第一篇：“購字超市”巧識字——一年級上冊語文實踐教學設(shè)計

教學目標

1．通過創(chuàng)設(shè)情境，引導學生建立學習與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生在生活中自主識字的樂趣。

2．進一步培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情。

教學流程

在教室內(nèi)創(chuàng)設(shè)模擬超市情境，由學生在“超市”里擔任營業(yè)員和顧客，在購物中檢測識字。

板塊一：準備

1．每人出示自己準備好的商品包裝，教組員認讀商品名稱，并用一兩句話介紹這種商品。交換商品包裝袋，組內(nèi)嘗試認讀生字，看誰認得快，學得多。

2．教師準備水果蔬菜等相關(guān)標牌，學生自主認讀。

3．成立自己的超市。學生拿出自己準備的商品按蔬菜、水果、服裝、日用品等在標牌處歸類。把商品包裝袋和水果蔬菜的標牌貼在教室的墻上或放在課桌上，成立自己的超市。

4．老師當值班“經(jīng)理”。另推選幾個學生佩戴頭飾扮演“營業(yè)員”。

5．用卡紙制作交易幣，標上相應的面值。

6．討論擬定購物規(guī)則。

【設(shè)計說明：模擬超市的創(chuàng)建就是鼓勵學生在生活中識字，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計就是為下一個環(huán)節(jié)做鋪墊，激發(fā)學生識字的動力，讓學生在購物的過程中更順利?！?/p>

板塊二：實施

1．“顧客”提著環(huán)保袋挑選并購買商品。

購物過程中，履行購物規(guī)則：交款時要說出每種商品的名稱。“營業(yè)員”仔細聽有沒有錯誤的讀音。如果出錯，顧客則買不到該商品。假如“營業(yè)員”判斷有誤，則可去找“經(jīng)理”給予定論。

2．根據(jù)購買商品的多少評出“識字大王”

【設(shè)計說明：根據(jù)識字與認識事物相結(jié)合的規(guī)律，將識字與生活結(jié)合起來，體現(xiàn)生活化識字。課堂上提供合作交流、成功展示的機會，既相互檢測了生字，又讓學生體驗識字的意義，拓展了識字的時間和空間，使學生感受了識字的樂趣。】

板塊三：倡議

1．發(fā)出倡儀。倡議學生多在生活中識字，知道識字的重要性。

2．布置課下作業(yè)，參加實際商場購物并認讀途徑的的商店牌匾。

【設(shè)計說明：此環(huán)節(jié)的設(shè)計將識字與生活結(jié)合起來，架起教材和生活的橋梁，使學生走出超市，到更廣闊的生活空間去，在生活中認識更多的字。】

第二篇：一年級上冊《識字三》教學設(shè)計

《識字３》第一課時

教學目標：

1．認識14個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思。2．掌握兩種新筆畫，學習按筆順正確書寫2個生字。3．能連貫地朗讀詞串，感受小學生早晨健康有序的生活場景。課時重難點：能連貫地朗讀詞串并能按順序正確書寫2個生字。教學過程：

一、導入新課。

小朋友，你們現(xiàn)在是一年級的小學生了，老師想知道你們每天早上幾點鐘起床，起床后又做了哪些事？誰來說一說？

有位小姑娘，她叫芳芳。芳芳每天早晨的生活是怎樣的呢？請小朋友仔細看圖。

二、看圖學詞語

1．出示圖片，小圖上畫了什么？（太陽公公張開笑臉，鬧鐘正在鳴響，小鳥歡快的叫著。）

你們有什么感覺？（新的一天開始了）出示卡片：太陽

鬧鐘

小鳥 誰能把它讀好？指讀，大家讀。

2．天亮了，芳芳按時起床了，看（出示圖片，卡片）

穿衣

下床

起早

誰來把這幾個詞語讀一讀？（指讀）讀的真不錯，如果能加上一點動作就更好看，誰來試試？（指名試讀）真是太棒了，讓我們一起來試試。3．小朋友，你們起床后會做些哪些事呢？（學生回答）

對了，芳芳起床后也會：刷牙

洗臉

用餐（相機出示圖片）請小朋友們，邊做動作邊來讀讀這三個詞語。

哪位小朋友會用這樣的句式來說一句完整的話：芳芳起床后，先

，再。

起床后，除了芳芳做的這幾件事，你還會做哪些事情？回憶一下每天早上起床的情景。

4、芳芳可是一個生活有規(guī)律的好孩子，她吃完了早飯就背著書包高高興興地去上學了，看（出示圖片）：上學

升旗

做操

請男同學一起來讀一讀。（男生讀）讀得真流利，女同學也來試試好嗎？（女生讀）真棒，一起來！（齊讀）

來到學校后，除了升旗、做操還會有哪些活動？

三、熟讀韻文 1．詞語連起來讀。把詞語連起來讀也能讀好嗎？誰愿意來試一試？（指讀）他讀得怎么樣？誰來和他比比？（指名讀）

一起來試試，覺得自己讀得好的可以站起來讀。（齊讀）2．圖讀韻文。

小朋友們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞兒雖然是一個一個的，可是你們串起來讀呀，讓人聽起來覺得很美，就像是一首小詩，我們叫它“韻文”。請小朋友們一邊看圖，一邊輕聲讀讀關(guān)于我們自己生活的韻文，讀時自己體會體會。（學生自由讀）現(xiàn)在，我們齊讀一遍。

小朋友們，你們讀起來很上口，很好聽，知道這是什么原因嗎？（指出鳥、早、操三字的紅色韻母，原來，它們是押韻的）3．教師范讀。

4．讓我們一起來讀，邊讀邊想象。

四、學習生字

1．教學新筆畫：豎鉤、橫折鉤、豎折折鉤、豎折 2．筆畫描紅。3．教學生字：太、鳥（1）讀生字。

（2）同學們先觀察這兩個字，你們覺得寫這兩個字的時候哪里需要提醒大家的。

（3）指導書寫，口頭組詞。

鳥：這個字有點復雜，寫的時候要注意，頭小，體寬，尾巴長，眼睛不能忘。（教師范寫，學生書空）

4、學生描紅、臨寫。

5、反饋

第三篇：一年級上冊識字教學設(shè)計-教學教案

——一年級上冊識字教學設(shè)計

（此文發(fā)表在2001年《試教通訊》上）

今年（2001年）八月十六日至十九日，我有幸到廈門參加國家新課程標準實驗教材培訓會，感受頗深。回來之后認真領(lǐng)會，認真鉆研，嘗試設(shè)計了識字課的備課思路，愿和大家一同商討。

我選的是識字

（一）的第二課，根據(jù)國家課程標準對低年級識字的要求，確定這一課的教學目標如下：（1）認識“口、耳、目”等12個漢字。（2）會寫“

十、禾、木”三個生字。（3）掌握“豎、撇、捺”三個基本筆畫。教學重點是：認識12個漢字，會寫3個生字。根據(jù)教材的編排結(jié)構(gòu)我這樣設(shè)計教學過程：

一、圖字結(jié)合，突出象形字的特點。

這一課生字體現(xiàn)了漢字的構(gòu)字規(guī)律，安排了一組象形文字。對于象形文字教師沒有必要向?qū)W生作過多解釋，只求向?qū)W生滲透，讓學生會辨認即可。首先讓學生看圖，觀察圖上畫的是什么？學生邊說教師邊貼上對應的生字卡片。然后讓學生繼續(xù)觀察圖、圖右下角的象形圖和生字在形狀上有什么聯(lián)系？學生只要能看出它們在形狀上相似并能簡單的說一說，會辨認就行。

二、認讀生字。

在出示完生字之后，教師不急于教讀，因為課標中指出：識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗和識字積累讓學生自主識字。所以教師首先讓學生回憶一下：這些生字哪些你已經(jīng)認識了？怎么認識的？小組內(nèi)的學生可以互相交流一下。這樣入學一開始就注重培養(yǎng)學生聯(lián)系生活主動識字的習慣，使學生樂于識字，樂于交流自己的成果，充分給學生展示的機會，展示的舞臺。學生可能回答：我在廣告牌上看見過“報喜鳥西服”，認識了“鳥”。我在包裝袋“大白兔奶糖”上認識了“兔”。我在飯店“四川火鍋城”認識了“火”??學生可能有很多種說法，教師不必限制，可讓學生充分的交流，初步體驗到識字的樂趣。

然后領(lǐng)讀認識生字。領(lǐng)讀這一環(huán)節(jié)教師也可以發(fā)揮學生的主觀能動性，學生已經(jīng)認識的字可讓學生自己領(lǐng)讀。不認識或讀不準的可由教師領(lǐng)讀。領(lǐng)讀后可讓學生自由練讀、同桌對讀、組內(nèi)指讀、全班指讀、加拼音讀、去拼音讀等。在全班同學大部分會讀的基礎(chǔ)上，可開展識字競賽，讓學生在活動和游戲中識字。如面向全體學生可開展“這些字你認識了多少？”面向尖子學生開展“看誰認得又多又快”的認字競賽，充分調(diào)動學生認字的積極性。學生還可以介紹一下自己認讀又多又快的秘訣，把他們的經(jīng)驗加以推廣，符合兒童的認知規(guī)律，讓學生感到親切可行，樂于接受。總之在識字這一環(huán)節(jié)教師應充分發(fā)揮學生的主體作用，學生會認能認的盡可能讓他們自己去學，教師只做一些必要的點撥引導，教師的主導作用應體現(xiàn)在如何讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望上。

三、鞏固識字。

認識12個生字以后，教師沒必要作過多的字形分析，而應該在練習中，在生活中鞏固識字，使識字真正成為閱讀和寫作的基礎(chǔ)，使學生提早進入識字閱讀階段。第一道練習題是書后的“我會連”，這一題的設(shè)計是遵照象形字的構(gòu)字規(guī)律讓學生自主識字，因為有了前面的基礎(chǔ)，學生就能夠比較熟練地認出這些字。第二題設(shè)計了“我會找”，找一找哪些字你認識了？哪些字是今天學的？這樣一方面鞏固了第一課學過的漢字，又加強了新舊生字的聯(lián)系。

四、指導書寫。

課標要求寫字寫筆畫簡單的字，不求多，貴在精。教師指導學生寫好基本筆畫和筆順規(guī)則。本課共三個生字，其中“十”是上節(jié)課學過的。先讓學生認讀，再選擇自己最喜歡的字說說你是怎樣記住的？但不要做過多的字形分析。然后教師指導書寫。范寫在一年級起著舉足輕重的作用。另外，在范寫的過程中結(jié)合生字教三個基本筆畫名稱：豎、撇、捺，不要求學生死記硬背，只要認識就行。最后讓學生練寫。在練寫上可體現(xiàn)彈性，給學生自主選擇的空間，沒必要提出同樣的要求（至少寫兩個）。寫完后還可以讓學生把自己認為寫的最滿意的字向同學老師展示，使學生進一步體驗到識字寫字的樂趣。

五、實踐作業(yè)。

在作業(yè)安排上讓學生動手收集一下生活中哪些地方有今天學習的生字。（如商標、報紙、書籍??）做到識用結(jié)合，進一步增強生活和識字的緊密聯(lián)系。

第四篇：一年級上冊《識字3》教學設(shè)計

一年級上冊《識字3》教學設(shè)計

（第一課時）

一、教學目標

1．學會本課五個生字，兩條綠線內(nèi)的七個字只需認識。認識一種筆畫——橫撇。書寫“水”“火”兩個字，理解由生字組成的詞語。

2．認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。3．了解公園里的景物和設(shè)施，能夠正確朗讀課文。

4．培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情，學習并遵守善待景觀、愛護文物、恪守公德的基本文明禮儀規(guī)范。

二、教學重點、難點

采用多種方法學習詞語，引導學生感受公園的美和在公園游玩的快樂，并通過朗讀體現(xiàn)出來。

三、課前準備 課件

四、教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

1．上星期，我們?nèi)チ嗣利惖撵o思園，小朋友玩得開心嗎？

2．點擊出示音樂快車，秋天是金色的，因為它是豐收的季節(jié)。在這秋高氣爽、丹桂飄香的季節(jié)里，老師再帶大家去一個美麗又好玩的地方，你們愿意去嗎？那就讓我們乘上音樂快車，開始快樂的旅程吧?。ǚ乓魳贰督加巍罚?/p>

二、結(jié)合情境，學習詞語

（一）學習“公園、綠樹、紅花”

1．(出示公園的圖片)瞧，這是哪兒呢？（出示：公園ɡōnɡ yuán）誰會讀這個拼音？試著拼一拼？[你讀得真棒，把公園的后鼻音讀得特別到位，請你當小老師帶領(lǐng)同學們讀。]（指名讀 跟讀）

2．引出詞語，讀準音。

過渡：這個公園非常美麗，就讓我們一邊走一邊欣賞吧！點擊公園的圖片，在公園里，你都看到了什么？（指名說）（相機出示）：紅花hónɡ huā

你能美美地讀給小朋友聽聽嗎？誰還想讀？（提示：“花” 是三拼音節(jié)）點擊紅花圖片，大家讀得很美！我眼前仿佛出現(xiàn)了一大片花叢，火紅火紅的，好看極了！

聽了你的朗讀，老師好像聞到了花香！/這么美的花，小蝴蝶，小蜜蜂都飛來了，圍著花兒跳舞呢！

綠樹 lǜ shù

過渡：沿著小路往前走，你又看到了什么？（點擊綠樹圖片，相機出示詞語）（齊讀）你知道綠樹有什么作用嗎？（指名讀詞語）評：你的翹舌音讀得真準。/聽得出，你很喜歡綠樹。/你站得直直得愿意變成綠樹嗎？/還有誰也愿意加入綠樹隊伍？一起來，讀一讀。/請坐，小綠樹們。（指名讀，齊讀）3．指導讀好第一行詞串。

（二）學習“小橋、流水、寶塔” 小橋 xiǎo qióo 過渡：穿過花叢，前面是一座??。（出示：小橋）指名讀

小橋是什么形狀？架在哪里？評：你真是一個善于觀察的好孩子！（齊讀）流水 liúshuǐ

過渡：小河的水是流動的，這兒用了一個詞叫——（流水）。點擊出示流水插圖，看，清清的河水里有什么？（小魚、小蝦??多可愛呀?。┱l來讀讀。

評：讀得真響亮！/多么清澈的河水呀！/我好像看到了水里的魚兒、蝦兒！/好！讓我們一起來感受清清的流水吧。（齊讀）寶塔 bǎo tǎ

過渡：公園里除了綠樹、紅花、小橋、流水，還有什么？（出示“寶塔”圖片）誰來讀？（相機出示詞語）（提示：“寶塔”兩個音節(jié)都是第三聲，第一個“寶” 可讀第二聲）齊讀。

你在公園見到的寶塔是什么形狀的？（寶塔尖尖的頂，翹翹的角，一層一層，高高的。）試著讀出寶塔的高。指導讀好第二行詞串。

公園里的景色太美了，我們再來好好地領(lǐng)略它的美。（出示第一、二行詞語）

男同學和女同學賽讀，比一比誰把公園讀得美。

評：從你們的臉上，老師知道，你喜歡極了這個公園。/讀得真美。/我們好像看到了綠樹、紅花、流水、寶塔！/老師仿佛聽到了流水的嘩嘩聲。誰能用這些詞語來說一句話？ 提示：公園里有（），有（），還有（）。

（三）學習“轉(zhuǎn)椅、火車、山洞”等

過渡：公園里除了美麗的景色外，還有許多小朋友喜愛的游樂項目呢！我們一起去看一看。1．（點擊出示游樂項目的詞語）小朋友，快來認一認這些新朋友。（學生自由拼讀）同桌互讀，請會讀的小朋友當小老師，讀給大家聽。

2．（出示“蕩船” 圖片）師述：老師最喜歡玩蕩船，坐在蕩船里晃呀晃，好象是坐在彎彎的月兒上，心里別提多高興了。（出示游樂項目的圖片）你喜歡玩什么？能學著老師，說一說嗎？

（自由練說）我喜歡玩木馬，好像騎在真的俊馬上，在草原上奔馳呢！/我喜歡玩滑滑梯，滑下來人好像飛起來了。/我喜歡乘火車，透過窗戶可以看到許多美麗的景色。3．（出示三四行詞語）我們一塊兒來叫叫這些好玩項目的名字吧！讀好這些游樂項目的詞語。

三、朗讀全文，深化情感

1．你能把四行詞語連起來讀好嗎？（學生自己練讀）2．大家一起來讀一讀。

3．去掉拼音你們能讀好嗎？誰想試著讀讀？ 4．這些詞語就是我們語文書上識字3 的內(nèi)容。（板書課題，齊讀課題）5．我們帶著高興的心情，再來讀讀課文。（看著書本讀）。

四、學習生字，樂趣識字

1．小朋友，今天的秋游，我們玩得很快樂。請小組長拿出老師準備的信封，在小組中讀生字，互相正音。（小組讀生字）

2．公園里的叔叔阿姨為了歡迎你們的到來，特別增設(shè)了新的游樂項目，走看看去。（出示碰碰車上的生字）碰碰車，不過要讀準這些字才能玩。（學生讀生字可以玩碰碰車）

3．有兩個生字寶寶也來到了我們的教室，來看一看，寫一寫。（點擊出示田字格的生字“水”，“火”。）

（1）大家認識這二個字嗎？大家讀。

（2）這個用紅色表示的，就是我們今天要學的新筆畫。猜猜他叫什么名字——橫撇！寫的時候注意起筆在橫中線上面一點。

（3）點擊筆順示意圖，看清筆順，自己書空筆順。（注意）：水——第三筆是撇，不是點。第四筆要寫出捺腳。

火——先在格子偏上寫點畫和短撇，做到頓按有力，左低右高。

（4）仔細觀察，怎樣把這二個字寫好看呢？注意每個字有什么變化？教師范寫。(5)播放音樂，學生看范字描紅仿寫，教師巡視。（提醒擺好寫字姿勢：足安 身直 頭正 臂開）

五、總結(jié)全文，布置作業(yè)

今天，我們不但游玩了公園，學了詞語，認識了生字寶寶，還學會了在游覽時應善待景觀、愛護文物、恪守公德的基本文明禮儀規(guī)范。我們小朋友的收獲可真不少，高興嗎？回去后，用自己最喜歡的顏色把公園里好玩的美麗的地方畫出來，好嗎？

第五篇：一年級上冊《識字3》教學設(shè)計

《識字3》教學設(shè)計

一、猜謎復習拼音,導入新課。

1、（1）猜謎：師：小朋友們，上課前老師想和大家猜謎游戲，想不想玩？（想）請大家讀準拼音，看誰讀得準，猜得對。（生讀謎面，猜謎）

（2）我想請誰來根據(jù)拼音讀讀這個謎，請其他小朋友來猜。

（上次秋游我們到動物園看到了許多可愛的小動物，小朋友們你們開心嗎？）

2、好，下面老師想請小朋友猜個地方：這個地方真美麗，綠樹紅花遍地是，還有滑梯和木馬，小朋友們喜歡它。這是什么地方呢？對了，是公園。

二、結(jié)合情境，學習詞語

（一）學習“公園、綠樹、紅花”

1、(出示公園的圖片)瞧，這是哪兒呢？（出示：公園ɡōnɡ yuán）誰會讀這個拼音？試著拼一拼？[指名讀。你讀得真棒，把公園的后鼻音讀得特別到位，誰再來讀一讀。齊讀，男女生讀]去掉拼音你還認識嗎？指名讀。

2、引出詞語，讀準音。

過渡：這個公園非常美麗，就讓我們一邊走一邊欣賞吧！點擊公園的圖片，在公園里，你都看到了什么？（指名說）（1）（相機出示）：紅花hónɡ huā

誰會讀這個拼音？試著拼一拼？你讀得真棒，把紅的后鼻音讀得特別到位，誰再來讀一讀。你讀得真美！我眼前仿佛出現(xiàn)了一大片花叢，火紅火紅的，好看極了！

（點擊紅花圖片）誰來讀出美麗的紅花。

聽了你的朗讀，老師好像聞到了花香！/這么美的花，小蝴蝶，小蜜蜂都飛來了，圍著花兒跳舞呢！讓我們一起來讀出紅花的美麗。（齊讀）（2）綠樹 lǜ shù

你還看到了什么？（點擊綠樹圖片，相機出示詞語）誰會拼？（提示：“樹” 是翹舌音）你的翹舌音讀得真準。誰再來試試看？你讀的真綠啊。/聽得出，你很喜歡綠樹。/你站得直直得愿意變成綠樹嗎？/還有誰也愿意加入綠樹隊伍？一起來，讀一讀。/請坐，小綠樹們。去掉拼音你還會讀嗎？

3、出示第一行詞串。邊讀邊想象剛才看到的景物。綠樹，紅花都是植物（出示去掉拼音）

（二）學習“小橋、流水、寶塔”

1、小橋 xiǎo qióo 過渡：穿過花叢，前面是一座??。（出示：小橋）指名讀（提示：橋是三拼音節(jié)）。開火車讀，男女生讀。去掉拼音你還會讀嗎？

小橋是什么形狀？架在哪里？評：你真是一個善于觀察的好孩子！（齊讀）

2、流水 liúshuǐ

過渡：小河的水是流動的，這兒用了一個詞叫——（流水）。點擊出示流水插圖，看，清清的河水里有什么？（小魚、小蝦??多可愛呀?。┏鍪荆毫魉?。（提示：水是翹舌音）誰來讀讀。

評：讀得真響亮！/多么清澈的河水呀！/我好像看到了水里的魚兒、蝦兒！/好！讓我們一起來感受清清的流水吧。（齊讀）去掉拼音讀

3、寶塔 bǎo tǎ

（1）過渡：公園里除了綠樹、紅花、小橋、流水，還有什么？（出示“寶塔” 圖片）誰來拼一拼？（相機出示詞語）（提示：“寶塔”兩個音節(jié)都是第三聲，第一個“寶” 可讀第二聲）齊讀。開火車

你在公園見到的寶塔是什么形狀的？（寶塔尖尖的頂，翹翹的角，一層一層，高高的。）試著讀出寶塔的高。誰能讀好他。（你讀的真高?。。┤サ羝匆?/p>

2，指導讀好第二行詞串。這里描寫的都是公園里的建筑物。邊讀邊想象剛才看到的景物。

3，公園里的景色太美了，我們再來好好地領(lǐng)略它的美。（去掉拼音出示第一、二行詞語）

4，男同學和女同學賽讀，比一比誰把公園讀得美。

評：從你們的臉上，老師知道，你喜歡極了這個公園。/讀得真美。/我們好像看到了綠樹、紅花、流水、寶塔！/老師仿佛聽到了流水的嘩嘩聲。

5、出示“我會說”。

師引讀：公園里真漂亮。有??

（想想剛看到的景物，誰來說一說？）

（三）學習“轉(zhuǎn)椅、火車、山洞”等

過渡：公園里除了美麗的景色外，還有許多小朋友喜愛的游樂項目呢！我們一起去看一看。

1、（點擊出示游樂項目的詞語）小朋友，快來認一認這些新朋友。（學生自由拼讀）（出示生字）。請生讀。請會讀的小朋友當小老師，讀給大家聽。2．（出示“轉(zhuǎn)椅” 圖片）（提示：轉(zhuǎn)是翹舌音）請生讀，開火車讀。去掉拼音，誰會的。（卡片出示）

3、（出示“火車” 圖片）（提示：車是翹舌音）請生讀，開火車讀。去掉拼音，誰會的。（卡片出示）

4、（出示“山洞” 圖片）（提示：山是翹舌音，洞是后鼻音）請生讀，開火車讀。去掉拼音，誰會的。（卡片出示）

5、（出示“滑梯” 圖片）請生讀，開火車讀。

6、（出示“蕩船” 圖片）（提示：蕩是后鼻音）請生讀，開火車讀。去掉拼音，誰會的。（卡片出示）

7、（出示“木馬” 圖片）請生讀，開火車讀。去掉拼音，誰會的。（卡片出示）

8、師述：老師最喜歡玩蕩船，坐在蕩船里晃呀晃，好象是坐在彎彎的月兒上，心里別提多高興了。（出示游樂項目的圖片）你喜歡玩什么？能學著老師，說一說嗎？

（自由練說）我喜歡玩木馬，好像騎在真的俊馬上，在草原上奔馳呢！/我喜歡玩滑滑梯，滑下來人好像飛起來了。/我喜歡乘火車，透過窗戶可以看到許多美麗的景色。

9、（出示三四行詞語）我們一塊兒來叫叫這些好玩項目的名字吧！讀好這些游樂項目的詞語。

10、出示：我會說：

公園里真好玩：我最喜歡玩——————————。（誰來根據(jù)我們剛才在公園看到的那么多游樂項目說一句話？）

三、做游戲，鞏固學習。

猜詞游戲：我準備了一個魔法口袋，看誰能猜出臺上同學手里的詞語，誰就是我們班的猜詞大王。

四、朗讀全文，深化情感

1、玩的開心嗎，那你能把四行詞語都能連起來讀好嗎？（學生自己練讀，指名讀）

2、大家一起來讀一讀。

3、這些詞語就是我們語文書上識字3 的內(nèi)容。（板書課題，齊讀課題）

4、去掉拼音你們能讀好嗎？讓我們帶著高興的心情，再來讀讀課文。

五、學習生字，樂趣識字

1．有兩個生字寶寶也來到了我們的教室，來看一看，寫一寫。（點擊出示田字格的生字“水”，“火”。）

（1）大家認識這二個字嗎？大家讀。

（2）這個用紅色表示的，就是我們今天要學的新筆畫。猜猜他叫什么名字——橫撇！寫的時候注意起筆在橫中線上面一點。

（3）點擊筆順示意圖，看清筆順，自己書空筆順。（注意）：水——第三筆是撇，不是點。第四筆要寫出捺腳。

火——先在格子偏上寫點畫和短撇，做到頓按有力，左低右高。

（4）仔細觀察，怎樣把這二個字寫好看呢？注意每個字有什么變化？教師范寫。(5)播放音樂，學生看范字描紅仿寫，教師巡視。（提醒擺好寫字姿勢：足安 身直 頭正 臂開）

六、總結(jié)全文，布置作業(yè)

今天，我們不但游玩了公園，學了詞語，還認識了生字寶寶，我們小朋友的收獲可真不少，高興嗎？回去后，用自己最喜歡的顏色把公園里好玩的美麗的地方畫出來，好嗎？