第一篇：語訓(xùn)10課

教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)看圖，由圖引入情景說話。教學(xué)用具

教材插圖 教學(xué)課時

3課時

第1課時

教學(xué)內(nèi)容：第1部分

教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生把話說完整。教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

師生問候！

二、復(fù)習(xí)

對話練習(xí)

三、新授

1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，讓學(xué)生說一說畫的是什么地方（小河邊的大樹下），圖上有哪些小動物（小鴨子、小熊、小猴子、長頸鹿），小鴨子怎么了（掉到了坑里），長頸鹿、小猴子、小熊在做什么（想辦法救小鴨子）。讓學(xué)生用一兩句話講一講這幅圖反映的是件什么事。

2、指導(dǎo)學(xué)生理解句意。教師問：小鴨子掉到坑里了，課文是怎么說的？聽到喊聲，誰來了？趕來做什么？

3、引導(dǎo)學(xué)生討論：怎樣才能把小鴨子救出來？讓學(xué)生想一想：小猴子拿著棍子，小熊拎著一桶水，長頸鹿的脖子很長，他們會想出哪些辦法來救小鴨子呢？

4、學(xué)生積極想辦法，然后討論：誰想的辦法好?（小熊的辦法好。）

5、讓學(xué)生練習(xí)看圖說話。

6、讓學(xué)生把課文里的句子和自己續(xù)編的句子連起來說說，把故事講完整。

7、分類教學(xué)。鞏固教學(xué)

寫說一段話練習(xí)。布置作業(yè) 抄寫課文

口語練習(xí)

第2課時

教學(xué)內(nèi)容：第2部分 教學(xué)目標(biāo)：能續(xù)編句子。教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

師生問候！

二、復(fù)習(xí)

講一講小鴨子是怎樣被救的。

三、新授

1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)連貫地看圖，讓學(xué)生講一講圖上畫的小白兔看到了什么，它想做什么，（小白兔看到了一個大南瓜，它想把南瓜運(yùn)回家。）可是南瓜又大又重，搬不動，這時，小白兔看見什么？（一只小猴子騎著自行車過來。）小白兔一下想出了好辦法，把南瓜運(yùn)回家了。然后讓學(xué)生講講這幅圖講了一件什么事。

2、指導(dǎo)學(xué)生理解句意。問：小白兔在地里找到的大南瓜 是什么樣的？（又大又重。）小白兔想把南瓜運(yùn)回家容易不容易？為什么不容易？這時，它看見了什么？

3、引導(dǎo)學(xué)生討論小白兔想出了什么辦法。問：小白兔看到小猴子騎著自行車過來了，由滾動的車輪，它想到了什么？最后小白兔用什么方法把南瓜運(yùn)回家了？

4、讓學(xué)生練習(xí)看圖說話。再以“一下想出了好辦法”為引子，引導(dǎo)學(xué)生自己組織語言，看圖把故事說下去。

鞏固練習(xí)

讓學(xué)生把課文里的句子和自己續(xù)編的句子連起來，把故事講完整。布置作業(yè)

抄寫課文

第3課時

教學(xué)內(nèi)容：第3部分

教學(xué)目標(biāo)：獨(dú)立說出完整的故事。教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

師生問候！

二、復(fù)習(xí)

編一段故事（小白兔怎么把南瓜運(yùn)回家的。）

三、新授

1、指導(dǎo)學(xué)生連貫地看兩幅連環(huán)圖，邊看圖，邊理解句意，弄清情景圖和語句的對應(yīng)關(guān)系。問：這只烏鴉口渴了，它找到一個瓶子想做什么？（想喝水。）瓶子里有水嗎？（有水。）烏鴉喝著水了嗎？（沒有。）為什么？（讓學(xué)生邊指圖，邊回答：瓶子里的水不多，瓶口又小。）烏鴉看到了什么，就想出了辦法？（看到旁邊有許多小石子，就想出辦法了。）

2、啟發(fā)學(xué)生討論；烏鴉想出了什么辦法喝到水的？讓學(xué)生講出：烏鴉把小石子放到瓶子里，水位升高了，就喝著水了。

3、教師演示：把小石子一個一個放到裝有半瓶水的瓶子里。讓學(xué)生看到水漸漸升高了的效果。

4、讓學(xué)生先把烏鴉想出的辦法說一說，然后，讓學(xué)生把故事連起來說完整。

鞏固練習(xí)

講故事練習(xí)。布置作業(yè)

抄寫課文 口語練習(xí)

第十一課

教學(xué)要求

1、能看圖理解語言情景，體會句子與圖之間的對應(yīng)關(guān)系，并能在一定的情景中運(yùn)用所學(xué)的句子。

2、理解句意，訓(xùn)練學(xué)生能根據(jù)問句的意思展開思路，說出自己要說的話，培養(yǎng)學(xué)生主動說話、正確答話和對話的能力。

3、在練習(xí)說話的過程中，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：理解圖意，句意，對句子中的重點(diǎn)詞語，幫助理解，學(xué)習(xí)圍繞一個中心進(jìn)行談?wù)摗?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)看圖，由圖引入情景說話。教學(xué)用具

教材插圖 教學(xué)課時

3課時

第1課時

教學(xué)內(nèi)容：第1部分

教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生把話說完整。教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

師生問候！

二、復(fù)習(xí)

朗讀第10課的第3部分。

三、新授

1、指導(dǎo)學(xué)生看圖。讓學(xué)生說一說：圖上畫的是什么地方？（籃球場）籃球場上同學(xué)們在做什么？（在進(jìn)行籃球比賽。）圖上的這幾位小朋友在談?wù)撌裁矗浚ㄕ務(wù)摶@球比賽哪個班會贏。）你是怎么知道的？

2、指導(dǎo)學(xué)生理解句意。老師可先提問，在看圖學(xué)句的過程中，幫助學(xué)生理解句意。

3、學(xué)生正確、自如、有表情地說出文中的句子，要注意談?wù)摰恼Z速和節(jié)奏。

4、掌握課文內(nèi)容，分角色練習(xí)談?wù)摗?/p>

5、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)撘幌缕綍r看到的其他比賽。

四、鞏固練習(xí)

談?wù)摫荣惖木毩?xí)。

五、布置作業(yè)

抄寫課文

口語練習(xí)

第2課時

教學(xué)內(nèi)容：第2部分

教學(xué)目標(biāo)：談?wù)摯河蔚膬?nèi)容。教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

師生問候！

二、復(fù)習(xí)

朗讀第1部分。

三、新授

1、指導(dǎo)學(xué)生看圖。先讓學(xué)生說一說三個輔助圖畫的是什么。（畫的是小學(xué)生在公園里爬山、劃船的情景。）第一幅圖畫的是景山公園。第二幅圖畫的是青年湖。第三幅圖畫的是北海。

2、指導(dǎo)學(xué)生圖句對照，理解句意。教師提問。

圖上畫的是什么地方？ 他們在做什么？

最后決定到哪去春游？為什么？

3、分角色有表情地演示課文內(nèi)容。

4、結(jié)合實(shí)際談?wù)撟约旱侥娜ゴ河巍?/p>

四、鞏固練習(xí)

談?wù)摯河蔚木毩?xí)。

五、布置作業(yè)

抄寫課文 口語練習(xí)

第3課時

教學(xué)內(nèi)容：第3部分

教學(xué)目標(biāo)：獨(dú)立說出完整的故事。教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

師生問候！

二、復(fù)習(xí)

朗讀第2部分。

三、新授

1、指導(dǎo)學(xué)生看圖，弄懂圖意。提問：圖上畫的是什么地方？（農(nóng)家院子）圖上有誰？（小女孩和她的爺爺）在做什么？（給雞喂食）這只小黑雞為什么不吃食了？（它病了）表現(xiàn)的是一件什么事？

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對話。提問：這個女孩叫什么名字？她告訴爺爺什么事？她問爺爺什么事？她問爺爺什么？爺爺看了看小黑雞，發(fā)現(xiàn)了什么？爺爺又叫小芹做什么？

3、分角色練習(xí)對話，演示情景過程。

4、創(chuàng)設(shè)新的情景，讓學(xué)生演示，練習(xí)對話。

四、鞏固練習(xí)

談?wù)摯河蔚木毩?xí)。

五、布置作業(yè)

抄寫課文 口語練習(xí)

第十二課

教學(xué)要求

1、認(rèn)真觀察圖畫，能夠在老師的指導(dǎo)下，正確理解語言情景，說出圖上情景所表現(xiàn)的基本情節(jié)。

2、學(xué)習(xí)本課的三組對話，理解對話的意思，并能根據(jù)課文內(nèi)容，運(yùn)用口語進(jìn)行對話，演示情景過程。對話時要注意問話和答話的語氣，對話要有表情。

3、在生動形象的情景對話中培養(yǎng)學(xué)生的語言交往能力，并能聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行替換練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)

結(jié)合創(chuàng)設(shè)的語言情景，理解圖意，學(xué)習(xí)對話，培養(yǎng)學(xué)生互相交流的習(xí)慣和能問會答的交往能力。

教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)看圖，由圖引入情景說話。教學(xué)用具

教材插圖 教學(xué)課時

3課時

第1課時

教學(xué)內(nèi)容：第1部分

教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生把話說完整。教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

師生問候！

二、復(fù)習(xí)

朗讀第11課的第3部分。

三、新授

1、指導(dǎo)學(xué)生看圖，理解圖意。先讓學(xué)生講一講圖上的幾個小學(xué)生在做什么。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對話。理解對話內(nèi)容，了解對話的先后順序。教師提問：

曹文和華強(qiáng)是在什么時候交談的？ 你是怎么知道的？

曹文問華強(qiáng)，華強(qiáng)是怎么回答的？ 曹文準(zhǔn)備了什么節(jié)目？

華強(qiáng)聽了怎么說？曹文怎么說？

3、指導(dǎo)學(xué)生模仿圖上情景分角色進(jìn)行口語對話，演示情景過程。

4、創(chuàng)設(shè)新的語言情景，讓學(xué)生進(jìn)行替換練習(xí)。

四、]鞏固練習(xí)

對話的練習(xí)。

五、布置作業(yè)

抄寫課文

口語練習(xí)

第2課時

教學(xué)內(nèi)容：第2部分

教學(xué)目標(biāo)：談?wù)搯∏榈膬?nèi)容。教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

師生問候！

二、復(fù)習(xí)

朗讀第1部分。

三、新授

1、指導(dǎo)學(xué)生看圖，理解圖意。教師提問：

圖上畫的是什么地方？什么時候？

舞臺的同學(xué)在做什么？臺下的同學(xué)在做什么？ 表現(xiàn)的是一件什么事情？

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對話，了解圖上的人物和反映的語言情景。最后問：這個節(jié)目怎么樣？我們要向誰學(xué)習(xí)？

3、分角色進(jìn)行口語對話，演示情景過程。

4、聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)新的語言情景，替換練習(xí)。

四、鞏固練習(xí)

談?wù)搫∏榈木毩?xí)。

五、布置作業(yè)

抄寫課文 口語練習(xí)

第3課時

教學(xué)內(nèi)容：第3部分

教學(xué)目標(biāo)：獨(dú)立說出完整的故事。教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

師生問候！

二、復(fù)習(xí)

朗讀第2部分。

三、新授

1、指導(dǎo)學(xué)生看圖，弄清圖意。啟發(fā)學(xué)生用一兩句話說出反映的是一件什么事情。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對話。提問：

這兩個學(xué)生叫什么名字？他們誰拿的獎品多，誰拿的獎品少？ 胡兵怎么問朱明的？朱明是怎么回答的？ 胡兵告訴朱明什么？

朱明叫他去玩什么？為什么？

3、分角色練習(xí)對話，演示情景過程。

4、創(chuàng)設(shè)新的語言情景，替換練習(xí)。

四、鞏固練習(xí)

談?wù)摶顒拥木毩?xí)。

五、布置作業(yè)

抄寫課文 口語練習(xí)

第十三課

教學(xué)要求

1、學(xué)說本課的句子，能較正確、熟練地說出句子，基本上能掌握語氣、節(jié)奏和停頓。

2、能看圖理解情景，體會句子和圖的對應(yīng)關(guān)系，并能在一定的情景中運(yùn)用所學(xué)的句子。

3、理解句意，訓(xùn)練學(xué)生能根據(jù)問句的意思展開思路，說出自己要說的話，培養(yǎng)學(xué)生主動說話、正確答話和對話的能力。教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行替換練習(xí)，學(xué)習(xí)圍繞一個中心進(jìn)行談?wù)?。教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)看圖，由圖引入情景說話。教學(xué)用具

教材插圖 教學(xué)課時

3課時

第1課時

教學(xué)內(nèi)容：第1部分

教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生把話說完整。教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

師生問候！

二、復(fù)習(xí)

朗讀第12課的第3部分。

三、新授

1、指導(dǎo)學(xué)生看圖，先說說圖上分別畫的是什么。思考一下，圖上的小朋友在做什么。

2、指導(dǎo)學(xué)生理解句意。問：

誰先說的謎語？謎語是怎么說的？ 誰猜出來了？是什么？為什么？

接著馬玲給大家出了個謎語是怎么說的？孫軍說什么？ 孫軍又給大家出了一個什么謎語？ 許蘭和馬玲都猜出了什么？

3、訓(xùn)練學(xué)生正確說句。

4、引導(dǎo)學(xué)生互相說謎語。

四、]鞏固練習(xí)

謎語的練習(xí)。

五、布置作業(yè)

抄寫課文

口語練習(xí)

第2課時

教學(xué)內(nèi)容：第2部分

教學(xué)目標(biāo)：談?wù)撝谱鍪止ぷ髌返膬?nèi)容。教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

師生問候！

二、復(fù)習(xí)

朗讀第1部分。

三、新授

1、指導(dǎo)學(xué)生看圖，理解圖意。教師提問：

圖上畫的什么地方，有什么人，他們在做什么。學(xué)生回答。

2、指導(dǎo)學(xué)生圖句對照，理解句意。問：

這是什么地方？有誰？ 老師對同學(xué)們說什么？

是誰在講手工作品？王剛是怎樣講做木偶的？

還有誰介紹自己的手工作品？她是怎么說的？

4、訓(xùn)練學(xué)生正確說句。

5、引導(dǎo)學(xué)生談自己做過的手工作品是怎么做的。分類指導(dǎo)。

四、鞏固練習(xí)

談?wù)撌止ぷ髌返木毩?xí)。

五、布置作業(yè)

抄寫課文 口語練習(xí)

第3課時

教學(xué)內(nèi)容：第3部分

教學(xué)目標(biāo)：談?wù)撛趺醋鲇螒?。教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

師生問候！

二、復(fù)習(xí)

朗讀第2部分。

三、新授

1、指導(dǎo)學(xué)生看圖，弄清圖意。啟發(fā)學(xué)生用一兩句話說出反映的是一件什么事情。

2、學(xué)習(xí)句式，理解句意。問：

這是什么時候？班長對大家說什么？劉兵是怎么說的？班長又說什么？

3、請學(xué)生演示游戲的玩法。

4、訓(xùn)練學(xué)生較正確、連貫地說出句子。

5、引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容，談自己喜歡的游戲。

四、鞏固練習(xí)

談?wù)撚螒虻木毩?xí)。

五、布置作業(yè)

抄寫課文 口語練習(xí)

第十四課

教學(xué)要求

1、認(rèn)真觀察圖畫，能夠在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)圖畫的提示，聯(lián)系實(shí)際，展開思路，用學(xué)過的語句說幾句意思連貫的話，語句要通順，語言要準(zhǔn)確。

2、通過情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動說話的能力，教育學(xué)生愛勞動，愛科學(xué)，積極參加豐富多彩的活動，做一個全面發(fā)展的好學(xué)生。教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，展開想象，用學(xué)過的語句來敘述自己的生活。教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)看圖，由圖引入情景說話。教學(xué)用具

教材插圖 教學(xué)課時

3課時

第1課時

教學(xué)內(nèi)容：第1部分 教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生把話說完整。教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

師生問候！

二、復(fù)習(xí)

朗讀第13課的第3部分。

三、新授

1、指導(dǎo)學(xué)生看圖，先說說圖上分別畫的是什么。

2、請同學(xué)們看圖說幾句意思連貫的話。

3、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，在勞動課上，老師做了什么，同學(xué)們做了什么，自己做了什么。說一段連貫的話。

4、分類教學(xué)。

四、]鞏固練習(xí)

勞動課的練習(xí)。

五、布置作業(yè)

抄寫課文

口語練習(xí)

第2課時

教學(xué)內(nèi)容：第2部分

教學(xué)目標(biāo)：談?wù)撁拦ふn的內(nèi)容。教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

師生問候！

二、復(fù)習(xí)朗讀第1部分。

三、新授

1、指導(dǎo)學(xué)生看圖，理解圖意。教師提問：圖上畫了什么，是什么課。

2、請同學(xué)們看圖說幾句意思連貫的話。

4、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，在美工課上，老師做了什么，同學(xué)們做了什么，自己做了什么。說一段連貫的話。

4、分類教學(xué)。

四、]鞏固練習(xí)

美工課的練習(xí)。

五、布置作業(yè)

抄寫課文

口語練習(xí)

第3課時

教學(xué)內(nèi)容：第3部分 教學(xué)目標(biāo)：談?wù)摶顒诱n。教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

師生問候！

二、復(fù)習(xí)

朗讀第2部分。

三、新授

1、指導(dǎo)學(xué)生看圖，弄清圖意。啟發(fā)學(xué)生看圖上畫的是什么課。

2、請同學(xué)們看圖說幾句意思連貫的話。

5、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，在活動課上，老師做了什么，同學(xué)們 做了什么，自己做了什么。說一段連貫的話。

4、分類教學(xué)。

四、]鞏固練習(xí)

活動課的練習(xí)。

五、布置作業(yè)

抄寫課文

口語練習(xí)

第十五課

教學(xué)要求

1、學(xué)會觀察圖畫，能夠在教師的提示下，理解句子和情景圖的對應(yīng)關(guān)系，了解語言與情景的聯(lián)系，能在一定的情境中運(yùn)用所學(xué)的語句。

2、理解句意，訓(xùn)練學(xué)生能根據(jù)問句的意思展開思路，說出自己想說的話。培養(yǎng)學(xué)生主動說話、正確答話和對話的能力。

3、學(xué)說本課的句子，能較正確、熟練的說出句子，基本上能掌握語氣、節(jié)奏和停頓。在說話練習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，教育他們從小樹立遠(yuǎn)大理想，長大了為社會做貢獻(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)

結(jié)合創(chuàng)設(shè)的語言情景，理解圖意，學(xué)說句子。教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)看圖，由圖引入情景說話。教學(xué)用具

教材插圖 教學(xué)課時

3課時

第1課時

教學(xué)內(nèi)容：第1部分

教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生把話說完整。教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

師生問候！

二、復(fù)習(xí)

朗讀第14課的第3部分。

三、新授

1、指導(dǎo)學(xué)生看圖，先說說圖上分別畫的是什么。小朋友在談?wù)撌裁磫栴}。

2、指導(dǎo)學(xué)生理解句意。問：

王強(qiáng)參加什么小組的活動？航模組有什么活動？

張明參加什么小組？美術(shù)組有什么活動？張明剪得怎么樣？

3、讓學(xué)生正確、自如地說出文中的句子，學(xué)會談?wù)摰恼Z速和節(jié)奏。

4、分角色演示課文內(nèi)容。

5、談?wù)勛约簠⒓恿耸裁磁d趣小組，是怎么活動的。

四、]鞏固練習(xí)

參加活動小組的練習(xí)。

五、布置作業(yè)

抄寫課文

口語練習(xí)

第2課時

教學(xué)內(nèi)容：第2部分

教學(xué)目標(biāo)：談?wù)撟约簮酆玫膬?nèi)容。教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

師生問候！

二、復(fù)習(xí)

朗讀第1部分。

三、新授

1、指導(dǎo)學(xué)生看圖，理解圖意：圖上的小朋友是在談?wù)撟约旱膼酆?，也就是談?wù)撟约鹤钕矚g做什么。

2、指導(dǎo)學(xué)生圖句對照，理解句意。問：

圖上畫的是什么地方？ 有什么人？ 他們在做什么？

3、分角色演示，訓(xùn)練學(xué)生正確說句。

4、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约鹤钕矚g做什么，愛好什么活動，怎么做的。

四、]鞏固練習(xí)

興趣愛好的練習(xí)。

五、布置作業(yè)

抄寫課文

口語練習(xí)

第3課時

教學(xué)內(nèi)容：第3部分 教學(xué)目標(biāo)：談?wù)摾硐?。教學(xué)過程

一、組織教學(xué) 師生問候！

二、復(fù)習(xí)

朗讀第2部分。

三、新授

1、指導(dǎo)學(xué)生看圖，弄清圖意。

圖上畫的是什么人，他們在做什么。幾個小朋友在談?wù)撌裁磫栴}？

2、指導(dǎo)學(xué)生理解句意。問：

三位同學(xué)的理想是什么？他們長大了要當(dāng)什么？他們是怎么說的？

3、分角色演示課文內(nèi)容。

4、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱睦硐搿?/p>

四、]鞏固練習(xí)

談?wù)摾硐氲木毩?xí)。

五、布置作業(yè)

抄寫課文

口語練習(xí)

第十六課

教學(xué)要求

1、認(rèn)真觀察課文插圖，能夠在老師的指導(dǎo)下，正確理解語言情景，說出圖上情景所表現(xiàn)的基本情節(jié)。

2、學(xué)習(xí)三組對話，理解對話的意思，初步掌握邀請別人是所必要的日常用語，并能根據(jù)課文內(nèi)容，演示情景過程，運(yùn)用口語進(jìn)行對話。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，在一定的生活情景中，運(yùn)用所學(xué)的語句進(jìn)行交往。在 練習(xí)說話的過程中滲透熱愛科學(xué)、團(tuán)結(jié)友愛、互相學(xué)習(xí)的思想教育。教學(xué)重點(diǎn)

結(jié)合創(chuàng)設(shè)的語言情景理解圖意，學(xué)習(xí)邀請的用語。教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)看圖，由圖引入情景說話。教學(xué)用具

教材插圖 教學(xué)課時

3課時

第1課時

教學(xué)內(nèi)容：第1部分

教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生把話說完整。教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

師生問候！

二、復(fù)習(xí)

朗讀第15課的第3部分。

三、新授

1、指導(dǎo)學(xué)生看圖，先說說圖上分別畫的是什么地方，有誰，他們在做什么。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解句意。問：

吳剛的爸爸從北京出差回來給他買了什么？吳剛對劉風(fēng)說什么？劉風(fēng)告訴吳剛，過生日是爺爺送給他什么禮物？劉風(fēng)對吳剛說什么？

3、分角色進(jìn)行對話練習(xí)。

4、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)其他情景，進(jìn)行對話練習(xí)。

四、]鞏固練習(xí)

送禮物的練習(xí)。

五、布置作業(yè)

抄寫課文

口語練習(xí)

第2課時

教學(xué)內(nèi)容：第2部分 教學(xué)目標(biāo)：對話練習(xí)。教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

師生問候！

二、復(fù)習(xí)

朗讀第1部分。

三、新授

1、指導(dǎo)學(xué)生看圖，理解圖意：圖上畫的是什么地方，這個女孩子在做什么。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對話。問：張良對周老師說什么？周老師非常高興的答應(yīng)了，他問張良什么時候去講，張良是怎么回答的？

3、模仿情景進(jìn)行對話練習(xí)，演示情景過程。

4、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)新的情景，練習(xí)對話。

四、]鞏固練習(xí)

對話的練習(xí)。

五、布置作業(yè)

抄寫課文

口語練習(xí)

第3課時

教學(xué)內(nèi)容：第3部分 教學(xué)目標(biāo)：對話練習(xí)。教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

師生問候！

二、復(fù)習(xí)

朗讀第2部分。

三、新授

1、指導(dǎo)學(xué)生看圖，弄清圖意。

圖上畫的是什么地方，這個小女孩在做什么？ 老師在對同學(xué)們說什么？

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對話。問：

朱欣對爸爸說什么？

爸爸同意了，朱欣又說什么？ 爸爸聽了，怎么說？

3、分角色演示情景過程。

4、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)新的語言情景，進(jìn)行對話練習(xí)。

四、]鞏固練習(xí)

對話的練習(xí)。

五、布置作業(yè)： 抄寫課文

口語練習(xí)

第二篇：2017語訓(xùn)課總結(jié)（范文模版）

語訓(xùn)課總結(jié)

語言表達(dá)能力的訓(xùn)練是智障兒童康復(fù)訓(xùn)練的主要內(nèi)容。智障兒童由于大腦皮層的損傷造成其在語言發(fā)展方面存在發(fā)音不準(zhǔn)、吐字不清、表意不明等特征，特別是在學(xué)前智障兒童這種癥狀尤為明顯。用普通單一的教學(xué)形式和教學(xué)方法對他們進(jìn)行語言訓(xùn)練，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果和預(yù)期的教學(xué)目的。針對這種情況，我們可以嘗試采用以下幾種形式進(jìn)行語言訓(xùn)練。

一、在游戲中融合語言訓(xùn)練

對學(xué)前智障兒童環(huán)境的影響可謂舉足輕重。因此開發(fā)智障兒童智力潛能及進(jìn)行語言訓(xùn)練的有效方法之一，就是利用游戲?yàn)閷W(xué)前智障兒童創(chuàng)設(shè)良好的語言訓(xùn)練的環(huán)境。記得愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師，愉快教育就是興趣教育。開展游戲活動就是要為學(xué)前智障兒童創(chuàng)設(shè)一個愉快、自由的環(huán)境，讓他們盡情地玩耍和娛樂，達(dá)到個人愉悅情緒的滿足。通過游戲，極大地激發(fā)了學(xué)前智障兒童的積極性和主動性，使他們在游戲中用動作、語言無拘無束的表現(xiàn)對周圍生活、事物的認(rèn)識和體驗(yàn)，真正在游戲中學(xué)習(xí)。

二、在音樂教學(xué)中融合語言訓(xùn)練

音樂是人類共同的語言，在智障兒童的世界里，語言和音樂有著非常密切的關(guān)系，只要有節(jié)奏明快、旋律優(yōu)美的音樂響起，許多智障兒童會情不自禁地手舞足蹈起來，同時會忘情地跟著歌曲哼唱。這說明智障兒童對音樂有特別的情感和特殊的領(lǐng)悟力。

這樣學(xué)生不但學(xué)起來輕松興趣盎然，滿足了他們愛表演的欲望，抒發(fā)了他們對音樂作品的情感體驗(yàn)，使其享受到一種成功和快樂，與此同時在學(xué)歌詞的過程中學(xué)生也不知不覺地接受了良好的語言訓(xùn)練。

三、在感知訓(xùn)練中融合語言訓(xùn)練

人從幼兒時期開始，經(jīng)驗(yàn)的積累都是通過運(yùn)用感覺與（視、聽、嗅、味、觸覺、平衡覺和動覺）去接觸、探索周圍環(huán)境而獲得的，然后經(jīng)過思維將經(jīng)驗(yàn)組織起來，形成一些系統(tǒng)和概念。學(xué)前智障兒童的感知發(fā)展常常具有一定的缺陷，他們感知分化較差，感知水平和質(zhì)量等都低于健全兒童，在感知動作協(xié)調(diào)方面也差于健全兒童，這些都嚴(yán)重地阻礙著智障兒童的發(fā)展，因此通過感知訓(xùn)練，提高這些兒童的感知能力及言語表達(dá)能力，在智力殘疾訓(xùn)練中占有重要的地位。

從鍛煉智障兒童的小肌肉群著手，編導(dǎo)手操，摸東西等游戲活動，使他們在視觸覺、視動覺等方面得到了一定的訓(xùn)練。例如在實(shí)物“石頭、牙刷、球、筆”的認(rèn)識學(xué)習(xí)中，準(zhǔn)備了一個紙箱，里面裝了石頭等四樣實(shí)物，讓學(xué)生邊摸邊猜邊說感覺，如摸石頭說“硬”并教育學(xué)生石頭不能亂扔，砸到會致使他人受傷等。通過摸物游戲，使他們“說、做、想”都得到參與，把多種感官運(yùn)動、思想教育融為一體，開發(fā)了智力，促進(jìn)感知覺的發(fā)展，并通過感知覺訓(xùn)練滲透了語言能力的訓(xùn)練。

學(xué)校教育離不開家長的支持和配合。智障學(xué)生只有在家庭生活中得到充分的練習(xí)和肯定，才能更自信的面對社會和他人。因此，做好家校配合工作是協(xié)助學(xué)校開展教學(xué)工作的一個關(guān)鍵途徑。在開展實(shí)驗(yàn)之前我們?nèi)〉昧思议L的支持和肯定，在安排活動內(nèi)容時充分考慮到了家長工作等實(shí)際情況，選擇一些便于家長參與和配合的活動。比如在溝通訓(xùn)練中開展：新聞十分鐘，家長與孩子利用在家的時間與孩子說說看到或聽到的新聞；在父親節(jié)、母親節(jié)時要求家里開一個小型的聚會等。學(xué)校定期召開家長會，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)情況，請家長到學(xué)校聽課為教師提意見等形式，調(diào)動家長的熱情與教師一起對學(xué)生進(jìn)行溝通方面的訓(xùn)練。為了使實(shí)驗(yàn)有效地開展，我們與家長進(jìn)行了有效的互動，學(xué)校建立了家校溝通冊，將學(xué)生在家的與家長的溝通情況及時反饋到學(xué)校。為強(qiáng)化家長的行為，學(xué)校還設(shè)立的“共同進(jìn)步獎”。使評價真正達(dá)到了促進(jìn)學(xué)生成長的目的。

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生掌握情況如下：

一、要求學(xué)生繼續(xù)學(xué)說普通話，在活動中和老師或跟小朋友交談，都強(qiáng)調(diào)學(xué)生用普通話進(jìn)行交談，加強(qiáng)注意學(xué)生交談時發(fā)音和語調(diào)的正確，發(fā)現(xiàn)語音錯誤，立刻改正讀音。

二、利用卡片跟讀、認(rèn)讀，進(jìn)一步糾正學(xué)生的發(fā)音。先讓學(xué)生認(rèn)讀一個字的卡片，全班學(xué)生基本上能認(rèn)識并且讀的很清晰時，再增加難度，讓學(xué)生認(rèn)讀兩個字的卡片如識字卡片。本學(xué)期全班學(xué)生基本上都能認(rèn)識卡片內(nèi)容，其中董紅蓮、周末、吳崇瑞讀卡片發(fā)音較清楚，孫克碩、程守安在老師輔助下能認(rèn)讀。

三、利用語文課文《講衛(wèi)生》和《我的同學(xué)》等教學(xué)活動中要求學(xué)生養(yǎng)成先仔細(xì)觀察圖片，后表達(dá)講述的習(xí)慣，我逐步引導(dǎo)學(xué)生理解圖片和情景中展示的事件順序。要求個別學(xué)生能主動地在集體面前講述，聲音響亮句式完整。其他學(xué)生

能積極傾聽別人的講述內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)異同，并從中學(xué)習(xí)好的講述方法。

四、通過兒歌《輕輕做事懂禮貌》和《別忘了說謝謝》等在教學(xué)活動中教會學(xué)生禮貌待人，學(xué)會尊重別人，不打擾別人，做懂禮貌的好孩子，并且讓學(xué)生能集中注意力，耐心的傾聽別人講話，不打斷別人的話。樂意與同伴交流，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和說話能力，學(xué)生能用簡介的話語表達(dá)自己的意思，在平時老師和幾個小朋友談話時，應(yīng)該用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴，這樣提高學(xué)生語言交往能力。

實(shí)踐證明，開展學(xué)生喜聞樂見、新奇有趣的游戲、感知訓(xùn)練，組織學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)節(jié)奏明快的音樂，不僅可以激發(fā)智障學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、陶冶情操，使其產(chǎn)生喜悅和滿足的情感，還可誘發(fā)他們動手動口動腦的熱情，提高語言表達(dá)能力。

2017年1月11日

第三篇：幼兒語訓(xùn)課教案

金星暑期語訓(xùn)課（初級班）

暑期教案

第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容：

1.介紹我自己 2.學(xué)習(xí)“a”的發(fā)音 3.繞口令的嘗試學(xué)習(xí)

二、教學(xué)要求：

1、讓孩子們大膽的開口說話，勇于介紹自己。

2、認(rèn)識并記住老師及同學(xué)。（開火車游戲）

3、認(rèn)識單韻母“a”及四個音調(diào)的發(fā)聲（配合小句子）。

第二課時

一、教學(xué)內(nèi)容：

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的所有內(nèi)容 2.學(xué)習(xí)“O”的發(fā)音 3.兒歌的嘗試學(xué)習(xí)

二、教學(xué)要求：

1、掌握并開始認(rèn)識知道單韻母

2、音調(diào)的掌握

3、單韻母“o”的發(fā)音（配合小句子）。

第三課時

一、教學(xué)內(nèi)容：

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的所有內(nèi)容 2.學(xué)習(xí)“e”的發(fā)音

3.韻母“a”的兒歌練習(xí)

二、教學(xué)要求：

1、單韻母“e”的發(fā)音（配合小句子）。

2、注意“e”的嘴型已經(jīng)發(fā)聲口腔位置

3、什么樣的音節(jié)口腔打開，什么樣的音節(jié)口腔半閉合，什么樣的音節(jié)口腔閉住，以及聲音的彈發(fā)

第四課時

一、教學(xué)內(nèi)容：

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的所有內(nèi)容 2.學(xué)習(xí)“i”的發(fā)音

3.韻母“a”、“o”的兒歌練習(xí)

二、教學(xué)要求：

1、單韻母“i”的發(fā)音（配合小句子）。

2、什么樣的音節(jié)口腔打開，什么樣的音節(jié)口腔半閉合，什么樣的音節(jié)口腔閉住，以及聲音的彈發(fā)

第五課時

一、教學(xué)內(nèi)容：

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的所有內(nèi)容 2.學(xué)習(xí)“u”的發(fā)音

3.韻母“e”、“i”的兒歌練習(xí)

二、教學(xué)要求：

1、單韻母“u”的發(fā)音（配合小句子）。

2、單韻母的口型變化，學(xué)會舉例

第六課時

一、教學(xué)內(nèi)容：

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的所有內(nèi)容 2.學(xué)習(xí)“ü”的發(fā)音

3.韻母“u”、“ü”的兒歌練習(xí)

二、教學(xué)要求：

1、單韻母“ü”的發(fā)音（配合小句子）。

2、區(qū)分“u”“ü”

3、學(xué)習(xí)造詞

第七課時（復(fù)習(xí)課）

一、教學(xué)內(nèi)容：

1.復(fù)習(xí)所有所教內(nèi)容 2.區(qū)分“a”“o”“e”“i”“u”“ü” 3.音調(diào)的變化復(fù)習(xí)

二、教學(xué)要求：

1、知道6個單韻母的讀法

2、發(fā)音要清楚、響亮，注意口型和舌位的變化

第八課時

一、教學(xué)內(nèi)容：

1.聲母的學(xué)習(xí)2.學(xué)習(xí)“b”的發(fā)音

4.聲母“b”的兒歌練習(xí)

5.繞口令練習(xí)（大小兔子）

二、教學(xué)要求：

1、知道聲母有幾個

2、嘴唇的接觸面，學(xué)會聽自己的聲音發(fā)音是否準(zhǔn)確

3、d、t音的辨別發(fā)音

第九課時

一、教學(xué)內(nèi)容：

1.聲母的學(xué)習(xí)2.學(xué)習(xí)“p”的發(fā)音

3.聲母“p”的兒歌練習(xí)4.詩歌練習(xí)（春曉）

二、教學(xué)要求：

1、嘴唇噴氣的力度（紙片練習(xí)）

2、押韻“ao”、有感情節(jié)拍的嘗試訓(xùn)練

3、理解詩意

第十課時

一、教學(xué)內(nèi)容：

1.學(xué)習(xí)“m”的發(fā)音

2.聲母“m”的兒歌練習(xí)3.繞口令練習(xí)（釘釘子）

二、教學(xué)要求：

1、嘴唇發(fā)音不出氣，注意抿嘴的力度和大小

2、“d”的彈力練習(xí)，發(fā)聲不含糊，說話有單獨(dú)字音感

第十一課時

一、教學(xué)內(nèi)容：

1.學(xué)習(xí)“f”的發(fā)音

2.聲母“f”的兒歌練習(xí)3.詩歌練習(xí)（靜夜思）

二、教學(xué)要求：

1、咬唇練習(xí)

2、詩歌配合動作，做到深情并茂

3、能夠課堂當(dāng)場背誦

第十二課時（復(fù)習(xí)課）

一、教學(xué)內(nèi)容：

1.復(fù)習(xí)“b”“p”“m”“f”發(fā)音 2.匯總詩歌、板書練習(xí)

二、教學(xué)要求：

1、能夠清晰分辨“b”“p”“m”“f”

2、能準(zhǔn)確把相對應(yīng)詞匯發(fā)音準(zhǔn)確，相對應(yīng)所教兒歌準(zhǔn)確讀出

第十三課時

一、教學(xué)內(nèi)容：

1.學(xué)習(xí)“d”的發(fā)音

2.聲母“d”的兒歌練習(xí)3.詩歌練習(xí)（憫農(nóng)）

二、教學(xué)要求：

1、舌頭的用力（舌頭練習(xí)）

2、發(fā)音獨(dú)立，不黏連，要有獨(dú)立感

第十四課時

一、教學(xué)內(nèi)容：

1.學(xué)習(xí)“t”的發(fā)音

2.聲母“t”的兒歌練習(xí)

3.繞口令（白石塔、大小白兔復(fù)習(xí)）

二、教學(xué)要求：

1、區(qū)分“d”“t”的不同

2、發(fā)音獨(dú)立，不黏連，要有獨(dú)立感

第十五課時（復(fù)習(xí)課）

一、教學(xué)內(nèi)容：

1.復(fù)習(xí)所學(xué)單韻母、聲母

2.兒歌、詩歌、繞口令復(fù)習(xí)（需要所有材料帶齊）3.匯演表演內(nèi)容學(xué)習(xí)

二、教學(xué)要求：

1、要會熟練獨(dú)自發(fā)音

2、大膽上臺自我表現(xiàn)

第十五課時（匯演）

一、教學(xué)內(nèi)容：

1.匯演表演內(nèi)容背誦

2.匯演動作學(xué)習(xí)、舞臺表現(xiàn)力

二、教學(xué)要求：

1、大膽個人表現(xiàn)

2、團(tuán)隊(duì)的齊誦

第四篇：語訓(xùn)課教案《一對好朋友》

語訓(xùn)課教案《一對好朋友》

活動目標(biāo)：

1、能理解 《一對好朋友》中物品兩兩之間的關(guān)系，能準(zhǔn)確、流利地表達(dá)“XX和XX是好朋友?！?/p>

2、在配對游戲中，能發(fā)現(xiàn)生活中配合使用的兩種東西，初步關(guān)注這些物品之間的聯(lián)系。

3、在語言情景和配對游戲中，逐步鍛煉幼兒聯(lián)想力，發(fā)展幼兒語言表達(dá)力及擴(kuò)散性思維。

4、引導(dǎo)幼兒珍愛生活用品，珍惜朋友情誼，懂得好朋友之間要友愛、合作?；顒又仉y點(diǎn)：

重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)生活中配合使用的兩種物品 難點(diǎn)：理解配合使用的事物兩兩之間的關(guān)系 教學(xué)方法：

觀察法、啟發(fā)法、講授法、練習(xí)法 活動準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒能認(rèn)識茶壺、鑰匙等日常生活用品，初步了解各種物品之間存在的關(guān)系。

2、教學(xué)用具：

（1）一體機(jī)（多媒體互動教學(xué)系統(tǒng)）、圖片（茶壺和水杯、鎖和鑰匙、雨傘和雨鞋、小鳥和藍(lán)天）、句卡（和 是好朋友。）（2）實(shí)物：鉛筆和橡皮、牙膏和牙刷、鞋和襪子、乒乓球和球拍、酸奶和吸管、鋼筆和墨水。（3）音樂《找朋友》 活動過程：

一、組織教學(xué)：

師：小朋友們，我們要上課了。起立，小朋友們好！生：老師好！

師：你們轉(zhuǎn)過身看一看，今天許多老師來我們班做客了，我們向老師們打個招呼吧。生：老師們好！

師：小朋友真有禮貌！現(xiàn)在老師要和你們一起做音樂游戲《找朋友》，我們手拉手，變圓圈，準(zhǔn)備好了嗎？ 生：準(zhǔn)備好了。

師：小朋友仔細(xì)聽，音樂開始了！（伴隨音樂做動作）小朋友們表演的真棒！請坐！

二、導(dǎo)入：

師：今天我們教室還來了幾位小客人，我把它們請出來，認(rèn)識一下它們。

（出示茶壺、雨鞋、桌子、鎖、小鳥，小朋友說名稱，并貼在黑板上）今天，它們非常高興，因?yàn)樗鼈円诖笃聊簧险液门笥选＝酉聛?，我們看一看，它們的好朋友是誰呢？

三、新授：

師：咦？它們這么快就找到了自己的好朋友。

1、茶壺的好朋友

師：小朋友看一看，茶壺找到的好朋友是誰呢？ 生：茶杯。

師：我們聽一聽他們說了什么？（播放一體機(jī)）奧，我知道了，它們兩個是好朋友。小朋友喝水的時候，要請他們來幫忙，茶壺倒水，茶杯接水。所以呀，他們誰也不能離開誰。

我們可以說一句好聽的話，先聽老師說“茶壺和茶杯是好朋友?！毙∨笥岩黄鹫f。

生：茶壺和茶杯是好朋友。（領(lǐng)讀——跟讀——個別讀）

2、雨傘的好朋友

師：雨傘也找到了好朋友，是誰呢？ 生：雨鞋。

師：仔細(xì)聽，他們說了什么？（播放一體機(jī)）雨傘對雨鞋說，我們是好朋友。小朋友想一想，我們什么時候要用到雨傘和雨鞋呢？ 生：下雨的時候。

師：下雨的時候我們要打雨傘，穿雨鞋。這樣我們就不會被淋得濕濕的了。它們這兩個好朋友真厲害，下雨天的時候會一起保護(hù)我們。我們可以說“雨傘和雨鞋是好朋友?！?生：雨傘和雨鞋是好朋友。（領(lǐng)讀——跟讀——個別讀）

3、桌子的好朋友

師：接下來我們看一看，桌子和椅子想說什么？（播放一體機(jī)）奧，原來它們是好朋友。小朋友做什么事情的時候要用到它們呢？ 小朋友寫字、畫畫的時候離不開它們兩個，要坐在椅子上，趴在桌子上。所以，它們誰也離不開誰，只有在一起才能幫助小朋友。我們可以怎么說呢？

生：桌子和椅子是好朋友。（請小朋友主動發(fā)言）

4、鎖的好朋友

師：我看到鎖很高興，它對鑰匙說了什么呢？（播放一體機(jī)）我們一起聽一聽。哇，它們兩個是好朋友。因?yàn)殍€匙可以把鎖打開，它們誰也離不開誰，所以鎖子和鑰匙是一對好朋友。誰會說這句話？ 生：鎖子和鑰匙是好朋友。

5、小鳥的好朋友

師：鳥籠找到了小鳥，想和它做好朋友，我們聽一聽小鳥說什么了？（播放一體機(jī)）小鳥說，我們不是好朋友。小朋友們看，小鳥不高興，它哭了，因?yàn)轼B籠把小鳥關(guān)起來了，小鳥不能自由自在地飛了，所以小鳥不喜歡和鳥籠成為好朋友。那小鳥喜歡和誰做好朋友呢？小鳥在哪里飛呢？（出示藍(lán)天圖片）生：小鳥在天上飛。師：那我們要說：—— 生：小鳥和藍(lán)天是好朋友。

四、復(fù)習(xí)拓展：

1、復(fù)習(xí)：今天，小客人都找到好朋友了。我們再來說一說它們的好朋友是誰，分享它們的快樂。茶壺和水杯是好朋友。雨傘和雨鞋是好朋友。桌子和椅子是好朋友。鎖和鑰匙是好朋友。小鳥和藍(lán)天是好朋友。

2、還有誰想找好朋友呢，我們再來看看。小朋友幫幫它們，好不好？哪個小朋友知道，舉手。

（幼兒操作一體機(jī)，并說句子）聽一聽，你說的對不對？

3、今天小朋友表現(xiàn)的太棒了！你們都是助人為樂的好孩子，幫助小客人找到了好朋友。老師今天收拾東西的時候把盤子里的東西弄亂了，現(xiàn)在請你們幫一幫老師，找一找誰和誰是好朋友呢？快快開動你們的小腦筋。

（教師請幼兒將實(shí)物進(jìn)行配對。回答：XX和XX是好朋友。）牙膏——牙刷 鞋——襪子 鉛筆——橡皮 乒乓球——球拍 鋼筆——墨水 酸奶——吸管

謝謝小朋友們，幫老師把東西都整理好了。

五、結(jié)束：

小朋友今天表現(xiàn)的真棒！我們生活中總有許多東西是兩個、兩個在一起的，它們在一起可以幫我們做好多的事情，現(xiàn)在我請小朋友和老師一起去學(xué)校里找一找吧！

第五篇：語訓(xùn)教案

第一課 基礎(chǔ)訓(xùn)練：

一、松弛訓(xùn)練 小鳥展大臂

方法：訓(xùn)練師帶領(lǐng)幼兒身體站直，雙臂腹下交叉，之下而上做小鳥展大臂動作，手臂向上時做吸氣動作，向下時做呼氣動作。

二、喉頭放松訓(xùn)練 【長城謠CD曲】

方法：雙手叉腰，舌頭頂住上頜，嘴半張，似乎口水往外溢的感覺，頭部微微向后仰，左右輕輕晃動。

三、口腔訓(xùn)練

準(zhǔn)備：（1）口腔訓(xùn)練器；

（2）舌操：口腔內(nèi)打響 ||XX|XXX||(噠噠|噠噠噠)

四、新授課：舌尖中音 d t n l 的訓(xùn)練

（一）發(fā)音描述：根據(jù)語言構(gòu)音檢測，重點(diǎn)訓(xùn)練由舌尖中音開始。注意事項(xiàng)：

發(fā)d、t這兩個音時，舌尖要特別靈活，先把舌尖放在上齒齦，然后，舌尖往前輕輕彈動，動作要靈活、要快、舌尖要有力；

n、l這一組音對有些人來說，比較難以區(qū)分，可以通過下列方法體會它們的發(fā)音：

訓(xùn)練師用手捏住鼻子，此時發(fā)出的音一定是l，而不是n。因?yàn)閚是鼻音，捏住了鼻子就發(fā)不出這個音，而l是邊音，捏住了鼻子依然可以發(fā)音。再者，發(fā)n時舌尖由上齒齦往口腔內(nèi)收。而發(fā)l音時，舌尖由上齒齦往前彈動，特別要注意的是：發(fā)n音時，舌尖抵住上齒齦，同時舌兩側(cè)跟上顎的兩側(cè)形成弧形閉合，發(fā)音時氣流只能從鼻腔透出，而且發(fā)音可以延長，而發(fā)l時則不行，反復(fù)比較和體會n和l發(fā)音時舌的運(yùn)動方式的不同，根據(jù)體會再正常發(fā)音。

（二）聽辨音與發(fā)音練習(xí)：

（1）n—n l—l n—l l—n n—l l—n l—n（2）你—里 難—藍(lán) 挪—羅 奴—盧 腦—老 釀—晾 梁—娘

（三）反復(fù)發(fā)音，先練聲母，再練音節(jié) N—l l—n n—l—n l—n—l Na—la ne—le nai—lai nei—lei Nao—lao nan—lan nang—lang Ni—li nie—lie niao—liao niu—liu Nian—lian nin—lin niang—liang ning—ling Nu—lu nuan—luan nong—long Nue—lue

五、練習(xí)下列同聲母詞語：（1）d—d 達(dá)到 打到 大膽 搗蛋 道德 得到 奠定 調(diào)皮 頂點(diǎn) 動蕩 對待 奪得（2）t—t 淘汰 疼痛 體貼（3）n—n 牛奶 扭捏 流利 玲瓏 聯(lián)絡(luò)

六、口腔唇舌分類訓(xùn)練

打特盜【d、t】 調(diào)到敵島打特盜，特盜太刁授短刀，技推頂打短刀掉，踏到得刀盜打倒。

方法：要正確發(fā)好每個字音，準(zhǔn)確后語速逐漸加快。

第二課

（一）、（二）、（三）環(huán)節(jié)同第一課。

四、聽力語言訓(xùn)練：

（1）首先復(fù)習(xí)上節(jié)課沒過關(guān)的字與詞的正確發(fā)音。（2）新授課：詞的對比練習(xí)

D—t 代替 燈塔 大廳 帶頭 歹徒 當(dāng)天 倒退 獨(dú)特 冬天 地毯

T—d 特點(diǎn) 跳動 坦蕩 替代 鐵道

停頓 同等 土地 土豆 推動 N—l 努力 牛欄 能力 南嶺 農(nóng)歷 能量 暖流 年齡 L—n 留念 老年 路南 冷暖

N—l 腦子——老子 大怒——大陸 女客——旅客 水?！?無奈——無賴 南寧——蘭陵 泥巴——籬笆 一年——一連

六、口腔唇舌繞：【n—l】

念（n）練（l）的發(fā)音要分辨，是邊音，軟腭升；是鼻音，舌靠前。

你來練（l）我來念（n）不怕累（l）不怕難（n）齊努（n）力（l）功難（n）關(guān)。新腦筋 【n、l】

新腦筋，老腦筋，老腦筋可變成新腦筋，新腦筋不學(xué)習(xí)就會變成老腦筋。注意事項(xiàng)： 訓(xùn)練時，切不要急躁。一直要在孩子每一個發(fā)音發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)、正確后才往下進(jìn)行，3次后仍達(dá)不到要求，請先繞過去，待其他字、詞讀準(zhǔn)后再返回這個字、音進(jìn)行練習(xí)，不要強(qiáng)迫孩子硬練，要給予鼓勵，否則孩子沒信心、逆反，就收不到效果了。