第一篇：蘇教版一年級上冊拼音單元備課參考

蘇教版一年級上冊拼音單元備課參考

漢語拼音部分共15課，分5單元。

第一單元（1—2）課，主要教學(xué)6個單韻母。

第二、三單元（3—9）課，教學(xué)23個聲母及相關(guān)的整體認讀音`節(jié)，拼讀單韻母音節(jié)。（包括一些有介音的音節(jié)）

第四單元（10—12課）教學(xué)八個復(fù)韻母，一個特殊韻母及相關(guān)的整體認讀音節(jié)、拼讀復(fù)韻母音節(jié)。

第五單元（13---15課）教學(xué)9個鼻韻母及相關(guān)的整體認讀音節(jié)，拼讀鼻韻母音節(jié)。最后安排了一個復(fù)習(xí)、包括“聲母表”“韻母表”“整體認讀音節(jié)表”和六首“漢語拼音兒歌”。

漢語拼音每課一般包括5個部分：〈1〉字母和配合字母教學(xué)的情境圖，表音表形圖。〈2〉漢語拼音書寫教材。〈3〉音節(jié)拼讀練習(xí)?！?〉拼音詞和它相配的插圖?！?〉有關(guān)的拼音詞拼音句練習(xí)。（看圖講解）

在每個單元的后面安排了一組“認一認”（每組共16個只認不寫的字）。5個單元安排了80個字（主要是部首字）。

拼音1：a o e 用好“情境圖”和“語境歌”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。學(xué)習(xí)四聲的拼音，掌握拼讀規(guī)則。

指導(dǎo)學(xué)生會看“表音表形圖”，學(xué)習(xí)正確書寫拼音。

拼音2：i u ü

指導(dǎo)學(xué)生通過比較，掌握六個單韻母的音、形及不同標調(diào)讀法的區(qū)別。重點強調(diào)“i上標調(diào)點省略”的規(guī)則。復(fù)習(xí)6個單韻母的拼讀及書寫。

拼音3: b p m f ? 出現(xiàn)雙拼,重點指導(dǎo)學(xué)生掌握“兩拼法”的要領(lǐng).(前音輕,后音重,兩音相連猛一碰)? 反復(fù)練讀體會:聲母發(fā)音又輕又短,與韻母連接很快,韻母發(fā)音要響亮.? 正確書寫

拼音4：d t n l ? 單純讀聲母時較困難，可先指導(dǎo)學(xué)生將de te ne le進行練讀，注意要讀的又輕又短，這樣比較接近d t n l 的本音。? 聲母與單韻母a i u組成音節(jié)。? 正確書寫

拼音5：g k h ? 不必從發(fā)音部位和方法講，應(yīng)多做示范，讓學(xué)生多觀察，多模仿，琢磨發(fā)音得要領(lǐng)。? 與單韻母e u組成音節(jié)，根據(jù)已經(jīng)掌握的拼讀方法聯(lián)系拼讀，進一步提高學(xué)生拼讀能力。? 正確書寫

拼音6：j q x

? 知道j q x 與ü組成音節(jié)時，ü上兩點省寫規(guī)則（口訣：ｊｑｘ真淘氣，從不和u在一起，他們和v來相拼，見了帽子就摘去）； ? 反復(fù)模仿練讀拼讀音節(jié)體會掌握發(fā)音規(guī)律

? 練習(xí)拼讀拼音此種的音節(jié)時，著重在鞏固聲母帶調(diào)韻母的拼讀方法； ? 正確書寫

? 分清聲母“b—d p—q”

拼音7：z c s---zi ci si ? 發(fā)音不能咬舌尖。多做示范。? 讀好zi ci si的四聲；

? 讀三個整體認讀音節(jié)，讓學(xué)生明白是整體認讀音節(jié)，音讀的長一點就行； ? 訓(xùn)練學(xué)生利用掌握的方法進行拼讀練習(xí)

拼音8：zh ch sh-zhi chi shi

? 對比練讀，使學(xué)生明白什么是翹舌音；發(fā)音時，提醒學(xué)生注意舌尖不要過于往后。? 整體認讀音節(jié)要直呼，不能拼讀； ? 以學(xué)生自己練讀為主，老師重點指導(dǎo)。

? 三拼音節(jié)的教學(xué)是新的知識點和難點。指導(dǎo)學(xué)生掌握三拼的要領(lǐng)（聲輕介快韻母響）讀準三拼音節(jié)?？膳c兩拼音音節(jié)對比練讀。

拼音9：y w（yi wu yu)? 拼音里有三個發(fā)“衣”的音，y是聲母，稱大y, “i”是韻母，稱小i，? 拼音里有三個發(fā)“屋”的音，w是聲母，稱大w,u是韻母，稱小u；wu是音節(jié)，由大w小u組成。

? Y w要讀的輕而短，i u讀得響而長。? 有兩個發(fā)“淤”的音，是韻母ü和yu的音節(jié) ? 重點指導(dǎo)寫w，不要寫得太寬。占一格。

拼音10：ai ei ui

? 重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會復(fù)韻母發(fā)音的方法；

? 掌握復(fù)韻母標四聲調(diào)號的規(guī)則，可以用兒歌的形式：有a在，把帽戴。a要不在，oe戴。要是i u在一起，誰在后面給誰戴。? 鼓勵學(xué)生用學(xué)到的聲韻相拼的方法大膽實踐。? 看圖讀音節(jié)詞，想象意境，嘗試說音節(jié)句。? 指導(dǎo)書寫。

拼音11：ao ou iu ? 教學(xué)“iu”時注意指導(dǎo)學(xué)生把兩個單韻母放在一起快速連讀成一個音節(jié)，前音要響、長，后音要輕短。模糊一些。? 復(fù)習(xí)三拼音的拼讀方法；

? 教學(xué)看圖讀音節(jié)句時，要先看圖，再讀音節(jié)，然后讀雙音節(jié)詞，最后讀音節(jié)句。

拼音12: ie üe er（ye yue)拼音練習(xí)時，應(yīng)把聲母和üe相拼的音節(jié)作為重點進行練習(xí)； 復(fù)習(xí)鞏固ü上兩點省略規(guī)則。

拼音13：an en in(yin)重點指導(dǎo)an en in的發(fā)音方法。

發(fā)音有一定難度。注意借助同音生字，學(xué)習(xí)拼音加強發(fā)音的準確性。

拼音14：un ün(yun yuan)? 重點指導(dǎo) un ün的發(fā)音方法。

?

ün是前鼻韻母，不能自成音節(jié)，必須與聲母組成音節(jié)。yun是整體認讀音節(jié)，可直接給漢字注音。

? 復(fù)習(xí)鞏固ü上兩點省寫規(guī)則。

拼音15：ang eng ing ong(ying)? 在學(xué)生掌握后鼻韻母的發(fā)音方法后，可以將前鼻韻母和后鼻韻母進行比較，掌握發(fā)音要領(lǐng)。

? 教學(xué)整體認讀音節(jié)ying 時，要從音、形、用三個方面進行區(qū)別比較，體會不同。

拼音復(fù)習(xí)

分別落實聲母表、韻母表、整體認讀音節(jié)表的背誦。重點識記、拼讀整體認讀音節(jié)。

認一認1 重點指導(dǎo)“足”、“目”兩個字與圖的對照認讀，了解這兩具字的意思。

認一認2 聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，認識小動物，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情。

指導(dǎo)學(xué)生對“絲”、“麻”兩種事物的認識，“禾”“米”“谷”等事物可拿實物幫學(xué)生認識。

練習(xí)拼讀、復(fù)習(xí)學(xué)過的字母組成的音節(jié)（紅體）。

認一認3 有感情地誦讀韻文（包括已經(jīng)學(xué)過的前兩課）。練習(xí)拼讀、復(fù)習(xí)學(xué)過的字母組成的音節(jié)（紅體）。

認一認4 動作輔助教學(xué)“出 入 開 關(guān)”和“坐 臥 立 走”兩組字。聯(lián)系生活實際教學(xué)“東 西 南 北”和“前 后 左 右”兩組字。練習(xí)拼讀、復(fù)習(xí)學(xué)過的字母組成的音節(jié)（紅體）。反復(fù)誦讀。

認一認5 這一課中的不少事物是現(xiàn)在生活中少見的，如“戈”“弓”“矢”“角”等，注意補充相關(guān)資料。

練習(xí)拼讀所音節(jié)，復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的拼音。反復(fù)誦讀。

附：

g k h課堂實錄

一、在情境中讀準音

師：(課件配音)小朋友，我們又要去暢游拼音樂園了。在樂園里，如果碰到了你熟悉的字 母娃娃，請叫出他們的名字，好嗎? 生：b、p、m、f、d、t、n、I。

師：聲母發(fā)音要輕短一些，再來。

生：b、m、n、f、p、d、t、I。

師：單韻母發(fā)音要長而響亮，請大聲呼喚這些字母娃娃的名字。

生：a、o、e、i、u、ü。

師：這節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)漢語拼音第5課，學(xué)習(xí)認真的同學(xué)可以獲得樂園里派送的字母娃娃，準備好了嗎?(組織教學(xué)，小旗鼓勵)讓我們揚起小旗出發(fā)啦。

師：進入樂園，我們先來聽個故事(教材配套電腦光盤出示“情境圖”)。(引出g k h)故事講的是誰? 生：哥哥(出示音節(jié)圖畫ge)。

師：哥哥看見弟弟在哪兒? 生：河邊(出示音節(jié)圖河he)。

師：干什么? 生：捉蝌蚪(出示音節(jié)圖水草蝌蚪ke)。

師：哥哥勸弟弟把蝌蚪送回了小河。

(引領(lǐng)發(fā)音)老師發(fā)現(xiàn)了，如果把哥哥的ge發(fā)得輕一點、短一點兒，就是g。請跟老師讀，g、g、g。

生：g、g、g。

師：如果把蝌蚪的ke的音發(fā)得輕一點、短一點，就是——

生：(輕短地)k、k、k。

師：呀，真善于發(fā)現(xiàn)!(示卡片h)誰發(fā)現(xiàn)了這個字母發(fā)音的秘密? 生：讀h，和小河的he發(fā)音相似。

生：如果把小河的he發(fā)得輕一點短一點就是h、h。

師：請領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。

生：h，(齊)h；h，(齊)h；h，(齊)h。

師：請跟老師讀，哥哥哥哥g、g、g；蝌蚪蝌蚪k、k、k；小河小河h、h、h。

生：哥哥哥哥g、g、g；蝌蚪蝌蚪k、k、k；小河小河h、h、h。

師：剛才同學(xué)們讀得不錯?？梢l(fā)準這三個音可不容易呀，請同學(xué)們仔細觀察老師的口型，(示課件)請模仿著讀。

生：g、g、g；k、k、k；h、h、h。

師：請自由讀一讀，摸摸喉嚨，觸觸唇，告訴老師，你發(fā)現(xiàn)了什么? 生：我發(fā)現(xiàn)發(fā)g、k、h時，喉嚨振動。

生：我發(fā)現(xiàn)了k、h呼出的氣強，g呼出的氣弱。

師：真會學(xué)習(xí)，了不起。(調(diào)換拼音卡)誰能讀？ 生：k、k；h、h；g、g。

師：老師發(fā)現(xiàn)你讀得很正確，請你當(dāng)樂園的小導(dǎo)游，領(lǐng)著同學(xué)讀，好嗎? 生：(學(xué)小導(dǎo)游，齊)g、g、g；k、k、k；h、h、h。

師：扁扁嘴巴，微微笑，發(fā)音會更正確，更好聽。小火車，誰來開。

生：(開火車反復(fù)讀)g、k、h、k、g、h、k、h、g……

師：g k h就是我們今天要學(xué)習(xí)的漢語拼音了。你們聽“鴿子的鴿、哥哥的哥，唱歌的歌……”都有g(shù)這個音，那么發(fā)k、h這個音的又有哪些呢? 生：科技的ke，科學(xué)的ke。

生：口渴的ke。

生：咳嗽的時候ke、ke、ke。

生：笑呵呵的he，禾苗的he。

生：可口可樂的ke……

師：是的，還有很多。我們祖國的語言多么有趣，多么好聽??！叔叔阿姨還把g k h這三個漢語拼音編成了一首兒歌送給我們，請認真地聽一聽(課件)。請小朋友跟著念一念。

生：學(xué)兒歌。

師：在書本上你們能找到這首兒歌嗎? 生：在課本第56頁。

師：請翻開書本念一念。

生：齊讀。

師：那么你們能根據(jù)g k h這三個漢語拼音認出兒歌中藍色的字嗎? 生：(識字)蝌蚪、哥、河。指生認，一起認。

師：看來學(xué)習(xí)漢語拼音的作用可大了!我們能認字了!以后我們還可以借助漢語拼音讀書讀報呢。

[課間休息]這會兒，樂園里的字母娃娃說，你們學(xué)習(xí)棒極了，請休息一會兒。伴隨輕松的音樂把兒歌編成拍手歌。

二、在探討中認清形及正確書寫

師：(出示課件表音表形圖)呀，你們看，字母娃娃呀，都跑到這兒來了，你們還能認出他們來嗎? 生：(認讀)g、k、h、k、g、h、k、h、g……

師：你們能叫出g k h這幾個字母娃娃的名字啦，那么，你們能想辦法記住它們的樣子嗎?(學(xué)生自主探討)生：g像鴿子頭，圓圈像臉，豎彎像脖子。

師：觀察仔細，讓我們畫一畫。(板書，指導(dǎo)書寫)生：書空。畫只小鴿子，胖胖的頭，彎彎的脖子，g、g、g。

生：k像蹺蹺板。師：(翻橫了黑板上的卡片，高興地說)真像。

生：h像荷花荷葉挨在一起。

生：h像小椅子。

師：小手指，伸出來，畫一畫。

生：書空h、h、h。

生：k橫著看，像小姑娘伸開手臂，叉一字。

師：(驚喜地)呀，字母娃娃跳舞了。

生：k像水草與蝌蚪。

生：小雞出殼啦，雞蛋殼的裂痕就像k。

師：讓我們在四線格里寫個k吧，小k住在一二格。先畫道裂痕長又長；再畫小雞把嘴張。

生：模仿老師，書空，在四線格中寫k。

生：老師，k很難寫。

師：那就再寫一次吧。(示范)在第一格和第二格，畫道裂痕長又長。

生：照著寫豎。

師：然后在第二格，畫只小雞把嘴張，斜——折，一樣長。

生：模仿寫第二筆。在習(xí)字冊中先描紅，再寫一行k。

師：寫字時，頭正身直——

生：腳放平(直起身子寫字)。

師：寫完k。讓我們到樂園的葡萄架下學(xué)g和h(課件)。先看看他們在四線格中占哪兩格，再看看由幾筆寫成? 生：g占二三格，先寫左半圓，再寫豎彎。

生：h占一二格，先寫豎，再寫彎豎。

師：請跟葡萄娃娃寫。

生：書空、描紅，在習(xí)字冊中寫拼音字母。

師：寫得快的上來寫。

生：我寫得怎么樣，請同學(xué)們提意見。

生：小椅子寫歪了。

生：修改。

生：我的g寫得怎樣? 生：圓圈占滿中間格，小尾巴在第三格。

生：修改。

師：現(xiàn)在滿意了嗎? 生：滿意了。

三、在游戲中鞏固練習(xí) 師：字母娃娃呀，在你們當(dāng)中走了一圈，看你們學(xué)得很認真。他們想和你們交朋友，說想和你們玩?zhèn)€找朋友的游戲。

生：(興奮地)好。

師：如果字母娃娃在呼喚，k、k、k我的朋友在哪里?你們就舉起卡片k答，k、k、k你的朋友在這里。會了嗎? 生：會了。

師：h h h我的朋友在哪里? 生：(舉起卡片h，高興地)h h h，你的朋友在這里。

師：g、g、g，我的朋友在哪里? 生：(舉起卡片g，高興地)g、g、g，你的朋友在這里。

師：河水的he，he的聲母在哪里?

生：河水的he，he的聲母在這里。

師：小朋友幫字母娃娃找到了朋友，他們高高興興地跑到郊外去捉迷藏了。

(屏幕升起，示黑板情境圖畫：郊外，小鳥歌唱，白鴿銜來g的枝條，仙鶴在蝌蚪嬉戲的荷花池里駐足……)

生：哇……

師：字母娃娃說呀，誰叫出他們的名字，誰又找到了，字母娃娃就跟誰回家去。

生：(興奮地站了起來)老師，我來!生：我找g(摘下小鳥嘴邊的音符，反面示同學(xué))，我找對了嗎? 生：對了對了，就是g。

師：字母娃娃歸你了!生：(著急地)老師，我來!生：我找h，摘下荷花荷葉。

生：我找k，摘下蝌蚪。

生：我找k，摘下遠處矮屋旁的小雞出殼。

生：我找g，摘下枝條與白鴿。

……

生：(迫不及待地擁到講臺上來了)老師，我要……

師：指著仙鶴問，這是什么，聲母是什么? 生：……

生：仙鶴，h!師：微笑著摘下仙鶴，送給了后排的孩子。

下課。

《認一認3》

師：小朋友想和老師一起做游戲嗎? 生：想。

師：游戲的名字叫“跟我學(xué)”，請小朋友聽清楚，看準了，咱們現(xiàn)在就開始。請你跟我拍拍手。(師拍手)生：我就跟你拍拍手。(生跟著拍手)師：請你跟我笑一笑。

生：我就跟你笑一笑。

師：請你跟我坐坐好。(師做坐端正的姿勢)生：我就跟你坐坐好。(生跟著坐端正)師：請你跟我來認字。

生：我就跟你來認字。

師：小朋友喜歡認字嗎? 生：(非常高興)喜歡。

【評】以游戲的方式導(dǎo)入新課，符合一年級兒童的心理特點。游戲的設(shè)計滲透了習(xí)慣的培養(yǎng)，說明老師考慮得十分周到。

師：的確，認字是很有樂趣的，我們在《認一認3》中知道了大自然真奇妙，有什么?(多媒體投出“日月星光雷電風(fēng)雨”，指名分別認讀，學(xué)生認字的興趣很濃)師：咱們一起認一認，要看得清楚，讀得準確。(師指認，生齊讀)師：小朋友們棒極了!《認一認3》還有八個字也很有趣，你們想學(xué)嗎? 生：想。

師：那好，咱們現(xiàn)在就來學(xué)認這八個字。

(課件出示“衣、食、住、行、父、母、兒、女”和相應(yīng)的拼音、圖畫)師：這八個字中有你已經(jīng)認識的嗎? 生：(看投影)有。

生：我認識“兒女”兩個字。

師：告訴大家你是怎么認識的。

生：我媽媽教的。

師：你真棒!請你再讀一遍給大家聽。(生讀)生：我認識“母”，是從書上看到的。

師：你是位愛讀書的好孩子，我們大家都要向你學(xué)習(xí)。你教大家讀一讀。(生跟讀)生：我認識“食”，是從食品袋上認識的。師：你真是個愛學(xué)習(xí)的好孩子，處處留心學(xué)習(xí)識字。你教大家讀一讀。(生跟讀)【評】《認一認》中的字都是高頻字，其中相當(dāng)一部分字學(xué)生已在入學(xué)前通過各種途徑認識。李老師從熟字入手，有助于激發(fā)兒童課外識字的積極性，也符合兒童識字的實際情況。

師：剩下的字，怎么學(xué)呢?老師教你幾招。瞧(師指投影)，每個字上面都有圖，你可以看圖識字；咱們正在學(xué)拼音，這里面凡是用紅色標出的音節(jié)你已經(jīng)會拼了，你可以拼讀音節(jié)來認字；還可以問問周圍的同學(xué)和老師。就這樣來學(xué)，誰學(xué)得好，我們就請誰來當(dāng)小老師。請小朋友把書打開，翻到38頁，拿好書，坐端正，姿勢不對不讀書，檢查一下你的讀書姿勢。(學(xué)生坐好后，自學(xué)這八個字，師巡視指導(dǎo)，并注意糾正學(xué)生的讀書姿勢)【評】教材將識字與拼音同步安排，意在發(fā)揮二者的協(xié)同效應(yīng)，即通過拼讀音節(jié)學(xué)認字，在認字的過程中又鞏固、熟練了漢語拼音。李老師讓學(xué)生拼讀音節(jié)認字是體現(xiàn)了教材的編寫意圖的。

師：這位小朋友讀書姿勢最正確，送你一朵小紅花。(送紅花)

師：都會讀了嗎?誰來讀一讀?(指第一個字“衣”)

生：穿。

師：不念“穿”，讀“衣”，“穿衣”的“衣”。(師領(lǐng)讀，生跟讀，自讀)(師依次指讀食、住、行、父、母、兒、女)生：讀“住”。(誤讀成了平舌音)師：請你再看聲母，是翹舌音zh，那么應(yīng)該怎么讀7 生：(恍然大悟)住(zh)。

師：(發(fā)現(xiàn)學(xué)生“女”字讀音不準)小朋友看“女”字的韻母“ü”，跟老師拼n—ü--nü。(生讀，直至讀正確。全體學(xué)生練讀)師：大家都能讀準了嗎?請小朋友一起連起來讀。(讀到“食”時停下，指名一生讀“食”)

師：剛才自學(xué)時，他把這個字讀成了“吃”，老師給他糾正后，他就讀正確了，你進步了，獎你一顆進步星。

【評】《認一認》是通過看圖的途徑識字，所以極易把“衣”誤讀為“穿”，把“食”誤讀為“吃”，這是我們應(yīng)予以重點指導(dǎo)的。

師：(指導(dǎo)齊讀之后)咱們今天學(xué)的這八個字的卡片已經(jīng)放在你們的課桌上了，但是每張桌上只有一份，同桌小朋友一起來看，邊讀邊把字卡擺到桌子上?，F(xiàn)在開始。(同桌小朋友邊讀邊擺，師巡視，表揚擺得好的同桌)師：老師為什么讓大家擺它們呢? 生：不知道。

師：這八個字想請你們幫它們找朋友。(打亂順序出示這八個字的圖)它們想和這些圖交朋友，小朋友愿意幫助它們嗎? 生：愿意。師：我指圖，同位小朋友看生字，想想它們應(yīng)該和誰交朋友。把你找的字舉起來，讓老師看看，然后咱們一起看正確答案。(師依次指“住、女、食、行、衣、兒、母、父”的圖，讓學(xué)生給它們找朋友。師擊鼠標，多媒體聯(lián)機，并發(fā)出掌聲，學(xué)生情緒高漲)師：你們是同桌一起合作找的嗎? 生：是的。

師：大家互相笑一笑，握握手，說聲“合作愉快”。(生高興極了，照老師說的做)師：請你們倆再一起把這些小卡片邊讀邊收成原來的樣子。讀一個，收一個。(同位同學(xué)邊讀邊收，合作得很好。師獎小紅花給合作好的同桌)師：給它們找到了朋友，你們高興嗎? 生：高興。

師：那么，你們也成為了好朋友，咱們來唱《找朋友》。(同桌小朋友高興地邊唱邊表演)師：“嘟嘟嘟”，火車開來了，咱們愿不愿意開火車? 生：愿意。(開火車讀)師：這些字都認識了，咱們再來看幾幅圖好嗎? 生：好。

師：(放多媒體，出示各種衣服的圖)你看到了什么? 生：風(fēng)衣、襯衣、褲子、裙子。

師：這些都是什么? 生：衣服。

師：我們每天起床要——(做穿衣動作)生：穿衣服。

師：晚上睡覺要——(做脫衣動作)生：脫衣服。

師：衣服臟了要——(做洗衣動作)生：洗衣服。

師：洗好了衣服要——(做晾衣動作)生：晾衣服。

師：這里面的“衣”，都是咱們今天學(xué)的“衣”字。

師：(放多媒體，出示“水稻”、“麥子”等)這些是什么? 生：水稻、麥子。

師：這些叫糧食，其中的“食”是咱們今天學(xué)的這個“食”。

師：(放多媒體，出示“餃子”、“粽子”等食品圖)這些是什么? 生：餃子、粽子、香蕉、月餅。

師：這些叫食品，其中的“食”也是咱們今天學(xué)的這個“食”。師：(放多媒體，出示各種家居、住所圖)這些是什么? 生：樓房、院子、臥室、客廳，住在這兒很舒服。

師：對，這都是人們住的地方。

師：(放多媒體，出示交通工具圖)這些是什么? 生：飛機、火車、輪船、汽車。

師：小朋友開一開好嗎?(生表演開火車、開飛機、開汽車，嘴里發(fā)出喇叭聲、汽笛聲。)師：這都是人們出行的工具。

【評】兒童理解字義也是一個自我建構(gòu)的過程。李老師幫助兒童理解字義，充分地借助了兒童已有的生活經(jīng)驗和言語經(jīng)驗，有的還要讓兒童親自去體驗體驗。這些做法都是符合兒童的認知規(guī)律和心理特點的。

師：衣食住行是我們每天都離不開的，你們的衣食住行靠誰呢? 【評】教師通過這么一個問題，將前后兩組字聯(lián)系在一起，構(gòu)思巧妙，過渡自然。

生：爸爸、媽媽。

師：爸爸、媽媽還可以稱呼什么? 生：父母。

師：我們是父母的什么? 生：我們是父母的兒女。

師：我們做兒女的，小的時候衣食住行靠父母，父母老了，他們的衣食住行又靠誰呢? 生：靠我們兒女。

【評】教師通過對話，有意識地引導(dǎo)兒童運用“父母”“兒女”，使他們在運用中加深對“父母兒女”的理解。

師：做兒女的一定要孝敬父母。你們還記礙漢語拼音第9課的“語境歌”嗎? 生：記得。

師：誰來背一背? 生：小烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。

師：小烏鴉的父母把兒女們養(yǎng)大了。小烏鴉的父母老了，翅膀的毛掉了，不能飛去捉蟲子了，老烏鴉的兒女們不貪玩：叼來蟲子一口一口地喂它們的父母。多懂事的小烏鴉!【評】李老師聯(lián)系剛剛學(xué)過的語境歌，不光是滲透了孝敬父母的教育，而且在敘述故事的過程中，通過反復(fù)使用“父母”“兒女”，使兒童在具體的語言環(huán)境中加深了對“父母”“兒女”詞義的領(lǐng)悟。

師：咱們今天學(xué)了八個字，你能把這八個字連起來讀讀嗎? 生：能。(生練讀)師：誰愿意讀?(生爭先恐后要讀，齊讀)師：拍著手打節(jié)奏會讀嗎?(生邊拍手邊練讀)師：你能把《認一認3》所有的字連起來讀嗎?(生練習(xí)有節(jié)奏地誦讀后，師生共同背韻文，并逐步加快節(jié)奏)師：你們能把咱們學(xué)過的“認一認”都連起來讀讀嗎? 生：能。

(師放音樂，生用打擊樂器打節(jié)奏，背韻文，有的下位表演，反復(fù)數(shù)次，學(xué)生興趣盎然)【評】《認一認》是韻文識字，李老師讓小朋友擊節(jié)誦讀，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且強化了識記效果?！墩J一認》分開是課，合起來又是一篇四言韻語。李老師教新帶舊，用滾雪球的辦法讓兒童練習(xí)誦讀，這個做法值得提倡。

師：今天小朋友讀得不錯，如果還想讀，我建議咱們課后在班里搞一個誦讀比賽。(下課)【總評】這是一堂上得比較成功的識字課，主要特點是：1．對《認一認3》的編寫意圖吃得比較透，教學(xué)中做得比較到位。2．充分地利用已有的生活經(jīng)驗幫助兒童識字，教給識字方法，注意識用結(jié)合。3．寓識字于游戲之中，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的識字情境，激發(fā)了兒童的識字興趣。

第二篇：一年級上冊第四單元備課

第四單元 教材分析

主備人：邱文玉

集體備課人：吳清華 李秀燕 劉玉玉 馬莉娟 張岳

本單元圍繞“自然”這個主題編排了《秋天》《小小的船》《江南》《四季》4篇課文。這些課文題材豐富，體裁各異，有散文、兒童詩、古詩和兒歌。課文語言簡潔明快、親切自然，能喚起學(xué)生對四季的感受，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。

本單元的課文內(nèi)容都是四季中典型的自然現(xiàn)象或場景，但因為中國幅員遼闊，物候差異較大，課文中的事物學(xué)生不一定都熟悉，教師可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提供相關(guān)的圖片或視頻，豐富學(xué)生對自然現(xiàn)象的認知，以便更好地理解課文內(nèi)容。在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生模仿課文中簡單的短語和句式，表達他們對大自然的喜愛之情。

教學(xué)目標：1.認識38個生字9個偏旁和1個多音字；會寫14個字和5個筆畫。2.正確朗讀課文，讀準字音。感受四季之美，激發(fā)對大自然的喜愛之情。3.仿照例子積累和拓展帶疊詞的“的”字短語；仿照課文說說自己喜歡的季節(jié)。4.背誦《小小的船》《江南》《四季》。

教學(xué)重點：1.認識38個生字9個偏旁和1個多音字；會寫14個字和5個筆畫。

2.正確朗讀課文，讀準字音。感受四季之美，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學(xué)難點：3.仿照例子積累和拓展帶疊詞的“的”字短語；仿照課文說說自己喜歡的季節(jié)。

4.背誦《小小的船》《江南》《四季》。

教學(xué)建議：低年段的語文教學(xué)要將指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文作為語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)。讀正確就是能讀準字音，讀出輕聲、兒化等。讀流利就是不單字讀，要努力做到連詞讀，不丟字、添字，能正確停頓等。作為本冊教材的第一個課文單元，從一開始就要重視朗讀基本功的訓(xùn)練，提醒學(xué)生用普通話朗讀，讀準字音，重點讀好“一”的不同讀音。要重視教師的范讀作用，采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，通過傾聽、模仿和比較，不斷提高朗讀能力。課時分配：課文8課時，口語交際1課時，語文園地2課時

1、秋天

課時分配：兩課時。

第一課時

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，仔細觀察圖畫，看懂圖意。

2、認識10個生字，會寫2個生字，認識新筆畫“乛”。

教學(xué)重點：1.認識10個生字，會寫2個生字。認識自然段。教學(xué)難點：正確、流利地朗讀課文。課前準備：多媒體課件，課文圖片。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美?，F(xiàn)在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。

2．播放秋季美麗景色的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面。

小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。(相機板書：秋天)

二、初讀課文，整體感知

1．認識自然段。

導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。(多媒體課件展示，教師標出第1自然段的序號)現(xiàn)在就請同學(xué)們自己來標出課文中的其他自然段吧。

2．學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。3．(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個自然段。4．教師配樂范讀課文，同學(xué)們認真傾聽，注意自己不認識的生字。5．學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。6．教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

三、隨文識字，品讀課文

(一)品讀第1自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。1．天氣涼了。2．樹葉黃了。

3．一片片葉子從樹上落下來。4．齊讀第1自然段。(二)品讀第2自然段。

1．自由地讀一讀課文的第2自然段。2．學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)在這么美的藍天下你還看到了什么？(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。

(2)大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎？ 3．指導(dǎo)朗讀第2自然段。(三)品讀第3自然段。

過渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：?。∏锾靵砹?！)1．指導(dǎo)讀好感嘆句。這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試？

2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。3．齊讀第3自然段。4．學(xué)習(xí)生字“秋、了”。

四、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書寫

1．課件出示本節(jié)課要書寫的四個字“了、子、人、大”。2．學(xué)習(xí)“了”字的書寫。

(1)出示課件，學(xué)生跟隨課件演示書空“了”的筆順。(2)啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖，找準每一筆的位置。(3)教師范寫。

(4)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅，自己練習(xí)寫兩遍“了”字。3．運用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書寫。

3(1)教師先示范“子”的書寫，教師示范并口述橫的書寫要領(lǐng)：重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫法，強調(diào)最后一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。(2)學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。(3)投影展示，師生評議。

五、作業(yè)布置，拓展延伸

1．熟讀課文。

2．秋天是一個美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。板書設(shè)計： 了 子

第二課時

教學(xué)目標： 1.會寫2個生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2.感受秋天的美麗景色。3.能夠用筆畫出美麗的秋天。

教學(xué)重點：1.會寫2個生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2.感受秋天的美麗景色。

教學(xué)難點：3.能夠用筆畫出美麗的秋天。課前準備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)詞語

1．開火車讀詞語卡片。

秋天 天氣 一片片 樹葉 葉子 飛來 一會兒 一個

2．過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，爭取把課文背誦下來。同學(xué)們，有信心嗎？ 設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)鞏固詞語，快速過渡到第二課時的教學(xué)，并且在導(dǎo)入時提出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，引導(dǎo)學(xué)生有意識地為完成學(xué)習(xí)目標做好準備。

二、指導(dǎo)書寫

1．學(xué)習(xí)撇、捺的寫法。

我們首先來練習(xí)兩個筆畫的書寫，教師示范講解書寫要點。

撇：從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀。捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。

2．指導(dǎo)書寫“人”。

(1)教師示范，講解要領(lǐng)。強調(diào)書寫規(guī)則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個筆畫收筆處在一條直線上。

(2)學(xué)生練習(xí)。

3．運用遷移法學(xué)習(xí)書寫“大”。

(1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生注意這兩個字在書寫時占格位置的不同。

引導(dǎo)學(xué)生明確“大”像人的正面，有手有腳。要先寫長橫，再寫“人”。長橫在橫中線偏上位置，“人”從上半格的中間處起筆，撇高捺低，但相差不是很大，都從豎中線上起筆。

(2)教師一筆一筆做示范，學(xué)生觀察。

(3)學(xué)生練習(xí)描紅，書寫生字，教師強調(diào)書寫姿勢。(4)師生評議，培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣。

4．小結(jié)：我們在書寫生字時，要注意觀察筆畫的位置，要做到一看，二寫，三對照，養(yǎng)成良好的寫字姿勢，通過不斷練習(xí)來寫好漢字。

三、詞語游戲 1．摘果實游戲。

課件出示蘋果樹豐收的圖片。

師：同學(xué)們，秋天不僅是一個美麗的季節(jié)，還是一個收；引導(dǎo)學(xué)生做摘蘋果生字卡片的游戲；2．找部首游戲；師：這節(jié)課，我們認識了新的部首朋友，它們就藏在這；(課件出示：秋樹葉會)；學(xué)生找到新學(xué)的部首后，部首相應(yīng)地變紅；師：同學(xué)們，秋天不僅是一個美麗的季節(jié)，還是一個收獲的季節(jié)。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧！引導(dǎo)學(xué)生做摘蘋果生字卡片的游戲。2．找部首游戲。

師：這節(jié)課，我們認識了新的部首朋友，它們就藏在這些生字中，你能用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛找到它們嗎？

5(課件出示：秋 樹 葉 會)學(xué)生找到新學(xué)的部首后，部首相應(yīng)地變紅。

四、指導(dǎo)背誦

1．指名分段朗讀課文，其他同學(xué)一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。2．指導(dǎo)背誦第1自然段。

(1)找一找秋天的變化，提煉出關(guān)鍵詞語：天氣涼，樹葉黃。(2)出示畫面引導(dǎo)學(xué)生背誦。3．指導(dǎo)背誦第2自然段。

(1)抓住關(guān)鍵詞語說一說：第2自然段描寫了哪些景物呢？(大雁南飛)(2)課件出示句式：一會兒??一會兒??。4．齊聲背誦第3自然段。5．出示課文畫面，齊聲背誦課文。

五、拓展延伸

1．想一想，說一說，畫一畫。想一想你見過的秋天景色，用幾句話描繪出來，也可以用手中的畫筆畫一畫，給畫起個名字。

2．學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天，并寫上一句話。

六、布置作業(yè)：說話練習(xí)。秋天美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？

七、總結(jié)全課

同學(xué)們，一年有四個季節(jié)，春天風(fēng)兒輕，夏天百花開，板書設(shè)計：

秋天{涼了 黃了、落下來了 大雁南飛}喜愛、贊美

課后反思：

2、小小的船

課時分配：兩課時

第一課時

教學(xué)目標：

1、認識10個生字，會寫4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點：

1、認識10個生字，會寫4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點：

1、背誦課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。教具準備：生字卡片，課文朗讀錄音。多媒體課件。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，揭示課題 1．播放課件，激發(fā)興趣。

(多媒體課件配樂)出示美麗星空圖：一個小女孩兒坐在月亮上，一只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空 2．揭示課題。

(1)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察課件中月亮的形狀，引導(dǎo)想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？(小船)(2)引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學(xué)習(xí)的《小小的船》。

3．讀課題。教師指導(dǎo)學(xué)生感受小船的可愛，帶著自己的感受讀課題。

二、初讀課文，認讀生字 1．提出自學(xué)要求：

(1)自由讀課文，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾遍，再往下讀。(2)用“ ”把要求會認的字畫出來，用“____”把要求會寫的字畫出來。2．學(xué)生同桌互相檢查讀，糾正讀得不準確的字音。3．教師組織學(xué)生匯報識字情況。(1)開火車認讀帶有拼音的生字卡片。

7(2)教師請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時評價。4．學(xué)生在小組內(nèi)合作練習(xí)朗讀課文。

5．教師檢查練習(xí)朗讀情況，提示學(xué)生讀準字音。(“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲?！霸凇笔瞧缴嘁?。“閃、船”是翹舌音。“的”讀輕聲。)

三、再讀課文，整體感知 1．教師配樂范讀全詩。

2．啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？ 3．教師提出朗讀要求并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文。課件出示朗讀要求：

①想一想：課文共有幾行，由幾句話組成？ ②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。4．教師組織學(xué)生匯報朗讀成果，及時評議。5．教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生畫出停頓。

6．學(xué)生自由練讀后，教師指名讀，大家評議。

四、指導(dǎo)識記，書寫生字 1．組織學(xué)生做采蘑菇的游戲。

(1)講明游戲規(guī)則后請3名同學(xué)到前面來做采蘑菇的游戲。(多媒體課件播放歌曲)(2)說一說自己是怎樣記住生字的。2．給蘑菇找朋友。

(1)導(dǎo)學(xué)：生活中有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢？你還能用這個詞語說一句話嗎？我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好！(2)學(xué)生在小組內(nèi)進行合作學(xué)習(xí)。(3)學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。3．指導(dǎo)書寫生字。

(1)課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。)(2)教師一邊示范，一邊指導(dǎo)新筆畫的書寫。(3)指導(dǎo)學(xué)生觀察“頭、里”。

8(4)教師指導(dǎo)學(xué)生書空。(“頭”最后一筆是點，不是捺?！袄铩钡墓P順可記成寫完“甲”再寫兩橫。)

五、總結(jié)課文，布置作業(yè)

1．引導(dǎo)回顧：談?wù)勀愕氖斋@。(這節(jié)課你記住了哪些字？學(xué)會了幾種識字方法？你認為你寫得最好的字是哪一個？)2．作業(yè)：有感情地朗讀課文。板書設(shè)計

2、小小的船

月 兒 頭 里

第二課時

教學(xué)目標：

1、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。教學(xué)重點：背誦課文。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。教具準備：多媒體課件。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境

1．引導(dǎo)回顧：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，你還記得課文寫了什么嗎？ 2．根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師配上音樂，出示星空圖片。3．創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生想象：你仿佛看到了什么？

二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)1．學(xué)習(xí)第一、二行詩。

(1)導(dǎo)問：我們坐在哪兒了？(小船上)這小船不是真船，它就是月兒，你感覺怎么樣啊？

(2)(出示月亮的圖片)導(dǎo)學(xué)：圖片上的月亮是什么樣子的？像什么？(3)指導(dǎo)朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請學(xué)生自由讀，個別讀，最后互相評一評。

(4)指導(dǎo)學(xué)生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。

9(5)指導(dǎo)朗讀?！靶⌒〉摹薄皬潖澋摹弊x出歡快的節(jié)奏，表達出月兒的可愛、有趣。齊讀。通過朗讀讀出月亮的可愛，以及自己滿懷喜悅的心情。2．學(xué)習(xí)第三、四行詩。

(1)過渡：我們一起劃船在藍天上面到處走走，喲，你們看到了什么？(星星、天空)(2)課文寫星星是什么樣的？(閃閃的)天空呢？(藍藍的)(3)練習(xí)疊詞：星星是(閃閃)的，天空是(藍藍)的，船兒是??，你還能說出這類詞嗎？(紅紅的太陽、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨??)(4)指導(dǎo)朗讀?！伴W閃的星星”要讀出歡快的節(jié)奏，突出星星的調(diào)皮可愛?！八{藍的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神秘。（5）學(xué)生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛。

三、感情朗讀，展開想象 1．配樂表演《小小的船》。

2．討論：“只看見??”的“只”是什么意思？“只看見”和“還看見”有什么不同？

3．進行說話訓(xùn)練。課件出示：我看見了____________。4．檢測背誦效果。

四、復(fù)習(xí)生字，積累詞語 1．復(fù)習(xí)詞語。

小船 星星 看見 閃閃的 里面 兩頭 不在 2．做采花的游戲。(生字藏在花朵的后面)

五、總結(jié)全文，陶冶情感

小結(jié)：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘?，F(xiàn)在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學(xué)知識，掌握本領(lǐng)，將來也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奧秘。

如果請你來到月亮上，你猜猜月亮上面會有些什么？你想對月亮說點什么呢？

六、布置作業(yè)，延伸拓展

1．背誦課文并把你能從夜空里看到的或者想到的事物畫下來。

2．回家把課文背給家長聽。

3．實踐活動：夜晚出去看看月亮，說說它像什么，你還看到天上有什么。板書設(shè)計

2、小 小 的 船

課后反思：

彎彎的月兒/小小的船，小小的船兒/兩頭尖。我在小小的/船里坐，只看見/閃閃的星星/藍藍的天。11

3.江南

課時分配：兩課時

第一課時

教學(xué)目標：1.指導(dǎo)學(xué)生認識“江、南、可、采、蓮、東、西、北”9個生字。2.認識“氵、艸”2個偏旁，學(xué)會“亅、”兩種筆畫。3.把課文讀正確、讀流利。

教學(xué)重點：認識9個生字，會寫3個生字。認識“氵、艸”兩個部首。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。教具準備：多媒體課件。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，出示課題

1．啟發(fā)談話：同學(xué)們?nèi)ミ^江南嗎？你去過江南的哪些地方？(學(xué)生自由談話，分享快樂。)2．過渡：人人都說江南美，讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧！(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景，學(xué)生觀看。)3．引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動^后感。

4．導(dǎo)入：是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。曾經(jīng)有一位詩人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩——《江南》。

二、多種方法，識記生字 1．學(xué)習(xí)“江”。

(1)導(dǎo)學(xué)：誰來說說這是幾拼音節(jié)？怎么拼讀？

(2)引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié)，然后練習(xí)拼讀，最后在班內(nèi)展示拼讀。(3)導(dǎo)學(xué)：你有什么好辦法來記住這個字？(4)學(xué)生自由交流識記的好辦法。

(5)在電視上或班級的點名冊上認識“江”。2．學(xué)習(xí)“南”。

(1)提出自學(xué)要求：先讀準字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個字。

(2)學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)“南”。

12(3)交流自學(xué)情況。重點交流識記方法。

三、借助媒體，初讀感知

1．導(dǎo)學(xué)：下面讓我們隨著詩人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧！(播放古詩范讀的多媒體課件，學(xué)生觀看、傾聽。)2．導(dǎo)學(xué)：你看到了什么？學(xué)生交流，教師相機貼圖片。

3．導(dǎo)學(xué)：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰來做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識向大家介紹介紹？ 4．學(xué)生自由介紹。5．感知內(nèi)容。

(1)過渡：作者是怎么寫江南的荷花的呢？讓我們走進詩歌吧！(2)導(dǎo)學(xué)：下面請同學(xué)們借助拼音把《江南》這首詩讀正確，讀通順。(3)學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準的字可以請教同桌、老師、字典等。

(4)指名讀全詩，學(xué)生評價。引導(dǎo)學(xué)生重點從字音是否正確和語句是否通暢兩個方面來評價。

(5)導(dǎo)學(xué)：你感覺江南怎么樣？(學(xué)生自由說出讀文后的感受。)

四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，集中識字

1．字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚、東、可、西、北，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認。

2．鼓勵學(xué)生互相交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認記生字。

五、示范引領(lǐng)，自主寫字

1．課件演示“可、東、西”三個字的書寫過程，引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。2．組織學(xué)生交流觀察結(jié)果。(重點引導(dǎo)學(xué)生交流筆順和筆畫占田字格的位置。)3．教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點筆畫。(“可”的最后一筆是豎鉤。)4．教師示范書寫生字，學(xué)生仔細觀察，并跟著書空。5．學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。

六、自主學(xué)習(xí)，邊演邊悟 1．提出自學(xué)要求。課件出示：(1)給生字找朋友，用喜歡的詞語說話。

13(2)小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。2．各小組匯報自主學(xué)習(xí)情況。

(1)引導(dǎo)學(xué)生說說生字的組詞情況。

(2)組織學(xué)生把自己喜歡的語句讀給其他同學(xué)聽。(3)組織學(xué)生試著表演讀。

七、布置作業(yè)：在《好字行天下》上書寫學(xué)習(xí)的生字。

第二課時

教學(xué)目標：

1、了解詩歌大意，體會江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，背誦課文

教學(xué)難點：流利的朗讀、背誦課文。初步培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩歌的興趣。教具準備：教學(xué)掛圖，生字及詞語卡片，教學(xué)課件。

一、復(fù)習(xí)詞語，由景入文 1．創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)字詞。

(1)導(dǎo)入：(課件出示生字闖關(guān)游戲)首先，我們來做闖關(guān)游戲。(2)組織游戲。

第一關(guān)：讀生字并自由組詞。(課件出示八個生字。學(xué)生以開火車的形式認讀生字并組詞。)第二關(guān)：從“南、西、北”中，任選一個字說一句話。第三關(guān)：讀詩句，說感受。(課件出示全詩)(3)過渡：我們闖關(guān)成功！讓我們一起再次走進《江南》。2．利用媒體，由景入文。

(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們把生字掌握得這么好，老師讓大家欣賞一幅圖，作為獎勵。(課件出示江南美景圖，古箏伴奏)此時你有什么感覺？(2)學(xué)生自由暢談觀后感受。

3．過渡：是呀，江南景美，江南詩更美。下面請同學(xué)們打開教材，用自己喜歡的方式讀課文。

二、誦讀詩歌，感悟意境

1．導(dǎo)學(xué)：剛才同學(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛之情。

2．學(xué)生先畫出自己喜歡的詩句，然后反復(fù)朗讀畫出的句子，讀出自己的理解。3．引導(dǎo)學(xué)生班內(nèi)交流：你最喜歡哪幾句詩？說說理由，并讀出自己的理解。隨著學(xué)生的交流，重點點撥以下詩句：(1)江南可采蓮，蓮葉何田田。

①導(dǎo)學(xué)：(課件出示蓮葉圖)你看到了什么？

②學(xué)生仔細觀察，然后在班內(nèi)交流自己看到荷葉后的感受。

③導(dǎo)讀：你們觀察得可真仔細，想象可真豐富！詩人是怎樣描繪荷葉的？(蓮葉何田田)④導(dǎo)學(xué)：原來詩人是這樣夸荷葉的。你能用自己的語言來夸一夸嗎？(課件出示“蓮葉_______________________________________________________?。?2)魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。①導(dǎo)學(xué)：能說說你為什么喜歡這幾句嗎？ ②學(xué)生自由暢談喜歡的原因。

③啟發(fā)想象：這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚。小魚在水里干什么呢？ ④學(xué)生大膽想象。

4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

(1)導(dǎo)讀：是呀，蓮葉是美麗的，小魚是快樂的，讓我們連起來讀一讀這首詩，讀出江南的美。(課件出示完整的課文)(2)學(xué)生先練習(xí)朗讀，然后在組內(nèi)賽讀，最后指名在班內(nèi)展示朗讀。5．引讀背誦，積累語言。

(1)導(dǎo)學(xué)：看著黑板上的生字寶寶想象畫面并練習(xí)背誦，也可以用自己喜歡的方式練習(xí)背誦。

(2)指名展示背誦，并激發(fā)想象：你剛才在背誦的時候想到了什么？

三、布置作業(yè)，適度拓展

江南水鄉(xiāng)美，江南的荷花尤其美。學(xué)完了《江南》這首詩，請同學(xué)們把它背給家里人聽，并請爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩詞，帶到班里來交流。板書設(shè)計

江 南

課后反思：

4.四季

課時分配：兩課時

第一課時

教學(xué)目標：1.認識10個生字，會寫3個生字。認識3個偏旁“讠、蟲、夂”。2.了解課文內(nèi)以及對四季的了解。3.把課文讀正確、讀流利。

教學(xué)重點：1.認識10個生字，會寫3個生字。認識3個偏旁“讠、蟲、夂”。教學(xué)難點：了解課文內(nèi)以及對四季的了解。教具準備：多媒體課件。教學(xué)過程：

一、畫面渲染，激情導(dǎo)入

1．教師引言：同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來了什么？(出示多媒體課件：秋天的景色)2．教師引學(xué)：看了畫面上的景色你們想說點什么呢？你們知道這是什么季節(jié)嗎？(板書：秋)你是從哪里看出來的？

3．教師引問：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能看到什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書：四季)4．學(xué)生齊讀課題。

二、自主讀書，合作探究

1．教師引學(xué)：請同學(xué)們借助拼音，自主識字，用圓形畫出會寫的字，用三角形畫出會認的字。(培養(yǎng)自主識字的能力)2．教師引導(dǎo)：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助。3．教師巡視，組長檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說話。4．教師引導(dǎo)學(xué)生匯報生字認讀情況。

(1)做游戲識字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓認識的學(xué)生上來說說這些事物是屬于哪個季節(jié)的。

(2)教師出示生字卡片，學(xué)生認讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準字音)(3)學(xué)習(xí)多音字“地”。

(4)開小火車：每個同學(xué)和每個生字打個招呼，先開小火車讀，適當(dāng)給予評價，以鼓勵為主。

5．自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語感)多媒體出示朗讀要求： 一讀：咬字準確，聲音響亮。二讀：讀通句子，語速稍快。三讀：讀得流暢，讀出感情。6．學(xué)生賽讀，師生評價。7．合作探究，朗讀課文。

(1)小組合作，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。(2)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。8．欣賞，背誦。

(1)學(xué)生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動作，邊背誦全文。(2)師生合作，共同背誦。

(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰帶給我們的嗎？(大自然)

三、教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫

1．認識筆畫撇，指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。2．指導(dǎo)學(xué)生書寫“

四、是、天”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“

四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置。(2)學(xué)生觀察字形。師范寫、學(xué)生練習(xí)書寫，(3)學(xué)生互評。

四、布置作業(yè)，課外延伸 1．課件展示四季圖，學(xué)生觀看。

3．教師引導(dǎo)：大自然媽媽也相信，同學(xué)們一定會畫出更美的畫。下課之后，請同學(xué)們畫一畫你最喜歡的季節(jié)，明天帶來和這些畫比一比，好嗎？

五、布置作業(yè)，鞏固提高

抄寫三個會寫字。

第二課時

教學(xué)目標：

1、通過反復(fù)讀、分角色讀等形式，了解課文內(nèi)容，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

教學(xué)重點：通過反復(fù)讀、分角色讀等形式，了解課文內(nèi)容，背誦課文。教學(xué)難點：感知四季的不同，激發(fā)對大自然的喜愛之情。教具準備：多媒體課件。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入

1．教師引導(dǎo)：認讀生字卡片，進行擴詞復(fù)習(xí)，抽同學(xué)讀全文。

2．教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，一年四季都是非常美麗的，上節(jié)課我們知道了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別喜歡的季節(jié)。那么，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？

二、根據(jù)學(xué)情，隨機學(xué)文

1．春天視覺篇——萬紫千紅總是春

(1)教師導(dǎo)入：這么多小朋友喜歡春天，誰來說說理由？

(2)引學(xué)課文：有一個朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢！課件出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！?/p>

18(3)教師引讀：尖尖的草芽在對小鳥說的時候是什么表情？請你也帶著這樣的表情來讀一讀。

(4)多讀評價：請同學(xué)們也來做小草芽，通過自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式，讀出小草芽的自豪、高興等語氣，并進行評價。

(7)總結(jié)升華：欣賞了美麗的春天，你們覺得春天是什么樣子的？讓我們連起來讀一讀。(教師出示課文中的一句及學(xué)生補充的三句，組成一首小詩。)2．夏天聽覺篇——大珠小珠落玉盤

(1)激情導(dǎo)入：夏天多熱鬧??！這是誰在唱歌??？誰在說話啊？讓我們趕快去聽一聽！

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說話：在讀文的基礎(chǔ)上，說說你知道了夏天的什么。(重點品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會說些什么？(荷葉圓圓，可以當(dāng)我的??)3．秋天觸覺篇——絕知此事要躬行

(1)激情導(dǎo)入：同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名說：秋姑娘給我送來了()。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生體驗：分小組，看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來的禮物，自己練說：秋天到了，()。

(3)美讀感悟：如果你是谷穗，你會帶著什么樣的心情來讀？指名讀、帶動作讀、齊讀，等等。

4．冬天感受篇——熟讀深思子自知

（1）(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請同學(xué)們讀一讀雪人的話。

(2)讀文品味：你覺得雪人怎么樣？你是從哪里看出來的？(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來)讀出雪人的頑皮，比賽讀。

三、思維拓展，強化訓(xùn)練

你喜歡哪個季節(jié)呢？仿照書中的句子，展開想象，練習(xí)說話。

________對小鳥說：“我是春天?！?________對青蛙說：“我是夏天?！?________對________說：“我是秋天?！?________對________說：“我就是冬天?！?/p>

四、布置作業(yè)，課后延伸

1．找找描寫四季方面的小詩，讀讀并介紹給自己的小伙伴。2．瀏覽有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌。板書設(shè)計

四季

草芽(尖尖)→春天 荷葉(圓圓)→夏天 谷穗(彎彎)→秋天 雪人(頑皮)→冬天 課后反 思

口語交際：我們做朋友

教學(xué)目標：

1、通過練習(xí)，激發(fā)交朋友的興趣，能在新環(huán)境中主動結(jié)交朋友，知道與人交往時要熱情大方、有禮貌。

2、消除害羞感，增強交際的信心。

3、學(xué)會認識、結(jié)交朋友。

教學(xué)重點：學(xué)會認識、結(jié)交朋友。

教學(xué)難點：消除害羞感，熱情大方、有禮貌地與人交往。教具準備：多媒體課件。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題 師激趣：同學(xué)們請聽題：從入學(xué)到今天，你都取得了哪些進步？ 來，我們分享一下！(課件出示：和你分享我的進步)1．分享小朋友成長的快樂。

2．板書課題或出示課件，訓(xùn)練學(xué)生說話：我們做朋友。3．說話訓(xùn)練。(課件出示：我和老師做朋友)師：接下來，我可要加大難度，誰能把這句話里的“我們”換成“我和老師”再說一遍？并說說愿意和老師交朋友的原因。

師結(jié)：謝謝你們！現(xiàn)在我宣布：你們都是我的好朋友了。

二、說優(yōu)點，介紹自己 1．談交友標準。

過渡：除了要和老師交朋友，同學(xué)們還要學(xué)會和身邊的小伙伴成為好朋友。課件出示一個平時較為羞怯的學(xué)生的照片。師：誰認識這個同學(xué)？誰是他的好朋友？

師：他也是老師的好朋友。我覺得他上課時認真聽講，動腦筋思考問題的樣子特別可愛。那么，你想和什么樣的同學(xué)成為好朋友呢？

師：我明白了，你的意思是，要有一個愛好相同的朋友，是嗎？ 2．找自己的優(yōu)點。

師：看來，我們要想交到好朋友，必須得有自己的優(yōu)點。在老師的心目中，我們班的每個同學(xué)都有自己的優(yōu)點，接下來就讓我們進入今天交友的第一步：向別人介紹自己、3．說話訓(xùn)練。

師：我相信每個同學(xué)都找到自己的優(yōu)點了，請你對照自己的優(yōu)點，完成句式練習(xí)。[課件出示：你好，我是一年級(4)班的()，我的優(yōu)點是()。] 4．介紹我自己。(學(xué)會自我賞識)(1)對同桌介紹自己。(2)在四人小組介紹自己。(3)面向全班介紹自己。

三、看優(yōu)點，選朋友

1．過渡：看完了幻燈片，又聽了那么多小朋友的介紹；

2．多媒體課件出示：我想和()交朋友，因為他(她；()交朋友，因為他(她)()； 3．學(xué)生認真看大屏幕，細心聽老師讀要求。參照大屏幕上的句式，大聲讀出你選擇的朋友和選擇他的原因。

4．師：誰能參照大屏幕把你的想法告訴你的朋友？ 5．音樂交友會。

師：同學(xué)們，你們想不想把自己的心里話告訴你的好朋友，并交到自己最滿意的朋友？

請看交友規(guī)則：

(1)《找朋友》的音樂結(jié)束，必須回到座位坐好。(2)交朋友時，千萬別忘了交流語和交換交友卡。(3)要有誠意，注意禮貌用語。

四、誠交友，談收獲

師：你想對你的朋友說些什么？

五、拓展訓(xùn)練：請每個同學(xué)在課余時間親自設(shè)計“夸夸你，真快樂”友誼卡，送給自己的朋友，作為你們友誼的見證，好嗎？

板書設(shè)計

我們做朋友

課后反思

語文園地四

課時分配：兩課時

第一課時

教學(xué)目標：1.正確拼讀音節(jié)，了解什么是反義詞。

2.通過讀詞鞏固漢字。了解四季的季節(jié)特點。

3.用詞說句，增加語言積累，培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣。

教學(xué)重點：認識反義詞，學(xué)會寫字。教學(xué)難點：鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。課前準備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、點明主題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)語：同學(xué)們，本單元的四篇課文我們都學(xué)習(xí)完了，相信同學(xué)們一定有很多收獲。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)語文園地四，相信你們會有更多的收獲。

二、學(xué)習(xí)“識字加油站”

1．導(dǎo)語：拼讀音節(jié)很有趣，請看屏幕中的這幾個音節(jié)，誰能準確地拼讀并發(fā)現(xiàn)生字間隱藏的小秘密？(教師利用課件出示書中的“趣味識字”。)2．學(xué)生獨自拼讀音節(jié)，并找一找其中的秘密。

3．班內(nèi)交流：比一比誰拼讀得準，發(fā)現(xiàn)生字間的秘密。指出這些字一對一對的，都是反義詞。

4.(1)(課件出示句子)學(xué)生獨立閱讀小句子，并在句子中填入反義詞。

水龍頭總是開著，你去()一下吧！

(2)學(xué)生以小組為單位共同讀兒歌，并在兒歌中找到反義詞，畫一畫。上對下，小對大。前對后，左對右。多對少，老對少。來對去，男對女。黑對白，里對外。高對低，粗對細。

三、學(xué)習(xí)“字詞句運用”

1．導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們剛才的表現(xiàn)證明你們都有一雙火眼金睛，下面老師要繼續(xù)考考你們，看誰的眼睛最敏銳。

(1)放手讓學(xué)生自己朗讀詞語，引導(dǎo)他們獨立或合作解決問題。

(2)學(xué)生在小組內(nèi)互讀認讀的詞語，并解決自己讀不準或不理解的詞語。（3）交流讀后的發(fā)現(xiàn)。(預(yù)設(shè)：第一行是四個季節(jié)；后兩行是喜歡的景物及動物。)2．引導(dǎo)學(xué)生交流自己喜歡的詞語。

(1)導(dǎo)學(xué)：這些詞語你喜歡嗎？最喜歡哪個詞語？說說原因。(2)學(xué)生自由說喜歡的詞語，和喜歡的原因。3．引讀這些詞語。

4．拓展：你還喜歡哪些詞語？說一說原因。

四、完成“展示臺” 1．展示準備。

2．組內(nèi)展示，分享收獲。3．班內(nèi)展示自己的收獲。

4．學(xué)生展示活動結(jié)束后，由老師或?qū)W生對展示的內(nèi)容進行評價，重在鼓勵。

五、課堂小結(jié)

先讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲，教師再從多積累、鼓勵進步等方面進行隨機性小結(jié)。

第二課時

教學(xué)目標：1.通過誦讀，積累含有數(shù)字的成語。

2.啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生在生活中認識字的興趣。

教學(xué)重點：通過誦讀，積累含有數(shù)字的成語。

教學(xué)難點：啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生在生活中認識字的興趣。

課前準備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、我愛積累

1．導(dǎo)語：同學(xué)們，你們學(xué)過了哪些數(shù)字？讓我們一起數(shù)一數(shù)。你們知道哪些帶有數(shù)字的詞語呢？

2．課件出示“日積月累”中的詞語。3．學(xué)生在小組內(nèi)合作試著認讀七字成語。4．班內(nèi)指名讀詞，教師正音。

5．多種形式讀成語，讀中感悟，了解其含義。(教師領(lǐng)讀、同桌賽讀、班內(nèi)搶讀、開火車讀。)6．比一比誰的記性好。引導(dǎo)學(xué)生背誦積累這四個成語。7．結(jié)合課外知識，比一比誰了解得多。

8．運用：從教材中的七字成語中任選一個說一句話。

9．拓展：你還知道哪些帶數(shù)字的詞語？(學(xué)生自由交流課前搜集或積累的其他帶數(shù)字的詞語。)

二、我愛讀書

1．導(dǎo)語：讀書使人進步，讀書讓人快樂 2．導(dǎo)讀：我們一起讀書得做到什么呢？；

3．學(xué)生討論后明確：大家一起讀書時，盡量保持安靜； 4．課件出示“和大人一起讀”內(nèi)容——《小松鼠找花生》 5．師生一起讀；

6．給予學(xué)生充分的時間讀書后，引導(dǎo)學(xué)生對照課文插；(1)過渡：靜靜地讀書，美美地享受；(2)學(xué)生自由交流

7.你從《小松鼠找花生》這個故事中得到了哪些收獲？也可以談?wù)勛x了這個故事的感受。

8．提出倡議并小結(jié)。希望同學(xué)們以后每天中午都能和老師靜靜地讀書10分鐘，吸取書中的精華，感受讀書的樂趣。就要下課了，你想對同學(xué)和老師說點什么呢？(學(xué)生自由發(fā)言小結(jié)，掌聲鼓勵。)

板書設(shè)計

識字加油站

展示臺

日積月累

課后反思：

第三篇：一年級語文上冊拼音教學(xué)集體備課

一年級語文上冊拼音教學(xué)集體備課

王

哲

一．一年語文上冊第一單元

拼音教學(xué)13課，四個單元 二． 單元教學(xué)主題

通過漢語拼音的學(xué)習(xí)能夠幫助識字，為學(xué)習(xí)生字提供了語言環(huán)境，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三．單元教材分析

本冊漢語拼音共有13課，分別有6個單韻母（ɑ o e i u ü），23個聲母（b p m f d t n l ɡ k h j q x z c s zh ch sh r y w），16個整體認讀音節(jié)，9個復(fù)韻母，5個前鼻韻母和4個后鼻韻母，也包含了一些有介音的音節(jié)。個別課包含了字母和配合字母教學(xué)的情境圖、漢語拼音的書寫教材和拼音詞和與之相配的插圖。這樣的安排除了學(xué)習(xí)聲、韻母、音節(jié)外，還有利于學(xué)生認識生字。四．學(xué)情分析

大部分學(xué)生由于學(xué)前學(xué)習(xí)過，對拼音學(xué)習(xí)有較濃厚的興趣，但由于在生活和心理上的關(guān)系，他們?nèi)狈ψ灾屏?，有待于培養(yǎng)。五．單元教學(xué)目標

學(xué)會漢語拼音，能夠分清生母、韻母和音節(jié)。學(xué)會16個整體認讀音節(jié)，能夠讀準四聲。能借助漢語拼音識字，正音、學(xué)說普通話。能正確說出所須認識的生字。六．單元重難點

教學(xué)重點：能夠正確拼讀音節(jié)，能夠?qū)嵞?、聲母、整體認讀音節(jié)的分類，書寫。做到筆順正確。

教學(xué)難點：音節(jié)拼讀的不夠正確，拼音的書寫不夠準確。

二、教學(xué)建議：

1、字母教學(xué)

教學(xué)復(fù)韻母、前鼻韻母、后鼻韻母、整體認讀音節(jié)，都要把握發(fā)音上的難點，可先從看讀說話入手，結(jié)合圖畫，整體認讀后再交給學(xué)生發(fā)音的方法：從前一個字母快速滑向后一個字母。教師還要邊講發(fā)音要領(lǐng)邊示范，讓學(xué)生邊練邊體會。對于字母形的記憶，可指導(dǎo)學(xué)生用字母組成的方法記憶，也可以以編兒歌、順口溜的方式實記。

2、拼音教學(xué)

拼音教學(xué)要從易到難，從兩拼音節(jié)到三拼音節(jié)。在拼音的練習(xí)中，形式要多樣，盡量讓學(xué)生在游戲、競賽、合作、情境中練習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的興趣。

3、書寫指導(dǎo)

先指導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的拼音，強調(diào)：音節(jié)的字母要寫得緊湊；寫完整個音節(jié)后再標聲調(diào)，滲透標調(diào)方法；而且要看完整個音節(jié)再寫，不要看一個字母寫一個字母。

4、認讀字詞，讀句子、兒歌

識字要結(jié)合短句和兒歌，在具體的語言環(huán)境或圖畫中進行，還可以借助常見的詞語來加深記憶。學(xué)句子最好與兒歌結(jié)合起來，先讓學(xué)生借助自己所掌握的拼音方法拼讀短句和兒歌，再通過多形式的朗讀讀通短句和兒歌。

5、拓展練習(xí)

通過摘蘋果、送信、找朋友等游戲方式鞏固知識；還可用比一比，賽一賽等競賽的方式復(fù)習(xí)知識，最終達到多次復(fù)現(xiàn)的鞏固效果。

第四篇：一年級語文上冊拼音教學(xué)集體備課

金城小學(xué)2017-2018學(xué)第一學(xué)期

一年級語文第二單元集體備課

主備人： 蘇曉

一、單元教學(xué)主題

通過漢語拼音的學(xué)習(xí)能夠幫助識字，為學(xué)習(xí)生字提供了語言環(huán)境，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、單元教材分析

本冊漢語拼音共有13課，分別有6個單韻母（ɑ o e i u ü），23個聲母（b p m f d t n l ɡ k h j q x z c s zh ch sh r y w），16個整體認讀音節(jié)，9個復(fù)韻母，5個前鼻韻母和4個后鼻韻母，也包含了一些有介音的音節(jié)。個別課包含了字母和配合字母教學(xué)的情境圖、漢語拼音的書寫教材和拼音詞和與之相配的插圖。這樣的安排除了學(xué)習(xí)聲、韻母、音節(jié)外，還有利于學(xué)生認識生字。

三、學(xué)情分析

大部分學(xué)生由于學(xué)前學(xué)習(xí)過，對拼音學(xué)習(xí)有較濃厚的興趣，但由于在生活和心理上的關(guān)系，他們?nèi)狈ψ灾屏?，有待于培養(yǎng)。

四、單元教學(xué)目標

學(xué)會漢語拼音，能夠分清生母、韻母和音節(jié)。學(xué)會16個整體認讀音節(jié)，能夠讀準四聲。能借助漢語拼音識字，正音、學(xué)說普通話。能正確說出所須認識的生字。

五、單元重難點

教學(xué)重點：能夠正確拼讀音節(jié)，能夠?qū)嵞浮⒙暷?、整體認讀音節(jié)的分類，書寫。做到筆順正確。

教學(xué)難點：音節(jié)拼讀的不夠正確，拼音的書寫不夠準確。拼音1：a o e 用好“情境圖”和“語境歌”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

學(xué)習(xí)四聲的拼音，掌握拼讀規(guī)則。

指導(dǎo)學(xué)生會看“表音表形圖”，學(xué)習(xí)正確書寫拼音。拼音2：i u ü

指導(dǎo)學(xué)生通過比較，掌握六個單韻母的音、形及不同標調(diào)讀法的區(qū)別。

重點強調(diào)“i上標調(diào)點省略”的規(guī)則。復(fù)習(xí)6個單韻母的拼讀及書寫。拼音3: b p m f 出現(xiàn)雙拼,重點指導(dǎo)學(xué)生掌握“兩拼法”的要領(lǐng).(前音輕,后音重,兩音相連猛一碰)反復(fù)練讀體會:聲母發(fā)音又輕又短,與韻母連接很快,韻母發(fā)音要響亮、正確書寫。

拼音4：d t n l 單純讀聲母時較困難，可先指導(dǎo)學(xué)生將de te ne le進行練讀，注意要讀的又輕又短，這樣比較接近d t n l 的本音。

聲母與單韻母a i u組成音節(jié)，正確書寫。

拼音5：g k h 不必從發(fā)音部位和方法講，應(yīng)多做示范，讓學(xué)生多觀察，多模仿，琢磨發(fā)音得要領(lǐng)。

與單韻母e u組成音節(jié)，根據(jù)已經(jīng)掌握的拼讀方法聯(lián)系拼讀，進一步提高學(xué)生拼讀能力。

拼音6：j q x 知道j q x 與ü組成音節(jié)時，ü上兩點省寫規(guī)則（口訣：ｊｑｘ真淘氣，從不和u在一起，他們和v來相拼，見了帽子就摘去）；

反復(fù)模仿練讀拼讀音節(jié)體會掌握發(fā)音規(guī)律

練習(xí)拼讀拼音此種的音節(jié)時，著重在鞏固聲母帶調(diào)韻母的拼讀方法。正確書寫

分清聲母“b—d p—q” 拼音7：z c s---zi ci si 發(fā)音不能咬舌尖。多做示范。讀好zi ci si的四聲。

讀三個整體認讀音節(jié)，讓學(xué)生明白是整體認讀音節(jié)，音讀的長一點就行。

訓(xùn)練學(xué)生利用掌握的方法進行拼讀練習(xí)拼音8：zh ch sh-zhi chi shi 對比練讀，使學(xué)生明白什么是翹舌音；發(fā)音時，提醒學(xué)生注意舌尖不要過于往后。

整體認讀音節(jié)要直呼，不能拼讀；

拼音教學(xué)以學(xué)生自己練讀為主，老師重點指導(dǎo)。三拼音節(jié)的教學(xué)是新的知識點和難點。指導(dǎo)學(xué)生掌握三拼的要領(lǐng)（聲輕介快韻母響）讀準三拼音節(jié)。可與兩拼音音節(jié)對比練讀。

拼音9：y w（yi wu yu)拼音里有三個發(fā)“衣”的音，y是聲母，稱大y, “i”是韻母，稱小i，拼音里有三個發(fā)“屋”的音，w是聲母，稱大w,u是韻母，稱小u；wu是音節(jié)，由大w小u組成。Y w要讀的輕而短，i u讀得響而長。有兩個發(fā)“淤”的音，是韻母ü和yu的音節(jié)。

重點指導(dǎo)寫w，不要寫得太寬。占一格。拼音10：ai ei ui 重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會復(fù)韻母發(fā)音的方法；

掌握復(fù)韻母標四聲調(diào)號的規(guī)則，可以用兒歌的形式：有a在，把帽戴。a要不在，oe戴。要是i u在一起，誰在后面給誰戴。

鼓勵學(xué)生用學(xué)到的聲韻相拼的方法大膽實踐?？磮D讀音節(jié)詞，想象意境，嘗試說音節(jié)句。拼音11：ao ou iu 教學(xué)“iu”時注意指導(dǎo)學(xué)生把兩個單韻母放在一起快速連讀成一個音節(jié)，前音要響、長，后音要輕短。模糊一些。復(fù)習(xí)三拼音的拼讀方法。教學(xué)看圖讀音節(jié)句時，要先看圖，再讀音節(jié)，然后讀雙音節(jié)詞，最后讀音節(jié)句。

拼音12: ie üe er（ye yue)拼音練習(xí)時，應(yīng)把聲母和üe相拼的音節(jié)作為重點進行練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固ü上兩點省略規(guī)則。

拼音13：an en in(yin)重點指導(dǎo)an en in的發(fā)音方法。

發(fā)音有一定難度。注意借助同音生字，學(xué)習(xí)拼音加強發(fā)音的準確性。

拼音14：un ün(yun yuan)重點指導(dǎo) un ün的發(fā)音方法。

ün是前鼻韻母，不能自成音節(jié)，必須與聲母組成音節(jié)。yun是整體認讀音節(jié)，可直接給漢字注音。復(fù)習(xí)鞏固ü上兩點省寫規(guī)則。

拼音15：ang eng ing ong(ying)在學(xué)生掌握后鼻韻母的發(fā)音方法后，可以將前鼻韻母和后鼻韻母進行比較，掌握發(fā)音要領(lǐng)。

教學(xué)整體認讀音節(jié)ying 時，要從音、形、用三個方面進行區(qū)別比較，體會不同。

拼音復(fù)習(xí)分別落實聲母表、韻母表、整體認讀音節(jié)表的背誦。重點識記、拼讀整體認讀音節(jié)。

六、教學(xué)措施以及注意問題

1.字母教學(xué)

教學(xué)復(fù)韻母、前鼻韻母、后鼻韻母、整體認讀音節(jié)，都要把握發(fā)音上的難點，可先從看讀說話入手，結(jié)合圖畫，整體認讀后再交給學(xué)生發(fā)音的方法：從前一個字母快速滑向后一個字母。教師還要邊講發(fā)音要領(lǐng)邊示范，讓學(xué)生邊練邊體會。對于字母形的記憶，可指導(dǎo)學(xué)生用字母組成的方法記憶，也可以以編兒歌、順口溜的方式實記。

2.拼音教學(xué)

拼音教學(xué)要從易到難，從兩拼音節(jié)到三拼音節(jié)。在拼音的練習(xí)中，形式要多樣，盡量讓學(xué)生在游戲、競賽、合作、情境中練習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的興趣。

3.書寫指導(dǎo)

先指導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的拼音，強調(diào)：音節(jié)的字母要寫得緊湊；寫完整個音節(jié)后再標聲調(diào)，滲透標調(diào)方法；而且要看完整個音節(jié)再寫，不要看一個字母寫一個字母。

4.認讀字詞，讀句子、兒歌

識字要結(jié)合短句和兒歌，在具體的語言環(huán)境或圖畫中進行，還可以借助常見的詞語來加深記憶。學(xué)句子最好與兒歌結(jié)合起來，先讓學(xué)生借助自己所掌握的拼音方法拼讀短句和兒歌，再通過多形式的朗讀讀通短句和兒歌。

5.拓展練習(xí)

通過摘蘋果、送信、找朋友等游戲方式鞏固知識；還可用比一比，賽一賽等競賽的方式復(fù)習(xí)知識，最終達到多次復(fù)現(xiàn)的鞏固效果。

第五篇：一年級語文上冊拼音教學(xué)集體備課

一年級語文十月份集體備課稿

主講人：張月紅

一、教學(xué)內(nèi)容

拼音教學(xué)10課—認一認5 二． 單元教學(xué)主題

通過漢語拼音的學(xué)習(xí)能夠幫助識字，為學(xué)習(xí)生字提供了語言環(huán)境，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三．單元教材分析

本冊漢語拼音共有11課，分別有6個單韻母（ɑ o e i u ü），23個聲母（b p m f d t n l ɡ k h j q x z c s zh ch sh r y w），16個整體認讀音節(jié)，9個復(fù)韻母，5個前鼻韻母和4個后鼻韻母，也包含了一些有介音的音節(jié)。個別課包含了字母和配合字母教學(xué)的情境圖、漢語拼音的書寫教材和拼音詞和與之相配的插圖。這樣的安排除了學(xué)習(xí)聲、韻母、音節(jié)外，還有利于學(xué)生認識生字。四．學(xué)情分析

大部分學(xué)生由于學(xué)前學(xué)習(xí)過，對拼音學(xué)習(xí)有較濃厚的興趣，但由于在生活和心理上的關(guān)系，他們?nèi)狈ψ灾屏?，有待于培養(yǎng)。五．單元教學(xué)目標

學(xué)會漢語拼音，能夠分清生母、韻母和音節(jié)。學(xué)會16個整體認讀音節(jié)，能夠讀準四聲。能借助漢語拼音識字，正音、學(xué)說普通話。能正確說出所須認識的生字。六．單元重難點

教學(xué)重點：能夠正確拼讀音節(jié)，能夠?qū)嵞?、聲母、整體認讀音節(jié)的分類，書寫。做到筆順正確。

教學(xué)難點：音節(jié)拼讀的不夠正確，拼音的書寫不夠準確。教學(xué)建議：

1、字母教學(xué)

教學(xué)復(fù)韻母、前鼻韻母、后鼻韻母、整體認讀音節(jié)，都要把握發(fā)音上的難點，可先從看讀說話入手，結(jié)合圖畫，整體認讀后再交給學(xué)生發(fā)音的方法：從前一個字母快速滑向后一個字母。教師還要邊講發(fā)音要領(lǐng)邊示范，讓學(xué)生邊練邊體會。對于字母形的記憶，可指導(dǎo)學(xué)生用字母組成的方法記憶，也可以以編兒歌、順口溜的方式實記。

2、拼音教學(xué)

拼音教學(xué)要從易到難，從兩拼音節(jié)到三拼音節(jié)。在拼音的練習(xí)中，形式要多樣，盡量讓學(xué)生在游戲、競賽、合作、情境中練習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的興趣。

3、書寫指導(dǎo) 先指導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的拼音，強調(diào)：音節(jié)的字母要寫得緊湊；寫完整個音節(jié)后再標聲調(diào)，滲透標調(diào)方法；而且要看完整個音節(jié)再寫，不要看一個字母寫一個字母。

4、認讀字詞，讀句子、兒歌

識字要結(jié)合短句和兒歌，在具體的語言環(huán)境或圖畫中進行，還可以借助常見的詞語來加深記憶。學(xué)句子最好與兒歌結(jié)合起來，先讓學(xué)生借助自己所掌握的拼音方法拼讀短句和兒歌，再通過多形式的朗讀讀通短句和兒歌。

5、拓展練習(xí)

通過摘蘋果、送信、找朋友等游戲方式鞏固知識；還可用比一比，賽一賽等競賽的方式復(fù)習(xí)知識，最終達到多次復(fù)現(xiàn)的鞏固效果。教學(xué)要求：1、2、3、4、5、學(xué)會九個復(fù)韻母，能讀準音，認清形，正確讀拼音節(jié)。認讀本單元中的生字詞。

熟讀兒歌，理解圖意，正確讀語句。學(xué)會整體認讀音節(jié) ye yue 體會課余生活的豐富多彩。

重點難點：

1、2、學(xué)會九個復(fù)韻母，能讀準音，認清形，正確讀拼音節(jié)。學(xué)會整體認讀音節(jié) ye yue。方法措施：1、2、3、4、運用好插圖，借圖引音，讀準音，重在調(diào)整口形。讓學(xué)生自主記憶字母形。

拼音要講清發(fā)音方法，避免拼不準和拼不發(fā)音。師生合作學(xué)習(xí)語句和兒歌，自主識字，記憶字形。課時安排：

每課各2課時，機動2課時

第七課 ai ei ui 教學(xué)目標：

1．學(xué)習(xí)ai ei ui三個復(fù)韻母，讀準音，認清形，通過觀察了解字母在四線三格中的位置。

2．會聲母和復(fù)韻母的拼讀方法，感受拼讀音節(jié)的快樂。教學(xué)重點、難點：

讀準復(fù)韻母，能準確地拼讀聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)。教具準備：

生字卡片、錄音機、課件、拼音卡片。教學(xué)過程

第一課時

教師談話：同學(xué)們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復(fù)韻母。我們今天就來學(xué)習(xí)復(fù)韻母。

板書：ai ei ui 問：這里的復(fù)韻母都是由幾個字母合成的？ 講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。

一、看圖學(xué)習(xí)字母ai 講：圖上的兩個小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ai。

教師范讀：ai。

學(xué)生學(xué)讀ai。

ai有四個聲調(diào)：āi ái ǎi ài。

（集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀）

二、看圖學(xué)習(xí)字母ei 問：1.圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴里會發(fā)出什么聲音呢？

講：ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音

教師范讀：ei。

學(xué)生學(xué)讀：ei。

ei有四個聲調(diào)：ēi ?i ěi ai。

（運用多種方法練習(xí)讀。）

2.怎樣記字母的形呢？

兩種方法：①根據(jù)圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。②可以根據(jù)發(fā)音來記形。

三、看圖學(xué)習(xí)字母ui 問：1.圖上的小女孩脖子上是什么？

講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音

學(xué)生練習(xí)讀準ui的音。

板書四聲進行練習(xí)。

2.怎樣來記ui的形呢？

（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）

四、鞏固練習(xí)

看板書采用多種形式讀準音

兒歌：復(fù)韻母，真有趣，兩個字母在一起，口形變化要注意，合成一音要牢記。

五、講標調(diào)方法

ai ei ui都是由兩個單韻母合成的，那么標調(diào)的時候應(yīng)當(dāng)寫在誰的頭上呢？

老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調(diào)。

兒歌：有a不放過，沒a找oe，iu并列在一起，注意標在后一個。

六、指導(dǎo)書寫：

兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。

第二課時

一、練習(xí)聲母與ai ei ui的拼音

注意：1.由請慢生讀到請快生讀

2.由慢速讀到快速讀

3.由拼讀到直呼

二、看圖讀詞語（吹笛子，提水）

方法：1.看清圖中人物的動作

2.自讀音節(jié)

3.直呼音節(jié)

三、看圖讀句子

方法：1.看清圖上都有誰？他們在干什么？

2.自由拼讀圖下的四個短句。

3.直呼音節(jié)讀出句子。

四、訓(xùn)練直呼

方法：1.先自己看書，自由拼讀或直呼。

2.按橫的順序讀音節(jié)。

3.按豎的順序讀音節(jié)。

4.用卡片檢查直呼情況。

五、學(xué)寫音節(jié)bái hēi huī

當(dāng)堂抄寫，字跡要規(guī)范，特別要強調(diào)復(fù)韻母的標調(diào)問題。板書設(shè)計：

ai ei ui āi ái ǎi ài ēi ?i ěi ai uī uí uǐ uì

第八課ao ou iu 教學(xué)目的：

1．學(xué)會ao、ou、iu三個復(fù)韻母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。

2．學(xué)會ao、ou、iu的四個聲調(diào)及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。教學(xué)重點：

1．學(xué)會復(fù)韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。2．讀準ao、ou、iu的四個聲調(diào)及音節(jié) 教學(xué)難點：

準確讀出ao、ou、iu的四個聲調(diào)。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們認識了3個復(fù)韻母朋友，還記得嗎？讀ao、ou、iu卡片，體會發(fā)音方法。今天我們再認識3個復(fù)韻母朋友好嗎？板書： ao、ou、iu

二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao、ou、iu的音形

（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao的音形 1．出示ao圖

問：你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運會的標志——五環(huán)旗）

2．這個字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。

3．指名讀后教師糾正發(fā)音：ao是由兩個字母組成的。發(fā)音時，從前一個字母a滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長些，o音輕短，就可發(fā)出ao的音了。4．教師范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。5．指名讀，開火車讀等多種形式練習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou的音形

1．出示ou的圖，以小組為單位學(xué)習(xí)ou的音形。2．請小組中的代表進行講解，其他同學(xué)補充。

3．教師結(jié)合學(xué)生的講解適當(dāng)進行指導(dǎo)，發(fā)音時先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學(xué)生隨讀體會。

4．同桌互讀，相互糾正。5．采取多種形式讀。

（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu的音形 1．出示iu圖，請學(xué)生借助圖來學(xué)習(xí)iu的音。2．請學(xué)生當(dāng)小老師到講臺上給學(xué)生們講一講。

3．教師適當(dāng)講解發(fā)音方法：發(fā)iu音時，先擺出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu的音了。4．教師范讀，學(xué)生隨讀體會，同桌讀。5．開火車讀。

三、書寫ao、ou、iu 3個復(fù)韻母

1．說出ao、ou、iu3個復(fù)韻母的組成。2．說說每個字母應(yīng)占什么格？

3．教師范寫，讓學(xué)生觀察書寫順序，學(xué)生抄寫字母，教師巡視，糾正姿勢。

四、學(xué)習(xí)ao、ou、iu的四聲 1．請學(xué)生回憶標調(diào)小兒歌。2．請同學(xué)說說兒歌。

3．教師強調(diào)要按a、o、e、i、u、ü的順序標聲調(diào)。4．出示ao、ou、iu3個復(fù)韻母請同學(xué)給字母標調(diào)號 5．讓學(xué)生自己試著讀一讀。

五、學(xué)習(xí)看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)

1．出示3幅圖，問：這是什么動物呀？ 2．出示圖下音節(jié)

（1）讓學(xué)生自己試著讀一讀。

（2）同桌互讀。3．指名讀。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1．照著板書復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2．回憶三拼音節(jié)的拼讀方法。（“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速?！保┏鍪緂uā讓學(xué)生拼讀，體會拼讀的方法。

二、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié) 1．出示板書：

（1）自己試拼。

（2）同桌互拼，相互糾正。

（3）指名拼讀。

（4）請平時學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生拼。2．出示板書：

（1）結(jié)合三拼音的拼讀方法自己親自實踐。

（2）同桌小伙伴互相拼讀，培養(yǎng)與人合作的意識。

（3）指名拼讀，全班共同學(xué)習(xí)。拼的不準的學(xué)生，請會拼的學(xué)生幫助。

三、看圖拼讀音節(jié)

1．出示圖，你們看看小朋友們在課間活動的時候都在干什么？ 2．出示音節(jié)：

（1）自己試著拼一拼。

（2）拼不準的音節(jié)問問同桌小伙伴。

（3）指名拼讀。

四、讀兒歌

1．指出紅色的字母讀一讀。

2．看圖自己試著讀兒歌，讀不準的音節(jié)標出來。3．質(zhì)疑：讀學(xué)生提出讀不準的音節(jié)，同學(xué)解疑。4．請學(xué)生帶領(lǐng)同學(xué)讀兒歌。

五、讀全文

1．自己試著把全文讀一讀，教師巡視，個別輔導(dǎo)。2．教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。3．指導(dǎo)學(xué)生按順序讀全文。

六、小結(jié) 板書設(shè)計

ao ou iu jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào

第九課 ie üe er 教學(xué)目的：

1．學(xué)會復(fù)韻母ie、üe，學(xué)會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學(xué)會整體認讀音節(jié)ye、yue。教學(xué)重點：

1．學(xué)會復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。

2．正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認讀音節(jié)ye、yue的用法。教學(xué)過程：

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．出示i和yi、ü和yu。

（1）讓學(xué)生讀一讀。

（2）說說它們分別代表的是什么？

．我們學(xué)習(xí)幾個復(fù)韻母了？按順序說一說

二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和er的音形及er的四聲

1．學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形

（1）出示3幅插圖

問：你們能不能利用這3幅插圖自己學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形呀？

（2）請同學(xué)說說自己的學(xué)習(xí)過程。

（3）教師適當(dāng)?shù)丶m正學(xué)生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀，學(xué)生隨讀體會，指名讀，開火車讀。

（4）教師講解：er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結(jié)，只能自己獨立成音節(jié)了。

2．學(xué)習(xí)er的四聲

（1）板書：ēr ?r ěr ar

（2）自己試著讀一讀。

（3）借助平時口語中的發(fā)音讀準四聲。

（4）選擇其中的聲調(diào)進行組詞，幫助鞏固發(fā)音。

三、指導(dǎo)書寫ie、üe、er

1．說說ie、üe、er 3個復(fù)韻母的組成。

2．它們在書寫時應(yīng)占什么格？

3．學(xué)生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個字母要寫緊湊。

4修改自己書寫的字母，同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范。

四、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)ye和yue

1．復(fù)習(xí)ie、üe的讀音。

2．師講：ie和üe是聲母，不能獨立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書：ye、yue。

3．比較韻母ie、üe與整體認讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？

（韻母ie的左側(cè)是i，整體認讀ye的左邊是y）

4．啟發(fā)學(xué)生想一想，音節(jié)yue中的小點為什么沒有了呢？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點省略規(guī)則。提醒學(xué)生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。

5．運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀ye、yue的音。第二課時

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、運用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節(jié)。

1．出示

2．對比兩組音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3．教師強調(diào)j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規(guī)則。

4．引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)拼讀。

三、看圖拼讀音節(jié)

1．出示P35頁下面的圖

指導(dǎo)學(xué)生看圖：老爺爺在干什么？院子里有些什么呢？

2．出示音節(jié)

3．自己試著讀一讀。

4．同桌小伙伴互讀。

5．指名讀，如果讀得不準，其他同學(xué)補充。

在教學(xué)中要注意多給拼得慢的學(xué)生機會，使他們也能拼讀熟練準確。

四、學(xué)讀兒歌 1．出示兒歌

2．讀讀本課學(xué)習(xí)的紅色韻母ie、üe、er

3．選出你會拼讀的音節(jié)讀一讀。

4．請認字多的學(xué)生讀兒歌，其他同學(xué)邊聽邊看圖。

五、讀全文

1．自己試著讀一讀。

2．同桌同學(xué)，一人讀一人聽，相互正音。

3．齊讀。

六、小結(jié)

板書設(shè)計 ie üe er

ye、yue ēr ?r ěr ar

復(fù)習(xí)三

教學(xué)目標：

1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母，能夠正確區(qū)分形近的復(fù)韻母。

2、能夠正確拼讀音節(jié)，并與相對應(yīng)的圖片連接起來。

3、復(fù)習(xí)所學(xué)的詞語，并能選詞造句。

4、拼讀兒歌《拼一拼》，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，想一想，三個圓圈和三條直線還能拼成什么圖案。教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程：

第一課時

（一）第一題：我會讀。

1、卡片認讀單韻母：i e u r

2、你能把這些單韻母組成復(fù)韻母嗎？讀一讀。

3、讀：ie——ei iu——ui ei——er，說一說每一組復(fù)韻母有什么區(qū)別。

（二）第二題：我會連。

1、拼讀音節(jié)。（指名讀、開火車讀、齊讀）

2、自己試著把音節(jié)和圖片連接起來。

（三）擴展活動。

1、比一比，看誰能認讀。

2、同桌的兩位同學(xué)輪流認讀卡片上的復(fù)韻母和整體認讀音節(jié)，互相糾正。

3、拼拼讀讀，看誰拼得又準又快。

cì wei dài shǔ yě tù jiǔ cài d?u jiǎo qi? zi

（三）第三題：我會認。

1、打亂順序，卡片認讀詞語。

2、誰能用這些詞語來說一句話？

3、這些詞語你能給它歸歸類嗎？說說你歸類的理由。（人稱、動物、動作）

（四）第四題：讀讀拼拼。

1、出示兒歌《拼一拼》，自由拼讀兒歌。

2、朗讀兒歌。（指名讀、齊讀）

3、拿出學(xué)生自己準備的三個圓圈和三條直線，拼拼小鴨和小兔。

4、小組合作：用圓圈和直線拼拼其它的圖案，看哪一小組拼出的圖案最多，最有趣。

語文一年級上冊第一單元集體備課

一、教材分析

1、《一去二三里》是一首優(yōu)美的古代童謠，向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景。這是識字教學(xué)的第一課，課文內(nèi)容大多學(xué)生在學(xué)齡前已經(jīng)接觸甚至已經(jīng)會背誦，因此本教學(xué)設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟理解古詩意境的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生以后的古詩教學(xué)奠定扎實的基礎(chǔ)。同時，激發(fā)孩子識字的樂趣，培養(yǎng)他們良好的寫字習(xí)慣。在識字教學(xué)過程中以幫助學(xué)生識字為出發(fā)點，積極調(diào)動學(xué)生的手、口、腦等感官的參與性，注意在識字教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的參與性。本課是學(xué)生第一次接觸田字格，學(xué)寫漢字。為此在寫字前應(yīng)先讓學(xué)生認識田字格，了解田字格各部分的名稱。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認識漢字的基本筆畫，初步掌握運筆方法，并讓他們通過仔細觀察、動手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來寫好每一個漢字。寫好“一”、“二”、“三”、“十”這四個字則是本課的難點，為此，應(yīng)在學(xué)生觀察探究的基礎(chǔ)上，通過教師示范講解，用最直觀的手段向?qū)W生展示寫字的過程，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c，掌握運筆的方法。

2、《口耳目》這是一篇象形字歸類識字的課文。本課識字體現(xiàn)出了一些漢字構(gòu)字規(guī)律，同時也體現(xiàn)了學(xué)生認識的規(guī)律。所以本課時注重發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)自主、合作學(xué)習(xí)的萌芽，以游戲為主要形式，情境中讀讀、認認、貼貼、說說。比如說學(xué)習(xí)“目”吧，可以在課前畫出眼睛的實物圖，出示生字卡片和實物圖片，學(xué)生看圖說說：圖上畫著什么，（讓學(xué)生知道“目”即眼睛）把你認認識的字貼在實物畫的下面。比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字：“目”有什么相像的地方？

3、《在家里》是表現(xiàn)現(xiàn)實生活的一課，具有濃郁的時代氣息，并和學(xué)生的生活實際緊密地結(jié)合在一起。在學(xué)習(xí)這篇課文時，我們可以設(shè)計一些孩子門喜歡的卡通人物（小新、香玲、甚至奧特曼）邀請他們到我們家里做客，我們向他介紹我們家里的布置：如哪是沙發(fā)、茶幾、臺燈、電視……相機出示我們事前準備好的生字卡片。這樣在游戲中讓學(xué)生一高昂的熱情來認識生字。另外學(xué)習(xí)了課文以后，要使學(xué)生懂得要尊敬長輩的道理。

4《操場上》以體育活動為主題，有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育活動，詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。

5、《語文園地一》有七項內(nèi)容，分別是鞏固漢語拼音、認識反義詞、復(fù)習(xí)要求認識的字、復(fù)習(xí)和拓展詞語、讀句說句、認讀姓氏字和背誦古詩。

6、《有趣的游戲》是口語交際課文。在我們童年時每個人都做過游戲，有趣的游戲不但給我們帶來了快樂，還讓我們交上朋友。圖上畫了三種游戲，老鷹捉小雞、貼鼻子、丟手絹。教材用圖上小朋友的人數(shù)提示學(xué)生游戲指的是兩個以上的集體娛樂活動，從圖上小朋友的神情讓學(xué)生覺得這些游戲多么有趣，激發(fā)他們把自己做過的游戲介紹給同學(xué)，同時向別人學(xué)做自己不熟悉的游戲。

二、教學(xué)目標

1、認識52個生字，會寫20個字，認識7種筆畫和4個偏旁。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、能初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

4、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

5、學(xué)做尊敬父母的好孩子。

6、有積極參加體育活動的愿望。

7、能夠正確區(qū)分聲母和韻母。

8、認識反義詞，把認字和認識事物結(jié)合起來，會說“誰做什么”這樣完整的句型。

9、背誦《詠鵝》。

10、口語交際引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。學(xué)生能把自己做過的游戲說出來，交流感受，學(xué)習(xí)提問。

三、教學(xué)重難點

重點：認字和寫字，朗讀和背誦課文《一去二三里》。

難點：感受童謠所表現(xiàn)的景色美，感悟漢字的形象性。

四、教學(xué)思路

一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動中學(xué)，學(xué)中動。

五、教法學(xué)法

（一）識字方面

我們要充分利用兒童的生活經(jīng)驗，進行識字。注重教給識字方法，力求使用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景進行識字。”

（二）寫字方面

1、要抓好良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、課中教師要舍得花時間進行書寫指導(dǎo)。

（三）《語文園地一》中第一項“我會寫”教學(xué)時可以讓學(xué)生先讀讀聲母表、韻母表，再討論討論怎樣才不會漏掉

（四）、對于剛?cè)雽W(xué)的孩子，在口語交際課上的教學(xué)目標是引導(dǎo)觀察游戲的過程，情境中產(chǎn)生口語交際的愿望。規(guī)范學(xué)生的口頭語言，能大方、簡單地說出自己做游戲的過程和心理感受。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。