第一篇：一年級上冊總復(fù)習(xí)《解決問題》教案終稿

一年級上冊《解決簡單實(shí)際問題》

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解簡單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)、數(shù)量關(guān)系和解答方法。過程與方法：

2、在具體的情境中，會(huì)找出相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題，并能正確解答求總數(shù)，求部分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用題。

3、提高分析、解答應(yīng)用題的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

4、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，并積極運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解簡單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)、數(shù)量關(guān)系和解答方法。

教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中，會(huì)找出相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題，并能正確解答求總數(shù)，求部分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用題。

教（學(xué)）具：練習(xí)題（紙）、課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧，揭示課題。

1、理解加法和減法的含義，練習(xí)一圖四式。

我們在學(xué)習(xí)加減法時(shí)，遇到小朋友們澆花的問題。我們一起再來回顧一下。出示圖片，學(xué)生說說題意。追問：可以怎么樣列出算式呢？ 指名回答。

同學(xué)們，什么時(shí)候需要用加法來解決問題，什么時(shí)候又要用減法呢？ 學(xué)生思考回答。

明確：當(dāng)遇到要求一共，合起來的時(shí)候，我們需要用加法計(jì)算，當(dāng)遇到要從總數(shù)中去掉一部分的時(shí)候，我們需要用減法計(jì)算。

李老師看花漂亮，買了一些準(zhǔn)備裝飾班級，你看著這張圖，【課件出示】你覺得可以列出怎樣的算式？

學(xué)生列式，并說說加法算式的含義和減法算式的含義。

小結(jié)：題目沒有明確提出問題時(shí)，同一張圖片，我們既可以列出加法算式，也可以列出減法算式。但是不同的算式的含義是不一樣的。

學(xué)生練習(xí)練習(xí)紙上的題目。指名說說需要注意什么地方。

2、解決括線和問號類型。

那如果老師這里給圖添上一筆，你覺得還可以這樣寫兩道加法兩道減法嗎？ 出示括線和問號。

明確是用括線和問號解決的實(shí)際問題，指名學(xué)生說說題意。指名說說兩道題的題意。

對比，這里的兩組題目有什么不同之處，在解答的時(shí)候需要注意什么？

小結(jié)：當(dāng)問號在括線的外面時(shí)，求的是一共有多少的總數(shù)，一般需要用加法來計(jì)算。當(dāng)問號在括線的外面時(shí)，求的是其中的一部分，一般需要去掉用減法計(jì)算。那你能完成練習(xí)紙上的練習(xí)題嗎? 學(xué)生解答后，展臺(tái)展示。用三句話說一說。

3、連加連減和加減混合

情況變復(fù)雜了，你看現(xiàn)在有三部分了，你還會(huì)解答嗎？ 指名說一說，并口答。

小結(jié)：其實(shí)有幾部分并不重要，關(guān)鍵需要明確要求什么，然后想清楚要用什么方法計(jì)算。沒有括線和問號之后，你還能看清題目圖片的意思嗎？ 接著出示桃子和梨的加減混合題。

通過課件演示添上和去掉的情況，讓學(xué)生明確添上要加，去掉要減。學(xué)生解答題圖，全班校對，集體訂正。

4、表格題。

大家學(xué)習(xí)辛苦了，老師準(zhǔn)備了禮物給大家，出示表格，學(xué)生說說表格中的字。指名說一說題意，然后數(shù)數(shù)需要求什么，怎樣解答。這里的兩張表格有什么不同之處。

5、圖文結(jié)合題。

1）同學(xué)們吃了水果，來到山上勞動(dòng)，種樹了。你從圖上知道了什么？ 一共有多少給小朋友，你可以怎樣知道呢？ 學(xué)生解答。說說題意，列式計(jì)算。要知道一共種了多少棵樹，需要知道什么？ 理解“我們組種的他們同樣多?！笔裁匆馑迹?全班齊讀題目，找出數(shù)學(xué)信息和問題。

師小結(jié)：題目中的數(shù)學(xué)信息可能在圖上找，也可能出現(xiàn)在文字?jǐn)⑹?，所以我們要認(rèn)真讀題目，既要看圖，也要讀文字，才能正確理解題意。2）同學(xué)們種完樹，要坐車回家了。小紅說了什么？

你知道這里一共有多少人嗎？解決這樣的排隊(duì)問題，我們可以怎么辦？ 學(xué)生通過畫圖，可以解答。

3）到站了，小朋友們要下車了，你知道現(xiàn)在車上還有幾人嗎？ 學(xué)生說說題意。

出示問題，學(xué)生選取合適的條件進(jìn)行解答。你還可以提出什么問題？ 學(xué)生解答。

4）回到家，媽媽給小明準(zhǔn)備了3盤梨，分別是3個(gè)，4個(gè)，和5個(gè)。小明要拿兩盤招待小朋友，最多可以拿幾個(gè)？最少呢？ 學(xué)生解答。

然后追問：還有可能拿多少個(gè)？

6、學(xué)生總結(jié)全課。梳理本科復(fù)習(xí)的題目類型，然后說說注意點(diǎn)。練習(xí)鞏固。

第二篇：一年級上冊數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)解決問題教案

總復(fù)習(xí)（解決問題）

——臺(tái)北路學(xué)校

熊英

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二十五的第7、8、10、11題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生根據(jù)情境圖中給出的信息（條件）解決一些簡單的問題，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題的能力。

2、充分運(yùn)用情境圖中給出的信息（條件）解決一些簡單的問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生合理利用各種信息解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合理利用各種信息解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生運(yùn)用知識的能力。教學(xué)過程：

一、知識歸納做鋪墊

1、復(fù)習(xí)口算：

a、一共28題，全班每個(gè)同學(xué)完成一題。

b、仔細(xì)觀察這些口算題，你知道都有哪幾種類型的口算嗎？

（加法、減法、連加、連減、加減混合一共5種類型。）

C、學(xué)習(xí)這些計(jì)算能幫助我們做什么呢？（解決問題）板書課題

二、引入復(fù)習(xí)入正題

解決問題也要用加法、減法、連加、連減、加減混合來解答，這節(jié)課我們一起用自己的聰明才智來解決生活中的問題。有信心嗎？

1、想一想：解決問題分哪幾步 ？

(1)、知道了什么（包括知道已知條件和和要解決的問題）(2)、怎樣解答。(3)、解答正確嗎

第一關(guān)：

出示練習(xí)P108：第8題。要求：自己先獨(dú)立完成。再同位交流想法，老師巡視，最后請同學(xué)發(fā)言，按照三個(gè)步驟講清楚，多請幾個(gè)同學(xué)講解。這是用加法解決的問題，加法就是把吃了的部分和還剩的部分合起來才是原來有的魚。所以求“ 原來有多少條？”要用加法。

想一想：用加法還能解決哪些問題？（求一共有多少個(gè)？求總共是多少？??）

第二關(guān)：

出示108頁第7題。先指導(dǎo)學(xué)生講講畫面之中的意思，然后從問題出發(fā)去思考，將條件進(jìn)行轉(zhuǎn)化，最終將條件和問題完整的說一說：一共需要16把椅子，已經(jīng)有了6把，還需要多少把椅子？（或者還差幾把椅子？）

這題比上題稍稍有難度，它有一個(gè)轉(zhuǎn)化：16人，每人一把椅子，一共需要16把椅子，學(xué)生要把這個(gè)地方轉(zhuǎn)化過來。現(xiàn)在圖上只有6把椅子，問題：還需要幾把椅子？要讓學(xué)生理解：從一共的16把椅子里去掉6把，就是還需要的椅子數(shù)。去掉，要用減法。所以這是用減法解決的問題。減法的意思就是從總數(shù)里去掉一部分，得到另一部分。問用減法還能解決哪些問題？（求還剩多少？還需要幾個(gè)？還差幾個(gè)？左邊有幾個(gè)？右邊有幾個(gè)??）

第三關(guān)：

109頁第11題。

先讓學(xué)生說說：我從下面的小印章中買了2盒“是什么意思？

“可能買了多少個(gè)印章？”是什么意思。再猜猜她可能買了哪兩盒，這兩盒各有多少個(gè)印章？

這一題解答方法會(huì)有不同，學(xué)生本能不會(huì)想太多。老師要幫助學(xué)生比較完整地分析理解題意，再寫出可能的各種答案。先看清楚題目，按照那三個(gè)步驟講出來，三盒不同個(gè)數(shù)的印章，（一盒6個(gè)，一盒5個(gè)，一盒4個(gè)）只買了2盒，是什么意思？（不是3盒都買，只買其中2盒）。問題可能買了多少個(gè)印章？可能是什么意思？（為了幫助理解題意，老師要直觀演示，讓學(xué)生具體操作來理解可能的意思）可能就是不止一種買法，有不同的情況，可以是1號和2號兩盒，讓學(xué)生書上編好號碼?？梢允?號和3號，還可能是1號和3號。怎樣才能把所有情況都寫出來呢？連線法。你學(xué)會(huì)了嗎？

這道題把三種可能的情況都講出來，同學(xué)們今天是第一次遇到，為什么會(huì)有這樣的情況呢？關(guān)鍵是她只買2盒，不是3盒都買，而且她沒有規(guī)定只買哪兩盒 這就出現(xiàn)不同的選擇，所以，同學(xué)們一定要聰明靈活哦。

綜合把比拼：可以從不同角度觀察得出不同信息。這是增加的一個(gè)題。

小結(jié)：解決問題可以從不同角度尋找信息，列出的算式雖然不同，但結(jié)果相同。問：“7＋6”與“5＋2＋6”有什么不同？

問：從圖中你能提出哪些數(shù)學(xué)問題并解答呢？

三、全課小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們有什么收獲？你表現(xiàn)得怎樣？你還有什么問題嗎？

四、課后作業(yè)

110頁第思考。有假設(shè)法（畫圖）和比較法。

第三篇：一年級數(shù)學(xué)上冊教案 《9.總復(fù)習(xí)解決問題 》 人教版

課題:解決問題總復(fù)習(xí)

課型:

復(fù)習(xí)課

任課

教師

教學(xué)內(nèi)容

解決問題總復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)

容簡析

本學(xué)期學(xué)習(xí)了加法、減法、連加、連減以及加減混合幾種類型的解決問題，這些問題的核心數(shù)量關(guān)系是部分與整體的關(guān)系

學(xué)生學(xué)

情分析

通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠根據(jù)情境圖，從不同的角度獲取數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題，并根據(jù)加減法的不同含義和算法解決問題，知道加減法的關(guān)系，但是還是有部分同學(xué)對加減法理解不夠透徹，容易出錯(cuò)。

教學(xué)

目標(biāo)

1、借助不同的問題情境，針對解決問題能利用三大法寶（一找、二想、三查）解決問題，形成解題的基本模型。

2、對所學(xué)的加法、減法、連加、連減以及加減混合的實(shí)際問題進(jìn)行梳理，知道求總數(shù)用加法、求部分?jǐn)?shù)用減法。

3、在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生有序觀察，從多角度收集信息的能力，形成提出問題、分析問題和解決問題的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：多角度觀察問題，能利用解決實(shí)際問題的三大法寶正確解決問題。

教學(xué)難點(diǎn)：用不同視角觀察問題，用“整體、部分”的類系解決問題。

教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用

電子白板、投影、課件、微課

課

時(shí)

教學(xué)過程

（一）視頻引入，尋找法寶

【師】2018剛過，2019年已經(jīng)來到，老師給同學(xué)們帶來了一份神秘的禮物，想知道是什么禮物嗎？請看大屏幕（微視頻）

【師】小明和小紅很會(huì)利用課本復(fù)習(xí)，誰知道小紅所說的“解決問題三大法寶是什么”（提問3個(gè)），看來一個(gè)人很難解決，下面四人小組合作討論，看誰最快找到法寶。

（請3個(gè)回答）

其實(shí)解決問題的三大法寶也就是三大步驟。

【師】你的眼睛真雪亮，發(fā)現(xiàn)解決問題的例題都會(huì)問三個(gè)大問題“知道了什么”“怎樣解答”“解答正確嗎”，不要小看這三個(gè)問題，它們可是我們制勝的法寶。

【師】你知道了什么：就是——找：數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題；

怎樣解答：就是——想：用什么方法解答，加法、減法、畫圖等，再列出算式

解答正確嗎：就是——查：檢查解答是否正確，要我們從小養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。

全班一起來讀一次。三大法寶濃縮成三個(gè)字就是（找、想、查）

【師】下面我們就用這三大法寶來整理復(fù)習(xí)我們整個(gè)學(xué)期的解決問題，有沒有信心？

（二）動(dòng)物歡聚，分類復(fù)習(xí)

看到同學(xué)們的激情高漲，很多小動(dòng)物也要來跟我們一起學(xué)習(xí)，而且它們還帶來了有趣的解決問題。

【師】看！誰來了？看誰能利用三大法寶來解決它，一

——找，找什么？誰會(huì)找。

【生】左邊有（）只，右邊有（）只，一共有幾只兔子？

你真會(huì)找（大力表揚(yáng)）（哪里知道要求“一共”，我都沒有看到一共這兩個(gè)字）

二——想，用什么方法解決，（為什么）（求一共有幾只就是求總數(shù)，我們用加法解決）板書

列完算式要做什么——查，怎樣檢查？全班一起數(shù)一數(shù)

【師】還可以從其他角度找到數(shù)學(xué)信息嗎？

白兔有（）只，黑兔有（）只，一共有幾只兔子？（你們真會(huì)找，全班告訴我用什么方法，算式是？）

【師】小兔子告訴我們要善于從多角度收集信息，思考問題。

第二類“原來”：

接下來小貓也參與我們的復(fù)習(xí)，它又會(huì)給我們帶來什么問題呢？全班一起讀題目。

原來有幾條魚？

【師】這里的原來是指什么？

【生】貓沒有吃魚之前

【師】明確題目之后，我們開始用法寶了，一找、二想、三查”三大法寶

【師】為什么也是用加法？

【生】求原來相當(dāng)于求總數(shù)，所以用加法解決。

【師】接下來要查，我們得出原來有14條魚，吃了9條，還剩幾條？5條，這說明我們解答正確。

你們真的太能干了，不服輸?shù)耐米佑謥砹?/p>

第三類：減法

【師】你知道了什么？

【生】一共有10只兔，走了4只兔，還剩幾只兔？

【師】一找、二想、三查”三大法寶

為什么用減法？（求其中的一部分，我們用減法）（板書）

（課件檢查，還剩4只）

【師】小兔子問，什么時(shí)候用加法，什么時(shí)候用減法

求總數(shù)用加法，求部分?jǐn)?shù)用減法。

你們太厲害了，總結(jié)非常到位，現(xiàn)在北極熊要來靠靠大家。請利用（一找二想三查這三大法寶）同桌之間先說一說，再做一做，看誰做得又快又好。（請一桌上來寫并匯報(bào)）

【師】都做對了，掌聲送給他們。為什么這兩題都用減法？

【生】一個(gè)是求左邊部分，一個(gè)是求右邊部分，都是求部分?jǐn)?shù)，用減法

第五類：連加：小鴨子

【師】你們的思路很清楚，接下來還有更難的，敢不敢繼續(xù)？

【師】全班告訴老師，你找到了什么數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題？用什么方法解決？

【師】但是這個(gè)小鴨子跟我們剛剛做的不一樣，不止2部分，它有3部分呢，怎么辦？

【生】全部加起來。

【師】為什么要全部加，像剛才那樣只加2部分可以嗎？

【生】它有3部分要一起加

【師】那以后如果有4部分呢？5部分呢？100部分呢？

誰來總結(jié)一下，應(yīng)該怎么辦？

【生】不管多少部分，只要是把它們合起來，求總數(shù)都要全部加起來。

【師】算式是？檢查——正確

【師】你們太能干了，小鴨子都被你征服了，（看課件是幾只小鴨子）它們只好灰溜溜的走了。誰看到了剛才小鴨子發(fā)生了什么？（動(dòng)畫慢一點(diǎn)）

【生】走了3只，又走了2只

【師】那求什么？

【生】還剩幾只？

師】請第一組告訴我怎么計(jì)算？

【生】9-3-2=4（只）求剩下的部分?jǐn)?shù)用減法

表揚(yáng)第一組。

第六類：小雞

【師】因?yàn)槟銈兲珔柡α?，小鴨子把它的好朋友小雞找來，有沒有信心也打敗它？

慢一些，引導(dǎo)看圖

【師】說一說數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。用什么方法解決，先加后減。

（三）題卡闖類，鞏固提升

【師】同學(xué)們齊心合力和小動(dòng)物們利用利用一找、二想、三查”整理了6個(gè)類型的解決問題，但是，挑戰(zhàn)才剛剛開始，現(xiàn)在黎老師要放大招了，敢不敢接受我的挑戰(zhàn)。請同學(xué)拿出手上的學(xué)習(xí)任務(wù)單，利用一找、二想、三查”獨(dú)立完成，先自己說一說，再動(dòng)手寫一寫?！就队?、講評（注意時(shí)間）】

學(xué)生自己說，全班小老師點(diǎn)評

（五）暢所欲言，總結(jié)歸納

【師】恭喜大家，你們機(jī)智的闖過了所有的關(guān)卡，在這個(gè)過程中，一起知道了解決問題的三大法寶，分別是~~~~~，也明白，什么時(shí)候用加法，什么時(shí)候用減法。我相信你們也一定有很多收獲誰來說一說。

【師】老師非常的高興同學(xué)們有這么多的收獲，我希望大家用這樣的學(xué)習(xí)熱情來學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你們知道老師送給同學(xué)們的神秘禮物是什么了嗎??？利用好這份禮物一找、二想、三查”三大法寶一定能攻克以后遇到的解決問題，這節(jié)課到這里，下課。

板

書

設(shè)

計(jì)

解決問題總復(fù)習(xí)

三大法寶：

1、你知道了什么？

找：數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題

學(xué)生展示

小組評星區(qū)

2、怎樣解答？

想：解決方法和算式表示

3、解答正確嗎？

查：解答是否正確

求總數(shù)——用加法

求部分?jǐn)?shù)——用減法

課

后

反

思

第四篇：一年級數(shù)學(xué)上冊總復(fù)習(xí)教案

第九單元

總復(fù)習(xí)

本單元的復(fù)習(xí)包括本冊所學(xué)的主要內(nèi)容。共五部分：20以內(nèi)的數(shù)，20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法，認(rèn)識圖形，認(rèn)識鐘表，用數(shù)學(xué)?？倧?fù)習(xí)的編排注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)中進(jìn)行整理和比較，以加深學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識解決問題的能力。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1．通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義，加深學(xué)生對數(shù)概念的理解。使學(xué)生進(jìn)一步明確加減的含義。

2．熟練口算10以內(nèi)的加減法，正確較迅速地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

3、會(huì)辨認(rèn)常見的四種立體圖形，知道整時(shí)和快到幾時(shí)。

4．根據(jù)加減的含義和算法解決簡單的實(shí)際問題。

復(fù)習(xí)重點(diǎn) ： 1、20以內(nèi)進(jìn)位加法和10以內(nèi)加減法，根據(jù)加減的含義和算法解決簡單的實(shí)際問題。

2、讓學(xué)生能夠形成對立體圖形的表象以及對圖形特征的直觀感受。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

1、熟練口算10以內(nèi)的加減法，正確較迅速地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

2、熟練掌握上、下、左、右描述物體的相對位置。

復(fù)習(xí)課時(shí)安排:約4課時(shí)

第一課時(shí)：

20以內(nèi)的數(shù)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

(教材第105頁第1題，練習(xí)二十五的第1—2題。)復(fù)習(xí)要求:通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)的讀寫、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義，使學(xué)生加深對數(shù)的理解。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的順序，使學(xué)生熟悉0~20各數(shù)的排列順序，以及各數(shù)之間的關(guān)系。

2、復(fù)習(xí)數(shù)的序數(shù)含義，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固1~20各數(shù)的組成。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、大小和讀法。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。復(fù)習(xí)過程:

一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序

1．教師出示數(shù)字卡片，指名學(xué)生讀20以內(nèi)的數(shù)。2．教師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫數(shù)，如十九(學(xué)生寫19)等。3．學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從7數(shù)到15。

4．兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，從2數(shù)到20。

5．填數(shù)，練習(xí)二十三的第1題。

學(xué)生在書上填，并指名學(xué)生口答，后集體口答，檢查學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序的情況。

二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成

1．問：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?

2．出示計(jì)數(shù)器，教師在計(jì)數(shù)器上表示11讓學(xué)生讀出這個(gè)數(shù)，并問這兩個(gè)1表示的意思相同嗎?為什么?指2名學(xué)生回答。

3．問：誰會(huì)在計(jì)數(shù)器上表示“13'這個(gè)數(shù)? 指一名學(xué)生演示，然后問學(xué)生13這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。4．學(xué)生做教材第118頁的第2題。5．師生對口令(11一20各數(shù)的組成)

如1個(gè)十和5個(gè)一組成幾?十二里有幾個(gè)十和幾個(gè)一等。

三、復(fù)習(xí)序數(shù)的含義

1．出示教材第105頁的第1題中的第（1）~（5）題，(1)讓學(xué)生獨(dú)立填寫表格中空格的數(shù)。

(2)完成第（3）題：按照1~19的順序從入口走到出口。

(3)完成第（1）題，學(xué)生完成后，可以增加提問類似的問題。(4)完成第（2）、（4）兩題，學(xué)生獨(dú)立填寫。

(5)完成第（5）題引導(dǎo)學(xué)生觀察表格中的數(shù)時(shí)怎樣排列的。2．?dāng)?shù)學(xué)游戲，猜猜我是幾。

(1)我是10前面的一個(gè)數(shù)，我是幾?

(2)我比9少1，我是幾?(3)我是12和14中間的一個(gè)數(shù)，我是幾?

(4)我是19后面的一個(gè)數(shù)，我是幾?

(5)我比18少1，我是幾?

(6)我是由1個(gè)十和2個(gè)一組成的，我是幾?(7)我是由2個(gè)十組成的，我是幾?

四、復(fù)習(xí)加減法的含義

1． 讓學(xué)生根據(jù)這幅圖列出兩個(gè)加法算式。○○○○

○○○

(1)指名學(xué)生說算式，教師板書

3+4=7 4+3=7(2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系?

2．學(xué)生看這幅圖，列出兩個(gè)減法算式，并計(jì)算得數(shù)。

指名學(xué)生說兩個(gè)算式表示的意義。

布置作業(yè)

練習(xí)二十五的第1、2題。

課堂小結(jié)：

組織學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。第二課時(shí)：20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的減法。

復(fù)習(xí)內(nèi)容

(教材第106頁第2題 練習(xí)二十五第4—6題）

復(fù)習(xí)要求：通過計(jì)算使學(xué)生加深加減法的含義，提高20以內(nèi)進(jìn)位加法的熟練程度.復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對加減法含義的認(rèn)識和理解。

2、進(jìn)一步鞏固學(xué)生對20以內(nèi)加減法計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率，提高計(jì)算的熟練程度。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：使學(xué)生能熟練計(jì)算出20以內(nèi)的進(jìn)位加法。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：提高學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)過程：

一、整理20以內(nèi)的加減法算式

1、出示課本第106頁第2題的表格。

（1）提出要求：仔細(xì)觀察，在空格里填上合適的算式。

（2）你從表格中發(fā)現(xiàn)哪些是10的算式涂上紅色，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、嘗試與小組內(nèi)的同學(xué)一起整理20以內(nèi)的減法算式。巡視指導(dǎo)

二、復(fù)習(xí)計(jì)算

1、完成課本第107頁練習(xí)二十五的第4~5題。生獨(dú)立完成

2、完成課本第108頁練習(xí)二十五的第6、9題

3、完成課本第110頁練習(xí)二十五的第15、17題。生思考，匯報(bào)，相互補(bǔ)充。

第三課時(shí)：認(rèn)識圖形、認(rèn)識鐘表

復(fù)習(xí)內(nèi)容：認(rèn)識圖形、認(rèn)識鐘表

教材第106頁第3題以及練習(xí)二十五的第3、12、13、14題。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識常見的四種立體圖形及拼組，進(jìn)一步加深對所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識。

2、一方面鞏固鐘表中的整時(shí)的認(rèn)識，另一方面通過看接近整時(shí)的鐘面，使學(xué)生進(jìn)一步說出大約是幾時(shí)。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：提高學(xué)生運(yùn)用知識的能力。復(fù)習(xí)過程：

一、認(rèn)識圖形

1、復(fù)習(xí)。

（1）說說我們這個(gè)學(xué)期學(xué)了哪些圖形？

教師板書：長方體、正方體、圓柱、球（2）這些圖形有那些特點(diǎn)？

（3）小組說一說，你認(rèn)識的這些立體圖形可以拼成什么新的圖形。

2、完成第106頁第3題

3、完成第109頁練習(xí)二十五的第12～14題。

二.認(rèn)識鐘表

1、撥鐘，分組活動(dòng)，讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個(gè)整時(shí)，小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視，提醒學(xué)生在撥表時(shí)，時(shí)針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置上。

2、認(rèn)鐘，教師撥鐘，學(xué)生認(rèn)；指名撥鐘，學(xué)生認(rèn)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察整時(shí)：時(shí)針和分針沒有正對著鐘面上的數(shù)，而是稍稍偏了一點(diǎn)。告訴學(xué)生：像這種差一點(diǎn)不到幾時(shí)，或是幾時(shí)剛剛過一點(diǎn)，我們就不能說正好是幾時(shí)，應(yīng)該說“大約是幾時(shí)”。

（2）完成書上第109頁的第3題。

同座相互說一說，指名說，并說一說為什么？

3、數(shù)字表示法

問：你們認(rèn)識電子表上的時(shí)間嗎？請學(xué)生說一說怎么認(rèn)的？如果我們要把鐘上的時(shí)間跟電子表一樣表示，你會(huì)嗎？

三、小結(jié) 四.游戲

在盒子里摸圖形，學(xué)生摸出來后，告訴大家這是什么？

第四課時(shí)：用數(shù)學(xué)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：用數(shù)學(xué) 教材108頁練習(xí)二十五的第7~12題。復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。

2、進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的想象力。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合理利用各種信息解決問題的意識。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：提高學(xué)生的運(yùn)用知識的能力。

復(fù)習(xí)過程：

一、基本練習(xí)

1、指名口算

10-7

5-4

6-2

7-3

8-0

18-10 17-7

18-5

2+13

4+10

6+9

27-20 8+5

0+0

15+4

5-5

5+7

20+9

2、填未知數(shù)

（1）6+（）=11

14-（）=10 討論：，括號里該填幾？怎么想？指名回答。（2）練習(xí)

9+（）=13

8+（）=15

12-（）=2 5-（）=4

7-（）=1

（）+7=14 學(xué)生做完后，問是怎樣想的。

二、復(fù)習(xí)解決問題

1、出示書上第108頁的第7題。

（1）學(xué)生觀察，分組討論，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：根據(jù)這幅圖，你能提出什么問題？

（3）問：要來16人，每人1把椅子，已經(jīng)有6把椅子，還需要多少把椅子？（4）引導(dǎo)學(xué)生先想：每人1把椅子，16人需要16把椅子，再想已經(jīng)有6把椅子，還需要多少把椅子？

（5）你會(huì)列式嗎？學(xué)生說教師板書：16-6=10（把）

2、出示書上第108頁第8題。

教師：觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？要求的問題是什么？ 指名學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題：兩只小貓吃了9條魚，還剩下5條，原來有多少條魚？ 教師：怎樣列式計(jì)算？

學(xué)生先畫圖再列式計(jì)算：9+5=14

說說9、5、14三個(gè)數(shù)在算式中分別表示什么？

3、書上第108頁練習(xí)二十五的第10題。

（1）分組討論，說一說你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息，根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，可以提出那些數(shù)學(xué)問題，并解答出來。

（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖，結(jié)合文字理解內(nèi)容。

（3）根據(jù)問題列式計(jì)算，并說說你是怎樣算的？

（4）舉例說一說日常生活中的有關(guān)數(shù)學(xué)知識方面的問題？

4、出示課本第109頁的練習(xí)二十五第11題。

讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說，圖中講了一件什么事。這題有幾種可能，相應(yīng)的算式該怎樣列？

生匯報(bào)，填寫課本內(nèi)容。

三、練習(xí)總結(jié)

說說解決問題的注意點(diǎn)。

第五篇：人教版一年級數(shù)學(xué)上冊總復(fù)習(xí)教案

總復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容說明：

本單元的復(fù)習(xí)包括本冊所學(xué)的主要內(nèi)容。共五部分：20以內(nèi)的數(shù)，20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法，認(rèn)識圖形，認(rèn)識鐘表，用數(shù)學(xué)?？倧?fù)習(xí)的編排注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)中進(jìn)行整理和比較，以加深學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識解決問題的能力。

復(fù)習(xí)目標(biāo)： 1．通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義，加深學(xué)生對數(shù)概念的理解。使學(xué)生進(jìn)一步明確加減的含義。

2．熟練口算10以內(nèi)的加減法，正確較迅速地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

3、會(huì)辨認(rèn)常見的四種立體圖形和平面圖形，知道整時(shí)和半時(shí)。

4．根據(jù)加減的含義和算法解決簡單的實(shí)際問題。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：20以內(nèi)進(jìn)位加法和10以內(nèi)加減法，根據(jù)加減的含義和算法解決簡單的實(shí)際問題 復(fù)習(xí)課時(shí)安排:約4課時(shí)

NO:1 復(fù)習(xí)內(nèi)容

20以內(nèi)的數(shù)。

(教材第116頁第1—2題，練習(xí)二十三的第1—2題、4題、)復(fù)習(xí)要求:通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)的讀寫、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義，使學(xué)生加深對數(shù)的理解。復(fù)習(xí)重點(diǎn)

20以內(nèi)數(shù)的組成。復(fù)習(xí)過程:

一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序

1．教師出示數(shù)字卡片，指名學(xué)生讀20以內(nèi)的數(shù)。

2．教師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫數(shù)，如十九(學(xué)生寫19)等。

3．學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從7數(shù)到15。

4．兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，從2數(shù)到20。

5．填數(shù)，練習(xí)二十三的第1題。學(xué)生在書上填，并指名學(xué)生口答，后集體口答，檢查學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序的情況。

二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成

1．問：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?

2．出示計(jì)數(shù)器，教師在計(jì)數(shù)器上表示11讓學(xué)生讀出這個(gè)數(shù)，并問這兩個(gè)1表示的意思相同嗎?為什么?

指2名學(xué)生回答。

3．問：誰會(huì)在計(jì)數(shù)器上表示“13'這個(gè)數(shù)?

指一名學(xué)生演示，然后問學(xué)生13這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的子。4．學(xué)生做教材第118頁的第2題。

5．師生對口令(11一20各數(shù)的組成)

如1個(gè)十和5個(gè)一組成幾?十二里有幾個(gè)十和幾個(gè)一等。

三、復(fù)習(xí)序數(shù)的含義’

1．出示教材第116頁的第3題，先讓學(xué)生口答，再在書上填寫。

(1)從左邊起，紅珠子是第幾個(gè)?

(2)把第14個(gè)珠子涂上顏色。2．?dāng)?shù)學(xué)游戲，猜猜我是幾。

(1)我是10前面的一個(gè)數(shù)，我是幾?

(2)我比9少1，我是幾?

(3)我是12和14中間的一個(gè)數(shù)，我是幾?

(4)我是19后面的一個(gè)數(shù)，我是幾?

(5)我比18少1，我是幾?

(6)我是由1個(gè)十和2個(gè)一組成的，我是幾?

(7)我是由2個(gè)十組成的，我是幾?

四、復(fù)習(xí)加減法的含義

1．讓學(xué)生根據(jù)這幅圖列出兩個(gè)加法算式?！稹稹稹稹稹稹?/p>

(1)指名學(xué)生說算式，教師板書

3+4=7 4+3=7

(2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系?

2．學(xué)生看這幅圖，列出兩個(gè)減法算式，并計(jì)算得數(shù)。指名學(xué)生說兩個(gè)算式表示的意義。

五、課堂練習(xí)

總復(fù)習(xí)的第1、2題。

1．先讓學(xué)生在書上獨(dú)立填寫，教師巡視并針對情況講解。學(xué)生獨(dú)立完成第2題。

六、布置作業(yè)

練習(xí)二十三的第1、2題。

NO:2 復(fù)習(xí)內(nèi)容

20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的減法。(教材第116頁第3題第118-119頁第3-6題）

復(fù)習(xí)要求：通過計(jì)算使學(xué)生加深加減法的含義，提高20以內(nèi)進(jìn)位加法的熟練程度 復(fù)習(xí)重點(diǎn)

20以內(nèi)的進(jìn)位加法 教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)數(shù)學(xué)游戲

1、教師將1——10的兩組卡片，打亂順序，分放在兩個(gè)紙盒里。

2、一個(gè)學(xué)生抽出兩張卡片，較快說出得數(shù)，如果算對了，就把卡片留在自己手中，如果算錯(cuò)了，就把卡片放回去，然后由另一個(gè)學(xué)生抽卡片，算出得數(shù)，這樣輪流抽，直到所有卡片抽完為止，最后手中得到卡片多的為優(yōu)勝者。

二、指導(dǎo)練習(xí)

教材第119頁的第6題復(fù)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法

（1）把學(xué)生分成三人一組，一個(gè)學(xué)生出示口算題卡片，并做裁判，另外兩個(gè)學(xué)生搶答，看誰又對又快，給得勝的學(xué)生發(fā)紅花，然后，三個(gè)學(xué)生交換角色，再玩。（2）視算

7+5 2+9 5+8

7+4

6+6

NO：3 教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識圖形、認(rèn)識鐘表 教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生認(rèn)識常見的四種立體圖形和平面圖形，進(jìn)一步加深對所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識。一方面鞏固鐘表中整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識，另一方面通過看接近整時(shí)的鐘面，使學(xué)生進(jìn)一步說出大約是幾時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象。教學(xué)過程： 認(rèn)識圖形

出示第116頁第4題

學(xué)生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球 問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個(gè)？學(xué)生再書上完成，集體訂正。教師分別指出每種圖形的名稱，學(xué)生舉起對應(yīng)的幾何圖形。教師出示實(shí)物，讓學(xué)生說出每種物品是什么形狀？

指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？ 2.出示第117頁第5題

（1）學(xué)生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方形、正方形、三角形、圓（2）問：長方形、正方形、三角形、圓各有幾個(gè)？學(xué)生再書上完成，集體訂正。3.對比

(1)教師拿出一個(gè)正方體的盒子，和盒子一個(gè)面大小的正方形，指名說出名稱。(2)問：誰能說一說他們有哪些相同的地方和不同的地方？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察：正方體的每一個(gè)面各是什么形狀的？(3)用同樣的方法觀察長方體、圓柱的面各是什么形狀？(4)完成書上第119-120頁第7、8題，集體訂正。二.認(rèn)識鐘表

撥鐘，分組活動(dòng)，讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個(gè)整時(shí)和半時(shí)，小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視，提醒學(xué)生在撥表時(shí)，時(shí)針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置上。認(rèn)鐘，教師撥鐘，學(xué)生認(rèn)；指名撥鐘，學(xué)生認(rèn)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察整時(shí)：時(shí)針和分針沒有正對著鐘面上的數(shù)，而是稍稍偏了一點(diǎn)。告訴學(xué)生：像這種差一點(diǎn)不到幾時(shí)，或是幾時(shí)剛剛過一點(diǎn)，我們就不能說正好是幾時(shí)，應(yīng)該說“大約是幾時(shí)”。

（2）完成書上第120頁的第9題。

同座相互說一說，指名說，并說一說為什么？ 數(shù)字表示法

（1）問：你們認(rèn)識電子表上的時(shí)間嗎？請學(xué)生說一說怎么認(rèn)的？如果我們要把鐘上的時(shí)間跟電子表一樣表示，你會(huì)嗎？

（2）看書第117頁第6題，學(xué)生在書上完成，點(diǎn)四人板演，集體訂正。

三、小結(jié) 四.游戲

在盒子里摸圖形，學(xué)生摸出來后，告訴大家這是什么？

NO:4 教學(xué)內(nèi)容：用數(shù)學(xué) 教學(xué)目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合理利用各種信息解決問題的意識。教學(xué)過程： 基本練習(xí)指名口算

10-7

5-4

6-2

7-3

8-0

18-10 17-7

18-5

2+13

4+10

6+9

27-20 8+5

0+0

15+4

5-5

5+7

20+9 填未知數(shù)

（1）6+（）=11

14-（）=10 討論：，括號里該填幾？怎么想？指名回答。（2）練習(xí)

9+（）=13

8+（）=15

12-（）=2 5-（）=4

7-（）=1

（）+7=14 學(xué)生做完后，問是怎樣想的。創(chuàng)設(shè)情景

出示書上第117頁的第7題。

學(xué)生觀察，分組討論，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生思考：根據(jù)這幅圖，你能提出什么問題？

問：為什么開來的汽車有一輛沒有畫完整？看著這幅圖，你能準(zhǔn)確地說出又開來幾輛汽車嗎？

引導(dǎo)學(xué)生看書中的小朋友是怎么說的？

問：現(xiàn)在有幾輛車？你會(huì)列式嗎？學(xué)生說教師板書：9+6=15（輛）

問：如果把“又開來了6輛”這句話去掉，讓你們說又開來了幾輛，你們會(huì)解答嗎？四人小組說一說，然后派代表說。書上第121頁第11題。問：你們喜歡堆雪人嗎？

分組說一說這幅圖的意思？你知道一共有幾個(gè)小朋友在堆雪人嗎？ 列出算式，一人板演，其余在書上完成，并說一說為什么？ 用數(shù)學(xué)

書上第121頁第12題。

分組討論，說一說圖中講的是一件什么事情？ 引導(dǎo)學(xué)生看圖，結(jié)合文字理解內(nèi)容。

根據(jù)問題列式計(jì)算，并說說你是怎樣算的？

舉例說一說日常生活中的有關(guān)數(shù)學(xué)知識方面的問題？ 思考題

學(xué)生先思考，分組討論,互說想法,然后再指名說一說你是怎樣想的？