第一篇：幼兒語(yǔ)訓(xùn)課教案

金星暑期語(yǔ)訓(xùn)課（初級(jí)班）

暑期教案

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1.介紹我自己 2.學(xué)習(xí)“a”的發(fā)音 3.繞口令的嘗試學(xué)習(xí)

二、教學(xué)要求：

1、讓孩子們大膽的開口說話，勇于介紹自己。

2、認(rèn)識(shí)并記住老師及同學(xué)。（開火車游戲）

3、認(rèn)識(shí)單韻母“a”及四個(gè)音調(diào)的發(fā)聲（配合小句子）。

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的所有內(nèi)容 2.學(xué)習(xí)“O”的發(fā)音 3.兒歌的嘗試學(xué)習(xí)

二、教學(xué)要求：

1、掌握并開始認(rèn)識(shí)知道單韻母

2、音調(diào)的掌握

3、單韻母“o”的發(fā)音（配合小句子）。

第三課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的所有內(nèi)容 2.學(xué)習(xí)“e”的發(fā)音

3.韻母“a”的兒歌練習(xí)

二、教學(xué)要求：

1、單韻母“e”的發(fā)音（配合小句子）。

2、注意“e”的嘴型已經(jīng)發(fā)聲口腔位置

3、什么樣的音節(jié)口腔打開，什么樣的音節(jié)口腔半閉合，什么樣的音節(jié)口腔閉住，以及聲音的彈發(fā)

第四課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的所有內(nèi)容 2.學(xué)習(xí)“i”的發(fā)音

3.韻母“a”、“o”的兒歌練習(xí)

二、教學(xué)要求：

1、單韻母“i”的發(fā)音（配合小句子）。

2、什么樣的音節(jié)口腔打開，什么樣的音節(jié)口腔半閉合，什么樣的音節(jié)口腔閉住，以及聲音的彈發(fā)

第五課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的所有內(nèi)容 2.學(xué)習(xí)“u”的發(fā)音

3.韻母“e”、“i”的兒歌練習(xí)

二、教學(xué)要求：

1、單韻母“u”的發(fā)音（配合小句子）。

2、單韻母的口型變化，學(xué)會(huì)舉例

第六課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的所有內(nèi)容 2.學(xué)習(xí)“ü”的發(fā)音

3.韻母“u”、“ü”的兒歌練習(xí)

二、教學(xué)要求：

1、單韻母“ü”的發(fā)音（配合小句子）。

2、區(qū)分“u”“ü”

3、學(xué)習(xí)造詞

第七課時(shí)（復(fù)習(xí)課）

一、教學(xué)內(nèi)容：

1.復(fù)習(xí)所有所教內(nèi)容 2.區(qū)分“a”“o”“e”“i”“u”“ü” 3.音調(diào)的變化復(fù)習(xí)

二、教學(xué)要求：

1、知道6個(gè)單韻母的讀法

2、發(fā)音要清楚、響亮，注意口型和舌位的變化

第八課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1.聲母的學(xué)習(xí)2.學(xué)習(xí)“b”的發(fā)音

4.聲母“b”的兒歌練習(xí)

5.繞口令練習(xí)（大小兔子）

二、教學(xué)要求：

1、知道聲母有幾個(gè)

2、嘴唇的接觸面，學(xué)會(huì)聽自己的聲音發(fā)音是否準(zhǔn)確

3、d、t音的辨別發(fā)音

第九課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1.聲母的學(xué)習(xí)2.學(xué)習(xí)“p”的發(fā)音

3.聲母“p”的兒歌練習(xí)4.詩(shī)歌練習(xí)（春曉）

二、教學(xué)要求：

1、嘴唇噴氣的力度（紙片練習(xí)）

2、押韻“ao”、有感情節(jié)拍的嘗試訓(xùn)練

3、理解詩(shī)意

第十課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1.學(xué)習(xí)“m”的發(fā)音

2.聲母“m”的兒歌練習(xí)3.繞口令練習(xí)（釘釘子）

二、教學(xué)要求：

1、嘴唇發(fā)音不出氣，注意抿嘴的力度和大小

2、“d”的彈力練習(xí)，發(fā)聲不含糊，說話有單獨(dú)字音感

第十一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1.學(xué)習(xí)“f”的發(fā)音

2.聲母“f”的兒歌練習(xí)3.詩(shī)歌練習(xí)（靜夜思）

二、教學(xué)要求：

1、咬唇練習(xí)

2、詩(shī)歌配合動(dòng)作，做到深情并茂

3、能夠課堂當(dāng)場(chǎng)背誦

第十二課時(shí)（復(fù)習(xí)課）

一、教學(xué)內(nèi)容：

1.復(fù)習(xí)“b”“p”“m”“f”發(fā)音 2.匯總詩(shī)歌、板書練習(xí)

二、教學(xué)要求：

1、能夠清晰分辨“b”“p”“m”“f”

2、能準(zhǔn)確把相對(duì)應(yīng)詞匯發(fā)音準(zhǔn)確，相對(duì)應(yīng)所教兒歌準(zhǔn)確讀出

第十三課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1.學(xué)習(xí)“d”的發(fā)音

2.聲母“d”的兒歌練習(xí)3.詩(shī)歌練習(xí)（憫農(nóng)）

二、教學(xué)要求：

1、舌頭的用力（舌頭練習(xí)）

2、發(fā)音獨(dú)立，不黏連，要有獨(dú)立感

第十四課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1.學(xué)習(xí)“t”的發(fā)音

2.聲母“t”的兒歌練習(xí)

3.繞口令（白石塔、大小白兔復(fù)習(xí)）

二、教學(xué)要求：

1、區(qū)分“d”“t”的不同

2、發(fā)音獨(dú)立，不黏連，要有獨(dú)立感

第十五課時(shí)（復(fù)習(xí)課）

一、教學(xué)內(nèi)容：

1.復(fù)習(xí)所學(xué)單韻母、聲母

2.兒歌、詩(shī)歌、繞口令復(fù)習(xí)（需要所有材料帶齊）3.匯演表演內(nèi)容學(xué)習(xí)

二、教學(xué)要求：

1、要會(huì)熟練獨(dú)自發(fā)音

2、大膽上臺(tái)自我表現(xiàn)

第十五課時(shí)（匯演）

一、教學(xué)內(nèi)容：

1.匯演表演內(nèi)容背誦

2.匯演動(dòng)作學(xué)習(xí)、舞臺(tái)表現(xiàn)力

二、教學(xué)要求：

1、大膽個(gè)人表現(xiàn)

2、團(tuán)隊(duì)的齊誦

第二篇：語(yǔ)訓(xùn)課教案《一對(duì)好朋友》

語(yǔ)訓(xùn)課教案《一對(duì)好朋友》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能理解 《一對(duì)好朋友》中物品兩兩之間的關(guān)系，能準(zhǔn)確、流利地表達(dá)“XX和XX是好朋友?！?/p>

2、在配對(duì)游戲中，能發(fā)現(xiàn)生活中配合使用的兩種東西，初步關(guān)注這些物品之間的聯(lián)系。

3、在語(yǔ)言情景和配對(duì)游戲中，逐步鍛煉幼兒聯(lián)想力，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)力及擴(kuò)散性思維。

4、引導(dǎo)幼兒珍愛生活用品，珍惜朋友情誼，懂得好朋友之間要友愛、合作。活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)生活中配合使用的兩種物品 難點(diǎn)：理解配合使用的事物兩兩之間的關(guān)系 教學(xué)方法：

觀察法、啟發(fā)法、講授法、練習(xí)法 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒能認(rèn)識(shí)茶壺、鑰匙等日常生活用品，初步了解各種物品之間存在的關(guān)系。

2、教學(xué)用具：

（1）一體機(jī)（多媒體互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)）、圖片（茶壺和水杯、鎖和鑰匙、雨傘和雨鞋、小鳥和藍(lán)天）、句卡（和 是好朋友。）（2）實(shí)物：鉛筆和橡皮、牙膏和牙刷、鞋和襪子、乒乓球和球拍、酸奶和吸管、鋼筆和墨水。（3）音樂《找朋友》 活動(dòng)過程：

一、組織教學(xué)：

師：小朋友們，我們要上課了。起立，小朋友們好！生：老師好！

師：你們轉(zhuǎn)過身看一看，今天許多老師來(lái)我們班做客了，我們向老師們打個(gè)招呼吧。生：老師們好！

師：小朋友真有禮貌！現(xiàn)在老師要和你們一起做音樂游戲《找朋友》，我們手拉手，變圓圈，準(zhǔn)備好了嗎？ 生：準(zhǔn)備好了。

師：小朋友仔細(xì)聽，音樂開始了?。ò殡S音樂做動(dòng)作）小朋友們表演的真棒！請(qǐng)坐！

二、導(dǎo)入：

師：今天我們教室還來(lái)了幾位小客人，我把它們請(qǐng)出來(lái)，認(rèn)識(shí)一下它們。

（出示茶壺、雨鞋、桌子、鎖、小鳥，小朋友說名稱，并貼在黑板上）今天，它們非常高興，因?yàn)樗鼈円诖笃聊簧险液门笥选＝酉聛?lái)，我們看一看，它們的好朋友是誰(shuí)呢？

三、新授：

師：咦？它們這么快就找到了自己的好朋友。

1、茶壺的好朋友

師：小朋友看一看，茶壺找到的好朋友是誰(shuí)呢？ 生：茶杯。

師：我們聽一聽他們說了什么？（播放一體機(jī)）奧，我知道了，它們兩個(gè)是好朋友。小朋友喝水的時(shí)候，要請(qǐng)他們來(lái)幫忙，茶壺倒水，茶杯接水。所以呀，他們誰(shuí)也不能離開誰(shuí)。

我們可以說一句好聽的話，先聽老師說“茶壺和茶杯是好朋友?！毙∨笥岩黄鹫f。

生：茶壺和茶杯是好朋友。（領(lǐng)讀——跟讀——個(gè)別讀）

2、雨傘的好朋友

師：雨傘也找到了好朋友，是誰(shuí)呢？ 生：雨鞋。

師：仔細(xì)聽，他們說了什么？（播放一體機(jī)）雨傘對(duì)雨鞋說，我們是好朋友。小朋友想一想，我們什么時(shí)候要用到雨傘和雨鞋呢？ 生：下雨的時(shí)候。

師：下雨的時(shí)候我們要打雨傘，穿雨鞋。這樣我們就不會(huì)被淋得濕濕的了。它們這兩個(gè)好朋友真厲害，下雨天的時(shí)候會(huì)一起保護(hù)我們。我們可以說“雨傘和雨鞋是好朋友?！?生：雨傘和雨鞋是好朋友。（領(lǐng)讀——跟讀——個(gè)別讀）

3、桌子的好朋友

師：接下來(lái)我們看一看，桌子和椅子想說什么？（播放一體機(jī)）奧，原來(lái)它們是好朋友。小朋友做什么事情的時(shí)候要用到它們呢？ 小朋友寫字、畫畫的時(shí)候離不開它們兩個(gè)，要坐在椅子上，趴在桌子上。所以，它們誰(shuí)也離不開誰(shuí)，只有在一起才能幫助小朋友。我們可以怎么說呢？

生：桌子和椅子是好朋友。（請(qǐng)小朋友主動(dòng)發(fā)言）

4、鎖的好朋友

師：我看到鎖很高興，它對(duì)鑰匙說了什么呢？（播放一體機(jī)）我們一起聽一聽。哇，它們兩個(gè)是好朋友。因?yàn)殍€匙可以把鎖打開，它們誰(shuí)也離不開誰(shuí)，所以鎖子和鑰匙是一對(duì)好朋友。誰(shuí)會(huì)說這句話？ 生：鎖子和鑰匙是好朋友。

5、小鳥的好朋友

師：鳥籠找到了小鳥，想和它做好朋友，我們聽一聽小鳥說什么了？（播放一體機(jī)）小鳥說，我們不是好朋友。小朋友們看，小鳥不高興，它哭了，因?yàn)轼B籠把小鳥關(guān)起來(lái)了，小鳥不能自由自在地飛了，所以小鳥不喜歡和鳥籠成為好朋友。那小鳥喜歡和誰(shuí)做好朋友呢？小鳥在哪里飛呢？（出示藍(lán)天圖片）生：小鳥在天上飛。師：那我們要說：—— 生：小鳥和藍(lán)天是好朋友。

四、復(fù)習(xí)拓展：

1、復(fù)習(xí)：今天，小客人都找到好朋友了。我們?cè)賮?lái)說一說它們的好朋友是誰(shuí)，分享它們的快樂。茶壺和水杯是好朋友。雨傘和雨鞋是好朋友。桌子和椅子是好朋友。鎖和鑰匙是好朋友。小鳥和藍(lán)天是好朋友。

2、還有誰(shuí)想找好朋友呢，我們?cè)賮?lái)看看。小朋友幫幫它們，好不好？哪個(gè)小朋友知道，舉手。

（幼兒操作一體機(jī)，并說句子）聽一聽，你說的對(duì)不對(duì)？

3、今天小朋友表現(xiàn)的太棒了！你們都是助人為樂的好孩子，幫助小客人找到了好朋友。老師今天收拾東西的時(shí)候把盤子里的東西弄亂了，現(xiàn)在請(qǐng)你們幫一幫老師，找一找誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友呢？快快開動(dòng)你們的小腦筋。

（教師請(qǐng)幼兒將實(shí)物進(jìn)行配對(duì)?；卮穑篨X和XX是好朋友。）牙膏——牙刷 鞋——襪子 鉛筆——橡皮 乒乓球——球拍 鋼筆——墨水 酸奶——吸管

謝謝小朋友們，幫老師把東西都整理好了。

五、結(jié)束：

小朋友今天表現(xiàn)的真棒！我們生活中總有許多東西是兩個(gè)、兩個(gè)在一起的，它們?cè)谝黄鹂梢詭臀覀冏龊枚嗟氖虑椋F(xiàn)在我請(qǐng)小朋友和老師一起去學(xué)校里找一找吧！

第三篇：2017語(yǔ)訓(xùn)課總結(jié)（范文模版）

語(yǔ)訓(xùn)課總結(jié)

語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練是智障兒童康復(fù)訓(xùn)練的主要內(nèi)容。智障兒童由于大腦皮層的損傷造成其在語(yǔ)言發(fā)展方面存在發(fā)音不準(zhǔn)、吐字不清、表意不明等特征，特別是在學(xué)前智障兒童這種癥狀尤為明顯。用普通單一的教學(xué)形式和教學(xué)方法對(duì)他們進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果和預(yù)期的教學(xué)目的。針對(duì)這種情況，我們可以嘗試采用以下幾種形式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

一、在游戲中融合語(yǔ)言訓(xùn)練

對(duì)學(xué)前智障兒童環(huán)境的影響可謂舉足輕重。因此開發(fā)智障兒童智力潛能及進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的有效方法之一，就是利用游戲?yàn)閷W(xué)前智障兒童創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言訓(xùn)練的環(huán)境。記得愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師，愉快教育就是興趣教育。開展游戲活動(dòng)就是要為學(xué)前智障兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快、自由的環(huán)境，讓他們盡情地玩耍和娛樂，達(dá)到個(gè)人愉悅情緒的滿足。通過游戲，極大地激發(fā)了學(xué)前智障兒童的積極性和主動(dòng)性，使他們?cè)谟螒蛑杏脛?dòng)作、語(yǔ)言無(wú)拘無(wú)束的表現(xiàn)對(duì)周圍生活、事物的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，真正在游戲中學(xué)習(xí)。

二、在音樂教學(xué)中融合語(yǔ)言訓(xùn)練

音樂是人類共同的語(yǔ)言，在智障兒童的世界里，語(yǔ)言和音樂有著非常密切的關(guān)系，只要有節(jié)奏明快、旋律優(yōu)美的音樂響起，許多智障兒童會(huì)情不自禁地手舞足蹈起來(lái)，同時(shí)會(huì)忘情地跟著歌曲哼唱。這說明智障兒童對(duì)音樂有特別的情感和特殊的領(lǐng)悟力。

這樣學(xué)生不但學(xué)起來(lái)輕松興趣盎然，滿足了他們愛表演的欲望，抒發(fā)了他們對(duì)音樂作品的情感體驗(yàn)，使其享受到一種成功和快樂，與此同時(shí)在學(xué)歌詞的過程中學(xué)生也不知不覺地接受了良好的語(yǔ)言訓(xùn)練。

三、在感知訓(xùn)練中融合語(yǔ)言訓(xùn)練

人從幼兒時(shí)期開始，經(jīng)驗(yàn)的積累都是通過運(yùn)用感覺與（視、聽、嗅、味、觸覺、平衡覺和動(dòng)覺）去接觸、探索周圍環(huán)境而獲得的，然后經(jīng)過思維將經(jīng)驗(yàn)組織起來(lái)，形成一些系統(tǒng)和概念。學(xué)前智障兒童的感知發(fā)展常常具有一定的缺陷，他們感知分化較差，感知水平和質(zhì)量等都低于健全兒童，在感知?jiǎng)幼鲄f(xié)調(diào)方面也差于健全兒童，這些都嚴(yán)重地阻礙著智障兒童的發(fā)展，因此通過感知訓(xùn)練，提高這些兒童的感知能力及言語(yǔ)表達(dá)能力，在智力殘疾訓(xùn)練中占有重要的地位。

從鍛煉智障兒童的小肌肉群著手，編導(dǎo)手操，摸東西等游戲活動(dòng)，使他們?cè)谝曈|覺、視動(dòng)覺等方面得到了一定的訓(xùn)練。例如在實(shí)物“石頭、牙刷、球、筆”的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)中，準(zhǔn)備了一個(gè)紙箱，里面裝了石頭等四樣實(shí)物，讓學(xué)生邊摸邊猜邊說感覺，如摸石頭說“硬”并教育學(xué)生石頭不能亂扔，砸到會(huì)致使他人受傷等。通過摸物游戲，使他們“說、做、想”都得到參與，把多種感官運(yùn)動(dòng)、思想教育融為一體，開發(fā)了智力，促進(jìn)感知覺的發(fā)展，并通過感知覺訓(xùn)練滲透了語(yǔ)言能力的訓(xùn)練。

學(xué)校教育離不開家長(zhǎng)的支持和配合。智障學(xué)生只有在家庭生活中得到充分的練習(xí)和肯定，才能更自信的面對(duì)社會(huì)和他人。因此，做好家校配合工作是協(xié)助學(xué)校開展教學(xué)工作的一個(gè)關(guān)鍵途徑。在開展實(shí)驗(yàn)之前我們?nèi)〉昧思议L(zhǎng)的支持和肯定，在安排活動(dòng)內(nèi)容時(shí)充分考慮到了家長(zhǎng)工作等實(shí)際情況，選擇一些便于家長(zhǎng)參與和配合的活動(dòng)。比如在溝通訓(xùn)練中開展：新聞十分鐘，家長(zhǎng)與孩子利用在家的時(shí)間與孩子說說看到或聽到的新聞；在父親節(jié)、母親節(jié)時(shí)要求家里開一個(gè)小型的聚會(huì)等。學(xué)校定期召開家長(zhǎng)會(huì)，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)情況，請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校聽課為教師提意見等形式，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的熱情與教師一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行溝通方面的訓(xùn)練。為了使實(shí)驗(yàn)有效地開展，我們與家長(zhǎng)進(jìn)行了有效的互動(dòng)，學(xué)校建立了家校溝通冊(cè)，將學(xué)生在家的與家長(zhǎng)的溝通情況及時(shí)反饋到學(xué)校。為強(qiáng)化家長(zhǎng)的行為，學(xué)校還設(shè)立的“共同進(jìn)步獎(jiǎng)”。使評(píng)價(jià)真正達(dá)到了促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的目的。

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生掌握情況如下：

一、要求學(xué)生繼續(xù)學(xué)說普通話，在活動(dòng)中和老師或跟小朋友交談，都強(qiáng)調(diào)學(xué)生用普通話進(jìn)行交談，加強(qiáng)注意學(xué)生交談時(shí)發(fā)音和語(yǔ)調(diào)的正確，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)音錯(cuò)誤，立刻改正讀音。

二、利用卡片跟讀、認(rèn)讀，進(jìn)一步糾正學(xué)生的發(fā)音。先讓學(xué)生認(rèn)讀一個(gè)字的卡片，全班學(xué)生基本上能認(rèn)識(shí)并且讀的很清晰時(shí)，再增加難度，讓學(xué)生認(rèn)讀兩個(gè)字的卡片如識(shí)字卡片。本學(xué)期全班學(xué)生基本上都能認(rèn)識(shí)卡片內(nèi)容，其中董紅蓮、周末、吳崇瑞讀卡片發(fā)音較清楚，孫克碩、程守安在老師輔助下能認(rèn)讀。

三、利用語(yǔ)文課文《講衛(wèi)生》和《我的同學(xué)》等教學(xué)活動(dòng)中要求學(xué)生養(yǎng)成先仔細(xì)觀察圖片，后表達(dá)講述的習(xí)慣，我逐步引導(dǎo)學(xué)生理解圖片和情景中展示的事件順序。要求個(gè)別學(xué)生能主動(dòng)地在集體面前講述，聲音響亮句式完整。其他學(xué)生

能積極傾聽別人的講述內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)異同，并從中學(xué)習(xí)好的講述方法。

四、通過兒歌《輕輕做事懂禮貌》和《別忘了說謝謝》等在教學(xué)活動(dòng)中教會(huì)學(xué)生禮貌待人，學(xué)會(huì)尊重別人，不打擾別人，做懂禮貌的好孩子，并且讓學(xué)生能集中注意力，耐心的傾聽別人講話，不打斷別人的話。樂意與同伴交流，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和說話能力，學(xué)生能用簡(jiǎn)介的話語(yǔ)表達(dá)自己的意思，在平時(shí)老師和幾個(gè)小朋友談話時(shí)，應(yīng)該用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴，這樣提高學(xué)生語(yǔ)言交往能力。

實(shí)踐證明，開展學(xué)生喜聞樂見、新奇有趣的游戲、感知訓(xùn)練，組織學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)節(jié)奏明快的音樂，不僅可以激發(fā)智障學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、陶冶情操，使其產(chǎn)生喜悅和滿足的情感，還可誘發(fā)他們動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦的熱情，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

2017年1月11日

第四篇：幼兒語(yǔ)訓(xùn)第十八課

新愛樂語(yǔ)訓(xùn)1班教材

第 十 八 課

2011年1月7

一、復(fù)習(xí)

《我高興我就大聲笑》 我快樂所以拍拍手，我著急所以跺跺腳，我生氣我就撅著嘴，我高興我就大聲笑。

二、拼音認(rèn)讀

漢語(yǔ)拼音 1 a o e 教學(xué)目標(biāo)：

1、知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。要學(xué)好漢語(yǔ)拼音。

2、學(xué)會(huì)a o e三個(gè)單韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

3、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，在教師指導(dǎo)下正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個(gè)單韻母。

4、會(huì)在四線格內(nèi)抄寫a o e三個(gè)單韻母。教學(xué)重點(diǎn)：a o e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。

教學(xué)難點(diǎn)：e的發(fā)音及a o e的第二聲和第三聲。課前準(zhǔn)備：投影片和字母卡片（帶聲調(diào)，不帶聲調(diào)）教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第 一 課 時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：知道學(xué)拼音的用處，學(xué)會(huì)單韻母a，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，在老師的指導(dǎo)下學(xué)讀四聲。教學(xué)過程：

（一）談話揭題。小朋友，從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了。漢語(yǔ)拼音的用處可大了！能幫助我們識(shí)字、讀書，還會(huì)說一口好聽的普通話，想學(xué)嗎？大家一定要用心地學(xué)。

我們一起來(lái)學(xué)首兒歌：學(xué)習(xí)拼音用處大，識(shí)字讀書要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱！

（二）教學(xué)單韻母a。

1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰(shuí)？她在干什么？ 學(xué)說圖意：小朋友學(xué)唱歌，a a a。教師范寫a。

2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時(shí)，嘴巴是→張得大大的。

3、教師示范發(fā)音，學(xué)生聽音，看口形。學(xué)生模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領(lǐng)讀。

4、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。

5、看投影片記字形。

覆蓋a 的字形，與小姑娘的頭部重合?？纯?a 的形狀像什么？（a 像一個(gè)小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘頭部分離。

用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰(shuí)？就是a a a?！?/p>

（三）教學(xué)a的四聲。

1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。（出示）它們戴上不同的帽子，讀起來(lái)的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是“聲調(diào)符號(hào)”，我們根據(jù)符號(hào)讀韻母。

2、ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。（教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。）á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時(shí)候就像有人問你話，沒聽清時(shí)，你會(huì)問：“á，你在說什么？”就是這個(gè)音。領(lǐng)讀，模仿，輕讀，讀準(zhǔn)á。（用手勢(shì)助讀。）ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個(gè)鉤。（教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。）

à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時(shí)聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來(lái)了！”

3、學(xué)生以手勢(shì)助讀，也可以用簡(jiǎn)明確切的兒歌幫助記憶。

（四）指導(dǎo)看書，讀書。

1、指導(dǎo)看書。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？（翻開課本，找到漢語(yǔ)拼音第一課。）

2、邊看圖邊讀課文。集體反復(fù)練讀2-3遍，再指名讀。

（五）學(xué)寫單韻母a。

1、認(rèn)識(shí)四線格。我們學(xué)會(huì)了a的讀音和四聲，還要學(xué)會(huì)寫a。（出示四線三格，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾根線幾個(gè)格子。三格，就好像是三層樓房。記住，a就住在二樓。寫的時(shí)候要碰到上下線，而且要一筆寫成。

2、教師范寫，學(xué)生書空。

教師邊寫邊講，注意：a要一筆寫成，先寫半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮

子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長(zhǎng)。

3、學(xué)生上黑板試寫a，講評(píng)。

（六）鞏固練習(xí)。

我們一起來(lái)做汽車爬山坡的游戲。

總結(jié)：這節(jié)課，我們先看圖，說清了圖意；再學(xué)習(xí)a的發(fā)音和聲調(diào)；接著我們讀了課文；最后還學(xué)習(xí)了在四線格中正確書寫a。這樣分四步，我們就把這些內(nèi)容都學(xué)會(huì)了。

（七）課堂練習(xí)與作業(yè)。

1、提醒注意寫字時(shí)坐與執(zhí)筆姿勢(shì)?！皽?zhǔn)備”→開始。

2、在四線格中正確地描寫a。

三、語(yǔ)音訓(xùn)練

1、唇齒音

F—下唇接近上門齒，氣流從窄縫中摩擦而出，聲帶不顫動(dòng)。發(fā)（fa）

非（fei）

方(fang)

分(fen)

風(fēng)(feng)

發(fā)奮(fa fen)方法(fang fa)

豐富(feng fu)

非凡(fei fan)朗讀練習(xí)

小刺猬，去理發(fā),”咔嚓咔嚓卡嚓嚓！“理完發(fā)，再瞧它，不像刺猬像娃娃“

三、游戲 活動(dòng)名稱：誰(shuí)躲起來(lái)了（語(yǔ)言——游戲）活動(dòng)目標(biāo)：1．第一層次：能快速清楚、正確地說出同伴的姓名，鞏固對(duì)同伴的認(rèn)識(shí)； 第二層次：能正確說出部分同伴的姓名； 第三層次：在教師語(yǔ)言提示下說出個(gè)別同伴姓名。2．學(xué)說短句：“×××躲起來(lái)了！”3．樂意參加游戲活動(dòng)。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)要靠長(zhǎng)期積累與訓(xùn)練，只要努力，你的聲音就會(huì)有感染力，就會(huì)擁有好口才！

第五篇：幼兒語(yǔ)訓(xùn)備用作業(yè)

特別的禮物

活動(dòng)內(nèi)容：特別的禮物

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解小兔西西在媽媽住院前后的改變，初步了解內(nèi)容。

2、激發(fā)愛勞動(dòng)的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

情景表演、頭飾（小兔子、兔媽媽、小猴子）、故事磁帶、教學(xué)掛圖。

活動(dòng)過程：

1、情景導(dǎo)入（第一段故事內(nèi)容）：

l 小兔西西出場(chǎng)。

——“我是小兔西西，不愛勞動(dòng)。兔媽媽有很多的事情要做，燒飯、洗衣，還要照顧西西。吃飯時(shí)，兔媽媽一口一口喂西西吃飯，衣服也要兔媽媽幫我穿，兔媽媽累極了，生病了?！?/p>

l 看完表演后討論：

——“你們喜歡這樣的小兔西西嗎？為什么？”

2、觀察圖片：

l 小動(dòng)物的禮物。

“他們會(huì)對(duì)兔媽媽說什么呢？”

l 小兔西西的禮物。

西西：“嗚……我什么也不會(huì)，給媽媽送什么呀？”

“小兔西西為什么哭了？”

“她為什么會(huì)沒禮物呢？”

l 幼兒自由講述。

3、情感感知（故事內(nèi)容）：

l 故事表演第二段：小猴子把小兔西西帶要野外，說：“禮物就在這地底下，你自己挖吧！”小兔西西用力挖呀挖，挖出了一個(gè)大蘿卜。小兔西西把大蘿卜送給媽媽。媽媽說：“這是最好的禮物?！?/p>

l “你看到什么？”“西西送什么禮物給媽媽？”“為什么兔媽媽說大蘿卜是最好的禮物？”

l 教師小結(jié)。

原來(lái)大蘿卜是小兔西西用自己勞動(dòng)得來(lái)的，所以這是最好的禮物。

4、完整欣賞故事內(nèi)容。

附：故事

特別的禮物

小兔西西不愛勞動(dòng)，吃飯都要媽媽喂。一天，媽媽生病了，住進(jìn)了醫(yī)院。小伙伴們帶了好吃的東西去看兔媽媽。小貓帶來(lái)了魚給兔媽媽，小貓說：“這魚是我自己釣到的，送給你，祝你早日康復(fù)！”小猴帶來(lái)了自己摘的桃子送給兔媽媽，小鴨帶來(lái)了鴨蛋送給兔媽媽，小雞帶來(lái)了小蟲給兔媽媽。它們都對(duì)兔媽媽說：“兔媽媽，這是我們自己勞動(dòng)得來(lái)的。”小兔西西哭了：“我什么也不會(huì)，給媽媽送什么呀？”小猴子把小兔西西帶到野外，說：“禮物就在這地底下，你自己挖吧！”小兔西西用力的挖呀，挖出了一只大蘿卜。小兔西西把大蘿卜送給媽媽，媽媽說：“這是最好的禮物?！?/p>

小班語(yǔ)言活動(dòng)：毛毛蟲的故事 設(shè)計(jì)意圖：

在日常的生活中，當(dāng)孩子們看到“毛毛蟲”的時(shí)候總是會(huì)表現(xiàn)出好奇、害怕等等各種各樣的反應(yīng)。然而，絕大多數(shù)幼兒并不知道毛毛蟲最終會(huì)變成美麗的蝴蝶。于是我們根據(jù)活動(dòng)主題設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，語(yǔ)言活動(dòng)《毛毛蟲的故事》就是活動(dòng)之一。我們?cè)噲D通過一個(gè)生動(dòng)的小故事，幫助小班幼兒感知毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程，同時(shí)學(xué)習(xí)正確地使用量詞，使幼兒在一邊游戲一邊講述的過程中，充分理解故事，體驗(yàn)參與文學(xué)活動(dòng)的快樂。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)說量詞：個(gè)、支、片；學(xué)說短句：第一天找到了一個(gè)紅蘋果、第二天找到了二支黃香蕉、第三天找到了三片綠樹葉。

3、初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)活動(dòng)的興趣，樂于參加文學(xué)活動(dòng)，并體驗(yàn)成功的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒操作材料人手一份：蘋果一個(gè)、香蕉二支、樹葉三片（布置成蘋果園、香蕉園、小樹林的場(chǎng)景），紗巾一條。

2、幼兒已看過毛毛蟲和蝴蝶的圖片，了解一些簡(jiǎn)單的知識(shí)。

3、錄音機(jī)、音樂磁帶。

4、自制故事圖書。

活動(dòng)過程：

一、律動(dòng)“毛毛蟲熱身操”，激發(fā)興趣。

師：“毛毛蟲們，跟著姐姐到草地上去玩好嗎？”，“讓毛毛蟲們和姐姐一起來(lái)跳個(gè)舞吧”。（師、幼隨音樂一起做“毛毛蟲熱身操”。）

二、游戲“毛毛蟲的故事”，幫助理解。師：“毛毛蟲的肚子餓了，讓我們一起去找吃的東西吧?！保ń處熞龑?dǎo)幼兒根據(jù)情境進(jìn)行游戲，邊活動(dòng)邊講述，提示幼兒正確使用量詞：個(gè)、支、片）。

1、第一天，毛毛蟲們和姐姐一起來(lái)到蘋果園里，每條毛毛蟲吃一個(gè)蘋果。（幼兒隨老師一起爬到“蘋果園”，將一個(gè)蘋果摘下貼在自己的肚子上，一邊做一邊說：“我找到了一個(gè)紅蘋果，啊唔啊唔吃掉了?！保?/p>

2、第二天，毛毛蟲們和姐姐一起來(lái)到香蕉園里，每條毛毛蟲吃兩支香蕉。（幼兒隨老師一起爬到“香蕉園”，將二支香蕉摘下貼在自己的肚子上，一邊做一邊說：“我找到了二支黃香蕉，啊唔啊唔吃掉了。”）

3、第三天，毛毛蟲們和姐姐一起來(lái)到小樹林里，每條毛毛吃三片小樹葉。（幼兒隨老師一起爬到“小樹林”，將三片摘下貼在自己的肚子上，一邊做一邊說：“我找到了三片綠樹葉，啊唔啊唔吃掉了。”）

三、結(jié)合游戲經(jīng)驗(yàn)，大膽講述故事。

1、師：“毛毛蟲們你們吃飽了嗎？能告訴大家這三天你吃了些什么嗎？”（引導(dǎo)幼兒自由地進(jìn)行交流。請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前進(jìn)行講述。）

2、（出示自制的圖書）師：“姐姐編了一個(gè)故事，名字就叫《毛毛蟲的故事》，寶寶們想不想聽呀？”（引導(dǎo)幼兒邊看圖書畫面邊完整地聽故事，在故事的結(jié)尾部分之前插進(jìn)提問：毛毛蟲們你們吃飽了會(huì)怎么樣呢？將來(lái)會(huì)變成什么呀？）

3、師、幼一起完整地講述故事。

四、模仿毛毛蟲變蝴蝶，增添情趣。

1、師：“毛毛蟲們，你們累嗎？讓我們休息吧！”（幼兒自己將絲巾披在身上變成蛹，然后聽音樂慢慢變成蝴蝶飛起來(lái)。）

2、師：“蝴蝶們讓我們一起到外面去做游戲吧！”（師生聽音樂做蝴蝶飛出活動(dòng)室。）

小班語(yǔ)言活動(dòng)：兒歌《我是一個(gè)大蘋果》

設(shè)計(jì)思路：

1、為了培養(yǎng)幼兒良好的文明行為習(xí)慣，結(jié)合我班開展的主題活動(dòng)《長(zhǎng)大了，學(xué)著做》，我班開展了一系列教育教學(xué)活動(dòng)。而兒歌《我是一個(gè)大蘋果》就是其中一個(gè)很好的教育題材。

2、幼兒時(shí)期，興趣是其學(xué)習(xí)活動(dòng)中最強(qiáng)烈的心理因素，幼兒一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就能自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象，且能取得較好的效能，因此，任何活動(dòng)都應(yīng)重視興趣的培養(yǎng)。而我在兒歌《我是一個(gè)大蘋果》這節(jié)教學(xué)活動(dòng)中，從教材的選編到教法的設(shè)計(jì)，較多的考慮了小班幼兒的年齡特點(diǎn)（喜歡兒歌，朗朗上口；喜歡角色扮演）和心理特點(diǎn)（活潑、好動(dòng)；對(duì)吃的東西較感興趣），讓幼兒在積極愉快的氣氛中自然地學(xué)念兒歌，并有興趣地嘗試仿編兒歌，在遷移活動(dòng)中潛移默化地明白吃東西前要洗手。

3、在教具的制作上，我采用了“大蘋果”的胸飾，形象、生動(dòng)的“大蘋果”讓幼兒更快的融入角色之中，仿佛自己就是一個(gè)大蘋果，更利于幼兒的學(xué)習(xí)和表演。而背景圖片（各種好吃的東西），是可以讓幼兒動(dòng)手操作的，更增添了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)物蘋果更滿足了幼兒喜歡吃蘋果的心理特點(diǎn)。

4、通過活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性發(fā)散思維和社會(huì)性情感，讓幼兒不但喜歡吃大蘋果，而且也喜歡吃小蘋果。并且愿意請(qǐng)客人先吃蘋果。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒喜歡聽、念兒歌、并在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試改編兒歌，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。

2、使幼兒懂得吃東西前要洗手。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

食物卡片若干、籃子、盤子、大蘋果胸飾1個(gè)、實(shí)物（蘋果）若干個(gè)、圖片（小朋友、小蘋果）各一個(gè)、小口袋一個(gè)。

重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)念兒歌，懂得吃東西前要洗手。

2、難點(diǎn)：嘗試改編兒歌。

活動(dòng)過程：

導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣

1、教師出示小口袋（內(nèi)裝有大蘋果一個(gè)），請(qǐng)幼兒猜一猜、摸一摸口袋內(nèi)是什么？

初步理解

學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容

1、教師模仿大蘋果的口氣：啊，我是一個(gè)大蘋果，誰(shuí)喜歡歡我呀？為什么？

2、（出示圖片小朋友）“小朋友們都愛我，瞧，軍軍也喜歡我，伸出 小手想碰我，哎呀，別碰我。”大蘋果為什么會(huì)這樣？大蘋果會(huì)對(duì)軍軍怎么說？

3、老師帶軍軍洗洗手。

欣賞和學(xué)念兒歌

1、欣賞兒歌《我是一個(gè)大蘋果》

（1）老師帶上大蘋果胸飾：“看，我是誰(shuí)？”（2）大蘋果唱歌。

2、幼兒學(xué)念兒歌

（1）幼兒一起來(lái)唱一唱大蘋果的歌。

（2）請(qǐng)幼兒做做大蘋果的樣子，表演兒歌。

嘗試仿編兒歌

1、（出示傷心小蘋果）看，小蘋果怎么啦？發(fā)生了什事？你們喜歡小蘋果嗎？（為小蘋果編歌）小蘋果笑了。

2、蘋果的歌和小蘋果的歌有什么不一樣的地方嗎？（教師引導(dǎo)幼兒如何仿編兒歌）

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒摸口袋內(nèi)的食物，學(xué)習(xí)仿編兒歌。

4、你除了喜歡大蘋果、小蘋果，還喜歡哪些好吃的東西？

5、通過請(qǐng)幼兒為“大蘋果”的朋友編兒歌嘗試改編這首兒歌。

（1）今天，“大蘋果”還請(qǐng)來(lái)了許多好朋友呢，你們看：（出示背景圖片）

“這么多好吃的東西，快上來(lái)選一個(gè)吧。”

（2）請(qǐng)幼兒自己為手里拿的好吃的東西編兒歌。

6、個(gè)別幼兒仿編兒歌。

7、請(qǐng)幼兒把編好的兒歌說給客人們聽。

知識(shí)遷移

1、請(qǐng)幼兒吃蘋果：“誰(shuí)想吃？”

2、引導(dǎo)幼兒吃東西前要洗手。

3、幼兒品嘗蘋果。