第一篇：青島版六年制四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

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青島版六年制四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)（青島版）上冊(cè)教案

全冊(cè)教材分析

教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教材包括的內(nèi)容有：萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)，計(jì)算器，三位數(shù)乘位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，平行和相交，統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)。教材分析：

1、數(shù)與代數(shù)包括兩位數(shù)除法、認(rèn)數(shù)、使用計(jì)算器。本冊(cè)的除法教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)，商兩位數(shù)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)，商兩位數(shù)的口算、筆算除法，進(jìn)一步理解除法的意義，提高計(jì)算能力。會(huì)用綜合算式解答簡(jiǎn)單的兩步應(yīng)用題。讓學(xué)生靈活掌握并能進(jìn)行簡(jiǎn)單運(yùn)算。認(rèn)識(shí)億以內(nèi)數(shù)的大小，知道億以內(nèi)數(shù)的讀寫方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2、幾何知識(shí)包平行與相交。繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的空間觀念，教學(xué)兩條直線間的關(guān)系平行和相交，并通過(guò)聯(lián)系與對(duì)比，使學(xué)生弄清圖形間的關(guān)系和區(qū)別，發(fā)展了空間觀念并學(xué)會(huì)從不同的方向去觀察物體，使學(xué)生體會(huì)到幾何圖形的位置變化和轉(zhuǎn)化是有規(guī)律的。

3、統(tǒng)計(jì)知識(shí)：能根據(jù)現(xiàn)成的記錄單繪制成簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并從統(tǒng)計(jì)表中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，并能從統(tǒng)計(jì)圖中獲取有用的信息，解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。

???

4、解決問(wèn)題：已經(jīng)不是單純的解答應(yīng)用題，而是根據(jù)題中給出的已知條件，選擇有用的已知條件解決問(wèn)題，其中要求學(xué)生認(rèn)真分析，已知條件與問(wèn)題間的關(guān)系，先列表分析，在選擇正確的解題方法，達(dá)

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到解決實(shí)際問(wèn)題的目的。

?教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整百整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)除三位數(shù)的口算、筆算方法，并會(huì)判斷商的位數(shù)。能夠比較熟練地筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，掌握乘、除法的驗(yàn)算方法，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

2、段、直線、射線的聯(lián)系與區(qū)別。

3、生掌握四則混合運(yùn)算順序，能夠比較熟練地計(jì)算一般的兩步式題，會(huì)使用小括號(hào)，能用綜合算式解答兩步應(yīng)用題。

4、使學(xué)生掌握加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高整數(shù)口算、筆算的熟練程度。

5、生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理的方法，以及簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表。

6、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”，初步掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫億以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用四舍五入法求近似數(shù)。

7、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的習(xí)慣，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義愛(ài)社會(huì)主義和唯物辯證觀點(diǎn)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、三位數(shù)乘位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

2、能用綜合算式解答兩步應(yīng)用題。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、觀察物體。

2、靈活運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

教具學(xué)具：口算、簡(jiǎn)便運(yùn)算練習(xí)卡片，小黑板。教學(xué)進(jìn)度：

???

1、萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)……………………………………

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10課時(shí)

???

2、計(jì)算器………………………………………??? 2課時(shí)

???

3、三位數(shù)乘兩位數(shù)………………………………? 16課時(shí)

???

4、平行和相交……………………………??? 4課時(shí)

5、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，…………………………… 21課時(shí)

6、統(tǒng)計(jì)…………………………?? 5課時(shí)

7、整理與復(fù)習(xí)……………………………?? 4課時(shí)

第一單元

大數(shù)知多少

[單元教材分析]：

學(xué)生在學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法時(shí)，已經(jīng)掌握了“個(gè)”、“十”、“百”、“千”這幾個(gè)計(jì)數(shù)單位，并且會(huì)正確地讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。本單元教材在上述基礎(chǔ)上，把計(jì)數(shù)單位擴(kuò)展到“億”。因?yàn)樵诙辔粩?shù)中最常用的是億以內(nèi)的數(shù)，學(xué)生掌握了億以內(nèi)的讀、寫方法，以后遇到再大的數(shù)的讀、寫，就可以依此類推了。教材先通過(guò)數(shù)數(shù)擴(kuò)展計(jì)數(shù)單位到

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億，再分別學(xué)習(xí)萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀法和含有兩級(jí)的數(shù)的讀法，萬(wàn)級(jí)數(shù)的寫法和含有兩級(jí)的數(shù)的寫法，最后學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小、把整萬(wàn)的數(shù)改寫成用萬(wàn)作單位的數(shù)，以及用“四舍五入”法把一個(gè)億以內(nèi)的數(shù)改寫成用萬(wàn)作單位的近似數(shù)。本單元以教學(xué)萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀、寫法為重點(diǎn)，關(guān)鍵是把個(gè)級(jí)數(shù)的讀、寫推廣到萬(wàn)級(jí)。因?yàn)檎莆樟巳f(wàn)級(jí)數(shù)的讀、寫法，含有兩級(jí)的數(shù)的讀、寫法只要按級(jí)讀、寫就可以了。[單元教學(xué)要求]：

1、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)和億”，知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。

2、使學(xué)生掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表。會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀寫億以內(nèi)的數(shù)。

3、使學(xué)生會(huì)比較億以內(nèi)數(shù)的大小，會(huì)將整萬(wàn)的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)，會(huì)用“四舍五入”法把一個(gè)億以內(nèi)數(shù)的萬(wàn)位后面的尾數(shù)省略，求出它的近似數(shù)。

4、根據(jù)新課程改革，結(jié)合讀數(shù)、寫數(shù)用有教育意義的數(shù)據(jù)對(duì)寫數(shù)進(jìn)行思想品德教育。[課時(shí)劃分]：

1、信息窗

（一）萬(wàn)以上數(shù)的讀法........2課時(shí)

2、信息窗

（二）萬(wàn)以上數(shù)的寫法..........2課時(shí)

3、信息窗

（三）萬(wàn)以上數(shù)的大小比較和整萬(wàn)整億數(shù)的改寫..........2課時(shí)

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4、信息窗

（四）求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)………………2課時(shí)

5、拓展平臺(tái)

數(shù)字編碼..................2課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：萬(wàn)以上數(shù)的讀寫。教學(xué)難點(diǎn)：求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)

課題：認(rèn)識(shí)萬(wàn)以上的數(shù)

節(jié)次：1 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第2--3頁(yè)中的信息窗

（一）和自主練習(xí)的第1--2題。教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)、十萬(wàn)、千萬(wàn)、億，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

2．體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法在生活中的廣泛應(yīng)用。

3．經(jīng)歷運(yùn)用萬(wàn)以上的數(shù)表示事物的過(guò)程，感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感；能自覺(jué)與同伴交流，體驗(yàn)合作成功的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)計(jì)數(shù)單位意義的理解。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)計(jì)數(shù)單位意義的理解。

策略與方法：認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位時(shí)，先從學(xué)生已知的計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百、千引入，指導(dǎo)學(xué)生用橫梁上標(biāo)有計(jì)數(shù)單位的算盤幫助數(shù)數(shù)，教師隨著寫出各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱，說(shuō)明這些都是計(jì)數(shù)單位。然后引導(dǎo)學(xué)生回憶一下在算盤上數(shù)數(shù)時(shí)有什么規(guī)律，每相鄰兩個(gè)單位之間有什么關(guān)系。

教具：計(jì)數(shù)器，活動(dòng)數(shù)字卡片。教學(xué)過(guò)程：

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教學(xué)程序及教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

關(guān)注要點(diǎn)

一、復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的讀法和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位。萬(wàn)以內(nèi)數(shù)有哪些數(shù)位？他們的計(jì)數(shù)單位都是什么？ 如：我校師生共有856人。

學(xué)生思考，交流。

復(fù)習(xí)鞏固新知，為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

二、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。展示情境圖。

情境圖展示的是清華大學(xué)附屬中學(xué)圖書(shū)館約有圖書(shū)十萬(wàn)冊(cè)。從而提出問(wèn)題：十萬(wàn)是多少？你能舉例說(shuō)說(shuō)你對(duì)十萬(wàn)的理解嗎？

三、探索嘗試，解釋交流。

1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億”和“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法” 舉例，一小盒訂書(shū)訂有1000個(gè)，一大盒有10盒這樣的訂書(shū)訂就是10000個(gè)，這樣的十大盒就是十萬(wàn)個(gè)訂書(shū)訂。

再比如，人民大會(huì)堂能容納一萬(wàn)人，10個(gè)人民大會(huì)堂就能容納十萬(wàn)人。

2.用算盤幫助數(shù)數(shù)。

也可以這樣用計(jì)數(shù)器數(shù)一數(shù)：1萬(wàn)、2萬(wàn)、3萬(wàn)…… 10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。誰(shuí)還能接著數(shù)下去嗎？

用同樣的方法，完成對(duì)百萬(wàn)、千萬(wàn)、億的認(rèn)識(shí)，并讓學(xué)生看書(shū)。提出

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萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億都是計(jì)數(shù)單位。你對(duì)一億是怎樣理解的？能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎？

一般情況下，成年人的頭發(fā)約有10萬(wàn)根，1000個(gè)正常成年人的頭發(fā)大約有一億根。

鐘表上的秒針跳動(dòng)一億下需要三年多時(shí)間?！?3.認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序表。

教師先讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的數(shù)位順序表，然后重點(diǎn)介紹數(shù)級(jí)。在認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表的基礎(chǔ)上介紹十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

想：像個(gè)、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億……都是什么？ 每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率怎樣？這種計(jì)數(shù)方法叫做什么計(jì)數(shù)法？

學(xué)生自由發(fā)言。舉例。學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)，然后演示。用計(jì)數(shù)器自己操作，同位之間互相說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生獨(dú)立完成教材中的數(shù)位順序表。生觀察發(fā)現(xiàn)，總結(jié)。

(關(guān)注學(xué)生提出的問(wèn)題。能否清楚地表達(dá)自己的想法。能否借助計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)。關(guān)注對(duì)個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí)的理解。理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。)

四、拓寬應(yīng)用。

1.自主練習(xí)第1題

數(shù)一數(shù)

練習(xí)時(shí)讓學(xué)生借助計(jì)數(shù)器獨(dú)立去數(shù)，然后交流數(shù)的方法。2.第2題

練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生回憶2004年的雅典奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式、足球決賽的場(chǎng)面。

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學(xué)生借助計(jì)數(shù)器獨(dú)立去數(shù)，然后交流數(shù)的方法。

（學(xué)生回憶感受大數(shù)并用大數(shù)進(jìn)行描述，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。能否靈活運(yùn)用新知識(shí)解決問(wèn)題。）

課堂總結(jié)：這節(jié)課我們都學(xué)到了哪些知識(shí)？學(xué)生回憶交流。即關(guān)注知識(shí)的掌握情況，更關(guān)注學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課后反思

課題：萬(wàn)以上的數(shù)的讀法

節(jié)次：2 教學(xué)內(nèi)容： 教科書(shū)第4頁(yè)中的和自主練習(xí)的第3--7題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在進(jìn)一步了解萬(wàn)以上數(shù)的組成各個(gè)數(shù)位的意義的基礎(chǔ)上比較熟練地掌握萬(wàn)以上數(shù)的讀法。2.提高學(xué)生的讀數(shù)能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練地讀出萬(wàn)以上的數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：熟練地讀出萬(wàn)以上的數(shù)。教學(xué)過(guò)程：

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教學(xué)程序及教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

關(guān)注要點(diǎn)

一、復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法和數(shù)位順序表

讓學(xué)生舉例說(shuō)明：記數(shù)單位；數(shù)位；數(shù)級(jí)；十進(jìn)制記數(shù)法等。

學(xué)生回顧，交流，學(xué)會(huì)回顧整理知識(shí)的方法。

二、探索嘗試，解釋交流。1.探討整萬(wàn)數(shù)的讀法。

(1)讓學(xué)生在算盤上撥出二十八萬(wàn)；三十二萬(wàn)；一百二十萬(wàn)。

引導(dǎo)學(xué)生用讀個(gè)級(jí)數(shù)的規(guī)則來(lái)讀萬(wàn)級(jí)數(shù)，但要在后面加讀一個(gè)“萬(wàn)”字。小結(jié)：萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀法和個(gè)級(jí)數(shù)的讀法的聯(lián)系和區(qū)別。相同點(diǎn)：萬(wàn)級(jí)數(shù)先按個(gè)級(jí)數(shù)的讀法來(lái)讀； 不同點(diǎn)：萬(wàn)級(jí)數(shù)要在后面加讀一個(gè)“萬(wàn)”字。2.探討含有多級(jí)數(shù)的讀法。

(1)指導(dǎo)學(xué)生讀出給出的數(shù)4086000 ；5094600 ；(2)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的讀法

提問(wèn)：含有個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)的數(shù),先讀哪一級(jí)?怎樣讀萬(wàn)級(jí)的數(shù)? 在什么位置的“0”不讀?在什么位置的“0”應(yīng)該讀？讀幾個(gè)0？(3)看書(shū)并完成自主練習(xí)的第3題

(4)學(xué)生到黑板上出數(shù)，進(jìn)行讀數(shù)訓(xùn)練。

學(xué)生邊撥珠邊讀出。討論后交流。試讀，再說(shuō)怎樣讀的。學(xué)生試讀，再說(shuō)怎樣讀的。學(xué)生討論、交流。獨(dú)立完成。

(能否清楚地表達(dá)自己的想法。先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)。每一級(jí)末尾的零不讀，中間不管有幾個(gè)零都只讀一個(gè)零。通過(guò)圖片讓學(xué)生在讀數(shù)的精心收集

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同時(shí)感受大數(shù)的意義。)

三、拓寬應(yīng)用。

1.讀數(shù)的對(duì)比練習(xí)題。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生自己讀數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)每組中兩個(gè)數(shù)的讀法有什么不同，然后小組交流。10200

5006500

13500 10020

5065000

135003500 2.自主練習(xí)第5題 3.自主練習(xí)第6題

讓學(xué)生讀出計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪些地方還見(jiàn)過(guò)類似的計(jì)數(shù)器。4.自主練習(xí)第8題

讓學(xué)生買一袋瓜子，倒出來(lái)，先估計(jì)有多少粒，再數(shù)一數(shù)。學(xué)生自己讀數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)每組中兩個(gè)數(shù)的讀法有什么不同，然后小組交流。

（能否靈活運(yùn)用新知識(shí)解決問(wèn)題通過(guò)比較每組的讀法的不同使學(xué)生進(jìn)一步掌握中間有零的數(shù)的讀法。課堂總結(jié)：指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)含有兩級(jí)的數(shù)的讀法。學(xué)生先獨(dú)立說(shuō)，再交流。）

課后反思

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課題：萬(wàn)以上數(shù)的寫法

節(jié)次：3 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第7--8頁(yè)中的信息窗

（二）和自主練習(xí)的第1--3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確的寫萬(wàn)以上數(shù)的數(shù)，熟練的讀萬(wàn)以上的數(shù)。2．體會(huì)萬(wàn)以上的數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。

3．經(jīng)歷運(yùn)用萬(wàn)以上的數(shù)表示事物的過(guò)程，感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感；能自覺(jué)與同伴交流，體驗(yàn)合作成功的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：每級(jí)中間或末尾有0的數(shù)的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：每級(jí)中間或末尾有0的數(shù)的寫法。策略與方法：

教學(xué)時(shí)，先幫助學(xué)生寫整萬(wàn)的數(shù)，只要先按個(gè)級(jí)數(shù)的寫法去寫，再在后面添寫四個(gè)0。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)整萬(wàn)的數(shù)的寫法。

教具：

計(jì)數(shù)器。教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)程序及教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

關(guān)注要點(diǎn)

一、復(fù)習(xí)：

教師：我們?cè)诙昙?jí)時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫法，你們還記得萬(wàn)以內(nèi)數(shù)怎樣寫嗎? 教師在標(biāo)有計(jì)數(shù)單位的算盤上，分別撥出7、70、708讓學(xué)生先說(shuō)出這三個(gè)數(shù)各應(yīng)該怎樣寫。然后引導(dǎo)學(xué)生回憶萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫法。

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學(xué)生交流。

學(xué)生回憶萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫法。

從它的高位起，哪一位是幾就在那一位寫幾，哪一位一個(gè)單位也沒(méi)有就在那一位寫0。

二、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。

出示信息窗，讓學(xué)生指名讀題，從圖中你知道了那些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息你能提出什么問(wèn)題？

三、探索嘗試，解釋交流。(1)指導(dǎo)學(xué)生寫出信息窗中給出的數(shù) 四萬(wàn)五千一百二十：先讓學(xué)生試寫。

六百四十萬(wàn)零三百：先讓學(xué)生回答這個(gè)數(shù)有幾級(jí)？萬(wàn)級(jí)上怎樣寫？個(gè)級(jí)上怎樣寫？千位上為什么要寫一個(gè)0？

二千零五十萬(wàn)千：讓學(xué)生對(duì)照數(shù)級(jí)和數(shù)位的順序進(jìn)行填寫。(2)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的寫法。

提問(wèn)：含有個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)的數(shù)，先寫哪一級(jí)?怎樣寫? 一個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有，這一位怎樣寫?隨著學(xué)生的回答教師板書(shū)出億以內(nèi)數(shù)的寫法： A.先寫萬(wàn)級(jí),再寫個(gè)級(jí)；

B.哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那一位上寫0。

(3)讓學(xué)生寫出其他的數(shù)學(xué)信息中的數(shù)。寫完后讓學(xué)生把寫出的數(shù)再一遍，看是否與要求寫的數(shù)一致。

學(xué)生觀察，交流，提出問(wèn)題。學(xué)生試寫，集體訂正。

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學(xué)生對(duì)照數(shù)級(jí)和數(shù)位的順序?qū)憯?shù)。邊總結(jié)邊交流。獨(dú)立完成。

（關(guān)注學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。明確寫數(shù)的順序和讀數(shù)的順序一樣，也要先寫萬(wàn)級(jí)，再寫個(gè)級(jí)。明確千位上一個(gè)單位也沒(méi)有要用0來(lái)占位,在千位上應(yīng)該寫0。

體會(huì)到哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那一位上寫0。）

四、拓寬應(yīng)用。1.自主練習(xí)第1題

先讓學(xué)生口答題目中的兩個(gè)問(wèn)題，然后再補(bǔ)充幾個(gè)這樣的問(wèn)題讓學(xué)生口答。如：一個(gè)數(shù)的最高位是十萬(wàn)，它是幾位數(shù)?最高位是百萬(wàn)呢? 2.自主練習(xí)第2題。

讓學(xué)生獨(dú)立寫，寫完后，指名說(shuō)一說(shuō)各是怎樣寫的，先寫的哪一級(jí)，再寫的哪一級(jí)，為什么有的數(shù)中間要寫0？

學(xué)生獨(dú)立完成。交流并說(shuō)一說(shuō)注意什么。

先獨(dú)立寫，集體交流。能否靈活運(yùn)用新知識(shí)解決問(wèn)題。課堂總結(jié)：這節(jié)課我們又學(xué)習(xí)了什么學(xué)生回顧并交流。對(duì)自己的學(xué)習(xí)做出正確的評(píng)價(jià)。課后反思

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課題：萬(wàn)以上數(shù)的寫法的鞏固練習(xí)

節(jié)次：4 教學(xué)內(nèi)容：自主練習(xí)的3——8題

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確的寫萬(wàn)以上數(shù)的數(shù)，熟練的讀萬(wàn)以上的數(shù)。2．進(jìn)一步體會(huì)萬(wàn)以上的數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。

3．經(jīng)歷運(yùn)用萬(wàn)以上的數(shù)表示事物的過(guò)程，感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感；能自覺(jué)與同伴交流，體驗(yàn)合作成功的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：正確寫出中間或末尾有零的數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：正確寫出中間或末尾有零的數(shù)。教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)程序及教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

關(guān)注要點(diǎn)

一、基本練習(xí)。

1.回憶萬(wàn)以上數(shù)的寫法，說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意什么？ 2.寫出下面各數(shù)。

十二萬(wàn)

三百零五萬(wàn)零二十

四千零六十萬(wàn)零三百 三百零五億零三十萬(wàn)

九十億零五萬(wàn)

三百六十億兩千 寫完后，指名說(shuō)出各數(shù)是怎樣寫的，先寫哪一級(jí)，再寫哪一級(jí)？ 3.(1)說(shuō)出下面各數(shù)的組成。

360000

47800370

354860040

7548602040(2)寫出由下面各數(shù)組成的數(shù)。

四百億

八十億三千

五十億三千

六千萬(wàn)零五百

九十億零五百

八十億零四十萬(wàn).精心收集

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學(xué)生先獨(dú)立思考，再回答。

獨(dú)立完成，并說(shuō)出各數(shù)是怎樣寫的，先寫哪一級(jí)，再寫哪一級(jí)。獨(dú)立完成，集體訂正。

（掌握回顧知識(shí)的方法。能否按級(jí)進(jìn)行寫數(shù)。）

二、提高練習(xí)。

1、自主練習(xí)的第3題。

學(xué)生寫數(shù)時(shí)要求：一級(jí)一級(jí)地往下寫，寫完后讀一讀，以檢驗(yàn)寫的數(shù)對(duì)不對(duì)。

15357=10000+5000+300+50+7 9503000=（）+（）+（）7000000063=（）+（）+（）8080080=（）+（）+()

2、自主練習(xí)的第4題.。

3、自主練習(xí)的第6題。

讓學(xué)生獨(dú)立做，如果有的學(xué)生有困難，可讓他們借助數(shù)位順序表來(lái)寫。

學(xué)生寫數(shù)時(shí)按要求一級(jí)一級(jí)地往下寫，寫完后讀一讀，檢驗(yàn)寫的數(shù)對(duì)不對(duì)。

讓學(xué)生聽(tīng)清楚再寫，寫完后再把寫出的數(shù)念一遍。

學(xué)生獨(dú)立做，如果學(xué)生有困難，可讓他們借助數(shù)位順序表來(lái)寫。集體訂正，指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣寫的，方法是否正確。

三、綜合練習(xí)1.自主練習(xí)的第7題。

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寫數(shù)比賽：以小組為單位，一人寫一個(gè)數(shù)，看那個(gè)小組寫的又對(duì)又快。2.自主練習(xí)的第8題。

讓學(xué)生自己填數(shù)，讓同桌互相讀出對(duì)方寫的數(shù)，然后指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣寫的，為什么這樣寫。

比賽，看誰(shuí)寫的又對(duì)又快。

學(xué)生自己填數(shù)，同桌互相讀出對(duì)方寫的數(shù)，然后指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣寫的，為什么這樣寫。能否靈活運(yùn)用新知識(shí)解決問(wèn)題。課堂總結(jié)：說(shuō)說(shuō)你的收獲。

（即關(guān)注學(xué)生知識(shí)的掌握情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣）課后反思

課題：萬(wàn)以上數(shù)的改寫 比較數(shù)的大小

節(jié)次：5 教學(xué)內(nèi)容：第11-12頁(yè)中的信息窗

（三）和自主練習(xí)的第1--2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．用數(shù)據(jù)表達(dá)和交流信息，進(jìn)一步感受大數(shù)的意義。

2．結(jié)合具體情景比較萬(wàn)以上數(shù)的大小，體驗(yàn)比較數(shù)的大小方法的多樣性。

教學(xué)重點(diǎn)：比較萬(wàn)以上數(shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)比較萬(wàn)以上數(shù)的大小方法的多樣性。策略與方法：

教學(xué)時(shí)，先復(fù)習(xí)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)比較億以內(nèi)

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數(shù)的大小，先比較位數(shù)不同的，再比較位數(shù)相同的。并總結(jié)出比較兩個(gè)整數(shù)大小的方法。教具：算盤 教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)程序及教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

關(guān)注要點(diǎn)

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示情景圖：

昨天老師布置同學(xué)們搜集有關(guān)世界地理知識(shí)中的大數(shù)信息，誰(shuí)先來(lái)匯報(bào)？

2．老師也搜集了一些關(guān)于世界地理知識(shí)中的大數(shù)信息。

出示信息窗，讓學(xué)生讀題，從圖中你知道了那些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息你能提出什么問(wèn)題？

指名讀題，根據(jù)這些信息提出問(wèn)題。

（激發(fā)學(xué)生積極投入。關(guān)注學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。）

二、探索嘗試，解釋交流。

1、教學(xué)比較數(shù)的大小

(1)根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題：哪個(gè)國(guó)家的陸地面積最大？哪個(gè)國(guó)家的陸地面積最小? 比較第一組數(shù)：960000和17070000 A.讓學(xué)生把這兩個(gè)數(shù)撥在算盤上，然后提問(wèn)：960000是幾位數(shù)？最高位是什么位?有幾個(gè)萬(wàn)？ 17070000是幾位數(shù)？最高位是什么位?有幾個(gè)萬(wàn)？

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B.接著再出一組數(shù)，讓學(xué)生比較它們的大小，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣比較的。(2)根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題：哪個(gè)國(guó)家的人口最多？哪個(gè)國(guó)家的人口最少? 比較第二組數(shù)：356000和360000。

a 指名學(xué)生讀出這兩個(gè)數(shù)，然后提問(wèn)：“356000是幾位數(shù)？360000是幾位數(shù)？位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)比較大小，該怎樣比較呢？

啟發(fā)學(xué)生想：在比較萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的大小時(shí)，當(dāng)兩個(gè)數(shù)的位數(shù)相同，左起第一位上的數(shù)也相同時(shí)，要比較左起第二位個(gè)位上的數(shù)?，F(xiàn)在這兩個(gè)數(shù)該怎樣進(jìn)行比較？

b 再出一組數(shù)：43200和43000，讓學(xué)生比較它們的大小，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣比較的。c 提問(wèn)：

從剛才兩組數(shù)的比較中，可以看出，比較位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)的大小是怎樣比較的？”(3)總結(jié)比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

學(xué)生把這兩個(gè)數(shù)撥在算盤上，然后回答960000、17070000分別是幾位數(shù)。最高位是什么位。有幾個(gè)萬(wàn)。學(xué)生回答后，再讓他們說(shuō)一說(shuō)是怎樣比較的。獨(dú)立完成。

學(xué)生讀出這兩個(gè)數(shù)，然后回答356000、360000是幾位數(shù)，該怎樣比較。

學(xué)生觀察比較后得出：

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356000<360000。

學(xué)生比較它們的大小，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣比較的。學(xué)生結(jié)合例題加以說(shuō)明。先同桌說(shuō)說(shuō)，再集體交流。

（比較億以內(nèi)數(shù)的大小和比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小一樣。比較位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)的大小，應(yīng)從左起第一位比起，左起第一位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大……如果位數(shù)不同，那么位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大；如果位數(shù)相同，左起第一位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大……）

三、拓寬應(yīng)用。1.做自主練習(xí)的第1題。

讓學(xué)生根據(jù)總結(jié)的比較方法，比較每組中兩個(gè)數(shù)的大小，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣比較的。

2.自主練習(xí)第2題。

學(xué)生根據(jù)總結(jié)的比較方法，比較每組中兩個(gè)數(shù)的大小，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣比較的。

課堂總結(jié)：回憶這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？

課后反思

課題：改寫成以“萬(wàn)”或“億”做單位的數(shù)

節(jié)

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次：6 教學(xué)內(nèi)容：第12頁(yè)中的和自主練習(xí)的第3--4題。教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情景用“萬(wàn)”或“億”為單位表示大數(shù)，體會(huì)用“萬(wàn)”或“億”做單位表示較大數(shù)的簡(jiǎn)潔性。

2.培養(yǎng)學(xué)生尋找簡(jiǎn)便方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握將整萬(wàn)的數(shù)改寫用“萬(wàn)”作單位的數(shù)的方法及求近似數(shù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握將整萬(wàn)的數(shù)改寫用“萬(wàn)”作單位的數(shù)的方法及求近似數(shù)的方法。教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)程序及教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

關(guān)注要點(diǎn)

一、復(fù)習(xí)回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的萬(wàn)以上數(shù)的大小的比較方法。比較它們的大?。?60000和1300000

756000和758000。

學(xué)生集體交流。獨(dú)立完成，訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)怎樣比較的，回憶比較方法。

二、探索嘗試，解釋交流。

教學(xué)把整萬(wàn)的數(shù)改成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)。

1、師板書(shū)：960000和1300000000讓學(xué)生讀出來(lái)。

指導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)數(shù)都是整萬(wàn)數(shù)，為了讀寫簡(jiǎn)便，我們常把整萬(wàn)的數(shù)改寫成用萬(wàn)作單位的數(shù)。

師強(qiáng)調(diào)改寫方法，并板書(shū)

9600000=960萬(wàn)

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練練：把1300000000改寫成用萬(wàn)做單位的數(shù)。

1300000000還是整億數(shù)，你能把他改寫成用億做單位的數(shù)嗎？ 再讓學(xué)生把12500000000改寫成用“億”作單位的數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)改寫的方法。

說(shuō)說(shuō)改寫前和改寫后有什么不同？

學(xué)生讀出960000和1300000000，生討論改寫方法，并試著改寫。學(xué)生把12500000000改寫成用“億”作單位的數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)改寫的方法。學(xué)生討論，找出不同。

（整萬(wàn)的數(shù)萬(wàn)位后面有4個(gè)0。把4個(gè)0去掉，加上一個(gè)“萬(wàn)”字就行了。

整億的數(shù)億位后面有8個(gè)0。把8個(gè)0去掉加上一個(gè)“億”字就行了。記數(shù)單位由“一”變成了“萬(wàn)”，大小沒(méi)有變。）

三、拓寬應(yīng)用。1.做自主練習(xí)的第3題。

讓學(xué)生獨(dú)立改寫，然后說(shuō)一說(shuō)改寫的方法。2.做自主練習(xí)的第4題。

要求：先讀題，再按要求把橫線上的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”或“億”為單位的數(shù)。

3.自主練習(xí)第7題

學(xué)生獨(dú)立改寫，并說(shuō)出改寫的方法。

（在改寫的過(guò)程中感受數(shù)據(jù)的意義和改寫的簡(jiǎn)捷性。）

課堂總結(jié)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大數(shù)怎樣改寫? 集體交流。對(duì)自己的學(xué)習(xí)做出

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正確的評(píng)價(jià)。課后反思

課題：萬(wàn)以上數(shù)的改寫及比較大小的鞏固練習(xí)

節(jié)次：7 教學(xué)內(nèi)容： 14頁(yè)的自主練習(xí)的5—7題

教學(xué)目標(biāo)：

1．用數(shù)據(jù)表達(dá)和交流信息，進(jìn)一步感受大數(shù)的意義。

2．結(jié)合具體情景比較萬(wàn)以上數(shù)的大小，體驗(yàn)比較數(shù)的大小方法的多樣性。

3．結(jié)合具體情景用“萬(wàn)”或“億”為單位表示大數(shù)，體會(huì)用“萬(wàn)”或“億”做單位表示較大數(shù)的簡(jiǎn)潔性。

教學(xué)重點(diǎn)：正確改寫用“萬(wàn)、億”作單位，并且比較數(shù)的大小 教學(xué)難點(diǎn)：正確改寫用“萬(wàn)、億”作單位，并且比較數(shù)的大小 策略與方法：

利用現(xiàn)實(shí)性比較強(qiáng)的素材進(jìn)行數(shù)的改寫的題目。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上獨(dú)立進(jìn)行改寫，然后交流或訂正，要關(guān)注去掉的0的個(gè)數(shù)是否正確。教學(xué)過(guò)程：

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教學(xué)程序及教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

關(guān)注要點(diǎn)

一、復(fù)習(xí)：

1.前面我們學(xué)習(xí)了比較萬(wàn)以上數(shù)的大小的比較和用萬(wàn)、億做單位寫數(shù)。請(qǐng)大家回憶一下，說(shuō)說(shuō)在比較和改寫時(shí)應(yīng)注意些什么？ 2.寫出下面各數(shù)，并用萬(wàn)或億作單位寫數(shù)。十二萬(wàn)

三百零五萬(wàn)

四千零六億

訂正時(shí)說(shuō)出各數(shù)是怎樣寫的，先寫哪一級(jí)，再寫哪一級(jí)？ 改寫說(shuō)應(yīng)注意些什么？ 3.并比較數(shù)的大小 120000和100000；

4500000000和5400000000

寫完后，說(shuō)出各數(shù)是怎樣寫的，先寫哪一級(jí)，再寫哪一級(jí)改寫時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)比較的方法。

二、提高練習(xí)。1.自主練習(xí)的第5題。

口算練習(xí)：讓學(xué)生聽(tīng)清楚再寫結(jié)果，寫完后再把寫出的數(shù)念一遍。看誰(shuí)做的又對(duì)又快。2.自主練習(xí)的第6題。

擺數(shù)游戲：讓學(xué)生獨(dú)立做，如果有的學(xué)生有困難，可讓他們借助數(shù)位順序表來(lái)擺。集體訂正，指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣做的。

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演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案

學(xué)生聽(tīng)清楚再寫結(jié)果，寫完后再把寫出的數(shù)念一遍?？凑l(shuí)做的又對(duì)又快。

學(xué)生獨(dú)立做，如果有的學(xué)生有困難，可讓他們借助數(shù)位順序表來(lái)擺。集體訂正，指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣做的。

（能否靈活運(yùn)用新知識(shí)解決問(wèn)題。通過(guò)游戲的形式，讓學(xué)生在玩中練習(xí)所學(xué)過(guò)的知識(shí)）

三、綜合練習(xí)。自主練習(xí)的第7題。

寫數(shù)比賽：以小組為單位，一人寫一個(gè)數(shù)，看那個(gè)小組寫的又對(duì)又快。并且把改寫的數(shù)，按照從大到小的順序排列起來(lái)。讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)通過(guò)做這道題目，自己的感受是什么？

以小組為單位，一人寫一個(gè)數(shù)，看那個(gè)小組寫的又對(duì)又快。并且把改寫的數(shù)，按照從大到小的順序排列起來(lái)。

（學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)通過(guò)做這道題目，自己的感受是什么。能否充分發(fā)表自己的看法。）

課堂總結(jié)：說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲。

課后反思

課題：求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)

節(jié)次：8

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教學(xué)內(nèi)容：第15-17頁(yè)的信息窗

（四）和自主練習(xí)的第1--3題。教學(xué)目標(biāo)：

1．理解近似數(shù)的意義；

2．會(huì)用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)； 3．發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。教學(xué)重點(diǎn)：用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)程序及教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

關(guān)注要點(diǎn)

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。

請(qǐng)同學(xué)們默讀課本第15頁(yè)四幅有關(guān)“世界之最”的資料。在這四幅圖每個(gè)數(shù)據(jù)的前面都有一個(gè)相同的字，圈出來(lái)是哪個(gè)字？是什么意思？

默讀課本第15頁(yè)四幅有關(guān)“世界之最”的資料。

找出每個(gè)數(shù)據(jù)的前面一個(gè)相同的字，圈出來(lái)，想想是什么意思。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。

二、探索嘗試，解釋交流。1．理解近似數(shù)的意義 “約”字 它在這里表

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第二篇：蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案

蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案

三角形的認(rèn)識(shí)

光榮巷小學(xué)

劉靜

一、學(xué)習(xí)背景材料

三角形的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生初步了解了線段、角、直角，掌握了長(zhǎng)方形、正方形的特征基礎(chǔ)上進(jìn)行的比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，有利于使學(xué)生對(duì)三角形的一些基本概念有比較清楚的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在一年級(jí)時(shí)已學(xué)習(xí)過(guò)三角形，但僅僅是觀察及直觀描述。本課將抽象出三角形的特征及概念，讓學(xué)生掌握。學(xué)好本課，不僅可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，從形的方面加深對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而且可以發(fā)展學(xué)生分析、綜合、抽象、概括等思維能力，也為以后學(xué)習(xí)一些圖形的面積計(jì)算打下較好的基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形的含義和各部分的名稱，掌握三角形的特征。

2、使學(xué)生知道銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形的含義，達(dá)到正確判斷三種三角形。

3、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主探索、動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本思想

1、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)探索的動(dòng)機(jī)。

2、巧設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，極力學(xué)生積極參與。

3、及時(shí)反饋思想，滲透學(xué)習(xí)策略。

四、學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本框架

三角形的認(rèn)識(shí)分兩課時(shí)，本快是第一課時(shí)，分為課前調(diào)查、導(dǎo)入新課、引導(dǎo)探索、練習(xí)小結(jié)等環(huán)節(jié)。

五、學(xué)習(xí)活動(dòng)的預(yù)設(shè)

百度文庫(kù)

（一）、聯(lián)系生活，課前調(diào)查。

學(xué)生收集生活中外形或表面是三角形的物體。

（二）、導(dǎo)入新課

學(xué)生展示收集到的三角形圖片。

師：生活中的三角形無(wú)處不在，三角形還有些什么奧秘呢？今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)板書(shū)：三角形

（三）、引導(dǎo)探索

1、三角形的意義

（1）學(xué)生用小棒圍成三角形，其中有一組圍不成。

師：圍成三角形的小棒表示的線是線段、射線還是直線？

引導(dǎo)討論：怎么樣的圖形是三角形？

師生共同概括出三角形的意義。

板書(shū)：由三條線段圍成的圖形叫做三角形。

教師演示沒(méi)有圍起來(lái)的圖形，學(xué)生判斷是三角形嗎？為什么？ 構(gòu)成三角形需要哪些條件？突出“三條、線段、圍成”這三個(gè)詞。

（2）課件出示

判斷：下面圖形，哪些是三角形？那些不是三角形？

2、三角形的特征

電腦出示三角形：圍成的三角形的三條線段叫做邊，三角形有幾條邊？三角形有幾個(gè)角？幾個(gè)頂點(diǎn)？

（板書(shū)：三角形有三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)）

3、三角形的特性

課件出示：自行車、屋檐、吊架等三角形的圖片。

思考：為什么這些部位要用三角形？

百度文庫(kù)

實(shí)驗(yàn)演示：出事木條釘成的長(zhǎng)方形和三角形，學(xué)生拉一拉，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？說(shuō)明了什么？

小結(jié)并板書(shū)：三角形具有穩(wěn)定性

學(xué)生舉例生活中哪些物體用到三角形，為什么？

4、三角形的分類

出示圖形：三角形按角的特點(diǎn)可以分成幾類？

教師揭示：根據(jù)角的特點(diǎn)可以分成三類：銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形。

學(xué)生根據(jù)角的特點(diǎn)分別說(shuō)一說(shuō)三種三角形的定義，并分別把三類三角形分在集合圖中相應(yīng)的位置，并解釋它們之間的關(guān)系。

（四）課堂小結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了什么？

六、教師設(shè)計(jì)中的參考材料

參考雜志：小學(xué)數(shù)學(xué)教育

討論人：馬俊玲

四年級(jí)數(shù)學(xué)教師

七、課后的反思

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系生活實(shí)際，講來(lái)源、講用處，這已經(jīng)成為當(dāng)前數(shù)學(xué)教育界的共識(shí)。這節(jié)課，聯(lián)系生活實(shí)際，采用了課前調(diào)查、從實(shí)際生活引入新課、到生活中運(yùn)用等策略，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。“聽(tīng)百遍不如手過(guò)一遍”，這節(jié)課還給學(xué)生提供了多次動(dòng)手的機(jī)會(huì)，如：用小棒圍三角形、用手拉三角形和四邊形等，使學(xué)生在實(shí)際操作中理解所學(xué)知識(shí)。

百度文庫(kù)

第三篇：青島版四年級(jí)上冊(cè),數(shù)學(xué)教案(認(rèn)識(shí)垂直)

認(rèn)識(shí)垂直

[教學(xué)內(nèi)容]《義務(wù)教育教科書(shū)·數(shù)學(xué)（四年級(jí)上冊(cè)）》52～53頁(yè)。[教學(xué)目標(biāo)] 1.結(jié)合具體情境，了解平面內(nèi)兩條直線互相垂直的位置關(guān)系。能借助工具畫出任意一條直線的垂線。知道哪是垂足。

2.在知識(shí)的探索活動(dòng)中，培養(yǎng)觀察、想象、動(dòng)手操作能力，發(fā)展初步的空間觀念。3．感知生活中的垂直的現(xiàn)象，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，樹(shù)立合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。

[教學(xué)重點(diǎn)]認(rèn)識(shí)兩條直線互相垂直的位置關(guān)系。[教學(xué)難點(diǎn)]畫已知直線的垂線。

[教學(xué)準(zhǔn)備]點(diǎn)子圖紙、量角器、小棒、三角板、直尺、多媒體課件等。[教學(xué)過(guò)程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知 師：走在繁華的馬路上，來(lái)來(lái)往往的車輛特別多，為了保證交通的暢通，馬路上修建了許多交通標(biāo)志。我們一起來(lái)看看吧。（課件呈現(xiàn)情境圖，見(jiàn)圖1）

師：在這些交通設(shè)施當(dāng)中還隱藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí)呢，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？ 預(yù)設(shè)1：每幅圖中的兩條線都是相交的。預(yù)設(shè)2：每幅圖中都有直角。

師：同學(xué)們關(guān)注到了這些交通標(biāo)志中的線，這幾組直線的位置關(guān)系有什么特點(diǎn)？這節(jié)課我們一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生熟悉的生活情境入手，引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、自主探究，構(gòu)建新知

（一）觀察比較，感悟特征

課件演示：從實(shí)物圖片中抽象出幾組線，呈現(xiàn)出探究的素材。（見(jiàn)圖2）

師：仔細(xì)看看這幾組相交的直線，你有什么發(fā)現(xiàn)？它們有什么共同之處? 學(xué)生思考，然后小組交流結(jié)果，在組內(nèi)達(dá)成共識(shí)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們小組發(fā)現(xiàn)了什么？ 預(yù)設(shè)1：每組的兩條直線都是相交的。預(yù)設(shè)2：兩條直線相交所成的角都是直角。引導(dǎo)學(xué)生用三角板上的直角去比一比，驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)。

小結(jié)：每組兩條直線相交都形成四個(gè)角，而且四個(gè)角都是直角。

【設(shè)計(jì)意圖】呈現(xiàn)研究的素材，引導(dǎo)學(xué)生借助觀察比較活動(dòng)，從事物中提取共同的本質(zhì)特征，為下一環(huán)節(jié)概念建構(gòu)打好基礎(chǔ)。

（二）歸納概括，建立概念

師：剛才大家的發(fā)現(xiàn)非常重要。當(dāng)兩條直線相交成直角時(shí)，這兩條直線互相垂直。其中一條直線是另一條直線的垂線，這兩條直線的交點(diǎn)叫垂足。

板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)垂直。

師：怎樣理解“兩條直線互相垂直時(shí)，其中一條直線是另一條直線的垂線”？ 學(xué)生討論，交流。

預(yù)設(shè)：如：直線a是直線b的垂線，同時(shí)直線b也是直線a的垂線，不能說(shuō)直線a是垂線。

小結(jié)：垂線是兩條直線相互依存的關(guān)系，單獨(dú)的一條直線不能稱為垂線?！驹O(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上順勢(shì)揭示概念，讓學(xué)生體會(huì)到發(fā)現(xiàn)新知的成功感，提高學(xué)習(xí)興趣。再通過(guò)學(xué)生的討論交流，使學(xué)生理解垂線是兩條直線相互依存的關(guān)系，從而形成正確的空間觀念。

（三）深化理解，再塑概念

師：我們認(rèn)識(shí)了平面內(nèi)兩條直線的一種新的位置關(guān)系，下面考考你： 課件出示（見(jiàn)圖3）：下面的每個(gè)圖形中哪兩條線是互相垂直的？

學(xué)生分組充分討論后，集體進(jìn)行交流，重點(diǎn)對(duì)第三組直線的位置關(guān)系說(shuō)出“是”或“不是”的理由。

小結(jié)：兩條相交的線，不論它們相交的形狀如何，不論是直線、射線還是線段，只要它們相交成直角，這兩條線就互相垂直。

師：生活中哪些物體或圖形的兩條邊是互相垂直的？

學(xué)生找后交流。交流中說(shuō)清判斷的理由，進(jìn)一步明確：兩條直線相交后是否形成直角是確定是否垂直的標(biāo)準(zhǔn)。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)于垂直的認(rèn)識(shí)往往只停留于字面，對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)局限于標(biāo)準(zhǔn)圖形。設(shè)計(jì)這組判斷題，注重了垂直的不同表現(xiàn)形式，使他們認(rèn)識(shí)到，不管是直線、射線還是線段，不論它們相交的形狀如何，只要這兩條線相交成的角是直角，這兩條線就互相垂直，從而進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)垂直概念的認(rèn)識(shí)和理解，支撐和豐富相應(yīng)的表象，發(fā)展其空間觀念。

三、組織操作活動(dòng)，深化概念理解

（一）嘗試任意畫一組互相垂直的線

師：請(qǐng)大家以小組為單位，利用手邊的材料和工具，想辦法畫出兩條互相垂直的線段。

學(xué)生操作，教師巡視了解情況。

各小組學(xué)生推選代表交流各自的方法和作品。學(xué)生邊口述方法，邊展示作品。預(yù)設(shè)：學(xué)生“畫”的方法可能有：

1.用三角板“描”畫。2.用量角器畫。3.在點(diǎn)子圖上畫。4.用兩把直尺畫。

在學(xué)生交流展示時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生擺出不同位置的“互相垂直”，幫助學(xué)生形成對(duì)“互相垂直”的正確認(rèn)識(shí)。

師：同學(xué)們的想法都不錯(cuò)，那畫垂線的時(shí)候要注意什么？ 預(yù)設(shè)：兩條直線相交成直角。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生抓住作垂線要有直角這一關(guān)鍵，利用身邊的材料，嘗試、體驗(yàn)、尋求作垂線的方法，在方格紙上畫、用三角板、量角器畫等多種方法展示了學(xué)生的聰明才智，也更多地激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。

（二）用三角板畫已知直線的垂線

師：剛才同學(xué)是用手中的不同工具畫出了垂線，比較一下你喜歡用哪種方法畫？ 引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化：用三角板畫垂線比較方便。

師：現(xiàn)在老師讓大家用三角板畫已知直線的垂線。你行嗎？ 學(xué)生嘗試畫垂線，老師借助課件邊演示邊介紹。（見(jiàn)圖4）

（三）按要求畫垂線

師：你能過(guò)A點(diǎn)畫出這條直線的垂線嗎？（見(jiàn)圖5）請(qǐng)你自主嘗試完成，并在小組內(nèi)交流是怎樣畫的？

預(yù)設(shè)：學(xué)生板書(shū)演示，講解。

師：用三角板畫已知直線的垂線和過(guò)直線外一點(diǎn)畫出已知直線的垂線的步驟是什么? 學(xué)生嘗試總結(jié)畫法。

小結(jié)：一貼（手拿斜邊底貼線）

二移（移動(dòng)尺子緊靠點(diǎn)）三畫（點(diǎn)線吻合畫垂線）四記（記上符號(hào)美無(wú)邊）

【設(shè)計(jì)意圖】作為本課的難點(diǎn)之一——用三角板畫垂線這一環(huán)節(jié)如何處理？在這一階段的教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)層次清晰，通過(guò)教學(xué)“任意畫已知直線的垂線”，學(xué)生發(fā)現(xiàn)要用到三角板這個(gè)工具，從而完成畫垂線工具的擇優(yōu)。通過(guò)教學(xué)“過(guò)直線上一點(diǎn)畫已知直線的垂線”，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)畫垂線的完整“四步曲”，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣。教師找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，組織學(xué)生開(kāi)展操作、交流和對(duì)比，從而引導(dǎo)學(xué)生豐富個(gè)體對(duì)垂線的認(rèn)識(shí)和理解，有效地解決問(wèn)題，促進(jìn)自身空間觀念的發(fā)展。達(dá)到了突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)熱情這一情感目標(biāo)。

四、精心設(shè)練，應(yīng)用新知

1.下面的每個(gè)圖形中，哪兩條線段互相垂直？請(qǐng)標(biāo)出來(lái)。（見(jiàn)圖6）

2.教材P54自主練習(xí)3 讓學(xué)生在方格紙上畫出一組垂線，鞏固垂線的畫法。3.教材P54自主練習(xí)4 過(guò)直線外一點(diǎn)畫出已知直線的垂線的鞏固練習(xí)。4.教材P54自主練習(xí)5 借助現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生找一找互相平和互相垂直的現(xiàn)象，進(jìn)一步體會(huì)生活中的平行和垂直現(xiàn)象。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計(jì)既讓學(xué)生感受到我們生活中處處有數(shù)學(xué)，又關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異，練習(xí)層次鮮明，由淺入深，循序漸進(jìn)。

五、回顧整理，提升認(rèn)識(shí)

師：回想一下，這節(jié)課給你們留下印象最深的是什么？ 預(yù)設(shè)1：我知道了什么是互相垂直。預(yù)設(shè)2：我知道了怎樣畫垂線。預(yù)設(shè)3：我知道了畫垂線的步驟是什么。

總結(jié)：同學(xué)們收獲了這么多，垂直的知識(shí)在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛。留意一下，找一找：生活中哪里用到垂直的知識(shí)了？

【設(shè)計(jì)意圖】說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲可以讓學(xué)生再一次感受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。將本節(jié)課所學(xué)新知納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中，在回顧整理的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、積極思考的熱情，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

青島市李滄區(qū)青島虎山路小學(xué)

孫靜

第四篇：四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、教材分析

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安排了大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學(xué)階段，本學(xué)期結(jié)束后，有關(guān)正整數(shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算的內(nèi)容將全部教學(xué)完。本冊(cè)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)用較大的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，掌握較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算技能，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感；另一方面通過(guò)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)數(shù)概念的各方面知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會(huì)貫通，為學(xué)生形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)；并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊。因此，這部分知識(shí)仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個(gè)單元，這些都是本冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的作圖方法；同時(shí)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，體會(huì)各種圖形的特征及圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材安排了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，學(xué)會(huì)看懂這兩種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，初步體會(huì)的運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用──“1億有多大”和“你寄過(guò)賀卡嗎？”，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”“十億”“百億”“千億”，認(rèn)識(shí)自然數(shù)，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

2．會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。3．會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

4．認(rèn)識(shí)直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別；認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。

5．認(rèn)識(shí)垂線、平行線，會(huì)用直尺、三角板畫垂線和平行線；掌握平行四邊形和梯形的特征。6．結(jié)合生活情境和探索活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識(shí)，發(fā)展空間觀念。

7．了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

（二）過(guò)程與方法

1.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

2.初步了解運(yùn)籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

1．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。2．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫整潔的良好習(xí)慣。

三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 第一單元：大數(shù)的認(rèn)識(shí)

① 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀、寫法。

② 學(xué)習(xí)關(guān)鍵：把個(gè)級(jí)數(shù)的讀、寫推廣到萬(wàn)級(jí)。第二單元：角的度量

① 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：用量角器量角、畫指定度數(shù)的角。② 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：量角的方法。③ 學(xué)習(xí)關(guān)鍵；量角器刻度的認(rèn)識(shí)。第三單元：三位數(shù)乘兩位數(shù) ① 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：口算、筆算的方法 ② 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：積的變化規(guī)律 第四單元：平行四邊形和梯形

① 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：平行四邊形和梯形的特征。② 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：垂直線與平行線的畫法。

③ 學(xué)習(xí)關(guān)鍵：通過(guò)多種活動(dòng)，使學(xué)生逐步形成空間觀念。第五單元：除數(shù)是兩位數(shù)的除法

① 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法。② 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：了解商的變化規(guī)律。第六單元：統(tǒng)計(jì)

① 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。② 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。第七單元：數(shù)學(xué)廣角

① 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。② 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。第八單元：總復(fù)習(xí)

① 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：使學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)并鞏固和提高。② 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：使學(xué)生養(yǎng)成系統(tǒng)整理知識(shí)的習(xí)慣。

四、課時(shí)安排

大數(shù)的認(rèn)識(shí)： 15課時(shí) 角的度量： 5課時(shí) 三位數(shù)乘兩位數(shù)： 14課時(shí)平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí) 10課時(shí) 除數(shù)是兩位數(shù)的除法： 15課時(shí) 統(tǒng)計(jì)： 7課時(shí) 數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)： 6課時(shí) 總復(fù)習(xí)： 8課時(shí) 4

第一單元：大數(shù)的認(rèn)識(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．使學(xué)生在認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”和“億”，知道億以內(nèi)及以上各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。

2．掌握數(shù)位順序表，根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀寫大數(shù)，會(huì)比較大數(shù)的大小，會(huì)將整萬(wàn)、整億的數(shù)分別改寫成用“萬(wàn)”和“億”作單位的數(shù)，會(huì)用“四舍五入”法把一個(gè)大數(shù)省略萬(wàn)位或億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。

3．在認(rèn)數(shù)過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”“十億”“百億”“千億”，認(rèn)識(shí)自然數(shù)。2.會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)。

3.會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”“十億”“百億”“千億”，認(rèn)識(shí)自然數(shù)。2.會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)。

3.會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。課時(shí)安排

本單元可用15課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)習(xí)過(guò)程

第一課時(shí)：億以內(nèi)數(shù)的讀法

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教科書(shū)第2～5頁(yè)的例1，例2，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)一中的習(xí)題P1－5。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”和“億”。知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序。

2．理解多位數(shù)的讀法，在具體情境中，能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出多位數(shù)，體會(huì)并能闡述多位數(shù)讀數(shù)的規(guī)律。

3．讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，自我評(píng)價(jià)和善于合作的能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：教學(xué)讀萬(wàn)級(jí)的數(shù)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的讀法。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、獨(dú)立嘗試 1．這些數(shù)你會(huì)讀嗎？

56321

78041

4506

96502

4780

90285

8746 2．說(shuō)說(shuō)你是怎么讀的？小結(jié)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的讀法。3．這些數(shù)你會(huì)讀嗎？

456321

70864025

890562

764253

1560248

145023

二、點(diǎn)撥自學(xué) 自學(xué)提示

1． 你知道數(shù)位名稱、計(jì)數(shù)單位、分別指什么？ 2． 你知道計(jì)數(shù)方法是怎么樣的？ 3． 你能說(shuō)出一個(gè)數(shù)的組成嗎？ 4． 數(shù)級(jí)指什么？怎么樣給數(shù)分級(jí)的？ 5． 你能正確讀寫億以內(nèi)的數(shù)嗎？試一試：

2496

24960000

6407000

85000300

569000

24600

708000

三、交流解惑

1．?dāng)?shù)位名稱：萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位、億位。2．計(jì)數(shù)單位：萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億。

3．計(jì)數(shù)方法：用萬(wàn)作單位，一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，10個(gè)一千萬(wàn)是一億。6 由此得出：每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率都是10。4．分級(jí)方法：從個(gè)位起每四個(gè)數(shù)位都是一級(jí)。

總結(jié)：把計(jì)數(shù)單位按照一定的順序排列起來(lái)，他們所占的位置叫做數(shù)位。一個(gè)數(shù)字所占的數(shù)位不同，它所表示的數(shù)的大小也不同。

5．億以內(nèi)數(shù)的讀法 先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)。

讀萬(wàn)級(jí)時(shí)，按照個(gè)級(jí)的讀法讀，再在后面加讀一個(gè)“萬(wàn)”字；每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0，都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)“零”。

先分級(jí)，用虛線把萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)隔開(kāi)，先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)，標(biāo)上數(shù)位再讀。

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1．課本第9頁(yè)的第5題：你能正確地讀出第2頁(yè)上的數(shù)嗎？（先個(gè)別讀，再同桌互讀。）2．課本第8頁(yè)的第2題：讀出下面每組數(shù)。（重點(diǎn)是準(zhǔn)確讀出每一級(jí)中間，末尾有0的數(shù)。）3．讀出下面?zhèn)€數(shù)

3256875

6012654

936852

1020509

2000350

20250378

五、自我總結(jié)

你有什么收獲？還有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提問(wèn)質(zhì)疑。

六、教﹝學(xué)﹞后記：

第二課時(shí)億以內(nèi)數(shù)的寫法

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教科書(shū)第6－7頁(yè)例

3、例4，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)一的第6、9、11、12題。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．使學(xué)生在己有知識(shí)基礎(chǔ)上，掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法，能根據(jù)數(shù)級(jí)正確地寫出億以內(nèi)的數(shù)。2．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)遷移知識(shí)的思維習(xí)慣。

3．結(jié)合顯示素材感受我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的成就，激發(fā)民族自豪感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：教學(xué)寫萬(wàn)級(jí)的數(shù)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的寫法。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、自主學(xué)習(xí)、合作探究 1．你能寫出下面這些數(shù)嗎？

四千三百九十八

一千九百五十三人

六千九百五十二

四千八百零七 2．說(shuō)說(shuō)你是怎么樣寫的？ 3．先自己試做。

4．自學(xué)課本第6頁(yè)內(nèi)容。5．小組討論。

二、展示交流

各小組代表介紹自己的方法，并歸納總結(jié)：

（1）先寫出數(shù)位順序表，對(duì)準(zhǔn)數(shù)位一位一位地往下寫，如果哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有就寫0占位。

（2）一級(jí)一級(jí)地寫，先寫萬(wàn)級(jí)，再寫個(gè)級(jí)，哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在哪一位上寫0。教師鼓勵(lì)同學(xué)提出質(zhì)疑或進(jìn)行補(bǔ)充。

教師肯定學(xué)生的方法，并提醒學(xué)生寫完后注意檢查。

三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1．讓學(xué)生試寫第6頁(yè)“做一做”的四個(gè)數(shù)。

2．完成第9頁(yè)第6題，先在計(jì)數(shù)器上撥出下面各數(shù)，然后再寫下來(lái)。3．課本第10－11頁(yè)7、9、12題。

四、自我總結(jié)

你有什么收獲？你對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么看法？

五、教﹝學(xué)﹞后記 8

第三課時(shí)：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)課

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教科書(shū)第9－13頁(yè)第4、6、12、14、15題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生理解數(shù)位、計(jì)數(shù)單位、數(shù)級(jí)等數(shù)學(xué)概念，掌握億以內(nèi)數(shù)的讀寫法。2．通過(guò)“爭(zhēng)當(dāng)小老師”一事，培養(yǎng)學(xué)生反思的意識(shí)。3．培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：億以上數(shù)的中間和末尾有0的數(shù)的讀寫法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：億以上數(shù)的中間和末尾有0的數(shù)的讀寫法 學(xué)習(xí)關(guān)鍵：由學(xué)生自主復(fù)習(xí)鞏固。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、獨(dú)立嘗試 判斷題：

（1）萬(wàn)級(jí)的計(jì)數(shù)單位是萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位。（×）

（2）2496

讀作：二千四百九十六 ？

（×）；

24960000

讀作：二千四百九十六萬(wàn)

（√）；

6407000

讀作：六百四十萬(wàn)零七千 ？

（√）；

85000030

讀作：八千五百萬(wàn)零零三十

（×）。

（3）六千八百五十萬(wàn)

寫作：68500000

（×）

一百萬(wàn)七千

寫作：1007000

（√）

四萬(wàn)零九十

寫作：4090

（×）

（4）17860000米＝（1786）萬(wàn)米

（√）

17865000米≈（1786）萬(wàn)米

（×）

二、合作探究、展示交流：

１． 請(qǐng)小老師判斷第一題，并進(jìn)行交流歸納：

把計(jì)數(shù)單位按一定的順序排列起來(lái)，它們所在的位置，叫做數(shù)位；所學(xué)的數(shù)位有個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位

所學(xué)的計(jì)數(shù)單位有：個(gè)、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)；計(jì)數(shù)單位與數(shù)位的字面的區(qū)別是沒(méi)有“位”字。

四位一分級(jí)，分為個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí) 每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。10 ２． 請(qǐng)小老師判斷第二題，并進(jìn)行交流歸納：

億以內(nèi)數(shù)的讀法與萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法相同，只是多加一個(gè)級(jí)稱 億以內(nèi)數(shù)每級(jí)末尾的零不讀，數(shù)中間的零只讀一個(gè) 3.請(qǐng)小老師判斷第三題。請(qǐng)注意：零占位的問(wèn)題

4.就億以內(nèi)數(shù)的讀寫法你有什么建設(shè)性的意見(jiàn)？也就是怎樣能迅速、快捷、避免錯(cuò)誤。（讀、寫法注意四位一分級(jí)；做完回查。）５．請(qǐng)小老師判斷第四題。①請(qǐng)說(shuō)明判斷的理由。

②你能說(shuō)說(shuō)改寫和省略的異同之處嗎？ 6.請(qǐng)你對(duì)自己評(píng)價(jià)一下，是否是一個(gè)好老師。

三、自我檢測(cè)：

1．出示書(shū)中的圖片練習(xí)P9第4題，P10第8題，P11第11題。通過(guò)這組練習(xí)請(qǐng)你為自己打分。2．判斷下面那些說(shuō)法不合理。

珠穆朗瑪峰高8848米；

我今天賣出二千萬(wàn)根冰棍； 我們學(xué)校有500多人；

我們學(xué)校有十萬(wàn)人。

3．用0、0、0、1、2、3、4這七個(gè)數(shù)字按要求組成七位數(shù)。

⑴讀兩個(gè)0；

⑵讀一個(gè)0；

⑶ 所有的0都不讀；讀三個(gè)0。4．第16頁(yè)第3題；第17頁(yè)第5題； 5．合作小組用自己做的轉(zhuǎn)盤練習(xí)讀、寫數(shù)。

四、自我總結(jié)

請(qǐng)你談?wù)劗?dāng)一名好老師的感受。

五、教學(xué)后記

第四課時(shí)：比較數(shù)的大小

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教科書(shū)第13頁(yè)例4，做一做及練習(xí)二第1～2、6題。學(xué)習(xí)目的：

1．使學(xué)生學(xué)會(huì)比較億以內(nèi)數(shù)的大小。2．培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、類推的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較億以內(nèi)數(shù)的大小。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較位數(shù)相同億以內(nèi)數(shù)的大小。

學(xué)習(xí)關(guān)鍵：以比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)為基礎(chǔ)，把個(gè)級(jí)比較方法推廣到萬(wàn)級(jí)，能正確比較億以內(nèi)數(shù)的大小。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、獨(dú)立嘗試 1．填空。

101010是（）位數(shù)，最高位是（）位；356000左起第二位是（）位，表示（）個(gè)（）。2．在○里填上“＞”，“＜”或“＝”。

999○1010

601○564

687○678

8902○8903 7810○810 8950○6905

二、合作探究、交流

1．你會(huì)比較下面各組數(shù)的大小嗎？

67520 ○47520 874590○36528 698235○69823 720000○1100000，454800○485000 2.學(xué)生嘗試完成，在進(jìn)行分組討論： 3.回報(bào)討論結(jié)果，交流歸納： 720000＜1100000，454800＜485000。

如果位數(shù)不相同，位數(shù)多的數(shù)就大；如果位數(shù)相同，就從左起的第一位比較；如果左起的第一位上的數(shù)相同，就比較左起的第二位上的數(shù)，直到比較出大小為止。

位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)就大；位數(shù)相同；左起第一位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；如果左起第一位上的數(shù)相同，就比較左起第二位上的數(shù)，直到比較出大小為止。

三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1．完成第13面“做一做”的題目。2．完成練習(xí)二第1題。3．完成練習(xí)二第2題。

四、自我總結(jié) 通過(guò)學(xué)習(xí)你有哪些收獲？我們?cè)诒容^數(shù)的大小要注意些什么？

五、﹝教﹞學(xué)后記

第五課時(shí)：求近似數(shù)（A）

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教科書(shū)第14－15頁(yè)例

5、例6，“做一做”及練習(xí)二第3－

5、7－8題。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會(huì)將整萬(wàn)的數(shù)改成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。

2．會(huì)用“四舍五入”法省略億以內(nèi)數(shù)萬(wàn)后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。

3．引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能把整萬(wàn)的數(shù)改寫用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能正確地省略萬(wàn)后面的尾數(shù)寫出它的近似數(shù)。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、獨(dú)立嘗試 1．讀一讀下面的數(shù)

5896521 234002 45600450

6502

3020000

4500405 2．我會(huì)求近似數(shù)

9241≈﹝﹞千 5832≈﹝﹞千 4563≈﹝﹞千 280≈﹝﹞百 895≈﹝﹞百 說(shuō)說(shuō)你是怎么樣估的

二、探究、交流 1．我會(huì)合作學(xué)習(xí)①讀一讀下面的數(shù)

500 0000 2340000

45600000

0000

3020000

4500000 ②我會(huì)改寫

500 0000＝﹝﹞萬(wàn)

2340000＝﹝﹞萬(wàn)

45600000＝﹝﹞萬(wàn)

0000＝﹝﹞萬(wàn)

3020000＝﹝﹞萬(wàn)

4500000＝﹝﹞萬(wàn)

23400000＝﹝﹞萬(wàn)

60500000＝﹝﹞萬(wàn)

③用萬(wàn)作單位表示整萬(wàn)的數(shù)只需要去掉萬(wàn)位后面的四個(gè)“0”，并寫上“萬(wàn)”字。④省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)，求出近似數(shù)。

78510≈﹝ ﹞＝﹝

﹞萬(wàn)

58963014≈﹝ ﹞＝﹝

﹞萬(wàn)

5324801≈﹝ ﹞＝﹝

﹞萬(wàn)

65014830≈﹝ ﹞＝﹝

﹞萬(wàn)

14852≈﹝ ﹞＝﹝

﹞萬(wàn)

2140563≈﹝ ﹞＝﹝

﹞萬(wàn)

3201540≈﹝ ﹞＝﹝

﹞萬(wàn)

501248≈﹝ ﹞＝﹝

﹞萬(wàn) ⑤說(shuō)說(shuō)四舍五入的意義 ⑥總結(jié)：求近似數(shù)和改寫數(shù)都要改變數(shù)的表現(xiàn)形式，但它們的實(shí)質(zhì)是不同的，求近似數(shù)改變了原數(shù)的大小，而用“萬(wàn)”作單位只改變了數(shù)的表現(xiàn)形式，沒(méi)有改變數(shù)的大小。

三、自我檢測(cè)

①完成練習(xí)二第3、5題。②學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二第4題。

四、自我總結(jié)

這節(jié)課我們都學(xué)了哪些知識(shí)？把一個(gè)數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)以及求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)時(shí)要注意些什么？

五、教學(xué)后記

第六課時(shí)：比大小、用“萬(wàn)”作單位的數(shù)的改寫復(fù)習(xí)課

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教科書(shū)第17－18頁(yè)的練習(xí)二第4、5、7、8。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．使學(xué)生學(xué)會(huì)比較億以內(nèi)數(shù)的大小。2．培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、類推的能力。3．會(huì)將整萬(wàn)的數(shù)改成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。

4．會(huì)用“四舍五入”法省略億以內(nèi)數(shù)萬(wàn)后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。

5．引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)比較億以內(nèi)數(shù)的大小。能把整萬(wàn)的數(shù)改寫用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)比較位數(shù)相同億以內(nèi)數(shù)的大小。能正確地省略萬(wàn)后面的尾數(shù)寫出它的近似數(shù)。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、獨(dú)立嘗試

1．比較兩個(gè)數(shù)的大小。

4561285○49621965

75124○65122

7501274○7502202

86301○8530652

452103○453102 6502314○502341 8541203○786542 3012456○21035647 學(xué)生總結(jié)：首先要看數(shù)位是否相同，相同的數(shù)位就要從最高位比起，如果不能比較出來(lái)，就一位一位往下比，直到比出大小為止。如果數(shù)位不相同，就看哪一個(gè)數(shù)的數(shù)位多那個(gè)數(shù)就大。

2．把整萬(wàn)的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。

1100000＝﹝﹞萬(wàn)

1210000＝﹝﹞萬(wàn)

720000＝﹝﹞萬(wàn)

321450000＝﹝﹞萬(wàn)

89500000＝﹝﹞萬(wàn)

65000000＝﹝﹞萬(wàn)

9650000＝﹝﹞萬(wàn)

4510000＝﹝﹞萬(wàn)

學(xué)生歸納總結(jié)：要寫成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)就要把萬(wàn)后面的零去掉，要加上一個(gè)“萬(wàn)”字。3．求出下面各數(shù)的近似數(shù)

7851042≈﹝

﹞萬(wàn)

589≈﹝

﹞萬(wàn)

5621034≈﹝

﹞萬(wàn)

5324≈﹝

﹞千

650≈﹝

﹞百

4562≈﹝

﹞千

1485286≈﹝

﹞萬(wàn)

2140≈﹝

﹞千

874≈﹝

﹞百 16 320≈﹝

﹞百

5012≈﹝

﹞千

12587460≈﹝

﹞萬(wàn)

二、交流學(xué)習(xí)

①我們要省略萬(wàn)后面的尾數(shù)應(yīng)該怎么做？

首先找出萬(wàn)位，再看千位上的數(shù)是否滿5，不滿5就四舍，滿5就五入，然后在把萬(wàn)后面的數(shù)改寫成零或加一個(gè)萬(wàn)字。

②如果是省略千、百后面的尾數(shù)又該怎么辦呢？

省略哪一個(gè)數(shù)位上的數(shù)要先找出那個(gè)數(shù)位，然后看到右邊下一位是否滿5決定四舍五入，但必須在后面加上省略那一數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位。

三、自我檢測(cè) 1．第4題 2．第5題 3．第7題 4．第8題

四、自我總結(jié)

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你的體會(huì)，并答解疑難問(wèn)題。

五、教學(xué)后記

第七課時(shí)：數(shù)的產(chǎn)生、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教科書(shū)第19－20頁(yè)的數(shù)的產(chǎn)生與十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，練習(xí)三中的習(xí)題P1－2。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．了解數(shù)的產(chǎn)生。2．初步認(rèn)識(shí)自然數(shù)。

3．認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)和計(jì)數(shù)單位“億”、“十億”、“百億”、“千億”，掌握千億以內(nèi)的數(shù)位順序表和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)和計(jì)數(shù)單位，掌握千億以內(nèi)數(shù)位順序和十進(jìn)制計(jì)數(shù)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)和計(jì)數(shù)單位，掌握千億以內(nèi)數(shù)位順序和十進(jìn)制計(jì)數(shù) 學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、點(diǎn)撥自學(xué)，提出自學(xué)提示

1．我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多數(shù)，那么這些數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢？ 2．這些數(shù)是用怎樣的符號(hào)和計(jì)數(shù)方法呢？ 3．你能繪出千億以內(nèi)的數(shù)位順序表嗎？ 4．十進(jìn)制計(jì)數(shù)法怎樣的？ 5．自學(xué)課本內(nèi)容。

二、合作探究 我會(huì)合作學(xué)習(xí)

1．很久以前，人們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)中就有了﹝

﹞需要。這樣就產(chǎn)生了數(shù)。

2．那時(shí)人們只能借助一些物品來(lái)計(jì)數(shù)。就是把要數(shù)的實(shí)物和用來(lái)計(jì)數(shù)的實(shí)物一個(gè)對(duì)一個(gè)地對(duì)應(yīng)起來(lái)，也就是現(xiàn)在所說(shuō)的﹝

﹞。

3．以后，隨著語(yǔ)言的發(fā)展逐漸出現(xiàn)了數(shù)詞，隨著文字的發(fā)展又發(fā)明了一些﹝

﹞，也就是最初的數(shù)字。各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的﹝

﹞是不同的。

4．現(xiàn)在表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11等是﹝

﹞，一個(gè)物體也沒(méi)有，用0表示。0也是﹝

﹞。

5．最小的自然數(shù)是﹝

﹞，自然數(shù)的個(gè)數(shù)是﹝

﹞。18 6．每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是﹝

﹞，這種計(jì)數(shù)方法叫做﹝

﹞計(jì)數(shù)法。

三、展示交流

想想大家還有什么不同的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解，來(lái)吧，交流交流。

四、自我檢測(cè) ﹝相信自己，我能行﹞ 1．填寫數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。

按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，為讀寫方便，把數(shù)位分級(jí)，學(xué)過(guò)的億以內(nèi)的數(shù)是怎樣分級(jí)的？ 數(shù)位??

位 位 位 位

位 位 位 位

位 位 位 位 數(shù)級(jí)??

（）級(jí)（）級(jí)（）級(jí) 計(jì)數(shù)單位??

①10個(gè)一是多少？10個(gè)十是多少？ ??10個(gè)千萬(wàn)是多少？ ②10個(gè)億是多少？10個(gè)十億是多少？10個(gè)百億是多少？ ③億位、十億位、百億位、千億位叫什么級(jí)？每級(jí)各表示什么？ 2．個(gè)、十、百、千、萬(wàn)??千億都是用來(lái)計(jì)數(shù)的，叫什么？ ①直到現(xiàn)在我們一共學(xué)了哪些計(jì)數(shù)單位？

②億以內(nèi)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系是怎樣的？

3．填一填

①一百億有（）個(gè)十億，（）個(gè)百億是一千億。②從個(gè)位起，第（）位是萬(wàn)位，第（）位是億位。③和億位相鄰的兩個(gè)數(shù)位是（）和（）。

④（）個(gè)一百億是一千億，10個(gè)（）是一百億、10個(gè)億是（）。⑤4在十億位，表示（）個(gè)（）。

4．寫出一些多位數(shù)，說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位和表示的意義。

五、自我總結(jié)

今天你有什么收獲？給大家說(shuō)說(shuō)，其他同學(xué)補(bǔ)充。

六、教學(xué)后記

第八課時(shí)：億以上數(shù)的讀法

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書(shū)第21頁(yè)例

1、“做一做”和練習(xí)三P3－5。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．理解多位數(shù)的讀法，在具體情境中能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出多位數(shù)，體會(huì)并能闡述多位數(shù)讀數(shù)的規(guī)律。

2．結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，使學(xué)生感受億以上數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

3．讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索，自我評(píng)價(jià)和善于合作的能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：教學(xué)讀億級(jí)的數(shù)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：億以上中間和末尾有0的數(shù)的讀法。

學(xué)習(xí)關(guān)鍵：以億以內(nèi)的數(shù)的讀法為基礎(chǔ)，把個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)讀的方法推廣到萬(wàn)級(jí)。能正確地讀億以上的數(shù)。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、獨(dú)立嘗試 1．我會(huì)讀

456321

78902456

68542013

4562103

12450005 12304501

12584020

12000045

845870

40102501 2．我也會(huì)說(shuō)億以內(nèi)數(shù)的讀法。

二、嘗試自學(xué)

（一）我會(huì)合作學(xué)習(xí)

①地球到太陽(yáng)的平均距離是149600000千米。

②我國(guó)平均每月生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子大約是3723500000雙。③2002年我國(guó)出口總額約為325600000000美元。

④截止到2003年一月，我國(guó)青少年上網(wǎng)人數(shù)約為152256321人。

（二）我也會(huì)說(shuō)億以上數(shù)的讀法 ①?gòu)母呶蛔x起，一級(jí)一級(jí)往下讀。

②讀億級(jí)或萬(wàn)級(jí)的數(shù)，先按照個(gè)級(jí)的讀法讀，再在后面加上一個(gè)“億”字或“萬(wàn)”字。20 ③數(shù)中間有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零；每級(jí)末尾的零都不讀。

（三）你知道數(shù)中間的零怎樣讀嗎？先讀后說(shuō)。

12000360

500120406

4560127008

400080007900

450006980007

500560

20304050120

4501200014 數(shù)中間連續(xù)有幾個(gè)0都只讀一個(gè)。每級(jí)末尾的0都不讀。

三、自我檢測(cè) 1．聽(tīng)錄音判斷對(duì)錯(cuò)：

610 0000 0000

讀作：六百一十億 ？

（√）236 0509 0008

讀作：二百三十六億零五百零九萬(wàn)零零零八。（╳）100 4000 2000

讀作：一千零四億零二千。

（╳）2．出示卡片讓讀數(shù)：

800 7000 01265 0006

1500 8000

3040 0000

0000 5000

5080 0060 0000

0000 0000

7800 0000

2070 0600

0100 0000

6203 0040 0000

0080 0000 3．你是怎么讀出比億大的數(shù)的？（多選）（）

①數(shù)中間有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零；每級(jí)末尾的零都不讀。②從高位讀起，一級(jí)一級(jí)往下讀。

③讀億級(jí)或萬(wàn)級(jí)的數(shù)，先按照個(gè)級(jí)的讀法讀，再在后面加上一個(gè)“億”字或“萬(wàn)”字。4．億以上數(shù)的讀法你是怎么學(xué)會(huì)的？（多選）（）①自己看書(shū)。

② 通過(guò)別人幫助學(xué)會(huì)的。別人是（）。③利用以前學(xué)過(guò)的讀數(shù)方法來(lái)讀億以上的數(shù)的。5.課本“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成。

四、自我總結(jié)

有什么收獲？還有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提問(wèn)質(zhì)疑。

五、教學(xué)后記

第十三課時(shí)：1億有多大（活動(dòng)課）

活動(dòng)內(nèi)容：

第33頁(yè)～34頁(yè)的內(nèi)容。活動(dòng)目標(biāo)：

1.在收集信息、操作實(shí)驗(yàn)、討論交流等活動(dòng)中，在具體情境中體驗(yàn)一億的大小，發(fā)展數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

2.初步獲得解決問(wèn)題的一些策略和方法，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

3.獲得成功的體驗(yàn)，初步樹(shù)立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的自信心?；顒?dòng)重點(diǎn)：讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐操作，從而能主動(dòng)總結(jié)研究方法?；顒?dòng)難點(diǎn)：形成1億有多大的空間觀念?；顒?dòng)準(zhǔn)備：紙張、書(shū)、大米、黃豆等?；顒?dòng)過(guò)程：

包括四個(gè)階段：設(shè)計(jì)方案──動(dòng)手實(shí)際──獲得結(jié)論──表達(dá)交流 階段一：確立問(wèn)題 設(shè)計(jì)方案 1.明確活動(dòng)目的、要求。

以小組為單位，通過(guò)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，結(jié)合具體素材描述。一億的大小，從中體會(huì)一億的大小。2.確立研究的問(wèn)題。例：一億粒大米有多少？

一億個(gè)學(xué)生在一起占用多大面積？ 口算一億道口算題需要多少時(shí)間？ 一億個(gè)硬幣摞在一起有多高？

步行（汽車、飛機(jī)行駛）一億米需要多少時(shí)間？ 幾滴血中有一億個(gè)紅細(xì)胞？ 一億滴水有多少？

一億雙一次性筷子需要砍伐多少棵大樹(shù)？ 3.制定活動(dòng)方案。（1）活動(dòng)步驟。

（2）活動(dòng)準(zhǔn)備和分工安排。

并把活動(dòng)步驟、活動(dòng)準(zhǔn)備和分工安排填寫在活動(dòng)記錄表中。階段二：動(dòng)手實(shí)踐

各小組依據(jù)方案開(kāi)展活動(dòng)，并將獲得的數(shù)據(jù)、推算過(guò) 程補(bǔ)充記錄在記錄表中。教師參與到學(xué)生活動(dòng)中有針對(duì)性的指導(dǎo)、幫助。

階段三：獲得結(jié)論

學(xué)生根據(jù)對(duì)信息、數(shù)據(jù)的分析，結(jié)合具體情境描述出一億的大小。階段四：表達(dá)交流

1.各小組陳述整個(gè)活動(dòng)過(guò)程。2.活動(dòng)小結(jié)。

A進(jìn)一步想象一億有多大。B對(duì)小組的活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)（教）反思：

第十四課時(shí)：大數(shù)的認(rèn)識(shí)訓(xùn)練課

（一）學(xué)習(xí)目的：

1.進(jìn)一步訓(xùn)練億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表。

2.進(jìn)一步訓(xùn)練億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，比較大小，省略億、萬(wàn)后面的數(shù)。3.結(jié)合練習(xí)素材感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 進(jìn)一步訓(xùn)練億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，省略億、萬(wàn)后面的數(shù)。學(xué)習(xí)關(guān)鍵：

以練習(xí)的方式來(lái)鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、基本訓(xùn)練

㈠訓(xùn)練有關(guān)數(shù)位順序表的知識(shí)。1.說(shuō)說(shuō)數(shù)位順序表是怎樣的？

2.在數(shù)位順序表中怎樣分級(jí)？每級(jí)各表示的意義是什么？ 3.每?jī)蓚€(gè)相鄰單位之間的進(jìn)率是多少？ ㈡訓(xùn)練億以內(nèi)數(shù)的讀法

4005 2136（）

4500 0234（）

6500 0230 4780（）1.億以內(nèi)數(shù)的讀法，要注意什么問(wèn)題？ 2.億級(jí)、萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的讀法有什么不同？ 3.中間和末尾有零的數(shù)怎樣讀？

每一級(jí)末尾的零都不讀，每一級(jí)前面和中間的零都要讀，中間兩個(gè)零或多個(gè)零都只讀一個(gè)零。㈢訓(xùn)練億以內(nèi)數(shù)的寫法

七千萬(wàn)零五百（）

四千零五萬(wàn)二千一百三十六（）1.億以內(nèi)數(shù)和億以上數(shù)的寫法，要注意什么問(wèn)題？ 2.每一級(jí)的末尾沒(méi)有單位時(shí)該怎么辦？ 3.是不是讀零的地方都寫一個(gè)零？ ㈣比較大小 8090（）20 0809

1900（）2萬(wàn)

3458（）123456

比較大小時(shí)首先分級(jí)，然后看數(shù)位，數(shù)位相同時(shí)，要從最高位比較，如果最高位相同，就一步一步的往下比，直到比出大小為止。數(shù)位不同，只要看數(shù)位多的數(shù)，那個(gè)數(shù)就大。

㈤省略“億”“萬(wàn)”后面的尾數(shù)

470 0000＝（）萬(wàn)

0000 0000＝（）億

1292 4800≈（）萬(wàn)

7200 0000≈（）億

0720 0000≈（）億 整萬(wàn)的數(shù)要省略四個(gè)零，后面加一個(gè)萬(wàn)字，整億的數(shù)要省略億后面的八個(gè)零，加一個(gè)億字。省略萬(wàn)后面的尾數(shù)要看千位上的數(shù)，然后省略后面的數(shù)，加一個(gè)萬(wàn)字。省略億后面的尾數(shù)要看千萬(wàn)位上的數(shù)，然后省略后面的數(shù)，加一個(gè)億字。

二、自我檢測(cè) 1.填空。24 ⑴從個(gè)位起，第五位是（），計(jì)數(shù)單位是（），第九位是（），計(jì)數(shù)單位是（），第十二位是（），計(jì)數(shù)單位是（）。

⑵1702030009是（）位數(shù)，它的最高位是（）。⑶十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)，數(shù)100次是（）。

⑷一個(gè)數(shù)千萬(wàn)位上是8，萬(wàn)位上是5，其它各位上都是0，這個(gè)數(shù)是（）。⑸在4和6之間填上（）個(gè)0，這個(gè)數(shù)就成為四百萬(wàn)零六。

⑹30300030最高位上的3表示（），中間的3表示（），最后的3表示（）。⑺一個(gè)六位數(shù)，最低位上是1，任意兩個(gè)相鄰數(shù)位上數(shù)字的和都是6，這個(gè)數(shù)寫作（）。2.判斷對(duì)錯(cuò)

⑴讀數(shù)和寫數(shù)都要從最高位讀起或?qū)懫?。?321＞4320萬(wàn)

⑶9□000≈9萬(wàn)，□里最小填0。⑷四萬(wàn)零五百寫作：40000500 ⑸404040讀作四十萬(wàn)四千四十。3.選擇正確答案的序號(hào)填在（）里。⑴13500000元＝（）。

A

135元

B 1350元

C 1350萬(wàn)

D 1350萬(wàn)元 ⑵讀5000505這個(gè)數(shù)時(shí)，要讀（）個(gè)零。A

B 2

C 3

D 4 ⑶一個(gè)數(shù)最高位是（）位，這個(gè)數(shù)是八位數(shù)。A

百萬(wàn)

B 十萬(wàn)

C 千萬(wàn)

D 億

⑷有一個(gè)數(shù)，萬(wàn)級(jí)是207，個(gè)級(jí)是375，這個(gè)數(shù)是（）。A

207375

B 2070375

C 2073750 ⑸下面各數(shù)中，最接近20000的數(shù)是（）。A

19998

B 20003

C 21000

三、自我總結(jié)

讓學(xué)生自己總結(jié)，然后回去好好復(fù)習(xí)。

四、學(xué)（教）后記

第十五課時(shí)大數(shù)的認(rèn)識(shí)（訓(xùn)練課二）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.在認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”和“億”，知道億以內(nèi)及以上各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。

2.掌握數(shù)位順序表，根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀寫大數(shù)，會(huì)比較大數(shù)的大小，會(huì)將整萬(wàn)、整億的數(shù)分別24

改寫成用“萬(wàn)”和“億”作單位的數(shù)，會(huì)用“四舍五入”法把一個(gè)大數(shù)省略萬(wàn)位或億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。

3.認(rèn)數(shù)過(guò)程中，體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

在認(rèn)數(shù)過(guò)程中，體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一關(guān)：明辨概念。（以搶答形式出現(xiàn)，師給予點(diǎn)評(píng)）

一、填空。

⑴10個(gè)一萬(wàn)是（），（）個(gè)千萬(wàn)是一億

⑵從個(gè)位起，第四位是（），計(jì)數(shù)單位是（），第八位是（），計(jì)數(shù)單位是（），第十一位是（），計(jì)數(shù)單位是（）。

⑶1602050002是（）位數(shù)，它的最高位是（）。⑷十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)，數(shù)1000次是（）。

⑸一個(gè)數(shù)是由5個(gè)十萬(wàn)、3個(gè)萬(wàn)和7個(gè)十組成的，這個(gè)數(shù)寫做（）。⑹一個(gè)數(shù)千萬(wàn)位上是4，萬(wàn)位上是6，其它各位上都是0，這個(gè)數(shù)是（）。⑺1個(gè)百萬(wàn)是（）個(gè)十萬(wàn)，1個(gè)千萬(wàn)是（）個(gè)百萬(wàn)，（）個(gè)百萬(wàn)是一億。⑻在2和7之間填上（）個(gè)0，這個(gè)數(shù)就成為二百萬(wàn)零七。

⑼50500050最高位上的5表示（），中間的5表示（），最后的5表示（）。⑽一個(gè)六位數(shù)，最低位上是3，任意兩個(gè)相鄰數(shù)位上數(shù)字的和都是8，這個(gè)數(shù)寫作（）。⑾862000是由（）個(gè)（）和（）個(gè)（）組成。

二、判斷對(duì)錯(cuò)

⑴讀數(shù)和寫數(shù)都要從最高位讀起或?qū)懫稹?/p>

（）⑵5423＞5423萬(wàn)

（）⑶9□000≈9萬(wàn)，□里最小填0。

（）⑷五萬(wàn)零八百寫作：50000800

（）⑸707070讀作七十萬(wàn)七千七十。

（）

三、選擇正確答案的序號(hào)填在（）里。⑴29600000元＝（）。

① 296元

② 2960元

③ 2960萬(wàn)

④ 2960萬(wàn)元 ⑵讀50505050這個(gè)數(shù)時(shí)，要讀（）個(gè)零。① 1

② 2

③ 3

④ 4 ⑶一個(gè)數(shù)最高位是（）位，這個(gè)數(shù)是八位數(shù)。① 百萬(wàn)

② 十萬(wàn)

③ 千萬(wàn)

④ 億 26 ⑷有一個(gè)數(shù)，萬(wàn)級(jí)是207，個(gè)級(jí)是375，這個(gè)數(shù)是（）。① 207375

② 2070375

③ 2073750 ⑸下面各數(shù)中，最接近40000的數(shù)是（）。① 39998

② 40003

③ 41000

第二關(guān)：細(xì)答基本（先讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評(píng)）

一、在〇里填上“＞”、“＜”或“＝”。567765〇576756

3560000〇356萬(wàn)

二、按要求寫數(shù)。

90000000000噸＝（）億噸

810000千克＝（）萬(wàn)千克

三、求近似數(shù)。

74380≈（）萬(wàn)（四舍五入到萬(wàn)位）。1309998572≈（）億（四舍五入到億位）。第三關(guān)：勇闖萬(wàn)難（先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再講評(píng)）

一、根據(jù)數(shù)的組成填寫下面各題。

（500000000）＋（2000000）＋（700000）＝（）（3000000）＋（800000）＋（9）＝（）

二、用2、7、0、3、1這五個(gè)數(shù)組成一個(gè)五位數(shù)，其中最大的數(shù)是（），最小的數(shù)是（），約等于7萬(wàn)的最小的數(shù)是（），約等于3萬(wàn)的最大的數(shù)是（）。

三、用5、4、7和2個(gè)0組成五位數(shù)，使這個(gè)數(shù)： ⑴只讀一個(gè)零： ⑵讀兩個(gè)零： ⑶一個(gè)零也不讀： 學(xué)教后記

第二單元 角的度量

教材分析：

1.認(rèn)識(shí)射線和直線，由射線引出角的定義

2.從比較角的大小引出用量角器量角的方法 3.認(rèn)識(shí)平角和周角，以及平角、周角、銳角、鈍角和直角之間的關(guān)系 4.畫指定度數(shù)的角 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線和直線，知道線段、射線和直線的區(qū)別。

2.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量角的度數(shù)和按指定度數(shù)畫角。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

注意讓學(xué)生在動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。通過(guò)畫射線、直線，測(cè)量角，操作活動(dòng)角，用三角板拼角，用紙折角等多種方式加深學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

第一課時(shí)：直線、射線和角

學(xué)習(xí)內(nèi)容： P35、36頁(yè)內(nèi)容 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線和直線，知道三者之的和別。2.認(rèn)識(shí)角和角的表示方法，知道角的各部分名稱。3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于線段、射線、直線和角的空間觀念。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：建立射線的概念。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：使學(xué)生理解角的邊是兩條射線 學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、獨(dú)立嘗試 1.線段有什么特征？ 2.線段要怎樣畫? 3.畫線段時(shí)，開(kāi)始和結(jié)束都要注意什么? 4.你能畫一個(gè)角嗎？角有哪幾部分組成？各部分的名稱叫什么？

二、合作探究

㈠自學(xué)課本內(nèi)容P35頁(yè)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)： 1.什么是射線？

2.射線與線段比一比，它有什么特點(diǎn)? 3.想一想：射線怎樣畫？自己畫幾條射線。4.射線可以量出長(zhǎng)度嗎?為什么? 5.認(rèn)識(shí)什么是直線？直線有哪些特點(diǎn)? 6.把直線和線段、射線的特點(diǎn)比一比，有什么相同和不同的地方? 28 7.用直尺或三角尺怎樣畫直線?要不要點(diǎn)上點(diǎn)?為什么?直線可以量出長(zhǎng)度嗎?為什么? 8.請(qǐng)大家在練習(xí)本上畫幾條直線。

9.射線、直線是怎樣得到的?線段、射線和直線有什么相同的特點(diǎn)?有哪些不同的地方? 你能從延長(zhǎng)線段得出直線這樣的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)，線段和直線什么關(guān)系嗎?直線和線段又有什么共同特點(diǎn)? 10.做“練—練”第1題。小黑板出示，讓學(xué)生判斷，要求說(shuō)明理由。

二、自學(xué)課本內(nèi)容P36頁(yè)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)： 1.角是怎樣組成的?

2.角的各部分名稱是什么?請(qǐng)你分別填在書(shū)上的括號(hào)里。3.角用什么符號(hào)表示?怎樣讀？

3．做“練—練”第2題。同桌互相交流練習(xí)。

三、自我檢測(cè)

1.畫一畫，從一點(diǎn)出發(fā)可以畫多少條射線？

2.按要求畫一畫，你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)?jiān)谛〗M里說(shuō)一說(shuō)。①經(jīng)過(guò)任意一點(diǎn)畫直線。②經(jīng)過(guò)任意兩點(diǎn)畫直線。3.填空

①射線有（）個(gè)端點(diǎn)，線段有（）個(gè)端點(diǎn)。②一個(gè)完整的角是由一個(gè)（）和兩條（）組成。③完成39頁(yè)第1、2題。

四、自我小結(jié)

說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課的收獲，你還有什么經(jīng)驗(yàn)想給大家說(shuō)說(shuō)嗎？不妨大膽的說(shuō)說(shuō)吧。

五、課后反思;

第二課時(shí)：角的度量

學(xué)習(xí)內(nèi)容： 教材第37～38頁(yè)角的度量及練習(xí)四的第3～8題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)量角器，知道量角器的刻度結(jié)構(gòu)，能按不同向認(rèn)識(shí)量角器上刻度的排列順序，知道角的大小的計(jì)量單位“度”認(rèn)識(shí)的角的大小。

2.初步掌握量角的方法，初步學(xué)會(huì)用量角器量角。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

會(huì)用量角器正確的度量角的讀數(shù)。學(xué)具準(zhǔn)備：

紅色木條做的一個(gè)角，師生每人準(zhǔn)備一個(gè)量角器。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、自主學(xué)習(xí)1.說(shuō)說(shuō)什么叫角？

2.判斷下面哪些圖形是角。3.說(shuō)說(shuō)角的各部分名稱。

4.出示角1和角2，看看那個(gè)角大。說(shuō)說(shuō)自己比較的方法。

二、合作探究 ㈠認(rèn)識(shí)量角器 1.認(rèn)識(shí)角的計(jì)量單位。

⑴量角的大小，要用到量角器。⑵量角器是什么形狀的?（觀察量角器）

⑶從0開(kāi)始到180為止。這個(gè)半圓被平均分成了多少份? 說(shuō)明：把半圓平均分成180份，每一份所對(duì)的角就叫做1度的角。也就是說(shuō)，計(jì)量角的單位是“度”。(板書(shū)：度)寫“度”可以用一個(gè)小圓圈來(lái)表示，此為“1度”，我們這樣寫。(板書(shū)：)領(lǐng)學(xué)生讀“1?。

⑷計(jì)量角的單位是什么?1?的角有多大?指出：計(jì)量角的單位是“度”，用符號(hào)“?表示。2.認(rèn)識(shí)量角器的結(jié)構(gòu)。

(1)把半圓分成180等份，每一份是1?，這樣的10份所對(duì)的角是10度的角，這樣的60份所對(duì)的角是60度的角，這樣的90份所對(duì)的角是90度的角。

(2)量角器上這個(gè)小圓點(diǎn)叫做量角器的中心。量角器上有幾圈刻度?外圈的刻度0~180?是按怎樣排列的?內(nèi)圈呢? ⑶探究?jī)山瞧鲀?nèi)、外刻度線的使用方法 3.實(shí)踐

⑴內(nèi)刻度：找到55、70、130、180的角。⑵外刻度：找到80、15、180度的角。㈡教學(xué)角的量法

1.自學(xué)課本。說(shuō)說(shuō)量角要分幾步，哪幾步? 2.指出：可以把量角的方法歸納為“兩重合，一看數(shù)”。

兩重合：量角器中心和角的頂點(diǎn)重合，o刻度線和角的一條邊重合。一看數(shù)：看角的另一條邊對(duì)的刻度數(shù)。

3.根據(jù)量角的方法進(jìn)行量角練習(xí)。出事小黑板上的角進(jìn)行。

四、課堂小結(jié)

五、學(xué)（教）后記

第三課時(shí)：量角的練習(xí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教材第39、40頁(yè)內(nèi)容 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

進(jìn)一步掌握量角的方法，能正確、熟練地度量不同方位的角的度數(shù)。學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀，量角器。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、自主學(xué)習(xí)1.角的量法。

度量角的方法是怎樣的?(板書(shū)：兩重合一看數(shù))2.量出下面角的度數(shù)。(用投影儀)

3.下面的圖形都是角嗎?為什么?(用投影儀)

二、量角練習(xí)

1.量出下面角的大小。投影出示：

強(qiáng)調(diào)量角器的中心和角的頂點(diǎn)重合，o刻度線與一條邊重合，再讓學(xué)生讀出角的大小的刻度。在學(xué)生讀刻度時(shí)，要求學(xué)生搞清楚從量角器哪一邊起，看哪一圈的度數(shù)。

量角的度數(shù)，還是要按照“兩重合，一看數(shù)”的方法來(lái)量角。在看刻度數(shù)時(shí)要特別注意，先弄清要看哪一圈的刻度，再讀出是多少度。

2.練習(xí)四第4題。想一想。

①每個(gè)角的度數(shù)要從量角器哪一邊看起，看哪一圈的，再告訴大家，每個(gè)角是多少度。②用量角器量角時(shí)，量角器的半圓是對(duì)著角的哪個(gè)方向的? 31 指出：在把量角器中心和角的頂點(diǎn)重合，o刻度線和角的一條邊重合時(shí)，量角器的半圓要對(duì)著角的“開(kāi)口”。

3.練習(xí)二四第7題。

(1)現(xiàn)在請(qǐng)按上面的方法，自己來(lái)量下面第9題里的角。量角器按書(shū)上的位置放，注意半圓對(duì)著角的“開(kāi)口”。量出度數(shù)后，寫在角的下面。

(2)這幾個(gè)角是怎樣量的呢?再量一遍，看自己量得對(duì)不對(duì)。用投影儀投影出第7題，逐個(gè)量角，得出每個(gè)角的度數(shù)。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課練習(xí)了什么內(nèi)容?量角的方法是怎樣的?按照這樣的方法量角，還要注意哪兩個(gè)問(wèn)題?(半圓對(duì)著“開(kāi)口”，讀數(shù)看清是哪一圈。)

學(xué)（教）后記

第四課時(shí)：角的分類和畫法

學(xué)習(xí)內(nèi)容： 教材第41—42頁(yè) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)角的分類，掌握直角、平角、周角和銳角、鈍角的特征，能判斷一個(gè)角是什么角；幫助學(xué)生建立不同的角的空間觀念。

2.使學(xué)生能掌握用量角器畫角的方法，能用量角器畫指定度數(shù)的角。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、自主學(xué)習(xí)

1.量出下面各角的度數(shù)。(投影出示)

2.上面哪個(gè)角是90?哪個(gè)角小于90?哪個(gè)角大于90?

3.角是有大有小的。那么，根據(jù)角的大小能不能把它們分成幾類呢? 4.可以不可以根據(jù)角的大小把它畫出來(lái)呢? 今天我們學(xué)習(xí)角的分類和畫法。(板書(shū)課題)

二、合作探究 ㈠自學(xué)課本內(nèi)容

1．認(rèn)識(shí)直角的度數(shù)。直角＝（）度

2．認(rèn)識(shí)平角。平角＝（）

1平角＝（）直角 3．認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。

32(1)按照上學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容，怎么樣的角是銳角？什么樣的角是鈍角？

(2)銳角、鈍角各是怎樣的一個(gè)角呢？說(shuō)說(shuō)看。

4．認(rèn)識(shí)周角。

教師演示并指出周角＝360度 5．組織練習(xí)。

“做一做”第1題。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)第1題里每個(gè)角各是什么角，為什么。

三、學(xué)習(xí)角的畫法

1．自學(xué)畫角的步驟。我們已經(jīng)能根據(jù)角的度數(shù)判斷它是什么角了。如果知道一個(gè)角的度數(shù)，怎樣畫出這個(gè)角呢?請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)第114頁(yè)上的內(nèi)容?？赐旰蟾嬖V老師，畫角要分幾步?哪幾步? 2．提問(wèn)：畫角要分幾步?哪三步?

根據(jù)學(xué)生回答。板書(shū)：(1)先畫射線；(2)兩個(gè)重合，對(duì)準(zhǔn)點(diǎn)點(diǎn)；(3)再畫射線。3．畫角。

提問(wèn)：例4的要求是什么?畫65 的角要怎樣畫?(學(xué)生回答，老師在黑板上按步驟畫出65 的角)小結(jié)畫指定度數(shù)角的步驟。4．組織練習(xí)。(1)“做一做”第2題。

指名學(xué)生板演，其余學(xué)生畫在練習(xí)本上。用量角器檢查板演畫出的角是否正確。

四、課堂小結(jié) 學(xué)（教）后記

第五課時(shí)

角的分類和畫法

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

有關(guān)角的分類和畫法練習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角的分類，掌握直角、平角、周角和銳角、鈍角的特征，能判斷一個(gè)角是什么角；幫助學(xué)生建立不同的角的空間觀念。

2.熟練掌握用量角器畫角的方法，能很快的用量角器畫指定度數(shù)的角。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確判斷角的類型，學(xué)會(huì)畫角。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能很快的用量角器或者不用量角器畫出指定的角。教具學(xué)具：小黑板

投影儀 學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、自主學(xué)習(xí)

回答問(wèn)題并完成各題：

⑴什么是直角、平角、周角和銳角、鈍角？他們各有什么特征？ ⑵指出下列角各是什么角？（小黑板出示。）

34 ⑶分別畫出銳角、直角、鈍角、平角、周角各兩個(gè)。⑷看看三角板上各角的度數(shù)。

⑸兩條直線相交，形成了幾個(gè)角？試一試。

二、自我檢測(cè)

1.量出下列各角的度數(shù)（投影出示。）

2.用量角器畫出下列各角，能說(shuō)說(shuō)他們都是什么角嗎？

45度

165度

93度

120度

35度

158度

95度 3.小亮沒(méi)有量角器，能畫出一個(gè)角嗎？ 4.你能不用量角器畫出下列各角嗎？試一試。45度

60度

90度

120度

135度 5.下列圖中各有幾個(gè)角？（小黑板出示）

三、自我小結(jié)

你能說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課上學(xué)到了什么知識(shí)嗎？你滿意嗎？還有什么意見(jiàn)？ 學(xué)（教）后記

第六課時(shí)

整理與復(fù)習(xí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

角的分類、度量、畫角的練習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能快速、準(zhǔn)確的進(jìn)行角的分類，按照要求迅速的畫出角。2.能夠利用不同的手段畫出角，培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、自我檢測(cè)

1．把下面各角填入適當(dāng)?shù)睦ㄌ?hào)內(nèi)．

40°

135°

180°

91°

360°

90°

127°

4°

35 銳角（）

鈍角（）

直角（）

平角（）

周角（）

2．量出下面各角的度數(shù)．

3.用量角器畫出30°的角．（集體訂正．）

4.用量角器畫出20°、70°、95°、135°和165°的角．同桌同學(xué)互相檢驗(yàn)．

5.用一副三角板畫出15°、150°和165°角．

你還有不同的畫法嗎？

6.用一張長(zhǎng)方形紙折出下面度數(shù)的角．

45° 135° 75°

學(xué)生演示折角的方法

7.利用手里的學(xué)具畫135°的角，看誰(shuí)的畫法最多？

（90°＋45°，180°－45°，60°＋30＋45° 用半圓儀 用三角板）

8.看下圖，已知∠1＝60°，求∠

2、∠3和∠4的度數(shù)．

9.用一副三角板拼成下面度數(shù)的角．

180° 120° 135° 75° 105°

10.下圖中∠1＝90°，∠2是多少度？

二、自我小結(jié)

36 通過(guò)剛才這些練習(xí)題，你有什么想法，給大家說(shuō)說(shuō)。學(xué)（教）后記：

第七課時(shí) 探究活動(dòng)

探究活動(dòng)一： 比誰(shuí)猜的準(zhǔn)

活動(dòng)目的：

學(xué)生在量角時(shí)往往出現(xiàn)不知看哪一圈的刻度，如果結(jié)合角的分類和估測(cè)能夠避免這一問(wèn)題，依 據(jù)先判斷角的種類．再估測(cè)角的大小，最后進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，不僅能避免錯(cuò)誤，提高學(xué)生估測(cè)能力，還能養(yǎng)成良好的檢驗(yàn)習(xí)慣．

活動(dòng)方式：

以小組為單位（兩、三人即可）進(jìn)行比賽．

活動(dòng)過(guò)程：

1．輪流畫出一個(gè)任意角，先共同判斷屬于哪一類角．達(dá)成共識(shí)后，組員各自估測(cè)此角的度數(shù) 大約是多少，然后組員共同用量角器測(cè)量其準(zhǔn)確值．

2．比一比： 探究活動(dòng)二： 比誰(shuí)猜的準(zhǔn)

活動(dòng)目的：

學(xué)生在量角時(shí)往往出現(xiàn)不知看哪一圈的刻度，如果結(jié)合角的分類和估測(cè)能夠避免這一問(wèn)題，依 據(jù)先判斷角的種類．再估測(cè)角的大小，最后進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，不僅能避免錯(cuò)誤，提高學(xué)生估測(cè)能 力，還能養(yǎng)成良好的檢驗(yàn)習(xí)慣．

活動(dòng)方式：

以小組為單位（兩、三人即可）進(jìn)行比賽．

活動(dòng)過(guò)程：

1．輪流畫出一個(gè)任意角，先共同判斷屬于哪一類角．達(dá)成共識(shí)后，組員各自估測(cè)此角的度數(shù) 大約是多少，然后組員共同用量角器測(cè)量其準(zhǔn)確值．

2．比一比： 自我小結(jié)：

第五篇：青島版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)學(xué)期教案

一、學(xué)情分析

五年級(jí)一班現(xiàn)有學(xué)生46人。多數(shù)學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的，在平時(shí)學(xué)習(xí)比較認(rèn)真、努力、主動(dòng)，他們接受新知識(shí)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)新知識(shí)較快，具有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。這些學(xué)生平時(shí)作業(yè)認(rèn)真，每次完成的質(zhì)量也很好，測(cè)驗(yàn)成績(jī)穩(wěn)定，并且成績(jī)也較好。但是也有一部分的后進(jìn)生，他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是很感興趣，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)比較差，計(jì)算能力和分析應(yīng)用題的能力都不強(qiáng)，加之對(duì)學(xué)習(xí)馬馬乎乎的態(tài)度，平時(shí)沒(méi)有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課不專心聽(tīng)講，注意力不集中、貪玩，老師留的作業(yè)不認(rèn)真完成，這些學(xué)生在各種測(cè)驗(yàn)中成績(jī)不盡人意，還需要加倍的努力。

二、教材分析

本冊(cè)教材內(nèi)容包括：小數(shù)乘法和小數(shù)除法；對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)；簡(jiǎn)易方程；因數(shù)與倍數(shù)；多邊形的面積；統(tǒng)計(jì)。

小數(shù)乘法和除法在實(shí)際生活中和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都有著廣泛的應(yīng)用,這部分內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算和小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)的四則運(yùn)算能力.簡(jiǎn)易方程是小學(xué)階段集中教學(xué)代數(shù)初步知識(shí)的單元,在這一單元里安排了用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡(jiǎn)單的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題等內(nèi)容,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力,提高解決問(wèn)題的能力。

觀察物體和多邊形的面積兩個(gè)單元在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置;探索并體會(huì)各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系,及圖形之間的轉(zhuǎn)化,掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系,滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展.在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面,教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個(gè)單元,教學(xué)用所學(xué)乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在理解小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上，比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算和簡(jiǎn)單的口算。

2.在具體情境中會(huì)用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程，用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系并解決問(wèn)題。

3.探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計(jì)算公式，會(huì)計(jì)算它們的面積。

3.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

4.欣賞生活中的圖案，靈活運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。5.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。6.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、數(shù)學(xué)整潔的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘法,小數(shù)除法,簡(jiǎn)易方程,多邊形的面積,統(tǒng)計(jì)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容.教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)除法,簡(jiǎn)易方程,多邊形的面積是本冊(cè)教材的難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容.三、教學(xué)措施

1.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滲透思品教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例題、練習(xí)題的設(shè)計(jì)，力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際及思品教育因素，結(jié)合教材內(nèi)容適時(shí)適度的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思品教育。通過(guò)計(jì)算和應(yīng)用題的解答，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)態(tài)度，以及題后驗(yàn)算的良好習(xí)慣。2.切實(shí)提高學(xué)生的計(jì)算能力。（1）理解算理，掌握方法。小數(shù)乘除法要求學(xué)生能比較熟練的進(jìn)行計(jì)算，關(guān)

鍵是理解意義、掌握方

法。重點(diǎn)要讓學(xué)生知道積的小數(shù)點(diǎn)的位置是根據(jù)積德變化規(guī)律來(lái)確定的。

（2）重視基礎(chǔ)，要求適度。小數(shù)乘除法的計(jì)算要求“比較熟練”，小數(shù)四則混合運(yùn)算只要求達(dá)到“正確?。同時(shí)對(duì)口算的訓(xùn)練要給予一定的重視，要掌握口算的基本技能，逐步提高計(jì)算能力。（3）運(yùn)用規(guī)律，合理計(jì)算。整數(shù)的運(yùn)算定律對(duì)小數(shù)的計(jì)算同樣適用，教學(xué)時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生觀察題中的數(shù)據(jù)，運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算、合理運(yùn)算的意識(shí)，并注意計(jì)算方法的多樣化，體驗(yàn)計(jì)算教學(xué)的開(kāi)放性。

（4）驗(yàn)算檢查，養(yǎng)成習(xí)慣。小數(shù)的乘除法計(jì)算可以進(jìn)行相互驗(yàn)算，小數(shù)的四則混合運(yùn)算要進(jìn)行“步步為營(yíng)”或者“一步三回頭”式的檢查，重要的是使檢查和驗(yàn)算成為學(xué)生的習(xí)慣，通過(guò)檢查和驗(yàn)算，可以提高計(jì)算的正確率，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、塌實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和作風(fēng)，讓學(xué)生終生受益。

3.滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，是小學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。教師要認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材蘊(yùn)含的因素，重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)及進(jìn)度安排

根據(jù)聯(lián)校進(jìn)度進(jìn)行授課

第一單

元單元備課

小數(shù)乘法

教材內(nèi)容：小數(shù)乘法、積的近似值、有關(guān)小數(shù)乘法的兩步計(jì)算、整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生自主探索小數(shù)乘法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行筆算，并能對(duì)其中的算理做出合理的解釋。

2．使學(xué)生會(huì)用“四舍五入”法截取積是小數(shù)的近似值。

3．使學(xué)生理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行關(guān)于小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

4．使學(xué)生體會(huì)小數(shù)乘法是解決生產(chǎn)、生活中實(shí)際問(wèn)題的重要工具。5．使學(xué)生在觀察、探究、實(shí)踐應(yīng)用等活動(dòng)中，體會(huì)小數(shù)乘法與生活的聯(lián)系，感受小數(shù)乘法的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，并形成繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極意向。

教學(xué)重點(diǎn)的確立：

根據(jù)本單元的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，確定了如下教學(xué)重點(diǎn)：①掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法；②探索并掌握因數(shù)與積之間大小關(guān)系的規(guī)律；③會(huì)應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算；④運(yùn)用小數(shù)乘法的有關(guān)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題；⑤體驗(yàn)對(duì)比、轉(zhuǎn)化的思想方法在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的價(jià)值，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)的確立

由于小數(shù)乘法完全可以仿照整數(shù)乘法的相應(yīng)規(guī)則進(jìn)行，只要點(diǎn)準(zhǔn)小數(shù)點(diǎn)即可?？紤]到學(xué)生的接受能力，我們確定“理解小數(shù)乘法的算理，點(diǎn)準(zhǔn)積的小數(shù)點(diǎn)”為單元教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破：

我們認(rèn)為善于引導(dǎo)和聯(lián)想是解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的有效措施。善于引導(dǎo)就是教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)問(wèn)題癥結(jié)和難點(diǎn)實(shí)質(zhì)，用富有啟發(fā)性的教學(xué)方式和教學(xué)語(yǔ)言多角度地啟發(fā)學(xué)生，使之產(chǎn)生多方聯(lián)想而有所感悟。疑難、重點(diǎn)問(wèn)題的多樣性，決定了引導(dǎo)手段的多樣性。我們要多準(zhǔn)備幾手導(dǎo)的辦法：如講故事法、猜謎法、視頻法、類比法等。善于聯(lián)想就是教師在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生盡快找到新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，讓學(xué)生在原有的知識(shí)背景和經(jīng)驗(yàn)中找到位置，同化到自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去。善于聯(lián)想要求善于聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，善于聯(lián)系學(xué)生的舊知，還要善于聯(lián)系我們自身的學(xué)習(xí)感悟。重點(diǎn)習(xí)題分析：

要讓學(xué)生認(rèn)真思考“每天往返兩次”這一條件，理解兩種算法(1.3×4×5、4×5×1.3)。

除了讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算、觀察、討論得出結(jié)論，還要讓學(xué)生注意“0除外”這一前提條件。為了使學(xué)生真正理解掌握結(jié)論，可以補(bǔ)充一些變式和含有0的比較大小的題目。本單元還應(yīng)注意的問(wèn)題：

小數(shù)乘法的豎式寫法，計(jì)算的準(zhǔn)確率和速度，積的近似值，小數(shù)乘法中運(yùn)算定律（特別是乘法結(jié)合律、乘法分配律）的應(yīng)用問(wèn)題等。

小數(shù)的豎式寫法要求右側(cè)對(duì)齊，部分學(xué)生可能掌握不好，教師應(yīng)予以強(qiáng)調(diào)。在教學(xué)小數(shù)乘法計(jì)算、簡(jiǎn)算時(shí)要特別注意提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度。因?yàn)樗且院罄^續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在確保正確的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的熟練性，可以采用選擇正確結(jié)果、判斷對(duì)錯(cuò)、比賽、解決生活中實(shí)際問(wèn)題等多種練習(xí)形式。對(duì)于小數(shù)乘法中的簡(jiǎn)算，應(yīng)重視學(xué)生解題思路和不

同方法的指導(dǎo)，并與口算緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生形成能力。比如：2.5×1.2，既可以應(yīng)用乘法結(jié)合律簡(jiǎn)算（2.5×0.4×3），又可以應(yīng)用乘法分配律簡(jiǎn)算2.5×（1+0.2）=2.5×1+2.5×0.2，像一些簡(jiǎn)算題可以把它融到口算題中間去。在每天的口算練習(xí)中，比較靈巧的題目可以讓學(xué)生說(shuō)出不同的算法，在比較中找出最優(yōu)。

求積的近似值實(shí)際就是在求小數(shù)的近似數(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，沒(méi)有更多新的知識(shí)，因此要與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)完之后能夠利用這部分知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，比如購(gòu)物時(shí)算總價(jià)，計(jì)算家里每月的電費(fèi)測(cè)量、計(jì)算黑板的長(zhǎng)、寬、面積，桌面的面積等等。開(kāi)展豐富多彩的探究實(shí)踐活動(dòng)，既能提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

雖然乘法結(jié)合律、乘法分配律在四年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)，可是相當(dāng)一部分學(xué)生沒(méi)有真正理解掌握不夠好，應(yīng)用經(jīng)常出錯(cuò)。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)不可輕心，要在練習(xí)時(shí)多指導(dǎo)有問(wèn)題的學(xué)生，使他們理解運(yùn)算定律并能正確運(yùn)用。

信息窗1——小數(shù)乘法

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

結(jié)合具體計(jì)算，理解小數(shù)乘法的算理，學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算； 【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、板書(shū)課題

師：同學(xué)們，咱們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法?！景鍟?shū)：小數(shù)乘法（小數(shù)乘以整數(shù)）】

二、出示目標(biāo)

師：學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？（出示目標(biāo)：結(jié)合具體計(jì)算，理解小數(shù)乘法的算理，學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算）請(qǐng)大家齊讀一下。

三、自學(xué)指導(dǎo)

（一）講述：怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)呢？靠大家自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請(qǐng)齊讀自學(xué)指導(dǎo)。

（二）出示自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真看課本第2頁(yè)——第3頁(yè)（看圖、看文字）內(nèi)容，重點(diǎn)看筆算小數(shù)的計(jì)算方法。思考：小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘小數(shù)的意義是否相同。如果有不懂的，可以問(wèn)同學(xué)，或舉手問(wèn)老師。4分鐘后，比誰(shuí)做對(duì)與例題類似的題。

四、先學(xué)

（一）過(guò)渡：下面自學(xué)開(kāi)始，比誰(shuí)自學(xué)后，能做對(duì)檢測(cè)題。

（二）看一看。

生認(rèn)真看書(shū)，師巡視并督促每個(gè)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。（要保證學(xué)生看夠4分鐘，學(xué)生可以看看、想想，如果學(xué)生看完，可以復(fù)看。）

（三）做一做。

1、過(guò)渡：同學(xué)們看完了嗎？看完的同學(xué)請(qǐng)舉手？好，下面就來(lái)考考大家。要比誰(shuí)做得又對(duì)又快，比誰(shuí)字體端正，數(shù)位對(duì)齊，數(shù)字要寫的大些，數(shù)字間要有一定的間距（要?jiǎng)澇鰧W(xué)生板演的位置）

2、板演練習(xí)，請(qǐng)兩名（最差的同學(xué)）來(lái)上講臺(tái)板演3頁(yè)“自主練習(xí)”的2題，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。教師巡視，要找出學(xué)生中的錯(cuò)誤，并板書(shū)。

五、后教：議一議

1、學(xué)生更正

教師指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了的請(qǐng)舉手！點(diǎn)名讓學(xué)生上臺(tái)更正。提示用紅色粉筆改，哪個(gè)數(shù)字錯(cuò)了，先劃一下，再在旁邊改，不要擦去原來(lái)的。

2、討論。

過(guò)渡：到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？下面請(qǐng)大家討論，還要說(shuō)出“為什么”。（1）討論幾道題的第一步。

師：哪個(gè)對(duì)呢？為什么？（手指一下不同的答案）

（3）師：請(qǐng)同學(xué)們看幾道題的最后一步對(duì)不對(duì)？為什么？（4）給第二題打“√”或“×”。（5）同桌互改。

講述：a.同學(xué)們請(qǐng)把作業(yè)本交換一下，看看同桌做的對(duì)不對(duì)，對(duì)的打?qū)μ?hào)，如錯(cuò)打錯(cuò)號(hào)。b.全對(duì)的請(qǐng)舉手？c.做錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)舉手，錯(cuò)在哪里請(qǐng)說(shuō)一下。

小結(jié)：同學(xué)們，咱們學(xué)習(xí)了小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)做的請(qǐng)舉手？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí)，要注意什么？（學(xué)生說(shuō)對(duì)，教師不必重復(fù)）

六、練一練

過(guò)渡：下面，大家就運(yùn)用新知識(shí)來(lái)做作業(yè)吧，有信心做全對(duì)、字寫端正的同學(xué)請(qǐng)舉手。

教學(xué)反思：

本節(jié)課是在整數(shù)乘以整數(shù)計(jì)算方法的基礎(chǔ)上,通過(guò)小組討論匯報(bào)，使學(xué)生明白計(jì)算小數(shù)乘以整數(shù)，是把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)計(jì)算的，這樣師生共同歸納總結(jié)出小數(shù)乘法的計(jì)算法則，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。聯(lián)系力求形式多樣，并通過(guò)調(diào)查了解點(diǎn)費(fèi)情況，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)。學(xué)生掌握得比較好，理解算理，個(gè)別學(xué)生忘點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，過(guò)程中有個(gè)別學(xué)生點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，不甚理解，加強(qiáng)指導(dǎo)

信息窗1一 練習(xí)課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：進(jìn)一步理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義，會(huì)熟練的計(jì)算小數(shù)乘法 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一．板題示標(biāo)

我們前面學(xué)習(xí)了小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法。今天我們來(lái)進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)練習(xí)要達(dá)到一下目標(biāo)（示標(biāo)）二．生獨(dú)完成P3-4 2、3、4題 1.生獨(dú)立完成 2.評(píng)議

三．獨(dú)立完成P4

5（找3人扮演）

1.生獨(dú)立完成 2.生更正補(bǔ)充 3.評(píng)議

四．課堂作業(yè)（寫作業(yè)本上）獨(dú)立完成練習(xí)冊(cè)P1 1、2、3、4、題

教學(xué)反思：

本節(jié)課通過(guò)有層次的練習(xí)，使學(xué)生能在理解算理的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高了計(jì)算能力，同時(shí)使學(xué)生能夠靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，并使不同層次的學(xué)生從中體會(huì)到成功的快樂(lè)，增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力。

通過(guò)練習(xí)，發(fā)現(xiàn)班里有個(gè)別學(xué)生聽(tīng)講不認(rèn)真，出現(xiàn)一些比較間的錯(cuò)誤。同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)有個(gè)別孩子計(jì)算基礎(chǔ)不好，加強(qiáng)訓(xùn)練。解決問(wèn)題處理較好。

信息窗2——小數(shù)乘法

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)乘小數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程,掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法,理解算理及豎式寫法,明確因數(shù)大小的變化與積的關(guān)系.【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、板書(shū)課題

師：同學(xué)們，咱們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法?！景鍟?shū)：小數(shù)乘法（小數(shù)乘以小數(shù)）】

二、出示目標(biāo)

師：學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？（出示目標(biāo)：結(jié)合具體計(jì)算，理解小數(shù)乘法的算理，學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算）請(qǐng)大家齊讀一下。

三、自學(xué)指導(dǎo)

（一）講述：怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)呢？靠大家自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請(qǐng)齊讀自學(xué)指導(dǎo)。

（二）出示自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真看課本第6頁(yè)——第7頁(yè)（看圖、看文字）內(nèi)容，重點(diǎn)看筆算小數(shù)的計(jì)算方法。思考：小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘小數(shù)的意義是否相同。如果有不懂的，可以問(wèn)同學(xué)，或舉手問(wèn)老師。4分鐘后，比誰(shuí)做對(duì)與例題類似的題。

四、先學(xué)

（一）過(guò)渡：下面自學(xué)開(kāi)始，比誰(shuí)自學(xué)后，能做對(duì)檢測(cè)題。

（二）看一看。

生認(rèn)真看書(shū)，師巡視并督促每個(gè)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。（要保證學(xué)生看夠4分鐘，學(xué)生可以看看、想想，如果學(xué)生看完，可以復(fù)看。）

（三）做一做。

1、過(guò)渡：同學(xué)們看完了嗎？看完的同學(xué)請(qǐng)舉手？好，下面就來(lái)考考大家。要比誰(shuí)做得又對(duì)又快，比誰(shuí)字體端正，數(shù)位對(duì)齊，數(shù)字要寫的大些，數(shù)字間要有一定的間距（要?jiǎng)澇鰧W(xué)生板演的位置）

2、板演練習(xí)，請(qǐng)兩名（最差的同學(xué)）來(lái)上講臺(tái)板演8頁(yè)“自主練習(xí)”的第2題，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。教師巡視，要找出學(xué)生中的錯(cuò)誤，并板書(shū)。

五、后教：議一議

1、學(xué)生更正

教師指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了的請(qǐng)舉手！點(diǎn)名讓學(xué)生上臺(tái)更正。提示用紅色粉筆改，哪個(gè)數(shù)字錯(cuò)了，先劃一下，再在旁邊改，不要擦去原來(lái)的。

2、討論。

過(guò)渡：到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？下面請(qǐng)大家討論，還要說(shuō)出“為什么”。（1）討論幾道題的第一步。

師：哪個(gè)對(duì)呢？為什么？（手指一下不同的答案）

（3）師：請(qǐng)同學(xué)們看幾道題的最后一步對(duì)不對(duì)？為什么？（4）給第二題打“√”或“×”。（5）同桌互改。

講述：a.同學(xué)們請(qǐng)把作業(yè)本交換一下，看看同桌做的對(duì)不對(duì)，對(duì)的打?qū)μ?hào)，如錯(cuò)打錯(cuò)號(hào)。b.全對(duì)的請(qǐng)舉手？c.做錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)舉手，錯(cuò)在哪里請(qǐng)說(shuō)一下。小結(jié)：同學(xué)們，咱們學(xué)習(xí)了小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)做的請(qǐng)舉手？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí)，要注意什么？（學(xué)生說(shuō)對(duì)，教師不必重復(fù)）

六、練一練

過(guò)渡：下面，大家就運(yùn)用新知識(shí)來(lái)做作業(yè)吧，有信心做全對(duì)、字寫端正的同學(xué)請(qǐng)舉手。

教學(xué)反思：

本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是小數(shù)乘小數(shù)計(jì)算法則的探討過(guò)程，由于學(xué)生初步學(xué)會(huì)了小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，并能通過(guò)已獲取的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，教師為學(xué)生提供了豐富和具有吸引力的現(xiàn)實(shí)情境，大膽放手，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，討論中尋找策略解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律總結(jié)方法，讓學(xué)生經(jīng)歷了獲取知識(shí)的全過(guò)程，初步完善并總結(jié)出計(jì)算法則。在這里，教師作為一名點(diǎn)撥者、合作者在重點(diǎn)處啟發(fā)引導(dǎo)，幫助學(xué)生較好的理解小數(shù)乘小數(shù)的算理及方法。通過(guò)教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生掌握得比較好，個(gè)別學(xué)生在按整數(shù)乘法計(jì)算的過(guò)程中，0也計(jì)算進(jìn)去，沒(méi)有完全理解算法；部分學(xué)生計(jì)算過(guò)程出錯(cuò)，不扎實(shí)。部分學(xué)生的小數(shù)位數(shù)找的不對(duì)，只看一個(gè)因數(shù)的

信息窗2一 練習(xí)課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：進(jìn)一步理解小數(shù)乘以小數(shù)的意義，會(huì)熟練的計(jì)算小數(shù)乘法 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一．板題示標(biāo)

我們前面學(xué)習(xí)了小數(shù)乘以小數(shù)的計(jì)算方法。今天我們來(lái)進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)練習(xí)要達(dá)到一下目標(biāo)（示標(biāo)）二．生獨(dú)完成P8 3、4、5題 1.生獨(dú)立完成 2.評(píng)議

三．獨(dú)立完成P8 6、7、8題

（找3人扮演）

1.生獨(dú)立完成 2.生更正補(bǔ)充 3.評(píng)議 四．課堂作業(yè)

獨(dú)立完成練習(xí)冊(cè)P2 1、2、3、4、題

教學(xué)反思：

通過(guò)在計(jì)算中的比較分析，逐步發(fā)現(xiàn)掌握小數(shù)乘法計(jì)算中的一些規(guī)律。

1、體會(huì)因數(shù)大小的變化了，積有什么變化規(guī)律。

2、發(fā)現(xiàn)當(dāng)一個(gè)數(shù)乘比1小的數(shù)，積比這個(gè)數(shù)小。當(dāng)一個(gè)數(shù)乘比1大的數(shù)，積比這個(gè)數(shù)大。在發(fā)現(xiàn)掌握這些規(guī)律的過(guò)程中，提高學(xué)生的分析、判斷等能力。在判斷改錯(cuò)的過(guò)程中，使學(xué)生重視到一些易出錯(cuò)的地方。消除小數(shù)加、減法的計(jì)算方法對(duì)小數(shù)乘法計(jì)算的負(fù)遷移。

信息窗3——小數(shù)乘法

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、掌握小數(shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能運(yùn)用乘法運(yùn)算進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

2、能根據(jù)實(shí)際情況用“四舍五入法”求積的近似值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、板書(shū)課題

師：同學(xué)們，咱們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算?！景鍟?shū)：小數(shù)乘法（小數(shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算）】

二、出示目標(biāo)

師：學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？（出示目標(biāo)：結(jié)合具體計(jì)算，理解小數(shù)乘法小數(shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行計(jì)算）請(qǐng)大家齊讀一下。

三、自學(xué)指導(dǎo)

（一）講述：怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)呢？靠大家自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請(qǐng)齊讀自學(xué)指導(dǎo)。

（二）出示自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真看課本第11頁(yè)——第12頁(yè)（看圖、看文字）內(nèi)容，重點(diǎn)看小數(shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序及整數(shù)運(yùn)算律運(yùn)用到小數(shù)。思考：小數(shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序及整數(shù)運(yùn)算律運(yùn)用到小數(shù)。如果有不懂的，可以問(wèn)同學(xué)，或舉手問(wèn)老師。

5分鐘后，比誰(shuí)做對(duì)與例題類似的題。

四、先學(xué)

（一）過(guò)渡：下面自學(xué)開(kāi)始，比誰(shuí)自學(xué)后，能做對(duì)檢測(cè)題。

（二）看一看。

生認(rèn)真看書(shū)，師巡視并督促每個(gè)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。（要保證學(xué)生看夠5分鐘，學(xué)生可以看看、想想，如果學(xué)生看完，可以復(fù)看。）

（三）做一做。

1、過(guò)渡：同學(xué)們看完了嗎？看完的同學(xué)請(qǐng)舉手？好，下面就來(lái)考考大家。要比誰(shuí)做得又對(duì)又快，比誰(shuí)字體端正，數(shù)字要寫的大些，數(shù)字間要有一定的間距（要?jiǎng)澇鰧W(xué)生板演的位置）

2、板演練習(xí)，請(qǐng)兩名（最差的同學(xué)）來(lái)上講臺(tái)板演12頁(yè)“自主練習(xí)”的第1題，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。教師巡視，要找出學(xué)生中的錯(cuò)誤，并板書(shū)。

五、后教：議一議

1、學(xué)生更正

教師指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了的請(qǐng)舉手！點(diǎn)名讓學(xué)生上臺(tái)更正。提示用紅色粉筆改，哪個(gè)數(shù)字錯(cuò)了，先劃一下，再在旁邊改，不要擦去原來(lái)的。

2、討論。

過(guò)渡：到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？下面請(qǐng)大家討論，還要說(shuō)出“為什么”。（1）討論幾道題的第一步。

師：哪個(gè)對(duì)呢？為什么？（手指一下不同的答案）

（3）師：請(qǐng)同學(xué)們看幾道題的最后一步對(duì)不對(duì)？為什么？（4）給第二題打“√”或“×”。（5）同桌互改。

講述：a.同學(xué)們請(qǐng)把作業(yè)本交換一下，看看同桌做的對(duì)不對(duì)，對(duì)的打?qū)μ?hào)，如錯(cuò)打錯(cuò)號(hào)。b.全對(duì)的請(qǐng)舉手？c.做錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)舉手，錯(cuò)在哪里請(qǐng)說(shuō)一下。小結(jié)：同學(xué)們，咱們學(xué)習(xí)了小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)做的請(qǐng)舉手？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí)，要注意什么？（學(xué)生說(shuō)對(duì)，教師不必重復(fù)）

六、練一練

過(guò)渡：下面，大家就運(yùn)用新知識(shí)來(lái)做作業(yè)吧，有信心做全對(duì)、字寫端正的同學(xué)請(qǐng)舉手。

教學(xué)反思：

本節(jié)課教師特別重視溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、合作交流，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)算的順序，并結(jié)合實(shí)際應(yīng)用的題目，明確每一步算的是什么。練習(xí)設(shè)計(jì)有層次、有梯度，符合高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。

信息窗3一 練習(xí)課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟練掌握小數(shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能熟練運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。學(xué)習(xí)過(guò)程： 一．板題示標(biāo)

我們前面學(xué)習(xí)了數(shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便算法。今天我們來(lái)進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)練習(xí)要達(dá)到一下目標(biāo)（示標(biāo)）二．生獨(dú)完成P13 3、4、5、6、7題 1.生獨(dú)立完成 2.評(píng)議

三．獨(dú)立完成P14 8、9、10題

（找3人扮演）1.生獨(dú)立完成 2.生更正補(bǔ)充 3.評(píng)議

四．課堂作業(yè)

獨(dú)立完成練習(xí)冊(cè)P4 1、2、3、4、5、6題

教學(xué)反思：

新課標(biāo)提倡“自主探究、合作交流”的教學(xué)方式，要求教師培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教會(huì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，這不僅要關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)的多少，更重要的是要關(guān)注學(xué)生是否親歷探索過(guò)程，是否真正理解數(shù)學(xué)、是否在思維能力，情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面得到發(fā)展。本節(jié)課緊緊抓住“推廣”兩個(gè)字進(jìn)行教學(xué)，精心設(shè)計(jì)了“四巧”即“巧”引入，“巧”探究，“巧”應(yīng)用，“巧”鞏固。沒(méi)有占用過(guò)多的時(shí)間去講解，而是巧妙地點(diǎn)撥、引導(dǎo)，留給學(xué)生自由發(fā)展的空間，學(xué)生參與的是獲得知識(shí)的全過(guò)程。這樣他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)就記得快，記得牢，同時(shí)又培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，挖掘了創(chuàng)造潛能。

第一單元復(fù)習(xí)（小數(shù)乘法）教案

五年級(jí)一班教師：張付寨

教學(xué)過(guò)程：

一、板書(shū)課題

同學(xué)們，今天我們一起來(lái)復(fù)習(xí)小數(shù)乘法，我們的目標(biāo)是（出示）你們有信心嗎？ 為了能達(dá)到目標(biāo)，下面請(qǐng)大家認(rèn)真看書(shū)。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步學(xué)會(huì)用小數(shù)乘法的計(jì)算方法，會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題。

2、會(huì)做相應(yīng)的練習(xí)題。

三、學(xué)習(xí)指導(dǎo)

1、學(xué)生認(rèn)真看課本2—16頁(yè)內(nèi)容，重點(diǎn)復(fù)習(xí)小數(shù)乘法的計(jì)算方法。2：做測(cè)試題時(shí)仔細(xì)審題想清楚再做。

四、看一看

學(xué)生認(rèn)真看書(shū)，教師巡視，確保學(xué)生都在看書(shū)。（6分鐘）

五、做一做 學(xué)生做檢測(cè)題

六、議一議

同桌互換，相互改正。

七、教師小結(jié)，布置作業(yè)。第 二單 元 備 課

課題： 圖案美 對(duì)稱，平移與旋轉(zhuǎn) 教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形（學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形的概念即周對(duì)稱的定義）。

2、用折紙等方法確定對(duì)稱軸，能在方格紙上畫出給定圖形的另一半，使其成為軸對(duì)稱圖形（稍復(fù)雜）。

3、認(rèn)識(shí)平面圖形的平移與旋轉(zhuǎn)。能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形平移（連續(xù)平移2次或兩次以上）或旋轉(zhuǎn)900。

重點(diǎn)：能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形平移或旋轉(zhuǎn)90° 難點(diǎn)：能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形平移或旋轉(zhuǎn)90°

教學(xué)方法：

1、“操作、觀察、思考”三位一體，讓學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)圖形的對(duì)稱、平移及旋轉(zhuǎn)方式的理解。

2、整合例題內(nèi)容，從對(duì)比和比較中體會(huì)圖形變換的特點(diǎn)。課時(shí)劃分：軸對(duì)稱圖形 2課時(shí)

平移 1課時(shí) 旋轉(zhuǎn) 1課時(shí) 我學(xué)會(huì)了 1課時(shí)

我學(xué)會(huì)了 1課時(shí)

第二單元 圖案美

信息窗1 ——對(duì)稱

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形、畫對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．將學(xué)具盒中提供的學(xué)習(xí)材料融入到教學(xué)過(guò)程中，最大限度的使學(xué)生的知識(shí)技能、情感等目標(biāo)較好的完成。

2．教師在教學(xué)過(guò)程中起穿針引線的作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生探究的需要。教具：多媒體 學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、板書(shū)課題：

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，這節(jié)課一起來(lái)觀察圖形的對(duì)稱美，《對(duì)稱》。

二、揭示目標(biāo)：

過(guò)渡語(yǔ)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)看：（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生齊讀），有信心實(shí)現(xiàn)這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？

三、自學(xué)指導(dǎo)：

過(guò)渡語(yǔ)：下面，請(qǐng)大家看書(shū)17頁(yè)，我們請(qǐng)自學(xué)指導(dǎo)來(lái)引領(lǐng)我們達(dá)到目標(biāo)。請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)(投影出示：師讀)。

認(rèn)真看課本P17-19頁(yè)的內(nèi)容，看圖看文字的內(nèi)容，思考：對(duì)稱圖形的特征和性質(zhì)是什么？（5分鐘后，比誰(shuí)會(huì)做與例題相類似的題?。煟鹤詫W(xué)競(jìng)賽開(kāi)始，比誰(shuí)看書(shū)認(rèn)真，自學(xué)效果好！

四、先學(xué)：

1、看一看：

學(xué)生看書(shū)自學(xué)，教師巡視，確保每一名學(xué)生都在緊張地自學(xué)。

2、做一做：

過(guò)渡語(yǔ)：（4分鐘后）師問(wèn)：“看完的請(qǐng)舉手？”“看懂的把手放下”下面老師就

來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們的自學(xué)效果。請(qǐng)看檢測(cè)題 要求：看誰(shuí)畫得又好又快！

3、生獨(dú)立做題，教師巡視，關(guān)注后進(jìn)生，了解學(xué)情，收集錯(cuò)例，在頭腦中進(jìn)行第二次備課。

五、后教：

1、更正：

師：做完的請(qǐng)舉手？（全班都做完后），請(qǐng)大家一起觀察堂上同學(xué)做的，如有不同答案，可以舉手上堂補(bǔ)充或發(fā)現(xiàn)堂上同學(xué)做的有錯(cuò)，也可以上臺(tái)訂正，訂正時(shí)用不同顏色的粉筆。

2、討論（議一議）：

過(guò)渡語(yǔ)：大家肯動(dòng)腦，幫助更正，很好！下面，我們一起來(lái)討論，看看到底哪種結(jié)果是對(duì)的，比誰(shuí)最肯動(dòng)腦筋，發(fā)言最積極。追問(wèn)1：你認(rèn)為這兩個(gè)同學(xué)誰(shuí)畫的對(duì)？為什么？ 追問(wèn)2：若對(duì)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫的方法？ 追問(wèn)3：若錯(cuò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪？

軸對(duì)稱的性質(zhì)：對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等。

軸對(duì)稱的特征：沿對(duì)稱軸對(duì)折，對(duì)應(yīng)點(diǎn)、對(duì)應(yīng)線段、對(duì)應(yīng)角都重合。

3、評(píng)議板書(shū)和正確率。

4、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統(tǒng)計(jì)正確率及時(shí)表?yè)P(yáng)。

六、全課總結(jié)：

師：同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)到哪些知識(shí)？

七、當(dāng)堂訓(xùn)練（練一練）

過(guò)渡：下面，大家就運(yùn)用新知識(shí)來(lái)做作業(yè)吧,有信心做全對(duì)、字寫端正的同學(xué)請(qǐng)

舉手

必做題：練習(xí)2、5題

課后反思

1．在教學(xué)過(guò)程中，要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不能只停留在表面，而是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，這樣才能保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而使每一個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展。

2．在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生經(jīng)歷從理性認(rèn)識(shí)到感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，又提升到理性認(rèn)識(shí)，再回歸生活中去的一個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)之樂(lè)。

信息窗2——平移

? 教學(xué)內(nèi)容：教材P22頁(yè)的內(nèi)容 ? 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移，能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形先沿水平(或豎直)方向平移，再沿豎直(或水平)方向平移。

2、使學(xué)生通過(guò)實(shí)物操作以及與同伴合作交流，逐步掌握平移要點(diǎn)，學(xué)會(huì)在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行分步驟的斜向平移，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得克服困難取得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。? 教具：小黑板 ? 學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、板書(shū)課題：

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，這節(jié)課一起來(lái)觀察圖形的對(duì)稱美，《平移》。

二、揭示目標(biāo)：

過(guò)渡語(yǔ)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)看：（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生齊讀），有信心實(shí)現(xiàn)這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？

三、自學(xué)指導(dǎo)、出示自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真看課本第22的內(nèi)容。（5分鐘后，比誰(shuí)做對(duì)與例題類似的題。）

師：自學(xué)競(jìng)賽開(kāi)始，比誰(shuí)看書(shū)認(rèn)真，自學(xué)效果好！

四、先學(xué)：

1、看一看：

學(xué)生看書(shū)自學(xué)，教師巡視，確保每一名學(xué)生都在緊張地自學(xué)。要求：看誰(shuí)畫得又好又快！

3、生獨(dú)立做題，教師巡視，關(guān)注后進(jìn)生，了解學(xué)情，收集錯(cuò)例，在頭腦中進(jìn)行第二次備課。

五、后教：

1、更正：

師：做完的請(qǐng)舉手？（全班都做完后），請(qǐng)大家一起觀察堂上同學(xué)做的，如有不同答案，可以舉手上堂補(bǔ)充或發(fā)現(xiàn)堂上同學(xué)做的有錯(cuò)，也可以上臺(tái)訂正，訂正時(shí)用不同顏色的粉筆。

2、討論（議一議）：

3、評(píng)議板書(shū)和正確率。

4、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統(tǒng)計(jì)正確率及時(shí)

六、全課總結(jié)

談話：我們今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你對(duì)什么印象最深？從中你明白了什么？ 教師：通過(guò)平移可以創(chuàng)設(shè)出很多美麗的圖案，用來(lái)美化我們的生活，現(xiàn)在就讓我們一起欣賞幾幅美麗的圖案。[課后反思] 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)。教學(xué)中我首先讓學(xué)生舉例生活中的平移現(xiàn)象，使學(xué)生輕松進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生體會(huì)到平移在生活中的應(yīng)用，從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)自生活，又服務(wù)于生活。

信息窗3——旋轉(zhuǎn)

? 教學(xué)內(nèi)容：教材P23頁(yè)的內(nèi)容 ? 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在實(shí)際情境中，認(rèn)識(shí)順時(shí)針?lè)较蚝湍鏁r(shí)針?lè)较?，初步體會(huì)圖形旋轉(zhuǎn)的中心、方向、和角度這三個(gè)基本要素。

2、使學(xué)生通過(guò)實(shí)物操作以及與同伴合作交流，逐步學(xué)會(huì)在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90度，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得克服困難取得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。? 學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、板書(shū)課題：

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們：你們玩過(guò)風(fēng)車嗎？風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)屬于什么現(xiàn)象？（生：旋轉(zhuǎn)），這節(jié)課咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)《旋轉(zhuǎn)》。

二、揭示目標(biāo)：

過(guò)渡語(yǔ)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)看：（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生齊讀），有信心實(shí)現(xiàn)這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？

三、自學(xué)指導(dǎo)：

過(guò)渡語(yǔ)：下面，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)翻到第5頁(yè)，我們請(qǐng)自學(xué)指導(dǎo)來(lái)幫助咱們自學(xué)吧。請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)。

認(rèn)真看課本第23的內(nèi)容，看圖看文字并填空。5分鐘后，比誰(shuí)會(huì)做與例題相類似的題！

師：自學(xué)競(jìng)賽開(kāi)始，比誰(shuí)看書(shū)認(rèn)真，自學(xué)效果好！

四、先學(xué)：

1、看一看：

學(xué)生看書(shū)自學(xué)，教師巡視，確保每一名學(xué)生都在緊張地自學(xué)。

2、做一做：

過(guò)渡語(yǔ)：（4分鐘后）師問(wèn)：“看完的請(qǐng)舉手？”“看懂的把手放下”如全部放下 講述：下面老師就來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們的自學(xué)效果。請(qǐng)看檢測(cè)題 要求：

1、認(rèn)真審題，細(xì)心做題。

2、坐姿端正，仔細(xì)檢查。

3、教師巡視，關(guān)注后進(jìn)生，了解學(xué)情，收集錯(cuò)例，在頭腦中進(jìn)行第二次備課。

五、后教：

1、更正：

師：做完的請(qǐng)舉手？（全班都做完后），請(qǐng)大家一起觀察堂上同學(xué)做的，如有不同答案，可以舉手上堂補(bǔ)充或發(fā)現(xiàn)堂上同學(xué)做的有錯(cuò)，也可以上來(lái)訂正，訂正

時(shí)用黃色粉筆。

2、討論（議一議）：

過(guò)渡語(yǔ)：大家肯動(dòng)腦，幫助更正，很好！下面，我們一起來(lái)討論，看看到底哪種結(jié)果是對(duì)的，比誰(shuí)最肯動(dòng)腦筋，發(fā)言最積極。追問(wèn)1：你認(rèn)為這兩個(gè)同學(xué)誰(shuí)畫的對(duì)？為什么？ 追問(wèn)2：若對(duì)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫的方法？ 追問(wèn)3：若錯(cuò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪？ 小結(jié)：

（1）、旋轉(zhuǎn)的三要素：點(diǎn)、方向、角度。

（2）、圖形旋轉(zhuǎn)的特征：圖形旋轉(zhuǎn)后，形狀大小都沒(méi)有發(fā)生變化，只是位置變了。

（3）、總結(jié)方法： 圖形旋轉(zhuǎn)位置變，形狀大小如從前，對(duì)應(yīng)點(diǎn)線隨圖轉(zhuǎn)，對(duì)應(yīng)角度永不變。

3、評(píng)議板書(shū)和正確率。

4、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統(tǒng)計(jì)正確率及時(shí)表?yè)P(yáng)。

5、拓展練習(xí)： 選擇

(1)、下面的游戲?qū)儆谛D(zhuǎn)的是（）

A、踢毽子

B、玩碰碰車

C、蕩秋千

D、捉迷藏（2）、從3時(shí)15分到3時(shí)45分這段時(shí)間里，鐘表的分針（）

A、旋轉(zhuǎn)了120度

B、旋轉(zhuǎn)了180度

C、旋轉(zhuǎn)了30度

D、旋轉(zhuǎn)了360度（3）、下列現(xiàn)象中既有平移又有旋轉(zhuǎn)的是（）

A、正在工作中的電扇葉片 B、行駛中的汽車的車輪 C、扔出去的鉛球 D、放飛的風(fēng)箏

六、全課總結(jié)：

師：同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)到哪些知識(shí)？

七、當(dāng)堂訓(xùn)練（練一練）

過(guò)渡：下面，大家就運(yùn)用新知識(shí)來(lái)做作業(yè)吧,有信心做全對(duì)、字寫端正的同學(xué)請(qǐng)舉手

必做題：練習(xí)5、6題

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

點(diǎn)：

旋轉(zhuǎn)中心

方向：順時(shí)針、逆時(shí)針 角度 巧計(jì)：

圖形旋轉(zhuǎn)位置變，形狀大小如從前，對(duì)應(yīng)點(diǎn)線隨圖轉(zhuǎn)，對(duì)應(yīng)角度永不變。

[課后反思] 數(shù)學(xué)新課標(biāo)中指出應(yīng)注重使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、推理等手段，逐步認(rèn)識(shí)圖形的大小、形狀、位置關(guān)系及變換，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。因此在本節(jié)課中，我讓學(xué)生充分動(dòng)手，加強(qiáng)實(shí)踐操作，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)變換的直觀感受。在研究順時(shí)針和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)方向時(shí)，讓學(xué)生用手勢(shì)表示兩種不同的旋轉(zhuǎn)方向；然后讓學(xué)生用紙條以不同的中心進(jìn)行順時(shí)針和逆時(shí)針?lè)较虻男D(zhuǎn)練習(xí)，明確旋轉(zhuǎn)的關(guān)鍵要素；在教學(xué)在方格紙上把三角形旋轉(zhuǎn)90°時(shí)，先讓學(xué)生動(dòng)手操作充分感知后再在紙上畫出來(lái)。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，從直觀到抽象，降低了學(xué)習(xí)的難度，有利于學(xué)生空間觀念的形成。

第三單元單元備課

單元主題：三峽工程(二)——小數(shù)除法

單元教材分析：本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法、小數(shù)乘法、商不變的性質(zhì)、整數(shù)四則混合運(yùn)算等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)好這部分知識(shí)對(duì)于今后學(xué)習(xí)及解決實(shí)際問(wèn)題有著重要的作用。

本單元的主要教學(xué)內(nèi)容有：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法，求商的近似值，循環(huán)小數(shù)，小數(shù)四則混合運(yùn)算(帶中括號(hào)的)。單元教學(xué)目標(biāo)：1．在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，理解小數(shù)除法的算理，學(xué)會(huì)小數(shù)除法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行小數(shù)除法計(jì)算；認(rèn)識(shí)中括號(hào)，掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2．結(jié)合具體情境，體會(huì)求商的近似值的必要性，會(huì)用“四舍五入法”求商的近似值，認(rèn)識(shí)有限小數(shù)、無(wú)限小數(shù)、循環(huán)小數(shù)。

3．在探索小數(shù)除法計(jì)算方法的過(guò)程中，感受轉(zhuǎn)化的思想方法，發(fā)展初步的歸納、推理、概括能力，培養(yǎng)估算意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4．在學(xué)習(xí)小數(shù)除法知識(shí)的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造，通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流的活動(dòng)，學(xué)習(xí)自主獲取知識(shí)的方法。

5．在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步感受三峽工程的宏偉，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺(jué)性。

單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是小數(shù)除法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)是理解除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的算理和小數(shù)四則混合運(yùn)算中中括號(hào)的應(yīng)用。課時(shí)安排：信息窗一：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法 3課時(shí) 信息窗二：除數(shù)是小數(shù)的除法 2課時(shí) 信息窗三：求商的近似值 2課時(shí) 信息窗四：帶[]的小數(shù)四則混合運(yùn)算 2課時(shí) 回顧整理 2課時(shí) 我學(xué)會(huì)了 1課時(shí) 聰明的測(cè)量員 1課時(shí) 單元達(dá)標(biāo)和講評(píng) 2課時(shí) 共計(jì)：15課時(shí)

單元教學(xué)策略：1．積極創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)、有趣的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)這部分內(nèi)容要多收集三峽工程的信息，并將這些信息做成精美的圖片或課件進(jìn)行展示，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)、有趣、挑戰(zhàn)性強(qiáng)的情境中自覺(jué)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，主動(dòng)投入知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知識(shí)。小數(shù)除法是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)遷移、類推等方法來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

3．重視學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流能力的培養(yǎng)。本單元為學(xué)生的探索活動(dòng)留有較大的思維空間。教師要運(yùn)用好教材，合理組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4．積極倡導(dǎo)解決問(wèn)題策略的多樣化。學(xué)生在解決一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，解決問(wèn)題的策略是多樣的。教師要積極提倡解決問(wèn)題

單元達(dá)標(biāo)計(jì)劃：計(jì)劃10月20日進(jìn)行單元達(dá)標(biāo)測(cè)試。

信息窗一 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法

（除數(shù)是一位數(shù)，整數(shù)部分夠商1）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、理解小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

2、能正確地進(jìn)行小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】

一、板書(shū)課題

師：同學(xué)們，咱們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)除法?！景鍟?shū)：小數(shù)除法（小數(shù)除以整數(shù)）】

二、出示目標(biāo)

師：學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？（出示目標(biāo)：結(jié)合具體計(jì)算，理解小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。能正確地進(jìn)行小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。）請(qǐng)大家齊讀一下。

三、自學(xué)指導(dǎo)

（一）講述：怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)呢？靠大家自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請(qǐng)齊讀自學(xué)指導(dǎo)。

（二）出示自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真看課本第28頁(yè)——第29頁(yè)（看圖、看文字）內(nèi)容，重點(diǎn)看筆算小數(shù)的計(jì)算方法。思考：整數(shù)除以整數(shù)的意義與整數(shù)除以小數(shù)的意義是否相同。如果有不懂的，可以問(wèn)同學(xué)，或舉手問(wèn)老師。4分鐘后，比誰(shuí)做對(duì)與例題類似的題。

四、先學(xué)

（一）過(guò)渡：下面自學(xué)開(kāi)始，比誰(shuí)自學(xué)后，能做對(duì)檢測(cè)題。

（二）看一看。

生認(rèn)真看書(shū)，師巡視并督促每個(gè)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。（要保證學(xué)生看夠4分鐘，學(xué)生可以看看、想想，如果學(xué)生看完，可以復(fù)看。）

（三）做一做。

1、過(guò)渡：同學(xué)們看完了嗎？看完的同學(xué)請(qǐng)舉手？好，下面就來(lái)考考大家。要比誰(shuí)做得又對(duì)又快，比誰(shuí)字體端正，注意上的位置和商里的小數(shù)點(diǎn)，數(shù)字要寫的大些，數(shù)字間要有一定的間距（要?jiǎng)澇鰧W(xué)生板演的位置）

2、板演練習(xí)，請(qǐng)兩名（最差的同學(xué)）來(lái)上講臺(tái)板演30頁(yè)“自主練習(xí)”的2題，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。教師巡視，要找出學(xué)生中的錯(cuò)誤，并板書(shū)。

五、后教：議一議

1、學(xué)生更正

教師指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了的請(qǐng)舉手！點(diǎn)名讓學(xué)生上臺(tái)更正。提示用紅色粉筆改，哪個(gè)數(shù)字錯(cuò)了，先劃一下，再在旁邊改，不要擦去原來(lái)的。

2、討論。

過(guò)渡：到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？下面請(qǐng)大家討論，還要說(shuō)出“為什么”。（1）討論幾道題的第一步。

師：哪個(gè)對(duì)呢？為什么？（手指一下不同的答案）

（3）師：請(qǐng)同學(xué)們看幾道題的最后一步對(duì)不對(duì)？為什么？（4）給第二題打“√”或“×”。（5）同桌互改。

講述：a.同學(xué)們請(qǐng)把作業(yè)本交換一下，看看同桌做的對(duì)不對(duì)，對(duì)的打?qū)μ?hào)，如錯(cuò)打錯(cuò)號(hào)。b.全對(duì)的請(qǐng)舉手？c.做錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)舉手，錯(cuò)在哪里請(qǐng)說(shuō)一下。小結(jié)：同學(xué)們，咱們學(xué)習(xí)了小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)做的請(qǐng)舉手？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí)，要注意什么？（學(xué)生說(shuō)對(duì)，教師不必重復(fù)）

六、練一練

過(guò)渡：下面，大家就運(yùn)用新知識(shí)來(lái)做作業(yè)吧，有信心做全對(duì)、字寫端正的同學(xué)請(qǐng)舉手。

教學(xué)反思：

1、注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，解決問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

2、注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生嘗試獨(dú)立解決遇到的問(wèn)題，在觀察、比較、思考和交流的過(guò)程中，明白算理，掌握算法，自主學(xué)習(xí)新知識(shí)。

3、關(guān)注學(xué)生的情感教育，將數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

信息窗一 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法

（除數(shù)是一位數(shù)，整數(shù)部分不夠商1）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、理解小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

2、能正確地進(jìn)行小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、板書(shū)課題

師：同學(xué)們，咱們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)除法?！景鍟?shū)：小數(shù)除法（小數(shù)除以整數(shù)）】

二、出示目標(biāo)

師：學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？（出示目標(biāo)：結(jié)合具體計(jì)算，理解小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。能正確地進(jìn)行小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。）請(qǐng)大家齊讀一下。

三、自學(xué)指導(dǎo)

（一）講述：怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)呢？靠大家自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請(qǐng)齊讀自學(xué)指導(dǎo)。

（二）出示自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真看課本第29頁(yè)——第30頁(yè)（看圖、看文字）內(nèi)容，重點(diǎn)看筆算小數(shù)的計(jì)算方法。思考：整數(shù)除以整數(shù)的意義與整數(shù)除以小數(shù)的意義是否相同。如果有不懂的，可以問(wèn)同學(xué)，或舉手問(wèn)老師。4分鐘后，比誰(shuí)做對(duì)與例題類似的題。

四、先學(xué)

（一）過(guò)渡：下面自學(xué)開(kāi)始，比誰(shuí)自學(xué)后，能做對(duì)檢測(cè)題。

（二）看一看。

生認(rèn)真看書(shū)，師巡視并督促每個(gè)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。（要保證學(xué)生看夠4分鐘，學(xué)生可以看看、想想，如果學(xué)生看完，可以復(fù)看。）

（三）做一做。

1、過(guò)渡：同學(xué)們看完了嗎？看完的同學(xué)請(qǐng)舉手？好，下面就來(lái)考考大家。要比誰(shuí)做得又對(duì)又快，比誰(shuí)字體端正，注意上的位置和商里的小數(shù)點(diǎn)，數(shù)字要寫的大些，數(shù)字間要有一定的間距（要?jiǎng)澇鰧W(xué)生板演的位置）

2、板演練習(xí)，請(qǐng)兩名（最差的同學(xué)）來(lái)上講臺(tái)板演31頁(yè)“自主練習(xí)”的7題，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。教師巡視，要找出學(xué)生中的錯(cuò)誤，并板書(shū)。

五、后教：議一議

1、學(xué)生更正

教師指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了的請(qǐng)舉手！點(diǎn)名讓學(xué)生上臺(tái)更正。提示用紅色粉筆改，哪個(gè)數(shù)字錯(cuò)了，先劃一下，再在旁邊改，不要擦去原來(lái)的。

2、討論。

過(guò)渡：到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？下面請(qǐng)大家討論，還要說(shuō)出“為什么”。（1）討論幾道題的第一步。

師：哪個(gè)對(duì)呢？為什么？（手指一下不同的答案）

（3）師：請(qǐng)同學(xué)們看幾道題的最后一步對(duì)不對(duì)？為什么？（4）給第二題打“√”或“×”。（5）同桌互改。

講述：a.同學(xué)們請(qǐng)把作業(yè)本交換一下，看看同桌做的對(duì)不對(duì)，對(duì)的打?qū)μ?hào)，如錯(cuò)打錯(cuò)號(hào)。b.全對(duì)的請(qǐng)舉手？c.做錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)舉手，錯(cuò)在哪里請(qǐng)說(shuō)一下。小結(jié)：同學(xué)們，咱們學(xué)習(xí)了小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)做的請(qǐng)舉手？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí)，要注意什么？（學(xué)生說(shuō)對(duì)，教師不必重復(fù)）

六、練一練

過(guò)渡：下面，大家就運(yùn)用新知識(shí)來(lái)做作業(yè)吧，有信心做全對(duì)、字寫端正的同學(xué)請(qǐng)舉手。

教學(xué)反思：

注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，解決問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

信息窗1一 練習(xí)課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：進(jìn)一步理解小數(shù)除以整數(shù)的意義，會(huì)熟練的計(jì)算小數(shù)除法 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一．板題示標(biāo)

我們前面學(xué)習(xí)了小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。今天我們來(lái)進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)練習(xí)要達(dá)到一下目標(biāo)（示標(biāo)）

二．生獨(dú)完成P30-31 2、3、4題 1.生獨(dú)立完成 2.評(píng)議

三．獨(dú)立完成P31

5（找3人扮演）1.生獨(dú)立完成 2.生更正補(bǔ)充 3.評(píng)議 四．課堂作業(yè)

獨(dú)立完成練習(xí)冊(cè)P11 1、2、3、4、題

教學(xué)反思：

注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，解決問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

信息窗二 除數(shù)是小數(shù)的除法

（被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)相同的計(jì)算方法）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

初步學(xué)會(huì)并掌握除數(shù)是小數(shù)除法的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、板書(shū)課題

師：同學(xué)們，咱們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)除法?！景鍟?shū)：小數(shù)除法（除數(shù)是小數(shù)的除法）】

二、出示目標(biāo)

師：學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？（出示目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)并掌握除數(shù)是小數(shù)除法的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。）請(qǐng)大家齊讀一下。

三、自學(xué)指導(dǎo)

（一）講述：怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)呢？靠大家自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請(qǐng)齊讀自學(xué)指導(dǎo)。

（二）出示自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真看課本第34頁(yè)——第35頁(yè)（看圖、看文字）內(nèi)容，重點(diǎn)看筆算小數(shù)除法的計(jì)算方法。思考：小數(shù)數(shù)除以整數(shù)的意義與小數(shù)除以小數(shù)的意義是否相同。如果有不懂的，可以問(wèn)同學(xué)，或舉手問(wèn)老師。4分鐘后，比誰(shuí)做對(duì)與例題類似的題。

四、先學(xué)

（一）過(guò)渡：下面自學(xué)開(kāi)始，比誰(shuí)自學(xué)后，能做對(duì)檢測(cè)題。

（二）看一看。

生認(rèn)真看書(shū)，師巡視并督促每個(gè)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。（要保證學(xué)生看夠4分鐘，學(xué)生可以看看、想想，如果學(xué)生看完，可以復(fù)看。）

（三）做一做。

1、過(guò)渡：同學(xué)們看完了嗎？看完的同學(xué)請(qǐng)舉手？好，下面就來(lái)考考大家。要比誰(shuí)做得又對(duì)又快，比誰(shuí)字體端正，注意商的位置和商里的小數(shù)點(diǎn)，數(shù)字要寫的大些，數(shù)字間要有一定的間距（要?jiǎng)澇鰧W(xué)生板演的位置）

2、板演練習(xí)，請(qǐng)兩名（最差的同學(xué)）來(lái)上講臺(tái)板演32頁(yè)“自主練習(xí)”的2題，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。教師巡視，要找出學(xué)生中的錯(cuò)誤，并板書(shū)。

五、后教：議一議

1、學(xué)生更正

教師指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了的請(qǐng)舉手！點(diǎn)名讓學(xué)生上臺(tái)更正。提示用紅色粉筆改，哪個(gè)數(shù)字錯(cuò)了，先劃一下，再在旁邊改，不要擦去原來(lái)的。

2、討論。

過(guò)渡：到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？下面請(qǐng)大家討論，還要說(shuō)出“為什么”。（1）討論幾道題的第一步。

師：哪個(gè)對(duì)呢？為什么？（手指一下不同的答案）

（3）師：請(qǐng)同學(xué)們看幾道題的最后一步對(duì)不對(duì)？為什么？

（4）給第二題打“√”或“×”。（5）同桌互改。

講述：a.同學(xué)們請(qǐng)把作業(yè)本交換一下，看看同桌做的對(duì)不對(duì)，對(duì)的打?qū)μ?hào)，如錯(cuò)打錯(cuò)號(hào)。b.全對(duì)的請(qǐng)舉手？c.做錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)舉手，錯(cuò)在哪里請(qǐng)說(shuō)一下。小結(jié)：同學(xué)們，咱們學(xué)習(xí)了小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)做的請(qǐng)舉手？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí)，要注意什么？（學(xué)生說(shuō)對(duì)，教師不必重復(fù)）

六、練一練

過(guò)渡：下面，大家就運(yùn)用新知識(shí)來(lái)做作業(yè)吧，有信心做全對(duì)、字寫端正的同學(xué)請(qǐng)舉手。

教學(xué)反思：

注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，解決問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

信息窗2一 練習(xí)課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟練掌握除數(shù)是小數(shù)除法的筆算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。學(xué)習(xí)過(guò)程： 一．板題示標(biāo)

我們前面學(xué)習(xí)了小數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法。今天我們來(lái)進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)練習(xí)要達(dá)到一下目標(biāo)（示標(biāo)）

二．生獨(dú)完成P36-37 3、4、6題 1.生獨(dú)立完成

2.評(píng)議

三．獨(dú)立完成P36

5（找3人扮演）1.生獨(dú)立完成 2.生更正補(bǔ)充 3.評(píng)議 四．課堂作業(yè)

獨(dú)立完成練習(xí)冊(cè)P13 1、2、3、4、5題

教學(xué)反思：

本節(jié)課教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)會(huì)自主觀察，收集信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中產(chǎn)生矛盾沖突，在沖突中引發(fā)思考，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。在計(jì)算方法的探索上，應(yīng)用了“轉(zhuǎn)化”的思想，把沒(méi)學(xué)過(guò)的新的知識(shí)轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的知識(shí)，既降低了難度，又使學(xué)生掌握了一種學(xué)習(xí)方法，有助于學(xué)生自主探索能力的提高

信息窗三 商的近似值

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”的方法求商的近似數(shù)；能通過(guò)筆算發(fā)現(xiàn)循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)，掌握循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)的概念?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】

一、板書(shū)課題

師：同學(xué)們，咱們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)商的近似值?！景鍟?shū)：（商的近似值）】

二、出示目標(biāo)

師：學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？（出示目標(biāo)：會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”的方法求商的近似數(shù)；能通過(guò)筆算發(fā)現(xiàn)循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)，掌握循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和

無(wú)限小數(shù)的概念。）請(qǐng)大家齊讀一下。

三、自學(xué)指導(dǎo)

（一）講述：怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)呢？靠大家自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請(qǐng)齊讀自學(xué)指導(dǎo)。

（二）出示自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真看課本第39頁(yè)——第40頁(yè)（看圖、看文字）內(nèi)容，重點(diǎn)看如何求商的近似值。思考：循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)的概念，不明白的問(wèn)同學(xué)或舉手問(wèn)老師。

4分鐘后，比誰(shuí)做對(duì)與例題類似的題。

四、先學(xué)

（一）過(guò)渡：下面自學(xué)開(kāi)始，比誰(shuí)自學(xué)后，能做對(duì)檢測(cè)題。

（二）看一看。

生認(rèn)真看書(shū)，師巡視并督促每個(gè)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。（要保證學(xué)生看夠4分鐘，學(xué)生可以看看、想想，如果學(xué)生看完，可以復(fù)看。）

（三）做一做。

1、過(guò)渡：同學(xué)們看完了嗎？看完的同學(xué)請(qǐng)舉手？好，下面就來(lái)考考大家。

2、板演練習(xí)，請(qǐng)兩名（最差的同學(xué)）來(lái)上講臺(tái)板演41頁(yè)“自主練習(xí)”的2題，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。教師巡視，要找出學(xué)生中的錯(cuò)誤，并板書(shū)。

五、后教：議一議

1、學(xué)生更正

教師指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了的請(qǐng)舉手！點(diǎn)名讓學(xué)生上臺(tái)更正。提示用紅色粉筆改，哪個(gè)數(shù)字錯(cuò)了，先劃一下，再在旁邊改，不要擦去原來(lái)的。

2、討論。

過(guò)渡：到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？下面請(qǐng)大家討論，還要說(shuō)出“為什么”。（1）討論幾道題的第一步。

師：哪個(gè)對(duì)呢？為什么？（手指一下不同的答案）

（3）師：請(qǐng)同學(xué)們看幾道題的最后一步對(duì)不對(duì)？為什么？（4）給第二題打“√”或“×”。（5）同桌互改。

講述：a.同學(xué)們請(qǐng)把作業(yè)本交換一下，看看同桌做的對(duì)不對(duì)，對(duì)的打?qū)μ?hào)，如錯(cuò)打錯(cuò)號(hào)。b.全對(duì)的請(qǐng)舉手？c.做錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)舉手，錯(cuò)在哪里請(qǐng)說(shuō)一下。小結(jié)：同學(xué)們，咱們學(xué)習(xí)了小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)做的請(qǐng)舉手？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí)，要注意什么？（學(xué)生說(shuō)對(duì)，教師不必重復(fù)）

六、練一練

過(guò)渡：下面，大家就運(yùn)用新知識(shí)來(lái)做作業(yè)吧，有信心做全對(duì)、字寫端正的同學(xué)請(qǐng)舉手。

教學(xué)反思：

1.尊重并注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生嘗試獨(dú)立解決遇到的問(wèn)題。在觀察，比較，思考和交流的過(guò)程中，自主學(xué)習(xí)，獲得新知。

2.給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)會(huì)自主觀察，收集信息，提出問(wèn)題，獨(dú)立思考，解決問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。3.將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)積極性，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

信息窗3一 練習(xí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟練掌握商的近似值方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。學(xué)習(xí)過(guò)程： 一．板題示標(biāo)

我們前面學(xué)習(xí)了。今天我們來(lái)進(jìn)行練習(xí)商的近似值，通過(guò)練習(xí)要達(dá)到一下目標(biāo)（示標(biāo)）

二．生獨(dú)完成P41-42 3、4、6題 1.生獨(dú)立完成 2.評(píng)議

三．獨(dú)立完成P42 5（找3人扮演）1.生獨(dú)立完成 2.生更正補(bǔ)充 3.評(píng)議 四．課堂作業(yè)

獨(dú)立完成練習(xí)冊(cè)P15 1、2、3、4、5題

教學(xué)反思：

本節(jié)課教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)會(huì)自主觀察，收集信息，提

出問(wèn)題，解決問(wèn)題，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中產(chǎn)生矛盾沖突，在沖突中引發(fā)思考，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。在計(jì)算方法的探索上，應(yīng)用了“轉(zhuǎn)化”的思想，把沒(méi)學(xué)過(guò)的新的知識(shí)轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的知識(shí)，既降低了難度，又使學(xué)生掌握了一種學(xué)習(xí)方法，有助于學(xué)生自主探索能力的提高

信息窗 四 帶中括號(hào)的小數(shù)四則混合運(yùn)算

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，明確中括號(hào)的寫法、作用及含有小、中括號(hào)算式的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行運(yùn)算。

2.、在理解混合運(yùn)算順序的過(guò)程中，進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，能用中括號(hào)解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、板書(shū)課題

師：同學(xué)們，咱們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)帶中括號(hào)的小數(shù)四則混合運(yùn)算?！景鍟?shū)：（帶

中括號(hào)的小數(shù)四則混合運(yùn)算）】

二、出示目標(biāo)

師：學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？（出示目標(biāo)：

1、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，明確中括號(hào)的寫法、作用及含有小、中括號(hào)算式的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行運(yùn)算。2.、在理解混合運(yùn)算順序的過(guò)程中，進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，能用中括號(hào)解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。）請(qǐng)大家齊讀一下。

三、自學(xué)指導(dǎo)

（一）講述：怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)呢？靠大家自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請(qǐng)齊讀自學(xué)指導(dǎo)。

（二）出示自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真看課本第45頁(yè)——第46頁(yè)（看圖、看文字）內(nèi)容，重點(diǎn)看46頁(yè)問(wèn)題口袋上面的內(nèi)容。思考：小數(shù)四則混合運(yùn)算順序和整數(shù)混合運(yùn)算順序相同嗎？不明白的問(wèn)同學(xué)或舉手問(wèn)老師。4分鐘后，比誰(shuí)做對(duì)與例題類似的題。

四、先學(xué)

（一）過(guò)渡：下面自學(xué)開(kāi)始，比誰(shuí)自學(xué)后，能做對(duì)檢測(cè)題。

（二）看一看。

生認(rèn)真看書(shū)，師巡視并督促每個(gè)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。（要保證學(xué)生看夠4分鐘，學(xué)生可以看看、想想，如果學(xué)生看完，可以復(fù)看。）

（三）做一做。

1、過(guò)渡：同學(xué)們看完了嗎？看完的同學(xué)請(qǐng)舉手？好，下面就來(lái)考考大家。

2、板演練習(xí)，請(qǐng)兩名（最差的同學(xué)）來(lái)上講臺(tái)板演46頁(yè)“自主練習(xí)”的2題，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。教師巡視，要找出學(xué)生中的錯(cuò)誤，并板書(shū)。

五、后教：議一議

1、學(xué)生更正

教師指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了的請(qǐng)舉手！點(diǎn)名讓學(xué)生上臺(tái)更正。提示用紅色粉筆改，哪個(gè)數(shù)字錯(cuò)了，先劃一下，再在旁邊改，不要擦去原來(lái)的。

2、討論。

過(guò)渡：到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？下面請(qǐng)大家討論，還要說(shuō)出“為什么”。（1）討論幾道題的第一步。

師：哪個(gè)對(duì)呢？為什么？（手指一下不同的答案）

（3）師：請(qǐng)同學(xué)們看幾道題的最后一步對(duì)不對(duì)？為什么？（4）給第二題打“√”或“×”。（5）同桌互改。

講述：a.同學(xué)們請(qǐng)把作業(yè)本交換一下，看看同桌做的對(duì)不對(duì)，對(duì)的打?qū)μ?hào)，如錯(cuò)打錯(cuò)號(hào)。b.全對(duì)的請(qǐng)舉手？c.做錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)舉手，錯(cuò)在哪里請(qǐng)說(shuō)一下。小結(jié)：同學(xué)們，咱們學(xué)習(xí)了小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)做的請(qǐng)舉手？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí)，要注意什么？（學(xué)生說(shuō)對(duì)，教師不必重復(fù)）

六、練一練

過(guò)渡：下面，大家就運(yùn)用新知識(shí)來(lái)做作業(yè)吧，有信心做全對(duì)、字寫端正的同學(xué)請(qǐng)舉手。

教學(xué)反思：

四則混合運(yùn)算在四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。要提高計(jì)算準(zhǔn)確力，就要學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)習(xí)的興趣。

信息窗4一 練習(xí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟練掌握中括號(hào)的寫法、作用及含有小、中括號(hào)算式的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行運(yùn)算。學(xué)習(xí)過(guò)程： 一．板題示標(biāo)

我們前面學(xué)習(xí)了。今天我們來(lái)進(jìn)行帶中括號(hào)的小數(shù)四則混合運(yùn)算練習(xí)，通過(guò)練習(xí)要達(dá)到一下目標(biāo)（示標(biāo)）二．生獨(dú)完成P46-47 3、4、6題 1.生獨(dú)立完成 2.評(píng)議

三．獨(dú)立完成P42 5（找3人扮演）1.生獨(dú)立完成 2.生更正補(bǔ)充 3.評(píng)議 四．課堂作業(yè)

獨(dú)立完成練習(xí)冊(cè)P17 1、2、3、4、5題

教學(xué)反思：

對(duì)于學(xué)生課前的預(yù)習(xí)程度的了解不夠，反饋中的問(wèn)題過(guò)多，過(guò)繁，還不夠簡(jiǎn)練精辟。是學(xué)生的基本的計(jì)算能力還沒(méi)有形成，使得課堂練習(xí)的節(jié)奏不快。總之，無(wú)論這節(jié)課的優(yōu)勢(shì)，還是不足，他都將成為我今后課堂數(shù)學(xué)中最為寶貴的經(jīng)驗(yàn)積累。

小數(shù)除法（復(fù)習(xí)）教案

教學(xué)過(guò)程：

一、板書(shū)課題

同學(xué)們，今天我們一起來(lái)復(fù)習(xí)小數(shù)除法，我們的目標(biāo)是（出示）你們有信心嗎？ 為了能達(dá)到目標(biāo)，下面請(qǐng)大家認(rèn)真看書(shū)。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟練掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題。

2、會(huì)做相應(yīng)的練習(xí)題。

三、學(xué)習(xí)指導(dǎo)

1、學(xué)生認(rèn)真看課本28—53頁(yè)內(nèi)容。2：做測(cè)試題時(shí)仔細(xì)審題想清楚再做。

四、看一看

學(xué)生認(rèn)真看書(shū)，教師巡視，確保學(xué)生都在看書(shū)。（10分鐘）

五、做一做 學(xué)生做檢測(cè)題

六、議一議

同桌互換，相互改正。

七、教師小結(jié)，布置作業(yè)。

第四單元備課

教學(xué)內(nèi)容 第四單元：珍稀動(dòng)物 ——簡(jiǎn)易方程 教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合具體情境初步理解方程的意義,會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單的等量關(guān)系。

2.在具體的活動(dòng)中,體驗(yàn)和理解等式的性質(zhì),會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程。

3.能有方程解決一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,感受方程與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,形成應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)

解簡(jiǎn)單方程和用方程解決問(wèn)題既是本單元的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)

解簡(jiǎn)單方程和用方程解決問(wèn)題既是本單元的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。能力培養(yǎng)

能力培養(yǎng)目標(biāo) 解決問(wèn)題的能力

評(píng)價(jià)策略及方法 小組合作

信息窗1 ——簡(jiǎn)易方程

【教學(xué)內(nèi)容】方程的意義

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、結(jié)合操作活動(dòng)使學(xué)生初步理解方程的意義。

2、會(huì)用含有未知數(shù)的等式表示等量關(guān)系。

3、感受方程與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的探索性。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、板書(shū)課題

過(guò)渡語(yǔ)：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，簡(jiǎn)易方程。

二、出示目標(biāo)

過(guò)渡語(yǔ)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)看：（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生齊讀），有信心實(shí)現(xiàn)這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？

三、自學(xué)指導(dǎo)

（一）講述：怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)呢？靠大家自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請(qǐng)齊讀自學(xué)指導(dǎo)。

（二）出示自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真看課本第 55 頁(yè)——第 57 頁(yè)的內(nèi)容，重點(diǎn)看圖與文字，認(rèn)真思考紅點(diǎn)部分的問(wèn)題。5分鐘后，比誰(shuí)做的題正確率高。

師：自學(xué)競(jìng)賽開(kāi)始，比誰(shuí)看書(shū)認(rèn)真，自學(xué)效果好！

四、先學(xué)

（一）過(guò)渡：下面自學(xué)開(kāi)始，比誰(shuí)自學(xué)后，能做對(duì)檢測(cè)題。

（二）看一看。

生認(rèn)真看書(shū)，師巡視并督促每個(gè)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。（要保證學(xué)生看夠5分鐘，學(xué)生可以看看、想想，如果學(xué)生看完，可以復(fù)看。）

（三）做一做。