第一篇：特教語訓(xùn)康復(fù)訓(xùn)練計劃與教案

2012——2013學(xué)年度第二學(xué)期語訓(xùn)康復(fù)班教學(xué)計劃

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期主要注重發(fā)展學(xué)生基本認(rèn)知能力訓(xùn)練中的注意力訓(xùn)練、觀察力訓(xùn)練、記憶力訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的認(rèn)讀、說話和表達能力。注意力是貫穿于個體所進行的各項活動中。因此，注意力水平的高低，將直接影響著個體的智力發(fā)展和對知識、技能的學(xué)習(xí)。是否具備優(yōu)秀的注意力，是個體心理素質(zhì)水平發(fā)展的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生觀察不細(xì)致，經(jīng)常丟三拉四，觀察沒有一定的順序，看到哪里算到哪里，觀察效果差。因此，我們需要對學(xué)生進行觀察力訓(xùn)練。學(xué)生的記憶缺乏明確目的，識記速度緩慢，工作記憶容量小，保持不牢固，再現(xiàn)不精確，不會使用記憶策略。我們需要對學(xué)生進行記憶力尤其記憶策略的訓(xùn)練。

二、教學(xué)目的要求

1、通過視覺、聽覺以及視聽結(jié)合三方面的注意力訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的有意注意，培養(yǎng)學(xué)生注意的穩(wěn)定性、分配、轉(zhuǎn)移能力以及注意的廣度，全面促進其注意力的發(fā)展。

2、學(xué)生在面對不同的觀察對象時，應(yīng)能靈活運用不同的觀察策略，最終實現(xiàn)問題的有效解決。

3、目標(biāo)就是要求學(xué)生能掌握復(fù)述、排、聯(lián)想、分類這四種記憶策略，以促進其記憶力的發(fā)展。

三、班級情況分析

語訓(xùn)康復(fù)班共有10名學(xué)生，A類生在教學(xué)中應(yīng)該多注意他們在詞語理解以及簡單句子的練習(xí)，同時還要訓(xùn)練三個大方面的康復(fù)。B類生在本學(xué)期主要注重口形與發(fā)音的練習(xí)，并注重注意力訓(xùn)練和觀察力訓(xùn)練。其他學(xué)生在本學(xué)期的目標(biāo)是學(xué)習(xí)注意力訓(xùn)練。

四、教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容

注意力訓(xùn)練目標(biāo)，我們設(shè)計了三大方面，簡介如下：

（一）：訓(xùn)練兒童的視覺注意力。

（二）：訓(xùn)練兒童的聽覺注意力。

（三）：訓(xùn)練兒童的視聽結(jié)合注意力。

觀察力的訓(xùn)練目標(biāo)，我們設(shè)計了三大方面，簡介如下：

（一）：訓(xùn)練兒童掌握特征觀察法。

（二）：訓(xùn)練兒童掌握順序觀察法。

（三）：訓(xùn)練兒童掌握視覺分割觀察法

記憶力的訓(xùn)練目標(biāo)，我們設(shè)計了四大方面，簡介如下：

（一）：訓(xùn)練兒童掌握復(fù)述的記憶策略。

（二）：訓(xùn)練兒童掌握排序的記憶策略。

（三）：訓(xùn)練兒童掌握聯(lián)想（編故事）的記憶策略。

（四）：訓(xùn)練兒童掌握分類的記憶策略。

五、教學(xué)進度

注意力訓(xùn)練

找小狗

與小鴨子做游戲

聽一聽，指一指

觀察力的訓(xùn)練

猜猜我是誰

眼力大比拼

小貓考官

記憶力的訓(xùn)練

故事大王 有趣的排隊 編故事來記憶 看誰記得快

附：A類生：

1.掌握所有的詞語（能讀清楚并理解詞義）

2.掌握兩個簡單句式的練習(xí)，能夠正確的表達出主語不同的句子，能與周圍人進行簡單的交流 3.能正確的說出4首兒歌 5.能參與到學(xué)生的所有活動中 B類生：

1、掌握六個韻母及六個聲母的正確發(fā)音方法

2、六個韻母能正確認(rèn)讀，提高其配合能力

3、能學(xué)會一些實用的詞語，并在生活中反復(fù)運用

4、能參與到一些簡單的集體活動中

（注：楊智慧的目標(biāo)可以適用A類生目標(biāo)1、2兩條只是限于跟讀）C類生：

1、能進行一些簡單的口型練習(xí)，并能夠自主的說出一些詞語

2、能主動的加入到本班的集體活動中

訓(xùn)練教案

（一）找小狗

一、訓(xùn)練目標(biāo)

1.通過視覺材料發(fā)展兒童的有意注意，培養(yǎng)兒童注意的穩(wěn)定性。2.通過視覺材料提高兒童注意的分配和轉(zhuǎn)移能力。

二、訓(xùn)練材料準(zhǔn)備

1.小女孩沿線找小狗、小男孩走迷宮找小狗、小男孩和小女孩逐層找小狗的圖片各一張。

2.兒童蠟筆若干支。

3.“啟慧博士”初級訓(xùn)練系統(tǒng)——訓(xùn)練篇——注意力訓(xùn)練。

三、訓(xùn)練過程

（一）情景導(dǎo)入

教師：小朋友，今天有很多小狗來到我們幼兒園。但是，這些小狗很調(diào)皮，總是跟它們的主人捉迷藏。我們一起把這些調(diào)皮的小狗找出來，好不好？

（二）小女孩沿線找小狗

1.教師（出示圖1）：小朋友，你們看，上面有四只小狗，下面是小狗的四個主人。小狗們真調(diào)皮，它們跟主人捉迷藏。不過，它們的繩子還在小女孩的手里。我們一起跟小女孩沿著線走，幫她們分別找回自己的小狗吧。

圖1 小女孩沿線找小狗

2.兒童用蠟筆沿線操作，必要時教師可以先示范。

（三）小男孩走迷宮找小狗

1.教師（出示圖2）：現(xiàn)在，又有一只小狗跟它的主人捉迷藏。這次，小狗跑進迷宮里面，但是它留下了腳印。小男孩只要沿著相鄰的腳印走出迷宮就能找到他的小狗了。我們一起跟小男孩走迷宮，找回他的小狗吧。

圖2 小男孩走迷宮找小狗

2.兒童用蠟筆沿腳印操作，必要時教師可以先示范。

教學(xué)反思：

訓(xùn)練教案

（二）找小狗

一、訓(xùn)練目標(biāo)

1.通過視覺材料發(fā)展兒童的有意注意，培養(yǎng)兒童注意的穩(wěn)定性。2.通過視覺材料提高兒童注意的分配和轉(zhuǎn)移能力。

二、訓(xùn)練材料準(zhǔn)備

1.小女孩沿線找小狗、小男孩走迷宮找小狗、小男孩和小女孩逐層找小狗的圖片各一張。

2.兒童蠟筆若干支。

3.“啟慧博士”初級訓(xùn)練系統(tǒng)——訓(xùn)練篇——注意力訓(xùn)練。

三、訓(xùn)練過程

（一）小孩找房子里的小狗

1.教師（出示圖3和圖4）：剛才那只小狗躲進迷宮里面跟主人捉迷藏，現(xiàn)在也有一些小狗躲進房子里面跟它們的主人捉迷藏。小男孩要找出這個小狗，小女孩要找出這個小狗好嗎？

。我們跟他們一起把這兩只小狗全部找出來，圖3 小男孩與小女孩

圖4 找房子里的小狗

2.兒童用蠟筆把目標(biāo)小狗圈出來，教師可以提示兒童逐層尋找目標(biāo)小狗。

（二）操作“啟慧博士”初級訓(xùn)練系統(tǒng)——訓(xùn)練篇——注意力訓(xùn)練 教師：小朋友剛才找小狗都找得很辛苦，現(xiàn)在老師獎勵你們玩電腦游戲。1.2.3.教學(xué)反思：

訓(xùn)練教案 與小鴨子做游戲

一、訓(xùn)練目標(biāo)

1.通過聽覺材料發(fā)展兒童的有意注意，培養(yǎng)兒童注意的穩(wěn)定性。2.通過聽覺材料提高兒童注意的分配和轉(zhuǎn)移能力。

二、訓(xùn)練材料準(zhǔn)備 1.小鴨子圖片一張。

2.小鴨子叫聲和兒歌《小鴨子》光盤各一張。

3.“啟慧博士”初級訓(xùn)練系統(tǒng)——訓(xùn)練篇——注意力訓(xùn)練。

三、過程

（一）情景導(dǎo)入

教師（出示圖1）：小朋友，你們看誰來了？哦，原來是小鴨子。今天我們一起跟小鴨子做游戲吧。

圖1 小鴨子

（二）聽一聽小鴨子的叫聲

1.教師：小朋友，你們知道小鴨子怎么叫嗎？對的，小鴨子就是嘎嘎嘎叫的。好，現(xiàn)在請你們聽一聽，小鴨子叫了多少聲？

2.教師相繼播放小鴨子的叫聲光盤，讓兒童點數(shù)鴨子的叫聲。

（三）聽一聽兒歌《小鴨子》

1.教師：剛才我們聽了小鴨子的叫聲，現(xiàn)在老師給小朋友聽一首兒歌《小鴨子》。小朋友要認(rèn)真聽，然后告訴老師兒歌中出現(xiàn)了多少次“小鴨子”。2.教師播放兒歌《小鴨子》，讓兒童點數(shù)兒歌中出現(xiàn)的“小鴨子”次數(shù)。

兒歌《小鴨子》

我家里養(yǎng)了一群小鴨子，我每天早晨趕著它們到池塘里。

小鴨子向著我嘎嘎嘎地叫，再見吧！小鴨子，我要上學(xué)了。再見吧，小鴨子，我要上學(xué)了。

我家里養(yǎng)了一群小鴨子，我放學(xué)回家趕著它們到棚里去。

小鴨子向著我嘎嘎嘎地叫，睡覺吧，小鴨子，太陽下山了。睡覺吧，小鴨子，太陽下山了”

3.教師再次播放兒歌《小鴨子》，讓兒童一同點數(shù)兒歌中出現(xiàn)的“小鴨子”和“我”的次數(shù)。

（四）操作“啟慧博士”初級訓(xùn)練系統(tǒng)——訓(xùn)練篇——注意力訓(xùn)練

教師：小朋友剛才都表現(xiàn)得很好，現(xiàn)在老師獎勵你們玩電腦游戲。

1.2.教學(xué)反思：

第二篇：康復(fù)訓(xùn)練計劃

早晨起來，主動活動，自己做主動動作

1.平躺手指抓握（5分鐘），雙手抓握手臂伸直抬舉20次/10分鐘內(nèi)完成。

2.平躺好腿輔助抬腿20次/5分鐘，患腿自主屈蹬、抬起各5次。（10分鐘）

3.人工輔助坐起躺下5次（5分鐘）

4.坐姿踢腿、踩地各10次（5分鐘）

5.原地站立、坐練習(xí)5次（3分鐘）

早餐時間+休息（35分鐘）

1.坐起雙腿交換踢腿、踩地各20次（20分鐘+休息時間）

2.原地站立、坐練習(xí)10次（10分鐘，每分鐘一次加休息時間）

3.靠墻站立15分鐘（因身體承受能力調(diào)整）

4.靠墻向前抬踢蹬地患腿10次調(diào)整后邁一步（注：一人輔助，自己找重心，根據(jù)身體狀態(tài)調(diào)整步數(shù)增加）。

午餐時間+休息（2小時）

1.平躺手指抓握（5分鐘），雙手抓握手臂伸直抬舉20次/10分鐘內(nèi)完成。

2.平躺好腿輔助抬腿20次/5分鐘，患腿自主屈蹬、抬起各5次。（10分鐘）

3.坐起雙腿交換踢腿、踩地各20次（20分鐘+休息時間）

4.原地站立、坐練習(xí)5次（3分鐘）

5.靠墻站立20分鐘（因身體承受能力調(diào)整）

6.靠墻向前抬踢蹬地患腿10次調(diào)整

后邁一步（注：一人輔助，自己找重心，根據(jù)身體狀態(tài)調(diào)整步數(shù)增加）。

晚餐時間+休息（1小時）

1.坐起雙腿交換踢腿、踩地各20次

2.原地站立、坐練習(xí)5次

3.靠墻向前抬踢蹬地患腿10次調(diào)整后邁一步（注：一人輔助，自己找重心，根據(jù)身體狀態(tài)調(diào)整步數(shù)增加）。

4.按摩熱敷泡腳

第三篇：康復(fù)訓(xùn)練-教案

踢球射門

主器械：球、球門輔助器械：獨木橋、雪碧瓶

前期思考：

1以往我讓孩子在球類玩時都是用手來完成游戲的，在運動游戲過程中，我都是引導(dǎo)幼兒

以拍球、手傳球、左右交替拍，孩子們剛開始興趣很濃厚，但時間長了，還停留在原有水平上他們對這些動作練習(xí)顯得枯燥，乏味。

2根據(jù)大班孩子的年齡增長，一直用手來玩的不夠的，設(shè)計此次活動，我覺得應(yīng)讓孩子在多方面發(fā)展，我初次引導(dǎo)用腳玩球的興趣，通過自己做小運動員的體驗培養(yǎng)興趣，讓幼兒堅持用腳踢球的習(xí)慣。

活動目標(biāo)：1引導(dǎo)幼兒用腳踢球的興趣。

2能夠用腳把球越過障礙。

3培養(yǎng)幼兒堅持的習(xí)慣。

活動流程：談話導(dǎo)入—討論規(guī)則—自由探索—集中交流—游戲“射門”

活動過程：1談話導(dǎo)入

今天老師帶你們到了什么區(qū)？（球類）

以前老師是叫我們寶寶玩球用我們的小手來做朋友，今天我們來試試用小腳做做朋友，看他愿意和乖的寶寶的腳做朋友嗎。

2討論規(guī)則

我們在電視里看的足球運動員是用什么來玩球的呀？（腳）

那么我們的規(guī)則就是不能用手來玩它。

思考：這個環(huán)節(jié)可能會有一些幼兒不用腳，用手來的，那么可以通過交流讓他試試和腳做朋友也是種很好玩的方法。

3運動員練習(xí)腳的本領(lǐng)

教師可和幼兒一起用腳踢球，帶球跑，和幼兒探索球怎么才能聽小腳的話。

思考：這個環(huán)節(jié)有的說用腳踩住讓他停下來，他們的回答是各種各樣的，教師可教幼兒

示范讓幼兒看看誰的辦法好，教師也可以示范幾個給幼兒來看）

根據(jù)教師和幼兒的討論，幼兒再次嘗試。

游戲：運動員“射門”

1和幼兒商量一起怎樣拼搭游戲場地。（設(shè)置障礙：雪碧瓶）

規(guī)則：一定要用腳繞過障礙把球射進“球門”（天橋）下和足球門里才算贏。

思考：幼兒可能會不繞過障礙直接過去，教師中間可表揚做得好的幼兒并獎勵，要求幼兒也學(xué)學(xué)他的樣子試試，強調(diào)：射門時要注意距離，誰站得遠(yuǎn)，誰才是最后的冠軍）

結(jié)束部分：

幼兒以小組為單位協(xié)商分工收拾器械，規(guī)定一個休息場地。

思考：請幼兒出汗的幼兒主動來和老師的毛巾做朋友，檫汗，有自我保護意識。

活動目標(biāo)

1．理解兒歌內(nèi)容，喜歡和老師一起朗誦兒歌，并能在老師的幫助下初步創(chuàng)編兒歌。

2．能認(rèn)真觀察、大膽表達自己的想法。

3．感受游戲的樂趣，體驗學(xué)習(xí)的快樂。

泡泡瓶若干。

活動過程

一、在游戲中引導(dǎo)幼兒觀察并大膽講述

1．師(神秘的口吻)：老師今天給你們帶來了一樣很有趣的東西，你們想知道是什么嗎?(先請小朋友閉上眼睛，教師吹泡泡，讓教室里充滿泡泡。)小朋友睜開眼睛，快看是什么呀?

2．師：你看到的泡泡是什么樣子的?(鼓勵幼兒用各種詞語來描述看到的泡泡)我們一起捉一個大泡泡吧，再來捉一個小泡泡。

3．師：快來看看，我們的泡泡上還有顏色呢!都有什么顏色?(幼兒邊觀察邊回答．隨著

幼兒回答豐富詞匯：五顏六色。)

4．師：小朋友去追一個泡泡，看看能不能用手捉到它。你們捉到泡泡了嗎?泡泡哪去了?

二、師生邊小結(jié)邊學(xué)兒歌

1．師：剛才我們看到的泡泡是什么樣子的?幼兒回答后教師小結(jié)：吹泡泡，吹泡泡，吹出一個大泡泡，吹出一個小泡泡(請幼兒和老師一起邊說邊表演)

2．師：泡泡的顏色是怎樣的?(五顏六色)教師小結(jié)：五顏六色真漂亮。

3．師：泡泡、泡泡飛呀飛，飛到手心上就怎樣了?(泡泡不見了)教師小結(jié)：泡泡、泡泡飛呀飛，飛到手心上，咦?泡泡不見了!

三、再次感受并理解兒歌內(nèi)容

1．師：老師把剛才我們和小泡泡做游戲的事情編成了一首好聽的兒歌，請小朋友聽一聽。(教師有表情地示范朗誦兒歌，幼兒欣賞。)

2．教師用手勢、動作鼓勵幼兒和老師一起朗誦兒歌。

四、通過游戲，引導(dǎo)幼兒進行創(chuàng)編

1．師：我們一起來玩一個吹泡泡的游戲吧，我們?nèi)嘈∨笥咽掷郑兂梢粋€大泡泡；再向圓心走變成一個小泡泡。(教師與幼兒一起，一邊朗誦兒歌，一邊表演。)

2．師：我們的泡泡還能飛到哪里去?(將“飛到手心上”這一句進行內(nèi)容替換。如：泡泡、泡泡飛呀飛，飛到頭發(fā)上。咦?泡泡不見了!泡泡、泡泡飛呀飛，飛到滑梯上。咦?泡泡不見了!)

3．師：小朋友說飛到哪里，就將它編到兒歌里去。(依次請幼兒回答，然后邊做游戲邊朗誦創(chuàng)編的兒歌。)

五、總結(jié)活動

師：老師今天還給小朋友準(zhǔn)備了許多的泡泡液，我們一起到院子里吹一吹、看一看，泡泡又飛到哪里去了，我們再把它編到兒歌里去，好嗎?

活動反思

本次活動以游戲貫穿始終，孩子們看泡泡、捉泡泡、說泡泡，他們在游戲中學(xué)習(xí)，在表達后提升在發(fā)現(xiàn)后表達，很快就掌握了兒歌內(nèi)容，而且學(xué)習(xí)的興趣非常濃厚。特別是在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，由于有了前面游戲的鋪墊，孩子們創(chuàng)編思路開闊，創(chuàng)編內(nèi)容生動，整個活動淡化了“課”的痕跡。

附兒歌

吹泡泡

吹泡泡，吹泡泡，吹出一個大泡泡，吹出一個小泡泡，五顏六色真漂亮。

泡泡、泡泡飛呀飛，飛到手心上，咦泡泡不見了!《有趣的手影》

活動目標(biāo)：1.讓幼兒玩手影的游戲，感受其中的快樂。

2.能根據(jù)動物的外形特征，用手來創(chuàng)編手影動作。

3.在互相配合游戲中，培養(yǎng)幼兒的合作意識。

活動準(zhǔn)備：

1.大手電筒一個，小手電筒20個，投影儀一個，四個黑板。

2．PPT

（一）各種動物（小鳥、鴨子、小狗、孔雀、公雞、螃蟹、兔子）影子。

3．PPT

（二）手影動作圖片、音樂《森林狂想曲》。

活動過程：

1.教師變魔術(shù)，激發(fā)幼兒玩手影游戲的興趣。

（1）（師）今天，何老師給小朋友變一個魔術(shù)，小朋友可要看仔細(xì)了，老師說“小手小手變變變，變只小狗汪汪汪”?！靶?手小手變變變，變只蝴蝶飛飛飛”。

（2）提問：剛才何老師變出了什么？（小狗和蝴蝶）我是用什么變的呢？（用手）那何老師是怎么變出來的？你們想變魔術(shù)嗎？（想）

2．幼兒自由分組探索手影游戲的有趣。

（1）幼兒兩兩進行組合。（師）請小朋友去拿一個手電筒，找一位好朋友做搭檔，走到貼有白紙的地方，一位小朋友用手電筒照，另外一位小朋友在燈光前面做手形，你會發(fā)現(xiàn)有很多秘密噢！

（2）幼兒自由做手影游戲，教師巡回進行指導(dǎo)。對其中發(fā)現(xiàn)的問題教師進行及時指導(dǎo)。

3．幼兒大膽交流自己的手影作品。

（1）提問：小朋友會變魔術(shù)了嗎？（會）你們變出了什么小動物？你是怎么變的呢？

（2）請個別幼兒交流自己的手影作品。

（3）鼓勵幼兒的大膽想像。

4．幼兒再次嘗試創(chuàng)編手影動作。

（1）教師逐個播放PPT，引導(dǎo)幼兒觀察并想像。

提問：這是誰的影子??？（小鳥、鴨子、小狗、孔雀、公雞、螃蟹）

（2）你們能用手影變出它嗎？（幼兒再次探索）

（3）請個別幼兒進行表演。

5．幼兒欣賞正確的手影動作圖片，學(xué)習(xí)表現(xiàn)各種動物特征的手影動作。

（師）剛才我們小朋友用自己的方法變出了許多小動物，接下來，請欣賞一下老師自己變出來的小動物吧，我們的小手也動起來吧。

6．游戲：《森林狂想曲》結(jié)束活動。

（1）（師）今天的手影游戲好玩嗎？（好玩）老師剛剛聽說，森林里的小動物要舉行一次狂歡節(jié)，邀請我們的手影動物去參加，你們想去嗎？

（2）幼兒邊聽音樂邊做手影動作，結(jié)束活動。

電話號碼

活動目標(biāo)：

1、知道并記住生活中幾個特殊用途的電話號碼。

2、鞏固對數(shù)字0、1、2、4、9的認(rèn)識，了解數(shù)字排序的不同可組成不同的電話號碼。

2、練習(xí)在相應(yīng)情景下運用特殊用途的電話號碼。

活動準(zhǔn)備：

1、教具：110、114、120、119號碼卡片，警車、消防車、救護車頭飾各一個，電話機一部，多媒體課件。

2、學(xué)具：電話號碼卡片人手一份（用帶繩子的夾子夾好，事先放在幼兒的椅子下面），0、1、2、4、9、數(shù)字卡片若干。

活動過程：

一、提問討論

1、出示多媒體畫面一——著火的小貓家。引導(dǎo)幼兒了解發(fā)生火災(zāi)時應(yīng)及時撥打119電話求助，并能較清楚地說出地址。

（1）這是誰的家？在什么地方？（引導(dǎo)幼兒看門牌號，準(zhǔn)確說出地址。）

（2）小貓家發(fā)生了什么事情？（屋頂上出現(xiàn)火苗。）用什么辦法才能把火撲滅？該找誰來幫忙？怎樣才能盡快找到消防隊的叔叔呢？（引導(dǎo)幼兒了解發(fā)生火災(zāi)時要及時打119電話求救。）

（3）教師出示卡片“119”，請幼兒在自己的數(shù)卡中找出1、1、9，并按順序排列。

（4）引導(dǎo)幼兒模擬撥打“119”。（如撥打正確，畫面上出現(xiàn)消防車，火苗消失。）

（5）教師小結(jié)：我們?nèi)绻龅交馂?zāi)要及時打119電話，向消防隊的叔叔求救，這樣才能很快將火撲滅。但我們不能隨便撥打這個號碼，只能在發(fā)生火災(zāi)的時候撥打。

2、出示多媒體畫面二——小豬的家，豬媽媽生病躺在床上。引導(dǎo)幼兒了解并記住急救中心的電話120，并能說清楚病人的情況及具體的家庭住址。

（1）這是誰的家？在什么地方？（重點引導(dǎo)幼兒看門牌號碼，準(zhǔn)確地說出地址。）

（2）豬媽媽生病了，小豬應(yīng)該找誰來幫忙？用什么方法能盡快找到醫(yī)生呢？（撥打120電話。）

（3）教師出示“120”卡片，請幼兒從自己的數(shù)卡中找出1、2、0，并按順序排列。

（4）引導(dǎo)幼兒模擬撥打“120”。打電話時重點說明小豬媽媽得了什么病，家住在哪里。（撥打正確并說出具體住址后，畫面上出現(xiàn)救護車。）

（5）教師小結(jié)：由于我們及時撥打了急救中心的電話，豬媽媽很快被送到了醫(yī)院，得到了及時的治療，現(xiàn)在豬媽媽已經(jīng)康復(fù)了。

3、出示多媒體畫面三——站在門外的小兔，家里的窗戶開著。引導(dǎo)幼兒知道遇到困難或壞人時可以打110電話，找警察叔叔幫忙。

（1）小兔的家在什么地方？（引導(dǎo)幼兒看門牌號碼，準(zhǔn)確地說出地址。）

（2）小兔為什么不進屋呢？它發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）遇到壞人應(yīng)該怎么辦？該找誰來幫忙？怎樣才能盡快找到警察？（撥打110電話。）

（4）請幼兒從自己的數(shù)卡中找出1、1、0，并按順序排列。

（5）引導(dǎo)幼兒模擬撥打110。先請個別幼兒撥打，然后全體幼兒撥打。重點說明小兔的家在什么地方。

4、出示多媒體畫面四，引導(dǎo)幼兒根據(jù)場景與所需撥打的電話進行連線，鞏固所學(xué)知識。

二、游戲

請幼兒掛上電話號碼卡片，與同伴交流卡片上的號碼，從而明白拿“110”卡片的是警察，拿“119”卡片的是消防隊員，拿“120”卡片的是急救中心的工作人員，并進行模擬表演，加深印象。

延伸活動：

討論：如果我們忘記了這些電話號碼怎么辦？引導(dǎo)幼兒交流、討論，使之明白可以撥打114查號臺詢問，這樣就能又快又準(zhǔn)確地知道想要的電話號碼。

蒙氏生活——穿珠子

生活教具ii——穿珠子

教具說明：

1、布一塊、繩子一條（一端打結(jié)成繩頭）、帶孔的塑料珠子若干、小筐子一個

2、托盤

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)穿珠子的正確方法，為縫紉做準(zhǔn)備。

2、練習(xí)幼兒小肌肉的靈敏性和手眼協(xié)調(diào)的能力。

適用年齡：

3歲左右

教學(xué)內(nèi)容：

1、取托盤材料于桌面

2、把布鋪平，取一根繩子放在布上擺成一條直線。（繩頭在左邊）

3、取珠子從左到右整齊排列在布上面。（取時要找孔眼，把孔眼放平，不能向上）。

4、左手拿起繩子一端，右手拿珠子，繩子對準(zhǔn)孔眼穿過去。左手食指、拇指捏住珠子，右手拉住繩尖將繩子拉出來。

5、完畢后，再用右手拿珠子，從左到右，一粒一粒從繩子上穿過去。

6、穿完以后，把穿滿珠子的繩子擺成一直線，右手把珠子一粒一粒從繩子里抽出來，放回小筐里。同時左手輕輕扶住繩子的一端，使其不移動。

7、把繩子卷好，布卷好，放回原處。

教學(xué)案例：

1、變化繩子的粗細(xì)和珠子的大小、孔眼的大小。

2、穿形狀板

3、穿針、穿項鏈、穿手鏈

興趣點：繩子從珠子孔眼穿過去把珠子連成一串

錯誤控制：繩子沒對準(zhǔn)孔眼。

注意事項：繩子不要太長小 精 靈 兒 童 網(wǎng) 站]

活動目標(biāo)：

1.能按事先確定的標(biāo)記選擇相應(yīng)的實物并歸類。

2.能選擇參加不同的數(shù)學(xué)活動，聽懂老師的要求，按規(guī)則進行操作。

活動準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備裝有各色珠子的小籃子、玻璃繩、托盤若干

活動過程：

1.以情節(jié)引出某一活動內(nèi)容并介紹規(guī)則

如穿珠活動。教師可以兔媽媽家的大門需要珠簾為由，吸引幼兒參加穿珠的活動。向幼兒說明規(guī)則：穿珠時，要按繩頭上的標(biāo)記來選珠子穿。也可以用廚師帽引起幼兒的活動興趣，請幼兒按竹簽上的標(biāo)記選珠子，為娃娃做幾串愛吃的冰糖球。

2.介紹其他平行或相關(guān)活動內(nèi)容及規(guī)則

如“穿回鹵干”和“穿蔬果串”活動。告訴幼兒，規(guī)則與“穿珠珠”一樣，按竹簽上的標(biāo)記來選材料穿。玩“喂娃娃”活動時，要按娃娃選好的食物標(biāo)記（事先貼好的）選材料喂。

3.活動過程的指導(dǎo)

幼兒自選活動后，教師觀察幼兒的操作，為需要幫助的幼兒提供援助或提出活動建議，如：協(xié)調(diào)活動材料，解釋活動規(guī)則，建議參加其他平行活動等。如幼兒操作有誤，可以質(zhì)疑的方式引起幼兒對出錯問題的注意，讓幼兒自己意識到出錯所在后自己糾正。

4.活動結(jié)束的交流

⑴展示幼兒的作業(yè)：穿好的珠簾或冰糖球、回鹵干、蔬果串、吃飽肚子的娃娃等，分別請幼兒描述自己在穿物品或喂娃娃時，選出來的是些什么材料。（即用語言表述歸類材料的共同屬性）

⑵引導(dǎo)幼兒集體檢查各歸類材料的結(jié)果對錯情況，討論有爭議的結(jié)果，如：“是將所有形狀的蘋果穿在一起對還是只把一種形狀的蘋果穿在一起對？”

二、體育活動：

1．早操：學(xué)習(xí)新操。

2．體育游戲：拉著小動物走

目的：練習(xí)向指定方向走，培養(yǎng)正確的走路姿勢。

指導(dǎo)要點：

A.做游戲時應(yīng)注意，只有聽到“預(yù)備-走”或“小朋友，回去吧”的指令，幼兒才能開始

向前走或往回走。

3.自選活動：大型器械等。拋接沙袋

強化平衡感訓(xùn)練——小貓回家

多動源于平衡感不佳，而平衡感不佳不僅帶來行為問題，它還會造成一系列學(xué)習(xí)和生活的困擾，下面鄉(xiāng)大家介紹一個強化平衡感的小游戲。

游戲名稱：小貓回家

適應(yīng)對象：多動不安，身體不靈活，膽小，情緒化的孩子

指導(dǎo)目標(biāo)：練習(xí)托物走線的動作，提高孩子的平衡及身體協(xié)調(diào)能力

活動準(zhǔn)備：在場地劃一個大圓圈（或一條直線），輕音樂 指導(dǎo)方法：

1、先給孩子示范一下走蒙線的方法（腳尖挨著腳跟走）

2、請家長跪坐在線外等候，孩子站在蒙線上，拖著一個毛絨小貓玩具聽著音樂走線，當(dāng)孩子走到家長面前時，把玩具交給家長。家長給于鼓勵。

家長指導(dǎo)：孩子第一次走線，可能會出現(xiàn)腳跟腳尖挨不上的情況，這時家長不要強求，可讓孩子腳尖腳跟離開一些，家長要根據(jù)孩子的實際能力而定，循序漸進，等孩子熟練后，方可達到腳尖挨著腳跟走的程度。（但盡量要求孩子腳踩在線上走）此游戲也可利用馬路上的線、磚等進行練習(xí)。

接沙袋

一、教材分析

《培智學(xué)校新課程設(shè)置方案》對康復(fù)訓(xùn)練的要求是——根據(jù)學(xué)生生理和心理的發(fā)展需求，以及在運動、感知、言語、思維和個性等方面的主要缺陷，結(jié)合學(xué)生個別化教育計劃的制定，有針對性地進行各種康復(fù)訓(xùn)練、治療、咨詢和輔導(dǎo)。

《接沙袋》一課屬于康復(fù)訓(xùn)練課。這一課時的教學(xué)設(shè)計是根據(jù)智障學(xué)生在運動方面的缺陷，根據(jù)學(xué)生的生理和心理的需求，結(jié)合個別化教育計劃制定的。本課的教學(xué)內(nèi)容是接沙袋；是在學(xué)生掌握了拋沙袋動作的基礎(chǔ)上進行的接續(xù)動作訓(xùn)練，通過課件展示的各種沙袋的玩法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；通過現(xiàn)場直觀演示，幫助學(xué)生理解“接”的動作要領(lǐng)，以利于對學(xué)生缺陷動作進行矯正。

通過拋接沙袋訓(xùn)練，進一步加強學(xué)生動作的協(xié)調(diào)性，使學(xué)生明白動作的協(xié)調(diào)性可以通過反復(fù)訓(xùn)練得到提高，同時讓學(xué)生懂得身體健康才能更快樂地享受美好的生活，教育學(xué)生要加強身體鍛煉，擁有健康的體魄。

二、學(xué)生分析

本班共有學(xué)生12人。按疾 病類型分——自閉癥患兒5人，腦癱患兒2人，唐氏綜合癥患兒2人，智力落后患兒2人；按智力落后程度分——輕度3人，中度3人，重度6人。輕

度學(xué)生已經(jīng)掌握了上拋、前拋沙袋的動作；中度學(xué)生在老師的指導(dǎo)下能完成上拋、前拋沙袋的動作；重度學(xué)生在老師協(xié)助下能完成上拋、前拋沙袋的動作。其中自閉癥學(xué)生自己做自己的事，注意力不集中，上課時幾乎不看老師，不聽指令，經(jīng)常自言自語，下地跑跳、喊叫。腦癱學(xué)生走路困難，動作不協(xié)調(diào)。

學(xué)習(xí)中的突出困難是部分學(xué)生特別是自閉癥學(xué)生還沒有形成良好的教學(xué)常規(guī)，影響正常的教學(xué)活動，與教師交流和溝通差；腦癱學(xué)生動作協(xié)調(diào)性極差，做“接”的動作時，時常出現(xiàn)手眼不協(xié)調(diào)的狀況。

在教學(xué)中，充分考慮到自閉癥學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難，由于他們與人很難有目光的交流，也不愿意去看他們不喜歡的沙袋；在設(shè)計教學(xué)活動時，我就把他們喜歡的糖果放在沙袋的前面，這樣，他們在看糖果的同時也看到了沙袋。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：

A組：了解“接”的動作要領(lǐng)，能獨立接住上拋和前拋的沙袋。B組：初步了解“接”的動作要領(lǐng)，能獨立接住上拋的沙袋。C組：在教師的指導(dǎo)下進行“接”的動作各步驟訓(xùn)練。

2、過程與方法：

A組：提高動作的協(xié)調(diào)性。B組：提高學(xué)生的抓握能力。C組：提高學(xué)生的視覺追蹤能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)智障學(xué)生熱愛生活，養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣。

四、教學(xué)重點與難點： 教學(xué)重點：“接”的動作要領(lǐng)。教學(xué)難點：能完成“接”的動作。

五、設(shè)計思路

這是一個在培智學(xué)?？祻?fù)訓(xùn)練課程學(xué)習(xí)過程中應(yīng)用信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)計。目的是為智障學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種拋接沙袋的真實場景，拓寬他們的視野，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的激情，改正其懶惰的生活習(xí)慣。

在教學(xué)設(shè)計中，充分利用多媒體課件的優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)直觀生動的教學(xué)情境，再現(xiàn)事物的具體形象，充分發(fā)揮智障學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維的這一特點，從觀察事物具體形象入手，讓智障學(xué)生在形象思維的基礎(chǔ)上遷移到抽象思維。在教學(xué)設(shè)計中，我運用多媒體課件把“接”的動作分解成：眼看——手動——握——接，并把這些分解動作用豐富多彩的多媒體課件展現(xiàn)在學(xué)生面前，既突破了教學(xué)重難點，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也讓智障學(xué)生的課堂活起來了。

本課的設(shè)計亮點是讓智障學(xué)生通過多媒體課件的應(yīng)用來理解動作要領(lǐng)，突破教學(xué)重難點；在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過進一步“體驗”來理解教學(xué)的重難點，從而完成本課的教學(xué)任務(wù)。本節(jié)課通過多媒體的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生活中的一種能力，對智障學(xué)生的康復(fù)訓(xùn)練起到引領(lǐng)作用。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：充分練習(xí)上拋、前拋沙袋的動作，每個人準(zhǔn)備一個沙袋。

2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：糖果、橘子、蘋果、餅干。

3、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計與布置：墻上粘貼一些小房子、水果、沙袋、糖果等用于學(xué)生視覺追蹤訓(xùn)練；準(zhǔn)備一些糖果、水果、餅干等使學(xué)生進行知識遷移。

4、教學(xué)用具的設(shè)計和準(zhǔn)備：課件、沙袋、小筐。

七、教學(xué)流程

（一）、常規(guī)訓(xùn)練：師生問好、點名訓(xùn)練。

[設(shè)計意圖：通過點名訓(xùn)練，指導(dǎo)自閉癥學(xué)生聽指令，養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)；并使學(xué)生知道上課了，要集中注意力。]

（二）、檢查復(fù)習(xí)：上拋沙袋、前拋沙袋。

師：同學(xué)們，前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了上拋和前拋沙袋的動作，你們都學(xué)會了嗎？ 生：學(xué)會了。

師：現(xiàn)在，請同學(xué)們一起先做上拋沙袋；再做前拋沙袋。生分組做上拋和前拋沙袋。

[設(shè)計意圖：通過檢查復(fù)習(xí)，進一步了解學(xué)生對前面知識的掌握情況。]

（三）、情境導(dǎo)入：看視頻——教師拋接沙袋的場景（一位老師拋接沙袋，兩位老師對拋接沙袋，四位老師穿插拋接沙袋的場景。）

師：同學(xué)們，你們想不想向老師們那樣高高興興地玩沙袋。只要你們學(xué)會了“接”的動作，再經(jīng)過練習(xí)，你們也能像老師那樣玩了。

[設(shè)計意圖：通過設(shè)計教師拋接沙袋的情景，豐富學(xué)生的生活常識，使學(xué)生了解沙袋的多種玩法，并將知識運用到生活中來。同時，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性，增強學(xué)生渴望“體驗”的情感；讓學(xué)生知道運動對于我們的健康成長很有必要，教育學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣。]

（四）、體驗中學(xué)習(xí)（授新）：

1、教師示范：接沙袋動作演示。

2、演示講解：接的動作（眼看——手動——握——接）。[設(shè)計意圖：智障學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律是“小步子，多循環(huán)”。通過細(xì)化“接”的動作，使學(xué)生充分理解該動作要領(lǐng)，有利于學(xué)生接受新知。]

3、分步驟訓(xùn)練： ①視覺追蹤訓(xùn)練； ②眼手協(xié)調(diào)訓(xùn)練； ③握的動作訓(xùn)練； ④ 接的動作訓(xùn)練。

[設(shè)計意圖：結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，進行分布訓(xùn)練，有利于個別化教學(xué)的實施。]

4、分組做動作

A組：①學(xué)生自己接上拋沙袋。②兩人一組練習(xí)接前拋沙袋。B組：在老師指導(dǎo)下練習(xí)接上拋沙袋。

C組：在老師指導(dǎo)下進行視覺追蹤、眼手協(xié)調(diào)、握的訓(xùn)練。

[設(shè)計意圖：做到因材施教的同時，充分照顧到全體學(xué)生，特別是自閉癥學(xué)生，是每個學(xué)生都有所收獲。]

5、知識體驗學(xué)習(xí)小結(jié)。

（五）、律動：《巧巧手》。（同學(xué)間互相幫助）

[設(shè)計意圖：智障學(xué)生有意注意的時間一般在十分鐘左右，自閉癥學(xué)生有意注意的時間不到一分鐘，在上課進行十多分鐘的時間時，學(xué)生容易出現(xiàn)由于注意疲勞而引起的注意力不集中等狀況。眾所周知，音樂具有緩解注意疲勞，提高專注力的作用，在此處設(shè)計一個同學(xué)伴隨優(yōu)美的兒歌旋律進行分組互的助律動活動，緩解學(xué)生的注意疲勞，從而以更加飽滿的精力投

入到練習(xí)的環(huán)節(jié)中。]

（六）、快樂練習(xí)：

1、情境練習(xí)：有許多可愛的小動物聽說同學(xué)們學(xué)習(xí)了一樣新本領(lǐng)，它們也想想向同學(xué)們學(xué)一學(xué)?，F(xiàn)在就讓我們一起來為可愛的小動物們做精彩的表演吧。

2、爭取禮物：小動物們看了你們的表演，非常高興。它們還給我們帶來了很多同學(xué)們愛吃的禮物。但你們想要得到這些禮物，必須得接住它們。你們有信心嗎？

3、看看誰的本領(lǐng)大：接沙袋比賽。

4、放松練習(xí)：①拋水果。②拋糖塊。

[設(shè)計意圖：通過情境練習(xí)、知識遷移、爭取小禮物、競賽、游戲等多種不同形式進行本節(jié)所學(xué)動作的鞏固復(fù)習(xí)，使學(xué)生在愉悅的氛圍中掌握所學(xué)動作。]

（七）、課堂小結(jié)：

回憶本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

八、教學(xué)反思

在以往的康復(fù)訓(xùn)練課中，教師只注重使用器材對學(xué)生進行動作矯正，一次又一次的動作矯正，使學(xué)生感到枯燥無味，課堂死氣沉沉，學(xué)生們也不盡全力練習(xí)，總是趁教師不注意時，偷懶。為了活躍課堂氣氛，我嘗試著把多媒體課件運用到康復(fù)訓(xùn)練的教學(xué)中；經(jīng)過嘗試，取得了很好的教學(xué)效果，使智障學(xué)生的康復(fù)課堂活起來。

本課從學(xué)生的實際入手，讓學(xué)生通過觀察多媒體課件和教師的動作示范，了解拋接沙袋的方法，教育學(xué)生要愛鍛煉；在教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性；采用集體教學(xué)、分組教學(xué)、個別輔導(dǎo)等教學(xué)手段；與此同時，在學(xué)生中找出做的好的學(xué)生，讓同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵，及時表揚動作做得好的學(xué)生和進步大的學(xué)生。最為可喜的是自閉癥學(xué)生也能在老師的指導(dǎo)下拋接沙袋。

本教學(xué)設(shè)計的主要特色是把多媒體課件運用到康復(fù)教學(xué)中來，不僅突破了教學(xué)的重難點，還使枯燥的課堂氣氛活躍起來，拓寬了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生鍛煉的欲望，在優(yōu)美動聽的樂曲聲中進行著動作矯正，心情非常愉悅，動作也更加協(xié)調(diào)了。

接沙袋教學(xué)設(shè)計運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓智障學(xué)生的眼睛活起來，讓智障學(xué)生的耳朵活起來，讓智障學(xué)生的手腳活起來，從而使智障學(xué)生的課堂活起來。

《跳起觸懸在空中球》

課 題：《跳起觸懸在空中球》

教學(xué)目的：

1、初步發(fā)展學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)配合能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意識。教學(xué)要求：

高層次：完全掌握動作要領(lǐng)，會做動作。

中層次：基本能夠理解動作要領(lǐng)，并練習(xí)做動作。

低層次：在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)動作。教學(xué)重點：掌握跳起觸懸在空中球的動作要領(lǐng)。教學(xué)難點：能根據(jù)動作要領(lǐng)做動作。教 具：氣球、呼啦圈 教學(xué)手段：直觀、游戲 教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備部分（課堂常規(guī)）

1、報告人數(shù)。

2、師生問好。

3、宣布內(nèi)容。

4、熱身運動。

教法：

1、聽從指揮。

2、有節(jié)奏進行。要求：

1、隊形整齊。

2、精神飽滿。組織：

二、基本部分

（一）、跳起觸懸在空中的球。

教法：

1、講解動作方法。

2、分解練習(xí)。

3、糾正指導(dǎo)。

要求：

1、按規(guī)則進行。

2、跳起時間掌握好。組織：

（二）、游戲 《步步為營》

教法：

1、教師講解游戲方法和規(guī)則。

2、學(xué)生進行游戲。

3、小結(jié)。

要求：

1、教育學(xué)生團結(jié)互助。

2、按規(guī)則進行。組織：

三、結(jié)束部分

放 松 要求：充分放松關(guān)節(jié)。

板書設(shè)計：(略)

課后回顧：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的彈跳能力很好，基本能彈跳起來，按規(guī)定內(nèi)容完成的不錯且效果很好。

（完）

常規(guī)與隊列訓(xùn)練

教學(xué)目標(biāo)

通過常規(guī)與隊列訓(xùn)練，使學(xué)生初步掌握課堂常規(guī)和基本的隊列指令，并能按老師要求完成指令動作，為參與課堂教學(xué)、發(fā)展語言理解能力和人際交往打下基礎(chǔ)。

教學(xué)重點

動作要領(lǐng)及其準(zhǔn)確性。教學(xué)難點

動作指令的理解。

教學(xué)時間

6課時

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

1、組織學(xué)生進入康復(fù)訓(xùn)練室。

2、引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范擺放自己的鞋襪。

二、課堂常規(guī)練習(xí)

1、排隊（聽令完成）。

2、師生問好。師：同學(xué)們好！生：老師好！（有口語者用口語表達）

3、點名

4、立正、稍息。

三、隊列練習(xí)

1、排隊練習(xí)。A、橫排。B、豎排。

2、“立正、稍息”訓(xùn)練。（注意動作提示與幫助）

3、“向左看齊”訓(xùn)練。（注意動作提示與幫助，并用手勢或眼神方向，以后逐漸減少提示。）

4、“向右看齊”訓(xùn)練。（注意動作提示與幫助并用手勢或眼神方向，以后逐漸減少提示，加強表揚等強化手段。）

5、“向前看齊”（注意動作提示與幫助并用手勢或眼神方向，以后逐漸減少提示。）

四、休息（聽音樂）

五、課堂訓(xùn)練

（一）分組訓(xùn)練

1、常規(guī)

2、隊列

（二）個別化訓(xùn)練

1、“立正”、“稍息”

2、問好：老師好

3、道別：老師再見

六、訓(xùn)練小結(jié)。獎、評 注意事項

1、課堂強化訓(xùn)練。

2、以個別教學(xué)為主。

3、語言訓(xùn)練融合到常規(guī)與隊列練習(xí)中。

4、主輔課老師分工合作。

5、充分調(diào)動家庭輔教人員的參與積極性。教學(xué)情況小結(jié)

對精細(xì)動作訓(xùn)練的認(rèn)識

在我們平時的訓(xùn)練過程中，幾乎每個孩子都有精細(xì)動作的訓(xùn)練內(nèi)容，那么，究竟精細(xì)動作有什么作用，能起到什么樣的效果呢？不同的孩子，相同的精細(xì)動作訓(xùn)練，會起到不同的效果，比如搭積木、插棒等訓(xùn)練對于剛?cè)胄?，程度稍差的孩子而言，他的作用就是：手眼協(xié)調(diào)性訓(xùn)練；對于多動的孩子而言，是靜心訓(xùn)練；而對于學(xué)能的孩子而言，難度似科更大一些，需要聽指令去完成某項任務(wù)，如按顏色插棒，按形狀串珠等。因此，在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生實際運用不同的方法提高孩子的精細(xì)能力和注意力。

一、筷子促進手部的精細(xì)動作發(fā)展

使用筷子實際上是鍛煉手的復(fù)雜而精細(xì)的動作，必須用力得當(dāng)，且動作協(xié)調(diào)，才能夾起食物并送至口中?？曜有枰褂檬植康牧α?，光是夾菜這個動作就需要牽動多個關(guān)節(jié)。不僅是五個手指的動作，而且還要加上手腕、肘關(guān)節(jié)的配合。琛琛八周歲了，已經(jīng)很習(xí)慣自己用小勺子進餐。他已經(jīng)具備了一定的小肌肉協(xié)調(diào)能力，能夠嘗試進一步的精細(xì)動作訓(xùn)練，可以進行使用筷子的訓(xùn)練。老師為他準(zhǔn)備了一個新的用餐工具——筷子。纖細(xì)小巧的兩根棍子讓琛琛充滿了好奇。他一把抓住筷子就往眼前的菜里戳，結(jié)果自然是無功而返。于是老師示范正確的持筷方法：先將筷子對齊，然后用拇指和食指夾注兩根筷子的上部，將下面一根筷子的底部靠在無名指上并用拇指壓牢，再用食指和中指的指尖夾住上面一根筷子。持筷方法的正確與否直接影響到夾取的成功，在老師的指導(dǎo)下，琛琛糾正了拿筷子的姿勢，顫顫悠悠地去夾菜，豈料，小手一抖，剛夾住的菜又掉了。但是第一次的嘗試卻是一個良好的開端。

想要用筷子夾住菜，或?qū)⒉藠A到自己的碗里，再放到嘴里，除了小手熟練的精細(xì)動作外，還需要手和眼的親密合作。訓(xùn)練孩子用筷子扒、挑、夾食物，不能急于求成，要循序漸進，貴在堅持。千萬不能一開始就給孩子很大的壓力，讓孩子看到筷子就有恐懼感，要多給孩子一些鼓勵，并逐步增加孩子使用筷子的頻率，讓孩子逐漸適應(yīng)這個轉(zhuǎn)換的過程。

在前幾天的訓(xùn)練中，琛琛使用筷子還是比較費勁，好幾次都按耐不住想中止訓(xùn)練。但老師指導(dǎo)他先完成夾容易的食物，比如炒雞蛋、豆腐干等等，琛琛順利夾取食物后，信心大增，逐漸能熟練使用筷子。

二、運用積木、插棒提高孩子的注意力

張某，男，5歲，患有多動癥，不能靜坐，并且小動作較多，有攻擊性和破壞性行為。按我們平時的訓(xùn)練程序，先給孩子測驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，由孩子多動而直接導(dǎo)致靜心程度差，動手能力也同樣，動作特別快，拿起插棒不知該往何處放，很盲目地在盒蓋上來回環(huán)轉(zhuǎn)。對待這個孩子，應(yīng)該從最簡單的搭積木開始訓(xùn)練。我首先找來半箱積木，教孩子搭積木，并給他做一次示范，孩子起初只能搭3—4塊，之后，我采用蒙氏訓(xùn)練法，把積木放在室內(nèi)，給孩子一張空桌子，讓他坐在椅子上，自己隨便去搭，但孩子注意力持續(xù)的時間有限，中間有時需強化物刺激。如此一直持續(xù)整整兩星期，在孩子極其排斥搭積木時，我就讓他適量串糖葫蘆、插棒，但這些只能是少量穿插，還是搭積木為主。后來終于自己邁開了第一步，能一次搭起18塊積木薄板。插棒是這個孩子非常喜歡的，一次能插六十多個，但這時的插棒屬于自由插的階段，孩子在整個插棒盒上到處插，較分散，這樣持續(xù)了將近3個星期后，孩子開始有意識零零星星兩三個、三四個并排插在一起，最多能持續(xù)十多個插在一起。在插棒的過程中，我曾試圖協(xié)助他一個挨一個地插，但均告敗。值得慶幸的是，后來孩子在自己插的過程中卻無意識學(xué)會了有序插棒。如果訓(xùn)練的內(nèi)容長時間保持不變，孩子的興趣就會減弱，我在他能有序插棒后，拿來珠子和繩子，讓他練習(xí)串珠，開始他拿珠子和拿繩子的手不能很好地配合，繩子好不容易從洞中穿過，左手卻不會放開珠子去捏繩子頭，或者串珠之前繩子頭太長或太短，但在強化訓(xùn)練之后，他進步很大，僅靠老師的語言提示，就能自己串珠。

在整個搭積木、插棒、串珠的過程中，對孩子的鼓勵與表揚是絕對不能缺少的，要時時處處留心孩子的點滴進步，用賞識的眼光去看待孩子。

三、運用生活中的教具，提高腦癱兒童的動手能力

寧寧是一個12歲的小姑娘，因腦癱引起四肢發(fā)育不良，右手幾乎拿不住東西，針對孩子的情況，給她安排的精細(xì)訓(xùn)練，第一周拾豆豆。先找一個塑料碗以及一些黃豆，讓孩子把這些小黃豆一個一個地拾到碗中，可以給孩子計時，看她一分鐘能拾多少個。這種游戲能培養(yǎng)孩子的注意力和手指的靈活性。第二周：定形撕紙。將白紙在縫紉機上軋成條狀或者圓形、三角形、長方形以及其他圖形的針腳孔，教她沿著針腳孔撕成各種形狀。這種訓(xùn)練能鍛煉她的手眼協(xié)調(diào)，提高動手能力。第三周：花樣穿珠。老師為孩子準(zhǔn)備一些形狀不同、顏色各異的珠子，和孩子比賽穿珠子。先告訴孩子穿珠子的時候，要運用顏色和形狀間隔交叉地穿，看誰穿得最漂亮、最快。剛開始，孩子做得不會太熟練，老師要慢一點，讓孩子獲勝，以激發(fā)他的興趣玩下去。這種游戲能鍛煉孩子手的小肌肉動作，發(fā)展思維能力。第四周：開關(guān)小盒子。找一些用各種方法能打開蓋子的小盒子，在里面裝一些小物品，蓋好盒子，然后用手搖動盒子，讓孩子聽里面發(fā)出的聲音，告訴孩子里面有許多好東西，要盡量讓孩子自己想辦法打開盒子。這種游戲能訓(xùn)練孩子手指的靈活性，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

在訓(xùn)練這幾個孩子從易到難，由簡到繁的動手能力訓(xùn)練過程中，我深深的認(rèn)識到，訓(xùn)練的方法、手段很重要。但老師對孩子的態(tài)度更為重要，作為一名特教老師，必須時時保持一種平和的心態(tài)，堅信孩子能成功。在沒有達到目的之前，千萬不要輕言放棄，因為奇跡可能就在下一次出現(xiàn)。

3-6歲手部精細(xì)動作

1.有規(guī)律穿珠

教具準(zhǔn)備：線、小珠各3顆（紅、黃）教學(xué)目的：練習(xí)穿珠，訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)性。教學(xué)過程：1.展示教具

2.展示教具操作過程（按紅、黃、紅、黃）3.請孩子有規(guī)律的穿珠 2.放線入瓶

教具準(zhǔn)備：玻璃瓶一個（瓶口較小）、毛線一根1米左右 教學(xué)目的：訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)性 教學(xué)過程：1.展示教具.2.展示：教師站立一只手拿毛線將毛線對準(zhǔn)瓶都放如瓶中。3.請孩子來操作

3.蘋果 教具準(zhǔn)備：紅色、綠色橡皮泥若干 教學(xué)目的：提高孩子動手操作能力。教學(xué)過程：1.展示教具.2.展示將紅色橡皮泥“團”圓形，綠色制作葉子，粘貼在一塊成一 個蘋果。3.請孩子來操作

4.切橡皮泥

教具準(zhǔn)備： 木刀、砧板、橡皮泥

教學(xué)目的：練習(xí)“縫”的動作，提高生活自理，手眼協(xié)調(diào)性。教學(xué)過程：1.展示教具.2.展示將橡皮泥搓成長條及“切”的動作。3.請孩子來操作

5.捧米

教具準(zhǔn)備： 米若干、2個盛米容器

教學(xué)目的：練習(xí)“捧”的動作，訓(xùn)練雙手的配合能力。教學(xué)過程：1.展示教具、雙手“捧”的動作

2.展示將米從一個容器中捧入另一個容器中 3.請孩子來操作

6.剪紙條

教具準(zhǔn)備： 剪刀、紙條

教學(xué)目的：練習(xí)“剪”的動作，訓(xùn)練三指的靈活性及雙手的配合能力。教學(xué)過程：1.展示教具.2.展示“剪”紙條的動作 3.請孩子來操作 7.剝大蒜

教具準(zhǔn)備： 大蒜若干、小碟兩個

教學(xué)目的：練習(xí)“剝”的動作，加大剝的難度。教學(xué)過程：1.展示教具.2.展示“剝”大蒜的動作。3.請孩子來操作 8.彈紙團

教具準(zhǔn)備： 彩色紙團5種

教學(xué)目的： 練習(xí)“彈指”訓(xùn)練手指的獨立性及靈活性。教學(xué)過程：1.展示教具 2.展示食指、大拇指彈珠的動作 3.請孩子來操作 9.二指夾彈珠

教具準(zhǔn)備：彈珠5顆

教學(xué)目的：練習(xí)使用二指夾物，訓(xùn)練二指的靈活性

教學(xué)過程：1.展示教具、食指、中、指（做小白兔樣）2.展示二指“夾”彈珠的動作 3.請孩子來操作 10.蝸牛

教具準(zhǔn)備：橡皮泥若干

教學(xué)目的：提高孩子動手操作能力。教學(xué)過程：1.展示教具.2.展示將橡皮泥“搓”成長條，再“卷”成蝸牛狀，加上觸角，成 蝸牛。

3.請孩子來操作

11.折紙

教具準(zhǔn)備：彩色紙一份

教學(xué)目的：學(xué)習(xí)折紙，訓(xùn)練手的靈巧性。教學(xué)過程：1.展示教具.2.展示將紙對折成長方形、正方形、三角形 3.請孩子來操作

小班折紙《扇子》

小班折紙《扇子》

活動目標(biāo)：

學(xué)習(xí)用正折.反折的方法折扇子；培養(yǎng)幼兒對折紙的興趣?；顒訙?zhǔn)備：

長方形每人一張，木偶小豬一個?；顒舆^程： 1.引起興趣。嚕嚕嚕，嚕嚕嚕，熱死我了?。ń處煟何覀冊撚檬裁捶椒ㄈ椭兀浚ㄓ變夯卮穑?/p>

2.觀察講解并示范。

（1）觀察（出示紙扇）瞧，老師用什么辦法？（紙折的扇子）

（2）教師示范：先用長方形的紙折出一條窄窄的長紙條，再把它翻面折，折得與第一次折得差不多寬，然后再翻面折。這樣折次翻個面，把長方形紙折完為止。最后把它對折?？?！給小豬扇扇，它多開心??！

3.幼兒折紙。

小豬：要是小朋友給我折一把，那我更舒服了！

要求幼兒折一次翻個面，注意每次應(yīng)折得差不多寬。4.“幫幫小豬”的游戲。小豬：“真熱，又冒汗了，哪個小朋友幫幫我？這個小朋友折得特別整齊，扇起來一定很涼快，你能幫幫我嗎？”請幼兒給小豬扇扇。最后在小豬“嚕嚕嚕，我不怕”中結(jié)束。

12.篩豆子

教具準(zhǔn)備：漏勺一個、米若干、豆子20顆（放在米中）、小碟子一個

教學(xué)目的：提高孩子動手操作能力。教學(xué)過程：1.展示教具.2.展示“篩”的動作，將豆子從米中篩出。3.請孩子來操作 13.摁圖釘

教具準(zhǔn)備：圖釘五根、軟墊一塊

教學(xué)目的：練習(xí)“摁”的動作，訓(xùn)練手指的獨立性及大拇指的力度。教學(xué)過程：1.展示教具.2.展示“摁”圖釘動作。3.請孩子來操作

14.捧水

教具準(zhǔn)備： 水若干、2個盛水容器、乒乓球（放入無水的容器中）

教學(xué)目的：練習(xí)“捧”的動作，加大“捧”的難度。訓(xùn)練雙手的配合能力。教學(xué)過程：

1.展示教具、雙手“捧”的動作

2.展示將水從一個容器中捧入另一個容器中（使乒乓球浮在水面上）3.請孩子來操作 15.剪圓形

教具準(zhǔn)備：剪刀、紙 教學(xué)目的：學(xué)習(xí)連續(xù)使用剪刀剪圖案“圓形”，加大剪的難度。教學(xué)過程：1.展示教具.2.展示將紙對折再使用剪刀剪半圓，展開成圓形。3.請孩子來操作

16.筷子夾蕓豆

教具準(zhǔn)備：筷子一雙、蕓豆5顆

教學(xué)目的：練習(xí)筷子夾物，訓(xùn)練手的控制能力。教學(xué)過程：1.展示教具 2.展示握筷、夾蕓豆的動作 3.請孩子來操作 17.彈功

教具準(zhǔn)備： 彩色珠子一顆、塑料紙杯一個

教學(xué)目的：練習(xí)“彈指”的準(zhǔn)確性，提高手眼協(xié)調(diào)性。教學(xué)過程：1.展示教具 2.展示食指、大拇指彈珠的動作、將珠子對準(zhǔn)紙杯彈且將紙杯彈倒 3.請孩子來操作

18.剝花生

教具準(zhǔn)備： 花生若干、小碟兩個

教學(xué)目的：練習(xí)“播”的動作，訓(xùn)練手指的力度，體驗與人分享的快樂。教學(xué)過程：1.展示教具.2.展示“剝”花生的動作，把剝下的花生米給孩子一起分享。3.請孩子來操作及分享 19.別別針

教具準(zhǔn)備： 別針5根、補一塊

教學(xué)目的：練習(xí)“別”的動作，訓(xùn)練手的靈活性。教學(xué)過程：1.展示教具.2.展示將布對折，將布兩頭用別針別好 3.請孩子來操作 20.開鑰匙

教具準(zhǔn)備：鑰匙三把

教學(xué)目的：學(xué)習(xí)開鑰匙，訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)能力及手的靈活性。教學(xué)過程：1.展示教具.2.展示開鑰匙的動作及方法。3.請孩子來操作 21.打結(jié)、解結(jié)

教具準(zhǔn)備：紗巾一條、娃娃一個或手偶

教學(xué)目的：練習(xí)手部精細(xì)動作，提高孩子生活自理能力。教學(xué)過程：1.展示教具.2.展示將紗巾系在娃娃頸部且打一個蝴蝶結(jié)、解結(jié)。3.請孩子來操作

22.搭積木

教具準(zhǔn)備：積木若干

教學(xué)目的：提高孩子空間建構(gòu)能力，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。教學(xué)過程：1.展示教具.2.展示將積木搭成各種物件如橋等 3.請孩子來創(chuàng)意操作 23.模仿繪畫

教具準(zhǔn)備： 水彩筆、畫紙

教學(xué)目的：培養(yǎng)孩子的模仿能力。教學(xué)過程：1.展示教具.2.展示根據(jù)老師畫的物品來模仿繪畫如“樹、草、花等 3.請孩子模仿繪畫

24.小花貓的胡子

教具準(zhǔn)備： 針一根、黑色線一根、少畫小花貓胡子的圖片一份（胡子：畫有錯 誤控制點

教學(xué)目的：練習(xí)“縫”的動作，提高生活自理，手眼協(xié)調(diào)性。教 學(xué)過程： 1.展示教具.2.展示“縫”的動作，沿著控制點將花貓的胡子縫出 3.請孩子來操作

第四篇：語訓(xùn)教案

第一課 基礎(chǔ)訓(xùn)練：

一、松弛訓(xùn)練 小鳥展大臂

方法：訓(xùn)練師帶領(lǐng)幼兒身體站直，雙臂腹下交叉，之下而上做小鳥展大臂動作，手臂向上時做吸氣動作，向下時做呼氣動作。

二、喉頭放松訓(xùn)練 【長城謠CD曲】

方法：雙手叉腰，舌頭頂住上頜，嘴半張，似乎口水往外溢的感覺，頭部微微向后仰，左右輕輕晃動。

三、口腔訓(xùn)練

準(zhǔn)備：（1）口腔訓(xùn)練器；

（2）舌操：口腔內(nèi)打響 ||XX|XXX||(噠噠|噠噠噠)

四、新授課：舌尖中音 d t n l 的訓(xùn)練

（一）發(fā)音描述：根據(jù)語言構(gòu)音檢測，重點訓(xùn)練由舌尖中音開始。注意事項：

發(fā)d、t這兩個音時，舌尖要特別靈活，先把舌尖放在上齒齦，然后，舌尖往前輕輕彈動，動作要靈活、要快、舌尖要有力；

n、l這一組音對有些人來說，比較難以區(qū)分，可以通過下列方法體會它們的發(fā)音：

訓(xùn)練師用手捏住鼻子，此時發(fā)出的音一定是l，而不是n。因為n是鼻音，捏住了鼻子就發(fā)不出這個音，而l是邊音，捏住了鼻子依然可以發(fā)音。再者，發(fā)n時舌尖由上齒齦往口腔內(nèi)收。而發(fā)l音時，舌尖由上齒齦往前彈動，特別要注意的是：發(fā)n音時，舌尖抵住上齒齦，同時舌兩側(cè)跟上顎的兩側(cè)形成弧形閉合，發(fā)音時氣流只能從鼻腔透出，而且發(fā)音可以延長，而發(fā)l時則不行，反復(fù)比較和體會n和l發(fā)音時舌的運動方式的不同，根據(jù)體會再正常發(fā)音。

（二）聽辨音與發(fā)音練習(xí)：

（1）n—n l—l n—l l—n n—l l—n l—n（2）你—里 難—藍 挪—羅 奴—盧 腦—老 釀—晾 梁—娘

（三）反復(fù)發(fā)音，先練聲母，再練音節(jié) N—l l—n n—l—n l—n—l Na—la ne—le nai—lai nei—lei Nao—lao nan—lan nang—lang Ni—li nie—lie niao—liao niu—liu Nian—lian nin—lin niang—liang ning—ling Nu—lu nuan—luan nong—long Nue—lue

五、練習(xí)下列同聲母詞語：（1）d—d 達到 打到 大膽 搗蛋 道德 得到 奠定 調(diào)皮 頂點 動蕩 對待 奪得（2）t—t 淘汰 疼痛 體貼（3）n—n 牛奶 扭捏 流利 玲瓏 聯(lián)絡(luò)

六、口腔唇舌分類訓(xùn)練

打特盜【d、t】 調(diào)到敵島打特盜，特盜太刁授短刀，技推頂打短刀掉，踏到得刀盜打倒。

方法：要正確發(fā)好每個字音，準(zhǔn)確后語速逐漸加快。

第二課

（一）、（二）、（三）環(huán)節(jié)同第一課。

四、聽力語言訓(xùn)練：

（1）首先復(fù)習(xí)上節(jié)課沒過關(guān)的字與詞的正確發(fā)音。（2）新授課：詞的對比練習(xí)

D—t 代替 燈塔 大廳 帶頭 歹徒 當(dāng)天 倒退 獨特 冬天 地毯

T—d 特點 跳動 坦蕩 替代 鐵道

停頓 同等 土地 土豆 推動 N—l 努力 牛欄 能力 南嶺 農(nóng)歷 能量 暖流 年齡 L—n 留念 老年 路南 冷暖

N—l 腦子——老子 大怒——大陸 女客——旅客 水?！?無奈——無賴 南寧——蘭陵 泥巴——籬笆 一年——一連

六、口腔唇舌繞：【n—l】

念（n）練（l）的發(fā)音要分辨，是邊音，軟腭升；是鼻音，舌靠前。

你來練（l）我來念（n）不怕累（l）不怕難（n）齊努（n）力（l）功難（n）關(guān)。新腦筋 【n、l】

新腦筋，老腦筋，老腦筋可變成新腦筋，新腦筋不學(xué)習(xí)就會變成老腦筋。注意事項： 訓(xùn)練時，切不要急躁。一直要在孩子每一個發(fā)音發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)、正確后才往下進行，3次后仍達不到要求，請先繞過去，待其他字、詞讀準(zhǔn)后再返回這個字、音進行練習(xí)，不要強迫孩子硬練，要給予鼓勵，否則孩子沒信心、逆反，就收不到效果了。

第五篇：語訓(xùn)教案

聾兒語言訓(xùn)練課程1-口舌操

目的：

鍛煉口舌運動的力量和靈活性，為正確的口型、舌位打好基礎(chǔ)。

準(zhǔn)備：

錄音機和節(jié)奏分明的音樂磁帶或鼓。

步驟：

第一節(jié)：張大嘴按照音樂節(jié)拍或鼓點兒一張一合；

第二節(jié)：伸舌頭按照音樂節(jié)拍或鼓點兒一伸一縮；

第三節(jié)：頂舌頭按照音樂節(jié)拍或鼓點兒用舌頭頂兩腮，左一次右一次；

第四節(jié)：舔牙床按照音樂節(jié)拍或鼓點兒用舌尖舔牙齒背后，一上一下；

第五節(jié)：卷舌頭按照音樂節(jié)拍或鼓點兒用舌尖舔上牙膛，由前往后；

第六節(jié)：彈舌頭按照音樂節(jié)拍或鼓點兒舌頭由卷變?yōu)榉牌?，反?fù)做(如同發(fā)“啦”音的方式)；

第七節(jié)：活動嘴按照音樂節(jié)拍或鼓點兒使嘴進行張一咧一撮一抿的變化練習(xí)。

建議：

口舌操應(yīng)長期練習(xí)，并可根據(jù)孩子發(fā)音存在的問題，加強某幾節(jié)的練習(xí)。

聾兒語言訓(xùn)練課程2-舔一舔

目的：

對于舌頭不會伸出的孩子，通過此活動鍛煉舌頭的伸展能力及其靈活性。

準(zhǔn)備：

白糖少許置于盤中。

步驟：

引導(dǎo)孩子伸出舌頭舔食白糖，可反復(fù)練習(xí)。變換形式：

在上唇涂抹果汁等，練習(xí)卷舌舔上唇。

聾兒語言訓(xùn)練課程3-大口咬

目的：

在于讓孩子張開大嘴，大口咬東西。準(zhǔn)備：

孩子愛吃的大蛋糕或其他食品。

步驟：

引導(dǎo)孩子張開大嘴咬蛋糕。

聾兒語言訓(xùn)練課程4-吹蠟燭

目的：

練習(xí)呼吸，學(xué)會運用氣流。準(zhǔn)備：

蠟燭若干、娃娃一個。步驟：

從一口氣吹滅一根蠟燭，到一口氣吹滅三根或更多，練習(xí)呼吸量。

聾兒語言訓(xùn)練課程5-學(xué)小貓叫

目的：

體會氣流從鼻子通過的感覺，發(fā)好鼻音。

準(zhǔn)備：

小貓頭飾兩個，小魚玩具數(shù)個。

步驟：

學(xué)小貓叫“喵”(用手感覺鼻翼振動)，貓媽媽聽到小貓叫得對就給小貓吃一條小魚。

變換形式： 學(xué)小牛、小羊叫。

加深一步：

學(xué)習(xí)m、n，正確發(fā)出m、n作為聲母的音。

聾兒語言訓(xùn)練課程6-寶寶看病

目的：

學(xué)會發(fā)a的音，通過學(xué)發(fā)a，培養(yǎng)正確發(fā)音的習(xí)慣。

準(zhǔn)備：

白帽子、白大褂、壓舌板和醫(yī)院掛圖一張。

步驟：

與孩子一起分角色表演：寶寶去醫(yī)院看病，醫(yī)生為他檢查喉部，用壓舌板壓住舌面。讓寶寶張大嘴發(fā)a，可以交換角色進行，以提高孩子的興趣。

變換形式： 扮演售貨員阿姨和售票員阿姨，引導(dǎo)孩子說出：“阿姨好”，“謝謝阿姨”，“阿姨再見”等短句。

加深一步：

能模仿發(fā)出ba、da、ga、la等音節(jié)。

聾兒語言訓(xùn)練課程7-大公雞“喔喔喔”

目的：

模仿公雞的叫聲，幫助孩子掌握。的發(fā)音技巧。

準(zhǔn)備：

公雞的實物或圖片。步驟：

和孩子一起觀察公雞，告訴孩子：“這是大公雞”，“大公雞會叫”。示范發(fā)音“喔喔喔”，讓孩子當(dāng)大公雞，模仿公雞叫：“喔喔喔”。

變換形式：

發(fā)出帶有。的詞匯，找出貓、狗、青蛙、大公雞的圖片及錄有以上叫聲的磁帶，讓孩子辨聽出大公雞的叫聲并進一步模仿發(fā)音。加深一步：

引導(dǎo)孩子觀察大公雞的外形，并做簡單描述．學(xué)習(xí)歌謠：“大公雞，喔喔喔，天天叫我早早起?！?/p>

聾兒語言訓(xùn)練課程8-吃蘋果

目的：

學(xué)習(xí)發(fā)p的音，掌握送氣音的發(fā)音技巧。

準(zhǔn)備：

紙折的小青蛙一只，小烏龜圖片一張，烏龜頭飾一個。

步驟：

把青蛙放在桌上，告訴孩子青蛙會跳，示范發(fā)出“p、p、p”的音，青蛙隨氣流跳動，孩子模仿，反復(fù)練習(xí)?？葱觚?shù)膱D片，告訴孩子小烏龜會爬，模仿小烏龜爬并發(fā)出“爬”的音。變換形式：

認(rèn)識手帕，做洗手帕的活動，學(xué)習(xí)說“手帕”。加深一步：

引導(dǎo)孩子發(fā)出“p”做聲母的一些詞匯，如：“排隊”，“害怕”，“小朋友”?！芭懿健保芭呐氖帧钡?。學(xué)習(xí)歌謠：“小朋友，排排坐，拍拍手，吃蘋果?！?/p>

聾兒語言訓(xùn)練課程9-蘋果樹

目的：

能發(fā)出a、o、e、i、u、ü六個元音，并認(rèn)識以上拼音字母。準(zhǔn)備：

六個紙卡做的蘋果，上面有六個音字母，卡片后面粘上棉花，用絨紙畫好一棵蘋果樹貼在墻上。

步驟：

教孩子正確發(fā)六個元音，每發(fā)一個就貼一個相應(yīng)的蘋果，讓孩子自己發(fā)六個元音，每發(fā)對一個讓孩子自己摘下一個相應(yīng)的蘋果，隨意拿一個蘋果，讓孩子正確發(fā)音并貼在樹上。變換形式：

以小貓釣魚的形式學(xué)習(xí)，每釣上一條魚就發(fā)相應(yīng)的元音。加深一步：

在有趣的游戲中學(xué)習(xí)聲母和韻母，能夠認(rèn)讀并加深記憶。

聾兒語言訓(xùn)練課程10-我會叫媽媽

目的：

學(xué)習(xí)拼讀的技巧和方法。準(zhǔn)備：

m和a的拼音卡片，媽媽的照片一張。

步驟：

分別出示m、a的卡片，讓孩子認(rèn)讀，將兩者放在一起，放在照片的下方，告訴孩子“m-a-ma”讀“媽”的音，并跟讀。

變換形式：

可以教孩子先雙唇緊閉，做發(fā)m的準(zhǔn)備(不發(fā)出音)，緊接著發(fā)ａ，形成ｍａ?？梢韵劝l(fā)m再發(fā)a，反復(fù)讀，加快速度，拼出ｍａ的音。加深一步：

如果你的孩子具備拼讀的能力，可以為他準(zhǔn)備一些配圖的幼兒讀物，標(biāo)上拼音，讓他用拼音讀小故事或朗讀兒歌。

聾兒語言訓(xùn)練課程11-貓羊狗兔

目的：

練習(xí)發(fā)四聲，學(xué)習(xí)聲調(diào)的發(fā)音技巧。

準(zhǔn)備：

貓、羊、狗、兔的圖片。步驟：

示范發(fā)出“貓”的音，指出圖片，并加上一聲的手勢，孩子模仿，依此類推學(xué)習(xí)二聲三聲和四聲。變換形式：

用其他實物或圖片學(xué)習(xí)．如：花紅柳綠，山河美麗等。加深一步：

如果你的孩子能夠堅持，就可以做一些四聲練習(xí)，例如：小雞吃米，小羊吃草，孔雀喝水等。用兒歌練習(xí)四聲，如：小貓跑跑跑，小兔跳跳跳，跑跑跑，跳跳跳，跑跑跳跳身體好。聾兒語言訓(xùn)練課程12-繞口令

目的：

練習(xí)舌唇齒等發(fā)音器官的協(xié)調(diào)性。準(zhǔn)備：

根據(jù)繞口令的內(nèi)容準(zhǔn)備圖片、實物或玩具幫助孩子理解。舉例：

(1)媽媽騎馬，馬慢媽媽罵馬。

(2)金瓜瓜，銀瓜瓜，瓜瓜落下來，打著小娃娃，娃娃叫媽媽，媽媽抱娃娃，娃娃怪瓜瓜，瓜瓜笑娃娃。

(3)一面小花鼓，鼓上畫老虎，寶寶敲破鼓，媽媽拿布補，不知是布補鼓，還是布補虎。

(4)桌上放個盆，盆里放著瓶，乒乓一聲響，不知是瓶碰盆，還是盆碰瓶。以上各例可根據(jù)孩子的語言水平來選擇練習(xí)。

聾兒語言訓(xùn)練課程13-洗臉

目的：

通過洗臉認(rèn)識五官的名稱，并能聽懂成人的指示。

準(zhǔn)備：

毛巾、臉盆、鏡子。

步驟：

在每天孩子洗臉時進行，“摸一摸，水燙不燙?”“不燙正好”，“太燙了”，通過表情、動作理解語言。

“把你的毛巾拿過來”，“把香皂給我”，讓孩子聽懂指令做出相應(yīng)的動作。看看鏡子“瞧瞧，你的小臉臟不臟?真臟”。

“現(xiàn)在擦擦眼睛，擦擦鼻子，擦擦嘴，擦擦你的耳朵”，“看看干凈嗎”?“好了洗干凈，寶寶真干凈”。注意讓孩子看你的口形、表情以及相應(yīng)的動作。變換形式：

讓孩子給玩具娃娃洗臉，重復(fù)以上句子，并要求孩子說出個別詞匯。加深一步：

玩游戲，給圖畫上的人貼鼻子／眼睛／耳朵／嘴巴。給不同的小動物貼相應(yīng)的五官。

聾兒語言訓(xùn)練課程14-起床

目的：

讓孩子熟悉有關(guān)起床和有關(guān)穿衣服的一些詞語，培養(yǎng)獨立生活能力。

準(zhǔn)備：

孩子的小床和衣物。步驟：

(1)叫醒孩子，到孩子床邊告訴他“寶寶該起床了”，戴上助聽器，打開窗簾并說今天的天氣情況：“今天很冷，寶寶要穿上棉衣?！薄把?，今天下雨了，寶寶要打傘去幼兒園?！薄敖裉旌軣?，要戴上帽子?！?/p>

加深一步：對大點的孩子，可以事前做一個作息時間表，每天看時鐘起床。

(2)穿衣服：選擇一件衣服告訴孩子：“這是你的襯衫(你的襯衫在這兒)?！薄白屛医o你穿上襯衫(你自己穿上襯衫好嗎)?！?/p>

在穿衣服的過程中說：“把手臂伸進去，把扣子扣好……”

變換形式：讓孩子給娃娃穿小衣服，并模仿你說以上的句子，教孩子折小衣服／裙子／褲子等。給小衣服畫裝飾畫，裝點衣服。

加深一步：與孩子談?wù)撍囊路骸澳愕囊m子呢?”“少了一只襪子?！薄澳愕难澴釉谀哪?媽媽忘了拿過來。”“把你的裙子拿過來?！薄澳阆矚g這件新衣服嗎?”“今天你要穿藍裙子，還是要穿紅裙子?”

(3)整理床鋪：與孩子一起整理他的小床，多說相關(guān)的詞匯。例如：“把你的枕頭放平?！薄把?被子里真暖和。”“這是一條紅色的毛巾被。”“把毯子鋪好?！薄袄酱舱诌叀！?/p>

如果要清洗床上用品，可以和孩子一起拆床罩、被罩等，也可以用拆下的床單罩住爸爸，玩藏貓貓的游戲，可以說：“爸爸哪去了?”“呀!在這兒呢。”“摸摸看，這是誰的頭?”

變換形式：玩過家家的游戲，鞏固以上內(nèi)容。

提高一步：擴充使用的詞匯，可加上一些形容詞；也可以讓孩子做一些力所能及的事情

聾兒語言訓(xùn)練課程15-睡覺

目的：

養(yǎng)成按時睡覺的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)一些有關(guān)睡覺的詞匯。

準(zhǔn)備：

活動時間表，故事書。步驟：

畫一張孩子睡覺的圖片，告訴孩子該睡覺了(大一點的孩子可以看鐘表，告訴他到睡覺的時間了)。

和孩子一起做睡覺準(zhǔn)備：刷牙，洗臉，洗腳，鋪床，脫衣服，上床，講故事……

可以用以下語言：“寶寶該睡覺了?！薄白屛覀?nèi)ニ⒀腊??！薄澳愕难浪⑹悄陌?”“我們用小白兔牙膏吧?！薄八鏌?，把臉洗干凈?！薄懊撓峦庖拢研藕昧??！薄拔医o你講個故事好嗎?”“你想聽什么故事?”“你想看哪本書?”“你的書在哪呢?”“寶寶困了嗎?”“來，鉆進去，蓋好被子，閉上眼睛，好好睡覺?！弊儞Q形式：玩娃娃家的游戲，讓孩子當(dāng)媽媽，讓娃娃睡覺。提高一步：

每天晚上畫一幅畫，記錄當(dāng)天比較突出的一件事情，裝訂成冊。每天睡覺前看小冊子，談?wù)摻裉斓氖?，昨天的事和明天要做的事，形成今天、昨天、明天的概念?/p>

聾兒語言訓(xùn)練課程16-進餐

目的：

讓孩子養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣，學(xué)會一些有關(guān)用餐的詞匯和語言。準(zhǔn)備：

餐桌，餐具，食物，家庭成員。步驟：

(最好在晚餐時進行)讓孩子幫助你擺放餐具：

“先數(shù)數(shù)有幾個人吃飯，這里有五個碗，夠不夠?”“呀，少了一個碗?！薄叭ツ梦咫p筷子?！?“這是爸爸的碗，這是媽媽的筷子。這是爺爺?shù)谋印薄叭ソ邪职謥沓燥?，告訴爸爸我們今天吃什么飯?！?/p>

進餐：“今天我們吃米飯(饅頭，包子)。”“爸爸要一個饅頭，爺爺也要一個饅頭，你要饅頭嗎?”“唔，饅頭太大了，你吃不了，吃一半吧?！薄澳愠允裁床?還要西紅柿嗎?”

如果你的孩子還不能進行表達，也應(yīng)該對孩子說規(guī)范的語言，可以強調(diào)個別詞匯，應(yīng)該以讓孩子理解語意為主。如果你的孩子已有一定的語言基礎(chǔ)，則應(yīng)讓孩子與你用語言進行交流。變換形式：

通過剪貼、繪畫、玩玩具來認(rèn)識、記憶事物和餐具的名稱。提高一步：

(1)將語言擴充豐富，例如將“這是你的湯”擴充到“這碗湯太燙了，你慢點喝”。

(2)孩子在掌握了基本名稱的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)孩子歸類，并學(xué)習(xí)較抽象的詞匯，如糧食、蔬菜、水果等等。

(3)學(xué)習(xí)一些有關(guān)農(nóng)作物的特征和用途，例如：小麥可以磨成面粉，面粉可以做成饅頭、包子、面包等食物。

聾兒語言訓(xùn)練課程17-散步

目的：

讓孩子了解有關(guān)散步的日常用語，培養(yǎng)孩子的觀察力和表達能力。

準(zhǔn)備：

選擇能夠散步的晴朗日子。

步驟：

出門前，對孩子說明出門要做些什么，如：“我們要去商店?！?“我們要去買一些蘋果?！被蛘摺拔覀兂鋈ネ嬉粫?。”

與孩子談?wù)撐⒁獾氖挛铮喝纾骸澳鞘且惠v小汽車，是紅色的?！薄澳怯幸恢恍▲B?！薄斑@花是粉色的。”“聽，這是拖拉機的聲音?！?/p>

見到熟人應(yīng)介紹給孩子認(rèn)識并問好：”這是何阿姨，問何阿姨好?！薄昂伟⒁桃ベI菜?！薄斑@是何阿姨的女兒，她叫豆豆?！薄案伟⒁淘僖?，跟豆豆再見?！?/p>

談?wù)摻煌ǎ?那是大卡車……那是小汽車……那是吉普車?！薄靶⌒淖孕熊囘^來了。”“馬路上車真多呀?！薄艾F(xiàn)在是紅燈，等一會兒。”“綠燈亮了，我們過去吧?！?變換形式：

在任何外出的活動中進行語言教學(xué)。提高一步：

散步回家后，向孩子提一些有關(guān)散步的問題，鼓勵孩子向家中其他成員講述散步中有關(guān)的見聞，你寫一個有關(guān)散步的簡單過程，配上圖畫，在每幅圖下面寫一個短句，幫助孩子給別人講述。如：“我們?nèi)ド⒉?。”“我看見了大卡車。”“我摔了一跤?！薄拔覀冇龅搅撕伟⒁毯投苟??！?/p>

聾兒語言訓(xùn)練課程18-去食品店

目的：

為孩子提供外出的機會，熟悉各種食品的名稱，讓孩子學(xué)習(xí)買東西的典型語言。

準(zhǔn)備：

將要買的東西做成畫片。

步驟：(1)出門 準(zhǔn)備：

告訴孩子我們要去食品店，我們要買這些食品，先買葡萄，再去買奶粉，然后去買白糖……。與孩子商量：“你還想要什么?”

(2)去食品店：

按順序買相應(yīng)的食品，每買一樣?xùn)|西都要對照圖片，說清楚名稱。在選擇物品時，可以談?wù)摂?shù)量、顏色等等，同時鼓勵孩子幫助尋找各種物品。(3)回家：

讓孩子幫助你整理買回來的東西：“把奶粉給媽媽?！薄扒煽肆υ谀膫€包里呢?”……再談?wù)撘槐閯偛刨I的東西的名稱、顏色、形狀等。變換形式：

在書店、商店、花店等進行同樣的語言訓(xùn)練，做商店的角色游戲。提高一步：

讓你的孩子自己面對售貨員，與他人直接交流，利用這種機會學(xué)習(xí)貨幣的面值和應(yīng)用。

聾兒語言訓(xùn)練課程19-乘車

目的：

通過乘公共汽車，了解乘車的日常用語和常識。準(zhǔn)備：

在路途中可能會見到的場所圖片。

步驟：

出門前告訴孩子要去哪里，怎么去。

在站臺候車：學(xué)習(xí)看站牌：“這是我們現(xiàn)在的地方。”“這是我們要去的地方?！薄皵?shù)一數(shù)有幾站?！?/p>

上車：“看，車來了?！薄吧宪嚢??！薄靶⌒?，臺階很高?！薄拔覀円I兩張票?！薄斑@是售票員阿姨?！薄澳鞘撬緳C叔叔?！薄斑@里可以坐。”

看窗外的景物：鞏固商店、過街天橋、立交橋等詞匯。與事先備好的圖片相對照。下車：“到站了，下車吧。” 變換形式：

做公共汽車的角色游戲，家人分別扮演司機、售票員、乘客?？烧f：“車來了，上車吧，我買一張票?！薄暗秸玖耍萝嚢??！碧岣咭徊剑簲U充基本語言并能夠表達。

聾兒語言訓(xùn)練課程20-做客

目的：

教會孩子學(xué)習(xí)禮貌用語，能夠大方地與別人交往。

準(zhǔn)備：

了解別人家的成員。步驟：

給孩子講解到朋友家做客的簡單規(guī)矩，對照照片認(rèn)識一家人：

“這是李阿姨，是佳佳的媽媽?！?/p>

“這是王叔叔，是佳佳的爸爸?！?/p>

“這是佳佳的姐姐。”

“佳佳漂亮嗎?”

“拿上你的玩具，和佳佳一起玩好嗎?”

囑咐孩子到別人家要有禮貌，乖一點。到朋友家，先敲門，引導(dǎo)他向主人問好。

“李阿姨好!”

“王叔叔好!”

“佳佳姐姐好!”

離開朋友家：向主人道再見。變換形式：

做做客的游戲，孩子當(dāng)主人，聽到敲門聲問：“是誰呀?”“是我。”“我來開門?！薄澳愫?。”“請進。”“請喝水吧?！薄爸x謝。”“不謝?！薄罢埑蕴O果吧?！庇懻摵⒆痈信d趣的事情?！拔一丶伊?，再見?！苯粨Q角色表演。提高一步：

讓孩子學(xué)會禮貌待客。