn)題來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

2、教師的教的過(guò)程痕跡還是很明顯。沒(méi)有利用好豐富的課程資源。

3、練習(xí)題設(shè)計(jì)梯度性不明顯。

第 2 頁(yè)