第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

◆您現(xiàn)在正在閱讀的小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：數(shù)的概念

教學(xué)目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握數(shù)的概念，掌握有關(guān)性質(zhì)，并能 正確地判定數(shù)的范圍。教學(xué)重點：數(shù)的概念。

教學(xué)難點：靈活理解數(shù)的概念。教學(xué)過程：

一、知識整理

自然數(shù) 十進(jìn)制的計數(shù)法多位數(shù)的讀法 整數(shù)

小數(shù)的意義小數(shù)大小的比較

數(shù) 小數(shù)

小數(shù)的分類

無限小數(shù)（循環(huán)小數(shù)）有限小數(shù) 小數(shù)的性質(zhì) ２、３、整數(shù)和小數(shù)的數(shù)位順預(yù)表。４、整數(shù)、小數(shù)的讀法 ５、萬、億做單位記數(shù)

較大的數(shù)可用萬、億作單位進(jìn)行改寫不是整萬、整億的數(shù)可用小數(shù)表示。

第 1 頁 如：１８００００００＝１８０0萬

１１０６０００００＝１.１０６億

６、近似數(shù)表示：（１）四舍五入法（常用）

（２）進(jìn)一法（３）去尾法

二、練一練（１）填空 a.學(xué)生練習(xí)

b.反饋：說出正誤理由，并討論如何改正。（２）判斷 a.學(xué)生練習(xí)判斷。b.反饋并說明理由。（３）

a.一個五位數(shù)加上１就變成六位數(shù)，這個五位數(shù)是（），一個五位數(shù)減去一就變成四位數(shù)，這個五位數(shù)是（）。

b.把下列各數(shù)從小到大用符號連接起來 ０.７ ０.７５5０.７６０.７５。

c.用０、１、２、３、９這十個數(shù)字，每個數(shù)字只能、用一次，寫出一個最接近十億的整數(shù)。d.課本第1-----6題。

三、總結(jié)：

本課復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？我們是怎樣復(fù)習(xí)的？你認(rèn)為哪些知

第 2 頁 識非常重要或者以前對哪些題目要犯錯通過今天的復(fù)習(xí)想提醒大家？

四、提高練習(xí)

1、用2、3、4分別去除一個數(shù)，正好都能整除，這個數(shù)最小是（），把它寫成兩個質(zhì)數(shù)相加的形式是（）。

2、互質(zhì)的兩個數(shù)的積是68，這兩個數(shù)是（）和（）或（）和（）。

3、甲、乙、丙三個小朋友繞操場滾鐵環(huán)，繞一周甲要3分，乙要6分，丙要9分。3人同時從同一地點出發(fā)，至少要（）分，3人才能同時在出發(fā)地點相會。

五、作業(yè)布置 作業(yè)本

六、課后反思：

完整總復(fù)習(xí)教案點此：點擊此文件

第 3 頁

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)

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如何正確把握小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)

作者：佚名文章來源：點擊數(shù)：599更新時間：2006-3-6

如何正確把握小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)

大家都知道，在知識掌握或技能形成的中期往往出現(xiàn)進(jìn)步暫時停頓甚至倒退的現(xiàn)象，我們把這種現(xiàn)象叫做“高原現(xiàn)象”。小學(xué)生在數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)期間常會出現(xiàn)“高原現(xiàn)象”。其一般表現(xiàn)為：上課無精打彩，經(jīng)常不自覺地走神；作業(yè)完成質(zhì)量不高，?？村e數(shù)字或抄錯符號；對一些典型的題目是屢做屢錯，不思改正。這讓一些從事畢業(yè)班教學(xué)的老師們抓破頭皮也想不出一個所以然來，只好增加練習(xí)量，但效果并不好。其實從客觀上看，數(shù)學(xué)本身是一種抽象的邏輯思維活動，當(dāng)學(xué)生掌握了最基本的概念、性質(zhì)、法則、公式后出現(xiàn)暫時的停頓甚至倒退現(xiàn)象是正常的，我們不應(yīng)該畏懼或無視這種現(xiàn)象，如何讓這種現(xiàn)象在最短時間內(nèi)過渡這才是我們要做的事情。其實“高原現(xiàn)象”期變長、變惡劣從主觀上說，是教師對教材鉆得不“深”，對學(xué)生還研得不“透”，總復(fù)習(xí)時過分強(qiáng)調(diào)練習(xí)量，致使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏懼、厭倦的心理。據(jù)此，可采取以下對策。

一、把握復(fù)習(xí)課特點，使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展

當(dāng)前，有些教師對班級學(xué)生實際水平估計不足，總復(fù)習(xí)期間，常常用優(yōu)生的標(biāo)準(zhǔn)來要求所有學(xué)生，一味強(qiáng)調(diào)多練，盲目加大作業(yè)量，學(xué)生疲于應(yīng)付，使得一部分中、差生提早進(jìn)入“高原期”或使“高原期”延長。因此，要克服“高原現(xiàn)象”，教師在總復(fù)習(xí)時要正確把握復(fù)習(xí)課特點，在認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱、鉆研教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合本班學(xué)生實際，在教材的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的結(jié)合點上花力氣、下功夫。復(fù)習(xí)時既要有共同的基本要求，又要有“一把鑰匙開一把鎖”的個別輔導(dǎo)，從而真正使所有學(xué)生通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)都有不同程度的提高。

二、以生為本，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實、最活躍的心理因素。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就會在大腦中形成優(yōu)勢興奮中心，促使各種感官（包括大腦）處于最活躍狀態(tài)，從而為參與學(xué)習(xí)提供最佳的心理準(zhǔn)備。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣辦法很多，這里只想強(qiáng)調(diào)一點，即加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，既做學(xué)生的良師，更做學(xué)生的益友。列寧曾說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求?！痹跀?shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中，我們要善于運(yùn)用情感，把全班學(xué)生吸引到教師的周圍，并及時給予他們直接的、有效的幫助，使他們順利地走出困境，克服“高原現(xiàn)象”。具體地說，總復(fù)習(xí)時要注意以下幾點：

1.尊重學(xué)生。

每個學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式存在著差異，俗話說十個手指也有長短，即使完美的教學(xué)也不可能使每個學(xué)生都掌握所教內(nèi)容。因此當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)有知識漏洞時，絕不能一味地批評、責(zé)罵，這樣只會造成師生對立。給教學(xué)工

作帶來阻力。遇到這種情況時，我們應(yīng)該首先找自己的原因，想想自己教學(xué)工作有沒有漏洞，是否真正做到了因材施教。然后再用多元化的評價目標(biāo)、多樣化的評價方法客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。此外，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中有普遍性的錯誤時，先要作自我檢討，這樣做會使學(xué)生倍受感動，從而促使學(xué)生自覺地糾正錯誤。

2.理解學(xué)生。

復(fù)習(xí)課學(xué)生們往往不感興趣，作為教師應(yīng)該冷靜地分析原因。其實，發(fā)生這個情況是可以理解的，因為一部分學(xué)生因已經(jīng)掌握了有關(guān)知識如果教師一味地重復(fù)，學(xué)生的注意力一定會不集中。還有一部分學(xué)生新授時掌握不全或沒有掌握，復(fù)習(xí)時教師又枯燥地講授知識點、注意點等學(xué)生當(dāng)然不容易接受。因此一方面教師應(yīng)根據(jù)復(fù)習(xí)課的特點靈活把握揭示目標(biāo)、再現(xiàn)知識、疏理溝通和深化提高四個階段。另一方面要加強(qiáng)與學(xué)生面對面的交流，形式可以多種多樣。比如：召開“我喜歡怎樣的復(fù)習(xí)課”的主題班會；與學(xué)生談心，走進(jìn)學(xué)生生活；進(jìn)行家訪等等，為改革復(fù)習(xí)課教學(xué)提供了依據(jù)。

3.相信學(xué)生。

19世紀(jì)德育教育家萊斯多惠形象地指出：一個真正的教師指點給他的學(xué)生的不是已投入千百年勞動的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起來建筑大廈，教他建筑。復(fù)習(xí)課若能師生共同研究、探討，對知識進(jìn)行歸納、整理、分類，往往能收到較好的效果。

例如：依據(jù)教材，把畢業(yè)班的數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)劃分為整數(shù)、小數(shù)（分?jǐn)?shù)）幾何初步知識、代數(shù)初步知識、比和比例、統(tǒng)計圖表、應(yīng)用題等七大知識塊，每個知識塊又分若干個知識點，再把各個知識點繪成一個知識鏈，讓學(xué)生對照“鏈”上的各個知識點去回憶，哪些地方已經(jīng)懂了，哪些地方還不懂或不太懂，然后分小組合作學(xué)習(xí)，由不會的學(xué)生提問，會的學(xué)生講解或輔導(dǎo)，教師巡視、點撥。

再如：在復(fù)習(xí)數(shù)的整除這一塊內(nèi)容時，我就大膽放手讓學(xué)生去整理知識點，還請幾個同學(xué)合作上臺為其他學(xué)生上這節(jié)復(fù)習(xí)課，本堂課收到了較好的效果。

三、體驗成功喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

成功感是一種積極的情感，它能滿足學(xué)生自我實現(xiàn)的高層次的追求。復(fù)習(xí)課，一定要從學(xué)生的實際水平出發(fā)。為使學(xué)生獲得成功，我們應(yīng)以創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會為核心組織教學(xué)，采取低起點、小步子、快反饋的方法，將教學(xué)目標(biāo)由易到難、由簡到繁分解成若干遞進(jìn)層次，由不同類型的學(xué)生來回答，努力使所有學(xué)生都能自覺主動地參與教學(xué)活動，在每個目標(biāo)層次上做到快速反饋，評價激勵，讓學(xué)生在成功的喜悅中形成樂學(xué)的氛圍。對于差生，我們更應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，哪怕是口算題做得好或是書寫認(rèn)真，都要及時予以表揚(yáng)、肯定。

另外，總復(fù)習(xí)期間，我還通過開展“三自”活動：自訂一本數(shù)學(xué)改錯本，自辦一期數(shù)學(xué)小報，自出一份期末試卷，并進(jìn)行交流、評比，讓學(xué)生充分享受成功的喜悅，以不斷的成功來淡化高原效應(yīng)。

四、運(yùn)用激勵方式，培養(yǎng)勤奮品質(zhì)和堅強(qiáng)意志

激勵是一種教學(xué)管理的藝術(shù)，又是一種教學(xué)調(diào)節(jié)的手段。小學(xué)生的意志從總體上說是比較薄弱的，而克服“高原現(xiàn)象”恰恰需要比較堅強(qiáng)的意志，可運(yùn)用榜樣激勵這一手段來培養(yǎng)學(xué)生的堅強(qiáng)意志。

1、講名人或偉人故事。

通過介紹毛主席少年時代在湖南長沙求學(xué)時，為了磨煉自己的意志，特意選在長沙街頭讀書；魯迅兒童時代為了提醒自己上學(xué)不遲到，在桌上刻一個“早”字等故事來教育學(xué)生要想成就一番事業(yè)，沒有堅強(qiáng)的意志是不行的。

2、.讓優(yōu)秀學(xué)生談經(jīng)驗與體會。

班級中的優(yōu)秀學(xué)生，他們之所以能取得成功，除了智力因素之外，還得益于良好的非智力因素，如動機(jī)、興趣、情感、意志、習(xí)慣等。他們整天和同學(xué)們生活在一起，這樣的榜樣來自身邊，真實可信，學(xué)生易仿、易學(xué)，利于同學(xué)們相互學(xué)習(xí)，利于優(yōu)良班風(fēng)的形成和鞏固，從而有效地防止“高原現(xiàn)象”的發(fā)生。

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第三篇：數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案教學(xué)設(shè)計

數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案(北師大版三年級第五冊)

總復(fù)習(xí)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)的口算方法及一位數(shù)除整

十、整百、整千及兩位數(shù)的口算方法，能夠迅速、準(zhǔn)確的計算。

2、進(jìn)一步掌握一位數(shù)乘兩、三位數(shù)，一位數(shù)除兩、三位數(shù)的筆算乘除法。

3、鞏固兩步計算式題的運(yùn)算順序，能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行計算。

4、鞏固常用的計量單位以及相互之間的進(jìn)率關(guān)系，進(jìn)一步建立噸、千克、克的概念。教學(xué)重、難點：

1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握計算方法，提高計算的速度和準(zhǔn)確性。

2、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)的計量單位進(jìn)行回顧和整理；能夠采用比較法、排除法等方法結(jié)合實際，正確使用計量單位。

3、通過復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自己整理知識的興趣，加深對數(shù)學(xué)的喜愛，使學(xué)生更加樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)設(shè)計：

1、談話激趣：

同學(xué)們，到今天為止，我們?nèi)昙壣蠈W(xué)期的新課程全部結(jié)束了。從這節(jié)課開始，我們將對本學(xué)期所學(xué)過的知識進(jìn)行回顧整理。到了現(xiàn)在，我們比一比，看一看，哪位同學(xué)能幫助其他同學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。看誰最認(rèn)真，做得最好！

2、整理回顧口算方法：

（1）出示口算卡片，讓學(xué)生利用開火車形式快速計算。

（2）強(qiáng)化口算方法：指名說出204×3和408÷4的口算方法。

（3）計時訓(xùn)練：我們開始一個小競賽，看誰做的又對又快。請同學(xué)們打開書

看總復(fù)習(xí)的第1題，準(zhǔn)備好，“開始！”交流，訂正。

3、回顧整理筆算的方法：

（1）口算同學(xué)們做得又對又快，筆算是不是也掌握得非常好呢？書上的第5題的算式。

（2）交流，評價。

4、整理回顧兩步計算式題。

（1）在以前我們學(xué)生的兩步計算試題中，你學(xué)到了什么知識？

（2）試著做一做第9題。

（3）全班訂正。

（4）出示改錯題：判斷下列各題計算是否正確，為什么？

5、復(fù)習(xí)常用的計量單位。

（1）剛才，同學(xué)們計算題掌握的都非常好！這學(xué)期我們不僅學(xué)會了口算、筆算、兩步計算式題的一些計算方法，而且我們還學(xué)會了好多的計量單位。請同學(xué)們回憶一下本學(xué)期我們都學(xué)過哪些計量單位？

（2）指名回答，師板書： 時間單位：年、月、日 質(zhì)量單位：克、千克、噸

（3）請同學(xué)們自己完成第2題。填完后再小組內(nèi)進(jìn)行交流。

（4）全班訂正。

（5）做第3題。

6、拓展交流：自己再把今天復(fù)習(xí)的相應(yīng)的單元內(nèi)容看一看，有沒有疑難問題，可以詢問老師或其他同學(xué)。板書：常用計量單位：1年=12個月 1噸=1000千克

1千克=1000克

教學(xué)反思：

總復(fù)習(xí)

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠根據(jù)已知的信息，解決實際問題，進(jìn)一步掌握解題方法。

2、通過復(fù)習(xí)，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。

3、通過復(fù)習(xí)，對已知信息能夠進(jìn)行正確處理，能夠用不同的方法解決實際問題教學(xué)重、難點：

1、在復(fù)習(xí)的過程中，注重學(xué)生之間的交流合作，會根據(jù)具體的問題提出相應(yīng)得解決辦法。

2、展示自己的思維過程，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生解決實際問題的能力。教學(xué)設(shè)計：

一、情境創(chuàng)設(shè)

激趣談話：

同學(xué)們，你們有誰去過科技館？門票是多少錢呢？

春游的時候我們打算去參觀科技館。我想請你們算算有關(guān)門票的問題，行不行？

二、鞏固探究

1、第6題：誰來把題目讀一讀？這道題中都告訴了我們什么信息？

2、剛才同學(xué)們幫老師解決了買門票的問題，還請同學(xué)們幫老師解決一個買書的問題。讀題，解決。

3、同學(xué)們，在前段時間，我校組織了一次“愛心助學(xué)”活動，為貧困山區(qū)的小伙伴捐款，你捐了什么？現(xiàn)在老師這有一道關(guān)于三年級學(xué)生捐款的信息。出示第10題，自己讀一讀題，看一看從題中你知道了什么信息？ 自己解答，全班交流訂正，說出是怎么解的，先求什么？再求什么?

4、下面，我們一起到商店去購物好不好？

引導(dǎo)學(xué)生看圖第15頁，說一說從圖中你知道了什么？

根據(jù)題中所提的“能買幾個杯子”這個問題，你能根據(jù)圖中的信息，編一道應(yīng)用題嗎？

先自己想一想，然后在小組內(nèi)互相說一說。

如果商店里的這些商品讓你自己選擇，100元錢想買什么東西？能買什么？交流，糾正。

5、剛才我們解決的實際問題都是和“錢”有關(guān)的，同學(xué)們解答的都比較好。下面我們來解決關(guān)于交通工具的實際問題，能做得更好嗎？ 交流，解答，糾正。

6、解決完了汽車的問題，我們來看火車的問題。

出示第8題，這道題你知道了什么已知條件？所求問題時什么？

要求火車平均每小時行多少千米，必須知道哪兩個條件？

三、拓展實踐，總結(jié)：

在這節(jié)課中，我們復(fù)習(xí)了什么知識？要注意什么問題？

四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。教學(xué)反思：

總復(fù)習(xí)

（三）教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀，具有一定的空間觀念。

2、復(fù)習(xí)鞏固長方形的周長、正方形的周長的計算辦法，能夠準(zhǔn)確進(jìn)行測量并求周長。

3、利用周長的相關(guān)知識，能夠解決實際的數(shù)學(xué)問題。

4、通過動手操作，使學(xué)生進(jìn)一步獲得對簡單幾何體的直觀經(jīng)驗。

5、在交流的過程中回憶求周長的計算方法，感受計算方法的多樣性，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)難點：感受計算方法的多樣化，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。教學(xué)設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、同學(xué)們，這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了如何觀察立體圖形，通過我們自己親自動手搭積木，我們學(xué)會了什么？

2、除了學(xué)習(xí)觀察立體圖形，我們還學(xué)習(xí)了求什么圖形的周長？

今天這節(jié)課我們就一起來復(fù)習(xí)有關(guān)圖形方面的知識。

二、鞏固探究

1、復(fù)習(xí)觀察立體圖形

每出示一個，讓學(xué)生用自己的正方形積木照樣子搭一搭。搭出圖形之后，認(rèn)真觀察，說一說從正面、側(cè)面、上面可以觀察到什么樣的形狀？

交流，訂正。

2、復(fù)習(xí)周長的計算方法。

什么叫周長？怎樣求長方形的周長？正方形的周長又該怎么求呢？

自由完成第12題，匯報訂正。

3、完成第13題。請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的20厘米長的鐵絲，用它圍成一個長方形，它的周長是多少？

還是用這根鐵絲圍成一個正方形，這個正方形的周長是多少？

通過剛才的操作，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、剛才我們又是動手操作，又是測量計算，累了吧？我們一起到足球場去輕松一下吧！看！這就是我們將要去的足球場。出示第14題。自己看圖、讀題，想一想，在這道題中都告訴了我們什么信息？

這道題一共讓你求出幾個問題？會不會解答？

做完這道題，你有什么想法嗎？

三、拓展實踐

我們再獨立解決幾個實際問題：

1、足球場是個長方形，長120米，寬95米。李林繞著足球場跑了3圈，跑了多少米？

2、學(xué)校北面有一塊長方形的實驗園，長是30米，寬是20米，如果四周圍上籬笆，籬笆長多少米？如果有正好一面靠墻，籬笆長多少米？

3、小結(jié)：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？

四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)

板書設(shè)計： 總復(fù)習(xí)

立體圖形 求周長 長方形的周長 正方形的周長

教學(xué)反思：

總復(fù)習(xí)

（四）教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識，能夠正確地觀察日歷，回答問題。

2、復(fù)習(xí)可能性的相關(guān)知識，進(jìn)一步感受到事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性有大有小。

3、復(fù)習(xí)有關(guān)搭配的知識，能夠按照題意進(jìn)行正確搭配。

4、能夠根據(jù)已知信息，解決實際問題。

教學(xué)重、難點：通過復(fù)習(xí)加強(qiáng)鞏固，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生解決實際問題的能力。教學(xué)設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境

在以前的復(fù)習(xí)中，我們都復(fù)習(xí)了哪些知識？

本學(xué)期我們學(xué)的內(nèi)容除了剛才說到的，你認(rèn)為還有哪些知識我們應(yīng)該再復(fù)習(xí)整理？

我們一起來整理回顧這些內(nèi)容，看誰解決這樣的實際問題最棒！最棒的同學(xué)我們可是有獎勵的！

我們一起來比一比、賽一賽好嗎？

二、鞏固探究

1、回顧整理有關(guān)年、月、日的知識。

同學(xué)們，你還記得有關(guān)年、月、日的哪些知識？

出示第16題：一年365天，合幾個星期零幾天？

請同學(xué)們自己試著做一做。

誰來說一說你是怎樣想的？

2、解決實際問題：

出示92頁第18題的圖片及文字。

請同學(xué)們認(rèn)真看圖，誰能說一說這幅圖是什么意思？告訴了我們什么？

你是怎樣設(shè)計住房方案的？

3、復(fù)習(xí)“搭配中的學(xué)問”

出示第20題：我們剛才解決了住宿問題?，F(xiàn)在我們在一起來解決穿衣的問題好不好？

這是我們學(xué)過的搭配中的學(xué)問。你能不能自己試著解決呢？

如果解決得好、搭配得棒，我們將評選它為“出色設(shè)計師”。

自己解決，評選“出色設(shè)計師”。

4、回顧整理“可能性”

出示第19題，指名讀題，自己解答，指名回答。

5、整體回顧：

在這一學(xué)期中，你學(xué)到了什么知識？

你還有什么想知道的問題？

三、小結(jié)：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么知識？

四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)

教學(xué)反思：

第四篇：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

整理復(fù)習(xí)

第一課時：整理復(fù)習(xí)（1）

教學(xué)內(nèi)容：乘法、升和毫升、三角形 教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，能正確熟練計算這部分題目

2、復(fù)習(xí)容量單位“升”和“毫升”，知道其進(jìn)率，知道一些常見容器的容量

3、掌握有關(guān)三角形的知識：三邊關(guān)系，角度問題、畫高等 教學(xué)過程：

一、乘法：

學(xué)生練習(xí)：238×45和117×23

算完后交流得數(shù)，問：同樣是三位數(shù)乘兩位數(shù)，乘得的積位數(shù)一樣嗎？ 板書：三位舒乘兩位數(shù)，積可能是（）位數(shù)，也可能是（）位數(shù)。繼續(xù)練習(xí)：308×46和78×250 算完后，交流：

這兩題分別是乘數(shù)中間有0的乘法和末尾有0的乘法，在算的時候分別要注意什么？（特別是乘數(shù)末尾有0的乘法的寫法。）辨析：乘數(shù)末尾有一個0，積的末尾有一個0（積的末尾只有一個0）（積的末尾至少有一個0）

二、升和毫升：

分別舉例說明1升、1毫升具體是多少？ 進(jìn)率：1升=1000毫升1L=1000ml 分別舉例一些常見容器的容量 三、三角形的認(rèn)識：

1、三角形三邊關(guān)系：（畫圖略）abc

指出：只有當(dāng)兩條邊的和大于第三邊的時候，才能圍成三角形 有這樣的兩條邊，分別是5厘米和8厘米，第三條邊的長度分別可能是多少厘米？怎么想？（4厘米~12厘米）

2、畫銳角三角形，分別畫出它的三條高。

畫直角三角形，指出它現(xiàn)成的高，畫出它斜邊上的高畫鈍角三角形，畫出它形內(nèi)的高。

依次標(biāo)出：三個銳角，1個直角2個銳角，1個鈍角2個銳角

指出：任意一個三角形，至少有2個銳角

3、兩塊三角板的度數(shù)：

30＋60＋90=180 45＋45＋90=180

指出：任意一個三角形三個角的度數(shù)和是180度 在一個直角三角形中，兩個銳角的度數(shù)和是90度

選擇：下面三個度數(shù)，哪個不能用三角板拼？說說為什么？（1）15度（2）40度（3）135度

4、畫一個等腰三角形

問：底角怎么求？頂角怎么求？周長怎么求？（分別用字母式子表示）畫一個等邊三角形。

問：其中一個角怎么求？周長呢？用字母式子表示。

四、布置作業(yè)（略）

第二課時：整理復(fù)習(xí)（2）

復(fù)習(xí)內(nèi)容：混合運(yùn)算、找規(guī)律、運(yùn)算律、對稱平移和旋轉(zhuǎn) 教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合混合運(yùn)算和運(yùn)算律，著重復(fù)習(xí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和簡便計算。復(fù)習(xí)一些常見圖形，熟練掌握其特征；結(jié)合圖形，復(fù)習(xí)有關(guān)軸對稱知識，能熟練地畫出對稱軸。教學(xué)過程：

一、混合運(yùn)算和簡便運(yùn)算：

1、用字母正確寫出5個運(yùn)算律： a＋b=b＋a（a＋b）＋c=a＋（b＋c）a×b=b×a（a×b）×c=a×（b×c）（a＋b）×c=a×c＋b×c

2、說說下面各題的運(yùn)算順序：

36＋300÷12

848－800÷16×12（132＋68）×（97－57）972÷（720－21×33）

3、在本子上規(guī)范地計算下面各題，注意交流簡便算法的過程： 41×99

765＋98

560÷16

201×34

36×25

304＋297

18×45＋18×55

226×14－26×13

二、平行四邊形等圖形復(fù)習(xí)：

1、畫長方形、平行四邊形、梯形，在畫出的圖形旁分別標(biāo)出有關(guān)數(shù)據(jù)及名稱。比較長方形和平行四邊形，指出：周長相等，面積不等。

2、分別畫長方形，畫出它的2條對稱軸；畫正方形，畫出它的4條對稱軸 畫等腰三角形，畫出它的1條對稱軸 畫等邊三角形，畫出它的3條對稱軸

指出：一般的三角形、梯形、平行四邊形都不是軸對稱圖形。

三、搭配：

用數(shù)字1、2、3，能寫出多少個不同的三位數(shù)？說說你用的什么方法？ 用數(shù)字0、1、2呢？它們之間有什么區(qū)別？

四、布置作業(yè)。（略）

第三課時：整理復(fù)習(xí)（3）

教學(xué)內(nèi)容：因數(shù)和倍數(shù)及相關(guān)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

通過整理，進(jìn)一步掌握有關(guān)因數(shù)和倍數(shù)單元的知識。能知道兩種分類：奇數(shù)和偶數(shù)，1、質(zhì)數(shù)和合數(shù)。能正確找出2、3、5的倍數(shù)等知識。

教學(xué)過程：

一、自然數(shù)的分類：

1、按是否是2的倍數(shù)，可分為偶數(shù)和奇數(shù) 偶數(shù)有：2、4、6、8、10?? 奇數(shù)有：1、3、5、7、9??

2、按因數(shù)的個數(shù)，可以分三類：

只有1和本身2個因數(shù)，是質(zhì)數(shù)，有：2、3、5、7、11、13、17、19??

除了1和本身，還有別的因數(shù)的，是合數(shù)，有：4、6、8、9、10、12、14?? 1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)

這里的特殊情況：2是唯一的質(zhì)數(shù)中的偶數(shù)，其他的質(zhì)數(shù)都是奇數(shù) 4是最小的合數(shù)。

9、15等數(shù)既是奇數(shù)又是合數(shù)??

3、填表： 最小 最大 個數(shù) 因數(shù) 倍數(shù)

指出：當(dāng)有具體的數(shù)的時候，不能寫“本身”，而要寫具體的那個數(shù) 1是所有的自然數(shù)的因數(shù)

判斷：一個數(shù)的倍數(shù)都比它的因數(shù)大。是錯的。??

4、練習(xí)：

（1）在下面?zhèn)€數(shù)中，哪個數(shù)是哪個數(shù)的倍數(shù)，哪個數(shù)是哪個數(shù)的因數(shù)？ 2、5、1、10、25 指名學(xué)生有序地說一說。

（2）下面的數(shù)哪些是2的倍數(shù)，哪些是5的倍數(shù)，哪些是3的倍數(shù)？補(bǔ)充：哪些既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)？

請學(xué)生獨立寫在作業(yè)本上，再指名交流。（3）把下面的數(shù)分成兩類，你想怎樣分？ 2、15、8、17、20

二、完成書上的部分練習(xí)：

1、第12題。讀完后讓學(xué)生說說是怎么想的，并在此基礎(chǔ)上列出算式。

2、第15題，要求學(xué)生能熟練地填寫單位，并簡單說明理由。第16題，學(xué)生填寫并交流

3、第17題，要求每一條線段的起筆、收筆都在點子上。

4、第18題，強(qiáng)調(diào)一定要用三角板來畫高。

畫完后補(bǔ)充：三角形有3條高，平行四邊形、梯形都有無數(shù)條高。

5、第19題要求學(xué)生能有序的思考問題，如：選三根一樣長的小棒，能圍成等邊三角形選2根一樣長的小棒，能圍成等腰三角形，具體的：2跟3厘米的，第3 根范圍是1~5，所以都可以；2根2厘米的，第3根范圍是1~3厘米，所以4厘米和5厘米的都不能配；??

如果是一般三角形的話，可以用排除法：去掉3厘米的，剩下的4、5、2能圍成三角形；去掉4厘米的，剩下的2、3、5不能圍成三角形??這樣的三角形有3種。

6、第20題。要求規(guī)范寫出解答過程。

7、第21題。學(xué)生分別在書上畫一畫，著重指導(dǎo)旋轉(zhuǎn)：

可以撕一個類似的圖形旋轉(zhuǎn)，更簡單的，可以畫一個類似圖形，再旋轉(zhuǎn)，最后把它畫下來。

三、布置作業(yè)（略）

第五篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《總復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計

第一課時

復(fù)習(xí)內(nèi)容20以內(nèi)的數(shù)。

(教材第116頁第1—2題，練習(xí)二十三的第1—2題、4題、)

復(fù)習(xí)要求:通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)的讀寫、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義，使學(xué)生加深

對數(shù)的理解。

復(fù)習(xí)重點20以內(nèi)數(shù)的組成。

復(fù)習(xí)過程:

一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序

1．教師出示數(shù)字卡片，指名學(xué)生讀20以內(nèi)的數(shù)。

2．教師報數(shù)，學(xué)生寫數(shù)，如十九(學(xué)生寫19)等。

3．學(xué)生一個一個地數(shù)，從7數(shù)到15。

4．兩個兩個地數(shù)，從2數(shù)到20。

5．填數(shù)，練習(xí)二十三的第1題。

學(xué)生在書上填，并指名學(xué)生口答，后集體口答，檢查學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)順序的情況。

二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成1．問：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?

2．出示計數(shù)器，教師在計數(shù)器上表示11讓學(xué)生讀出這個數(shù)，并問這兩個1表示的意思相同嗎?為什么?

指2名學(xué)生回答。

3．問：誰會在計數(shù)器上表示“13'這個數(shù)?

指一名學(xué)生演示，然后問學(xué)生13這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的子。

4．學(xué)生做教材第118頁的第2題。

5．師生對口令(11一20各數(shù)的組成)

如1個十和5個一組成幾?十二里有幾個十和幾個一等。

三、復(fù)習(xí)序數(shù)的含義’

1．出示教材第116頁的第3題，先讓學(xué)生口答，再在書上填寫。

(1)從左邊起，紅珠子是第幾個?

(2)把第14個珠子涂上顏色。

2．?dāng)?shù)學(xué)游戲，猜猜我是幾。

(1)我是10前面的一個數(shù)，我是幾?

(2)我比9少1，我是幾?

(3)我是12和14中間的一個數(shù)，我是幾?

(4)我是19后面的一個數(shù)，我是幾?

(5)我比18少1，我是幾?

(6)我是由1個十和2個一組成的，我是幾?

(7)我是由2個十組成的，我是幾?

四、復(fù)習(xí)加減法的含義

1．讓學(xué)生根據(jù)這幅圖列出兩個加法算式。

○○○○○○○

(1)指名學(xué)生說算式，教師板書3+4=74+3=7

(2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系?

2．學(xué)生看這幅圖，列出兩個減法算式，并計算得數(shù)。

指名學(xué)生說兩個算式表示的意義。

五、課堂練習(xí)

總復(fù)習(xí)的第1、2題。

1．先讓學(xué)生在書上獨立填寫，教師巡視并針對情況講解。

2．學(xué)生獨立完成第2題。

六、布置作業(yè)

練習(xí)二十三的第1、2題。

第二課時

復(fù)習(xí)內(nèi)容20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的減法。

(教材第116頁第3題第118-119頁第3-6題）

復(fù)習(xí)要求：通過計算使學(xué)生加深加減法的含義，提高20以內(nèi)進(jìn)位加法的熟練程度

復(fù)習(xí)重點20以內(nèi)的進(jìn)位加法

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

數(shù)學(xué)游戲

1、教師將1——10的兩組卡片，打亂順序，分放在兩個紙盒里。

2、一個學(xué)生抽出兩張卡片，較快說出得數(shù)，如果算對了，就把卡片留在自己手中，如果算錯了，就把卡片放回去，然后由另一個學(xué)生抽卡片，算出得數(shù)，這輪流抽，直到所有卡片抽完為止，最后手中得到卡片多的為優(yōu)勝者。

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、教材第119頁的第6題復(fù)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法

（1）把學(xué)生分成三人一組，一個學(xué)生出示口算題卡片，并做裁判，另外兩個學(xué)生搶答，看誰又對又快，給得勝的學(xué)生發(fā)紅花，然后，三個學(xué)生交換角色，再玩。

（2）視算

7+52+95+87+46+6

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識圖形、認(rèn)識鐘表

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識常見的四種立體圖形和平面圖形，進(jìn)一步加深對所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識。

2、一方面鞏固鐘表中整時和半時的認(rèn)識，另一方面通過看接近整時的鐘面，使學(xué)生進(jìn)一步說出大約是幾時。

教學(xué)重點：認(rèn)識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識圖形

1、出示第116頁第4題

（1）學(xué)生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球

（2）問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個？學(xué)生再書上完成，集體訂正。

（3）教師分別指出每種圖形的名稱，學(xué)生舉起對應(yīng)的幾何圖形。

（4）教師出示實物，讓學(xué)生說出每種物品是什么形狀？

（5）指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？

2.出示第117頁第5題

（1）學(xué)生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方形、正方形、三角形、圓

（2）問：長方形、正方形、三角形、圓各有幾個？學(xué)生再書上完成，集體訂正。

3.對比

(1)教師拿出一個正方體的盒子，和盒子一個面大小的正方形，指名說出名稱。

(2)問：誰能說一說他們有哪些相同的地方和不同的地方？

引導(dǎo)學(xué)生觀察：正方體的每一個面各是什么形狀的？

(3)用同樣的方法觀察長方體、圓柱的面各是什么形狀？

(4)完成書上第119-120頁第7、8題，集體訂正。

二.認(rèn)識鐘表

1、撥鐘，分組活動，讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個整時和半時，小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視，提醒學(xué)生在撥表時，時針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置上。

2、認(rèn)鐘，教師撥鐘，學(xué)生認(rèn)；指名撥鐘，學(xué)生認(rèn)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察整時：時針和分針沒有正對著鐘面上的數(shù)，而是稍稍偏了一點。告訴學(xué)生：像這種差一點不到幾時，或是幾時剛剛過一點，我們就不能說正好是幾時，應(yīng)該說“大約是幾時”。

（2）完成書上第120頁的第9題。

同座相互說一說，指名說，并說一說為什么？

3、數(shù)字表示法

（1）問：你們認(rèn)識電子表上的時間嗎？請學(xué)生說一說怎么認(rèn)的？如果我們要把鐘上的時間跟電子表一樣表示，你會嗎？

（2）看書第117頁第6題，學(xué)生在書上完成，點四人板演，集體訂正。

三、小結(jié)

四.游戲

在盒子里摸圖形，學(xué)生摸出來后，告訴大家這是什么？

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：用數(shù)學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。

2、進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的想象力。

教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生合理利用各種信息解決問題的意識。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1、指名口算

10-75-46-27-38-018-10

17-718-52+134+106+927-20

8+50+015+45-55+720+92、填未知數(shù)

（1）6+（）=1114-（）=10

討論：，括號里該填幾？怎么想？指名回答。

（2）練習(xí)

9+（）=138+（）=1512-（）=2

5-（）=47-（）=1（）+7=14

學(xué)生做完后，問是怎樣想的。

二、創(chuàng)設(shè)情景

1、出示書上第117頁的第7題。

（1）學(xué)生觀察，分組討論，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：根據(jù)這幅圖，你能提出什么問題？

（3）問：為什么開來的汽車有一輛沒有畫完整？看著這幅圖，你能準(zhǔn)確地說出又開來幾輛汽車嗎？

（4）引導(dǎo)學(xué)生看書中的小朋友是怎么說的？

（5）問：現(xiàn)在有幾輛車？你會列式嗎？學(xué)生說教師板書：9+6=15（輛）

（6）問：如果把“又開來了6輛”這句話去掉，讓你們說又開來了幾輛，你們會解答嗎？四人小組說一說，然后派代表說。

2、書上第121頁第11題。

問：你們喜歡堆雪人嗎？

分組說一說這幅圖的意思？你知道一共有幾個小朋友在堆雪人嗎？列出算式，一人板演，其余在書上完成，并說一說為什么？

三、用數(shù)學(xué)

1、書上第121頁第12題。

（1）分組討論，說一說圖中講的是一件什么事情？

（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖，結(jié)合文字理解內(nèi)容。

（3）根據(jù)問題列式計算，并說說你是怎樣算的？

（4）舉例說一說日常生活中的有關(guān)數(shù)學(xué)知識方面的問題？

2、思考題

學(xué)生先思考，分組討論,互說想法,然后再指名說一說你是怎樣想的？