第一篇：八下第一單元《我的童年》教學設(shè)計一課時華山中學趙傳峰[范文模版]

八年級下冊第一單元

第5課 課題：《我的童年》

華山中學 主備：趙傳峰 復備：八年級語文組 【課標分析】

1．能利用工具書識字詞；規(guī)范書寫。

2．能熟練使用朗讀、默讀、略讀、瀏覽等閱讀方法。

3．培養(yǎng)學生達成閱讀理解的五個層次：了解課文涉及的文學常識；理清思路；理解分析主要內(nèi)容；隨文學習基本的詞匯、語法知識和修辭（說明）方法的表達效果，體味推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；結(jié)合課文的內(nèi)容和主旨，表達自己的情感體驗。4．口語交際中培養(yǎng)學生學會復述、轉(zhuǎn)述、即席講話和主題演講，提高學生表達、傾聽和交流的水平。

5．寫作要抒發(fā)真情實感，表達觀察生活的認識和感受?！窘虒W重點、難點】 1.教材分析

《我的童年》是一篇自讀課文。文章記敘了作者“灰色”的童年，表現(xiàn)出作者對童年往事的復雜感受和對母親、奶奶、兒時伙伴等的真摯感情。文章閱讀難度不大，但在行文構(gòu)思、素材選擇、情感表達、語言風格等方面都有許多值得品味的地方。2.教學重點

1、把握課文主要內(nèi)容，了解作者童年生活的特點。

2、品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。3.教學難點

品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言?！緦W情分析】

學生對人物季羨林有一定了解，為學生走進文本奠定了基礎(chǔ)?！窘虒W目標】

1、學生自覺運用工具書，積累掌握注釋及課后“讀一讀，寫一寫”中字詞（生疏、瑣事、溺愛、肅然起敬、萬象更新、孤苦伶仃、相依為命、不以為然、家徒四壁、渾渾噩噩、習以為常）的音、形、義。

2、把握課文主要內(nèi)容，了解作者童年生活的特點。

3、品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。

4、理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活?！菊n時安排】一課時 【教學過程】

一、構(gòu)建動場

有人說童年是一首歌，歡快的音符卻難以唱盡它豐富的旋律；有人說童年是一幅畫，絢麗的色彩卻難以描盡它多姿的回憶。冰心曾在《春水》中深情地吟誦——“童年呵，是夢中的真，真中的夢，是回憶時含淚的微笑！”季羨林先生的童年是怎樣的？

二、自主學習

【活動一】默讀課文，理清思路

1、請同學們自由朗讀課文，勾畫生字詞并注音釋義，查找資料，整理作者的常識。5分鐘后誰先完成，請舉手示意。

2、快速默讀全文，用簡潔的語言概括每個小標題下的內(nèi)容。5分鐘后誰先完成好，請舉手示意。

明確：

①貧窮的家庭；②艱辛的父輩；③吃白面的回憶；④童年的伙伴；⑤離鄉(xiāng)的濟南。

【設(shè)計意圖】活動一為達成教學目標1和2

三、自主學習，交流探究 【活動二】研讀課文

請同學們細讀課文，回答下面的問題，5分鐘后比誰能夠回答地最到位。

1、圍繞“我的童年”，作者寫了哪些人，哪些事？ 明確：

介紹了自己生活的社會環(huán)境；父親與叔父艱難的生活；我每天最高的享受；偷吃死面餅子的趣事；介紹我的啟蒙老師；回憶童年時的小伙伴；交代我離開故鄉(xiāng)的原因。

2、作者的童年生活有什么特點？在這篇文章中，作者是從哪些方面表現(xiàn)這一特點的？

明確：作者的童年可以說是苦難的童年。作者出生的家庭極度貧窮，一年到頭，只能“啃紅高粱餅子就哭咸菜”，偶爾吃一回白面饅頭如同吃“龍肝鳳髓”一般；為吃一塊白面餅子，竟被趕到水坑中。作者在6歲時便不得不離開

家鄉(xiāng)，離開父母，這對一個孩子來說，無疑也是極為殘酷的事情。這些都是作者童年苦難生活的表現(xiàn)。

3、“每天最高的享受”這一部分中，作者寫道：“現(xiàn)在寫這些事情還有什么意義呢？”結(jié)合本文內(nèi)容，探究作者寫這些事情有什么意義。明確：

能激勵我前進，鼓舞我振作；促進我養(yǎng)成對物質(zhì)生活要求不高的良好習慣；提醒做父母的愛護子女要得法。

4、學者鐘敬文這樣評價季羨林的散文“浮花浪蕊豈真芳，語樸情醇是真行；我愛先生文品好，如同野老話家常”。試結(jié)合文章內(nèi)容，品析季羨林散文“語樸情醇”、“野老話家常”的特點。明確：

“我父親同另外的一個弟弟……概可想見”，雖無過多的描述，只是平平淡淡的陳述事實，讀來卻讓人心酸。

【設(shè)計意圖】活動二為達成教學目標3.四、綜合建模 【活動三】

學生在獨自理解的基礎(chǔ)上把不能解決的問題提交小組討論解決，小組仍然不能解決的問題提交全班合作解決。

預(yù)設(shè)問題：

1、開頭第一句“回憶起自己的童年來，眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃?！甭?lián)系全文內(nèi)容，談一談對這句話的理解。

明確：

作者生于黑暗、混亂的舊中國，再加上家境貧寒，童年生活一直十分貧困，沒有留下任何豐富多彩的生活記憶，所以說“眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃”。

2、作者是怎么介紹父親和叔父在濟南的經(jīng)歷的？ 明確：

作者連用了四個四字短語，用“拉”“扛”“當”“賣”四個動詞，簡練概括地寫出了父親和叔父在濟南所從事的艱辛工作，表現(xiàn)了他們?yōu)樯?，在人生地疏的環(huán)境中的艱難掙扎。

3、作者詳寫舉人太太給我拿白面饅頭的情形有什么作用？ 明確：

說明“我”對這一情形的印象極為深刻，突出了“我”吃白面饅頭的奇妙感受，也反襯了“我”家的貧窮與生活的艱苦。

4、作者為什么“寧愿再啃紅高粱餅子就苦咸菜”？ 明確： 盡管作者此時能吃上白面饅頭和肉，但他離開了母親，這句話表達了他對母親濃濃的思念之情。

【設(shè)計意圖】活動三為達成教學目標4?！窘處熜〗Y(jié)】

【板書設(shè)計】

我的童年

季羨林

貧窮的家庭

艱辛的父輩 凄苦的童年

我的童年 吃白面的回憶 心酸的回憶

童年的伙伴 深遠的影響

離鄉(xiāng)到濟南 【當堂檢測】

1、指出下面句子中引號的用法。

① 我最早的關(guān)于政治的回憶，就是“朝廷”二字。② 哪能被“革命家”打倒在地。

2、作者兩個小伙伴的命運和遭遇說明了什么？

3、“現(xiàn)在寫這些事情還有什么意義呢？”一句運用了什么修辭手法，有什么作用？ 參考答案：

1、強調(diào)；反語。

2、說明他們悲劇命運的根源是那個動蕩多難的社會。

設(shè)問。這一設(shè)問起過渡作用，由上文的敘述引出下文的議論，闡發(fā)了作者人生的感悟。同時這一設(shè)問句也起到引發(fā)讀者思考的作用。【作業(yè)設(shè)計】

A層：學檢16、17頁。

B層:在詞語作業(yè)本上整理本課的字詞；摘抄喜歡的語句。

第二篇：《詠華山》第一課時教學設(shè)計之一-教學教案

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的古詩；學會12個生字，理解本課生詞；理解課文內(nèi)容，使學生感受到華山的雄偉壯麗，鼓勵學生努力學好語文，用好語文。

教學重點：

有感情地朗讀課文

教學難點：

理解課文內(nèi)容

教具準備：

生字卡片、圖片（華山）、小黑板、錄音

一、談話導入：

1、談話：

小朋友看過動畫片《寶蓮燈》嗎？

小沉香劈開大山，救出了自己的媽媽，還記得這座大山叫什么嗎？

板：華山

2、說一說華山的特點：(高)

板：（簡筆畫）

二、初讀課文：

1、自由輕聲：

要求：1）讀準每一個字的字音；

2）讀通每句句子，讀不通順的多讀幾遍；

3）給每個自然段寫上序號。

2、檢查自學情況：

出示：登華山 山路遠 遠近近山 腰間

艱難 情不自禁 吟誦

3、分自然段，指名朗讀課文

4、過渡：讓我們一起來爬一次華山，看看到底有多高

三、精讀全文

（一）第一自然段：

出示圖一：

1、什么時間，誰去干什么？

2、出示第一自然段，齊讀。

3、師引說：

第一自然段只有一句話，介紹了故事發(fā)生的時間：，地點：，原因：。

（二）第二自然段：

1、老師有首詩就是介紹了華山

出示：

只有天在上，更無山與齊。

舉頭紅日近，回首白云低。

自由讀，指讀，齊讀

2、師邊畫邊述：

1）小孩兒跟先生就是沿著這條山路爬上山頂?shù)摹?/p>

2）爬這樣的山路感覺怎么樣？

①理解：“艱難”

指名讀，讀出“山高路險”

②指導朗讀第一句

3、為什么爬華山如此艱難？（高）

4、華山到底怎么個高法？

帶著問題讀第二自然段，找出有關(guān)句子

5、出示圖二：

讓我們一起跟他們到華山頂看一看，你看到了什么：

6、學習第四、五句

1）指名讀

2）說一說句子意思

3）動手比劃一下“山腰間”

4）與小朋友一起將句子用間筆畫來體現(xiàn)

5）討論：

①白云不是在天上，這兒為什么寫在山腰間？

②白云畫在山的什么位置？

7、看到這樣的景色，你會用一句什么話來評價華山？

“啊，華山真高哇！”

指名讀，齊讀

8、如果你在華山頂上，你想說什么？做什么？

9、小朋友們都忍不住了，這就叫“情不自禁”

出示“情不自禁”，指名讀

10、這個小孩兒跟你們一樣也情不自禁了，吟誦起了一首小詩

板：（完整課題）詠

讀題

這首詩的意思就蘊藏在課文中，你能找到嗎？

11、交流

1）出示相應(yīng)的兩句句子

2）師讀詩，生接句

3）指名讀詩

4）點撥

舉頭——抬頭回首——回頭

5）要求給詩句配上動作讀一讀，背一背

（三）第三自然段：

1、這首詩吟誦得怎么樣？聽后你會怎么說，怎么做？

2、這個老先生的反應(yīng)跟大家一樣

邊讀邊配動作朗讀第三自然段

（四）第四自然段：

1、這個小孩兒真不簡單，誰來介紹一下他是誰？

2、為什么要用“才”七歲，（年紀?。?/p>

3、這樣的好詩竟然是一個剛7歲的寇準吟誦的你知道他怎么吟誦出來的嗎？

（認真學習語文）

4、小朋友們想向寇準學些什么？

5、師小結(jié)：

寇準能吟誦出這樣的好詩，全是他平時認真學習語文的結(jié)果，我們班小朋友也應(yīng)向寇準那樣從小學好語文，長大后用好語文。

四、有感情地朗讀全文

讓我們跟小孩兒和先生再去華山看一看

22詠華山

只有天在上，除了藍天，遠遠近近

更無山與齊。的山都在華山腳下。

舉頭紅日近，太陽顯得那么近，山

回首白云低。腰間飄著朵朵白云。

五、學習生字

1、認讀生字、正音、質(zhì)疑

2、給生字找朋友

3、分析字形

沿：右半部分，上邊是“”，不是“幾”

近：先寫“斤”，再寫“辶”，第二筆是豎撇

與：熟字去偏旁記憶，“寫”去掉“冖”

齊：撇捺要伸展

4、描紅、臨寫

六、課外練習：

有感情地朗讀課文。

設(shè)計意圖：

《詠華山》是“文藏詩”的一篇課文，也就是把一首詩包含在一個小故事中，而故事本身就是對“詩”的意境的啟發(fā)。

１、圍繞詩展開討論．學習。

古詩是全文內(nèi)容所在，先出示古詩設(shè)疑，圍繞古詩學習課文，展開討論。

２、借助文來解詩。

詩句蘊藏的意境就在文中，通過閱讀課文繪制簡筆畫，簡明．形象化古詩。

第三篇：詠華山教案教學設(shè)計第一課時

《詠華山》教案教學設(shè)計

蘇教版一年級下冊

一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只認不寫，認識2個偏旁，理解新詞。

3、通過朗讀感受華山的雄偉壯麗，并能詩文對照，背誦古詩。

二、教學重難點：

1、學會本課7個生字。

2、能詩文對照，背誦古詩。

三、教學準備：

生字卡片、電腦課件

四、教學過程：

第一課時

（一）激趣導入

1、在《寶蓮燈》中，沉香救母劈開的是哪座山。今天，老師想領(lǐng)你認識這一座山，它的名字叫“華山”。（板書：華山）領(lǐng)讀，指出“華”是多音字。

2、你們?nèi)ミ^華山嗎？那咱們就一起去看看吧?。ǚ乓曨l）說說華山給你的感受。

教師解說：這就是華山，它在我國陜西省。你看，華山又高又險，難怪人們稱它是“奇險天下第一山”。登華山的路只有一條，而且曲曲折折，可難走了！所以，要登上華山，是很不容易的。但在古時候，有個7歲的小孩不僅登上了華山，還把自己登山的感受寫成了一首詩，題目就是詠華山。（板書：詠）

3、齊讀課題，解釋“詠”。

（二）過程

1、初讀課文

（1）學生自由讀書。要求：讀準字音，讀通句子。（2）詩的作者是誰？寇準，出示讀音，讀清楚。（3）說說文中有什么地方你不懂？

2、再讀課文

（1）分段讀課文，一組一段。

過渡：那你想不想跟小寇準去登華山，看看山頂?shù)木吧?/p>

3、以讀代講，理解課文

（1）出示：他們沿著山路艱難地爬上山頂。

誰來讀一讀。出示“艱難”一詞，什么意思？剛才我們看到，華山直插云霄，只有一條路上山，所以爬華山是……（艱難），誰再來讀一讀這句話。評價。全班讀。

（2）先生和小寇準爬呀爬呀，終于爬上了山頂。他說了哪一句話？出示“啊！華山真高哇！”

指名讀。

出示華山課件：如果你就站在這么高的山頂，你想怎么來讀這句話？（指名讀）

教師范讀，指名讀。強調(diào)兩個感嘆號的讀法，再指名讀，齊讀，充分感悟華山的高。

（3）小寇準站在山頂上，看到了什么？“除了藍天??山腰間飄著朵朵白云。”

出示“遠遠近近”，“遠遠近近的山”是什么意思，說明了什么（山高），讀一讀（指名讀，全班讀）；

出示“太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云”。請同學們用白紙畫一畫這幅圖。指名生上黑板來畫一畫，說說你理解的這句話是什么意思？白云在哪里？（山腰），齊讀“山腰”，這說明華山怎么樣？（高）讀一讀這句話。

（4）請生有感情地讀第二段。

（5）如果你現(xiàn)在就是小寇準，站在高高的華山頂上，看到這么壯觀的景色，你想說什么？（引導學生暢所欲言）

（6）你們被華山的景色迷住了，不由自主地就想贊美，這種感受就是“情不自禁”！指導讀“情不自禁”（提示禁是前鼻音），文中的小寇準也情不自禁地吟誦起來，出示“吟誦”，“吟誦”就是有感情地誦讀，請學生復述吟誦的意思，贊美起華山來，不過他贊美華山的是一首詩。咱們一起來讀讀這首詩吧?。ǔ鍪竟旁姡?/p>

（7）讀古詩

指導“更”、“與”、“齊”、“首”的讀音與意思。讀一讀全詩，它的意思課文中有，說說在哪。

古人的吟誦是搖頭晃腦，讓我們也來試一試。你們能邊做動作邊讀嗎？誰來試一試？全班試一試，全班試著背一背。

（8）小朋友們讀得真好，想不想讀一讀全文。全班讀。

過渡：真棒，剩下的下節(jié)課講，現(xiàn)在我們書寫，我相信你們書寫絕不遜色于你們讀書的水平。

4、學習生字

（1）出示生字，說一說我們讀的時候要注意什么？請生讀一讀，誰來做 3 小老師，帶著讀一遍。

（2）去掉拼音你們還認得嗎？讀一讀。（3）出示字爬山游戲，開火車讀一讀。（4）小組交流：怎么記住這些字？

（5）“歲”字如何記，學習“山字頭”，山字頭要小，稍微寬一點，為了給“夕”遮雨，學生書空，描紅。

（6）“稱”是“禾苗旁”，稍微比右邊小一點，書空，描紅。

四、板書

huà

詠華山

寇準

艱難

遠遠近近

高

山腰

情不自禁

吟誦

第四篇：《我是什么》第一課時教學設(shè)計

語文二年級上冊 我是什么

（第一課時）

紹興市柯橋區(qū)鑒湖小學 濮彩君

教學目標：

1、讀懂課文，知道水能變成云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象；

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；

3、滲透熱愛大自然的教育，激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)節(jié)水意識。課前準備：

老師：課件、水滴頭飾； 學生：對水的知識積累。教學流程：

課前預(yù)熱：

１、我們來做個猜謎語的游戲：

看上去像水晶，摸上去冷冰冰，走上去滑溜溜，燒熱了水淋淋。萬物披銀裝，原來不是雪。太陽一照射，化作水珠兒。

小珍珠，真可愛，只能看，不能戴。半天空中一座橋，紅黃藍紫多好看。飄飄悠悠像層紗, 太陽出來全散開。

一、復習導入：

小朋友們真能干，今天我們要繼續(xù)學習30課《我是什么》，小朋友們，我是？（板書：水）

開小火車認讀詞語：（填空中出現(xiàn)的詞語）上節(jié)課大家了解了我的脾氣，你們還記得嗎？

1、檢查詞語，填空：

我的脾氣 有時候我很（），我做過許多好事，（）田地，發(fā)動（），幫助人們工作。

有時候我很（）。

我也做過許多壞事，（）莊稼，（）房屋，給人們帶來（）。

你們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。

指名填空。

小朋友們，你們喜歡我哪個脾氣??？（溫和）誰溫和地來讀一讀？（指名讀，評：從你的朗讀讓我感受到了你對我的喜歡。）你們肯定不喜歡我的壞脾氣？（暴躁，評：你都皺起了眉頭。）我做了那么多壞事，怪不得人們想出種種辦法管住我，讓我光做（好事），不做（壞事）。

二、學習一二段：

1、這就是我善變的脾氣，有時溫和，有時暴躁。不光我的脾氣會變，我的樣子也是“千變?nèi)f化”。今天我就要展示一下自己“千變?nèi)f化”的本領(lǐng)。請大家打開課本到144頁。我請同學讀一讀課文的第一、第二自然段？邊聽，邊找，找到了把它圈出來。

2、你知道我會變成什么？（板書：云、雨、雹子、雪）

請你用：我會變成（），變成（），變成（），還會變成（）。

3、如果你就是千變?nèi)f化的水，你愿意變成什么呢？找到變化的句子，讀出自己的感受。

句子如下：

A 太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”。（你最喜歡穿什么顏色的衣服？穿白衣服的時候，人們叫我？什么時候看到白云？穿黑衣服的時候，人們叫我？早晨披著紅袍的我叫？那么晚上的我叫？課件播放圖片，指導朗讀：那就讀出我的喜歡與云的變化來。）

B 我在空中飄浮著，碰到冷風，就變成水珠落下來。人們就管我叫“雨”。（如果你變成了雨點兒，你想落到哪里去干什么?）

C 有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。（觀看視頻，說說你看到了什么？聽到了什么？理解“雹子”打下來的力量可真不小?。∧銈冞€喜歡雹子嗎？為什么？誰能讀出“雹子”的力量大和你對“雹子”的不喜歡。）

D 到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又管我叫“雪”。（觀看視頻指導朗讀：你又看到什么？聽到了什么？你好美啊！你能美美地讀給大家聽聽嗎？）

４、對比讀：男生讀“雹子”；女生讀“雪”（評：聽了你們的朗讀仿佛讓老師看見小硬球重重地打下來，小花朵慢慢悠悠地空中飄舞。）５、誰知道我還能變成什么？（霧、露珠、霜、彩虹、冰??）６、練說：

鋪

掛

躺

飄

滑

有時候，我像小白花（）在葉子上，人們管我叫露。有時候，我像一塊塊水晶（）在河面上，人們就管我叫冰。

有時候，我像變成一座五顏六色的橋（）在天空，人們管我叫彩虹。

有時候，我像一層層白紗（）在空中，人們管我叫霧。

有時候，我像調(diào)皮的小孩子葉子上（）滑梯，人們管我叫露。

三、學習第三段：

1、小朋友們真能干，我多想和大家成為好朋友。我想請你們到我家做客，你們知道我的家在哪兒嗎？（池塘，小溪，江河，海洋）。

2、你們的想象力太豐富了，我適合在這些地方做哪些事呢？（1）填空：

池子里（）小溪里（）江河里（）海洋里（）

A睡覺

B散步

C奔跑

D跳舞

（你為什么選擇在池子里睡覺？你活動的范圍越來越大了?？磥?，用詞語可是大有講究的啊！小朋友們，朗讀不也是如此嗎？）

（2）平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開大會。

分角色讀：（聽海浪聲，你看到了什么，聽到了什么？）女生讀“睡覺”，男生讀“散步”和“奔跑”，男女生齊讀，在海洋里的內(nèi)容。（3）想象填寫：發(fā)揮你的想象，平常我還會在哪里干什么？

四、總結(jié)：

小朋友們，你們看(指板書)：他們之間的關(guān)系多密切呀，太陽一曬，水就變成了汽，汽（連成片）就變成了云，云（遇到冷風）變成雨，雪，雹子。云，雪，雹子落下來，又變成了水，水在自然界中就是這樣循環(huán)變化的。

五、學習生字：

１、水娃娃真有趣，我不但在大自然中會變，而且在漢字中也會變。（出示田字格生字：沖

池

?。?/p>

你發(fā)現(xiàn)了什么： “池”和“浮”字中，水變成了“三點水”

“沖”字中，水卻變成了“兩點水”

（是的，有時候我變成了兩點水，有時候我變成三點水，還有的時候我變成雨字頭呢！比如：板書中的“雹子”、“雪”、“霧”、“露”、“霜”）

4、指導寫：“沖”和“浮” ５、生寫，教師巡視。

六、作業(yè)：

１、說一說：課堂第6題填空

２、寫一寫：節(jié)約用水的宣傳語；

３、看一看：《水的故事》

第五篇：我是什么第一課時教學設(shè)計

第一課時

一、談話導入，激發(fā)學習興趣。

今天這節(jié)課，老師要和大家做一個游戲：猜猜我是什么?游戲的規(guī)則是，我讀完謎面最后一個字，你們才能舉手。明白嗎?（大屏幕依次出示謎語），學生猜謎。

同學們真聰明，作為獎勵老師想告訴你們一個小秘密，有一位小朋友想拜我為師，可它連自己是誰都不知道，所以我不想收它為徒。這個小朋友聽說我們二年級2班的同學特別愛幫助人，它想請同學們幫助它，告訴我它是誰，你們愿不愿幫助它？

答案就在我們今天將要學習的課文《30我是什么》中，板書課題、指名讀、齊讀課題。學生根據(jù)教師的談話回答教師的問題，并齊讀課題。

二、初讀感悟，了解大意，并學習生字。

1、為了能幫助那個小朋友讓它知道自己是誰，同學們必須把課文讀通、讀懂。讓學生自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字。

2、（大屏幕出示帶拼音生字）糾正讀音。讓學生當小老師教讀生字

3、同桌互讀，相互幫助，注意讀準字音。

4、巧記生字。師：你覺得這些生字中，哪個生字最好記，你是怎么記住的？

學生交流記字方法，老師相機總結(jié)表揚。（識字方法：

1、分析偏旁理解記憶，例如“浮、灌溉、淹還有雹，它們都和水有關(guān)，所以偏旁是三點水還有雨字頭。課件2 偏旁變顏色。

2、編字謎上邊兩只眼，下邊兩只眼，中間一只小花狗?！薄捌鳌?/p>

3、聯(lián)想記憶法 “躁”一個人生氣的都蹬起腳來了，“災(zāi)”一個人家里著火了，就是災(zāi)難。）

5、你看，掌握多種方法，我們就能在短時間內(nèi)快速記住許多字啦?，F(xiàn)在老師要考考大家了：

（大屏幕出示生字），讓學生讀出帶這個字的詞和句子讀給大家聽。

師：字詞難關(guān)我們已經(jīng)順利闖過，下面我們來讀讀課文，誰愿意讀呀？我請這5個同學接龍讀課文，其他同學邊聽邊想“我是什么呢？”開始吧。

三、讀課文第一、二自然段，讓學生找出水能變成什么。

同學們都說對了，那個小朋友就是“水”，在大家的幫助下，那個小朋友拜我為師有希望了，看（貼水珠圖片），小水珠笑得多燦爛呀！不過，要讓我收它為徒，讓它知道自己是誰還不行，它還要有本領(lǐng)。請同學們認真讀讀課文，幫小水珠告訴老師它有什么本領(lǐng)。

1、讓學生按照自己喜歡的方式讀課文。指名回答，（小水珠的本領(lǐng)是會變，）嗯，小水珠的本領(lǐng)還真不小，我決定收它為徒了，你們高興嗎？

2、看，小水珠也高興的從水里跳出來了，它還給大家?guī)硪粋€問題。（課件出示：我會變成＿＿＿＿，變成＿＿＿＿＿還會變成＿＿＿＿＿＿）指名兩三個學生說（貼圖片：汽、云、雨、雹子、雪）

2、師：同學們幫了小水珠這么大的忙，看他站在綠葉上跟你打招呼呢，咦！小水珠哪兒去了？（播放小水珠變成汽的動畫）誰能用課文中的原話回答？

請一名學生讀課文用原話回答問題。（大屏幕出示句子）

師：你可真是個了不起的小水珠，誰還能讀？那好吧！舉手的小朋友一起來讀吧！

師：汽呀還可以變成云呢？師范讀。（出示變成云的一段話）誰來讀一讀？

指名讀。

師：我覺得你比我讀得好，我得向你來學習呢！你們再看，（出示白云、烏云、朝霞的圖片）這是云的白衣服，這是云的黑衣服，這是云的紅衣服。你們喜歡穿什么顏色的衣服呀？你喜歡穿白衣服，那你就讀讀有關(guān)白衣服的句子吧！你喜歡穿黑衣服，那就讀讀描寫黑衣服的句子吧！你來讀描寫穿紅袍的句子吧！

指定3名學生接龍朗讀。

師：云和我們一樣，也喜歡穿不同顏色的衣服，聽了他們的朗讀，你有什么問題要問他們嗎？

生：你們什么時候穿白衣服？什么時候穿黑衣服？什么時候穿紅衣服？

師：你真是個愛思考的孩子。你們?nèi)齻€就快告訴他答案吧！

三名學生分別回答。

晴天的時候穿白衣服，陰天的時候穿黑衣服，早晨和傍晚的時候穿紅衣服。

師：真是聰明的孩子呀！謝謝你們告訴大家這些知識?，F(xiàn)在請喜歡穿白衣服的同學舉手，你們讀第一句。請喜歡穿黑衣服的同學舉手，你們讀第二句。剩下的就是喜歡穿紅衣服的同學了，你們讀第三句。最后一句大家齊讀。好，開始吧?。ǔ鍪久鑼懺频囊欢卧挘?/p>

3、學習第二自然段

師：剛才我們用自己喜歡的方式讀了第一段，知道了水可以變成汽和云，就這樣，用你喜歡的方式讀一讀第二自然段吧！

學生自由讀課文，師巡視指導。

師：那個小組愿意上臺表演朗讀？我請這一小組吧！

四人小組上臺表演讀。

師：你覺得誰讀的好？

學生自由回答。

師：你很善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

加上動作就能把意思表達得更加清楚了。

你們想讀嗎？誰愿意向他們挑戰(zhàn)，超過他們？

誰還想超過他呀？

想讀的同學我們一起來讀吧！

師：你們看，我們在你們的幫助下，越讀越好，謝謝你們，請回到座位上吧！通過剛才讀課文，我們應(yīng)該知道這些括號里該填些什么呢？（出示填空 第二自然段原文填空 落 打 飄）

指名填空。

師：和你們想的一樣嗎？

那你們來說說理由吧！

生：因為小水珠比較輕，所以是落下來。雹子像小硬球一樣比較重，所以是打下來。雪花像小花朵一樣，肯定是飄下來。

師：你真是個思維敏捷，善于表達的孩子。你們同意他的觀點嗎？

大家可能都沒看到過“雹子”，(屏幕出示圖片)這就是雹子，有大有小，打在身上很疼的。如果下冰雹，小朋友要趕快躲起來。下面我們捧起課本，再讀這個自然段。(生讀)

師：這一會兒功夫我們就有了這么多種變化，看，水被太陽一曬（畫箭頭、太陽）就變成汽；汽升到空中變成點兒，連成一片在空中漂浮，就成了云（畫箭頭）；云再遇到冷風（畫風）就會變成雨、雹子、雪（畫箭頭）你們看，雨、雪、雹子落下來，又變成水，水就是這樣在自然界里循環(huán)變化的。

師：水呀，真是一位魔術(shù)師?？?，小水珠又有問題要請教大家了。（大屏幕出示）生：變成水蒸氣。

生：特別冷的時候，水會變成冰。

師：同學們想不起來，沒關(guān)系。老師這里還有幾個謎語，請看(屏幕出示，生讀)：像云不是云，像煙不是煙。遇風可飄動，日出開始散。

生：霧。

師：秋末冬初的早晨，我們上學的時候，經(jīng)常能夠看到白茫茫的一片大霧。水還會變成什么?晶瑩透明像水滴，光滑圓潤像珍珠。夜晚來天明去，又爬又滾真頑皮。師：是霜嗎?生：不是霜，是水珠。師：比“水珠”更好聽的名字——生：露珠。

師：同學們可能也沒見過露珠和霜，請看這里。（大屏幕出示）

指導書寫引導觀察

師：水娃娃真有趣，不但在生活中會變，在大自然中會變，而且在漢字中也會變——(出示田字格生字：沖池浮黑。)請大家看。師：你發(fā)現(xiàn)它們變什么了?生：在“黑”字里，水變成了“四點底”。生：在“池”字中，水變成了“三點水”。生：在“沖”字中，水變成了“兩點水”。師：是啊，水寶寶真頑皮，在有的字里變成兩點水，在有的字里變成三點水，當他壓在底下時，又變成了四點底。下面，我們一起來寫一寫這幾個字。(生寫字)