第一篇：音樂七年級下冊《鳳陽花鼓》教學(xué)設(shè)計(jì)

《鳳陽花鼓》教學(xué)設(shè)計(jì)

延津縣石婆固鄉(xiāng)初級中學(xué)

李妍妍

一、教學(xué)內(nèi)容

1.回顧舊知：民族管弦樂隊(duì)打擊樂器組：鼓、鑼；

2.辨別民族五聲調(diào)式、探究民歌中“魚咬尾”的創(chuàng)作方法；

3.學(xué)唱歌曲《鳳陽花鼓》；

4.用人聲模仿鼓和鑼的聲音并為歌曲伴奏。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）情感·態(tài)度·價(jià)值觀

在演唱的動態(tài)解讀中，領(lǐng)略傳統(tǒng)音樂文化中蘊(yùn)含的優(yōu)秀品質(zhì)。

（二）過程與方法

1.用聆聽作品、找出骨干音等方法辨別民族五聲調(diào)式； 2.在歌曲樂段分析中，探究民歌中“魚咬尾”的創(chuàng)作方法。

（三）知識與技能

能夠用正確的演唱方法，準(zhǔn)確表達(dá)民歌風(fēng)格的實(shí)踐能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生用自然、圓潤的聲音完整背唱歌曲《鳳陽花鼓》

四、教學(xué)難點(diǎn)

能夠準(zhǔn)確把握民歌《鳳陽花鼓》的風(fēng)格并加以表達(dá)。

五、教學(xué)方法

視唱法、演示法、講述講解法

六、教學(xué)過程

（一）組織教學(xué) 師生上課問好

（二）新課導(dǎo)入

聆聽歌曲《鳳陽花鼓》旋律片段。師：聽聽看這段旋律是用什么樂器演奏的？ 生：打擊樂器；鼓和鑼。

師，這是雙條鼓。通常，表演者單手持鼓，另一只手持兩根鼓條敲擊 鼓面，雙條鼓由此得名。雙條鼓起源于鳳陽，又稱鳳陽花鼓，在安徽有一首民歌就是以鳳陽花鼓為名的，今天我們就來一起學(xué)唱吧

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在音樂聲中進(jìn)入學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)音樂情境。通過對歌曲旋律的設(shè)問，培養(yǎng)學(xué)生積極思辨的能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

（三）新課學(xué)習(xí)1.學(xué)生齊讀教學(xué)目標(biāo)

2.初聽范唱，感受歌曲情緒。（同學(xué)們，聽聽這首歌曲，你知道它是哪種曲藝表演形式嗎？）

3.再聽歌曲，學(xué)唱并分析歌曲

a.讓我們再來聽聽歌曲，你發(fā)現(xiàn)歌曲中缺少哪兩個(gè)基本音符嗎？（缺少“4”和“7”兩個(gè)音符）；

b.《鳳陽花鼓》僅使用了do、re、mi、sol、la五個(gè)音，這五個(gè)音在我國古代分別被稱為宮、商、角、徵、羽。這就構(gòu)成了我國的民族五聲調(diào)式； c.念一念、唱一唱，歌曲中“手拿著”、“別的”、“單會”三處有什么共同之處？（切分節(jié)奏；特點(diǎn)是：中間長，兩邊短）

d.學(xué)唱歌曲前半部分，探究民歌中“魚咬尾”的創(chuàng)作方法并隨伴奏演唱，e.你認(rèn)為歌曲在感情、聲音的表現(xiàn)上應(yīng)該注意什么？

4.分小組配合表演歌曲。用什么聲音可以來代替花鼓和小鑼？讓我們隨音樂表演一下吧?。ü模哼诉诉诉诉诉?；鑼：鏘鏘鏘鏘鏘鏘）

5.表演展示

1.再聽歌曲范唱，注意聽歌曲的前奏音樂及歌曲的速度、音調(diào)、情緒等信息，為接下來的跟伴奏演唱做準(zhǔn)備；

2.完整地、充滿熱情地演唱歌曲。

七、拓展與提高

1.以人聲模仿的鼓和鑼作為伴奏，分小組進(jìn)行練習(xí)。2.用合唱中輪唱的方法重新編排歌曲。

八、知識總結(jié)

1.民族管弦樂隊(duì)打擊樂器組：鼓、鑼； 2.民族五聲調(diào)式：宮商角徵羽； 3.切分節(jié)奏、“魚咬尾”； 4.輪唱。

第二篇：五年級音樂下冊《鳳陽花鼓》教學(xué)設(shè)計(jì) 湘教版

最新版

鳳陽花鼓

教學(xué)目標(biāo)：

1、宏揚(yáng)民族文化，學(xué)唱安徽民歌《鳳陽花鼓》，了解民族打擊樂器，并初步掌握它們的演奏方法和使用效果。

2．通過兩首《鳳陽花鼓》的對比學(xué)習(xí)，感受不同的情緒及風(fēng)格，了解歷史，珍惜今天的幸福生活。

3、通過簡單節(jié)奏伴奏，使學(xué)生能用鼓、鑼為歌曲《鳳陽花鼓》伴奏。

4、初步接觸平湖的地方曲藝——鈸子書，并為本市的民俗文化特色感到自豪。

二、教學(xué)難點(diǎn)：

1、由于所處的時(shí)代不同，對歌曲的理解會有一定的難度，還有對此類作品的的音樂形象的感受。

2、歌曲中襯詞的正確演唱。

三、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

打擊樂器若干

鋼琴

四、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們接觸音樂以來學(xué)習(xí)和欣賞了不少的民歌，下面老師哼唱幾首，考考大家，它們分別是什么地方的民歌？

《太陽出來喜洋洋》

（四川民歌）

《茉莉花》

（江蘇民歌）

二、舊鳳陽花鼓歌曲的認(rèn)識

1、同學(xué)們記得還真不少，的確，我國的民歌有著悠久的歷史，種類繁多，每個(gè)民族每個(gè)地方都有自己的民歌，今天我們學(xué)習(xí)一首安徽民歌《鳳陽花鼓》。（屏顯）中國地圖 安徽

鳳陽是安徽省的一個(gè)普普通通的縣，卻有樣?xùn)|西很出名，那就是“鳳陽花鼓”，這是鳳陽民間獨(dú)有的傳統(tǒng)藝術(shù)，在全國也很有影響。

鳳陽花鼓又叫雙條鼓，最初表現(xiàn)為兩個(gè)人，一人擊鼓，一人口唱小調(diào)。鑼鼓相間，歌詞都是較為悲切的內(nèi)容，舊時(shí)鳳陽旱澇災(zāi)荒不斷，(屏顯),許多人唱著花鼓，乞討為生，鳳陽花鼓成了討飯的象征?？矗核麄冋龔拇暹叺男÷愤^來呢

2、（屏顯）

說鳳陽，道鳳陽，鳳陽本是好地方，自從出了朱皇帝，十年倒有九年荒……

老師：聽了這首歌曲同學(xué)們的心情怎么樣？

學(xué)生：悲憤 痛苦 難過 同情……

老師：老師給你們一個(gè)調(diào)色盤你們會用每個(gè)什么顏色來表達(dá)這首歌曲的情緒。

學(xué)生：灰色--代表心情很悲傷

黑色--代表社會很黑暗

棕黃--環(huán)境很蕭條……

三、新歌教唱

苦難的生活總會過去，美好的生活就在眼前，在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，如今的鳳陽發(fā)生了翻天覆地的變化。你們看：一片金黃的稻田結(jié)著沉甸甸的穗子。筆直的馬路上汽車來來往往，滿山的果實(shí)壓彎了枝頭……（屏顯）

改革開放以后，鳳陽花鼓的形式和內(nèi)容也隨之起了很大的變化。鳳陽花鼓成了人們自2017.3.1 最新版

娛自樂的工具，凡遇到喜事，接待賓客，鳳陽人總要熱情的表演一番，以表達(dá)歡樂的心情。形式也更加活潑多樣，氣氛更加熱烈歡快，鳳陽花鼓的名聲也越來越大，近年還走出國門，到日本表演，獲得外國友人的贊譽(yù)。（屏顯）

1、下面我們就一起來學(xué)習(xí)這首新時(shí)代的《鳳陽花鼓》

（1）聽錄音說說聽了這首歌后的感受，如果也用一個(gè)調(diào)色盤，你會選擇哪個(gè)顏色呢？為什么？

(2)、很多有名的歌星也在重要場合演唱這首歌，欣賞歌手周華健演唱的《鳳陽花鼓》

（3）用La哼唱全曲。（4）襯詞的教學(xué)

（5）填入歌詞

（6）如果有把歌曲的情緒表達(dá)的更好，你認(rèn)為可以用哪些方法？（小組討論）

a 分角色

b 加入打擊樂器

c 用道具打扮邊舞蹈邊唱

（7）進(jìn)行實(shí)踐

四、拓展延伸

1、你知道我們平湖的地方曲藝嗎？ 出示鈸子，教師敲一下鈸子 鈸子書是我們平湖地方的特色，雖然現(xiàn)在沒有象鳳陽花鼓一樣出名，但作為一個(gè)平湖人應(yīng)該對它有一些了解，表演形式也越來越豐富。

2、看一個(gè)小學(xué)生鈸子書表演，這些小朋友表演的鈸子書《外婆的小竹籃》獲得浙江省曲藝新創(chuàng)二等獎。看錄象

五、小結(jié)：

今天我們和鳳陽的人民一起走過了苦難的昨天，一起分享了今天的幸福，我們衷心地祝愿鳳陽人民的日子越過越好。祝愿平湖的明天更美好。

2017.3.1

第三篇：音樂教案-《鳳陽花鼓》-教學(xué)教案

為了宏揚(yáng)民族文化，學(xué)唱安徽民歌《鳳陽花鼓》，了解民族打擊樂器，并初步掌握它們的演奏方法和使用效果，讓學(xué)生用打擊樂器參與活動，為《鳳陽花鼓》進(jìn)行再創(chuàng)作。重難點(diǎn)是歌曲中的附點(diǎn)掌握，打擊樂合奏。

教學(xué)過程

1、課前放錄音《鄂倫春小唱》給學(xué)生聽。

2、組織教學(xué)：師生問好！

3、發(fā)聲練習(xí)：

（1）用“u”音唱（問學(xué)生學(xué)過力度記號f、p運(yùn)用發(fā)聲中）6| 6|| u（2）

4、提問課前聽過什么地方的什么歌曲？（回答：鄂倫春族民歌《鄂倫春小唱》）

5、歸納引入新課：我國的同歌有著悠久的歷史，種類繁多，每個(gè)民族、每個(gè)地方都有自己的民歌，今天我們學(xué)習(xí)一首安徽民歌《鳳陽花鼓》（板書）（書23頁）。

（1）老師范唱。

（2）節(jié)奏訓(xùn)練：8小節(jié)板書。（3）視唱（難點(diǎn) 附點(diǎn)）（2遍）。（4）用節(jié)奏讀歌詞。

（5）歌曲的分析：（先讓學(xué)生講，老師再補(bǔ)充，后聽錄音）這首歌曲是流傳于安徽的一首民間歌舞曲，舊社會里淮河流域的人民在剝削階級的壓迫和連年水患下迫于生活，向外逃荒，有的沿街賣唱，《鳳陽花鼓》就是當(dāng)時(shí)賣唱者的舞歌，史書記載：“鳳陽女花鼓敲，打鑼的男子跟著跑”描寫了街頭賣藝者的情景。歌曲是八小節(jié)為一段，共二段，詞句精練質(zhì)樸，前四句直接指出了明王朝統(tǒng)治下的饑荒景況，后四句敘述了人民的悲慘生活。

歌曲開頭由四小節(jié)的鑼鼓點(diǎn)作前奏，唱腔分兩個(gè)樂段，一段唱后又以四小節(jié)鑼鼓點(diǎn)為間奏，第二樂段是第一樂段的變化反復(fù)句，最后又有四小節(jié)鑼鼓點(diǎn)結(jié)束。曲調(diào)具有抒情敘事性，歌和舞互相結(jié)合，富有濃郁的民間歌舞風(fēng)格。（聽錄音）

（6）填詞演唱（2遍）

（7）提示：今天我們過著辛福生活，不要忘記過去的苦，我們在這么好的環(huán)境里一定要好好學(xué)習(xí)，讓我們的祖國和人民更加繁榮富強(qiáng)起來，不能讓這種沿街賣唱的現(xiàn)象在我們國家重演。為了有個(gè)完美的結(jié)局，在第一段的歌詞的基礎(chǔ)上，再創(chuàng)作出第二段詞，中心是反映新社會的美好。（盡量減少改動的字詞，還要壓韻。這是老師的創(chuàng)作。盡量鼓勵學(xué)生創(chuàng)作。）

說風(fēng)陽，唱風(fēng)陽，風(fēng)陽就是好地方。自從來了共產(chǎn)黨，一年更比一年強(qiáng)。

大戶人家種田地，小戶人家來經(jīng)商。俺家喜歡賣雜貨，身背貨擔(dān)走四方。（隨著錄音演唱第二段）

6、下面我們認(rèn)識幾件打擊樂器（鼓、鑼、鈸）：

這是我們民族打擊樂器，我們民族打擊樂器種類繁多，大體分為鼓、鑼、鈸、梆子四種，打擊樂器經(jīng)常運(yùn)用合奏方式演奏，它具有豐富的表現(xiàn)力，我國人民在節(jié)日和喜慶的場面喜歡用它來助興。

（1）簡單介紹各種樂器的打法。

（2）練習(xí)（看小黑板）少數(shù)人打打擊樂器，多數(shù)人用手拍打。

（3）我們二段合起來演唱、演奏（看效果如何，可輪換）。（4）完美的演唱： 要求：二段應(yīng)有對比。

小結(jié)

我們初步了解并初步掌握了打擊樂器的使用方法，學(xué)唱了《風(fēng)陽花鼓》又進(jìn)行了再創(chuàng)作，這些都是我國民族文化中最寶貴的遺產(chǎn)，我們一定要讓這些民族文化和民族音樂，在我們這一代得到繼承和發(fā)揚(yáng)，一定要代代流傳下去。

第四篇：《鳳陽花鼓》教學(xué)設(shè)計(jì)

《鳳陽花鼓》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)年級：三年級

二、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)唱歌曲《鳳陽花鼓》，讓學(xué)生體驗(yàn)鳳陽花鼓獨(dú)特的表演風(fēng)格，在相互合作的學(xué)習(xí)過程中，感受安徽地方風(fēng)格的音樂和文化。

2、能夠用圓潤而富有彈性的聲音演唱歌曲，并通過表演、伴奏等形式共同表現(xiàn)歌曲，表達(dá)出歌曲歡快愉悅的情緒。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

（一）設(shè)計(jì)理念

本課《鳳陽花鼓》，在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，利用生動活潑的形式，逐步引導(dǎo)學(xué)生用圓潤而富有彈性的聲音唱好歌曲。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主探究合作交流，進(jìn)行鳳陽花鼓表演，并且運(yùn)用打擊樂器為歌曲伴奏，鼓勵學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐活動，在音樂實(shí)踐活動中感悟，理解音樂，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和創(chuàng)造性潛質(zhì)。

整節(jié)課力求做到以美感人、以美育人，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，在美的音樂情緒中充分感受《鳳陽花鼓》的民間音樂風(fēng)格，使整個(gè)音樂課堂充滿安徽民間歌舞的氛圍。

（二）教材分析

《風(fēng)陽花鼓》是流行于安徽的民間歌舞曲。為五聲宮調(diào)、4/4拍、一部曲式結(jié)構(gòu)。歌曲為擴(kuò)充了的一段體，從第十一小節(jié)開始以獨(dú)特的襯詞增添了音樂的感染力和生活氣息。全曲具有抒情敘事性，歌與舞相互結(jié)合，富有濃郁的民間歌舞風(fēng)格。前四句構(gòu)成一個(gè)起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)的樂段，每句間采用“魚咬尾”式的承遞發(fā)展法，后三句是從不同的角度對前面的樂段進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)而完善作品的結(jié)構(gòu)。前10小節(jié)旋律優(yōu)美抒情，后面的襯詞“嘚兒”詼諧風(fēng)趣。

（三）學(xué)情分析

在小學(xué)階段，三年級的大多學(xué)生對于安徽的地方曲藝知之甚少。但是這個(gè)年齡階段的孩子也往往比較樂意接受他們認(rèn)為比較感興趣的一些新事物。因此，本節(jié)課的全部音樂教學(xué)活動是以學(xué)生為中心，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)全體學(xué)生參與到我的教學(xué)活動中來，使每一位學(xué)生音樂潛能在有限的時(shí)間內(nèi)得到最大限度的開發(fā)。讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡音樂，享受音樂，感悟音樂。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

在唱好歌曲的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用表演、打擊樂器伴奏等多種形式共同完成歌曲的表現(xiàn)，表達(dá)出歌曲歡快愉悅的情緒。

六、教學(xué)難點(diǎn)： 能夠用連貫的聲音演唱歌詞部分，尤其是能夠唱好一字多音處；用富有彈性的聲音演唱歌曲的襯詞部分。

七、教學(xué)用具：

鋼琴、課件、鳳陽花鼓、打擊樂器等。

八、教學(xué)過程：

（一）組織教學(xué)，導(dǎo)入新課。

1、學(xué)生聽《鳳陽花鼓》音樂進(jìn)教室。

2、導(dǎo)入新課，揭示課題《鳳陽花鼓》。

3、聽：介紹《鳳陽花鼓》的由來。

（設(shè)計(jì)意圖：以敲鑼打鼓的形式進(jìn)入課堂激發(fā)學(xué)生的興趣。運(yùn)用多媒體課件，使學(xué)生初步了解鳳陽花鼓的歷史。）

（二）學(xué)習(xí)歌曲。

1、聆聽歌曲范唱。

教師有感情地范唱歌曲。設(shè)問：這首歌唱了什么內(nèi)容，情緒怎樣？（設(shè)計(jì)意圖：通過教師的范唱，以加深學(xué)生對歌曲的理解。）

2、用模唱的方法學(xué)習(xí)歌曲的歌詞部分。

（1）教師提問：鼓敲擊會發(fā)出什么樣的聲音？（2）用“咚”模唱歌曲的歌詞部分。（3）教師提問：鑼敲擊會發(fā)出什么樣的聲音？（4）用“嗆”模唱歌曲的歌詞部分。

（設(shè)計(jì)意圖：通過模唱歌曲，用正確的發(fā)聲狀態(tài)歌唱，為學(xué)唱做好鋪墊。）

3、學(xué)生學(xué)唱襯詞部分。（1）學(xué)生跟琴學(xué)唱襯詞部分。（2）加入力度處理襯詞部分。

（設(shè)計(jì)意圖：襯詞部分是這首歌曲比較有特點(diǎn)的地方，進(jìn)行了強(qiáng)、弱的力度處理，使襯詞部分活潑、有趣。）

5、學(xué)生合著伴奏完整地演唱歌曲。

6、進(jìn)行歌曲處理。

（1）為歌詞部分加入二聲部演唱。（2）在教師的指揮下，有感情地演唱歌曲。（設(shè)計(jì)意圖：由齊唱歌曲到二聲部演唱歌曲，豐富了歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)力，增強(qiáng)了感染力。）

（三）表演歌曲。

1、聽《鳳陽花鼓》。

（1）歌曲中有幾種演唱形式（2）加入鑼鼓伴唱

2、用打擊樂器為歌曲伴奏。

3、用歌、舞、奏的形式完整地表現(xiàn)歌曲。

（設(shè)計(jì)意圖：通過表演讓學(xué)生體驗(yàn)鳳陽花鼓獨(dú)特的表演風(fēng)格。通過編創(chuàng)與活動，能夠運(yùn)用表演、打擊樂器伴奏等多種形式共同完成歌曲的表現(xiàn)，表達(dá)出歌曲歡快愉悅的情緒。）

（四）拓展延伸。

（此環(huán)節(jié)根據(jù)課堂教學(xué)的時(shí)間多少靈活把握）

1、欣賞不同版本的《鳳陽花鼓》

2、課堂小結(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過各種聆聽與比較，拓寬學(xué)生的知識面。）

九、教學(xué)反思：

（一）本次執(zhí)教的班級是借班上課，對于學(xué)生歌唱、識譜情況不了解，因此課前應(yīng)準(zhǔn)備多種方案，課上根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活處理。

（二）這節(jié)課的教學(xué)時(shí)間是三十分鐘，教學(xué)設(shè)計(jì)的容量比較大，因此拓展部分可以根據(jù)上課班級教學(xué)的具體情況取舍。

（三）在不熟悉學(xué)生的情況下，師生互動需注重調(diào)動學(xué)生參與音樂活動的積極性。

第五篇：音樂教案-《鳳陽花鼓》

音樂教案－《鳳陽花鼓》

執(zhí)教者:羅路珍 執(zhí)教時(shí)間:2014/4

一、教學(xué)目的

1、了解安徽民歌《鳳陽花鼓》的產(chǎn)生背景及歷史發(fā)展，能背唱這首家喻戶曉的民間小調(diào)。

2、深刻體會歌曲情緒，并能根據(jù)歌曲情緒讓學(xué)生選擇不同打擊樂器與節(jié)奏型為歌曲伴奏。

二、教學(xué)難點(diǎn)：

1、掌握切分節(jié)奏的演唱 ；

2、正確并有感情地演唱含一字多音的前十六分音符陽的樂句；

3、掌握襯詞“得兒”舌顫音的正確演唱。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

深刻體會歌曲所包含的內(nèi)在情緒，并有感情地背唱歌曲。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、自制打擊樂器

五、教學(xué)過程： 一：練聲開嗓（略）二：新授歌曲

1、導(dǎo)入：猜歌；

2、引出課題并板書；

3、帶著問題欣賞音樂，聽后說一說歌曲是哪個(gè)省的民歌？歌曲情緒怎樣？

4、介紹歌曲出處和鳳陽花鼓相關(guān)知識：

師：歷史上鳳陽地區(qū)災(zāi)荒不斷，許多人家被迫離開家園，他們風(fēng)餐露宿，忍饑挨餓，養(yǎng)不活一家老小，有的只能把自己的孩子賣了，骨肉分離，這讓人覺得多么酸楚、痛苦，有的鳳陽人背著花鼓到處流浪賣唱，于是鳳陽花鼓也成了貧窮討飯的象征。

5、介紹鳳陽花鼓構(gòu)造：

過渡語：這就是鳳陽人在賣唱時(shí)用的他們家鄉(xiāng)特有的鳳陽花鼓。a課件出示鳳陽花鼓的圖片及文字說明； b請學(xué)生說一說這鳳陽花鼓有什么特點(diǎn)？

鳳陽花鼓又叫雙條鼓，花鼓小巧玲瓏，鼓條為兩根細(xì)竹棍。表演者單手執(zhí)鼓，另一只手執(zhí)兩根鼓條敲擊鼓面，“雙條鼓”由此得名。最初表現(xiàn)形式為一人擊鼓，一人唱曲，通常有打擊樂器鑼、鼓相間伴奏。歌詞多為悲切之詞。

6、再一次情感體驗(yàn)：出示《鳳陽花鼓》歌譜，帶學(xué)生跟唱一遍。

7、學(xué)生有感情地朗誦歌詞。

8、學(xué)生聽原唱小聲哼唱歌曲，唱完后，教師問學(xué)生：在這首歌曲中，你印象最深的是哪部分？歌曲那些地方比較難以掌握？

生：得兒另當(dāng)飄一飄??

（進(jìn)行切分音、舌顫音的掌握學(xué)習(xí)。在這部分的教學(xué)中，老師利用歌曲中切分節(jié)奏的旋律以填不同的表揚(yáng)語，來對切分節(jié)奏的熟悉與掌握，同時(shí)加深該句旋律的印象）。

師：恩，這是這首歌中最有特色，它帶著安徽鳳陽地區(qū)特有的民族方言風(fēng)格。其中“得兒”也就是人們模仿打擊樂器的發(fā)音，譬如小鑼，讓我們也來模仿模仿。通過老師的手勢及示范，指導(dǎo)學(xué)生用打顫舌的方法，正確地把握兒化音輕而短的特點(diǎn)。該部分的練習(xí)步驟即為：

（1）師示范模仿念“得兒”，并加以手勢提示，兒化音時(shí)舌頭應(yīng)靈敏而迅速的收回，且發(fā)音要短而輕；（2）學(xué)生練習(xí)；

（3）師生共同唱一唱這部分的旋律。

師：大家唱得真好，現(xiàn)在我們把余下的一句樂句來師示范唱一次（要唱出得意的感覺）唱一唱。生跟師輕聲慢速劃拍子唱旋律（解決 前十六分音符演唱難點(diǎn)）；聽唱法解決一字多音的練唱要圓滑，告訴學(xué)生句中的“哎哎哎呀”，其實(shí)也為襯詞，其作用也為抒發(fā)情感，烘托氣氛。

師：你覺得這句樂句傳達(dá)給大家的是一種怎樣的情緒？ 生：得意，自豪

生有感情地唱一次樂句。

3、全曲練唱

過渡語：是啊！鳳陽人歡天喜地地唱著鳳陽花鼓，為家鄉(xiāng)鳳陽的日新月異，日益富強(qiáng)而充滿自豪，不光這個(gè)樂句，整首歌曲都洋溢著自豪之情，讓我們也來唱一唱。

9、學(xué)生聽伴奏有感情地演唱。（選擇一種顏色來表達(dá)他們的心情，紅色或黃色等亮色。）

三：用自制打擊樂器為歌曲創(chuàng)編伴奏

1、背唱歌曲

2、分小組，討論和排練伴奏（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂的旋律節(jié)奏的不同來選擇不同的打擊樂器，不同的節(jié)奏型進(jìn)行伴奏）。

3、教師放伴奏音樂，各小組展示，邊唱邊伴奏。注意：強(qiáng)調(diào)打擊樂器的聲音不能比唱歌的聲音強(qiáng)，否則就喧賓奪主了；

4、評一評。表揚(yáng)出色的小組。

四、拓展學(xué)習(xí)

1、聽另一個(gè)版本的《鳳陽花鼓》，學(xué)生說說這首歌曲與剛才學(xué)過的這首《鳳陽花鼓》有什么區(qū)別？（歌詞、演唱速度、唱腔、音樂情緒這幾個(gè)主要的方面，新舊時(shí)的鳳陽花鼓自然的形成了一對比式的學(xué)習(xí)。)

2、揭示新歌的情緒過渡語：在那些苦難的日子里，鳳陽花鼓給我們的感覺是那么的悲切、凄涼、沉重，選擇一種顏色來表達(dá)他們的心情。黑色之類的。

3、師：那么如今的鳳陽花鼓會怎樣呢？教師多媒體課件播放現(xiàn)代鳳陽的風(fēng)景圖片。

請生再次發(fā)言，并說說感受如何？（滲透愛國德育。）

師：是呀，如今的生活多么幸福，讓鳳陽人怎能不高興呢？來，選擇一種顏色來表達(dá)他們的心情。生：紅色。

師：此時(shí)，他們的心情色彩是紅色的，像火一樣的熱情，現(xiàn)在，老師也被鳳陽人火樣的熱情感染了！不如今天我們一起來做一回鳳陽人，再一次唱一唱《鳳陽花鼓》

五：總結(jié) 結(jié)束語：盡管鳳陽縣發(fā)生了翻天覆地的變化。富裕起來的鳳陽人所唱的鳳陽花鼓是越唱越高興，不但平時(shí)拿它來自娛自樂，還成為了重要節(jié)日、迎接賓客的必不可少的表演節(jié)目之一，甚至走出了國門，受到了外國友人的贊譽(yù)呢！。教師多媒體課件展示鳳陽花鼓現(xiàn)代的表演形式。

最后在學(xué)生打擊樂器伴奏下，再次唱起鳳陽花鼓??