第一篇：數(shù)的意義 教學(xué)設(shè)計資料

數(shù)的意義 教學(xué)設(shè)計資料

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生比較系統(tǒng)地、牢固地掌握有關(guān)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)知識。

2.進(jìn)一步弄清概念間的聯(lián)系與區(qū)別。教學(xué)重點

使學(xué)生比較系統(tǒng)地、牢固地掌握整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)知識。教學(xué)難點

弄清概念間的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏。

1.填空【演示課件“數(shù)的意義”】0、1、79、、0.25、0.6、100、、、、85%、30、90%、7、8、2.35…… 學(xué)生分類填數(shù)：

2.導(dǎo)入：上題同學(xué)們填得很正確，這就是我們在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的幾種數(shù)：整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)。這節(jié)課我們就把這幾種數(shù)的意義和有關(guān)知識進(jìn)行一下整理和復(fù)習(xí)。（板書課題：數(shù)的意義）

二、探究新知【繼續(xù)演示課件“數(shù)的意義”】

（一）整數(shù)

第 1 頁 1.小組討論。2.師生總結(jié)。

自然數(shù)：0、1、2、3、…… 自然數(shù)是整數(shù)。

教師說明：在小學(xué)只學(xué)大于0和等于0的整數(shù)，進(jìn)入初中就要學(xué)習(xí)小于0的整數(shù)。想一想：自然數(shù)有什么特征？

總結(jié)：最小的自然數(shù)是0，沒有最大的自然數(shù)，說明自然數(shù)的個數(shù)是無限的。

（二）分?jǐn)?shù)。1.引導(dǎo)學(xué)生思考：

①把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫什么數(shù)？（分?jǐn)?shù)）

表示其中一份的數(shù)是這個分?jǐn)?shù)的什么？（分?jǐn)?shù)單位）②在整數(shù)范圍內(nèi)能計算2÷9嗎？有了分?jǐn)?shù)以后能計算嗎？為什么？ 2.填空練習(xí)。

①把單位“1”平均分成4份，表示這樣的3份是 ；把3平均分成4份，每一份是.② 的分?jǐn)?shù)單位是（），它至少再添上（）個這樣的單位就成了整數(shù)。

3.教師說明：兩個數(shù)相除，它們的商可以用分?jǐn)?shù)表示。

第 2 頁 即：

4.教師提問：同學(xué)們想一想，分?jǐn)?shù)可以分為哪幾類？ 教師板書：

誰能說出真、假分?jǐn)?shù)的意義及有關(guān)知識？（舉例說明）①分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。真分?jǐn)?shù)小于1.②分子比分母大或者分子和分母相等的分?jǐn)?shù)，叫做假分?jǐn)?shù)。假分?jǐn)?shù)大于1或者等于1.③分子是分母的倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)可以化成整數(shù)。④分子不是分母倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)可以化成帶分?jǐn)?shù)。⑤反之，整數(shù)和帶分?jǐn)?shù)也可以化成假分?jǐn)?shù)。教師板書：假分?jǐn)?shù)

教師說明：假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)可以相互轉(zhuǎn)化。帶分?jǐn)?shù)是由整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)，它是分子不是分母倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)的另一種形式。

（三）小數(shù)。

教師引導(dǎo)：從分?jǐn)?shù)的意義聯(lián)想一下，小數(shù)的意義又是什么呢？還學(xué)了哪些有關(guān)的知識呢？你能舉例說明嗎？ 教師板書：

教師說明：整數(shù)和小數(shù)都是按十進(jìn)制計數(shù)法寫出的數(shù)，其中個、十、百……以及十分之

一、百分之—……都是計數(shù)單位。各個計數(shù)單位所占的位置，叫做數(shù)位。數(shù)位是按一定的順序排列的。

第 3 頁

（四）百分?jǐn)?shù)。

教師提問：你們還記得百分?jǐn)?shù)的意義嗎？

教師板書：百分?jǐn)?shù)（百分率或百分比）：用%表示。

三、全課小結(jié)。

這節(jié)課我們整理和復(fù)習(xí)了數(shù)的意義及有關(guān)知識，并形成了知識網(wǎng)絡(luò)，對數(shù)概念間的聯(lián)系與區(qū)別有了更清楚的認(rèn)識。

四、隨堂練習(xí)【繼續(xù)演示課件“數(shù)的意義”】 1.填空。

（1）把根3米長的鐵絲平均分成7段，每一段長是這根鐵絲的，每段長米.（2）分?jǐn)?shù)單位是 的最大真分?jǐn)?shù)是，它至少再添上（）個這樣的分?jǐn)?shù)單位就成了假分?jǐn)?shù)

第 4 頁

第二篇：六年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 數(shù)的意義

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 數(shù)的意義

教學(xué)內(nèi)容：教科書第79—81頁，練習(xí)十八的第1題。

教學(xué)目的：

1．使學(xué)生比較系統(tǒng)地、牢固地掌握自然數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的意義．以及它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。

2．使學(xué)生掌握十進(jìn)制計數(shù)法。

教具準(zhǔn)備：教師把教科書第80頁的整數(shù)和小數(shù)數(shù)位順序表畫在小黑板上。

教學(xué)過程：

教師：“同學(xué)們回憶一下，我們在小學(xué)階段學(xué)習(xí)了哪幾種數(shù)?”(自然數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)。)教師按從上到下的順序板書數(shù)的名稱。

教師：“今天我們復(fù)習(xí)與這些數(shù)有關(guān)的一些知識。”

一、自然數(shù)、整數(shù)的意義

教師：“什么樣的數(shù)是自然數(shù)?”（1、2、3……。)在“自然數(shù)”后面板書：

“自然數(shù)可以表示什么?”(表示物體的個數(shù)。)

“最小的自然數(shù)是什么?”(1。)用彩色筆把“l(fā)”上色：

“最大的自然數(shù)是什么?”(沒有最大的自然數(shù)．自然數(shù)的個數(shù)是無限的。)

“自然數(shù)的單位是什么?”(自然數(shù)的單位是1：)

“任何自然數(shù)都是由若干個1組成的。請說出下面幾個數(shù)各是由多少個1組成的?！苯處熢诤诎迳先我鈱憥讉€自然數(shù)，如7、10、2；、369、1997……。

教師：“一個物體也沒有用什么數(shù)表示?”(用0表示。)教師板書“0”。

“自然數(shù)與0有什么關(guān)系?”(自然數(shù)都大于0。)教師·在“自然數(shù)”后面板書“(大于0。)

“按順序?qū)憯?shù)時，0應(yīng)寫在什么位置?”(寫在1的前面。)

教師：“我們在小學(xué)學(xué)的整數(shù)都包括什么數(shù)?”(自然數(shù)和0。)教師板書“整數(shù)”并用大括號把自然數(shù)和0括起來。

“如果說?整數(shù)就是自然數(shù)和0?對不對?”(不對。)“為什么?”(因為整數(shù)中還包括比0小的整數(shù)。)如果學(xué)生說不好，教師可以說明：我們在小學(xué)學(xué)的整數(shù)包括自然數(shù)和0，到中學(xué)還要繼續(xù)學(xué)習(xí)比0小的整數(shù)。然后，教師在“0”的下面板書“……(?。?的。)”。

綜合前面的教學(xué)過程，使學(xué)生看到如下板書形式。

(自然數(shù)：1、2、3、4…。(大于0的。)

整數(shù) 0

1……(小于0的。)

二、分?jǐn)?shù)的意義

1．分?jǐn)?shù)的基本概念。

教師：“分?jǐn)?shù)的意義是什么?”(把單位“l(fā)”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。)

“單位?l?的含義是什么?”(一個物體、一個計量單位、一些物體組成的整體。)

噸什么是一個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位?”(把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份的數(shù)是這個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。)

“分?jǐn)?shù)可以寫成什么形式?”()教師板書。

“在分?jǐn)?shù)中a叫做什么?”(分子。)“b 叫做什么?”(分母。)“中間的橫線叫做什?”(分?jǐn)?shù)線?)““a、b分別是什么數(shù)?”(是整數(shù)，并且Bb≠ 0。)“分子等于0時，分?jǐn)?shù)的值是多少?”(0。)

教師：“我們學(xué)過哪些分?jǐn)?shù)?”(真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。)教師板書。

“什么樣的分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)?”(分子比分母小的分?jǐn)?shù)。)“真分?jǐn)?shù)的值有什么特點?”(真分?jǐn)?shù)的值都小于1。)教師板書;

“什么樣的分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)?”(分子比分母大或者等于分母的分?jǐn)?shù)。)“假分?jǐn)?shù)的值有什么特點?”(假分?jǐn)?shù)的值大于1或等于1。)教師板書。

“什么樣的分?jǐn)?shù)是帶分?jǐn)?shù)?”(有些假分?jǐn)?shù)的分子不是分母的倍數(shù)，這樣的假分?jǐn)?shù)可以寫成整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)，通常叫做帶分?jǐn)?shù)。)教師板書。

綜合前面的教學(xué)過程，?使學(xué)生看到如下板書形式。

真分?jǐn)?shù)一分子比分母小(小于l的)

分?jǐn)?shù)

假分?jǐn)?shù)一分子比分母大或等于分母(大于1或等于1)的帶分?jǐn)?shù)

2．分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系：

教師：“請同學(xué)們說一說。除法與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。”請兩名學(xué)生說，其他同學(xué)補(bǔ)充。(兩個整數(shù)相除，它們的商可以用分?jǐn)?shù)表示。)

用字母表示就是：

a÷b=(b≠0)

用文字表示就是：

被除數(shù)÷除數(shù)＝(除數(shù)≠0)

讓學(xué)生說一說除法算式中各部分與分?jǐn)?shù)中各部分的關(guān)系。在語言敘述中要注意用“相當(dāng)于”，而不能用“是”。如除法算式中的被除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)中的分子。根據(jù)學(xué)生的回答整理出下表。

3．課堂練習(xí)，完成第79頁“做一做”的第2—4題一

學(xué)生獨立解答，教師巡視，集體訂正。

三、小數(shù)的意義

教師：“小數(shù)的意義是什么?”(仿照整數(shù)的寫法，寫在整數(shù)個位的右面，用圓點隔開，用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)，叫做小數(shù)：)

“分?jǐn)?shù)和小數(shù)有什么關(guān)系?”(小數(shù)是分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。)

“小數(shù)的計數(shù)單位是什么?”(十分之

一、百分之

一、千分之一……。)

教師：“我們學(xué)過的小數(shù)根據(jù)小數(shù)部分的位數(shù)來分有幾種?”(有限小數(shù)、無限小數(shù)。)教師板書。

“什么樣的小數(shù)是有限小數(shù)?”(小數(shù)部分的位數(shù)是有限的。)

“什么樣的小數(shù)大于l?什么樣的小數(shù)小于17”(小數(shù)的整數(shù)部分不是0的小數(shù)大于l，小數(shù)的整數(shù)部分是0的小數(shù)小于1。)讓學(xué)生舉例說明。教師板書。

“什么樣的小數(shù)是無限小數(shù)?”(小數(shù)部分的位數(shù)是無限的。)

“我們學(xué)過的無限小數(shù)是什么?”(循環(huán)小數(shù)。)

“什么樣。的小數(shù)是循環(huán)小數(shù)?”(一個小數(shù)，從小數(shù)部分的某一位起，一個數(shù)字或幾個數(shù)字依次不斷重復(fù)出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)。)學(xué)生舉例說明，教師板書。教師說明，還有一種小數(shù)部分不循環(huán)的無限小數(shù)，到中學(xué)再學(xué)習(xí)。

綜合上面的教學(xué)過程，使學(xué)生看到如下板書：

小數(shù)的計數(shù)單位：十分之 一百分之 一千分之一……

0.1 0.01 0.001 ……

小于1的；0.6 0.52

有限小數(shù)

小數(shù) 大于1的;1.2 6.018

循環(huán)小數(shù);0.666… 3.14242…

無限小數(shù)

……（無限不循環(huán)小數(shù)）

四，整數(shù)和小數(shù)的數(shù)位順序表

1，數(shù)位順序表。

教師：“我們是按照什么計數(shù)法寫出整數(shù)和小數(shù)的?”(十進(jìn)制計數(shù)法。)

“我們學(xué)過的整數(shù)和小數(shù)每相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是多少?”

“各個計數(shù)單位所占的位置叫做什么?”

“數(shù)位是按照什么順序排列的?”

教師出示準(zhǔn)備好的數(shù)位順序表。讓學(xué)生把教科書第80頁的數(shù)位順序表填完整。請一名學(xué)生板演，集體訂正。

2．課堂練習(xí)，完成教科書第81頁上面的“做一做”。

第1題．學(xué)生獨立完成，集體訂正。

第2題，先讓學(xué)生思考，然后指名回答。有意識地讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說一說。

五、百分?jǐn)?shù)的意義

1．百分?jǐn)?shù)的意義。

教師：“誰能說一說什么樣的數(shù)是百分?jǐn)?shù)?”(表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)。)“百分?jǐn)?shù)還可以叫做什么?”(百分率或百分比。)“用什么符號表示百分?jǐn)?shù)?”

教師：“成數(shù)的含義是什么?舉例說明。”

“百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別?”讓學(xué)生說一說，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)整理。

2．課堂練習(xí)，完成教科書第81頁中間“做一做”的第1、3題。

學(xué)生獨立解答，教師巡視，集體訂正。

六、小結(jié)(賂)

第三篇：數(shù)的整除復(fù)習(xí)(一)教學(xué)設(shè)計資料

數(shù)的整除1

教學(xué)目標(biāo)

1.明確自然數(shù)和整數(shù)的意義；

2.理解數(shù)的整除、約數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義；

3.掌握能被2，3，5整除的數(shù)的特征。

教學(xué)重點和難點

使學(xué)生明確數(shù)的整除、約數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

教學(xué)過程設(shè)計

（一）復(fù)習(xí)整除概念

出示以下算式：

4÷2

0.8÷0.4

1÷3 30÷5

7÷3

18÷4 上面這些題都用什么方法計算？（除法）（板書，用集合圈把算式圈起來。）

直接口答結(jié)果：

1÷3和7÷3能不能得出有限小數(shù)？為什么？（除不盡）

（把1÷3 7÷3兩個算式移到除不盡的圈里）另外幾個算式都能除盡嗎？（能除盡）

（板書：除盡）

在能除盡的算式里，哪些是整除式？（4÷2 30÷5）

（板書：整除。并把4÷2，30÷5兩個算式放在整除圈里。）誰來說說什么叫“整除”？（指名敘述整除的概念。）整除和除盡有什么關(guān)系？（凡是整除的算式一定能夠除盡，但是除盡的算式不一定能整除。）

（板書：數(shù)的整除復(fù)習(xí)

（一））

（二）復(fù)習(xí)整數(shù)和自然數(shù)的概念

在講數(shù)的整除時，我們所說的數(shù)，一般只指自然數(shù)，不包括0。0是什么數(shù)？

板書：

上面的整除算式中，誰能被誰整除？（30能被5整除，4能被2整除。）

30能被5整除，我們就說30是5的倍數(shù)，5是30的約數(shù)。

誰來把約數(shù)、倍數(shù)的概念概括一下？（板書：約數(shù)、倍數(shù)）

判斷老師這樣說對嗎？為什么？

數(shù)a能被數(shù)b整除，a叫倍數(shù)，b叫約數(shù)。

（指名說，并說明為什么不對。）

請你想想，一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)有多少？最小是幾？最大呢？

一個數(shù)的約數(shù)的個數(shù)是有限的，還是無限的？最小是幾？最大是幾？你會求一個數(shù)的約數(shù)和倍數(shù)嗎？

口答：（幻燈出示）

（1）16的約數(shù)有哪些？（）

（2）1～30各數(shù)中，2的倍數(shù)有（），能被3整除的數(shù)有（），有約數(shù)5的數(shù)為（）。

你們說說，能被2整除的數(shù)有什么特征？

是不是所有能被2整除的數(shù)都叫偶數(shù)？（板書：偶數(shù)）相反，不能被2整除的數(shù)叫奇數(shù)？（板書：奇數(shù)）能被3整除的數(shù)的特征呢？ 能被5整除的數(shù)的特征呢？

現(xiàn)在老師想看看你們是不是真正掌握了。

（幻燈出示）

（1）請用數(shù)字4，7，0，5，1寫出一個能被2整除的最大三位數(shù)。（學(xué)生在反饋小黑板上寫出754。）

754最少減去幾就能被3整除？為什么？

（2）能同時被3，5整除的最小偶數(shù)是（），最大三位數(shù)是（）。

（3）在下列各數(shù)的括號中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)字，使這些數(shù)能同時被2，3，5整除。

24()

9()0

（學(xué)生在反饋小黑板上寫出數(shù)。）

我們掌握了數(shù)的整除特征，就能很快判斷出一個數(shù)能被哪幾個數(shù)整除，也就找出了這個數(shù)的約數(shù)。我們做一次找約數(shù)的競賽，找出下面各數(shù)的約數(shù)。

（幻燈出示）

37的約數(shù)有（）；

29的約數(shù)有（）； 17的約數(shù)有（）； 2的約數(shù)有（）； 1的約數(shù)有（）；

4的約數(shù)有（）；

18的約數(shù)有（）；

33的約數(shù)有（）；

6的約數(shù)有（）。

根據(jù)約數(shù)個數(shù)的情況，可以把這幾個數(shù)分成幾類？

（板書）

只有2個約數(shù)，也就是除了1和它本身以外，不再有別的約數(shù)，這個數(shù)叫什么？

什么叫合數(shù)？1是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？

找一找，你們手里的數(shù)字卡片有質(zhì)數(shù)嗎？舉起來。有合數(shù)嗎？舉起來。

誰既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)？舉起來。

（三）練習(xí)

1.判斷題。（對的畫“√”，錯的畫“×”）

（1）一個合數(shù)至少有三個約數(shù)。

（）

（2）一個質(zhì)數(shù)與2的和一定是奇數(shù)。

（）

（3）兩個質(zhì)數(shù)相乘的積一定是合數(shù)。

（）

2.選擇題。

（1）下面三個數(shù)中既是奇數(shù)又是質(zhì)數(shù)的數(shù)是

[

]。

A.43

B.9

C.51

（2）下面三個數(shù)中是偶數(shù)而不是質(zhì)數(shù)的數(shù)是

[

]。

A.14

B.47

C.2

（3）最小的質(zhì)數(shù)與最小的合數(shù)的積是

[

]。

A.6

B.8

C.4

看來我們做上面題時，要想正確迅速地選擇答案，不但20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)要熟，而且百以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表也要熟。百以內(nèi)的質(zhì)數(shù)有多少個？

（學(xué)生起立，邊拍手邊背百以內(nèi)質(zhì)數(shù)的順口溜。）

二，三，五，七，一十一；

一三，一九，一十七；

二三，二九，三十七；

三一，四一，四十七； 四三，五三，五十九； 六一，七一，六十七； 七三，八三，八十九；

再加七九，九十七；

25個質(zhì)數(shù)不能少；

百以內(nèi)質(zhì)數(shù)心中記。

（四）總結(jié)

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了數(shù)的整除的一部分知識，并用網(wǎng)絡(luò)圖表示出來了。誰能把各部分知識之間的聯(lián)系說說？

同學(xué)們總結(jié)得很好，請打開書。

1.做書上的練習(xí)。

2.補(bǔ)充題。

判斷：（對的畫“√”，錯的畫“×”。）

（1）奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。

（）

（2）偶數(shù)都是合數(shù)。

（）

（3）一個數(shù)的約數(shù)總比這個數(shù)的倍數(shù)小。

（）

（4）15×12的積一定能同時被2，3，5整除。

（）

（5）兩個不同的奇數(shù)的和是合數(shù)。

（）

（6）10以內(nèi)質(zhì)數(shù)和是1＋2＋3十5＋7＋9=27。

（）

（7）一個除法算式只要商是整數(shù)，沒有余數(shù)就叫整除。

（）

課堂教學(xué)設(shè)計說明

本節(jié)課是根據(jù)整除這部分知識之間的內(nèi)在聯(lián)系而精心設(shè)計的。邊復(fù)習(xí)邊板書，邊復(fù)習(xí)知識點邊練習(xí)，最后使學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)。

第一步：通過6道除法式題，用集合圈逐層分類，復(fù)習(xí)了整除的概念，明確了整除和除盡的關(guān)系，以及約數(shù)、倍數(shù)的概念。

第二步：復(fù)習(xí)整數(shù)和自然數(shù)的概念，明確我們現(xiàn)在研究數(shù)的整除是在自然數(shù)范圍研究的。自然數(shù)按能否被2整除而分為奇數(shù)和偶數(shù)；按照約數(shù)的個數(shù)分，分為質(zhì)數(shù)、合數(shù)和1。

第三步：根據(jù)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，做綜合練習(xí)，使學(xué)生靈活地運用所學(xué)的知識解決問題。

板書設(shè)計

第四篇：數(shù)豆子教學(xué)設(shè)計

數(shù)豆子教學(xué)設(shè)計

數(shù)豆子教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步體驗數(shù)與生活實際的密切聯(lián)系。

2、在活動中培養(yǎng)數(shù)感。

3、培養(yǎng)初步的估計意識。

重點難點：

會讀寫100以內(nèi)的數(shù)。

教具準(zhǔn)備：

黃豆若干，計數(shù)器22個，塑料盆、小桶、紙盒子若干，實物投影儀。

教學(xué)過程：

一、活動一 （學(xué)生在活動中進(jìn)行數(shù)數(shù)，初步體會估數(shù)）

談話：今天我們每組的桌子上都有豆子，上數(shù)學(xué)課拿豆子是干什么用的呢？（可讓學(xué)生說一說）豆子是幫助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的。今天我們看誰會思考、會觀察、會從玩豆子中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，請大家聽清要求： 玩的時候，同學(xué)之間要會合作，互相謙讓。

玩豆子的時候要注意，別讓豆子掉到地上。

同桌兩人玩豆子。 其中一人抓一把豆子，猜一猜有多少粒。 兩人數(shù)一數(shù)有多少粒豆子。 看誰猜得最接近。

活動結(jié)束時，我就站在這兒，你就馬上停止了。

（教師要走近學(xué)生，注意用積極的語言評價學(xué)生合作中的問題）

二、活動二 （在活動中，讓學(xué)生學(xué)會讀、寫數(shù)）

1、師生互動活動。

你們玩得真開心，我也想抓一把豆子。（教師抓一把豆子）猜一猜我一把抓多少粒豆子？

（1）學(xué)生猜，教師不做評價。

（2）怎么知道有多少粒豆子呢？

（3）交流數(shù)的方法。

2、我每組都給你們抓一把豆子（教師邊說邊抓），數(shù)一數(shù)到底有多少粒豆子？

（1）小組內(nèi)數(shù)豆子。

（2）小組匯報有多少粒豆子。

在計數(shù)器上撥出你們小組數(shù)出的數(shù)？

3、怎么寫這個數(shù)，請你試著寫一寫。

（1）每組派代表到黑板前寫數(shù)，其他學(xué)生在練習(xí)紙上寫。

（2）老師根據(jù)學(xué)生寫的數(shù)，進(jìn)行適時指導(dǎo)。（例如62：6在十位上，表示6個十；2在個位上，表示2個一）

（3）同桌交流個位、十位上的數(shù)各表示多少。

現(xiàn)在回過頭來，說一說我（指教師）一把大約抓多少粒豆子？ （引導(dǎo)學(xué)生找一個中間值）

三、活動三 （在估數(shù)的'活動中，進(jìn)一步理解讀、寫數(shù)的方法）

1、同桌兩人玩豆子。 其中一人抓一把豆子，一起猜有多少粒，猜后數(shù)一數(shù)有多少粒豆子，并寫出這個數(shù)。

你一把大約抓多少粒豆子？

（1）小組內(nèi)交流。

（2）全班交流。

2、指定物體量豆。（體會估計需要有依據(jù)）

一小桶豆子有多少粒呢？讓學(xué)生自由地猜，猜的結(jié)果反差太大，怎么辦呢？引導(dǎo)學(xué)生想方

法估計。 兩人一組，裝滿一小桶豆子，想辦法估計，看誰估計得比較準(zhǔn)確。

交流你是怎樣估計的。

（1）小組交流。

（2）全班交流。

數(shù)一數(shù)有多少粒豆子，并寫出這個數(shù)。

四、活動四 通過游戲，激發(fā)學(xué)生讀、寫數(shù)的興趣）

1、撥數(shù)游戲 一個撥數(shù)，兩個同時讀并寫出這個數(shù)。

全班交流。（教師注意抓住對特別的數(shù)的處理，例如90，66等數(shù)）

認(rèn)識百位?？梢越榻B一下三位數(shù)和兩位數(shù)。

2、猜數(shù)游戲

（1）全班一起做猜數(shù)游戲。

在你的紙上悄悄寫一個兩位數(shù)。

指名猜一名學(xué)生寫的數(shù)。（其他學(xué)生猜，該生做提示） （3）教師試猜一個數(shù)。（用區(qū)間套的方法）

同桌兩人玩，一人在心中想一個兩位數(shù)并寫下來，另一個人猜這個數(shù)。

五、活動五

增加學(xué)生積極的情感體驗

談?wù)勀銓@節(jié)課的感受。

數(shù)豆子教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

初步體驗數(shù)與生活實際的密切聯(lián)系。在活動中培養(yǎng)數(shù)感。培養(yǎng)初步的估計意識。

教具準(zhǔn)備：

黃豆若干，計數(shù)器22個，塑料盆、小桶、紙盒子若干，實物投影儀。

重點難點：

會讀寫100以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)過程：

一、活動一(學(xué)生在活動中進(jìn)行數(shù)數(shù)，初步體會估數(shù))

談話：今天我們每組的桌子上都有豆子，上數(shù)學(xué)課拿豆子是干什么用的呢?(可讓學(xué)生說一說)豆子是幫助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的。今天我們看誰會思考、會觀察、會從玩豆子中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，請大家聽清要求：玩的時候，同學(xué)之間要會合作，互相謙讓。

玩豆子的時候要注意，別讓豆子掉到地上。

同桌兩人玩豆子。其中一人抓一把豆子，猜一猜有多少粒。兩人數(shù)一數(shù)有多少粒豆子?？凑l猜得最接近。

活動結(jié)束時，我就站在這兒，你就馬上停止了。

(教師要走近學(xué)生，注意用積極的語言評價學(xué)生合作中的問題)

二、活動二(在活動中，讓學(xué)生學(xué)會讀、寫數(shù))師生互動活動。

你們玩得真開心，我也想抓一把豆子。(教師抓一把豆子)猜一猜我一把抓多少粒豆子?

(1)學(xué)生猜，教師不做評價。

(2)怎么知道有多少粒豆子呢?

(3)交流數(shù)的方法。

我每組都給你們抓一把豆子(教師邊說邊抓)，數(shù)一數(shù)到底有多少粒豆子?

(1)小組內(nèi)數(shù)豆子。

(2)小組匯報有多少粒豆子。在計數(shù)器上撥出你們小組數(shù)出的數(shù)?

怎么寫這個數(shù)，請你試著寫一寫。

(1)每組派代表到黑板前寫數(shù)，其他學(xué)生在練習(xí)紙上寫。

(2)老師根據(jù)學(xué)生寫的數(shù)，進(jìn)行適時指導(dǎo)。(例如62：6在十位上，表示6個十；2在個位上，表示2個一)

(3)同桌交流個位、十位上的數(shù)各表示多少。

現(xiàn)在回過頭來，說一說我(指教師)一把大約抓多少粒豆子? (引導(dǎo)學(xué)生找一個中間值)

三、活動三(在估數(shù)的活動中，進(jìn)一步理解讀、寫數(shù)的方法)

(一)同桌兩人玩豆子。其中一人抓一把豆子，一起猜有多少粒，猜后數(shù)一數(shù)有多少粒豆子，并寫出這個數(shù)。

你一把大約抓多少粒豆子?

(1)小組內(nèi)交流。

(2)全班交流。

(二)指定物體量豆。(體會估計需要有依據(jù))

一小桶豆子有多少粒呢?讓學(xué)生自由地猜，猜的結(jié)果反差太大，怎么辦呢?引導(dǎo)學(xué)生想方

法估計。兩人一組，裝滿一小桶豆子，想辦法估計，看誰估計得比較準(zhǔn)確。

交流你是怎樣估計的。

(1)小組交流。

(2)全班交流。

數(shù)一數(shù)有多少粒豆子，并寫出這個數(shù)。

四、活動四通過游戲，激發(fā)學(xué)生讀、寫數(shù)的`興趣

(一)撥數(shù)游戲一個撥數(shù)，兩個同時讀并寫出這個數(shù)。

全班交流。(教師注意抓住對特別的數(shù)的處理，例如90，66等數(shù))

認(rèn)識百位?？梢越榻B一下三位數(shù)和兩位數(shù)。

(二)猜數(shù)游戲

1全班一起做猜數(shù)游戲。

(1)在你的紙上悄悄寫一個兩位數(shù)。

(2)指名猜一名學(xué)生寫的數(shù)。(其他學(xué)生猜，該生做提示)

(3)教師試猜一個數(shù)。(用區(qū)間套的方法)

同桌兩人玩，一人在心中想一個兩位數(shù)并寫下來，另一個人猜這個數(shù)。

五、活動五

增加學(xué)生積極的情感體驗)談?wù)勀銓@節(jié)課的感受。

數(shù)豆子教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊P26-27。

教學(xué)目標(biāo)

1.經(jīng)歷用計數(shù)器表示數(shù)的過程，會用撥數(shù)、畫圖、寫數(shù)等不同的方式表示數(shù)。

2.進(jìn)一步體會各數(shù)位上數(shù)字的意義，感受100以內(nèi)數(shù)的組成，會讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

3.進(jìn)一步積累數(shù)數(shù)和估數(shù)的經(jīng)驗，初步發(fā)展數(shù)感。

教學(xué)重點：

體會各數(shù)位上數(shù)字的意義，感受100以內(nèi)數(shù)的組成，會讀、寫

100以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)難點：

積累數(shù)數(shù)和估數(shù)的經(jīng)驗，初步發(fā)展數(shù)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT、計數(shù)器

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，笑笑的美術(shù)老師布置一項美術(shù)手工作業(yè)給笑笑，需要用到紅豆，回去媽媽給了她這些紅豆，你能估計下這些紅豆有幾粒嗎？

師出示一杯豆子（內(nèi)裝28粒），請學(xué)生估計一下有多少粒。

學(xué)生答得不一樣。

師：同學(xué)們估計的相差還是挺大的，看來估計是需要一定方法的，我們可以先數(shù)10粒放入另一個杯子中，再估計一下。

生：我估計有……粒。

二、學(xué)習(xí)新知

1.活動一：估一估，數(shù)一數(shù)。

師：數(shù)學(xué)不能只停留在猜測上面，我們一起來數(shù)一數(shù)一共有多少粒吧！幾粒幾粒數(shù)比較快？誰估得比較準(zhǔn)？

2.活動二：撥一撥，寫一寫，認(rèn)一認(rèn)。

（1)學(xué)生動手操作

師：剛才小朋友們數(shù)出豆子的數(shù)量是28個。這個數(shù)怎么撥？（每個學(xué)生在計數(shù)器上撥，再指名介紹怎么撥，并說說這個數(shù)的各數(shù)位上數(shù)的意義。）

（2）教師示范寫數(shù)，讀數(shù)

怎么寫計數(shù)器上的數(shù)？讀呢

（3）小組合作討論：22的這兩個“2”的意義一樣嗎？

讓學(xué)生知道：十位數(shù)上的`2表示2個十，個位數(shù)上的2表示2個一。

（4）小結(jié)：相同的數(shù)，在不同的數(shù)位上表示的意義是不一樣的

（讓學(xué)生明白：十位數(shù)上的2表示2個十，個位數(shù)上的2表示2個一）

（5）撥寫20

20在計數(shù)器上要怎么撥呢？指名上來撥，個位上沒有珠子可以不寫嗎？

(6）撥一撥，認(rèn)一認(rèn)。

在計數(shù)器上撥出下面各數(shù)：97、98、99、100。

（讓學(xué)生知道滿十進(jìn)1和計數(shù)器左邊第三位是百位

3.活動三：想一想，試一試。（用小方塊、圖形表示數(shù)）

（1）28的表示。

師：28除了能表示剛才的28粒紅豆，還能表示這些圖形，你看懂了什么？同桌討論，交流匯報。你還想怎么表示28？

（2）用自己喜歡的方法表示34。

學(xué)生自主完成，教師巡視，發(fā)現(xiàn)有特色的表示方法，進(jìn)行展示交流。

三、應(yīng)用練習(xí)

1.課本27頁練一練第1題。先做一做，再讓學(xué)生填一填，認(rèn)識26的組成。

2.課本27頁練一練第2題。讓學(xué)生看圖寫數(shù)，認(rèn)識數(shù)的組成。

3.做課本第27頁的第3題?？从嫈?shù)器寫數(shù)，個位上一個珠子都沒有就用0來表示。

4.課本第27頁練一練第4題。

5.找出生活中的100。估計糖果數(shù)，看書的頁數(shù)、住址中的編號等。（主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，逐步發(fā)展數(shù)感）。

四、回顧小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？說說你的收獲。

數(shù)豆子教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合實際進(jìn)行估計，初步感知數(shù)位、數(shù)序及數(shù)量多少的含義。

2、經(jīng)歷運用數(shù)的知識進(jìn)行達(dá)和交流的過程，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

3、初步體驗數(shù)與生活實際的密切聯(lián)系，培養(yǎng)合作探索的意識。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生通過比較，估計豆子的數(shù)量。

教學(xué)難點：

1、數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)概念的滲透。

2、對100以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計，發(fā)展估計意識。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

活動一：數(shù)出規(guī)定數(shù)目的豆子，初步體驗估數(shù)。

（給每組發(fā)一袋豆子）今天的數(shù)學(xué)課就是在數(shù)豆子的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，看誰會觀察、會思考。在數(shù)豆子的時候，同學(xué)之是要互相合作，互相謙讓，還要小心，千萬不要讓豆子掉在地上。數(shù)出30粒豆子?；顒右?guī)則：

①請你數(shù)出30粒豆子，你打算怎么數(shù)？

②把這30粒豆子放在手中，感覺一下，然后輕輕地放在盒子的右邊。

③用剛才的感覺再抓一把豆子，如果你覺得抓得多了或者是少了，可以重新抓一把，然后放在盒子的中間，看看和右邊的豆子是不是差不多，再數(shù)一數(shù)是多少粒豆子。

④再用剛才的感覺重新抓一把豆子，放在盒子的左邊，看一看三堆豆子是不是差不多。教師小評。剛才大家在數(shù)豆子的時候，都數(shù)得非常開心，同學(xué)之間合作的非常愉快，而且大家還記得我們的活動規(guī)則，非常好！經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，我們心中有了一桿秤，像那樣抓的一把豆子大約是30粒，你們可要記住了。

二、師生互動。

活動二：在師生互動的'活動中，進(jìn)一步體驗估數(shù)。

（1）師生互動。你們數(shù)得真開心，老師也想抓一把豆子（教師順手在一個小組內(nèi)抓了一把豆子）。怎樣才能知道這一把豆子大約多少粒？（可以數(shù)一數(shù)有多少粒豆子）這是個辦法，還有別的方法嗎？。

（2）教師給每個小組都抓了同樣多的豆子，要求學(xué)生選用剛才的方法或者是其他的方法來進(jìn)行估數(shù)。教師巡視，學(xué)生小組活動。

（3）在計數(shù)器上撥數(shù)并寫數(shù)。請在計數(shù)器上撥出你們小組數(shù)出的數(shù)，撥好后小組間互相看看撥得是否一樣，各小組的組長進(jìn)行監(jiān)督，不一樣的就調(diào)整一下。學(xué)生在計數(shù)器上撥數(shù)，教師在小組中間活動，指導(dǎo)個別小組撥數(shù)。怎么寫這個數(shù)呢？請你試著寫一寫。學(xué)生在紙上寫數(shù)，教師巡視，每個小組派一個代表上臺在黑板上寫數(shù)。教師給予評價。練習(xí)撥數(shù)、寫數(shù)。我們一起來看22這個數(shù)，誰來撥出這個數(shù)？誰來試著解釋一下這個數(shù)？學(xué)生匯報：左邊的2在十位上，表示2個十；右邊的2在個位上，表示2個一。寫一寫“22”。問：計數(shù)器上右邊起第三位是什么位？

三、鞏固練習(xí)

完成課本第27頁的“練一練”。

（1）做一做，填一填。

（“練一練”第1題）學(xué)生獨立完成。

（2）根據(jù)計數(shù)器寫數(shù)。

（“練一練”第3題）學(xué)生獨立完成，集體訂正。

（3）想一想，試一試。

（“練一練”第4題）學(xué)生在小組內(nèi)合作完成，集體交流。

（4）找找生活中的100。（“練一練”第5題）指名學(xué)生說一說。

四、小結(jié)

今天學(xué)了很多知識，相信同學(xué)們的收獲一定不小，哪位同學(xué)能跟大家交流一下你都學(xué)到了什么？

數(shù)豆子教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級下冊

教學(xué)目標(biāo)：

1初步體驗數(shù)與生活實際的密切聯(lián)系；

2在活動中培養(yǎng)數(shù)感；

3培養(yǎng)初步的估計意識；

4會讀寫100以內(nèi)的數(shù)。

教具準(zhǔn)備：

黃豆若干，計數(shù)器22個，塑料盆、小桶、紙盒子若干。

教學(xué)過程：

活動一：同桌二人玩豆子。

1一人抓一把豆子，另一人猜一猜有多少粒。

2兩人數(shù)一數(shù)有多少粒。

3交替進(jìn)行，看誰猜的最接近。

（用猜一猜、數(shù)一數(shù)的活動把數(shù)數(shù)和讀數(shù)結(jié)合起來，把說和做結(jié)合起來，把數(shù)與實物結(jié)合起來。）

活動二：數(shù)豆子，并交流“數(shù)”的方法。

1教師給每一小組抓一把豆子，猜一猜有多少粒。

2數(shù)豆子，并交流數(shù)的方法。

3同桌抓豆子，選擇自己喜歡的方法數(shù)豆子（交替進(jìn)行）。

4在計數(shù)器上撥出小組同學(xué)數(shù)出的豆子數(shù)。說說個位上十位上的數(shù)各表示什么。

5寫出這個數(shù)。

（可以一顆一顆地數(shù)，也可以幾顆幾顆地數(shù)，讓學(xué)生在活動中積累“數(shù)”的經(jīng)驗，總結(jié)“數(shù)”的方法，同時把數(shù)數(shù)、撥數(shù)和寫數(shù)結(jié)合起來，把操作和語言結(jié)合起來。）

活動三：四人小組活動：量豆子。

1一小桶豆子有多少粒？（猜一猜，估一估）；

2用怎樣的方法估這一小桶的豆子數(shù)呢？（小組活動：獨立思考，小組交流，總結(jié)“估”的方法）。

3用自己喜歡的方法估一估（量一量）一小桶豆子有多少粒；

4寫出這個數(shù)。

（這是一個具有挑戰(zhàn)性和探索性的活動，學(xué)生需要進(jìn)一步經(jīng)歷一個“以群計數(shù)”的探索過程，經(jīng)歷一個積累“估”的'經(jīng)驗和概括“估”的方法的過程，經(jīng)歷一個感受數(shù)的意義和數(shù)的大小的過程。）

活動四：撥數(shù)游戲。

1同桌一生撥數(shù)，一生讀數(shù)、寫數(shù)（交替進(jìn)行）；

2教師寫數(shù)，學(xué)生讀數(shù)、撥數(shù)（特殊的數(shù)如：90、66等）。

（把操作與讀寫結(jié)合起來，把操作與計數(shù)單位的認(rèn)識結(jié)合起來。）

第五篇：數(shù)蛤蟆教學(xué)設(shè)計

《數(shù)蛤蟆》教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教：鄭莎莎

教材分析：這是一首活潑風(fēng)趣、地方色彩濃郁的兒童歌曲，是四川民歌?！盎▋好纷酉！笔蔷哂械胤秸Z言特點的襯詞，歌曲用歌唱、算算的趣味方法贊頌了太平盛世。

學(xué)情分析：三年級學(xué)生，敢于創(chuàng)新，勇于展現(xiàn)自我，求知欲濃，已經(jīng)具有參與意識和交流愿望，獲得新知識和信息的途徑增多，因此，本課通過多種形式的藝術(shù)實踐活動來體現(xiàn)以學(xué)生為本的新型教育觀念，鞏固和提高音樂表現(xiàn)力，拓寬視野，增強(qiáng)多元化教育。通過教師精心設(shè)計讓學(xué)生在創(chuàng)作實踐中感受到音樂的無窮魅力，認(rèn)識到生活給音樂創(chuàng)作提供了廣闊的空間，從而使學(xué)生的感受能力和實踐、創(chuàng)造能力同時得到發(fā)展。課程標(biāo)準(zhǔn)：新課標(biāo)要求，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力，能自信地、有表情地演唱，樂于參與參與及其他音樂表現(xiàn)、創(chuàng)造活動，培養(yǎng)音樂感受與欣賞的能力，初步養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣。本課以培養(yǎng)兒童即興創(chuàng)造能力為切入點，激發(fā)兒童感受音樂、表現(xiàn)音樂的興趣，逐步培養(yǎng)兒童熱愛音樂的情感。

知識與技能：指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音，歡快活潑的演唱歌曲《數(shù)蛤蟆》初步感受四川民歌的音樂特點。

過程與方法:通過創(chuàng)編歌詞和表演,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生在聽一聽、唱一唱、演一演、編一編等系列活動中，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，讓學(xué)生明白動物是人類的朋友，從而教育學(xué)生應(yīng)該熱愛大自然，保護(hù)小動物。

教學(xué)重點：能用輕松愉快的聲音演唱童謠《數(shù)蛤蟆》。教學(xué)難點：聽辨歌曲中的旋律和節(jié)奏相同的樂句。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、電子琴、教具 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新歌

1、師：小朋友們喜歡小動物嗎？把你喜歡的小動物的名字告訴我們？（學(xué)生說出喜歡的動物的名字：小羊，小貓，小狗等）

2、師：老師給你們出個謎語猜猜，看看誰能猜出是什么動物?！八杏形桓璩?穿件綠色花衣裳,唱起歌來呱呱叫,田里數(shù)它本領(lǐng)大”.猜一猜它是誰? 生：青蛙 師：“青蛙”它長得什么樣？

生：大大的眼睛、大大的嘴巴、長著四條腿??

二、新授

1、聽范唱錄音。

2、師：我們再聽一遍歌曲（帶著問題聽歌曲）師：歌曲里數(shù)到了“蛤蟆”的哪些部位？ 生：嘴、眼睛、腿

師：幾拍子歌曲？歌曲什么情緒演唱的呢？ 生： 二拍子歌曲，活潑、有趣地。

4、師：聽小朋友數(shù)蛤蟆數(shù)得真開心，老師也很想來數(shù)看看，大家想不想聽老師數(shù)蛤蟆嗎？（師彈琴范唱）5領(lǐng)讀歌詞。（課件出示歌譜）

（1）師：下面我們跟節(jié)奏來讀讀歌詞。

一只 蛤蟆 | 一張 嘴 |兩只 眼睛 | 四條 腿|乒乓 乒乓|跳下 水|??（配上節(jié)奏）

（2）師：解釋：“花兒梅子希，水上漂”。因為這首歌曲是四川民歌，所以它采用了地方方言。這句是歌曲中的“襯詞”，沒有任何意義。有了這個“襯詞”以后，歌曲就更加的生動，形象，更有地方特色和民歌的味道。

提問：你們知道“蛤蟆不吃水，它吃什么了？

解釋：蛤蟆不吃水，它是因為吃害蟲了。莊稼沒有了害蟲，自然就是一個豐收的太平年。我們要用什么樣的心情來演唱歌曲呢？ 生：歡快、活潑，高興的心情演唱。

（揭示課題用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣。進(jìn)行德育滲透游戲激趣，同時練習(xí)歌曲中的節(jié)奏，歌詞、熟悉歌曲旋律。使學(xué)生進(jìn)一步感受歌曲情趣。指導(dǎo)學(xué)生有表情，有感情得用甜美的聲音朗讀歌詞）

三、學(xué)唱歌曲

（1）師彈琴教唱旋律，并解決歌曲難點。

師：歌曲的襯詞“花兒梅子?！币欢ㄒ米匀涣鲿常枨械氖忠舴?、附點音符要唱準(zhǔn)。（旋律中的難點多練習(xí)幾遍）（2）找出節(jié)奏、旋律完全相同的樂句。

師：在這首歌里藏著兩個雙胞胎，也就是說有兩對旋律、節(jié)奏完全相同的句子，請你們把他找出來，并能唱一唱嗎？ 請學(xué)生找出來唱一唱，師伴奏。（3）師：請小朋友和老師一起跟著電子琴唱歌曲。（4）跟課件范唱齊唱歌曲。

對唱的較好的同學(xué)進(jìn)行表揚和獎勵。

（5）師：四川人民豪爽幽默，我們要把歌曲表現(xiàn)得在詼諧生動一些，大家跟伴奏完整的唱一遍這首歌。(鼓勵學(xué)生，生動演唱)（播放伴奏錄音）

（讓學(xué)生從欣賞到熟悉節(jié)奏再到學(xué)唱的一步步過渡，然后學(xué)會歌曲的旋律，這個重難點解決之后，教師再一步步深入，包括對歌詞的了解、歌曲的處理的深化，讓學(xué)生熟悉掌握歌曲。）

四、拓展延伸

1、你還能接著往下唱嗎？三只、四只蛤蟆呢？我們來試一試，唱一唱，看誰數(shù)得清？誰數(shù)得準(zhǔn)？（播放歌曲伴奏）①請學(xué)生說說是用什么辦法數(shù)出來的。②數(shù)出后并唱一唱。

③ 加入打擊樂器進(jìn)行表演。

（用“雙胞胎”形象的比喻，幫助學(xué)生理解難點，并有興趣積極地進(jìn)行探究。從而進(jìn)行難點突破。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表演能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。）

五、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)唱了歌曲《數(shù)蛤蟆》，認(rèn)識了蛤蟆也是保護(hù)莊稼的能手，我們要愛護(hù)它，保護(hù)它，看到有傷害小動物的行為要制止，做個愛護(hù)小動物的好學(xué)生。