第一篇：求近似數(shù)、四舍五入法教案

求近似數(shù)、四舍五入法

教學(xué)目標(biāo)

(一)通過學(xué)生熟悉的事物來認(rèn)識(shí)求近似數(shù)的實(shí)用性．(二)使學(xué)生掌握四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)的方法．(三)培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、解決實(shí)際問題的能力． 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：使學(xué)生掌握用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)的方法． 難點(diǎn)：掌握近似數(shù)的判斷方法． 教學(xué)過程設(shè)計(jì)(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

教師通過啟發(fā)談話，即從學(xué)生生活貼近的事物中引出近似數(shù)．

在日常生活中，描述一些事物的數(shù)量有時(shí)不一定要說出它們的準(zhǔn)確數(shù)量，只要知道它們的大概是多少就可以了，因此不用準(zhǔn)確數(shù)表示，而是用一個(gè)與準(zhǔn)確數(shù)比較接近的整

十、整百、整千數(shù)表示．如：我們國家的領(lǐng)土大約960萬平方千米；我國人口大約12億；我們學(xué)校有學(xué)生大約1200人等等．這樣做比較方便、記憶容易、計(jì)算簡單．

(二)學(xué)習(xí)新課 出示例題：

同學(xué)們澆樹．澆了206棵松樹，澆了284棵楊樹．求這兩個(gè)數(shù)的近似數(shù)大約是幾百？ 首先引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考： 206接近哪個(gè)整百數(shù)？(接近200)206≈200用“≈”連接，“≈”叫做約等號(hào)．讀作：206約等于200．

討論下面幾個(gè)數(shù)的近似數(shù)大約是幾百？說一說你是怎樣想的？怎樣求的？ 314≈300(十位上的1不滿5)325≈300(十位上的2不滿5)

336≈300(十位上的3不滿5)347≈300(十位上的4不滿5)那么我們進(jìn)一步討論284接近哪個(gè)整百數(shù)？為什么？怎樣想的？ 284≈300(十位上的8滿5，把十位、個(gè)位上的數(shù)改寫成0，向百位進(jìn)1)繼續(xù)進(jìn)行小組討論：395，486，573，264，358的數(shù)大約是幾百？ 395≈400

486≈500

573≈600 264≈300

358≈400 根據(jù)同學(xué)討論的情況，歸納小結(jié)：

要求三位數(shù)的近似數(shù)，關(guān)鍵是看它十位上的數(shù)是不是滿5，(也就是4或3，2，1)就把位和個(gè)位上的數(shù)去掉寫成0．如果滿5，(也就是5或6，7，8，9)就把十位和個(gè)位上的數(shù)改寫成0，同時(shí)向百位進(jìn)1．這樣的方法我們稱作“四舍五入”法．

(三)鞏固反饋

1．說出下面各數(shù)的近似數(shù)．(投影)386≈400

247≈200

579≈600

739≈700 462≈500

305≈300

758≈800

428≈400 觀察比較兩組題的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)．(小組討論)相同點(diǎn)：兩組題都是求三位數(shù)的近似數(shù)．

不同點(diǎn)：第(1)組各數(shù)十位上的數(shù)都滿5，(大于或等于5)，所以都把十位和個(gè)位上的數(shù)改寫成0，同時(shí)向百位進(jìn)1．第(2)組各數(shù)十位上的數(shù)都不滿5，(小于5)就把十位和個(gè)位上的數(shù)字舍掉改寫成0．

請同學(xué)們強(qiáng)調(diào)：把一個(gè)三位數(shù)改寫成整百的近似數(shù)關(guān)鍵是什么？ 關(guān)鍵是看十位上的數(shù)是否滿5，來決定四舍五入．

那么，我們一起來研究一下，如何求四位數(shù)的近似數(shù)？關(guān)鍵要看哪一位上的數(shù)呢？ 出示：6250大約是幾千？ 6250≈6000 6250百位上是2(小于5)，就把百位后面的尾數(shù)舍掉，改寫成0． 2．做一做．(投影)

求下面各數(shù)的近似數(shù)．(獨(dú)立寫在本上)3845≈4000

2489≈2000

5290≈5000

4562≈5000

2908≈3000

8397≈8000 訂正時(shí)請同學(xué)說一說是怎樣想的？(求一個(gè)四位數(shù)的近似數(shù)，要看百位上的數(shù)是否滿5，百位上的數(shù)不滿5，直接把千位后面的尾數(shù)舍掉改寫成0．如果百位上的數(shù)滿5，把千位后面的尾數(shù)改寫成0，同時(shí)還要把百位上的數(shù)向它的前一位進(jìn)1)3．求下面各數(shù)的近似數(shù)．

根據(jù)學(xué)生掌握情況教師總結(jié)：

求萬以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)，要根據(jù)要求省略這個(gè)數(shù)的十位、百位或千位后面的尾數(shù)．如果尾數(shù)的最高位不滿5，就直接把尾數(shù)舍去，改寫成0；如果尾數(shù)的最高位滿5，把尾數(shù)改寫成0后，還要向它的前一位進(jìn)1．

作業(yè)：看書第20、21頁．

第二篇：2017用四舍五入法求近似數(shù)教案.doc

用四舍五入法求近似數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合我國少數(shù)民族人口數(shù)的具體事例，經(jīng)歷把精確數(shù)用四舍五入法改寫成以“萬”為單位的近似數(shù)的過程。

2．知道什么是精確數(shù)，理解四舍五入法的意義，會(huì)用四舍五入法把一個(gè)精確數(shù)改寫成近似數(shù)。

3．了解近似數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

用四舍五入法近似數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

準(zhǔn)確地求出近似數(shù)。

教學(xué)過程：

一、問題情景。

同學(xué)們，你知道我國有多少個(gè)民族嗎？

除漢族外，其他的都是少數(shù)民族，你們知道為什么這些民族叫少數(shù)民族嗎？ 中國人多數(shù)是漢族，所以把人數(shù)比較少的民族叫少數(shù)民族。我們應(yīng)該關(guān)心少數(shù)民族的同學(xué)及每一個(gè)人。你們想了解一些少數(shù)民族到底有多少人嗎？（課件出示課本60頁的四幅圖）

二、自主學(xué)習(xí)。1．觀察思考：

請同學(xué)們認(rèn)真觀察這四幅圖，思考以下問題：

圖中有幾個(gè)少數(shù)民族？人口數(shù)各是多少?這個(gè)數(shù)是怎么得來的？ 學(xué)生回答，教師板書： 回族：8602978人 納西族：278009人 壯族：15489630人 蒙古族：4806849人

這幾個(gè)少數(shù)民族的人口數(shù)都是1990年我國第四次人口普查時(shí)得到的真實(shí)數(shù)據(jù)。

像這樣的數(shù)，我們把它叫做精確數(shù)。2．求近似數(shù)。

在實(shí)際生活中，還經(jīng)常用近似數(shù)描述一些事物。你能把少數(shù)民族的人數(shù)改寫成以萬為單位的近似數(shù)嗎？

讓學(xué)生試著改寫，教師巡視，了解情況。

把你們改寫的結(jié)果匯報(bào)一下，說一說你是怎么想的？ 8602978≈860萬 278009≈28萬

學(xué)生說想法時(shí)，可能不完整，只要意思對(duì)即可。

（嘗試改寫近似數(shù)的過程，使同學(xué)們對(duì)用四舍五入法求近似數(shù)有了初步的了解）3．四舍五入法的意義。

師：把一個(gè)精確數(shù)改寫成一個(gè)近似數(shù)，可以用四舍五入法。也就是把一個(gè)數(shù)按要求改寫成以萬為單位的近似數(shù)時(shí)，要看千位上的數(shù)是否滿5，如果不滿5，就把萬位后面的尾數(shù)舍去，并加上“萬”字；如果是5或比5大，把萬后面的尾數(shù)舍去，向萬位進(jìn)1，最后加上“萬”字，并用“≈”表示。把壯族和蒙古族人數(shù)用近似數(shù)表示。15489630≈1549萬 4806849≈481萬

學(xué)生改寫后，讓學(xué)生具體說一說改寫的方法。使學(xué)生理解、掌握四舍五入法。

三、嘗試練習(xí)。

（1）請同學(xué)們讀一讀課本61頁四副圖下面的數(shù)據(jù)，試著判斷哪個(gè)是近似數(shù)，哪個(gè)是精確數(shù)。

學(xué)生匯報(bào)時(shí)，說一說是怎樣判斷的。

（在交流的過程中，加深理解精確數(shù)和近似數(shù)的含義。）（2）把上面的數(shù)改寫成以“萬”為單位的數(shù)。

四、練一練

（1）認(rèn)真看圖，了解有關(guān)信息。（2）寫出橫線上的數(shù)。（3）同學(xué)之間互相交流。

五、拓展練習(xí)1．判斷。

（1）2105643＝211萬

（2）850000≈85萬

（3）784999≈79萬

（4）2198000≈220萬

（讓學(xué)生通過判斷，分清什么情況用“＝”，什么情況用“≈”，熟練掌握求近似數(shù)的方法。）

2．把下面各數(shù)改寫成用“萬”為單位的數(shù)。4512000、7898521、4510236、95000、154980、9825009 3．在下面的（）里填上合適的數(shù)。47（）690≈48萬 665（）987≈665萬 4（）6213≈45萬 69（）0123≈698萬

（這幾道題稍有難度，供學(xué)有余力的同學(xué)練習(xí)）

第三篇：求近似數(shù)、四舍五入法說課稿

求近似數(shù)、四舍五入法說課稿

一、說教材

1、說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育第六冊數(shù)學(xué)教材第22－23頁：教學(xué)近似數(shù)的概念和“四舍五入”法，完成例10及相應(yīng)“做一做”題目和練習(xí)五第1—3題。

2、教材內(nèi)容的地位及其作用

近似數(shù)的概念學(xué)生雖然沒有接觸過，但在日常生活中是很多的。通過學(xué)生對(duì)生活事例的調(diào)查和直觀描述，不僅讓學(xué)生了解近似數(shù)，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。求近似數(shù)、四舍五入法的教學(xué)，一方面為學(xué)習(xí)—求較大數(shù)的近似數(shù)（省略萬或億后面的尾數(shù)）、求積的近似值、求商的近似值以及為除法試商等內(nèi)容做好知識(shí)上的鋪墊；另一方面通過數(shù)學(xué)小知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道我國是世界上最早使用四舍五入法進(jìn)行計(jì)算的國家，以此激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。

3、教學(xué)目標(biāo) ⑴知識(shí)目標(biāo)

? 使學(xué)生理解并掌握近似數(shù)的概念，會(huì)寫、會(huì)用“ ”；

使學(xué)生初步掌握用“四舍五入法”求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。? ⑵能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生用“四舍五入法”解決實(shí)際問題的能力。? ⑶情感目標(biāo)

? 通過聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4、教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)用“四舍五入法”求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

5、教學(xué)難點(diǎn)

用“四舍五入法”求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，根據(jù)哪一位上的數(shù)來決定是“四舍”還是“五入”。

6、教學(xué)準(zhǔn)備 1)布置調(diào)查活動(dòng)

在日常生活中，描述一些事物的數(shù)量有時(shí)不一定要說出它們的準(zhǔn)確數(shù)量，只

要知道它們大概是多少就可以了，如我們的祖國陸地國土面積大約有960萬平方千米，海洋國土面積大約有300萬平方千米或我家房子的面積大約有70平方米等，像這樣的大概數(shù)在生活當(dāng)中還有很多很多，你了解嗎？請你收集有關(guān)這方面的數(shù)據(jù)。2)制作教學(xué)課件

二、教法、學(xué)法指導(dǎo)

1、近似數(shù)的概念雖然學(xué)生沒有接觸過，但在日常生活中是很多的。教學(xué)近似數(shù)的概念，教師采用調(diào)查法和直觀描述法，讓學(xué)生在調(diào)查和直觀描述中了解近似數(shù)的用處，體會(huì)到近似數(shù)與我們的生活密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

2、學(xué)科滲透德育，是促進(jìn)學(xué)科綜合的需要。通過數(shù)學(xué)小知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生 知道我國是世界上最早使用四舍五入法進(jìn)行計(jì)算的國家，讓學(xué)生在了解祖國悠久的文化史的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心；

3、教師采用學(xué)生身邊的素材（語、數(shù)教材的頁數(shù)作為數(shù)據(jù)）編題，一方面克服例題給予學(xué)生可能造成的思維定勢，減少機(jī)械模仿的成份；另一方面素材是學(xué)生自己熟悉的，解答起來會(huì)興趣更濃。

4、本課教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)用“四舍五入法”求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。在突出重點(diǎn)方面教師把突破口放在指導(dǎo)學(xué)生理解省略百位后面的尾數(shù)的方法，讓學(xué)生采用比較（想：要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，先看這個(gè)數(shù)更接近哪個(gè)整百數(shù)的方法來確定這個(gè)數(shù)的近似數(shù)），再讓學(xué)生按想這種思路嘗試求一些數(shù)的近似數(shù)，然后組織學(xué)生對(duì)這些數(shù)進(jìn)行分組、觀察和比較，體會(huì)這些數(shù)的特點(diǎn)，討論得出省略百位后面的尾數(shù)的方法，從而理解“四舍五入法”。同時(shí)又通過遷移類推的方法，找到省略千位或十位后面的尾數(shù)的方法，從而為總結(jié)求萬以數(shù)的近似數(shù)的方法提供鋪墊。本課的難點(diǎn)在于根據(jù)哪一位上的數(shù)來決定是“四舍”還是“五入”。為解決這個(gè)難點(diǎn)，教師采用題組練習(xí)，如求6253≈（幾千）6253≈（幾百）6253≈（幾十）, 讓學(xué)生在練習(xí)、比較和觀察中明確求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，首先要了解省略的最高位是誰，再根據(jù)省略的尾數(shù)最高位上的數(shù)來決定是“舍”還是“入”，省略的尾數(shù)的最高位上的數(shù)滿“5”，就“入”，否則就是“舍”。

三、教學(xué)程序設(shè)計(jì) ? 交流導(dǎo)入

師讓學(xué)生將收集到的數(shù)據(jù)先小組交流，再全班交流。交流時(shí)，老師隨機(jī)板書這些數(shù)據(jù)，然后指出以上數(shù)據(jù)都是近似數(shù)，并告訴學(xué)生近似數(shù)是一個(gè)與準(zhǔn)確數(shù)比較接近的數(shù)。過渡：怎樣求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)呢？今天我們來學(xué)習(xí)求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。（導(dǎo)入，板書課題）（本設(shè)計(jì)的訓(xùn)練意圖：

學(xué)生通過直觀描述，體會(huì)到近似數(shù)的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)交流能力的同時(shí)，也為 引出近似數(shù)的概念和新課的導(dǎo)入起到過渡和、鋪墊的作用。? 自主探索，領(lǐng)悟新知

1、學(xué)習(xí)求近似數(shù)，會(huì)寫、會(huì)用“≈” 1)嘗試找近似數(shù)

師讓學(xué)生匯報(bào)：第六冊數(shù)學(xué)書和語文書分別有幾頁？學(xué)生匯報(bào)之后，師通

過媒體，出示題目：第六冊數(shù)學(xué)書有123頁，第六冊語文書有165頁。求這兩個(gè)數(shù)的近似數(shù)？（師讓學(xué)生讀題后，說說自己對(duì)題意的理解。）接著，學(xué)生思考、討論：123大約是幾百？165大約是幾百？說明理由。（與同學(xué)交流自己的想法）

123大約是100 想：因?yàn)?23與100只相差23，與200相差77，所以123 比較接近100。

165大約是200 想：因?yàn)?65與100相差65，與200只相差35，所以165 比較接近200。2)教學(xué)“≈”

123大約是100 可以寫作：123≈100

約等號(hào)

讀作：123約等于100

師讓學(xué)生練習(xí)：165大約是200，寫作什么？讀作什么？ 1)練習(xí)、比較，理解省略百位后面的尾數(shù)的方法 練習(xí)：下面各數(shù)大約是幾百？說說你的想法。103≈ 113≈ 133≈ 143≈ 153≈ 163≈ 173≈ 183≈ 193≈

師讓學(xué)生匯報(bào)結(jié)果和想法后，請學(xué)生觀察并給這些數(shù)進(jìn)行分組，說明理由。然后再請學(xué)生比較兩組數(shù)，說說它們的異同點(diǎn)。最后思考討論：省略百位后面的尾數(shù)，有沒有更加簡便的方法？（學(xué)生根據(jù)板書，思考討論省略百位后面的尾數(shù)的方法。）103≈100 113≈100 123≈100 133≈100 143≈100

省略的尾數(shù)最高位不滿5，尾數(shù)直接舍去，改寫成0 163≈200

173≈200

183≈200

193≈200

省略的尾數(shù)最高位滿5，把尾數(shù)改寫成0后，向它的前一位進(jìn)1（本設(shè)計(jì)的訓(xùn)練意圖：讓學(xué)生弄清省略百位后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法是本

節(jié)課重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生采用比較（想：要求一個(gè)數(shù)，先看這個(gè)數(shù)更接近哪個(gè)整百數(shù)的方法來確定這個(gè)數(shù)的近似數(shù)），再讓學(xué)生按想這種思路，找一組數(shù)的近似數(shù)，然后組織學(xué)生通過觀察比較，討論出省略百位后面的尾數(shù)的方法，理解“四舍五入法”。學(xué)生理解和初步掌握省略百位后面的尾數(shù)的方法為學(xué)習(xí)省略千位后面的尾數(shù)及省略十位后面的尾數(shù)提供遷移類推的依據(jù)。）

2、階段練習(xí)

1)完成第22頁做一做第1題。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)之后，師組織學(xué)生交流思路并引導(dǎo)學(xué)生說說：省略百位后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。2)思考討論并填空

6253≈（幾千）6253≈（幾百）6253≈（幾十）學(xué)生回答并說明理由。

（本設(shè)計(jì)的訓(xùn)練意圖：通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力；通過討論，讓 學(xué)生搞清求近似數(shù)的關(guān)鍵—確定省略的最高位是誰，是否滿5或不滿5來決定“舍”還是“入”，為總結(jié)求萬以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)的方法做鋪墊。）? 總結(jié)交流，提煉方法 a)揭示“四舍五入法”

學(xué)生討論：求萬以內(nèi)的近似數(shù)，根據(jù)要求省略這個(gè)數(shù)的十位、百位、千位后

面的尾數(shù)，應(yīng)該怎樣做？。（鏈接資料：求近似數(shù)的方法除“四舍五入法”之外，有時(shí)根據(jù)實(shí)際需要，可以采用“進(jìn)一法”或“去尾法”或“四舍六入法”）；

（本設(shè)計(jì)訓(xùn)練意圖：為今后學(xué)習(xí)“進(jìn)一法”和“去尾法”等知識(shí)提供鋪墊，同時(shí)也突出了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的延續(xù)性。）

b)數(shù)學(xué)小知識(shí)學(xué)習(xí)—滲透德育教育

（滲透愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，提高學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性。）? 強(qiáng)化和鞏固

1、學(xué)生看書，進(jìn)一步理解“近似數(shù)”和“四舍五入法”的含義及掌握求近似 數(shù)的方法；

2、完成練習(xí)五第1、2題 ? 課堂總結(jié)

什么是近似數(shù)？怎樣用“四舍五入法”求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)？ ? 課堂練習(xí)

1、指導(dǎo)練習(xí)五第①課時(shí)；

2、判斷正誤，說明理由。a)7830=8000（）b)5063≈6000（）

3、填空題

a)當(dāng)3 60≈3000時(shí)，內(nèi)取的數(shù)字可以是。

b)一個(gè)整數(shù)的近似數(shù)是500,這個(gè)數(shù)最小可能是，最大可能是。

c)一臺(tái)空調(diào)的價(jià)格是1080元，小明家決定買2臺(tái)。算一算，然后建議小明 爸爸大約需要帶多少錢？ 附板書：

近似數(shù)和四舍五入法 10．3≈100 15．3≈200 11．3≈100 16．3≈200 12．3≈100 17．3≈200 13．3≈100 18．3≈200 ．3≈100 19．

3≈200 14

第四篇：用“四舍五入”法求近似數(shù)教學(xué)反思

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)“從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將教學(xué)活動(dòng)置于真實(shí)的生活背景之中，為他們提供觀察、操作、實(shí)踐探索的機(jī)會(huì)，用“四舍五入”法求近似數(shù)教學(xué)反思。讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程?！?教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)，來設(shè)計(jì)富有情趣和意義的人性化數(shù)學(xué)課堂，指導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題。讓學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)、活動(dòng)中感悟、再創(chuàng)造中理解、研究中解決實(shí)際問題，教學(xué)反思《用“四舍五入”法求近似數(shù)教學(xué)反思》。使學(xué)生經(jīng)歷、感受、體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，展現(xiàn)思維過程，讓課堂教學(xué)過程真正成為學(xué)生活動(dòng)的天地，讓學(xué)生在和諧有效的課堂教學(xué)中成為學(xué)習(xí)的主人。《四舍五入法求近似數(shù)》一課之所以是教學(xué)的難點(diǎn)，很重要的一點(diǎn)原因就是教材知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際脫離，學(xué)生不熟悉，不感興趣。俗話說：“良好的開端是成功的一半”，我在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)就緊緊抓住學(xué)生的生活實(shí)際：從我們班的人數(shù)這個(gè)準(zhǔn)確數(shù)到我們學(xué)校大約有多少人，引入新課。新課程理念認(rèn)為，教師不應(yīng)再是傳統(tǒng)意義上的“教教材”，而應(yīng)該是“用教材去教”。我認(rèn)為要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用教材就要努力從學(xué)生身邊挖掘、選取教學(xué)的素材，讓數(shù)學(xué)走近學(xué)生的生活。學(xué)生所學(xué)的知識(shí)來源于他們的生活，學(xué)生必定倍感親切，也就能很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)了。生活中的許多數(shù)量是用近似數(shù)表示的，你留心了嗎？你在哪見過或聽過？通過本課的教學(xué)，我意識(shí)到以下幾點(diǎn)：

1、讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)。數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿數(shù)學(xué)，并最終服務(wù)于生活。這堂課通過提供生活中的一些數(shù)據(jù)，例如：班級(jí)人數(shù)、學(xué)?？倢W(xué)生數(shù)、讓學(xué)生初步感受這些信息，引入準(zhǔn)確數(shù)，接著讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說哪些是準(zhǔn)確數(shù)，哪些是近似數(shù)，并讓學(xué)生說說自己是如何來判斷近似數(shù)的。從學(xué)生找出“大約、達(dá)、近”等一些詞可以看出：學(xué)生不僅體驗(yàn)到了這些數(shù)的近似數(shù)，而且明白了為什么。在此基礎(chǔ)上引入“近似數(shù)”和“≈”，順理成章，學(xué)生非常容易接受。

2、讓學(xué)生在比較中體驗(yàn)。比較是常用的一種數(shù)學(xué)思考方法。通過比較事物之間的相同來理解近似數(shù)的意義。

第五篇：用”四舍五入”法求近似數(shù)教學(xué)反思

用”四舍五入”法求近似數(shù)教學(xué)反思

實(shí)驗(yàn)附小 數(shù)學(xué)組

對(duì)于近似數(shù)學(xué)生在日?；顒?dòng)中也已經(jīng)接觸到，不過沒有出現(xiàn)這樣的概念。而本課的學(xué)習(xí)相對(duì)系統(tǒng)一些，同時(shí)掌握求近似數(shù)的方法。教材的編排由于受到各方面條件的限制，有些教學(xué)內(nèi)容難以展現(xiàn)出一個(gè)富有生活氣息的情境，我想方設(shè)法為抽象的教材內(nèi)容選擇、補(bǔ)充生活背景，使數(shù)學(xué)貼近學(xué)生生活，變得易于感受。通過提供富有生活氣息的四個(gè)城市小學(xué)生人數(shù)的統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生初步感受這些信息，引入準(zhǔn)確數(shù)，接著讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說67人大約是幾十人，四個(gè)城市小學(xué)生人數(shù)大約是多少萬人，并談?wù)劺碛伞膶W(xué)生用“接近”一詞來表述理由可以看出：學(xué)生不僅體驗(yàn)到了這些數(shù)的近似數(shù)，而且明白了為什么。在此基礎(chǔ)上引入“近似數(shù)”和“≈”，順理成章，學(xué)生非常容易接受。

一、結(jié)合實(shí)際背景，認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)改寫單位的必要性。

一些比較大的數(shù)據(jù)，由于書寫的不方便，需要將一些較大的數(shù)據(jù)改寫成以萬或者億作單位，這樣既方便書寫，又便于讀數(shù)。教材中安排的“國土面積”中的一些數(shù)據(jù)都是比較大的數(shù)據(jù)，通過對(duì)這些數(shù)據(jù)的改寫過程，讓學(xué)生體會(huì)到改寫的必要性。因此，數(shù)據(jù)改寫的活動(dòng)應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件安排在一定的背景下進(jìn)行，從而使學(xué)生體會(huì)改寫所帶來的方便。

數(shù)據(jù)的改寫是對(duì)數(shù)據(jù)表示形式的變化，它的大小并沒有發(fā)生變化。對(duì)此，在改寫過程中應(yīng)向?qū)W生說明改寫后為什么要寫計(jì)數(shù)單位的道理。如9600000=960萬，等號(hào)左邊的數(shù)是以“個(gè)”為單位，一般以“個(gè)”

為單位就不寫計(jì)數(shù)單位了。而等號(hào)右邊是以“萬”為單位，如果這個(gè)計(jì)數(shù)單位不寫，那么就會(huì)變成以“個(gè)”為單位，這樣兩者之間就會(huì)相差很大。這些道理，可以結(jié)合具體的情景加以說明，以便學(xué)生在理解的過程中減少錯(cuò)誤。

二、近似數(shù)是日常生活中經(jīng)常運(yùn)用的數(shù)，它與精確數(shù)不同，表示的僅是某一對(duì)象的一定范圍。對(duì)于近似數(shù)學(xué)生在日常生活中也已接觸到，不過沒有出現(xiàn)這樣的概念。而本單元的學(xué)習(xí)是相對(duì)系統(tǒng)一些，同時(shí)掌握求近似數(shù)的方法（主要是以四舍五入法為主）。