第一篇：高考語文備考詳細(xì)攻略[大全]

在高考備考中語文一直占據(jù)著高分科目的頭銜，但相對(duì)其他科目來說，語文科目卻是一直不被重視，下面給大家分享一些關(guān)于高考語文備考詳細(xì)攻略，希望對(duì)大家有所幫助。

高考語文備考詳細(xì)攻略

一、語文科目基本考情

根據(jù)語文科目以往的考試情形來看，近些年的題目考查難度適中，試卷結(jié)構(gòu)逐漸穩(wěn)定，同樣越來越多的省份開始使用全國性試卷，從語文重點(diǎn)難點(diǎn)的考試角度來看，語文的重點(diǎn)難點(diǎn)是古詩鑒賞、閱讀以及寫作，因此從題型來看語文科目主要考察的能力是閱讀分析能力、寫作能力以及鑒賞能力，所以決定語文考試成敗的原因看考生在讀寫方面的能力。

二、語文備考技巧解析

對(duì)于高考語文在備考方面，認(rèn)為可以從三個(gè)方面進(jìn)行出發(fā)，其中分別是梳理復(fù)習(xí)框架、堅(jiān)持積累，建立錯(cuò)題本、收集整理作文素材，下面就這三個(gè)方面和大家詳細(xì)說說，讓我們一起來看看!

(1)梳理復(fù)習(xí)框架

所謂“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆”，對(duì)于在高考語文備考當(dāng)中同樣適用，在對(duì)于語文備考的前期，首先對(duì)于要備考什么內(nèi)容有個(gè)大概的了解，而想大概了解就要結(jié)合備考的考綱進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過考綱了解考試內(nèi)容，其次還有結(jié)合所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)圍繞著考綱按照知識(shí)點(diǎn)的重要程度進(jìn)行梳理，慢慢形成自己的考試框架，這對(duì)于之后的沖刺有著不少的幫助!

(2)堅(jiān)持積累，建立錯(cuò)題本

到了高考的后期備考時(shí)，題海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)遠(yuǎn)不如以往有效果了，雖然題目做的多，但很多情況還是在同一坑區(qū)犯錯(cuò)誤，這就是典型的沒有對(duì)自己的錯(cuò)誤進(jìn)行反思總結(jié)，而想反思總結(jié)就需要每次總結(jié)自己的錯(cuò)誤點(diǎn)，每次測(cè)試的丟分題恰恰可以滿足這個(gè)要求，因此高三學(xué)子在后期備考時(shí)，盡可能多的去突破這些丟分點(diǎn)，因?yàn)檫@些丟分點(diǎn)又可以被稱作為“可得分點(diǎn)”。

(3)收集整理作文素材

作文占據(jù)著高考語文分?jǐn)?shù)的半壁江山，而高中的語文作文大多還是以議論文為主，對(duì)于要想寫好議論文，素材的積累必然是必不可少的，因此在備考的時(shí)候，高三學(xué)子可以在早讀的時(shí)候減少對(duì)于古詩的背誦，而增加對(duì)于素材的積累，因?yàn)橄胍獙懞米h論文這是一條必經(jīng)之路!

高考作文易丟分點(diǎn)

一、卷面不整潔

很多考生在高考作文上拿不到滿意的分?jǐn)?shù)，很大程度上有一部分原因是考生的卷面不整潔，字跡不工整，評(píng)卷老師在經(jīng)過長時(shí)間的閱卷，看到字跡潦草的卷子很容易出現(xiàn)厭惡或者是厭倦的心理，因?yàn)楫吘姑刻斓脑嚲硪茨敲炊?，很難保證有一個(gè)平穩(wěn)的心態(tài)，其次如果試卷看起來非常的不整潔，亂涂亂畫的現(xiàn)象嚴(yán)重，這樣同樣很難讓評(píng)卷老師的心情看起來非常的差，因此這對(duì)于評(píng)分方面也會(huì)相對(duì)低上許多，也就很難取得高分!

二、錯(cuò)別字丟分

在高考作文中，錯(cuò)別字一般是丟分較多也是最不應(yīng)該丟分的部分，但不少的考生卻是要為自己的粗心而買單，在高考作文當(dāng)中有著不少的規(guī)定，比如說一個(gè)錯(cuò)別字扣一分或者0.5分等上不封頂，這就讓不少粗心的考生在這上面吃了不少的虧，其次除了高考作文會(huì)在錯(cuò)別字上面有著相應(yīng)的扣分，像地理、政治等科目上同樣會(huì)出現(xiàn)扣分，甚至一些考場(chǎng)嚴(yán)重的還會(huì)出現(xiàn)0分處理，這就需要考生在考場(chǎng)當(dāng)中細(xì)心處理!

三、“跑題”或者主旨不明確

在高考作文當(dāng)中，讓考生最為難受的就是“跑題”或者是主旨不明確?！芭茴}”的定義就是考生對(duì)于題干立意分析錯(cuò)誤，導(dǎo)致了考生在寫作文的時(shí)候出現(xiàn)了偏離了原本的題意，此類作文一出基本上就是低分處理，因此讓考生非常難受;其次就是主旨不明確，比如說考生在寫議論文的時(shí)候，寫了一大堆的例子卻很難短時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)文章的觀點(diǎn)主旨在哪里，因此此類文章就會(huì)定義為觀點(diǎn)模糊，同樣會(huì)取不到高分，讓考生較為難受!

四、文章中出現(xiàn)真實(shí)名字

在高考當(dāng)中，有明文規(guī)定考生的答題內(nèi)容是不允許出現(xiàn)真實(shí)名字，但有些考生在寫作文的時(shí)候就很容易忽視這一點(diǎn)，會(huì)用真名或者是看似真名的假名，以至于寫的作文很容易當(dāng)做無效文章處理，這在扣分當(dāng)中是最為冤枉的也是最慘的，因此這里需要各位考生格外重視起來!

高三備考如何規(guī)劃學(xué)習(xí)

一、慢慢形成自己的知識(shí)框架

對(duì)于備考一場(chǎng)考試最好是形成自己的知識(shí)框架，特別是像高考這種長期的備考過程中，對(duì)于知識(shí)框架更為的依賴，因此高三學(xué)子在學(xué)習(xí)的過程要逐漸養(yǎng)成歸納知識(shí)點(diǎn)的習(xí)慣，比如說在即將月考、期中考試以及期末考試當(dāng)中，考生可以事先將復(fù)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)抽時(shí)間進(jìn)行歸類，可以將考試科目的重要知識(shí)點(diǎn)根據(jù)縱橫關(guān)系整理明白，這樣容易讓考生在歸納的時(shí)候在自己腦海當(dāng)中形成一個(gè)簡單的知識(shí)框架，這是非常有利于之后的長期備考!

二、逆向復(fù)習(xí)

在考試當(dāng)中相信考生都會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)非常奇特的特點(diǎn)，那就是考試在出題上面，對(duì)于科目越前面的章節(jié)出題的知識(shí)點(diǎn)和題型就越少，而對(duì)于科目后面章節(jié)的的知識(shí)點(diǎn)越往后面出題的可能性反而更大，占比分值也反而越多，因此對(duì)于復(fù)習(xí)高考知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，考生可以采用逆向復(fù)習(xí)的形式，從后面的章節(jié)開始復(fù)習(xí)，這樣能夠幫助高三學(xué)子更好的掌控知識(shí)點(diǎn)，也能避免出現(xiàn)復(fù)習(xí)疲軟而導(dǎo)致后面出現(xiàn)遺忘知識(shí)點(diǎn)的情況，這對(duì)于整場(chǎng)備考當(dāng)中都是值得被提倡的!

三、讓優(yōu)勢(shì)一直優(yōu)勢(shì)

在高三備考當(dāng)中還是不難發(fā)現(xiàn)許多高三學(xué)子還是存在著很多的偏科現(xiàn)象，對(duì)于這些弱勢(shì)科目家長也不要抱著非常大的期望，希望短時(shí)間內(nèi)可以提升上來的，這是很難實(shí)現(xiàn)的，因此在備考當(dāng)中正確的做法就是保證優(yōu)勢(shì)科目繼續(xù)優(yōu)勢(shì)，而對(duì)于弱勢(shì)科目，考生可以在這個(gè)疫情期間進(jìn)行徐徐前進(jìn)，這樣也能夠避免強(qiáng)勢(shì)科目一直強(qiáng)勢(shì)而對(duì)于弱勢(shì)科目一直弱勢(shì)的現(xiàn)象!

第二篇：2019年高考語文命題趨勢(shì)與備考攻略

2019高考語文命題趨勢(shì)與備考攻略

一、2018 試題 分析

2018年高考語文試題，考查內(nèi)容遵循《考試大綱》和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，按照核心素養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)行命題。在總結(jié)以往命題經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，更加體現(xiàn)時(shí)代性、更加重視思想性，更加重視學(xué)生素養(yǎng)與能力考查。試題整體呈現(xiàn)出穩(wěn)中有變的特點(diǎn)。

“穩(wěn)”，是指高考內(nèi)容穩(wěn)定，各題型分值穩(wěn)定，沒有較大變化。考查內(nèi)容按照考試大綱對(duì)高考語文科的考核目標(biāo)與要求，主要考查考生識(shí)記、理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、表達(dá)應(yīng)用和探究六種能力，這一點(diǎn)沒有變化。從題型看，包括論述類閱讀、文學(xué)類閱讀、古詩文閱讀、語言文字運(yùn)用和作文五部分組成，各題型和分值除了個(gè)別題型有微調(diào)外，基本保持穩(wěn)定。

“變”，是指試題在穩(wěn)定中又呈現(xiàn)出幾個(gè)新的變化：

首先，從分值上看，有細(xì)微調(diào)整。詩歌鑒賞試題有變化，試題從去年的一道五選二的選擇題變?yōu)樗倪x一的題目，分值從5分降為3分，主觀題分值增加了1分，詩歌鑒賞總分變?yōu)?0分，比去年減少了2分。小說閱讀由14分變?yōu)?5分，增加1分；默寫由5分變?yōu)?分，增加1分。

其次，從閱讀量來看，有所提升。全國卷Ⅰ為8800字，全國卷Ⅱ8250字，全國卷Ⅲ7900字，平均約為8300字，比去年提高了幾百字。

再次，從題型上看，部分題型發(fā)生較大變化。語言文字應(yīng)用題一改去年成語、病句和得體分開設(shè)題的命題特點(diǎn)，將成語、病句修改和句子銜接試題巧妙設(shè)置在一個(gè)語段當(dāng)中，既強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，又考查考生在具體語言環(huán)境中綜合運(yùn)用語言的能力。同時(shí)一改以往連續(xù)幾年設(shè)置的句子填充題，改為啟事、書信等文段的修改，指向真實(shí)的語文學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)考生關(guān)注語言的具體應(yīng)用。同時(shí)出現(xiàn)了以前從未出現(xiàn)的流程圖，從看圖寫話轉(zhuǎn)向?qū)φZ言綜合使用能力的考查。文學(xué)類文本試題，全國卷三套試題的選文由去年的“二篇散文+一篇小說”形式變?yōu)槿≌f。三篇小說新變較為明顯，既有現(xiàn)代小說，又有當(dāng)代小說，既有常規(guī)小說，也有回憶性小說、科幻小說等有創(chuàng)新寫法的小說。

作文試題的變化也較為明顯。其一，新材料作文又重新殺回高考，以“幸存者偏差”為內(nèi)容的全國Ⅱ卷試題，立意較為寬泛，可寫性較強(qiáng)，同時(shí)也能考查學(xué)生的邏輯思維能力，是對(duì)前幾年對(duì)審題立意限制較多的材料作文命題的一種改進(jìn)性嘗試。其二，全國卷Ⅰ“給2035年的的18歲的學(xué)生寫一封信”和卷Ⅲ“三個(gè)標(biāo)語”為內(nèi)容的試題，具有極強(qiáng)的時(shí)代感，引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注自我、關(guān)注自我和社會(huì)的關(guān)系。這種與時(shí)俱進(jìn)的作文命題方式，也是一個(gè)顯著變化。

題型和分值的變化屬于顯性、表象的變化，隱藏在這顯性和表象之下的，是2018高考隱性和實(shí)質(zhì)的變化：更加重視考查語文核心素養(yǎng)。語文學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得的語言知識(shí)與能力，思維方法與品質(zhì)，情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合體現(xiàn)。它包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個(gè)方面。素養(yǎng)既包括知識(shí)，更包括能力，還包括思維。加強(qiáng)對(duì)核心素養(yǎng)的考查主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 一是聯(lián)系社會(huì)生活，突出實(shí)際應(yīng)用。以往的語言運(yùn)用題單純就考點(diǎn)設(shè)置題目，試題靈活性與應(yīng)用性不強(qiáng)，考查的知識(shí)性內(nèi)容過多，對(duì)能力考查不夠充分。今年語用題的一系列變化加強(qiáng)了對(duì)語言實(shí)際使用能力和語感的考查。有些平時(shí)做題很順手的同學(xué)，遇到今年的試題，感到不適應(yīng)和措手不及。

二是加大對(duì)思維的考查力度。在去年考查邏輯推斷的基礎(chǔ)上，今年的試題直接在賦分最多的作文題對(duì)邏輯思維和批判性思維進(jìn)行考查。作文試題雖立意多元，但也有深淺高低之分，能寫出有深度的作文必須具備較好的思維品質(zhì)。詩歌鑒賞探究題設(shè)置開放性答案，鼓勵(lì)考生主動(dòng)思考，積極思考，多元思考，激發(fā)發(fā)散思維。非連續(xù)性文本閱讀的設(shè)置問答題，考查思維的條理性和清晰性。語言運(yùn)用的框圖題通過描述圖形，考查思維建模能力，也是對(duì)思維的一種考查形式。

三是加強(qiáng)對(duì)閱讀能力考查。全國卷通過論述類文本的第二題考查對(duì)文章整體構(gòu)思和結(jié)構(gòu)的深入理解。小說閱讀通過探究題考查閱讀鑒賞評(píng)價(jià)能力。實(shí)用類閱讀通過圖文方式，考查非連續(xù)性文本的閱讀能力，重點(diǎn)是信息的提煉、概括、整合、分析能力和跳讀、瀏覽等能力。試題對(duì)閱讀能力的考查更趨全面。

四是加強(qiáng)對(duì)中華文化的考查力度。近幾年的試題，一直在做這樣的探索。今年的力度也很大。一是提高默寫分值，考查內(nèi)容都是課本名篇中的名句，有深廣的文化內(nèi)涵。二是聯(lián)系課本內(nèi)容，考查文化常識(shí)。如全國卷中的“豪右”“京師”等詞語，均來自必修教材。三是重視漢語文化，加強(qiáng)對(duì)書面語準(zhǔn)確表述、謙詞敬辭規(guī)范用法、文段語體風(fēng)格一致的考查，要求考生必須具備基本的理解語言文字文化內(nèi)涵的能力。

二、2019 備考 策略

（一）命題趨勢(shì)

1、試卷閱讀量會(huì)進(jìn)一步提升，難度穩(wěn)定中有增加趨勢(shì)。從2016年到2018年，高考語文試題的閱讀量，以全國卷為例，已經(jīng)從7000多增加到8000以上。預(yù)計(jì)到2019年，閱讀量仍會(huì)進(jìn)一步提升，達(dá)到或接近9000字。根據(jù)高考對(duì)核心素養(yǎng)考查的要求與命題趨勢(shì)，預(yù)計(jì)試卷會(huì)在以下幾個(gè)板塊增加閱讀量：

一是增加論述類閱讀的文字量。論述類閱讀的文本內(nèi)容由于以往對(duì)字?jǐn)?shù)的限制，常常要壓縮刪減，不能呈現(xiàn)原貌。隨著高考論述類閱讀試題的改革，今后的論述類閱讀勢(shì)必要呈現(xiàn)完整的文本，通過加長文本，增加試題難度。這種改革其實(shí)已在悄然進(jìn)行，今年全國卷Ⅰ的論述類文本已經(jīng)達(dá)到934字。預(yù)計(jì)明年的字?jǐn)?shù)將超過1000字。二是增加文學(xué)類閱讀的文字量。文學(xué)類文本由于字?jǐn)?shù)所限，以小說為例，所選文本要么常常刪減很多內(nèi)容，要么直接選擇微型小說。字?jǐn)?shù)增加之后，很有可能會(huì)變?yōu)殚L篇的節(jié)選內(nèi)容。

三是增加語言運(yùn)用試題的文字量。通過呈現(xiàn)更生動(dòng)鮮活的語言素材，考查學(xué)生對(duì)語言的靈活應(yīng)用能力。

2、試卷題型的變化會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)，考查能力的力度進(jìn)一步加大。高考題型一般比較固定，但局部不排除作修改的可能。如今年語言運(yùn)用題型的變化，默寫分值的增加，都是在考綱范圍之內(nèi)的微調(diào)。語文高考近幾年處在較大的變化之中，預(yù)計(jì)2019年仍然會(huì)有不小的變化與調(diào)整。變化的點(diǎn)主要應(yīng)在：

1、論述類閱讀。閱讀選材和試題形式很有可能都有大的變化，主觀題也有出現(xiàn)的可能。

2、語言運(yùn)用。語言運(yùn)用一直以來都是高考語文改革的試驗(yàn)田，新題型也會(huì)不斷涌現(xiàn)，舊題型改頭換面也可能會(huì)出現(xiàn)。

3、作文。材料作文、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式作文、漫畫作文都有輪流出現(xiàn)的可能。

4、文言文試題。多年未考的實(shí)詞意義推斷、斷句主觀題、信息篩選概括有出現(xiàn)可能。

5、實(shí)用類閱讀。幾年未考的人物傳記題有出現(xiàn)可能。從能力角度看，對(duì)知識(shí)性考查的試題會(huì)以綜合性形式出現(xiàn)，單純考查死記硬背性的知識(shí)性題目會(huì)越來越少?？疾槟芰退季S的試題會(huì)越來越多。對(duì)邏輯思維、批判性思維、創(chuàng)新性思維進(jìn)行考查的試題會(huì)逐漸增加。對(duì)鑒賞、評(píng)價(jià)、應(yīng)用能力考查的試題會(huì)逐漸增加。

3、對(duì)中華文化的考查會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)，與社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系程度會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大。這里所說的中華文化，既包括古代傳統(tǒng)文化，又包括當(dāng)代文化。對(duì)傳統(tǒng)文化的考查是近幾年的趨勢(shì)，如文學(xué)文化常識(shí)、名句默寫、文段修改、謙敬詞語修改、成語等內(nèi)容。但諸如對(duì)文學(xué)文化（如對(duì)聯(lián)）、思想文化（如先秦諸子思想）、制度文化、器物文化的考查都還是空白并有很大空間，題型也會(huì)更加多樣。除了關(guān)注傳統(tǒng)文化，還要關(guān)注當(dāng)代社會(huì)思想文化。2018年的作文試題，與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生站在時(shí)代的制高點(diǎn)上思考問題，進(jìn)行寫作，考查學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注程度、對(duì)時(shí)代精神和當(dāng)下理念的認(rèn)識(shí)程度，是對(duì)以往高考備考“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”做法的有效糾偏。這也提醒考生，時(shí)代精神、社會(huì)熱點(diǎn)、理論前沿就是高考內(nèi)容，需要關(guān)注，還需要思考，更需要認(rèn)真準(zhǔn)備。

（三）備考策略

1、提升閱讀能力，改善閱讀品質(zhì)。試卷閱讀量的提升，對(duì)考生的閱讀速度、閱讀方法與閱讀質(zhì)量都提出了更高的要求。說到底，是對(duì)考生的閱讀品質(zhì)提出了更高要求。為此，必須努力改善自身閱讀品質(zhì)。首先是提升閱讀速度，提升閱讀速度的關(guān)鍵不是單純提升讀速，而是掌握科學(xué)的閱讀方法，根據(jù)不同文本確定合理的閱讀方法。如非連續(xù)性文本要跳讀、瀏覽和精讀相結(jié)合，在閱讀時(shí)可以先看后面的題目，并且?guī)е}目的要求，在文中圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵詞和句子，重在篩選信息。文學(xué)類文本要精讀細(xì)讀和掃讀要結(jié)合。小說文本要首先從宏觀把握整體結(jié)構(gòu)和寫作手法，重在揣摩人物形象，學(xué)會(huì)分析鑒賞。文言文要學(xué)會(huì)把握文體特點(diǎn)，篩選有效信息，注意關(guān)鍵詞語。

2、扎實(shí)復(fù)習(xí)課本，提升遷移能力。課本的復(fù)習(xí)一般在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行。在以往的復(fù)習(xí)中，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)不夠重視，認(rèn)為高考不會(huì)直接考查書上的知識(shí)，所以復(fù)習(xí)時(shí)也就會(huì)草率和應(yīng)付。這樣的觀點(diǎn)是完全不對(duì)的。高考試題雖然不會(huì)對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行直接原封不動(dòng)式地考查，但一定會(huì)變換考查方式，通過某種合適方式進(jìn)行考查。近幾年語文試題加強(qiáng)了對(duì)課本知識(shí)的考查力度，我們以今年全國卷Ⅱ的文言文試題舉例分析： 【全國卷Ⅱ第11題】下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）

A.豪右，指舊時(shí)的富豪家族、世家大戶:漢代以右為尊，所以習(xí)慣上稱為“豪右”。B.頓首，即以頭叩地而拜，是古代交際禮儀:又常常用于書信、表奏中作為敬辭。C.茂才，即秀才，東漢時(shí)為避光武帝劉秀名諱，改稱茂才，后世有時(shí)也沿用此名。

D.京師是古代京城的通稱，現(xiàn)代則稱為首都;“京”“師”單用。舊時(shí)均可指國都。這道題是文言文閱讀中的第二題，主要考查文化常識(shí)。由于該文段選自《后漢書》，聯(lián)系必修四學(xué)過的《后漢書》選文《張衡傳》，不難發(fā)現(xiàn)，其中的A選項(xiàng)和D選項(xiàng)都是課本底下的注釋內(nèi)容。這屬于直接對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行考查的一種題型。再以文言文翻譯題為例：

【全國卷Ⅱ第13題】把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)民思其德，為立祠安陽亭西，每食輒弦歌而薦之。(2)一歲斷獄，不過數(shù)十，威風(fēng)猛于渙，而文理不及之。

第一個(gè)句子中的關(guān)鍵詞是“薦”，根據(jù)語境其實(shí)不難判斷。王渙已經(jīng)去世，人民吃飯的時(shí)候彈弦唱歌的目的應(yīng)該是為了“祭奠”。如果判斷不了的話，再聯(lián)系必修四《竇娥冤》一課中竇娥行刑前的唱詞“只當(dāng)把你亡化的孩兒薦”，這個(gè)“薦”的意思就是“祭奠”和“超度亡靈”之意。

第二個(gè)句子的關(guān)鍵詞是“獄”，聯(lián)系課文《曹劌論戰(zhàn)》中“小大之獄，雖不能察，必以情”一句，即可迅速獲得“案件”之意。

由此可見，高考非常重視基礎(chǔ)知識(shí)的考查，只不過方式不是那么直接，而是較為隱晦。在復(fù)習(xí)時(shí)，一定要高度重視課本知識(shí)，尤其是文言文中的重要實(shí)詞、文學(xué)文化常識(shí)、重要句式、思維經(jīng)典結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，要爛熟于心，隨時(shí)取用。二是努力做到在微觀復(fù)習(xí)的同時(shí)，積極從宏觀上建構(gòu)知識(shí)體系，把細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)放在大的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)里去建構(gòu)坐標(biāo)，進(jìn)一步培養(yǎng)從課內(nèi)到課外的遷移能力。

第三篇：2010高考物理備考攻略

2010高考沖刺階段物理備考攻略

高三物理備課組

2010年5月

30天在人的一生中可能不重要，但對(duì)于高考備考走進(jìn)最后沖刺階段，30天的重要性是不可替代的。那么在最后30天內(nèi)應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行復(fù)習(xí)呢？

一、抓好基礎(chǔ)、回歸課本、構(gòu)建知識(shí)體系

1.對(duì)照《考試說明》與教材的目錄，由單元到各個(gè)板塊，進(jìn)行知識(shí)的整合、畫知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)圖；

2.對(duì)教材進(jìn)行快速泛讀，找熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)和疑點(diǎn)問題；

3.翻閱自己所做過的習(xí)題，對(duì)習(xí)題按照物理模型、解題方法進(jìn)行梳理與歸類。

二、查缺補(bǔ)漏：

1.對(duì)照《考試說明》與教材，對(duì)知識(shí)點(diǎn)逐點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)容的回顧，尋找知識(shí)的盲點(diǎn)與弱點(diǎn)。

要注意閱讀教材中跟生活、現(xiàn)代科技聯(lián)系緊密的應(yīng)用性、探索性的實(shí)例。如：飛船、加速器、汽車的加速顯示儀、靜電除塵、電磁流量計(jì)、等離子發(fā)電機(jī)、磁單極、超導(dǎo)體、磁懸浮列車等問題。

2.看自己的糾錯(cuò)記錄本，重做錯(cuò)題，糾正思維缺陷，以免“重蹈覆轍”。

三、回顧所做的學(xué)生實(shí)驗(yàn)以及演示實(shí)驗(yàn)：

1.會(huì)使用各類實(shí)驗(yàn)儀器，會(huì)操作、會(huì)讀數(shù)。如：刻度尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、秒表、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器、電阻箱、多用電表等；

2.總結(jié)有關(guān)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)問題，掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本思路與方法；

四、強(qiáng)化套題訓(xùn)練目的功能：

1.限時(shí)訓(xùn)練：提高做題的速度、技巧；

2.規(guī)范化訓(xùn)練：提高得分率，避免不必要的扣分

五、樹立必勝信心，改變對(duì)成功認(rèn)識(shí)的理念：

1.正確面對(duì)失誤，善待考試結(jié)果，把每次發(fā)現(xiàn)的問題變成走向成功階梯；

2.調(diào)整心態(tài)、相信自己，以我復(fù)習(xí)、我快樂、我高考、我成功、我幸福的心態(tài)笑迎高考。

第四篇：美術(shù)生今年高考數(shù)學(xué)備考攻略

美術(shù)生今年高考數(shù)學(xué)備考攻略

時(shí)間： 2010-1-20 8:46:04 來自：閱讀: 1763評(píng)論: 0

目前，大多數(shù)美術(shù)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)文化的重要性了，也非常想學(xué)了。他們?cè)跍?zhǔn)備單招的同時(shí)，也在根據(jù)自己實(shí)際，分出一部分精力學(xué)習(xí)文化。如何幫助美術(shù)生提高數(shù)學(xué)成績,我們提出以下觀點(diǎn)供考生，教師和家長參考：

首 先，教師教學(xué)要跟著學(xué)生的實(shí)際走。大多數(shù)美術(shù)專業(yè)考生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，很多學(xué)生每次考試都不到八十分，甚至更低。很多基本的概念和公式都記不得，也不理 解，更談不上應(yīng)用了。這時(shí)，老師一定要先盡可能地與學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平和個(gè)人要求，選編習(xí)題，制定教學(xué)計(jì)劃。在學(xué)習(xí)過程中，多鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，深入研究，而不是簡單的批評(píng)指責(zé)，盡量幫助學(xué)生徹底解決問題。針對(duì)高考的前提下，降低教學(xué)難度，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使每一個(gè)美術(shù)生都能學(xué)得了，學(xué)得下，學(xué)得好，越學(xué)越想學(xué)。教學(xué)要遵守循序漸進(jìn)的規(guī)律，基礎(chǔ)知識(shí)反復(fù)訓(xùn)練和強(qiáng)化。

其 次，教學(xué)注重基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)透徹掌握的基礎(chǔ)之上精講精練綜合題。研究2009江蘇高考題，我們發(fā)現(xiàn)有了扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，試卷中填空題除了第13題外，簡答題 15，16，17（1），18

（1）,20(1)近110分的內(nèi)容就變得十分的容易，約為總分的70%！夯實(shí)基礎(chǔ)是以不變應(yīng)萬變之上策。美術(shù)生平時(shí)訓(xùn)練要 有針對(duì)性。研究高考時(shí)發(fā)現(xiàn)不少題目都是課本題目改編的，甚至有的是原題。因此我們選題時(shí)要以課本題為主，在此基礎(chǔ)上改編，兼顧江蘇各地級(jí)市的高考模擬題。

最 后，解題規(guī)范，書寫整潔。首先，解題要注重四個(gè)環(huán)節(jié)：審清題意、擬訂方案，執(zhí)行方案，給出答案，切忌看到問題不加思考、分析，盲目亂寫、亂畫，直到問題做 不下去才知回頭重新審題和思考。其次，確立一次成功的意識(shí)，在 實(shí)際考試中往往是 沒有時(shí)間檢查的，錯(cuò)誤也往往是查不出來的。再其次，學(xué)會(huì)跨步得分，有的證明題中間某步實(shí)在無法證明，不妨假設(shè)它是顯然成立的，然后繼續(xù)向下證?？鐔柕梅?，現(xiàn)在的 簡答題很多都是由幾個(gè)小問題組成，如果第一問解不出，可跳過去嘗試解第二問。借問得分，當(dāng)?shù)诙柋仨氂玫降谝粏柦Y(jié)論時(shí)，即使第一問無法解答，也可以把它當(dāng) 作已知結(jié)論使用。最后，先易后難，不要在某個(gè)問題耗費(fèi)很長的 時(shí)間和精力，先把基礎(chǔ)題做好，努力做對(duì)，學(xué)會(huì)放棄高考題中后兩個(gè)大題的 第二問，往往是比較難的，可不考慮去得分。

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如何提高藝術(shù)類考生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心和學(xué)習(xí)積

第五篇：語文高考備考策略

語 文 高 考 備 考 及 教 學(xué) 策 略

-----聽太谷二中任老師報(bào)告之所想

語文組劉軍團(tuán)

2013年11月9日我參加了由定西市一中和安定教體局教研室聯(lián)合舉辦的“安定區(qū)2014年高考高考備考研討會(huì)”，山西太古二中的校長和各學(xué)科的骨干教師受邀進(jìn)行了高效課堂的示范和高考備考策略講解。這次研討會(huì)對(duì)2014年高考走向提出許多富有針對(duì)性、建設(shè)性的指導(dǎo)，無論是宏觀思路還是微觀細(xì)節(jié)，條分縷析，啟人深思。特別是觀摩完任國鵬老師的高效示范課，聽了他們教研組集體研究考綱、考題，精心備考的做法后，我有以下一些想法：

一．研讀《考試說明》明確基礎(chǔ)考點(diǎn)，把歷年、各地的高考試題進(jìn)行研讀，找出命題軌跡，把握高考。重點(diǎn)研究近年試題的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)相同試題進(jìn)行對(duì)比，找出變化，對(duì)不同試題進(jìn)行分類研究，找出差異。

二．觀念的轉(zhuǎn)變是首要的，新的觀念需要不斷地強(qiáng)化。新課程雖然已經(jīng)實(shí)施了幾年，我們的教學(xué)中傳統(tǒng)觀念與新課程理念也在不斷地博弈，雖然我們的觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，但新的觀念還是需要不斷地強(qiáng)化，例如這次的高考研討會(huì)就給了我很大的觸動(dòng)。山西太谷二中的任國鵬老師，在試題交流中對(duì)高考題深入地分析、類比，以《周顗傳》

為例的試題總結(jié)讓我們更深切地感受到了新課程的逐步推進(jìn)，高考已經(jīng)完全由知識(shí)考核轉(zhuǎn)變到能力的考核了。

三．關(guān)注新教材中新增知識(shí)點(diǎn)，高考凸顯對(duì)教材和《考試說明》中新增知識(shí)點(diǎn)的考查，這些新增內(nèi)容在近年的高考語文試卷中占了一定比例充分體現(xiàn)了新課改，注重知識(shí)的全面性、重點(diǎn)性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性。

四．從觀念到行動(dòng)是一大步，這是關(guān)鍵的一步，也是艱難的一步在新舊交替的過程中，傳統(tǒng)的語文形式常常習(xí)慣性地出現(xiàn)在我們的課堂上。我們都明白高考主要考查的是能力，能力是要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、預(yù)留空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的。但在課堂上，如果讓學(xué)生自主探究，時(shí)間是很難掌控的，可能導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不能按時(shí)完成。我們的教學(xué)進(jìn)度可能會(huì)參差不齊，會(huì)影響考試出題、教學(xué)內(nèi)容可能也完不成。如何在讓學(xué)生探究中完成教學(xué)任務(wù)和進(jìn)度是需要我們大家集思廣議找出兩全其美的策略的。五．教無定法，高效是本。新課程有考核標(biāo)準(zhǔn)，但沒有教學(xué)模式。各地，各校，各班的學(xué)生都不同，每個(gè)老師的個(gè)性也不同，就有多種多樣的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格。只要能夠讓課堂40分鐘起到充分培養(yǎng)學(xué)生能力的就是好的教學(xué)方法。例如山西太谷二中的任國鵬老師在復(fù)習(xí)古文閱讀這一模塊的時(shí)候，讓學(xué)生自己總結(jié)，這會(huì)讓學(xué)生的注意力集中到老師創(chuàng)設(shè)的情境中去，提起了學(xué)生的興趣，刺激學(xué)生的思維，才會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、探究。

由此，我對(duì)高中的語文學(xué)習(xí)的方法也有這樣的如下的思考：

一、學(xué)好課本知識(shí)，注重基礎(chǔ)

課本知識(shí)是語文的基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)才能更好的學(xué)習(xí)它。有不少學(xué)生認(rèn)為只要上課時(shí)專心聽講，勤記筆記，課后認(rèn)真完成作業(yè)，再加上自覺復(fù)習(xí)，就能使成績提高。其實(shí)，這還不夠。學(xué)習(xí)的最重要階段是預(yù)習(xí)。也就是說在老師上課之前，你先得自己學(xué)習(xí)一下課文，在預(yù)習(xí)中要盡量運(yùn)用你已經(jīng)獲得的知識(shí)和方法去主動(dòng)地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，在上課時(shí)跟老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論。課本要反復(fù)閱讀，直到把問題看的透徹了、明白了。為了鞏固知識(shí)，最好在課下做一些練習(xí)，知識(shí)才會(huì)掌握的更牢固。這樣不僅學(xué)習(xí)效果好，而且培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力。

二、注意課外積累，增加閱讀量

知識(shí)就像海洋，課本里的知識(shí)只是海面上的一個(gè)浪花，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們的需求的，所以適當(dāng)?shù)恼n外閱讀是很有必要的。進(jìn)入了緊張的學(xué)習(xí)階段，我們不可能再有大量的課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，因此，閱讀時(shí)要有選擇。我們應(yīng)廣泛瀏覽各種書籍和報(bào)紙雜志，從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，并有條理的做下筆記。要關(guān)心社會(huì)生活，了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，使自己的思想要不斷進(jìn)步。這樣不僅能使我們積累更多知識(shí)，更能豐富我們的生活。

三、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，總結(jié)方法技巧

我們學(xué)習(xí)語文的一個(gè)重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。課外積累是寫作的基礎(chǔ)，要學(xué)會(huì)對(duì)文章的細(xì)讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內(nèi)空空，是寫不出好文章的。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅(jiān)持不懈的記日記，有感而發(fā)的寫隨筆，都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復(fù)修改，也可以請(qǐng)教老師、同學(xué)的意見，精益求精。希望你能樹立正確的學(xué)習(xí)目的，掌握基本的學(xué)習(xí)方法，從現(xiàn)在開始，長期堅(jiān)持，以日積月累之功，收水到渠成之效。

四、養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣

習(xí)慣是經(jīng)過重復(fù)練習(xí)而鞏固下來的穩(wěn)定持久的條件反射和自然需要。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是語文教學(xué)的重要任務(wù)。習(xí)慣是將“知識(shí)”轉(zhuǎn)化成“能力”的橋梁，有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之后，學(xué)生的頭腦這部機(jī)器就會(huì)持久的運(yùn)轉(zhuǎn)起來，就像沖破重重阻力進(jìn)入空間軌道的飛行器，基本可以靠慣性自行運(yùn)轉(zhuǎn)了。

總而言之，通過這次研討會(huì)的學(xué)習(xí)更加增添了我對(duì)高中語文教學(xué)的信心，并要把所學(xué)的方法使用到日常的教學(xué)工作中去，在強(qiáng)化自己業(yè)務(wù)能力的同時(shí)，也讓學(xué)生真正的重視語文、喜歡語文，切實(shí)提高語文素養(yǎng)。