第一篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 我多想教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文A版

《我多想……》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)字和2個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2.幫助學(xué)生正確朗讀課文。鼓勵(lì)學(xué)生將自己感悟到的情感朗讀出來(lái)，并背誦所喜歡的自然段。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，啟發(fā)學(xué)生為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。使他們樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)10個(gè)字和2個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

三、教學(xué)難點(diǎn)

幫助學(xué)生正確朗讀課文。鼓勵(lì)學(xué)生能將自己感悟到的情感朗讀出來(lái)，并背誦喜歡的自然段。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

識(shí)字卡片、詞卡或課件。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你最想做的事情是什么?

這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第12課，看看課文中的小朋友想做什么?

齊讀課題：《我多想》

(二)初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀。(聽(tīng)清字音)

2.請(qǐng)學(xué)生借助生字表畫(huà)出生字，并反復(fù)認(rèn)讀。

3.同桌互相指讀生字。

4.教師指名認(rèn)讀，帶讀識(shí)字、詞卡片。開(kāi)火車讀。做“你指我猜”的游戲。

5.請(qǐng)學(xué)生自由練讀課文。(讀準(zhǔn)字音、讀通句子。)

6.小組學(xué)習(xí)：互聽(tīng)、互評(píng)、互助。

7.指名分節(jié)讀課文。(師生聽(tīng)、評(píng)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句中的停頓。)

(三)感悟語(yǔ)言，有感情地朗讀。

1.范讀課文，了解大意。

(1)課文中的小朋友想做什么?

(2)他為什么會(huì)有這樣的想法?

了解奶奶家門前小河前后的變化。

(3)為什么會(huì)有這樣的變化?

(4)請(qǐng)你通過(guò)朗讀，讓我們聽(tīng)出這條小河發(fā)生的變化。

自由練讀，指名反饋。

面對(duì)這條被污染的小河，于是“我”有了很多的想法。

2.精讀課文，感悟語(yǔ)言。

(1)請(qǐng)學(xué)生自讀課文3～4自然段，思考：“我”是用什么方法來(lái)改善被污染的大自然的?

(2)指名反饋。

(3)同學(xué)們，你還有什么好方法去改善被污染的環(huán)境嗎?

(4)當(dāng)環(huán)境被污染了我們可以想辦法，但是這并不能從根本上為我們創(chuàng)造優(yōu)美的生活環(huán)境。因此，我們現(xiàn)在就應(yīng)該養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，這樣才能讓我們的天空永遠(yuǎn)那么藍(lán)。

3.朗讀訓(xùn)練，讀出情感。

選自己喜歡的段落背誦下來(lái)。

4.關(guān)于保護(hù)環(huán)境你有什么夢(mèng)想?為什么這樣想?

(四)積累運(yùn)用。

1.讀讀詞語(yǔ)庫(kù)中的詞語(yǔ)。

學(xué)生自由練讀，指名帶讀。

2.引導(dǎo)學(xué)生歸類積累：

請(qǐng)學(xué)生按要求說(shuō)詞語(yǔ)(文中或課外)還能說(shuō)幾個(gè)像“干干凈凈”這種形式的詞語(yǔ)嗎?

(五)作業(yè)。

背誦自己喜歡的段落。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我多想……

↓

河水清清→臟→電子魚(yú)→透明

天空藍(lán)藍(lán)→灰→電子飛行器→蔚藍(lán)

保護(hù)環(huán)境

第二課時(shí)

(一)背誦自己喜歡的段落。

(二)復(fù)習(xí)生字，自主記憶。

1.教師課件演示：請(qǐng)學(xué)生帶讀生字詞，指名認(rèn)讀生字。

2.回到課文中你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?

請(qǐng)學(xué)生自由練讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形。

3.教學(xué)課件出示生字，小組合作學(xué)習(xí)：看看用什么方法能記住這些字寶寶?選擇自己喜歡的最有效的識(shí)字方法記憶生字。

4.請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況：說(shuō)一說(shuō)，你們記住哪個(gè)字了。你是使用什么方法記住的?

5.在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法記字，如：用舊字記新字、猜謎語(yǔ)等方法。

6.指名反饋：教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

7.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)為哪個(gè)字最難記。

8.針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，師生可以共同想解決的辦法。

9.教學(xué)課件演示：字寶寶回到課文中請(qǐng)學(xué)生再次讀課文。

(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.請(qǐng)學(xué)生找出認(rèn)為比較難寫(xiě)的字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

(1)總：注意指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好心字底。

(2)要：注意上面不是“西”字，下面的長(zhǎng)橫最長(zhǎng)。

(3)空：提醒學(xué)生下面的“工”字最后一筆橫最長(zhǎng)，注意占格。

2.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí)：一個(gè)字寫(xiě)一遍，遇到難寫(xiě)的字可以多寫(xiě)幾遍。

(教師在行間巡視，了解學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，可以做有針對(duì)性的個(gè)別同學(xué)的輔導(dǎo)。)

(四)作業(yè)。

1.認(rèn)真抄寫(xiě)生字。

2.朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

第二篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 我多想教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文A版

《我多想??》 教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)科教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。著重學(xué)寫(xiě)帶又字旁的字。

2.幫助學(xué)生正確朗讀課文。鼓勵(lì)學(xué)生能將自己感悟到的情感朗讀出來(lái)，并背誦喜歡的自然段。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量，使他們初步樹(shù)立人與自然要和諧相處的意識(shí)。

【延伸滲透目標(biāo)】通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道美好的自然環(huán)境對(duì)人類生存的重要，愿意為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。

【重點(diǎn)與難點(diǎn)】能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的自然段;使他們初步樹(shù)立人與自然要和諧相處的意識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、掛圖、小黑板

第一課時(shí)

一.談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇想象文章《我多想??》板書(shū)課題?？吹竭@個(gè)題目，小朋友們有什么問(wèn)題嗎?

2.學(xué)生質(zhì)疑。(為什么要想?想了什么?)

3.那請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，等我們認(rèn)真學(xué)了這篇課文后就會(huì)有了答案。

二.初讀課文

1.自由讀課文，標(biāo)出自然段，圈出生字。

2.指名按自然段讀課文，檢查字音掌握情況。

3.老師范讀，帶讀課文。

4.抽都會(huì)認(rèn)字卡片。

5.抽讀會(huì)寫(xiě)字和生詞卡。

6.小組內(nèi)聯(lián)系朗讀課文，并匯報(bào)。

7.說(shuō)說(shuō)文章的大概內(nèi)容。

第二課時(shí)

一.復(fù)習(xí)生字詞

抽讀生字詞卡片。(采取指名讀、開(kāi)火車、齊讀的方式)

二.自學(xué)會(huì)寫(xiě)字，讀準(zhǔn)字音，分析字形，了解字義。

總：兩點(diǎn)，中間口，下面心?？偸恰⒖傆?。

干：上橫短，下橫長(zhǎng)。干凈、餅干。

凈：左右結(jié)構(gòu)，沒(méi)有臟東西。潔凈、純凈。

聲：上下結(jié)構(gòu)。聲音、歌聲。

重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“對(duì)、歡、勸、戲”。

1.先讓學(xué)生觀察這四個(gè)字有哪些相同點(diǎn)。

2.作為偏旁部首與作為字時(shí)，“又”有什么不同，在“田”字格中的占位有什么變化。

三.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

學(xué)生在“田”字格中書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。

第三課時(shí)

一.復(fù)習(xí)生字詞。

二.導(dǎo)讀課文。

1.指名讀第一段。讓他們談?wù)勗诿鎸?duì)藍(lán)天碧水時(shí)，會(huì)想些什么，做些什么，心情怎樣?

2.指名讀第二段。當(dāng)看到美麗的環(huán)境被污染時(shí)，你又會(huì)想些什么，做些什么呢?小魚(yú)都到哪去了，風(fēng)箏真的不想飛到天上去嗎?

3.分男女生讀四、五自然段。面對(duì)環(huán)境被污染，課文里的“我”都想了什么呢?

4.那么小朋友，你們有什么好辦法，來(lái)保護(hù)我們的環(huán)境呢?到那時(shí)，我們的環(huán)境會(huì)變成什么樣子?我們一起來(lái)讀讀最后一段。

5.全班齊讀最后一段。

三.拓展延伸

1.回去跟爸爸媽媽宣傳環(huán)保知識(shí)。

2.開(kāi)展“環(huán)保小明星”從我做起的活動(dòng)。

【設(shè)計(jì)意圖】

激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，啟發(fā)學(xué)生為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量，是本教學(xué)內(nèi)容的環(huán)境教育目標(biāo)。

本文以純凈的環(huán)境與被污染的大自然的對(duì)比，以及我看到美麗環(huán)境和被污染過(guò)的環(huán)境后的不同心情和想法，讓學(xué)生了解保護(hù)環(huán)境的重要，使學(xué)生的環(huán)保素質(zhì)得到一定的提高。

低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，要重視字詞訓(xùn)練，滲透句段訓(xùn)練。通過(guò)分段讀課文，讓學(xué)生把自己當(dāng)成主人翁，來(lái)感受美好環(huán)境對(duì)人類有多重要，使他們的環(huán)保意識(shí)提高，并初步了解如何保護(hù)環(huán)境。

第三篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“廣、升”兩個(gè)字，認(rèn)識(shí)２個(gè)偏旁“心、方”。

２、正確、流利地朗讀課文，讀好詩(shī)歌中的長(zhǎng)句。

3、培養(yǎng)對(duì)首都北京的`感情。

4、練習(xí)說(shuō)話。

一、看圖導(dǎo)入

１、出示北京的風(fēng)景圖片：故宮、天壇、天安門、萬(wàn)里長(zhǎng)城。

２、北京城歷史悠久、風(fēng)景迷人、看到這么美的景色，你有什么想說(shuō)一說(shuō)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來(lái)談?wù)勛约旱母惺埽┤纾骸氨本┨懒?”“我很想去看看。”“我真想去看看?！?/p>

３、導(dǎo)入新課：有位小朋友和你們一樣，也很想到北京去看看。

出示課題：我多想去看看。（個(gè)人讀—全班讀）

二、初讀詩(shī)歌

１、出示多媒體課件。（根據(jù)兩幅插圖制作的課件，配有分角色朗讀）

２、剛才大家聽(tīng)得可認(rèn)真了，誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了詩(shī)歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說(shuō)了些什么？

３、同桌對(duì)讀，一個(gè)當(dāng)“媽媽”，一個(gè)當(dāng)“我”，讀讀看。等會(huì)兒我們來(lái)比一比，哪一桌讀得最好。

４、朗讀比賽。（同桌分角色讀，師生評(píng)議；同桌讀，評(píng)議、獎(jiǎng)勵(lì)；男女同學(xué)分角色讀；全班讀）

三、識(shí)字

１、認(rèn)讀詞語(yǔ)

這首詩(shī)歌有不少詞用得可好了，下面我們來(lái)比一比，看誰(shuí)認(rèn)得最準(zhǔn)，讀得最快，記得最牢。

在課件中結(jié)合景物出現(xiàn)詞語(yǔ)：告訴、彎彎的小路、遙遠(yuǎn)的北京城、天安門、廣場(chǎng)、升旗儀式

自由練讀詞語(yǔ)。

比一比。小組開(kāi)小火車比賽，比比哪組的火車開(kāi)得好；同學(xué)來(lái)挑戰(zhàn)，誰(shuí)最棒；教師隨機(jī)抽讀詞語(yǔ)；全班齊讀。

２、認(rèn)讀生字

剛才我們認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)中有很多今天要認(rèn)識(shí)的生字。（課件出示生字）

用筆在詩(shī)歌中圈出這些生字，并大聲練讀。

四人小組互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)一評(píng)。

教師抽查卡片。（四人小組讀一讀，個(gè)人讀，開(kāi)火車讀，全班讀）

聽(tīng)音找卡片。

全班齊讀生字卡片。

猜字謎：“一口咬掉牛尾巴”（告）“寶蓋頭下一個(gè)女”（安）

小組學(xué)習(xí)：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？（討論交流）相機(jī)學(xué)習(xí)方字旁、心字底。（范寫(xiě)、書(shū)空）

課間活動(dòng)：欣賞歌曲<<我愛(ài)北京天安門》

四、說(shuō)話訓(xùn)練

１、出示課件圖片和句子：“北京是我國(guó)的首都”“五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗?！?/p>

２、個(gè)人練讀，指名讀，男、女同學(xué)讀，全班讀。

３、說(shuō)話練習(xí)：

我國(guó)的首都是（）。

我國(guó)的國(guó)旗是（）。

4、你們誰(shuí)去過(guò)北京，和我們說(shuō)說(shuō)北京還有哪些美麗的地方？

5、你們還有別的想去的地方嗎？來(lái)和我們說(shuō)說(shuō)吧。練習(xí)“我多想去看看。”

五、讀詩(shī)歌

１、小組讀一讀，比比哪組讀得最正確、最流利。

２、全班與老師分角色朗讀。

六、寫(xiě)字“廣、升”

1、觀察兩個(gè)字“廣、升”在田字格中的位置，特別注意：

第一筆所在的位置；

撇筆的運(yùn)行方向及長(zhǎng)短，平撇與豎撇的區(qū)別。

2、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空、描紅。

【一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

1.一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我多想去看看》教學(xué)反思

2.《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計(jì)

3.一年級(jí)《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計(jì)

4.一年級(jí)語(yǔ)文《我多想去看看》課件

5.小學(xué)語(yǔ)文《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計(jì)

6.一年級(jí)課文《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計(jì)

7.一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)我多想去看看教學(xué)反思

8.一年級(jí)《我多想去看看》的教學(xué)反思

9.關(guān)于一年級(jí)《我多想去看看》的教案

第四篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計(jì)16

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我多想去看看》教學(xué)

設(shè)計(jì)16

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“廣、生、足、走”四個(gè)字，認(rèn)識(shí)２個(gè)偏旁“心、方”。

２、正確、流利地朗讀文，背誦文。

３、理解文內(nèi)容，激發(fā)熱愛(ài)北京，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

識(shí)字、寫(xiě)字、練習(xí)朗讀。讀好詩(shī)中的長(zhǎng)句子。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

北京的風(fēng)景圖，升旗儀式錄象片。

【教學(xué)時(shí)間】

兩時(shí)。

第一時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)讀１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“廣、升”。

２、初讀詩(shī)歌，做到正確流利。

【教學(xué)過(guò)程】

一、看圖導(dǎo)入

１、出示北京的風(fēng)景圖片：故宮、天壇、天安門、萬(wàn)里長(zhǎng)城。

２、北京城歷史悠久、風(fēng)景迷人、看到這么美的景色，你有什么想說(shuō)一說(shuō)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來(lái)談?wù)勛约旱母惺埽┤纾骸氨本┨懒?”“我很想去看看?！薄拔艺嫦肴タ纯?。”

３、導(dǎo)入新：有位小朋友和你們一樣，也很想到北京去看看。

出示題：我多想去看看。（個(gè)人讀—全班讀）

二、初讀詩(shī)歌

１、出示多媒體。（根據(jù)兩幅插圖制作的，配有分角色朗讀）

２、剛才大家聽(tīng)得可認(rèn)真了，誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了詩(shī)歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說(shuō)了些什么？

３、同桌對(duì)讀，一個(gè)當(dāng)“媽媽”，一個(gè)當(dāng)“我”，讀讀看。等會(huì)兒我們來(lái)比一比，哪一桌讀得最好。

４、朗讀比賽。（同桌分角色讀，師生評(píng)議；同桌讀，評(píng)議、獎(jiǎng)勵(lì)；男女同學(xué)分角色讀；全班讀）

三、識(shí)字

１、認(rèn)讀詞語(yǔ)

⑴ 這首詩(shī)歌有不少詞用得可好了，下面我們來(lái)比一比，看誰(shuí)認(rèn)得最，讀得最快，記得最牢。

⑵ 在中結(jié)合景物出現(xiàn)詞語(yǔ)：告訴、彎彎的小路、遙遠(yuǎn)的北京城、天安門、廣場(chǎng)、升旗儀式

⑶ 自由練讀詞語(yǔ)。

⑷ 比一比。小組開(kāi)小火車比賽，比比哪組的火車開(kāi)得好；同學(xué)來(lái)挑戰(zhàn)，誰(shuí)最棒；教師隨機(jī)抽讀詞語(yǔ)；全班齊讀。

２、認(rèn)讀生字

⑴ 剛才我們認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)中有很多今天要認(rèn)識(shí)的生字。（出示生字）

⑵ 用筆在詩(shī)歌中圈出這些生字，并大聲練讀。

⑶ 四人小組互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)一評(píng)。

⑷ 教師抽查卡片。（四人小組讀一讀，個(gè)人讀，開(kāi)火車讀，全班讀）

⑸ 聽(tīng)音找卡片。

⑹ 全班齊讀生字卡片。

⑺ 猜字謎：“一口咬掉牛尾巴”（告）“寶蓋頭下一個(gè)女”（安）

⑻ 小組學(xué)習(xí)：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？（討論交流）相機(jī)學(xué)習(xí)方字旁、心字底。（范寫(xiě)、書(shū)空）

四、說(shuō)話訓(xùn)練

１、出示圖片和句子：“北京是我國(guó)的首都”“五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗。”

２、個(gè)人練讀，指名讀，男、女同學(xué)讀，全班讀。

３、說(shuō)話練習(xí)：

⑴ 我國(guó)的首都是（）。

⑵ 我國(guó)的國(guó)旗是

（）。

五、讀詩(shī)歌

１、小組讀一讀，比比哪組讀得最正確、最流利。

２、全班與老師分角色朗讀。

六、寫(xiě)字“廣、升”

３、觀察兩個(gè)字“廣、升”在田字格中的位置，特別注意：

⑴ 第一筆所在的位置；

⑵ 撇筆的運(yùn)行方向及長(zhǎng)短，平撇與豎撇的區(qū)別。

４、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空、描紅。

第二時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

復(fù)習(xí)生字詞，會(huì)寫(xiě)“足、走。有感情地朗讀文，背誦文。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、抽讀生字卡片。

２、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

⑴ 讀詞語(yǔ)：告訴、彎彎、走路、北京城、升旗儀式、天安門廣場(chǎng)、多想、升學(xué)、開(kāi)門比一比、足球。

⑵ 找找它們的家：出示zu

su

sheng

bei，給這些拼音找出相對(duì)應(yīng)的字。

３、轉(zhuǎn)盤游戲：這些生字又交上了新朋友，大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。

二、出示轉(zhuǎn)盤，開(kāi)火車

三、朗讀、背誦詩(shī)歌

１、觀看升旗錄象。

２、看了天安門廣場(chǎng)的升旗儀式，你最想說(shuō)一句什么話？

３、指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)歌。（個(gè)人讀&sh;──師生評(píng)議──教師范讀──自由讀──全班讀）

４、詩(shī)歌背誦（練習(xí)背誦──指名背誦──小組背誦──分角色背誦──全班齊背）

四、擴(kuò)展練習(xí)

出示北京的風(fēng)景圖片、當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景圖片。

說(shuō)話訓(xùn)練：我多想（）。

五、寫(xiě)字

１、觀察兩個(gè)字“足、走‘在田字格中的位置，特別注意豎中線上的筆畫(huà)及最后兩筆撇、捺的位置。

２、比較字形，識(shí)記漢字。

３、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（教師范寫(xiě)──學(xué)生描紅）

【板書(shū)】

１１、我多想去看看

天安門

一座

遙遠(yuǎn)的北京城

升旗儀式 壯觀

第五篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計(jì)17

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計(jì)17 材分析】

《我多想去看看》這篇課文是一首詩(shī)歌，用第一人稱，通過(guò)“我”和媽媽的對(duì)話，講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門廣場(chǎng)的升旗儀式。課文中的“我”是一個(gè)山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的視線，卻隔不斷“我”對(duì)山外世界的向往。詩(shī)歌感情真摯、語(yǔ)言樸實(shí)，字字句句浸透著作者的情、流動(dòng)著作者的情。

【學(xué)情分析】

學(xué)生對(duì)首都北京有一種天然的向往之情，教學(xué)中要點(diǎn)燃這種****，引導(dǎo)學(xué)生想象首都北京，在朗誦中感受北京。由于大部分學(xué)生沒(méi)有去過(guò)北京，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)利用多媒體讓學(xué)生欣賞北京的風(fēng)光，向?qū)W生講一講北京的風(fēng)光，為情感的激發(fā)創(chuàng)造條件。

【教學(xué)理念】

１、從“封閉”走向“開(kāi)放”。語(yǔ)文課程要拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。

２、從“多講”走向“多讀”。根據(jù)一年級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生年齡和思維特點(diǎn)，教學(xué)中要以讀為主。讓學(xué)生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手去學(xué)習(xí)朗讀，去受到潛移默化的熏陶。

３、重視情感的正確指向，讓學(xué)生感悟自己強(qiáng)烈而樸實(shí)的心愿和所有孩子對(duì)祖國(guó)純真的愛(ài)?！绢A(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)】

１、復(fù)習(xí)生字，會(huì)寫(xiě)“廣、升”２個(gè)字。２、正確、流利地朗讀課文。

３、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。【課前準(zhǔn)備】

北京的風(fēng)景圖，課件，升旗儀式錄像片等?！绢A(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)１１課，齊讀課題《我多想去看看》。１、復(fù)習(xí)生字：

課件出示生字，還記得這些朋友的名字嗎？自由叫叫他們的名字。出示三個(gè)笑臉，猜猜每個(gè)笑臉后面藏著哪個(gè)字。要求講清是第幾排第幾個(gè)什么字。

２、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：多想、告訴、小路、不能、北京城、天安門、廣場(chǎng)、升旗 指名讀、帶讀──齊讀。

二、學(xué)習(xí)一、二兩句

１、自由讀課文，邊讀邊想，自己讀懂了什么。２、你讀懂了什么？

３、根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示句子：

遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門，廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀。女孩子一起讀一讀。你有什么不明白的地方嗎？根據(jù)學(xué)生回答： ⑴ 理解“遙遠(yuǎn)” 誰(shuí)知道這個(gè)詞的意思？

是呀，北京城離大山很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，從大山那邊坐火車要很長(zhǎng)時(shí)間才能到達(dá)北京，北京城實(shí)在太遙遠(yuǎn)了。

出示詞語(yǔ)：（遙遠(yuǎn)）我們一起把這個(gè)詞讀一讀。

⑵ 山里的孩子即使沿著彎彎的小路走出了大山，坐火車去北京還要很長(zhǎng)時(shí)間。

出示句子：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。指名讀──齊讀。還有不明白的地方嗎？ ⑶ 理解“壯觀” 出示詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。

北京雖然非常遙遠(yuǎn)，但它作為我國(guó)的首都，是全國(guó)各族人民都很向往的地方，特別是天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀。我們一起去參加這個(gè)升旗儀式吧！

播放錄象：升旗儀式 你看到了什么？聽(tīng)到了什么？

是呀！看到這么壯觀的升旗儀式，聽(tīng)到嘹亮的國(guó)歌聲，你還想到了什么？天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式和我們學(xué)校的升旗儀式比有什么不一樣？

F、每天早晨，當(dāng)天安門廣場(chǎng)上五星紅旗與太陽(yáng)一同升起的時(shí)候，工人、農(nóng)民、學(xué)生都注視著紅旗，向我們的國(guó)旗致敬，廣場(chǎng)上人是那么多，解放軍是那么威武，這場(chǎng)面是多么壯觀呀！你能用朗讀把你的感受表達(dá)出來(lái)嗎？

出示句子：遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門，廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯 先自己讀一讀。指名讀。男女生比賽讀。我們一起來(lái)讀一讀。

三、學(xué)習(xí)第三句

過(guò)渡：從你們的朗讀中老師聽(tīng)出來(lái)了，我們小朋友和這位山里的孩子一樣是多么渴望能親眼看看天安門廣場(chǎng)上那壯觀的升旗儀式啊！

１、指名多生說(shuō)，你想去看看嗎？

２、我們小朋友都想去看看嗎？讓我們一起將自己的愿望說(shuō)出來(lái)吧。出示課題齊讀：我多想去看看。

３、如果我們小朋友真到了北京，除了去看天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式，你還想去看什么？

４、北京值得去看的地方確實(shí)很多，老師收集了一些北京的圖片，我們來(lái)欣賞一下。

課件逐一出示圖片，配以教師的講解：

天安門、天安門廣場(chǎng)、萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮、天壇、香山公園、北海公園、中央電視臺(tái)

５、看到這兒，你是不是更想到北京去看看了？ 能用朗讀將自己的心愿表達(dá)出來(lái)嗎？ 出示句子：我多想去看看，我多想去看看。

⑴ 先和同桌相互讀讀這句話，比一比誰(shuí)更能把心里的渴望讀出來(lái)。⑵ 指名讀

⑶ 想讀的站起來(lái)讀

⑷

我們一起將自己的愿望說(shuō)出來(lái)吧。齊讀。

四、配樂(lè)誦讀全文

多么強(qiáng)烈的渴望?。∽屛覀兡闷饡?shū)，把全文深情地讀一讀。

五、總結(jié)

過(guò)渡：我們用聲情并茂的朗讀表達(dá)出了對(duì)首都北京的熱愛(ài)與向往，又欣賞了許多美麗的圖片此時(shí)你想對(duì)北京說(shuō)些什么？

１、出示句式：北京，我想對(duì)你說(shuō)。自由說(shuō)──指名說(shuō)。

２、是呀，北京你真美啊。我們愛(ài)北京。出示句子：

北京是我國(guó)的首都。五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗。我們愛(ài)北京。我們愛(ài)五星紅旗。

自由讀──指名讀──齊讀。

３、北京作為我國(guó)的首都風(fēng)景如畫(huà)，每年都吸引著數(shù)千萬(wàn)國(guó)內(nèi)外的游客。

２００８年，北京將舉辦夏季奧運(yùn)會(huì)，到時(shí)北京將再次成為全世界的焦點(diǎn)，讓我們共同期盼，共同等待。讓我們?cè)僖淮蔚莱鑫覀兊男穆暎?/p>

出示課題，讀題：

⑴ 讓我們男孩子從心底里大聲說(shuō)一聲──我多想去看看 ⑵ 女孩子甜甜地對(duì)北京說(shuō)一聲──我多想去看看 ⑶ 我們一起懷著對(duì)北京的無(wú)限熱愛(ài)，無(wú)限向往，一齊說(shuō)。

六、寫(xiě)字 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“廣、升”?！窘毯蠓此肌?/p>

本課教學(xué)我以“情”貫穿全文，以“情”為導(dǎo)線，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：

一、通過(guò)多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的情感

山村的孩子對(duì)天安門的升旗儀式也許是陌生的（我們的孩子也不例外）因此 我利用了多媒體的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場(chǎng)升旗的雄偉壯觀場(chǎng)面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺(jué)。從而激起他們的熱愛(ài)國(guó)旗的感情。如：當(dāng)我播放錄象“升國(guó)旗”時(shí)，學(xué)生們便情不自禁地起立，唱起了國(guó)歌。那種氣氛，儼然自己也在其中。后來(lái)，當(dāng)我問(wèn)他們看完后有什么想法，有的孩子說(shuō)，我真的很想去看看北京，有的說(shuō)我長(zhǎng)大也要當(dāng)升旗手等等。

二、通過(guò)多種形式的品讀，領(lǐng)悟文中的情感

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。每個(gè)孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個(gè)孩子的語(yǔ)言表達(dá)，情感體驗(yàn)多有不同。品讀時(shí)，我讓學(xué)生提出不懂的地方，然后指導(dǎo)學(xué)生討論、理解，再指導(dǎo)朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂(lè)讀等來(lái)領(lǐng)悟其中的感情。

三、通過(guò)課題的循環(huán)呼應(yīng)，釋放學(xué)生的情感

如果說(shuō)這節(jié)課只停留在讓學(xué)生讀讀課文，談?wù)劯惺艿脑?，學(xué)生的情感就難于釋放出來(lái)，因而，課堂中我讓學(xué)生通過(guò)課一開(kāi)始讀課題，課中讀課題，課結(jié)束再讀課題，一次又一次使學(xué)生的情感通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。