第一篇：創(chuàng)意語文工作坊2018高考備考同步教案一

2018高三備考課時(shí)學(xué)案一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、明確成語來源。

2、感知成語與文化的關(guān)系，了解成語承載的文化內(nèi)涵

課時(shí)安排：兩課時(shí)?；癁猷嚵帧！渡胶＝?jīng)》

注釋：①逐走：競(jìng)跑，賽跑。②入日：追趕到太陽落下的地方。③得：得到④于：到。⑤河、渭：即黃河、渭河。⑥不足：不夠。⑦北：方位名詞作狀語，向北。⑧大澤：大湖。傳說其大橫縱千里，在雁門山北。⑨至：到。⑩棄：遺棄⑾鄧林：地名，在現(xiàn)在大別山附近河南、湖北、安徽三省交界處。鄧林即“桃林”。

翻譯：夸父與太陽賽跑，追趕到太陽落下的地方。他口渴，想要喝水，就到黃河、渭水喝水，黃河渭河的水不夠,他又去喝北方的大湖喝水?？涓高€沒有到，在半路因口渴而死。而他死之前把手中的手杖化作了桃林。

成語及釋意：夸父追日。褒義：比喻有宏大的志向，或巨大的力量和氣魄，也比喻人類戰(zhàn)勝自然的決心和雄心壯志。貶義：自不量力。

文段二

北二百里，曰發(fā)鳩之山，其上多柘木。有鳥焉，其狀如烏，文首，白喙，赤足，名曰：“精衛(wèi)”。炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東海。漳水出焉，東流注于河?！渡胶＝?jīng)》

翻譯：再向北走二百里，有座山叫發(fā)鳩山，山上長(zhǎng)了很多柘樹。樹林里有一種鳥，它的形狀像烏鴉，頭上羽毛有花紋，白色的嘴，紅色的腳，名叫“精衛(wèi)”，這其實(shí)是炎帝的小女兒，名叫女娃。有一次，女娃去東海游玩，溺水身亡，再也沒有回來，所以化為精衛(wèi)鳥。它經(jīng)常叼著西山上的樹枝和石塊，用來填塞東海。濁漳河就發(fā)源于發(fā)鳩山，向東流去，注入黃河。

成語及釋意：精衛(wèi)填海。指不畏艱苦，奮斗不止，不達(dá)目的，決不罷休的精神。也常比喻堅(jiān)持不懈的人。

文段三

羿請(qǐng)不死之藥于西王母，羿妻姮娥竊之奔月，托身于月，是為蟾蜍，而為月精。月中有桂，有蟾蜍。月桂高五百丈，下有一人，常斫之，樹創(chuàng)隨合。人姓吳，名剛，西河人，學(xué)仙有過，謫令伐樹。

翻譯：后羿在西王母娘娘之處得到了能夠脫離死亡的仙丹，但是后羿的妻子嫦娥卻偷偷的吃掉了仙丹，并奔到月亮上，居住于此，變化為蟾蜍，這就是人們傳說中的月之精靈。月宮之中有桂樹，有蟾蜍。月宮的桂樹高有500丈，樹下有一個(gè)人常年砍伐桂樹，但是桂樹的創(chuàng)傷很快就會(huì)愈合，這棵樹怎么也砍伐不倒?？硺淙诵諈牵袇莿?，乃河西人氏，因?qū)W習(xí)仙術(shù)時(shí)違反道規(guī)，被責(zé)罰砍伐月宮桂樹。

成語及釋意：嫦娥奔月。漢族神話傳說中天空中有10個(gè)太陽同時(shí)出來，大地被烤成焦土，后羿為民除害射掉了9個(gè)太陽，西天的王母娘娘獎(jiǎng)賞他長(zhǎng)生不老的仙藥。他的妻子嫦娥趁后羿不注意時(shí)偷吃了這些藥，突然她就成仙飛向天宮，王母娘娘懲罰她，讓她在廣寒宮里度過。

文段四：

天地混沌如雞子，盤古生其中，萬八千歲，天地開辟，陽清為天，陰濁為地，盤古在其中。

翻譯：天和地混混沌沌地成一團(tuán)，象個(gè)雞蛋一樣，盤古就生在這當(dāng)中。過了一萬八千年，天地分開了，輕而清的陽氣上升為天，重而濁的陰氣下沉為地。盤古在天地中間。

成語及釋意：開天辟地。辟：開辟。古代神話傳說；盤古氏開天辟地；才開始了人類歷史。用來指開創(chuàng)人類的歷史或有史以來前所未有的。

文段五：

張僧繇于金陵安樂寺，畫四龍于壁，不點(diǎn)睛。每曰：“點(diǎn)之即飛去?！比艘詾檎Q，因點(diǎn)其一。須臾，雷電破壁，一龍乘云上天。不點(diǎn)睛者皆在。

注釋：①張僧繇(yáo）：南朝梁人，中國古代著名的畫家。②金陵：今江蘇南京市。③每：常常，每每。④ 因：因此，就。

翻譯：張僧繇在金陵安樂寺墻壁上畫了四條龍，但沒有畫眼睛，他常常說：“點(diǎn)了眼睛龍就飛走了?！比藗兌颊J(rèn)為很荒誕，就點(diǎn)了其中一條龍的眼睛。一會(huì)兒，雷電打破墻壁，一條龍乘云飛上了天，沒有被點(diǎn)上眼睛的龍都在。

成語及釋意：畫龍點(diǎn)睛。畫龍之后再點(diǎn)上眼睛。比喻在關(guān)鍵地方簡(jiǎn)明扼要地點(diǎn)明要旨；使內(nèi)容生動(dòng)傳神。也比喻在整體中突出重點(diǎn)。

總結(jié)：這五個(gè)成語都來源于古代神話故事。和古代神話有關(guān)的成語還有哪些，寫出并翻譯：

1、東曦既駕---曦：曦和，神話中駕日車的神。指太陽已經(jīng)在東方升起。比喻驅(qū)散黑暗，光明已見。亦作“東曦既上”。

2、吉光片羽---吉光片羽，成語，出自漢·劉歆《西京雜記》卷一：武帝時(shí)西域獻(xiàn)吉光逑,入水不濡.(濡：沾濕)。吉光：古代神話中的神馬名；片羽：一片羽毛。古代傳說，吉光是神獸，毛皮為裘，入水?dāng)?shù)日不沉，入火不焦?！凹馄稹敝干瘾F的一小塊毛皮，比喻殘存的珍貴的文物，現(xiàn)常比作從前生活中稀少的、值得回憶的往事。也作“吉光片裘”。

3、擎天之柱---支撐天的柱子。古代神話傳說昆侖山有八柱擎天，后用以比喻能擔(dān)負(fù)重任的人。亦作“擎天玉柱”。

4、無縫天衣---神話謂仙女穿的天衣，不用針線縫合，沒有縫兒。常以比喻詩文等事物沒有一點(diǎn)瑕疵。

5、興風(fēng)作浪---興、作：引起。原指神話小說中妖魔鬼怪施展法術(shù)掀起風(fēng)浪。后多比喻煽動(dòng)情緒，挑起事端。

6、興云致雨---興云：布下云彩。致雨：使下雨。神話傳說，神龍有布云作雨的能力。借喻樂曲詩文，聲勢(shì)雄壯，不同凡響。

7、玉宇瓊樓---①神話中仙人居住的宮殿。②形容覆雪的樓宇。

8、云錦天章---云錦：神話傳說中織女用彩云織出的錦緞。天章：彩云組合成的花紋。比喻文章極為高雅、華美。

活動(dòng)

二、翻譯下列文段，寫出成語并解釋。文段一

莊周家貧，故往貸粟于監(jiān)河侯。監(jiān)河侯曰“諾。我將得邑金，將貸子三百金，可乎？”莊周忿然作色，曰“周昨來，有中道而呼者，周顧視車轍中有鮒魚焉。周問之曰：‘鮒魚來，子何為者邪？’對(duì)曰：‘我，東海之波臣也。君豈有斗升之水而活我哉？’周曰：‘諾，我且南游吳越之王，激西江之水而迎子，可乎？’鮒魚忿然作色曰：‘吾失我常與，我無所處。吾得斗升之水然活耳。君乃言此，曾不如早索我于枯魚之肆！?！薄⑨專孩儋J粟：借糧。粟，谷子，去皮后稱為小米。這里泛指糧食。貸，借。②監(jiān)河侯：即魏文侯。也有人認(rèn)為是作者假托的人物。③諾（nuò）：答應(yīng)的聲音，表示同意。④邑金：封建統(tǒng)治者在自己的封地里剝削得來的收入。邑：古代貴族受封的領(lǐng)地。⑤子：您，對(duì)人的尊稱，多指男子。⑥作色：臉上現(xiàn)出怒

色。作，發(fā)作，發(fā)出。⑦中道：道中，半路上。⑧顧視：回頭看。顧，回頭。⑨焉：相當(dāng)于“于之”，在那里。⑾何為：做什么。⑿波臣：海神的臣子。⒀豈有：有沒有。⒁活：使……活。⒂游：勸說，游說。⒃激：引（水）。遏阻水勢(shì)，使它急流。⒄常與：老朋友。這里指魚所賴以生存的水。⒅曾（céng）：還，簡(jiǎn)直。⒆枯魚之肆：賣魚干的鋪?zhàn)?。肆：店鋪?/p>

翻譯：莊子家里窮，所以到監(jiān)河侯那里借糧米。監(jiān)河侯見莊子登門求助，爽快的答應(yīng)了。他說：“可以，我將要收到封邑中的收入，借給你300兩銀子，好嗎？”莊子一臉憤怒的樣子，說：“我昨天來，聽到呼喊的聲音，我環(huán)顧四周，看見干涸的車轍中有一條鯽魚。我問它，說，‘鯽魚啊，你是做什么的呢？’鯽魚回答說：‘我原來是東海中的百姓。你難道沒有一升半斗水讓我活命嗎？’我說，‘可以，我要去南方游說吳、越的國王，引西江水接你，可以嗎？’鯽魚生氣的說：‘我失去了平常我所需的水，我沒有可生存的地方，我只要得到一升半斗水就可以活，你竟然說這些，還不如早點(diǎn)到賣干魚的店鋪去找我呢！’”。

成語及釋意：涸轍之鮒。水干了的車溝里的小魚。比喻在困境中急待援救的人。文段二：

趙且伐燕，蘇代為燕惠王曰：“今臣來，過易水，蚌方出曝，而鷸（yù）啄其肉，蚌合而箝（qián)其喙。鷸曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌?！鲆嘀^鷸曰：‘今日不出，明日不出，即有死鷸?！瘍烧卟豢舷嗌幔瑵O者得而并禽之。今趙且伐燕，燕趙久相支。臣恐強(qiáng)秦之為漁夫也。故愿惠王之熟計(jì)也。”惠王曰“善！”乃止。

注釋：①方：剛剛。②曝（pù)：曬（太陽）③箝：同“鉗”，把東西夾住的意思④喙：嘴，專指鳥獸的嘴。⑤雨：這里用作動(dòng)詞，下雨。⑥相舍：互相放棄。舍：放棄。⑦并：一起，一齊，一同。⑧禽：同“擒”，捕捉，抓住。⑨且：副詞，將要。⑩相支：即相持、對(duì)峙⑾恐：擔(dān)心。⑿熟：程度深，仔細(xì)，經(jīng)久而周密地思考。

翻譯：趙國將要討伐（攻打）燕國，蘇代為燕國去游說趙文惠王說：“今天我來，渡過易水時(shí)，看到有個(gè)河蚌剛剛打開曬太陽，一只鷸飛來啄它的肉，河蚌馬上閉攏，夾住了鷸的嘴。鷸說：‘今天不下雨，明天不下雨，那就會(huì)有死蚌肉吃了?！影鲆矊?duì)鷸說：‘今天不放你，明天不放你，就會(huì)有只死鷸鳥留在沙灘上。’它們互不相讓，漁夫看見了，就把它們倆一起捉走了?，F(xiàn)在趙國攻打燕國，燕趙兩國長(zhǎng)時(shí)間相持，對(duì)兩者都沒好處。我擔(dān)心強(qiáng)大的秦國要成為漁夫了。所以請(qǐng)大王再仔細(xì)考慮這件事?！壁w惠王說：“好。”于是停止了攻打燕國的計(jì)劃。

成語及釋意：鷸蚌相爭(zhēng)。比喻雙方相持不下，而使 要的還要好。

文段四：

楚有祠者，賜其舍人卮酒，舍人相謂曰：“數(shù)人飲之不足，一人飲之有余。請(qǐng)畫地為蛇，先成者飲酒?！币蝗松呦瘸?，引酒且飲之，乃左手持卮，右手畫蛇，曰：“吾能為之足。”未成，一人之蛇成，奪其卮曰：“蛇固無足，子安能為之足？”遂飲其酒。為蛇足者，終亡此酒。

注釋：①祠(cí)：祭祀。周代貴族一年四季都要祭祀祖宗，每個(gè)季度祭祀都有專門的稱呼，春天祭祀叫“祠”。祠者：主管祭祀的官員。②舍人，指旅店的主人；左右親信或門客的通稱。③卮(zhī)：古代的一種盛酒器，類似壺。④畫地：在地面上畫。⑤引：拿，舉。且：將要。⑥固：本來，原來。⑦子：對(duì)人的尊稱，您。⑧安能：怎么能；哪能。⑨為：給；替⑩亡：丟失，失去。

翻譯：古代楚國有個(gè)人祭過祖宗以后，把一壺酒賞給來幫忙祭祀的門客一壺酒。門客們互相商量說：“大家一起喝這壺酒不足夠，一個(gè)人喝它還有剩余。要求大家在地上畫蛇，先畫好的人喝這壺酒?！币粋€(gè)人最先完成了，拿起酒壺將要飲酒，就左手拿著酒壺，右手畫蛇，說：“我能夠?yàn)樗嬆_?！彼€沒有(把腳)完成，另一個(gè)人的蛇畫好了，搶過他的酒壺，說：“蛇本來就沒有腳，你怎么能給它畫腳呢？”于是把那壺酒喝完了。那個(gè)給蛇畫腳的人，最終失掉了那壺酒。

成語及釋意：畫蛇添足。比喻做了多余的事，非但無益，反而不合適，也比喻虛構(gòu)事實(shí)，無中生有。文段五

人有亡斧者，意其鄰人之子：視其行步，竊斧也；顏色，竊斧也；言語，竊斧也；動(dòng)作態(tài)度無為而不竊斧者也。俄而掘其溝而得其斧，他日復(fù)見其鄰人之子，動(dòng)作、態(tài)度皆無似竊斧者也。

注釋：①亡：丟掉，丟失。②意：同“臆”，估計(jì)，懷疑。③顏色：此指臉上的表情。④無為：沒有（一樣）。

翻譯：(從前)有個(gè)人丟了一把斧子，(他)懷疑是鄰居家的兒子偷去了，(他)看到那人走路的樣子，是偷斧子的；看那人臉上的神色，是偷斧子的；聽他的言談話語，是偷斧子的；一舉一動(dòng),沒有一樣不像偷斧子的人。不久，（他）挖掘那山谷（土地時(shí)）卻找到了自己的斧子。曲高和寡：曲調(diào)高深，能跟著唱的人很少。舊指知音難得?，F(xiàn)比喻言論或作品不通俗，能了解的人很少。

囫圇吞棗：囫圇吞棗，囫圇：整個(gè)兒。把棗整個(gè)咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻對(duì)事物不加分析思考。

嗟來之食：指帶有侮辱性的或不懷好意的施舍。嗟：不禮貌的招呼聲，相當(dāng)于現(xiàn)在的“喂”。貶義詞。井底之蛙：井底的蛙只能看到井口那么大的一塊天，比喻見識(shí)短淺，思路狹窄的人。

刻舟求劍：在劍落水的船幫上刻上記號(hào)，船停后，從刻記號(hào)的地方下水去找。比喻不會(huì)隨著事物的變化來進(jìn)步性的看待事物，仍然用舊的、不變的眼光看待事物。

南轅北轍：轅：車子前面駕牲畜的橫木，引申指車；想到達(dá)南方，車子卻向北行。比喻行動(dòng)和目的正好相反。

對(duì)牛彈琴：譏笑聽話的人不懂對(duì)方說得是什么。比喻對(duì)蠢人談?wù)摳呱畹牡览?，白費(fèi)口舌。也用以譏笑說話的人不看對(duì)象。

掩耳盜鈴：偷鈴鐺怕別人聽見而捂住自己的耳朵。比喻自己欺騙自己，明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋。掩：遮蔽，遮蓋；盜：偷。

葉公好龍：古代漢族寓言故事。漢代·劉向《新序·雜事五》：“葉公子高好龍，鉤以寫龍，鑿以寫龍，屋室雕文以寫龍。于是天龍聞而下之，窺頭于牖，施尾于堂。葉公見之，棄而還走，失其魂魄，五色無主。是葉公非好龍也，好夫似龍而非龍者也?！焙笠浴叭~公好龍”比喻自稱愛好某種事物，實(shí)際上并不是真正愛好，甚至是懼怕、反感。

黔驢技窮：比喻有限的一點(diǎn)技能也已經(jīng)用完了。（諷刺一些虛有其表，敗絮其中，外強(qiáng)中干，無德無才的人）

杞人憂天：杞：周代諸侯國名，在今山東新泰一帶。借指為不必要或缺乏根據(jù)的事憂慮。拔苗助長(zhǎng)：比喻違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，反而壞事。

與虎謀皮：與老虎商量，要謀取它的皮。本作“與狐謀皮”。比喻跟所謀求的對(duì)象有利害沖突，一定不能成功?，F(xiàn)多用來形容跟惡人商量，要犧牲自己的利益，一定辦不到。

南柯一夢(mèng)：形容一場(chǎng)大夢(mèng)，或比喻一場(chǎng)空歡喜。比喻夢(mèng)幻的事，屬于中性。

活動(dòng)

三、翻譯下列文段，寫出成語并解釋。文段一

寔（shi），東漢人也，為人仁愛。時(shí)歲荒民儉，有盜夜入其室，止于梁上?！皩侁幰?，乃起整衣，呼兒孫起，正色訓(xùn)之曰：“夫人不可不自勉。不善之人未必本惡，習(xí)以性成，遂至于此。梁上君子者是矣！”盜大驚，自投于地，稽(qǐ)顙(sǎng)歸罪。寔徐譬之曰：“視君狀貌，不似惡人，宜省己為善。”寔知其貧，乃令人與之絹二匹。自是一縣無復(fù)盜竊

注釋：①歲荒民儉：那年年景不好，百姓貧困。②陰見：暗中看見。③整拂：整理拂拭衣服。④訓(xùn)：訓(xùn)誡。⑤夫：語氣詞，用于句首，表示下面要發(fā)表議論。⑥是：這樣。⑦稽顙：古代一種跪拜禮，屈膝下跪，以額觸地，表示極度悲痛或感謝。稽：磕頭至地。顙：額。⑧歸：承認(rèn)⑨譬，教導(dǎo)⑩?。悍词?/p>

翻譯：陳寔(音：實(shí))是東漢人，為人仁慈和藹。有一年收成不好，老百姓們很貧困，有個(gè)小偷夜間進(jìn)入陳寔家里，躲在房梁上。陳寔暗中發(fā)現(xiàn)了，就穿戴整齊，并且把兒孫們叫到了跟前，嚴(yán)肅地訓(xùn)誡他們說：“人不可以不自我勉勵(lì)。不做好事的人本性不一定天生就壞，只是長(zhǎng)期習(xí)慣了，才逐漸變得這樣。屋梁上的君子就是這樣的人！”小偷非常驚恐，從房梁跳到地上，向陳寔叩頭請(qǐng)罪。陳寔慢慢詳細(xì)地告訴他說：

“看你的樣子，不像是個(gè)壞人，應(yīng)該趕緊改掉自己的壞毛病重新做個(gè)好人。你干這行也是被窮困所迫。”于是就吩咐送給他兩匹絹。從此以后全縣盜賊都絕跡了。

成語及釋意：梁上君子。出自《后漢書·陳寔?zhàn)詡鳌?，比喻小偷，現(xiàn)在有時(shí)也指脫離實(shí)際的人。文段二

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

注釋⑴初：當(dāng)初，起初，這里是追述往事的習(xí)慣用詞。⑵權(quán)：指孫權(quán)，字仲謀，⑶呂蒙：字子明，三國時(shí)吳國名將。⑷卿：古代君對(duì)臣或朋友之間的愛稱。⑸當(dāng)涂：當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)。⑹掌事：掌管政事。⑺辭：推托。以：介詞，用。務(wù)：事務(wù)。⑻孤：古時(shí)王侯的自稱。⑼治經(jīng)：研究儒家經(jīng)典。治，研究?！敖?jīng)”指《經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》等書。⑽博士：當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。⑾邪（yé）：通“耶”，語氣詞，表示反問或疑問的語氣。⑿但：只，僅。當(dāng)：應(yīng)當(dāng)。⒀涉獵：粗略地閱讀。⒁見往事：了解歷史。見，了解；往事，指歷史。⒂孰若：與……相比如何；誰像（我）。孰：誰，哪個(gè)；若：比得上。⒃益：好處。⒄就學(xué)：指從事學(xué)習(xí)。就，單獨(dú)翻譯為“從事”。⒅論議：討論議事。⒆非復(fù)：不再是。復(fù)：再，又。⒇吳下阿蒙：指在吳下時(shí)的沒有才學(xué)的呂蒙。吳下，指吳縣，如今江蘇蘇州。阿蒙，指呂蒙，名字前加“阿”，有親昵的意味?，F(xiàn)指才識(shí)尚淺的人。

21、更（gēng）：重新。

22、大兄：長(zhǎng)兄，這里是對(duì)同輩年長(zhǎng)者的尊稱。23見事：認(rèn)清事物。見，認(rèn)清，識(shí)別。

翻譯：當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推托。孫權(quán)說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為博士（專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官）嗎？我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍務(wù)繁多，誰比得上我（事務(wù)多）呢？我經(jīng)常讀書，自己覺得獲益很多?！眳蚊捎谑情_始學(xué)習(xí)。當(dāng)魯肅到尋陽的時(shí)候，魯肅和呂蒙一起談?wù)撟h事，魯肅十分吃驚地說：“你現(xiàn)在的軍事方面和政治方面的才能和謀略，不再是原來的那個(gè)吳縣的（沒有學(xué)識(shí)的）阿蒙了！”呂蒙說：“志士（君子）分別幾天，就重新另眼看待了，長(zhǎng)兄你認(rèn)清事物怎么這么晚呢？”于是魯肅拜見呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為朋友后分別了。

成語及釋意：刮目相看。意為用新的眼光看待。文段三：

左思，字太沖，齊國臨淄人也。家世儒學(xué)，造《齊都賦》，一年乃成，復(fù)欲賦三都，會(huì)妹芬入宮，移家京師。構(gòu)思十年，門庭籓溷皆著筆紙，遇得一句，即便疏之。及賦成，時(shí)人未之重。左思自以其作不謝班、張，恐以人廢言。安定皇甫謐有高譽(yù)，思造而示之。謐稱善，為其賦序，自是之后，盛重于時(shí)。司空張華見而嘆曰：“班、張之流也。使讀之者盡而有余，久而更新?！庇谑呛蕾F之家競(jìng)相傳寫，洛陽為之紙貴。

（選自《晉書·左思傳》，有刪改）

翻譯：左思，字太沖，齊國臨淄人。他家世代傳承儒學(xué)。作《齊都賦》，用了一年時(shí)間才完成。又想作《三都賦》，趕上妹妹左芬(被晉武帝征召)入宮，把家搬到京師。用十年時(shí)間構(gòu)思，門旁庭前，籬邊廁所，都放著筆和紙，偶得一句，立即記錄下來。等到賦寫成之后，當(dāng)時(shí)人并未給予重視。左思自認(rèn)為他的 賦作比之班固、張衡之作毫不遜色，擔(dān)心人們因?yàn)榭床黄鹚@個(gè)人而廢棄他的作品。安定人皇甫謐有很高的聲望，左思前去拜訪他，把自己的作品給他看?；矢χk大為稱道，并且替他的賦寫了序文。從此以后，《三都賦》被時(shí)人稱譽(yù)推崇。司空張華見到此賦，感嘆說：“左思是班固、張衡之流的人物，(此賦)能使誦讀的人感覺文已盡而意有余，歷時(shí)越久，越有新意?！庇谑呛篱T貴族之家爭(zhēng)相傳閱抄寫，京城洛陽的紙張供不應(yīng)求，價(jià)格大漲。

成語及釋意：洛陽紙貴：因?yàn)閾屩瓕懽笏嫉摹度假x》；以致洛陽的紙價(jià)高起來了。形容寫文章、著作廣泛流傳；風(fēng)行一時(shí)。

總結(jié)：這三個(gè)成語都來源于歷史典籍。和歷史典籍有關(guān)的成語還有哪些，寫出并翻譯：

1、退避三舍：比喻不與人相爭(zhēng)或主動(dòng)讓步。

2、按圖索驥：比喻拘泥于成法，不能靈活變通。也比喻按照某種線索去尋找事物。

3、望梅止渴：比喻用空想安慰自己或他人。

4、高山流水：比喻知己或知音，也比喻音樂優(yōu)美。

5、雞嗚狗盜：比喻卑下的技能或具有這種技能的人。

6、草木皆兵：形容神經(jīng)過敏、疑神疑鬼的驚恐心理。

7、探驪得珠：比喻寫文章能緊扣主題，抓住要點(diǎn)。

8、唇亡齒寒：比喻雙方關(guān)系密切，相互依存。

9、一丘之貉：比喻人或事物同屬一類，沒什么差別。多用來形容反面的事物，含有不屑一談和譏誚的口吻。

10、聞雞起舞：形容發(fā)奮有為，也比喻有志之士，及時(shí)振作。

11、抱薪救火：比喻用錯(cuò)誤的方法去消滅禍害，結(jié)果反而使禍害擴(kuò)大。

12、邯鄲學(xué)步：比喻生搬硬套，機(jī)械地模仿別人，不但學(xué)不到別人的長(zhǎng)處，反而會(huì)把自己的優(yōu)點(diǎn)和本領(lǐng)也丟掉。

13、指鹿為馬：比喻故意顛倒是非，混淆黑白。

14、請(qǐng)君入甕：比喻拿某人整治別人的法子來整治別他自己。

15、桃李不言，下自成蹊：比喻為人真誠,嚴(yán)于律已,自然會(huì)感動(dòng)別人,自然會(huì)受到人們的敬仰。

16、撲朔迷離：比喻事物錯(cuò)綜復(fù)雜，不易看清面目。

17、不名一錢：一個(gè)錢也沒有。形容極其貧窮。出自《史記·佞幸列傳》。

18、不寒而栗：指不冷而發(fā)抖。指恐懼心理引起的驚抖。出自《史記·酷吏列傳》。

19、三人成虎：三個(gè)人都說街市上有老虎在吃人，別人便以為真有老虎。比喻謠言一再反復(fù)，就會(huì)使人信以為真。出自《戰(zhàn)國策·魏策二》

20、上下其手：比喻暗中勾結(jié)，隨意玩弄手法，串通作弊。出自《左傳·襄公二十六年》

21、入木三分：相傳王羲之在木板上寫字，木工刻時(shí)，發(fā)現(xiàn)字跡透入木板三分(三分等于1厘米)深。形容書法極有筆力。現(xiàn)多比喻分析問題很深刻。出自唐朝·張懷瓘《書斷·王羲之》

22、侃侃而談：侃侃：說話理直氣壯、從容不迫的樣子。形容理直氣壯地談?wù)摶蜓葜v。出自《論語·鄉(xiāng)黨》

23、分庭抗禮：庭即庭院；抗原作“伉”(kàng)，是對(duì)等、相當(dāng)?shù)囊馑?；抗禮即行平等的禮。分庭抗禮指的是古代賓主相見，分站在庭的兩邊相對(duì)行禮，以示平等。比喻雙方平起平坐，實(shí)力相當(dāng)，可以抗衡。出自《莊子·雜篇·漁父》

24、大筆如椽：放在檁子上架著屋頂?shù)哪緱l。像椽子那樣大的筆。原指夸贊別人文筆雄健有力或文章氣勢(shì)宏大?，F(xiàn)多指大作家，大手筆。出自《晉書·王珣傳》

25、大腹便便：讀音為：dà fù pián pián釋義：腹，即肚子。便便：肥胖的樣子。本意是形容人的肚子大，長(zhǎng)得非常肥胖。多指腹內(nèi)空虛而言。現(xiàn)也多用形容不勞而獲的人。出自南朝·宋·范曄《后漢書·邊韶傳》

26、開門揖盜：揖：拱手作禮。開門請(qǐng)強(qiáng)盜進(jìn)來。比喻引來壞人，招致禍患。出自《三國志·吳志·吳主傳》

27、弄巧成拙：弄：賣弄，耍弄；巧：靈巧；拙：笨拙。本想耍弄聰明，做得好些，結(jié)果做了蠢事或把事情弄得不可收拾。出自宋朝·黃庭堅(jiān)《拙軒頌》

28、沆瀣一氣，原比喻氣味相投的人連結(jié)在一起，后比喻臭味相投的人勾結(jié)在一起。宋·錢易《南部新書·戊集》

29、水落石出：水落下去，水底的石頭就露出來。原指一種自然景象，后多比喻事情終于真相大白。30、瓜田李下，意指正人君子要主動(dòng)遠(yuǎn)離一些有爭(zhēng)議的人和事，避免引起不必要的嫌疑。也指易引起嫌疑的地方。出自三國·曹植《君子行》

31、白頭如新：白頭：頭發(fā)白了；新：新交。指交朋友彼此不能了解，時(shí)間雖久，仍跟剛認(rèn)識(shí)一樣。出自漢·鄒陽《獄中上書自明》

32、防微杜漸是指當(dāng)錯(cuò)誤的思想和行為剛有苗頭或征兆時(shí)，就加以預(yù)防與制止，堅(jiān)決不讓它繼續(xù)發(fā)展。其意義是非常深遠(yuǎn)的。杜：堵住；漸：指事物的開端；微：微小。錯(cuò)誤或壞事剛冒頭就及時(shí)制止，不讓它發(fā)展。

33、罰不當(dāng)罪：指處罰和所犯罪行不相稱，多指處罰過重或過輕。出自《荀子·正論》 總結(jié)：

還有一些成語產(chǎn)生于人民群眾的生產(chǎn)和生活，并在人們的生產(chǎn)和生活中廣為流傳。如：“摩拳擦掌”、“頂天立地”、“偷天換日”、“裝模作樣”、“好事多磨”、“蝦兵蟹將”“大海撈針”、“指桑罵槐”、“另起爐灶”、“三三兩兩”、“大刀闊斧”、“囫圇吞棗”、“將計(jì)就計(jì)”、“閉門造車”、“利令智昏”、“閉門造車”、“坐山觀虎斗'”、“眾人拾柴火焰高'”、“天下烏鴉一般黑”等等。

社會(huì)在不斷發(fā)展，成語也隨之發(fā)展，于是出現(xiàn)了一些新的成語。如：“一分為二”、“分秒必爭(zhēng)”、“傳經(jīng)送寶”、“百花齊放”、“厚今薄古”、“推陳出新”等等。

這類成語，具有鮮明的時(shí)代精神，所以一經(jīng)產(chǎn)生，就不脛而走，為社會(huì)所接受，為廣大人民群眾所喜聞樂用。

成語的來源當(dāng)然不只上述這些。我們探求成語的來源，可以使我們準(zhǔn)確地了解成語從詞形到詞義的發(fā)展變化的情況，從而使我們能夠正確地運(yùn)用成語。例如：

“晨鐘暮鼓”：唐·杜甫《游龍門奉先寺》詩：“欲覺聞晨鐘，令人發(fā)深省?！碧啤だ钕逃谩渡街小吩姡骸俺娔汗牟坏蕉?，明月孤云長(zhǎng)掛情?！?/p>

“肝腦涂地”：原來形容慘死?！妒酚泟⒕词鍖O通列傳》；“與項(xiàng)羽戰(zhàn)滎陽……使天下之民肝腦涂地?！焙髞肀硎窘弑M忠誠，不惜任何犧牲。

“鉤心斗角”：唐杜牧《樊川文集阿房宮賦》：“各抱地勢(shì)，鉤心斗角?！痹瓉硇稳輰m室建筑的結(jié)構(gòu)錯(cuò)綜精密?，F(xiàn)在比喻各用心機(jī)，明爭(zhēng)暗斗。

從上述例子中，我們可以知道，“晨鐘暮鼓”是由“晨鐘”、“朝鐘暮鼓”演變而來；“肝腦涂地”的意義是經(jīng)過發(fā)展變化的；而“鉤心斗角”除了意義轉(zhuǎn)移外，還從原來不帶褒貶感情色彩，變成了貶義。掌握了這些發(fā)展演變，既能使我們?nèi)娴?、深刻地理解一個(gè)成浯，又能幫助我們正確地運(yùn)用成語。

第二篇：創(chuàng)意語文工作坊2018高考備考同步教案二

2018年高考備考成語教案二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：感知高考高頻考查成語 學(xué)習(xí)課時(shí)：兩課時(shí)

一、高頻成語 根據(jù)下面所給高考真題語境解釋成語

1、（2017年全國卷I）國家“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施，給古絲綢之路的眼線城市帶來了活力，很多城市對(duì)未來躊躇滿志，躍躍欲試。2、2008年江西卷到半夜，小說終于脫稿了，他躊躇滿志地摸著胡子，長(zhǎng)長(zhǎng)地松了口氣。“躊躇滿志”是中性詞，形容對(duì)自己取得的成就非常得意

躊躇滿志：躊躇：從容自得的樣子；滿：滿足；志：志愿。形容對(duì)自己取得的成就非常得意。故例1不符合語境不是對(duì)未來，例2使用正確

3、(2017年高考天津卷)大多數(shù)人的心目中，真與美并不是一回事，尤其是文藝復(fù)興以后，美成為人文素養(yǎng)中的主要內(nèi)涵，真與美就南轅北轍了。

4、（2015年山東卷）聯(lián)合國大會(huì)曾經(jīng)兩次召開會(huì)議，討論是否應(yīng)該廢除死刑的問題，但因各方立場(chǎng)南轅北轍，討論無果而終。

5、（2013年江蘇卷）讀者欣賞作品清新的故事，卻忽略了蘊(yùn)藏的熱情，欣賞文字的樸實(shí)，卻忽略了作品隱伏的悲痛，實(shí)際上近于________。

6、（2007年廣東卷）我倆考慮問題時(shí)，他習(xí)慣從大的方面著眼，我總是從具體方法入手，雖然南轅北轍，但總能殊途同歸。

南轅北轍：到南方的楚國去卻向北走，比喻行動(dòng)和目的相反。例 3錯(cuò)，此處應(yīng)用分道揚(yáng)鑣，例4錯(cuò)，例5應(yīng)用“買櫝還珠”，例6項(xiàng)句子說的是“我倆考慮問題時(shí)”雖然“不同”，但結(jié)果“相同”（“殊途同歸”），這顯然與“南轅北轍”的意思不合，這大概使用該成語時(shí)只看字面有“南”“北”二字，就錯(cuò)誤理解為“不同”，以致造成誤用?？尚薷臑椤半m然方法各異”。

7、（2016年全國卷I）在那幾年的工作學(xué)習(xí)中，楊老師給了我很大的幫助，他的教導(dǎo)在我聽來如同空谷足音，給我啟示，帶我走出困惑。

8、（2014年遼寧卷）在全省經(jīng)濟(jì)發(fā)展座談會(huì)上，李教授的講話直擊時(shí)弊，同時(shí)又頗具前瞻性，對(duì)于當(dāng)前經(jīng)濟(jì)工作而言，可謂空谷足音。

空谷足音：比喻極其難得的音信、言論和事物。例7和例8都指及其難得的言論，正確。

9、（2016年全國卷I）

16、（2016年全國卷II）那些航空領(lǐng)域的拓荒者，很多已經(jīng)離開人世，但他們篳路藍(lán)縷的感人形象一直深深印在人們的記憶中。

17、（2006年山東卷）近年來禽流感在國內(nèi)時(shí)有發(fā)生，危害極大，各級(jí)政府必須篳路藍(lán)縷，積極作好預(yù)防，以免給人民的生命財(cái)產(chǎn)帶來損失。

篳路藍(lán)縷：指駕著柴車，穿著破舊的衣服去開辟山林。形容創(chuàng)業(yè)的艱苦，例16正確，例17誤解詞義

18、（2016年全國卷II）正在悠閑散步的外科主任王教授，突然接到護(hù)士電話說有個(gè)病人情況危急，他立刻安步當(dāng)車向醫(yī)院跑去。

19、（2001年）當(dāng)時(shí)暴雨如注，滿路泥濘，汽車已無法行走，搶險(xiǎn)隊(duì)員們只好安步當(dāng)車，跋涉一個(gè)多小時(shí)趕到了大壩。

安步當(dāng)車：指慢慢地步行，就當(dāng)作是坐車。故例18和例19都是錯(cuò)誤理解。

20、（2016年全國卷III）這幾幅書法作品筆走龍蛇、流暢飄逸，在本次春季拍賣會(huì)甫一亮相，就引起了國內(nèi)外藏家的極大興趣。

21、（2009年安徽卷）現(xiàn)在少數(shù)媒體放著有重要新聞價(jià)值的素材不去挖掘，反倒抓住某些明星的一點(diǎn)逸聞就筆走龍蛇，這種做法真是令人費(fèi)解。

筆走龍蛇：形容書法或文章灑脫雄健，有氣勢(shì)。所以例20正確，例21不當(dāng)，此處可用“大肆渲染”

22、（2016年全國卷III）天寒地凍、滴水成冰的季節(jié)終于過去，春天在大家的盼望中姍姍而來，到處都煥然冰釋，生機(jī)勃勃。

23、（2013年安徽卷）《舌尖上的中國》是國內(nèi)首次使用高清設(shè)備拍攝的美食類紀(jì)錄片，片中由近距離拍攝呈現(xiàn)出的各類食材的紋理構(gòu)造，帶給觀眾煥然一新的審美感受。

24、（2008年四川卷）微笑像和煦的春風(fēng)，微笑像溫暖的陽光，它蘊(yùn)涵著一種神奇的力量，可以使人世間 所有的煩惱都煥然冰釋。

25、（2003春）由于太平洋暖流的影響，去年春天來得早，春節(jié)剛過，北海公園就渙然冰釋，讓喜歡滑冰的人大失所望。

煥然冰釋：煥然，流散的樣子；冰釋，冰塊消融?！独献?十五章》：“渙兮若冰之將釋?！焙笥脽ㄈ槐尡扔饕蓱]，誤會(huì)等一下子完全消除。所用對(duì)象只能是疑慮，誤會(huì)，隔閡。所以例22,、例

24、例25例子都是錯(cuò)誤的，例23使用正確。

26、（2016年全國卷III）這塊神奇的土地上，既有浩如煙海的傳統(tǒng)文化典籍，也有豐富多彩的民俗文化和各種流派的現(xiàn)代藝術(shù)，這些都深深吸引著前來參現(xiàn)的外國友人。

27、（2013年全國Ⅰ卷）泰山幾千年來都是文人墨客們向往的圣地，在浩如煙海的中華典籍中，留下了眾多頌揚(yáng)泰山的詩詞文章。

浩如煙海：指廣大繁多如茫茫煙海，形容書籍、資料、文獻(xiàn)等非常豐富。所以例26和例27 都是正確的。

28、（2016年山東卷）持續(xù)多日的強(qiáng)降雨導(dǎo)致部分地區(qū)山洪暴發(fā)，農(nóng)田被淹，房屋倒塌，災(zāi)情扣人心弦，相關(guān)部門正全力以赴組織救災(zāi)。

29、（2008年廣東卷）眼看兩車就要相撞。在這千鈞一發(fā)之際，只聽“嘎——”的一聲，公共汽車司機(jī)緊急剎車，避免了一場(chǎng)車禍的發(fā)生。車上乘客目睹了這一扣人心弦的一幕，議論紛紛，怨聲載道。

扣人心弦：形容詩文、表演等有感染力，使人心情激動(dòng)，所以例28和例29都是對(duì)象用錯(cuò)。30、（2016年浙江卷）他愛好廣泛,喜歡安靜的棋類運(yùn)動(dòng),對(duì)熱鬧的紙牌游戲也來者不拒；欣賞通俗感性的流行歌曲,對(duì)莊重恢宏的交響樂也甘之如飴。

31、（2007年全國卷1）.這些戰(zhàn)士雖然遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離繁華，每天過著艱苦單調(diào)的生活，但是他們一個(gè)個(gè)甘之若飴，毫無怨言。

甘之若飴：意思是感到像糖一樣甜；表示甘愿承受艱難、痛苦。飴：yí，飴糖。所以例30是錯(cuò)誤的，例31正確。

32、（2010年安徽卷）發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)首當(dāng)其沖的是要堅(jiān)持節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的基本國策，協(xié)調(diào)資源利用和環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

33、（2009年廣東卷）四十年來，您培養(yǎng)的莘莘學(xué)子，或縱橫商海，運(yùn)籌帷幄，或潛心學(xué)界，激揚(yáng)文字……在各行各業(yè)的建設(shè)中，總是首當(dāng)其沖。

34、（2006年北京卷）大英博物館近來因財(cái)力吃緊，裁減工作人員，與中國文物有關(guān)的職位首當(dāng)其沖，這樣，中國文物的巡展活動(dòng)自然難以開展。

35、（2000春）D．據(jù)專家測(cè)算,?在首都市內(nèi)的空氣污染中,汽車尾氣的排放可算首當(dāng)其沖,竟占了污染總量的45%。

36、（95年）

42、（2014年全國大綱卷）這個(gè)劇院的大型話劇、歌劇等演出票價(jià)不菲，讓許多有藝術(shù)愛好而又收入不高的普通人嘆為觀止，無法親臨現(xiàn)場(chǎng)享受藝術(shù)大餐。

43、（2008年安徽卷）有段時(shí)間，滬深股市指數(shù)波動(dòng)非常大，有時(shí)一天上漲幾百點(diǎn)，有時(shí)一天下跌幾百點(diǎn)，漲跌幅度之大令人嘆為觀止。

44、（2005年全國3）中國改革開放以來取得的巨大成就，特別是連續(xù)十幾年經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速增長(zhǎng)的表現(xiàn)，讓各國經(jīng)濟(jì)界人士都嘆為觀止。

嘆為觀止：嘆為觀止中嘆指贊賞；觀止：看到這里就夠了。嘆為觀止指贊美所見到的事物好到了極點(diǎn)。所以例

41、例44都是正確的，而例

42、例43很明顯錯(cuò)誤。

45、（2013年重慶卷）他的創(chuàng)作風(fēng)格似乎很難言說，清麗、典雅、豪放、幽默都不足以概括。在當(dāng)今文壇上，他的創(chuàng)作可謂獨(dú)樹一幟。

46、（2007年安徽卷）風(fēng)格鮮明、體系完整、精細(xì)雅致的徽州文化，在洋洋灑灑的中華地方文化中獨(dú)樹一幟。

47、（2005年全國3）近年來，在各地蓬勃興起的旅游熱中，以參觀革命圣地、踏訪英雄足跡為特色的“紅色旅游”獨(dú)樹一幟，呈升溫之勢(shì)。

獨(dú)樹一幟：?jiǎn)为?dú)樹起一面旗幟，比喻獨(dú)特新奇，自成一家。所以例45，例

46、例47都是正確的。

48、（2014年新課標(biāo)卷II）消防工作必須立足于_____，從提高公眾的防火意識(shí)做起。

49、（2010年江蘇卷）近年來，在種種災(zāi)害面前，各級(jí)政府防患未然，及時(shí)啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，力爭(zhēng)把人民的生命財(cái)產(chǎn)損失降到最低限度。

50、（2010年北京卷）在積極應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害的同時(shí)，人們強(qiáng)烈感受到吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的重要性，希望在未來的日子里能防患于未然。

防患未然：在事故或?yàn)?zāi)害尚未發(fā)生之前采取預(yù)防措施，也說防患于未然。所以例48處應(yīng)填防患未然。例49此處災(zāi)害已經(jīng)發(fā)生，所以錯(cuò)誤。例50正確。

51、（2004年湖北卷）他們差強(qiáng)人意的服務(wù)質(zhì)量，不僅給社區(qū)居民的生活帶來諸多不便，而且有損職能部門在公眾中的形象。

52、（2004年山東河南河北安徽江西）雖然中國隊(duì)小組賽初戰(zhàn)告捷，但從比賽中整個(gè)球隊(duì)在戰(zhàn)術(shù)意識(shí)、進(jìn)攻手段和體能上的表現(xiàn)來看，也只能說是差強(qiáng)人意。

53、(2002春)最近，那位足球明星在場(chǎng)上情緒低落，心不在焉，傳球和防守都差強(qiáng)人意，真是令人失望。

差強(qiáng)人意：意思是“勉強(qiáng)符合人的心意”，它的意思是基本肯定的，所以例51和例52，例53錯(cuò)誤?！安顝?qiáng)人意”意思是大體上使人滿意。多誤解為不能使人滿意。其實(shí)這個(gè)成語在1993年高考試卷中出現(xiàn)過，當(dāng)年 60、（2012年湖北卷）中國這如許的城市中，最是江城得了個(gè)中滋味，且將它淋漓盡致地?fù)]灑出來。61、（2008年江蘇卷）書法是中國傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，風(fēng)格各異的書法精品，或古樸，或雋秀，或雄渾．或飄逸．將漢字之美表現(xiàn)得淋漓盡致。

62、（2000年）“崇尚科學(xué)文明，反對(duì)迷信愚昧”圖片展，將偽科學(xué)暴露得淋漓盡致，使觀眾深受教育。

淋漓盡致：形容文章或談話詳盡透徹，也可指暴露得很徹底。所以例60完全正確。例61、例62也使用正確。

63、（2008年湖北卷）聽到這個(gè)噩耗，老人家癱坐在地上號(hào)啕痛哭，雙手也情不自禁地顫抖起來 64、（2007年山東卷）英國的一項(xiàng)科學(xué)研究顯示，播放一些古典音樂能促使食客情不自禁地慷慨解囊，有助于增加酒店的收入。

65、（2007年江西卷）我默念了一下射擊要領(lǐng)，下定決心，“砰”地打響 70、（2011年天津卷）（）的雪花，是飄舞在空中的精靈；

71、（2007年安徽卷）風(fēng)格鮮明、體系完整、精細(xì)雅致的徽州文化，在洋洋灑灑的中華地方文化中獨(dú)樹一幟。

洋洋灑灑：①形容文章或談話內(nèi)容豐富，連續(xù)不斷；②形容規(guī)模或氣勢(shì)盛大顯然洋洋灑灑.所以例69、例71正確，例70應(yīng)用紛紛揚(yáng)揚(yáng)。

72、（2011年北京卷）下午，今年的 81、（2010年遼寧卷）.奶奶去世已經(jīng)十年了，但她生前對(duì)我的疼愛之情我卻一直銘記于心，耿耿于懷，這份情和愛我任何時(shí)候都不會(huì)忘記。

82、（2008年湖北卷）同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、互相體諒，絕不能因一點(diǎn)小事就耿耿于懷。

83、（2004年天津）我始終沒來得及按照總編的要求修改這個(gè)劇本，幾年來我一直耿耿于懷，深感有負(fù)他的囑托。

耿耿于懷：例81錯(cuò)誤、例82、例83正確。“耿耿于懷”強(qiáng)調(diào)的是說話者現(xiàn)在對(duì)以前所做或發(fā)生的某件事情難以忘懷，由這件事情未能完成或完成的不好而引發(fā)的感情（遺憾、悔恨、難過等）難以排解。這正好是字典、詞典的解釋。《中華成語大辭典》對(duì)“耿耿于懷”的解釋是“心里老想著某件事，不能忘懷?！薄冬F(xiàn)代漢語詞典》的解釋是“事情（多為令人牽掛的或不愉快的）在心里，難以排解”，在這里括號(hào)中的內(nèi)容是萬不可忽略的，它指明該成語包括“令人牽掛的”和“不愉快的”兩種事情，而如果僅僅把它理解成“懷恨在心”或“多含貶義”很顯然就有失偏頗了。

84、（2014年新課標(biāo)卷Ⅰ）

①醫(yī)療質(zhì)量是關(guān)系到病人生命安危的大事，救死扶傷是醫(yī)務(wù)人員 _______的天職。②中國傳統(tǒng)的嚴(yán)父慈母型的家庭關(guān)系，常令父親們 _______地承擔(dān)起教育子女的義務(wù)。③在全國比賽中屢獲金獎(jiǎng)的我省雜技團(tuán)，_______地承擔(dān)了這次出國演出任務(wù)。

85、（2014年安徽卷）去年我國電子商務(wù)交易總額高達(dá)10萬億元，其中網(wǎng)絡(luò)商品零售額超過了1.8萬億元，憑此成績(jī)，我國當(dāng)仁不讓地躍居全球網(wǎng)絡(luò)商品零售榜首。

86、（2005年全國3）美國黑人電影明星?？怂购透ダ锫?87、（2012年江蘇卷）等到自己也肯公然承認(rèn)名叫茅盾或冰心的時(shí)候，仍不失為行不更名、坐不改姓的好漢。千秋萬歲后，非但真假難辨，而且弄巧成拙。

88、（2008年安徽卷）眼下，報(bào)刊發(fā)行大戰(zhàn)硝煙漸起，有些報(bào)紙為了招徠讀者而故意編造一些駭人聽聞的消息，其結(jié)果卻往往弄巧成拙。

89、（2004年江蘇）現(xiàn)在，許多家長(zhǎng)望子成龍的心情過于急切，往往不切實(shí)際地對(duì)孩子提出過高的要求，其結(jié)果常常是弄巧成拙。

弄巧成拙：意思是“本想耍弄技巧，結(jié)果反壞了事。所以例87應(yīng)為“弄假成真”不能填弄巧成拙例88項(xiàng)“弄巧成拙”是“本想耍弄聰明，結(jié)果做了蠢事”，語境中家長(zhǎng)因望子成龍而提出過高要求，不屬于耍弄聰明，此處換成“適得其反”較好。

90、（2007年浙江卷）同學(xué)們，考人大學(xué)僅僅是一個(gè)新的起點(diǎn)，讓我們志存高遠(yuǎn)，學(xué)海無涯苦作舟，在老師們的推波助瀾下，直掛云帆濟(jì)滄梅!91、（2007年江蘇卷）工會(huì)準(zhǔn)備組織職工去九寨溝旅游，大家興致勃勃，小張更是推波助瀾，積極鼓動(dòng)年輕人提出要搞生態(tài)自助游。

推波助瀾：比喻從旁鼓動(dòng)、助長(zhǎng)事物（多指壞的事物）的聲勢(shì)和發(fā)展，擴(kuò)大影響。所以例90和例91都使用錯(cuò)誤。

92、（2011年浙江卷）日常交往中，平等是人與人之間投桃報(bào)李、禮尚往來的前提，高高在上、盛氣凌人只會(huì)使人與人彼此疏離、產(chǎn)生隔閡

93、（2006年重慶卷）植物也有“喜怒哀樂”，養(yǎng)植物跟養(yǎng)寵物一樣，對(duì)它經(jīng)常給予關(guān)愛，讓它“心緒”良好，它就會(huì)投桃報(bào)李，令你心曠神怡。

投桃報(bào)李：意思是他送給我桃兒，我以李子回贈(zèng)他比喻友好往來或互相贈(zèng)送東西。所以例92和例93都使用正確。

94、（2013年大綱卷）沉迷網(wǎng)絡(luò)使小明學(xué)習(xí)成績(jī)急劇下降，幸虧父母及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并不斷求全責(zé)備，他才戒掉了網(wǎng)癮。

95、（2011年浙江卷）班長(zhǎng)在征文比賽中得了 103、（2005年廣東卷）我的家鄉(xiāng)有一片竹林，萬竿碧竹，郁郁蔥蔥，蔚為壯觀。這景色讓我久久難以釋懷。

難以釋懷：釋懷，①抒發(fā)情懷。②放心，無牽掛。例102文中應(yīng)用“忘懷（不放在心上，忘記）”例103應(yīng)該為不能釋懷。

第三篇：創(chuàng)意語文工作坊同步教案成分殘缺一

創(chuàng)意語文工作坊同步學(xué)案（教師版）成分殘缺一

判斷下列句子有無語病并總結(jié)規(guī)律 第一組

1、（2017年高考全國2卷）書法是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，近年來在教育部門大力扶持下，使得中小學(xué)書法教育蓬勃發(fā)展，學(xué)生水平大幅提高。

解析：“在??下，使得??”連用造成了主語殘缺，屬于常見的成份殘缺類語病；

2、（2017年高考全國2卷）我國傳統(tǒng)的“二十四節(jié)氣”被列入《人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄》，使得這一古老的文明再次吸引了世人的目光。解析：使用正確

3、（2017年高考全國3卷）在那些父母性格溫和、情緒平和的孩子身上，往往笑容更多，幸福感更強(qiáng)，抗挫折能力更突出，看待世界也更加寬容。

解析：成分殘缺。缺少主語，可去掉“在??身上”。

4、（2016年高考新課標(biāo)Ⅲ卷）隨著技術(shù)的進(jìn)步和經(jīng)驗(yàn)的積累，再加上政策的扶持，使得我國自主品牌汽車進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期，各種創(chuàng)新產(chǎn)品層出不窮。

解析：“隨著??使得”連用造成了主語殘缺，屬于常見的成份殘缺類語病。

5、（2016年高考新課標(biāo)Ⅲ卷）由于自貿(mào)區(qū)致力于營造國際化、法治化、市場(chǎng)化的營商環(huán)境，使更多金融、物流和IT等專業(yè)人才有機(jī)會(huì)不出國門，就能拿到遠(yuǎn)超同行水平的“國際工資”。解析：成分殘缺，去掉“由于”

6、（2014年高考山東卷）近年來，隨著房地產(chǎn)市場(chǎng)的發(fā)展和商品房?jī)r(jià)格的持續(xù)上漲，引起了有關(guān)部門的高度重視。

解析：介詞掩蓋主語，造成成分殘缺，缺少“引起”的主語。

7、（2013年北京卷）.第九屆中國國際園林博覽會(huì)在北京永定河西岸盛大開幕，對(duì)于513公頃的園博園，為了方便游客，專門開設(shè)了電瓶車專線。

解析：介詞打頭丟失主語，刪掉“對(duì)于”

8、（2005年浙江卷）在這部作品中，并沒有給人們多少積極的啟示；相反，其中一些情節(jié)的負(fù)面作用倒是不少。解析：介詞掩蓋主語，刪掉“在??中”

9、(2014·山東卷)近年來，隨著房地產(chǎn)市場(chǎng)的發(fā)展和商品房?jī)r(jià)格的持續(xù)上漲，引起了有關(guān)部門的高度重視。

解析：主語殘缺。缺少“引起”的主語，應(yīng)刪掉“隨著”。

10、（09年江蘇卷）由于青少年心智尚未成熟，好奇心又強(qiáng)，對(duì)事物缺乏分辨力，容易被大眾媒介中的不良信息誘導(dǎo)，從而產(chǎn)生思想上、行為上的偏差。介詞吃主語，把“由于”去掉。

解析：這是一個(gè)復(fù)句，主語只有一個(gè)，根據(jù)句意判斷是“青少年”，但是“青少年”前又多了一個(gè)“由于”，“由于”是介詞，不但不具備修飾能力，而且會(huì)把主語“青少年”的主語功能取消，使之成為句子的狀語。這樣這個(gè)句子就沒有語法意義上是主語了。

11、風(fēng)兒掠過麥田時(shí)，恰似黃河的滾滾波濤上下起伏。解析：在“恰似”前加上“麥浪”。

12、每當(dāng)花紅果熟，正是鳥雀野獸的樂園。解析：“正是”前加“這里”。

總結(jié)：

1、主語被淹沒在介語短語中（濫用介詞），介賓短語不能作主語，造成主語殘缺。

2、不恰當(dāng)?shù)闹髡Z省略，也會(huì)造成殘缺

第二組

1、(2013·浙江卷)近年來，我國在海外開展了形式多樣的漢語教學(xué)、漢語推廣等文化交流活動(dòng)，促進(jìn)了漢語國際傳播，在世界主要國家和城市越來越受歡迎。

解析：主語殘缺。把“開展了”的“了”改成“的”，讓“文化交流活動(dòng)”成為全句的主語。因?yàn)椤按龠M(jìn)??傳播”“越來越受歡迎”的對(duì)象是“文化交流活動(dòng)”而不是“我國”。

2、朝鮮藝術(shù)家這次來華表演的歌劇《紅樓夢(mèng)》，受到了中國觀眾的熱烈歡迎，給予了很高的評(píng)價(jià)。

解析：中途更換主語，造成“給予”的主語殘缺，可在“給予”前加上“人們”。

3、河道綜合治理工程完成后，將為盡早實(shí)現(xiàn)京津冀北運(yùn)河全線通航打好基礎(chǔ)，并將成為北運(yùn)河的一個(gè)重要旅游節(jié)點(diǎn)。

解析：主語殘缺，“河道綜合治理工程完成后”改為“完成后的河道綜合治理工程”

4、《王老虎搶親》中江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家，把他送到妹妹王秀英房中。

解析：前句主語是周文賓，后句主語是王老虎，在“把”字前加“王老虎”。5、10月1日，抱著向文科班學(xué)習(xí)的想法，我們的黑板報(bào)也創(chuàng)刊了。解析：前句的主語是蒙后的“我們”，后面的主語是“黑板報(bào)”，后句可改為“我們也辦起了黑板報(bào)”。

6、（2001年春季高考題）可惜，這部在他心中醞釀了很久，即將成熟的巨著未及完篇，就過早地離開了我們。

解析：“過早離開我們”的主語只能是“他”，而不會(huì)是承上省的“巨著”，本句缺少主語“他”。

7、女公安局長(zhǎng)任長(zhǎng)霞的事跡，強(qiáng)烈地震撼著讀者的心弦，在不知不覺中受到了深刻的教育。

解析：“在不知不覺中”前加“讀者”（原句成了復(fù)句）或“使讀者”（原句成了單句）結(jié)構(gòu)才完整，意思才明確。

總結(jié)：主語偷換屬于病句中結(jié)構(gòu)混亂的一種形式，這種形式在高考中經(jīng)常出現(xiàn)，也是考生很難把握的知識(shí)點(diǎn)。

第三組

1、最近又發(fā)動(dòng)了全面的質(zhì)量大檢查運(yùn)動(dòng)，要在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列的工作。

解析：應(yīng)在“建立”前加個(gè)謂語“完成”（完成……工作）。

2、（2002全國卷）本欄目將各地電視臺(tái)選送的歌舞曲藝、風(fēng)情民俗、文化娛樂和體育活動(dòng)等方面的節(jié)目，加以重新編排、組合和潤色，進(jìn)行的再創(chuàng)作。

解析：這是偏正短語，不是句子。原句“將……”分明是設(shè)想“怎么樣”，屬于行為；后面“……的再創(chuàng)作”說的是“是什么”，屬于結(jié)果?！氨緳谀俊焙蠹印笆恰本渥泳屯暾?、通順了，即“本欄目是……的再創(chuàng)作”。

3、我們經(jīng)過一冬的苦干，河道終于疏通了。

解析：“我們”怎樣？“我們苦干了一冬”。“經(jīng)過一冬的苦干”是一個(gè)介詞短語。

4、一天，炮一連炊事員朱柯忠在去炮兵陣地的路上，突然有一個(gè)打扮成采豬草模樣的人迎面向他走來。

解析：中途改變陳述主體致使謂語殘缺。此句本來是說朱柯忠怎么樣，可突然變成了說另外一個(gè)人。在“突然”之后補(bǔ)“發(fā)現(xiàn)”或“看見”即可。

5、該校工商管理學(xué)院在課程上除了專業(yè)課、外語課、政治理論課，還設(shè)置了演講與口才、基礎(chǔ)寫作等課程。

解析：“專業(yè)課、外語課、政治理論課”前缺少謂語，應(yīng)在“除了”后加謂語“設(shè)置有”。

6、（2015年高考安徽卷）對(duì)南極地區(qū)海冰融化現(xiàn)象在南極上空大氣運(yùn)動(dòng)過程的認(rèn)識(shí)，就必須擴(kuò)大科學(xué)考察區(qū)域，加強(qiáng)科研觀測(cè)精度，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法。

解析：成分殘缺。缺少謂語，在“對(duì)南極地區(qū)”前加“增強(qiáng)”。

7、（2015年高考江蘇卷）英國政府計(jì)劃從今年9月開始，推行4到5歲幼童將接受語文和算術(shù)能力的“基準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)”，此政策遭到了教師工會(huì)的強(qiáng)烈反對(duì)。

解析：A項(xiàng)命題人用長(zhǎng)定語淹沒了主語，推行缺少賓語中性詞，改為“推行4到5歲幼童將接受語文和算術(shù)能力的“基準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)政策”，增加了選項(xiàng)的迷惑性

8、（2015年高考江蘇卷）新“旅游法”的頒布實(shí)施，讓很多旅行社必須面對(duì)新規(guī)定帶來的各種新問題，不少旅行社正從過去拼價(jià)格向未來拼服務(wù)轉(zhuǎn)型的陣痛。

解析：成分殘缺，應(yīng)該在“從過去”前面添加“經(jīng)歷”以和后文的“陣痛”搭配。本題主要考察語法類錯(cuò)誤。方法是對(duì)于語序不當(dāng)?shù)木渥?，先要憑語感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。有指代性的詞語。一定要找出其指代的內(nèi)容。

9、(2014·全國大綱卷)新“旅游法”的頒布實(shí)施，讓很多旅行社必須面對(duì)新規(guī)定帶來的各種新問題，不少旅行社正從過去拼價(jià)格向未來拼服務(wù)轉(zhuǎn)型的陣痛。

解析：謂語殘缺。缺少“不少旅行社”的謂語，在“不少旅行社正”后加謂語動(dòng)詞“經(jīng)歷”。

10、(2014·安徽卷)“全國國民閱讀調(diào)查”由中國新聞出版研究院組織開展的調(diào)查項(xiàng)目，到目前為止已經(jīng)開展了11次。

解析：謂語殘缺。缺少“全國國民閱讀調(diào)查”的謂語，應(yīng)在“由中國新聞出版研究院??”前補(bǔ)上“是”。

11、巴以雙方在民族仇恨的驅(qū)使下，雖然經(jīng)過國際社會(huì)多次調(diào)解，緊張的局勢(shì)不但沒有得到緩和，反而愈演愈烈，讓人一時(shí)難見和平的曙光。

解析：前一句話主語是“巴以雙方”主語到底怎樣，還沒有說完（“在??下”“雖然??”作狀語，沒有謂語，視為沒有說完），后邊的主語成了“緊張的局勢(shì)”了，所以是主語偷換。造成謂語殘缺

12、當(dāng)今的環(huán)境保護(hù)技術(shù)不僅做到了生產(chǎn)過程不浪費(fèi)資源，不污染環(huán)境，保證產(chǎn)品使用的清潔高效，而且產(chǎn)品使用后廢棄物的有效回收和循環(huán)利用。

解析：成分殘缺，在“而且”后加入“做到了”。

總結(jié)：一句話沒有說完就又另起了個(gè)頭，常會(huì)造成謂語殘缺；缺少謂語中心詞，也會(huì)造成謂語殘缺。

第四篇：創(chuàng)意語文工作坊同步教案表意不明

創(chuàng)意語文工作坊同步教案

表意不明

一、指代不明

1、對(duì)于那些指責(zé)這一學(xué)說缺乏理論支持、說它不以實(shí)驗(yàn)而以先驗(yàn)方式作一般性推理的人，這表明他們對(duì)這一學(xué)說缺乏深入認(rèn)識(shí)，還沒有掌握其精髓。

解析：“這表明??”中的“這”指代不明，由句意可知，“這”應(yīng)指上文“指責(zé)這一學(xué)說??”的行為，但因?yàn)E加“對(duì)于那些??的人”而造成“這”指代不明。應(yīng)改為“有些人指責(zé)??作一般性推理”。

2、最近網(wǎng)絡(luò)盛傳，新疆伊犁記者遇襲案的受害人——《北疆晨報(bào)》的一名記者仍在醫(yī)院搶救，該記者是因?yàn)檩浾摫O(jiān)督遭報(bào)復(fù)，報(bào)社一位高層人士對(duì)此予以否認(rèn)。

解析：表意不明，“此”既可以指遇襲記者在醫(yī)院搶救，也可以指記者因?yàn)檩浾摫O(jiān)督遭報(bào)復(fù)。

3、是堅(jiān)守藝術(shù)良心，保證藝術(shù)水準(zhǔn)，還是一味追求商業(yè)利益，獲得高額票房收入，藝術(shù)工作者們的答案是肯定的。解析：有歧義，“答案是肯定的”并沒有明確是哪一種。

4、關(guān)于脂肪對(duì)人類影響的討論由來已久，那么脂肪對(duì)人類究竟是有益還是有害，現(xiàn)在的主流觀點(diǎn)是否定的。

解析：語義兩可?！胺穸ǖ摹笔恰坝幸妗庇^點(diǎn)還是“有害”觀點(diǎn)，不明確。

5、美國政府表示仍然支持強(qiáng)勢(shì)美元，但這到底只是嘴上說說，還是要采取果斷措施，經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)此的看法是否定的。

解析：語義兩可?！胺穸ǖ摹笔恰爸蛔焐险f說不采取措施”，還是“不是嘴上說說而是要采取果斷措施”，不明確。

6、王會(huì)長(zhǎng)告訴記者，自宋朝以來，“李”“王”“張”一直是中國人口較多的姓氏，李姓和王姓的部分人口曾經(jīng)在北方地區(qū)廣泛分布。解析：有歧義，將“李姓和王姓的部分人口”改為“李、王兩種姓氏的部分人口”或“李姓全部人口及王姓的部分人口”。

7、孩子們很喜歡離休干部李大伯，一來到這里就有說有笑，十分高興。

解析：“一來到這里就有說有笑，十分高興”既可以看作承前省略主語“孩子們”的謂語，也可以指李大伯的行為。

8、專家指責(zé)化工廠監(jiān)管不力導(dǎo)致硫酸泄漏，并且在泄漏初期沒有及時(shí)采取補(bǔ)救措施的行為使廠長(zhǎng)非常氣憤。

解析：有歧義，廠長(zhǎng)氣憤的對(duì)象是“專家”還是“化工廠”，不明確。

9、“千金易得，一將難求”，我們既要重視對(duì)引進(jìn)人才的使用，也要切實(shí)提高原有科技骨干的待遇，充分調(diào)動(dòng)他們鉆研業(yè)務(wù)的積極性。

解析：指代兩可。“他們”既可以理解為“原有科技骨干”，也可以理解為“引進(jìn)人才”，還可以理解為二者全包括。

10、曾記否，我與你認(rèn)識(shí)的時(shí)候，還是個(gè)十來歲的少年，純真無瑕，充滿幻想。

解析：語義兩可。“還是個(gè)十來歲的少年”有歧義，可在“還是”前加“我”或“你”。

11、《羅密歐與朱麗葉》是一曲“青春與愛情”的悲歌，《威尼斯商人》是歌頌仁愛、友情與愛情的喜劇，但就其藝術(shù)價(jià)值而言卻毫不遜色。

解析：指代兩可。“其”是指代《羅密歐與朱麗葉》還是指代《威尼斯商人》，不明確。

12、毋庸置疑，原生態(tài)的東西有精華也有糟粕，必須具體分析，辯證看待。因此，王冰認(rèn)為趙亮關(guān)于原生態(tài)藝術(shù)的那篇文章有錯(cuò)誤的觀點(diǎn)是值得商榷的。

解析：語義兩可?！爸档蒙倘丁钡氖峭醣挠^點(diǎn)，還是趙亮的觀點(diǎn)，不明確。

二、修飾兩可造成歧義

1、三個(gè)廠的領(lǐng)導(dǎo)聚集在一起對(duì)這一突如其來的問題進(jìn)行了認(rèn)真的研究，最后決定暫緩召開新產(chǎn)品的新聞發(fā)布會(huì)。

解析：此處屬修飾兩可造成歧義。此句中“三個(gè)”若修飾“廠”，表示有多個(gè)廠，若修飾“領(lǐng)導(dǎo)”則表示一個(gè)廠。

2、劉老先生熱心支持家鄉(xiāng)的教育、慈善等公益事業(yè)。他這次返鄉(xiāng)，主動(dòng)提出要與部分福利院參加高考的孤兒合影留念。

解析：有歧義，將“部分”移至“參加”之前，并在“福利院”后加“里”。

3、鄉(xiāng)村教師陳發(fā)喜扎根山區(qū)，傾情助學(xué)三十一載，當(dāng)他榮獲“荊楚楷模”稱號(hào)的消息傳來，校長(zhǎng)和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都前來向他表示熱烈祝賀。

解析：有歧義，將“其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)”改為“學(xué)校的其他領(lǐng)導(dǎo)”或“來自其他學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”。

4、省教育廳發(fā)出關(guān)于《規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為，深入推進(jìn)素質(zhì)教育》的通知后，城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的部分學(xué)校仍變相補(bǔ)課，被通報(bào)批評(píng)。解析：修飾兩可?！安糠帧笔切揎棥俺擎?zhèn)和鄉(xiāng)村”還是只修飾“鄉(xiāng)村”不明確，有歧義。

5、處在明末那種內(nèi)憂外患、風(fēng)雨飄搖的局勢(shì)，有人認(rèn)為是崇禎皇帝朱由檢剛愎自用，氣狹量小所致——這也是過分苛求。

解析：表意不明。是誰“處在明末那種內(nèi)憂外患、風(fēng)雨飄搖的局勢(shì)”，應(yīng)為“有人認(rèn)為處在明末那種內(nèi)憂外患、風(fēng)雨飄搖的局勢(shì)，明朝滅亡是崇禎皇帝??”

6、《中國人最易讀錯(cuò)的字》一書以近200個(gè)中國人最易讀錯(cuò)的字為對(duì)象，除了從語音的正誤方面作出是非判斷外，還注重對(duì)讀錯(cuò)的原因進(jìn)行分析，具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值。

解析：修飾兩可?！?00個(gè)”是指“近200個(gè)字”最易讀錯(cuò)，還是指“近200個(gè)中國人”最易讀錯(cuò)，有歧義。

三、多義詞(短語)造成歧義

由于句中某個(gè)詞或短語是多義的而使句子意思可能有多種解釋，即詞義兩可。

1、許多歐洲國家看不上全美職業(yè)籃球賽。

解析：“看不上”有兩種解釋：一是“看不到”，二是“看不起”。

2、他在某雜志生活欄目上發(fā)表的那篇關(guān)于飲食習(xí)慣與健康的文章，批評(píng)的人很多。

解析：句中“批評(píng)的人”概念不明確，既可以指“文章所批評(píng)的人”，也可以指“批評(píng)他這篇文章的人”。

四、多音帶來多種理解

句中某個(gè)字是多音字，在書面表達(dá)時(shí)可能有歧義(口頭表達(dá)時(shí)不一定出現(xiàn))。

1、這個(gè)人好說話。

解析：“好”可讀成“hǎo”，也可讀成“hào”，讀音不同，表意不同。

2、到2014年底，小王還貸款一萬元。

解析：“還”讀“hái”，做副詞，意為“仍”；讀“huán”，做動(dòng)詞，意為“歸還”。

五、結(jié)構(gòu)原因造成歧義

結(jié)構(gòu)層次的劃分或停頓不同，會(huì)產(chǎn)生歧義。

1、玉林待在實(shí)驗(yàn)室里半個(gè)月，好像與世隔絕了，所以他回到家，強(qiáng)迫著自己看了十天的報(bào)紙。解析：“看了10天的報(bào)紙”有歧義，既可理解為“看報(bào)紙看了10天”，也可理解為“把10天的報(bào)紙都看了”。對(duì)結(jié)構(gòu)關(guān)系的理解不同，就會(huì)形成不同的語意。

2、教育專家也承認(rèn)，對(duì)一個(gè)在校學(xué)習(xí)了近10個(gè)小時(shí)的學(xué)生，如果不適當(dāng)?shù)卦黾幼鳂I(yè)量，就會(huì)影響對(duì)所學(xué)知識(shí)的正常消化。

解析：停頓兩可。一是針對(duì)作業(yè)量少的情況說的，讀的時(shí)候停頓為“不/適當(dāng)?shù)卦黾幼鳂I(yè)量”；一是針對(duì)作業(yè)量過多的情況說的，讀的時(shí)候停頓為“不適當(dāng)?shù)?增加作業(yè)量”。

3、有過艱苦的歲月，我們兄弟手足情深，在這中秋之夜，我怎能丟下殘疾的哥哥和弟弟去看精彩的演出呢？

解析：停頓兩可。既可理解為“丟下殘疾的哥哥/和弟弟去看??”，又可理解為“丟下殘疾的哥哥和弟弟/去看??”。

4、有人認(rèn)為科學(xué)家終日埋頭科研，不問家事，有點(diǎn)兒不近人情，然而事實(shí)卻是對(duì)這種偏見的最好說明。

解析：表意不明?！叭欢北硎緦?duì)前半句話的轉(zhuǎn)折，而“事實(shí)是最好說明”卻承認(rèn)了前面的偏見，最后一句可改為“然而事實(shí)證明這是一種偏見”或“然而事實(shí)卻是對(duì)這種偏見的最好反駁”。

六、詞性不同帶來多種理解

句子中某個(gè)字詞可以做多個(gè)詞性處理，那么可能產(chǎn)生歧義，即詞性兩可。

1、這個(gè)糧店的大米保管沒有問題。

解析：“保管”既可以理解為名詞，指?jìng)}庫糧店的保藏和管理工作；也可以理解成動(dòng)詞，做“完全有把握，擔(dān)保”解釋。

2、他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢存入了兩家銀行。解析：“和”詞性不明，既可以理解為連詞，句意為“他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理兩個(gè)人，自己去干某種事”；也可理解為介詞，句意為“他背著總經(jīng)理，跟副總經(jīng)理一起干某種事”。

3、這次外出比賽，我一定說服老師和你一起去，這樣你就不會(huì)太緊張了，可以發(fā)揮得更好。

解析：語義兩可?！拔乙欢ㄕf服老師和你一起去”有歧義，既可理解為“‘老師’和‘你’一起去”，也可理解為“‘我’和‘你’一起去”。

高考真題演練

1、（2017年高考山東卷）這位前方記者采訪到的專家表示，C919的試飛成功，標(biāo)志著我國大型商用飛機(jī)的研制已達(dá)到國際先進(jìn)水平。

解析：表意不明，“這位”是指“前方記者”還是“采訪到的專家”指代不明，可以刪去。

2、(2015·山東卷)．這部影片講述了一個(gè)身患重病的工人的女兒自強(qiáng)不息、與命運(yùn)抗?fàn)幍墓适?，?duì)青少年觀眾很有教育意義。

解析：表意不明。“一個(gè)身患重病的工人的女兒”有歧義，“身患重病”可以理解為“工人”，也可以理解為“工人的女兒”。

3、(2015·江蘇高考)今年5月9日是俄羅斯衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年，有近30個(gè)國家和國際組織的領(lǐng)導(dǎo)人參加了在莫斯科紅場(chǎng)舉行的閱兵式。

解析：此處屬修飾兩可造成歧義。此句中的“近30個(gè)”是修飾“國家和國際組織”還是“領(lǐng)導(dǎo)人”呢？

4、(2014·山東卷)熟悉他的人都知道，生活中的他不像在銀幕上那樣，是個(gè)性格開朗外向、不拘小節(jié)的人。

解析：“是個(gè)性格開朗外向、不拘小節(jié)的人”是指生活中的他，還是指銀幕上的他，表意不明，有歧義，應(yīng)把“不像在銀幕上那樣”移至句末。

5、(2013·山東卷)警察反復(fù)觀察了兩個(gè)目擊者提供的彈殼，并進(jìn)行技術(shù)分析，確定它們和從案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)得到的彈殼并不是出自同一支槍。

解析：修飾兩可造成歧義?！皟蓚€(gè)”究竟指“彈殼”還是“目擊者”引發(fā)歧義，應(yīng)將“兩個(gè)”改為“兩位”或?qū)ⅰ皟蓚€(gè)”移至“彈殼”前。

6、(2012·山東卷)日本在野黨強(qiáng)烈指責(zé)財(cái)務(wù)大臣“口無遮攔”、公開談及政府去年入市干預(yù)日元具體匯率的行為是極不負(fù)責(zé)任的。

解析：停頓不同造成歧義。既可理解為“日本在野黨的指責(zé)是極不負(fù)責(zé)任的”，也可理解為“財(cái)務(wù)大臣的行為是極不負(fù)責(zé)任的”，可改為“財(cái)務(wù)大臣‘口無遮攔’、公開談及政府去年入市干預(yù)日元具體匯率的行為是極不負(fù)責(zé)任的，日本在野黨對(duì)此強(qiáng)烈指責(zé)”。④主管會(huì)計(jì)只憑副總經(jīng)理的一個(gè)電話，未按總經(jīng)理的指示，將預(yù)付款電匯給對(duì)方，給公司造成了巨大的經(jīng)濟(jì)損失。

7、社科院考古專家認(rèn)為河南安陽曹魏大墓為曹操墓的階段性結(jié)論具有相當(dāng)?shù)母鶕?jù)，但并非最終結(jié)論，要“蓋棺定論”還有很多工作要做。

解析：停頓不同造成歧義。停頓不同導(dǎo)致有兩種理解：一是社科院考古專家的看法“具有相當(dāng)?shù)母鶕?jù)”，一是河南安陽曹魏大墓為曹操墓的階段性結(jié)論“具有相當(dāng)?shù)母鶕?jù)”。

8、古往今來，青青翠竹吸引了無數(shù)畫家，竹畫是中國畫苑中一顆璀璨的明珠，它象征了中華民族堅(jiān)定頑強(qiáng)、不卑不亢的氣節(jié)。

解析：指代不明?！八奔瓤芍复渲瘢部芍钢癞?，可將“它象征了中華民族堅(jiān)定頑強(qiáng)、不卑不亢的氣節(jié)”移至“竹畫是??”之前。

第五篇：創(chuàng)意語文工作坊同步教案搭配不當(dāng)

創(chuàng)意語文工作坊同步教案搭配不當(dāng)

微信CL8828322 句子是由詞和短語組成的，詞(短語)與詞(短語)之間的搭配有一定的規(guī)律，如果違反這些規(guī)律，就會(huì)出現(xiàn)搭配不當(dāng)?shù)膯栴}。常見搭配不當(dāng)?shù)恼Z病主要有以下幾種情況。在近幾年的高考試卷中，“搭配不當(dāng)”的語病題出現(xiàn)的頻率最高。

主謂搭配不當(dāng)

主謂搭配不當(dāng)主要表現(xiàn)為謂語不能陳述主語，有時(shí)主語或謂語由聯(lián)合短語充當(dāng)，其中一部分不搭配。

錯(cuò)例

1、.這個(gè)縣的水稻生產(chǎn)，由于合理密植，加強(qiáng)管理，一般長(zhǎng)勢(shì)良好。

提取主干：生產(chǎn)長(zhǎng)勢(shì)良好

分析：主語“水稻生產(chǎn)”與謂語“長(zhǎng)勢(shì)良好”搭配不當(dāng)?？筛臑椋哼@個(gè)縣生產(chǎn)的水稻。

錯(cuò)例

2、法國批判現(xiàn)實(shí)主義作家巴爾扎克的一生，創(chuàng)作了90多部小說，給世界文學(xué)留下了寶貴的遺產(chǎn)。

提取主干：一生創(chuàng)作小說，留下遺產(chǎn)

分析：主語“一生”與謂語“創(chuàng)作”不能搭配，可改為“法國批判現(xiàn)實(shí)主義作家巴爾扎克在一生中創(chuàng)作了90多部小說，給世界文學(xué)留下了寶貴的遺產(chǎn)”。

有些句子的主語或謂語由并列短語充當(dāng)，并列短語中的一部分也可能存在搭配不當(dāng)?shù)恼Z病。

錯(cuò)例

3、第二十五屆阿姆斯特丹國際紀(jì)錄片電影節(jié)12天里吸引了20多萬名觀眾，來自40多個(gè)國家的近2 500名電影人、300多部電影前來參與。

提取主干：觀眾、電影人、電影參與 分析：近2 500名電影人”與“300多部電影”共同作“參與”的主語，但“電影”顯然不能與“參與”搭配，屬于主謂搭配不當(dāng)，可改為“近2 500名電影人前來參與、300多部電影前來參展”。

課堂練習(xí)：

1、足球是當(dāng)今世界參與人數(shù)和傳播范圍最廣的體育運(yùn)動(dòng)，具有廣泛的社會(huì)影響，深受世界各國民眾喜愛。

分析：主謂搭配不當(dāng)。“參與人數(shù)”與“最廣”不能搭配，“參與人數(shù)”后應(yīng)加“最多”。

2、近年來，全球氣候變暖加速了大氣中化學(xué)污染物的光化學(xué)反應(yīng)，增加了大氣中的光化學(xué)氧化劑，導(dǎo)致呼吸道疾病發(fā)病率明顯增多。

分析：主謂搭配不當(dāng)。“發(fā)病率”與“增多”不能搭配，應(yīng)將“增多”改為“上升”。

3、種種跡象表明，非但購房者的觀望沒有像往日那樣，堅(jiān)持幾日就選擇放棄，重新加入到購房大軍中去，而且從嚴(yán)的政策，讓購房者對(duì)房?jī)r(jià)下降充滿信心。

分析：主謂搭配不當(dāng)?！坝^望”與“堅(jiān)持”“加入”不能搭配，應(yīng)將“購房者的觀望”改為“觀望的購房者”。

4、我們仔細(xì)調(diào)查研究的結(jié)果，認(rèn)為他要負(fù)全部責(zé)任，但他卻百般抵賴，拒不承擔(dān)由于酒后開車超速行駛致使大橋護(hù)欄被撞毀的損失。

分析：主謂搭配不當(dāng)。把“認(rèn)為”改為“證明”；或把“結(jié)果”去掉，改為“我們通過調(diào)查研究，認(rèn)為他要負(fù)全部責(zé)任”。

5、春風(fēng)一陣陣吹來，樹技搖曳著，月光、樹影一齊晃動(dòng)起來，發(fā)出沙沙的響聲。

分析：主謂搭配不當(dāng)，去掉“月光??起來”。

6、這種“大雪壓青松，青松挺且直”的高風(fēng)亮節(jié)是我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣。

分析：在“高風(fēng)亮節(jié)”后加“的形象”。

高考真題演練：

1、（2016年高考新課標(biāo)Ⅰ卷）近日剛剛建成的西紅門創(chuàng)業(yè)大街和青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽同步啟動(dòng)，綠色設(shè)計(jì)和“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”設(shè)計(jì)是本次賽事的兩大主題。

解析： “創(chuàng)業(yè)大街同步啟動(dòng)”主謂搭配不當(dāng)。

2、（2014年高考浙江卷）我國的改革在不斷深化，那種什么事情都由政府包攬的現(xiàn)象正在改變，各種社會(huì)組織紛紛成立，這有利于社會(huì)矛盾和社會(huì)責(zé)任的分擔(dān)。

解析：搭配不當(dāng)，應(yīng)為“這有利于社會(huì)矛盾的解決和社會(huì)責(zé)任的分擔(dān)”

3、(2014年高考湖北卷)自1993 年進(jìn)入老齡化社會(huì)以來，我市老齡化速度加快。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我市60 周歲以上的老齡化人口已達(dá)到 145．6 萬，占總?cè)丝诘?7．7%，老齡人口高于全國平均水平。

解析：應(yīng)為“我市人口老齡化速度加快”，“老齡人口所占比例高于全國平均水平”。

4、（2014年高考江西卷）中心思想是針對(duì)文章的整體內(nèi)容而言的，要求具有較高的分析概括能力和準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力。解析：搭配不當(dāng)。將原句壓縮一下，就是“中心思想要求具有?能力”，主賓不搭配，可改為“概括中心思想要求具有?能力”。

5、（2014年高考遼寧卷）一切兒童文學(xué)作品都應(yīng)該永遠(yuǎn)持著守護(hù)童年的立場(chǎng)，遵循兒童思維發(fā)展規(guī)律，富有豐富的想象力，充滿愛與希望，傳遞古老傳統(tǒng)中的善與美。

解析：搭配不當(dāng)，主語“作品”與謂語“持著”不搭配，可將“作品”改為“作家”

6、（2014年高考天津卷）17世紀(jì)至18世紀(jì)，荷蘭鑄制著名的馬劍銀幣，逐漸流入中國臺(tái)灣和東南沿海地區(qū)，至今在中國民間仍有不少收藏。

解析：主謂搭配不當(dāng)，應(yīng)在“鑄制”后面加“的”。

7、（2013年安徽卷）湘、鄂、皖、贛四省地域相鄰，山水相連，在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)、傳承等方面開展深度合作，既可整合旅游資源，也有助于形成極具特色的區(qū)域文化生態(tài)圈。

解析：主謂搭配不當(dāng)，在“開展”后加“的”。

主賓搭配不當(dāng)

主賓搭配不當(dāng)常常是因?yàn)榫渥虞^長(zhǎng)、成分復(fù)雜造成的。特別注意：

錯(cuò)例1：當(dāng)今的世界，各個(gè)國家、地區(qū)相互依存，已經(jīng)形成了你中有我、我中有你的格局，是一個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代。

提取主干：世界形成格局，世界是時(shí)代 分析：由于全句較長(zhǎng)，謂語 為“是”，造成了主語“當(dāng)今的世界”與賓語“一個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代”不能搭配，可將“世界”改為“時(shí)代”。

錯(cuò)例2：孩子的教育問題，是一個(gè)復(fù)雜的過程，它遠(yuǎn)不是一兩句話就能奏效的。

提取主干：?jiǎn)栴}是過程

分析：很明顯主賓搭配不當(dāng)，刪掉孩子后的“問題”。

錯(cuò)例3:我們堅(jiān)信,有這么一天,中國的工業(yè)和農(nóng)業(yè)會(huì)成為發(fā)達(dá)的國家。

提取主干：工業(yè)和農(nóng)業(yè)成為國家

分析：主賓意義明顯不當(dāng)、可將“國家”改為 “行業(yè)”等。錯(cuò)例4:這最后一天的勞動(dòng)是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。

提取主干：勞動(dòng)是一天

分析：“勞動(dòng)”不可能是“一天”，刪去“的勞動(dòng)”。總結(jié)：謂語動(dòng)詞為“是”“成為”“變成”“形成”的句子，特別注意主賓搭配。

課堂練習(xí)：

1、在眾人驚異的目光中，她毅然決然地在下崗協(xié)議書上簽了字。這一“壯舉”深受大家的敬佩，一時(shí)間成了廠里的新聞人物。

分析：主賓搭配不當(dāng)?！皦雅e”與“人物”不能搭配，可去掉“人物”。

2、中國李白詩歌節(jié)經(jīng)過十幾年的積累，馬鞍山從無到有、從小到大，從單一的詩歌吟誦到集歌舞、吟詩、經(jīng)貿(mào)、旅游于一體，形成自己的特色，成為國內(nèi)外頗具影響的節(jié)慶活動(dòng)。

分析：“馬鞍山”與“節(jié)慶活動(dòng)”不能搭配，應(yīng)將第一句中的“中國李白詩歌節(jié)”調(diào)至“馬鞍山”后面。

3、前期準(zhǔn)備工作已經(jīng)完成，現(xiàn)在，擺在翻譯工作者面前的任務(wù)就是如何提高翻譯質(zhì)量的問題了。

分析：主賓搭配不當(dāng)。“任務(wù)”不能是“問題”，可將“任務(wù)”或“的問題”刪掉。

4、青少年是長(zhǎng)身體，長(zhǎng)知識(shí)，形成世界觀、人生觀的關(guān)鍵時(shí)期，因此，我們必須對(duì)他們?nèi)骊P(guān)心和嚴(yán)格要求。

分析：“青少年”是“時(shí)期”明顯不妥。

5、這家工廠雖然規(guī)模不大，但曾兩次榮獲省科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)，三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷全國各地和東南亞地區(qū)。

分析：工廠”被授予“省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)”，顯然“工廠”成了“產(chǎn)品”，明顯不妥。

高考真題演練：

1、（2017全國卷2卷）截至12月底，我院已經(jīng)推出了40多次以聲光電技術(shù)打造的主題鮮明的展覽，是建院90年來展覽次數(shù)最多的一年。

解析：謂語動(dòng)詞最后一個(gè)分句謂語動(dòng)詞“是”對(duì)應(yīng)的主語是“我院”，這個(gè)句子的主干成了“我院是一年”，很明顯主賓不搭配。在“是建院90年來展覽次數(shù)最多的一年”前面加“這一年”。

2、（2017年浙江卷）國產(chǎn)大飛機(jī)C919首飛成功后，各參研參試單位紛紛表示，要發(fā)奮努力把大型客機(jī)打造成建設(shè)創(chuàng)新型國家和制造強(qiáng)國的標(biāo)志性工程。

解析：主語為“大型客機(jī)”謂語為“打造成”，賓語為“標(biāo)志性工程”。這個(gè)句子的主干就成了大型客機(jī)打造成標(biāo)志性工程，很明顯主賓不搭配，“標(biāo)志性工程”改為“標(biāo)志性工具”。

3、（2016年高考新課標(biāo)Ⅱ卷）自從我國第一顆人造地球衛(wèi)星“東方紅一號(hào)”成功發(fā)射，成為世界上第五個(gè)把衛(wèi)星送上天的國家以來，我國的航天事業(yè)取得了巨大的突破。解析：A項(xiàng)，“第一顆人造衛(wèi)星‘東方紅一號(hào)’”“成為??國家”，主賓不搭配。

4、（2016年高考天津卷）京劇是中國獨(dú)有的表演藝術(shù)，它的審美情趣和藝術(shù)品位，是中國文化的形象代言之一，是世界藝術(shù)之林的奇葩。

解析：經(jīng)過壓縮即可發(fā)現(xiàn)，“它的審美情趣和藝術(shù)品位”“是”“奇葩”主賓搭配不當(dāng)。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。

5、（2015年高考江蘇卷）今年5月9日是俄羅斯衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年，有近30個(gè)國家和國際組織的領(lǐng)導(dǎo)人參加了在莫斯科紅場(chǎng)舉行的閱兵式。

解析：D項(xiàng)成分殘缺，“5月9日是俄羅斯衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年”改為“5月9日是俄羅斯衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年紀(jì)念日”。

動(dòng)賓搭配不當(dāng)

錯(cuò)例

1、解放軍多次搶險(xiǎn)救災(zāi)，保護(hù)了人民群眾生命財(cái)產(chǎn)的安全。提取句子主干：解放軍保護(hù)安全 分析：“保護(hù)”意思是”盡力照顧使不受損害。困此“保護(hù)”和“安全”不搭配。應(yīng)該把“安全”刪掉，或者反“保護(hù)”換為“保證”。

錯(cuò)例

2、在這種疑重和廣闊之中，流淌著劉俊謙三十多年來踏踏實(shí)實(shí)、艱苦奮斗的足跡。

提取句子主干：??流淌著足跡。

分析：能夠流淌的只能是液體狀態(tài)的東西，而“足跡”非液態(tài)的東西，它只能在泥土等能被壓出痕跡的物體上，應(yīng)改為“留下”。

錯(cuò)例

3、他用自己的行動(dòng)塑造了巨大的人格力量，感動(dòng)和引導(dǎo)著周圍的人們。

提取句子主干：他塑造人格力量

分析：應(yīng)該是塑造??人物形象；形成??人格力量。錯(cuò)例

4、高校要關(guān)注社會(huì)政治動(dòng)態(tài)，把握師生思想波動(dòng)的軌跡。

提取句子主干：高校把握軌跡

分析：把握是“拿住”“抓住”的意思，可以與具體事物搭配，如“把握方向盤”，也可與抽象事物搭配，如“透過現(xiàn)象把握本質(zhì)”。“了解??軌跡”。

錯(cuò)例

5、你要成為永遠(yuǎn)不會(huì)屈服的人，就必須擊退周圍的各種障礙??

提取句子主干：你擊退障礙 分析：擊退??敵人（圍攻）；越過??障礙；清除??障礙。

課堂練習(xí)：

1、潘達(dá)微??等人創(chuàng)辦《時(shí)事畫報(bào)》，經(jīng)常揭發(fā)清朝統(tǒng)治下的黑幕。

提取句子主干：《時(shí)事畫報(bào)》揭發(fā)黑幕 分析：“揭發(fā)??罪行”；“揭穿??黑幕”。

2、、翻看1997年的流行歌壇，讓我們不理解的是?? 提取句子主干：翻看歌壇 分析：“翻看??書”；“回顧??流行歌壇”。

3、傷心絕望的玉娟擋不住追求者如云的巨大壓力?? 提取句子主干：玉娟擋不住壓力 分析：“擋不住??沖擊”；“頂不住??壓力”。

4、推出這一高招的是東方電子有限公司 提取句子主干：推出高招 分析：“推出??產(chǎn)品（作品，措施）”；“使出高招”。

5、按說他成名很早，位列少年得志之人，容易張狂?? 提取句子主干：他位列人 分析：“位列??之前”；“屬于??之人”。

6、文靜秀氣的文竹，配上紅色的宜興盆，另加一個(gè)雪白的水盤，就顯得協(xié)調(diào)和漂亮，更好地起到裝點(diǎn)家居的效果。

提取句子主干：文竹起到效果 分析：“起到??作用”；“獲得??效果”；“達(dá)到??效果”。

7、由此，我聯(lián)想到你5歲那年，你小子提出一個(gè)使我料想不到的事??

提取句子主干：你提出事 分析：“提出??問題、建議、意見、要求”“做出??事”。

8、我國如果不能緩解人口增長(zhǎng)對(duì)水土資源造成的巨大負(fù)擔(dān)，那么環(huán)境的惡化將危及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā) 展。

提取句子主干：我國緩解負(fù)擔(dān) 分析：“緩解壓力”或“減輕負(fù)擔(dān)”。

9、北大有關(guān)人士稱，此舉是為了使學(xué)生入學(xué)后得到寬口徑、厚基礎(chǔ)的培養(yǎng)，避免因過早進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)而知識(shí)面偏窄的弊端。

提取句子主干：此舉避免弊端 分析：“避免”改為“消除”。

10、聽了科學(xué)考察隊(duì)員的報(bào)告，他下決心修正自己的研究計(jì)劃和進(jìn)度，力爭(zhēng)早日出結(jié)果。

提取句子主干：他修正計(jì)劃和進(jìn)度

分析：“修正”計(jì)劃可以,但不能“修正”進(jìn)度 常見錯(cuò)例：

養(yǎng)活生活 塑造事跡 派出人次 克服條件 彌補(bǔ)局限 享受精神 加強(qiáng)軍演 部署合作。羞辱不滿 哭泣遭遇 掩護(hù)安全 營造平臺(tái) 加快力度 培養(yǎng)隊(duì)伍 發(fā)揮效果 執(zhí)行工作 召集大會(huì) 安排問題 精簡(jiǎn)企業(yè) 看到鄉(xiāng)音 煥發(fā)芬香 完成進(jìn)步 解決困境 增加免疫力 承擔(dān)主持 具有享受 實(shí)施實(shí)事 摘取獎(jiǎng)杯 吸引關(guān)注 推動(dòng)聯(lián)系 做出行為 闡明張揚(yáng) 學(xué)習(xí)素養(yǎng) 走訪路程 降低擴(kuò)散 看見幽香 通過驗(yàn)收 實(shí)現(xiàn)紀(jì)錄 完成理想 維護(hù)要求

高考真題演練：

1、（2017年高考1卷）在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，各領(lǐng)域發(fā)展都需要速度更快、成本更低的信息網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)提速降費(fèi)能夠推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”快速發(fā)展和企業(yè)廣泛收益。

解析：搭配不當(dāng)中的一動(dòng)多賓，“推動(dòng)??發(fā)展”可以，但“推動(dòng)??收益”則錯(cuò)誤。

2、（2017年全國2卷）這家公司雖然待遇一般，發(fā)展前景卻非常好，許多同學(xué)都投了簡(jiǎn)歷，但最后公司只錄取了我們學(xué)校推薦的兩個(gè)名額。

解析： “錄取”和“名額”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“錄取了我們學(xué)校推薦的兩名學(xué)生”。

3、（2017年全國3卷）經(jīng)過幾代航天人的艱苦奮斗，中國的航天事業(yè)開創(chuàng)了以“兩彈一星”、載人航天、月球探測(cè)為代表的輝煌成就。

解析：“開創(chuàng)” 與 “成就”不搭配，改為“取得”。

4、（2017年天津卷）為迎辦第十三屆全國運(yùn)動(dòng)會(huì)，市容園林系統(tǒng)集中力量營造整潔有序、大氣靚麗、優(yōu)質(zhì)宜居的城市形象。解析：“營造”與“形象”不搭配。

5、（2014年高考大綱卷）有的人看夠了城市的繁華，喜歡到一些人跡罕至的地方去游玩，但這是有風(fēng)險(xiǎn)的，近年來已經(jīng)發(fā)生了多次背包客被困野山的案情。

解析：“發(fā)生”和后文的“案情”搭配不當(dāng)，改為“出現(xiàn)”。

6、（2014年高考山東卷）這次招聘，一半以上的應(yīng)聘者曾多年擔(dān)任外資企業(yè)的中高層管理崗位，有較豐富的管理經(jīng)驗(yàn)。解析：“擔(dān)任”和“崗位”不搭配，動(dòng)賓搭配不當(dāng)。

7、（2014年高考四川卷）城鎮(zhèn)建設(shè)要充分體現(xiàn)天人合一的理念，提高優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色，構(gòu)建生態(tài)與文化保護(hù)體系，實(shí)現(xiàn)城鎮(zhèn)與自然和諧發(fā)展。

解析：提高優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色，搭配不當(dāng)，不能說提高特色。

8、（2015年高考四川卷）市旅游局要求各風(fēng)景區(qū)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)景區(qū)廁所、停車場(chǎng)的建設(shè)和管理，整治和引導(dǎo)不文明旅游的各種頑疾和陋習(xí)，有效提升景區(qū)的服務(wù)水平。

解析 “整治和引導(dǎo)不文明旅游的各種頑疾和陋習(xí)”中含有兩個(gè)并列結(jié)構(gòu)，一是作謂語的“整治和引導(dǎo)”，二是作賓語的“頑疾和陋習(xí)”，從語法上看，二者不能整體搭配，即可以“整治”“頑疾和陋習(xí)”，卻不能“引導(dǎo)”“頑疾和陋習(xí)”；從邏輯上看，不能“引導(dǎo)”“頑疾和陋習(xí)”，不合邏輯。

“一面”與“兩面”搭配不當(dāng)

錯(cuò)例

1、有沒有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和頑強(qiáng)的意志，是一個(gè)人取得成功的關(guān)鍵。

分析： “有沒有”為兩方面，而“取得成功”只能對(duì)應(yīng)好的一方面。

錯(cuò)例

2、電子工業(yè)能否迅速發(fā)展,并廣泛滲透到各行各業(yè)中,關(guān)鍵在于要加速造就一批專門人才。

分析： “能否迅速發(fā)展”為兩方面，而“造就一批專門人才”只能對(duì)應(yīng)好的一方面。

錯(cuò)例

3、青年男女不再以財(cái)產(chǎn)多寡和門第高低為條件，而以能勞動(dòng)、有科學(xué)文化知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)去選擇自己的伴侶。

分析： “財(cái)產(chǎn)多寡和門第高低”為兩方面，而“句意之強(qiáng)調(diào)多和高的一方面。

兩面詞是指本身包含兩個(gè)相反意義詞素的詞語，如“成敗”“得失”“好壞”“高低”“能否”“是否”等。因?yàn)樗鼈儽磉_(dá)的是不確定的兩個(gè)方面，所以它要求語句的上下文必須有與之相照應(yīng)的兩面詞或者語意包含兩面的詞，否則就會(huì)造成語意上前后照應(yīng)不周的語病。

課堂練習(xí)：

1、計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)能否迅速發(fā)展并帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)，關(guān)鍵在于加速造就一批專門人才。分析：句中的兩面詞“能否”對(duì)后面的一面詞“加速造就”，不合邏輯?？梢匀サ簟胺瘛保部梢栽凇凹铀僭炀汀鼻懊婕印澳芊瘛?。

2、判斷中國特色社會(huì)主義法律體系形成的標(biāo)志，就在于它能否適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所達(dá)到的水平，能否適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活對(duì)法律制度的要求。

分析：一面與兩面搭配不當(dāng)?？稍凇靶纬傻臉?biāo)志”前加上“是否”。

3、直選產(chǎn)生的鄉(xiāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)既要對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)，也必須對(duì)百姓負(fù)責(zé)，“鄉(xiāng)官”們政治生命的長(zhǎng)短，將在很大程度上取決于群眾的擁護(hù)。

分析：一面與兩面搭配不當(dāng)。應(yīng)將“群眾的擁護(hù)”改為“群眾是否擁護(hù)”。

4、內(nèi)蒙古自治區(qū)今年遭受了自建國以來最大的一次雪災(zāi)，做好生產(chǎn)救災(zāi)工作決定于干部作風(fēng)是否深入。

分析：一面與兩面搭配不當(dāng)。“做好”是一面性的，“是否深入”是兩面性的。此外“作風(fēng)是否深入”也講不通，應(yīng)該是“干部是否深入群眾”。這句話有兩種改法：把第一個(gè)分句改成兩面性的“能否做好生產(chǎn)救災(zāi)工作，決定于干部是否深入群眾?！被?qū)⒌诙志涓某梢幻嫘缘模瑢⒕渥咏Y(jié)構(gòu)要調(diào)整為“干部深入群眾是做好救災(zāi)工作的決定條件”。

5、銀行對(duì)申請(qǐng)購車的客戶的還貸能力的核查，是決定發(fā)放貸款的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

分析： 句中根據(jù)還貸能力的有無“決定”也應(yīng)包含兩種情況，一是發(fā)，一是不發(fā)，所以“決定”后應(yīng)加“是否”邏輯才嚴(yán)密，前后才照應(yīng)。

6、攝影作品拍的好壞，詩歌寫得有味無味，是由一個(gè)人的思想、藝術(shù)修養(yǎng)決定的。

分析：句中“思想藝術(shù)修養(yǎng)”的含義是確定的，意思是“有思想藝術(shù)修養(yǎng)”，只能與前文中“拍得好”、“寫得有味”意思搭配，所以這個(gè)句子要做到前后搭配，需要在“思想藝術(shù)修養(yǎng)”后加“高低”一詞。

7、最近公布的手機(jī)市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告表明，手機(jī)壞了能否方便地、令人滿意地得到維修，是引發(fā)手機(jī)質(zhì)量糾紛的重要因素。分析：句中需在“引發(fā)糾紛”前加“是否”一詞使前后搭配。

8、參加世界杯十強(qiáng)賽的國腳們清楚，一個(gè)球的輸贏，不僅關(guān)系個(gè)人的顏面，而且關(guān)系到祖國的榮譽(yù)。

分析：“輸贏”與“顏面”都是兩面，“榮譽(yù)”是光榮的名譽(yù)，是一面。

但也要注意，并非一出現(xiàn)單個(gè)兩面詞，句子就一定會(huì)有語病，一定要謹(jǐn)慎地加以判斷，實(shí)際上還有些詞語，似乎是“一面”的，實(shí)質(zhì)上卻是“兩面”的，我們姑且稱之為“隱性兩面詞語”。

例

1、居住環(huán)境的好壞，將直接影響居民的心情。

分析：句中“影響”一詞本身包含著兩面的意思，即好的影響和不好的影響，所以該句是正確的。

例

2、是否解放思想，關(guān)系到改革開放的進(jìn)程”。

分析：該句后半句雖然沒有出現(xiàn)兩面詞，但“改革開放的進(jìn)程”可作兩面理解，因?yàn)檫M(jìn)程有快有慢，解放思想，改革開放的進(jìn)程就快，反之就慢，因此該句是正確的。

例

3、我們能不能做到可持續(xù)發(fā)展，是關(guān)系到子孫后代切身利益的大問題。我們絕不能做對(duì)不起子孫后代的事。

分析：無語病。這兩個(gè)句子中的前兩分句之間搭配都沒有問題，“能不能”是不確定的兩個(gè)方面，“關(guān)系到前途命運(yùn)”和“關(guān)系到切身利益”也是不確定的兩方面，如果前句是“能培養(yǎng)”，“能做到”，那么 “前途命運(yùn)”就好，對(duì)“子孫后代的切身利益”就有益，反之也成立。第三分句意思是很明確的，“不能做對(duì)不起子孫后代的事”言外之意就是“我們一定要做到可持續(xù)發(fā)展，為子孫后代的切身利益著想”。

4、一個(gè)人在事業(yè)上能否取得成就，關(guān)鍵在于內(nèi)因。

分析： 句中“能否取得成就”是不確定的兩個(gè)方面，“能”或“不能”；“關(guān)鍵在于內(nèi)因”，也是不確定的，如果內(nèi)因起了作用，就能取得成就，反之則不能。所以這個(gè)句子在內(nèi)容上前后是搭配的。

5、復(fù)試在一周后舉行，錄取與否將決定他的一生。

分析：句中“錄取與否”包含“錄取”和“不錄取”兩方面，如何決定他的一生是不確定的，如果錄取那么她未來的人生將順利地往好的方向發(fā)展，如果不被錄取則將經(jīng)歷磨難，遭遇不順。所以內(nèi)容上前后也是對(duì)應(yīng)的。

6、事實(shí)反復(fù)證明，有沒有創(chuàng)新能力，能不能進(jìn)行創(chuàng)新，是當(dāng)今世界范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)和科技競(jìng)爭(zhēng)的決定因素。

分析：句中“有沒有創(chuàng)新能力，能不能進(jìn)行創(chuàng)新”包含“有創(chuàng)新能力，能進(jìn)行創(chuàng)新”和“沒有創(chuàng)新能力，不能進(jìn)行創(chuàng)新”兩方面，“決定因素”也是不確定的，所以內(nèi)容上前后也是對(duì)應(yīng)的。

7、學(xué)生素質(zhì)的高低對(duì)他們走出校門適應(yīng)社會(huì)有重要的影響，所以，全面提高學(xué)生的素質(zhì)是教育的根本。

分析：本句學(xué)生誤判，原因可能是對(duì)隱性“兩面”詞語“影響”認(rèn)識(shí)不清?！坝绊憽笔莻€(gè)“兩面”詞語，含有積極和消極兩方面的意思。

8、學(xué)生志向的高遠(yuǎn)和低下，對(duì)其成才有重要的作用，因此，激勵(lì)學(xué)生科學(xué)地確立志向，是教育的一項(xiàng)不可缺少的內(nèi)容。

分析：這里，“高遠(yuǎn)和低下”，講了“兩面”，“作用”似乎只講了“一面”，實(shí)質(zhì)上卻講了“兩面”，因?yàn)椤白饔谩笔莻€(gè)隱性的“兩面”詞語，可以是積極的正面的，也可以是消極的負(fù)面的，語意的表達(dá)并不混亂，合乎語法和邏輯。

9、儲(chǔ)蓄所吸收儲(chǔ)蓄額的高低對(duì)國家流動(dòng)資金的增長(zhǎng)有重要的作用，因而動(dòng)員城鄉(xiāng)居民參加儲(chǔ)蓄是積累資金的重要手段。

分析：“重要的作用”可以包含正反兩方面，所以與“高低”兩面對(duì)兩面。

高考真題演練：

1、（2016年高考新課標(biāo)Ⅱ卷）面對(duì)突然發(fā)生的災(zāi)難，一個(gè)地方抗災(zāi)能力的強(qiáng)弱既取決于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)實(shí)力的雄厚，更取決于政府的應(yīng)急機(jī)制和領(lǐng)導(dǎo)人的智慧。

解析：一面對(duì)兩面。前面說的是“一個(gè)地方抗災(zāi)能力的強(qiáng)弱”，后面說的是“當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)實(shí)力的雄厚”。

2、（2016年高考山東卷）央視《大國工匠》系列節(jié)目反響巨大，工匠們精益求精、無私奉獻(xiàn)的精神引發(fā)了人們廣泛而熱烈的討論和思考。

解析：搭配不當(dāng)之定語和中心詞不搭配.廣泛而熱烈的”只能和“討論”搭配，而不能和“思考”搭配。

3、（2015年高考山東卷）除了駕駛員要有熟練的駕駛技術(shù)、豐富的駕駛經(jīng)驗(yàn)外，汽車本身的狀況，也是保證行車安全的重要條件之一。

解析：本句設(shè)置了不合邏輯類語病，“汽車本身的狀況”可能好也可能壞，屬于兩方面情況，而“保證行車安全”是一方面情況，二者不能呼應(yīng)。

4、（2015年高考新課標(biāo)2卷）在那個(gè)民族獨(dú)立和民族解放斗爭(zhēng)風(fēng)起云涌的時(shí)代，能激發(fā)人們的愛國熱情是評(píng)判一部文學(xué)作品好壞的非常重要的標(biāo)準(zhǔn)。

解析：本句搭配不當(dāng)，一面對(duì)兩面，前面“能激發(fā)人們的愛國熱情”一面，后面“評(píng)判一部文學(xué)作品好壞”兩面，搭配不當(dāng)，在“能”后面加“否”。

5、（2014年高考遼寧卷）在深化改革的關(guān)鍵階段，我們是否能夠保持積極的精神狀態(tài)，關(guān)系到我省經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，關(guān)系到全省人民的福祉，就必須防止“精神懈怠”。解析：B．兩面對(duì)一面。去掉“是否”。

6、（2014年高考天津卷）每一個(gè)學(xué)生都具有創(chuàng)新的潛能，要激發(fā)這種潛能，就要看能否培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。解析： “激發(fā)潛能”和“能否”一面對(duì)兩面。

修飾限制語與中心詞搭配不當(dāng)

錯(cuò)例

1、早晨五六點(diǎn)鐘，在通往機(jī)場(chǎng)的大街兩旁便站滿了數(shù)萬名歡送的人群。

分析：“數(shù)萬名”不能修飾“人群”

錯(cuò)例

2、我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。

分析：“嚴(yán)肅”不能修飾“研究” 可以改為“認(rèn)真”、“慎重”等。（3）.日本學(xué)生旅游團(tuán)來到學(xué)校，友誼地稱贊中國學(xué)生的外語學(xué)得很好。

分析：“友誼”不能修飾“稱贊”

課堂練習(xí)：

1、在翻閱中國話劇100周年紀(jì)念活動(dòng)資料時(shí)，他萌生了創(chuàng)作一臺(tái)尋找中國話劇源頭的劇本的意念。

分析：定語“一臺(tái)”不能修飾“劇本”，定語與中心語搭配不當(dāng)，可將“一臺(tái)”改為“一部”或“一本”。

2、請(qǐng)柬的封套上古色古香地印著青銅器，上面整齊地排列著身披鎧甲、手持盾牌的秦軍戰(zhàn)士。

分析：“古色古香”不能作“印著”的狀語，可改為“印著古色古香的青銅器”。

3、當(dāng)今的電視劇創(chuàng)作中表現(xiàn)出的想象力和創(chuàng)作水準(zhǔn)的匱乏，只是“抗日雷人劇”出現(xiàn)的表面原因，更為深層和隱藏的因素，則是我們對(duì)待歷史的態(tài)度。

分析：定語與中心語搭配不當(dāng)?！皠?chuàng)作水準(zhǔn)”與“匱乏”不能搭配，可改為“想象力的匱乏和創(chuàng)作水準(zhǔn)的低下”。

4、失業(yè)不能失志，只要自己有雙聰明能干的手，什么都能造出來。

分析：定語和中心語搭配不當(dāng)?！奥斆鳌迸c“手”搭配不當(dāng)，可將“聰明”改為“靈巧”。

5、今天是開學(xué)的第一天，同學(xué)們一報(bào)完名，就在清潔委員的組織下，把教室打掃得干干凈凈，整整齊齊。

分析：補(bǔ)語和中心語搭配不當(dāng)。“教室”不能打掃得“整整齊齊”，可改為“把桌椅擺放得整整齊齊”。

這里的修飾限制語主要是指定語、狀語、補(bǔ)語。典型錯(cuò)誤有數(shù)量詞修飾集合名詞，如：幾千萬朵花粉，一群人流等。

關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)

錯(cuò)例1：人們認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)有效性的關(guān)鍵因素不只是個(gè)體貢獻(xiàn)的簡(jiǎn)單相加，而是能使隊(duì)員行動(dòng)一致、互相配合的團(tuán)隊(duì)協(xié)作技能。

分析：關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)?！安恢皇恰迸c“而是”不能搭配，應(yīng)將“不只是”改為“不是”。

錯(cuò)例2：任何品種的生物，不僅跟母體有些相似，而且有些差異。分析：關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)?！坝行┫嗨啤迸c“有些差異”是并列的兩個(gè)方面，無法構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系，可將“不僅??而且??”改為“既??又??”。

錯(cuò)例3：既然你來了，我也該走了。

分析：關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)：“既然”和“也”不能搭配使用，將“也”改為"就”。

錯(cuò)例4：使用這種羅盤，無論在陰云密布以及早晚看不到太陽的時(shí)候，都不會(huì)迷失方向。

分析：“無論”不能與“以及”搭配，應(yīng)改為“無論??還是??”。