第一篇：數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《解決問題》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

解決問題

授課人：梁嘉豪

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過回顧梳理進(jìn)一步加深理解加減法的意義。在梳理的過程中讓學(xué)生體會(huì)加減混合運(yùn)算與加減法的內(nèi)在聯(lián)系。

2.經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)的過程，初步形成歸納、整理知識(shí)的能力。在練習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.通過對(duì)知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)，逐步養(yǎng)成回顧和反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】回顧整理解決問題的相關(guān)知識(shí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】溝通知識(shí)之間的聯(lián)系，初步形成歸納、整理知識(shí)的能力。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境 引領(lǐng)回顧

談話：同學(xué)們，課前我們預(yù)習(xí)了我們所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，你們都完成預(yù)習(xí)單了嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：通過填寫預(yù)習(xí)單，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固加、減法的意義，體會(huì)加減法之間的關(guān)系?！?/p>

二、梳理歸網(wǎng) 主體內(nèi)化

（一）小組交流，臺(tái)前匯報(bào)

談話：下面在小組長的帶領(lǐng)下組內(nèi)互相交流一下你的預(yù)習(xí)單?在交流的過程中可以適當(dāng)修改你的預(yù)習(xí)單。小組交流，教師巡視。

談話：哪個(gè)小組愿意上來給大家展示一下你們的預(yù)習(xí)單？ 并說說你是怎么想的？ 選擇一個(gè)小組進(jìn)行匯報(bào)，投影他們小組的作品。

預(yù)設(shè)：我們組寫出了4個(gè)算式7+6=13 6+7=13 13-7=6 13-6=7。談話：派個(gè)代表說說你們是怎么想的好嗎？

預(yù)設(shè)：6+7=13 用左部分加右部分等于總數(shù)。同樣6+7=13，用右部分加左部分等于總數(shù)。減法就是用總數(shù)減去做部分等于右邊部分，用總數(shù)減去右邊部分等于左邊部分。

談話：哦，你說的可真清楚，你們都聽明白了嗎？那通過觀察這些算式，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

（看看學(xué)生能說到什么程度，然后做簡單引導(dǎo)：7+6=13這個(gè)算式中的7和6是部分，總數(shù)是13，放在減法算式中，就用這個(gè)總數(shù)去減掉7這部分就等于6這部分。）追問：你們聽明白了嗎？ 總結(jié)：同學(xué)們，你們真棒，通過課前預(yù)習(xí)，小組交流合作，不僅說出了你們?yōu)槭裁催@么列算式，而且還研究出來了這些算式之間的關(guān)系，你們真有探究精神，太了不起了！

【設(shè)計(jì)意圖：小組交流的過程是幫助學(xué)生鞏固知識(shí)的過程，能夠讓所有孩子都有鍛煉的機(jī)會(huì)。通過觀察發(fā)現(xiàn)抓住知識(shí)間的聯(lián)系進(jìn)一步揭示知識(shí)的本質(zhì)屬性。在這個(gè)過程中發(fā)揮引導(dǎo)的作用，使學(xué)生注意到重點(diǎn)難點(diǎn)之所在，并把梳理的知識(shí)網(wǎng)納入到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中?！?/p>

三、綜合應(yīng)用，整體提高

談話：同學(xué)們，下面讓我們一起來做幾個(gè)題看看你們的掌握情況吧。

（一）梳理解決問題中有關(guān)加法的內(nèi)容 1.白兔和黑兔一共多少枚？。

談話：你會(huì)算嗎？在你的題紙上試一試吧。預(yù)設(shè)：8+2=10（只）

追問：你們也是這樣做的嗎？那你能說說你是怎么想的嗎？ 預(yù)設(shè)：求一共有多少就是要把白兔和黑兔合起來。

總結(jié)：哦，白兔是一部分，黑兔也是一部分，求總數(shù)就是要把這兩部分合起來。你 說的真清楚。

追問：你們也是這么想的嗎？ 談話：我們來看第二題 2.談話：誰能來讀一讀題？

找一名學(xué)生讀題：我已經(jīng)吃了2塊，原來有幾個(gè)？ 談話；你會(huì)做嗎？試一試吧。談話：誰能說一說你是怎么做的？ 學(xué)生列算式。談話：你是怎么想的？

預(yù)設(shè)：已經(jīng)吃了2個(gè)，還剩下7個(gè)，原來的就是把他們合起來。

總結(jié)：哦，我們這些蛋糕一共分為了兩部分，一部分是已經(jīng)吃了的，另一部分是還剩下 的，求原來的就是讓我們求（總數(shù)）。我們要用加法。談話：看來這個(gè)也難不倒你們，我們繼續(xù)看。3.談話：這個(gè)你會(huì)嗎？試試吧。（毽子）

追問：說能說說你是則么做的？你們也是這樣做的嗎？ 談話：那你能說說你是怎么想的嗎？

預(yù)設(shè)：我們問題，讓我們求總數(shù)，我們就要把這3部分合起來，用加法。

4、總結(jié)解決問題的加法類型。

總結(jié)：同學(xué)們，回想一下我們剛才做的這幾個(gè)題目，(板貼這幾個(gè)問題：一共有多少只兔子；原來有幾塊蛋糕)這些都是讓我們求的（總數(shù)）。誰能說說求總數(shù)的時(shí)候我們是怎么做的？ 預(yù)設(shè)：把各部分合起來，用加法計(jì)算。板貼：總數(shù)=部分+部分+……

（二）梳理解決問題中有關(guān)減法的內(nèi)容。

談話：同學(xué)們你們真了不起，通過做題梳理出了加法的解決問題的相關(guān)知識(shí)，下面我們繼續(xù)往下看，敢于挑戰(zhàn)嗎？

1.談話：你會(huì)做嗎？誰能口答？ 預(yù)設(shè)：10-4=6只

談話：你們同意他這種做法嗎？誰能說說你是怎么想的？ 預(yù)設(shè)：問題讓我們求的是部分，我們要用總共的減去右邊部分。談話：你說的可真清楚，你們聽明白了嗎？

2.談話：哪位同學(xué)能讀一讀題？你會(huì)了嗎？試一試吧。

談話：誰能說說你是怎么做的？能說說你的想法嗎？為什么用減法？ 預(yù)設(shè)：因?yàn)槭亲屛覀兦蟛刂男埽?/p>

談話：哦，藏著的是這些熊（一部分），那這些熊還有哪些部分？（外面的五只熊）這部分我們叫做已知部分。那我們要求藏著的部分，就要用總數(shù)-已經(jīng)知道的部分，就是不知道的部分。3.談話：誰來讀題？你會(huì)做嗎？試一試吧。

談話：誰能說一說你是怎么做的？能說說你的想法嗎？ 預(yù)設(shè)：求撈走部分就是要用原來的-下面的魚。

談話：這里的魚都分為哪些部分？（能看見的部分和撈走的部分）。求撈走的就是要用總數(shù)減掉能看見的魚。

4.總結(jié)解決問題的減法類型。

總結(jié)：同學(xué)們，回想一下我們剛才做的這幾個(gè)題目，(板貼這幾個(gè)問題：藏起來幾只熊；撈走了幾條魚；這些都是讓我們求的（部分）。

誰能說說求部分的時(shí)候我們是怎么做的？ 預(yù)設(shè)：用總數(shù)-已知部分。板貼：部分=總數(shù)-已知部分

（三）綜合練習(xí)。1.談話：仔細(xì)觀察這幅信息圖，你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？

（找那個(gè)找信息最快的同學(xué)起來說信息，如果說對(duì)了就問你怎么數(shù)的這么快？有沒有什么好方法？如果不對(duì)就問同意嗎？在找同學(xué)起來數(shù)，說出好的方法：找樹干。）預(yù)設(shè)：左邊有4棵樹，右邊有4棵樹。你能根據(jù)這些信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？ 預(yù)設(shè)：一共有多少棵樹？ 學(xué)生口頭列算式：4+4=8（棵）..............方法（收集信息，提出問題，解決問題）

（四）加減混合運(yùn)算與加減法的內(nèi)在聯(lián)系

1.談話：誰來讀題？你會(huì)做嗎？做在你的答題紙上。（1）7-2+3=8（人）

（2）7+3-2=8（人）先看第一種，找同學(xué)說怎么想的？

預(yù)設(shè)：原來車上有7人，下去了2人，又上來了3人。

談話：（演示數(shù)形結(jié)合圖）原來車上有7人，下去了2人，那這部分就是車上剩下的部分，我們用7-2表示，又上來了3人，我們要把車上剩下的部分，與這部分合起來，求總數(shù)，因此最終我們要用加法計(jì)算。7-2+3.第二種，那這種方法，我們最終要求的是什么呢？使部分還是總數(shù)呢？我們一起來看看：原來車上有7人，上來了3個(gè)人，這些就是所有人的總數(shù)，用7+3表示，又下去了2人，我們要從總數(shù)中去掉下去的部分，就是求剩下的部分。所以最終我們要用減法計(jì)算。同學(xué)們，你們聽明白了嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)分為三部分進(jìn)行，在于讓學(xué)生在練習(xí)中總結(jié)加法、減法這兩種類型的題目如何解決，然后進(jìn)一步提升加減混合運(yùn)算與加減法之間的聯(lián)系。一邊練習(xí)一邊提升，更貼近學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在練習(xí)中總結(jié)、梳理。培養(yǎng)學(xué)生歸納梳理的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達(dá)能力以及分析問題的能力?！?/p>

四、談收獲

談話：同學(xué)們，你們真是了不起，在練習(xí)中，我們梳理出了這么多的內(nèi)容，這就是我們今天復(fù)習(xí)的《解決問題》的相關(guān)知識(shí)（板貼）你們都學(xué)會(huì)了嗎？誰能說說這節(jié)課你有哪些新的收獲？ 生看黑板回顧。

小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你是不是解決問題的知識(shí)更加清楚了呢？今后就讓我們用這種方法來復(fù)習(xí)更多的知識(shí)好嗎？

第二篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)

《總復(fù)習(xí)（解決問題）》教學(xué)設(shè)計(jì)

蔡家塬小學(xué) 楊榮娥

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合理利用各種信息解決問題的能力。2.提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，加深對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛及應(yīng)用意識(shí)。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合理利用各種信息解決問題的能力。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。

復(fù)習(xí)課時(shí)：1課時(shí) 復(fù)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)

1.碰碰我最棒。

2.爭做“口算王”。

二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

（一）用加法解決問題 1.課件出示兔子主題圖

? 根據(jù)圖中信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問題。? 解決問題。2.課件出示北極熊主題圖

? 根據(jù)圖中信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問題。? 解決問題。

? 提問：用加法還能解決生活中的哪些問題？舉例說一說。

（二）用減法解決問題 1.課件再示兔子主題圖

? 根據(jù)圖中信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問題。? 解決問題。

? 思考：為什么要用減法解答？ 2.課件出示變化過的北極熊主題圖 ? 根據(jù)圖中信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問題。? 解決問題。

? 提問：用減法還能解決生活中的哪些問題？舉例說一說。3.加減法對(duì)比

小結(jié)：把兩個(gè)部分合起來用加法計(jì)算。

從一個(gè)數(shù)里去掉一部分求另一部分用減法計(jì)算。

（三）用連加、連減及加減混合解決問題 1.出示小汽車主題圖

指名說圖意及解答方法。2.出示看圖列式蘿卜圖 3.出示小雞動(dòng)態(tài)變化圖

指名說圖意及解答方法。

（四）鞏固練習(xí)

三、自主檢評(píng)，完善提高

四、總結(jié)

教學(xué)反思

第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)-解決問題-教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)——解決問題 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：全冊(cè)解決問題

教學(xué)目標(biāo)：能根據(jù)圖畫和文字找出題目所給的數(shù)學(xué)信息以及所要解決的問題，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉斫鉀Q，鞏固對(duì)加減法含義的理解，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)以及解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠圖文結(jié)合找出有用的數(shù)學(xué)信息以及問題并能選擇正確的方法來計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合圖文找出有用信息并能用準(zhǔn)確的語言表達(dá)。教具準(zhǔn)備：情境圖課件，教學(xué)圖片

教學(xué)過程：

一、猜數(shù)的小游戲

1、我來當(dāng)小老師。（判斷題）

左手拿4根鉛筆，右手拿3根鉛筆，一共有幾根？ 生：7跟 師：

2、做一做。

二、探究新知

出示書本57頁的掛圖，先讓學(xué)生說一說圖中有什么，再引導(dǎo)找出信息并解答。

1、主動(dòng)探究，解決問題。（1）小鹿圖，提問：

師：通過觀察小鹿，從圖中你知道了什么？要解決的問題是什么？（指名回答）師：誰來算一算：求還剩幾只小鹿？應(yīng)該怎樣列式呢？ 板書：9-3=6（只）師：為什么用減法算?（2）嘗試小結(jié)。

(著重啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解：從總數(shù)中去掉一部分，就得到另一部分。)師：小朋友們真聰明，讓我們一起看看還有什么問題要解決吧！

2、進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。A、蘑菇圖

（1）根據(jù)圖意提問：

師：請(qǐng)大家注意觀察，你看到些什么? 師：根據(jù)這幅畫，你能提出一個(gè)合適的數(shù)學(xué)問題嗎?（請(qǐng)先自己想想，然后回答。）（2）匯報(bào)結(jié)果。

師：誰先來說說，你們準(zhǔn)備提出什么數(shù)學(xué)問題? 問：你能完整的把這幅圖說一說嗎？

問：要求一共有幾個(gè)蘑菇? 怎樣列式呢？ 板書：6+2＝8（個(gè)）師：你是怎樣想的?（3）嘗試小結(jié)。B、白鵝圖

（1）學(xué)生獨(dú)立思考：

a.說一說圖中告訴了我們什么？ b.要解決的問題是什么？ c.找出信息并解答。求“還剩幾只”，怎樣算？把算式和得數(shù)寫在書上。（2）匯報(bào)結(jié)果

板書：8-3=5（只）說說為什么用減法算?（3）小結(jié)：小朋友們真聰明，能夠用自己學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決了這些問題。

三、知識(shí)運(yùn)用

1、你能在圖中提出數(shù)學(xué)問題并解答嗎？

2、做一做58頁 1、3題。

四、課堂總結(jié)： 你是如何解決問題的？

（提醒學(xué)生要注意圖文字結(jié)合找到有用的數(shù)學(xué)信息，提出問題并選擇正確的方法計(jì)算。解答完后還要記得檢驗(yàn)。）

第四篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)-解決問題-教學(xué)設(shè)計(jì)

Fpg 一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)——解決問題 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：全冊(cè)解決問題

教學(xué)目標(biāo)：能根據(jù)圖畫和文字找出題目所給の數(shù)學(xué)資訊以及所要解決の問題，選擇恰當(dāng)の方法來解決，鞏固對(duì)加減法含義の理解，提高學(xué)生の語言表達(dá)能力，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)の意識(shí)以及解決問題の能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠圖文結(jié)合找出有用の數(shù)學(xué)資訊以及問題並能選擇正確の方法來計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合圖文找出有用資訊並能用準(zhǔn)確の語言表達(dá)。教具準(zhǔn)備：情境圖課件，教學(xué)圖片

教學(xué)過程：

一、猜數(shù)の小遊戲

1、我來當(dāng)小老師。（判斷題）

左手拿4根鉛筆，右手拿3根鉛筆，一共有幾根？ 生：7跟 師：

2、做一做。

二、探究新知

出示書本57頁の掛圖，先讓學(xué)生說一說圖中有什麼，再引導(dǎo)找出資訊並解答。

1、主動(dòng)探究，解決問題。（1）小鹿圖，提問：

師：通過觀察小鹿，從圖中你知道了什麼？要解決の問題是什麼？（指名回答）師：誰來算一算：求還剩幾只小鹿？應(yīng)該怎樣列式呢？ 板書：9-3=6（只）師：為什麼用減法算?（2）嘗試小結(jié)。

(著重啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解：從總數(shù)中去掉一部分，就得到另一部分。)師：小朋友們真聰明，讓我們一起看看還有什麼問題要解決吧！

2、進(jìn)一步體驗(yàn)加減法の含義。A、蘑菇圖

（1）根據(jù)圖意提問：

師：請(qǐng)大家注意觀察，你看到些什麼? 師：根據(jù)這幅畫，你能提出一個(gè)合適の數(shù)學(xué)問題嗎?（請(qǐng)先自己想想，然後回答。）（2）彙報(bào)結(jié)果。

師：誰先來說說，你們準(zhǔn)備提出什麼數(shù)學(xué)問題? 問：你能完整の把這幅圖說一說嗎？

問：要求一共有幾個(gè)蘑菇? 怎樣列式呢？ 板書：6+2＝8（個(gè)）師：你是怎樣想の?（3）嘗試小結(jié)。

Fpg

Fpg B、白鵝圖

（1）學(xué)生獨(dú)立思考：

a.說一說圖中告訴了我們什麼？

b.要解決の問題是什麼？ c.找出資訊並解答。

求“還剩幾只”，怎樣算？把算式和得數(shù)寫在書上。（2）彙報(bào)結(jié)果

板書：8-3=5（只）說說為什麼用減法算?（3）小結(jié)：小朋友們真聰明，能夠用自己學(xué)到の數(shù)學(xué)知識(shí)解決了這些問題。

三、知識(shí)運(yùn)用

1、你能在圖中提出數(shù)學(xué)問題並解答嗎？

2、做一做58頁 1、3題。

四、課堂總結(jié)： 你是如何解決問題の？

（提醒學(xué)生要注意圖文字結(jié)合找到有用の數(shù)學(xué)資訊，提出問題並選擇正確の方法計(jì)算。解答完後還要記得檢驗(yàn)。）

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第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)(解決問題)教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《看圖解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)：環(huán)江縣第二小學(xué)

教師：覃英鳳

教學(xué)內(nèi)容：人教版教科書第46頁的內(nèi)容，練習(xí)十的第1題圖

1、第四題圖2。教材分析：本節(jié)課是小學(xué)階段第一次學(xué)習(xí)解答應(yīng)用題，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了6、7的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材第一次出現(xiàn)情境圖呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，配以大括號(hào)和問號(hào)呈現(xiàn)了一個(gè)簡單求和的問題，借助形象、直觀的生活情境圖，使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，從自己熟悉的生活背景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，掌握數(shù)學(xué)符號(hào)的作用，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)，逐步發(fā)展解決簡單的實(shí)際問題的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為后面學(xué)習(xí)文字應(yīng)用題搭下了橋梁。

學(xué)情分析：本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了6、7的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，本節(jié)課出現(xiàn)的“大括號(hào)”和“問號(hào)”這兩個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)表示條件和問題，是學(xué)生第一次接觸，讓學(xué)生知道這兩個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)表示的意思、完整地表達(dá)出數(shù)學(xué)問題并且正確列出算式，還需教師的深入引導(dǎo)，這也是本節(jié)課的難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：使學(xué)生認(rèn)識(shí)大括號(hào)和問號(hào)，能借助形象、直觀的情境圖正確理解題意，知道大括號(hào)表示把兩部分合起來，問號(hào)表示要求的問題，并能完整地表達(dá)數(shù)學(xué)問題。會(huì)用6、7的加減法解決生活中的簡單問題。

過程與方法：借助生活情境，通過學(xué)生觀察、表述，嘗試、合作探究培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作交流能力、語言表達(dá)能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、和解決問題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用6、7的加法解決生活中的實(shí)際問題。

難點(diǎn)：理解大括號(hào)、問號(hào)這樣的數(shù)學(xué)符號(hào)的意義，能正確分析情境圖的題意，并列出正確的算式。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、鉛筆、橡皮擦、小棒。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知

1、猜數(shù)游戲。

（1）左手放2塊橡皮擦，右手放4塊橡皮擦。（2）左手放4塊橡皮擦，右手放3塊橡皮擦。提問：猜猜老師手里一共有幾塊橡皮擦？

2、根據(jù)老師的操作讀出算式。

左手拿2支鉛筆，右手拿4支鉛筆，師操作把4支鉛筆和2支鉛筆合起來的手勢。學(xué)生讀出算式。3，根據(jù)算式擺小棒 5+2=7 師：看來學(xué)生對(duì)加法掌握地很好，那么今天老師帶同學(xué)們一起用我們學(xué)過的知識(shí)去解決生活中的一些問題吧。

出示課題：看圖解決問題。

【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生喜歡的猜數(shù)游戲引入，帶動(dòng)學(xué)生的積極性，又通過學(xué)生觀察，動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦復(fù)習(xí)了加法的意義以及6、7的加法。讓學(xué)生帶著輕松愉快，充滿信心的狀態(tài)進(jìn)入新課?！?/p>

二、聯(lián)系實(shí)際、探索新知

1、教學(xué)例題

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖說圖意 ①出示情境圖

師：同學(xué)們請(qǐng)認(rèn)真觀察這副圖，說說圖里有什么?（兔子）

隨著學(xué)生的觀察提出問題：左邊有幾只，右邊有幾只。（左邊有4只，右邊有2只）師：同學(xué)們觀察真仔細(xì)，今天老師給同學(xué)們帶來了兩個(gè)好朋友，我們先來認(rèn)識(shí)第一個(gè)好朋友。

②認(rèn)識(shí)大括號(hào)

師：（呈現(xiàn)大括號(hào)）這位好朋友叫做“大括號(hào)”，師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀幾遍“大括號(hào)”。師操作把兩部分合起來的手勢并帶領(lǐng)學(xué)生一起做合起來的手勢。讓學(xué)生猜一猜大括號(hào)表示什么意思。（合起來的意思）

師：大括號(hào)表示把什么和什么合起來呢，（把左邊的兔子和右邊的兔子合起來）師說明把左邊的兔子看成一部分，把右邊的兔子看成一部分。

提問：一共有幾個(gè)部分？也就是說大括號(hào)表示把幾部分合起來？（兩部分）師總結(jié)大括號(hào)表示把兩部分合起來。

師說學(xué)生做手勢；并引導(dǎo)學(xué)生邊說邊做合起來的手勢，完整說明大括號(hào)表示把兩部分合起來。

③認(rèn)識(shí)問號(hào)

師：同學(xué)們根據(jù)這幅圖能提出一個(gè)問題嗎?想提出一個(gè)什么問題呢？ 學(xué)生提問題。教師給予肯定與鼓勵(lì)。（出示問號(hào)）讓同學(xué)們說出問號(hào)的名字。師說明問號(hào)表示要求的問題。

引導(dǎo)學(xué)生觀察問號(hào)在大括號(hào)的下面且說出求一共有多少只。師說明大括號(hào)和問號(hào)連起來表示求一共有多少只。④引導(dǎo)學(xué)生完整地表達(dá)數(shù)學(xué)問題

師：誰能完整地把這幅圖的意思表達(dá)出來呢？ 配合課件出示引導(dǎo)學(xué)生逐步把題意表達(dá)完整。（左邊有4只，右邊有2只，大括號(hào)和問號(hào)表示求一共有多少只。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生分析問題 ①引導(dǎo)學(xué)生列出加法算式。

師：同學(xué)們明白這幅圖表示的意思了嗎？那么求一共有多少只，要把兩部分怎么樣？（合起來）怎么計(jì)算呢？

師：你們能不能根據(jù)我們的理解用數(shù)與符號(hào)的方式表示出算式呢？ 獨(dú)自嘗試寫出算式，匯報(bào)。②理解算式表示的意思

學(xué)生列出算式后，師詢問：a)算式中的4、2、6分別表示什么意思？b)為什么用加法計(jì)算呢？

（4表示左邊有4只，2表示右邊有2只，6表示一共有6只；表示把兩部分合起來用加法計(jì)算。）

（3）反思解決問題的過程

師：同學(xué)們解答正確了嗎？計(jì)算是否正確呢？ ① 同桌互相檢查，并嘗試互相說說解題的過程。② 引導(dǎo)學(xué)生完整敘述解題的過程。

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有的知識(shí)背景出發(fā)，通過學(xué)生觀察，動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦；猜想、合作、嘗試的方式讓學(xué)生理解大括號(hào)、問號(hào)表示的意思，引導(dǎo)學(xué)生把要求的問題與圖里的條件聯(lián)系起來，正確表達(dá)數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心觀察能力，語言表達(dá)能力及合作交流能力】

2、聯(lián)系生活，加深理解圖意（1）課件出示小朋友圖。師：圖里有什么？有幾部分？

（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖上兩個(gè)相關(guān)的信息：左邊有幾個(gè)，右邊有幾個(gè)。（左邊有4個(gè)，右邊有3個(gè)）

（3）引導(dǎo)學(xué)生說出大括號(hào)和問號(hào)連起來表示求一共有多少個(gè)。

（4）師生一起做合起來的手勢，引導(dǎo)學(xué)生求一共有幾個(gè)，要把兩部分合起來。（5）學(xué)生獨(dú)自嘗試列出算式，并說說算式表示的意思。

（6）讓學(xué)生反思解題的過程，學(xué)生合作交流，同桌互相表述題意，并匯報(bào)，完整地表述解決問題的過程。

【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，把學(xué)生帶入到生活實(shí)際當(dāng)中，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，通過解決生活中的問題讓學(xué)生加深對(duì)圖意的理解?！?/p>

三、練習(xí)鞏固，解決問題 看圖列算式（課件出示）

1、出示課本第46頁“做一做”圖。引導(dǎo)學(xué)生完整表述數(shù)學(xué)問題。再試著嘗試列出算式。

2、出示花朵圖，讓學(xué)生說說圖中告訴了我們什么，要我們求什么樣的問題，然后再解答。

3、出示小雞圖，讓學(xué)生說出要解決的問題，再解答。

【設(shè)計(jì)意圖：捕捉生活現(xiàn)象，讓學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用以生活中，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決一些簡單的實(shí)際問題。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系?！?/p>

四、小結(jié)

師：同學(xué)們說說這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？ 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅?！?/p>