第一篇：我們都有自己的個性

我們都有自己的個性

卻是你們眼里的不羈.我們有自己的思想.卻是你們眼里的瘋子.我們有自己的艱辛.卻是你們眼里的游手好閑.我們有自己的追求.卻是你們眼里的不愛讀書的孩子.我們需要的是別人的尊重與理解.而不是你們嘴里的“差生”.“不會讀書的學生”...我們的個性張揚.但是不高調(diào)

不要用你們的冷嘲熱諷來批評我們對藝朮的執(zhí)著

不要用嫌棄的目光看待我們．

你們憑什么鄙視我們？

不要以為我們上大學容易！

我們一個學期至少比你們少上188節(jié)課，分了文理以后，你們只專心學5門課，而我們面臨的是文化課和專業(yè)課雙重壓力

音樂專業(yè)分出的課程是5門…美術(shù)分出的是3門..舞蹈分出的是6門

我們要學的科目就比你們多一倍

到高三那年的十月份到三月份還要奔波于考試

這幾個月你們在拼命的往前跑

這幾個月里，我們在各地奔波考試

你們經(jīng)歷過嗎？

這幾個月里，有可能因為考學而放棄和家人團聚的年夜飯

你們有過這樣的無奈嗎？

這幾個月也是一年當中最冷的日子，陪伴我們左右的只有

琴冊…聲樂書…鋼琴

畫筆…畫冊…畫架

舞鞋..練功衣..基訓課

寒冬里，逆風前行，在將近0度的天氣里6點鐘奔赴考場

你們嘗試過嗎？

你們永遠不會體會到！

錄取我們的分數(shù)是低，但是，不要忘記你們整整比我們多聽了5個月加940節(jié)課！

我就想問問,那么你們都知道300來分就能上本科,你們怎么不去學?

噢!當你們考了400來分,覺得分比我們高出一大截

但連大專都上不了的時候開始覺得不公平了?

感嘆為什么我當時沒學藝術(shù)了??

這樣不負責任的話

這樣欠思考的話也會有人說~~

要怨只能怨你們沒有自己的思想！

沒有堅持自己的選擇！

沒有屬于自己的大腦！

都說藝術(shù)生個個都是怪胎

我承認，我是！是別與你們千篇一律乖乖孩的！

當你自己的夢想被別人操控時

你不會反抗，而是逆來順受！

讓我來教教你！

不是什么事情都要這個樣子！明白？

有時候，倔強，頑固，桀驁不馴，另類，頑強，堅持不懈，拼搏···

我們可以用我們獨特的方法去描繪我們的人生，而你們，永遠沾不了邊！

學校里，校領(lǐng)導只會針對藝術(shù)班的學生

說我們欠管理，每次學校開會我們都會成為話題！

藝術(shù)生怎么了？

掏的錢比別人多，升學率比別人高，你們還不滿意？每一屆文化節(jié)的時候

如果沒有藝術(shù)生你們的晚會，你們的壓軸會好到哪里？

沒良心！在校時極力打擊我們的積極性，靠自己心愛的專業(yè)掙自己的一切！

遠比你們困難得多！

即使我們也會坎坎坷坷

但是你信不信我們的前途和你們一樣無量！

不要在比賽未結(jié)束時就妄下結(jié)論！

也許你不知道，在你用那種鄙視的口氣說出每一句話的時候

你，丑陋至極！

我們吃的苦，你們從未體會過！

你沒資格評價我們的成績！

在你讀不懂抽象畫時..稱它為幼稚時

在你聽不懂古典音樂,稱它為噪音時

在你看不懂現(xiàn)代舞~稱他為變態(tài)時

你真的很可笑！

所以有些人

請閉上你們那張不值錢的嘴??！

我只是一時很氣憤，總之不要再讓我或我們聽到那些很不經(jīng)過大腦的話！謝謝合作！

附：

你們永遠都不知道我們有多累多痛苦

永遠都不會體會到那讓人想死的基訓課!

永遠都不知道當你們累得要死的時候還要為學校掙錢~!

還要為了學校犧牲自己的休息時間(包括星期六日,包括寒暑假!)..你們永遠都不知道藝術(shù)類的學校有多么的難考!

永遠都不知道有人會愿意花100萬上個大學!

永遠都不知道我們在考試的時候有多么的無奈!

不知道當被人用錢擠下去時的感覺是什么樣!

那個明明是你努力奮斗了5年的位置!

卻被人輕易的放逐在門外!

第二篇：每一個人都有自己的個性

每一個人都有自己的個性，從房間就能體現(xiàn)個人的個性。

我的房間坐落在第三層樓，十分寬敞，整間房30平方米左右，大約占了整個家的七分之一。

打開房門，首先映入眼簾的是淡雅的薄荷綠色的窗簾，簾子上繡著幾朵芙蕖，垂在地上，幾分精致。天花板上荷花一般又發(fā)散著朦朧的黃光的物品，是房間里的一盞主吊燈。俯下身去，地板是淡淡的米色，走上去的咚咚聲聽起來格外悅耳。白色的墻壁與地板的色彩相互映襯，棗紅色的窗框，映著窗簾的圈圈道道，給溫馨的小屋徒增了幾分神秘，幾分猜測。

房門的右側(cè)，是我珍愛的歐式風格的白色書桌，書柜和寫字臺是連在一起的。打開小書柜的門窗，里面整齊的擺放著層層摞摞的課外書。書柜旁有兩層擺放架，上面有一些小巧精致的工藝品，一排穿著和服的陶瓷娃娃，從世博會帶回來的海寶，以及肚中空空如也的“龍貓”儲錢罐。寫字臺上整整齊齊，護眼燈、抽紙、筆筒??

沿著書桌往前看，是把房間巧妙地一分為二的棗色長桌，長桌的刻繪十分復古，一筆一劃，生動活潑。再往前走，窗前的便是我的床，床的整體也是棗紅色的。一米二的小床上，安靜地躺著一只泰迪熊玩偶，淡粉色的被子、床單與枕頭的擺放，整潔大方。

床的對面是棗紅色的衣柜，莊嚴肅靜地聳立著。

每當進入房間，浮躁的心情立即變得寧靜了。這一片，獨屬于我的小天地，給我?guī)砹霜毺氐目鞓贰?/p>

第三篇：每個人都有自己的個性

“個性與角色”作文講評

一、材料回眸

閱讀下面材料，按要求作文。（60分）

每個人都有自己的個性，每個人都會在人生的舞臺上扮演特定的角色。然而個性和角色有時候會產(chǎn)生矛盾。就在個性與角色的和諧與不和諧中，人生演繹出一幕幕得失、榮辱、成敗的精彩戲劇。

請以“個性與角色”為話題，自選角度，自擬題目，自選文體，聯(lián)系現(xiàn)實、人生，寫一篇不少于800字的文章。

二、思路導引

個性是在一定的社會條件和教育影響下形成的一個比較固定的特性。它是事物的特殊性，一切個性都是有條件的、暫時存在的，所以是相對的。張揚個性就是著意強調(diào)和突出自身區(qū)別于其他個體的具有優(yōu)勢的方面，我們提倡張揚個性，發(fā)展個性，這樣才能使自身得到全面和長遠的發(fā)展，從最大意義上實現(xiàn)自身的人生價值。

社會這個大舞臺上的角色都是由富有個性的我們來充當?shù)?。當社會需要我們時，我們的個性就有了用武之地，個性與角色處于和諧之中，我們的就會演繹出一臺精彩的人生；也許，有很多人看中了社會這個大舞臺上的某一個角色，并有能力去扮演它，這時個性與角色處于矛盾之中。

要處理好個性與角色的關(guān)系，首先要充分認識并努力張揚自己的個性，同時還要正確認識社會的需要，努力訓兩者之間的切合點，使之和諧統(tǒng)一。【參考擬題】

讓個性引領(lǐng)角色前行 人生角色：個性張揚的標尺 個性是榫，角色是卯

讓個性與角色共舞（聯(lián)姻、接軌）適合于自己的才是最好的 讓個性在角色里張揚 用個性演繹自己的角色 個性與角色的對話

三、例文

每個人都有自己的個性，每個人都在人生的舞臺上扮演自己的角色。然而個性與角色有是會產(chǎn)生矛盾。就在個性與角色的和諧與矛盾中，人生才得以演繹出一幕幕得

失、榮辱、成敗的精彩戲劇。

走向成功的人都是正確地處理了個性與角色之間的矛盾，選擇復合自己的個性，扮演了一個適合自己的角色。

偉大的書法家鄭板橋，他的書法獨樹一幟，造旨很深。但在成名之前，他曾用了幾十年的時間去揣摩、探索前代書法名家的字帖。功夫用的很深卻無甚突破，但仍練筆不止，以至睡覺時竟入神地在妻子背上寫來寫去，妻子則怒其道：“你有你的體，我有我的體，你老在別人體上纏什么？”真的言者無心，聽者有意，一言驚醒夢中人。鄭板橋從此拋開別人的碑帖，獨創(chuàng)了自己的風格――板橋體。

正是由于鄭板橋明智地放棄了別人的風格，一心裝飾自己的夢，按照自己的個性去書寫，最終成為一代書法名家。

可生活中有太多鵝學鴨步的人，他們牽強地改變自己的個性，與自己扮演的角色相疏離，最終使自己“脫穎而出”變得更加個性。

具有叛逆?zhèn)€性的校園作家韓寒，憑借三篇小說成名，半小時一篇《杯中窺人》更是無人能及，于是選擇休學寫作，使的文章更是錦上添花。一時風起云涌，奪取了廣大中學生的芳心。于是，他們以著“臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”的精神，掀起了一場韓寒熱潮。對于休學寫作而心搖曳，躍躍欲試。不少急功近利，想入非非的同學“毅然”照搬他人個性，變幻自己的角色，讓個性與角色與現(xiàn)實相矛盾，最終步他人后塵落得個邯鄲學步的下場。

不久前，歌星李克群出了一首膾炙人口的歌曲《將軍令》。當別人問他為什么取名叫將軍令時，他說了一段令人深思的話。他說現(xiàn)在社會上個人崇拜主義非常濃厚，就像將軍指揮著大多人的思想，他想提醒一下那些癡迷的人們不要盲目崇拜。卻然，現(xiàn)在社會上這種恍恍迷離的人太多，他們不能準確地給自己定位，一心“學習”他人，好高騖遠、變幻莫測。讓成功成了空中樓閣，讓夢想成了虛無縹緲的霧。

據(jù)前車之鑒，踏踏實實才能成功，走自己的路，扮演自己的角色，才能取得輝煌。在迷茫的寒霧中，讓一切雜思如落英般墜落，讓心靈穿梭在那明澈的歌聲里，有著塵埃落定的澄明，不要再徘徊與寂寞的寒夢之中，要執(zhí)著地唱著自己的夢，活出自己的個性，才能演繹出屬與自己的精彩。

四、考場優(yōu)秀作文：

（一）失敗的帝王

錯位的偉人

歷史的長河滾滾而去，帶走了無數(shù)“千古風流人物”。站在時間的對岸，我們目送著古人們在氤氳霧氣中離開。他們都有著自己的個性，他們也曾在人生的舞臺上扮演著自己的角色。有幾個落寞的身影吸引了我的目光——那是被人們譏嘲了千百年的幾位“昏君”、“亡國之君”。作為君王，他們是失敗的，但他們真的是一無是處嗎？帝王這個角色，是他們從祖上繼承下來的，他們無力選擇拒絕，但個性對這個角色的抵觸，是他們成為了失敗的演員。然而他們又是偉人，錯位的偉人。

齊宣王

發(fā)明家

在那個遙遠的戰(zhàn)亂的年代，一個好的國君的標準就是能盡可能大地開辟疆域，增強國家的軍事力量，使姓安居樂業(yè)。齊宣王與上面提到的標準完全不符合——他的聰明才智幾乎全部傾注在了自己引以為傲的各種發(fā)明上。如果沒有朝政的壓力，他可能會成為中國古代的愛迪生。但他是國君，他的發(fā)明創(chuàng)造被視作“不務(wù)正業(yè)”。富庶的齊國在齊宣王年間經(jīng)濟日漸走低，這位錯位的發(fā)明家成了齊國萬民所指的“庸君”。個性與角色的不和諧，造就了這個失敗的國君。

南唐后主李煜

文學家

“獨自莫憑欄，無限江山，別時容易見時難。流水落花春去也，天上人間。”孤獨的夜里，這位亡國之君寫下了這般凄美的句子。他的心中對自己的臣民應(yīng)該是有愧的罷，但就算再給他一次做皇帝的機會，他能保證不亡國嗎？曾經(jīng)的一國之君淪為亡國賤俘，他一定也是不情愿的，但個性導致他有無限文采卻無治國方略。國亡了，他無奈地忍受著人民的唾罵。如果他不是皇帝，文學的道路定然更加寬廣，但很可惜。做了一個亡國的皇帝，錯位的文學家，他的慨嘆只能化作一句詞：問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

宋徽宗

藝術(shù)家

寫得一手好字，畫得一手好畫，對美的鑒賞能力超強。如果他不是皇帝，他的藝術(shù)才華定能更加出眾。他仿佛對治國沒有興趣,他生存仿佛就是為了藝術(shù)。他自己設(shè)計了一座園林，曼妙絕倫。但他對朝政的荒廢給人民帶來了恥辱——靖康之變。個性賦予他才華，又帶來了矛盾。他也成了失敗的皇帝。

這些帝王作為帝王是失敗的，但另一方面又是成功的。個性與角色的矛盾怎能說清呢？錯位而已。

得分：54

（二）個性與角色

“秦王掃六合，虎視何雄哉！”那幾十萬人的關(guān)中子弟，讓關(guān)東六國國君茶飯不思，衣寢難安，爭相與秦連橫。但卻有一個屈平，正道直行，志潔行廉，不畏強秦，冒死苦諫。然其命運不濟，終落得“抱石而終”的結(jié)局，后人所吟嘆的，也只有那“路漫漫其修運兮，吾將上下而求索”的慨然之言罷了。

個性與角色，莫非永遠是一對冤家？

人生于天地間，本身就有自己獨特的性格。但同時，人又生于社會中，每個人也都有屬于自己的角色。有人嘆息于個性難發(fā)于角色之中，就不斷改換自己的角色，于是乎，就有了形形色色的黃袍加身者，不擇手段向上爬者，不問世事，隱居世外者……

也有人安心承命，讓角色在一點一滴的蝕刻著自己的個性，也就有了庸祿無為的“中庸派”。事實上，角色秘個性應(yīng)成為一對互動的兄弟，在互相變化中得到一種動態(tài)的和諧。

時光又回到了九百多年前，黃州的一個雨夜，未帶雨具的蘇東坡在大雨中艱難苦行，但他臉上卻有一絲難得的微笑，“竹杖芒鞋輕似馬，誰道，一簑煙雨任平生”。誰能知道，九個世紀之后，這句隨口說出的詞竟成了流傳千古的箴言，更成了他一生多舛的寫照?！盀跖_詩案”一番鬧劇，竟把他貶到瘴江之邊，但他卻沒有整日飲酒作歌，從此消沉。而是克忠盡智，幫助民眾修水利，筑民房，開河道，而他的個性，也在這種普通的貶斥生涯中得到了發(fā)揮，于是就有了《赤壁賦》里洋洋灑灑幾百言，就有了那一首首或喜或怒或悲或從容的詩詞大觀，而我們，也擁有了一個平實豐滿的蘇東坡。余秋雨道：“貶斥造就了一個蘇東坡?！倍聦嵣险捎谔K東坡能把個性溶入角色中，才造就了一代詞人蘇東坡的大寫人生。

個性只有在角色中發(fā)揮，才能積極于人生；而角色只有在個性的作用下推動，才能有益于社會。即便是個人因此而為當世所不齒，為世人譏笑，為親朋疏遠，也會得到后人之肯定。如是，就有了徐謂“獨向書齋嘯晚風”的豪邁；就有了魯迅“我以我血薦軒轅”的激烈；就有了顧城用黑眼睛來追尋光明的執(zhí)著，更有了周恩來“難酬蹈海亦英雄”的凌云壯志。

人生依然職在河般奔流不息。也許正如黃河，九曲十八盤后突然一個急剎車，便掉入了百尺深的壺口，生命之水也決不是一馬平川，沒有波浪。只有讓個性在那天上水中放歌，在壺口底中漫游，在九曲中歌唱，人生才會豐滿，人生才會充實。

個性與角色，本是一對兄弟。得分：54

第四篇：我們都有發(fā)言權(quán)

《我們都有發(fā)言權(quán)》

一、本單元的總目標：

1、讓學生感悟在社會生活各個領(lǐng)域“人人享有發(fā)言權(quán)，大家說了算”，感受民主的好處。

2、理解公平、公正在集體生活中的重要意義，做到對人對事公平、公正、為人正直。

3、鼓勵學生在集體生活中勇于表達自己，善于傾聽他人。

二、本單元所體現(xiàn)的課程標準的內(nèi)容與要求：

1、通過學校和班級等集體生活，理解公平、公正、民主平等在社會生活中的現(xiàn)實意義。

2、培養(yǎng)現(xiàn)代民主意識。

三、活動建議：

1、力求貼近學生的學校、家庭等生活實際，通過生動的事例和其他各種形式的活動，讓學生體會民主的重要。

2、拓展教學內(nèi)容，教學素材從學生現(xiàn)實生活擴展到更寬更廣闊的空間，使學生的學習能夠與他們未來的生活聯(lián)系起來。

四、本單元的課時安排：

《誰說了算》

2課時 《我們自己做主》 2課時

《勇于“說”和善于“聽”》 2課時 《我做合格的小公民》 3課時

活動主題

（一）誰說了算

第一課時

活動目標：

1、分析家庭、學校生活等民主現(xiàn)狀，明白集體的事要大家商量說了算。

2、學會運用大家商量、投票表決等公平、民主的方式解決集體生活中的一些實際問題。活動準備： 若干調(diào)查表格 活動過程

一、激趣導入：(屏幕或黑板展現(xiàn)“班級電視臺”的圖標)教師：同學們，我們班的小小電視臺最近推出了一個新欄目，《我們都有發(fā)言權(quán)》，歡迎大家廣泛參與，多多關(guān)注。今天，就讓我們一起先來探討探討善于“誰說了算”的問題。

2、老師向大家講述在家訪過程中發(fā)現(xiàn)的家長一言堂的事例，學生發(fā)表自己的看法。

二、特別調(diào)查

1、教師導語：在我們的生活中究竟應(yīng)該誰說了算？(呈現(xiàn)選票內(nèi)容)圍繞這個問題，我們來進行一次特別調(diào)查，請同學們把自己的選項填在括號里。除了調(diào)查表中設(shè)計的選項，還有其他的問題請寫在橫線上。

2、學生各自填寫調(diào)查表。（表格樣式見課本第22頁）

3、分小組交流調(diào)查情況，小組長將得票情況統(tǒng)計出來。

4、全班匯集調(diào)查結(jié)果并交流：你認為事情該由他說了算嗎？

5、學生各自闡述觀點，教師適時點撥學生用生活中的事例來說明，并談?wù)勛约涸诋敃r情況中的心情和反應(yīng)。

6、教師小結(jié)：通過調(diào)查，反映出了我們生活中的一共同現(xiàn)象。看樣子，“事情究竟該誰說了算”是一個值得我們認真對待的問題。

三、故事導行

1、教師導語：如果事情只由某一個人說了算，我們往往會覺得不公平。那么，集體的事情該怎么解決？大家的意見不一致時該如何統(tǒng)一？請大家讀一讀“有事大家商量”的小故事。

2、學生閱讀小故事，教師適時提問：

(1)班長李明不和同學商量，獨自決定會怎么樣？(2)為什么這次活動能取得成功？

3、交流：商量集體的事情時，像怎么做的？你認為應(yīng)該怎么做？

4、把大家在平時做得好的經(jīng)驗補充在作品框內(nèi)；做得不夠的地方也認真地指出來。

四、活動體驗

1、學生討論班級事務(wù)。教師用以下導語引出話題：“事情究竟該誰說了算？”其實，我們最關(guān)心的還是我們班里的事情?，F(xiàn)在，我們針對班級的一些大家關(guān)心的事情展開討論，我們該如何決定這些事情。我想知道哪些事情是大家所關(guān)心的。（學生發(fā)表意見，教師適時板書）(1)班費怎么花？

(2)社會實踐活動如何開展？(3)教室里的座位怎么安排？(4)如何慶祝國慶節(jié)？ ……

2、小組選擇你們最感興趣的一兩個問題進行討論，并將結(jié)果進行匯報。

3、統(tǒng)計小組意見。

4、全班商量，形成最后的統(tǒng)一意見，并將最后的結(jié)果記錄在班務(wù)記錄冊中。

五、小結(jié)：

集體的事情不能一個人或少數(shù)人數(shù)了算，在活動中出現(xiàn)不同意見，其實是正?，F(xiàn)象，我們可以通過集體討論，大家商量著辦；也可以采用投票表決的方式，得到少數(shù)服從多數(shù)，個人服從集體，這都是統(tǒng)一大家意見的好辦法

第二課時 活動目標：

1、觀察身邊的民主現(xiàn)象，感受到民主、平等在社會生活中的現(xiàn)實意義。

2、知道在我們國家人人都 是平等的，人人都享有民主權(quán)利?；顒訙蕚洌?/p>

學生在課前了解關(guān)于“全國人民代表大會”“ 全國人民政治協(xié)商會議”的有關(guān)新聞，并將圖片、文字資料等帶到課堂上來。有條件的學校可請當?shù)氐娜嗣翊砗蛯W生進行面對面的交流?；顒舆^程：

一、激趣導入

1、感受民主的存在。導語：“人人享有發(fā)言權(quán)，事情大家說了算”。無論是在學校、工廠，還是在農(nóng)村、城市，社會生活呼喚民主、平等、和諧，請看老師為大家?guī)淼膸捉M畫面。(展示書中“校長信箱”“職工代表大會”“政務(wù)財務(wù)公開欄”三組畫面)

2、學生交流：你對哪組畫面最感興趣？

3、深入感受民主的意義。教師相機點撥：(1)請你猜一猜“校長信箱”里裝著些什么東西呢？(2)職工代表大會有什么好處？(3)為什么要設(shè)“政務(wù)財務(wù)公開欄”？公開的內(nèi)容是什么？

二、活動體驗

1、感受學校的民主生活。交流：咱們學校有沒有“校長信箱”？你認為“校長信箱”有設(shè)立的必要嗎？它有什么好處？

2、教師小結(jié)過渡：剛才大家的意見很好，但是這只是我們班同學的意見，我們?nèi)バ@采訪其他人的意見吧!說說看，采訪前我們要做些什么？(提示：要制作好簡單易行的采訪記錄表格；我們要分好采訪小組；要選擇好采訪對象，如老師、同學、家長等)

3、分組采訪。

4、各小組在組內(nèi)整理搜集材料。(教師相機指導：要做好數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，要整理好發(fā)言意見)

5、分組匯報調(diào)查收獲。

6、教師總結(jié)：“校長信箱”用處大，如果我們學校還沒有“校長信箱要”，就趕快向校長建議，讓它早日為教師、同學、家長架起一道橋梁吧!

三、拓展延伸

1、教師：生活中民主無處不在。做有心人，你才能發(fā)現(xiàn)它的存在。下面老師向大家說說 他的表現(xiàn)!(展現(xiàn)“價格聽證會”等資料)同時，他也想考考大家，開通“市長熱線”進行“價格聽證”有什么好處？

2、學生交流：自己發(fā)現(xiàn)的民主。你還發(fā)現(xiàn)過這樣的例子嗎？(班上的，家里的，同學間的，社會上的，國家的……)

3、閱讀“小資料”，交流自己搜集的相關(guān)信息。(有條件的可以請人大代表勤政協(xié)委員參與班級活動，向同學說自己當選的經(jīng)歷，以及人民代表行使的權(quán)利，他們是怎樣為人民辦事的)

4、延伸：有興趣的同學可以通過班級電視臺和兩會代表進行書信聯(lián)系，也建議大家將搜集到的關(guān)于兩會的一些資料編制一期?？?/p>

四、深化主題

1、教師導語：同學們，我們用雙眼去看，用耳朵去聽，用心去感受。大家都來說說你對“民主”的理解吧!

2、學生交流。(如民主就是人民當家作主；民主就是有事大家商量；民主就是大家積極發(fā)表看法；民主就是聽取別人意見等)

第五篇：我們每個人都有自己所堅持的一些信仰

我們每個人都有自己的堅持和信仰，不論是工作還是生活中，那些為堅持信仰而努力奮斗的人一直以來都是值得尊重和宣揚的。有時候通過一些小事，所能折射出來的人性的光芒，更加是值得我們每一個人去借鑒和學習的。

胡捷作為奮戰(zhàn)在市場一線的一名普通的業(yè)務(wù)人員，他愛崗敬業(yè)、勤學敏思。之所以這么說他，是因為在工作中他不僅虛心向身邊的同事學習基本的辦事流程、工作方法及工作經(jīng)驗，還利用休息時間學習、了解油品知識及行業(yè)動態(tài)。有針對性地學習，對各項工作進行反復思考推敲和總結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)工作能力。他年齡雖小卻勇于擔當，我們曾經(jīng)開玩笑的跟他說你這么年輕就想當工作狂啊，他卻說：“我一個剛剛畢業(yè)的學生，實際工作能力肯定不能滿足工作的需要，況且我們業(yè)務(wù)部門任務(wù)重、責任大，我不學習，不練就過硬的工作本領(lǐng)就不能履行好自己的崗位職責。我怕拖大家后腿”。后來，部門因為業(yè)務(wù)擴張，需要安排業(yè)務(wù)人員長期駐守山東，處理油品發(fā)運及貨款回籠等事項，胡捷更是表現(xiàn)出了勇于承擔的大無畏精神，對于領(lǐng)導的各項安排他都能自覺服從，積極聽從安排，盡全力做好每一項工作。依然記得胡捷在去山東的前一天，把他手頭正在處理的業(yè)務(wù)進行整理后移交給部門其他幾個人，認真的告訴我們他的工作思路以及實際進展情況，存在問題等，以方便后續(xù)工作的進行，并且把自己的辦工作收拾的井井有條，一塵不染。最讓我佩服的，在快要下班的時候他還在一家一家打電話向業(yè)務(wù)單位進行回訪并且介紹以后與他們聯(lián)系的人暫時換成了誰。堅持到最后一分鐘，直到下班了才開始收拾個人物品，連這都不占用一點上班時間。一個明天就要去外地出差的人，他所做的事情也都是小事，但每一件都讓我感動。

那一天我對小小年紀的胡捷肅然起敬，也學到了很多東西，我明白了真正取得成就的不僅僅是知識和機遇，更重要的還是我們對自己工作的態(tài)度，不管你現(xiàn)在的職位是不是令你滿意，而始終要以一種真正的敬業(yè)精神去對待每一項具體工作也正因為他這種一絲不茍的工作態(tài)度使我們在山東的業(yè)務(wù)有條不紊的進行著。