第一篇：閱讀指導(dǎo)課《昆蟲(chóng)記》

閱讀指導(dǎo)課《昆蟲(chóng)記》教學(xué)設(shè)計(jì) 丁偉棟

【小說(shuō)內(nèi)容】

《昆蟲(chóng)記》熔作者法布爾畢生研究成果和人生感悟于一爐，以人性關(guān)照蟲(chóng)性，又用蟲(chóng)性反觀社會(huì)人生，將昆蟲(chóng)世界化作供人類(lèi)獲得知識(shí)、趣味、美感和思想的美文，這本書(shū)以忠實(shí)于法文原著整體風(fēng)貌及表達(dá)特色為選擇原則，讓世界讀者首次領(lǐng)略昆蟲(chóng)們的日常生活習(xí)性以及特征的描述等。《昆蟲(chóng)記》是法布爾以畢生的時(shí)間與精力，詳細(xì)觀察了昆蟲(chóng)的生活和為生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭(zhēng)，然后以其觀察所得記入詳細(xì)確切的筆記，最后編寫(xiě)成書(shū)?！独ハx(chóng)記》十大冊(cè)，每?jī)?cè)包含若干章，每章詳細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲(chóng)的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲(chóng)、蟋蟀等等。它不僅是一部文學(xué)巨著，也是一部科學(xué)百科。【作者簡(jiǎn)介】

讓?亨利?卡西米爾?法布爾(Jean-Henri Casimir Fabre)（1823年-1915年），法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家，動(dòng)物行為學(xué)家，文學(xué)家。被世人稱(chēng)為“昆蟲(chóng)界的荷馬，文學(xué)界的維吉爾”。從小就被可愛(ài)的昆蟲(chóng)所吸引，法布爾一生堅(jiān)持自學(xué)，先后取得了業(yè)士學(xué)位、數(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位、自然科學(xué)學(xué)士學(xué)位和自然科學(xué)博士學(xué)位，精通拉丁語(yǔ)和希臘語(yǔ)，喜愛(ài)古羅馬作家賀拉斯和詩(shī)人維吉爾的作品。他在繪畫(huà)、水彩方面也幾乎是自學(xué)成才。擁有多重身份的法布爾的作品種類(lèi)繁多：作為博物學(xué)家，他留下了許多動(dòng)植物學(xué)術(shù)論著，其中包括《茜草：專(zhuān)利與論文》、《阿維尼翁的動(dòng)物》、《塊菰》、《橄欖樹(shù)上的傘菌》、《葡萄根瘤蚜》等；作為教師，他曾編寫(xiě)過(guò)多冊(cè)化學(xué)物理課本；作為詩(shī)人，他用法國(guó)南部的普羅旺斯語(yǔ)寫(xiě)下了許多詩(shī)歌，被當(dāng)?shù)厝擞H切地稱(chēng)為“牛虻詩(shī)人”。此外，他還將某些普羅旺斯詩(shī)人的作品翻譯成法語(yǔ)；閑暇之余，他還曾用自己的小口琴譜下一些小曲。然而，法布爾作品中篇幅最長(zhǎng)、地位最重要、最為世人所知的仍是《昆蟲(chóng)記》。這部作品不但展現(xiàn)了他科學(xué)觀察研究方面的才能和文學(xué)才華，同時(shí)還向讀者傳達(dá)了他的人文精神以及對(duì)生命的無(wú)比熱愛(ài)?！緦W(xué)生情況分析】

小學(xué)生有些對(duì)小動(dòng)物有濃厚的興趣，也有喂養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，尤其是在四年級(jí)學(xué)完《蟋蟀的住宅》一文后他們對(duì)法布爾、對(duì)《昆蟲(chóng)記》產(chǎn)生了濃厚的興趣。所以，我推薦這本書(shū)給孩子閱讀，這堂課中我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫(huà)概念圖這種簡(jiǎn)單易行的讀書(shū)方法，讓學(xué)生對(duì)《昆蟲(chóng)記》整本書(shū)進(jìn)行縱向和橫向的知識(shí)梳理，形成一個(gè)概念圈，激發(fā)閱讀興趣，喚起學(xué)生的閱讀期待；同時(shí)我與學(xué)生共享閱讀感受，共同閱讀，把閱讀延伸到課下?！窘虒W(xué)目標(biāo)分析】

1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用瀏覽、跳讀等讀書(shū)方法，初步感知整本書(shū)的內(nèi)容。2.初步感知概念圖，學(xué)畫(huà)概念圖。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)《昆蟲(chóng)記》整本書(shū)產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生閱讀期待。

小學(xué)生學(xué)生有些對(duì)小動(dòng)物有濃厚的興趣，也有喂養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，尤其是在四年級(jí)學(xué)完《蟋蟀的住宅》一文后他們對(duì)法布爾、對(duì)《昆蟲(chóng)記》產(chǎn)生了濃厚的興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生初步感知概念圖，學(xué)畫(huà)概念圖；激發(fā)學(xué)生對(duì)《昆蟲(chóng)記》整本書(shū)產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生閱讀期待。

【教學(xué)策略描述】

教給學(xué)生讀整本書(shū)的讀書(shū)方法：1.看封面；2.看作者；3.看內(nèi)容簡(jiǎn)介；4.看目錄；5.看插圖；6.上網(wǎng)查閱資料；7.畫(huà)概念圖。從而引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀，愛(ài)上閱讀，會(huì)閱讀，使學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展，精神世界得到豐富，產(chǎn)生閱讀期待?！窘虒W(xué)流程】（課前配樂(lè)出示昆蟲(chóng)的圖片，為學(xué)生盡快走進(jìn)昆蟲(chóng)的世界營(yíng)造氛圍。）

一、整體感知，初步了解作者及作品。

1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一本書(shū)——《昆蟲(chóng)記》。（出示幻燈片）當(dāng)你拿到這本書(shū)的時(shí)候，首先關(guān)注的是什么？（生自由回答）

2.老師在拿到這本書(shū)的時(shí)候，首先關(guān)注的是作者，因?yàn)檎亲髡叩男燎诠P耕，才帶給我們不盡的享受。誰(shuí)了解這本《昆蟲(chóng)記》的作者——法布爾？你讀過(guò)他寫(xiě)的文章嗎？（生自由回答）（出示幻燈片）看來(lái)原來(lái)我們?cè)缇拖硎芰朔ú紶柕淖髌?。法布爾小時(shí)候可有意思了，他常常捉很多的昆蟲(chóng)，裝在衣袋里，每天衣袋都是鼓鼓的。其實(shí)在這本書(shū)中也介紹了作者，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？來(lái)介紹給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（出示作者簡(jiǎn)介）

一般情況下，一本書(shū)的封面和封底的折頁(yè)都會(huì)介紹作者、作品、或者作者的其他作品，有時(shí)還介紹同一系列的書(shū)籍。

3.老師看到同學(xué)們都迫不及待想閱讀這本書(shū)了，現(xiàn)在我們就來(lái)讀一讀這部昆蟲(chóng)史詩(shī)——《昆蟲(chóng)記》。

二、整體感知，了解主要內(nèi)容。

比一比，看誰(shuí)在2分鐘內(nèi)對(duì)這本書(shū)的內(nèi)容了解的最多。生交流匯報(bào)。（相機(jī)指導(dǎo)瀏覽整本書(shū)的方法，簡(jiǎn)介目錄的作用等；相機(jī)出示概念圖）

三、讀《蟬》，了解更多的讀書(shū)方法，學(xué)畫(huà)概念圖。

1.在《蟋蟀的住宅》里我們認(rèn)識(shí)了蟋蟀這位演奏家，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位勤勞的歌唱家——蟬?！境鍪緢D片】快速翻看這部分，猜一猜老師對(duì)蟬最感興趣的是什么？ 老師最感興趣的是“金蟬脫殼”這部分，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，瀏覽并快速找到“金蟬脫殼”這部分文字，用括號(hào)括起來(lái)，好好讀一讀。

（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)目錄、借助插圖、用括號(hào)圈畫(huà)等方法快速找到所需內(nèi)容）老師對(duì)這部分文字和插圖都非常感興趣，于是又上網(wǎng)搜到一組圖片，請(qǐng)同學(xué)們一起欣賞。（播放配有書(shū)中文字的圖片）

2.老師給大家三分鐘的時(shí)間，自由讀一讀第三章勤勞的歌唱家。（提示可以采用跳讀的方法，對(duì)于已經(jīng)了解的內(nèi)容可以跳過(guò)不讀，如：“金蟬脫殼”的內(nèi)容等。我們也可以采取抓中心句的方法快速了解主要內(nèi)容。）

讀后同桌交流，并把了解到的內(nèi)容豐富到蟬的概念圖中去。（師巡視指導(dǎo)）

四、由點(diǎn)到面，勾畫(huà)全書(shū)的概念圖。

再次瀏覽整本書(shū)，選擇最感興趣的部分讀一讀，然后根據(jù)自己的理解繼續(xù)豐富概念圖。運(yùn)用這種讀書(shū)的方式可以把書(shū)讀薄。

引導(dǎo)學(xué)生還可以采用橫向比較閱讀，采用跳讀的方式，找出每種昆蟲(chóng)的巢穴特點(diǎn)、習(xí)性、繁殖特點(diǎn)等等。（出示概念圖）

五、將閱讀興趣延伸到課外

其實(shí)，老師在讀這本書(shū)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了很多有意思的事情?！境鍪緢D片】松毛蟲(chóng)是“人人為我，我為人人”的典范，很值得我們學(xué)習(xí)；美麗的孔雀蛾壽命只有兩三天；樵葉蜂是個(gè)天生裁剪師，為它的幼蟲(chóng)做成小巢，而它自己卻是個(gè)借宿者，常常借宿在蚯蚓的地道里；那小小的螢火蟲(chóng)竟然是個(gè)食肉動(dòng)物，最?lèi)?ài)吃的食物是櫻桃大小的蝸牛，真不可思議；捕獵高手螳螂的幼蟲(chóng)竟然會(huì)被螞蟻吃掉，真讓人大吃一驚；綠頭蠅是新陳代謝的工作者；蜘蛛會(huì)吐盡最后一條絲為他的孩子筑巢；天涼后，黃蜂會(huì)殺死幼蟲(chóng)再紛紛死去??這些可愛(ài)的小動(dòng)物正等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)它，了解它呢。請(qǐng)同學(xué)們課下好好讀一讀這本《昆蟲(chóng)記》，相信你一定會(huì)為它著迷。

《昆蟲(chóng)記》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1．結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及閱讀水平，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們的閱讀興趣。

2．了解《昆蟲(chóng)記》在世界文學(xué)史上的地位，了解法布爾傾其一生研究昆蟲(chóng)，撰寫(xiě)《昆蟲(chóng)記》所作出的努力和犧牲，使學(xué)生領(lǐng)悟追求真理、探求真相的精神。

3．走進(jìn)昆蟲(chóng)王國(guó)，領(lǐng)略神奇世界，感受自然魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的濃厚興趣，培養(yǎng)仔細(xì)觀察大自然的好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件 教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．老師這里有幾個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你來(lái)猜一猜，好嗎？

逐一出示謎語(yǔ)，并請(qǐng)學(xué)生嘗試猜謎，學(xué)生答對(duì)后出示謎底和圖片。

謎語(yǔ)一：名字叫做牛，不會(huì)拉犁頭，說(shuō)它力氣小，背著房子走。(蝸牛)

謎語(yǔ)二：頭帶兩根雄雞毛，身穿一件綠衣袍，手握兩把鋸尺刀，小蟲(chóng)見(jiàn)了拼命逃。（螳螂）

謎語(yǔ)三：白天草里住，晚上空中游，金光閃閃動(dòng)，見(jiàn)尾不見(jiàn)頭。（螢火蟲(chóng)）

2．是的，同學(xué)們可真聰明！謎底都被你們一一揭曉了！剛剛我們所看到的蝸牛、螳螂、螢火蟲(chóng)，它們有一個(gè)共同的名字——叫昆蟲(chóng)。

3．欣賞昆蟲(chóng)圖片。

4．揭題：有一部書(shū)里為我們展示了可愛(ài)的小昆蟲(chóng)們的世界里發(fā)生的故事，這本書(shū)就是——（生齊答）《昆蟲(chóng)記》。今天，讓我們走進(jìn)《昆蟲(chóng)記》，去探索昆蟲(chóng)們不為人知的奧秘吧！

二、簡(jiǎn)介《昆蟲(chóng)記》與法布爾

1．知道《昆蟲(chóng)記》是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？——法布爾

2．我們學(xué)過(guò)的一篇課文《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》就介紹了法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷。

法布爾出生于1823年，是法國(guó)第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲(chóng)的著名科學(xué)家，科普作家。他窮畢生之力深入昆蟲(chóng)世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地記錄下昆蟲(chóng)的本能與習(xí)性，著成了《昆蟲(chóng)記》這部昆蟲(chóng)學(xué)巨著。

3．了解《昆蟲(chóng)記》的歷史地位

《昆蟲(chóng)記》是一部巨作，讓我們來(lái)看看古今中外的讀者對(duì)她的評(píng)價(jià)吧！

出示對(duì)《昆蟲(chóng)記》評(píng)價(jià)，學(xué)生自讀，交流感想。

三、初步了解，激起興趣

1．這本書(shū)里講述了人們身邊那些看上去不是太起眼的昆蟲(chóng)所發(fā)生的一件又一件的故事。令人喜愛(ài)，令人好奇，又令人迷惑，活靈活現(xiàn)，栩栩如生。

2．那我們就趕快來(lái)欣賞一下《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)吧！（出示封面）

3．看了封面，你有什么想說(shuō)的啊？

4、小朋友都對(duì)里面的內(nèi)容很感興趣，那我們就一起去看看這本書(shū)的目錄吧！(出示目錄)，自己讀讀這里面到底有哪些昆蟲(chóng)的故事。

5．你對(duì)哪種昆蟲(chóng)感興趣，你想知道這種昆蟲(chóng)的什么？

6．看了目錄，我們產(chǎn)生了好多的問(wèn)題，那我們現(xiàn)在一起走進(jìn)《昆蟲(chóng)記》吧！

四、設(shè)置疑團(tuán)，再增興趣

1．這節(jié)課，我們首先來(lái)了解《神秘的池塘》！

2．你知道神秘的池塘里到底有些什么昆蟲(chóng)呢？這些小動(dòng)物都在做什么？

池塘上層：小蝌蚪、蠑螈、石蠶的幼蟲(chóng)

池塘深處：水甲蟲(chóng)、豉蟲(chóng)、池鰩、水蝎、蜻蜓的幼蟲(chóng)

池塘底下：田螺、水蛭、孑孓

過(guò)渡：讓我們好好去讀讀法布爾是如何描寫(xiě)這些小昆蟲(chóng)們的生活的吧！

3．學(xué)生再讀《神秘的池塘》這一章，要求：邊讀邊劃出你覺(jué)得有趣的地方。

4．交流有趣的地方，隨機(jī)指名朗讀。

5．法布爾為什么會(huì)對(duì)這些池塘里的小動(dòng)物感興趣呢？學(xué)生猜想。

6．法布爾之所以會(huì)對(duì)池塘產(chǎn)生興趣，就是因?yàn)樵谒r(shí)候發(fā)生了很多的趣事。那到底是是什么趣事呢？小朋友就要自己好好地去看看《昆蟲(chóng)記》了。

五、讀書(shū)討論會(huì)

1．那我們應(yīng)該怎樣更好地去讀這本書(shū)呢？

2．介紹讀書(shū)方法。

（1）學(xué)生小組交流讀書(shū)方法。

（2）小組派代表推薦讀書(shū)方法。

（3）集體交流。

教師小結(jié)：讀書(shū)時(shí)，知識(shí)性的內(nèi)容要做好筆記。學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察圖，充分發(fā)揮自己的想像。捉昆蟲(chóng)，邊讀書(shū)邊對(duì)照??。

六、走近作者，激發(fā)閱讀興趣。

1、《昆蟲(chóng)記》的作者法布爾從小就喜愛(ài)昆蟲(chóng)，并為此不斷努力學(xué)習(xí)，投入畢生精力去研究，成為了著名昆蟲(chóng)學(xué)家，請(qǐng)同學(xué)們讀讀《昆蟲(chóng)記》里法布爾的一段話。正是那些帶著昆蟲(chóng)圖案的書(shū)本激發(fā)了我學(xué)習(xí)的巨大興趣，也正是它們，我才真正開(kāi)始了啟蒙教育。我在學(xué)習(xí)上取得了驚人的進(jìn)步，父母對(duì)我的進(jìn)步感到吃驚萬(wàn)分，其實(shí)這沒(méi)什么好奇怪的，興趣是最好的老師。即使是在因貧困而退學(xué)的日子里，昆蟲(chóng)成了凄慘晦暗日子里的一道陽(yáng)光，照亮并溫暖了我悲傷的心。我的經(jīng)歷正好說(shuō)明不論學(xué)習(xí)什么，興趣是最重要的。希望我這么說(shuō)了以后，你多少可以明白點(diǎn)什么。

2、讀了這一段話，你明白了什么？

3、的確，興趣是最好的老師。那么，現(xiàn)在你對(duì)這本《昆蟲(chóng)記》一定充滿了好奇，那么就請(qǐng)大家走進(jìn)《昆蟲(chóng)記》，走進(jìn)法布爾，美美地去享受書(shū)的樂(lè)趣吧！

小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀推薦課走進(jìn)《昆蟲(chóng)記》教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)：

1、走進(jìn)昆蟲(chóng)王國(guó)，領(lǐng)略神奇世界，感受自然魅力。

2、結(jié)合《昆蟲(chóng)記》選文，體會(huì)法布爾的文筆及其觀察力，感受他對(duì)大自然與生命的尊重與熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

3、了解法布爾傾其一生研究昆蟲(chóng)、撰寫(xiě)《昆蟲(chóng)記》所作出的努力和犧牲，領(lǐng)悟追求真理、探求真相的“法布爾精神”。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)幾種不同形式，激發(fā)學(xué)生閱讀《昆蟲(chóng)記》的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這有一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你來(lái)猜一猜，好嗎？（出示謎語(yǔ)）

? 頭上兩根毛，身穿彩花炮，飛舞花叢中，快樂(lè)又逍遙。

? ——蝴蝶

? 聰明白姑娘，動(dòng)手蓋閨房，造的真靈巧，四面沒(méi)門(mén)窗。

? ——蠶

? 談鳥(niǎo)不是鳥(niǎo)，躲在樹(shù)上叫，自稱(chēng)啥都懂，其實(shí)全不曉。

? ——知了

? 一飛嗡嗡嗡，做事有分工，手提小花籃，整天忙不完。

? ——蜜蜂

2、同學(xué)們可真聰明，一下子就猜到了！其實(shí)像蜜蜂、蠶、知了、蝴蝶這樣的小型動(dòng)物有一個(gè)共同的名字，叫“昆蟲(chóng)”。你們身邊有哪些熟悉的昆蟲(chóng)？能說(shuō)說(shuō)你對(duì)他們的了解嗎？

生自由說(shuō)，師評(píng)價(jià)：知識(shí)面真豐富；你真是一個(gè)善于觀察的孩子；你讀的書(shū)真多；你真善于積累。

3、師：同學(xué)們知道的昆蟲(chóng)知識(shí)可真多。其實(shí)有一部書(shū)，里面介紹了好多昆蟲(chóng)，而且記敘了昆蟲(chóng)世界里許多有趣的故事，這部書(shū)就是——《昆蟲(chóng)記》。昆蟲(chóng)記這部著作共有十卷，今天老師想推薦給大家的是適合我們閱讀的少兒版《昆蟲(chóng)記》——（課件出示：昆蟲(chóng)記封面）

4、師導(dǎo)入：大家想了解這里面的昆蟲(chóng)嗎？那么就讓我們走進(jìn)《昆蟲(chóng)記》，去探索昆蟲(chóng)世界有趣的奧秘吧！

二、了解《昆蟲(chóng)記》里面的科學(xué)知識(shí)

片段一：螢火蟲(chóng)

1、出示圖片，問(wèn)：你認(rèn)識(shí)它嗎？（螢火蟲(chóng)）你對(duì)螢火蟲(chóng)有什么了解？（到了晚上，螢火 蟲(chóng)就會(huì)發(fā)光）

2、老師有一個(gè)問(wèn)題想考考大家：你們知道螢火蟲(chóng)吃什么嗎？

（生猜一猜）老師來(lái)告訴你們：大家的猜測(cè)都錯(cuò)了，他最喜歡的食物是蝸牛。

3、出示蝸牛圖片，有些同學(xué)滿面驚訝，告訴我，你有什么疑問(wèn)？是呀，這么大的蝸牛，背著重重的殼，他到底是怎么吃下去的呢！

4、你們想知道答案嗎？拿就趕快讀讀《昆蟲(chóng)記》中的文字吧

出示片段：

螢火蟲(chóng)的捕食對(duì)象多為蝸牛。在捕食時(shí)，一只螢火蟲(chóng)會(huì)像人類(lèi)進(jìn)行外科手術(shù)一樣，先給蝸牛注射一針麻醉劑，使它失去知覺(jué)。然后，螢火蟲(chóng)的客人們陸續(xù)趕來(lái)，它們用自己嘴里的兩個(gè)彎鉤向蝸牛體內(nèi)注射一種液汁，將蝸牛的肉變成液體，然后再吸進(jìn)體內(nèi)，最后只剩下了空空的蝸牛殼。

學(xué)生自由地大聲讀一讀 你覺(jué)得有意思嗎？（有）怎么有意思了？（麻醉師）

5、師過(guò)渡：多有趣呀。其實(shí)《昆蟲(chóng)記》里有意思的昆蟲(chóng)還多著呢！現(xiàn)在我們就去結(jié)識(shí)一位新朋友。

片段二：紅螞蟻

1、師：出示圖片：這是什么？（課件出示：紅螞蟻）（生：螞蟻）（師：不確切，看看它 的顏色，再猜猜它的名字。）

2、你瞧，紅螞蟻們雄赳赳、氣昂昂地干什么去呢？（學(xué)生說(shuō)）老師告訴你們，你們猜錯(cuò)

了，他們是去搶劫呢！

3、你們猜，他們上哪去搶劫，搶劫什么去了？（學(xué)生說(shuō)）你們又錯(cuò)了，《昆蟲(chóng)記》里告訴了我們這個(gè)秘密：

出示圖片：它們沖到黑螞蟻家，和黑螞蟻進(jìn)行了一番激烈的搏斗，把那些還未長(zhǎng)成的小寶寶搶回家。

4、你們猜猜?lián)屝殞毟墒裁茨?？（學(xué)生說(shuō)）師：等小寶寶長(zhǎng)大后，便淪為紅螞蟻的奴隸，為他們收拾房間、尋找食物，生兒育女！

5、師總結(jié)：你們覺(jué)得昆蟲(chóng)世界里奇妙嗎？是呀，沒(méi)想到，昆蟲(chóng)世界，竟然有搶劫，有剝削。

片段三：蜘蛛

1、師過(guò)渡：不過(guò)昆蟲(chóng)世界里也有很多溫情的畫(huà)面！走進(jìn)《昆蟲(chóng)記》，看看作者給我們介 紹的兩種小昆蟲(chóng)！

（課件出示圖片和文字： 條形蜘蛛：條紋蜘蛛的巢是用絲制成的，為了給孩子們建巢，他隨心所欲地從體內(nèi)抽出顏色各異的絲，最后連給自己織張網(wǎng)來(lái)捕食的絲都沒(méi)有剩下，等待他的只有死亡。蟹蛛：更讓人敬畏的是，母蟹蛛自從產(chǎn)了卵以后，就不吃不喝，不眠不休，只是靜靜地待在卵上，一刻不離地守護(hù)著它們。直到生命垂危的時(shí)候，懷里仍死死地抱著孵有卵的巢，直到身體縮成僵硬的一團(tuán)。）

自由讀一讀 讀完之后，你有什么感受？

2、師總結(jié)：走進(jìn)《昆蟲(chóng)記》，你會(huì)發(fā)現(xiàn)昆蟲(chóng)社會(huì)和我們?nèi)祟?lèi)一樣，有母愛(ài)，有感動(dòng)。片段四：螳螂

1、師過(guò)渡：下面我要隆重推出昆蟲(chóng)世界的漂亮公主，猜一猜，她是誰(shuí)？

（課件出示文字：她的外表看上去相當(dāng)美麗，身體纖細(xì)，體態(tài)優(yōu)雅，披著淡綠的外衣，托著輕薄如紗的長(zhǎng)翼，它的頸部是柔軟的，頭可以朝任何方向自由轉(zhuǎn)動(dòng)。它還有一個(gè)精致的面孔。她就是——

師讀：（出示螳螂圖片）

2、師：你看了螳螂的外表，你覺(jué)得螳螂的性情怎樣？可是在她優(yōu)美的身體上，卻生長(zhǎng)著一對(duì)極具殺傷力和進(jìn)攻性的武器。（出示視頻）

看了視頻 你又對(duì)螳螂有了什么新的認(rèn)識(shí)？（生自由談）

3、（出示圖片）師：還有更不可思議的地方，螳螂竟然還吃自己的兄弟姐妹，甚至于自己的丈夫，而且面不改色心不跳，仿佛是天經(jīng)地義的事情。

4、師總結(jié)：蜘蛛為了撫養(yǎng)孩子，可以犧牲自己的生命，可是美麗的螳螂?yún)s殘忍地吃掉自己的丈夫，看來(lái)《昆蟲(chóng)記》里的奧秘還真不少哦！

片段五： 師：《昆蟲(chóng)記》里一共介紹了1000多種昆蟲(chóng)，有：（出示圖片），除此以外，還有許多！

1、同桌互相說(shuō)一說(shuō)，這么多昆蟲(chóng)，你想了解哪一種？想了解它的哪些習(xí)性？

2、全班交流

3、師總結(jié)：其實(shí)，每一個(gè)昆蟲(chóng)身上都有許多不為人知的秘密，走進(jìn)《昆蟲(chóng)記》，一定會(huì)讓你大開(kāi)眼界！

（二）品味語(yǔ)言——孔雀蝶

1、師導(dǎo)語(yǔ)：這本書(shū)雖然是一本科普讀物，但它的語(yǔ)言卻生動(dòng)優(yōu)美，現(xiàn)在我們來(lái)欣賞一段描寫(xiě)孔雀蝶的語(yǔ)言！

2、課件出示：

它美麗非凡，全身披著紅棕色的天鵝絨外衣，脖子上還系著一個(gè)領(lǐng)結(jié)。它的翅膀上點(diǎn)綴著黑色和褐色的小斑點(diǎn)，一條淺白色鋸齒形的線橫貫中間；翅膀邊緣有一圈灰白色；翅膀中

央有一個(gè)圓圓的斑點(diǎn)，好像一個(gè)大眼睛，這個(gè)“大眼睛”還有黑得發(fā)亮的瞳孔和一些色彩豐富的弧形眼簾，那些弧形線條有白色、栗色和紫色等色彩，在陽(yáng)光的照耀下真是變化萬(wàn)千。

自由大聲讀這段文字 你覺(jué)得這只孔雀蝶怎么樣？

誰(shuí)來(lái)讀讀，讓我感覺(jué)孔雀蝶真美?。ㄖ该x）

（三）圖文對(duì)照——讀書(shū)的方法

1、師導(dǎo)語(yǔ)：這本書(shū)不但語(yǔ)言美，還有一個(gè)很重要的特點(diǎn)，那就是書(shū)中有許多生動(dòng)形象的插圖，現(xiàn)在我們就來(lái)欣賞一幅。

2、師：認(rèn)識(shí)嗎？他叫蜣螂，也就是我們平常說(shuō)的屎殼郎，也叫糞金龜。你知道他在干什么嗎？你知道它是怎樣推糞球的呢？

課件出示：這個(gè)圓球是蜣螂儲(chǔ)藏的食物，是用野外的垃圾搓成的。圓球搓完以后，蜣螂就開(kāi)始用后腿抓緊球，抬高臀部，頭朝下，用前腿走路，不過(guò)它是倒退著走的。他還專(zhuān)門(mén)揀些坑洼不平的道路走路，甚至選擇走非常陡峭的斜坡。球很重，而它又要倒退著走，所以，這個(gè)路途是非常艱難的，往往會(huì)出現(xiàn)球滾落到坡下面去的情況。可是蜣螂從不氣餒，它總要經(jīng)過(guò)一二十次的努力，才把大球推到目的地。

3、師：這幅圖旁邊有一段精彩的描寫(xiě)。走進(jìn)《昆蟲(chóng)記》，讀讀文字，看看圖，蜣螂推糞球的情景就會(huì)出現(xiàn)在你的眼前了。

三、了解法布爾，總結(jié)推薦

1、總結(jié)：我們了解了這么多可愛(ài)的昆蟲(chóng)，還知道了這本書(shū)如此生動(dòng)有趣，此刻，你想說(shuō)什么？

2、了解法布爾

師：《昆蟲(chóng)記》不僅是一部文學(xué)巨著，也是一部科學(xué)百科。這本書(shū)讓我想到了它偉大的作者——法布爾（課件出示法布爾的簡(jiǎn)介）

學(xué)生自由讀 談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3、書(shū)的影響力

法布爾的《昆蟲(chóng)記》影響極大，被譯成許多種文字出版，成為世界各國(guó)小朋友最喜愛(ài)的科普讀物，也是中國(guó)中小學(xué)生必讀的課外書(shū)。

四、趣味故事 留有懸念

三、感悟《昆蟲(chóng)記》的趣味性

最后，老是想送給大家?guī)讉€(gè)故事

1、師導(dǎo)語(yǔ)：這本書(shū)不但能讓你了解昆蟲(chóng)的許多知識(shí)，而且有許多小故事，趣味橫生，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)松毛蟲(chóng)的故事！

我的園子里那幾棵高大的松樹(shù)上，住著數(shù)不清的松毛蟲(chóng)。每天，松毛蟲(chóng)出行覓食，總會(huì)

三億文庫(kù)3y.uu456.com包含各類(lèi)專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)、幼兒教育、小學(xué)教育、應(yīng)用寫(xiě)作文書(shū)、行業(yè)資料、各類(lèi)資格考試、中學(xué)教育、專(zhuān)業(yè)論文、外語(yǔ)學(xué)習(xí)資料、小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀推薦課走進(jìn)《昆蟲(chóng)記》教學(xué)實(shí)錄53等內(nèi)容。

第二篇：《昆蟲(chóng)記》讀書(shū)指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《昆蟲(chóng)記》讀書(shū)指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)(2018-04-24 15:17:41)

標(biāo)簽： 《昆蟲(chóng)記》讀書(shū)指導(dǎo)課 教學(xué)設(shè)計(jì) 教育

同步閱讀，走進(jìn)昆蟲(chóng)的世界

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)閱讀，指導(dǎo)學(xué)生全面熟悉文學(xué)作品內(nèi)容，快速掌握相關(guān)的文化常識(shí)。

2、薈萃知識(shí)要點(diǎn)，充分理解內(nèi)涵豐富的好詞佳句，擴(kuò)大知識(shí)面。

3、提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀的過(guò)程中體會(huì)讀書(shū)的興趣、閱讀的快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn):

深層解讀，全面提升學(xué)生的理解能力與思悟能力。

教學(xué)過(guò)程

一、揭示專(zhuān)題

1、課件展示

2、你們認(rèn)識(shí)這些圖片嗎?(象蟲(chóng)，蟋蟀，圣甲蟲(chóng)，食糞蟲(chóng)，隧蜂)，圖片上的這些昆蟲(chóng)你認(rèn)識(shí)嗎？它們生活在一個(gè)怎樣的世界？它們有什么樣的生活習(xí)性？它們的婚姻、勞動(dòng)、繁衍和死亡又是怎樣的？今天我們就跟隨法布爾，一起去感受昆蟲(chóng)世界的神奇和美好。（板書(shū)課題：昆蟲(chóng)記）

3、課件展示法布爾簡(jiǎn)介：法布爾，法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家、動(dòng)物行為學(xué)家、文學(xué)家，被世人成為“昆蟲(chóng)界的荷馬”、“昆蟲(chóng)界的維吉爾”。法布爾于1823年出生在法國(guó)南部普羅旺斯的圣萊昂的一戶農(nóng)家。此后的幾年間，他是在離該村不遠(yuǎn)的瑪拉瓦爾祖父家中度過(guò)的，當(dāng)時(shí)年幼的他已被鄉(xiāng)間的蝴蝶和蟈蟈這些可愛(ài)的昆蟲(chóng)吸引。法布爾之所以能寫(xiě)出這樣不朽的昆蟲(chóng)百科，這與他身體力行是分不開(kāi)的，在奧朗日生活的十多年，他經(jīng)常與好友翻山越嶺，采集動(dòng)植物標(biāo)本。

二、深入理解昆蟲(chóng)世界

主角秀場(chǎng)

象蟲(chóng)（圖片展示）

又被稱(chēng)為長(zhǎng)鼻鞘翅目昆蟲(chóng)，它們身形短粗，長(zhǎng)著堅(jiān)硬的凸?fàn)钋食?。時(shí)至今日，它們已經(jīng)不復(fù)存在，只留下石灰質(zhì)巖片上的殘缺肢體。

蟋蟀（圖片展示）

直翅目，蟋蟀科。蟋蟀長(zhǎng)有長(zhǎng)長(zhǎng)的觸角，擁有悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌聲，被作者譽(yù)為是“歌唱家”。

圣甲蟲(chóng)（圖片展示）

金龜子科，以動(dòng)物糞便為食。它們辛苦地搬運(yùn)糞球，具有頑強(qiáng)和堅(jiān)毅的品性；它們制作的梨形的糞球別具一格，被作者贊譽(yù)為杰出的“雕塑家”。

食糞蟲(chóng)（圖片展示）

鞘翅科目、金龜子總科。它制作的“葫蘆”完美絕倫，不僅符合幾何學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，而且設(shè)計(jì)精巧，因其具有聰明才智，被作者贊譽(yù)為“工匠”和“糕點(diǎn)師”。

隧蜂（圖片展示）

勤奮的采蜜者。隧蜂忙碌地采集花蜜，但巢穴卻任由白食者入侵，暴露了它愚蠢的一面；但年老的隧蜂，卻化身為門(mén)衛(wèi)，從而又透露了它應(yīng)用的一面。

三、細(xì)讀文本，解文章的好詞佳句

意大利蟋蟀：

1、（指導(dǎo)學(xué)生觀察圖書(shū)封面，序言、作品速覽、創(chuàng)作背景以及目錄。指導(dǎo)讀書(shū)方法：瀏覽性泛讀法。）

對(duì)大部分淺顯易懂的書(shū)或閱讀價(jià)值不高的書(shū)籍報(bào)刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，大致了解其主要內(nèi)容，或通過(guò)看標(biāo)題，目錄，內(nèi)容提要，前言等，以求在有限的時(shí)間獲取跟多有價(jià)值的信息。

從序言以及作品速覽中你知道了什么？

2、夏秋之際，在田野上、在鄉(xiāng)間小路旁、在叢林里，甚至在我們的家中，都能聽(tīng)到它們那動(dòng)聽(tīng)的聲音。那么，意大利蟋蟀究竟長(zhǎng)什么樣子呢？它們又有著怎樣優(yōu)美的歌聲呢?走進(jìn)文章，一起去看一看吧?。ㄗx書(shū)方法：“限量速讀”法。在閱讀前確定閱讀數(shù)量，限定時(shí)間讀完）

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍展現(xiàn)意大利蟋蟀究竟長(zhǎng)什么樣的句子和詞語(yǔ)，從哪看出蟋蟀有優(yōu)美的歌聲呢？多讀幾遍。

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x一遍抓住展現(xiàn)意大利蟋蟀長(zhǎng)什么樣子以及意大利蟋蟀發(fā)生原理的段落、句子，用筆劃一劃，也可以在旁邊寫(xiě)下對(duì)句子的理解。

學(xué)生閱讀后提問(wèn)。問(wèn)題:你覺(jué)得作者哪里描寫(xiě)的生動(dòng)具體?你從哪里感受到了生命的精彩。（讀書(shū)方法：精讀法。）

5、我們僅僅讀出作者表達(dá)明顯的句子是不夠的，還要深刻體會(huì)作者用詞的精準(zhǔn)與巧妙。

請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，把你的體會(huì)在小組內(nèi)討論。

學(xué)生自由交流。

小組匯報(bào)（找出精準(zhǔn)詞語(yǔ)，解釋?zhuān)⒄f(shuō)出精準(zhǔn)巧妙之處。）

四、小結(jié)方法，鼓勵(lì)讀書(shū)

1、到了現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)真正把意大利蟋蟀了解了，好像我們也親自去體驗(yàn)了意大利蟋蟀的日常生活。思考：我們應(yīng)該如何去觀察我們周?chē)氖澜?，哪些不起眼的，不為人知的世界？（讀書(shū)方法：速讀、精讀）

（如果給我們一本新書(shū)，或是去學(xué)校圖書(shū)館借一本書(shū)，我們能在上面圈圈畫(huà)畫(huà)嗎？不能，要愛(ài)護(hù)書(shū)籍。那我們遇到好詞好句怎么辦？對(duì)，摘抄，做讀書(shū)筆記，真是好方法。）

2、又是通過(guò)什么方式去讀懂的呢？（對(duì)，可以通過(guò)小組討論、交流獲得知識(shí)，集思廣益。當(dāng)你在家里或者別的地方遇到問(wèn)題時(shí)，也可以拿到學(xué)校和大家共同討論。）

3、小結(jié)：（找學(xué)生回答這篇作者描寫(xiě)了什么，表達(dá)了什么？老師適時(shí)做補(bǔ)充）

小結(jié)：本篇作者介紹了意大利蟋蟀，其中重點(diǎn)介紹了它的發(fā)生原理。此外，通過(guò)描寫(xiě)蟋蟀這個(gè)小小的生命，作者有感而發(fā)，從中感悟到了生命的真諦，即使我們的生命跟浩瀚的宇宙比起來(lái)，是渺小而又短暫的，但生命又是崇高的，有著無(wú)可比擬的光彩。

4、課外閱讀要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

A、要養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣，每讀一本書(shū)一定要認(rèn)真讀完，不要只翻閱主要情節(jié)，還要?jiǎng)幽X、動(dòng)筆，隨時(shí)摘錄，做好讀書(shū)隨筆，寫(xiě)讀書(shū)心得和體會(huì)。

B、要留心觀察、做有心人。通過(guò)反復(fù)細(xì)致觀察，抓住事物的本質(zhì)和特點(diǎn)，在頭腦中形成生動(dòng)具體的形象

C、要積極思考，讀書(shū)要邊讀邊思考，觀察事物要注意分析。

D、要愛(ài)護(hù)書(shū)報(bào)，注意用眼衛(wèi)生，對(duì)于公共的、或是別人的書(shū)報(bào)，更要注意做到不撕頁(yè)、不卷角、不涂抹、不亂折亂卷。注意閱讀姿勢(shì)，不要在吃飯、走路、乘車(chē)、光線太強(qiáng)或是太弱的地方讀書(shū)。

四、讀書(shū)拓展

為了讓更多的學(xué)生感受到讀書(shū)的快樂(lè)，我們大家動(dòng)起來(lái)吧。首先，我們可以認(rèn)真閱讀《昆蟲(chóng)記》的其他章節(jié)，繼續(xù)在作者的筆下感受昆蟲(chóng)的小世界里的大奇跡。其次，我們要做讀書(shū)、讀好書(shū)的宣傳口號(hào)，把我們的讀書(shū)方法宣傳出去，讓我們的校園到處都是讀書(shū)聲。

出示圖片：世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書(shū)苦思的剎那；

世界上最舒展的一刻是在讀書(shū)時(shí)那會(huì)心的微笑。

讓我們拿起書(shū)，以書(shū)為友，共同暢游在多姿多彩的閱讀中。

板書(shū)設(shè)計(jì) 昆蟲(chóng)記

法布爾

主角秀場(chǎng)------大概了解

理解好詞佳句----速讀、精讀

深刻體會(huì)-------小組合作

《昆蟲(chóng)記》整本書(shū)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

2019-08-27 08:21趙華

語(yǔ)文教學(xué)與研究(綜合天地)訂閱 2019年7期 收藏

關(guān)鍵詞：昆蟲(chóng)記法布爾整本書(shū)

《昆蟲(chóng)記》作為一部科普作品，以其極具求真精神的科學(xué)性、充滿詩(shī)意的文學(xué)性和發(fā)人深省的哲學(xué)性，譽(yù)滿全球，在法國(guó)自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位，被譽(yù)為“昆蟲(chóng)的史詩(shī)”。整本書(shū)閱讀著重引導(dǎo)學(xué)生探究這三方面特性。下面是本人帶領(lǐng)初二班級(jí)學(xué)生閱讀《昆蟲(chóng)記》整本書(shū)的閱讀策略及過(guò)程內(nèi)容簡(jiǎn)述。

一、悉學(xué)情，定目標(biāo)

初二學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了說(shuō)明文單元，對(duì)說(shuō)明文文本具備一定閱讀基礎(chǔ);對(duì)于《昆蟲(chóng)記》，學(xué)過(guò)選文《蟬》，對(duì)法布爾及其寫(xiě)作特色有初步了解;初一有過(guò)專(zhuān)題學(xué)習(xí)經(jīng)歷，可以有序進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí);對(duì)于《昆蟲(chóng)記》的感受和理解較零散，對(duì)其整體性的認(rèn)識(shí)略欠缺，缺乏對(duì)整本書(shū)的深入思考。

基于上述學(xué)情，本人將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：學(xué)習(xí)法布爾觀察昆蟲(chóng)過(guò)程中體現(xiàn)的科學(xué)求真精神;領(lǐng)悟《昆蟲(chóng)記》準(zhǔn)確、科學(xué)同時(shí)充滿詩(shī)意的文學(xué)語(yǔ)言特色;體會(huì)作者對(duì)生命的哲學(xué)思考以及對(duì)生命的尊重和熱愛(ài)之情;通過(guò)整體閱讀《昆蟲(chóng)記》，提高閱讀科普文學(xué)作品的閱讀能力。

二、初通讀，知分類(lèi)

【布置任務(wù)】通讀《昆蟲(chóng)記》，整體感知全書(shū)內(nèi)容。

【具體實(shí)施】引導(dǎo)學(xué)生自讀《昆蟲(chóng)記》，在自讀過(guò)程中嘗試將昆蟲(chóng)分類(lèi)，自定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，寫(xiě)清分類(lèi)依據(jù)。

【設(shè)計(jì)意圖】整體通讀，形成對(duì)《昆蟲(chóng)記》整本書(shū)的初步感知。

三、帶任務(wù)，再細(xì)讀

【布置任務(wù)】再讀《昆蟲(chóng)記》，概括昆蟲(chóng)特征，完成卡片。

【具體實(shí)施】

第一步：從全書(shū)中按照昆蟲(chóng)分類(lèi)任選兩種感興趣的昆蟲(chóng)制作昆蟲(chóng)卡片。

第二步：說(shuō)出法布爾認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)的方法，并從文中找出依據(jù)。

第三步：從創(chuàng)作內(nèi)容和創(chuàng)作手法兩方面評(píng)價(jià)《昆蟲(chóng)記》。

第四步：請(qǐng)你為昆蟲(chóng)卡片中介紹的兩種昆蟲(chóng)“畫(huà)像”。讀完全文，請(qǐng)展開(kāi)聯(lián)想和想象，就昆蟲(chóng)或昆蟲(chóng)生活場(chǎng)景的某一個(gè)畫(huà)面，給昆蟲(chóng)設(shè)計(jì)畫(huà)像，并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。

【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)初二學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以多元任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)行文本細(xì)讀。

四、分小組，共研讀

【布置任務(wù)】

任務(wù)一：從全班同學(xué)為昆蟲(chóng)設(shè)計(jì)的卡通畫(huà)中挑選優(yōu)秀者進(jìn)行展示。（第一組選此任務(wù)）

任務(wù)二：搜集并擬定昆蟲(chóng)外號(hào)，并組織“昆蟲(chóng)外號(hào)知識(shí)競(jìng)賽”。（第二組選此任務(wù)）

任務(wù)三：搜集全班同學(xué)對(duì)《昆蟲(chóng)記》中昆蟲(chóng)的分類(lèi)，并重新整理歸類(lèi)，歸納各類(lèi)昆蟲(chóng)的特點(diǎn)。（第三組選此任務(wù)）

任務(wù)四：通過(guò)檢閱資料和文獻(xiàn)，將人們對(duì)法布爾的評(píng)價(jià)進(jìn)行綜述，并形成自己組的觀點(diǎn)。（第四組選此任務(wù)）

【具體實(shí)施】全班37位同學(xué)，共分為四個(gè)學(xué)習(xí)小組。每個(gè)小組分別認(rèn)領(lǐng)一個(gè)研讀任務(wù)，組員按“數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)”“分類(lèi)歸納”“情景再現(xiàn)”“鑒賞評(píng)價(jià)”分工合作，共同研讀探究，完成研讀任務(wù)。最后每個(gè)小組總結(jié)研讀任務(wù)研讀探究結(jié)果，形成演示文稿，準(zhǔn)備在全班進(jìn)行展示交流。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)同學(xué)們分組進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)《昆蟲(chóng)記》某一方面的深入研讀與探究，深化對(duì)《昆蟲(chóng)記》整本書(shū)內(nèi)容的理解，提高整本書(shū)閱讀能力。

五、巧展示，共提升

（一）讀筆導(dǎo)入——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

人與自然的和諧在此展現(xiàn)，在昆蟲(chóng)與花朵無(wú)聲的盛會(huì)中，作者默默加入狂歡。在冬日的土壤下、初春的林間小路、仲夏的夜晚、秋日的田園，狂歡永不停歇。噓，不要擾了他們才是……（顧蕓嘉同學(xué)讀書(shū)筆記）

【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生的讀書(shū)筆記導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）整書(shū)閱讀——讀蟲(chóng)、讀人、讀文

1.走進(jìn)昆蟲(chóng)世界，把握昆蟲(chóng)特點(diǎn)

（1）“繪漫像”展示交流。讀完《昆蟲(chóng)記》，請(qǐng)你為昆蟲(chóng)卡片中介紹的兩種昆蟲(chóng)畫(huà)像，并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。例如：張浩瀚同學(xué)作品。

說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖：“光盤(pán)+飛帶”無(wú)私奉獻(xiàn)與默默付出的精神的體現(xiàn);“鏟子+口罩”體現(xiàn)出清潔工的角色;“酵母酶”把尸體化為液體的工具。

（2）“擬外號(hào)”展示交流。搜集并擬定昆蟲(chóng)外號(hào)，并組織“昆蟲(chóng)外號(hào)知識(shí)競(jìng)賽”。例如：鐮刀衛(wèi)士——螳螂;美麗公主——大孔雀蛾;天才紡織家——蜘蛛;會(huì)唱歌的哲學(xué)家——蟋蟀。

（3）“分類(lèi)別”展示交流。出示學(xué)生有特色的分類(lèi)以及分類(lèi)依據(jù)。如：按照“情感傾向”分為：本性難移（蜣螂、采脂蜂等）;愛(ài)子心切類(lèi)（食尸蟲(chóng)、狼蛛等）;團(tuán)結(jié)協(xié)作類(lèi)（蜜蜂、食尸蟲(chóng)等）。

【設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)同學(xué)們對(duì)書(shū)中100多種昆蟲(chóng)，重新進(jìn)行組合、分類(lèi)。不一定每一種分類(lèi)都科學(xué)，但是在這一環(huán)節(jié)中在整合過(guò)程中，大家付出的思考和努力，走進(jìn)昆蟲(chóng)世界，把握昆蟲(chóng)特點(diǎn)，才是這項(xiàng)工作的最大價(jià)值所在。

2.走近法布爾，感受作者精神

（1）讀完《昆蟲(chóng)記》，你覺(jué)得法布爾是一個(gè)怎樣的人？

學(xué)生討論回答，老師引導(dǎo)提升，并補(bǔ)充相關(guān)資料。

例如：

法布爾出生于法國(guó)南省的窮鄉(xiāng)僻壤，從小就過(guò)著極其窮困的生活。他在勞苦大眾的懷抱中長(zhǎng)大，因而深深地理解和同情勞苦大眾。他以同情勞苦大眾的心情，去同情渺小的昆蟲(chóng)。他懷著對(duì)渺小生命的尊重與熱愛(ài)，去理解和描寫(xiě)它們，甚至歌頌它們。

論文《節(jié)腹泥蜂習(xí)性觀察記》發(fā)表后，文中糾正了昆蟲(chóng)學(xué)權(quán)威杜福爾的錯(cuò)誤（闡明泥蜂對(duì)寄主的控制，并非使用了防腐劑，而是用它的毒素）。

法布爾在40年的昆蟲(chóng)學(xué)研究生涯中所觀察到的事實(shí)質(zhì)疑達(dá)爾文的“生物進(jìn)化論”，認(rèn)為昆蟲(chóng)的本能是與生俱來(lái)的，它過(guò)去怎樣，將來(lái)也是怎樣。（《法布爾傳》）

（2）你如何看待魯迅的觀點(diǎn)？并說(shuō)明理由。

他的著作……是用人類(lèi)道德于昆蟲(chóng)界?！珣{了當(dāng)時(shí)的人類(lèi)的道德和法律，定昆蟲(chóng)為善蟲(chóng)或壞蟲(chóng)，卻是多余了。（魯迅）

學(xué)生討論，自圓其說(shuō)。

3.再讀《昆蟲(chóng)記》，領(lǐng)悟作品特色

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)先由同學(xué)們自己動(dòng)筆擴(kuò)寫(xiě)文字，再將同學(xué)們的文字跟《昆蟲(chóng)記》的文字進(jìn)行對(duì)比賞析。由此能直觀深刻地體會(huì)出《昆蟲(chóng)記》的語(yǔ)言特色——充滿詩(shī)意的文學(xué)性表達(dá)。

（1）請(qǐng)比較下面兩段描寫(xiě)昆蟲(chóng)的文字，比較其語(yǔ)言特點(diǎn)及效果。

產(chǎn)卵后，雌雄共同推拽糞土將卵包裹并轉(zhuǎn)成丸狀。（百度百科·蜣螂）

夫妻雙方以同樣的高漲的熱情，共同參與為兒子們準(zhǔn)備面包的勞動(dòng)，揉面團(tuán)，運(yùn)回家，入烤爐。樣樣都干。前爪上的小刀用力一劃，一塊大小正合適的糞食切下來(lái)，供他們加工用。這時(shí)候，做父親的和做母親的齊心協(xié)力，共同擺弄切下的小糞塊，輕輕地拍打，加力按壓，制作成大豌豆粒般的小丸。（《昆蟲(chóng)記·西西斯》）

學(xué)生討論，推薦代表展示交流。

老師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)提升：百度百科是簡(jiǎn)潔的學(xué)術(shù)式語(yǔ)言，專(zhuān)業(yè)，客觀，但也顯得過(guò)于冰冷，沒(méi)有關(guān)切的口吻，而法布爾運(yùn)用了擬人手法及一系列準(zhǔn)確的動(dòng)詞，把西西斯夫婦同心協(xié)力制作糞球的過(guò)程刻畫(huà)的細(xì)膩生動(dòng)，我們能感受到艱澀的昆蟲(chóng)學(xué)知識(shí)化成了生動(dòng)活潑的畫(huà)面：充滿家的溫情，父母的關(guān)愛(ài)。

（2）賞析語(yǔ)段，感悟語(yǔ)言魅力。

這些小蛛紛紛被飄浮的絲帶到各個(gè)地方。原來(lái)背著一群孩子的榮耀的母蛛變成了孤老。一下子失去那么多孩子，它看來(lái)似乎并不悲痛。它更加精神煥發(fā)地到處覓食，因?yàn)檫@時(shí)候它背上再也沒(méi)有厚厚的負(fù)擔(dān)了，輕松了不少，反而顯得年輕了。不久以后它就要做祖母，以后還要做曾祖母，因?yàn)橐恢焕侵肟梢曰钌虾脦啄昴?。（《昆蟲(chóng)記·黑腹狼蛛》）

學(xué)生討論，推薦代表展示交流。

老師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)提升：描寫(xiě)狼蛛的文字不但飽含深情還抒發(fā)了生命的思考，從描寫(xiě)狼蛛的這段文字中我們讀出了一種生生不息的傳承，隨緣自適的灑脫，沉甸甸的責(zé)任，還有卸下責(zé)任后的釋然。正是這無(wú)數(shù)個(gè)渺小的個(gè)體支撐著巨大的輪回，在巨大的輪回中，每個(gè)生命都值得尊重，值得關(guān)愛(ài)。

出示學(xué)生讀書(shū)筆記：生命似乎有著濃厚的哲學(xué)意味，因?yàn)樗馕吨喕?，個(gè)體的輪回與種族的輪回過(guò)程中，我們這些渺小的個(gè)體逐漸變得微不足道，最終埋沒(méi)在這輪回中。（池淼同學(xué)）

（三）總結(jié)提升——暢談我的收獲

1.學(xué)完這節(jié)課，你有哪些收獲？

學(xué)生討論回答，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)提升。

《昆蟲(chóng)記》整本書(shū)閱讀：把握對(duì)象特征;注重知人論世;感受作品特色。

（四）作業(yè)布置——遷移內(nèi)化文字

歷時(shí)一周的學(xué)農(nóng)實(shí)踐活動(dòng)剛剛結(jié)束，開(kāi)設(shè)的課程使得我們得以近距離觀察桑蠶、蝴蝶、羊駝等其他生物，請(qǐng)你任選一種動(dòng)物，就一個(gè)方面，描繪一個(gè)情景。

要求：運(yùn)用多重角度;以科學(xué)的態(tài)度去觀察;以哲學(xué)的態(tài)度去關(guān)懷;以文學(xué)的語(yǔ)言去表達(dá);150字左右。

【設(shè)計(jì)意圖】以讀促寫(xiě)，鼓勵(lì)學(xué)生以寫(xiě)作的形式升華《昆蟲(chóng)記》整本書(shū)閱讀感悟，形成整本書(shū)閱讀和研究性學(xué)習(xí)的完整流程。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

科學(xué)求索

詩(shī)意表達(dá) 人文關(guān)懷

哲學(xué)思考

參考文獻(xiàn)：

[1]法布爾《昆蟲(chóng)記》[M].北京：作家出版社.2011

[2]汪遲《〈昆蟲(chóng)記〉整本書(shū)閱讀的三個(gè)角度》[J].中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考.2018年20期

[3]楊莉《法布爾的《昆蟲(chóng)記》解讀》[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（江蘇教師）.2011年08期

趙華，北京市第十二中學(xué)教師。

2019-08-14 18:00

文章來(lái)源：初中語(yǔ)文(chuzhongyuwen100)

《昆蟲(chóng)記》

一、導(dǎo)讀概要

《昆蟲(chóng)記》也叫做《昆蟲(chóng)物語(yǔ)》、《昆蟲(chóng)學(xué)札記》，是法國(guó)杰出昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的傳世佳作，亦是一部不朽的著作。它不僅是一部文學(xué)巨著，也是一部科學(xué)百科。

二、作者介紹

法布爾（Jean－Henri Fabre，1823～1915年），一位嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、熱愛(ài)生命、珍愛(ài)自然的昆蟲(chóng)學(xué)家。

1823年生于法國(guó)南部圣雷翁村一戶農(nóng)家，童年在鄉(xiāng)間與花草蟲(chóng)鳥(niǎo)一起度過(guò)。

由于貧窮，他連中學(xué)也無(wú)法正常讀完，但他堅(jiān)持自學(xué)，一生中先后取得了業(yè)士學(xué)位、數(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位、自然科學(xué)學(xué)士學(xué)位和自然科學(xué)博士學(xué)位。

1847年，來(lái)到阿雅克修中學(xué)，在那里遇到了影響了他人生選擇的兩位學(xué)者，他從此打定主意，教學(xué)之余潛心研究昆蟲(chóng)。

1857年，他發(fā)表了處女作《節(jié)腹泥蜂習(xí)性觀察記》，這篇論文修正了當(dāng)時(shí)的昆蟲(chóng)學(xué)祖師列翁·杜福爾的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，由此贏得了法蘭西研究院的贊譽(yù)，被授予實(shí)驗(yàn)生理學(xué)獎(jiǎng)。達(dá)爾文也給了他很高的贊譽(yù)，在《物種起源》中稱(chēng)法布爾為“無(wú)與倫比的觀察家”。

1879年，《昆蟲(chóng)記》第一卷問(wèn)世。1880年，他終于有了一間實(shí)驗(yàn)室，一塊荒蕪不毛但卻是矢車(chē)菊和膜翅目昆蟲(chóng)鐘愛(ài)的土地，他風(fēng)趣地稱(chēng)之為“荒石園”。

在余生的35年中，法布爾就蟄居在荒石園，一邊進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，一邊整理前半生研究昆蟲(chóng)的觀察筆記、實(shí)驗(yàn)記錄、科學(xué)札記等資料，完成了《昆蟲(chóng)記》的后九卷。

1915年，92歲的法布爾在他鐘愛(ài)的昆蟲(chóng)陪伴下，靜靜地長(zhǎng)眠于荒石。

三、主要內(nèi)容

主要描寫(xiě)昆蟲(chóng)本能習(xí)性、勞動(dòng)、婚戀、繁衍和死亡等生活情景，表達(dá)了作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)之情，充滿了對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情

①既是科普著作，同時(shí)也是文學(xué)經(jīng)典

②全文生動(dòng)活潑，語(yǔ)調(diào)輕松詼諧，充滿了盎然的情趣

法布爾也由此獲得了“科學(xué)詩(shī)人”、“昆蟲(chóng)荷馬”、“昆蟲(chóng)世界的維吉爾”等桂冠。

四、作品簡(jiǎn)評(píng)

《昆蟲(chóng)記》是一部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)著作，但面孔卻十分和善，不故作深刻，深入淺出，沒(méi)有干巴巴的學(xué)究氣，沒(méi)有學(xué)術(shù)著作的晦澀枯燥與一本正經(jīng)，“沒(méi)有充滿言之無(wú)物的公式、一知半解的瞎扯，而是準(zhǔn)確地描述觀察到的事實(shí)，一點(diǎn)兒不多，一點(diǎn)兒不少?！?/p>

作者法布爾擁有“哲學(xué)家一般的思，美術(shù)家一般的看，文學(xué)家一般的感受與抒寫(xiě)”。

在本書(shū)中，作者將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與人生感悟融于一爐，娓娓道來(lái)，在對(duì)一種種昆蟲(chóng)、日常生活習(xí)性、特征的描述中體現(xiàn)出作者對(duì)生活世事特有的眼光。

字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)。本書(shū)的問(wèn)世被看作動(dòng)物心理學(xué)的誕生。

《昆蟲(chóng)記》不僅是一部研究昆蟲(chóng)的科學(xué)巨著，同時(shí)也是一部謳歌生命的宏偉詩(shī)篇，法布爾也由此獲得了“科學(xué)詩(shī)人”、“昆蟲(chóng)荷馬”、“昆蟲(chóng)世界的維吉爾”等桂冠。

人類(lèi)并不是一個(gè)孤立的存在，地球上的所有生命、包括“蜘蛛”“黃蜂”“蝎子”“象鼻蟲(chóng)”在內(nèi)，都在同一個(gè)緊密聯(lián)系的系統(tǒng)之中，昆蟲(chóng)也是地球生物鏈上不可缺少的一環(huán)，昆蟲(chóng)的生命也應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬亍?/p>

《昆蟲(chóng)記》的確是一個(gè)奇跡，是由人類(lèi)杰出的代表法布爾與自然界眾多的平凡子民——昆蟲(chóng)，共同譜寫(xiě)的一部生命的樂(lè)章，一部永遠(yuǎn)解讀不盡的書(shū)。

這樣一個(gè)奇跡，在人類(lèi)即將邁進(jìn)新世紀(jì)大門(mén)、地球即將迎來(lái)生態(tài)學(xué)時(shí)代的緊要關(guān)頭，也許會(huì)為我們提供更珍貴的啟示。

典型事例：1、兩只塔藍(lán)圖拉毒蛛驚心動(dòng)魄的廝殺場(chǎng)面；2、螳螂捕食的情景

啟示或感受：昆蟲(chóng)也是生靈，它們與人有著絲絲縷縷的相通之處，我們?nèi)祟?lèi)應(yīng)該與它們和諧相處，共創(chuàng)我們和諧的家園。

五、作品價(jià)值

作者把畢生從事昆蟲(chóng)研究的成果和經(jīng)歷用散文的形式記錄下來(lái)，以人文精神統(tǒng)領(lǐng)在自然科學(xué)的龐雜實(shí)據(jù)，蟲(chóng)性、人性交融，使昆蟲(chóng)世界成為人類(lèi)獲得知識(shí)，趣味，美感和思想的文學(xué)形態(tài)，將區(qū)區(qū)小蟲(chóng)的話題書(shū)寫(xiě)成層次意味、全方位價(jià)值具備的巨制鴻篇。

這樣的作品在世界上誠(chéng)屬空前絕后。沒(méi)有哪位昆蟲(chóng)學(xué)家具備如此高明的文學(xué)表達(dá)才能，沒(méi)有哪位作家具備如此博大精深的昆蟲(chóng)學(xué)造詣。若不是有位如此頑強(qiáng)的法布爾，我們的世界也就永遠(yuǎn)讀不到一部《昆蟲(chóng)記》了。

六、名著縮寫(xiě)

這些昆蟲(chóng)全都是我的伙伴，我的親愛(ài)的小動(dòng)物們，我從前和現(xiàn)在所熟識(shí)的朋友們，它們?nèi)甲≡谶@里，它們每天打獵，建筑窩巢，以及養(yǎng)活它們的家族。而且，假如我打算移動(dòng)一下住處，大山離我很近，到處都是野草莓樹(shù)、巖薔薇和石楠植物，黃蜂與蜜蜂都是喜歡聚集在那里的。我有很多理由，使我為了鄉(xiāng)村而逃避都市，來(lái)到西內(nèi)南，做些除雜草和灌溉萵苣的事情。

——（《論祖?zhèn)鳌罚?/p>

我注視著池水中的氣泡，作了一番遐想：在許多許多年以前，陸地剛剛脫離了海洋，那時(shí)草是第一棵植物，它吐出第一口氧氣，供給生物呼吸。于是各種各樣的動(dòng)物相繼出現(xiàn)了，而且一代一代繁衍、變化下去，一直形成今天的生物世界。我的玻璃池塘似乎在告訴我一個(gè)行星航行在沒(méi)有氧氣的空間里的故事。

——（《神秘的池塘》）

我往我的玻璃池塘里放進(jìn)一些小小的水生動(dòng)物，它們叫石蠶。確切地說(shuō)，它們是石蠶蛾的幼蟲(chóng)，平時(shí)很巧妙地隱藏在一個(gè)個(gè)枯枝做的小鞘中。石蠶原本是生長(zhǎng)在泥潭沼澤中的蘆葦叢里的。在許多時(shí)候，它依附在蘆葦?shù)臄嘀ι?，隨蘆葦在水中漂泊。那小鞘就是它的活動(dòng)房子，也可以說(shuō)是它旅行時(shí)隨身帶的簡(jiǎn)易房子。

——（《石蠶》）

第一次被人們談到，是在過(guò)去的六七千年以前。古代埃及的農(nóng)民，在春天灌溉農(nóng)田的時(shí)候，常?？匆?jiàn)一種肥肥的黑色的昆蟲(chóng)從他們身邊經(jīng)過(guò)，忙碌地向后推著一個(gè)圓球似的東西。他們當(dāng)然很驚訝地注意到了這個(gè)奇形怪狀的旋轉(zhuǎn)物體，像今日布羅溫司的農(nóng)民那樣。

——（《蜣螂》）

我們大多數(shù)人對(duì)于蟬的歌聲，總是不大熟悉的，因?yàn)樗亲≡谏醒箝蠙鞓?shù)的地方，但是凡讀過(guò)拉封敦的寓言的人，大概都記得蟬曾受過(guò)螞蟻的嘲笑吧。雖然拉封敦并不是談到這個(gè)故事的第一人。

——（《蟬》）

故事上說(shuō)：整個(gè)夏天，蟬不做一點(diǎn)事情，只是終日唱歌，而螞蟻則忙于儲(chǔ)藏食物。冬天來(lái)了，蟬為饑餓所驅(qū)，只有跑到它的鄰居那里借一些糧食。結(jié)果他遭到了難堪的待遇。

——（《蜣螂》）

有很多種昆蟲(chóng)都非常喜歡在我們的屋子旁邊建筑它們的巢穴，在這些昆蟲(chóng)中最能夠引起人們興趣的，要首推那種叫舍腰蜂的動(dòng)物了。泥水匠蜂的窠巢是利用硬的灰泥制做而成的。一般它的巢都圍繞在樹(shù)枝的四周。由于是灰泥組成的，所以它就能夠非常堅(jiān)固地附著在上面。但是，泥水匠蜂的窠巢，只是用泥土做成的，沒(méi)有加水泥，或者是其它什么更能讓它堅(jiān)固的基礎(chǔ)。那么，它怎么解決這些問(wèn)題呢？

——（《泥水匠蜂》）

在南方有一種昆蟲(chóng)，與蟬一樣，很能引起人的興趣，但不怎么出名，因?yàn)樗荒艹?。如果它也有一種鈸，它的聲譽(yù)，應(yīng)比有名的音樂(lè)家要大得多，因?yàn)樗谛螤钌吓c習(xí)慣上都十分的不平常。它將是一名出色的樂(lè)手。它身上有那么多的殺傷性很強(qiáng)的武器，還有那么兇惡的捕食方法，甚至它居然要以自己的同類(lèi)為食。盡管如此，螳螂也和人類(lèi)是一樣的，不光有缺點(diǎn)和不足之處，還擁有很多自己的優(yōu)點(diǎn)。比如，螳螂能夠建造十分精美的巢穴，這便是螳螂眾多優(yōu)點(diǎn)中很突出的一個(gè)。

——（《螳螂》）

確確實(shí)實(shí)地回來(lái)了。也許是因?yàn)樗鼈儜涯钪仓械男氊惡拓S富的蜂蜜。憑借這種強(qiáng)烈的本能，它們回來(lái)了。是的，這不是一種超常的記憶力，而是一種不可解釋的本能，而這種本能正是我們?nèi)祟?lèi)所缺少的。

——（《蜜蜂》）

我急忙跑到園子里，拉茜說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)。紅螞蟻們正沿著那一條白色的石子路凱旋呢！我取了一張葉子，截走幾只螞蟻，放到別處。這幾只就這樣迷了路，其它的，憑著它們的記憶力順著原路回去了。這證明它們并不是像蜂那樣，直接辨認(rèn)回家的方向，而是憑著對(duì)沿途景物的記憶找到回家的路的。所以即使它們出征的路程很長(zhǎng)，需要幾天幾夜，但只要沿途不發(fā)生變化，它們也照舊回得來(lái)。

——（《紅螞蟻》）

居住在草地里的蟋蟀，差不多和蟬是一樣有名氣的。它們?cè)谟袛?shù)的幾種模范式的昆蟲(chóng)中，表現(xiàn)是相當(dāng)不錯(cuò)的。它之所以如此名聲在外，主要是因?yàn)樗淖∷?，還有它出色的歌唱才華。只占有這其中的一項(xiàng)，是不足以讓它們成就如此大的名氣的。一位動(dòng)物故事學(xué)家拉封丹，對(duì)于它只談了簡(jiǎn)單的幾句，仿佛并沒(méi)有注意到這種小動(dòng)物的天才與名氣。

——（《蟋蟀》）

孔雀蛾一生中唯一的目的就是找配偶，為了這一目標(biāo)，它們繼承了一種很特別的天賦：不管路途多么遠(yuǎn)，路上怎樣黑暗，途中有多少障礙，它總能找到它的對(duì)象。在它們的一生中大概有兩三個(gè)晚上它們可以每晚花費(fèi)幾個(gè)小時(shí)去找它們的對(duì)象。如果在這期間它們找不到對(duì)象。那么它的一生也將結(jié)束了。

——（《孔雀蛾》）

當(dāng)我們觀察著園蛛，尤其是絲光蛛和條紋蛛的網(wǎng)時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它的網(wǎng)并不是雜亂無(wú)章的，那些輻排得很均勻，每對(duì)相鄰的輻所交成的角都是相等的；雖然輻的數(shù)目對(duì)不同的蜘蛛而言是各不相同的，可這個(gè)規(guī)律適用于各種蜘蛛。

——（《蜘蛛的幾何學(xué)》）

這根線之所以要從網(wǎng)的中心引出是因?yàn)橹行氖撬械妮椀某霭l(fā)點(diǎn)和連接點(diǎn)，每一根輻的振動(dòng)，對(duì)中心都有直接的影響。一只蟲(chóng)子在網(wǎng)的任何一部分掙扎，都能把振動(dòng)直接傳導(dǎo)到中央這根線上。所以蜘蛛躲在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的隱蔽處，就可以從這根線上得到獵物落網(wǎng)的消息。這根斜線不但是一座橋梁，并且是一種信號(hào)工具，是一根電報(bào)線。

——（《蜘蛛的電報(bào)線》）

不久，小蟲(chóng)就要嘗嘗綠色植物了。卷心菜的災(zāi)難也就此開(kāi)始了。它們的胃口多好??！我從一顆最大的卷心菜上采來(lái)一大把葉子去喂我養(yǎng)在實(shí)驗(yàn)室的一群幼蟲(chóng)，可是兩個(gè)小時(shí)后，除了葉子中央粗大的葉脈之外，已經(jīng)什么都不剩了。照這樣的速度吃起來(lái)，這一片卷心菜田沒(méi)多少日子就會(huì)被吃完了。

——（《卷心菜毛蟲(chóng)》）

在這些默默地埋頭苦干的蜜蜂和黃蜂中間，還夾雜著一些別的蟲(chóng)，那些我們稱(chēng)之為寄生蟲(chóng)。它們匆匆忙忙地從這個(gè)家趕到那個(gè)家，耐心地躲在門(mén)口守候著，你別以為它們是在拜訪好友，它們這些鬼鬼祟祟的行為決不是出于好意，它們是要找一個(gè)機(jī)會(huì)去犧牲別人，以便安置自己的家。

——（《寄生蟲(chóng)》）

七、《昆蟲(chóng)記》練習(xí)

一、填空

1.《昆蟲(chóng)記》是一部(世界昆蟲(chóng)史詩(shī))。

2.《昆蟲(chóng)記》是哈佛大學(xué)(113)位教授推薦的(最有影響)的書(shū)。

3.這部書(shū)將(昆蟲(chóng))世界化作供人獲得(知識(shí))、(趣味)、(美感)和(思想)的美文。

4.在《蟋蟀》中，蟋蟀差不多和(蟬)一樣有名。

5.蟋蟀它之所以如此名聲在外，主要是因?yàn)樗?住所)，還有它出色的(歌唱才華)。

6.(蟬)不靠別人生活。反倒(螞蟻)位饑餓所趨乞求哀懇的歌唱家。

7.蟬怎樣喝水,(用它突出的嘴——一個(gè)精巧的管子，尖利如錐，收藏在胸部的一刺穿飲之不竭的圓桶，吸管插進(jìn)桶孔，就可以了)

8.事實(shí)與寓言相反，(螞蟻)是(頑強(qiáng))的乞丐，而(勤奮)的生產(chǎn)者是(蟬)。

9.在南方有一種昆蟲(chóng)，與(蟬)一樣，能引起人的興趣。但不怎么出名，因?yàn)樗荒?唱歌),它是(螳螂)。

10.螳螂兇猛如(餓虎)，(殘忍)如妖魔，專(zhuān)食(活)的動(dòng)物。

11.螳螂外表(纖細(xì))而(優(yōu)雅),(淡綠色)的體色，(輕薄如紗)的長(zhǎng)翼，頸部(柔軟)，(頭)可以向任何方向自由(轉(zhuǎn)動(dòng))。

12.(螢)這種稀奇的小動(dòng)物的(尾巴)上像掛了一盞(燈)似的。

13.螢火蟲(chóng)生長(zhǎng)著(六只)短短的(腿)，當(dāng)雄螢發(fā)育成熟，會(huì)生出(翅蓋)，像(甲蟲(chóng))一樣。

14.螢火蟲(chóng)有兩個(gè)特點(diǎn):1(獲取食物方法)2(它尾巴上有燈)

15.孔雀蛾是一種(很漂亮)的蛾，它們中(最大)的來(lái)自(歐洲)，全身披著(紅棕色)的絨毛，它們靠吃(杏葉)為生。

16.會(huì)結(jié)網(wǎng)的(蜘蛛)是個(gè)(紡織)高手。

17.一種黑色蜘蛛，叫(美洲狼蛛)。

18.水蛛能為自己(做一只性能很好的水袋，里面貯藏空氣)。

19.蟹蛛十分(勤快)，為了自己的安樂(lè)窩，可以孜孜不倦地工作。

20.蟹蛛它(不會(huì)織網(wǎng)，只等獵物跑近才去捉，它橫著走路)。

二、選擇

1、昆蟲(chóng)記共有(C)

A、八卷 B、九卷 C、十卷 D、十一卷

2、法布爾被譽(yù)為(A)

A、昆蟲(chóng)界的荷馬 B、昆蟲(chóng)界的圣人 C、昆蟲(chóng)至圣 D、昆蟲(chóng)界的托爾斯泰

3、昆蟲(chóng)記是一部(A)

A、文學(xué)巨著、科學(xué)百科 B、文學(xué)巨著 C、科學(xué)百科 D、優(yōu)秀小說(shuō)

4、法布爾為寫(xiě)昆蟲(chóng)記(D)

A、調(diào)查了許多資料 B、翻閱了許多百科全書(shū) C、養(yǎng)了許多蟲(chóng)子D、一生都在觀察蟲(chóng)子

5、法布爾的昆蟲(chóng)記曾獲得(B)

A、普利策獎(jiǎng) B、諾貝爾獎(jiǎng)提名 C、安徒生獎(jiǎng) D、諾貝爾獎(jiǎng)

6、《昆蟲(chóng)記》是(A)國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家()的杰作，記錄了他對(duì)昆蟲(chóng)的觀察和回憶。

A、法國(guó) 法布爾 B、法國(guó) 儒勒.凡爾納 C、英國(guó) 笛福 D、丹麥 安徒生

7、法布爾曾擔(dān)任(C)

A、皇家科學(xué)院會(huì)員 B、植物學(xué)教授 C、物理教師 D、探測(cè)員

8、塔藍(lán)圖拉蜘蛛易于(D)

A、暴躁 B、憤怒 C、殺死 D、馴服

9、法布爾的生活十分(A)

A.貧窮 B.富裕 C.忙碌 D.悠閑

10、昆蟲(chóng)記透過(guò)昆蟲(chóng)世界折射出(C)

A、歷史 B、社會(huì)機(jī)制 C、社會(huì)人生

11、菜豆象是一種(B)。

A、大象 B、昆蟲(chóng) C、鳥(niǎo)類(lèi)

12、舍腰蜂喜歡將巢筑在(C)的環(huán)境中。

A、干燥 B、寒冷 C、溫暖

13、夏天陽(yáng)光下的歌唱家是(A)。

A、蟬 B、蟋蟀 C、蟈蟈

14、(B)是毛蟲(chóng)的天敵。

A黑步甲 B金步甲 C被管蟲(chóng)

15、天生攀巖家是(B)。

A、狼蛛 B、蜣螂 C、蚱蜢

16、如果旁邊稍有動(dòng)靜，意大利蟋蟀會(huì)(B)。

A、喉嚨發(fā)音 B、腹部發(fā)音 C、嘴巴發(fā)音

17、《昆蟲(chóng)記》中蟹蛛愛(ài)吃(A)。

A、蜜蜂 B、蝎子 C、蝴蝶

18、蜣螂認(rèn)為綿羊的天賜美食是(B)。

A、綿羊的毛 B綿羊的糞便

19、大孔雀蝶是(C)。

A、世界上最美麗的蝴蝶 B、亞洲最大的蝴蝶 C、歐洲最大的蝴蝶

20、蜜蜂在《昆蟲(chóng)記》中被稱(chēng)為(B)。

A、勤勞的使者 B、不會(huì)迷失的精靈

21、黑步甲擅長(zhǎng)(A)。

A、裝死 B、耍伎倆

22、蟋蟀舒服的“住宅”是(B)建造的。

A、利用現(xiàn)成的洞穴 B、自己挖掘的 C、與別的昆蟲(chóng)一起挖掘

23、《昆蟲(chóng)記》中描寫(xiě)了許多昆蟲(chóng)，下列不是書(shū)中的動(dòng)物是:(D)

A、象鼻蟲(chóng)、蟋蟀 B、蜘蛛、蜜蜂 C 螳螂、蝎子 D、駱駝、恐龍

24、試驗(yàn)證明:(B)能直接辨認(rèn)回家的方向，而(A)憑著對(duì)沿途景物的記憶找到回家的路。

A、螞蟻 B、蜜蜂

25、關(guān)于螢火蟲(chóng)以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是(C)

A.螢火蟲(chóng)的卵在雌螢火蟲(chóng)肚子里時(shí)就是發(fā)光的B.兩條發(fā)光的寬帶是雌螢發(fā)育成熟的標(biāo)志

C.雌螢的光帶在交尾期如果受到強(qiáng)烈的驚嚇，發(fā)光會(huì)受到影響

D.無(wú)論是雌螢還是雄螢從生下來(lái)到死去都發(fā)著光

26、下面說(shuō)法正確的是:(D)

A.蟋蟀的洞穴不豪華但很粗糙

B.蟋蟀很珍惜自己的住所，很少搬家。

C.蟋蟀的住所遠(yuǎn)勝于所有其他動(dòng)物，就連人類(lèi)也沒(méi)有它高明。

D.蟋蟀的臥室在洞穴通道的盡頭，寬敞，光滑，干凈，衛(wèi)生。

27、蜘蛛知道蜘蛛網(wǎng)上的獵物的方法是(D)

A、用眼睛看到的B、用耳朵聽(tīng)到的C、用嗅覺(jué)感知到的D、通過(guò)獵物在網(wǎng)上振動(dòng)感覺(jué)到的28、枯露菌是一種(C)。

A、甲蟲(chóng) B、長(zhǎng)在樹(shù)上的蘑菇 C、長(zhǎng)在地底下的蘑菇

29、不同蜘蛛網(wǎng)的輻數(shù)不同，角蛛的網(wǎng)有(A)根輻，條紋蜘蛛有(B)根，而絲光蛛有(C)根。

A、21根 B、32根 C、42根

30、(A)的幼蟲(chóng)都有一種驚人的本領(lǐng)，那就是固體物質(zhì)變成液體物質(zhì)。

A、螢火蟲(chóng) B、黃蜂 C、園蛛

三、簡(jiǎn)答

1、《昆蟲(chóng)記》中寫(xiě)了不少昆蟲(chóng)的生活和習(xí)性，請(qǐng)你列舉3個(gè)出來(lái)。

答：蟬在地下“潛伏”四年，才能鉆出地面，在陽(yáng)光下歌唱五個(gè)星期；蟋蟀善于建造巢穴，管理家務(wù)；……

2、在《昆蟲(chóng)記》中，你最喜歡的昆蟲(chóng)是什么?為什么喜歡?

答：我最喜歡的昆蟲(chóng)是：?螳螂 喜歡的理由：兇殘但機(jī)警,生活能力強(qiáng),但在它剛剛擁有生命的初期，也會(huì)犧牲在個(gè)頭兒最小的螞蟻的魔爪下。

3、法國(guó)有一個(gè)人耗盡了一生的精力來(lái)研究昆蟲(chóng)，并專(zhuān)為昆蟲(chóng)寫(xiě)出了十卷大部頭的書(shū)，這個(gè)人是？

答：法布爾 ；這本書(shū)是《 昆蟲(chóng)記 》，這本書(shū)又譯為《 昆蟲(chóng)物語(yǔ) 》或《 昆蟲(chóng)學(xué)札記 》，被譽(yù)為“ 昆蟲(chóng)的史詩(shī) ”。我們學(xué)過(guò)其中的一篇課文叫做《綠色蟈蟈》。本書(shū)真實(shí)地記錄昆蟲(chóng)的生活，還透過(guò)昆蟲(chóng)世界折射出社會(huì)人生，全書(shū)充滿了對(duì)生命的關(guān)愛(ài)之情，充滿了對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情。

4、簡(jiǎn)述《昆蟲(chóng)記》的主題。

答：譜寫(xiě)昆蟲(chóng)生命的詩(shī)篇。

5、《昆蟲(chóng)記》中昆蟲(chóng)們的一舉一動(dòng)，都被賦予了人的思想感情。有人說(shuō)，昆蟲(chóng)也是生靈，它們與人有著絲絲縷縷的相通之處。你的看法呢？

答：那是一個(gè)遠(yuǎn)離塵囂的世界，居然也是這么豐富多彩！人性的昆蟲(chóng)們，演繹著大自然的經(jīng)典故事，扮演主角。它們的一舉一動(dòng)，無(wú)不被賦予人的思想情感；作為生靈，它們與人有著縷縷共通之處，讓你不得不為此驚奇、喜悅。知道我是在通過(guò)法布爾的眼睛，享受這份讀書(shū)的樂(lè)趣；而法布爾為此付出的艱苦勞動(dòng)，我卻毫無(wú)體會(huì)。后人總是站在前人的肩膀上遠(yuǎn)眺，人類(lèi)才得以智慧和進(jìn)步。這些渺小的昆蟲(chóng)們給我們的遠(yuǎn)不止是趣味。

6.如你要向朋友推薦《昆蟲(chóng)記》，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)推薦的理由。

答：?《昆蟲(chóng)記》是法國(guó)杰出昆蟲(chóng)學(xué)家、文學(xué)家法布爾的傳世佳作，亦是一部不朽的著作。它熔作者畢生研究成果和人生感悟于一爐，以人性觀照蟲(chóng)性，將昆蟲(chóng)世界化作供人類(lèi)獲得知識(shí)、趣味、美感和思想的美文。

7、你寫(xiě)出《昆蟲(chóng)記》所描繪的昆蟲(chóng)中你不喜歡一種動(dòng)物是_____?,理由是。

答：狼蛛；一口就能咬到敵人致命的部位，是一招致死的殺手。

8、蟬的視力情況在地上地下有什么不同？

答“它有非常清晰的視覺(jué)。它的五只眼睛，會(huì)告訴它左右以及上方有什么事情發(fā)生，只要看到有誰(shuí)跑來(lái)，它會(huì)立刻停止歌唱，悄然飛去。然而喧嘩卻不足以驚擾它。你盡管站在它的背后講話，吹哨子、拍手、撞石子。就是比這種聲音更輕微，要是一只雀兒，雖然沒(méi)有看見(jiàn)你，應(yīng)當(dāng)早已驚慌得飛走了。這鎮(zhèn)靜的蟬卻仍然繼續(xù)發(fā)聲，好像沒(méi)事兒人一樣。地下，蟬當(dāng)然是什么也看不見(jiàn)了，它是靠觸覺(jué)完成地下的工作。

9、螂的外貌和它的性情有怎樣的反差？

答：螳螂常常半身直起，立在太陽(yáng)灼燒的青草上，態(tài)度很莊嚴(yán)，寬闊的、輕紗般的薄翼，如面膜似的拖曳著，前腿形狀如臂，伸向半空，好像是在祈禱……那種貌似真誠(chéng)的態(tài)度是騙人的，高舉著的似乎是在祈禱的手臂，其實(shí)是最可怕的利刃，無(wú)論什么東西經(jīng)過(guò)它的身邊，它便立刻原形畢露，用它的兇器加以捕殺。它真是兇猛如餓虎，殘忍如妖魔，它是專(zhuān)食活的動(dòng)物的?？磥?lái)，在它溫柔的面紗下，隱藏著十分嚇人的殺氣。

10、布爾寫(xiě)《昆蟲(chóng)記》除了真實(shí)的記錄昆蟲(chóng)的生活,還透過(guò)昆蟲(chóng)世界折射出社會(huì)人生。

11、蟲(chóng)是如何攝取它的食物的？

答：這種螢火蟲(chóng)可通過(guò)模仿其他種類(lèi)螢火蟲(chóng)的雌性閃光來(lái)“引誘”雄性，等雄性螢火蟲(chóng)以為自己的求愛(ài)得到應(yīng)答，趕來(lái)幽會(huì)時(shí)，就會(huì)被對(duì)方吃掉。

12、火蟲(chóng)發(fā)的光可以調(diào)控嗎？

答：不可以。

13、火蟲(chóng)是如何發(fā)光的？

答：在螢火蟲(chóng)體內(nèi)有一種磷化物－發(fā)光質(zhì)，經(jīng)發(fā)光酵素作用，會(huì)引起一連串化學(xué)反應(yīng)，它發(fā)出的能量只有約1成多轉(zhuǎn)為熱能，其余多變作光能，其光稱(chēng)為冷光。

14、于螢火蟲(chóng)以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（D）

A.螢火蟲(chóng)的卵在雌螢火蟲(chóng)肚子里時(shí)就是發(fā)光的B.兩條發(fā)光的寬帶是雌螢發(fā)育成熟的標(biāo)志

C.雌螢的光帶在交尾期如果受到強(qiáng)烈的驚嚇，發(fā)光會(huì)受到影響

D.無(wú)論是雌螢還是雄螢從生下來(lái)到死去都發(fā)著光

15、蟻靠什么來(lái)指引它們回家的路？

答：靠視覺(jué)認(rèn)路的，螞蟻還具有極強(qiáng)的記憶力。

四、論述

1.為什么稱(chēng)法布爾是昆蟲(chóng)學(xué)的荷馬？

答：因?yàn)榉ú紶柕摹独ハx(chóng)記》詳盡的描述了幾種昆蟲(chóng)的習(xí)性以及他所做的實(shí)驗(yàn)，可以說(shuō)是昆蟲(chóng)學(xué)界的權(quán)威著作，而且文學(xué)性很強(qiáng)，在昆蟲(chóng)學(xué)界的地位差不多就是《荷馬史詩(shī)》在史學(xué)界的地位一樣。所以說(shuō)法布爾是“昆蟲(chóng)學(xué)的荷馬”

2.假如你要向朋友推薦《昆蟲(chóng)記》，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)推薦的理由。

答：（1）《昆蟲(chóng)記》是作者對(duì)昆蟲(chóng)最直觀的研究記錄，影響了無(wú)數(shù)科學(xué)家、文學(xué)家及普通大眾,其文學(xué)及科學(xué)非凡的成就受到舉世推崇。雖然全文用大量篇幅介紹了昆蟲(chóng)的生活習(xí)性,但行文優(yōu)美,生動(dòng)活潑,充滿了盎然的情趣和詩(shī)意,被公眾認(rèn)為是跨越領(lǐng)域、超越年齡的不朽傳世經(jīng)典!

（2）《昆蟲(chóng)記》是法國(guó)杰出昆蟲(chóng)學(xué)家、文學(xué)家法布爾的傳世佳作，亦是一部不朽的著作。這部書(shū)將昆蟲(chóng)世界趣味化，作供人獲得知識(shí)、趣味、美感和思想的美文。它熔作者畢生研究成果和人生感悟于一爐，以人性觀照蟲(chóng)性，將昆蟲(chóng)世界化作供人類(lèi)獲得知識(shí)、趣味、美感和思想的美文。

（3）法布爾擁有“哲學(xué)家一般的思考，美術(shù)家一般的看法，文學(xué)家一般的感受與抒寫(xiě)”。在本書(shū)中，作者將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與人生感悟融于一爐，娓娓道來(lái)，在對(duì)一種種昆蟲(chóng)、日常生活習(xí)性、特征的描述中體現(xiàn)出作者對(duì)生活世事特有的眼光。字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)。本書(shū)的問(wèn)世被看作動(dòng)物心理學(xué)的誕生。

3.在《昆蟲(chóng)記》中，你最喜歡的昆蟲(chóng)是什么?為什么喜歡?

我最喜歡的昆蟲(chóng)是：螳螂。喜歡的理由：兇殘但機(jī)警,生活能力強(qiáng),但在它剛剛擁有生命的初期，也會(huì)犧牲在個(gè)頭兒最小的螞蟻的魔爪下。

4.《昆蟲(chóng)記》中寫(xiě)了不少昆蟲(chóng)的生活和習(xí)性，請(qǐng)你列舉幾個(gè)出來(lái)。

答：蟬在地下“潛伏”四年才能鉆出地面，在陽(yáng)光下歌唱五個(gè)星期，是不知疲倦的歌唱家；

蟋蟀善于建造巢穴，管理家務(wù)；蜘蛛善于捕食、織網(wǎng)；?狼蛛一口就能咬到敵人致命的部位，是一招致死的殺手；?螳螂外表美麗而天性兇殘，善于利用“心理戰(zhàn)術(shù)”制服敵人，是不折不扣的殺手；?樵葉蜂可以不用任何工具“剪”下圓葉片做巢穴蓋子。

5、騰訊讀書(shū)頻道舉行“好書(shū)我推薦”活動(dòng)，你將帶著《昆蟲(chóng)記》參賽。請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔扼要的語(yǔ)言為這部書(shū)寫(xiě)一篇精彩的推薦語(yǔ)。

答案：示例1、《昆蟲(chóng)記》是作者對(duì)昆蟲(chóng)最直觀的研究記錄，影響了無(wú)數(shù)科學(xué)家、文學(xué)家及普通大眾,其文學(xué)及科學(xué)非凡的成就受到舉世推崇。雖然全文用大量篇幅介紹了昆蟲(chóng)的生活習(xí)性,但行文優(yōu)美, 生動(dòng)活潑,充滿了盎然的情趣和詩(shī)意,被公眾認(rèn)為跨越領(lǐng)域、超越年齡的不朽傳世經(jīng)典!

示例2、《昆蟲(chóng)記》是法國(guó)杰出昆蟲(chóng)學(xué)家、文學(xué)家法布爾的傳世佳作，亦是一部不朽的著作。它熔作者畢生研究成果和人生感悟于一爐，以人性觀照蟲(chóng)性，將昆蟲(chóng)世界化作供人類(lèi)獲得知識(shí)、趣味、美感和思想的美文。字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)。本書(shū)的問(wèn)世被看作動(dòng)物心理學(xué)的誕生。

第三篇：閱讀指導(dǎo)課《昆蟲(chóng)記》教學(xué)設(shè)計(jì)

閱讀指導(dǎo)課《昆蟲(chóng)記》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用瀏覽、跳讀等讀書(shū)方法，初步感知整本書(shū)的內(nèi)容。

2.初步感知概念圖，學(xué)畫(huà)概念圖。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)《昆蟲(chóng)記》整本書(shū)產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生閱讀期待。教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生初步感知概念圖，學(xué)畫(huà)概念圖；激發(fā)學(xué)生對(duì)《昆蟲(chóng)記》整本書(shū)產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生閱讀期待。教學(xué)方法：

教給學(xué)生讀整本書(shū)的讀書(shū)方法：1.看封面；2.看作者；3.看內(nèi)容簡(jiǎn)介；4.看目錄；5.看插圖；6.上網(wǎng)查閱資料；7.畫(huà)概念圖。從而引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀，愛(ài)上閱讀，會(huì)閱讀，使學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展，精神世界得到豐富，產(chǎn)生閱讀期待。教學(xué)過(guò)程：

（課前配樂(lè)出示昆蟲(chóng)的圖片，為學(xué)生盡快走進(jìn)昆蟲(chóng)的世界營(yíng)造氛圍。）

一、整體感知，初步了解作者及作品。

1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一本書(shū)——《昆蟲(chóng)記》。（出示幻燈片）當(dāng)你拿到這本書(shū)的時(shí)候，首先關(guān)注的是什么？（生自由回答）

2.老師在拿到這本書(shū)的時(shí)候，首先關(guān)注的是作者，因?yàn)檎亲髡叩男燎诠P耕，才帶給我們不盡的享受。誰(shuí)了解這本《昆蟲(chóng)記》的作者——法布爾？你讀過(guò)他寫(xiě)的文章嗎？（生自由回答）

（出示幻燈片）看來(lái)原來(lái)我們?cè)缇拖硎芰朔ú紶柕淖髌?。法布爾小時(shí)候可有意思了，他常常捉很多的昆蟲(chóng)，裝在衣袋里，每天衣袋都是鼓鼓的。其實(shí)在這本書(shū)中也介紹了作者，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？來(lái)介紹給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（出示作者簡(jiǎn)介）

一般情況下，一本書(shū)的封面和封底的折頁(yè)都會(huì)介紹作者、作品、或者作者的其他作品，有時(shí)還介紹同一系列的書(shū)籍。

3.老師看到同學(xué)們都迫不及待想閱讀這本書(shū)了，現(xiàn)在我們就來(lái)讀一讀這部昆蟲(chóng)史詩(shī)——《昆蟲(chóng)記》。

二、整體感知，了解主要內(nèi)容。

比一比，看誰(shuí)在2分鐘內(nèi)對(duì)這本書(shū)的內(nèi)容了解的最多。

生交流匯報(bào)。（相機(jī)指導(dǎo)瀏覽整本書(shū)的方法，簡(jiǎn)介目錄的作用等；相機(jī)出示概念圖）

三、讀《蟬》，了解更多的讀書(shū)方法，學(xué)畫(huà)概念圖。

1.在《蟋蟀的住宅》里我們認(rèn)識(shí)了蟋蟀這位演奏家，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位勤勞的歌唱家——蟬?！境鍪緢D片】快速翻看這部分，猜一猜老師對(duì)蟬最感興趣的是什么？

老師最感興趣的是“金蟬脫殼”這部分，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，瀏覽并快速找到“金蟬脫殼”這部分文字，用括號(hào)括起來(lái)，好好讀一讀。

（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)目錄、借助插圖、用括號(hào)圈畫(huà)等方法快速找到所需內(nèi)容）

老師對(duì)這部分文字和插圖都非常感興趣，于是又上網(wǎng)搜到一組圖片，請(qǐng)同學(xué)們一起欣賞。（播放配有書(shū)中文字的圖片）

2.老師給大家三分鐘的時(shí)間，自由讀一讀第三章勤勞的歌唱家。（提示可以采用跳讀的方法，對(duì)于已經(jīng)了解的內(nèi)容可以跳過(guò)不讀，如：“金蟬脫殼”的內(nèi)容等。我們也可以采取抓中心句的方法快速了解主要內(nèi)容。）

讀后同桌交流，并把了解到的內(nèi)容豐富到蟬的概念圖中去。（師巡視指導(dǎo)）

四、由點(diǎn)到面，勾畫(huà)全書(shū)的概念圖。

再次瀏覽整本書(shū)，選擇最感興趣的部分讀一讀，然后根據(jù)自己的理解繼續(xù)豐富概念圖。運(yùn)用這種讀書(shū)的方式可以把書(shū)讀薄。

引導(dǎo)學(xué)生還可以采用橫向比較閱讀，采用跳讀的方式，找出每種昆蟲(chóng)的巢穴特點(diǎn)、習(xí)性、繁殖特點(diǎn)等等。（出示概念圖）

五、將閱讀興趣延伸到課外

其實(shí)，老師在讀這本書(shū)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了很多有意思的事情?！境鍪緢D片】松毛蟲(chóng)是“人人為我，我為人人”的典范，很值得我們學(xué)習(xí)；美麗的孔雀蛾壽命只有兩三天；樵葉蜂是個(gè)天生裁剪師，為它的幼蟲(chóng)做成小巢，而它自己卻是個(gè)借宿者，常常借宿在蚯蚓的地道里；那小小的螢火蟲(chóng)竟然是個(gè)食肉動(dòng)物，最?lèi)?ài)吃的食物是櫻桃大小的蝸牛，真不可思議；捕獵高手螳螂的幼蟲(chóng)竟然會(huì)被螞蟻吃掉，真讓人大吃一驚；綠頭蠅是新陳代謝的工作者；蜘蛛會(huì)吐盡最后一條絲為他的孩子筑巢；天涼后，黃蜂會(huì)殺死幼蟲(chóng)再紛紛死去??這些可愛(ài)的小動(dòng)物正等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)它，了解它呢。請(qǐng)同學(xué)們課下好好讀一讀這本《昆蟲(chóng)記》，相信你一定會(huì)為它著迷。

第四篇：閱讀指導(dǎo)課《昆蟲(chóng)記》教學(xué)設(shè)計(jì)

閱讀指導(dǎo)課《昆蟲(chóng)記》教學(xué)設(shè)計(jì)

【小說(shuō)內(nèi)容】

《昆蟲(chóng)記》熔作者法布爾畢生研究成果和人生感悟于一爐，以人性關(guān)照蟲(chóng)性，又用蟲(chóng)性反觀社會(huì)人生，將昆蟲(chóng)世界化作供人類(lèi)獲得知識(shí)、趣味、美感和思想的美文，這本書(shū)以忠實(shí)于法文原著整體風(fēng)貌及表達(dá)特色為選擇原則，讓世界讀者首次領(lǐng)略昆蟲(chóng)們的日常生活習(xí)性以及特征的描述等?！独ハx(chóng)記》是法布爾以畢生的時(shí)間與精力，詳細(xì)觀察了昆蟲(chóng)的生活和為生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭(zhēng)，然后以其觀察所得記入詳細(xì)確切的筆記，最后編寫(xiě)成書(shū)?！独ハx(chóng)記》十大冊(cè)，每?jī)?cè)包含若干章，每章詳細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲(chóng)的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲(chóng)、蟋蟀等等。它不僅是一部文學(xué)巨著，也是一部科學(xué)百科。【作者簡(jiǎn)介】

讓·亨利·卡西米爾·法布爾(Jean-Henri Casimir Fabre)（1823年-1915年），法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家，動(dòng)物行為學(xué)家，文學(xué)家。被世人稱(chēng)為“昆蟲(chóng)界的荷馬，文學(xué)界的維吉爾”。從小就被可愛(ài)的昆蟲(chóng)所吸引，法布爾一生堅(jiān)持自學(xué)，先后取得了業(yè)士學(xué)位、數(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位、自然科學(xué)學(xué)士學(xué)位和自然科學(xué)博士學(xué)位，精通拉丁語(yǔ)和希臘語(yǔ)，喜愛(ài)古羅馬作家賀拉斯和詩(shī)人維吉爾的作品。他在繪畫(huà)、水彩方面也幾乎是自學(xué)成才。擁有多重身份的法布爾的作品種類(lèi)繁多：作為博物學(xué)家，他留下了許多動(dòng)植物學(xué)術(shù)論著，其中包括《茜草：專(zhuān)利與論文》、《阿維尼翁的動(dòng)物》、《塊菰》、《橄欖樹(shù)上的傘菌》、《葡萄根瘤蚜》等；作為教師，他曾編寫(xiě)過(guò)多冊(cè)化學(xué)物理課本；作為詩(shī)人，他用法國(guó)南部的普羅旺斯語(yǔ)寫(xiě)下了許多詩(shī)歌，被當(dāng)?shù)厝擞H切地稱(chēng)為“牛虻詩(shī)人”。此外，他還將某些普羅旺斯詩(shī)人的作品翻譯成法語(yǔ)；閑暇之余，他還曾用自己的小口琴譜下一些小曲。然而，法布爾作品中篇幅最長(zhǎng)、地位最重要、最為世人所知的仍是《昆蟲(chóng)記》。這部作品不但展現(xiàn)了他科學(xué)觀察研究方面的才能和文學(xué)才華，同時(shí)還向讀者傳達(dá)了他的人文精神以及對(duì)生命的無(wú)比熱愛(ài)。【學(xué)生情況分析】

四年級(jí)學(xué)生有些對(duì)小動(dòng)物有濃厚的興趣，也有喂養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，尤其是在學(xué)完《蟋蟀的住宅》一文后他們對(duì)法布爾、對(duì)《昆蟲(chóng)記》產(chǎn)生了濃厚的興趣。所以，我推薦這本書(shū)給孩子閱讀，這堂課中我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫(huà)概念圖這種簡(jiǎn)單易行的讀書(shū)方法，讓學(xué)生對(duì)《昆蟲(chóng)記》整本書(shū)進(jìn)行縱向和橫向的知識(shí)梳理，形成一個(gè)概念圈，激發(fā)閱讀興趣，喚起學(xué)生的閱讀期待；同時(shí)我與學(xué)生共享閱讀感受，共同閱讀，把閱讀延伸到課下。【教學(xué)目標(biāo)分析】

1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用瀏覽、跳讀等讀書(shū)方法，初步感知整本書(shū)的內(nèi)容。2.初步感知概念圖，學(xué)畫(huà)概念圖。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)《昆蟲(chóng)記》整本書(shū)產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生閱讀期待。

四年級(jí)學(xué)生有些對(duì)小動(dòng)物有濃厚的興趣，也有喂養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，尤其是在學(xué)完《蟋蟀的住宅》一文后他們對(duì)法布爾、對(duì)《昆蟲(chóng)記》產(chǎn)生了濃厚的興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生初步感知概念圖，學(xué)畫(huà)概念圖；激發(fā)學(xué)生對(duì)《昆蟲(chóng)記》整本書(shū)產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生閱讀期待?！窘虒W(xué)策略描述】

教給學(xué)生讀整本書(shū)的讀書(shū)方法：1.看封面；2.看作者；3.看內(nèi)容簡(jiǎn)介；4.看目錄；5.看插圖；6.上網(wǎng)查閱資料；7.畫(huà)概念圖。從而引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀，愛(ài)上閱讀，會(huì)閱讀，使學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展，精神世界得到豐富，產(chǎn)生閱讀期待?！窘虒W(xué)流程】

（課前配樂(lè)出示昆蟲(chóng)的圖片，為學(xué)生盡快走進(jìn)昆蟲(chóng)的世界營(yíng)造氛圍。）

一、整體感知，初步了解作者及作品。

1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一本書(shū)——《昆蟲(chóng)記》。（出示幻燈片）當(dāng)你拿到這本書(shū)的時(shí)候，首先關(guān)注的是什么？（生自由回答）

2.老師在拿到這本書(shū)的時(shí)候，首先關(guān)注的是作者，因?yàn)檎亲髡叩男燎诠P耕，才帶給我們不盡的享受。誰(shuí)了解這本《昆蟲(chóng)記》的作者——法布爾？你讀過(guò)他寫(xiě)的文章嗎？（生自由回答）

（出示幻燈片）看來(lái)原來(lái)我們?cè)缇拖硎芰朔ú紶柕淖髌贰７ú紶栃r(shí)候可有意思了，他常常捉很多的昆蟲(chóng)，裝在衣袋里，每天衣袋都是鼓鼓的。其實(shí)在這本書(shū)中也介紹了作者，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？來(lái)介紹給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（出示作者簡(jiǎn)介）

一般情況下，一本書(shū)的封面和封底的折頁(yè)都會(huì)介紹作者、作品、或者作者的其他作品，有時(shí)還介紹同一系列的書(shū)籍。

3.老師看到同學(xué)們都迫不及待想閱讀這本書(shū)了，現(xiàn)在我們就來(lái)讀一讀這部昆蟲(chóng)史詩(shī)——《昆蟲(chóng)記》。

二、整體感知，了解主要內(nèi)容。

比一比，看誰(shuí)在2分鐘內(nèi)對(duì)這本書(shū)的內(nèi)容了解的最多。

生交流匯報(bào)。（相機(jī)指導(dǎo)瀏覽整本書(shū)的方法，簡(jiǎn)介目錄的作用等；相機(jī)出示概念圖）

三、讀《蟬》，了解更多的讀書(shū)方法，學(xué)畫(huà)概念圖。

1.在《蟋蟀的住宅》里我們認(rèn)識(shí)了蟋蟀這位演奏家，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位勤勞的歌唱家——蟬。【出示圖片】快速翻看這部分，猜一猜老師對(duì)蟬最感興趣的是什么？

老師最感興趣的是“金蟬脫殼”這部分，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，瀏覽并快速找到“金蟬脫殼”這部分文字，用括號(hào)括起來(lái)，好好讀一讀。

（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)目錄、借助插圖、用括號(hào)圈畫(huà)等方法快速找到所需內(nèi)容）

老師對(duì)這部分文字和插圖都非常感興趣，于是又上網(wǎng)搜到一組圖片，請(qǐng)同學(xué)們一起欣賞。（播放配有書(shū)中文字的圖片）2.老師給大家三分鐘的時(shí)間，自由讀一讀第三章勤勞的歌唱家。（提示可以采用跳讀的方法，對(duì)于已經(jīng)了解的內(nèi)容可以跳過(guò)不讀，如：“金蟬脫殼”的內(nèi)容等。我們也可以采取抓中心句的方法快速了解主要內(nèi)容。）

讀后同桌交流，并把了解到的內(nèi)容豐富到蟬的概念圖中去。（師巡視指導(dǎo)）

四、由點(diǎn)到面，勾畫(huà)全書(shū)的概念圖。

再次瀏覽整本書(shū)，選擇最感興趣的部分讀一讀，然后根據(jù)自己的理解繼續(xù)豐富概念圖。運(yùn)用這種讀書(shū)的方式可以把書(shū)讀薄。

引導(dǎo)學(xué)生還可以采用橫向比較閱讀，采用跳讀的方式，找出每種昆蟲(chóng)的巢穴特點(diǎn)、習(xí)性、繁殖特點(diǎn)等等。（出示概念圖）

五、將閱讀興趣延伸到課外

其實(shí)，老師在讀這本書(shū)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了很多有意思的事情?！境鍪緢D片】松毛蟲(chóng)是“人人為我，我為人人”的典范，很值得我們學(xué)習(xí)；美麗的孔雀蛾壽命只有兩三天；樵葉蜂是個(gè)天生裁剪師，為它的幼蟲(chóng)做成小巢，而它自己卻是個(gè)借宿者，常常借宿在蚯蚓的地道里；那小小的螢火蟲(chóng)竟然是個(gè)食肉動(dòng)物，最?lèi)?ài)吃的食物是櫻桃大小的蝸牛，真不可思議；捕獵高手螳螂的幼蟲(chóng)竟然會(huì)被螞蟻吃掉，真讓人大吃一驚；綠頭蠅是新陳代謝的工作者；蜘蛛會(huì)吐盡最后一條絲為他的孩子筑巢；天涼后，黃蜂會(huì)殺死幼蟲(chóng)再紛紛死去……這些可愛(ài)的小動(dòng)物正等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)它，了解它呢。請(qǐng)同學(xué)們課下好好讀一讀這本《昆蟲(chóng)記》，相信你一定會(huì)為它著迷。

【教學(xué)反思】

這堂《昆蟲(chóng)記》的閱讀指導(dǎo)課，完全是在學(xué)生沒(méi)有閱讀這本書(shū)的情況下上的。所以，把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用瀏覽、跳讀等讀書(shū)方法，初步感知整本書(shū)的內(nèi)容。讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)用看作者，看簡(jiǎn)介，看目錄，學(xué)畫(huà)概念圖等閱讀方法，了解如何讀一本書(shū)。從而.激發(fā)學(xué)生對(duì)《昆蟲(chóng)記》整本書(shū)產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生閱讀期待。

對(duì)于我這節(jié)課，我談幾點(diǎn)淺顯的看法：

第一，看序言，是對(duì)于整本書(shū)有一個(gè)直觀的印象。

第二、對(duì)主要內(nèi)容、作者的語(yǔ)言風(fēng)格有初步印象，是對(duì)整本書(shū)有個(gè)初步的整體的感知。第三、看目錄，可以起到提綱挈領(lǐng)的作用。

第四、運(yùn)用瀏覽、跳讀等讀書(shū)方法，是讓學(xué)生會(huì)速讀。對(duì)于書(shū)中一些能引起共鳴或者能給予啟發(fā)的文字，可反復(fù)閱讀，或者在旁邊做批注。（這點(diǎn)由于時(shí)間關(guān)系，我還做得不夠。）對(duì)書(shū)中的插圖，認(rèn)真觀察，輔助閱讀。當(dāng)然，還可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，查閱資料，輔助閱讀。

第五、畫(huà)概念圖這種讀書(shū)方法，既可以把書(shū)中內(nèi)容縱向梳理，也可以橫向比較，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)，是一種簡(jiǎn)便易行，可操作性強(qiáng)的讀整本書(shū)的方法。

這堂課是在學(xué)生沒(méi)有閱讀基礎(chǔ)的情況下上的，所以，老師牽引的痕跡略重一些。放手讓學(xué)生合作畫(huà)概念圖的時(shí)間略短了一些。

第五篇：《昆蟲(chóng)記》推薦課

鎮(zhèn)江新區(qū)平昌小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文

走近法布爾，走進(jìn)《昆蟲(chóng)記》

閱讀推薦

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、了解法布爾傾其一生研究昆蟲(chóng)、撰寫(xiě)《昆蟲(chóng)記》所作出的努力和犧牲，領(lǐng)悟追求真理、探求真相的“法布爾精神”。

2、走進(jìn)昆蟲(chóng)王國(guó)，領(lǐng)略神奇世界，感受自然魅力。

3、結(jié)合《昆蟲(chóng)記》選文，體會(huì)法布爾的文筆及其觀察力，感受他對(duì)大自然與生命的尊重與熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣?！窘虒W(xué)內(nèi)容分析】： 《昆蟲(chóng)記》是法布爾耗盡畢生時(shí)間與精力，詳細(xì)觀察了昆蟲(chóng)的生活和為生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭(zhēng)，然后記下的筆記。后來(lái)編寫(xiě)成書(shū)，共十大冊(cè)，每?jī)?cè)包含若干章，每章詳細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲(chóng)的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲(chóng)、蟋蟀等等。他懷著對(duì)渺小生命的尊重與熱愛(ài)去描寫(xiě)，甚至歌頌，微不足道的昆蟲(chóng)。

這本書(shū)語(yǔ)言生動(dòng)有趣，詳略得當(dāng)。閱讀它，讀者絕對(duì)不會(huì)感到枯燥、乏味，而就像步入了童話世界，能充分領(lǐng)略昆蟲(chóng)世界的神奇。

教學(xué)時(shí)，要緊扣法布爾的個(gè)人趣事與《昆蟲(chóng)記》選文，讓學(xué)生走近法布爾，走進(jìn)《昆蟲(chóng)記》，從而來(lái)激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣?！窘虒W(xué)過(guò)程】：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們身邊有哪些常見(jiàn)的昆蟲(chóng)？能說(shuō)說(shuō)你最喜歡的昆蟲(chóng)是什么嗎？長(zhǎng)什么樣子嗎？

2、出示：“一個(gè)人耗費(fèi)一生的光陰來(lái)觀察、研究“蟲(chóng)子”，已經(jīng)算是奇跡了；一個(gè)人一生專(zhuān)為“蟲(chóng)子”寫(xiě)出十卷大部頭的書(shū)，更不能不說(shuō)是奇跡；而這些寫(xiě)“蟲(chóng)子”的書(shū)居然一版再版，先后被翻譯成50多種文字，直到百年之后還會(huì)在讀書(shū)界一次又一次引起轟動(dòng)，更是奇跡中的奇跡?！?/p>

3、這是一段書(shū)評(píng)，你看了之后有什么想說(shuō)的？

4、這個(gè)人就是法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾，這本書(shū)就是響譽(yù)世界的《昆蟲(chóng)記》。

（現(xiàn)在的孩子接觸昆蟲(chóng)機(jī)會(huì)少，所以對(duì)昆蟲(chóng)很不了解。先聯(lián)系學(xué)生生活，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，再結(jié)合書(shū)評(píng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)的興趣以及《昆蟲(chóng)記》的閱讀期待，讓學(xué)生對(duì)法布爾這個(gè)人與《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)充滿希望。）

二、走近法布爾

1、出示不同版本《昆蟲(chóng)記》的封面圖片，請(qǐng)同學(xué)欣賞。

2、出示下面一段文字，介紹法布爾。

法布爾，法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家、動(dòng)物行為學(xué)家、作家。1823年12月22日,出生于法國(guó)普羅旺斯的圣雷恩村一戶農(nóng)家。此后的幾年間，法布爾是在離該村不遠(yuǎn)的馬拉瓦爾祖父母家中度過(guò)的，當(dāng)時(shí)年幼的他已被鄉(xiāng)間的蝴蝶與蟈蟈兒這些可愛(ài)的昆蟲(chóng)所吸引。

靠著長(zhǎng)期的勤奮努力和堅(jiān)持不懈地觀察，法布爾發(fā)現(xiàn)了昆蟲(chóng)世界各種有趣的秘密。

1879年，《昆蟲(chóng)記》第一卷問(wèn)世。1880年，他終于有了一間實(shí)驗(yàn)室，一塊荒蕪不毛，但卻是矢車(chē)菊和膜翅目昆蟲(chóng)鐘愛(ài)的土地，他風(fēng)趣地稱(chēng)之為“荒石園”。在余生的35年中，法布爾就蟄居在荒石園，一邊進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，一邊整理前

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半生研究昆蟲(chóng)的觀察筆記、實(shí)驗(yàn)記錄、科學(xué)札記等資料，完成了《昆蟲(chóng)記》的后九卷。

1915年，92歲的法布爾在他鐘愛(ài)的昆蟲(chóng)陪伴下，靜靜地長(zhǎng)眠于荒石園。

2、看了這么一大段有關(guān)法布爾的介紹，你對(duì)法布爾了解了哪些？

3、同學(xué)們，你們口袋里常常放過(guò)什么？學(xué)生交流。（出示圖片）法布爾小時(shí)候?qū)π∠x(chóng)子非常著迷，口袋里常常裝滿了各種昆蟲(chóng)。

4、老師還找到了幾個(gè)有關(guān)法布爾的小故事，想不想看看？出示，交流。（1）八九歲的時(shí)候，父親叫他去放鴨子。他把鴨子趕進(jìn)池塘以后，就去水邊逮蝴蝶，捉甲蟲(chóng)，或是蹲下來(lái)靜靜地觀察奇妙的水底世界：漂亮的螺殼、來(lái)回穿梭的游魚(yú)、五彩繽紛的蠕蟲(chóng)??

（2）有一次，法布爾正在細(xì)心地觀察周?chē)囊磺?，忽然，一只閃爍著金屬光澤的小甲蟲(chóng)從他眼前掠過(guò)。“嗬，真漂亮！”他邊叫邊用小手撲過(guò)去，敏捷地捉住了它。這只甲蟲(chóng)比櫻桃還要小，顏色比藍(lán)天還要藍(lán)。法布爾高興極了。他把這個(gè)小寶貝放進(jìn)蝸牛殼里，包上樹(shù)葉，裝進(jìn)自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞。這一天，他還撿了好多的貝殼和彩色的石子，把兩個(gè)衣袋塞得鼓鼓囊囊的。

（3）他在路上發(fā)現(xiàn)許多螞蟻正在搬運(yùn)幾只死蒼蠅，就伏在地上，用放大鏡全神貫注地觀察起來(lái)。汗水濕透了衣服，手腳都麻木了，他一直觀察了4個(gè)小時(shí)才離去。

（4）法布爾爬到一棵樹(shù)上，觀察螳螂的活動(dòng)。他把周?chē)囊磺卸纪?。結(jié)果，別人誤把他當(dāng)成了小偷，要抓他，他才從觀察中驚醒過(guò)來(lái)。

4、看了這幾個(gè)小故事，你有什么想說(shuō)的？請(qǐng)談自己的感受。

（本環(huán)節(jié)重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)法布爾，從事例中感受法布爾對(duì)昆蟲(chóng)著迷的程度。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)其作品的關(guān)注。）

三、走進(jìn)《昆蟲(chóng)記》

1、過(guò)渡：在法布爾的眼中，蟬是夏日里的歌唱家，黃蜂是天生的捕食者，蟋蟀還是一名優(yōu)秀的演奏家??就讓我們一起隨著法布爾優(yōu)美的語(yǔ)言中來(lái)觀察那些可愛(ài)的動(dòng)物吧！

2、交流《昆蟲(chóng)記》片斷一

出示：“未長(zhǎng)成的蟬的地下生活，至今還是未發(fā)現(xiàn)的秘密。我們所知道的，只是它在未長(zhǎng)成爬到地面上來(lái)以前，在地下的生活大概是四年。此后，日光中的歌唱不到五個(gè)星期。四年黑暗的苦工，一月日光中的享樂(lè)，這就是蟬的生活。”

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這段話。

（2）你知道這是寫(xiě)什么動(dòng)物嗎？你從中了解了哪些科學(xué)知識(shí)？

（3）看了這一段，對(duì)蟬有什么新的想法？你還想知道有關(guān)蟬的哪些知識(shí)？

3、交流《昆蟲(chóng)記》片斷二

（1）同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)螳螂嗎？，你能用自己的話來(lái)向大家介紹一下螳螂嗎？

（2）看看我們昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾筆下的螳螂吧！出示：

“它常常半身直起，立在太陽(yáng)灼燒的青草上，態(tài)度很莊嚴(yán)，輕紗般寬闊的薄翼，像披風(fēng)似的拖曳著，前腿形狀如臂，伸向半空，好像是在祈禱?？蛇@種印象再錯(cuò)誤也沒(méi)有了！那種貌似真誠(chéng)的態(tài)度是騙人的，高舉著的似乎是在祈禱的手臂，其實(shí)是最可怕的利刃。無(wú)論什么東西經(jīng)過(guò)它的身邊，它就立刻原形畢露，用它的兇器加以捕殺。它真是兇猛如餓虎，殘忍如妖魔。它是專(zhuān)吃活的動(dòng)物的，在它溫柔的面紗下，隱藏著十分嚇人的殺氣?！?/p>

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（3）同學(xué)們，從這段優(yōu)美的描寫(xiě)中，你能看出這是一只什么動(dòng)物嗎？（螳螂）

（4）你覺(jué)得它給你留下什么樣的印象呢？是從哪些語(yǔ)句中感受到的？請(qǐng)你談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

（5）這段話選自《兇狠的捕獵者—螳螂》，還有更不可思議的地方，請(qǐng)大家看：

“或許你想不到，事實(shí)上，螳螂還是一種自食其同類(lèi)的動(dòng)物呢！也就是說(shuō)，螳螂是會(huì)吃螳螂的，吃掉自己的兄弟姐妹。而且，在它吃的時(shí)候，面不改色心不跳??最讓人吃驚的是，雌性螳螂甚至還有食用自己丈夫的習(xí)性！在它吃它的丈夫的時(shí)候，雌性螳螂會(huì)咬丈夫的頭頸，然后一口一口地吃下去，最后只剩下兩片薄薄的翅膀而已。這真是讓人難以置信??！”。

（6）請(qǐng)同學(xué)們交流自己的閱讀感受。

（在《昆蟲(chóng)記》中選擇兩三處片段，讓學(xué)生去探索昆蟲(chóng)世界那些不為人知的奧秘!感受昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾那細(xì)致的觀察、敏銳的思考；教學(xué)時(shí)可以緊扣動(dòng)物特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，體會(huì)書(shū)中生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，從而體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，真正地享受閱讀。）

四、課堂總結(jié)

迷人、可愛(ài)的螢火蟲(chóng)竟然是個(gè)兇殘的“職業(yè)殺手”，你相信嗎？不起眼的蟋蟀卻能建筑成排水合理、陽(yáng)光充分的一流住宅，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？白蝎為什么要自殺，你想了解嗎？??

每一個(gè)昆蟲(chóng)都有無(wú)數(shù)解不開(kāi)的謎，就讓我們隨著法布爾寫(xiě)的《昆蟲(chóng)記》，一起進(jìn)入昆蟲(chóng)的世界吧！

（本環(huán)節(jié)重在號(hào)召學(xué)生閱讀《昆蟲(chóng)記》。教師用生動(dòng)的語(yǔ)言講述有趣的昆蟲(chóng)話題，旨在進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生閱讀《昆蟲(chóng)記》的興趣，努力在學(xué)生中掀起閱讀《昆蟲(chóng)記》的熱潮。）