第一篇：話題作文如何審題

話題作文如何審題

要感謝對(duì)手

在2001年7月3日國(guó)際奧委會(huì)第112次全體會(huì)議上，北京戰(zhàn)勝多倫多、大阪、巴黎、伊斯坦布爾，獲得第29屆奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)。全國(guó)人民為之歡呼雀躍，而主持人水均益卻說(shuō)了一句令人難以忘懷的話：“我們要感謝對(duì)手。”

是的，正是有了多倫多這樣強(qiáng)大的對(duì)手，北京才有緊迫感、壓力感，才使我們的申辦工作做得更扎實(shí)、更細(xì)致、更完美。這樣的對(duì)手，可使中國(guó)更強(qiáng)大，在國(guó)際上的威望更高。從這個(gè)意義上講，我們的確要感謝對(duì)手。

世界充滿了競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。有競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)有對(duì)手，有了對(duì)手才有戰(zhàn)勝之而成為強(qiáng)者的念頭。優(yōu)勝劣汰，適者生存，這就是競(jìng)爭(zhēng)，這就是要戰(zhàn)勝對(duì)手的根本原因。

《動(dòng)物保護(hù)》雜志上有這樣一個(gè)故事：在秘魯?shù)膰?guó)家森林公園，生活著一只世界上瀕臨滅絕的年輕的美洲虎。秘魯人為了很好地保護(hù)這只虎，在公園里專門開(kāi)辟出一塊近20平方公里的森林作為虎園，精心設(shè)計(jì)和建造了豪華的虎房，好讓它自由自在地生活。虎園里林木茂密，綠草芳菲，溝壑縱橫，流水潺潺，并有成群人工飼養(yǎng)的牛、鹿、兔等供老虎盡情享用。凡是到過(guò)虎園參觀的人都說(shuō)，如此美妙的環(huán)境，真是美洲虎生活的天堂。然而，讓人感到奇怪的是從沒(méi)有人看見(jiàn)美洲虎去捕捉專門為其準(zhǔn)備的活食“，也從沒(méi)有人看見(jiàn)過(guò)它的王者風(fēng)范。它只是耷拉著腦袋，睡了吃，吃了睡，一副無(wú)精打采的”熊樣"。于是，政府又通過(guò)外交途徑，從哥倫比亞租來(lái)一只母虎與它做伴，結(jié)果還是依然如故。一天，一位動(dòng)物學(xué)家來(lái)公園參觀，看到美洲虎那副懶洋洋的樣子，便對(duì)管理員說(shuō)，老虎是森林之王，在它所生活的環(huán)境中，不能只放上一群整天只知道吃草、卻不懂得獵殺的動(dòng)物，要放一些獵性動(dòng)物與其共存，否則美洲虎無(wú)論如何也提不起精神來(lái)。管理員聽(tīng)了動(dòng)物學(xué)家的話，不久便引進(jìn)了幾只美洲豹投放虎園。這一招果然奏效，自從美洲豹進(jìn)園那天起，這只美洲虎再也躺不住了。它每天不是站在高高的山頂憤怒地咆哮，就是如颶風(fēng)般俯沖下山岡，老虎那剛烈威猛、霸氣十足的本性被重新喚醒。它又成了一只真正的老虎，成了這片廣闊的虎園里真正意義上的森林之王。在美國(guó)北部，人們?yōu)榱讼矚g有鹿群的生活，捕殺了狼，結(jié)果鹿群的體質(zhì)越來(lái)越弱，生命力也逐漸降低。后來(lái)，又在鹿群中引進(jìn)了狼。狼是鹿的對(duì)手，鹿在某次被追捕的過(guò)程中逃脫了，之后它便懂得了只有跑得更快，才不會(huì)被狼吃掉的道理。接下來(lái)的結(jié)果是它不停地奔跑，然后超越自我，勇敢地繁衍了下去，而體質(zhì)和生命力也一代更比一代強(qiáng)。狼也是一樣，為了追殺跑得更快的鹿群，奔跑再奔跑，而它的子孫成了比鹿的子孫更為強(qiáng)大的對(duì)手。

一種動(dòng)物如果沒(méi)有了對(duì)手，就會(huì)變得死氣沉沉；一個(gè)人如果沒(méi)有了對(duì)手，就會(huì)甘于平庸，養(yǎng)成惰性，最終導(dǎo)致庸碌無(wú)為；一個(gè)群體如果沒(méi)有了對(duì)手，就會(huì)因?yàn)橄嗷サ囊蕾嚮驖撘颇ド鷻C(jī)與活力；一個(gè)政體如果沒(méi)有了對(duì)手，就會(huì)逐步走向懈怠，甚至走向腐敗和墮落；一個(gè)行業(yè)如果沒(méi)有了對(duì)手，就會(huì)喪失進(jìn)取的意志，就會(huì)因?yàn)榘灿诂F(xiàn)狀而逐步走向衰亡。美洲虎因?yàn)橛辛嗣乐薇@樣的對(duì)手，才重新找回了失去的威風(fēng)；鹿群因?yàn)橛辛死沁@樣的對(duì)手，才長(zhǎng)久地保持了生命的延續(xù)。有了對(duì)手，才會(huì)有危機(jī)感，才會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)力；有了對(duì)手，才知道自己所面臨的挑戰(zhàn)和壓力；有了對(duì)手，才有了超越自我的一切力量和勇氣；有了對(duì)手，才使你不得不奮發(fā)圖強(qiáng)，不得不革故鼎新，不得不銳意進(jìn)取。否則，等待你的只有被吞并、被替代、被淘汰。

現(xiàn)實(shí)生活中，許多人都把對(duì)手視為心腹大患，是敵人，是異己，是眼中釘、肉中刺，恨不得馬上除之而后快。其實(shí)，只要仔細(xì)想一想，便會(huì)發(fā)現(xiàn)擁有一個(gè)強(qiáng)勁的對(duì)手，反倒是一種福分，一種造化，一種力量，一劑強(qiáng)心針，一副推進(jìn)器，一個(gè)加力擋，一條警策鞭。因?yàn)橐粋€(gè)強(qiáng)勁的對(duì)手，會(huì)讓你時(shí)刻有危機(jī)四伏的感覺(jué)，會(huì)激發(fā)你更加旺盛的精神和斗志，會(huì)讓你排除萬(wàn)難去克服一切艱難和險(xiǎn)阻，會(huì)讓你想方設(shè)法去超越、去奪取勝利。

正由于此，我們要說(shuō)：感謝你--對(duì)手!

對(duì)手

你別想從別人的眼中認(rèn)識(shí)自己，除了真正的朋友和真正的對(duì)手。——題記

父母是童年的養(yǎng)料，呵護(hù)我們長(zhǎng)大，讓我們認(rèn)識(shí)到世界的愛(ài)；朋友，是少年的玩伴，陪伴我們長(zhǎng)大，讓我們認(rèn)識(shí)到世界的美；對(duì)手，是一生的競(jìng)爭(zhēng)，催促我們長(zhǎng)大，讓我們認(rèn)識(shí)到世界的真。

（一）沒(méi)有對(duì)手的人生是孤獨(dú)的。

兩名垂釣者，一胖一瘦。胖者每次釣魚總能滿載而歸，盡管桶中盡是些小魚，可他卻樂(lè)此不疲；瘦者每次釣往往只能釣到一條，但那條魚足以讓他飽餐一頓。兩人總是同時(shí)出漁，垂釣時(shí)相互譏諷，瘦者譏諷胖者不骨氣接受大自然的施舍，胖者反唇相譏，認(rèn)為瘦者故作清高。兩人都把對(duì)方視為對(duì)手，思想上，人生觀上的對(duì)手，數(shù)十年兩人在斗嘴中一起走過(guò)。后來(lái)，瘦者去世，胖者依舊去垂釣，卻感到孤獨(dú)，他總會(huì)把釣到的小魚重新扔回大海，渾濁的老淚隨他度過(guò)人生的最后一年。沒(méi)有對(duì)手，胖者在孤寂中死去。

沒(méi)有對(duì)手的人生是孤獨(dú)的。對(duì)手是同親人、朋友、愛(ài)人一樣重要的人生伴侶，是人類生命中的鹽，是單調(diào)生活的調(diào)味品；失去了對(duì)手，猶如孩童丟失玩具，老人失去拐杖，失去對(duì)手的人生是孤獨(dú)的，茫然的。

（二）善待對(duì)手

對(duì)手是自身的一面鏡子，善待對(duì)手就是善待真實(shí)的自我。

王楠是世界乒乓球女單代表，她的技術(shù)精湛，獲得的獎(jiǎng)牌不知有多少。可這兩年，小師妹張怡寧大有趕超她的趨勢(shì)，王楠視之為真正的對(duì)手，可她從未排斥過(guò)張怡寧，而是以師姐的身份教會(huì)師妹許多很難學(xué)得到的技術(shù)，在去年亞運(yùn)會(huì)上，師妹臉上寫滿不安，師姐臉上蕩起笑意，欣慰地拍著她，兩人緊緊地抱在一起。

善待對(duì)手吧，給對(duì)手一把真誠(chéng)的攙扶就是為自己前進(jìn)道路鋪石。不要責(zé)罵對(duì)手，夸獎(jiǎng)對(duì)手并不意味著你是弱者。善待對(duì)手是人生一大智慧，是成功人生的關(guān)鍵。

（三）感激對(duì)手

感激對(duì)手，他使我在前進(jìn)道路上不再感到孤獨(dú)；感激對(duì)手，他使我警醒，使我不敢于在已有成績(jī)上酣然入睡；感激對(duì)手，他令我領(lǐng)悟超越別人不是以踐踏他人成績(jī)作代價(jià)，而是自身的不斷修煉??

感激對(duì)手吧！在那段與心靈擁抱在日子里，你將看到成功的希冀！

感激對(duì)手吧！在那段向著太陽(yáng)奔跑的日子里，別忘了周圍還有鮮花??

（四）結(jié)束語(yǔ)

競(jìng)爭(zhēng)是永恒話題，對(duì)手是人生的伴侶，善待對(duì)手，感激對(duì)手，是他們賦予我們前進(jìn)的動(dòng)力與激情。讓我們攜著對(duì)手走完人生。

話題作文如何審題

應(yīng)試作文向來(lái)都注重審題，歷來(lái)多數(shù)失敗的考場(chǎng)作文都敗于審題。話題作文在寫作內(nèi)容和表達(dá)形式上給了考生較大的“自由”，但決不意味在“淡化”審題甚至不要審題。恰恰相反，話題作文更需要高度重視，強(qiáng)化作文的審題。因?yàn)閺膶懽饕?guī)律看，審題是應(yīng)試作文的第一步，審題就是選材立意。謀篇布局的過(guò)程，如何確立中心，如何擴(kuò)展，如何收束都需要在審題中完成。話題作文的“話題”只是提供了寫作的范圍，從話題本身講，它是單一的，這就需要在審題時(shí)化“單一為萬(wàn)象”，就是展開(kāi)視野拓寬思路，然后從多方面去覓求切入點(diǎn)，經(jīng)過(guò)層層“細(xì)化”，讓自己的“題目”鎖定在一個(gè)方面，一個(gè)“點(diǎn)”上，即由多化少，由大化小，明確中心，寫出自己的真情實(shí)感。這其中對(duì)“話題”內(nèi)涵的理解和外延的把握尤為重要，稍有忽視就會(huì)偏題的錯(cuò)誤。例如，以“感受快樂(lè)”為話題，寫成《談快樂(lè)》、《什么是真正的快樂(lè)》、《快樂(lè)的意義》、《金錢不等于快樂(lè)》都屬于偏題，因?yàn)椤陡惺芸鞓?lè)》的題眼在“感受”二字上，省去關(guān)鍵“感受”二字，偷換了概念，自然是偏離了話題。

由此可見(jiàn)，話題作文應(yīng)注重審題，審題應(yīng)注意以下兩個(gè)方面：① 仔細(xì)閱讀“提示”所提供的信息，吃準(zhǔn)這個(gè)“話題”的含義；② 認(rèn)真看準(zhǔn)“注意”（有時(shí)是“要求”），照規(guī)定去完成話題作文。

如何細(xì)化話題，鎖定中心，這是話題作文審題的難點(diǎn)和重點(diǎn)。這里向同學(xué)介紹一種簡(jiǎn)易的快速審題法——“九詞”設(shè)問(wèn)演繹審題法?！熬旁~”是我們生活中常用的九個(gè)主要的思維詞：誰(shuí)、什么、什么樣、怎么樣、為什么、何時(shí)、何地、多少、假如。設(shè)問(wèn)演繹就是用這九個(gè)思維詞去提問(wèn)，點(diǎn)出思維，激活思路。

具體操做方法是：運(yùn)用“九詞”設(shè)問(wèn)，從提示語(yǔ)中尋覓多角度，迅速打開(kāi)思路，然后從多角度中選擇一個(gè)自己較有把握的小角度切入，即把話題落實(shí)到具體的人、事、物或具體的場(chǎng)景上，鎖定你話題作文的中心。如以“變化”為話題的作文，如何審題？先這樣設(shè)問(wèn)：① 變化都有什么樣的變化？人的、事的、物的、觀念的。② 你打算寫哪方面的什么變化？把話題的范圍細(xì)化縮小到具體的人、事、物或觀念上。你可以立足于家鄉(xiāng)“路”的變遷或“燈”的變化，寫出時(shí)代的發(fā)展變化；你還可以寫“電話進(jìn)農(nóng)家”，凸現(xiàn)出農(nóng)村的新變化；還可以寫人們思想觀念的變化，如“奶奶的鞋子”、“老年迪斯科”，這樣一步步設(shè)問(wèn)就能讓寬泛的話題具體化，從而確定中心。

再如以“幸福”為話題，運(yùn)用“九詞”設(shè)問(wèn)：① 什么是幸福？平安是幸福，奉獻(xiàn)是幸福，給予是幸福，知足也是一種幸福。② 幸福是什么？“幸福是一種感覺(jué)”、“幸福是一種體驗(yàn)”。③ 你對(duì)幸福的態(tài)度是什么？“享受幸福”、“創(chuàng)造幸?！薄ⅰ笆刈o(hù)幸?！雹?怎樣創(chuàng)造幸福？怎樣享受幸福？⑤ 為什么“享受幸?！保繛檎l(shuí)守護(hù)幸福？??還可以設(shè)問(wèn)下去?？傊恳粋€(gè)設(shè)問(wèn)就是一個(gè)角度，一個(gè)思路，一個(gè)切入點(diǎn)。經(jīng)過(guò)篩選，最后敲定你最有把握的角度和內(nèi)容去寫。

“九詞”設(shè)問(wèn)演繹法能迅速激活考生的思維，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己親身經(jīng)歷、真情實(shí)感產(chǎn)生聯(lián)想和思考，容易鎖定寫作的切入點(diǎn)和激情點(diǎn)，并使考生的思維逐漸深入，達(dá)到最佳寫作狀態(tài)。

“九詞”審題法不僅能迅速鎖定中心，切入話題，而且能很快尋找到最佳的立意的角度，使文章出新。如以“對(duì)手”為話題的作文，多數(shù)考生會(huì)把“對(duì)手”狹隘地理解為敵人，至少是對(duì)立面，從而構(gòu)思出自己如何與對(duì)手較量，最終成功或失敗的故事，雖然情節(jié)一波三折，記敘、描寫、議論，抒情也比較到位，但給人的感覺(jué)總是比較平淡，缺少底蘊(yùn)，缺少深刻的思想。如果我們運(yùn)用“九詞”進(jìn)一步設(shè)問(wèn)，“點(diǎn)擊”我們的思維去逆向思考：“對(duì)手除了別人，還會(huì)有什么？”對(duì)“對(duì)手”這個(gè)概念的內(nèi)涵是不是真正理解了？也就是究竟什么是“對(duì)手”？經(jīng)過(guò)這樣的設(shè)問(wèn)，你再深思細(xì)想，或許明白了你的虛偽、自私、不光彩的想法等何嘗不是你大寫的“對(duì)手”呢？你再進(jìn)一步設(shè)問(wèn)：“對(duì)手”除了人自身的不良品質(zhì)外還會(huì)有什么？于是你的思路又被拓寬，比如你一心想發(fā)表作品，那優(yōu)秀的作文便是你的“對(duì)手”；你身體素質(zhì)不好，體育成績(jī)差，那運(yùn)動(dòng)便成了你的“對(duì)手”；還有生活中的種種誘惑都是你的“對(duì)手”，你一定想法克服它，戰(zhàn)勝它。這樣立意并為此選材切入，文章自然就會(huì)高人一籌，還可以換角度設(shè)問(wèn)：動(dòng)物、植物有沒(méi)有“對(duì)手”？它們的“對(duì)手”是誰(shuí)？是什么？它們?cè)谂c“對(duì)手”的競(jìng)爭(zhēng)中是怎樣求生的？動(dòng)物與人之間發(fā)生過(guò)什么樣的故事？給了人們什么樣的啟示？假如世界上沒(méi)有對(duì)手會(huì)成為什么樣子？于是你又有了可以寫的東西，有了別人未想到的新的題材，新的內(nèi)容，新的立意。

總之，設(shè)問(wèn)就是激活思維，拓寬思路，就是尋找新的角度、新的深度。要出新就必須善于思考。思考就能發(fā)現(xiàn)新鮮的題材，思考就能在同類題材翻出新意。

[附審題訓(xùn)練]

一.閱讀下面的材料，按要求作文。

你不能改變?nèi)菝?，但你可以展現(xiàn)笑容。

你不能左右天氣，但你可以改變心情。

你不能預(yù)知明天，但你可以把握今天。

你不能樣樣順利，但你可以事事盡力。

你不能決定生命的長(zhǎng)度，但你可以拓展它的寬度。

這段話對(duì)你有什么啟發(fā)？能引發(fā)你怎樣的聯(lián)想？請(qǐng)依據(jù)材料中的一句話或幾句話，確定中心，寫一篇文章，不少于500字。（江蘇南京市2002年中考作文試題）

[審題參考]

首先閱讀材料，明確材料的主旨是什么？它的主旨是“雖然我們不能改變客觀條件，但我們可以作出主觀努力?！比缓髲钠湟痪湓挘ㄐ〗嵌龋┏霭l(fā)，確定“展現(xiàn)笑容”？左右天氣與改變心情、“生命的長(zhǎng)度與寬度”等話題。還可以運(yùn)用求異思維，尋找切入點(diǎn)，比如，針對(duì)材料中的觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑，針對(duì)“你不能預(yù)知明天，但你可以把握今天”這一句，可以鮮明地提出“把握住今天，就可以預(yù)知明天”的觀點(diǎn)，以此作為話題。

應(yīng)選擇得心應(yīng)手的話題，即選擇自己最熟悉最有話可說(shuō)的生活內(nèi)容。

從思維方式來(lái)確定自己的寫作體裁，長(zhǎng)于形象思維的同學(xué)，應(yīng)以情感性的話題引導(dǎo)構(gòu)思和寫作，可以這樣設(shè)問(wèn)：他是一個(gè)什么樣的人？都做了什么事？為什么他死了還讓人們念念不忘？（扣住生命的“寬度”）這樣才能寫好記敘文。長(zhǎng)于思辯的同學(xué)，不妨選定理性話題引導(dǎo)構(gòu)思和寫作，可以這樣設(shè)問(wèn)：把握今天和預(yù)知明天有什么聯(lián)系？怎樣把握今天？據(jù)此可在辨析中加深認(rèn)識(shí)，獲得新的見(jiàn)解，寫出好的議論文。

最需要強(qiáng)調(diào)的是，通過(guò)認(rèn)真分析思考，要鎖定一個(gè)具體、窄小的話題，不要?jiǎng)虞m就以《談笑容》、《談?wù)勚饔^努力》、《生命小議》為話題或題目，開(kāi)口過(guò)大，很容易寫得空泛而不著邊際。

二.生活中有各種各樣的橋。道路上，石橋、板橋、人行橋；公園里，廊橋、花橋、九曲橋；以至連接人際關(guān)系，締結(jié)美好情緣的“心橋”、“鵲橋”。這一道道風(fēng)景，或許演繹著感人肺腑的故事，或許傾訴著令人難忘的情思，或許寓含著耐人尋味的哲理??而對(duì)它們，你會(huì)想到什么呢？

請(qǐng)以“橋”為話題，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章，除詩(shī)歌外，文體不限。

[審題參考] 世上人間都有什么樣的橋？我們可寫的橋是廣泛的，可以是實(shí)際的，也可以是虛擬的。但我們寫出的橋不應(yīng)該僅僅只是橋，而是“或許演繹著感人肺腑的故事”（什么故事？）或許傾訴著令人難忘的情思（什么情思？）或許寓含著耐人尋味的哲理（什么哲理？）

用“九詞”去設(shè)問(wèn)演繹就有話可說(shuō)了。

對(duì)手，向你致敬！

生命需要?jiǎng)恿Γ鴮?duì)手就是能量；生命需要旋律，而對(duì)手就是音符；生命需要味道，而對(duì)手就是鹽。

風(fēng)和日麗時(shí)，也許你想停下來(lái)欣賞沿途的美景，但對(duì)手卻使你風(fēng)雨兼程，不敢停步；目標(biāo)近在咫尺時(shí)，也許你想放松自己，小憩片刻，但對(duì)手卻使你懸起心，直至達(dá)到目標(biāo)為止。對(duì)手是駛向成功彼岸的船槳，是生命中不可或缺的元素。

有了對(duì)手，才有了儒家與墨家同盛，法家與道家同興的場(chǎng)面，才有了百家爭(zhēng)鳴的春秋時(shí)代。有了對(duì)手，才顯出曹操的雄才偉略、奸雄本色；才襯托出孔明的足智多謀、用兵如神，才有了英雄輩出、波瀾壯闊的三國(guó)時(shí)代。有了對(duì)手，歷史才會(huì)如此多姿多彩。

對(duì)手是成功之路上的狼，與狼共舞，最終使你由怯弱的羊變成兇猛的虎豹。如果你輕視他，對(duì)手就會(huì)像一把鋒利無(wú)比的寶劍刺向你的胸膛，讓你死無(wú)葬身之地。

你看，那“力拔山河氣蓋世”的霸王竟會(huì)輸給痞子劉邦。因?yàn)樗麆傘棺杂?，漠視?duì)手。那過(guò)五關(guān)斬六將的關(guān)公竟會(huì)大意失荊州，敗走麥城。因?yàn)樗湴磷源?，忽視?duì)手。那所向披靡的李闖王身經(jīng)百戰(zhàn)，終于贏得半壁江山時(shí)，卻突然潰敗，永無(wú)翻身之機(jī)。因?yàn)樗凰歼M(jìn)取，無(wú)視對(duì)手。

行百里者半九十，只要沒(méi)有到達(dá)“柳暗花明又一村”，前面可能還是“山重水復(fù)疑無(wú)路”。而此時(shí)，我們更應(yīng)該敬畏對(duì)手，了解對(duì)手。

有時(shí)，對(duì)手可能不是某個(gè)別人，而是周圍的環(huán)境，或是我們自己。而自己作為對(duì)手才是最可怕最致命的。

此時(shí)，我們不妨想一下司馬遷忍辱負(fù)重“發(fā)憤著書”的血淚；不妨想一下蘇東坡遭遇貶謫之后“一蓑煙雨任平生”的超然，不妨想一下海倫凱勒“假如給我三天光明”的心聲，不妨想一下海明威“人可以被毀滅，卻不能被打倒”的吶喊。這樣一來(lái)，自己的心魔也就變得不那么可怕了。只要我們鼓起勇氣，充滿信心，奮然前行，就一定能降服它。志士勇士即使失敗了，但仍然是失敗了的英雄

對(duì)手，是你讓生命如夏花之絢爛，如秋實(shí)之甘甜。對(duì)手，是你造就了歷史長(zhǎng)河滔滔向前。

對(duì)手，向你致敬！

第二篇：話題作文如何審題

《話題作文如何審題》教學(xué)設(shè)計(jì)

昌黎三中王玉環(huán)

教學(xué)目標(biāo)：審清題目，依題寫作

教學(xué)方法：練一練記一記

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：“下筆千言，離題萬(wàn)里”是作文的一大忌諱。如何準(zhǔn)確理解題意，依題寫作呢？下面我們就以“話題作文”這一類型為例加以說(shuō)明。

二、【練一練】閱讀下面的材料，按要求作文。

在每個(gè)猶太人家里，當(dāng)小孩稍微懂事的時(shí)候，母親就會(huì)翻開(kāi)書本，滴一些蜂蜜在上面，然后叫小孩去聞書本上的蜂蜜。這儀式的用意不言而喻：書本是甜的。

書本是甜的，你有這樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)、見(jiàn)聞和認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)以“書本是甜的”為話題，寫一篇不少于600字的文章，立意自定，文體自選，標(biāo)題自擬，所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。

三、【記一記】

（一）、什么是話題？

所謂話題，即談話的中心，談話的內(nèi)容，談話的由頭。

（二）、什么是話題作文？

話題作文是用一段提示語(yǔ)來(lái)限制寫作范圍（方向）、啟發(fā)思考、激活想像的一種命題形式，它一般由四個(gè)部分構(gòu)成，即：材料語(yǔ)、提示語(yǔ)、話題語(yǔ)和要求語(yǔ)。話題作文作為全新的考查形式于1999年首

次亮相，它允許并鼓勵(lì)考生選擇擅長(zhǎng)的文章體裁和樣式，摹寫自己熟悉的生活，表達(dá)自己真切的思想感情。

話題作文所提供的話題不是文題，而是我們寫作的引子和范圍，是引起我們思考、激發(fā)我們想象的材料。話題作文的內(nèi)容極其寬泛，圍繞話題可以從多角度切入，既可以從原材料引申開(kāi)去，或編述故事，寫人記事，或發(fā)表議論闡述觀點(diǎn)等，也可以拋開(kāi)原材料，在話題范圍內(nèi)另外選材立意，謀篇成文。

（三）、話題作文的特點(diǎn)。

1、相關(guān)性。

話題作文必須與話題相關(guān)，一般情況下，話題作文的要求只規(guī)定話題的范圍，而不限定作文的主旨。

2、自由性。這是話題作文最大的特點(diǎn)。學(xué)生在題目、選材、文體、想象空間上有極大的自由性和自主性。

(1)題目自擬。所給話題不是題目，只是一個(gè)寫作范圍，我們可以自擬題目，但所擬的題最好能體現(xiàn)文體的特點(diǎn)。

(2)材料自選。只要是選擇與話題相關(guān)的，都有效。

(3)文體自定。話題作文大都要求除了詩(shī)歌外，學(xué)生可自由選擇記敘文、說(shuō)明文、議論文或戲劇等文體。

(4)想象自由。話題作文在題目、選材、文體等所賦予我們廣泛的自由度，也使我們有了更廣闊的想象空間。

3、共知性。

作文話題是所有寫作者已知的信息，做到大家有話可說(shuō)。

4、激活性。

話題作文必須設(shè)置情景激活寫作者的庫(kù)存信息。

5、創(chuàng)造性。

話題作文在立意構(gòu)思上要有創(chuàng)新。

（四）、話題作文的構(gòu)成。

話題作文一般由四個(gè)部分組成：

材料語(yǔ)＋提示語(yǔ)＋話題語(yǔ)＋要求語(yǔ)

但有些話題作文有材料沒(méi)有提示語(yǔ)，有的有提示語(yǔ)沒(méi)有材料，有的材料和提示語(yǔ)都沒(méi)有。所以話題作文的四個(gè)部分中，“材料語(yǔ)”和“提示語(yǔ)”可有可無(wú)，但“話題語(yǔ)”和“要求語(yǔ)”是必不可少的。其中“話題語(yǔ)”是中心，是審題立意的對(duì)象。“材料語(yǔ)”的作用主要是引出話題，同時(shí)對(duì)話題起注釋和說(shuō)明作用?！疤崾菊Z(yǔ)”的作用主要是啟發(fā)審題、立意，打開(kāi)寫作思路?！耙笳Z(yǔ)”則是寫作時(shí)的注意事項(xiàng)，更要仔細(xì)審讀。

（五）、話題作文各部分的作用。

材料語(yǔ)：交代由頭提示語(yǔ)：解釋材料

話題語(yǔ)：劃定范圍要求語(yǔ)：限制條件

（六）、話題作文的三種形式。

1、提供話題，不提供材料。

2、提供話題，又提供材料。

3、提供材料，不限定話題。

（七）、話題作文的審題。

審材料→明寓意審提示→明方向

審話題→明范圍審要求→明限制

四、【練一練】吃透材料，把握內(nèi)涵。吃準(zhǔn)材料，抓住關(guān)鍵

算盤對(duì)主人說(shuō)：“我有十三根檔，每個(gè)檔還有三個(gè)空缺，上框中空一個(gè)算珠，下框中空兩個(gè)算珠，請(qǐng)主人給我填滿?！敝魅私o它填滿了，可算盤卻不能用了。

以“空缺”為話題，寫篇600字的文章。

（寓意：留有空缺，才能發(fā)展。）

五、【記一記】

1、話題是議題，話題是范圍，話題不是中心論點(diǎn)，話題不是文章題目。

2、材料只是引子，材料不能做論據(jù)，不能改寫、續(xù)寫、補(bǔ)寫材料，不能局限于材料而兜圈子，不能依賴材料原文填充字?jǐn)?shù)。

3、忌將材料當(dāng)故事來(lái)擴(kuò)寫，忌不將材料與話題結(jié)合，忌別開(kāi)話題與材料寫不相干的事情，忌沒(méi)有點(diǎn)題的語(yǔ)言。

第三篇：話題作文如何審題

話題作文如何審題

保定市第三中學(xué)

王建文

近幾年話題作文增強(qiáng)了限制性，審題顯得尤為關(guān)鍵，審題的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是立意的過(guò)程，審題是作文成敗的第一關(guān)，差之毫厘，謬以千里，應(yīng)試時(shí)應(yīng)慎之又慎。

審準(zhǔn)題意就是對(duì)作文試題展現(xiàn)的“材料、提示語(yǔ)、話題、作文要求”各個(gè)部分仔細(xì)審讀揣摩，全面確切的理解文題所有涵義。一般來(lái)說(shuō)，材料起個(gè)由頭作用或提供一個(gè)事實(shí)，或講一個(gè)故事，用意在于吸引考生注意，將考生思維引入材料所提供的境界。提示語(yǔ)是這個(gè)材料作解釋說(shuō)明，或補(bǔ)充介紹，幫助考生理解材料，擴(kuò)展思維。話題是由材料引出的，是在材料基礎(chǔ)上提煉出來(lái)的作文的中心議題。

審好話題作文，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、抓住關(guān)鍵詞句，把握提示、限制成份

大部分話題作文都有提示、限制成份，可抓住這些迅速、準(zhǔn)確把握話題的題旨。

話題一：我們的生活、學(xué)習(xí)、思維都需要一定空間，有的空間需要我們保持，有的空間需要我們打破，有的空間需要我們擴(kuò)展，有的空間需要我們開(kāi)創(chuàng)。

請(qǐng)以“我與空間”為話題寫一篇800字的文章。要審準(zhǔn)此篇話題作文的題意，需抓住話題提示語(yǔ)中的“保持”、“打破”、“擴(kuò)展”、“開(kāi)創(chuàng)”，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)想，任選其中一個(gè)角度構(gòu)思。而話題“我與空間”又起到限制作用，必須寫 “我與空間的關(guān)系”或“我對(duì)空間的認(rèn)識(shí)”等內(nèi)容。

話題二：心理研究表明，人是愛(ài)表現(xiàn)的動(dòng)物，恩格斯說(shuō)：發(fā)展和表現(xiàn)自己是生活的基本需要之一。于光遠(yuǎn)先生承認(rèn)自己是“二表人才”，即愛(ài)表現(xiàn)自己和愛(ài)受表?yè)P(yáng)，他認(rèn)為：只要表現(xiàn)自己的東西是真實(shí)的，受表?yè)P(yáng)時(shí)不失自知之明，就足夠了?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)開(kāi)放的社會(huì)，一個(gè)人在事業(yè)上有所作為，就要時(shí)時(shí)表現(xiàn)自己。

請(qǐng)以“表現(xiàn)自己”為話題寫一篇800字的文章。此話題的提示語(yǔ)大部分交待了表現(xiàn)自己的原因，而于光遠(yuǎn)先生所認(rèn)為的“只要表現(xiàn)自己的東西是真實(shí)的，受表?yè)P(yáng)時(shí)不失自知之明，就足夠了”這句話。則交待了表現(xiàn)自己的原則，這恰恰是使此文寫作更加深刻、嚴(yán)密的關(guān)鍵。

二、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)牧⒁饨嵌?/p>

有些話題所給材料涉及多個(gè)角度，這就需要審題時(shí)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，選擇一個(gè)合適的角度來(lái)立意。（南郭先生如從齊宣王角度立意就新穎）

話題一

徒弟學(xué)藝多年，出山心切，就去向師傅辭行：“師傅，我已經(jīng)學(xué)夠了，可以獨(dú)闖天下了?！薄笆裁唇袎蛄耍俊睅煾祮?wèn)?！熬褪菨M了，裝不下了?！蓖降艽??！澳敲茨阊b一大碗石子來(lái)?！蓖降苷辙k?！皾M了嗎？”“滿了?！蓖降苁肿孕拧煾底?起一把細(xì)沙，摻入石中，沙一點(diǎn)沒(méi)溢出來(lái)?！皾M了嗎？”師傅又問(wèn)。“這回滿了。”徒弟面有愧色。師傅又抓起一把石灰，輕輕灑下，還是沒(méi)有溢出?！皾M了嗎？”師傅再問(wèn)。“滿了?！蓖降芩朴兴颉煾涤值沽艘恢阉氯?，仍然滴水沒(méi)有溢出?！皾M了嗎？”師傅又問(wèn)。徒弟無(wú)言以對(duì)。

以這則材料給我們的啟示為話題，寫一篇不少于800字的作文。

很多同學(xué)都很容易從材料中得出“學(xué)海無(wú)涯，學(xué)無(wú)止境”的立意。這只是從材料中徒弟角度挖掘的，其實(shí)材料中還有一個(gè)角度——師父，也應(yīng)成為立意的角度。分析師父教育徒弟的做法，我們可以得出“教育要講求方式方法，做到因材施教，循循善誘”的立意。而這個(gè)立意就遠(yuǎn)比第一個(gè)要新穎。

又如： 話題二：曾聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事：一位商人看到一個(gè)衣衫襤褸的鉛筆推鎖員，頓生一股憐憫之情。他不假思索地將10元錢塞到賣鉛筆人的手中，然后頭也不回地走開(kāi)了。走了沒(méi)幾步，他忽然覺(jué)得這樣做不妥，于是連忙返回來(lái)，并抱歉地解釋說(shuō)自己忘了取筆，希望不要介意。最后，他鄭重其事地說(shuō)：“您和我一樣，都是商人?！?/p>

一年之后，在一個(gè)商賈云集、熱烈隆重的社交場(chǎng)合，一位西裝革履、風(fēng)度翩翩的推銷商迎上這位商人，不無(wú)感激地自我介紹道：“您可能早已忘記我了，而我也不知道您的名字，但我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記您。您就是那位重新給了我自尊和自信的人。我一直覺(jué)得自己是個(gè)推銷鉛筆的乞丐，直到您親口對(duì)我說(shuō)，我和您一樣都是商人為止。”

請(qǐng)以“同情”為話題寫一篇800字的文章。

分析材料，我們既可以從商人角度挖掘出“樂(lè)于同情，學(xué)會(huì)同情——讓人重新找回自尊和自信”的立意，又可以從鉛筆推銷員角度得出“正確看待和接受同情——從 別人同情中汲取力量，重拾自信，走出困境，走向成功”的立意。

三、讀懂材料寓意，追問(wèn)為什么

有些話題是以寓言或蘊(yùn)含哲理的故事為材料，這就需要首先弄清材料的寓意。

話題一：算盤對(duì)主人說(shuō)：“我有十三根檔，每個(gè)檔還有三根空缺，上框中空一個(gè)算珠，下框中空二個(gè)算珠，請(qǐng)主人給我添滿?！敝魅私o它添滿了，可算盤卻不能用了。

請(qǐng)以“空缺”為話題寫一篇800字的文章。

從材料結(jié)尾處入手，追問(wèn)“為什么主人給它添滿了，可算盤卻不能用了？”就會(huì)得出結(jié)論“因?yàn)樘珴M而失去了發(fā)展空間。”從而挖掘出“要給教育、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人的思維等留出可持續(xù)發(fā)展的空間”的立意。

又如： 話題二：狼常到一個(gè)牧場(chǎng)叨羊，牧場(chǎng)主用了整整一個(gè)冬季請(qǐng)獵手圍獵狼群，狼患總算解除了。過(guò)了不久，羊開(kāi)始流行疫病，大批羊都死掉了，比遭受狼患損失還大。牧場(chǎng)主請(qǐng)來(lái)醫(yī)生對(duì)羊群進(jìn)行防疫治病，但疫病還是不斷發(fā)生，只好請(qǐng)一批專家會(huì)診，專家結(jié)論卻是，請(qǐng)幾只狼來(lái)，放到附近山里去。狼作為羊的 天敵、對(duì)手，反而有助于羊的生存發(fā)展。

請(qǐng)以“對(duì)手”為話題寫一篇800字的文章。

我們?nèi)匀豢梢詮牟牧辖Y(jié)尾處入手追問(wèn)“為什么狼反而有助于羊的生存發(fā)展？”深入分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)“狼的出現(xiàn)，使羊常常處于驚悸、奔跑之中，那些老弱病殘的羊都進(jìn)了狼口，疫病源自然就消失了。狼在客觀上對(duì)羊群起到了優(yōu)生優(yōu)育的作用。再聯(lián)系人類社會(huì)就可以得出這樣的立意“只有在與對(duì)手的相互碰撞中，才能不斷挑戰(zhàn)自我，發(fā)展完善自我”。

四、補(bǔ)充省略內(nèi)容，追求創(chuàng)新

有些話題所給材料中往往用省略號(hào)省略一些內(nèi)容，認(rèn)真思考省略內(nèi)容，可以達(dá)到使立意新穎的目的。

話題一：在一次關(guān)于人的成熟問(wèn)題的主題班會(huì)上，同學(xué)們踴躍發(fā)言，各抒己見(jiàn)。有的說(shuō)：成熟是能用理智戰(zhàn)勝情感。有的說(shuō)：成熟是遇事有主見(jiàn)。有的說(shuō)：成熟能從別人角度看待自我，成熟是學(xué)會(huì)寬容，善于愛(ài)他人??

請(qǐng)以“成熟”為話題寫一篇800字的文章。

話題的提示語(yǔ)都可以成為立意的角度，但很容易看出。如果我們抓住最后的省略號(hào)思考，還有哪些可以成為成熟的標(biāo)志，就會(huì)得出更新穎的立意如“撥開(kāi)迷霧始見(jiàn)陽(yáng)光，歷經(jīng)磨難方能成熟”或“心理上的成熟才是真正的成熟”等等。

又如：

話題二：距離

岸與岸沒(méi)多少距離/只要有船 或者飛機(jī)/或者翅膀…… 五湖四海也只是小小寰球

山與山并沒(méi)有多遠(yuǎn)/只要有車 或者索道/或者腳步…… 地球已是一個(gè)村落

人與人也不隔肚皮/只要有心 或者目光/或者肝膽…… 都是最應(yīng)懂得寬容的靈長(zhǎng)

揣摩詩(shī)人要表達(dá)的意思，以“距離”為話題寫一不少于800字的文章。

認(rèn)真讀詩(shī)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，最后一節(jié)是立意的重點(diǎn)，當(dāng)然可以抓住“有心、目光、肝膽”來(lái)立意。我們還可以就后邊的省略號(hào)來(lái)思考，看哪些可以拉近彼此之間的距離，如“微笑、交談、撫摩” 等等。

五、組詞聯(lián)想，引申挖掘。

單個(gè)字話題需要組詞、聯(lián)想，引申思考，自然會(huì)得出深刻的立意。話題一：“臉”是大家所熟悉的字眼，其內(nèi)涵是豐富的。平時(shí)我們常會(huì)想起 與臉有關(guān)的情境，思考與臉相關(guān)的問(wèn)題。請(qǐng)以“臉”為話題，寫一篇文章。

“臉”的內(nèi)涵非常豐富。我們可以想到與臉相關(guān)的詞，如丟臉、爭(zhēng)臉、洗臉、臉面??也可以聯(lián)想到與臉相關(guān)的問(wèn)題，如“貌與才”“臉與人生”“社會(huì)和諧與笑臉相迎” ??“臉”可以引申為“面子”，而面子既可以正面入題，如“重尊嚴(yán)”“講廉恥”，又可以反面入題，如“圖虛榮”“講排場(chǎng)”等等?！澳槨边€可以引申為“形象”，如“國(guó)家的臉”“民族的臉”等等。通過(guò)組詞、聯(lián)想，引申思考，面對(duì)“臉”這個(gè)題目，我們就不會(huì)感到茫然，相反還有一種文思泉涌、胸有成竹的感覺(jué)。

話題二：以“冷和熱”為話題，寫一篇作文。

“冷和熱”可以組成冷靜、熱情，冷漠、熱心，冷門、熱門等詞語(yǔ)。由“冷靜、熱情”可以聯(lián)想到人生處世；由“冷漠、熱心”可以聯(lián)想到社會(huì)風(fēng)氣；“冷門、熱門”可以用發(fā)展的觀點(diǎn)辯證分析?！袄浜蜔帷边€可以引申為冷酷、艱險(xiǎn)和溫暖、舒適的環(huán)境，進(jìn)而論述“生于憂患，死于安樂(lè)”的道理。

還可舉《雜》《風(fēng)》《水》等例。

總之，審好話題作文，需要從以上幾個(gè)方面著手，準(zhǔn)確把握材料及話題的內(nèi)涵與外延。寫切題文，保障扣緊話題，寫出立意深刻、新穎的文章。

第四篇：話題作文審題

話題作文審題——話題作文中的限制

話題作文我們往往注意到開(kāi)放的一面，忽視其限制的一面。其實(shí)凡是考試，都必定有限制。再說(shuō)，在審準(zhǔn)題意這個(gè)問(wèn)題上，評(píng)分等級(jí)有切合——符合——基本符合——偏題這樣的等差標(biāo)準(zhǔn)。切合指十分符合，要切合題意，就要弄清作文題中的限制問(wèn)題。例題評(píng)析一：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

在一次鼓勵(lì)創(chuàng)新的報(bào)告會(huì)上，有位學(xué)者出了一道題：四個(gè)圖形符號(hào)中，哪一個(gè)與其他三個(gè)類型不同？有人說(shuō)圓形，因?yàn)閳A形是惟一沒(méi)有角的圖形；也有人說(shuō)三角形，它是惟一由直線構(gòu)成的；又有人說(shuō)半圓也是正確的，它是惟一由直線和曲線組成的；最后有人說(shuō)，第四個(gè)圖形也可以，因?yàn)樗俏┮环菍?duì)稱性的圖形。看來(lái)，由于標(biāo)準(zhǔn)和角度的不同，這四個(gè)圖形都可以作為正確答案。的確，世界是千變?nèi)f化的，疑問(wèn)是層出不窮的，答案是豐富多彩的。在生活中，看問(wèn)題的角度、對(duì)問(wèn)題的理解、解決問(wèn)題的方法以及問(wèn)題的答案不止一個(gè)的事例很多。你有這樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)、見(jiàn)聞和認(rèn)識(shí)嗎？

請(qǐng)以“答案是豐富多彩的”為話題寫一篇文章。

（注意）

①這個(gè)話題的范圍是很寬泛的，只要與學(xué)者的這道題引發(fā)的思想感受有關(guān)，都符合要求。

②文體不限?？梢杂洈⒔?jīng)歷，編述故事，抒發(fā)感情，發(fā)表議論，展開(kāi)想象，等等。

③題目自擬。

④不少于 800字。

本次作文評(píng)分的操作要點(diǎn)：

1.一篇臨場(chǎng)作文如果不走題，審題正確，又達(dá)到了高中畢業(yè)生作文的普通水準(zhǔn)（全文基本上明白，基本上通順，基本上完整），即可得到“基礎(chǔ)等級(jí)”分的上限，進(jìn)入41——50分的分?jǐn)?shù)段。

2.“發(fā)展等級(jí)”分有較高的要求，不是人人皆可得到，它要求作文有“亮點(diǎn)”，有“精彩”之處。你盡管得了“基礎(chǔ)等級(jí)”的50分，但通篇平平，也不可能得到“發(fā)展等級(jí)”分。你如果有“亮點(diǎn)”，有“精彩”之處，哪怕45分的“基礎(chǔ)等級(jí)”分，也可以得到一定的“發(fā)展等級(jí)”分。注意：只有“基礎(chǔ)等級(jí)”分在45分以上（含45分），才可以考慮給“發(fā)展等級(jí)”分，這是一條很嚴(yán)格的分界線。

3.審題和表述有較多的毛病，在36分——40分之間浮動(dòng)。

4.審題和表述有嚴(yán)重毛病，在35分以下浮動(dòng)。

關(guān)于“閃光點(diǎn)”：

①它可以是一個(gè)巧妙的構(gòu)思?！扒擅睢奔础皺C(jī)智”。何而

“機(jī)智”用王蒙的話說(shuō)，就是“虧他想得出來(lái)”。②它可以是一個(gè)較為新穎的思考角度。不要滿足于對(duì)考題進(jìn)行。正面沖突”，而要善于變換視角，盡可能地發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)其他考生沒(méi)有發(fā)出的?東西”，這樣你就可以脫穎而出了。③它可以是一個(gè)有特色的句子，甚至是一個(gè)富有感染力的、內(nèi)涵豐厚的詞，有時(shí)候一個(gè)標(biāo)點(diǎn)也會(huì)叫人眼睛一亮。

例文三篇作文評(píng)分和評(píng)價(jià)。

例文1.美的答案

例文2.換個(gè)角度會(huì)很美

例文3.高中生活

審題小結(jié)

（1）整體讀題，明其大意

從前到后：材料—→提示語(yǔ)—→話題—→要求

關(guān)注點(diǎn)：話題是什么，有什么基本限制

（2）反向再讀，找準(zhǔn)關(guān)鍵

從后到前：話題揣摩，話題本身的限制

——話題關(guān)鍵，話題語(yǔ)言形式

提示語(yǔ)揣摩，提示當(dāng)中的限制

——同話題對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵詞是什么

材料揣摩，材料里面的限制

——同話題對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵詞是什么

其實(shí)，這些關(guān)鍵詞既是本作文的限制，也是啟示——扣住它們來(lái)思考或立意，就可以寫得符合題意進(jìn)而切合題意，也能迅速找準(zhǔn)寫作方向。

該作文要求特別強(qiáng)調(diào)“話題的范圍是寬泛的，只要與學(xué)者的這道題引發(fā)的思想感受有關(guān)，都符合要求”。這里意在提示考生注意理解話題的意義，要在意義的聯(lián)系上去做文章，可以在很寬的范圍內(nèi)去寫自己熟悉的事物，而不必拘泥于尋找答案、論證結(jié)果。如果考生能寫出答案的豐富多彩，又能把“為什么答案可以是豐富多彩的”這個(gè)問(wèn)題解釋清楚就更好了。

該題的關(guān)鍵之處是：“以?答案是豐富多彩的?為話題”，對(duì)題目只作粗粗掃描，是不容易抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)的；只有一字、一詞地細(xì)讀，才能“強(qiáng)迫”自己把命題的主要“指令”搞清楚。

抓牢了“答案是豐富多彩的”還不夠，還必須向該“話題”的“前因”和“后果”開(kāi)拓。

所謂“前因”，主要指：①世界是千變?nèi)f化的；②看問(wèn)題的角度、標(biāo)準(zhǔn)和方法是多種多樣的。

所謂“后果”，主要指；①豐富多彩的答案中有正確的和不正確的；②只有全面地、辯證地思考分析，才能找出正確的答案；③正確的答案又分最佳的、好的、較好的，等等；④只有具體問(wèn)題具體分析，精益求精，才能找到某一時(shí)期、某一情境中的最佳答案；⑤找尋最佳答案，是為了更好地創(chuàng)新、創(chuàng)造。

這么一拓展，文章的思路就開(kāi)闊了，可說(shuō)的、該說(shuō)的、有分量的話就多了。否則，你就只能平面展開(kāi)，羅列一些“豐富多彩” 的“答案”來(lái)應(yīng)付了事。這種“羅列”，是肯定不能提高作文檔次的。

例如：《換個(gè)角度會(huì)更美》，扣合住材料住材料與提示語(yǔ)中的“限制與啟示點(diǎn)——角度不同”來(lái)寫作。在《優(yōu)化設(shè)計(jì)》上有七篇高分作文，它們?cè)谇泻项}意的前提下，百花齊放，思維活躍，單就文體而言就異彩紛呈。

所以，整體上把握，細(xì)致處弄清，明白其開(kāi)放度——話題范圍，找準(zhǔn)其限制點(diǎn)——話題核心，就可以獲得迅速進(jìn)入寫作狀態(tài)的啟示點(diǎn)，并運(yùn)用大腦中搜索器從自己的積累倉(cāng)庫(kù)中搜索出相應(yīng)的內(nèi)容，然后將作文寫得切題。例題評(píng)析二：

作文：一位科學(xué)家說(shuō)，基因決定論是一種非?？膳碌纳鐣?huì)達(dá)爾文主義，它就是當(dāng)年納粹優(yōu)生主義，種族滅絕的基礎(chǔ)。誰(shuí)都沒(méi)有權(quán)利決定某些具有殘疾一類基因特征的胎兒不得出生，誰(shuí)都沒(méi)有權(quán)利認(rèn)為他們是我們社會(huì)的累贅，誰(shuí)都沒(méi)有權(quán)利來(lái)憐憫他們，使他們不能享受人生，連幸福的權(quán)利都沒(méi)有。從基因理論的角度看，他們是為我們大家受苦的，不是他就是我大家都可以輪到的。

這位科學(xué)家的言論會(huì)引起你怎樣一些類似的聯(lián)想和相關(guān)的思考？

請(qǐng)以“我們和他們”í為話題，寫一篇不少于８００字的文章，立意自定，文體自選，題目自擬。

注意： 本次話題作文的限制問(wèn)題

（1）?.整體讀題，明其大意

材料表明——一個(gè)科學(xué)家對(duì)基因決定論的否定，對(duì)殘疾者的關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)出一位科學(xué)家的良知。

提示表明——引起類似的聯(lián)想和相關(guān)的思考是關(guān)鍵。

話題表明——“我們”“他們”作為第一和第三人稱代詞指代兩個(gè)有差異的類型，意味著分類，劃分，距離，差異；“和”是并列關(guān)系聯(lián)結(jié)，表明語(yǔ)意核是某種“關(guān)系”。

（2）?.反向再讀，找準(zhǔn)關(guān)鍵

弄清：話題本身的關(guān)鍵——什么與什么的關(guān)系

提示當(dāng)中的關(guān)鍵——類似的聯(lián)想和相關(guān)的思考

材料里面的關(guān)鍵——我們：健全者；他們：殘疾者。

我們：有權(quán)利者；他們：無(wú)權(quán)利者。（“決定”）

話題，提示和材料的關(guān)鍵聯(lián)系起來(lái)聯(lián)想和思考：

“我們”“他們”指代什么呢？就材料而言，是指健全者與殘疾者；就其關(guān)系而言，是指我們?cè)鯓犹幚砼c他們的關(guān)系——是以平等的態(tài)度尊重他們，還是以支配者的態(tài)度來(lái)剝削他們。

就提示語(yǔ)中“類似”“相關(guān)”而言，思路拓展開(kāi)去，在我們——健全者，他們——?dú)埣舱哌@個(gè)對(duì)應(yīng)關(guān)系限制中，還可以看有強(qiáng)者與弱者，強(qiáng)勢(shì)者與弱勢(shì)者，支配者與被支配者等關(guān)系，這從材料中“決定”一詞也可以看出來(lái)。

所以，我們與他們，對(duì)應(yīng)材料和提示中的關(guān)鍵，是強(qiáng)與弱，健與殘，強(qiáng)勢(shì)與弱勢(shì)，支配與被支配，多數(shù)與少數(shù)等等之間的關(guān)系，核心是作為前者的我們?cè)鯓訉?duì)待他們的問(wèn)題。

怎樣對(duì)待呢？

平等與尊重，尊重他們的權(quán)利，尊重他們的幸福，尊重他們的人生……為他們獲得權(quán)利，享受幸福，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值提供幫助，又不傷害其自尊。

所以，值得思考的是：

1.我們能否以強(qiáng)者，健全者，多數(shù)者等的名義去剝奪弱者，殘疾者，少數(shù)者的權(quán)利和幸福，不論在行動(dòng)上還是心理上，感情上？

2.我們是否可以主流者的地位，去輕視壓制邊緣者的思想？

3.我們是否可以文明，進(jìn)步，發(fā)達(dá)的名義輕視少數(shù)民族，認(rèn)為他們野蠻，原始，落后？

4.我們能否以富起來(lái)的名義去改變和毀滅少數(shù)民族獨(dú)特的不可替代不可再生的生活習(xí)俗等？（舉《中國(guó)國(guó)家地理》一例）

5.我們能否以成績(jī)好的名義輕視學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)生，并剝奪他們的一些正當(dāng)權(quán)利？

6.我們能否以多數(shù)者名義剝奪少數(shù)人的一些正當(dāng)權(quán)利？（舉《中青報(bào)》一例）

7.我們能否以勝利，榮譽(yù)的名義剝奪他人的某些基本的正當(dāng)權(quán)利？（舉《中青報(bào)》一例）

8.我們能否以成人的權(quán)利，以理想等名義剝奪兒童們的天真和童趣，把我們的思想或語(yǔ)言強(qiáng)加于他們？

9.我們能否以萬(wàn)物之靈長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)去任意殘殺，驅(qū)趕，改造動(dòng)物們？

總之，這個(gè)話題讓我們每個(gè)人反思自我，反省我們?cè)谏钪蟹N種言與行!

而這種種反思都是在我們整體把握了話題作文材料與提示，話題與要求，尤其是弄明白了限制點(diǎn)之后而獲得啟示，進(jìn)而才打開(kāi)思路。

第五篇：話題作文審題

作文審題，是寫作者下筆之前必須面對(duì)的第一道關(guān)卡。就命題作文而言，審題的關(guān)鍵是正確理解題目的含義。就審題而言，要使文章深刻、透徹，有創(chuàng)新，就要把握最根本的一個(gè)規(guī)律，即將題目的含義由本義向引申義、比喻義開(kāi)拓！自1999年以來(lái)，高考作文采用了話題作文這樣一種新的作文形式，當(dāng)年的作文話題是“假如記憶可以移植”，要求“寫作時(shí)可以大膽想象，內(nèi)容只要與話題有關(guān)就符合要求”。受此影響，近幾年的高中語(yǔ)文作文教學(xué)大多側(cè)重于話題作文的寫作，而學(xué)生又大多陷入了這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)：話題作文的內(nèi)容只要與話題有關(guān)即可，不存在跑題、偏題、離題的問(wèn)題。所以寫作時(shí)常常是天馬行空，信馬由韁，真?zhèn)€是“思接千載，視通萬(wàn)里”，“籠天地于形內(nèi)，挫萬(wàn)物于筆端”，而寫出來(lái)的文章則是“下筆千言，離題萬(wàn)里”。平時(shí)訓(xùn)練養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，考場(chǎng)上自然也就欲罷不能了。因此，年年因作文失誤導(dǎo)致名落孫山，抱憾終生的，大有人在。

實(shí)際上，綜觀幾年來(lái)高考作文的命題趨勢(shì)，從1999年的“寫作時(shí)可以大膽想象，內(nèi)容只要與話題有關(guān)就符合要求”到2001年的“所寫內(nèi)容必須在話題的范圍之內(nèi)”再到2003年的“所寫內(nèi)容必須在話題的范圍之內(nèi)，試題引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用”，話題作文的“緊箍咒”越念越緊，這意味著話題作文的審題難度也越來(lái)越大。因此，過(guò)好話題作文的審題關(guān)，在高考作文訓(xùn)練指導(dǎo)中，就顯得非常迫切而又重要了。那么，話題作文如何審題呢？

對(duì)于話題作文而言，審題就是要正確理解話題的含義，包括話題的字面意思、話題的內(nèi)涵和外延、立意取向和選材范圍等等。比如1999年全國(guó)卷作文話題“假如記憶可以移植”，話題的內(nèi)涵和立意取向非常明確：立意的前提是記憶可以移植，立意的取向是假如記憶可以移植的話，主宰這個(gè)世界的人類會(huì)做些什么，應(yīng)該做些什么，從而使這個(gè)世界向著更好的方向發(fā)展。如果考生反其道而行之，大談什么記憶不可移植，否則世界將走向毀滅，或是人們可以利用這一有利條件，喪盡天良，做絕壞事，這與命題人的意圖將是格格不入的！那么，這樣的立意、構(gòu)思絕對(duì)也是等而下之的，不入流的！再如2000年全國(guó)卷作文話題“答案是豐富多彩的”，作文要求特別強(qiáng)調(diào)“這個(gè)話題的范圍是很寬泛的，只要與學(xué)者的這道題引發(fā)的思想感受有關(guān)，都符合要求”，也就是說(shuō)，話題的外延很大，加之 “文體不限?？梢杂洈⒔?jīng)歷，編述故事，抒發(fā)感情，發(fā)表議論，展開(kāi)想象，等等。”——這實(shí)際上是在具體點(diǎn)撥考生：怎樣構(gòu)思與表達(dá)！如果在審題時(shí)顧及不到這些，此題的構(gòu)思將大受局限！又如2001年全國(guó)卷作文話題“誠(chéng)信”，其字面意思是“誠(chéng)實(shí)，守信用”，可有些考生不解其意，導(dǎo)致審題立意出現(xiàn)偏頗、偏差，一著不慎，滿盤皆輸！這個(gè)教訓(xùn)是非常深刻的！至于2002年全國(guó)卷作文話題“心靈的選擇”，其內(nèi)涵和外延則較難把握，這同時(shí)也制約著此題的立意取向和選材范圍：“選擇”是外延，“心靈” 是內(nèi)涵。也就是說(shuō)，可供“選擇”寫的材料各色各樣，但不是所有的選擇都是屬于“心靈”方面的。這就是說(shuō)，你所寫的選擇的事件，都必須有內(nèi)心的活動(dòng)、思想的參與、精神的指引；都必須傾聽(tīng)靈魂深處的聲音，讓隱秘的內(nèi)心站出來(lái)進(jìn)行抉擇。這樣的立意構(gòu)思才算完全符合題意，才有可能寫出新意，拿到發(fā)展等級(jí)的高分！2003年全國(guó)卷作文話題“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”，從形式看，是一個(gè)并列短語(yǔ)；從內(nèi)容看，則是一個(gè)關(guān)系式話題。既然如此，作文時(shí)就要能夠正確、全面的揭示出話題蘊(yùn)涵的各種關(guān)系：感情親疏會(huì)影響事物的認(rèn)知，感情親疏不會(huì)影響事物的認(rèn)知，感情親、疏導(dǎo)致對(duì)事物的認(rèn)知正確、錯(cuò)誤，感情親、疏導(dǎo)致對(duì)事物的認(rèn)知錯(cuò)誤、正確??運(yùn)用數(shù)學(xué)上的概率統(tǒng)計(jì)，二者之間至少包含16種以上各不相同的關(guān)系。為了避免材料對(duì)考生可能造成的單向影響，題目中明確提示“試題引用的寓言材料，考生在作文卷中可用也可不用”。這一點(diǎn)暗示考生：這個(gè)話題可以從不同的或相反的角度立意，進(jìn)行多角度思考。只有意識(shí)到這一點(diǎn)，這個(gè)話題才有可能寫出新意！同時(shí)，這個(gè)話題的選材范圍也是比較寬泛的。因?yàn)樵掝}本身啟示我們：（1）生活小事中隱含著許多有價(jià)值的道理，關(guān)注生活，思考人生，在對(duì)事物的認(rèn)知上就能夠取得新的收獲；（2）在現(xiàn)實(shí)生活中，人與人之間在感情上的親疏濃淡這類現(xiàn)象是普遍存在的。認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，結(jié)合主觀感情和客觀事物兩個(gè)方面，那么可供選擇的材料——家庭中的、社會(huì)中的、學(xué)校中的都是很多的。

總之，審題要“三審”：審話題材料，搞清思維模式（怎么想）和話題題旨（是什么）；審話題范圍，特別要注意命題者隱含在其中的暗示性信息，搞清寫作重點(diǎn)（寫什么）；審注意事項(xiàng)，搞清具體要求（怎么寫），要確定易于寫成功的文體形式。只有這樣，才能做到心中有數(shù)，胸有成竹，有的放矢，命中目標(biāo)，從而取得高考作文的優(yōu)異成績(jī)。

最近幾年高考作文的命題，都采用了話題作文的形式。跟材料作文相比，話題作文的審題難度較小，作文偏題的考生減少了許多。但是，難度較小，不等于不需要用心審題了。從這幾年高考作文閱卷的情況來(lái)看，因?qū)忣}不用心而導(dǎo)致不同程度偏題的作文仍然有一定的比例。此外，審題解決的也不僅僅是切題的問(wèn)題，它也是把文章寫好的前提。

話題作文審題該審什么。

要求學(xué)生上課件主頁(yè)，了解近三年高考題，并分析話題作文的組成部分，了 解話題作文審題審什么。

資料

一、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（2002年全國(guó)高考作文）

一位登山者，在途中遇到暴風(fēng)雪。他深知不盡快找到避風(fēng)處，非凍死不可。他走啊走啊，腿已經(jīng)邁不開(kāi)了。就在這時(shí)，腳碰到一個(gè)硬邦邦的東西，扒開(kāi)雪一看，竟然是個(gè)快凍僵的人。登山者犯難了：是繼續(xù)向前，還是停下來(lái)援救這個(gè)陌生人？心靈深處翻江倒海之后，他毅然作出決定，脫下手套，給那人做按摩。經(jīng)過(guò)一番按摩，陌生人可以活動(dòng)了，而登山者也因此暖和了自己的身心。最后，兩人互相攙扶著走出了困境。

也許不是人人都能夠碰到這樣的生死抉擇，但是每個(gè)人卻常遇到、見(jiàn)到、聽(tīng)到一些觸動(dòng)心靈需要作出選擇的事情，那時(shí)，我們大家是臬選擇的呢？又應(yīng)該如何選擇呢？請(qǐng)以“心靈的選擇”為話題寫一篇作文。所寫話題必須在這個(gè)范圍之內(nèi)。立意自定。文體自選。題目自擬。不少于800字。不得抄襲。

資料

二、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（2003年全國(guó)高考作文題）

宋國(guó)有個(gè)富人，一天大雨把他家的墻淋壞了。他兒子說(shuō)：“不修好，一定會(huì)有人來(lái)偷竊。”鄰居家的一位老人也這樣說(shuō)。晚上富人家里果然丟失了很多東西。富人覺(jué)得他兒子很聰明，而懷疑是鄰居家老人偷的。

以上是《韓非子》中的一個(gè)寓言。直到今天，我們?nèi)匀豢梢栽诂F(xiàn)實(shí)生活中聽(tīng)到類似的故事，但是，也常見(jiàn)到許多不同的甚至相反的情況。我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物和處理問(wèn)題的時(shí)候，感情上的親疏遠(yuǎn)近和對(duì)事物認(rèn)知的正誤深淺有沒(méi)有關(guān)系呢？是什么樣的關(guān)系呢？請(qǐng)就“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”這個(gè)話題寫一篇文章。

［注意］①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。試題引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。資料三：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（2004年江蘇高考作文題）

水有水的性格——靈魂，山有山的性情——沉穩(wěn)。水的靈魂給人以聰慧，山的沉穩(wěn)給人以敦厚。然而，靈動(dòng)的海水卻常年保持著一色的蔚藍(lán)；沉穩(wěn)的大山卻在四季中變化出不同的色彩。

請(qǐng)以“水的靈動(dòng)，山的沉穩(wěn)”為話題，寫一篇不少于800字的文章。注意：1，話題包括兩個(gè)方面，可以只寫一個(gè)方面，也可以兼寫兩個(gè)方面。

2、立意自定。

3、文體自選。

4、題目自擬。

5、不得抄襲。

資料四：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（2005年江蘇高考作文題）

我們常常用古人所說(shuō)的“鳳頭、豬肚、豹尾”六字來(lái)談寫作，意思是開(kāi)頭要精彩亮麗，中間要豐富充實(shí)，結(jié)尾要響亮有力。寫作固然如此，仔細(xì)想想，小到生活、學(xué)習(xí)，大到事業(yè)、人生，又何嘗不是如此呢？

請(qǐng)以“鳳頭、豬肚、豹尾”為話題，寫一篇不少于800字的文章。

【注意】①話題包括三個(gè)方面，也可以選取其中一個(gè)或兩個(gè)方面展開(kāi)。②自定立意。③自擬標(biāo)題。④自選文體，但不要寫成詩(shī)歌或劇本。

小結(jié)：“話題材料+話題+要求”，是近幾年高考話題作文所采用的主要結(jié)構(gòu)形式。審題就應(yīng)該三方面都審到。如何審呢？

1、審話題材料

舉例：（2001年全國(guó)高考作文）閱讀下面一段寓言，根據(jù)要求作文。

“有一個(gè)年輕人跋涉在漫長(zhǎng)的人生路上，到了一個(gè)渡口的時(shí)候，他已經(jīng)擁有了‘健康’、‘美貌’、‘誠(chéng)信’ ‘機(jī)敏’ ‘才學(xué)’ ‘金錢’‘榮譽(yù)’七個(gè)背囊。渡船開(kāi)出時(shí)風(fēng)平浪靜，說(shuō)不清過(guò)了多久，風(fēng)起浪涌，小船上下顛簸。艄公說(shuō)：‘船小負(fù)載重，客官須丟棄一個(gè)背囊方可安度難關(guān)?！茨贻p人哪一個(gè)都舍不得丟，艄公又說(shuō)：‘有棄有取，有失有得?！贻p人思索了一會(huì)兒，把‘誠(chéng)信’拋進(jìn)了水里。

“寓言中‘誠(chéng)信’被拋棄了，它引發(fā)你想些什么呢？請(qǐng)以‘誠(chéng)信’為話題寫一篇文章，可以寫自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受、看法和信念，也可以編寫故事、寓言，等等。所寫內(nèi)容必須在‘誠(chéng)信’的范圍之內(nèi)?！?/p>

要求：立意自定。文體自選。題目自擬。不少于800字。

分析：材料中“丟棄”是個(gè)關(guān)鍵詞，“有棄有取，有失有得”是個(gè)關(guān)鍵句。年輕人在人生的渡口必須做出取舍時(shí)，將“誠(chéng)信”拋掉了。盡管故事沒(méi)有給出結(jié)論，但其中蘊(yùn)含的思想傾向我們應(yīng)該清楚――誠(chéng)信不可拋。這就是命題者的命題意圖，據(jù)此立意命題，方可準(zhǔn)確無(wú)誤。盡管作文的話題是“誠(chéng)信”，但文章內(nèi)容必須圍繞“誠(chéng)信不可拋”來(lái)寫。然而少數(shù)考生寫誠(chéng)信可拋，可見(jiàn)是未審?fù)覆牧稀⑽纯闯霾牧现须[含的觀點(diǎn)。

1、中國(guó)足球隊(duì)經(jīng)過(guò)44年的努力，經(jīng)歷了6次失敗之后，終于圓了進(jìn)軍2002年世界杯的夢(mèng)。對(duì)這次沖擊世界杯的成功，有人評(píng)說(shuō)是我們機(jī)會(huì)和運(yùn)氣好，既未與日、韓照面，又避開(kāi)了伊朗、沙特。否則，結(jié)果如何還很難說(shuō)。你認(rèn)為是這樣嗎？請(qǐng)以“運(yùn)氣”為話題寫一篇不少于800字的文章，題目自擬，文體不限。（注：2002年世界杯，日、韓兩國(guó)為主辦國(guó)，其球隊(duì)直接出線，不參加亞洲區(qū)的選拔賽；中國(guó)隊(duì)在亞洲區(qū)十強(qiáng)賽的分組中，抽簽編入B組，伊朗、沙特在A組）

分析：這個(gè)題目的話題材料中說(shuō)中國(guó)足球隊(duì)出線是靠運(yùn)氣，顯然有失片面。因此，話題材料中的問(wèn)題：“你認(rèn)為是這樣嗎？”就隱含著一個(gè)“不是這樣”的答案?？闯隽诉@一點(diǎn)，就知道要在辯證立論上下功夫了，既不能全部否定運(yùn)氣的作用，也不可把成敗的根本原因歸于運(yùn)氣，起根本作用的還是主觀努力和實(shí)力。如果寫這個(gè)題目時(shí)，以“好運(yùn)來(lái)了擋也擋不住”立論，就與命題者的意圖就相悖了。

2、有人說(shuō)，有什么都不要緊，千萬(wàn)不要有病；沒(méi)有什么都無(wú)關(guān)緊要，千萬(wàn)不要沒(méi)有錢。也有人說(shuō)，金錢不是萬(wàn)能的，沒(méi)有金錢是萬(wàn)萬(wàn)不能的。請(qǐng)以“我看錢這東西”為話題，寫一篇文章。題目自擬，文體不限，不少于800字。

分析：我們?cè)谀玫竭@樣的題目以后，如果不假思索，提筆就寫，很容易寫到大談金錢的作用，弄不好還有拜金主義的思想流露，那就和命題者的意圖大相徑庭了。材料告訴我們金錢固然有很大的作用，但是這兩個(gè)“有人說(shuō)”的是不是正確，有沒(méi)有偏差呢？這個(gè)就需要我們對(duì)材料進(jìn)行一些分析，從材料的整體高度把握作文命題中心。這兩個(gè)“有人說(shuō)”肯定了金錢的作用，但對(duì)金錢過(guò)分強(qiáng)調(diào)。沒(méi)有錢固然不方便，但錢是不是人的唯一生存條件？這種說(shuō)服代表了許多人對(duì)金錢的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。這個(gè)話題作文的命題意圖顯然是要我們?nèi)リU述充分肯定金錢的作用，但是也要闡明對(duì)金錢的正確態(tài)度，即要合法地追求金錢，正確使用金錢，讓金錢給自己、家人和社會(huì)帶來(lái)幸福。這就是全面把握材料，讓文章在合理的范圍之內(nèi)縱橫馳騁，而不游離于命題之外。

3、世界永遠(yuǎn)處在變化之中，自然界在不停地變，社會(huì)在不停地變，人在不停地變。有位哲人說(shuō)：世上唯一永恒的事情就是變化。面對(duì)這變化無(wú)窮的世界，人該怎么辦呢？請(qǐng)以“變化”為話題，寫一篇文章，題目自擬，文體不限，不少于800字。

分析：寫這個(gè)題目不能停留在反映“變化”上。話題材料已經(jīng)說(shuō)明了世界是變化的，再停留在反映這一點(diǎn)上便不符合命題要求。要緊緊抓住話題材料提出的問(wèn)題“面對(duì)這變化無(wú)窮的世界，人該怎么辦呢？”來(lái)思考作文的立意，寫出鮮明的觀點(diǎn)來(lái)。如“以變應(yīng)變”、“與時(shí)俱進(jìn)”等，以及我們不僅要適應(yīng)世界的變化，更要探索變化的規(guī)律，主動(dòng)地去改變世界等等。這樣抓住關(guān)鍵思考立論，文章就有了深度。

4、目前環(huán)境污染極為嚴(yán)重，導(dǎo)致許多疾病發(fā)生。如果我們的生存環(huán)境得以凈化，不僅可以減少疾病，而且可以使人們精神飽滿，心情愉快。其實(shí)，需要凈化的豈止是自然環(huán)境??請(qǐng)以“凈化”為話題，寫一篇文章。題目自擬，文體不限，不少于800字。

分析：仔細(xì)閱讀引話題，先找出材料中揭示材料主旨的關(guān)鍵句，或歸納出材料主旨，然后結(jié)合材料主旨和話題來(lái)作文，如“凈化”這個(gè)話題，細(xì)讀引話題，揭示主旨的關(guān)鍵是“其實(shí)，需要凈化的豈止是自然環(huán)境？”抓住此主旨句結(jié)合話題“凈化”，文章的主旨也就明確了，即“社會(huì)環(huán)境需要凈化，人們的思想、語(yǔ)言、行為等社會(huì)環(huán)境更需要凈化”圍繞這個(gè)主旨進(jìn)行選材作文就不容易偏離了，而且可以將作文主旨深化。但是，在同學(xué)們作文中，常常是整體把握了引話題主旨，文章開(kāi)頭有話題意識(shí)，所寫內(nèi)容在話題的范圍之內(nèi)或與其直接關(guān)聯(lián)，但寫著寫著就拋開(kāi)了話題，游移轉(zhuǎn)換話題，部分段落跑題的為數(shù)不少，如“凈化”作文，前文寫著環(huán)境污染，后文又轉(zhuǎn)到凈化環(huán)境活動(dòng)的助人為樂(lè)。這樣偏離了主題，也影響得分。應(yīng)注意，作文時(shí)我們所選定的話題范圍是貫穿文章始終的。

5、同時(shí)代的青年朋友??/不是每一個(gè)戰(zhàn)士/都能建立蓋世的殊勛/不是每一個(gè)學(xué)子/都能寫出流傳百代的雄文/既然先輩把我?guī)У竭@個(gè)世界/既然社會(huì)扶攜我度過(guò)一生/我就給這世界增添些什么/增添一塊磚/一片瓦/??（張海迪《生命進(jìn)行曲》）

這首詩(shī)引發(fā)你想到了些什么呢？請(qǐng)以“生命”為話題作文。題目自擬，文體不限，不少于800字。

分析： 以“生命”為話題一題，只需抓住“不是每個(gè)戰(zhàn)士，都能建立蓋世的殊勛”“我就給這世界增添些什么”“增添一塊磚，一片瓦”就可以準(zhǔn)確地概括出中心了。我們多數(shù)人會(huì)平凡地度過(guò)一生，平凡但不能平庸，要盡最大努力為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，盡到自己的一份責(zé)任，雖平凡但要有意義。原材料的主旨，一般來(lái)說(shuō)就是你文章的主旨。即你的文章的中心從大方向上來(lái)說(shuō)應(yīng)該與背景材料的中心是一致的。歸納：（1）審命題者意圖，審材料意旨。

（2）抓關(guān)鍵句（具有議論色彩的語(yǔ)句、揭示材料寓意的語(yǔ)句）、提示語(yǔ)。提示語(yǔ)對(duì)取材的范圍有提示作用，對(duì)話題切入的角度有限制作用。

話題作文的材料具有雙重身份，它既是話題的引語(yǔ)，又是對(duì)作文的提示語(yǔ)。話題材料中總是隱含著命題者的某些意圖，如對(duì)作文范圍與立意的某種限定等。審題時(shí)，首先就要把隱含于材料中的命題者的意圖讀出來(lái)，并據(jù)此確立自己文章的觀點(diǎn)。

2、審話題

大千世界，形形色色的誘惑可不少。燈紅酒綠、金錢美色、名譽(yù)權(quán)位??甚至賭與毒，都能讓你的心靈經(jīng)受考驗(yàn)。面對(duì)誘惑，人怎樣才能擁有一個(gè)充實(shí)的、高尚的、有意義的人生呢？請(qǐng)以“戰(zhàn)勝誘惑”為話題寫一篇文章，題目可以用話題也可以自擬，文體不限，不少于800字。

分析：這里的話題是“戰(zhàn)勝誘惑”。如果忽略了“戰(zhàn)勝”二字，大寫特寫“誘惑”的種類、危害以及深受其害的各種案例，文章也許可以寫得很精彩，但對(duì)于話題來(lái)說(shuō)，卻肯定是偏出去了。因?yàn)楦鶕?jù)這個(gè)話題，作文的重點(diǎn)，應(yīng)該放在“戰(zhàn)勝”二字上。

歸納：我們把重點(diǎn)放在審話題材料上，只是因?yàn)槲覀兂３：雎运?。并非說(shuō)不要審話題。審話題同樣重要。

要審清話題含義。如，2001年高考作文“誠(chéng)信”這個(gè)話題，應(yīng)是“誠(chéng)實(shí)、守信”的意思。有些考生誤解為“自信、堅(jiān)貞、相信、信仰、信服”等，這就不切合題意。

要審清話題范圍。1999年的話題是“假如記憶可以移植”。有的考生在文章中大寫特寫記憶到底能否移植，也有的寫記憶移植的試驗(yàn)如何如何，完全脫離了話題規(guī)定的范圍。話題假設(shè)記憶可以移植，就是規(guī)定了的前提和范圍，考生只能在這個(gè)范圍內(nèi)作文。再去討論能否移植的問(wèn)題，就是對(duì)這個(gè)前提有意見(jiàn)，也就越出了話題的范圍，在寫另外的題目了。這在應(yīng)試作文中是不允許的。再如下面的題目：

3、審要求（略）