第一篇：《山谷中的謎底》一

文

《山谷中的謎底》教學(xué)設(shè)計(jì)一

[教學(xué)目標(biāo)]

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解雪松在逆境中得以生存的原因。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，鼓勵個性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式。

4、通過雪松這一形象初步感悟既要敢于抗?fàn)帲惨獙W(xué)會退讓的道理。

[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]

有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步感悟既要敢于抗?fàn)?，也要學(xué)會退讓的道理。

山谷雪松圖、錄音機(jī)、課文朗讀磁帶、朗讀配樂

[課前活動]

1、猜謎。

2、過渡：猜謎語還是比較簡單的，同學(xué)們經(jīng)過思考，大都能揭開謎底。但世界上也有許多謎卻并不那么容易解開。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課

1、在加拿大魁北克的一個山谷中就有一個謎，（板書：山谷中的謎）這山谷中的謎是什么？謎底又是什么呢？（板書：底）

2、今天這堂課，我們就一起來學(xué)習(xí)《山谷中的謎底》這篇課文。

二、初讀課文，整體感知

1、課前，大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過了。接下來，請同學(xué)們再快速地閱讀一遍，然后來說說這山谷中的謎是什么？謎底又是什么？

2、學(xué)生讀。

3、交流。

⑴山谷中的謎是什么呢？

指名說（出示圖）

再請一個同學(xué)說，其他同學(xué)一邊看圖一邊聽他說。

⑵那么，謎底又是什么呢？

指名說（出示謎底）

三、自主探究、精讀感悟

1、山谷中的謎我們知道了，謎底也揭開了，那是不是我們這篇課文就學(xué)完了？還要學(xué)些什么？

指名說。

2、咱們先來看看謎底是怎么被揭開的。在課文的第幾自然段？

⑴大家好好地讀讀這一段，我們比比誰讀得仔細(xì)，能字字入目。在你感受特別深的地方，多讀幾遍，做些記號。

⑵交流，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

3、這雪松給大家留下了深刻的印象。瞧！他們傲立于風(fēng)雪之中，是那樣的蒼翠挺拔，讓我們再一次去感受它吧，可以看著圖，也可以輕輕閉上眼睛，一邊聽一邊在腦海中想象。

⑴聽課文錄音。

⑵剛才，在你腦海中出現(xiàn)的雪松是什么樣兒的？

指名說。

4、同學(xué)們說得真好，相信大家一定能夠把這段話讀好。

自由練讀。

指名讀。教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

齊讀（配樂）

5、剛開始讀這段話，雪松在書上，再讀，它仿佛出現(xiàn)在我們眼前，而現(xiàn)在，我聽出來了，你們已經(jīng)把它讀在了心里。你想對雪松說些什么嗎？把你想說的話寫下來，有靈感的也可以寫寫小詩。

⑴學(xué)生自己寫。

⑵在小組中互相讀讀，把自己寫的意思讀出來，多讀幾遍，發(fā)現(xiàn)問題自己改，也可以請教別人。

⑶交流。

四、總結(jié)提問，延伸課外

正如同學(xué)們說的那樣，雪松不僅能頑強(qiáng)地與大風(fēng)雪抗?fàn)帲夷軌蜻m時地彎曲和反彈，始終保持自己的蒼翠與挺拔。我們所看到的不僅僅是一種生存的技巧，它還是一種智慧、一種胸懷。這對于我們會有些什么啟示呢？那兩位旅行者又會從中明白些什么呢？請同學(xué)們繼續(xù)思考，我們下一節(jié)課再來交流。

第二篇：山谷中的謎底讀后感

山谷中的謎底讀后感（一）

今天，我學(xué)了課文《山谷中的謎底》，讓我明白了雪松之所以能在狂風(fēng)大雪中仍然蒼翠挺拔，是因?yàn)樗袕椥杂许g性，有一種堅(jiān)忍不拔的毅力和鍥而不舍的精神。它啟示著我們，當(dāng)遇到困難和挫折時，既可以通過正面抗?fàn)幦?zhàn)勝它，有時更應(yīng)該作出適當(dāng)?shù)淖尣揭郧筮M(jìn)一步的發(fā)展。

這樣的例子比比皆是。

越國打敗了吳國，越王勾踐甘愿做吳王的奴隸，甘愿為吳王做牛做馬，表現(xiàn)得很順從很馴服，暗地里卻在打探吳國的虛實(shí)，獲得了很重要的情報(bào)。勾踐回到越國后，立志報(bào)仇雪恥。他唯恐眼前的安逸消磨了志氣，他還把席子撤去，用柴草當(dāng)作褥子。這就是后來人傳誦的“臥薪嘗膽”。后來越王不僅打敗了吳國，還把國家治理很強(qiáng)盛。越王之所以能成功，是因?yàn)樗芮苌臁?/p>

蚯蚓爬行時收縮是為了前進(jìn)；狗熊冬眠是為了養(yǎng)精蓄銳；如果弓不往后拉箭怎能遠(yuǎn)射；彈簧不往下擠壓怎能彈得更高；我們寫作文也不能急于求成，因?yàn)楹蠓e才能博發(fā)；生活中有時為了得到必須學(xué)會放棄……的確，有時彎曲和退縮并不是屈服和毀滅，而是為了更好的生存和發(fā)展。

山谷中的謎底讀后感（二）

“書籍是全世界的營養(yǎng)品”，這是莎士比亞說的。今天我就讀了《山谷中的謎底》這片美文。

這片美文講述了加拿大北克省山谷中的一個奇異的自然景觀—西坡長滿松樹，而東坡只有雪松。啟示人們在逆境當(dāng)中和壓力面前，我們也要學(xué)會退讓，以退為進(jìn)。

我最喜歡文中的一句話“又是彎曲不是屈服和毀滅，而是為了更好的發(fā)展和生存?！笔前。说囊簧浅錆M困難的，對于困難我們要盡力去克服。但當(dāng)困難大到你不能解決時，不要盲目去硬拼硬撞，要學(xué)會退讓一步，要有承受失敗的心理。這里的退一步不是后退、膽小，而是為了幾句力量，尋找時機(jī)戰(zhàn)勝困難，這樣才能更好的發(fā)展。

這不禁讓我想起了另一個故事：戰(zhàn)國時期，吳王出兵攻打越國，大獲全勝，并一舉俘虜了越勾踐。勾踐見了便請求吳王留下他，他愿意服侍吳王。吳王聽了很高興，便同意留下勾踐，但要越王為他做牛做馬。勾踐每天吃飯前都要嘗一下苦膽，睡覺前睡在柴草上，時刻提醒自己：不要忘了這幾年的恥辱。慢慢地，吳王見勾踐一心一意地為自己做牛做馬，絕無二心，便放松了警惕。越王見了，便偷偷地招兵買馬，準(zhǔn)備等待時機(jī)滅了吳國。終于，十多年以后，越王出兵一舉滅了吳國，殺了吳王，洗了恥辱。這個故事告訴我們，越王勾踐忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽十多年，不是向吳王屈服，而是為了積聚力量，東山再起。

在我們生活中也應(yīng)以退為進(jìn)。比如在數(shù)學(xué)考試中如果有一道題目不會做，可以先做下面的，不要一直在思考，浪費(fèi)時間。等全部做完了，再去慢慢思考難題，這樣就不會時間不夠了。

你看，讀了一片美文我就明白了一個這么大的道理，可見莎士比亞說“書是全世界的營養(yǎng)品”一點(diǎn)也沒錯。

山谷中的謎底讀后感（三）

今天，我們學(xué)習(xí)了《山谷中的謎底》這篇課文，這篇課文讓我深有感觸，那是因?yàn)?，雪松有著“忍一時風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”的精神。

這篇文章的主要內(nèi)容是在加拿大的魁北克省，有一座山谷的西坡有很多雜樹，而東坡只有雪松屹立在那里。這引起了兩個旅行者的好奇，他們就到這里來探究了。他們看著，驚奇的發(fā)現(xiàn)，是由于特殊的風(fēng)向，使東坡雪大，西坡雪小，別的小樹的枝丫在東坡都被壓斷了，無法生存；唯有雪松，它不會硬撐著，當(dāng)大雪壓得它承受不了時，它便彎下樹枝，待雪滑落后再反彈回來。就這樣，反復(fù)的積，反復(fù)的壓，反復(fù)的落，反復(fù)的彈……最后謎底就這樣被揭開了。

這篇文章告訴我們，不要逞一時英雄好漢，忍，過后便是風(fēng)和日麗的晴天，忍一時，贏一世，要以退為進(jìn)，這樣，才能才能更好的生存，更好的發(fā)展下去。

第三篇：《山谷中的謎底》讀后感

讀《山谷中的謎底》有感

今天，我讀了《山谷中的謎底》這篇文章，讓我深有感觸。

內(nèi)容講的是加拿大的魁北省有一座雪山，它的西部雪小長滿了雜樹，東部雪大，有些樹木被積雪壓斷樹枝，從而失去了生命力。而雪松卻能先彎曲，后反彈，從而活了下來，告訴我們對于外界的壓力，可以通過正面抗?fàn)幦?zhàn)勝它，但有時也要先彎曲一下，做出適當(dāng)?shù)淖尣?，以求反彈的機(jī)會。

讀了這篇課文，我不禁想起了越王勾踐忍辱負(fù)重，假裝和吳王友好，但每天臥薪嘗膽，他不是向吳王屈服，而是為了積蓄力量，東山再起，重興大業(yè)。經(jīng)過十多年的積蓄，他終于變得兵力強(qiáng)大起來。最終，他派了一支奇兵，一舉滅了吳國。這就如同雪松，面對自己暫時解決不了的問題，先忍讓一下，忍一時風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。

生活中，我們也有以退為進(jìn)的例子。我們平時立定跳遠(yuǎn)時要先把腿彎曲一下，這不是膽怯，而是為了跳得更遠(yuǎn)。這是一種以退為進(jìn)的方法。俗話說：大丈夫能屈能伸，有時適時的彎下腰來作出讓步，是一種以求反彈的做法。

留得青山在，不怕沒柴燒，小不忍則亂大謀，一個人要想在生活中如魚得水，取得成功，就務(wù)必要懂得：該低頭時就低頭，退，不一定就是弱者的表現(xiàn)。進(jìn)，也不一定就是強(qiáng)者的勇敢，只有把退與進(jìn)相結(jié)合，明白何時進(jìn)，何時退，合理運(yùn)用進(jìn)與退，這才是智者的做法，或許，這將成為你通往成功大門必備的金鑰匙。

讀《山谷中的謎底》有感

今天，我們學(xué)習(xí)了《山谷中的謎底》這一課?？晌抑饕v了在加拿大魁北克省的一條南北走向的山谷西坡長滿了許多雜樹，而東坡只有雪松。原來由于特殊的方向，東坡雪大，西坡雪小，那些雜樹的枝丫在東坡都被壓斷了，無法生存：唯有雪松，當(dāng)大雪壓得它承受不了時，它便彎下樹枝，待雪滑落再反彈回來。如此反復(fù)，雪松完好無損。

這樣例子比比皆是。春秋時期，越國被吳國打敗，越王勾踐甘愿做吳王的奴仆，為吳國當(dāng)牛做馬，好像很順從很馴服，暗地里卻在打探吳國虛實(shí)，獲得了重要情報(bào)。勾踐回到越過后，臥薪嘗膽，最后不僅使自己的國家繁榮昌盛起來，還打敗了吳國。越國勾踐為什么能成功？也許他比雪松更艱難。越王勾踐自己明白，如果當(dāng)時因吳王的羞辱而自殺，就不可能完成自己的復(fù)國大業(yè)。

其實(shí)這樣的故事不僅在古代發(fā)生過，中國革命史上的“兩萬五千里長征”也是一次以退為進(jìn)的明智選擇，中國工農(nóng)紅軍的兩萬五千里長征，它是一次戰(zhàn)略性大轉(zhuǎn)移，它保存了中國革命火種，避免了和強(qiáng)大的敵人做證明抗?fàn)?，最終取得了中國革命的勝利，在中國歷史上寫下了輝煌的一頁。

我們做人一定要學(xué)會忍，俗話說“忍一時風(fēng)平讓靜，退一步海闊天空”。

雪松給我的啟示

今天，我學(xué)了課文《山谷中的謎底》，讓我明白了雪松之所以能在狂風(fēng)大雪中仍然蒼翠挺拔，是因?yàn)樗袕椥杂许g性，有一種堅(jiān)忍不拔的毅力和鍥而不舍的精神。它啟示著我們，當(dāng)遇到困難和挫折時，既可以通過正面抗?fàn)幦?zhàn)勝它，有時更應(yīng)該作出適當(dāng)?shù)淖尣揭郧筮M(jìn)一步的發(fā)展。這樣的例子比比皆是。越國打敗了吳國，越王勾踐甘愿做吳王的奴隸，甘愿為吳王做牛做馬，表現(xiàn)得很順從很馴服，暗地里卻在打探吳國的虛實(shí)，獲得了很重要的情報(bào)。勾踐回到越國后，立志報(bào)仇雪恥。他唯恐眼前的安逸消磨了志氣，他還把席子撤去，用柴草當(dāng)作褥子。這就是后來人傳誦的“臥薪嘗膽”。后來越王不僅打敗了吳國，還把國家治理很強(qiáng)盛。越王之所以能成功，是因?yàn)樗芮苌?。課文《負(fù)荊請罪》中的藺相如也是個忍辱負(fù)重能屈能伸的大丈夫。廉頗在背后百般辱罵藺相如，甚至在路上擋道，而藺相如毫不計(jì)較，而且為了避免與廉頗沖突，就借故不上朝，藺相如這樣“委曲求全”，是為了趙國利益而顧全大局。中國革命史上的“二萬五千里長征”也是一次以退為進(jìn)的明智選擇，紅軍避開強(qiáng)大的敵人，實(shí)行戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)移。紅軍并不是膽小怕敵，而是為了保存實(shí)力，留下革命的火種，免遭滅頂之災(zāi)。長征以后革命隊(duì)伍在陜北扎下了根，又投入到了轟轟烈烈的抗日戰(zhàn)爭中。

蚯蚓爬行時收縮是為了前進(jìn)；狗熊冬眠是為了養(yǎng)精蓄銳；如果弓不往后拉箭怎能遠(yuǎn)射；彈簧不往下擠壓怎能彈得更高；我們寫作文也不能急于求成，因?yàn)楹蠓e才能博發(fā)；生活中有時為了得到必須學(xué)會放棄…… 的確，有時彎曲和退縮并不是屈服和毀滅，而是為了更好的生存和發(fā)展。

小不忍則亂大謀

今天，我們學(xué)習(xí)了《山谷中的謎底》，課文講述了兩個旅行者在一條南北走向的山谷中尋找奇異景觀的謎底的故事。它使我受益匪淺，對于外界的壓力?可以通過正面抗?fàn)幦?zhàn)勝它?但有時也需要作出適當(dāng)?shù)淖尣?以求反彈的機(jī)會。

《韓信胯下之辱》《勾踐臥薪嘗膽》《廉頗負(fù)荊請罪》《司馬遷忍辱著書》俗話說：“大丈夫能屈能伸?！彼麄兌际俏覀儗W(xué)習(xí)的典范，古往今來，許多愛國名人不都是向他們那樣忍辱負(fù)重、以屈求伸的嗎？他們這種偉大的英雄氣概多么令人敬佩呀！然而世界上，向他們那樣的人實(shí)在是少之又少！

這使我想到了我自己，有一次，同桌罵我智商38，我經(jīng)不住罵，便直面頂撞：“你智商是9！”我同桌便開始挑釁，對蔣銘航說：“郭雨彤說你智商為6！”這下慘了，蔣銘航像一頭暴怒的獅子，是非不分了，當(dāng)頭就打，我們倆就像斗紅的牛，寸步不讓，把事情越鬧越大了！最后還是兩敗俱傷，到老師辦公室“喝茶”了，可是我同桌呢，卻幸災(zāi)樂禍！真是鷸蚌相爭，漁翁得利！

事后，我才明白了，原來這一切都是我同桌精心布置的，我和蔣銘航為什么會中計(jì)呢？忍一時風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。是因?yàn)槲覀儾欢猛俗?，就知道以人若犯我，我必犯人的狹窄心胸直面頂撞，如果我們能退一步，會引起這場軒然大波嗎？會兩敗俱傷嗎？這使我進(jìn)一步明白了退讓的道理，面對壓力和困難，我們既要學(xué)會敢于抗?fàn)?，又要做出適當(dāng)?shù)耐俗專酝藶檫M(jìn)，一樣可以更好的發(fā)展和生存，也可以讓生活更美好和諧。當(dāng)然退讓并不代表膽小懦弱，退讓是在積蓄力量，等待時機(jī)，來完成最后的反擊，這是一種智慧，一種能化險(xiǎn)為夷的智慧。小不忍則亂大謀，在人生的旅途中，并不是一帆風(fēng)順的，所以我們要學(xué)會忍耐，忍一下沒關(guān)系的，是為了給最后的成功打奠基，為了把大事化小，小事化了。

確實(shí)，彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展。

第四篇：《山谷中的謎底》

蘇教版教材六年級下冊

17.山谷中的謎底

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課生字，理解 “彎曲、反彈、始終”等詞語。

3.聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際，理解“有時彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和

更好地發(fā)展”這句話的含義。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

熟讀課文，了解雪松能在逆境中生存的原因，既領(lǐng)會要敢于抗?fàn)?，也要學(xué)會退讓的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解第二個旅行者的話和最后一個自然段：“確實(shí)，有時彎曲

不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展”的含義。

三、教學(xué)評價設(shè)計(jì)：

1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過查看預(yù)習(xí)單，自由讀、指名讀等方式了解學(xué)生自學(xué)生字詞，正確流利有節(jié)奏朗讀情況。

2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈劃、討論、朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生理解課文，讓學(xué)生領(lǐng)悟

雪松能在逆境中生存的原因，領(lǐng)會既要敢于抗?fàn)帲忠獙W(xué)會退讓的道理。

3.借助拓展積累環(huán)節(jié)，聯(lián)系生活實(shí)際，加深對第二個旅行者的話和最后一個自然段的理解。

四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：

教師的準(zhǔn)備：教學(xué)課件

學(xué)生的準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)習(xí)單。

五、教學(xué)時間：

2課時

六、教學(xué)設(shè)計(jì):

第一課時

環(huán)節(jié)

一、整體感知——初讀感知，整體把握

一、扣“謎”導(dǎo)入，激趣促學(xué)

（一）、師板書“謎”字，學(xué)生猜謎語。

1.身小力不小，團(tuán)結(jié)又勤勞，有時搬糧食，有時挖地道。

(打一動物)——螞蟻

2.皮肉粗糙手拿針，懸?guī)r絕壁扎下根，一年四季永長青，昂首挺立伴風(fēng)云。

（打一植物）——松樹

今天這節(jié)課我們一起來猜一個謎，解開它的謎底好嗎？這是一個山谷中的謎。

師板書：

山谷中的謎底(揭題，讀題）

(二）、.結(jié)合課題，了解課文主要內(nèi)容

讀題，引發(fā)思考：這山谷中的謎是什么？謎底又是什么？

二、初讀課文，整體感知

（一）、請同學(xué)們大聲朗讀全文，要求：

1.邊讀邊畫卅生字詞，注意讀準(zhǔn)生字的字音，看清字形。

2.找一找“山谷中的謎”和“謎底”是什么，分別用橫線“___” 和曲線“~~~”

劃出來。

（二）、學(xué)生自讀課文，教師巡視了解學(xué)生讀書情況。

（三）、檢查自讀情況。

1.指名分自然段讀課文，適時學(xué)習(xí)生字。

① 出示認(rèn)讀，糾正讀音：柘、丫、貞、帳、摧。

②聯(lián)系上下文，組織交流“抗?fàn)帯?、“反彈”、“完好無損”等詞語的意思。

2.整體把握課文內(nèi)容，理清層次。

①“山谷中的謎”是什么？

指名讀找出的句子，相機(jī)出示：

“山谷沒有什么特別之處，唯一引人注意的是，它的西坡長滿松、柏、柘、女貞等雜樹，而東坡只有雪松?！?/p>

②“這一奇異的景觀始終是個謎”，“謎底”又在哪里呢? 指名讀找出的句子，相機(jī)出示：

“東坡雪大，其他那些樹，因?yàn)闆]有雪松這個本領(lǐng)，樹枝都被積雪壓斷了，漸漸地喪失

了生機(jī)。而西坡雪小，樹上少量的積雪根本就壓不斷樹枝，所以除了雪松之外柘、柏、女貞

之類的樹種，也都存活了下來。”

這是課文告訴我們的“謎底”，補(bǔ)充課題中的“底”。

（四）、小組交流：

課文主要寫了一件什么事？告訴了我們一個什么道理？

（課文講述了加拿大魁北克省山谷中一個奇異的自然現(xiàn)象，啟發(fā)人們“有時彎曲不

是屈服和毀滅，而是為了更好的發(fā)展”。告訴我們既要敢于抗?fàn)?，也要學(xué)會適當(dāng)退讓的道理。）

三、布置作業(yè)

1．描紅生字，抄寫詞語。

2．朗讀課文，預(yù)習(xí)第3-6自然段，體會兩位旅行者的話。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

了解大意

1.板書課題，齊讀課題。

2.山谷中有個什么“謎”呢?它的謎底又是什么呢?回憶課文內(nèi)容，用自己的話說一說。

環(huán)節(jié)

二、部分理解-----精讀感悟，重點(diǎn)突破

二、精讀課文，探究謎底

1.謎底終于被揭開了：“東坡雪大，其他那些樹，因?yàn)闆]有雪松這個本領(lǐng)，樹枝被

積雪壓斷了，漸漸地喪失了生機(jī)。而西坡雪小，樹上少量的積雪根本就壓不斷樹枝，所以除

了雪松之外，柘、柏、女貞之類的樹種，也都存活了下來。”

(1)這是文章直接告訴我們的，造成這一奇異景觀的原因究竟是什么呢？真正的謎

底就藏在這句話中，建議同學(xué)們用邊讀邊圈畫出關(guān)鍵語句的方法去找一找。

(2)造成這一奇異景觀的原因你發(fā)現(xiàn)了嗎？

①出示：東坡雪大西坡雪小沒有雪松這個本領(lǐng)

②過渡：當(dāng)時的環(huán)境是怎樣的呢，讓我們一起去感受一下山谷中的大雪吧，課文

中有所描述嗎？

用邊讀邊在腦海中畫畫的方式讀一讀第3自然段的前三句話，把出現(xiàn)在你眼前的

畫面用自己的語言給我們描繪一下。

③狂風(fēng)呼嘯，漫天飛舞的大雪肆虐地朝大地襲來，整個山谷被一片皚皚的白雪籠

罩著，面對這樣的氣候和情景，你感受到了什么?

④再讀第3自然段的前三句話，讓我們一起再來感受一下山谷中所獨(dú)有的雪景吧!

2．能在風(fēng)雪更加猛烈的東坡生存的只有雪松，而其他的植物根本無法生存，那是

因?yàn)槠渌参餂]有雪松這個本領(lǐng)，雪松的這個本領(lǐng)在謎底中并沒有直接告訴我們。把這段 多讀幾遍，你一定會有新的發(fā)現(xiàn)。

(1）出示：“當(dāng)雪積到一定程度時，雪松那富有彈性的枝丫就開始向下彎曲，于是積雪

便從樹枝上滑落，待壓力減輕，剛彎下去的樹枝叉立即反彈過來，雪松依舊保持著蒼翠挺拔的身姿?！?/p>

(2)這句話中有沒有讓你印象深刻的語句，仔細(xì)地圈一圈，認(rèn)真地讀一讀，看看從中你

感受到了什么？

①想象“積”到一定程度，是什么樣的程度?(板書：積)

②過渡：在這樣的重壓下，雪松那——(引讀)(板書：彎)這是雪松向風(fēng)雪屈服低頭的表

現(xiàn)嗎?從哪里可以看出?

③原來，彎曲是為了??(板書：落)

雪橙把紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪片從身上抖落下來，原來它一時的彎曲是為了能立即反彈過來，(板

書：彈)這樣的反彈為重新展現(xiàn)出雪松獨(dú)有的身姿，你們看見了嗎?雪松依舊保持著蒼翠挺拔 的身姿。

④作者用這一系列形象的動作描寫，為我們描繪了雪松獨(dú)有的本領(lǐng)，誰能用這句話中 的一個短語來概括?(板書：富有彈性)

⑤雪松是在盡可能地去承受雪的壓力而衛(wèi)實(shí)在承受不了的情況下才開始彎曲，才肯彎

曲的呀!雖然是彎曲，但這里面有抗?fàn)幍牧α?，我們?yīng)該讀出這種力量!

(3)出示：“就這樣，反復(fù)地積，反復(fù)地彎，反復(fù)地落，反復(fù)地彈??不論雪下得多大，雪松始終完好無損。”

①面對著暴風(fēng)雪一次次的侵襲，雪松就這樣，(引讀)——

②風(fēng)還在刮著，雪依舊下著，柏村倒下了，柘樹倒下了，而雪松彎曲、反彈，再彎曲、再反彈??它仿佛是這個靜穆的世界里最后的斗士．在惡劣的生存環(huán)境下，奏出了生命的最

強(qiáng)音，雪松就這樣，(再讀)

③從這幅雪松傲雪圖中，你感受到了什么?

④雖然雪松遭受過狂風(fēng)的肆虐，經(jīng)歷過暴雪的重壓，可是它仍然不屈不撓，昂起頭

抖落了身上的積雪，它蒼翠挺拔的身姿一次次地屹立在大雪紛飛的山谷里。這種對生命永不

言棄的頑強(qiáng)精神怎能不讓人驚嘆，佩服呢!讓我們帶著這樣的感情一起把這段話再讀一讀。

3.充滿智慧的彎曲，充滿力量的反彈，這就是雪松的本領(lǐng)!就是雪松能夠在最惡劣的環(huán)境

下得以生存的原因，這就是山谷中的謎底!

環(huán)節(jié)

三、回歸整體-----積累拓展，讀寫訓(xùn)練

三、整合拓展，揭示謎底。

1.從雪松的身上我們能得到什么船示呢？

出示兩位旅行者的對話，引導(dǎo)學(xué)生讀好這段對話。.如果說雪松面對外界的壓力是雪花，是狂風(fēng)，是最惡劣的自然環(huán)境!那么我們每個人面

對外界的壓力可能是什么呢?

3.拓展延伸。

(1)雪松在與風(fēng)雪的搏斗中智慧地彎曲，從而頑強(qiáng)地存活下來，其實(shí)不止是雪松，自然

界中的很多植物都有這種彎曲的本領(lǐng)，你注意過嗎?

植物尚且如此，智慧的人類自然也明白其中的道理，你能舉幾個這樣的例子嗎?

(2)對于這種充滿智慧的彎曲，我們的古人已心神領(lǐng)悟，所以才有了“大丈夫能屈能伸”，有了“小不忍則亂大謀”。你還知道哪些這樣的成語或諺語、俗話嗎？

4.鞏固練習(xí)。

（1）麥苗面對嚴(yán)冬停止生長不是 _______，而是 ________。

（2）中國工農(nóng)紅軍進(jìn)行二萬五千里長征不是 ________

，而是 ________。

（3）體育課跳遠(yuǎn)，我們要先把腿彎曲一下不是--------------

，而是------------。

（4）平日里同學(xué)們的謙讓不是---------------，而是----------------。

5.總結(jié)全文。

.在我們生命的旅程中，常常會遇到一些來自外界的壓力，或者意想不到的困難，對于這

些壓力、困難，我們有時必須選擇寧折不彎的勇氣去抗?fàn)?，有時也應(yīng)該學(xué)會雪松式的彎曲！

請記住，這種彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展。

四、布置作業(yè)

1、積累背誦：

（1）、由雪松聯(lián)想到的名言警句。（3句以上）

(2)、由雪松聯(lián)想到的成語。(5個以上)

2、觀察一奇特的自然，并找出原因，說說得到什么啟示，并把它寫下來。

附：板書設(shè)計(jì):

山谷中的謎底

謎：

東坡只有雪松

西坡長滿雜樹

東坡雪大

西坡雪?。ㄍ庖颍?/p>

謎底：

雪松有特殊的“本領(lǐng)”（彎曲→反彈）

啟示：

有時彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展。

（彎曲、忍讓、積蓄、等待??)

退一步，海闊天空

教學(xué)反思：

成功之處：

《山谷中的謎底》是蘇教版六年級語文下冊第17課。它是一篇哲理性的文章。作者

用簡練的文筆，通過記敘加拿大魁北克山谷的一個奇異的自然現(xiàn)象，告訴人們，在逆境和壓

力面前，既要敢于抗?fàn)帲惨獙W(xué)會退讓、以退為進(jìn)。文章前半局部有自然界的奇異景觀之謎，課文敘事簡潔，內(nèi)容較易理解，同學(xué)在學(xué)習(xí)時不會遇到太大問題。朗讀課文，進(jìn)行字詞句 的訓(xùn)練是本課的教學(xué)重點(diǎn)，理解第二個旅行者的話和最后一個自然段：“確實(shí)，彎曲不是

倒下和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展。”是教學(xué)的難點(diǎn)。六年級學(xué)生已具有初步閱讀

理解的能力，視野較寬，有了一定的思考和解決問題的能力。我利用學(xué)生已有的語文學(xué)習(xí)

經(jīng)驗(yàn)，巧妙結(jié)合遠(yuǎn)程豐富的資源，通過直觀展示，以讀促悟的方法，抓住謎底為切入口，直

奔謎底所揭示的人生哲理，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

在整個教學(xué)中，我以“讀”為主，力求讓學(xué)生在“讀中感悟”。在教學(xué)中抓住以下三 點(diǎn)：

1、以讀促悟，突出重點(diǎn)

課文第三自然段具體的表現(xiàn)了雪松與積雪抗?fàn)幍陌寥蛔藨B(tài)。“反復(fù)的積，反復(fù)的彎，反復(fù)的落，反復(fù)的彈??不論雪下得多大，雪松始終完好無損”。在教學(xué)時，我以讀為主

線，以讀促情，以悟促讀，通過自讀、默讀、齊讀、有感情的讀等多種形式的讀，讓學(xué)生邊

讀邊想象，感受到雪松與積雪抗?fàn)帟r的情景，讓雪松那頑強(qiáng)抗?fàn)幍男蜗笥∪雽W(xué)生的腦海中。

2、突破難點(diǎn)，悟出道理

文中的啟示是本課的難點(diǎn)，教學(xué)時我通過以下幾下幾點(diǎn)來突破難點(diǎn)：首先引導(dǎo)學(xué)生身

臨其境，邊讀邊想，與旅行者一道感同身受；其次引導(dǎo)學(xué)生理解旅行者的話語，把握重點(diǎn)；

然后通過越王勾踐臥薪嘗膽的故事讓學(xué)生具體理解“先彎曲一下，作出適當(dāng)?shù)淖尣?，以求?/p>

彈的機(jī)會”的含義；最后通過聯(lián)系生活活實(shí)際，課外延伸突破難點(diǎn)。

3.教學(xué)環(huán)節(jié)層次分明、層層遞進(jìn)。

本節(jié)課的教學(xué)我主要從“謎”入手，在揭開謎底的基礎(chǔ)上揭示啟示，再聯(lián)系生活實(shí)際 的前提下理解哲理，由淺入深，逐步深入。

不足之處：

1.課題是文章的眉眼，但在朗讀文題時蜻蜓點(diǎn)水一帶而，沒能讀出情趣，沒能讀出滋味，讀出感受。

2.指導(dǎo)閱讀重點(diǎn)片段時，指導(dǎo)太細(xì)，束縛了學(xué)生的思維，故學(xué)生主動探究不夠。

3.安排學(xué)生的練筆，學(xué)生沒有豐富的，足夠的語言來表達(dá)。其原因是指導(dǎo)學(xué)生理解雪松

給人的啟示不夠透徹，在設(shè)計(jì)練習(xí)時，沒能很好地分析學(xué)生的認(rèn)知情。

教學(xué)建議：教學(xué)中教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生讀書，讓學(xué)生走進(jìn)文本，通過反復(fù)

朗讀，在讀中感受雪松的“反彈”本領(lǐng)，感悟”既要敢于抗?fàn)?，也要學(xué)會退讓、以退為進(jìn)”

這個道理。讓學(xué)生總結(jié)學(xué)法，最終達(dá)到學(xué)有所獲，學(xué)以致用的目的。

前置性預(yù)習(xí)單：

一、我會認(rèn)：

認(rèn)識“柘”這個生字；學(xué)會“魁、篷”等4個生字，理解由生字組成的詞語。

二、我會辨：

1.近義詞

少頃——頃刻

啟示——啟發(fā)

揭開——揭穿

承受——忍受

奇異——奇特

景觀——景象

摧毀——?dú)?/p>

完好無損——完整無缺

2.反義詞

特別——普通

唯一一—許多

摧毀——建立

3.多音字

彈{

曲{

三我會講：

1.積累學(xué)會忍讓的名言、警句、諺語。

（1）大丈夫能屈能伸。（2）忍一時風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。（3）忍辱負(fù)重。

2.舉出歷史上以退為進(jìn)的故事：

（1）《臥薪嘗膽》。（2）紅軍長征。

3列舉與松樹有關(guān)的.詩句。

第五篇：山谷中的謎底課堂實(shí)錄

《山谷中的謎底》

師：沈思鎣同學(xué)已經(jīng)為我們今天要學(xué)習(xí)的新課文寫下了課題，誰來朗讀？ 生1：讀課題 生一起讀題。

師：初讀課題時，你曾產(chǎn)生了哪些疑問？ 生2：山谷中有什么謎？ 生3：謎是怎么被揭開的？ 生4：謎底是什么？ 師隨即板書：謎、謎底

師：其他同學(xué)也有類似的疑問嗎？題是文的眼睛，讀題時產(chǎn)生問題，就為讀書思考開啟了一扇窗戶。師：通過自學(xué)，你又解決了哪些問題？

生5：我知道了這是一個怎樣的謎：加拿大的魁北克省有一條南北走向的山谷。山谷沒有什么特別之處，可神奇的是它的西坡長滿松、柏、柘、女貞等雜樹，而東坡只有雪松。

生6：我也解決了這個問題：加拿大的魁北克省有一條南北走向的山谷。它的西坡長滿松、柏、柘、女貞等雜樹，而東坡只有雪松。這個自然景觀引起了人們的好奇，也成了一個謎。師：同意他們的回答嗎？看樣子你們已經(jīng)讀懂了第一自然段。師：謎底找到了嗎？

生7：我知道了謎底：因?yàn)闁|坡雪大，可是很多樹沒有雪松能夠反彈的本領(lǐng)，漸漸喪失生機(jī)，只有雪松存活下來；而西坡雪小，少量積雪壓不斷樹枝，所有的樹都存活了。

師：她在講的時候，大家聽得特別專心，這是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。生8：我也找到了答案：東坡雪大，那里也曾長過雜樹，只是由于沒有雪松的反彈彎曲本領(lǐng)才被大雪摧毀了。西坡雪小，少量積雪壓不斷樹枝，所有的樹都存活了。

師：讀書就是這樣：讀中質(zhì)疑，思考解疑，漸漸把握主要內(nèi)容。

師：剛才在交流謎底時，大家都談到雪松有一個能反彈的特殊本領(lǐng)（板書：彎曲、反彈），關(guān)于這個本領(lǐng)，文中有一段細(xì)致描寫，讓我們一起走進(jìn)語言文字，細(xì)細(xì)品讀。

師出示文字：由于特殊的風(fēng)向，山谷東坡的雪總比西坡的雪來得大。不一會兒，滿坡的雪松上就積了厚厚的一層雪。當(dāng)雪積到一定程度時，雪松那富有彈性的枝丫就開始向下彎曲，于是積雪便從樹枝上滑落，待壓力減輕，剛彎下去的樹枝又立即反彈過來，雪松依舊保持著蒼翠挺拔的身姿。就這樣，反復(fù)地積，反復(fù)地彎，反復(fù)地落，反復(fù)地彈……不論雪下得多大，雪松始終完好無損。學(xué)生自由多遍朗讀

師：正所謂“書讀百遍，其義自見”，書是需要一遍一遍朗讀一遍一遍品味的，這是一個不斷體味的過程，所以不是讀過一遍就可以停下，誰愿意朗讀給大家聽一聽？ 生9朗讀

師：想聽聽播音員是怎么朗讀的？讓我清清嗓子：就這樣，反復(fù)地積，反復(fù)地彎，反復(fù)地落，反復(fù)地彈……不論雪下得多大，雪松始終完好無損。書得這樣慢慢品讀，不要快！解釋一下，播音員是假冒的，加個引號的。我們一起來讀讀吧？

師：細(xì)細(xì)品讀這段語言文字，你產(chǎn)生了哪些讀書感悟？將你的思考與學(xué)習(xí)同伴分享，在交流中不斷豐富自己的想法，并商議好小組匯報(bào)方式：是中心發(fā)言人負(fù)責(zé)還是人人匯報(bào)。學(xué)生四人小組交流、合作學(xué)習(xí)。

師：老師在巡視小組學(xué)習(xí)時發(fā)現(xiàn)有四個發(fā)言小組長很有組織、引領(lǐng)能力，老師也自愧不如??！開始匯報(bào)你們的精彩感悟吧！

小組生10：我們牛氣沖天小組首先來匯報(bào)我們的讀書思考。我關(guān)注到的是這句話：“由于特殊的風(fēng)向，山谷東坡的雪總比西坡的來的大。不一會兒，滿坡的雪松上就積了厚厚的一層雪。當(dāng)雪積到一定程度時，雪松那富有彈性的枝丫就開始向下彎曲，于是積雪便從樹枝上滑落?！?這句話中我關(guān)注到了這三個詞：“一定程度”、“富有彈性”與“就開始”?！耙欢ǔ潭取边@個詞看出了雪松并不是非常脆弱，有的時候它也想抵抗一下積雪搏一搏，但事實(shí)證明它是不行的，在這種情況下，雪松為了保全生命，只能下滑。從“富有彈性”一詞看出了雪松一種能屈能伸的特點(diǎn)，如果它的樹枝沒有彈性，枝干就永遠(yuǎn)會固定在那里，不會繼續(xù)生存，而這個“彈”字正好突出了這點(diǎn)。我最欣賞的是“就開始”這一詞，突出了雪松的彎曲是一個非常緩慢的過程，如果太快就容易折斷，在有人看來屈服是可恥的，但我不這么認(rèn)為，并且我認(rèn)為這是一個明智之舉。聯(lián)系上文，我又想到了在抗日戰(zhàn)爭中一個偉大的舉動?！皟扇f五千里長征”，這“兩萬五千里長征”使得紅軍避開了強(qiáng)大的敵人實(shí)行了戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)移，紅軍并不是膽小怕敵，而是為了保存實(shí)力，留下革命的火種，免遭滅頂之災(zāi)，紅軍的這一舉動使得自己有了養(yǎng)精蓄銳的時間。我認(rèn)為其實(shí)有時候的躲避不是懦弱，而是為了積蓄更多的力量去抗衡，后退不是膽怯困難，而是為了迎接新的挑戰(zhàn)。

師：聽完你的發(fā)言，老師不禁想插嘴了：你對語言文字有敏銳的感悟能力，還對雪松的特點(diǎn)有一個重要的發(fā)現(xiàn)，大家聽出來了嗎？“能屈能伸！”請把你的重大發(fā)現(xiàn)寫到黑板上去。另外，你還能由語言文字的感悟，聯(lián)系到積累的歷史故事，談自己的思考，這就是在讀書。

生11：我非常同意剛才沈裕東的意見，但是通過第二個句段，我感受到了雪松更多的品質(zhì)。請把目光漂移到這一句段話： “待壓力減輕，剛彎下去的樹枝又立即反彈回來，雪松依舊保持著蒼翠挺拔的身姿?！辈恢来蠹沂欠褡⒁獾竭@段文字的第一個字“待”，它正好可以很好地表現(xiàn)出雪松以退為進(jìn)的人生態(tài)度。當(dāng)時的雪松，被大片大片的積雪覆蓋著。它承受了多大的壓力和負(fù)擔(dān)？這也許是我們無法想象的。但是它忍受著那種痛苦，沒有很急切地將積雪抖落，而是等到積雪積壓到一定程度的時候，讓自己獨(dú)有的韌性一并反擊。這種情況不就是“小不忍則亂大謀”的真正含義嗎？再說，古代的人物和雪松也是十分相似的。例如：越王勾踐，雖然身為一國之君，但是為了重整舊山河，他放下了一個國君的顏面，與夫人來到吳國，在那忍辱負(fù)重，并且臥薪嘗膽，最后，終于憑借著從吳國得來的重大情報(bào)，打敗了吳國。從此，我們不難看出越王的英明。而且，雪松也是一位智者，別的樹木只會一天一天等待死亡，而雪松，依靠自己自身的能力，不僅保住了性命，使自己依舊蒼翠挺拔，不傷一分一毫。這難道不是智者的表現(xiàn)嗎？有些人只有蠻力氣，沒有其他的智慧，這也不是最英明的表現(xiàn)。

師：好一個“待”字，這是智慧的等待，無論是雪松還是勾踐！請把你的發(fā)現(xiàn)寫到黑板上去。生板書：委曲求全、退讓。生11：吳佳頤雖然是我們小組最膽小的女生，但是她也是我們小組很有學(xué)問的一位。

生12：我覺得剛才柏婷說得十分好，我很認(rèn)同她的觀點(diǎn)，但我最有感受的是這一句：就這樣，反復(fù)地積，反復(fù)地彎，反復(fù)地落，反復(fù)地彈……不論雪下得多大，雪松始終完好無損。從這段話中，我感受到雪松與風(fēng)雪抗?fàn)幍钠D辛，面對風(fēng)雪，雪松是個強(qiáng)者，是個勝利者。“反復(fù)地積”讓我感受到雪的大、猛，“反復(fù)地彎”，讓我們體會到雪松承受的壓力之大，“反復(fù)地落”讓我們感受到雪松的智慧，“反復(fù)地彈”讓我們感受到雪松不屈不撓的精神。從而，我也覺得我們在生活中要用疼痛時刻提醒自己，不能松懈，不能氣餒，不能放棄，憋著一股勁，為著目標(biāo)不懈努力。生：真是“不鳴則已，一鳴驚人”??！

生13：我們小組的吳佳頤說得太好了！我也突然想到了一點(diǎn)： “就這樣….完好無損”這段話中，作者連續(xù)用了4個“反復(fù)”，以省略號表示無數(shù)次的反復(fù)，它們都說明雪松在不斷地承受著壓力，又不斷巧妙地化解這種壓力，從而頑強(qiáng)地生存下來，從中我看出了風(fēng)雪之大存活之難，策略之精，更感受到雪松不屈不撓的精神，從“無論……始終”我又感受到了雪松是在風(fēng)雪中的勝利者！

師：萬浩太會讀書了！還能關(guān)注到語言文字的表達(dá)關(guān)注到修辭的妙用，體會到了雪松的生存智慧！

師：感謝這一小組為我們開啟了智慧大門。老師簡要評價一下：這個小組長本事特別高：小組四人分工明確，各司其職，還能讓性格內(nèi)向的同學(xué)大膽展示智慧，展示精彩的思維火花。了不起！想與他們進(jìn)行思維的碰撞了嗎？

生14：這里用了四個短語“反復(fù)地積”、“反復(fù)地彎”、“反復(fù)地落”、“反復(fù)地彈”，體現(xiàn)出了兩點(diǎn)。第一，經(jīng)過長年累月地下雪，在東坡的一些雜樹，因?yàn)榻黄鸱e雪的巨大壓力，樹枝紛紛折斷，從而死去。第二，經(jīng)過長年累月的風(fēng)雪交加，東坡的雪松早已適應(yīng)這里的環(huán)境，它們已是飽經(jīng)風(fēng)霜。我想：不管是樹還是人，沒有一個生來就是不怕困難的，這都需要后天的磨練，“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？”所以，每一棵雪松都是要經(jīng)過不斷的歷練才有今天的韌性。其實(shí)，雪松和韓信一樣，受過“胯下之辱”，當(dāng)年韓信在項(xiàng)羽手下一直是無用武之地，滿懷一生理想，卻得不到重用，而且一直受挫，所以，只有經(jīng)歷磨難的人才會有大成就。生活中，我們也應(yīng)當(dāng)?shù)酵饷娑鄽v練，這樣才會有更大長進(jìn)。

生15：我同意沈裕東的觀點(diǎn)，而且我也認(rèn)為雪松它不僅有一種頑強(qiáng)的精神，它還很會適應(yīng)環(huán)境。你看，當(dāng)雪積到一定程度時，雪松那富有彈性的枝丫就開始向下彎曲，于是積雪便從樹枝上滑落。在這種環(huán)境中其它雜樹都因?yàn)椴贿m應(yīng)環(huán)境而被大雪給摧毀了?？墒牵┧蓞s憑借自己獨(dú)有的富有彈性的枝干生存了下來。所以，我認(rèn)為我們要適應(yīng)自己所生存的環(huán)境。只有我們適應(yīng)了環(huán)境，我們才能打牢自己的生存基礎(chǔ)，從而更好地去創(chuàng)造。

師：你是一個理性的智者，雪松的彎曲就是為了更好地適應(yīng)環(huán)境更好地生存。你的思維很獨(dú)特！

生16：我對柏婷剛才的話有補(bǔ)充，我覺得雪松是在給自己等待機(jī)會、養(yǎng)精蓄銳，尋找他人的弱點(diǎn)，以求反擊，因?yàn)槿^縮回來，是為了更好地?fù)舫鋈?。在與人抗衡時正面交鋒難免會有傷痕，而“忍”字就是心字頭上一把刀，刀上一滴血，就是說人得學(xué)會承受壓力，學(xué)會放棄。并且，當(dāng)它們精神已經(jīng)充足時，就會反彈，將白雪彈走。我曾經(jīng)在書上讀到過一句話：“對于外界來的壓力，要盡力承受；當(dāng)成受不了時，就要學(xué)會退讓?！彼?，我們就應(yīng)該學(xué)習(xí)這雪松，將它們懂得退讓的精神成為我們的精神?？傊欢猛俗尩娜?，又怎知前進(jìn)！師：的確，小不忍則亂大謀呀！

生17：剛剛同學(xué)們都說得很精彩，下面請老師同學(xué)把目光飄移到我身上。請王老師把課堂給我3分鐘。老師同學(xué)，很高興我再次登上講臺，下面，我跟大家主要談3點(diǎn)：1.剛剛?cè)f浩和沈裕東都在雪松抖落的過程中發(fā)表了自己的高見，可我覺得，作者在描寫積雪滾落的過程中，沒有用太多優(yōu)美華麗的詞語，而是恰到好處地用了“厚厚的”“一定程度”“富有彈性”幾個準(zhǔn)確的詞語來表現(xiàn)雪松的特點(diǎn)。“厚厚的”體現(xiàn)出了加拿大魁北克省那一帶天氣非常惡劣，風(fēng)雪交加，同時，也暗示著雪松的生存環(huán)境非常的惡劣，起到了環(huán)境烘托的作用?！耙欢ǔ潭取笔且粋€量詞，又沒有限定程度的大小，畢竟每顆雪松的韌性都是不一樣的，而且，這樣寫也使得語言非常凝練?！案挥袕椥浴边@個詞語是直接描繪雪松特點(diǎn)的，寫出了雪松的韌性十足，可謂精確。2.剛剛大家說的事例都非常的貼切，可我要讓大家來一次視覺的享受（她拿出一根皮筋邊說邊演示）：“要想讓橡皮筋產(chǎn)生更大的彈力，把它豎著拉并不能更好的體現(xiàn)，可是，要將它彎曲一下，然后彈出去，力會產(chǎn)生更大，大家都看到了，橡皮筋的青筋我們都可以看見，這一個事例就和雪松非常的相似。3.剛剛大家都說雪松是一位智者，它的種種精神品質(zhì)都非常使我們敬佩，而且我還覺得，雪松不可去埋怨大雪，而應(yīng)該去感謝它，因?yàn)樗纳姹绢I(lǐng)只有在惡劣的環(huán)境中才能發(fā)揮到最好！只有在千百次的錘煉下才能讓韌勁得到鍛煉，生存本領(lǐng)得到認(rèn)可，它真得好好感謝大雪，因?yàn)橹挥懈兄x對手才能讓自己的思想得到升華?。ㄈw一片熱烈掌聲）

師：感謝劉舒婷給我們帶來全新的思維視覺，她很會讀書，還會讀人，讀自然現(xiàn)象，還有很強(qiáng)的聯(lián)系能力。令人敬佩！生18：我也已像雪松那樣等待多時了！這個句段寫出了東坡的雪松有以退為進(jìn)，懂得暫時退讓、等待時機(jī)的品質(zhì)，當(dāng)東坡的雪由于風(fēng)向而越下越大時，它并沒有以硬碰硬，而是靈活地運(yùn)用自身的枝干的彈性巧妙地存活了下來，倘若它像柏、柘、女貞等樹死板地以硬碰硬的話，恐怕連松也將在東坡上滅亡，由此可見，暫時退讓、等待時機(jī)并不是一種膽小的表現(xiàn)，而是一種理智的選擇，它能使人在滅亡的邊緣逃脫。讀著這段話，我既聯(lián)想到了越王勾踐臥薪嘗膽的故事，也想到了國外一些名人故事。例如天文學(xué)家錢德拉塞爾，他的天文結(jié)論遭到了當(dāng)時權(quán)威的一致否決，但他始終堅(jiān)持真理，最后當(dāng)他已是兩鬢斑白的老人時，他終于獲得了晚來30年的肯定，可見真理是不會因?yàn)閴毫Χ⑹Ч饷⒌?。說到這里，我還想用一個反例來證明自己的觀點(diǎn)：二戰(zhàn)期間的一場歷史性的戰(zhàn)爭——斯大林革勒保衛(wèi)戰(zhàn)，德國侵略者在蘇聯(lián)紅軍強(qiáng)大的“雙狙”政策下，因?yàn)槌惺懿涣司褤羰值膲毫?，而暴露出自己的頭顱被暴頭，這正是不知退讓、不知等待的結(jié)果啊。

師：感謝沈天睿給我們帶來了智慧的故事、深刻的認(rèn)識。普普通通的雪松，卻擁有如此可貴的品性，面對如此困境，承受著那樣巨大的壓力，最終卻生命依舊，生機(jī)勃勃，這給我們什么啟示？你能嘗試著做回哲人，用幾句精練的話語寫一寫嗎？

學(xué)生寫品讀啟示。投影儀展示：

生19：彈弓為了彈得更遠(yuǎn)要彎曲，狗熊為了在春天更好地存活要冬眠……有時，暫時地委屈并不是一件壞事，反而，它會成為你成功的一種力量，在你放棄時鼓舞你，給予你能量。

生20：往往，屈辱和失敗，讓我們“痛不欲生”，但更能讓我們明志，明白自己的目標(biāo)，明白自己到底為了什么而努力。等待固然漫長，但等待背后的成功卻讓人“垂涎三尺”，所以，忘記痛苦，忘記難過，忘記一切，為了目標(biāo)，前進(jìn)吧！生21：“大丈夫能屈能伸”！有時，面對巨大壓力、困難而又無法解決，一時的退讓是智者選擇的辦法。也許暫時忍讓是很多人眼中的?膽小鬼?，甚至視為一種恥辱，但在這之后又是另一番收獲的景觀。退讓是一時的，換來的卻是一世的！生22：只有忍辱，才能負(fù)重。只有委屈，才能求全。強(qiáng)硬的挺進(jìn)有時只能帶來無限的失敗。退一步海闊天空，忍一時風(fēng)平浪靜。讓那些挫敗，低迷，甚至嘲諷成為前進(jìn)路上奮進(jìn)的無限動力吧。

生23：彎曲是一種藝術(shù)，因?yàn)樵趶澢倪^程中，使人學(xué)會思考，體驗(yàn)到順境中無法體會到的東西，使人深入地接觸實(shí)際，了解社會，促使思想得以升華，從而也得到了世界的肯定。師：真是精彩紛呈！想讀讀原文中的結(jié)尾嗎？ 學(xué)生朗讀課文結(jié)尾。

師：你們用自己的感悟詮釋了文中兩位旅行者的啟示，真是慧心慧眼啊！

師：其實(shí)，課文是根據(jù)一篇文章改編成的，想讀讀原文嗎？剛才我們讀出了雪松的智慧，用心讀過原文，你又產(chǎn)生了什么新的啟示？

出示原文，師生共讀。

生24：彎曲不是倒下，是新的成功的開始；彎曲也不是窩囊，而是為了更好地前進(jìn)更好地生活。師：你的感悟很真切，但是還沒有跳出松樹的智慧感悟框架，還能換個角度來思考嗎？

生25：屈辱是精神壓迫，當(dāng)前進(jìn)路上遇到屈辱時，讓屈辱鞭策我們，讓精神得到成長，從而更好地前進(jìn)。師：故事中出現(xiàn)了一對夫婦，有沒有從人物身上產(chǎn)生新的感受？有自己的頓悟？

生26：生活中到處充滿喜劇與悲劇，當(dāng)我們過度沉迷于喜劇中時，就成了一種悲??；當(dāng)我們從悲劇中走出來時，就又成為一種喜劇。

師：面對人生悲劇，如何才能走出來，而且走得那么輕松？

生27：我發(fā)現(xiàn)人世間所有的不和不僅是由貪念引起的，更是由不會退讓引起的。我們都不愿做智心禺所說的那個“膽小鬼”，都想做大丈夫。如果我們能寬容一些，學(xué)會退讓，那大至我們這個世界，小至我們這個班，都會充滿溫暖。師：他從旅行者夫婦身上得到啟示：退一步讓生活變得更加和諧，這是夫婦的生活智慧，這給我們做人做事學(xué)習(xí)生活有什么新的啟迪？

生28：生活處處有發(fā)現(xiàn)，生活處處有智慧，我們要有發(fā)現(xiàn)的雙眼，更多懂得退讓，有時退讓并不是當(dāng)小人的表現(xiàn)，而是大丈夫，退一步海闊天空、忍一時風(fēng)平浪靜，與別人發(fā)生沖突了，忍讓才會讓事情變得更美好。

生29：力求保己，需則彎曲。這是我讀了雪松和夫婦的故事后自己編的名言，我相信世界的和諧是來自于人類的，只要人類和平和諧了，世界一定變得很安寧！

師：我們從夫婦身上可以得到很多啟示：首先，當(dāng)我們面臨困境時，可以退讓一步，這不是彎曲也不是倒下，這是一種生存的智慧與藝術(shù)；另外，我們讀書、讀人、讀己、讀世界要從多個角度，來豐富思維，提升認(rèn)識，歷練智慧！附板書：

17、山谷中的謎底

謎 彈性、彎曲、反彈 雪松

謎底 以退為進(jìn)、隨機(jī)應(yīng)變、不屈不撓 退一步海闊天空、忍一時風(fēng)平浪靜