第一篇：教科版語文一年級下冊第5課《送陽光》教學設計

《送陽光》教學設計

教材簡析：

《送陽光》是教科版小學語文一年級下冊第三單元的一篇閱讀課文，寫了4歲的苗苗天真地想把陽光帶給因為腿壞而渴望見到陽光的奶奶，表現(xiàn)了奶奶和孫女之間的親密感情。贊頌了關心他人、幫助他人的行為和品德。全文蘊含著小女孩苗苗敬愛奶奶，關心奶奶的天真、純潔的童心童趣。文章生動、活潑，字里行間跳躍著靈性，閃爍著人性的光輝。課文雖然篇幅短小，但人物形象鮮明，作者抓住人物特征進行了生動的描寫。表現(xiàn)出小苗苗天真、幼稚、乖巧、懂事、可愛和對老人的真情關懷。設計理念：

以小學語文課程標準中低年段的學段目標為準則，以培養(yǎng)學生語感，全面提高學生的語文素養(yǎng)為宗旨，遵循一年級學生身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，多方面培養(yǎng)和調(diào)動學生學習語文的興趣，尊重學生在學習過程中的情感體驗。

學情分析與策略選取：

本文選取生活中的小事，詣在讓學生們從生動平實的故事敘述中悟出做人的道理。然而，一年級的學生年紀小，語感尚屬模糊階段，對于故事中蘊含的深意不能完全理解，教學時，應把讀懂故事和識字寫字作為教學重點，通過多種形式地朗讀使學生認識生字，積累詞語，獲得語文知識，培養(yǎng)良好的語感，同時潛移默化地滲透小苗苗愛奶奶孝敬奶奶的那種天真可愛的愛心與美好的情愫，獲得初步的情感體驗，進而達成德育教育的目標。教學目標：

1.認識本課10個生字，會寫9出個生字。

2.學習正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.通過閱讀，學習苗苗關心、幫助他人的品質(zhì)，養(yǎng)成關心他人，樂于助人的良好習慣。

教學重點：

學習正確、流利、有感情地朗讀課文，識字寫字。教學難點：

能感受文中散發(fā)的濃濃的親情，懂得關心長輩，學會體貼長輩。教學過程：

一、導入新課，激發(fā)興趣。

讀了這個題目你有什么疑問嗎？生預設：是誰送陽光呢?送陽光給誰呢?為什么要送陽光呢?陽光如何送呢?送的結果又怎樣呢?……接下來就讓我們走進這個故事去看個究竟吧！

二、初讀課文，整體感知

1.先讓學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，初步感知課文內(nèi)容。

2.給課文標出自然段，開火車式接讀，檢查學生讀的情況。

這種讀文方式可以擴大學生的讀文參與面，便于教師發(fā)現(xiàn)學生讀文時存在的問題，及時糾正。教師要在學生讀文時特別關注書后要求認和要求寫的字。

3.教師范讀課文，使學生加深對課文感情的體會。

低年級學生由于閱歷淺，知識面窄，感悟能力差，在沒有任何指導下，是不可能體會到作者所要表達的思想感情，所以也就不能夠做到有感情地朗讀。范讀是指導學生有感情朗讀的一種有效教學方法，教師在課堂中適時地、有效地精彩范讀在低年級語文學習中具有舉足輕重的作用。要想讓學生讀好，教師就必須先示范好，充分發(fā)揮范讀的導航作用對低年級語文教學有著重要的意義。

三、細讀課文，感悟內(nèi)容

1.自由讀課文第一自然段，說說你讀懂了什么。體會苗苗要給奶奶送陽光的原因。

2.指名讀第二自然段。

圖文對照，重點指導：①苗苗沐浴在陽光中的情景。②當苗苗看到裙子里充滿陽光時會怎么想，然后又是怎么做的。比賽朗讀：苗苗想：“多好的陽光啊!我要把它帶回去，送給奶奶。”(讀出苗苗的強烈急迫的心情。)

3.指導學生閱讀第三、第四自然段。

在讀中體會內(nèi)容：苗苗把陽光帶回家后發(fā)生了什么事?苗苗包得嚴嚴實實的陽光怎么沒有了呢?而奶奶為什么說沒有丟?讓學生邊讀書邊圍繞這些問題展開討論和合理的想象。體會苗苗是一個什么樣的孩子，奶奶是一個什么樣的人。

（1）用“一……就……”說話(體會急切心情)

（2）聯(lián)系課后“說”的問題：奶奶后來說的話是什么意思?談談自己的理解。鼓勵學生說出自己的真實感受，適時指導。（雖然苗苗不能用裙子把太陽的光包起來，帶進屋里，但是她的愛心已感動了奶奶。這里的陽光指的是愛心，是幫助別人的行動，是美好的品德。四歲的苗苗已把關心幫助他人的愛心的種子播進了自己幼小的心田。）

4.拓展延伸，升華主題。

(1)你學完這篇課文后有什么感受和想法?

(2)你以后也會給別人送“陽光”嗎?

四、識字、寫字教學

識字、寫字教學應體現(xiàn)學生學習的自主性、合作性、探究性。

1.引導學生讀準下面幾個字的音：“歲”“送”是平舌音。

2.鼓勵學生探究識記生字的方法，采用多種形式幫助學生記憶生字，理解字義，并能靈活組詞說句。

3.認識兩個偏旁：心字底和王字旁，正確掌握“家”的筆順。

4.“直”字里面是三橫，“哭”不要丟掉點。

5.課后自選詞語練習，學生可自由選擇自己喜歡的詞語，還可以用詞語進行說話練習。

五、作業(yè)設置

1.練習有感情地讀課文，鞏固要求寫的生字

2.實踐性作業(yè)：開展愛心活動，在實際生活中培養(yǎng)學生美好的道德品質(zhì)。

第二篇：教科版一年級語文下冊課文《送陽光》

教科版一年級語文下冊《送陽光》

苗苗4歲了。她的奶奶腿壞了，不能出屋，天天念叨著：“多想見到陽光啊！”

清晨，苗苗去草地上玩兒。朝陽照耀著大地，大地沐浴著燦爛的陽光。苗苗坐在草地上，小小的裙子上灑滿了陽光?？吹竭@可愛的陽光，苗苗想：“多好的陽光??！我要把它帶回去，送給奶奶?！泵缑绨殃柟饩o緊地包在裙子里，回家了。

苗苗一進家門，就直奔奶奶的屋里去了。

“奶奶，奶奶，您不是想見到陽光嗎？我把陽光給您帶回來了！”苗苗一邊說著，一邊打開包得嚴嚴實實的裙子?？墒牵恢獮槭裁?，裙子里的陽光都沒了。包得嚴嚴實實的，怎么都沒了呢？跑哪兒去了？苗苗急得要哭了。奶奶安慰她說：“我的好寶寶，陽光沒有丟，陽光已經(jīng)送到奶奶心里了?！?/p>

第三篇：五年級語文第5課教學設計

5、古詩詞三首

學習目標

1、識記本課四個生字并正確書寫、運用。

2、體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。

3、感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。課前準備

1、了解王安石的生平。

2、了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德。教學過程

第一課時

導游介紹，激趣導入(出示地圖，標明“瓜洲”“京口”的大略位置。)

1、談話：今天老師給你們當導游，好不好? A、“汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭.”這首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是瓜洲.瓜洲位于江蘇省揚州南面，長江北岸.川流不息的長江水見證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”.B、而“京口”不僅是東漢吳國第一古都，更是文氣洋溢的靈秀之地.許多詩人在此留下了千古絕唱的詩句：王昌齡的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，蘇東坡的“但愿人長久，千里共嬋娟”，(if-件展示詩句.)還有一首廣為傳誦的就是——王安石的《泊船瓜洲》。

2、板書詩題，讀題。

3、過渡：為什么人們喜歡這首詩呢?先去讀一讀吧。

〖老百〗 整體感知.直奔重點

1、學生用自己喜歡的方式讀古詩.2、指名讀，正字音.尤其注意“一水間、數(shù)重山、照我還”.3、反復多讀幾遍這首詩，結合課文注釋，想想詩句的意思.你會有怎樣的感受呢?

4、指名交流.(我覺得詩寫得很關，寫出了詩人想念家鄉(xiāng)的感情.)

5、你最欣賞詩中的哪一句呢? 賞析詩句.感悟詩境

1、剛剛同學說得最多的就是這句詩，(課件出示“春風又綠江南岸，明月何時照我還”。)我們一起來讀一讀吧。(生齊讀)

2、能說說為什么喜歡這句詩嗎?(指名答)

3、有同學說，這句詩寫出了江南美麗的景色.那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到什么說什么。

4、同桌之間互讀、練說。

5、指數(shù)名學生說。

6、小結：你們的回答很精彩!原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象。

7、那就用朗讀把感受表達出來吧.小組內(nèi)練讀，指名讀。

8、聽了同學們的描述，我仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風光。

9、指名答。(在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山??)

10、是呀，作者放眼望去，看見了—— 練習題：你能填入表示不同綠色的詞嗎?近處()的小草()的柳樹，遠處()的樹林()高山.(學生口述)

11、詩人此時正遇早春時節(jié)，站在小船上舉目四眺，滿眼皆是綠色，讓作者明顯地感受到春天到了。

12、可別小看了這個“綠”字，它僅僅是告訴你春天來了嗎?它還能讓你感受到什么呢?

13、指名答.(感受到春天里的“綠”有著層次關，遠近各不相同；“綠”還寫出了春天景物的變化??)

14、同學們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來吧。男女生賽讀。

15、小小的“綠”字卻有大大的文章!引導閱讀“資料袋”，介紹王安石推敲用“綠”字的故事.16、聽完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答)

17、小結：是呀，一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個字修改十多次，難道我們在平時的習作中不能做到嗎?“世上無難事，只怕有心人?！?/p>

18、這首詩正是因為這個故事，讓人們更加贊賞.那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。

品評詩句.升華情感

1、過渡：這么美的綠，這么迷人的風光，誰不想多看兩眼?誰不想留戀其中?詩人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?(指名答)

2、詩人想回哪里去?詩中的家鄉(xiāng)是指哪兒?引導從課題“泊船瓜洲”和詩句“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解。

3、你能在地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩。

4、學生上臺指明.(老師點擊課件，顯示“鐘山”的位置)簡介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長大的，對鐘山即現(xiàn)在的南京有著深厚的感情，可以說那里是他的第二故鄉(xiāng)。

5、你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)呢?

6、引導學生從“一水間”“只隔數(shù)重山”“又”“何時照我還”這些詞句理解.(指名答)

7、練習讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情。回歸整體.深化體驗

1、這真是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明.”漂泊在外的游子對家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!讓我們一起再來有感情地朗讀這首詩。

2、練習背誦

3、王安石，北宋時期著名的文學家、詩人、政治家，立志于國家改革.這首詩是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時所寫.短短28個字，展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸，更暗示了他對自己前途的擔憂.此去京城，真能大展宏圖嗎?千頭萬緒涌上心頭??更讓我們驚嘆的還是他對文字的講究，一個“綠”字令人不得不佩服他的風范!

第二課時

樂調(diào)情

1、播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》。

2、聽!來自遠離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊.故鄉(xiāng)的云總是那樣的白，故鄉(xiāng)的人總是無比的親!王安石借春風問明月，何時才能榮歸故里?那么，宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達胸中滿溢的情懷呢? 讀入情

1、讀一讀《秋思》和《長相思》，要求讀準、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。

2、指數(shù)名學生讀，正音.(注意讀準“意萬重”“聒”)

3、看看詩詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么?(指名答)

4、這相同的兩個“思”表達了詩人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復讀上三遍之后，再好好想想。

5、讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么?任選一首說.(指數(shù)名答.)品悟情

1、詩人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個句子中呢?默讀，畫出來。

2、指名答。

3、“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重?！睆倪@句詩中你讀懂了什么?

4、學生同桌互相說一說；指名說。

5、指導朗讀，讀出詩人滿腹惆悵、心事重重的感覺。

6、這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢?(指名答)

7、你能用自己的話說說下面那句詩的意思嗎?小組內(nèi)交流。

8、引讀“復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”。

9、這一次又一次的封信、拆信、封信的過程，讓我們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)親人的掛念。

10、就讓我們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧。(齊讀)

11、王安石見明月而惆悵，張籍見秋風而感慨.那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢?你能感受到嗎?

12、小組內(nèi)討論交流，各抒己見。

13、全班交流，師引導注重體會“風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲”。

議深情

1、學生任選一首配樂背誦。

2、在你背誦時，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(指名答)

3、總結：讀詩的人不同，想象到的畫面就不同.我們不可能到詩人生活當中去，不可能看到那個朝代詩人面前真實的景色，但是，詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情我想無論是誰都能感悟得到!因為詩中的字字句句無不包含著對故鄉(xiāng)的想念、對家鄉(xiāng)的思念。讓我們一起再來背一背這首感人的詩詞吧。

記生字

1、找到本課四個生字，讀讀相關句子。

2、說說你有什么好辦法記住它們?(指名答)

3、指導書寫：都是左右結構的字，注意寫得左窄右寬。

4、學生練寫。

教學反思：

這次教學古詩，感覺有幾個亮點。

第一、講故事。詩歌中總是包含了許多動人的故事，一聽說講故事孩子們?nèi)季翊笳?。老師將那幾千年前的故事娓娓道來，學生也在故事中慢慢的走進了詩人的內(nèi)心世界，理解起詩歌來事半功倍。第二、在教學《泊船瓜洲》時我?guī)ьI學生填空（）又（）江南岸。學生充分發(fā)揮了想象力，除了（春風）又（到、至、吹、過）江南岸外，一些學生還對出了（雪花）又（白）江南岸，（江花）又（紅）江南岸，特別是一位學生對出了（秋風）又（落）江南岸。這個“落”字用得很傳神??！經(jīng)過推敲，學生們不僅拓展了思路，而且體會到了詩人用詞的精妙與不易。

第四篇：教科版語文一年級下冊第六單元教學設計

教科版語文一年級下冊第六單元教學設計

五大連池市永發(fā)小學

李艷華

2011-5-1

一、教材分析

本單元以“春天”為主題，安排了兩篇主體課文《春雨的顏色》古詩兩首《春曉》《詠柳》；“快樂讀書屋”《春天的聲音》描繪了春雨、春柳等景象，表現(xiàn)了春天萬物生機勃勃的特點；“能說會寫”中安排了口語交際《春與夏》，目的是讓學生通過交流，進一步了解春天與夏天的不同，珍惜春天的大好時光?！罢Z文七色光”安排了四項內(nèi)容：1.字詞練習；2.日積月累；3.知識窗；4.開心一笑，具體內(nèi)容多是配合單元主題安排的。

二、教學目標

1、學會46個生字，其中學寫生字17個；認識“土、矢”等偏旁。

2、朗讀、分角色朗讀，表達出情感；背誦古詩。

3、學習擬人寫法，使學生了解春天萬物生機勃勃的特點。

4、結合單元主題，培養(yǎng)口語交際能力；同時，使學生懂得珍惜大好時光。

三、教學重點：培養(yǎng)學生自主學習的能力。

四、教學難點：學會擬人寫法；懂得珍惜時光。

五、教學措施

教學時，根據(jù)教材特色和兒童的心理特點，老師要用大量時間進行讀書指導，努力使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，在小組合作學習中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。讓學生運用以有的知識和能力，來體會、感悟，以讀為本，以讀代講。兩篇主題課文和“能說會寫”中的短文，在提高學生口語交際能力和書面表達能力的同時，讓學生通過交流，進一步了解春天與夏天的不同，珍惜春天的大好時光。

五、教學時間

本單元教學用 8 課時左右。

11、春雨的顏色

教材分析：《春雨的顏色》是教科版義務教育課程標準實驗教材一年級下冊第六組的一篇課文。課文文質(zhì)兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點，滋潤萬物的作用。

教學時間: 2課時

第一課時

教學內(nèi)容：初讀課文；會認生字10個，學寫生字7個；認識“土”偏旁。教學目標：

1、知識:認識“顏、群”等11個生字;會寫“雨、地”等10個字。

2、技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感:初讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。教學重點：識字。教學難點：寫好字。教具準備：

1、課文錄音。

2、圖片和生字卡片。教學過程：

(一)激情導入，創(chuàng)設情境

1、在課前口語交際時，相互交流自己搜集到的描寫春天的成語，把學生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。

2、滿懷激情地導入:春姑娘己經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，而且還帶來了一位可愛的小伙伴，你們知道她的小伙伴是誰嗎?

3、春雨多美啊，它到底是什么顏色?今天我們就來學習第五課《春雨的顏色》(板書課題)。

(二)自主讀書，識記生字

1、請同學們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。

2、請同學們自由讀課文，會認的生字打上“√”，圈出不會認的生字，與同桌請教后多讀幾遍。

3、學生按四人分組合作讀書，會讀的給不會讀的同學當“小老師”，看哪個小組合作得最棒!

4、誰能把課文讀給大家聽?抽學生試讀課文。

讓我們一起來聽聽這位同學讀課文(激勵評價)。

5、誰愿意和他比一比?誰讀得好?給他們評一評。

6、小組合作識字。下面，請同學們拿出自己的生字卡片，互相幫助認識這里面的十二個字。比一比，看哪個小組認得多，認得準

7、你能給生字找找朋友嗎?指名學生說。

8、開火車組詞讀生字。

9、分組讀課文。同學們真聰明，會認識這么多的字了，我們來進行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得最好的同學上來讀。之后，請其他組的同學給予評價。

10、寫字指導。

要重點指導“雨”“地”的寫法。指導學生觀察每個字的結構特點，書寫時要注意什么。雨：中間四個點方向一致。地：注意哪一筆是橫變成了提？

教師要特別重視范寫與個別指導。應要求學生照課本田字格中的范字認真仿寫。寫字指導可結合配套用書《寫字》進行。

板書： 春雨的顏色

顏

群

題

什

么

灑

淋

油

得

更

教學反思：

第二課時

教學內(nèi)容：有感情地朗讀，讀中感悟；學習擬人寫法。教學目標：

1、知識：理解感悟課文內(nèi)容。

2、技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感: 使學生了解春雨的作用，受到春天氣息的感染，熱愛生活。

4、態(tài)度:有主動積累詞語的意識，逐漸養(yǎng)成積累的習慣。教學重點：理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言積累。教學難點：培養(yǎng)搜集材料的能力。教具準備：

1、字卡。

2、燕子、麻雀、黃鶯的圖片和頭飾。

3、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。教學過程：

（一）復習導入

1、出示生字卡片，指名認讀生字。

2、導入

(二)小組合作，理解感悟

1、激疑:課文寫了哪些小動物，它們認為春雨是什么顏色的?

請帶著這個問題自讀課文。然后小組展開討論。

2、四人小組上臺板演。學生邊說邊把事先準備好的圖片貼在黑板上。

小燕子(圖片)綠(涂)

小黃鶯(圖片)黃(涂)

麻雀(圖片)紅(涂)

3、明確合作小組的研究方向:(1)如果你來當小法官，你覺得小燕子、小黃鶯、麻雀誰說得有道理?(2)你從課文哪些地萬看出來? “合作展示”時，教師隨機出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字(麻雀說:“不對，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了?！?，并隨機指導朗讀。

(三)情感體驗，內(nèi)化語言

1、你最喜歡哪個角色，為什么?

2、自由再讀課文，加上合適的動作。

3、自由組合，準備表演。

4、表演匯報。(教師可以預先做好相應的頭飾，供學生使用。

(四)口語交際，拓展知識

1、同學們，在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢?

小熊說:“春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了?！?/p>

小猴說:“春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了?！?/p>

2、聽了同學們的積極發(fā)言，春雨下得更歡了，它還給大家送來了一些美麗的畫面，是什么呢?請看大屏幕。(教師展示優(yōu)美的畫面，學生猜成語。)

鳥語花香 山清水秀 綠草如茵 春暖花開

翠色欲滴 鶯歌燕舞 春光明媚 春色無邊

3、古人眼中的春雨又是怎樣的?(五)延伸拓展，鞏固內(nèi)容

春雨到底是什么顏色的?請同學們走出課堂，走進大自然，去尋找春天，用手中的畫筆把它描繪出來。

板書設計:

11、春雨的顏色

小燕子(圖片)

落、淋

綠色

麻雀(圖片)

灑、滴

紅色

小黃鶯(圖片)

落、落

黃色

教學反思： 古詩兩首

教材分析

這兩首古詩都是富有情趣的五言詩。根據(jù)小學生的認知規(guī)律和古詩的特點，教學時，要充分利用多種手段，再現(xiàn)古詩的情景，激發(fā)學生的興趣，指導學生了解古詩的意思，通過朗讀領悟古詩的意境和韻味。

教學內(nèi)容

理解兩首詩的意思，能用自己的語言簡單說出詩的大意。體會詩人所表達的情感。能正確、流利地朗讀和背誦兩首古詩。

會寫“處”“夜”“知”等10個生字，會認“眠”“覺”等11個生字。教學時間：2課時。

第一課時

教學內(nèi)容：P77《春曉》。教學目標

1、正確、流利地朗讀課文。

2、背誦課文。

3、會認4個生字；會寫“處、夜、知”字，認識“矢”字旁。教學重難點 重點：學習生字。

難點：朗讀、背誦課文。

教學準備：教學掛圖，生字卡片。

教學時間：一課時。教學過程

(一)導入新課

這節(jié)課我們來學習唐朝詩人孟浩然的一首名篇《春曉》。板書：春曉(唐，孟浩然)(二)初讀古詩，感知詩意

哪位同學知道《春曉》這首詩，會背的同學背給大家聽聽。(因為這首詩家喻戶曉，膾炙人口，很多學生學前就會背誦)(三)指導朗讀《春曉》

1、學生試讀，要求把字音讀正確。

2、教師范讀或放錄音，學生可以自由跟讀。

3、指導學生畫出詩的節(jié)拍及輕重音，練習誦讀。春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。夜來/風雨聲，花落/知多少。

(同桌之間互相讀一讀，評一評)

4、指名誦讀，師生評議。(四)感知詩意，體會情感

1、讀了這首詩，能說說詩中都寫了什么嗎?(風雨、落花、啼鳥、春睡……)

2、說一說你還有哪些不明白的地方。

3、誰能結合書上的圖把這首詩的意思說一說?

4、你覺得詩人要表達對春天的什么情感?(五)指導背誦(六)學習生字

1、抽讀生字卡片，鞏固字音。

2、自學生字，記憶字形。

小組自學生字，記憶字形。老師巡堂指導書寫。

3、指導書寫。

（七）總結

板書：

春 曉 春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。夜來/風雨聲，花落/知多少。

教學反思：

第二課時

教學內(nèi)容：P78《詠柳》。教學目標：

1、知識目標：會認7個生字，會寫7個生字。

2、能力目標：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解古詩的大概意思。

3、情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。教學重點：識字、朗讀課文、背誦課文。教學難點：理解詩的意境。教學準備：掛圖，卡片。教學過程：

(一)背誦《春曉》(二)導入新課，板書課題

春天的景物十分美麗，春天充滿無限生機，許多詩人都喜歡贊美春天。今天，我們再來學習賀知章的一首詩《詠柳》，板書課題。

(三)解題入手，激發(fā)興趣

《詠柳》中的“詠”字，你明白是什么意思嗎?(學生說不出，教師可引導背誦《詠梅》《詠鵝》兩首詩)。

(四)初讀古詩，整體感知 輕聲自讀，讀準字音。

小組同學互相說一說：你都讀懂了哪些詩句，把不懂的畫出來。全班同學匯報交流自讀情況，提出不懂的問題。教師引導解決學生的疑難。(五)知詩意，悟情境

誰能簡單說說這首詩寫了什么?平時，我們所見的柳樹是什么樣的? 出示畫面(圖片)抓住樹的樣子來理解詩句。(六)指導朗讀，背誦

復習《春曉》的朗讀方法。

這首詩應該怎樣讀呢?(指導畫出節(jié)拍、重音)練習誦讀、背誦。(七)認寫本課生字(八)總結。

板書設計 ：

詠 柳

碧玉妝成/一樹高，萬條垂下/綠絲絳。不知細葉/誰裁出，二月春風/似剪刀。

教學反思：

“快樂讀書屋六”《春天的聲音》

教材分析：這首小詩優(yōu)美清新，格調(diào)優(yōu)雅，選取了最典型的材料描繪春天的生機．能過小鳥，青蛙，蜜蜂和蟲兒們的歌聲讓我們仿佛沉浸于生機盎然的春境之中．對事物的描寫細致，致辭傳神，多種修辭手法的綜合運用使詩歌文學色彩濃郁，而且充滿童趣與詩情．排比句式使詩歌更具音韻感．全詩一韻到底，格調(diào)輕松．

教學目標： １、認識8個生字。

２、采用多種方法激發(fā)學生讀課文的興趣，將課文讀流利，讀熟。３、使學生感受春天的美好，升華對春天的熱愛之情。

教學重點：引導學生有感情的朗讀課文。

教學難點：能通過伶聽春天的聲音,感受春天的美好。教具準備：各種動物的聲音的錄音，掛圖。教學時間：1課時。教學過程：

一．聽錄音，引入課題

同學們，你們聽這是什么聲音？（放錄音：流水聲，青蛙的叫聲，鳥的叫聲，蜜蜂的嗡嗡聲，蟲子的鳴叫聲等）聽到這些聲音，你想到了什么？這些奇妙的聲音，奏響了美麗的春天的交響樂，這些聲音就是＂春天聲音＂

二．試讀課文，主動識字

１．請同學們自己試著讀書，圈出不認識的生字． ２．出示：許 妙 晚 停 曲 琴 還 芽

你認識那個字寶寶，你能給他找個小伙伴嗎？（組詞）

三．指導朗讀，激發(fā)興趣

１．教師范讀課文

２．請同學們再讀課文，邊讀邊畫出詩中都講了春天的哪些聲音？他們都在什么時候唱歌，他們的歌聲怎么樣？

３．那么你最喜歡誰的歌聲呢？能讀一讀嗎，并說一說你為什么喜歡這句話．

４．那么怎么樣才能通過朗讀把喜愛之情表達出來．配樂朗頌．

四．想想說說，拓展延伸

１．觀察圖片：春天多么美好??！看到這明媚的畫面，你有什么感受，你想說些什么呢？

２．美麗的春光中，你還聽到了春天里哪能些美妙的聲音？

３．一年之計在于春．春天不僅給人們帶來了姹紫嫣紅，更給人們帶來了新的希望．讓我們在春天里播下一個個金色的希望，在春天的旋律中，伶聽春天的腳步．

板書：

春天的聲音

鳥兒 青蛙 蜜蜂 蟲兒們

用聽伶聽 春的氣息

教學反思：

“你說我說”《春與夏》

教學內(nèi)容：P82的“你說我說”《春與夏》。

教材分析：本次口語交際的形式是聊天，內(nèi)容是春天與夏天．教材具體內(nèi)容有兩部分：一段文字和兩幅圖片．一段文字說明了聊天的內(nèi)容是說說自己喜歡春天或夏天的原因．兩幅圖片配有畫外音提示部分內(nèi)容，文文和龍龍的對話為舉例，意思是可以這樣聊天。

教學目標：

1、通過本節(jié)課使學生了解春天與夏天的季節(jié)特點，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

2、學會與人聊天，與人溝通，訓練學生的口語交際能力。教學重點：了解春天與夏天的季節(jié)特點。

教學難點：培養(yǎng)學生的口語交際能力。

教具準備：圖片（春季與夏季的自然風光）。教學時間：１課時。教學過程：

教學過程

(一)創(chuàng)設情境，引入新課

課件出示一裝飾典雅的房屋圖片，清楚的牌匾寫著“聊吧”，今天讓我們一起走進×年×班的“聊吧”去聊聊天兒，聊些什么呢?(板書)(二)明確要求，進行口語交際指導 看拼音自由讀提示的文字。討論聊天的內(nèi)容。

學生自由介紹課前查找的有關春天與夏天的資料，老師做必要的補充。出示春季與夏季的自然風光圖片 師生共同總結聊天的注意事項。

親切、大方、自然的態(tài)度，適中的語調(diào)，清楚的表述，傾聽別人的說話……(三)說話練習

完全打破空間自由組合，盡情聊天。

(教室桌椅可事先做安排，環(huán)境可做簡單布置，力求有聊天的氛圍)。(四)展示聊天過程，師生共同評價

可以從內(nèi)容是否充實，有理有據(jù)，是否符合聊天要求這兩方面進行評價。(五)延展性練習

我喜歡秋天，我喜歡冬天。

（六）總結 板書設計

春與夏 氣候

我喜歡春天(夏天)大自然

動物

植物

自身感受

教學反思： 小學語文一年級——《春天在哪里》教學設計之三

更新時間：2013-04-17 編輯：一年級小組 來源：網(wǎng)絡&投稿

教學設計

一、教學目標：

知識與技能：

1、通過“找春天”的活動了解生活中常見的自然現(xiàn)象和自然科學知識，多角度欣賞、體驗春天的美麗，并能用不同的方式贊美春天。

2、知道禮貌是春風，友愛是陽光，生活中也有春天；學習在生活中講究禮貌，與他人相互關心，相互幫助。

過程與方法：

1、鼓勵學生走到郊外，用眼睛尋找自然界的春天；用心靈感受生活，用語言描述生活中的春天。

2、用樂曲歌唱春天，在大自然中與春天親密接觸，在生活中留住春天。

情感、態(tài)度與價值觀：

學會欣賞春天的景色，在充滿生機的大好春色中，學生抒發(fā)親近自然、熱愛生活的情懷，從而去感受自然的美和人與人之間春天般的關愛。

二、教學重、難點：

感受到在生活中人與人之間講究禮貌、相互關愛的快樂。

三、教學課時：2課時

四、教學技術與學習資源應用：多媒體課件

第一課時

教學目標：

多角度欣賞、體驗自然界春天的美麗，并能用不同的方式贊美春天。

活動過程：

一、感受自然界春天的美麗

活動一：欣賞歌曲設疑入題

1、師扮演小燕子邊唱“小燕子”歌曲邊做動作。

“小燕子，穿花衣，年年春天來這里，我問燕子為啥來，燕子說，這里的春天最美麗?！?/p>

提問：小朋友，你們知道我是誰呀？你們知道我怎么會到這里來呢？

2、學生交流。

3、是啊！春姑娘邁著輕盈的腳步，悄悄地來到我們的身邊，可是春天到底在那里呢？（板書：春天在哪里？）讓我們到下面的錄像里去找一找吧。

活動二：觀看媒體尋找春天

1、小朋友們，你們看到了什么，可以和旁邊的小朋友說一說。

2、誰能告訴大家春天在哪里呀？（師把桃花發(fā)到誰手里就由誰講）

活動三：交流展示分享成果

1、其實，春天就在小朋友的眼睛里，老師讓你們利用休息的時間去找了春天，你們也一定找到春天了吧？說給大家聽聽吧！（檢查學生的觀察記錄。---月---日，柳枝長出了新芽。）

2、學生交流和展示在日常生活中發(fā)現(xiàn)的春天，感受春天的美麗。

活動四：小組合作改編歌曲

1、春天就是這樣生機勃勃，讓人心曠神怡，來！我們?yōu)樗幨赘璋伞?/p>

2、出示：春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝。春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里，這里有（）呀，這里有（），還有那（）。

3、學生分組商量，根據(jù)自己看到的春天情景填詞后交流。

4、師生一起唱自編的歌曲。

（師：小朋友們編得好極了，把春天的美麗，春天勃勃的生機表達得淋漓盡致，太讓我激動了，我真想唱一首歌??！出示：《春天在哪里》歌曲，會唱嗎？讓我們一起唱起來，跳起來吧！）

二、贊美自然界美麗的春天

活動一：討論交流歸納總結

1、我們找了半天的春天，小朋友們，春天到底是什么樣的呀？

2、讓學生討論總結。

活動二：實踐操作贊美春天

1、學生分組用不同的方式贊美春天。

2、小結：春天是個如詩如畫的季節(jié)，春天是個萬物蘇醒的季節(jié)，春天充滿了勃勃的生機，春天讓我們精神煥發(fā)，小朋友們愿不愿意跟著燕子姐姐再去感受一下春天的氣息。（隨著音樂結束課堂教學）

第二課時

教學目標：

懂得禮貌是春風，友愛是陽光，生活中也有春天；學習在生活中講究禮貌，與他人相互關心，相互幫助。

活動過程：

一、回顧自然界春天的美麗

1、上一節(jié)課小朋友從各自的眼睛里找到了春天，并把它編了一首歌，現(xiàn)在請小朋友再一次感受一下春天的美麗，來唱一唱自己編的歌吧。

2、學生唱自編的歌曲《春天在哪里》。

二、感受生活中春天的溫暖

活動一：觀看錄像尋找生活中的春天

1、春天來了，大地一片桃紅柳綠，小動物們也紛紛出來感受著美好的春天，因為春天給大家?guī)砹藴嘏Ｄ銈冎绬?？在我們?nèi)伺c人交往中也有春天，這個春天會讓人更加溫暖。小朋友，今天老師帶來的一段錄像中就有一個這樣的春天，你們仔細看，找一找錄像里的那些大哥哥、大姐姐是怎么做的、怎么說的？

2、學生觀看錄像。

3、教師示范交流錄像中的春天，學生討論交流。

4、小結：是呀，桃紅柳綠是春天，禮貌友愛也是春天。老師要送你一句話：禮貌是春天，友誼是陽光，春天就在我們生活中。

活動二：判斷辨別鞏固認識

1、出示學生之間相處的事例。

2、學生進行判斷，并用表演的形式演一演。

3、拓展：學生表演自己生活中曾有的文明相處、互相幫助的事例。

三、留住生活中美好的春天

活動一：討論交流歸納總結

1、小朋友想把這美麗、溫暖的春天留住嗎？那你準備怎么做？討論一下碰到這些情況你會怎么做？[出示：見面要說（“你好”）；分別要說（“再見”）；別人有難（多幫助）；受人幫助（要謝謝）；無意傷人說（“對不起”）；寬容他人說（“沒關系”）；尊重他人常說（“請”）]

2、小組討論并交流。

3、齊讀板書。

活動二：體驗感悟加深認識

1、生活中的這個春天讓人感到溫暖，感到快樂。來，快讓我們畫畫這朵春天里最美的花。

2、學生描畫，畫出心中最美麗的花朵。

3、把花朵送給幫助過自己的同學或最好的朋友，說出送花原因并會使用禮貌用語。

活動三：學唱歌曲感悟提升

1、自然界的春天是美麗，但這美麗的情景會隨著季節(jié)的變化而改變。只有生活中的春天才會永遠讓人溫暖，今后只要我們在生活中講究禮貌，與他人互相關心，相互幫助，那么春天就會留在這里。

2、表演唱《春天在這里》

3、現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了在生活中也有春天，春天就在我們中間。老師相信大家在找到春天的同時，更會找到生活的快樂。

語文七色光六

教學分析：

圍繞單元主題，本次“語文七色光”的內(nèi)容有：字詞的綜合練習、日積月累、知識窗和開心一笑。教學時間：2課時。

第一課時

教學內(nèi)容：P83語文七色光六的“練”和“日積月累”。教學目標

1、練習并鞏固帶有“艸”“欠”“月”等6個偏旁的字，并練習組詞。

2、積累描寫春天景象的詞語，培養(yǎng)學生多讀、多收集的良好習慣，幫助學生積累語言，感悟語言。

教學重點：寫好帶有“艸”“欠”“月”等6個偏旁的字。教學準備：田字格本，卡片。教學過程

一、導言

同學們，這節(jié)課老師和你們一起走進我們的快樂園地——《語文七色光》。老師相信，只要你們認真動腦筋，團結合作，就一定會有不小的收獲。

二、進行各項語文活動 第一項：練。

學生讀題，明確要求。

學生根據(jù)平時識字的積累獨立完成。小組交流并整理。

開展“偏旁組字競技場”活動，比一比哪個小組寫得又多又準。(獎勵優(yōu)勝小組)讀所組成的字和詞。第二項：日積月累。一年之計在于春”，春天是一年的開始，萬物都是欣欣向榮的景象。你喜歡春天嗎?為什么? 春天多美啊!有許許多多描繪春天美麗的詞語，快打開書看看。自由讀詞語。全班齊讀這些詞語。

老師抽取詞語卡，學生反復讀詞語。

你還知道哪些描繪美好春天的詞語嗎?介紹給大家。

請你回家后，把你所知道的描繪美好春天的詞語說給家里人聽。

三、總結

板書：

語文七色光六

一、練

二、日積月累

教學反思：

第二課時

教學內(nèi)容：P83語文七色光六的“知識窗”和“開心一笑”。教學目標

1、幫助學生了解四季產(chǎn)生的原因，初步懂得四季的產(chǎn)生與地球自轉有密切的關系。激發(fā)學生熱愛科學的興趣。

2、培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和語言表達能力；培養(yǎng)學生的幽默感。教學重點：激發(fā)學生熱愛科學的興趣和鍛煉表達能力。教學準備：圖片。教學過程

一、導言

同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)在“語文七色光”園地中開展活動。請你們繼續(xù)努力!

二、進行語文活動 第三項：知識窗。

出示掛圖，讓學生觀察，每幅圖所畫的是什么，表現(xiàn)的是什么季節(jié)的景象。一年分四個季節(jié)，但四季是怎樣產(chǎn)生的呢?請同學們打開書，自由讀“知識窗”的內(nèi)容。個人讀。

說一說產(chǎn)生四季的原因。你最喜歡哪一個季節(jié)，為什么? 給四幅圖片各寫一個詞語。第四項：開心一笑。

開開心心大聲笑，快快樂樂得收獲”。看一看“開心一笑”有幾項內(nèi)容。選擇你喜歡的一項，自己讀，自己思考?？炊?、讀懂后講給你的同桌聽。誰愿意講給大家聽? 他(她)講得怎么樣?

三、布置課外作業(yè)

把今天學到的四季的來歷，看到的漫畫、小笑話等，選擇你喜歡的內(nèi)容講給家長聽。

四、總結

板書設計：

語文七色光六

知識窗

春

夏

秋

冬 開心一笑

“春天天真”

教學反思：

第五篇：教科版一年級語文下冊教學工作計劃

一年級語文下冊教學工作計劃

新的學期開始了，根據(jù)一年級學生的年齡特點，結合本班學生的實際情況，特制定本學期教學工作計劃如下：

語文學科：

一、情況分析

在上個學期的語文學習中，大部分學生已經(jīng)達到學習的目標，養(yǎng)成基本的學習習慣，對學習漢字有著一定的興趣，樂于參加到學習活動中來。但是基于是農(nóng)村的孩子，孩子的知識面比較窄，見識少，讀書也不多。所以，這個學期應努力擴大孩子的識字量和讀書量，并在課堂上多運用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力，使其體驗成功學習所獲得的樂趣。同時，還要鼓勵學生在課堂上做到認真聽、積極想、聲音響亮，并加強書寫上的指導。

二、指導思想。

繼承和弘揚中華民族的優(yōu)秀文化，增強學生的民族自尊心和愛國主義情感，遵循語文教育規(guī)律，致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。力求發(fā)掘文化精品，奉獻語言精粹，密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界，激發(fā)學生的學習積極性，豐富想象拓展學生的視野，有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、教學內(nèi)容

本冊教材仍采用以主體課文為核心，聽說讀寫密切配合的形式構建主題單元。全書共編有十個單元，單元主題分別為：第一單元，愛國；第二單元，課外生活；第三單元，關心幫助他人；第四單元，自然想象；第五單元，現(xiàn)代科技；第六單元，春天；第七單元，益智；第八單元，可愛的動物；第九單元，名人勤奮學習的故事；第十單元，自強自立。十個主題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。

三、教學目標

（一）漢語拼音

1、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

2、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表，認識并初步掌握大寫字母。

3、初步學會用音序查字法查字典。

（二）識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字550個，會寫其中的250個字。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按順序規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

5、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構字規(guī)律，初步掌握識字方法。鼓勵學生利用生字和熟字的聯(lián)系，采用“加一加”，“減一減”，“換一換”，“改一改”等方法識記生字，培養(yǎng)獨立識字的能力。

（三）閱讀

1、讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。鼓勵學生多閱讀，擴大閱讀量。

2、能用普通話正確，流利地朗讀課文，背誦課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

5、理解課文內(nèi)容，在語文學習過程中，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，幫助學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

（四）口語交際

1、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人說話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

四、實施措施

1、根據(jù)本班學生的特點，認真鉆研教材，把握教材的重點、難點，備好課、上好課，做好教學的常規(guī)工作。

2、加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質(zhì)量。

3、倡導合作學習。采用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作，重引導發(fā)現(xiàn)，鼓勵探究學習。

4、重視語文基本功的培養(yǎng)。一年級學生處于入學的啟蒙階段，良好的學習習慣的培養(yǎng)，語文基本功的訓練是不可忽視的。

5、可多介紹一些課外閱讀書籍供給學生閱讀，拓寬學生的視野和想象空間，讓他們發(fā)出自己的見解和感受。

五、課時安排：共課時左右。