第一篇：黨課教案的主要類(lèi)型

黨課教案的主要類(lèi)型

黨課教案就是黨課授課者講黨課的“腳本”。按照我們當(dāng)前黨課信息庫(kù)的需求，黨課教案從內(nèi)容上可以分為理論型和業(yè)務(wù)型兩種，從篇幅上可以分為主題黨課和微型黨課兩類(lèi)，下面我從黨課分類(lèi)上講一下黨課教案黨課主要特點(diǎn)：

1、主題黨課就是就是圍繞一個(gè)主題闡述觀點(diǎn)、分析形勢(shì)、講解方法或解釋說(shuō)明的教育型黨課，是我們黨課的基本形式，主要由黨組織書(shū)記、黨校教師和黨務(wù)工作人員來(lái)授課。他的特點(diǎn)是主題單一明確、結(jié)構(gòu)較為完整、內(nèi)容系統(tǒng)全面，一般授課時(shí)間在1至2個(gè)小時(shí)。主題的確定要有針對(duì)性，可根據(jù)當(dāng)前工作需要和教育對(duì)象來(lái)確定，主題宜小不宜大，宜近不宜遠(yuǎn)，可將某一個(gè)問(wèn)題或者一個(gè)問(wèn)題的一個(gè)方面作為切入點(diǎn)，然后講深講透。

2、微型黨課是對(duì)黨課活動(dòng)的一種創(chuàng)新，他的授課者一般是普通黨員，篇幅短小精煉，每課在10－15分鐘內(nèi)完成。微型黨課的內(nèi)容靈活多樣，可以是一個(gè)名詞解釋?zhuān)部梢允且粋€(gè)小故事，可以是一個(gè)工作技巧，也可以是一個(gè)做人道理，可以聯(lián)系自身經(jīng)歷和身邊發(fā)生的事講演，也可以談學(xué)習(xí)體會(huì)。微型黨課的靈活性也賦予了他內(nèi)容針對(duì)性要強(qiáng)的要求，內(nèi)容必須要與工作實(shí)際和當(dāng)前形勢(shì)緊密聯(lián)系起來(lái)。

3、理論型黨課是指他的主題以黨的路線(xiàn)、方針、政策，黨的基本知識(shí)、黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)等為基本內(nèi)容。他的適用范圍較廣，在同一時(shí)期內(nèi)，一定范圍內(nèi)的各行業(yè)黨員都可以作為教育對(duì)象。

4、業(yè)務(wù)型黨課是指他的主題一般以單位業(yè)務(wù)工作的基礎(chǔ)知識(shí)、方法技巧、工作程序、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等為基本內(nèi)容。他的適用范圍相對(duì)較小，主要以本單位和本行業(yè)的黨員為教育對(duì)象。

第二篇：消費(fèi)及其類(lèi)型 教案

消費(fèi)及其類(lèi)型

一.教材分析

“交換——消費(fèi)——生產(chǎn)”鏈條中的重要一環(huán), 在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《神奇的貨幣》和《多變的價(jià)格》，也就是怎樣去交換，現(xiàn)在就進(jìn)入本單元的最后一環(huán)，即怎樣去消費(fèi)，這既為下一框《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》做好鋪墊，又為第二單元學(xué)習(xí)生產(chǎn)做準(zhǔn)備，在整本教材中起著承上啟下的過(guò)渡作用。同時(shí)，消費(fèi)是最貼近我們生活的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，從消費(fèi)入手有利于我們的教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以本框題在經(jīng)濟(jì)生活中有著重要的指導(dǎo)意義。

課下設(shè)三目，第一目講影響消費(fèi)水平的因素，第二目從三個(gè)角度進(jìn)行分類(lèi)講消費(fèi)的具體類(lèi)型，第三目講消費(fèi)結(jié)構(gòu)。消費(fèi)類(lèi)型與影響消費(fèi)水平的因素有關(guān)，而這些又決定著消費(fèi)的結(jié)構(gòu)。

二.學(xué)情分析。

高一年級(jí)學(xué)生通過(guò)對(duì)第一二課的學(xué)習(xí)，知道了怎樣去交換及物價(jià)的變動(dòng)對(duì)生活的影響，為本節(jié)學(xué)習(xí)消費(fèi)做好知識(shí)上的鋪墊。高一學(xué)生，具備了一定的生活知識(shí)，因此，授課時(shí)要注意從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，將理論和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)?；谏厦鎸?duì)教材和學(xué)生情況的分析，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

三.教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

識(shí)記：影響消費(fèi)水平的因素，消費(fèi)的類(lèi)型及主要分類(lèi)，消費(fèi)結(jié)構(gòu)及恩格爾系數(shù)

理解：總體物價(jià)水平的變化對(duì)消費(fèi)水平的影響，收入差距對(duì)社會(huì)總體消費(fèi)水平的影響，恩格爾系數(shù)變化與消費(fèi)結(jié)構(gòu)、生活水平的聯(lián)系。

（二）能力目標(biāo)

綜合認(rèn)識(shí)影響消費(fèi)水平因素的能力 辯證分析我國(guó)消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的能力

（三）情感價(jià)值觀目標(biāo)

正確看待我國(guó)消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化，增強(qiáng)憂(yōu)患意識(shí)和責(zé)任感

為了保證教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行以及教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，我確立了以下教學(xué)重難點(diǎn)：

四.重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

影響消費(fèi)水平的因素。確立依據(jù)是：只有了解和認(rèn)識(shí)了影響消費(fèi)水平的因素，才能理性地對(duì)待消費(fèi)，并使人們?cè)谙M(fèi)過(guò)程中確立正確的目標(biāo)，作出合理的選擇。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

消費(fèi)類(lèi)型中的貸款消費(fèi)，其依據(jù)：貸款消費(fèi)對(duì)于中學(xué)生來(lái)講比較抽象；學(xué)生比較缺乏這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生對(duì)貸款消費(fèi)認(rèn)識(shí)還是停留在現(xiàn)象認(rèn)識(shí)階段，在區(qū)分貨款消費(fèi)、適度消費(fèi)、勤儉節(jié)約方面存在問(wèn)題。

五.教學(xué)過(guò)程 【導(dǎo)入新課】

美國(guó)拳王泰森的一處豪宅，價(jià)值千萬(wàn)；而一套普通的居民房幾十萬(wàn)就能裝修入住。一輛寶馬轎車(chē)，它的價(jià)格一般都在幾十到上百萬(wàn)不等，而一輛奧拓轎車(chē)，幾萬(wàn)元就能開(kāi)上在馬路上奔跑。那么請(qǐng)同學(xué)們思考一下：為什么有人住高樓，有人住山溝，有的人開(kāi)寶馬開(kāi)奔馳，而有的人卻只能開(kāi)奧拓；同樣是房是車(chē)，差別咋就那么大捏？他們的消費(fèi)為什么會(huì)存在這么大的差距呢？

總結(jié)：主要原因就在于他們的收入有差距。泰森之所以能住豪宅 開(kāi)跑車(chē)，其原因在于他是美國(guó)拳王，收入很高 消費(fèi)水平當(dāng)然也就遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通的工薪階層。過(guò)渡：今天我們就來(lái)具體了解一下影響消費(fèi)的因素及其類(lèi)型的劃分。

可以說(shuō)現(xiàn)在是個(gè)消費(fèi)的時(shí)代，消費(fèi)與我們的生活息息相關(guān)，啊，吃飯要消費(fèi)、穿衣服要消費(fèi)、開(kāi)車(chē)要消費(fèi)、住房要消費(fèi)、上網(wǎng)要消費(fèi)。如果你膽敢說(shuō)你不消費(fèi)，那你就離消失不遠(yuǎn)了，你在中國(guó)你怎么可能不消費(fèi)！那么同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)是哪些因素在影響消費(fèi)呢？

【講授新課】

（一）主要原因

1.收入是消費(fèi)的基礎(chǔ)和前提。（1）當(dāng)前收入

假設(shè)老師現(xiàn)在看上了一款心儀已久的三星glaxy note3手機(jī)，標(biāo)價(jià)是5000元，而老師每個(gè)月的工資只有2000元，大家覺(jué)得老師會(huì)不會(huì)去買(mǎi)這款手機(jī)？

（有的學(xué)生說(shuō)不買(mǎi)，有的學(xué)生說(shuō)貸款支付）無(wú)論是不買(mǎi)還是說(shuō)貸款去買(mǎi)，這都說(shuō)明老師現(xiàn)在的收入水平不足以支付這部手機(jī)的價(jià)格，所以老師還是覺(jué)定不買(mǎi)了，等工資漲了，錢(qián)攢夠了再買(mǎi)。這說(shuō)明，收入是消費(fèi)的基礎(chǔ)和前提。在其他因素不變的情況下，人們當(dāng)前可支配的收入越多，對(duì)商品和服務(wù)的消費(fèi)量就越大。同時(shí)收入增長(zhǎng)較快，消費(fèi)增長(zhǎng)也較快。假設(shè)老師漲工資了，每個(gè)月的工資是4000元，那么老師肯定很快就能買(mǎi)上手機(jī)，并且還能買(mǎi)上相機(jī)等等商品了。

（2）預(yù)期收入

剛剛有同學(xué)提到了貸款消費(fèi)，的確，貸款消費(fèi)對(duì)于工薪階層的青少年是個(gè)不錯(cuò)的選擇，如果老師現(xiàn)在工作穩(wěn)定，以后還有漲工資的可能，那么老師肯定會(huì)選擇貸款消費(fèi)，但是如果老師收入不樂(lè)觀，并且即將失業(yè)，那么老師肯定是不敢輕易去貸款的，應(yīng)為償還能力有限。

這就說(shuō)明消費(fèi)不僅和當(dāng)前收入有關(guān)，也受未來(lái)預(yù)期收入的影響，如果我們的預(yù)期收入很樂(lè)觀，那么我們預(yù)支未來(lái)預(yù)期收入的可能性就會(huì)越大。反之，人們就會(huì)節(jié)制消費(fèi)，以備不時(shí)之需。

情境內(nèi)容是：假如2010年重慶市最幸福感區(qū)域推選活動(dòng)啟動(dòng)，北碚區(qū)成為重慶入圍的最幸福感區(qū)域候選區(qū)，當(dāng)然在座的各位就是最幸福感居民候選人，家住北碚的小李和小張是同班同學(xué)，大學(xué)畢業(yè)五年了，各自都結(jié)婚了，而且都有一個(gè)女兒，現(xiàn)小李在一家規(guī)模較大、效益較好的外企工作，月收入是6000元。小張卻在一家效益不怎么好的公司上班，月收入僅有2000元。

活動(dòng)

一、假如你是小李或小張，作為家里的“財(cái)政部長(zhǎng)”，你將怎樣分配家庭支出？請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出方案，并請(qǐng)兩位同學(xué)將方案寫(xiě)在黑板上。

問(wèn)題一：對(duì)照小李和小張的方案，他們的消費(fèi)方式一樣嗎？為什么？

問(wèn)題二：小李預(yù)計(jì)他買(mǎi)的股票將會(huì)翻倍，未來(lái)收入可能會(huì)達(dá)到10萬(wàn)，一直夢(mèng)想買(mǎi)一輛寶馬的他，現(xiàn)在該不該買(mǎi)車(chē)？

問(wèn)題三：如果小李的收入不變，而物價(jià)上漲20%，小李的消費(fèi)方案將會(huì)怎樣變化？

（3）收入差距

過(guò)渡：剛才我們探討了個(gè)人收入影響個(gè)人消費(fèi)，而對(duì)于整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，其消費(fèi)水平還受到居民收入差距的影響，也就是我們通常說(shuō)的貧富差距。

一般情況是貧富差距越大，則社會(huì)總體消費(fèi)水平越低。這主要是因?yàn)楦呤杖胝吲c低收入者的消費(fèi)傾向不同，高收入者基本上是該有的東西都有了，因此用于消費(fèi)的比例就比較小。也就是說(shuō)他們的消費(fèi)基本上已經(jīng)飽和了。而低收入者有消費(fèi)的需求和愿望，但是卻沒(méi)有錢(qián)消費(fèi)。所以社會(huì)整體消費(fèi)水平就比較低。而在我國(guó)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，百分之八十的社會(huì)財(cái)富掌握在不到百分之二十的人手中。貧富差距已經(jīng)超過(guò)國(guó)際警戒線(xiàn)了。這是一種很危險(xiǎn)的現(xiàn)象，因?yàn)檫@不僅是一個(gè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，更是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。貧富差距過(guò)大是造成社會(huì)不安定得一個(gè)重大的隱患。所以我們縮小收入差距，會(huì)使總體消費(fèi)水平提高。

2.物價(jià)水平的高低

過(guò)渡：我們剛才探討了收入影響消費(fèi)，那么還有哪些因素會(huì)對(duì)消費(fèi)造成影響呢？

總結(jié)：同學(xué)們逛春熙路經(jīng)常會(huì)看到一些商家搞促銷(xiāo)活動(dòng)，他們一般都是通過(guò)打折促銷(xiāo)，買(mǎi)一送一等等這些手段來(lái)吸引顧客，從而實(shí)現(xiàn)薄利多銷(xiāo)。這些手段的實(shí)質(zhì)都是降低物品的價(jià)格。因?yàn)樵谑杖胍欢ǖ那闆r下，物價(jià)下降，則人們的購(gòu)買(mǎi)力就會(huì)上升，從而消費(fèi)水平也就跟著上升。因此物價(jià)水平的變動(dòng)與人們的消費(fèi)水平有著密切的關(guān)系，最近幾個(gè)月我國(guó)的物價(jià)水平就有上漲過(guò)快的趨勢(shì)，相信很多同學(xué)們都有著的切身的體會(huì)，它對(duì)我們的生活都或多或少造成了一些影響。當(dāng)然除了以上這兩種因素還有很多因素會(huì)對(duì)消費(fèi)造成影響，比如說(shuō)剛才同學(xué)們所說(shuō)的商品的質(zhì)量，售后服務(wù)等等這些都會(huì)對(duì)人們的消費(fèi)產(chǎn)生影響。只不過(guò)以上這兩種是最主要的因素。這也是我們今天課程的重點(diǎn)。

二.消費(fèi)的類(lèi)型

消費(fèi)有不同的劃分方式，首先我們看一下按交易方式的劃分。按交易方式消費(fèi)可以分為錢(qián)貨兩清租賃消費(fèi)以及貸款消費(fèi)。大家看到書(shū)上十八頁(yè)中間的那幅圖，大家討論一下然后回答書(shū)上給出的問(wèn)題。提問(wèn)：你們是怎么判斷他是錢(qián)貨兩清或者是貸款消費(fèi)的？ 總結(jié)：

因?yàn)樽髠?cè)的太婆說(shuō)她是攢夠了錢(qián)終于買(mǎi)了房，我們可以看出這是一種很典型的一手交錢(qián)一手交貨，這就是錢(qián)貨兩清消費(fèi)的一個(gè)重要的特點(diǎn)，我們?cè)谶M(jìn)行這種消費(fèi)的時(shí)候商品的使用權(quán)和所有權(quán)是同時(shí)發(fā)生轉(zhuǎn)移的。

而右側(cè)的太婆說(shuō)她幾十年前貸款買(mǎi)了房，現(xiàn)在終于還清貸款了。因此我們說(shuō)她是貸款消費(fèi)。從這個(gè)例子中我們應(yīng)該可以看出貸款消費(fèi)的時(shí)候商品的使用權(quán)是一次性發(fā)生轉(zhuǎn)移的，但所有權(quán)卻是在分期付款的過(guò)程中逐步發(fā)生轉(zhuǎn)移的。（花明天的錢(qián)圓今天的夢(mèng)）錢(qián)貨兩清的消費(fèi)適合那種有一定積蓄的家庭，而貸款消費(fèi)適合那種暫時(shí)沒(méi)有多少積蓄，但是卻有穩(wěn)定收入的年輕家庭。

我們剛才講了錢(qián)貨兩清消費(fèi)以及貸款消費(fèi)，我們接著看租賃消費(fèi)。租賃消費(fèi)在我們生活中也比較常見(jiàn)，相信在座各位同學(xué)應(yīng)該都有過(guò)租賃消費(fèi)的經(jīng)歷。常見(jiàn)的比如說(shuō)我們?nèi)サ拥曜庥暗瑫?shū)店租書(shū)以及租自行車(chē)等等。這些都是很典型的租賃消費(fèi)。在實(shí)際生活中由于有很多商品我們可能使用一兩次然后就不會(huì)用了，而如果因?yàn)橛眠@一兩次我們就買(mǎi)下整個(gè)商品就會(huì)顯得很不劃算，這時(shí)候我們最好的選擇就是通過(guò)租賃來(lái)獲得這種商品一段時(shí)期的使用權(quán)，在這種消費(fèi)中我們并沒(méi)有獲得商品的所有權(quán)，所以我們租書(shū)租碟看完后 還必須還給商家。

除了按交易方式，消費(fèi)還可以按商品類(lèi)型分為有形商品的消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)。有形商品也就是指的買(mǎi)衣服汽車(chē)等看得見(jiàn)摸得著的實(shí)物的消費(fèi)，而勞務(wù)消費(fèi)是針對(duì)有形商品而言的因此也可以稱(chēng)得上是一種無(wú)形商品的消費(fèi)，比如說(shuō)我們很多同學(xué)周末請(qǐng)家教，這些都是消費(fèi)的人們的勞務(wù)所以我們稱(chēng)這種消費(fèi)是勞務(wù)消費(fèi)。

除了以上這兩種劃分方式，我們還可以把消費(fèi)按消費(fèi)目的分為生存資料的消費(fèi) 發(fā)展資料的消費(fèi) 以及享受資料消費(fèi)

生存資料消費(fèi)顧名思義指的就是滿(mǎn)足人們的基本生存需要，像一些衣食住行的消費(fèi)；發(fā)展資料消費(fèi)和享受資料消費(fèi)是建立在生存資料消費(fèi)的基礎(chǔ)上的，是在生存資料消費(fèi)滿(mǎn)足后為了追求身心的愉悅和自身全面發(fā)展的消費(fèi)形式 ；隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)居民的發(fā)展和享受資料的消費(fèi)水平正在逐步提高。大家看到書(shū)上十九頁(yè)中間的那幾幅圖，上面就有很多發(fā)展和享受資料的消費(fèi)，比如說(shuō)旅游消費(fèi) 汽車(chē)消費(fèi) 電子產(chǎn)品的消費(fèi)等等。這些都表明了隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)居民的消費(fèi)水平都有了極大的提高。

三.消費(fèi)結(jié)構(gòu)

消費(fèi)結(jié)構(gòu)：反應(yīng)各類(lèi)消費(fèi)支出在消費(fèi)總支出中所占的比例。

恩格爾系數(shù)：食品支出占家庭總支出的比例。恩格爾系數(shù)的減小意味著生活水平的提高，消費(fèi)結(jié)構(gòu)的改善。

【情景導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)生活】

提出下列問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考

1、我們都是消費(fèi)者，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己在暑假里都有哪些日常消費(fèi)行為？

2、你的家庭最近幾年有哪些大宗消費(fèi)？資金是如何籌措的？

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生比較熟悉的的生活場(chǎng)景出發(fā)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生列舉自己及家庭的消費(fèi)行為，拉近了學(xué)生與課程的距離。為講影響消費(fèi)的因素和消費(fèi)的類(lèi)型做好鋪墊。通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置引出影響消費(fèi)的因素）

一、影響消費(fèi)的因素： 【創(chuàng)設(shè)情景，深入探究】：小李買(mǎi)車(chē)記

（設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體技術(shù)展示小李一家買(mǎi)車(chē)的經(jīng)歷的動(dòng)畫(huà)，逐層設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生歸納出影響家庭消費(fèi)的三個(gè)因素及結(jié)合自己的家庭生活實(shí)際提升認(rèn)識(shí)。）

動(dòng)畫(huà)（1）小李在一家國(guó)有大型企業(yè)工作，原來(lái)企業(yè)效益不太好，收入較低，全家月收入不到1000元，但近兩年，企業(yè)提高了自主創(chuàng)新能力，依靠技術(shù)進(jìn)步，加強(qiáng)了管理，開(kāi)發(fā)了新產(chǎn)品，月收入提高到4000左右。（扣除個(gè)稅以及住房公積金和三險(xiǎn)以后）他的妻子是一家醫(yī)院的護(hù)士，效益也有了明顯的提高，月收入2000元左右（扣 除個(gè)稅以及住房公積金和三險(xiǎn)以后），女兒正在上小學(xué)。

動(dòng)畫(huà)（2）看著許多的同事都成了“有車(chē)一族”，小李的心也熱了。

提出問(wèn)題：小李為什么有了買(mǎi)車(chē)的愿望？ 學(xué)生討論，教師總結(jié)——收入是消費(fèi)的前提和基礎(chǔ)

動(dòng)畫(huà)（3）但數(shù)數(shù)口袋里的錢(qián)，小李有些猶豫?！艾F(xiàn)在把錢(qián)都花在車(chē)上，一旦企業(yè)出現(xiàn)問(wèn)題，我的收入減少了或下崗了，而孩子還要上學(xué)，還有很多花錢(qián)的地方，還是暫時(shí)別買(mǎi)吧?！?教師根據(jù)動(dòng)畫(huà)內(nèi)容提出問(wèn)題：小李為什么會(huì)猶豫？學(xué)生討論，教師總結(jié)——消費(fèi)除了受當(dāng)前的收入影響，也會(huì)受到未來(lái)收入預(yù)期的影響。

動(dòng)畫(huà)（4）恰逢十一期間，很多汽車(chē)銷(xiāo)售商都在降價(jià)搞促銷(xiāo)，價(jià)格比平時(shí)優(yōu)惠許多，小李一家光顧了幾家車(chē)市，最后決定抓住機(jī)會(huì)買(mǎi)車(chē)。教師根據(jù)動(dòng)畫(huà)內(nèi)容提出問(wèn)題：促使小李決定買(mǎi)車(chē)的直接因素是什么？學(xué)生討論，教師總結(jié)——物價(jià)水平也是影響居民家庭消費(fèi)的重要因素

進(jìn)一步提出問(wèn)題：結(jié)合自己生活實(shí)際，談?wù)勎飪r(jià)變化對(duì)你家庭消費(fèi)的影響。學(xué)生討論，教師總結(jié)，由感性認(rèn)識(shí)上升到理論高度：

從去年到今年的7月份，受?chē)?guó)內(nèi)國(guó)際諸多因素的影響，我國(guó)物價(jià)出現(xiàn)了上漲的趨勢(shì)，一定程度上，影響到我們的生活。穩(wěn)定物價(jià)是政府宏觀調(diào)控的目標(biāo)之一，政府積極采取各種措施平抑物價(jià)（銀行提高存款準(zhǔn)備金率和存貸款利息），保障居民生活。

層層深入，動(dòng)畫(huà)（5）汽車(chē)銷(xiāo)售市場(chǎng)上的車(chē)子太多了，小李在買(mǎi)什么牌子的轎車(chē)的問(wèn)題上又犯了難？桑塔納比較便宜，但車(chē)型不好看；帕薩特性能較好，裝潢比較舒適，價(jià)格也比較適中，但耗油量較大？應(yīng)該如何選擇呢？由此得出結(jié)論

——商品的性能、質(zhì)量、外觀、包裝、廣告等因素對(duì)消費(fèi)的影響。

二、消費(fèi)類(lèi)型

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，小李應(yīng)用什么交易方式買(mǎi)車(chē)，以及買(mǎi)車(chē)后，他的家庭消費(fèi)又將有哪些新變化？引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的基礎(chǔ)上自主探究，明確消費(fèi)類(lèi)型的三種劃分，并引導(dǎo)學(xué)生把自己的家庭消費(fèi)內(nèi)容按三種劃分標(biāo)準(zhǔn)歸類(lèi)。在貸款消費(fèi)的問(wèn)題上再設(shè)置情景，引發(fā)學(xué)生探究，以突破難點(diǎn)。）

動(dòng)畫(huà)（6）在決定買(mǎi)車(chē)后，以什么樣的方式購(gòu)買(mǎi)，小李和家人產(chǎn)生了分歧。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P18-19頁(yè)，進(jìn)行小組討論，然后根據(jù)不同消費(fèi)方式的特點(diǎn)，由學(xué)生自由回答，選擇哪種消費(fèi)方式更好，從中區(qū)分出什么是錢(qián)貨兩清的消費(fèi)、貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)的特點(diǎn)。

動(dòng)畫(huà)（7）聽(tīng)取了多方建議，權(quán)衡利弊小李決定貸款買(mǎi)車(chē)。學(xué)生討論：從不同角度說(shuō)明這種貸款消費(fèi)有什么作用？ 他在貸款消費(fèi)過(guò)程中應(yīng)注意哪些問(wèn)題？請(qǐng)你提出建議? 買(mǎi)車(chē)之后，小李一家的生活消費(fèi)又有哪些新變化？從而引出

1、消費(fèi)對(duì)象不同：（1）有形商品消費(fèi)（購(gòu)車(chē)）（2）勞務(wù)消費(fèi)（保養(yǎng)、維修、洗車(chē)）動(dòng)畫(huà)（8）周末，小李一家開(kāi)車(chē)去郊外旅游

根據(jù)動(dòng)畫(huà)提出問(wèn)題：他家的消費(fèi)達(dá)到了哪個(gè)層次？學(xué)生討論，教師總結(jié)，從而引出：

2、消費(fèi)目的不同：（1）生存資料消費(fèi)（2）發(fā)展資料消費(fèi)（3）享受資料消費(fèi)

教師總結(jié)：小李一家作為新時(shí)期中國(guó)家庭的縮影，由最初的解決溫飽到買(mǎi)車(chē)外出旅游，說(shuō)明了居民的生活質(zhì)量得到提高，消費(fèi)結(jié)構(gòu)由生存型向發(fā)展享受型轉(zhuǎn)變，即消費(fèi)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。

第三篇：消費(fèi)及其類(lèi)型教案

導(dǎo)入新課：

在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)了解了貨幣，商品的價(jià)格等知識(shí)，那么同學(xué)們，當(dāng)你有了錢(qián)，面對(duì)琳瑯滿(mǎn)目的商品的時(shí)候，你會(huì)干什么？也就是當(dāng)你有了錢(qián)，你會(huì)干嗎？消費(fèi)。對(duì)，那么這節(jié)課，我就跟同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于消費(fèi)的有關(guān)知識(shí)。

首先呢，我們從結(jié)婚消費(fèi)開(kāi)始談起。首先大家來(lái)看一個(gè)關(guān)于“結(jié)婚三大件”變遷的視頻，同時(shí)思考一個(gè)問(wèn)題，是什么導(dǎo)致了結(jié)婚三大件的變化？

“結(jié)婚三大件”從七十年代的自行車(chē)，手表，縫紉機(jī)到八十年代的電視，冰箱，洗衣機(jī)，發(fā)展到今天是車(chē)子，房子，票子。為什么七十年代的大多數(shù)的家庭并沒(méi)有買(mǎi)車(chē)的念頭呢?因?yàn)楫?dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)]有達(dá)到是不是。也就是經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是影響人們消費(fèi)的根本因素。從國(guó)家與國(guó)家來(lái)看，中國(guó)和美國(guó)，哪個(gè)消費(fèi)水平更高？很明顯美國(guó)，因?yàn)槊绹?guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，從一個(gè)國(guó)家內(nèi)部來(lái)看，比如說(shuō)我國(guó)東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)與西部貧困山區(qū)，哪個(gè)消費(fèi)水平高。東部沿海地區(qū)。

這也就是從根本上說(shuō)，消費(fèi)受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約。

過(guò)渡：具體到每一個(gè)家庭，消費(fèi)水平也不一樣。那么每個(gè)人或者每個(gè)家庭消費(fèi)水平不一樣的原因是什么呢？收入。收入是消費(fèi)的前提和基礎(chǔ)（1）在一定條件下，可支配收入越多，消費(fèi)水平越高。收入低，消費(fèi)就低。收入與消費(fèi)成正比?？芍涫杖耄撼ザ愂?，三險(xiǎn)一金

過(guò)渡：可支配收入越高，消費(fèi)水平就越高，美國(guó)人的收入高，可是為什么金融危機(jī)以后美國(guó)人的消費(fèi)下降了呢？ 提問(wèn)：為什么金融危機(jī)之后，美國(guó)人不花錢(qián)了？

金融危機(jī)以后，失業(yè)率增高，經(jīng)濟(jì)不景氣，人們面臨著失業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)未來(lái)的收入預(yù)期不樂(lè)觀，所以不敢消費(fèi)了。（2）消費(fèi)水平不僅取決于當(dāng)前的收入，而且受未來(lái)收入預(yù)期的影響。

當(dāng)人們對(duì)未來(lái)收入逾期不樂(lè)觀的時(shí)候就會(huì)選擇儲(chǔ)蓄來(lái)應(yīng)付將來(lái)以后有可能遇到的壞年景。

提問(wèn)：針對(duì)人們對(duì)未來(lái)預(yù)期收入的顧慮，應(yīng)該怎么樣做來(lái)提高人們的消費(fèi)水平？加強(qiáng)社會(huì)保障，完善社會(huì)保障體系。人們儲(chǔ)蓄大多是為了養(yǎng)老，教育，醫(yī)療等等，當(dāng)養(yǎng)老保險(xiǎn)，醫(yī)療保險(xiǎn)等體系都很完善的時(shí)候，人們沒(méi)有了后顧之憂(yōu)，消費(fèi)水平自然而就上升。

過(guò)渡：除了當(dāng)前收入和預(yù)期收入之外，在收入里還有什么因素在制約著消費(fèi)水平？我們來(lái)看一個(gè)材料。

假如A市只有五家月收入達(dá)到了10萬(wàn)元，而其它家庭月收入都還只有800元；而B(niǎo)市大多家庭的月收入在3000到4000元之間。提問(wèn)：如果你是聯(lián)想電腦的銷(xiāo)售商，會(huì)選擇到哪個(gè)城市開(kāi)店？為什么？B市。選擇在B市，因?yàn)锽市的家庭收入差距小，大部分家庭都有能力購(gòu)買(mǎi)電腦，而在A市雖然有幾家收入非常高，但是大多數(shù)家庭都買(mǎi)不起電腦，銷(xiāo)售成績(jī)也不會(huì)高。（3）社會(huì)總體消費(fèi)水平的高低與人們收入差距的大小有密切關(guān)系。

人們的收入差距過(guò)大，總體消費(fèi)水平會(huì)降低；反之差距縮小，會(huì)使總體消費(fèi)水平提高。這是因?yàn)楦呤杖胝吲c低收入者的消費(fèi)傾向不同。高收入者該有的東西都有了，用于消費(fèi)的比例小，儲(chǔ)存的比例大，而且相對(duì)來(lái)講他們的消費(fèi)欲望也沒(méi)那么強(qiáng)烈。而低收入者呢，有消費(fèi)的需求和欲望，但是卻沒(méi)有錢(qián)，所以，如果要提高消費(fèi)水平，也應(yīng)該增加低收入者的收入，縮小收入差距。

1、收入是消費(fèi)的基 礎(chǔ)和前提

可支配收入越高，消費(fèi)量越高

未來(lái)預(yù)期收入越高，消費(fèi)量越高

收入差距越大，總體消費(fèi)水平越低

過(guò)渡：影響消費(fèi)水平的因素，除了收入還有什么？剛才提到都是一些客觀因素，另外還有主觀因素例如消費(fèi)心理也會(huì)影響人們的消費(fèi)，這個(gè)問(wèn)題我們下節(jié)課再來(lái)探討。同學(xué)們現(xiàn)在思考的就是除了收入和物價(jià)以外還有沒(méi)有其他因素影響消費(fèi)？提示，如果你去買(mǎi)手機(jī)，買(mǎi)P3，你會(huì)考慮什么因素？ 3、影響消費(fèi)的其它因素 商品的性能、外觀、質(zhì)量、包裝、購(gòu)買(mǎi)方式、商店位置、服務(wù)態(tài)度、售后維修與保養(yǎng)情況。討論：根據(jù)上述知識(shí)點(diǎn)，說(shuō)明如何拉動(dòng)內(nèi)需，提高居民的消費(fèi)水平？（1）根本途徑：保持經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定增長(zhǎng)，增加居民收入。

（2）穩(wěn)定物價(jià)：控制物價(jià)上漲，加強(qiáng)國(guó)家的宏觀調(diào)控。

（3）其它途徑：提高產(chǎn)品質(zhì)量，搞好售后服務(wù)，擴(kuò)大廣告宣傳等等。

二、消費(fèi)的類(lèi)型 材料：三人在討論自己的住房

甲說(shuō)：我20年的積蓄60萬(wàn)正好買(mǎi)了一套房子。

乙說(shuō)：現(xiàn)在房子太貴了，我首付了30萬(wàn)，其余分期付款了。丙說(shuō)：唉，我工作還沒(méi)最后定下來(lái)，先租著再說(shuō)吧 提問(wèn)：（1）三人的住房消費(fèi)分別屬于什么消費(fèi)方式？（2）它們是按什么標(biāo)準(zhǔn)劃分的？它們之間有何不同? 1.按交易方式

（1）錢(qián)貨兩清的消費(fèi) “一手交錢(qián)，一手交貨” 特點(diǎn)：商品的所有權(quán)和使用權(quán)即刻轉(zhuǎn)移。（2）貸款消費(fèi) “花明天的錢(qián)，圓今天的夢(mèng)” 特點(diǎn)：兩權(quán)逐漸讓渡給買(mǎi)主

（3）租賃消費(fèi) “不在乎天長(zhǎng)地久，只在乎曾經(jīng)擁有”

特點(diǎn)：商品所有權(quán)不變，只是商品在的使用在一定期限內(nèi)發(fā)生改變。

提問(wèn)：人們一般在什么情況下購(gòu)買(mǎi)什么商品時(shí)候會(huì)貸款消費(fèi)，它有什么要求？

在購(gòu)買(mǎi)住房、轎車(chē)等商品或家居裝修時(shí)，一次性付款可能會(huì)超出買(mǎi)主的支付能力，在收入穩(wěn)定且比較樂(lè)觀的情況下，可以考慮預(yù)支未來(lái)收入進(jìn)行消費(fèi)。提問(wèn)：貸款消費(fèi)好不好，怎么評(píng)價(jià)貸款消費(fèi)？ １）對(duì)于那些收入穩(wěn)定，對(duì)未來(lái)收入持樂(lè)觀態(tài)度的個(gè)人或家庭，貸款消費(fèi)是可行的、明智的。貸款對(duì)消費(fèi)者來(lái)講，它能滿(mǎn)足消費(fèi)者的生活需要，提高生活質(zhì)量；對(duì)社會(huì)來(lái)講，貸款消費(fèi)能促進(jìn)生產(chǎn)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。對(duì)提高社會(huì)的信用意識(shí)、法制觀念有積極的作用；對(duì)銀行來(lái)講，貸款可以增加銀行的貸款利息，增加銀行的收益。因此，國(guó)家在政策上是予以支持和鼓勵(lì)的。這種情況下的貸款消費(fèi)也是一種合理的消費(fèi)，不屬于超前消費(fèi)。

２）對(duì)于那些收入不穩(wěn)定，對(duì)未來(lái)收入也不看好的個(gè)人或家庭，貸款消費(fèi)是不可行也是不明智的。它不僅對(duì)銀行不利，使銀行貸款成為不良資產(chǎn)；而且會(huì)加重個(gè)人負(fù)擔(dān)，對(duì)個(gè)人生活不利；對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響也將是負(fù)面。因此，隨著金融市場(chǎng)的完善和發(fā)展，國(guó)家會(huì)進(jìn)一步加大對(duì)貸款消費(fèi)的管理。２、按照消費(fèi)對(duì)象

過(guò)渡：將來(lái)車(chē)買(mǎi)了，怎樣將它維護(hù)好呢，該選擇那種消費(fèi)類(lèi)型好呢？買(mǎi)維護(hù)工具自己維護(hù)？請(qǐng)汽車(chē)美容中心來(lái)維護(hù)？這兩種類(lèi)型的消費(fèi)方式相同嗎？（1）有形商品消費(fèi)（食品、衣服等。）

（2）勞務(wù)消費(fèi)（家政、家教、維修、保姆、理發(fā)等）

3、按消費(fèi)的目的劃分

（1）生存資料消費(fèi)----滿(mǎn)足較低層次衣時(shí)住行的需要，是最基本的消費(fèi)。（2）發(fā)展資料消費(fèi)---充電、補(bǔ)習(xí)

（3）享受資料消費(fèi)---美容、旅游

發(fā)展資料消費(fèi)和享受資料消費(fèi)是建立在生存資料消費(fèi)的基礎(chǔ)上的，是在生存資料消費(fèi)滿(mǎn)足之后，尋求身心的愉悅和全面發(fā)展的消費(fèi)。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高，發(fā)展資料和享受資料的消費(fèi)正在逐步提高。

據(jù)2009年國(guó)家統(tǒng)計(jì)局城調(diào)隊(duì)在10個(gè)城市的調(diào)查，生活中最向往的是健康和舒心。五年前最向往的順序是經(jīng)濟(jì)富裕，能與家人團(tuán)聚，健康舒心。而現(xiàn)在，向往的順序倒了過(guò)來(lái)，第一是身體健康，心情舒暢；第二是能與家人團(tuán)聚；第三是經(jīng)濟(jì)富裕。提問(wèn)：向往順序的改變說(shuō)明了什么？

說(shuō)明了居民的生活質(zhì)量得到提高，消費(fèi)結(jié)構(gòu)由生存型向發(fā)展享受型轉(zhuǎn)變，即消費(fèi)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。

過(guò)渡：大家現(xiàn)在可以拿出紙筆，來(lái)計(jì)算你一下你的零花錢(qián)都是怎么花的？花在生存資料發(fā)展資料和享受資料上的比例各是多少？

三、消費(fèi)結(jié)構(gòu)

1、消費(fèi)結(jié)構(gòu)：反應(yīng)人們各類(lèi)消費(fèi)支出在消費(fèi)總支出中所占的比重

消費(fèi)結(jié)構(gòu)不是一成不變的，它會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，收入的變化而不斷變化。

過(guò)渡：現(xiàn)在再算一下你的食品支出，吃飯的錢(qián)占你零花錢(qián)的多少，這個(gè)也就是恩格爾系數(shù)。

2、恩格爾系數(shù)——在消費(fèi)結(jié)構(gòu)中，食品開(kāi)支在家庭總支出中所占的比例。國(guó)際上常常用恩格爾系數(shù)來(lái)衡量一個(gè)國(guó)家和地區(qū)人民生活水平的狀況。

第四篇：消費(fèi)及其類(lèi)型教案

消費(fèi)及其類(lèi)型

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)記消費(fèi)的不同類(lèi)型，消費(fèi)結(jié)構(gòu)的含義以及恩格爾系數(shù)的含義。

2、理解影響消費(fèi)水平的因素，最主要的是收入水平和物價(jià)水平；理解錢(qián)貨兩清的消費(fèi)，貸款消費(fèi)以及租賃消費(fèi)時(shí)商品所有權(quán)和使用權(quán)的變化。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 影響消費(fèi)水平的因素 恩格爾系數(shù)的變化的含義

三、教學(xué)思路：

《消費(fèi)及其類(lèi)型》是人教版高中政治必修一《經(jīng)濟(jì)生活》第一單元第三課《多彩的消費(fèi)》第1課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)影響消費(fèi)的因素、消費(fèi)的類(lèi)型、消費(fèi)結(jié)構(gòu)及恩格爾系數(shù)。本節(jié)內(nèi)容是從學(xué)生身邊的消費(fèi)生活入手深入淺出同時(shí)又是對(duì)前兩課商品貨幣價(jià)格的基本結(jié)構(gòu)知識(shí)的提升，又是為后面消費(fèi)心理面面觀、做一名理性的消費(fèi)者消費(fèi)與生產(chǎn)的辯證關(guān)系原理的展開(kāi)鋪墊好了基礎(chǔ)。因此本節(jié)課的講解本著貼近生活、條理清晰的原則設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，試圖讓學(xué)生在探究中生成本課的結(jié)論。

四、教學(xué)方法：

分組討論與教師課堂講解相結(jié)合

五、教學(xué)手段： 多媒體輔助教學(xué)

六、教學(xué)內(nèi)容：

（一）情景導(dǎo)入：

教師活動(dòng)：以設(shè)問(wèn)方式導(dǎo)入該節(jié)課的內(nèi)容，帶出問(wèn)題——作為一個(gè)社會(huì)人，同學(xué)們的日常消費(fèi)活動(dòng)包括哪些項(xiàng)目？

學(xué)生活動(dòng)：就日常生活的體驗(yàn)得出相應(yīng)的回應(yīng)，例如：買(mǎi)文具、食堂吃飯、買(mǎi)零食、買(mǎi)衣服、電話(huà)費(fèi)等日常消費(fèi)活動(dòng)。

教師活動(dòng)：多媒體課件展示豐富多彩的消費(fèi)活動(dòng)，其中主要集中于學(xué)生可能并有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的消費(fèi)內(nèi)容。

教師：同時(shí)導(dǎo)出課堂主體內(nèi)容：日常消費(fèi)多種多樣，家庭作為消費(fèi)的主體單位是我們要關(guān)注的重要內(nèi)容，那影響它消費(fèi)的因素有哪些？這些消費(fèi)活動(dòng)有什么區(qū)別？我們消費(fèi)活動(dòng)的不同又說(shuō)明了什么問(wèn)題？

所以我們這節(jié)課就影響消費(fèi)的因素及消費(fèi)的類(lèi)型做相關(guān)討論

（二）情景分析：

探究活動(dòng)一：如何安排生活費(fèi)？

現(xiàn)在我們假設(shè)同學(xué)們分屬不同的兩個(gè)小組，兩個(gè)小組每月的生活費(fèi)略有不同，A組每月600元，B組每月300元，各位同學(xué)該如何安排各自每月的消費(fèi)活動(dòng)呢？ 學(xué)生活動(dòng)：互相安排并討論各自的消費(fèi)活動(dòng)或消費(fèi)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)其中的區(qū)別（1）收入

教師活動(dòng)：設(shè)問(wèn)解疑

同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)各自的消費(fèi)有什么不同？而造成這個(gè)區(qū)別的原因在此主要是什么？

教師講解：收入是消費(fèi)的前提與基礎(chǔ)。在其他條件不變的情況下，人們的可支配收入越多，對(duì)各種商品和服務(wù)的消費(fèi)量就越大。收入增長(zhǎng)較快的時(shí)期，消費(fèi)增長(zhǎng)也較快；反之，當(dāng)收入增長(zhǎng)速度下降時(shí)，消費(fèi)增幅也下降。當(dāng)前收入直接影響消費(fèi)，預(yù)期消費(fèi)則影響消費(fèi)信心，當(dāng)預(yù)期消費(fèi)樂(lè)觀時(shí)，消費(fèi)信心就強(qiáng)；預(yù)期消費(fèi)較低時(shí)，消費(fèi)信心就弱。所以，要提高居民的生活水平，必須保持經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定增長(zhǎng)，增加居民收入。（2）物價(jià)水平

教師活動(dòng)：影響消費(fèi)的因素除了收入水平還有沒(méi)有其他了呢？

最近5年的物價(jià)變化趨勢(shì)，其中具體產(chǎn)品如：“蒜你狠”——3元/公斤漲至14元/公斤、“豆你玩”——2.6元/斤漲至9.5元/斤、“姜你軍”——4元/斤漲至9元/斤，幾乎所有的產(chǎn)品應(yīng)聲一片上漲，面對(duì)這種情況各位如何調(diào)整消費(fèi)活動(dòng)？ 學(xué)生活動(dòng)：就所給材料進(jìn)行相應(yīng)的討論，得出初步的結(jié)論，消費(fèi)活動(dòng)還受到物價(jià)水平的影響

教師講解：消費(fèi)品價(jià)格的變化會(huì)影響人們的購(gòu)買(mǎi)能力。所以才會(huì)有這么一句話(huà)：可以跑不過(guò)劉翔，但不能跑不過(guò)CPI，因?yàn)槠渌麠l件不變時(shí)，與消費(fèi)水平反向變動(dòng)。人們?cè)谝欢〞r(shí)期的總收入是有限的，如果消費(fèi)品價(jià)格上漲，會(huì)引起購(gòu)買(mǎi)力下降，因而消費(fèi)需求就降低。反之，則購(gòu)買(mǎi)力提高，消費(fèi)需求就增加。因此，物價(jià)的穩(wěn)定對(duì)保持人們的消費(fèi)水平，安定生活和穩(wěn)定社會(huì)具有重要意義。正是由于這個(gè)原因，穩(wěn)定物價(jià)才成為國(guó)家宏觀調(diào)控的重要目標(biāo)。

教師：雖然我們是用同學(xué)們的消費(fèi)活動(dòng)做的說(shuō)明，但要明白家庭消費(fèi)的影響因素也是同樣的道理。我們?cè)诳疾炝丝傮w消費(fèi)狀況的前提下，接著來(lái)討論一個(gè)具體的消費(fèi)案例：

探究活動(dòng)二：小免的苦惱

小免，就讀于贛三中高一（20）班，月生活費(fèi)800元，已攢了2000元零花錢(qián)，在猶豫要不要買(mǎi)個(gè)電腦，不買(mǎi)吧，商場(chǎng)特價(jià)，此時(shí)下手頗為劃算；買(mǎi)吧，以后就要勒緊腰帶生活了。買(mǎi)不買(mǎi)？怎么買(mǎi)？你的意見(jiàn)？

學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)情境表達(dá)自己的意見(jiàn)并說(shuō)明相應(yīng)的理由，提出分期付款買(mǎi)、借夠錢(qián)后一次性買(mǎi)、租個(gè)電腦等方式

（1）按交易方式不同，可分為錢(qián)貨兩清的消費(fèi)、貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)

教師活動(dòng)：按交易方式不同，可分為錢(qián)貨兩清的消費(fèi)、貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)。

錢(qián)貨兩清的消費(fèi)，是人們最常用的交易方式。交易一旦完成，商品的所有權(quán)和使用權(quán)都發(fā)生了轉(zhuǎn)移，商品如何使用一般由買(mǎi)主自己支配，不再受賣(mài)者的限制；

租賃消費(fèi)也是一種比較常見(jiàn)的消費(fèi)方式，我們可以通過(guò)租賃的方式使商品的所有權(quán)不發(fā)生變更，而獲得該商品在一定期限的使用權(quán)。

貸款消費(fèi)是一種新興的消費(fèi)方式，主要用于購(gòu)買(mǎi)大宗耐用消費(fèi)品及服務(wù)。因?yàn)檫@些消費(fèi)品超出消費(fèi)者當(dāng)前的支付能力，因而預(yù)支自己未來(lái)的收入，來(lái)滿(mǎn)足當(dāng)前的需要。也就是我們常說(shuō)的“花明天的錢(qián)，園今天的夢(mèng)”。貸款消費(fèi)的交易方式，其消費(fèi)品的所有權(quán)與使用權(quán)沒(méi)有完全轉(zhuǎn)移。在消費(fèi)者按照約定按時(shí)還貸的前提下，消費(fèi)品的所有權(quán)與使用權(quán)逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)移，直至還完貸款為止，其所有權(quán)與使用權(quán)才徹底轉(zhuǎn)移到消費(fèi)者手里。

貸款消費(fèi)不僅滿(mǎn)足了消費(fèi)者的生活需要，提高了消費(fèi)者的生活質(zhì)量，而且促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入買(mǎi)方市場(chǎng)后，貸款消費(fèi)對(duì)擴(kuò)大內(nèi)需，拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)起來(lái)重要的作用。所以，我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的消費(fèi)觀念，以積極的態(tài)度來(lái)對(duì)待貸款消費(fèi)，通過(guò)貸款消費(fèi)滿(mǎn)足來(lái)滿(mǎn)足當(dāng)前的需要，通過(guò)生活質(zhì)量。當(dāng)然，在貸款消費(fèi)是也要考慮自己的償還能力，還要講究信用，按時(shí)還貸。

問(wèn)題又來(lái)了，粗心的小免回家路上摔壞了硬盤(pán)，換一個(gè)硬盤(pán)——600元，維修硬盤(pán)——90元，如何選擇？這兩種消費(fèi)有什么不同？

學(xué)生活動(dòng)：就相關(guān)情境進(jìn)行討論，做出自己的選擇并給出相應(yīng)的解釋理由（2）按消費(fèi)對(duì)象分，消費(fèi)分為有形商品消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)

教師活動(dòng)：按消費(fèi)對(duì)象分，消費(fèi)分為有形商品消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)，有形商品消費(fèi)消費(fèi)的是有形的商品，而勞務(wù)消費(fèi)消費(fèi)的是無(wú)形的服務(wù)。

萬(wàn)事大吉了！終于可以surfing the internet 了。大家知道小免已經(jīng)達(dá)到哪種消費(fèi)層次了嗎？

生存資料消費(fèi)？發(fā)展資料消費(fèi)？享受資料消費(fèi)？

學(xué)生活動(dòng)：討論并回答相應(yīng)問(wèn)題，得出享受資料消費(fèi)的結(jié)論

（3）按消費(fèi)的目的不同，可分為生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)和享受資料消費(fèi) 教師活動(dòng)：按消費(fèi)的目的不同，可分為生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)和享受資料消費(fèi)。其中生存資料消費(fèi)是最基本的消費(fèi)，滿(mǎn)足較低層次的衣食住用行的需要；發(fā)展資料消費(fèi)主要指滿(mǎn)足人們發(fā)展德育、智育等方面需要的消費(fèi)；享受資料消費(fèi)滿(mǎn)足人們享受的需要。隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高，發(fā)展資料和享受資料消費(fèi)將逐漸增加。

探究活動(dòng)三：考查自己家里的消費(fèi)結(jié)構(gòu) 教師活動(dòng)：每個(gè)家庭的消費(fèi)活動(dòng)各不相同，那如何衡量一個(gè)家庭的消費(fèi)水平呢？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論和書(shū)本閱讀了解相關(guān)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀并討論得出結(jié)論家庭消費(fèi)的不同內(nèi)容體現(xiàn)了不同的消費(fèi)水平（1）消費(fèi)結(jié)構(gòu)

教師活動(dòng)：多媒體展示近幾年社會(huì)的消費(fèi)現(xiàn)狀，例：假日旅游、電子產(chǎn)品、汽車(chē)等。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同層面的直觀感受來(lái)了解消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化。

要了解家庭消費(fèi)水平先要知道一個(gè)概念就是消費(fèi)結(jié)構(gòu)，是指人們各類(lèi)消費(fèi)支出在消費(fèi)總支出中所占的比重。消費(fèi)結(jié)構(gòu)會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、收入的變化而不斷變化，變化的方向遵循由生存需要到發(fā)展需要再到享受需要的順序。（2）恩格爾系數(shù)

教師活動(dòng)：恩格爾系數(shù)指食品支出占家庭總支出的比重，用公式表示：恩格爾系數(shù)＝食品支出費(fèi)用/各項(xiàng)消費(fèi)總支出費(fèi)用×100%。一般恩格爾系數(shù)越大，越影響其他消費(fèi)支出，特別是影響發(fā)展資料和享受資料的增加，限制消費(fèi)層次和消費(fèi)質(zhì)量的提高，因此生活水平就越低，相反恩格爾系數(shù)減小，生活水平就提高，消費(fèi)結(jié)構(gòu)會(huì)逐步改善。恩格爾系數(shù)是消費(fèi)結(jié)構(gòu)研究中的重要概念，在國(guó)際上受到普遍承認(rèn)和重視。國(guó)際上甚至用它作為區(qū)分國(guó)際間消費(fèi)結(jié)構(gòu)層次高低的最一般標(biāo)準(zhǔn)。聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織在20世紀(jì)70年代中期提出劃分窮國(guó)富國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)：恩格爾系數(shù)在60%以上為絕對(duì)貧困國(guó)家；50%～59%的國(guó)家為勉強(qiáng)度日（我們稱(chēng)之為溫飽型）；在40%～49%為小康水平；在20%～39%為富裕水平；20%以下為極富裕國(guó)家。我國(guó)這幾年經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)有了很大改善，消費(fèi)水平不斷提高。

（三）情景回歸：

教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，了解教學(xué)反饋。

七、教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

該節(jié)課的內(nèi)容比較貼近生活，我在教學(xué)中就更注意結(jié)合日常生活中常見(jiàn)的一些感性材料去講解，使學(xué)生理解這些知識(shí)，把與其貼近的感性知識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，對(duì)我們經(jīng)濟(jì)生活中的消費(fèi)活動(dòng)有更為深刻的認(rèn)識(shí)。

第五篇：病句類(lèi)型教案

語(yǔ)病專(zhuān)題復(fù)習(xí)語(yǔ)序不當(dāng)（1）名詞修飾語(yǔ)

多項(xiàng)定語(yǔ)與中心語(yǔ)的正確次序一般是：①表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的；②指稱(chēng)或數(shù)量的短語(yǔ)；③動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)；④形容詞或形容詞短語(yǔ)⑤名詞或名詞短語(yǔ)。另外，帶“的”的定語(yǔ)放在不帶“的”的定語(yǔ)前。

例如：一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一位國(guó)家隊(duì)的籃球女教練。

正確次序：國(guó)家隊(duì)的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動(dòng)詞短語(yǔ)）優(yōu)秀的（形容）籃球（名詞）女教練。（2）動(dòng)詞修飾語(yǔ)

多項(xiàng)狀語(yǔ)次序比較復(fù)雜，須特別注意的是：

① 先時(shí)間后處所；②先介詞結(jié)構(gòu)后情態(tài)副詞、形容詞；③表示對(duì)象的介詞結(jié)構(gòu)一 般緊靠中心語(yǔ)；④不要弄錯(cuò)修飾對(duì)象。

。（記句子――何時(shí)－何地－何范圍－何種情態(tài)，“怎樣”－－表對(duì)象“同誰(shuí)”）。

牢記類(lèi)句：許多老師昨天（何時(shí)）在休息室里（何地）都（范圍）熱情地（何種情態(tài)）同他（何對(duì)象，“誰(shuí)”）交談?？聪旅娴睦樱?/p>

① 在這片神奇的土地上上一世紀(jì)曾發(fā)生過(guò)一場(chǎng)血戰(zhàn)。（“上一世紀(jì)”應(yīng)放在“這 片神奇的土地上”前）

② 我們?cè)僖膊皇侨我獗涣袕?qiáng)欺侮的國(guó)家。（“被列強(qiáng)”應(yīng)放在“任意”前）③我們用繩子把他緊緊地綁在椅子上。（“把他”應(yīng)放在“綁在椅子上”前）④開(kāi)考半個(gè)小時(shí)后，就有人陸續(xù)交卷。（“陸續(xù)”應(yīng)修飾“有”）

⑤留在幼兒園的孩子們，都一個(gè)一個(gè)甜蜜地睡在床上。（句中謂語(yǔ)中心詞“睡”的前面有三個(gè)修飾語(yǔ)，“甜蜜地”表情態(tài)，相當(dāng)于例句中的“熱情地”，“都”表范圍，應(yīng)放在數(shù)量詞“一個(gè)一個(gè)”的后面，從而判斷出原句是病句。）

（3）關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的位置

一般來(lái)說(shuō)，兩個(gè)分句同一個(gè)主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)后邊；不同主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)前邊。

下面句子是位置不當(dāng)?shù)睦樱?/p>

①他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。（“他”應(yīng)移到“如果”后面）

②要是一篇作品里的思想有問(wèn)題，那么文字即使很不錯(cuò)，也是要不得的。（“即使”應(yīng)移到“文字”前。照原句就變成了只是文字要不得，不是作品要不得。）

(4)“和、并、頓號(hào)、以及”等并列詞語(yǔ)連接的前后兩個(gè)詞語(yǔ)若存在語(yǔ)義交叉、包含或內(nèi)在某種邏輯關(guān)系，就會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)序不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤

①在宣泰戰(zhàn)斗中，我軍殲滅國(guó)民黨軍兩個(gè)團(tuán)，生俘團(tuán)長(zhǎng)一名，繳獲了大批槍支彈藥和武器物資。（“槍支彈藥”與“武器裝備”是從屬關(guān)系，并列不當(dāng)）

②我國(guó)首座自主建造、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)的第六代深水半潛式鉆井平臺(tái)，在我國(guó)海南島海域正式開(kāi)鉆。（按照事理、邏輯關(guān)系，應(yīng)為“開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、建造”，并列詞語(yǔ)排列順序不當(dāng)）2搭配不當(dāng)

搭配不當(dāng)是常見(jiàn)語(yǔ)病，是高考測(cè)試的重點(diǎn)，幾乎每年高考都有此類(lèi)語(yǔ)病題。

（1）主謂搭配不當(dāng)

例如：①中國(guó)人民的解放在民族關(guān)系上起了基本的變化。（“中國(guó)人民的解放”沒(méi)有“起變化”，“起變化”的是“民族關(guān)系”。正確的表達(dá)應(yīng)是個(gè)兼語(yǔ)句，要改“在”為“使”）

②我覺(jué)得這個(gè)答復(fù)，和對(duì)這些問(wèn)題的調(diào)查處理，都是一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。（應(yīng)該把“是”改做“表現(xiàn)出”。）

（2）動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)

例如：①紀(jì)念三八節(jié)的到來(lái)。（“紀(jì)念”的只能是“三八節(jié)”而不是“到來(lái)”。）

②解放前，爸爸和哥哥兩人掙來(lái)的錢(qián)還不夠養(yǎng)活一家人的生活。（“養(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活”。）

（3）修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)

例如：①這次大會(huì)上，對(duì)工資問(wèn)題交換了廣泛的意見(jiàn)。（并不是意見(jiàn)廣泛而是交換的范圍廣泛，應(yīng)改為“廣泛地交換了意見(jiàn)”。）

②《狂人日記》是魯迅先生對(duì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)，也是五四時(shí)代的產(chǎn)物，其杰出的歷史意義在于它撕開(kāi)了封建社會(huì)“吃人”的面紗。（“杰出”指才能、成就出眾，適用于人；改為“重大或偉大”即可）

*這一類(lèi)搭配不當(dāng)常和語(yǔ)序不當(dāng)有交叉的地方。

（4）一面與兩面搭配不當(dāng)

例如：①做好生產(chǎn)救災(zāi)工作決定于干部是否深入群眾。（“做好”是一面性的，“是否深入”是兩面性的。）

② 藝人們過(guò)去一貫遭白眼，如今卻受到人們的熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。（“白眼”和“青睞”指相反的兩面，但底下的“溫暖”只適用于一面。）

（5）否定與肯定搭配不當(dāng)

例如：

①我們并不完全否認(rèn)這首詩(shī)沒(méi)有透露出希望，而是說(shuō)希望是非常渺茫的。

（“不完全否認(rèn)”等于“部分承認(rèn)”，基本上還是承認(rèn)。因此這句話(huà)說(shuō)“我們承認(rèn)這首詩(shī)沒(méi)有透露出希望”，剛好和作者的本意相反。）

②會(huì)員家屬除憑發(fā)出的入場(chǎng)券外，并須有家屬徽章，無(wú)二者之一不能入場(chǎng)。

（“無(wú)二者之一即不能入場(chǎng)”從字面意思上推，可有“有二者之一即可入場(chǎng)”的意思。跟原意不符，應(yīng)該說(shuō)“二者缺一即不能入?”）

（6）“和、并、頓號(hào)、以及”等并列詞語(yǔ)連接的前后兩個(gè)詞語(yǔ)共同充當(dāng)主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)時(shí)，有可能和與之對(duì)應(yīng)的謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、主語(yǔ)等不搭配。

例如：去年六月以來(lái)，成都市錦江區(qū)的廖先生和兩位朋友多次去災(zāi)區(qū)送溫暖，迄今為止，他們共走訪(fǎng)了二十多個(gè)社區(qū)、近四百戶(hù)家庭和三千多公里路程。（此句中“社區(qū)、家庭、路程”共同充當(dāng)“走訪(fǎng)”的賓語(yǔ)，很顯然不能“走訪(fǎng)路程”，出現(xiàn)“顧此失彼”的搭配不當(dāng)。）

3、成分殘缺或贅余 成分殘缺

（1）缺主語(yǔ)

例如：①由于他這樣好的成績(jī)，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。（“得到”的主語(yǔ)什么？改為“由于這樣好的成績(jī)，他得到了……”）

②十月十四日，抱著向航空系學(xué)習(xí)的想法，我們的黑板報(bào)也創(chuàng)刊了。（“抱著”的主語(yǔ)顯然是承后的“我們”但后句的主語(yǔ)是“黑板報(bào)”，不是“我們”，應(yīng)把后句改為“我們也辦起了黑板報(bào)”。）

（2）缺謂語(yǔ)

例如：①可見(jiàn)對(duì)工人階級(jí)的關(guān)心負(fù)責(zé)的態(tài)度到何等的薄弱程度。（“到”在這里不能做謂語(yǔ)的主要成分，只能將“薄弱”提上來(lái)，可“態(tài)度”是不能薄弱的，句子應(yīng)改為“……的關(guān)心和負(fù)責(zé)薄弱到何種程?”）

②最近又發(fā)動(dòng)了全面的質(zhì)量大檢查運(yùn)動(dòng)，要在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列的工作。（”一系列的工作“是哪個(gè)動(dòng)詞的賓語(yǔ)呢？也許是”建立與加強(qiáng)“的？”建立與加強(qiáng)工作“又講不通，在”建立“前少個(gè)謂語(yǔ)”完成“。）

（4）缺賓語(yǔ)

例如：①雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同學(xué)研究或自己看書(shū)。（”抓緊“什么？”時(shí)間“一詞不能省。）

贅余（1）堆砌

例如：①現(xiàn)在漁民自己選出了行政組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)掌握漁民的生活及生產(chǎn)的管理。（”掌握“應(yīng)刪去。）

（2）重復(fù)

例如：①其實(shí)這是過(guò)慮的想法。（”慮“就是想，應(yīng)刪去”的想法“。）

（3）畫(huà)蛇添足

例如：①不知不覺(jué)就走了十里路左右的距離，（應(yīng)刪去”的距離“。）

②父親逝世離現(xiàn)在已整整九年了。（應(yīng)刪去”離現(xiàn)在“。）

（4）應(yīng)刪去”的“字

例如：①出人意料的，今年三月，物價(jià)的下跌，后來(lái)慢慢的穩(wěn)定了。（加了”的“，句子轉(zhuǎn)為短語(yǔ)，意思也變了，不是物價(jià)穩(wěn)定，而是”下跌"穩(wěn)定了。）四：結(jié)構(gòu)混亂

（1）句式雜糅：一句話(huà)前半部分用了一種句式，后半部分卻用了另一種句式。

例如：美國(guó)經(jīng)濟(jì)疲軟除了這次房屋次貸危機(jī)的原因外，另一個(gè)深層次的原因是美國(guó)政府實(shí)施了窮兵黷武的政策耗盡了國(guó)力所致。（句式雜糅，應(yīng)刪去“所致”）

（2）兩主爭(zhēng)鋒：對(duì)句子陳述對(duì)象作陳述時(shí)，句子中又插入了另一個(gè)陳述對(duì)象。

例如：新疆地震災(zāi)區(qū)的廣大群眾，在各級(jí)黨委政府的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，重建家園的工作在有條不紊的進(jìn)行。（兩主爭(zhēng)鋒，在對(duì)“廣大群眾”作陳述時(shí)，又插入了另一個(gè)陳述對(duì)象“工作”，可改為“有條不紊的進(jìn)行重建家園的工作”）

（3）賓主兩兼：將一個(gè)句子的賓語(yǔ)兼作另一個(gè)句子的主語(yǔ)。

例如：①一位村民向國(guó)家捐贈(zèng)了一枚古代玉佛珠，具有很高的工藝美術(shù)價(jià)值。（句中“一枚古代玉佛珠”既是動(dòng)詞“捐獻(xiàn)”的賓語(yǔ)，又是“具有”的主語(yǔ)，賓主兩兼了，可改“了”為“的”）

②國(guó)際刑事警察組織退出一款可以鑒別商品真?zhèn)魏蛯俚?、名為“?guó)際刑警組織全球登記冊(cè)”的應(yīng)用程序，由美國(guó)谷歌公司開(kāi)發(fā)，可以通過(guò)掃描商品代碼鑒定真?zhèn)?。（主語(yǔ)殘缺，應(yīng)在“由美國(guó)谷歌公司開(kāi)發(fā)”前加“這個(gè)應(yīng)用程序”）五：表意不明。

方法12 注意三類(lèi)詞：多音、多義詞，指代詞，數(shù)量詞，介賓短語(yǔ)及詞語(yǔ)間的關(guān)系――查語(yǔ)句歧義。

① 還欠款1000元。

② 小李說(shuō)：“老王這人真黑。”

③棺材后面跟著三個(gè)婦女――死者的母親和她的兩個(gè)女兒。

運(yùn)用：句中有一個(gè)指代詞“她”，既可以理解為“死者”，也可以理解為“死者的母親”，從而確定原句是表意不明型病句

④ 三個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)都去開(kāi)會(huì)了。

運(yùn)用：句中有一個(gè)數(shù)量詞的組合“三個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)”，既可以理解為“三個(gè)”“學(xué)校的校長(zhǎng)”，也可以理解為“三個(gè)學(xué)校的”“校長(zhǎng)”，從而確定原句是表意不明型病句。

⑤ 他在火車(chē)上畫(huà)廣告。

五：不合邏輯。

不合邏輯有以下幾種類(lèi)型：①分類(lèi)（或并列）不當(dāng)②自相矛盾③否定不當(dāng)④不合事理 注意句中出現(xiàn)的多個(gè)并列的概念――查概念不清。

例句① 今天來(lái)開(kāi)會(huì)的有數(shù)學(xué)家、文學(xué)家、史學(xué)家和高校教師。

運(yùn)用：句中出現(xiàn)了幾個(gè)概念，而“高校教師”中也有數(shù)學(xué)家、文學(xué)家、史學(xué)家，和其余概念是并列概念。

方法

15、注意句中的一些表示范圍（尤其是帶有絕對(duì)意義的詞如“全”“都”“凡”“從來(lái)”“歷來(lái)”等）表示判斷、表示程度的詞語(yǔ)――查不合邏輯。

例句① 我國(guó)歷來(lái)是一個(gè)統(tǒng)一的國(guó)家，而分裂總是短暫的。

運(yùn)用：注意到句中有“歷來(lái)”這樣的含有“絕對(duì)”意思的詞，而句中又說(shuō)“分裂總是短暫的（短暫也是有）”，從而判斷出原句是不合邏輯的病句。

② 女性學(xué)者被稱(chēng)為“美女學(xué)者”，我還聽(tīng)過(guò)“美女主持”“美女政治家”的說(shuō)法，估計(jì)沒(méi)被我漏舉的還有不少。（否定不當(dāng)，把“估計(jì)沒(méi)被我漏舉的”改為“估計(jì)被我漏舉的”）題感

1、看到長(zhǎng)句子，注意運(yùn)用簡(jiǎn)化成分法――注意去判斷句子是否語(yǔ)序不當(dāng)（多層定語(yǔ)，多層狀語(yǔ)）、搭配不當(dāng)、成分殘缺。

題感

2、感覺(jué)語(yǔ)句不通，讀起來(lái)別扭――注意去判斷句子是否中心詞的修飾語(yǔ)不當(dāng)、修飾語(yǔ)和中心詞的搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂。

題感

3、抓重點(diǎn)詞，見(jiàn)相應(yīng)詞，想到相應(yīng)類(lèi)型病句

1． 見(jiàn)關(guān)聯(lián)詞――判斷句子關(guān)聯(lián)詞的語(yǔ)序、強(qiáng)拉因果。

2． 見(jiàn)特定介詞：“經(jīng)過(guò)”判斷句子是否主語(yǔ)殘缺、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明。

3． 見(jiàn)判斷詞（是否，有無(wú)，能否，等）――判斷句子是否一面與兩面不搭配、不合邏輯。4． 見(jiàn) “和”“與”“以及”等連詞及“、”這一標(biāo)點(diǎn)符號(hào)――判斷句子是否一面與兩面不搭配、概念不清、主客顛倒。

5． 見(jiàn)指代詞――判斷句子是否表意不明、主客顛倒。

6． 見(jiàn)近義詞――判斷句子是否重復(fù)。