第一篇：江蘇省泰州市永安初級中學(xué)七年級語文上冊 第六單元 簡單說明小制作導(dǎo)學(xué)案

簡單說明小制作導(dǎo)學(xué)案

班級

姓名

訓(xùn)練目標(biāo)：

1．初步掌握寫作這類說明文的內(nèi)容和一般的方法。2．初步學(xué)會寫作這類說明文。訓(xùn)練重點(diǎn)：

如何寫作這類說明文。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

1．元旦快到了，制作一張賀卡送給你的朋友。2．把制作材料、制作步驟記錄下來。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們!元旦快到了，老師讓大家自己制作一張賀卡送給朋友，你們都做了吧？（生回答）現(xiàn)在老師想請同學(xué)們走上前來，向大家簡單介紹一下自己的作品，誰先來？（學(xué)生積極發(fā)言）

不少同學(xué)都有得意之作，今天的作文課，老師想讓你們用文字形式將制作過程寫成文章，向大家做個詳細(xì)的介紹。

二、知識解讀：

1．學(xué)習(xí)語文書P178的知識短文，并思考：主要講了哪兩個方面的問題？

2．交流并明確：

三、例文品析： 你會制作樹葉書簽嗎

朋友，當(dāng)你翻閱書籍，想在某頁做上標(biāo)記時，你一定會使用到書簽吧。書簽的品類很多，常見的有繪著諸如花鳥蟲獸山水人物之類圖案的硬紙書簽和塑料書簽。但是我想：如果能親手制作一枚葉片書簽，你一定會既覺得別致又饒有興味的。

首先，是精選樹葉。一般來說，樹葉的種類是沒有限制的，各種樹葉均可采用，只不過制作有所不同罷了。下面我們以女貞樹葉為例作介紹。挑選樹葉時，得挑選那些完整而且比較飽滿的葉子。還得注意，在采摘的時候，最好能保留葉梗1～1.5厘米左右，以便能代替一般書簽上的那根綢帶子。選摘好葉片后，先將它們用冷水洗凈，除去葉片上的污垢，然后再放入溫水里浸泡二三分鐘，以便剝離。接下去就是制作成敗的關(guān)鍵一步了——這就是剝離——將葉片外罩的一層薄膜揭開分離出來，進(jìn)行這項工作，真可以說要比繡花兒還要細(xì)心呢！取張葉片，一手輕捏葉片一頭，另一只手輕輕挑開那緊附著葉網(wǎng)的葉衣，小心翼翼就剝離。此時用力要適中，切不可過大，過大就會使葉子斷破；若揭到一半細(xì)膜斷掉時，不要慌，可以重新挑頭。這時，更要小心以免戳傷葉脈，影響美感。分離好后的葉子，只剩下那纖細(xì)的葉莖附著一層薄若蟬翼的葉脈，此時，整片樹葉仍然比較柔軟，但書簽已具雛形了。

接下去，就是“善后”工作了。將書簽的雛形放入稀釋的福爾馬林溶液（如果沒有，酒精可代替）浸泡，這是為了防腐所采取的必要措施。泡后，取出晾干，一張樹葉書簽就基本形成 1

了。你如果喜歡淡雅瑩潔，你就無須再上色了。那葉片本身就已夠樸素典雅了。如果你想讓它具有鮮艷的色彩，那只須置于自己調(diào)置好的各種有色溶液中浸泡，那液汁便會通過葉脈達(dá)到整張葉片。浸泡片刻，葉片就著色了，如果在浸泡中放入香料，制出的書簽就會飄出絲絲縷縷的清香。

四、寫法探究：

1．介紹小制作，你認(rèn)為要說明哪些內(nèi)容？重點(diǎn)說明什么？

2．請閱讀下段文字，然后用簡潔的語言列出它的步驟。制作立體植物標(biāo)本(主體部分)??

先取一些砂子，用篩子篩細(xì)，再用水把細(xì)砂里的土洗掉，然后把細(xì)砂晾干。拿一枝你喜歡的花，固定在能容納得下整枝花的盒子或其他容器底部，用勺子把干凈的細(xì)砂慢慢地舀入盒內(nèi)，一邊用鑷子整理花的葉子，讓它保持自然的姿態(tài)，直到整枝花都被埋住。把盒子放在干燥而溫暖在地方，八九天后，花里的水分都被細(xì)砂吸收了，花就可以取出來了。取的時候，慢慢地倒出砂子，取出花，吹掉花上的細(xì)砂，一朵永不凋謝的鮮花就做成了。最后，拿一個干凈的盒子，把花固定在盒子中，立體植物標(biāo)本就做好了。??

2．介紹小制作，作為說明文，你認(rèn)為怎樣擬題好？你能擬幾個新穎的題目出來嗎？

3．介紹小制作，你認(rèn)為怎樣才能條理清楚？

4．葉圣陶說：“說明文不一定就是扳起面孔說話?！苯榻B小制作，除條理清楚外，你認(rèn)為語言上應(yīng)注意什么？(結(jié)合例文找例子)。

五、口頭訓(xùn)練：

你想讓別人知道你的得意之作么？你想讓別人了解你的制作過程嗎？下面請你將自己制作的物名、所用的材料、制作的過程向大家做個簡要的介紹。師示范：

我制作的是一個小小的賀年卡。準(zhǔn)備的材料有：幾張不同顏色的舊掛歷紙，幾片干凈的羽毛，膠水，硬紙板。準(zhǔn)備的工具是：剪子，鑷子。

制作時，主要分三步：首先，剪貼。主要剪了個太陽、兩個小人兒、幾只小鳥、一座小木屋等。其次，繪畫。把羽毛涂上色變成樹等。最后，寫祝語。這賀卡主色為紅，所以題語是“祝捷的喜報”。

生口說：(提名上臺對照小制作說。)現(xiàn)在請你上臺將自己制作的物名、所用的材料、制作的過程向大家做個簡要的介紹。

總結(jié)：要按照實際制作的先后次序?qū)懀灰衙恳徊降木唧w做法寫清楚，“怎么做”的是說明的關(guān)鍵內(nèi)容；表達(dá)要清楚，用詞要準(zhǔn)確。

六、實踐接口：

簡單地介紹一個小制作，盡量運(yùn)用比喻說出這個制作的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，自擬題目，不少于500字。

第二篇：江蘇省泰州市永安初級中學(xué)七年級語文上冊第五單元：狼 導(dǎo)學(xué)案

班姓名 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會收集和整理材料，能從多種角度來看狼，能對狼有客觀、科學(xué)的了解；

級 2、2、通過對資料的歸納分析，總結(jié)出文學(xué)作品中狼的形象特點(diǎn)，人們對狼的情感態(tài)度及變化及其原因，并說出狼給人的啟示；

3、培養(yǎng)學(xué)生辨證看問題的態(tài)度；

4、通過討論訓(xùn)練學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力；

5、激發(fā)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)的愿望。

第 一 課 時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．朗誦文言課文，了解狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗

爭、善于斗爭，才能取得勝利。

2．積累文言詞匯，理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現(xiàn)象。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

1、給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

綴（）窘（）苫蔽（）（）奔倚（）數(shù)刀斃之（）．．．．．．隧（）入 尻（）尾 chí（）擔(dān)持刀 dān dān（）（）相向 ．．目似míng（）意xiá（）甚 狼亦xiá（）矣 假mèi（）

2、填空。

《狼》的作者，是 朝著名文學(xué)家，本文選自文言短篇小說集《 》?！读凝S志異》中的“聊齋”是作者的 名，“志異”的意思是。

3、對照書底注釋解釋字詞句，并將有疑問的寫在下面。

4、請寫出點(diǎn)明全文主旨的句子：

5、請用精練的語言概括本文的故事情節(jié)：

（）→ 懼狼 →（）→（）學(xué)習(xí)研討： 朗讀全文并思考：

1、本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)是什么？蒲松齡筆下的狼具有什么特點(diǎn)？請從課文中找出依據(jù)并加以分析。

2、本文對我們有什么啟示？

當(dāng)堂檢測：

一、積累與運(yùn)用 1.填空題。

《狼》的作者是_________，他是_________朝人，本文選自_________________________。2.試解釋劃線的字。

①綴行甚遠(yuǎn)（）②一狼仍從（）③屠大窘（）④顧野有麥場（）⑤積薪其中（）⑥苫蔽成丘（）⑦目似暝（）⑧又?jǐn)?shù)刀斃之（）⑨一狼洞其中（）⑩止露尻尾（）⑾乃悟前狼假寐（）⑿狼亦黠矣（）3.辨析下列一詞多義。

①敵 恐前后受敵（）蓋以誘敵（）②以 以刀劈狼首（）蓋以誘敵（）③前 狼不敢前（）其一犬坐于前（）④意 意暇甚（）意將隧入以攻其后也（）4.請將下面的文言文翻譯成現(xiàn)代漢語。①骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。

②狼不敢前，眈眈相向。

③少時，一狼徑去，其一犬坐于前。

④意將隧入以攻其后也。

⑤禽獸之變詐幾何哉？

二、閱讀

閱讀下列文段，做文后的題。

一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。

屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。

（2）請試著從文中找出交待時間變化的詞語。

（3）屠戶對狼的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？

（4）屠戶的機(jī)智體現(xiàn)在何處？

（5）從文中找出作者評價性的語句，寫出來。

（6）這個故事給了你什么啟示？

（7）你遇到過突如其來的險情嗎？你是如何脫險的？

鞏固延伸：

一屠暮行，為狼所逼。道傍有夜耕所遺行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入。屠急捉之，令不可去。顧無計可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破爪下皮，以吹豕之法吹之。極力吹移時，覺狼不甚動，方縛以帶。出視，則狼脹如牛，股直流不能屈，口張不得合。遂負(fù)之以歸。

非屠,烏能作此謀也！

1、解釋下列加點(diǎn)的字。

奔入伏焉： 顧無計可以死之： ．． 方縛以帶： 遂負(fù)之以歸： ．．

2、下列“以”的用法與其它三項不一樣的是（）A.以吹豕之法吹之 B.方縛以帶 C.遂負(fù)之以歸 D.以刀劈狼首 3.翻譯句子。

?狼自苫中探爪入。屠急捉之，令不可去。

?出視，則狼脹如牛，股直流不能屈，口張不得合。

4、從本文中你得到了哪些啟示？

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

通過對資料的歸納分析，總結(jié)出文學(xué)作品中狼的形象特點(diǎn)，以及人們對狼的情感態(tài)度及變化及其原因，并說出狼給人的啟示。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

1、收集有關(guān)狼的材料（1）成語

（2）諺語

（3）英語諺語

（4）故事

（5）文章

1.其它

2、通過收集材料，你了解：

狼的形象：

人們對狼的態(tài)度：

人們對狼態(tài)度的原因：

3、你對狼的認(rèn)識是：

學(xué)習(xí)研討

（一）閱讀《母狼的智慧》認(rèn)真思考：

1、大聲朗讀課文，思考文中的母狼是怎樣的形象?作者對狼的態(tài)度如何？請結(jié)合文章相關(guān)語句來說說。

2、假如你是老獵人，你會怎樣處理這兩只小狼，為什么？說說你的想法。

(二)比較閱讀

1、《狼》和《母狼的智慧》（1）兩篇文學(xué)作品中的狼有什么共同特點(diǎn)?還分別寫出了狼的哪些其他特點(diǎn)？你對這兩篇文章中的狼還有自己的理解嗎？

（2)從蒲松齡與畢淑敏對狼的議論或評價中看出這兩篇文學(xué)作品中作者對狼的態(tài)度有何不同？為什么？

a.讀附錄材料及收集的關(guān)于狼的材料，思考：

文學(xué)作品中表現(xiàn)的狼與科學(xué)資料中介紹的狼有什么不同之處？為什么？

b.從不同的人對狼的不同認(rèn)識和情感，你得到了哪些啟示？

當(dāng)堂訓(xùn)練：

1．對中外成語、諺語、故事中狼的形象，應(yīng)該用哪些詞來刻畫？從成語、諺語、故事中可以看出，人們對狼的態(tài)度可以用哪些詞來形容？

形象： 人們的態(tài)度： 2．世界上有的民族崇拜虎，有的民族崇拜牛，有的民族崇拜蛇??也有的民族非常崇拜狼。在蒙古和我國的新疆，一些故事和諺語中，狼是英雄的象征，有人喜歡以“狼”為人名；在歐洲一些國家的傳說中，狼還被尊為人的保護(hù)神。比較一下另外一些民族對狼的態(tài)度，你能從中獲得什么啟示？

3．“參考資料三”描繪了一幅怎樣的生存關(guān)系圖？這里面蘊(yùn)含著十分深刻的科學(xué)道理，你能給大家作個解釋嗎？

拓展延伸： 有屠人貨肉歸，日已暮，欻（xū，忽然）一狼來，瞰擔(dān)上肉，似甚垂涎，步亦步，隨尾行數(shù)里。屠懼，示之以刃，（狼）少卻；既走，（狼）又從之。屠無計，默念狼所欲肉者，不如姑懸諸樹而蚤（早）取之。遂鉤肉，翹足掛樹間，示以空空。狼乃止。屠即徑歸。昧爽（拂曉）往取肉，遙望樹上懸巨物，似人縊死狀，大駭。逡巡（疑慮徘徊）近視之，則死狼也。仰首細(xì)審，見狼口中含肉，肉鉤刺狼腭，如魚吞餌。時狼革（皮）價昂，直十余金，屠小裕焉。

緣木求魚，狼則罹（遭遇）之，是可笑也。

1、解釋下列加點(diǎn)的字。

狼乃止： 默念狼所欲肉者： ．． 如魚吞餌： 直十余金： ．．

2、下列“之”的用法與其它三項不一樣的是（）A.示之以刃 B.又從之 C.逡巡近視之 D.久之 3.翻譯句子。

?屠無計，默念狼所欲肉者，不如姑懸諸樹而蚤（早）取之。

?緣木求魚，狼則罹（遭遇）之，是可笑也。

5、從本文中你得到了哪些啟示？

第三、四課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

通過交流會培養(yǎng)學(xué)生辨證看問題的態(tài)度，訓(xùn)練學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

1、分組收集材料。

第一組：王者的魅力：收集狼的圖片及生活習(xí)性。

第二組：歷史的背影：介紹狼的歷史發(fā)展。

第三組：遠(yuǎn)方的哭泣：有關(guān)狼的生態(tài)保護(hù)以及措施。

第四組：野性的呼喚：有關(guān)狼的書籍推薦,寫讀后感。

2、要對收集的材料進(jìn)行分析，并整理成書面材料。學(xué)習(xí)研討：

以小組位單位，在班級內(nèi)進(jìn)行調(diào)查資料的交流活動。

交流會步驟：

1、主持人致開場白。

2、調(diào)查資料交流。

3、師生評議調(diào)查報告。

4、優(yōu)秀寫作小組介紹構(gòu)思、意圖及資料來源 拓展延伸：

某學(xué)校要組織了主題為“與狼共舞”語文綜合性學(xué)習(xí)活動，你也是參與者之一，請根據(jù)你的興趣設(shè)計一套活動方案，展示你對“狼”的認(rèn)識。

活動目的：

活動題目： 方案、步驟：

第五課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

通過辯論會進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨證看問題的態(tài)度，并進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

分兩組收集辯論材料，并整理成書面材料，每組推薦四人參加辯論，辯題如下：

有人認(rèn)為，狼的食肉性、兇殘性對人以及家畜造成了不少危害，應(yīng)當(dāng)把這種動物斬盡殺絕，讓它從地球上消失，但又擔(dān)心因此會破壞生態(tài)平衡；也有人認(rèn)為，把狼殺盡并不要緊，恐龍早已絕跡，人類不是照樣生存發(fā)展嗎？ 學(xué)習(xí)研討： 辯論會步驟：

1、主持人致辭。

2、辯論會程序：

第一階段：

雙方主辯手對各方的觀點(diǎn)進(jìn)行陳述，時間各5分鐘。

第二階段：

自由辯論，每位辯論隊員，均可自由發(fā)言，時間15分鐘。

第三階段：

雙方主辯手進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言，時間各5分鐘。

第四階段：

教師作評論，并宣布辯論結(jié)果。拓展延伸：

（一）、學(xué)了《狼》專題后，你有哪些收獲？

答：（1）學(xué)了《狼》專題后，我（2）學(xué)了《狼》專題后，我

（二）閱讀理解

一條無野心的狼

我家住在張廣才嶺下四面環(huán)山的山坳里。十歲那年春天的一天，我從山上采山菜回來，在山間小路旁邊遇見一條骨瘦如柴、奄奄一息的小狗崽兒，我樂顛顛地抱回家養(yǎng)了起來，它身體很快恢復(fù)了，胖得圓乎乎的很是招人喜愛，整天跟在我的身前身后?？此l(fā)青，就起名叫大青。

一年后，大青長成了壯實剽悍的大狗，它非常仁義，從來不和別的狗咬仗，有時在院子里仰起頭朝四處聞了一陣，便不知去向，回來時肚子吃得溜圓。說來奇怪，自從大青長大后，從前隔三差五不是這家豬崽被狼叼去了，就是那家小牛犢馬駒讓狼給咬死了，常常是每到太陽下山的時候，屯子的南山北嶺便傳來讓人害怕的狼嚎聲的現(xiàn)象再也沒發(fā)生過。我家住在村子的副屯，上學(xué)需走二里地到正屯。善解人意的大青幾乎是天天早晨把我送到村口，放學(xué)時它常常出其不意地在道旁的樹叢中躥出來，圍著我連蹦帶跳，有時還把兩只前爪子搭在我肩上。春天我上山采山野菜有時害怕，我只要輕輕拍著它頭，“大青別走，給我做伴兒”它就在我身前身后轉(zhuǎn)悠從不離開。母親?？浯笄嗳柿x、聽話、通人性。

雪后的一天，我的老舅，這里出名的炮手（獵手），進(jìn)山打獵到我家歇腳。進(jìn)院看見大青就喊著問：“姐，這是誰家的！”媽媽說：“是你外甥養(yǎng)的狗。”“姐，這不是狗，是條吃人的狼??！”老舅吵嚷著。我放學(xué)回家，老舅板著面孔，十分嚴(yán)肅地對我吼道：“外甥。你養(yǎng)的不是狗，那是條吃人的狼！常言道，引狼入室后患無窮，讓我把它處理掉吧？”我哭著對老舅說：“不是狼，它是我從小從山上撿回來的，可聽話了，通人性，不能打死！??”老舅看拗不過我氣得他連飯都沒吃就走了。

老舅生氣走了，我急忙喊大青，喊了半天大青才蔫頭耷腦地來了，身子緊緊貼著我，不進(jìn)屋，也不吃食，眼睛總往四處瞅。就在這天晚上大青走了。我知道一定是老舅說的話，被大青聽見了。我想大青想得睡不好覺，也吃不下飯，心事重重打不起精神來。

六天后的晚上下了一場小雪，早晨我推開房門，在門旁有只凍硬的大公野雞，我正心里納悶兒，發(fā)現(xiàn)雪地上留下一趟狗的腳印，我明白了，這山雞準(zhǔn)是大青送來的。我喊來媽媽，媽媽看了后說：“大青這是報恩?。　焙髞?，每隔十天半月，大青在晚上不是悄悄送來山兔就是山雞??一連三年，每到冬天落雪時大青都會送來它捕捉的一些小型野生動物?? 歲月悠悠，往事如煙，我與野狼大青這段感人往事，常常縈繞心頭。它使我想起一句話：地球是人類與野生動物共同的家園。

（選自2004年3月《全國中學(xué)生優(yōu)秀作文選》<美文版>作者：趙青林）

1、用簡要語言說說文中的哪些事情看出大青是一條“無野心”的狼？（4分）

2、盡管文中的大青非常“通人性”，但它還是具有狼的習(xí)性，請結(jié)合文章有關(guān)內(nèi)容加以說明。（4分）

3、文章結(jié)尾“我”深深感嘆“地球是人類與野生動物共同的家園”，你認(rèn)為在這一家園里我們應(yīng)該怎么做？請結(jié)合課文聯(lián)系現(xiàn)實，談?wù)勀愕母惺堋＃?分）

4、有人說，從中大青的行為，人們應(yīng)該學(xué)會“感恩”，請認(rèn)真閱讀下面三則材料，說一說我們應(yīng)該從狼的身上學(xué)會些什么。（5分）

據(jù)動物學(xué)家介紹，狼是最團(tuán)結(jié)的動物，當(dāng)狼群不得不面對比自己強(qiáng)大的敵人時，定會群起而攻之；狼雖然通常獨(dú)自活動，但你不會發(fā)現(xiàn)哪只狼在受傷時獨(dú)自逃走。一群狼突然向馴鹿群沖去，其中的一匹狼斜刺里沖到鹿群中，抓破一頭的馴鹿的腿，隨后這頭馴鹿又被放開。然后，狼群耐心地等待著時機(jī)，受傷的馴鹿?jié)u漸失掉大量血液、力氣和反抗的意志。狼群定期更換角色，由不同的狼來不停撕咬馴鹿，使這頭可憐的馴鹿舊傷未愈又添新創(chuàng)。當(dāng)這頭馴鹿已極為虛弱，再也不會對狼群構(gòu)成嚴(yán)重威脅時，狼群開始出擊。

據(jù)統(tǒng)計，狼群十次狩獵中只有一次是成功的，它們對此的反應(yīng)不是無精打采、放棄努力或者自認(rèn)敗北。九次未果的獰獵不會讓它們氣餒，因為它們知道還有第十次，或者第十—次，甚至第十二次，勝利總會屬于它們?！蹲x者》2003年24期

（三）根據(jù)你聽完辯論會的感受與思考，以其中一方的觀點(diǎn)為論點(diǎn)寫一篇短文。

我的收獲：

第三篇：七年級語文上冊第六單元復(fù)習(xí)學(xué)案

第六單元復(fù)習(xí)學(xué)案

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)引

（一）復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.回顧基礎(chǔ)知識，深化理解掌握。2.掌握本單元的知識結(jié)構(gòu)。3.品位賞析文章中的精美語言。4.整體把握課文內(nèi)容。

（二）復(fù)習(xí)重點(diǎn) 1.整體把握文章內(nèi)容。2.品位賞析語言。

（三）復(fù)習(xí)方法

構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，梳理剖析主干知識；強(qiáng)化訓(xùn)練以實現(xiàn)理解，互動探究以尋求規(guī)律。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)練

（一）知識梳理

1.復(fù)習(xí)本單元后，你認(rèn)為掌握了哪些知識？請寫在下面，然后小組內(nèi)交流，彌補(bǔ)不足。2.你從交流中獲得哪些你沒有復(fù)習(xí)到的知識？請寫在下面。

（二）閱讀理解 A課內(nèi)閱讀訓(xùn)練

(一)閱讀下面《皇帝的新裝》片斷，回答文后的問題。

許多年前，有一個皇帝，為了穿得漂亮，不惜把所有的錢都花掉。他既不關(guān)心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里。”

有一天，他的京城來了兩個騙子，自稱是織工，說能織出人間最美麗的布。這種布不僅色彩和圖案都分外美觀，而且縫出來的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚 得不可救藥的人，都看不見這衣服。

“那真是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了這 的衣服，就可以看出在我的王國里哪些人不稱職；我就可以辨別出哪些是聰明人，哪些是傻子。是的，我要叫他們馬上為我織出這 的布來?！庇谑撬读嗽S多錢給這兩個騙子，使他們好馬上開始工作。

1.選出詞的感情色彩完全相同的一項（）A、漂亮 辨別

B、美觀 奇怪

C、炫耀 愚

D、聰明 花掉 2.第一段哪 個句子把皇帝愛穿著的癖好夸 到了極點(diǎn)？突出他怎 的性 特點(diǎn)？ 3.兩個騙子是怎 行騙的？

4.“任何不稱職的或者愚 得不可救藥的人，都看不見這衣服?！边@句話在故事情節(jié)的發(fā)展中起了什么作用？

B課外閱讀訓(xùn)練。

（一）女神雕像

①那里有小河，有草坪，有樹，有鳥，有清爽的空氣。那是個城市人最愛去的地方，那是個最易消除疲勞和忘掉煩惱的地方。我只去過一次，就再也忘不掉那地方了。

②我又去那地方的時候，河邊的草坪上豎起了一尊女神的雕像，白色大理石雕就，身材修長，披著長長的飄帶，面帶微笑，溫柔地注視著迎面走來的男男女女。我端詳著女神，心里油然生出一股喜悅，欣幸我所生活的城市，又多了一縷愛意，添了一分柔情。此后我就常到這里，像拜訪可敬的女士，像會見純潔的朋友，我們默默地談心，我從和她的一次次交談中，獲得感悟，受到陶冶。

③我再去那地方的時候，感到女神有些異樣，忙走近她，突然發(fā)現(xiàn)，她右手的中指斷了一節(jié)。我愣了一下，心疼地?fù)崦膫?，堅硬的大理石竟有微微的溫?zé)?。斷指仿佛還滴著鮮紅的血，女神臉上也掛著晶瑩的淚珠。這天的散步，沒有減輕絲毫煩悶，反增添了一分沉重。

④一連幾夜，我都在做著奇奇怪怪的夢：先是夢見一個醉漢搖搖晃晃地走來，頭發(fā)蓬亂，兩眼發(fā)紅，不斷撕抓著胸口，衣服被撕得破破爛爛。他走到女神身旁，就吼叫著，撿起石塊砸斷了女神的手指??又夢見一位青年，眼神憂郁，在河邊走著咕噥著。他咕噥幾句又嘿嘿地笑，笑過，又咕噥。走到女神身旁，斜視了一會兒，突然惡狠狠地罵了幾句臟話，猛撲上去，張開大口，露出鋼鉗似的板牙，就把女神的手指咬斷了。我斷定，他是在多次的失意之后，對周圍的人產(chǎn)生了一種敵意??再一次，又夢見一個面目模糊的人由遠(yuǎn)而近地走來，一路走，一路隨心所欲地掐掉剛開的花朵，折斷嫩綠的樹枝，踢倒大熊貓形狀的垃圾筒，打碎電線桿上的路燈。走到女神身旁，也就隨心所欲地砸斷了女神的手指。我看著他遠(yuǎn)去的背影，愣愣地猜想，他是因生活的坎坷太多，要借此發(fā)泄胸中的積怨，還是因從小缺乏教養(yǎng)，積成了摧殘美好事物的惡習(xí)？??

⑤女神的手指，使我有好多日子難以安寧。⑥我到那地方去得更勤了，不只是為散步，更多的是為探望受傷的女神，看她的傷處是不是還在滴血，看她的斷指是不是生出了鮮嫩的肉芽兒，是不是長出了完整的新的手指。女神很年青，年青的女神生命力是極強(qiáng)大的。

⑦女神仍然挺立著，仍然微笑著，仍然溫柔地注視著迎面走來的男男女女，無怨無恨，穩(wěn)穩(wěn)靜靜。穩(wěn)靜是自信。她撒播著愛，她耐心地等待著收獲的季節(jié)。

5.對第①段中“我只去過一次，就再也忘不掉那地方了”的原因理解不正確的一項是（）

A．那里有小河，有草坪，環(huán)境優(yōu)美 B．那里有樹，有鳥，空氣清爽 C．那里有一尊美麗的女神雕像 D．那里最易消除疲勞和忘掉煩惱

6.對第③段中“反增添了一分沉重”理解為

。7.第④段借夢境詳細(xì)描述雕像斷指的具體情景，用意是什么？ 8.女神雕像在本文中象征什么？

9.第⑥段畫線的句子表達(dá)了作者什么樣的思想感情？ 10.第⑦段末尾“收獲的季節(jié)”比喻什么？

（二）棒著空花盆的孩子

很久很久以前，在一個國家里，有一個賢明而受人愛戴的國王。但是，他的年紀(jì)已很大了，而且年邁的國王沒有一個孩子。這件心事，使他很傷腦筋。有一天，國王想出了一個辦法。他吩咐發(fā)給每個孩子一些花種子，并宣布：“如果誰能用這些花種子培育出最美麗的花朵，那么，那個孩子便是我的繼承人?！?所有的孩子都種下了那些花種子，他們從早到晚，澆水、施肥、松土，護(hù)理得非常精心。

有個名叫雄日的男孩，他也整天用心培育花種，但是，十天過去了，半月過去了，一月過去了?花盆里的種子依然如故，不見發(fā)芽。

“真奇怪！”維日有些納悶。最后，他去問他的母親：“媽媽，為什么我種的花不出芽呢？”母親同 為此事操心，她說：“ 把花盆里的土換一換，看行不行?！?/p>

雄日依照媽媽的意見，在新的土壤里播下了種子，但是它們?nèi)匀徊话l(fā)芽。

國王決定觀花的日子來到了。數(shù)個穿著漂亮的孩子涌上街頭，他們各自捧著盛開著鮮花的花盆，每個人都想成為繼承王位的太子。但是，不知為什么，當(dāng)國王環(huán)視花朵，從一個個孩子面前走過去時，他的臉上沒有一絲高興的影子。忽然，在一個店鋪旁，國王看見了正在流淚的雄日，這個孩子端著空花盆站在那里。國王把他叫到自己的眼前，問道：“ 為什么端著空花盆呢？”雄日抽咽著，他把他如何種花，但花種又長期不萌芽的經(jīng)過告訴給國王，并說，這可能是報應(yīng)，為他在別人的果園里偷搞過一個蘋果。

國王聽了雄日的回答，高興地拉著他的雙手，大聲地說：“這就是我的 實的兒子?！?“為什么您選擇了一個端著空花盆的孩子做接班人呢？”孩子們向國王。于是，國王說：“子民們，我發(fā)給 們的花種子都是煮熟了的?！?/p>

聽了國王的這句話，那些捧著最美麗花朵的孩子，個個面紅耳赤，為。11.解釋下列詞語。

賢明： 納悶： 環(huán)視： 抽咽： 12．這個故事的起 是（）

A、國王發(fā)給每個孩子一些花種子，讓他們培育出最美的花朵。B、國王深受人們愛戴，他年紀(jì)已經(jīng)很大了，可還沒有一個孩子。C、國王年邁而 子，想要挑選一個義子作為繼承人。D、國王年邁而又 子，他十分苦惱。13．這個故事的中心人物是（）

A、國王 B、雄日 C、雄日的母親 D、手捧鮮花的孩子 14．依據(jù) 的理解，補(bǔ)寫完全文最后一句話（寫在下面）。15．國王選雄日做接班人是 為雄日。

16．恰當(dāng)?shù)貧w納了本文中心思想的一項是（）

A、本文通過一位國王挑選繼承人的故事，告訴我們這 的國王才是賢明而受人愛戴的。B、本文通過一位國王挑選繼承人的故事，告訴我們不要一味追求地位與財富。C、本文通過一位國王挑選繼承人的故事，告訴我們要做一個城實的人。

D、本文通過一位國王挑選繼承人的故事，告訴我們做過壞事的人是一定會遭報應(yīng)的。

第四篇：新人教版七年級語文上冊第六單元《作文指導(dǎo)》導(dǎo)學(xué)案

第六單元寫作

【文題設(shè)置】

從生活中選擇個你熟悉的事物，如“樹根”“小草”“海潮”“橋”等，展開聯(lián)想．寫一篇600字左右的詠物抒懷的作文。既要具體描繪事物的形象．又要寄寓自己的感情，題目自擬?！緦懽髦笇?dǎo)】

聯(lián)想是一種心理活動的方式，也是一種重要的構(gòu)思方式。它的特點(diǎn)是：從某一事物想到與之有一定聯(lián)系的別的事物。聯(lián)想有兩個要素：

一、“有一定聯(lián)系”；

二、“別的事物”。其實，我們在生活中經(jīng)常會產(chǎn)生聯(lián)想，例如人們一提到藍(lán)天，就往往想到白云。一提到秋天，就往往想到累累的果實。人們?yōu)槭裁磿阉鼈兟?lián)系在一起呢？因為它們在時空上往往相伴出現(xiàn)，于是我們就不由自主地把它們聯(lián)系在一起了，這就是相關(guān)聯(lián)想再比如說，我們往往把小明友比喻成祖國的花朵，為什么會想到祖國的花朵，而不會想到棉花、荷葉、南瓜呢？因為花朵那么鮮艷、那么嬌嫩，那么充滿生機(jī)，惹人喜愛，和小朋友一樣，這就是相似聯(lián)想。

對于寫作流程，魯迅曾以“靜觀默察”“凝神結(jié)想”“爛熟于心”“一揮而就”來概括。其間，“凝神結(jié)想”“爛熟于心”就是講的聯(lián)想和想象。對此《文心雕龍》中也曾有精彩的描述：“文之思也，其神遠(yuǎn)矣。故寂然凝慮，思接千載；悄焉動容，視通萬里。吟詠之間，吐納珠玉之聲；眉睫之前，卷舒風(fēng)石之色。”憑借聯(lián)想，可以把一些相近的、相似的、相關(guān)的乃至相反的事物聯(lián)系、結(jié)合起來，把平日積累的素材、印象、感受在頭腦里融合、貫通、升華，形成一種新的思想，創(chuàng)造出一種新的形象。因此，聯(lián)想思維在寫作中的應(yīng)用相當(dāng)廣泛，它不僅可以開拓寫作思路，而且還可以喚醒我們沉睡的心智、題目要求寫“詠物抒情”的作文，對所詠的“物”，要具體描繪它的形象，對于所抒的“懷”，要表達(dá)自己真摯的感情?！罢归_聯(lián)想”，由眼前的“物”的具體形象，聯(lián)想到自已真摯的“懷”的抽象感情。如“樹根”：可以由樹根深埋于地下，為樹干的挺直，樹葉的繁茂，所作出的默默的奉獻(xiàn)，聯(lián)想到為祖國建沒作基石的工人、農(nóng)民、戰(zhàn)士、知識分子。再如“海潮”：時以從“聲如千騎疾，氣卷萬山來”,“八月十五潮，壯觀天卜無”聯(lián)想到海潮的大氣磅礴；可以從“早潮才落晚潮生，一月周流六十回”,“春去花無跡，潮歸岸有痕”,“若知潮有汛，嫁與弄潮兒”，聯(lián)想到海潮的堅守信義；從海潮奔騰、波濤洶涌、吞吐日月、氣壯山河．聯(lián)想到宏偉抱負(fù)，博大胸懷

【例文引路】

土地

碧空如洗，在朵朵飄動的白云下，黝黑的土地，與天空一起向前延伸，像兩條永不相交的平行線，帶著這個世界上的一切走向遠(yuǎn)方??

泥土是博大的。相傳，人類是由泥土轉(zhuǎn)成，今天，我們都會親切地叫“大地母親”。廣闊無疆的大地，用寬大堅實的胸膛，孕育著所有的生靈。我們無法用微量的單位，計算它的長度，即使是在某一疆域，它的廣闊也無法估量它的奇特，它的春智，它的胸襟。所以，在這片堅實的土地上，才會有一望無際的天空，波濤洶涌的海洋，天涯海角，秦嶺淮河，才會有兇猛的恐龍，詭異的食人花，千奇百怪的昆蟲，才會有烽火戰(zhàn)國，魏晉風(fēng)度，宋詞元曲，才會有李白、杜甫、蘇東坡等文人志士??所以我們是幸福的，我們生活在大地上，可以去觸摸這神秘的過去和未來，享受土地帶來的一切。

土地是無私的。春天的繁花似錦，夏天的瓜藤纏繞，秋天的五谷豐登，冬日的銀霜遍地，都是土地賜予人類的最佳禮物。我們時代與泥土相依，在這深深地泥土下，是世世代代的辛勞。它讓植物壯大，它讓動物奔忙，它讓我們造屋，它也讓我們收獲。你種下一粒種子，它回報你一朵花；你插下一截柳枝，它回報你一片綠陰；你傾倒一車車?yán)皇悄惺芏@就是土地，承受最大的痛苦，獻(xiàn)出最甜的果實。

泥土是純凈的。你是否還坐在單調(diào)的辦公室里，是否還被包圍在擁擠的城市中，你是否還在熱衷現(xiàn)代文明？不要再猶像了，拋開城市的沉重、叛變的網(wǎng)絡(luò)，逃離浮華喧囂，回歸最初的原始純凈，讓生命返璞歸真，穿著納底的布鞋，走在松軟的土地上，任風(fēng)吹過耳畔，多么愜意！捧一團(tuán)泥土，賦予它各種向往的形狀，任意創(chuàng)造；到綠茵場上，去揮灑激情汗水，酣暢淋漓；摘去頭飾，讓大腦盡情享受清風(fēng)淡雨的沐浴，脫去鞋襪，讓腳丫瘋狂親吻那扶紅搖綠的葉陌田藤。生命本該如此，呼吸泥土的芬芳，與上地親密接觸，那是心靈最純凈的空間。

生命源于土地，也必將歸于泥土土地是生命最原始的狀態(tài)讓我們親近土地，讓原始與純真永駐心間。

【點(diǎn)評】好作文總會把讀者置于特定的時空中，本文小作者思過往，看現(xiàn)在，種種念想直指現(xiàn)代化的癥結(jié)。作者由泥土聯(lián)想到女媧摶土造人，聯(lián)想到春華秋實，聯(lián)想到農(nóng)業(yè)與工業(yè)文明下的任性追求，表達(dá)的卻是一個由小我上升為大我的人類憂愁。一言以蔽之：大氣。

第五篇：五年級語文上冊第六、七單元導(dǎo)學(xué)案

17《地震中的父與子》問題導(dǎo)讀——評價單

班級 姓名 設(shè)計人 趙英杰 審核人 大學(xué)區(qū)五年級組__ 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識9個生字，會寫11個生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。2．有感情地朗讀課文，從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。

3．領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

1、看拼音寫詞語：

fai xū jí chí bào zhà lu? shān jī

（）（）（）（）

wǎ lì hùn luàn zá zuì xī rì

（）（）（）（）

2、多音字組詞：

混 hún（）難nán（）顫chàn（）

hùn（）nàn（）zhàn（）

3、注音并解釋。

昔日（）__________________________________________ 瓦礫（）__________________________________________ 廢墟（）__________________________________________ 破爛不堪（）_____________________________________ 4．在熟讀的基礎(chǔ)上，從課文中找出描寫父親與孩子的語言、外貌、神態(tài)、心理的語句，用波浪線畫出來，認(rèn)真思考，在旁邊寫自己的體會。

家長評價：A B C 小組評價： A B C

17《地震中的父與子》問題解決——評價單

班級 姓名 設(shè)計人 趙英杰 審核人 大學(xué)區(qū)五年級組 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能領(lǐng)悟作者抓住人物語言、外貌、動作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

2、我能體會到父親與兒子的“了不起”。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。

問題一

默讀課文，根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，找出自己認(rèn)為父親了不起的相關(guān)語句，和組內(nèi)同學(xué)交流自己的看法，注意傾聽同學(xué)的不同見解。問題二

組內(nèi)分角色朗讀，認(rèn)真找出自己認(rèn)為最能表現(xiàn)兒子的“了不起”語句，合作探究，交流自己的體會。問題三

想象一下，阿曼達(dá)在廢墟下會想些什么，說些什么呢？把你想到的寫下來。______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 問題四

課文結(jié)尾為什么說：“這是一對了不起的父與子？”“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”在文中反復(fù)出現(xiàn)，這樣寫有什么好處？小組討論說一說。

家長評價：A B C 小組評價： A B C

18*《慈母情深》問題導(dǎo)讀——評價單

姓名 班級 設(shè)計人 趙英杰 審核人 大學(xué)區(qū)五年級組 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我會通過查字典或聯(lián)系上下文等自主理解和積累本課詞語。

2、我能有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無價。

3、初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。知識鏈接：

梁曉聲 ,男，1949出生。生長在農(nóng)民家庭，兄弟姐妹眾多，兒時家境貧困。1997年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系，中國作家協(xié)會會員。主要作品有：短篇小說《父親》，中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》，小說集《天若有情》，長篇小說《雪城》等。

六十年代初期，大多數(shù)老百姓家境艱難。多數(shù)工人的每月工資不過二三十元，一元五毛錢，相當(dāng)于有的家庭幾天的生活費(fèi)。我來闖關(guān)：

1、看音節(jié)寫詞語。

shī hún lu? p? pí bai zuàn jǐn xiàn rù

()()()（）

zhan ěr yù l?ng jūn lia máng lù

()()（）

2、想想課文主要講了一件什么事？

3、認(rèn)真默讀，畫出文中描寫母親外貌、動作、語言的詞句。你從中體會到什么？ __________________________________________________________________ 家長評價 A B C 小組評價 A B C

18*《慈母情深》問題解決——評價單

姓名 班級 設(shè)計人 趙英杰 審核人 大學(xué)區(qū)五年級組 問題

一、讀句子，完成練習(xí)

（1）我穿過一排縫紉機(jī)，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機(jī)板上。周圍幾只燈泡的烤著我的臉。

從這段文字中，可見母親工作的環(huán)境?？墒撬齾s大度地掏 出錢來給我買書，可見，這是一位什么樣的母親？（2）“我想我沒有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親?！?作者為什么要這樣說呢？

問題

二、用“母愛是??”句式續(xù)寫三個句子組成排比句.母愛是游子臨行前密密縫織的針線,母愛是____________________;___ ______________________________________________________________ 問題

三、.仿照下面語段 “總分總” 的結(jié)構(gòu)形式寫一段話.那些女人熱得只穿背心。有的背心肥大，有的背心瘦小，有的穿的還是男人的背心，暴露出相當(dāng)一部分豐厚或者干癟的胸脯，千奇百怪。

___________________________________________________________________ 問題

四、語言實踐，傾訴情感

同學(xué)們，此時此刻，你們心里一定涌動著愛暖流，請你把它說出來，把你心中的感動、感激、感懷說出來！你可以對文中這位母親說，也可以對自己的母親說，還可以對天下所有的母親說。

課外延伸：

讀一讀閱讀鏈接<<紙船---寄母親>>,說說你讀懂了什么? 自我評價：

A

B

C

小組評價： A

B

C

19《精彩極了和糟糕透了》問題導(dǎo)讀——評價單

姓名 班級 設(shè)計人 趙英杰 審核人 大學(xué)區(qū)五年級組 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會7個生字。能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、濕潤、一篇、出版、謹(jǐn)慎、一如既往、引入歧途。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。3.了解課文內(nèi)容，感悟作者對父母評價的理解。我來闖關(guān)：

１、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，能讀出人物的感情。給自己獎勵星星。

我能讀通句子了?。ǎ?/p>

我能流利地讀課文了！（）

我能體會到人物的感情?。ǎ?/p>

2、我會給下列詞語注上拼音。

自豪（）慈祥（）謹(jǐn)慎（）源泉（）位置（）出版（）歧途（）糟糕（）謄寫（）

3、我會用上題目中的“精彩極了”和“糟糕透了”，用簡單的幾句話概括課文的主要內(nèi)容。__________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ４、本文中“我”的思想感情經(jīng)歷了幾次起伏變化，從文中找出表現(xiàn)“我”心情的詞語，依次填在下面的（）里。

（得意洋洋）——（）——（）——（）— —（）——（醒悟）

家長評價：A B C 小組評價：A B C

19《精彩極了和糟糕透了》問題解決——評價單

姓名 班級 設(shè)計人 趙英杰 審核人 大學(xué)區(qū)五年級組

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文。能從人物的動作、語言體會人物的內(nèi)心，繼而理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。達(dá)到語言與精神的同構(gòu)共生。

2、懂得成功背后離不開父母的關(guān)愛、幫助，學(xué)會正確對待贊揚(yáng)、批評等不同的評價。

問題

一、獨(dú)立思考：想一想父母對巴蒂的詩為什么有不同的看法。

問題二：熟讀課文，小組之間說說巴迪長大后，如何看待父母的愛，你又是如何看待巴迪父母對他的愛？

問題

三、在文中畫出含義深刻的句子，找出來聯(lián)系生活實際體會體會。

_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 問題

四、“精彩極了”是母親 的愛,它像 “糟糕透了”是父親 的愛,它像

問題

五、當(dāng)你在某一方面取得了成績，你的爸爸、媽媽各是怎么說的？又各是怎么做的？想好后，把它們寫下來。

自我評價： A B C 小組評價： A B C

20*《學(xué)會看病》問題導(dǎo)讀——評價單

姓名 班級 設(shè)計人 趙英杰 審核人 大學(xué)區(qū)五年級組 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.掌握11個生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安等詞語。

2.了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。

3.有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

我從課文的具體描述中感受到母親為了讓兒子自己學(xué)會看病讓他獨(dú)自去醫(yī)院，自己卻在家里飽受煎熬的矛盾心理，體會母親的心理變化，感受廣袤深遠(yuǎn)的母愛。

1、查閱工具書或聯(lián)系上下文理解生詞。理解以下詞語：

喋喋不休： 按圖索驥： 忐忑不安： 怔 ?。?毫無疑問： 聊勝于無：

2、把四字詞補(bǔ)充完整。

（）（）不休 按圖（）（）（）（）于無 毫無（）（）雪上（）（）

來日（）（）

3、熟讀課文，用簡潔的語言概括課文講了一件什么事？

家長評價A B C 自我評價 A B

20*《學(xué)會看病》問題解決——評價單

姓名 班級 設(shè)計人 趙英杰 審核人 大學(xué)區(qū)五年級組 問題

一、面對生病的孩子，文中的母親是怎么做的？認(rèn)真研讀課文，找出描寫母親語言的心理句子，體會母親感情的變化。并在組內(nèi)交流。

感受最深的句子__________________________________________________ _____________________________________________________________________

我的體會 _____________________________________________________

問題

二、學(xué)了這篇課文后，我受到的啟發(fā)是 _____

家長評價： A B C 小組評價： A B C

《口語交際——父母的愛》問題導(dǎo)讀——評價單

姓名 班級 設(shè)計人 趙英杰 審核人 大學(xué)區(qū)五年級組 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語交際,交流時做到內(nèi)容充實,有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng).2.根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己真情實感.3.能感受父母的愛,與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系.1、談話：我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，在小組內(nèi)交流父母對自己愛的方式。

2、再現(xiàn)情境.多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事，創(chuàng)設(shè)情境，同桌互相交流三個父母愛的方式有什么不好，結(jié)合本單元課文并提出自己的建議。

（1）_______________________________________________________________ 建議______________________________________________________________

（2）_____________________________________________________________ 建議_______________________________________________________________

(3)_______________________________________________________________ 建議_______________________________________________________________

3、提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?（1）小組交流，形成觀點(diǎn).（2）全班交際，模擬交際情境.讓學(xué)生充分展開討論，讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)。

家長評價 A B C 小組評價 A B C

《口語交際——父母的愛》問題解決——評價單

姓名 班級 設(shè)計人 趙英杰 審核人 大學(xué)區(qū)五年級組

問題

一、聯(lián)系實際.你在生活中有過類似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事，談?wù)勛约旱南敕?問題

二、模擬場景.如果我是爸爸，你會怎么把這三個故事講給我聽，并請我談?wù)効捶?(同桌模擬交際.)如果我是媽媽呢?

問題

三、暢所欲言，你希望得到父母什么樣的愛？也可以舉事例說明。

自我評價 A B C 小組評價 A B C

《習(xí)作六》問題導(dǎo)讀——評價單

姓名 班級 設(shè)計人 趙英杰 審核人 大學(xué)區(qū)五年級組 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、選擇最想對爸爸媽媽說的話，暢所欲言。

2、表達(dá)真情實感。

3、寫完后讀給爸爸媽媽聽。

一、閱讀54頁的內(nèi)容，明確本次習(xí)內(nèi)容及作要求。

二、我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母.在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢?讓我們現(xiàn)在和家長交流、溝通一下吧.三、確定自己要寫的內(nèi)容，無論寫什么，都要敞開心扉，暢所欲言。寫出最想對爸爸媽媽說的話，要寫出真情實感?？闪刑峋V。

家長評價 A B C 小組評價 A B C

《習(xí)作六》問題解決——評價單

問題一

小組合作.請前后四個同學(xué)組成一個小組，說說自己習(xí)作內(nèi)容，互相評議一下，看看有哪些需要改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流.問題二

師生評議.要點(diǎn)：a．是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；b．是否表達(dá)出自己真情實感．c．是否有具體事例，或事例是否具體.明確要求.學(xué)生寫作 問題三

各自習(xí)作，小組內(nèi)互相修改草稿..自我評價 A B C 小組評價 A B C

《回顧 拓展六》問題導(dǎo)讀——評價單

姓名 班級 設(shè)計人 趙英杰 審核人 大學(xué)區(qū)五年級組 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處,發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法.2.熟讀并背誦名言,養(yǎng)成積累的習(xí)慣.一、體會范例.首先出示“交流平臺”中的例句，各自讀一讀，小組內(nèi)說說這些語句好在哪里，然后交流.二、遷移練習(xí).各自找一找本冊課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動的語句，體會好在什么地方；然后全班交流.三、拓展練習(xí).在自己的習(xí)作或讀過的課外書中，找一找描寫人物外貌、動作、語言和心理活動的語句，和同桌交流。

家長評價 A B C 小組評價 A B C 《回顧 拓展六》問題解決——評價單

問題

一、日積月累

1、各自讀一讀，想一想這些詩句的意思，小組內(nèi)互相說說這些詩句的意思。

2、運(yùn)用自己喜歡的方式讀、背詩句.可以默讀、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。

3、拓展.你還能背誦哪些富有哲理的詩句.問題

二、課外書屋

1、看漫畫，說說漫畫的內(nèi)容。

2、說漫畫，體會父子的形象。重點(diǎn)討論父子的外貌、性格等。

3、拓展漫畫.向大家介紹你從漫畫集《父與子》里讀到的其他漫畫，一邊說，一邊向大家展示漫畫內(nèi)容.或者向大家介紹其他你感興趣的漫畫內(nèi)容。

自我評價A B C 小組評價 A B C

21《圓明園的毀滅》問題導(dǎo)讀——評價單

姓名 班級 設(shè)計人 趙英杰 審核人 大學(xué)區(qū)五年級組 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能認(rèn)識本課的生字詞并理解，如：估量、眾星拱月、玲瓏剔透、銷毀、瑰寶等。

2、我能，正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文第三、四自然段。

3、我能通過對課文的朗讀，了解課文的主要內(nèi)容。

1、辨字組詞。

剔（）瑤（）瑰（）銷（）侵（）

踢（）遙（）魅（）稍（）浸（）

2、把詞語補(bǔ)充完整。

（）星（）月 金碧（）（）詩（）畫（）

奇（）（）寶（）世()名 亭（）樓（）

3、填寫關(guān)聯(lián)詞語。

(1)、園中，（）象征著熱鬧街市的“買賣街”，（）象征著山鄉(xiāng)村野的田園風(fēng)光。

(2)、圓明園（）宏偉建筑，（）收藏著最珍貴的歷史文物。(3)、圓明園的毀滅（）中國文化史上不可估量的損失，（）是世界文化史上不可估量的損失。

4、默讀課文，說說課文主要講了什么內(nèi)容？

家長評價： A B C 小組評價： A B C

21《圓明園的毀滅》問題解決——評價單

姓名 班級 設(shè)計人 趙英杰 審核人 大學(xué)區(qū)五年級組 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略圓明園當(dāng)年的宏偉壯觀，了解圓明園毀滅的經(jīng)過。

2、激發(fā)自己對祖國文化的熱愛，對侵略者的仇恨情感，從而增強(qiáng)自己振興中華的責(zé)任感和使命感。

3、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)，運(yùn)用搜集資料幫助理解學(xué)習(xí)課文。問題一

認(rèn)真讀第二——四自然段，思考：課文從哪幾個方面介紹了當(dāng)時圓明園的宏偉壯觀？在組內(nèi)說說你有何體會？ 問題二

讀下面的句子，聯(lián)系課文和有關(guān)資料，說說從劃線詞語中體會到了什么。

1、圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估 量的損失！

2、他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀滅。__________________________________ 問題三

課文的題目是“圓明園的毀滅”，但作者為什么用那么多的筆墨來寫圓明園昔 日的輝煌？和同學(xué)們交流交流。拓展:

1、課文第二、三、四自然段，從圓明園的布局、、，再現(xiàn)了當(dāng)年圓明園的。表達(dá)了作者對我國古代文化 之情

2假如你正站在圓明園的廢墟旁邊，你會說：。

自我評價：A B C 小組評價：A B C

22《狼牙山五壯士》問題導(dǎo)讀——評價單

姓名 班級 設(shè)計人 趙英杰 審核人 大學(xué)區(qū)五年級組 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課 14 個生字，認(rèn)識10 個生字。能正確讀寫下列詞語：任務(wù)、大吼、滿腔怒火、搏斗、崎嶇、橫七豎

八、尸體、斬釘截鐵、墜落、雹子、仇恨、熱血沸騰、昂首挺胸、堅強(qiáng)不屈、驚天動地、氣壯山河。2．有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。

3．理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育。4．領(lǐng)悟課文寫人記事的寫作方法，提高表情達(dá)意能力。

同學(xué)們,請在閱讀文章并認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上,完成下列題目: １、仔細(xì)拼讀，用“√”勾出帶點(diǎn)字的正確讀音。

嗖（sōu shōu）的一聲 斬釘截（ji? jiē）鐵 繃（bēng běng）得緊緊 大吼（hǒu kǒu）一聲

2、根據(jù)意思填寫本篇課文中的詞語。

（１）驚天動地，形容聲音極大。（）（２）仰著頭挺著胸?zé)o所畏懼的樣子。（）（３）形容處于有利的地位。（）（４）全部精力集中在一點(diǎn)，形容注意力高度集中。（）（５）形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。（）

3.課文是按（）的順序敘述的? 分別寫了哪幾部分的內(nèi)容,并能用小標(biāo)題的形式概括出來。

接受任務(wù)——()——()——()——跳下懸崖

家長評價： A B C 小組評價： A B C

22《狼牙山五壯士》問題解決——評價單

班級 姓名 設(shè)計人：張 敏 審核人：大學(xué)區(qū)五年級組

問題一 有感情地讀下面的句子，想想劃線部分的意思，說說句子好在哪里。

（1）為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。

（2）頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

問題二 仿照寫一寫，你會發(fā)現(xiàn)自己也很棒。

例句：頓時，石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

仿寫：___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 問題三 認(rèn)真讀課文，小組討論交流，課文中兩次講到完成任務(wù)，哪一次為重點(diǎn)來寫的，為什么要這樣寫？

問題四 小組討論課文題目能不能改為《狼牙山五戰(zhàn)士》，什么樣的人才能成為“壯士”？你從中體會到了什么？

家長評價： A

B

C

小組評價：

A

B

C

23*《難忘的一課》問題導(dǎo)讀——評價單

班級 姓名 設(shè)計人：張 敏 審核人：大學(xué)區(qū)五年級組 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能認(rèn)識本課的生字新詞。

2、我能自己有感情的朗讀這篇課文。

3、我能從這篇課文中感受到作者的愛國情。

1、通過閱讀我能完成火眼金睛辨字組詞：

治（）郊（）栽（）

功（）冶（）效（）載（）攻（）

忘（）復(fù)（）練（）

航（）望（）夏（）煉（）船（）

2、用心讀一讀下邊的句子，注意選出加點(diǎn)字的正確讀音，用“√”表示出來。

⑴ 臺灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重（ch?ng zh?ng）新學(xué)習(xí)祖國的文字。

⑵ 接著，他先用閩（mǐng mǐn）南語，然后又用還不大熟悉的國語，一遍一遍地讀。

⑶ 我看到上面有孔子，有諸（zhū zū）葛（g? gě）亮，有鄭成功，還有孫中山。

3、課文字里行間飽含著濃濃的“情”，有些短語一定給你留下了深刻的印象，請補(bǔ)充完整：

（）地握手

（）的敬意（）地朗讀

（）的情景（）的民族精神（）的愛國情誼

課文中這樣的短語還有很多，比如____________________________________ __________________________________________________________________ 家長評價 A B C 小組評價 A B C

23*《難忘的一課》問題解決——評價單

班級 姓名 設(shè)計人：張 敏 審核人：大學(xué)區(qū)五年級組

問題一

用簡練的語言說說課文主要講了一件什么事？

問題二

找出文中出現(xiàn)的三次“我是中國人，我愛中國”，這句話為什么讓作者如此感動？談?wù)勛约簭闹畜w會到了什么？ 問題三

讀了這篇課文我感受到了： 課外延伸：

1、推薦閱讀：余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》。

2、聽一聽《鼓浪嶼之歌》、《我的中國心》這些歌曲。

家長評價： A B C 小組評價： A B C