第一篇：有的人教學設計終稿

20* 有的人

—— 紀念魯迅有感

教學目標（1）弄懂詩歌意思，體會作者的思想感情；（2）在理解詩歌的意思的基礎上進行有感情地誦讀；(3)了解詩歌所運用的對比手法。

教學重點

誦讀詩歌，體會情感。

教學難點

理解詩歌深刻的內(nèi)涵，了解詩歌中對比手法的運用。

課時安排 1課時

教學準備 多媒體課件 教學過程

一，課件出示，談話導入

1、課件出示“魯迅是中國文化革命的主將，他不但是偉大的文學家，而且是偉大的思想家和偉大的革命家。魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨，這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上，代表全民族的大多數(shù)，向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅決、最忠實、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向?！?/p>

2、師導入：毛澤東同志一連用了5個“最”字，論定了魯迅先生在中國現(xiàn)代文化史上的無可替代的地位。1936年10月16日，魯迅先生因病逝世，臨終他說，“趕快收殮，埋掉，拉倒”，“忘記我，管自己的生活”。然而，人們真的那么容易忘掉他嗎？事隔十三年后，詩人臧克家在北京參觀了魯迅故居，有感而發(fā)，寫下了詩歌《有的人》。今天，我們就來學習這首詩歌。看到題目，你們對這首詩歌會有什么問題？理解題目的意思嗎？你想從中知道什么呢？

二、初讀詩歌，整體感知

1、指三名學生朗讀，檢查學生是否讀通順、正確。

2、根據(jù)朗讀表現(xiàn)，簡單評價。及時指導字音，呵在詩中讀啊的音。呵平時讀---笑呵呵，還可以讀-----呵斥，呵在這應該讀第---四聲。試著讀好這一句。

三、范讀引領，指導朗讀

1、聽讀錄音。（今天，我?guī)痛蠹艺垇砹艘晃焕蠋?。聽，他來?）

2、教師教給方法，指導學生劃分節(jié)奏，讀好停頓和重音。（教師示范第一小節(jié)，指名練習第二小節(jié)，自由完成三到七小結(jié)。）

3、學生自由展示朗讀，把握節(jié)奏。

4、齊讀，慢慢讀出詩的味道。

讀出了詩的味道!我相信你們已經(jīng)感受到了詩歌的魅力。

四、對比品讀，理解內(nèi)容，體驗情感

1、可是詩歌的魅力不僅僅表現(xiàn)在它有明顯的節(jié)奏，更表現(xiàn)在它獨特的寫法上。請同學們默讀這首詩，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?(生默讀體會)

2、生匯報發(fā)現(xiàn)：對比的寫法，讀出相應詩句。再讀讀，還有什么發(fā)現(xiàn)？（引導學生說出每小節(jié)中還有對比，2、3、4小結(jié)對比的是有的人對人民的不同態(tài)度；5、6、7小結(jié)對比的是有的人的不同結(jié)果；其實這兩部分內(nèi)容之間又是一一對照的。）

3、根據(jù)學生匯報的適時出示插圖和文字，圖文對照，男女生對比朗讀。4通過對比，我們發(fā)現(xiàn)這“有的人”指的就是哪兩類人？引讀第一小節(jié)，這兩類人你能用兩個詞語概括一下嗎？（雖生猶死，雖死猶生）

3、對這兩類人，你認為作者的態(tài)度一樣嗎？生匯報出幾種態(tài)度：批判，贊揚，熱愛。你對這兩類人的態(tài)度呢？充分激發(fā)學生情感。

4、對待不同的人，勢必會有不同的態(tài)度，不同的表情和不同的語氣。請同學們兩兩對讀，一人一句，讓我從你們的表情中看看誰最能讀出臧克家的心聲。

5、師生對讀，烘托詩情。

小結(jié)：同學們讀得真好！全心全意為人民服務的人我們更——愛戴、敬仰、懷念…….損害人民利益的人我們更——痛恨，蔑視，憎惡。。。

六、研讀品悟，升華情感

1．看課文題目，副標題是——紀念魯迅有感（齊讀），有一個奇特的現(xiàn)象，你發(fā)現(xiàn)了嗎？詩中卻沒有提到魯迅的名字。詩人該不會忘了吧？你一定能從文中找到魯迅的影子。學生讀詩找詩句。

2、匯報讀詩句。結(jié)合所學課文簡單談談你的理解。

3、感悟魯迅精神：這首詩只是在贊揚魯迅一個人嗎？在我們的記憶中，在我們的身邊，還有哪些人也和魯迅先生一樣在全心全意為人民服務？

4、讓我們把深深的敬仰獻給那些值得我們永遠懷念的人。齊讀描寫魯迅的詩句。

七、課堂小結(jié)，培養(yǎng)學生樹立正確的價值觀

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、你打算做個怎一個什么樣的人？

3、總結(jié)：讀兩句詩，把俯首甘為孺子牛的精神用到學習，工作生活中。做一個對人民，對社會有用的人。

八、拓展訓練，從容練筆

1、看課件資料，了解人們紀念魯迅的活動及評價。

2、通過本單元的學習，我們對魯迅先生一定有了更深刻地認識。也更激起了我們對先生的深切懷念。《有的人》是臧克家在紀念魯迅逝世十三周年的時寫的，今年是魯迅逝世75周年，也是魯迅誕辰130周年，讓我們深切緬懷偉大的思想家、革命家、文學家魯迅先生。請你為先生獻上真摯懷念詞吧?。ㄈ绻茉囍\用對比的寫法，用上課前積累的詞語寫幾句詩，會更精彩?。?/p>

3、交流展示

總結(jié)鼓勵：同學們寫的真好!你們的詩是所有我看到的詩中最讓我感到震撼的!我相信，很多人就從這節(jié)課開始叩響了詩歌的大門。期待你們愛上詩歌!期待你們當中能夠誕生杰出的詩人！

板書設計

20* 有的人

--紀念魯迅有感

雖死猶生 騎 人民恨

對比

雖生猶死 俯 人民愛 人教版六年級上冊

20* 有的人 ——紀念魯迅有感

教 學 設 計

楊小街中心小學：柳艷華

第二篇：教學設計終稿)

初中英語聽力教學設計方案(終稿)

新課標下在初中英語學習中，聽、說、讀、寫四項基本技能的訓練和培養(yǎng)是缺一不可。主要有以下幾個方面：

一、影響學生聽力的一些主要因素有：

（一）學習動機

（二）學生的學興趣

（三）語言知識

（四）理解能力(五)背景知識

二、對此我們在聽力教學中應該做到：

（一）聽、說、讀、寫并進，強化聽說領先地位。

（二）加大聽力訓練力度，提高學生英語水平： 1.教師要堅持用英語授課，盡可能讓學生多聽；

2.充分利用學生喜愛英文歌曲的現(xiàn)象，將英文歌曲用于聽力教學；

3.隨著網(wǎng)絡的普及，學生接受多媒體教育的機會增多，很多學生可以通過網(wǎng)絡，找到很多好的聽力錄音，這些都是訓練聽力的絕佳機會，既可提高學生的聽力水平，同時也可提高他們的英語整體水平。

（三）豐富文化背景知識

初中英語教學大綱明確指出，掌握語法知識有助于語句結(jié)構(gòu)正確，而熟悉有關文化知識，則有助于理解和表情達意。學生對說話者

意圖理解的程度，既取決于他們語言水平的高低，更取決于對所涉及的社會文化背景知識的了解。

（四）重視聽力技能訓練 1.培養(yǎng)用英語思維的習慣

由于英語語音中存在弱讀、失去爆破、連讀等現(xiàn)象，學生在聽時會產(chǎn)生一些困難。因此，老師要盡量地用英語解釋，輔以圖片、體態(tài)語等方式，培養(yǎng)學生英語思維習慣，擺脫母語的干擾。

2.培養(yǎng)捕捉信息的能力。

（五）擴大學生的詞匯量，掌握短語和固定用法

讓學生廣泛閱讀各種題材的文章，積累豐富的詞匯量，如《學生雙語報》，《英語周報》，《英語輔導報》就是非常好的材料來源。

在平時聽力教學和其它教學中，讓學生多做聽寫的練習，由詞到句，由句到篇，由易到難，循序漸進，逐步提高，積累大量的詞匯對學生有百利而無一害。

（六）掌握好語法知識

掌握語法知識是提高聽力水平的基礎。語法結(jié)構(gòu)是句子的框架，熟悉掌握語法知識有助于學生正確理解所聽內(nèi)容。

總之, 英語聽力的提高并不是一個簡單聽的問題, 而是一個克服障礙, 發(fā)展技巧, 豐富知識, 反復實踐的過程。聽力訓練不應急于求成, 應從易到難, 循序漸進, 逐步提高英語聽力理解能力。而通過分析英語聽力中存在的障礙, 有利于減少影響英語聽力的因素, 有利于克服英語聽力中存在的障礙, 有助于提高英語聽力教學質(zhì)量，有助于提高學生的英語交際能力, 從而有利于提高學生的綜合素質(zhì)。以上是我自己的一些見解,望老師能給予指正.

第三篇：有人生病時教學設計

《有人生病時》教學設計

蘭溪市靈洞鄉(xiāng)洞源小學 邵海仙 教材分析

本課是浙教版《品德與生活》一年級第二單元《今天我當家》的第3課，由“生病真難受”、“我來照顧您”兩部分組成，其中“生病真難受”是通過兒童以往的生活體驗，告訴兒童一些常見病的病狀，并因此產(chǎn)生對病人的同情，知道病痛會給生活、工作、學習帶來很大的不便，我們應當預防疾病，保證自己的身體健康。第一課時就是完成這部分的教學。接下來的“小調(diào)查”——“我們?yōu)槭裁磿　?，目的是為了告訴學生一些衛(wèi)生保健知識，促成學生養(yǎng)成良好習慣?！靶≡\所”是為了告訴兒童一些有助于常見病康復的辦法；“聰明谷”是介紹一些有關打預防針的知識；“詩園”則是通過兒歌誦讀的方式，引導學生養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣。最后的“我來照顧您”是告訴學生一些照顧病人的方法，在學會照顧的同時學會關心他人。

原教案 教學目標：

1、了解一些兒童常見病及癥狀，回憶生病的難受。

2、學習預防生病的正確方法，養(yǎng)成良好的生活習慣,從小培養(yǎng)保健意識。教學過程：

一 激活生活體驗 了解生病癥狀 1 故事《我想生病》這是關于一個小朋友想要生病的小故事，他覺得生病是一件很幸福的事情。小朋友們生過病嗎？生病的時候感覺怎樣呢？ 自己生過哪些病，并說一說生這些病時不舒服的感覺。3 那你想生病嗎？為什么？（學生交流討論）二 怎么會生病呢 那你知道我們?yōu)槭裁磿∧?？（學生小組交流）(結(jié)合書本材料)飲食不衛(wèi)生 缺少鍛煉 小手臟等等 全班一起交流 三 怎樣預防生病 1 小診所

如果我們感冒了，你應該怎么做才能使我們恢復健康呢？(學生結(jié)合自身的經(jīng)驗談一談)多喝開水 多吃蔬菜和水果 多臥床休息等等

如果有人擦破了皮，怎么辦呢？（用消毒水清洗傷口，再包上創(chuàng)口貼）學習“聰明谷”，說說平常我們應該怎樣預防生?。ㄐ〗M討論 全般交流）四 總結(jié) 教后反思：

課堂氣氛沉悶，學生積極性不高，道理的感悟不夠深刻是本堂課的最突出特點。教后我對這堂課和這個教學設計進行了反思。新課程標準提出：在目標設計上應包含結(jié)果性目標和體驗性目標兩個層面，而兩者之間存在著密切的邏輯聯(lián)系。無論是什么目標都是以學生為主陳述的，在這個教學設計中，具有明確的結(jié)果性目標：掌握預防生病的正確方法，養(yǎng)成良好的行為習慣。但缺少了可操作的體驗性目標，“掌握預防生病的正確方法”只是空洞的說教，強加給學生，沒有從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)?！吧罴唇逃?這句話一點沒錯。這堂課中安排了一個板塊是讓學生來說一說生病時難受的感覺，這部分在教學時學生有話可說，非常投入，原因很簡單，因為有生活經(jīng)驗。一個人從出生開始，或多或少地生過病，再加上現(xiàn)如今整個生態(tài)環(huán)境的改變，也使人類的抗病能力下降，學生對生病并不陌生，有自己切身的體驗。因此在課堂上讓學生說一說自己生病時的一些難受的癥狀以及生病的原因，學生并不用太多考慮，只需從自己的記憶庫中調(diào)出這些信息便可，而且說的感覺都是最真實的。品德教育是“源于生活、高于生活”的，因此，在課堂上，從“生病真難受”、“怎么會生病”過渡到“怎樣更健康”，這里就是一個質(zhì)的飛躍。學生從課前調(diào)查、醫(yī)生介紹、老師指導、同學的交流中知道了許多預防疾病的辦法。比如要正確洗手、不挑食、經(jīng)常鍛煉身體等等，這一些一定會在學生今后的生活中帶來改變。教育是生活的一部分，《品德與生活》呈現(xiàn)的形態(tài)就是兒童直接參與的活動、游戲和其他的實踐活動，所以，教學中與其他學科在多種形式上的整合，將會使教學更加豐富多彩。本節(jié)課中，學生參與的活動太少。我沒有站在學生的角度考慮，課堂上就顯得比較沉悶。品德課就是要鏈接生活，激活真情。情境體驗必須從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，找準貼近學生生活的切入口，從而激活學生的真情。所以我想我們備課時，不應該僅僅停留在品德與生活學科的課本上，要使教學能更好地為學生服務，就要全面地了解學生的生活。要認識到其他學科的學習也是學生生活的一部分，其他學科的內(nèi)容也是教學資源的一部分，教學的目的在于充分了解學生，利用資源，整體發(fā)揮優(yōu)勢，促進教學效益提高，促進學生的全面發(fā)展。

教師和學生是平等的，不是服從與被服從的關系，教師應該尊重每一位學生，多一些鼓勵，創(chuàng)設平等、和諧的課堂氣氛，只有這樣的氣氛里，學生的思維才能處于積極狀態(tài)，才能學得愉快。通過反思，我對原教案進行了修改后，形成了新的教案，如下：

新教案 教學目標：

1、初步了解一些兒童常見病及它的癥狀，回憶生病的難受。

2、初步學習預防生病的正確方法，養(yǎng)成良好的生活習慣,從小培養(yǎng)保健意識。

教學重、難點：

回憶生病的難受, 養(yǎng)成良好的生活習慣,從小培養(yǎng)保健意識。課前準備 學生：課前鼓勵學生調(diào)查兒童常見病的癥狀及生病的原因，從各種渠道了解預防生病的辦法。

教師：制作多媒體課件等。教學過程：

一、生病真難受！

1、游戲引入，體驗感冒鼻塞癥狀。

2、匯報自己生過哪些病，并說一說生這些病時不舒服的感覺。

二、怎么會生病？

1、播放因不注意飲食衛(wèi)生而肚子疼的動畫片。

2、結(jié)合課前調(diào)查表來說一說自己的一次生病原因。（挑食、病毒感染、缺少鍛煉、受涼、不講衛(wèi)生、不吃早飯等）

三、怎樣更健康？

1、學習正確洗手。

洗手歌

小朋友，別馬虎，洗小手，分六步。第一步，擦手心；第二步，手交錯； 第三步，擦手背；第四步，擦指背； 第五步，洗指尖；第六步，洗拇指。

左右手，交換洗。每一步，洗五遍。小小手，洗干凈，吃飯香，身體棒。

2、匯報課前調(diào)查：預防生病的方法。

3、播放醫(yī)生介紹如何預防疾病的錄象。

4、教師送健康大禮。（1）演一演：防疫站的醫(yī)生到學校里來打預防針了，一位小朋友嚇得又哭又鬧，說什么也不肯打，請你們來勸勸他，并表演打預防針。（提示：人物有醫(yī)生、同學、老師，請組長馬上分好工哦?。?/p>

（2）唱一唱：請小朋友們根據(jù)《兩只老虎》的旋律來唱一唱下面這首兒歌。

預防感冒，預防生病，有絕招，有絕招： 飯前便后洗手，天冷及時添衣。身體好，身體好。

預防感冒，預防生病，有絕招，有絕招： 多吃蔬菜水果，不挑食多鍛煉。身體好，身體好。

（3）選一選：

日常生活中的飲食很重要，那小朋友們到底吃哪些食物比較好呢，讓我們來選一選吧！

米飯、方便面、油炸食物、橙子、冰淇淋、青菜、開水、飲料。

（4）辨一辨： 這幾個小朋友的做法對嗎？為什么？ ①滿頭大汗的小麗正對著空調(diào)吹冷風。②吃油炸不潔食物。③小朋友們在積極鍛煉身體

5、課堂小結(jié)。

第四篇：At the farm 教學設計(終)

小學英語PEP四年級下冊 Unit 4 At the farm 教學設計

Part A Let’s

learn Let’s chant

通化縣快大茂鎮(zhèn)中心小學

王淑梅

知識目標：

1．聽、說、認讀主要語言結(jié)構(gòu)：What are these? Are these...? 并能根據(jù)實際情況進行簡略回答。

2．能夠聽說、認、讀單詞tomato、carrot、green beans、potato.技能目標：

能夠在情境中正確運用所學句型What are these?并能用They are....來回答。

二、教學重難點 教學重點：

句型What are these？ Are these…? 及其簡略回答。難點：

單詞tomatoes、carrots、green beans、patatoes的發(fā)音。

三、教學過程 Step 1: 熱身/復習Warm-up/Revision 1．師生問候，用英語打招呼。

教師采用歌曲的方式活躍課堂氣氛，不僅拉近了老師和學生的距離，創(chuàng)設一種學英語的氛圍，更在演唱的過程中預習了本節(jié)課所要學習的詞匯，為本課教學的順利開展做好了鋪墊工作。

1、Let’s sing An apple a day.2、Look and

read Step 2: 新課展示 Presentation 1．教師利用guessing game，讓學生猜出carrotstomatoesgreen beanspotatos 教師通過直觀的圖片展示和直接引導，讓學生知道今天所學的對話句型。

利用課件出示句子What are these...?” 引導學生回答They

are....2.利用課件出示并展示W(wǎng)hat are these? They are...3.教師點名請班上的幾組學生仿照今天所學的對話，進行句型操練：Are these pencils? Are these...? 并引導學生之間做出回答。讓學生在實際生活中學會使用所學知識。

4.．教師學生操練：What are these? They are...利用課前教師準備的圖片與學習用具來聯(lián)系，用tomatoes、carrots、green beans、patatoes卡片來復習這四個新單詞。5.聽錄音，跟讀。鞏固四個單詞的讀音。有目的地進行單詞正確讀音的訓練。

6、鞏固練習：

(1)寫出下面名詞的復數(shù)形式:(2)填入所缺的字母，組成正確的單詞： 7．小組內(nèi)互相對話。

讓學生通過模仿來感知語音，進一步了解對話。

8、課件出示對話及其漢語意思。

通過再次呈現(xiàn)，不僅加深印象，還能照顧到后進生。Step 3: 趣味操練

Practice(小組合作）

1．學生四人一組分角色練習對話。

讓學生通過分角色朗讀課文，進一步練習今天所學的單詞。2．小組展示：表演對話。

學生通過表演，大膽展示自己，培養(yǎng)自信，提高興趣。3．Let’s chant 學生通過表演，復習鞏固今天所學的句型與對話。Step 4:Let's play games(1)飛機大賽。（2）手到擒來 Homework ☆:一星級:聽錄音，會讀單詞和句子； ☆☆:二星級:單詞、句子會寫會讀；

☆☆☆:三星級:能夠在情景中運用句型They’re…描述蔬菜特征。(你可以根據(jù)自己的實際情況任選一個做)

第五篇：《終南別業(yè)》教學設計

《終南別業(yè)》教學設計 作者：朝陽縣羊山實驗中學 李樹銳

教學目標：

1、了解有關王維的文學常識；學習借景抒情的寫法。

2、反復誦讀，感悟詩意，品味其藝術魅力。

3、欣賞詩歌描繪得優(yōu)美的自然景色，培養(yǎng)對大自然的熱愛之情。教學重點：目標1.教學難點：目標2.教學方法：朗讀、研討。課型：新授課。教學過程：

一、釋題導入：

《終南別業(yè)》通過描寫退隱后自得其樂的閑適情趣，生動刻畫了隱者形象，表現(xiàn)出詩人隱居終南山閑適怡樂、隨遇而安的情趣。

二、整體感知：

1、作者王維（約701—761），字摩詰，原籍太原，其父遷居于蒲州，遂為河東人。開元九年（721）中進士，作大樂丞。后受宰相張九齡知遇，得為右拾遺。后被貶，后為尚書右丞，世稱“王右丞”。與孟浩然齊名，稱為“王孟”。但其作品最主要的則為山水詩，通過田園山水的描繪，宣揚隱士生活和佛教禪理。有《王右丞集》。

2、從開元二十八年（740）到天寶三年（744），王維先隱終南山，晚年又在陜西藍田過著半官半隱的生活。王維晚年官至尚書右丞，職務可謂不小。其實，由于政局變化無常，他早已看到仕途的艱險，便想超脫這個煩擾的塵世。他吃齋奉佛，悠閑自在，大約四十歲后，就開始過著亦官亦隱的生活。這首描寫的，就是那種自得其樂的閑適情趣。

3、教師范讀，指導朗讀。

三、細讀品味：

1、“中歲頗好道，晚家南山陲。”——敘述自己中年以后就厭惡世俗而信奉佛教。

2、“興來每獨往，勝事空自知?！薄獙懺娙说呐d致和欣賞美景時的樂趣。

3、“行到水窮處，坐看云起時?！薄獙懺娙诵木抽e適，隨意而行，自由自在?！白丛破饡r”是心情悠閑到極點的表示。

4、“偶然值林叟，談笑無還期?！薄M一步寫出悠閑自得的心情?！芭既弧庇觥傲舟拧保恪罢勑Α薄盁o還期”了，寫出了詩人淡逸的天性和超然物外的風采。

四、合作探究：

怎樣賞析“行到水窮處，坐看云起時”兩句？

明確：“行到水窮處，坐看云起時”是說隨意而行，走到哪里算哪里，然而不知不覺，竟來到流水的盡頭，看是無路可走了，于是索性就地坐了下來，是心情悠閑到極點的表示。云給人以悠閑的感覺，也給人以無心的印象。通過這一行、一到、一坐、一看的描寫，詩人此時心境的閑適也就明白揭出了。此二句深為后代詩家贊賞。今人俞陛云在《詩境淺說》中說：“行至水窮，若已到盡頭，而又看云起，見妙境之無窮?？晌蛱幨朗伦冎疅o窮，求學之義理義無窮。此二句有一片化機之妙?！边@是很有見地的?？梢姡@兩句詩便是一幅山水畫。

五、教師小結(jié)：

這首詩詩中有畫，意境深遠，富含哲理。把退隱后自得其樂的閑適情趣，寫得有聲有色，惟妙惟肖。這首五律，通過寫詩人自己退隱山林后游山玩水，自由自在欣賞大自然的閑適情趣，表達了詩人對大自然的熱愛和閑適怡樂、隨遇而安的情懷。

六、布置作業(yè)：背誦并默寫這首詩。

七、板書設計：

終南別業(yè)

中年厭俗信佛教；賞景興致與樂趣； 隨意而行好心情；遇叟交談忘歸期?！e適怡樂、熱愛自然。