第一篇：馬克思主義的誕生教學(xué)設(shè)計(jì)

《馬克思主義的誕生》教案

大理市鳳儀鎮(zhèn)三中

楊正藩

◆教學(xué)目標(biāo) ：

一、知識(shí)與能力

1、本節(jié)內(nèi)容要掌握、了解的知識(shí)：

馬克思主義誕生的3點(diǎn)客觀原因、馬恩的主觀努力、馬克思主義誕生的標(biāo)志及其意義。

2、能力上的目標(biāo)：

（1）在學(xué)生了解馬克思、恩格斯的事跡后，讓學(xué)生分析馬恩的特點(diǎn)以及能夠創(chuàng)立馬克思主義的原因，培養(yǎng)學(xué)生分析和概括史實(shí)的能力。

（2）把其它思想和馬克思主義進(jìn)行分析比較，得出馬克思主義是科學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力。

二、過程與方法

1、通過對(duì)馬克思主義誕生原因和內(nèi)容的聯(lián)系分析，使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，社會(huì)意識(shí)是社會(huì)存在的反映，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì)這樣的思維方法：根據(jù)社會(huì)存在可以推斷社會(huì)意識(shí)；根據(jù)社會(huì)意識(shí)可以判斷社會(huì)存在的問題。

2、通過對(duì)馬克思主義誕生意義的分析，讓學(xué)生知道分析意義的基本思路和方法：根據(jù)史實(shí)和背景來得出意義。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生分析馬恩的特點(diǎn)以及能夠創(chuàng)立馬克思主義的原因，在分析得出結(jié)論的過程中，讓學(xué)生體會(huì)馬恩的高尚人格和優(yōu)秀品質(zhì)，明白崇高理想、勤奮努力、勇于實(shí)踐、真誠(chéng)合作的重要性。

◆教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：結(jié)合馬恩的事跡讓學(xué)生分析體會(huì)馬恩的高尚人格和優(yōu)秀品質(zhì)。把其它思想 和馬克思主義進(jìn)行分析比較，得出馬克思主義是科學(xué)。

2、難點(diǎn)：本課內(nèi)容理論性很強(qiáng)，離學(xué)生的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)太遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)這方面 的知識(shí)幾乎一片空白，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生通過主動(dòng)探究得出結(jié)論難度很大?！艚虒W(xué)設(shè)計(jì)

【導(dǎo)入新課】

做法：

通過課件展示下列材料：“1999年，先是由英國(guó)劍橋大學(xué)文理學(xué)院教授們發(fā)起，就誰(shuí)是人類紀(jì)元第二個(gè)千年的“千年第一思想家” 這一命題進(jìn)行了校內(nèi)的征詢、推選。投票結(jié)果是馬克思位居第一，而被習(xí)慣公認(rèn)第一的愛因斯坦卻屈居第二、牛頓和達(dá)爾文分列第三、四名。隨后，英國(guó)BBC廣播公司，又以同一命題，在全球互聯(lián)網(wǎng)上公開征詢投票一個(gè)月。匯集全球投票的結(jié)果，仍然是馬克思第一，愛因斯坦第二?！?/p>

問學(xué)生：馬克思有何貢獻(xiàn)，得到如此高的地位？（因?yàn)閯?chuàng)立了馬克思主義）由此導(dǎo)入新課——馬克思主義的誕生。

【學(xué)習(xí)新課】

主要經(jīng)歷如下步驟：

1、了解學(xué)生，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

做法：

（1）提問：①關(guān)于馬克思主義，同學(xué)們知道哪些知識(shí)？或者你有什么疑問、問題想問？

②什么是馬克思主義、馬克思主義組成部分、產(chǎn)生的原因、有何特別之處？

（2）展示馬克思主義概念：為解放全人類，以建立美好理想社會(huì)為目標(biāo)而創(chuàng)立的科學(xué) 思想理論體系。

2、新知識(shí)的學(xué)習(xí)

（1）馬克思主義誕生的客觀原因

做法：

提問：①今天我們?yōu)槭裁磿?huì)提出可持續(xù)發(fā)展的思想？由此類推，問學(xué)生：馬克思為什么會(huì)產(chǎn)生建立美好理想社會(huì)，解放全人類的想法？以此讓學(xué)生進(jìn)入馬恩所生活的時(shí)代來思考問題，尋找原因。引導(dǎo)學(xué)生概括出經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、階級(jí)基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)三個(gè)方面。

②以上客觀原因?qū)τ谏钤谀莻€(gè)時(shí)代的人，大家都具備，為何別人不能創(chuàng)立，而馬、恩能夠創(chuàng)立呢？由此過渡到主觀原因的學(xué)習(xí)

（3）馬克思主義誕生的主觀原因

做法：

提問：①教師介紹馬、恩主要的生平事跡：

馬克思：1818年5月5日（馬克思出生的時(shí)候，把資產(chǎn)階級(jí)打了一巴掌又一巴掌，痛得資產(chǎn)階級(jí)捂了又捂）出生于德國(guó)的特里爾市，父親是猶太人，是當(dāng)?shù)赜忻穆蓭煟@對(duì)于馬克思豐富的思維、嚴(yán)密的邏輯和雄辯的演說才能影響很大。在馬克思的家里，有較為富裕的條件和充滿文化氣氛的環(huán)境。他的母親是荷蘭人，賢淑善良，善于持家，對(duì)馬克思父親的工作幫助很大。

馬克思15歲的自白： 您對(duì)幸福的理解——斗爭(zhēng) 您對(duì)不幸的理解——屈服 您最厭惡的缺點(diǎn)——逢迎 您最喜歡做的事——啃書本 您最能諒解的缺點(diǎn)——輕信 您的主要特點(diǎn)——目標(biāo)始終如一

您喜愛的格言——人所具有的我都具有 您喜愛的座右銘——懷疑一切

馬克思17歲中學(xué)畢業(yè)考試的德語(yǔ)作文：

如果我們選擇了最能為人類福利而勞動(dòng)的職業(yè),我們就不會(huì)為它的重負(fù)所壓倒,因?yàn)檫@是為全人類所作的犧牲;那時(shí)我們感到的將不是一點(diǎn)點(diǎn)自私而可憐的歡樂,我們的幸福將屬于千萬(wàn)人,我們的事業(yè)并不顯赫,但將永遠(yuǎn)存在;而面對(duì)我們的骨灰,高尚的人們將灑下熱淚。

大學(xué)用了兩年左右的時(shí)間學(xué)完了四年的課程，并廣泛學(xué)習(xí)哲學(xué)、歷史、文學(xué)和自然科學(xué)，23歲大學(xué)畢業(yè)時(shí)獲博士學(xué)位。

大學(xué)畢業(yè)后，馬克思被聘用為《[萊茵報(bào)]》主編，他便在《萊茵報(bào)》上寫了一系列文章發(fā)表自己的看法，文中嚴(yán)厲抨擊了普魯士政府的做法，立場(chǎng)堅(jiān)定地站在民眾一邊，維護(hù)了農(nóng)民的利益。人們當(dāng)然十分歡迎馬克思的這些文章，爭(zhēng)相購(gòu)買《萊茵報(bào)》閱讀。馬克思剛開始來到《萊茵報(bào)》時(shí)，其發(fā)行量只有800余份，幾個(gè)月之后，已發(fā)行3400余份。

1843年深秋，馬克思離開了德國(guó)，來到了法國(guó)巴黎，進(jìn)行了緊張的理論研究工作。他埋頭鉆研了資產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)家特別是英國(guó)古典經(jīng)濟(jì)學(xué)家亞當(dāng)·斯密和大衛(wèi)·李嘉圖的勞動(dòng)價(jià)值論，圣西門、傅立葉、歐文等人的空想社會(huì)主義學(xué)說和空想共產(chǎn)主義者的思想。不斷地加強(qiáng)與工人的聯(lián)系，以便了解工人階級(jí)的愿望，把自己的理論思想與工人階級(jí)的實(shí)際思想結(jié)合起來，積極參加社會(huì)實(shí)踐。

第二篇：《馬克思主義的誕生》教學(xué)設(shè)計(jì)

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《馬克思主義的誕生》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、指導(dǎo)思想

1.關(guān)注學(xué)生的主體作用，能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中來，培養(yǎng)其求知的欲望。

2.教學(xué)過程中還要注重教師的作用，但此時(shí)教師更多的是一個(gè)引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生就某些問題積極的展開思考，使其在已有知識(shí)、技能和認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上，運(yùn)用聯(lián)系的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)內(nèi)容的分析 1.《課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀

在第一次工業(yè)革命的推動(dòng)之下，歐洲的資本主義發(fā)展迅速，相應(yīng)的資本主義社會(huì)的一系列弊端也暴露出來，經(jīng)濟(jì)危機(jī)就是其中之一；同樣在工業(yè)革命之后，伴隨著工業(yè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的誕生，獨(dú)立的工人運(yùn)動(dòng)也在興起，無(wú)產(chǎn)階級(jí)也提出了自己在政治方面的一些主張，但是這種工人運(yùn)動(dòng)都相繼以失敗而告終；同一時(shí)期的時(shí)代思潮為社會(huì)主義。這三個(gè)方面為馬克思主義的誕生準(zhǔn)備了歷史條件。在革命導(dǎo)師馬克思和恩格斯密切合作之下，批判地繼承前人優(yōu)秀的文化成果，結(jié)合具體的實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造了科學(xué)社會(huì)主義理論，使社會(huì)主義從空想發(fā)展為科學(xué)。馬克思主義誕生，其標(biāo)志性的事件是1848年《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表。馬克思主義的誕生，是本部分內(nèi)容的重點(diǎn)之所在。

馬克思主義誕生以后，對(duì)世界的工人運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了巨大的影響，無(wú)產(chǎn)階級(jí)運(yùn)動(dòng)有了自己的指導(dǎo)思想。在馬克思主義理論的指導(dǎo)之下，世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)運(yùn)動(dòng)蓬勃興起，并建立了社會(huì)主義國(guó)家。

2.本部分內(nèi)容在教材中的地位和作用

馬克思主義的誕生，對(duì)世界而言影響非常深遠(yuǎn)，相應(yīng)的20世紀(jì)的世界出現(xiàn)了第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家，并且社會(huì)主義浪潮迅速席卷全球。一方面社會(huì)主義國(guó)家在數(shù)量方面不斷增加，另一方面社會(huì)主義國(guó)家的壯大，也影響到二戰(zhàn)后世界格局的發(fā)展。所以馬克思主義的誕生這一部分在第八單元起著一個(gè)引導(dǎo)性作用。

三、教學(xué)對(duì)象的分析

1.高中的學(xué)生具有一定的獨(dú)立思考的能力和初步的辯證分析問題的能力。2.在初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已具備一定的歷史知識(shí)和對(duì)歷史的認(rèn)知能力。

錯(cuò)誤！未定義“自動(dòng)圖文集”詞條。

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3.在日常生活中，通過各種媒體，學(xué)生對(duì)馬克思主義有一定的認(rèn)識(shí)。

四、學(xué)習(xí)過程

1.第一環(huán)節(jié)：課前通過借助書籍或網(wǎng)絡(luò)等，對(duì)馬克思、恩格斯進(jìn)行了解，明確二人所處的時(shí)代背景以及有關(guān)倆人的一些重大事件。

2.第二環(huán)節(jié)：教學(xué)過程

A、課程的導(dǎo)入。這是一次教學(xué)中最重要的組成部分之一，目的在于提起學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣，使其能夠帶著興趣來學(xué)習(xí)和了解相關(guān)的知識(shí)。

（從《國(guó)際歌》導(dǎo)入。首先放《國(guó)際歌》中的一段音樂，引入課程教學(xué)。）結(jié)：《國(guó)際歌》是巴黎公社運(yùn)動(dòng)失敗后所創(chuàng)作的一首革命歌曲。在歌中號(hào)召全世界受苦的人們聯(lián)合起來，為真理而斗爭(zhēng)，并成為天下的主人。早在巴黎公社運(yùn)動(dòng)之前，就有一本著作號(hào)召全世界無(wú)產(chǎn)者聯(lián)合起來，為建立一個(gè)沒有剝削、實(shí)行生產(chǎn)資料和產(chǎn)品公有的社會(huì)而奮斗，這本著作就是聞名世界的《共產(chǎn)黨宣言》。這本著作的發(fā)表，標(biāo)志著馬克思主義的誕生。我們都知道馬克思主義誕生于19世紀(jì)中期。

問：為什么如此重要的理論會(huì)出現(xiàn)于19世紀(jì)而不是20世紀(jì)，或者是18、17世紀(jì)或者更早一些時(shí)候？這也是我們今天所要討論的問題，馬克思主義是在怎樣的歷史背景之下誕生的？

B、具體教學(xué)過程。這是將自己的構(gòu)想進(jìn)行實(shí)踐的部分，所以這一部分的成敗與否直接關(guān)系到教學(xué)目的是否達(dá)成。下面是就教學(xué)過程所做的一個(gè)詳細(xì)的表述，其中圖文相結(jié)合，在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上，對(duì)于本課的一些重要內(nèi)容，通過圖示的方式有一個(gè)最直觀的認(rèn)識(shí)，從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。

（關(guān)于馬克思主義誕生的條件，重點(diǎn)通過談話法和圖示法讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)層層深入，進(jìn)一步明確馬克思主義誕生的特定歷史背景。）

在19世紀(jì)初，西歐和北美的主要國(guó)家確立了資本主義制度。比如，美國(guó)通過獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)建立了美利堅(jiān)共和國(guó)，法國(guó)的大革命橫掃歐洲，使歐洲的封建制度土崩瓦解。相應(yīng)的，在這一時(shí)期，資本主義世界在生產(chǎn)力方面進(jìn)行著一場(chǎng)重要的革命，這就是歐洲國(guó)家所津津樂道的第一次工業(yè)革命。

工業(yè)革命作為生產(chǎn)力方面的重大變革，它對(duì)社會(huì)生產(chǎn)的促進(jìn)作用是無(wú)疑的，因而伴隨著工業(yè)化進(jìn)程的加劇，使用大機(jī)器生產(chǎn)的工廠規(guī)模在擴(kuò)大，工人的數(shù)量在增加，創(chuàng)造的社會(huì)財(cái)富無(wú)形中也在增加；但是伴隨著工業(yè)化的加深，工人受剝削的程度也在加劇。

問：為什么伴隨著工業(yè)化的加深，工人受剝削的程度也在加劇？ 答：（略）

錯(cuò)誤！未定義“自動(dòng)圖文集”詞條。

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結(jié)：伴隨工業(yè)化的深入以及第二次工業(yè)革命的即將到來，工人由最初的主導(dǎo)、控制機(jī)器轉(zhuǎn)變?yōu)槌蔀闄C(jī)器的奴隸，工作強(qiáng)度、勞動(dòng)時(shí)間在增加，但他們的收入?yún)s未增加。因而，工人和資本家這對(duì)原來反封建的盟友逐漸地走向了對(duì)立，他們之間的矛盾在不斷加深。廣大工人對(duì)他們的雇主──資本家越來越不滿；另一方面，一些有識(shí)之士開始思考社會(huì)中種種不公平的現(xiàn)象，并對(duì)社會(huì)弊端進(jìn)行了強(qiáng)烈的抨擊，同時(shí)構(gòu)想著一個(gè)更為美好的未來生活。為此，他們向世人描繪了一個(gè)沒有剝削、人與人之間完全平等，一切都實(shí)行公有的理想社會(huì)。我們將這種社會(huì)稱為社會(huì)主義社會(huì)，他們的學(xué)說則被稱為社會(huì)主義學(xué)說。但是我們?cè)谶@個(gè)名詞前加了一個(gè)限定詞──“空想”，稱其為空想社會(huì)主義。

問：為什么我們將其稱為空想社會(huì)主義？（插入有關(guān)于空想社會(huì)主義者歐文的圖片和他為實(shí)踐自己的理想，于1824年用15萬(wàn)美元在印第安那州買下了1214公頃的土地，創(chuàng)辦了一個(gè)示范區(qū)“新和諧公社”作為實(shí)驗(yàn)基地所進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的材料，請(qǐng)學(xué)生就此進(jìn)行解釋。）

答：（略）

結(jié)：事實(shí)也證明他們的學(xué)說不具有可操作性，而且這些空想社會(huì)主義學(xué)者只是在構(gòu)想一個(gè)理想社會(huì)，那么應(yīng)通過怎樣的途徑實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想等問題，他們卻未提出。這也是我們稱其為空想社會(huì)主義的原因之一。

工業(yè)革命一方面使資本主義發(fā)展迅速，另一方面資本主義制度下的弊端也逐漸暴露出來，最典型的事件就是經(jīng)濟(jì)危機(jī)的發(fā)生。

（運(yùn)用圖片、文字說明經(jīng)濟(jì)危機(jī)到來時(shí)的表現(xiàn)以及社會(huì)中出現(xiàn)的問題，并請(qǐng)學(xué)生在此基礎(chǔ)之上思考發(fā)生經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因。）

結(jié)：資本主義世界發(fā)生的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，最直接的表現(xiàn)就是生產(chǎn)出來的東西賣不出去，即生產(chǎn)與市場(chǎng)之間嚴(yán)重脫節(jié)，生產(chǎn)的社會(huì)化只能在單個(gè)的資本家企業(yè)的有組織生產(chǎn)上得以實(shí)現(xiàn)，造成整個(gè)社會(huì)的生產(chǎn)處于無(wú)政府狀態(tài)。究其根本原因則是資本主義社會(huì)生產(chǎn)的社會(huì)化與生產(chǎn)資料私人占有之間的矛盾（舉例子加以說明，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下人們?yōu)樽非蟾嗟睦麧?rùn)而盲目的進(jìn)行生產(chǎn)所導(dǎo)致產(chǎn)品的相對(duì)過剩）。

因而社會(huì)中就出現(xiàn)了一種非常奇怪的現(xiàn)象，一方面資本家為了減少生產(chǎn)的產(chǎn)品數(shù)量，將生產(chǎn)的過量工、農(nóng)業(yè)產(chǎn)品銷毀，而另一方面廣大的工人等生活卻很困難，同時(shí)經(jīng)濟(jì)危機(jī)給社會(huì)帶來了許多危害。工人與資本家這對(duì)原來反封建的盟友逐漸走向了對(duì)立，并且雙方之間的矛盾在經(jīng)濟(jì)危機(jī)下不斷加劇。最初工人是如何發(fā)泄自己的不滿的呢？（圖片展示，工人砸毀工廠機(jī)器的場(chǎng)面，并由學(xué)生觀察后回答。）

工業(yè)革命初期發(fā)生的早期工人運(yùn)動(dòng)，一般表現(xiàn)為焚燒工廠、搗毀機(jī)器、毆打工廠主的自發(fā)斗爭(zhēng)，這時(shí)的工人尚不能把機(jī)器同使用機(jī)器剝削工人的資本主義制度區(qū)別開來。因而工人運(yùn)動(dòng)的進(jìn)展不大，而且工人所進(jìn)行的這種斗爭(zhēng)是一種無(wú)組織的、分散的斗爭(zhēng)。18世紀(jì)晚期，伴隨著工業(yè)革命的擴(kuò)大與深入，工人階級(jí)的隊(duì)伍在不斷擴(kuò)大，相應(yīng)地工人們逐漸認(rèn)識(shí)到聯(lián)合起來互相支持的必要，開始組織工會(huì)，進(jìn)行罷工斗爭(zhēng)，使工人運(yùn)動(dòng)和工人斗爭(zhēng)的水平提高了一步。其中有組織的、規(guī)模較大的工人運(yùn)動(dòng)有三次：一次是法國(guó)里昂工人起義，一次為錯(cuò)誤！未定義“自動(dòng)圖文集”詞條。

錯(cuò)誤！未定義“自動(dòng)圖文集”詞條。

英國(guó)的憲章運(yùn)動(dòng)，另一次則為德意志西里西亞紡織工人起義，在這三次工人運(yùn)動(dòng)中，工人不但要求提高生活待遇，還要求政治權(quán)利。但是這三次工人運(yùn)動(dòng)與以往一樣，結(jié)果都以失敗而告終。

問：無(wú)組織的工人運(yùn)動(dòng)易被瓦解，那么這三次是有組織的工人運(yùn)動(dòng)，為什么還是沒有逃脫失敗的命運(yùn)？

答：（略）

結(jié)：工人運(yùn)動(dòng)缺乏科學(xué)理論的指導(dǎo)。時(shí)代將馬克思和恩格斯推到了歷史前臺(tái)。（注：下面運(yùn)用圖示的方式將馬克思主義產(chǎn)生的特定歷史背景表示出來，可以說是對(duì)前面所講內(nèi)容的一個(gè)總結(jié)；當(dāng)然，更好的方式還是在教學(xué)過程中邊分析邊運(yùn)用圖示表示出來）

結(jié)：在上述特定的歷史背景之下，馬克思順應(yīng)時(shí)代的需要，經(jīng)過思考與探究，創(chuàng)立了馬克思主義理論。他的好朋友恩格斯給予了馬克思莫大的幫助，無(wú)論是在精神還是在物質(zhì)方面（插入有關(guān)于馬克思和恩格斯畫像的圖片，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)馬克思、恩格斯的了解。重在馬克思的生活經(jīng)歷，點(diǎn)明他對(duì)理想的不懈追求和為實(shí)現(xiàn)理想的努力，此部分在教師指導(dǎo)之下由學(xué)生進(jìn)行）。

問：馬克思主義作為一種偉大的思想，它是理論與實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物。那么馬克思主義誕生的理論基礎(chǔ)是什么？實(shí)踐又是什么？

回答：（略）

錯(cuò)誤！未定義“自動(dòng)圖文集”詞條。

錯(cuò)誤！未定義“自動(dòng)圖文集”詞條。

結(jié)：一種偉大思想的產(chǎn)生，除去要吸取前人的理論成果之外，還需要具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和調(diào)查。這也是一種理論經(jīng)得住歷史、時(shí)間考驗(yàn)的理由之所在。

問：作為當(dāng)今世界上重要的社會(huì)主義國(guó)家的中國(guó)及其執(zhí)政黨──中國(guó)共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想是什么？

答：（略）

結(jié)：毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表思想，是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)集體，在進(jìn)行革命和社會(huì)主義建設(shè)的過程中，探索出來的一條新的中國(guó)革命和建設(shè)的新思想體系。它是在將外來理論──馬克思主義和本國(guó)國(guó)情有機(jī)結(jié)合的過程中，所尋找到的一條適合中國(guó)自己發(fā)展的新的道路。

（海南省?？谑械谒闹袑W(xué)

岳廣麗）課改沙龍

馬克思主義的誕生決非偶然，它是西歐資本主義物質(zhì)生產(chǎn)。階級(jí)斗爭(zhēng)和思想文化發(fā)展到一定水平的產(chǎn)物，也是馬克思、恩格斯根據(jù)時(shí)代發(fā)展和無(wú)產(chǎn)階級(jí)解放斗爭(zhēng)的需要所進(jìn)行的巨大理論改造和劃時(shí)代的理論創(chuàng)新。

這篇教學(xué)設(shè)計(jì)的第一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)等手段對(duì)馬克思、恩格斯進(jìn)行相關(guān)了解，力圖將課堂教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合，突破了傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)間空間上的封閉性，讓學(xué)生在相對(duì)開放的環(huán)境中發(fā)揮特長(zhǎng)，施展個(gè)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，為課堂教學(xué)的深入進(jìn)行打下了基礎(chǔ)。

教學(xué)過程中通過逐步深入的問題設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了意義深刻的問題情境，通過環(huán)環(huán)相扣，逐層深入的提問，讓學(xué)生在思考和探究過程中加深對(duì)基本史實(shí)的把握，形成對(duì)歷史現(xiàn)象的基本認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了其自主合作探究精神，也讓學(xué)生在解決問題的過程中體會(huì)了成功和創(chuàng)造的樂趣。

當(dāng)然，教學(xué)無(wú)定法，在具體處理方法上，教師是可以依據(jù)學(xué)生個(gè)性和地區(qū)差異，靈活機(jī)動(dòng)地采用不同的教學(xué)策略的。

比如在課堂導(dǎo)入上，本課就還有很多其他可供參考的方式：

方案1：向?qū)W生介紹“千年人物評(píng)選”的相關(guān)情況：在1999年底，人類社會(huì)即將進(jìn)入新千年時(shí)，國(guó)外很多機(jī)構(gòu)都曾經(jīng)進(jìn)行過千年偉大人物評(píng)選活動(dòng)，馬克思在各類評(píng)選中幾乎都列前兩名，由此引發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)：為什么馬克思能得到如此高的評(píng)價(jià)和肯定？從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的欲望。

方案2：學(xué)生和老師一起合作收集《共產(chǎn)黨宣言》的各種譯本書影或?qū)嵨?，讓學(xué)生從感性上對(duì)馬克思主義的廣泛傳播和深遠(yuǎn)影響有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，由此學(xué)生很自然的會(huì)產(chǎn)生疑錯(cuò)誤！未定義“自動(dòng)圖文集”詞條。

錯(cuò)誤！未定義“自動(dòng)圖文集”詞條。

問：馬克思主義為什么能如此廣泛的傳播？為什么會(huì)產(chǎn)生如此巨大的影響？學(xué)生的問題意識(shí)的激發(fā)為其深入學(xué)習(xí)注入了強(qiáng)大的心理驅(qū)動(dòng)力。

方案3：播放一段關(guān)于西方19世紀(jì)前期無(wú)產(chǎn)階級(jí)悲慘生活和惡劣工作環(huán)境的視頻短片，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺沖擊，激起學(xué)生對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)生活處境的同情，也引發(fā)他們對(duì)工業(yè)革命及整個(gè)資本主義制度的反思。

方案4：在課前探究環(huán)節(jié)，建議學(xué)生以《工業(yè)革命之后》為題，自編自導(dǎo)歷史短劇，并在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)演出，要求劇情反映出工業(yè)革命后，無(wú)產(chǎn)階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)地位和相互關(guān)系的變化以及無(wú)產(chǎn)階級(jí)的生活狀況。短劇的編排演一方面為部分學(xué)生提供了發(fā)揮特長(zhǎng)、展示優(yōu)勢(shì)智能的舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和思考意識(shí)，另一方面，為全體學(xué)生提供了一個(gè)鮮活生動(dòng)的課堂情境，使每一名學(xué)生都獲得了一次難得的情感體驗(yàn)，既體會(huì)到了資本主義制度的冷酷，又體驗(yàn)到了無(wú)產(chǎn)階級(jí)生活處境的艱難。

本課的其他處理也是同樣的道理，總之，只要我們遵循教學(xué)規(guī)律，把握住新課標(biāo)的精髓，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有的放矢地處理好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自然積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，就一定能達(dá)到教學(xué)效果的最大化。

錯(cuò)誤！未定義“自動(dòng)圖文集”詞條。

第三篇：馬克思主義的誕生專題

福州屏東中學(xué)教學(xué)筆記

****年**月**日

普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書〃歷史必修〃第一冊(cè)

專題八 解放人類的陽(yáng)光大道

馬克思主義的誕生

（馬克思主義的誕生+國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)的艱辛歷程）

第一部分：教案內(nèi)容

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

學(xué)情分析：

我校屬于二級(jí)達(dá)標(biāo)學(xué)校。高中生源一般，整體素質(zhì)不是太理想。

高一年級(jí)的歷史學(xué)習(xí)，是學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)歷史的起點(diǎn)，也是關(guān)鍵。能否樹立正確的歷史觀念，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)一定的歷史思維，便決定了學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的好壞。由于我市初中歷史采取開卷考的形式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)歷史往往存在著這樣一些印象：歷史是“副科”；是死記硬背，與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不大；是無(wú)用之學(xué)……由于初中的基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)于高中歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不利影響。高中歷史教材的編寫采用了專題的形式，以專題為線索展現(xiàn)歷史發(fā)展脈絡(luò)，打破了時(shí)空的界限。這本應(yīng)建立在學(xué)生掌握通史的基礎(chǔ)之上。但初中歷史教育的現(xiàn)狀決定了眾多學(xué)生既對(duì)初中歷史知識(shí)的掌握情況不理想，無(wú)法形成學(xué)習(xí)高中歷史課程的必要的知識(shí)基礎(chǔ)；又缺乏必要的學(xué)習(xí)能力和方法的培養(yǎng)。采用專題的形式編寫教材，這一體例對(duì)教學(xué)有以下幾點(diǎn)不利：⑴知識(shí)系統(tǒng)不完整，同一階段不同歷史現(xiàn)象的聯(lián)系不緊密；⑵專題之間的跳躍性大，新知識(shí)的學(xué)習(xí)缺少舊知識(shí)的鋪墊；⑶專題性的歷史內(nèi)容理論性強(qiáng)，難度加大；⑷各模塊教材之間歷史知識(shí)的重復(fù)。所以教學(xué)時(shí)，一定要注意專題內(nèi)知識(shí)的完整性問題，同時(shí)還要考慮本專題知識(shí)與其他專題的聯(lián)系。在有限的時(shí)間里，如何深入淺出地把歷史知識(shí)向?qū)W生講述清楚，并引導(dǎo)他們通過學(xué)習(xí)活動(dòng)有所收獲，這對(duì)歷史教師無(wú)疑是一個(gè)重大挑戰(zhàn)。教學(xué)思路：

歷史課程標(biāo)準(zhǔn)：簡(jiǎn)述《共產(chǎn)黨宣言》的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)馬克思主義產(chǎn)生的重大意義。了解巴黎公社革命的主要史實(shí)，認(rèn)識(shí)其在建立無(wú)產(chǎn)階級(jí)政權(quán)上的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

考試內(nèi)容與要求：了解《共產(chǎn)黨宣言》的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)馬克思主義產(chǎn)生的重大意義。了解巴黎公社革命的主要史實(shí)，認(rèn)識(shí)其在建立無(wú)產(chǎn)階級(jí)政權(quán)上的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

學(xué)習(xí)要求：簡(jiǎn)述《共產(chǎn)黨宣言》的主要內(nèi)容；認(rèn)識(shí)馬克思主義產(chǎn)生的重大意義；感受馬克思、恩格斯為探求真理不懈奮斗的精神。知道3月18日巴黎人民起義和巴黎公社成立的主要史實(shí)；了解巴黎公社的政治、經(jīng)濟(jì)措施，理解其政權(quán)性質(zhì)；感悟巴黎公社戰(zhàn)士英勇不屈、視死如歸的斗爭(zhēng)精神；認(rèn)識(shí)巴黎公社建立無(wú)產(chǎn)階級(jí)政權(quán)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

重點(diǎn)：了解馬克思主義產(chǎn)生的歷史條件，知道《共產(chǎn)黨宣言》的主要內(nèi)容。了解巴黎公社的無(wú)產(chǎn)階級(jí)政權(quán)建設(shè)的途徑和模式，了解巴黎公社的革命措施。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)馬克思主義產(chǎn)生的重大意義，認(rèn)識(shí)《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表成為馬克思主義誕生的標(biāo)志的理由。巴黎公社的經(jīng)驗(yàn)；巴黎公社失敗的教訓(xùn)及對(duì)未來無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命及政權(quán)建設(shè)的啟示。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與能力

通過本課的學(xué)習(xí)，掌握《共產(chǎn)黨宣言》的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)馬克思主義誕生的重大意義。通過本課的學(xué)習(xí)，掌握巴黎公社革命及其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

通過對(duì)巴黎公社性質(zhì)和失敗原因的分析、認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義分析問題的能力。

二、過程與方法

學(xué)生可以根據(jù)教科書與教師提供的材料及自己的觀察所得，進(jìn)行推理分析，主動(dòng)探究問題的答案，并學(xué)會(huì)用觀察法、比較法、閱讀法（包括地圖、文字）等方法學(xué)習(xí)有關(guān)問題。

教師應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，并對(duì)學(xué)生在探究過程中的表現(xiàn)予以及時(shí)而恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

傅立葉稱資本主義社會(huì)是“罪惡的淵藪”，主張以他設(shè)計(jì)的“和諧制度”來代替資本主義制度。他理想中的“和諧社會(huì)”，是由一個(gè)個(gè)有組織的合作社組成，名稱叫“法朗吉”。怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想社會(huì)呢？傅立葉不主張使用暴力，他相信資本家或權(quán)貴人物會(huì)幫助實(shí)現(xiàn)他的改良計(jì)劃，為此，他刊登廣告，說他每天中午12點(diǎn)到下午1點(diǎn)在家接見答應(yīng)出資創(chuàng)辦“法朗吉”的富翁。他等了12年，可是沒有一個(gè)富翁來問津，1832年，他和幾個(gè)門徒一起創(chuàng)辦了一個(gè)“法朗吉”?？墒遣痪镁妥C明了他的理想行不通。

請(qǐng)結(jié)合課本第137頁(yè)“資料卡片”的內(nèi)容，思考圣西門、傅立葉和歐文的思想為什么被稱為“空想”的原因？

答：他們把建立新社會(huì)的希望寄托在富人良心的發(fā)現(xiàn)上，寄托在人們良好的愿望上，寄希望于富人的高尚的道德來實(shí)現(xiàn)。

投影：

這些改革者肯定沒有考慮過革命或階級(jí)斗爭(zhēng)的問題。實(shí)際上，他們幾乎從來就沒有考慮過自己精心制作的藍(lán)圖如何才能被付諸實(shí)踐。而也正是由于這一原因，他們才被稱為空想社會(huì)主義者。

——【美】斯塔夫里阿諾斯《全球通史》P532 空想社會(huì)主義者的設(shè)想為后來馬克思恩格斯創(chuàng)立科學(xué)社會(huì)主義理論奠定了基礎(chǔ)。（板書）

一、馬克思主義誕生的歷史條件

⒈經(jīng)濟(jì)條件： ⒉階級(jí)基礎(chǔ)： ⒊思想基礎(chǔ)： ⒋實(shí)踐活動(dòng)：

請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P.136～138，找出馬克思主義誕生的歷史條件。答：……

（板書）

一、馬克思主義誕生的歷史條件

⒈經(jīng)濟(jì)條件：工業(yè)革命→資本主義發(fā)展 ⒉階級(jí)基礎(chǔ)：獨(dú)立工人運(yùn)動(dòng)興起 ⒊思想基礎(chǔ)：三大思想來源

⒋實(shí)踐活動(dòng)：馬、恩理論研究與革命實(shí)踐

投影：《共產(chǎn)黨宣言》第一版封面

我先做一個(gè)調(diào)查，希望同學(xué)們?nèi)鐚?shí)回答：哪位同學(xué)讀過《共產(chǎn)黨宣言》或讀過馬克思的相關(guān)傳記？讀過的請(qǐng)舉手。

【幾乎沒人舉手】

我再做一個(gè)調(diào)查：如果你有閑暇時(shí)間，愿意選擇閱讀《共產(chǎn)黨宣言》的請(qǐng)舉手。【基本上沒人舉手】

很遺憾，沒人愿意去讀。不過，其實(shí)老師也沒有完整地讀過《共產(chǎn)黨宣言》，理由跟很多同學(xué)一樣，覺得這部著作有點(diǎn)“難”，太深?yuàn)W了。不過，老師卻想到了一則材料。

投影：

1996年伊始，倫敦一些書店傳出爆炸性新聞：《共產(chǎn)黨宣言》銷售量每年突破1萬(wàn)冊(cè)，列入暢銷書行列。

美國(guó)中學(xué)生必讀書籍，其中包括《共產(chǎn)黨宣言》。當(dāng)這一偉大著作在我們這里遭到冷遇的時(shí)候，卻在西方進(jìn)入暢銷書的行列，這不能不引起我們的思考?？峙麓蠹艺J(rèn)為馬克思所主張的共產(chǎn)主義離我們太遙遠(yuǎn)了。那么，馬克思主義、共產(chǎn)主義究竟離我們有多遠(yuǎn)？希望通過本課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們有所收獲。

《共產(chǎn)黨宣言》是馬克思和恩格斯在1848年為當(dāng)時(shí)歐洲的一個(gè)國(guó)際工人組織——“共產(chǎn)主義者同盟”起草的綱領(lǐng)。它的發(fā)表，標(biāo)志著馬克思主義的誕生。

（板書）

一、馬克思主義誕生的歷史條件

⒈經(jīng)濟(jì)條件：工業(yè)革命→資本主義發(fā)展 ⒉階級(jí)基礎(chǔ)：獨(dú)立工人運(yùn)動(dòng)興起 ⒊思想基礎(chǔ)：三大思想來源

⒋實(shí)踐活動(dòng)：馬、恩理論研究與革命實(shí)踐

二、馬克思主義誕生標(biāo)志——《共產(chǎn)黨宣言》

下面，就讓我們通過《共產(chǎn)黨宣言》的原文，了解它的內(nèi)容。投影：

答：巴黎公社。

（板書）

一、馬克思主義誕生的歷史條件

二、馬克思主義誕生標(biāo)志——《共產(chǎn)黨宣言》

三、馬克思主義誕生意義

四、巴黎公社——第一個(gè)工人政權(quán)

投影：

從1871年3月28日公社正式成立到5月28日公社最后一座街壘失守，在資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府的血腥鎮(zhèn)壓下，公社僅僅存在60多天就失敗了。據(jù)統(tǒng)計(jì)，共有29804人遭屠殺，72941人在作戰(zhàn)中犧牲，60971人被投入監(jiān)獄或流放。公社失敗后的第二天，曾參加公社街壘保衛(wèi)戰(zhàn)的幸存者——鮑狄埃，在巴黎市郊一所簡(jiǎn)陋的木屋里，寫下了《國(guó)際歌》。

我們都知道，巴黎公社在歷史上只存在了60多天就被殘酷鎮(zhèn)壓，但它畢竟是歷史上第一個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)政權(quán)，對(duì)后來社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的發(fā)展具有重要的啟示。我想說的是，巴黎公社是一個(gè)創(chuàng)舉，是一個(gè)與以往政權(quán)不同的政權(quán)。所以我們主要來學(xué)習(xí)巴黎公社的措施。

請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P.142第三段的內(nèi)容，想一想：這些措施體現(xiàn)了什么原則？從中可以看出巴黎公社是什么性質(zhì)的政權(quán)？

答：體現(xiàn)了人民民主的原則。巴黎公社是新型的工人政權(quán)。原因：第一，公社委員由選舉產(chǎn)生；第二，公社限制公職人員的權(quán)力，公職人員的最高年薪不得超過一般技術(shù)工人的工資。

投影：

馬克思說：“公社真正秘密在于：它實(shí)質(zhì)上是工人階級(jí)的政府。”

恩格斯說：“你想知道無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政是什么樣子嗎？請(qǐng)看看巴黎公社吧。這就是無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政。” 投影：巴黎公社社員殉難處

5月28日，最后一批公社社員在拉雪茲神甫公墓的一堵墻下英勇就義。此后，一批革命者沖破敵人的白色恐怖，來到這堵墻下，并擺放了鮮花。1908年5月21日，來自法國(guó)各地的革命群眾又在墻上鑲嵌了一塊大理石板，上面刻著“紀(jì)念公社死難者，1871年5月21日—28日”。如今，這堵墻已經(jīng)成為公社精神的歷史見證。

課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們“了解巴黎公社革命的主要史實(shí)，認(rèn)識(shí)其在建立無(wú)產(chǎn)階級(jí)政權(quán)上的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)”。按照一般的理解，“經(jīng)驗(yàn)”指的是值得學(xué)習(xí)之處；“教訓(xùn)”指的是從失敗的原因中找到將來如何避免失敗的方法。據(jù)此，我們可以把巴黎公社革命的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)分為兩個(gè)問題來討論：

問題一：公社革命有什么值得肯定的地方？

問題二：巴黎公社為什么僅存在了60多天就失敗了？ 答：……

（板書）

一、馬克思主義誕生的歷史條件

二、馬克思主義誕生標(biāo)志——《共產(chǎn)黨宣言》

三、馬克思主義誕生意義

四、巴黎公社——第一個(gè)工人政權(quán)

經(jīng)驗(yàn)：英勇的革命精神；進(jìn)行無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的嘗試；建立無(wú)產(chǎn)階級(jí)政權(quán)的措施 教訓(xùn)：

閱讀下列材料，結(jié)合課本內(nèi)容，請(qǐng)找出巴黎公社失敗的原因：

材料一 法國(guó)整個(gè)資產(chǎn)階級(jí)、所有的地主、工廠主、大大小小的盜賊，都聯(lián)合起來反對(duì)公社，他們層層包圍了半個(gè)巴黎（另一半被德軍包圍）。

材料二 當(dāng)凡爾賽在磨刀霍霍時(shí)，巴黎卻沉浸在起義勝利的歡樂中，他們認(rèn)為繼續(xù)向凡爾賽進(jìn)軍是在挑起內(nèi)戰(zhàn)。

材料三 一些大炮在尋找他們的炮架，而在不遠(yuǎn)處，炮架卻在哭著尋找他們的大炮。

材料四 1872年的法國(guó)，全國(guó)平均每個(gè)企業(yè)雇傭工人只有2.9人，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際水平遠(yuǎn)沒有達(dá)到能夠消滅資本主義制度的程度。

材料五 列寧指出：“勝利的社會(huì)革命至少要有兩個(gè)條件：生產(chǎn)力高度發(fā)展與無(wú)產(chǎn)階級(jí)準(zhǔn)備成熟。但是，1871年的法國(guó)尚不具備這些基本條件?！?/p>

答：……

（板書）

一、馬克思主義誕生的歷史條件

二、馬克思主義誕生標(biāo)志——《共產(chǎn)黨宣言》

三、馬克思主義誕生意義

四、巴黎公社——第一個(gè)工人政權(quán)

第四篇：馬克思主義的誕生教學(xué)反思

<<馬克思主義的誕生>>教學(xué)反思

本課教學(xué)目標(biāo)為：簡(jiǎn)述《共產(chǎn)黨宣言》的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)馬克思主義產(chǎn)生的重大意義；了解巴黎公社革命的主要史實(shí)，認(rèn)識(shí)其在建立無(wú)產(chǎn)階級(jí)政權(quán)上的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，根據(jù)學(xué)生情況，我將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分別確定為《共產(chǎn)黨宣言》的內(nèi)容和馬克思主義產(chǎn)生的歷史意義；理性地認(rèn)識(shí)馬克思主義，理解馬克思主義的歷史地位。

本校學(xué)生存在一些問題：絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)馬克思主義很陌生，甚至在認(rèn)識(shí)上還存在著誤區(qū),在這樣的情況下，如何開展本課教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我主要做了以下思路梳理：

第一，馬克思主義是一個(gè)科學(xué)的理論，要想通過一節(jié)課教學(xué)讓學(xué)生全面掌握是不現(xiàn)實(shí)的。但如果在教學(xué)中，重點(diǎn)突出其中的某一點(diǎn)，而且是最有教育意義一個(gè)點(diǎn)即：重點(diǎn)突出《共產(chǎn)黨宣言》中關(guān)于“未來共產(chǎn)主義的原則”的闡述和巴黎公社關(guān)于“民主”措施比較有效，也就是說將課本中的主題確立為：馬克思主義倡導(dǎo)“自由”與“民主”。馬克思主義是人類歷史寶貴的思想財(cái)富，在這一主題之下適當(dāng)挖掘相關(guān)資源實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效突破。

第二，防止說教，從以往的情形來看，很多老師在處理本課的時(shí)候，往往是從理論到理論上成理論說教課，課堂氣氛壓抑沉悶，效果很不理想，為防止這種情況發(fā)生，備課中我準(zhǔn)備了一些便于學(xué)生接受與理解的材料，而且特別注意材料的有效性和思想性。第三，在教學(xué)中一定要關(guān)注歷史人物。本課內(nèi)容雖然是馬克思主義的誕生，但在教學(xué)中如果適當(dāng)?shù)亟榻B馬克思成長(zhǎng)的歷程，也許會(huì)對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)馬克思主義有幫助，對(duì)學(xué)生的人生成長(zhǎng)會(huì)有一定的幫助，這也許應(yīng)該是歷史教學(xué)的根本目的所在。

第四，我認(rèn)為本課的主要目標(biāo)應(yīng)該是“點(diǎn)燃激情”即“思想的洗禮”，所以在教學(xué)中應(yīng)該積極關(guān)注學(xué)生課堂的表現(xiàn)，激勵(lì)學(xué)生思考，同時(shí)注意調(diào)整課堂氣氛，調(diào)控課堂節(jié)奏，努力在一個(gè)相對(duì)輕松的課堂環(huán)境下來學(xué)習(xí)馬克思主義。

教學(xué)的實(shí)際情況是，教學(xué)效果與教學(xué)設(shè)計(jì)思路基本一致，但是也存在不足之處，主要在于：由于課程理論性較強(qiáng)，有些學(xué)生知識(shí)來不及消化，需要借助于課后來復(fù)習(xí)鞏固。

第五篇：第19課 馬克思主義的誕生 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：空想社會(huì)主義，馬克思主義誕生的條件、標(biāo)志、內(nèi)容和意義，巴黎公社革命措施、政權(quán)性質(zhì)、意義。

能力與方法：通過對(duì)馬克思主義誕生條件和巴黎公社政權(quán)性質(zhì)等問題的分析，培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)本課眾多思想家的理論與實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神；通過學(xué)習(xí)巴黎公社培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)之情

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

空想社會(huì)主義，馬克思主義誕生的條件、標(biāo)志、內(nèi)容和意義，巴黎公社革命措施、政權(quán)性質(zhì)、意義。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程 教師活動(dòng)：

利用多媒體展示圖片、教師引導(dǎo)每個(gè)小組對(duì)個(gè)性化疑難進(jìn)行探討，提出必須討論的典型疑難（重點(diǎn)）教師引導(dǎo)

教師抽查，鼓勵(lì)主動(dòng)展示 教師展示概念圖的基本架構(gòu)

學(xué)生活動(dòng)：

觀看圖片并思考空想社會(huì)主義產(chǎn)生的背景

學(xué)生為主體，合作學(xué)習(xí)。學(xué)生小組長(zhǎng)分工引導(dǎo)小組討論解決疑難 學(xué)生總結(jié)歸納，互評(píng) 學(xué)生展示，互評(píng)或質(zhì)疑補(bǔ)充 學(xué)生自主建構(gòu)

學(xué)生體會(huì)，體驗(yàn)，感受，情感升華

1.微課程前置導(dǎo)學(xué)，助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的個(gè)性化疑難，通過合作學(xué)習(xí)，并能夠在課堂上解決個(gè)性化疑難。

2.小組合作學(xué)習(xí)，精細(xì)化管理，并展示，當(dāng)堂小組評(píng)價(jià)，可以增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、合作交流、語(yǔ)言表達(dá)等能力，在展示過程中的傾聽思考、質(zhì)疑、判斷能力。

3.學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，即學(xué)即用，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，辯證全面的評(píng)價(jià)歷史事件的能力。

4.概念圖自主建構(gòu)知識(shí)體系，有助于學(xué)生把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)的歸納，并形成完整的知識(shí)體系。