第一篇：山東省青島市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)育才初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 13《風(fēng)雨》導(dǎo)學(xué)案

風(fēng)雨

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

【學(xué)法指導(dǎo)】 自主探究、合作交流 【學(xué)習(xí)過程】

一、整體感知

教師通過范讀，在語速、重音、停頓等朗讀方面做出示范，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)滲透在字里行間的情感。學(xué)生聽讀并思考以下問題。

1．本文通過對(duì)哪些事物的描寫來表現(xiàn)這狂風(fēng)驟雨的？

2．本文表現(xiàn)了怎樣的主題？

二、問題探究

細(xì)讀文章，本文題目是“風(fēng)雨”，可通篇寫得的景物，仔細(xì)揣摩一下，文本主要運(yùn)用了什么寫作手法？

三、妙點(diǎn)揣摩

文章描寫“風(fēng)雨”，全文卻無“風(fēng)雨”二字。仔細(xì)體味，又覺得無處不在描寫風(fēng)雨，無處不在體現(xiàn)風(fēng)姿雨態(tài)。這種高明手法，令人拍案叫絕。找出文中你喜歡的精彩的描寫語句，并分析一下為什么喜歡。

1．“樹林子像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接著就向一邊倒，漫地而行的；呼地又騰上來了，飄忽不能固定；猛地又撲向另一邊去，再也扯不斷，忽大忽小，忽聚忽散；已經(jīng)完全沒有方向了。”

2．“樹林子往一處擠，綠似乎被拉長了許多，往上扭，往上扭，落葉沖起一個(gè)偌大的蘑菇長在了空中。嘩地一聲，亂了滿天黑點(diǎn)，綠全然又壓扁開來，清清楚楚看見了里邊的房舍、墻頭?！?/p>

3．“垂柳全亂了線條，當(dāng)拋舉在空中的時(shí)候，卻出奇地顯出清楚，霎那間僵直了，隨即就撲撒下來，亂得像麻團(tuán)一般。”

4．“楊葉千萬次地變著模樣：葉背翻過來，是一片灰白；又扭轉(zhuǎn)過來，綠深得黑清。那片蘆葦便全然倒伏了，一節(jié)斷莖斜插在泥里，響著破裂的顫聲?！?/p>

5．“一頭斷了牽繩的羊從柵欄里跑出來，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個(gè)糞堆旁，失去了白的顏色。一個(gè)穿紅衫子的女孩沖出門去牽羊，又立即要返回，卻不可能了，在院子里旋轉(zhuǎn)，銳聲叫喚，離臺(tái)階只有兩步遠(yuǎn)，長時(shí)間走不上去?！?/p>

6．“槐樹上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈蜷的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來，軟成一堆。無數(shù)的蒼蠅都集中在屋檐下的電線上了，一只挨著一只，再不飛動(dòng)，也不嗡叫，黑乎乎的，電線愈來愈粗，下墜成彎彎的弧形?！?/p>

7．“一個(gè)鳥巢從高高的樹端掉下來，在地上滾了幾滾，散了。幾只鳥尖叫著飛來要守住，卻飛不下來，向右一飄，向左一斜，翅膀猛地一顫，羽毛翻成一團(tuán)亂花，旋了一個(gè)轉(zhuǎn)兒，倏乎在空中停止了，瞬間石子般掉在地上，連聲響兒也沒有。”

8．“窄窄的巷道里，一張廢紙，一會(huì)兒貼在東墻上，一會(huì)兒貼在西墻上，突然沖出墻頭，立即不見了。有一只精濕的貓拼命地跑來，一躍身，竟跳上了房檐，它也吃驚了；幾片瓦落下來，像樹葉一樣斜著飄，卻突然就垂直落下，碎成一堆?！?/p>

9．“池塘里絨被一樣厚厚的浮萍，凸起來了，再凸起來，猛地撩起一角，唰地揭開了一片；水一下子聚起來，長時(shí)間的凝固成一個(gè)錐形；啪地摔下來，砸出一個(gè)坑，浮萍沖上了四邊塘岸，幾條魚兒在岸上的草窩里蹦跳。”

10．“最北邊的那間小屋里，木架在吱吱地響著。門被關(guān)住了，窗被關(guān)住了，油燈還是點(diǎn)不著。土炕的席上，老頭在使勁捶著腰腿，孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去??”

四、成果采擷

小練筆：

我們青島是個(gè)多雨的地區(qū)，風(fēng)雨來臨時(shí)，你看到的是怎樣的畫面，當(dāng)時(shí)你有什么感受？把你的所見所感用筆寫出來。（要求：運(yùn)用描寫的表達(dá)方式和各種修辭手法，并且嘗試運(yùn)用側(cè)面描寫的方法。）

【知識(shí)鏈接】 1．關(guān)于作者

賈平凹(wā)，原名賈平娃，中國當(dāng)代著名作家。1952年出生，陜西省商洛市丹鳳縣棣花鎮(zhèn)人，現(xiàn)居住陜西省西安市。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系,1974年開始發(fā)表作品。著有小說集《賈平凹獲獎(jiǎng)中篇小說集》《賈平凹自選集》，長篇小說《商州》《白夜》，自傳體長篇《我是農(nóng)民》等。全國政協(xié)委員，陜西省作家協(xié)會(huì)主席，西安市人大代表。中國當(dāng)代著名作家，西北大學(xué)中文系畢業(yè)后任陜西人民出版社文藝編輯、《長安》文學(xué)月刊編輯，現(xiàn)為中

國作家協(xié)會(huì)主席團(tuán)委員、陜西省作家協(xié)會(huì)主席、西安市文聯(lián)主席、西安市作協(xié)名譽(yù)主席、西安建筑科技大學(xué)文學(xué)院院長、《美文》雜志主編，中國海洋大學(xué)駐校作家等。賈平凹是我國當(dāng)代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)奇才，被譽(yù)為“鬼才”。他是當(dāng)代中國一位最具叛逆性、創(chuàng)造精神和廣泛影響的作家，也是當(dāng)代中國可以進(jìn)入世界文學(xué)史冊(cè)的為數(shù)不多的著名文學(xué)家之一?！杜D月·正月》獲中國作協(xié)第3屆全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)；《滿月》獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)；《廢都》獲1997年法國費(fèi)米娜文學(xué)獎(jiǎng)；《浮躁》獲1987年美國美孚飛馬文學(xué)獎(jiǎng)，最近獲得由法國文化交流部頒發(fā)的“法蘭西共和國文學(xué)藝術(shù)榮譽(yù)獎(jiǎng)”；《秦腔》獲第七屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。作品《我不是個(gè)好兒子》、《月跡》、《落葉》入選中學(xué)教材、《一只貝》 《我的小桃樹》入選小學(xué)教材。2010年11月15日，第五屆“中國作家富豪榜”重磅發(fā)布！賈平凹榮登作家富豪榜第25位，引發(fā)廣泛關(guān)注。有《滿月》，《臘月·正月》，《丑石》等著作。

近日，經(jīng)過緊張投票，首屆“惠生·施耐庵文學(xué)獎(jiǎng)”獲獎(jiǎng)作品揭曉。賈平凹的《古爐》、閻連科的《我與父輩》、董啟章的《天工開物·栩栩如真》(海外作品)、寧肯的《天·藏》等4部作品獲獎(jiǎng)。顧堅(jiān)的《青果》和谷懷的《南瓜花》獲特別獎(jiǎng)。

施耐庵文學(xué)獎(jiǎng)組委會(huì)負(fù)責(zé)人劉春龍介紹說，施耐庵文學(xué)獎(jiǎng)作為針對(duì)長篇敘事文學(xué)的獎(jiǎng)項(xiàng)，評(píng)獎(jiǎng)范圍并不局限于小說，還包括長篇散文、傳記、報(bào)告文學(xué)、詩歌等一切長篇敘事文體，因此獎(jiǎng)項(xiàng)面向的作品范圍更廣，得以讓更多更好的作品能脫穎而出?！笆┠外治膶W(xué)獎(jiǎng)有自身獨(dú)具的特色和評(píng)獎(jiǎng)標(biāo)準(zhǔn)，而不是其他文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)的后補(bǔ)本?！?2．個(gè)人成就

賈平凹的作品被翻譯成英語、法語、德語、俄語、越語、日語、韓語等多種語言在世界二十多個(gè)國家傳播。國際上獲得的大獎(jiǎng)主要有，美國美孚飛馬文學(xué)獎(jiǎng)（《浮躁》1987）、法國費(fèi)米娜文學(xué)獎(jiǎng)（《廢都》1997）、法蘭西共和國文學(xué)藝術(shù)榮譽(yù)獎(jiǎng)（2003）等；國內(nèi)獲得第一屆全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)（《滿月兒》1978）、第三屆全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)（《臘月正月》1984）、第一屆全國優(yōu)秀散文（集）獎(jiǎng)（《愛的蹤跡》1989）、第三屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)（《賈平凹長篇散文精選》2005）以及第四屆華語文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)（2005）、世界華文長篇小說獎(jiǎng)紅樓夢(mèng)獎(jiǎng)首獎(jiǎng)（《秦腔》2006）、第七屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)（《秦腔》2008）等。3．作品特點(diǎn)

賈平凹的寫作，既傳統(tǒng)又現(xiàn)代，既寫實(shí)又高遠(yuǎn)，語言樸拙、憨厚，內(nèi)心卻波瀾萬丈。他的《秦腔》，以精微的敘事，緊密的細(xì)節(jié)，成功地仿寫了一種日常生活的本真狀態(tài)，并對(duì)變化中的鄉(xiāng)土中國所面臨的矛盾、迷茫，做了充滿赤子情懷的記述和解讀。他筆下的喧囂，藏著哀傷，熱鬧的背后，是一片寂寥，或許，堅(jiān)固的東西都煙消云散之后，我們所面對(duì)的只能

是巨大的沉默?！肚厍弧愤@聲喂嘆，是當(dāng)代小說寫作的一記重音，也是這個(gè)大時(shí)代的生動(dòng)寫照。

賈平凹的作品主要以獨(dú)特的視角準(zhǔn)確而深刻地表現(xiàn)了二十世紀(jì)末到二十一世紀(jì)初，中國在三十年來的現(xiàn)代化進(jìn)程中痛苦而悲壯的社會(huì)轉(zhuǎn)型，不僅完整地復(fù)原和再現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活中蕓蕓眾生的生存本相，而且在一種原生態(tài)敘事中，深入當(dāng)代中國人的心靈世界，突現(xiàn)了中華民族在現(xiàn)代化的全球語境中所遭遇的空前尷尬。他以中國傳統(tǒng)美的表現(xiàn)方式，真實(shí)地表達(dá)了現(xiàn)代中國人的生活與情緒，為中國文學(xué)的民族化和走向世界做出了突出貢獻(xiàn)。

賈平凹的文學(xué)作品極富想象力，通俗中有真情，平淡中見悲憫，寄托深遠(yuǎn)，筆力豐富，不僅在我國擁有廣大的讀者群，而且還超越了國界，得到不同民族文化背景的專家學(xué)者和廣大讀者的廣泛認(rèn)同。特別是在文學(xué)語言的民族化方面，他在繼承傳統(tǒng)的同時(shí)，開創(chuàng)了新的傳統(tǒng)，在新漢語寫作實(shí)踐中取得了巨大成就。

第二篇：山東省青島市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)育才初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 古詩詞默寫練習(xí)題

古詩詞默寫練習(xí)題

【達(dá)標(biāo)測(cè)試】

一、根據(jù)提示默寫詩句

2.《觀滄海》描寫草木生機(jī)勃勃、欣欣向榮景象，來表現(xiàn)大海美麗多姿的詩句是：。描寫大海風(fēng)急浪涌，驚濤拍岸的壯闊景象的詩是：。3.曹操的《觀滄海》中“觀”字領(lǐng)起的物：。。。4.王灣《次北固山下》寫景的名句是。

5.王灣《次北固山下》中蘊(yùn)含著新事物孕育于舊事物解體之時(shí)的哲理的詩句：。表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩句：。

6.《錢塘江春行》中抓住鶯、燕的爭吵、忙碌的細(xì)節(jié)突出早春特點(diǎn)，將春天來臨的喜悅之情，融入對(duì)景物描寫之中的詩句是：。7.《錢塘江春行》的頸聯(lián)是：。描述詩人游覽行蹤和西湖春來水漲的秀美景色的詩句是。寫詩人對(duì)西湖之春的喜愛，不愿離去的詩句是。8.《錢塘江春行》可看作“對(duì)聯(lián)”的兩組對(duì)偶詩句是：。。9.馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》用九個(gè)景物描繪一幅秋原黃昏行旅圖的句子：。直抒胸臆道出天涯游子之悲的句子：。10.曹操《龜雖壽》中最能抒發(fā)詩人奮斗不息，積極進(jìn)取的豪情壯志詩句：。。

11.孟浩然《過故人莊》寫農(nóng)村優(yōu)美風(fēng)光的句子：。寫農(nóng)家勞動(dòng)生活的句子：。表達(dá)對(duì)農(nóng)家生活的留戀與向往的詩句是。12.常建《題破山寺后禪院》體現(xiàn)中國建筑層次美的句子：。以動(dòng)顯靜，因情生景、含蓄雋永的詩句是。大自然美麗的湖光山色滌蕩了我們的心胸，讓我們心清如水；愉悅了百鳥的性情，使它們?cè)谏搅珠g盡情歌唱。這真是。13.李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中點(diǎn)明時(shí)節(jié)的句子： ；表現(xiàn)作者對(duì)朋友思念之情的句子：。14.《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中，與張若虛《春江花月夜》中的“此時(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君”的意思相近的詩句是。15.李商隱《夜雨寄北》哪個(gè)詞是“離情”的代名詞：，想象將來與親友團(tuán)聚、剪燭夜話的詩句是 ：。16.杜牧《泊秦淮》中借商女批評(píng)只顧自己享樂，不知國家艱難的統(tǒng)治者的句子：。

17.晏殊《浣溪沙》抒發(fā)傷春感時(shí)的句子：。18.《過松源晨炊漆公店》中蘊(yùn)含著人生的普遍道理，說明困難重重，需不斷努力的詩句是。19.朱熹《觀書有感》比喻不斷學(xué)習(xí)知識(shí)才能達(dá)到新境界的句子：。

【作業(yè)布置】

熟練背誦并默寫十四首古詩詞。

第三篇：語文：七年級(jí)上冊(cè)第13課 風(fēng)雨 導(dǎo)學(xué)案(人教版) - 副本

3.風(fēng)雨 賈平凹

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文，感受賈平凹先生筆下的風(fēng)雨場景。2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用側(cè)面襯托來表現(xiàn)風(fēng)雨的高明手法。3.能結(jié)合課文，運(yùn)用自己的語言，賞析作者是如何細(xì)致觀察并真切描寫景物的細(xì)節(jié)及其變化的。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者運(yùn)用側(cè)面襯托來表現(xiàn)風(fēng)雨的高明手法?！绢A(yù)習(xí)·交流】 1.走近作家作品

賈平凹，原名賈平娃，1952年出生，陜西丹鳳人。1974年開始發(fā)表作品。著有小說集《賈平凹獲獎(jiǎng)中篇小說集》、《賈平凹自選集》，長篇小說《商州》、《白夜》，自傳體長篇《我是農(nóng)民》等?！杜D月·正月》獲中國作協(xié)第3屆全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)；《滿月》獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)；《廢都》獲1997年法國費(fèi)米娜文學(xué)獎(jiǎng)；《浮躁》獲1987年美國美孚飛馬文學(xué)獎(jiǎng)。賈平凹小說描寫新時(shí)期西北農(nóng)村，特別是改革開放后的變革，視野開闊，具有豐富的當(dāng)代中國社會(huì)文化心理內(nèi)蘊(yùn)，富于地域風(fēng)土特色，格調(diào)清新雋永，簡明自然。2.題目解讀

漢樂府《古歌》云：“秋風(fēng)蕭蕭愁殺人。出亦愁，入亦愁。座中何人，誰不懷憂？”賈平凹先生于1982年秋寫于寶雞的這篇《風(fēng)雨》，正是秋風(fēng)秋雨瑟瑟而來的精彩寫照。3.字詞

1)給加點(diǎn)注音。偌大（）

剎那（）

蜷曲（）屋檐（）疏忽（）錐形（）．．．．．．2)解釋詞語

偌大：

剎那：

疏忽：

4.自讀課文，把閱讀的感想或疑問寫在下面。

【自學(xué)·合作】

1.作者寫“風(fēng)雨”主要運(yùn)用了正面描寫還是側(cè)面描寫？試說明。

2.有人說結(jié)尾寫到大雨了，你是怎么看的？結(jié)尾的場景和情調(diào)跟前面相比有什么不同？

【研讀·賞析】 1.文章描寫“風(fēng)雨”，全文卻無“風(fēng)雨”二字，仔細(xì)體味，又覺得無處不在描寫風(fēng)雨，無處不在體現(xiàn)風(fēng)姿雨態(tài)。這種高明手法，令人拍案叫絕。文中具體寫了哪些景物?請(qǐng)從文中分類摘錄相關(guān)的句子。

2.作者在描寫風(fēng)姿雨態(tài)時(shí)，運(yùn)用了很多形象而精煉的詞語，請(qǐng)從文中選擇兩個(gè)詞語進(jìn)行品味，說說它們好在哪里。

詞語一：_____________賞析_____________________________________________________ 詞語二：_____________ 賞析_____________________________________________________ 3.如何理解作者在結(jié)尾一段寫了“孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去??”

【鞏固·拓展】

課堂練習(xí)

1.①作者對(duì)眾多植物和動(dòng)物在風(fēng)雨中的表現(xiàn)進(jìn)行了特別細(xì)膩的描繪，直接目的是什么？②請(qǐng)用兩個(gè)詞概括動(dòng)物們?cè)陲L(fēng)雨中的表現(xiàn)。

①

②

2.文章最后一段寫道：“孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去??”他們?yōu)槭裁磿?huì)驚喜呢?他們還會(huì)做什么?如果你就是這些孩子們中的一員,請(qǐng)你以第一人稱，寫出你的感受和行為。

家庭作業(yè)——必做部分

1.從修辭手法的角度賞析以下句子的妙處。

1）樹林子像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；??

2）樹林子往一處擠，綠似乎被拉長了許多??綠全然又壓扁開來，清清楚楚看見了里邊的房舍、墻頭。

2．積累鞏固課后“讀一讀，寫一寫”中的字詞。選做部分

推薦閱讀：賈平凹的散文《丑石》、《月跡》

【教學(xué)反思】 1文章描寫“風(fēng)雨”，全文卻無“風(fēng)雨”二字，仔細(xì)體味，又覺得無處不在描寫風(fēng)雨，無處不在體現(xiàn)風(fēng)姿雨態(tài)。這種高明手法，令人拍案叫絕。學(xué)生讀起來很爽快，但是賞析起來有點(diǎn)難度。學(xué)生可以結(jié)合參考書理解即可，不要求強(qiáng)行掌握。2 文檔設(shè)計(jì)較好，但難度較大。參考答案

13.風(fēng)雨

【預(yù)習(xí)·交流】

1）ruò

chà

quán

yán

shū

zhuī

2）偌大：這么大，或那么大。剎那：極短的時(shí)間，瞬間。疏忽：忽然，很快?！咀詫W(xué)·合作】

1.側(cè)面描寫，文里沒有提到“風(fēng)雨”二字,但是處處表現(xiàn)出一幅“山雨欲來風(fēng)滿樓”的景象，從被吹亂的樹林、垂柳、鳥巢等均可看出來(請(qǐng)自行從文中摘錄即可)。

2.放船出去，說明雨來了，可以讓船起航，文章題目為“風(fēng)雨”，前面只說風(fēng)，只有這句，卻是道出了雨，大妙。前文中，對(duì)風(fēng)中景物的細(xì)致描寫，寫得驚心動(dòng)魄，仿佛直接把我們送到了一場疾風(fēng)面前，一起天旋地轉(zhuǎn)，很有力，很有視覺感和沖擊感。結(jié)尾處的場景中描寫的孩子們天性活潑，看一切都是有趣，即便是暴風(fēng)驟雨也阻擋不了快樂的游戲，至此，揪著讀者心的這場風(fēng)雨總算有了溫暖的畫面，可以松口氣，合上書閉目回味了。

【研讀·賞析】

1.示例：樹林子、垂柳、楊葉、蘆葦、羊、葡萄蔓、鳥巢、鳥兒、廢紙、濕貓、瓦、浮萍、水池、魚兒、孩子們?? 景物一：樹林子

像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接著就向一邊倒，漫地而行的；呼地又騰上來了，飄忽不能固定；猛地又撲向另一邊去，再也扯不斷，忽大忽小，忽聚忽散；已經(jīng)完全沒有方向了。

景物二.：垂柳

垂柳全亂了線條，當(dāng)拋舉在空中的時(shí)候，卻出奇地顯出清楚，霎那間僵直了，隨即就撲撒下來，亂得像麻團(tuán)一般。

景物三：楊葉

楊葉千萬次地變著模樣：葉背翻過來，是一片灰白；又扭轉(zhuǎn)?? 景物四：羊

一頭斷了牽繩的羊從柵欄里跑出來，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個(gè)糞堆旁，失去了白的顏色。

景物五：槐樹上的葡萄蔓

槐樹上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈蜷的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來，軟成一堆。

2.示例：詞語一：忽大忽小，忽聚忽散； 賞析：文中用了連詞，形象而貼切的講述了風(fēng)雨來時(shí)，樹林的姿態(tài)，把無形的風(fēng)化作有形了。詞語二：撩起一角 ；賞析：說明雨大水急，讓人聯(lián)想到了大雨時(shí)池塘中的情形。

3孩子們之所以“驚喜”，是因?yàn)樵谶@樣的天氣里，可以什么農(nóng)活都不用做，在沒有多少玩具的農(nóng)村，一只只紙船就是很好的玩具。盡管大自然的疾風(fēng)驟雨給許多生靈造成了災(zāi)難，但是孩子們還是能從中找到快樂的童年。在其他景物和人的襯托下孩子們的童真和快樂成了這個(gè)世界最美好、最感人的東西。

【鞏固·拓展】 課堂練習(xí)

1.作者對(duì)植物、動(dòng)物進(jìn)行細(xì)膩描繪的直接目的是表現(xiàn)風(fēng)雨之大之猛烈。動(dòng)物們?cè)陲L(fēng)雨中表現(xiàn)得驚恐不安、脆弱無助。

2.略 家庭作業(yè)：必做部分

1）運(yùn)用了比喻的修辭手法寫出了樹林在風(fēng)雨中飄搖的場景。

2）運(yùn)用借代的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了樹林被風(fēng)吹倒時(shí)的情態(tài)。選作部分：略

第四篇：新人教版初中語文七年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)雨》導(dǎo)學(xué)案

新人教版初中語文七年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)雨》學(xué)案班級(jí)姓名【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、朗讀課文，梳理文章內(nèi)容。

2、體會(huì)比喻、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫手法的運(yùn)用及其作用。

3、認(rèn)識(shí)大自然的威力，勇敢面對(duì)大自然。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】學(xué)會(huì)比喻、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫手法的運(yùn)用及其作用。【資料準(zhǔn)備】1.走近作家作品賈平凹，原名賈平娃，1952年出生，陜西丹鳳人。1974年開始發(fā)表作品。著有小說集《賈平凹獲獎(jiǎng)中篇小說集》、《賈平凹自選集》，長篇小說《商州》、《白夜》，自傳體長篇《我是農(nóng)民》等。《臘月〃正月》獲中國作協(xié)第3屆全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)；《滿月》獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)；《廢都》獲1997年法國費(fèi)米娜文學(xué)獎(jiǎng)；《浮躁》獲1987年美國美孚飛馬文學(xué)獎(jiǎng)。賈平凹小說描寫新時(shí)期西北農(nóng)村，特別是改革開放后的變革，視野開闊，具有豐富的當(dāng)代中國社會(huì)文化心理內(nèi)蘊(yùn)，富于地域風(fēng)土特色，格調(diào)清新雋永，簡明自然。2.題目解讀漢樂府《古歌》云：“秋風(fēng)蕭蕭愁殺人。出亦愁，入亦愁。座中何人，誰不懷憂？”賈平凹先生于1982年秋寫于寶雞的這篇《風(fēng)雨》，正是秋風(fēng)秋雨瑟瑟而來的精彩寫照?！緦W(xué)習(xí)過程】

一、自主預(yù)習(xí)1.給加點(diǎn)字注音。偌．大（）剎．那（）蜷．

曲（）屋檐．（）疏．忽()錐．形（）

2.解釋詞語

偌大：

剎那：

疏忽：

3、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

（1）.自讀課文，想一想主要寫的是什么內(nèi)容？

（2）.本文是一篇寫散文，請(qǐng)逐段朗讀課文，想一想：各段都寫了哪些景物？

（3）.作者是從哪些方面來描寫風(fēng)的？寫出了風(fēng)怎樣的特點(diǎn)？

二、合作探究

1.課文寫“風(fēng)”，看不見一個(gè)“風(fēng)”字，卻寫出了狂風(fēng)的肆虐；寫“雨”，不著一個(gè)“雨”字，卻為我們展現(xiàn)出了風(fēng)雨夾擊的情景。作者采用的是一種什么寫法？找出描寫的句子。

2.“樹林子像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”，這句話采用了什么修辭手法？有什么作用？3.“一頭羊從柵欄里跑出來，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個(gè)糞堆旁，失去了白的顏色?！蹦阏J(rèn)為句中哪些動(dòng)詞用得好？為什么？4.“一個(gè)穿紅衫子的女孩沖出門去牽羊，又立即要返回，卻不可能了，在院子里旋轉(zhuǎn)，銳聲叫喚，離臺(tái)階只有兩步遠(yuǎn)，長時(shí)間走不上去?！边@句話采用了什么修辭手法？作用是什么？5.“槐樹上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來，軟成一堆?！边@里用的是什么修辭手法？有何妙用？

6.有人說結(jié)尾寫到大雨了，你贊同這種看法嗎？為什么？

7.讀課文最后一段，說說文章結(jié)尾的場景和情調(diào)與前面相比有什么不同？你認(rèn)為作者寫作本文的主要目的是什么？

三、交流展示，師生質(zhì)疑。

四、拓展延伸

五、課后作業(yè)完成練習(xí)冊(cè)習(xí)題。

六、【課后反思】

第五篇：七年級(jí)上冊(cè)語文導(dǎo)學(xué)案002

賜山中學(xué)七年級(jí)上冊(cè)語文導(dǎo)學(xué)案

執(zhí)筆：授課：編號(hào)：002 班級(jí)：姓名：小組： 課題：憶讀書 目標(biāo)：

1，了解文章體裁，把握課文記敘的內(nèi)容要點(diǎn)，理清記敘的順序。2，熟讀課文，概括文章主旨。

3，品味精彩的動(dòng)詞，感悟精彩的句子。一 抽測(cè)（C類學(xué)生展示）

1，詞語解釋或根據(jù)意思寫詞語。

（1）：掛念、惦記。

（2）：形容某處景色或某件作品打動(dòng)人，使人心神為之移動(dòng)。（3）：為人處世的道理。（4）：沒有一點(diǎn)趣味。

（5）：比喻堆砌詞藻、內(nèi)容空乏的文章。（6）：好像失去了什么。2，閱讀（A類學(xué)生展示）移位魯迅說：“只看一個(gè)人得著作，結(jié)果是不大好的，你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這樣才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”（1）“蜜蜂采蜜”比喻：

（2）“叮在一處”比喻：

（3）這段話告訴我們： 二獨(dú)學(xué)

1選擇題(B類學(xué)生展示)

（1）選擇與下列人物相關(guān)的事件： 揮淚斬馬謖（）醉打蔣門神（）

A 孫悟空B孔明C 林沖D 武松(2)冰心的代表詩集是（）A 《繁星》《南歸》B 《繁星》《同情》 C 《繁星》《春水》D《往事》《春水》(3)下面屬于三國演義中的人物是（）

A 關(guān)羽 武松B諸葛亮 林沖C 關(guān)羽劉備D 林教頭 關(guān)羽(4)《聊齋志異》是（）

A 寓言故事B文言長篇小說C 文言短片小說集 2 讀書筆記整理（A 類學(xué)生展示）精妙的詞語積累：

精美的句子積累：

名言警句積累：

你知道的“讀書”的名人名句：

注:每小組分別派學(xué)習(xí)組長為別的小組評(píng)判展示的正誤。三對(duì)學(xué)、群學(xué)。

1，文章開頭說“一談到讀書，我的話就多了”該句在文中有何作用？本文的中心句是什么？

2，作者是按什么順序來回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的？在文中找出表明順序的詞語。

3，結(jié)尾九個(gè)字是冰心八十多年讀書生涯的切身體會(huì)，該句在文中有何作用？文章重點(diǎn)介紹哪三個(gè)字？結(jié)合第一自然段思考作者是按什么結(jié)構(gòu)布局全篇的？

4文中作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)讀過的哪些書？作者認(rèn)為怎么樣的書才算是好書？

5文章大部分內(nèi)容寫“好”，因?yàn)闀猩鷦?dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情A 《三國演義》是長篇小說，作者是元末明初羅貫中。

感，讓人獲得多種美的享受。B 《水滸傳》是一部反映“官逼民反”的長篇小說，“風(fēng)雪山神廟”一回中有林沖、A、《三國演義》讓作者感到魯智深。

B、《水滸傳》讓作者C《茶花女》的作者是法國小說家，劇作家大仲馬。

C、《紅樓夢(mèng)》讓作者5，選詞填空

D、現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者此后，我決定咬了牙拿起一本《三國演義》來，自己一知半解地讀下去，E、《茶花女遺事》則讓作者

四班內(nèi)展示

1，第一小組派一名同學(xué)展示第一題

第二小組派一名同學(xué)展示第二題

第三小組派一名同學(xué)展示第三題

第四小組派一名同學(xué)展示第四題

第五、六小組各派一名同學(xué)展示第五題

五當(dāng)堂檢測(cè)。

1，下列加點(diǎn)字注音全對(duì)的一項(xiàng)是（）

A 笸籮（po）天罡（gang）怒發(fā)沖冠（guan）

B 勉強(qiáng)（qiang）崇拜（cong）朦朦朧朧（nong）

C 懸念（xuan）無聊（liao）無病而呻（sheng）

D 堆砌（qi）挑剔（ti）索然無味（suo）

2,下列詞語中有錯(cuò)別字的兩項(xiàng)是（）

A 煩瑣B 遺事C 催促D 栩栩如生E 人情事故 F 興亡盛衰

3，下列說法有誤的一項(xiàng)是（）

A “柳州風(fēng)骨，長吉清才”中運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法

B “行萬里路”做不到了，“讀萬卷書”更是我惟一的消遣，這句話運(yùn)用了引用。

C “我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂”這句話用了夸張。

D “讀書好，多讀書，讀好書”用了排比和反復(fù)。

4，下列說法有誤的一項(xiàng)是（）（竟然當(dāng)然居然）越看越懂，（雖然仍然竟然）字音都讀得不對(duì)。6，主旨概括作者通過回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書的和多年來的積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，旨在勉勵(lì)廣大青少年“”。